PENGUJIAN, PENGUKURAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

1. Menjelaskan maksud dan konsep bagi ujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian.
2. Menghuraikan tujuan pentaksiran seperti untuk maklum balas, pelaporan, penempatan, perancangan serta penggredan.

Definisi istilah

Pengujian/ujian

Pengukuran

Pentaksiran

penilaian

maklumbalas Pelaporan Penempatan Perancangan Penggredan

Aktiviti penilaian dalam bidang sains bermula dengan kajian yang dijalankan oleh Galton dan Binet untuk mengukur kebolehan individu

1. Pengujian - proses penyerahan set soalan yang piawai yang perlu dijawab, atau satu set instrument bagi mengukur sampel tingkah laku atau perubahan seseorang pelajar atau individu

Cronbach(1970), ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori

 Raminah(1991),

ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contoh perlakuan yang diperlihatkan oleh murid dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan. Maklumat yang diperoleh akan dijadikan dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan.

 Persediaan

penyediaan instrumen pelaksanaan/pentadbiran ujian pemeriksaan skrip jawapan. Hasilnya - seseorang guru mengetahui tahap pencapaian pelajar mereka. Faktor penting - kecekapan guru untuk membina alat pengujian yang baik sangat mustahak bagi menjamin keberkesanan pengajaran dan pembelajaran para pelajar.

Proses/prosedur yang sistematik bagi mengukur pencapaian pelajar yang biasanya dibuat secara bertulis. Tujuan pengujian ialah untuk menentukan pencapaian pelajar dalam sesuatu sesi pembelajaran.

2. Pengukuran- suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik(melalui angka) tentang sebanyak mana pelajar mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan alat tertentu atau proses menentukan sejauh mana seseorang individu memiliki ciri-ciri tertentu. Contoh - peratus ujian sains (menggambarkan prestasi pelajar dalam subjek tersebut)

 Proses/prosedur

yang sistematik bagi mengukur perubahan tingkah laku pelajar yang boleh dibuat secara pemerhatian, lisan atau secara bertulis. Tujuan pengujian ialah untuk menentukan perubahan tingkah laku pelajar, termasuk pencapaian akademik, penguasaan kemahiran dan sikap pelajar.

3. Pentaksiran - proses mendapatkan maklumat dan menggunakannya untuk membuat keputusan tentang pelajar, kurikulum, program atau dasar aktiviti pelengkap dalam sesuatu pengajaran dilaksanakan secara formal atau tidak formal Aktiviti pentaksiran bergerak seiring dengan aktiviti pengajaran serta mempunyai tujuan dan peranan yang tertentu seperti untuk tujuan formatif, sumatif, diagnostik atau penerokaan.

 Mentaksir

kebolehan pelajar - ujian dalam pelbagai bentuk iaitu objektif dan subjektif. Skop pentaksiran lebih luas daripada penilaian kerana dalam pentaksiran sudah termasuk elemen penilaian formal dan tidak formal.

Proses/prosedur yang sistematik bagi mendapatkan maklumat dan membuat pertimbangan tentang hasil pembelajaran.

4. Penilaian - dilakukan dengan pelbagai matlamat satu cara untuk mendapatkan bukti yang tepat tentang sesuatu perkara.
digunakan

dalam sebarang kaedah untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. proses membuat pertimbangan atau keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti atau harga bagi sesuatu benda atau perkara.

 Stufflebeam(1971),

penilaian sebagai proses menerangkan sesuatu secara terperinci melalui mencari dan memberi maklumat yang berguna dalam mempertimbangkan alternatif-alternatif keputusan.

 Gay(1985),

penilaian ialah satu proses yang sistematik semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu telah tercapai. Popham(1975) menyatakan penilaian yang sistematik perlu mempunyai satu tafsiran yang formal tentang nilai fenomena pendidikan.

 Dalam

bidang pendidikan penilaian mencakupi aspek-aspek hasil pengajaran dan pembelajaran dan juga hasil sesuatu program pengajian. Penilaian dibuat melalui data kuantitatif atau data berbentuk kualitatif misalnya melalui pemerhatian atau temubual. Secara ringkasnya penilaian merangkumi tiga proses utama iaitu, mengukur, menganalisis ukuran dan menginterpretasikan ukuran.

Proses/prosedur yang sistematik bagi membuat pertimbangan dalam menafsir hasil pengukuran, yang bertujuan untuk memberi maklumat tentang pencapaian akademik, kemahiran atau sikap.

 Dapatkan

maklumat lanjut dari laman web http://www.gao.gov/special.pubs/pe1014.pd f Jelaskan perbezaan antara pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran. Pdf Designing Evaluation

 memperbaiki

proses pengajaran dan pembelajaran memberikan manfaat kepada bukan sahaja guru tetapi juga pelajar, ibu bapa serta pembuat dasar di kementerian pelajaran Hasil penilaian boleh dijadikan asas oleh guru untuk mengambil sebarang keputusan berkait dengan proses pengajaran demi untuk meningkatkan keberkesanannya

 Tujuan

pentaksiran atau penilaian : maklum balas pelaporan penempatan, merancang aktiviti penggredan.

1. Maklum balas
masalah

yang dihadapi oleh pelajar mengenal pasti kemajuan seseorang pelajar tahap kecerdasan dan kecepatan seseorang pelajar guru dapat mengambil tindakan yang bersesuaian bagi menangani sebarang masalah pelajarnya

 satu

bentuk pelaporan yang standard Dikongsi oleh guru bersama pelajar, ibu bapa serta pihak kementerian. Kepentingan : pelajar menyedari tahap kendiri / prestasi Motivasi tindakan penambahbaikan

 ibu

bapa - dapat mengenalpasti dan maklumat sebenar berkaitan prestasi anakanak mereka. Kerjasama ibu bapa di rumah bagi membantu anak-anak dalam menguasai pengetahuan dan kemahiran sangat membantu pelajar PPD, JPN serta kementerian- membantu dalam menggubal atau menambahbaik kurikulum yang sedia ada serta memperkenalkan pembaharuan di manamana yang perlu dalam sistem pendidikan negara.

3. Penempatan
Tujuan

penilaian - untuk memilih dan menempatkan pelajar mengikut tahap penguasaan dan kemahiran mereka menentukan aliran serta kecenderungan dalam bidang yang berbeza-beza pelajar perlu ditempatkan dalam kumpulan yang sesuai supaya guru dapat menggunakan kaedah dan pendekatan yang bersesuian semasa proses PdP

4. Perancangan
Pentaksiran-

menggambarkan tahap penguasaan pelajar dalam isi kandungan serta kemahiran yang dikuasai. Ini akan membantu guru merancang aktiviti serta mengambil tindakan yang sewajarnya serta bersesuaian dengan pelajar berkaitan. Perancangan jangka pendek dan jangka panjang akan membantu guru mencapai target yang ditetapkan atau yang harus dicapai.

 Penilaian

sumatif- dilaksanakan memerlukan intepretasi yang lebih terperinci terutamanya bagi menentukan tahap pencapaian pelajar dalam sesuatu subjek atau kemahiran. Untuk itu pelajar perlu diberi gred bagi memudahkan pihak ketiga mengenal pasti keupayaan pelajar terutama apabila memilih aliran atau untuk menyambung pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.

 Bagaimanakah

penilaian dapat membantu memperbaiki pengajaran dan pembelajaran? Mengapakah penilaian perlu dijalankan dalam bilik darjah?