Terdapat beberapa kaedah pengajaran dan pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru sebagai langkah intervensi untuk

membantu murid mengatasi masalah dalam kemahiran mengeja. 1. Kaedah Abjad Kaedah ini sememangnya digunakan untuk mengajar murid mengeja. Murid perlu mengenal semua abjad sebelum murid berjaya mengeja sesuatu perkataan dengan baik. Contohnya : untuk mengeja "ibu", murid perlu kenal abjad "i", "b" dan "u". 2. Kaedah Fonik/Fonetik Kaedah ini adalah berdasarkan bunyi sebutan dalam suku kata dan menggabungkannya dengan suku kata yang lain. Untuk mengeja sesuatu perkataan, murid perlu membunyikan huruf huruf terlebih dahulu, kemudian membentuk suku kata dan seterusnya perkataan. Contohnya: !erkataan bola dieja "b #beh$ % o #o$ & bo' dan l #leh$ % a #a$ & la'. Kedua dua suku kata kemudian digabungkan iaitu "bo' % "la' dan ia menjadi "bola'. 3. Kaedah Elektik Kaedah elektik adalah kaedah (ampuran atau gabungan di antara dua pendekatan iaitu pendekatan membina dan pendekatan (erakinan. )eberapa kaedah digabungkan seperti kaedah bunyi, kaedah abjad dan kaedah suku kata, kaedah rangkai kata, kaedah ayat. Kaedah ini adalah mengikut prinsip psikologi memba(a, maka ia dapat disesuaikan dengan kehendak dan kebolehan murid untuk memba(a dalam sebarang keadaan. Cara pengajaran: *uruf: +uru memperkenalkan huruf abjad berdasarkan bunyi huruf sahaja. Contonya, a ayam, u ular. +uru tidak boleh memperkenalkan nama huruf abjad. ,uku kata: +uru mengajar suku kata menerusi perkataan. Contohnya, ba ba-ang. baju, bakul, basikal,

4. Kaedah Suku Kata Kaedah ini dimulakan dengan suku kata yang asas iaitu K., K.K, K.K.K dan seterusnya. 5. Teknik eri!ian Kom"uter !embelajaran memba(a merupakan aktiviti kognitif yang melibatkan pengutipan maklumat daripada teks yang diba(a. Melalui penggunaan perisian komputer, bahan bahan boleh dihasilkan bukan sahaja dalan bentuk teks malah dalam bentuk visual dan audio. *ubungan antara teks dengan imej sebagai elemen dalam proses memba(a dapat dilihat menerusi teori d-ipengkodan. Teori d-ipengkodan #!aivio, /012$ menjelaskan baha-a murid yang didedahkan dengan dua mod pembelajaran #melalui visual dan verbal$ dapat meningkatkan ingatan dan kefahaman. 3alam teknik ini, murid diberi peluang untuk membina makna teks yang diba(a menerusi penghasilan gambaran visual. 4amun demikian, menurut 5ienstein dan Mayer #/012$ serta !ost dan Carreker #6776$, murid

tidak berupaya menghasilkan gambaran visual se(ara efektif jika murid tidak dibantu oleh guru menerusi galakan atau pendedahan menggunakan strategi pembelajaran ini. #. $enden%ar erakam Suara Murid mendengar dengan teliti dan mengulangi (ara mengeja yang dimainkan oleh pita rakaman. &. Kaedah $ulti!en!ori Kaedah ini adalah berdasarkan kepada pengamatan terhadap pelbagai deria seperti deria visual, deria sentuhan, deria suara, dan gabungan semua deria. Kaedah ini membantu murid terutamanya murid yang mengalami masalah pembelajaran.