ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral

Tajuk 7

Persembahan Pengajaran Mikro dan Makro Pendidikan Moral

Sipnosis
Tajuk Ketujuh ini sepatutnya diperuntukkan banyak masa bagi persembahan pengajaran mikro dan makro Pendidikan Moral oleh pelajar sendiri, tetapi oleh sebab kekangan masa dalam jadual interaksi pelajar PPG, persembahan pengajaran mikro & makro ini hanya boleh dilakukan dalam kumpulan bagi kemahiran yang dipilih. Walau bagaimanapun, teknik-teknik bagi setiap kemahiran akan dibincang semasa interaksi dan diaplikasikan dalam P&P pelajar semasa mereka mengajar di sekolah. Pelajar-pelajar digalakkan melakukan pengajaran mikro di depan rakan-rakan seja atnya di sekolah supaya pencerapan klinikal yang sebenar dapat meningkatkan mutu P&P Pendidikan Moral di sekolah.

Hasil Pembelajaran

!.

Mengingat semula kemahiran-kemahiran seperti set induksi, penerangan, penyoalan dan peneguhan, penggunaan sumber dan bahan bantuan mengajar, "ariasi rangsangan, penutup yang pernah pelajar belajari semasa Kursus #ijil$%iploma Perguruan mereka di maktab.

&.

Mengaplikasikan teknik-teknik yang berkesan dan sesuai semasa menggunakan kemahiran-kemahiran P&P dalam persembahan pengajaran miko dan makro.

'.

Menyediakan pengajaran makro yang lengkap selepas menguasai kemahiran-kemahiran pengajaran mikro dalam pesembahan.

Kerangka konsep tajuk !

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral

Pelaksanaan Pengajaran Mikro & Pengajaran Makro

Mengingat semula, memahami & mengaplikasi Kemahiran-Kemahiran P&P

Menyedia & melaksanakan pengajaran mikro bagi setiap Kemahiran P&P

Persembahan pengajaran makro dengan pelbagai kemahiran P&P

7.1

Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran

(erikut adalah perkara yang perlu diberikan perhatian semasa guru merancangkan P&P sesuatu topik) Pendekatan #trategi Kaedah Teknik Prosedur Masa P&P Pengetahuan sedia ada *esos P&P Pembahagian isi kandungan +kti"iti indi"idu & kumpulan +lat bantu mengajar Tapak P&P , dalam atau luar bilik darjah #uasana P&P #emangat & emosi a-ekti- pelajar Perbincangan *ujuk pada nota lama subjek Pedagogi semasa Kursus %iploma Pendidikan anda dan kumpulkan maklumat terkini melalui internet atau resos cetakan, ulangkaji dan bincangkan setiap perkara yang disenaraikan, hubungkaitkan perkara-perkara yang rele"en.

&

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral

7.2

Pengajaran Mikro

Perkataan .mikro/ diambil dari bahasa Greek yang bermakna kecil. Pengajaran mikro adalah proses pengajaran yang dijalankan dalam unit kecil sebagai simulasii kepada guru pelatih. Pengajaran mikro bertujuan untuk mengurangkan masalahmasalah yang mungkin timbul semasa pengajaran makro yang biasanya dijalankan selepas latihan pengajaran mikro. *obert (ush dan %. Wight +llen dari Pusat Penyelidikan & Perkembangan pengajaran 0ni"ersiti #tan-ord +merika #yarikat merangka dan melaksanakan pengajaran mikro pada tahun !12!. Pengajaran mikro dipanggil sedemikian kerana semua perkara yang terlibat dalam pengajaran ini menggunakan jumlah yang kecil, satu sub-topik atau topik yang ringkas sahaja, jumlah pelajar yang sedikit 34 , !5 orang6, beberapa orang penilai 3pensyarah dan pelatih sendiri sebagai penilai6, masa pengajaran yang ringkas 37 -!5 minit6, hanya satu kemahiran diguna dan dinilai dalam satu pengajaran mikro, dan alat bantu mengajar 3jika ada6 biasanya diguna secara ringkas sahaja, ini bererti pengajaran mikro adalah pengajaran yang ringkas dan telah dipermudahkan untuk tujuan latihan praktikal bagi pelajar yang membelajari kemahiran sesuatu teknik penyampaian dalam P&P.

(incangkan rasional pengajaran mikro diadakan bagi subjek opsyen pelatih dalam latihan perguruan. (erikan 7 kepentingan pengajran mikro bagi seseorang pelatih 8PG.

7.2.1 Prosedur perlaksanaan pengajaran mikro Pelatih perlu bekerjasama dalam agihan peranan dan tugas untuk setiap sesi pengajaran mikro. #etelah pelatih memahami secara teori semua kemahiran dalam teknik dan kaedah P&P, pelatih perlu mengagih tugas dan peranan bagi setiap orang dalam pengajaran mikro, iailtu seorang pelatih akan main peranan sebagai .guru/ yang mengajar, sekumpulan pelatih ber atak sebagai anak murid, dan sebilangan lain sebabagai pemerhatian dan juga penilai, setiap penilai

'

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral mempunyai sehelai senarai semak tertentu untuk kemahiran tertentu, cth. (orang senarai semak bagi pemerhatian kemahiran .set induksi/. Masa pengajaran yang singkat membenarkan pelatih mempraktikkan hanya satu kemahiran dalam satu pengajaran mikro. Pelatih .guru/ dibenarkan memilih satu kemahiran untuk persembahan P&P, pelatih .penilai/ akan menanda dalam borang senarai semak semasa pengajaran dilaksanakan dan diserahkan kepada .guru/ berkenaan selepas pengajaran. (iasanya, rakaman "ideo dilakukan untuk setiap sesi pengajaran mikro. #elepas setiap pengajaran mikro tamat, rakaman "ideo ditayang semula untuk ditontoni pelatih dan supaya perbincangan sesama rakan kumpulan dapat dilakukan bersama pensyarah pembimbing. dibincangkan. #egala kekuatan dan kelemahan kemahiran yang ada pada pelatih yang mengajar tadi dikenalpasti dan Komen kendiri pelatih yang mengajar serta komen-komen pensyarah dan rakan-rakan pelatih tetap memba a man-aat kepada semua pelatih yang terlibat dalam pengajaran mikro. Mengikut Model Pengajaran Mikro yang dikemukakan oleh +lien, %. & Kyan, K., pengajaran mikro merangkumi 7 peringkat) MERANCANG

MEMPRAKT K

MENG!LA" # K$MEN MERANCANG "EM!LA MEMPRAKT K "EM!LA Model ini nampaknya ideal tetapi akan membosankan pelatih yang terpaksa mengulangi sesi pengajaran setiap kali terdapat kelemahan atau kesilapan. George (ro n mengubahsuaikan model ini kepada hanya ' peringkat, iaitu MERANCANG

MENGA%AR 9

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral

MENG!LA" # K$MEN

Pilih mana-mana 2 kemahiran pengajaran yang anda belajar, bentukkan kumpulan 3melibatkan semua pelatih dalam satu kelas6 untuk melaksanakan pengajaran mikro Pendidikan Moral mengikut kemahiran peangajaran yang dipilih. #etiap kumpulan memilih satu kemahiran, mempunyai seorang pelatih .guru/, : - !5 orang .murid/, yang lain menjadi .penilai/. Watak guru, murid dan penilai dikehendaki berubah-ubah bagi setiap kemahiran. Persembahan pengajaran mikro 3ma;. !7 minit satu kemahiran6 perlu diadakan dalam kelas interaksi. *akaman "ideo dengan -ungsi .ulang tayang/ 3 play-back6 perlu disedia samasa pembentangan. 3Mengikut kebiasaan, setiap pelatih perlu melaksanakan pengajaran mikro ber atak sebagai .guru/, tetapi oleh kerana kesuntukan masa jam interaksi PPG, tugasan pengajaran mikro ini membenarkan hanya 2 orang sahaja untuk menjadi .guru. Pastikan persediaan melaksanakan pengajaran mikro siap dengan rancangan mengajar yang ringkas perlu diadakan sebelum interaksi kuliah berikutan.6 3&jam6

7.

Kemahiran!kemahiran "g dipraktik dalam Pengajaran Mikro

#imulasi dalam pengajaran mikro bagi sesuatu kemahiran teknik pengajaran adalah bertujuan membenarkan pelatih mengaplikasikan teori pedagogi dan menguasai kemahiran-kemahiran pengajaran spesi-ik dalam situasi yang hampir sama dengan P&P yang sebenar. Kemahiran-kemahiran yang pelu dipraktik oleh pelatih adalah seperti berikut) #et induksi, penerangan, penyoalan dan peneguhan Penggunaan sumber dan bahan bantuan mengajar

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral Pelbagai "ariasi rangsangan Penutup

Kesemua kemahiran pengajaran mikro telah anda belajar semasa Kursus %iploma Pendidikan dahulu, sebagai ulangkaji sebelum anda menggunakan kemahiran ini khas dalam pengajaran subjek Pendidikan Moral, anda dikehendaki mengumpul semula ilmu pengetahuan tentang semua kemahiran tersebut dan buat nota pembelajaran ringkas mengikut -ormat jadual yang disertakan. #$%T$H #&T&T&% %$T&' K(M&H)*&% S(T )%+,KS) <ontoh) #et induksi biasanya dilakukan pada pemulaan P&P (ertujuan memba a murid -okus kepada topik yang diajar Meletakkan murid dalam keadaan bersedia untuk belajar sesuatu topik & memudahkan murid melaksanakan akti"iti P&P Masa peruntukan) ringkas 3= 7 minit6 <ontoh) Mesti rele"en dengan pengetahuan sedia ada pada murid & isi kandungan topik yang akan diajar Mesti dapat menarik perhatian, merangsangkan pemikiran & menimbulkan minat murid (oleh guna +(M, soalan, ingat semula, ulangkaji ringkas, body language, aksi yang ino"ati- & menarik Masa peruntukan jangan terlalu panjang <ontoh) Merangkumi 9 perkara) Menarik perhatian murid, memoti"asikan murid, menghubungkaitkan -akta topik, dan menstrukturkan P&P 0ntuk menarik perhatian, guru boleh menggunakan nada suara, +(M, kontak mata, gerakan dan body language yang sesuai, atau reka cipta suatu akti"iti yang luar biasa 0ntuk memoti"asikan murid, guru perlu memupuk rasa ingin tahu murid dengan teknik & akti"iti menarik spt bercerita, teka teki, soalan mencabar dll. 0ntuk menghubungkaitkan -akta topik, guru boleh menyoal, menyatakan kaedah mejalankan tugasan, memberikan projek 2

Konsep

Prinsipprinsip

komponenkomponen

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral yang sesuai & memberikan contoh secara kontekstual 0ntuk menstrukturkan Pengajaran, guru perlu mengambilkira pengetahuan lepas murid, isi kandungan topik baru yang diajar, hal eh al semasa, minat & kemampuan murid K(M&H)*&% P(%(*&%-&% Konsep

Prinsipprinsip

komponenkomponen K(M&H)*&% T(K%)K P(%.$&/&% Konsep

Prinsipprinsip

komponenkomponen K(M&H)*&% P(%(-,H&% Konsep

objekti-objektikomponenkomponen 4

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral

K(M&H)*&% P(%--,%&&% S,M0(* & 0&H&% 0&%T, M(%-&1&* Konsep

Prinsipprinsip

komponenkomponen K(M&H)*&% P(%--,%&&% P&P&% T,/)S Konsep

Prinsipprinsip

komponenkomponen K(M&H)*&% P(/0&-&) 2&*)&S) *&%-S&%-&% Konsep

Prinsipprinsip komponenkomponen

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral

K(M&H)*&% P(%,T,P Konsep

Prinsipprinsip

komponenkomponen

7.3

Pengajaran makro

Pengajaran makro adalah satu pengajaran yang lengkap dan menyeluruh, merangkumi semua prosedur dan langkah pengajaran dan pembelajaran seperti yang biasa dipraktikkan oleh seseorang guru dalam bilik darjah yang normal. 8ni bererti pengajaran makro merupakan satu sesi pengajaran praktik yang lengkap bermula dari pendahuluan, set induksi, perkembangan, penilaian dan penutup. ia dipraktikkan di dalam bilik darjah sepenuhnya. Pelatih telah memahami konsep pengajaran mikro, dan konsep ini berkait rapat dengan pengajaran makro. >atihan pengajaran makro biasanya dijalankan selepas pelatih dapat menguasai kemahiran-kemahiran teknik P&P dalam latihan pengajaran mikro. #ebenarnya persediaan pelatih dalam latihan pengajaran makro boleh dilaksanakan serentak dengan pengajaran mikro, pelatih boleh mencantumkan penulisan rancangan pengajaran bagi pelbagai kemahiran yang digunakan dalam penyampaian sesuatu topik yang sama, menjadikan satu rancangan pengajaran yang lengkap, rancangan yang bermula dengan set induksi, diikuti dengan penerangan, teknik penyoalan, penggunaan pelbagai "ariasi rangsangan, +(M, penilaian dan penutup. >atihan pengajaran makro membenarkan pelaih melihat dengan lebih jelas bagaimana sesuatu P&P yang lengkap dan bermutu perlu berasaskan kepada latihan praktikal 1

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral bagi setiap kemahiran P&P. Walau bagaimanapun, persediaan dan prosedur latihan pengajaran makro adalah seperti latihan pengajaran mikro, iaitu, ada pelajar, pemerhati dan penilai, rakaman "ideo, tayang balik dan komen$ulasan daripada rakan sekursus dan pensyarah perlu diadakan dalam latihan. (erikut adalah perkara-perkara dalam pengajaran makro yang berbe?a dengan pengajaran mikro) $bjekti4 pengajaran dan pembelajaran Pengajaran makro mempunyai objekti- pembelajaran yang menyeluruh dan luas merangkumi aras pengetahuan pelajar dalam sesuatu topik. 1umlah murid @umlah murid yang terlibat bergantung kepada bilangan murid di dalam kelas sebenar. (iasanya, murid yang terlibat adalah murid yang sebenar dan bukan dari lakonan rakan-rakan sekursus. pada 3Walau bagaimanapun, oleh sebab kekangan keadaan yang sebenar, pelajar PPG yang berinteraksi aktu kuliah hujung minggu terpaksa mempersembahkan pengajaran makro dengan menggunakan rakan-rakan sebagai murid simulasi.6 Strategi pengajaran Pelatih perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran dengan amalan pelbagai kemahiran P&P supaya persembahan pengajaran makro menjadi satu sesi P&P yang sebenar. 1angkamasa Pengajaran @angkamasa yang ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada jadual aktu kelas yang memakan masa selama antara '5 3satu masa6 hingga 25 minit 3dua masa6. Aleh yang demikian, pelatih perlu merancang P&P dengan sepenuh masa mengikut peruntukan masa yang ditetapkan. 0ahan pelajaran !5 aktu P&P yang lengkap dan sejajar dengan keadaan

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral Pelatih perlu menyampaikan keseluruhan isi pengajaran yang telah dirancang dalam *ancangan Pengajaran Barian 3*PB6. Aleh itu, pelatih perlu menguasai sepenuhnya bahan yang hendak disampaikan. Perbincangan dan re4leksi Penilaian kendiri perlu dibuat selepas pelatih selesai melaksanakan pengajaran sebagai re-leksi atau pebincangan berkaitan pengajaran pelatih. Kekurangan dan kelemahan di dalam pengajaran perlu diperbaiki dalam pelajaran akan datang. +ntara perkara yang perlu dibuat re-leksi ialah pencapaian objekti-, pengurusan bilik kelas, kelancaran akti"iti yang dijalankan, penglibatan murid dan semua kemahiran yang digunakan dalam P&P. #eperti yang dihuraikan di atas, dan berbe?a dengan pengajaran mikro, pengajaran makro perlu dilaksanakan dengan sepenuh masa aktu pengajaran, iaitu, untuk sekolah rendah, '5 minit satu sesi pengajaran. %isebabkan kesuntukan masa, hanya satu atau dua persembahan pengajaran makro sahaja dapat dilakukan semasa interaksaksi pelajar PPG pada perjumpaan hujung minggu.

*umusan Pengajaran mikro dan pengajaran makro mempunyai matlamat yang sama, iaitu, kedua-dua latihan membenarkan pelatih menguasai pelbagai kemahiran mengajar, dapat memberi keyakinan kepada guru pelatih berhadapan dengan situasi pengajaran dan pembelajaran sebenar dalam bilik darjah. #elain itu, pelatih dapat mengenal pasti potensi sendiri, seperti memiliki suara yang jelas dan lantang, berkebolehan menyanyi, berlakon dan sebagainya, kelemahan pelatih yang dikenal pasti juga boleh dibaiki dengan bantuan dan cadangan dari rakan-rakan sekursus atau pensyarah pembimbing. Kelebihan sampingan ialah melalui latihan pengajaran mikro dan makro, setiap guru pelatih akan berkerjasama untuk menjayakan sesi pengajaran tersebut. #emua indi"idu akan memainkan peranan masing-masing sama ada sebagai guru atau pelajar, ini secara tidak langsung akan

!!

ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral menyebabkan perasaan malu dan takut hilang kerana ia tidak melibatkan pihak lain.

Tugasan kumpulan ini melibatkan semua pelatih dalam satu kelas, setiap pelatih mainkan peranan dalam persembahan pengajaran mikro. Tetapkan satu topik Pendidikan Moral, ketua kumpulan sediakan satu *ancangan Mengajar bagi Pengajaran Makro selepas perbincangan dan persetujuan ahli kumpulan. Gabungkan kemahirankemahiran pengajaran yang anda belajar dalam perancangan pengajaran mikro, laksanakan kemahiran-kemahiran tersebut dalam satu persembahan yang mengambil masa '5 minit aktu pengajaran makro. 3#eperti pengurusan pengajaran mikro, pengajaran makro melibatkan seorang pelatih .guru/, lebih daripada !5 orang .murid/, yang lain menjadi .penilai/. Walau bagaimanapun semua ahli boleh menilai dan memberi komen terhadap persembahan, menitikberatkan keuatan dan kelemahan yang dikesan dan cadangan penambahbaikan. *akaman "ideo dengan -ungsi .ulang tayang/ 3play-back6 perlu disedia samasa pembentangan.6 3&jam6

!&