Strategije pouavanja

Maja urasek,S1

 Strategije koje odgajateljica koristi trebaju odraavati demokratske vrijednosti ,a u obzir trebaju uzeti sva podruja razvoja Odgajateljica je odgovorna za izbor strategija pouavanja koje svakom djetetu daju najbolju podrku za ostvarenje osobnih razvojnih i obrazovnih ciljeva Kao i ciljeva definiranih nacionalnim kurikulumom

Strategije pouavanja bave se :

Osobnim ostvarenjem i razvojem tijekom ivota Aktivnim graanstvom i inkluzijom Zapoljivodu

Standard 1
Odgajateljica primjenjuje raznovrsne strategije pouavanja kojima djecu aktivno ukljuuje u usvajanje znanja,vjetina i dispozicija definiranih nacionalnim kurikulumom i time stvara podlogu za cijeloivotno uenje

Indikatori kvalitete
1. odgajateljica koristi irok raspon strategija aktivnog uenje koje obuhvadaju sva razvojna podruja djeteta Razvojna podruja su meusobno povezana i djeci treba ponuditi aktivnosti u kojima povezuju vjetine iz razliitih podruja Kao primjer moemo uzeti suradniku igru koja kod djece zahtjeva upotrebu jezinokomunikacijskih, socio-emocionalnih i kognitivnih vjetina

Indikatori kvalitete
2 - odgajateljica nudi djeci aktivnosti koje potiu istraivanje,eksperimentiranje,samostalno otkrivanje i kreativnost Djeci treba pruiti priliku da prikupljaju informacije i stjeu znanja na razliite naine i iz razliitih izvora Ako ohrabrujemo djecu da sama postavljaju pitanja porast de njihov interes i odgovornost za vlastito uenje Djeci trebamo ponuditi materijale i dati im vrijeme za istraivanje,eksperimentiranje i pronalaenje rjeenje bez naeg uplitanja

Indikatori kvalitete
3 odgajateljica koristi strategije kojima potie vie misaone procese i rjeavanje problema Temeljito uenje znai da onaj koji ui naueno prvo razumije a zatim krene na analizu i sintezu tog znanja Potrebno je nuditi materijale i aktivnosti koji potiu djecu na rjeavanje problema Poeljno je od djece traiti da objasne svoje miljenje i nain na koji su do njega doli Igre koje ovo potiu su zagonetke,puzzle,misaone igre i neoblikovani materijali

Indikatori kvalitete
4 - odgajateljica prepoznaje cijeni i kreira raznovrsne prilike za neformalno uenje izvan vremena predvienog za izravno pouavanje Sve aktivnosti tijekom dana prilike su za uenje Odgajatelji mogu poticati djecu na pjevanje pjesama i igranje igara dok se presvlae i pripremaju za izlazak i tako poticati povezivanje djece i tijekom odmora Takoer im se tijekom izlaska ili prije izlaska mogu nuditi slikovnice,kocke ili likovni pribor

Indikatori kvalitete
5. odgajateljica upoznaje djecu s ciljevima pouavanja i potie ih na promiljanje o procesu i rezultatima vlastitog uenja Omoguduje djeci razumijevanje opdih ciljeva uenja Djecu se ukljuuje u proces zajednikog razmiljanja postavljajudi im pitanja poput : to ved znate o ovoj temi? Kako ste ranije rijeili slian problem? to jo moete uiniti? Ako dijete pokuava neto napraviti moemo ga poticati pitanjima : Jesi li uspio? Ili Zato misli da ti to nije uspjelo?

Indikatori kvalitete
6 odgajateljica potie djecu na koritenje dostupnih razvojno-primjerenih tehnologija kako bi podrali svoje uenje i razvili vjetine potrebne za aktivno sudjelovanje u informatikom drutvu Ukljuivanje tehnologije u uenje pomae djeci razumjeti da raunala nisu ureaji samo za igranje igrica nego sredstva koja pomau ljudima u svakodnevnom ivotu Poto se tehnologija brzo mijenja stari modeli

Standard 2
Odgajateljica koristi strategije pouavanja koje podravaju emocionalni i socijalni razvoj djeteta

Indikatori kvalitete
1 odgajateljica nudi aktivnosti koje kod djece njeguju osjedaj vlastite osobnosti i identiteta Doputanje djeci da donose vlastite predmete od kude Mogu se ponuditi aktivnosti koje se bave istraivanjem obiteljskog stabla,podrijetla imena ili istraivanja to se dogodilo na dan roenja djeteta Takoer moe se sa djecom razgovarati o obiajima u njihovoj obitelji

Indikatori kvalitete
2 - odgajateljica koristi strategije kojima potiu djeju samostalnost i inicijativu Kreiranje aktivnosti u kojima djeca rade samostalno ili u grupama Ohrabrivanje djece da pokuaju neto novo Ukljuivanje djece u donoenje pravila,procedura i rutina koje de im koristiti u radu

Indikatori kvalitete
3. odgajateljica koristi strategije kojima djecu potie na samoregulirajude ponaanje Vano je imati realistina oekivanja od djece i podravati pozitivne oblike ponaanja Poticati djecu da sama dolaze do rjeenja problema Lake je postidi samokontrolu ako tono znamo to se od nas oekuje,koja su pravila i granice

Indikatori kvalitete
4 odgajateljica koristi strategije kojima djeci pomae izgraivati pozitivne odnose i suradnju s drugima Nuenje aktivnosti u kojima djeca zajedniki planiraju i meusobno si pomau Ohrabrivanje djece na meusobnu interakciju tijekom rasprave Moemo djetetu predloiti da provjeri to drugo dijete radi i da ga pita treba li mu pomod

Indikatori kvalitete
5 odgajateljica kod djece razvija vjetina razvijanja sukoba Doputanje djeci da se ukljue u rjeavanje sukoba i iskau svoje misli i osjedaje Djecu treba nauiti da primjenjuju ja-poruke umjesto ti-poruka Takoer im se mogu itati prie u kojima djeca mogu pronadi rjeenje svojih sukoba

Standard 3
Odgojiteljica osmiljava aktivnosti za djecu, uzimajudi u obzir njihova iskustva i kompetencije,kako bi podrala njihov daljnji razvoj i uenje

Indikatori kvalitete
1 odgajateljica povezuje uenje novih koncepata i vjetina s djejim prethodnim znanjima i vjetinama Aktivnosti treba provoditi po naelu ZN to znamo, to elimo saznati, to smo nauili Nije dobro stalno od djece traiti da ponavljaju iste odgovore jer de biti zbunjena i misliti da nisu dobro neto usvojila Potrebno je razgovarati sa djecom da bi saznali to oni ved znaju o toj temi

Indikatori kvalitete
2 odgajateljica prua djeci odgovarajudu podrku u skladu s njihovim potrebama i napretkom Odgovarajuda podrka je koncept koji roditelji i odgajatelji stalno koriste bez da znaju za to Ako dijete ima omiljenu ambalau ona moe posluiti za vjebanje itanja Ako je dijete zainteresirano za neko podruje treba mu ponuditi materijale koji de proiriti njegovo znanje Moe se iskoristiti pomod djece koja su ved ovladala neku vjetinu za pomod ostalima

Indikatori kvalitete
3- odgajateljica potie djecu na postavljanje ciljeva i oekivanja za svoj rad i na promiljanje o postignutim rezultatima uenja Planiraj-ui-evaluiraj Djeca odluuju to de i s kim raditi,zatim provode aktivnost sa planiranim ciljem,te na kraju razgovaraju jesu li bili uspjeni i to su nauili Omogudavanje djeci da sama odaberu aktivnost podrava razliite interese i vjetine

Indikatori kvalitete
4- odgojiteljica integrira razliite sadraje kako bi djeca mogla uvidjeti povezanost odgojnoobrazovnih sadraja i aktivnosti sa svakodnevnim iskustvima i kako bi ih mogla primijeniti u realnim situacijama Koritenje iskustva iz jednog podruja u drugome Npr. U pjevanju pjesmice brojanje rijei Djeci u lokalnoj zajednici pokazati kako funkcioniraju ta znanja

Standard 4
Odgojiteljica koristi strategije kojima promovira demokratske procese i procedure

Indikatori kvalitete
1 odgajateljica primjenjuje procese i procedure kojima djecu potie na smislenu suradnju i meusobnu podrku Ohrabrivanje djece na zajedniku igru i suradnju Suradnja je dobra jer potie komunikaciju meu djecom koja se inae ne bi druila Aktivno sluanje,ekanje na red,noenje sa drukijim miljenjima

Indikatori kvalitete
2 odgajateljica koristi strategije kojima djecu potie na sudjelovanje i na razumijevanje odgovornosti i posljedica Sa djecom treba razgovarati o njihovoj meusobnoj odgovornosti i odgovornosti prema grupi Vano je da djecu ukljuimo u razgovor u odgovornosti Takoer im moemo dati da sami sastave plakat na kojem de pisati odreene odgovornosti

Indikatori kvalitete
3 odgojiteljica koristi strategije koje djeci pomau u uenju o pravilima,granicama i o potivanju prava drugih u demokratskom drutvu Treba voditi brigu da se pravila primjenjuju na svu djecu Posljedice krenja pravila moraju svima biti jasna Koristiti se pozitivnim izjavama uini umjesto nemoj Djeci koja imaju problematino ponaanje nuditi drugaije aktivnosti

Indikatori kvalitete
4 odgajateljica nudi djeci mogudnost izbora, kako tijekom procesa uenja tako i u drugim situacijama, i pomae im razviti razumijevanje za posljedice svojih izbora Potivanje izbora djece Doputanje djeci da ine pogreke Djeci treba pomodi da postanu svjesna svih mogudnosti izbora Vrlo je djelotvorna rasprava o odlukama koje su donosili likovi iz slikovnica ili crtanih filmova