Soalan 5

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) a)Membuat analisis falsafah pendidikan kebangsaan serta perkaitannya dengan Falsafah Pendidikan barat, Islam dan Timur. b)Peranan guru dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan

kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat

Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

LATAR BELAKANG

KONSEP

MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Percaya dan patuh kepada Tuhan Berilmu pengetahuan Berakhlak mulia Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negara Memiliki sahsiah yang seimbang dan bersepadu Memupuk perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum

ANALISIS FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN MERUJUK CABANGCABANG FALSAFAH

CABANG FALSAFAH

CIRI-CIRI FPK

IMPLIKASI

METAFIZIK

Menyeluruh dan bersepadu

Potensi dan kebolehan individu penting untuk berkembang Maksud : secara menyeluruh dan Badan ilmu sejagat yang bersepadu. perlu diajar oleh guru dan dipelajari oleh murid

EPISTEMOLOGI

Usaha yang berterusan

Maksud : Ilmu sentiasa berubah;tiada ilmu mutlak Penekanan kepada pembelajaran sepanjang hayat.

Penyesuaian diri mengikut peredaran zamandan perkembangan semasa;ICT.

CABANG FALSAFAH AKSIOLOGI

CIRI-CIRI FPK i.

IMPLIKASI

Kepercayaan dan kepatuhan Peranan hubungan vertikal: kepada tuhan. (individu dengan tuhan) Peranan hubungan mendatar: (individu-individu dan (individu-alam sekeliling) dan Penerimaan pencipta. Tuhan sebagai

Maksud : Unsur kewujudan;peranan agama. i. Berakhlak mulia bertanggungjawab.

Maksud : Peranan nilai moral, etika dan sahsiah.

Kepentingan pengajaran agama dan moral

Penekan kepada perkembangan sahsiah

LOGIK

Berketerampilan
Maksud : Kepentingan penaakulan dah dan tidak sah.

Keperluan prosedur kerja yang sistematik dan betul.

Pemupukan kompetensi diri; kelayakan akademik,ikhtisas dll.

ANALISIS FPK MERUJUK ELEMENELEMEN KEPADA YANG TERKANDUNG

ELEMEN FPK pendidikan satu usaha berterusan perkembangan potensi individu Perkembangan individu secara menyeluruh dan bersepadu Insan yang seimbang dan harmonis Unsur intelek Unsur rohani Unsur emosi

IMPLIKASI unsur emosi

PERKAITAN

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

Pendidikan Rekonstruktivisme

untuk melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan dan bertanggungjawab serta usaha untuk mewujudkan masyarakat yang maju dan berilmu menekankan matlamat pendidikan sebagai pencapaian kesejahteraan diri dan membentuk masyarakat keharmonian dan kemakmuran. menitikberatkan penggunaan kaedah praktik dan kaedah inkuiri-penemuan serta strategi pemusatan pelajar untuk membolehkan pelajar memperolehi ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran secara individu meggalakkan pelajar agar mempunyai sikap yang kretif dan inovatif agar dapat menyumbang dalam perkembangan teknologi Negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM pembelajaran afektif untuk perkembangan individu, khasnya dari segi rohani, emosi dan agama. melahirkan insan yang seimbang dan harmonis di samping mempunyai kepercayaan kepada Tuhan.

Falsafah Pendidikan Islam

proses secara berterusan memupuk seluruh potensi semula jadi manusia dari segi intelek, akhlak, rohani dan jasmani secara bersepadu dan seimbang ke arah pembentukan insan soleh yang membawa kebaikan di dunia dan akhirat suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan

Falsafah Pendidikan Islam proses secara berterusan memupuk seluruh potensi semula jadi manusia dari segi intelek, akhlak, rohani dan jasmani secara bersepadu dan seimbang ke arah pembentukan insan soleh yang membawa kebaikan di dunia dan akhirat

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Falsafah Pendidikan Barat

melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu untuk melahirkan masyarakat yang pengetahuan berilmu pengetahuan dan bertanggungjawab memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, mewujudkan masyarakat yang maju masyarakat dan negara dan berilmu membentuk masyarakat keharmonian dan kemakmuran meggalakkan pelajar agar mempunyai sikap yang kreatif dan inovatif agar dapat menyumbang dalam perkembangan teknologi Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Falsafah Pendidikan Timur

Membolehkan seseorang mencapai kebijaksanaan, mengekalkan struktur kekeluargaan, menggubal undang-undang di samping memenuhi kehendak sosial dan ekonomi

PERANAN GURU
Aspek Kepimpinan
Aspek Budaya Aspek KoKurikulum
Guru memberi penekanan dan perhatian kepada murid supaya dapat merealisasikan FPK

Guru melaksanakan tugas dengan adil, berdedikasi dan sempurna.

Menjalankan gerak kerja kokurikulum Menyemai sifat kepimpinan, kerjasama dan tolongmenolong dalam kalangan murid Memupuk semangat kekitaan dan kewarganegaraan serta mempunyai rasa dan tanggungjawab berkhidmat untuk masyarakat

Aspek Kurikulum

Mendidik murid mengembangkan minat dan bakat Mengukuhkan dan memperkayakan pengetahuan dan kemahiran murid

Aspek Disiplin

Membentuk tatatertib, tatasusila, kesopanan dan akhlak murid Memberi bimbingan dan kaunseling