PUNCA KUASA DAN AKTA

Akta Pendidikan 1996, Seksyen 40: Menteri

hendaklah mengadakan Pendidikan Khas.

Menteri hendaklah mengadakan pendidikan

Khas di Sekolah Khas yang ditubuhkan di bawah perenggan 34 (1)(b) atau di manamana sekolah rendah dan menengah yang difikirkan oleh Menteri suaimanfaat.

PUNCA KUASA DAN AKTA

Akta Pendidikan 1996, Bab 8, Seksyen 41, Subseksyen (1)(b) dan Peraturan 4, Peraturanperaturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997 iaitu :
Dalam melaksanakan kurikulum pendidikan khas, guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, matapelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat pendidikan khas.

PENGENALAN
Pertumbuhan dan perkembangan yang tidak senormal kanak-kanak biasa kerana kecacatan yang dialami. Ketidakupayaan berbahasa merupakan antara faktor penyebab yang mana ini memberi kesan kepada konsep kendiri, daya ingatan dan keupayaan memahami sesuatu.

DEFINISI

Pekak (deaf)

Kanak-kanak dalam kategori ini ialah kanak-kanak yang tidak boleh menggunakan pendengaran untuk

memahami pertuturan walaupun boleh mendengar

bunyi atau menggunakan alat bantu dengar.

(Paul & Quigley, 1990. William L. Heward, 1996)

MEKANISMA PENDENGARAN

The mechanism of hearing. Sound waves enter the outer ear and travel through the external auditory canal until they reach the tympanic membrane, causing the membrane and the attached chain of auditory ossicles to vibrate. The motion of the stapes against the oval window sets up waves in the fluids of the cochlea, causing the basilar membrane to vibrate. This stimulates the sensory cells of the organ of Corti, atop the basilar membrane, to send nerve impulses to the brain.

CIRI-CIRI KANAK-KANAK BERMASALAH

PENDENGARAN

Kurang memberi perhatian dalam bilik darjah. Tidak memahami arahan. Kurang melibatkan diri dalam aktiviti yang melibatkan pertuturan. Seringkali bertanyakan rakan-rakan mengenai arahan, tugasan yang diberi. Selalu berkhayal. Lemah dalam pencapaian akademik (Bahasa) Cara percakapan yang janggal Muka sering memandang ke arah penutur.

TAHAP KECACATAN

NORMAL Mengesan bunyi pada intensiti lebih daripada 20dB SEDIKIT (MILD) Mula mengesan bunyi antara 20dB hingga 40dB SEDERHANA (MODERATE) Mula mengesan antara 41dB hingga 70dB TERUK (SEVERE) Mengesan pada intensiti 71dB hingga 90dB SANGAT TERUK (PROFOUND) Mengesan pada intensiti 90dB ke atas

(HUKM, 1997 )

PUNCA KECACATAN
Sebelum Kelahiran
1. 2. 3. 4. 5.

Semasa Kelahiran
1. 2. 3. 4. 5. 6. Tidak cukup bulan Kelahiran yg terlalu lama Penyakit hemolosis Anoxia Sawan Kecederaan semasa dilahirkan, terutama pada bahagian telinga

Selepas Kelahiran
1. Penyakit berjangkit disebabkan bakteria dan virus. 2. Beguk 3. Demam campak 4. Kecederaan telinga 5. Pengambilan antibiotik (streptomycin). 6. Jaundis 7. Berat badan <dr1500g 8. Jangkitan kuman telinga tengah

Baka Pengambilan dadah, alkohol, Toksemia Jangkitan penyakit Rubela Demam glandular Selsema Kerap hamil

PENCEGAHAN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Elak mengorek telinga dengan benda-benda tajam dan keras. Bersihkan cuping telinga dengan kain lembab (lembut). Jika mengandungi serumen atau bendasing, titikkan minyak. Berjumpa pegawai perubatan (ENT) keluar nanah atau sakit. Elakkan mangambil ubat tanpa nasihat doktor - mengandung. Jauhi daripada bunyi yang terlalu kuat. Elakkan memukul di bahagian kepala.

* JENIS KECACATAN
Konduktif
1.

Sensori Neural
2. Terjadi di bahagian telinga dalam melibatkan koklea & saraf a) Audiotori Pathway Tidak boleh dirawat. b) Pacakan Koklea

Melibatkan bahagian telinga luar dan tengah a) Tersumbat bendasing, serumen yang terlalu kental dan jangkitan b) Otitis Media

Campuran
3. Melibatkan masalah pendengaran kondutif dan sensori- neural.

Functional
4. Melibatkan masalah pendengaran bukan semulajadi

MENGESAN KECACATAN
1.

SECARA SUBJEKTIF Saringan Pendengaran

a)

1. 2.

SECARA OBJEKTIF Ujian Tingkahlaku

a)

Ujian rambang : mengetahui keupayaan pendengaran dengan peralatan audiologi.

Ujian pertuturan
a)

Pemerhatian terhadap tindakbalas mereka pada bunyi Keupayaan memahami apa yang ditutur dan menunjukkan tindak balas

3.

Pemerhatian
a)
b) c) d) e) f) g) h)

< memberi pemerhatian tahap kepekakan. Tidak memahami arahan. < melibatkan diri dalam aktiviti yang melibatkan pertuturan. Seringkali bertanya pada rakanrakan Selalu berkhayal. Lemah dalam akademik (Bahasa) Cara percakanpan yang janggal. Sering memandang ke arah penutur

PROSEDUR PENILAIAN
1.

Menemubual ibu bapa untuk mendapatkan sejarah dan latar

belakang klien

2. 3. 4. 5.

Menjalankan pemeriksaan telinga luar Menjalankan ujian telinga tengah Menjalankan ujian-ujian pendengaran Mendapatkan keputusan tentang tahap kehilangan pendengaran jenis kehilangan pendengaran

Memanggil Orang Pekak

Orang Pekak mempunyai nama 1. Nama mereka berbentuk isyarat 1.1Nama isyarat bergantung kepada a. Sifat b. Nama c. Gabungan sifat dan nama 2. Memanggil nama seorang itu ikut tahap pendengarannya

3.

Orang Pekak biasa mencuit untuk memanggil

atau menarik tumpuan individu.

ELAKKAN !!!
1. Memanggil dengan nama orang

pekak cara yang negatif 2. Tepuk tangan 3. Hentak kaki 4. Baling objek

Memahami Orang Pekak

Visual oriented : deria
penglihatan mengganti deria pendengaran

Komunikasi Seluruh

komponen utama bahasa orang Pekak

: Bahasa Isyarat adalah

Pengurusan tingkah laku adalah satu aspek penting 1. Menangani masalah tingkah laku murid 2. Kesan ke atas pengajaran dan pembelajaran 3. Kesan ke atas emosi guru.

Penumpuan perhatian yang singkat. Memencilkan atau menarik diri dari aktiviti kelas. Terlampau bergantung kepada seseorang. Tidak mesra dengan guru. Gopoh atau tidak sabar. Motivasi kendiri yang rendah. Agresif, melanggar perintah dan sentiasa mempunyai perasaan yang negatif. 8. Memberikan jawapan sesuka hati. 9. Kurang kemahiran mengawal emosi. 10. Kelakuan hyperaktif / resah. 11. Kurang kepercayaan terhadap kebolehan kendiri.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

MASALAH DAN CARA MENGATASI

1. Kanak-kanak yang dilahirkan tanpa

pendengaran tidak dapat bertutur. Mereka patut diajar cara-cara: - Menyampaikan buah fikiran - Menyatakan keperluan - Melepaskan perasaan

2. Kanak-kanak yang hanya dapat mendengar

suara yang kuat selalunya mengalami perkembangan pertuturan yang lambat. Mereka patut di ajar mendengar dan bercakap dengan baik. Mereka boleh berkomunikasi dengan cara lain juga, iaitu bahasa isyarat.

11/12

3. Terdapat juga kanak-kanak yang boleh

mendengar tetapi tidak boleh bertutur dengan baik. Kanak-kanak ini perlu dilatih supaya dapat menyalurkan buah fikiran, keperluan dan perasaan.

4. Mereka mudah meradang. Mereka sukar

menumpukan perhatian pada sesuatu perkara yang agak lama. Cari jalan untuk membuat kenyataan menyeronokkan supaya mereka berminat untuk mendengar.

 Guru boleh:

bercakap guna tangan mimik muka gerak badan menulis latih mendengar bunyi-bunyi di persekitaran mereka

Sebelum bercakap, tarik perhatian kanak-kanak

dahulu supaya mereka tahu yang guru sedang bercakap dengannya.

Pastikan kanak-kanak melihat muka penutur semasa

bercakap. Bercakap perlahan, sebut dan tulis apa yang dikatakan.

Duduk ditempat yang bercahaya supaya kanak-kanak dapat melihat wajah penutur dengan jelas terutama bibir. Oleh itu jangan: Menutup mulut semasa bercakap Berpaling muka sebelum habis bercakap Bercakap semasa menulis di papan hitam/ hijau

 Terdapat kanak-kanak yang bermasalah pendengaran mampu mendengar sekiranya

kita bercakap perlahan ke telinganya.

Terdapat pula segolongan kanak-kanak dapat mendengar dengan jelas apabila diletakkan tangan di belakang telinga kanakkanak. Selepas guru bercakap, beri peluang kanakkanak berfikir dahulu kemudian guru menyambung bercakap.

PENDAFTARAN
Biodata, maklumat dan tahap kecacatan kanak-kanak didaftarkan di Jabatan Kebajikan Masyarakat dan Jabatan Pendidikan Negeri (Unit Pendidikan Khas)

PENEMPATAN
Unit Pendidikan Khas (Jabatan Pendidikan Negeri) akan menempatkan kanak-kanak ini di sekolah biasa, kelas percantuman (integrasi) atau di sekolah-sekolah khas bermasalah pendengaran

Murid pendidikan khas masalah pendengaran mengikuti KSSR arus perdana dengan penambahan Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK). Murid Tahun Pengukuhan mengikuti KSSR yang digubal khusus sebagai persediaan ke Tahun 1. bermula Tahun 1, murid mengikuti KSSR dengan pengubahsuaian bagi Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Pendidikan Islam.
Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 5 Tahun 2011 Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Tahap Satu Mulai 2011
KP(BPSH-SPDK)201/005/01/Jlld.4(8) bertarikh 5 Mei 2011

Abjad
Nombor 1 20 Ucapan bertatasusila Nyanyian

UCAPAN BERTATASUSILA

assalamualaikum

waalaikumusalam

Selamat datang

Selamat pagi

Selamat tengahari

Selamat petang

Selamat malam

sila

terima kasih

LIRIK LAGU
Satu, satu saya sayang ibu Dua, dua saya sayang ayah Tiga, tiga sayang adik kakak Satu dua tiga sayang semuanya.

Kalau ada sumur di ladang, Bolehlah saya menumpang mandi, Kalau ada umur yang panjang, Esok kita berjumpa lagi.

SEKIAN TERIMA KASIH