2013nov AbstrakSeminar2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013
STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA KEDUA DALAM KALANGAN PELAJAR INDIA DI SJKT. Arulnathan Visurasam Jabatan Bahasa, IPG Kampus Ipoh, 31150 Hulu Kinta, Ipoh, Perak Darul Ehsan. arul@ipip.edu.my Abstrak Kajian ini bertujuan untuk membincangkan strategi pembelajaran yang digunakan oleh pelajar India dalam proses pembelajaran bahasa Melayu sebagai bahasa kedua berdasarkan data sebenar yang diperoleh daripada subjek kajian dari sekolah jenis kebangsaan Tamil di kawasan ladang. Data kajian diperoleh daripada 114 orang subjek kajian melalui proses elisitasi. Seterusnya sejumlah 2850 ayat dianalisis menggunakan pendekatan analisis kesilapan (Corder, 1981). Analisis kesilapan yang dilakukan terhadap hasil penulisan yang diperoleh melalui tugasan elisitasi menunjukkan wujudnya fenomena bahasa antara dalam proses pembelajaran bahasa Melayu sebagai B2 dalam kalangan pelajar India. Analisis terhadap bahasa antara pelajar-pelajar India menunjukkan bahawa pelajarpelajar India menggunakan dua jenis strategi, iaitu strategi pembelajaran dan strategi pemindahan bahasa dalam proses pembelajaran bahasa Melayu sebagai B2 mereka. Strategi pembelajaran merupakan proses mental yang diaplikasikan pelajar B2 untuk mempelajari sesuatu bahasa tanpa dapat dikaitkan dengan B1 mereka. Sebaliknya, kesilapan yang wujud kerana pengaplikasian strategi pemindahan bahasa pula dapat dikaitkan dengan B1 pelajar tersebut. Kajian ini dijalankan berdasarkan teori monitor oleh Krashen (1982) untuk membincangkan segala dapatan kajian. Data kajian dibahagikan kepada beberapa strategi mengikut pembahagian Odlin (1993), iaitu starategi subsitusi, strategi penterjemahan literal, strategi penghasilan melampau, strategi penghasilan kurang dan strategi pengubahsuaian struktur.
KEPINTARAN PELBAGAI YANG DOMINAN DALAM KALANGAN MURID PRA SEKOLAH BERDASARKAN PENILAIAN GURU Azizah Sarkowi, Phd (azizahs@ipda.edu.my), Suhailah Shariff (suhailah@ipda.edu.my) Siti Balkeh Osman (sitibalkeh@ipda.edu.my) Jabatan Ilmu Pendidikan, Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman Abstrak Kajian ini dijalankan bagi menentukan kepintaran pelbagai yang dominan dalam kalangan murid pra sekolah dengan menggunakan skala pengukuran penilaian guru. Skala pengukuran ini diadaptasi daripada Amstrong (2001). Kajian dijalankan terhadap 60 orang murid pra sekolah di 12 buah tadika dalam negeri Kedah. Seramai 12 orang guru pra sekolah dilantik sebagai enumerator kajian bagi menilai lima orang murid di dalam kelas mereka. Data dianalisis dengan menggunakan min dan peratus berbantukan SPSS 19.0. Ujian kebolehpercayaan alpha crobach menunjukkan skala pengukuran ini mencapai nilai kebolehpercayaan yang tinggi. Dapatan kajian menunjukkan 27% murid dominan dari aspek kepintaran interpersonal, manakala 27% yang lain dominan dari aspek kepintaran intrapersonal. Dapatan ini memberi sumbangan terhadap proses perancangan pengajaran dan pembelajaran murid pra sekolah. Kata kunci: kepintaran pelbagai, pra sekolah, skala pengukuran.
10
MODEL PENGAJARAN BERASASKAN BAHASA ISYARAT DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU MURID PEKAK Abdul Rahim Razalli, Haniz Ibrahim & Sarib Selamat Universiti Pendidikan Sultan Idris,Tanjong Malim Abstrak Kertas kerja ini bertujuan membincangkan pembinaan model pengajaran berasaskan bahasa isyarat (MOPBIS) dalam pengajaran Bahasa Melayu murid pekak dan kesan penggunaan MOPBIS terhadap pengajaran Bahasa Melayu murid pekak dalam aspek kemahiran kefahaman. Metodologi kajian dilaksanakan melalui dua peringkat iaitu peringkat pengumpulan data dan kajian literatur dijalankan bagi mengenalpasti teori-teori dan model pengajaran bahasa kedua kanak-kanak pekak dan seterusnya dilaksanakan pengesahan kandungan oleh pakar-pakar yang terlibat dalam pengajaran kanak-kanak pekak. Peringkat kedua ialah pengujian terhadap model yang dibina yang dijalankan secara kuasi-eksperimental melalui perbandingan di antara penggunaan MOPBIS (Kumpulan Eksperimen) dengan penggunaan KTBM (Kumpulan Kawalan). Perubahan dalam aspek kemahiran kefahaman Bahasa Melayu antara kedua-dua kumpulan dikenalpasti menerusi lima teks neratif yang disesuaikan daripada sukatan pelajaran Tahun 5 dan tahap kefahaman bahasa kanak-kanak pekak.Kajian ini melibatkan 60 orang subjek murid pekak berumur dalam lingkungan 11 hingga 13 tahun yang dipilih sebagai subjek kajian melalui pemilihan sampel secara sampel bertujuan di lapan buah sekolah di negeri Perak. Data pencapaian keseluruhan aspek-aspek kemahiran kefahaman dianalisis dengan pengiraan peratusan dan min serta ujian t. Keputusan menunjukkan pengesahan oleh pakar adalah antara 0.75 hingga 0.85 kandungan model yang meliputi aspek landadasan teori,bentuk isyarat,teks bahasa isyarat Malaysia,teks Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM),Rancangan Pengajaran Bahasa Isyarat Malaysia, Rancangan Pengajaran Harian Kod Tangan Bahasa Melayu dan Ujian Kefahaman. Keputusan kajian menunjukkan pencapaian secara keseluruhan Kumpulan Eksperimen adalah tinggi berbanding dengan Kumpulan Kawalan hasil Teks 1dari kesan penggunaan MOPBIS [Min MOPBIS=20.47; Min KTBM=6.33]. Min pencapaian teks neratif 5 didapati lebih baik dibandingkan teks neratif yang lain (Min T1=4.76;Min T2=5.30;Min T3= 5.83;Min T4=8.53 dan Min T5= 11.53). Jelaslah bahawa penghasilan MOPBIS penggunaannya mempunyai kesan yang positif terhadap pencapaian kefahaman Bahasa Melayu murid pekak. Justeru itu penyelidikan ini menampilkan bukti untuk menegaskan bahawa penggunaan bahasa isyarat (bahasa ibunda) sesuai diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran kefahaman Bahasa Melayu dan seterusnya dapat meningkatkan pencapaian akademik murid pekak. PENGAJARAN PENDIDIKAN MORAL MELALUI STRATEGI BLUE OCEAN: SATU TINJAUAN. Asiah binti Saad Jabatan Pendidikan Islam dan Moral, IPG Kampus Darulaman . Abstrak Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kekuatan dan kekurangan diri pengkaji dalam menyampaikan pengajaran bagi mata pelajaran Pendidikan Moral Minor kepada pelajar Kursus Perguruan Lepas Ijazah ambilan Januari 2011, melalui kerangka kerja Blue Ocean iaitu Eliminate, Reduce, Raise dan Create (ERRC). Hasil daripada respons pelajar melalui ERRC, pengkaji merancang penambahbaikan yang boleh dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Seterusnya pengkaji melaksanakan perancangan tersebut untuk tujuan meningkatkan lagi kualiti pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran berkenaan. Hasil daripada analisis, respons pelajar menunjukkan pengkaji perlu menambahbaik amalan pengajaran dengan mewujudkan hubungan yang mesra, baik dalam kelas mahupun di luar kelas. Selain itu, aspek penyampaian juga perlu dipermudahkan, aktiviti perbincangan kumpulan dan aktiviti luar bilik darjah diperbanyakkan, serta penggunaan ICT ditingkatkan. Ringkasnya, melalui kerangka kerja ERRC dalam strategi Blue Ocean ini membolehkan pengkaji membuat refleksi kendiri dan merangka peluang penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran dengan menambah baik aspek-aspek yang telah dinyatakan dalam ERRC
11
MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID TAHUN 3 DALAM KEMAHIRAN MENULIS KARANGAN BAHASA MELAYU MENGGUNAKAN TEKNIK PENIRUAN : SATU KAJIAN TINDAKAN Ahmad Fuad Bin Mohamad Amin Universiti Kebangsaan Malaysia fuard_muo@yahoo.com Abstrak Kajian ini bertujuan untuk mengatasi masalah murid-murid dalam kemahiran menulis karangan Bahasa Melayu. Seramai 20 orang orang murid dari kelas Tahun 3 Ibnu Abbas, SK Sawah Ring dan 5 orang guru dipilih secara rawak sebagai sampel kajian. Data kajian dikumpul dengan menggunakan gabungan pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif. Dalam pendekatan ini, kaedah pemerhatian, dan temu bual digunakan untuk memperoleh data (Creswell 1994). Selain itu, Reka Bentuk Kumpulan Rawak Ujian Pra dan Ujian Pos yang diperkenalkan oleh Mohd Majid (1990) juga diguna pakai sebagai langkah sokongan untuk meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan data. Tinjauan awal dilaksanakan melalui pemerhatian iaitu semakan hasil kerja murid dan Ujian Pra. Hasil tinjauan awal, murid-murid kurang menguasai teknik menjawab soalan karangan dengan betul. Murid-murid menghadapi masalah asas dalam menulis karangan seperti kesalahan ejaan, tanda bacaan dan masalah membina ayat. Keputusan Ujian Pra juga menunjukkan bahawa hanya 56.25% sahaja murid-murid dapat menguasai kemahiran menulis karangan dengan betul. Sebelum melaksanakan tindakan penyelesaian, 5 orang guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu di SK Sawah Ring ditemu bual untuk memastikan keberkesanan teknik peniruan dalam usaha mengatasi masalah murid dalam menulis karangan. Dua sesi pengajaran dan pembelajaran (30 minit setiap sesi dalam seminggu) dilaksanakan bagi mengatasi masalah ini. Dalam tempoh tersebut, murid-murid belajar menulis karangan dengan meniru beberapa contoh karangan yang telah disediakan dan guru bertindak sebagai pembimbing. Sebelum aktiviti peniruan dijalankan, murid-murid akan membaca teks karangan yang telah disediakan dan berbincang bersama guru mengenai teknik yang betul untuk menulis sesebuah karangan. Pelaksanaan tindakan ini dijalankan sekurang-kurangnya tiga bulan. Ujian Pos dilakukan terhadap murid-murid (sampel kajian) setelah rawatan dilakukan. Data daripada ujian pos dikumpul, dianalisis dan dibuat perbandingan dengan data daripada ujian pra melalui statistik deskriptif. Hasil keputusan ujian pos menunjukkan peningkatan yang positif sebanyak 14.75%. Kajian yang memakan masa hampir 6 bulan ini telah membuktikan bahawa murid-murid dapat menguasai kemahiran menulis karangan dengan teknik yang betul setelah mengaplikasikan teknik peniruan dalam pengajaran dan pembelajaran mereka. Kata kunci : Teknik peniruan, kemahiran menulis, ejaan, tanda baca, ulangan
12
EKPLORASI WARNA DAN MOTIF ALAM SEMULAJADI DALAM PENDEKATAN PROJEK DI PRASEKOLAH Azizah Zain (azizahkpt6043@yahoo.com) & Khalijah Ahmad (manja_5890@yahoo.com) Abstrak Dalam pendidikan prasekolah, kanak-kanak diberi peluang untuk menzahirkan idea mereka secara kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti kreativiti. Aplikasi seni dalam seni visual di prasekolah membolehkan kanak-kanak mengenal dan memilih bahan yang diperlukan untuk menghasilkan karya. Tujuan kajian ini untuk melihat kreativiti dan ekplorasi kanak-kanak menggunakan bahan semulajadi dalam aktiviti capan melalui Pendekatan Projek. Pendekatan projek adalah aktiviti penyiasatan secara mendalam terhadap sesuatu topik di mana pembelajaran kanak-kanak disepadukan dalam satu aktiviti. Menerusi pendekatan ini kanak-kanak didedahkan dengan eksplorasi terhadap bahan semulajadi melalui aktiviti capan dalam penghasilan karya dua dimensi. Hasil daripada aktiviti ini akan mendedahkan kanak-kanak mengenai fungsi dan sifat bahan semulajadi dan kesannya dalam penghasilan karya. Batasan kajian ini adalah terhadap pembentukan motif dan warna yang diadaptasikan daripada bahan semulajadi yang dipilih. Kajian berbentuk kualitatif dilaksanakan di sebuah prasekolah iaitu SK. Haji Hassan Itam dengan sampel terdiri daripada 25 orang kanak-kanak prasekolah,seorang guru dan seorang pembantu pengurusan murid. Dapatan menunjukkan aktiviti seni dapat dipelbagaikan dengan menggunakan bahan semulajadi dan pembelajaran lebih menyeronokkan dengan aktiviti penyiasatan dalam Pendekatan Projek. Kemahiran eksplorasi dan kreativiti kanak-kanak juga dapat dipupuk serta diasah melalui aktiviti seni.
PENGGUNAAN MODEL CIPP DALAM PENILAIAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH MENENGAH Azizi bin Jaafar Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu Kelantan, Malaysia. * Email: abjipkb@yahoo.com Abstrak Kajian ini menggunakan reka bentuk penilaian program melalui tinjauan persepsi terhadap Guru Pendidikan Islam (GPI) yang mengajar di sekolah menengah harian yang terletak di bandar dan luar bandar di negeri Kelantan. Keseluruhan populasi GPI dalam kajian ialah n=1163, manakala sampel kajian dipilih secara rawak berstrata dengan keseluruhan bilangan sampel GPI adalah n=300 terdiri dari bandar (n=150) dan luar bandar (n=150) di 10 buah daerah di negeri Kelantan. Instrumen yang dibina dalam kajian ini adalah soal selidik yang dibentuk berdasarkan model penilaian Context, Input, Process, Product (CIPP) oleh Stufflebeam (2003). Bagaimanapun kajian ini hanya menggunakan dimensi proses sahaja kerana menurut Stufflebeam (1971) Model CIPP boleh digunakan untuk manamana dimensi ataupun kesemua dimensi tersebut. Data kuantitatif daripada soal selidik dianalisis secara deskriptif menggunakan program SPSS untuk analisis min, peratus dan sisihan piawai. Secara keseluruhannya, dapatan kajian menunjukkan bahawa pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Islam bagi dimensi proses pengajaran dan pembelajaran KPI, proses pemantauan, proses penilaian dan hubungan guru dengan pelajar adalah tinggi. Tahap bagi penggunaan BBM dan kerjasama guru dengan pihak pentadbir adalah berada pada tahap sederhana. Terdapat perbezaan yang signifikan antara kategori sekolah terhadap proses pengajaran, bahan bantu mengajar, pemantauan, penilaian, hubungan guru dengan pelajar dan hubungan guru dengan pentadbir dari dimensi proses. Kata kunci: Model CIPP, penilaian pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Islam
13
BAHAN BANTU MENGAJAR DALAM MENINGKATKAN PRESTASI MATA PELAJARAN PERDAGANGAN Azlina Md. Noor (azlinamdnoor.amn@gmail.com) dan Nor Shafrin Ahmad (sham@usm.my) Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang Abstrak Perdagangan adalah antara mata pelajaran yang mempunyai banyak fakta untuk diingat dan dihafal oleh murid. Apabila banyak fakta dan teori yang perlu diingat maka sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran itu mudah menjadi bosan jika guru tidak kreatif dalam mengolah pengajarannya. Penggunaan Bahan Bantu Mengajar atau BBM dilihat dapat membantu guru menjadikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran itu lebih menarik. Justeru satu kajian dilakukan bertujuan untuk mengenal pasti jenis BBM yang berupaya menarik minat murid belajar serta mengkaji hubungan penggunaan BBM dalam menarik minat murid untuk belajar mata pelajaran Perdagangan. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan melalui soal selidik. Murid-murid tingkatan 4 kelas Perdagangan di salah sebuah sekolah di Pulau Pinang terlibat sebagai responden kajian. Analisis secara deskriptif dan inferensi melalui korelasi digunakan bagi menjawab tujuan kajian. Hasil kajian mendapati 99% murid bersetuju bahawa bahan video dan komputer berupaya menarik minat mereka untuk belajar. Keputusan juga menunjukkan hubungan positif yang sederhana antara penggunaan BBM dengan minat murid untuk belajar mata pelajaran Perdagangan. Kajian ini memberi implikasi bahawa BBM perlu digunakan di dalam kelas sebagai alat menarik minat murid untuk belajar. Justeru guru harus bijak memilih jenis BBM yang sesuai bagi mengekalkan minat murid semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dalam usaha membantu murid meningkatkan prestasi mata pelajaran ini. Kata Kunci : bahan bantu mengajar, mata pelajaran Perdagangan,
KAJIAN TINJAUAN TENTANG PROSES SOSIALISASI DALAM KALANGAN GURU BAHARU KELUARAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM Baskaran a/l Subramaniam (baskaran_subramaniam@ipsah.edu.my), Malar a/p Muthiah (PhD)(drmmalar@gmail.com) Institut Pendidikan Guru, Kampus Sultan Abdul Halim Abstrak Kertas kerja ini merupakan satu kajian tinjauan tentang proses sosialisasi dalam kalangan guru baharu keluaran Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim. Sampel kajian ialah guru baharu yang ditempatkan di seluruh Malaysia dan tempoh perkhidmatan ialah satu hingga tiga tahun. Tujuan kajian ini ialah untuk mengenal pasti proses sosialisasi serta isu-isu yang dihadapi oleh guru baharu selepas penempatan di sekolah. Kertas kerja ini adalah satu kajian tinjauan yang berfokus kepada proses sosialisasi guru baharu dengan pentadbir sekolah, sosialisasi dengan murid serta dengan rakan sejawat. Sampel kajian ini terdiri daripada 120 orang guru baharu yang terdiri daripada pelbagai jurusan dan jantina. Borang soal selidik dihantar kepada guru baharu yang telah ditempatkan di sekolah mulai 2008 hingga 2010. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan SPSS Versi 19 dan dapatan kajian dibincangkan dalam bentuk deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan guru baharu menghadapi masalah proses sosialisasi di sekolah terutamanya dari segi sosialisasi dengan rakan sejawat. Dapatan kajian ini juga menunjukkan terdapat isu-isu dari segi sosialisasi dengan rakan sejawat yang merenggangkan hubungan komuniti sekolah. Dapatan kajian ini boleh memberi faedah kepada guru baharu, sekolah, masyarakat dan Kementerian Pelajaran tentang betapa pentingnya peranan guru baharu yang berkualiti untuk membentuk generasi masa depan yang berilmu dan berketrampilan. Seterusnya, dapatan kajian ini dapat dijadikan sebagai penanda aras oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dan Bahagian Pendidikan Guru untuk mengambil langkah-langkah yang berkesan untuk mewujudkan komuniti sekolah yang mempunyai proses sosialisasi yang sihat.
14
DARI BLOG KE FACEBOOK: PENGALAMAN APLIKASI WEB 2.0 DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU Bukhari Shafie (bukhari@ipda.edu.my) Alias Sidek (alias@ipda.edu.my) Mohd Shafiee Hasan (shafiee@ipda.edu.my) Mohd Zuhairi Raffien (mzuhairi@ipda.edu.my) Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, Jitra, Kedah Abstrak Kertas ini bertujuan melihat keberkesanan blog dan Facebook sebagai ruang untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu (BM). Kertas ini akan membicarakan penggunaan web 2.0 khususnya Wordpress dan Facebook sebagai ruang untuk pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu berdasarkan pengalaman dan pandangan peribadi pembentang dan pelajar pembentang (responden). Dapatan analisis menunjukkan bahawa 100% responden bersetuju bahawa penggunaan elemen TMK berupaya menjadikan pengajaran dan pembelajaran BM lebih menarik. Analisis juga menunjukkan responden memilih Facebook berbanding blog sebagai ruang untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran BM. Hal demikian disebabkan oleh beberapa faktor, antaranya (i) semua responden mempunyai akaun Facebook dan sering berada dalam talian, (ii) responden lebih gemar berinteraksi secara terus atau dua hala, (iii) pengurusan bahan yang dimuat naik ke Facebook mudah diakses dan senang dicapai, (iv) kemudahan notification yang disediakan oleh Facebook memudahkan mereka mendapat maklumat semasa dan (v) suasana pembelajaran yang kurang formal dan menyeronokkan. Walaupun begitu, blog tetap masih relevan untuk digunakan sebagai ruang pembelajaran BM. Terdapat beberapa elemen di dalam blog yang tidak dimilki oleh Facebook. Antaranya dari segi penstrukturan bahan dan susunan senarai posting yang benar-benar memudahkan pengguna mendapatkan bahan atau posting terdahulu. Jelasnya, blog atau Facebook sesuai dimanfaatkan sebagai ruang untuk pengajaran dan pembelajaran BM, namun pensyarah perlulah mebuat perancangan dengan teliti untuk memanfaatkannya. Kata kunci: TMK, blog, facebook, bahasa melayu, pengajaran dan pembelajaran, web 2.0 KESEDIAAN GURU PRASEKOLAH DALAM MENGAPLIKASIKAN PENDEKATAN YANG MENGAMBIL KIRA KECERDASAN PELBAGAI KANAK-KANAK Rohaty Mohd. Majzub and Diani Mardiana Faculty of Education, TheNational University of Malaysia, 43600 Bangi, Selangor, Malaysia Pada 2010, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) telah mula digunakan secara rasmi di prasekolah. Salah satu pendekatan pengajaran yang digariskan di dalam KSPK ini ialah pendekatan pengajaran yang mengambil kira kecerdasan pelbagai di kalangan murid.Kajian yang dilakukan ini bertujuan mengenal pasti kesediaan guru dalam mengaplikasikan pendekatan yang mengambil kira kecerdasan pelbagai kanak-kanak.Kajian ini merupakan kajian kes yang melibatkan pendekatan secara kualitatif yang disokong oleh data kuantitif. Peserta kajian terdiri daripada empat orang responden iaitu dua orang responden yang bertugas di prasekolah kerajaan dan dua orang yang bertugas di prasekolah swasta. Kesemua data kualitatif dan data kuantitatif dianalisis secara manual. Peserta kajian didapati tidak mempunyai pendidikan formal tentang teori KP dan perlaksanaan pendekatan yang mengambil kira KP kanak-kanak, jadi mereka mempunyai pengetahuan sedia ada yang minimum. Mereka juga tidak mendapat sokongan pihak pentadbir, tidak dibekalkan dengan manual penggunaan dan sangat bergantung kepada KSPK untuk merancang dan melaksana pengajaran. Walau bagaimana pun, mereka mempunyai pandangan yang positif dan ingin menerapkan pendekatan yang mengambil kira KP kanak-kanak seperti yang disarankan dalam KSPK jika mereka diberikan pendedahan yang sewajarnya. Keywords: multiple intelligence; teacher; preschool
15
KESANTUNAN BERBAHASA GURU PELATIH DENGAN PENSYARAH MENERUSI E-MEL Bukhari Shafie (bukhari@ipda.edu.my) Asiah Saad (asiah@ipda.edu.my) Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, Jitra, Kedah Kertas ini membincangkan aspek kesantunan penggunaan bahasa Melayu dalam e-mel. Kesantunan dalam penggunaan bahasa dapat diukur berdasarkan kepatuhan pengguna bahasa kepada peraturan yang terdapat dalam sesuatu bahasa (Awang Sariyan, 2007:2). Dalam komunikasi melalui e-mel, cara dan pola berbahasa yang digunakan oleh pengguna memainkan peranan penting dalam memastikan kelancaran dan ketepatan penyampaian maklumat. Oleh hal demikian, kajian ini meneliti aspek kesantunan berbahasa dalam komunikasi guru pelatih dengan pensyarah menerusi e-mel. Perbincangan tentang kesantunan ini menggunakan data e-mel yang dihantar oleh guru pelatih (penulis) kepada pensyarah (pembaca). Analisis data dan perbincangan dalam kajian ini berlandaskan kepada Prinsip Kesopanan dan fungsi ilokusi yang diperkenalkan oleh Leech (1983). Dapatan kajian menunjukkan bahawa pendekatan penulisan dan cara berbahasa penulis dalam penulisan tajuk e-mel, dan kandungan dapat mencerminkan kesantunan dalam penulisan mereka. Umpamanya, penggunaan fungsi kolaboratif dalam penulisan tajuk e-mel dapat mencerminkan kesantunan penulis. Hal ini dikatakan demikian kerana penggunaan fungsi kolaboratif telah memudahkan pembaca memahami tujuan dan matlamat yang diharapkan oleh penulis melalui e-mel yang dihantar. Selain itu, aspek kesantunan juga jelas dikesan dalam penulisan kandungan e-mel melalui penggunaan fungsi beramah tamah dan fungsi bersaingan. Kesimpulannya, hasil kajian ini dapat menunjukkan bahawa aspek kesantunan dalam penulisan e-mel dapat dikesan berdasarkan pendekatan penulisan e-mel dan penggunaan fungsi ilkousi. Kata kunci: kesantunan, komunikasi, Leech, bahasa Melayu, TMK
STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENDIDIKAN SENI VISUAL SEBAGAI SATU PENTAKSIRAN AUTENTIK Che Aleha bt Ladin , Khalijah Ahmad , Prof Madya Md Nasir Ibrahim, PhD , Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif, Universiti Pendidikan Sultan Idris 35900 Tanjong Malim, Perak. Email: chealeha@gmail.com Abstrak Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Pendidikan Seni Visual merupakan satu dimensi dalam menyediakan pelajar memperoleh pengetahuan melalui kaji selidik dan penglibatan dalam kerja artistik secara autentik. Proses yang dilalui oleh pelajar semasa pelaksanaan PBS boleh meningkatkan tahap pengalaman, pembelajaran dan struktur yang fleksibel dalam menyediakan penggunaan ilmu pada masa akan datang. Walau bagaimanapun, penekanan kepada pentaksiran autentik menjadi perkara penting dalam proses pelaksanaannya. Kajian ini bertujuan untuk meneroka strategi pelaksanaan PBS Pendidikan Seni Visual di sekolah menengah sebagai satu kaedah pentaksiran yang autentik. Dalam kajian ini, pendekatan kualitatif berbentuk kajian kes digunakan. Kajian melibatkan enam orang partisipan yang terdiri daripada dua orang guru dan empat orang pelajar. Data dikumpul menggunakan kaedah temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Data yang dikumpul dianalisis secara deskriptif dan interpretif. Hasil kajian mendapati guru telah mengaplikasikan pelbagai strategi PBS melibatkan matlamat pentaksiran, berasaskan penguasaan pelajar, menggunakan kaedah pemerhatian, pentaksiran lisan, penerangan, demonstrasi, penghasilan portfolio dan menggunakan rubrik penskoran. Strategi pentaksiran yang digunakan menunjukkan PBS adalah satu pentaksiran autentik, dilakukan sebagai satu proses pembelajaran walaupun dalam masa yang sama mementingkan penghasilan gred. Dapatan kajian ini diharapkan memberi panduan kepada guru dan pelajar dalam menyesuaikan strategi pentaksiran yang tepat dan berkesan.
a b c
a,b,c
16
PENILAIAN PELAKSANAAN KURSUS MBM DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN Che Mas Binti Saud chemas@ipda.edu IPG Kampus Darulaman, Kedah Darulaman Abstrak Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI) telah dilaksanakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia mulai tahun 2011, mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/2010 bertarikh Januari 2010. Pihak Pensyarah IPG berperanan sebagai penceramah dan fasilitator dalam pelaksanakan program (MBM). Pelaksanaan Program MBM ini telah meletakkan dan memangkin bahasa Melayu sesuai dengan kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan yang termaktub dalam Perkara 152, Perlembagaan Malaysia. Kajian ini bertujuan untuk menilai program MBM yang telah dilaksanakan di IPG Kampus Darulaman. Program ini dilaksanakan kepada guru-guru yang mengajar di sekolah menengah dan sekolah rendah. Kaedah kajian menggunakan soalan soal selidik dan temu bual. Soalan dalam komponen A mengandungi soalan demografi dan bahagian B mengandungi senarai semak program MBM. Bahagian C terdiri daripada komponen soalan pelaksanaan kursus MBM yang terdiri daripada persediaan IPG Kampus Darulaman, strategi pelaksanaan, kandungan modul, keberkesanan kompetensi guru dan refleksi keberkesanan pengajaran guru. Soalan temu bual tentang halangan dan cadangan mengatasi. Responden terdiri daripada 112 yang menjawab soalan soal selidik dalam kalangan guru-guru yang hadir kursus MBM di Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman. Seramai 10 orang guru dan 5 orang pensyarah terlibat dalam temu bual. Data temu bual dirumus secara kualitatif. Data yang terkumpul telah dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) version 19.0. Dapatan kajian menunjukkkan masih terdapat kekangan dalam pelaksanaan program ini walaupun minima. Persepsi guru terhadap kualiti penceramah, kemudahan di IPG, dan persepsi peningkatan kompetensi guru pada tahap tinggi tinggi. Hal ini memberi impak akan keperluan meneruskan program MBM dalam kalangan guru-guru untuk memberi keyakinan kepada guru-guru dalam melaksanakan pengajaran di sekolah. Kata Kunci: penilaian program, guru-guru sekolah, kompetensi tinggi CASE BASED LEARNING EXPERIENCES AN AUTHENTIC APPROACH TO TEACHER TRAINING Chin Phoi Ching, PHd Department of Research, Innovation & Teaching Professionalism Institute of Teacher Education, Penang campus, Penang, Malaysia phoi_ching@yahoo.com Abstract Educators in Malaysia are facing increasing challenges to help prepare our students for a full and st productive working life in this 21 century. Todays employees are expected to be able to communicate and collaborate, research ideas, collect, analyze and synthesize information. To help develop these higher-order skills, students need to participate in complex, meaningful tasks that require active engagement, collaboration, research and problem solve. One way of achieving this higher order skills is for educators to develop and implement Case Based Learning (CBL) in real life situations. This approach to learning and instruction will help to promote student-centered, small group, interactive and authentic learning experiences, instead of large group, didactic, teachercentered instruction. This paper relates a study carried out in one teacher training institute using case based approach. Participants in this study were asked to analyze the cases given by relating to educational and psychological theories they have learnt. In addition they were asked to rate their learning experiences in terms of enjoyment, value, motivation and self confidence using a questionnaire adopted and adapted from Tappas (2002) inventory. The participants ranked their learning experiences in terms of value, enjoyment, motivation and self confidence. Keywords: case-based approach, authentic learning, case analysis, higher order skills, decision making, learning experiences.
17
KESAN PETA PEMIKIRAN DENGAN TEKNOLOGI PERSUASIF TERHADAP PERKEMBANGAN KREATIVITI DALAM PEMBELAJARAN MULTIMEDIA BERASASKAN MODEL PROSES KREATIF TERARAH Abdul Hadi bin Mat Dawi , PhD 1 Ridza Ahmad Nizam bin Abd Raof 1 Wan Mazlan bin Wan Mohd Rashdi
1 1
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Hulu Kinta, Perak, Malaysia. drhadi@ipip.edu.my; ridza@ipip.edu.my; wanmazlan@ipip.edu.my
Kajian ini bertujuan mengkaji kesan Peta Pemikiran dengan Teknologi Persuasif terhadap perkembangan kreativiti dalam pembelajaran multimedia berasaskan Model Proses Kreatif Terarah. Dalam kajian ini, Peta Pemikiran dengan Teknologi Persuasif (PPTP) merupakan peta pemikiran dengan sokongan teknologi persuasif melalui penggunaan pencetus dalam bentuk cetusan, fasilitator dan isyarat. Kajian ini menggunakan reka bentuk kaedah campuran iaitu jenis reka bentuk urutan penjelasan. Data-data kuantitatif dikumpul dan dianalisis terlebih dahulu dan diikuti dengan pengumpulan dan analisis data-data kualitatif. Sampel kajian terdiri daripada 77 orang pelajar Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) di Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh. Perkembangan kreativiti pelajar ditentukan berdasarkan analisis tugasan pelajar menggunakan indikator kreativiti dan ditriangulasikan melalui data-data temu bual dengan pelajar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa penggunaan Mod PPTP adalah lebih berkesan berbanding Mod PP terhadap Skor Perkembangan Kreativiti. Dapatan kajian ini mencadangkan bahawa teknologi persuasif dalam Mod PPTP dapat memujuk pelajar memulakan dan mengambil tindakan tertentu bagi mencapai sasaran perlakuan dalam setiap fasa proses kreatif terarah. Dapatan kajian ini memberikan petunjuk bahawa teknologi persuasif dapat menyediakan lebih sokongan kognitif untuk membantu pelajar berfikir dengan lebih kreatif dan memudahkan pembelajaran bermakna. (Kata Kunci: Kreativiti; Pembelajaran Multimedia; Persembahan Multimedia; Pemikiran; Proses Kreatif; Teknologi Persuasif) Pencetus; Peta
MEMPERKASAKAN PENGURUSAN MAKMAL KEJURUTERAAN DI POLITEKNIK ENGR. DR. HJ. ZUNUWANAS BIN MOHAMAD :zunuwanas@psa.edu.my / zunuwanas@yahoo.co.uk Abstrak Tujuan kertas kerja ini adalah untuk meninjau literatur berkaitan kesedaran terhadap kepentingan kerja amali pelajar di makmal dan bengkel kejuruteraan Politeknik berdasarkan pengurusan makmal yang berkualiti. Melalui tinjauan literatur, kepentingan kerja amali pelajar di makmal dan bengkel sangat penting kepada pelajar yang mengambil kurus kejuruteraan. Pengetahuan teori yang di pelajari di dalam kelas perlu diperkukuhkan kemahiran di dalam makmal dan bengkel. Ini amat mempengaruhi tahap kefahaman dan kemahiran yang dipelajari setiap modul. Pengetahuan dan kemahiran yang ditunjukkan merupakan aset penting kepada pelajar yang memperolehi sijil atau diploma kejuruteraan. Justeru itu pengurusan makmal kejuruteraan memainkan peranan yang penting bagi memastikan persediaan dan kelengkapan semua aktiviti kerja amali memenuhi keperluan. Keupayaan mengurus dengan baik bergantung kepada kerjasama semua pihak yang terlibat di dalam sesebuah makmal kejuruteraan. Kata kunci: Kerja amali, pengurusan,kejuruteraan, makmal dan bengkel
18
PERLAKSANAAN INOVASI PENGAJARAN TEKNIK SANDPLAY UNTUK PEMBELAJARAN KARANGAN BAHASA MELAYU DI SEKOLAH KEBANGSAAN (KELAS PEMULIHAN) Dr Khoo Bee Lee, Pensyarah Cemerlang Jabatan Ilmu Pendidikan Abstrak: Program 'Teaching School' yang dikendalikan oleh Jabatan Ilmu Pendidikan (JIP) di Sekolah Kebangsaan Seri Relau untuk semester kedua tahun 2011 telah dijalankan antara bulan Julai sehingga Oktober bagi program "Sand Play" untuk pelajar tahun 5 Arif (kelas terakhir dalam darjah 5). Seramai 21 orang pelajar dalam kelas itu mengikuti program tersebut. Tenaga pengajar dari JIP merupakan Dr Khoo Bee Lee. Teknik "Sand Play" asalnya merupakan salah satu teknik kaunseling untuk membantu pelajar yang memerlukan bimbingan. Dalam keadaan sekolah ini, teknik "Sand Play" menjadi Alat Bantu Mengajar (ABM) untuk menarik perhatian pelajar agar berminat dalam pengajaran dan pembelajaran (P dan P) guru di bilik darjah kelak. Dalam pengajaran tersebut, selama 2 jam (45 min bermain & 45 min mengarang) bermain sambil belajar untuk tajuk "keluarga saya" telah dicuba oleh 21 orang pelajar dalam kelas tersebut. Program ini berterusan setiap minggu sekali selama dua bulan. Selepas bimbingan, keterangan dan pertanyaan soal jawab (Q&A) maka pelajar tersebut disuruh mengarang sebuah karangan berdasarkan tajuk tersebut dengan teknik yang penuh dengan gaya imaginasi, kreatif, idea asal dan spontan telah berjaya dihasilkan. Malah, 18 daripada 21 orang pelajar berjaya menyiapkan karangan dalam jangka masa yang lebih singkat berbanding sebelumnya. Inilah salah satu kelebihan pengajaran teknik permainan (Sand Play) di bilik darjah dan terbukti berhasil teknik tersebut! Persoalan kajian tersebut adalah 1) Adakah pelajar berjaya menyiapkan karangan dengan lengkap selepas intervensi pengajaran inovasi tersebut? 2. Adakah pelajar berjaya melengkapkan karangan dalam masa 45 min? 3. Adakah teknik Sandplay membantu pelajar dalam mengarang? Metodologi kajian tersebut adalah berbentuk kualitatif melalui pemerhatian dan temulbua dengan pelajar kelas tersebut.
KAJIAN SOSIOMETRI TENTANG HUBUNGAN SEBAYA DALAM SEBUAH BILIK DARJAH PRASEKOLAH Wong Kiet Wah, PhD Jabatan Ilmu Pendidikan, Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh 31150 Hulu Kinta, Perak wongkietwah@ipip.mail.edu.my Hubungan sebaya merupakan salah satu proses sosial yang penting pada peringkat prasekolah kerana pengalaman ini menyediakan peluang untuk kanak-kanak mempelajari pelbagai kemahiran interpersonal untuk perkembangan kanak-kanak secara sihat dan positif. Penyelidikan ini bertujuan untuk mengkaji corak persahabatan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah untuk digunakan sebagai sumber maklum balas kepada guru demi meningkatkan hubungan sebaya dalam bilik darjahnya. Sosiometri diasaskan oleh Moreno (1934) merupakan kajian tentang hubungan interpersonal antara manusia dalam kumpulan kecil. Penyelidikan menunjukkan masalah hubungan sebaya pada peringkat awal merupakan peramal kepada gangguan kesihatan mental, kadar keciciran sekolah dan masalah juvana pada masa umur yang lebih lanjut (Coie & Dodge, 1983). Dua puluh lima kanak-kanak dari kelas prasekolah dalam daerah Kinta di negeri Perak mengambil bahagian dalam kajian ini. Data dikumpul dengan menggunakan teknik Sosiometri Pencalonan Sebaya di mana kanak-kanak ditunjukkan poster gambar foto rakan-rakan dalam kelasnya dan diminta untuk mengenal tiga rakan yang mereka suka dan kurang suka bermain bersama. Skor-skor untuk pencalonan positif dan negatif dicatat dengan menjumlahkan undian yang diterima oleh set iap kanak-kanak. Analisis lakaran sosiogram mengkategorikan status sosial kanak-kanak kepada kumpulan kanak-kanak popular, sederhana dan singkiran. Berdasarkan dinamika dalam tiga kumpulan status sosial ini, implikasi-implikasi kepada guru untuk mengurus dan meningkatkan hubungan interpersonal kumpulan kecil dalam bilik darjah dibincangkan.
19
GAYA KEPIMPINAN GURU BESAR DENGAN KEPUASAN KERJA: SATU KAJIAN PERBANDINGAN ANTARA GURU BESAR LELAKI DAN GURU BESAR PEREMPUAN Mohd Nor bin Jaafar (Ph. D) Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan dan Bahasa Moden Universiti Utara Malaysia Zuraimy bin Ali Sek. Men. Keb. Padang Besar, Perlis
Abstrak: Tujuan kajian ini dijalankan adalah bagi melihat perbezaan gaya kepimpinan yang diamalkan oleh guru besar lelaki dan guru besar perempuan di enam buah sekolah kebangsaan di negeri Perlis dan Kedah. Kajian juga dijalankan bagi mengenalpasti perbezaan tahap kepuasan kerja guru di bawah pentadbiran guru besar lelaki dan guru besar perempuan. Selain itu, kajian juga turut mengenalpasti hubungan gaya kepimpinan dalam dimensi struktur tugas dan dimensi bertimbang rasa dengan tahap kepuasan kerja guru. Di samping itu, kajian juga ingin melihat perbezaan tahap kepuasan kerja guru berdasarkan faktor demografi seperti jantina, kategori perkhidmatan, umur dan juga pengalaman mengajar. Alat ukur kajian yang digunakan dalam kajian ini ialah Leadership Behavior Description Questionaire (LBDQ) yang dibentuk oleh Universiti Ohio State dan juga Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ). Sampel yang terlibat dalam kajian ini ialah sebanyak 303 responden dienam buah sekolah kebangsaan di negeri Perlis dan Kedah. Dapatan kajian diuji dengan menggunakan Statistical Package For Social Science ( SPSS) versi 12. Ujian yang diguna pakai dalam kajian ini ialah ujian t, ANOVA dan korelasi Pearson. Dapatan kajian mendapati bahawa gaya kepimpinan guru besar lelaki dan guru besar perempuan adalah sama dalam dimensi struktur tugas dan dimensi bertimbang rasa dan tidak mempunyai perbezaan yang signifikan berdasarkan ujian t. Selain itu, dapatan juga menunjukkan bahawa tahap kepuasan kerja guru menunjukkan perbezaan yang signifikan di antara kepimpinan guru besar lelaki dan guru besar perempuan berdasarkan ujian t. Berdasarkan min yang diperolehi tahap kepuasan kerja guru adalah lebih tinggi di bawah kepimpinan guru besar lelaki. Dapatan juga mendapati bahawa gaya kepimpinan dimensi bertimbang rasa mempunyai hubungan yang signifikan dan tinggi antara tahap kepuasan kerja guru berbanding dimensi struktur tugas dengan menggunakan kaedah korelasi Pearson. Kedua dimensi berikut mempunyai hubungan yang positif dan signifikan. Ini bermakna apabila tinggi gaya kepimpinan dalam kedua dimensi maka bertambah tahap kepuasan kerja guru. Dapatan menunjukkan bahawa kedua dimensi dalam gaya kepimpinan tersebut sangat penting dalam menentukan tahap kepuasan kerja guru. Guru besar yang bijak menggunakan gaya kepimpinannya dalam situasi tertentu akan meningkatkan tahap kepuasan kerja guru. Selain itu juga, dapatan kajian mendapati bahawa tahap kepuasan kerja guru tidak mempunyai hubungan yang signifikan bagi demografi guru kecuali umur. Dapatan kajian menunjukkan umur mempengaruhi kepuasan kerja guru. Kategori umur 31 tahun ke atas mempunyai perbezaan yang signifikan dengan menggunakan kaedah Post Hoc Tukey. Kata kunci: Kepimpinan, Kepuasan Kerja
20
PERSEPSI GURU SEKOLAH TERHADAP PENGLIBATAN MEREKA DALAM PENYELIDIKAN TINDAKAN SEMASA MENGIKUTI PROGRAM PGSR DI IPG Dr. Rajagopal Ponnusamy Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Cheras, Kuala Lumpur rajagopal_pnnsmy@yahoo.com Abstrak Kajian ini bertujuan untuk meneroka persepsi guru sekolah rendah terhadap penglibatan mereka dalam penyelidikan tindakan semasa mengikuti program PGSR di IPG. Kajian ini melibatkan seramai 30 orang guru sekolah rendah daripada salah satu IPG di Lembah Kelang,Selangor. Kajian ini akan memberi fokus kepada aspek-aspek seperti persepsi,kepentingan, dan kerelevanan penyelidikan tindakan kepada guru sekolah serta masalah yang dialami oleh mereka semasa penyelidikan tindakan dijalankan di IPG, tahap tekanan yang dialami oleh guru semasa menjalankan penyelidikan tindakan dan perubahan sikap guru selepas tamat kursus dan bimbingan pensyarah IPG kepada peserta proram PGSR. Pengkaji akan menggunakan satu inventori yang dihasilkan oleh Brown D.S.(1991) dan Papanastasiou, E.C.(2005). Beberapa aspek yang dipilih untuk kajian ini diterjemahkan ke dalam bahasa Melayu. Program The Statistical Program For Social Sciences(SPSS) versi 12 akan digunakan untuk menganalisis data kajian yang dikumpulkan melalui soal selidik. Skor min dan peratus digunakan untuk menganalisis data. Skor min digunakan untuk menyatakan tahap tekanan dan perubahan sikap. Kajian ini menarik minat pengkaji kerana guru PGSR di IPG banyak merungut mengenai pelbagai masalah yang dialami oleh mereka semasa menjalanakan penyelidikan dan tidak ada saluran untuk meluahkan perasaan mereka. Diharapkan dapatan kajian ini akan menjadi pencetus minda pelbagai pihak yang terlibat dalam pendidikan guru di Malaysia. Kata Kunci: Persepsi, Tekanan, Kepentingan, Kerelevanan, Masalah, Bimbingan Pensyarah dan Penyelidikan Tindakan, Guru PGSR
KESEDIAAN PELAJAR IPG TERHADAP PEMBELAJARAN MOBILE LEARNING Ahmad Sobri Shuib, PhD sobri@ipda.edu.my Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, 06000 Jitra, Kedah Abstrak Perkembangan dalam teknologi mobile telah mengubah cara manusia belajar. Pembelajaran tidak terhad dalam bilik kuliah semata-mata tetapi boleh berlaku melangkaui sempadan bilik kuliah serta proses pembelajaran boleh berlaku bila-bila masa dan di mana-mana sahaja. Generasi pelajar pada masa kini mempunyai akses yang lebih meluas kepada ilmu melalui peralatan mobile yang mereka miliki. Oleh yang demikian inovasi dalam pedagogi harus berubah seiring dengan perubahan dalam teknologi semasa. Keupayaan mobile learning dalam menyampaikan ilmu seharusnya dimanfaatkan sepenuhnya oleh pendidik guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik kuliah. Tujuan kajian ini ialah untuk mengenal pasti kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan peralatan dan teknologi mobile dalam pembelajaran. Data awal yang diperoleh dalam kajian ini menyediakan maklumat yang berguna dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman. Sampel dalam kajian ini ialah seramai 132 orang guru pelatih PISMP semester 8 di Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman dipilih secara rawak. Data dianalisis secara diskriptif analisis menggunakanprogram SPSS 16. Hasil kajian mendapati guru pelatih mempunyai tahap kesediaan yang tinggi terhadap penggunaan mobile learning dalam pembelajaran. Penemuan kajian ini menyediakan maklumat yang berguna kepada para pensyarah dalam mempelbagaikan pengajaran mereka dengan mengintegrasikan peralatan mobile dalam pengajaran dan pembelajaran di Institut Pendidikan Guru. Kata kunci: mobile learning, teknologi mobile, institut pendidikan guru
21
AMALAN KEPEMIMPINAN PENGAJARAN PEMIMPIN PERTENGAHAN DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN Wan Roslina binti Wan Ismail (Phd), Mustaffa bin Kassim (Phd) Abdul Malek bin Abdul Karim (Phd) Abstrak Kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan amalan kepemimpinan pengajaran pemimpin pertengahan, iaitu Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) dengan iklim sekolah. Seramai 400 orang guru sekolah menengah kebangsaan di dua buah negeri di utara Semenanjung Malaysia telah dipilih mengikut persampelan bermatlamat sebagai responden kajian. Kajian ini juga bertujuan untuk memahami aplikasi model persamaan berstruktur yang mengesahkan hubungan antara amalan kepemimpinan pengajaran pemimpin pertengahan terhadap iklim sekolah, sikap kerja guru dan komitmen organisasi di sekolah menengah berpencapaian tinggi, sederhana dan rendah. Soal selidik berskala likert yang mengandungi empat instrumen iaitu Principal Instruction Management Rating Scale (PIMRS, 1985), Organizational Health Inventory (OHI-M, 1997) telah digunakan dalam kajian ini. Data dikumpul dan dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS versi 16 dan AMOS versi 16.0 untuk melihat hubungan antara pemboleh ubah di ketiga-tiga tahap sekolah. Secara keseluruhannya soal selidik yang diterjemahkan menunjukkan kebolehpercayaan dan kesahan yang tinggi. Analisis deskriptif turut digunakan untuk mengukur min, sisihan piawaian, kekerapan dan peratus. Selain itu, analisis faktor konformatori dan model persamaan berstruktur (Structural Equation Modeling, SEM) juga dijalankan dalam kajian ini. Dapatan kajian menunjukkan amalan kepemimpinan pengajaran, pemimpin pertengahan mempunyai hubungan yang signifikan dengan iklim sekolah. Kajian ini menunjukkan bahawa kepemimpinan pengajaran pemimpin pertengahan tidak dipengaruhi oleh tahap pencapaian sekolah. Iklim sekolah merupakan pemboleh ubah yang signifikan dalam menentukan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Hasil penemuan kajian ini menyediakan asas bagi membentuk model kepemimpinan sekolah yang lebih mantap dalam konteks meningkatkan perkembangan profesionalisme dan nilai produktiviti guru serta pencapaian sekolah. Sehubungan dengan keputusan yang diperolehi beberapa implikasi dan cadangan telah dikemukakan. Kata kunci : Kepemimpinan pengajaran, iklim sekolah, mengurus kurikulum dan pengajaran, mencerap dan memberi maklum balas, memupuk iklim pembelajaran positif, menili program pengajaran dan sekolah menengah kebangsaan.
KUALITI PRODUK GURU BAHARU PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KOHORT KEDUA IPG KAMPUS DARULAMAN Khor Cheng Hoon ( khor@ipda.edu.my) Nor Hayati Hj Mt Ali, Ed.D (norhayatia@ipda.edu.my) Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman Abstrak Seramai 51 orang guru baharu Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Kohort Kedua, iaitu sebanyak 62.96% daripada jumlah 81 orang lepasan PISMP keluaran Januari 2012 Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman (IPGKDA) telah dinilai oleh pentadbir sekolah dalam Kajian Kepuasan Pelanggan IPGKDA dengan menggunakan Soal Selidik Kepuasan Pelanggan (SSKP). Laporan ini disediakan bagi tempoh 1 Januari 2012 hingga 31 Disember 2012. Analisis data menunjukkan pelanggan IPGKDA berpuas hati terhadap pencapaian semua aspek guru baharu PISMP yang dinilai (peratus persetujuan keseluruhan adalah 96.93). Dapatan menunjukkan peratus persetujuan bagi kualiti diri guru, pengajaran dan pembelajaran (PdP), kokurikulum dan pengurusan kerja rutin di sekolah masing-masing mencatatkan masing-masing 96.94, 92.89, 94.91 dan 97.38 peratus. Cadangan penambahbaikan kepuasan pelanggan oleh pentadbir sekolah diberikan. Kata Kunci: kualiti produk, guru baharu, PISMP, aspek kepuasan pelanggan
22
PERANAN GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM PERUBAHAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA DI SEKOLAH RENDAH Fahimah Ali Hassan Faza Ali Hassan Mohd Izham Hamzah Universiti Kebangsaan Malaysia Abstrak Kertas kerja konsep ini membincangkan tentang peranan guru Pendidikan Islam dalam menghadapi perubahan kurikulum pendidikan agama di sekolah rendah. Tranformasi pendidikan Islam di peringkat sekolah rendah telah mengalami beberapa peringkat perubahan kurikulum bermula kurikulum lama sekolah rendah (KLSR) pada tahun 1962 di mana mata pelajaran Pendidikan Islam telah dimasukkan secara formal ke dalam sistem pendidikan negara. Pada tahun 1983 rombakan secara besarbesaran terhadap sistem pendidikan negara sehingga berubah kepada Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan sehinggalah berubah lagi kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) pada tahun 1993. Maka setelah dua dekad KBSR berjalan dalam sistem pendidikan negara, pada tahun 2003, semakan semula sukatan Pendidikan Islam telah membawa kepada pengenalan jQAF pada tahun 2004 dengan tujuan untuk memperkasakan Pendidikan Islam memandangkan peranan pendidikan agama dalam pembentukan akhlak dan sahsiah murid sangat penting. Seterusnya, pada tahun 2011, transformasi pendidikan berubah lagi daripada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) kepada Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) di mana murid-murid yang mengikuti KSSR ini telah pun berada dalam Tahun 3. Tranformasi pendidikan sekolah rendah ini menuntut kepada kerjasama dan persediaan rapi guru agama dalam menjayakan perubahan ini. Oleh itu kertas konsep ini membincangkan tranformasi pendidikan agama dan peranan guru agama dalam merealisasikan tranformasi tersebut.
PERANAN PENTADBIR MEMBANGUNKAN HUBUNGAN SESAMA MANUSIA SEBAGAI KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI. Gulson Begum Hj. Khalid (gulsonbegum@yahoo.com) Institut Aminuddin Baki, Genting Highland Pahang Abstrak Kajian ini adalah bertujuan untuk meneroka peranan pentadbir yang telah berjaya meningkatkan keerhasilan dan perkembangan pelajar melalui jalinan hubungan luar komuniti serta kemahiran kerja berpasukan dalam organisasi sekolah. Bagi mencapai objektif kajian ini, reka bentuk kajian kes digunakan melalui perkongsian pengalaman dan amalan pentadbir dari segi membangunkan kapasiti, aktiviti hubungan luar, komunikasi dan kerja berpasukan. Dari aspek pemilihan sampel pula, peserta kajian ini melibatkan 8 orang pentadbir dari empat buah sekolah rendah PPKI yang mewakili empat zon di Semenanjung Malaysia yang telah dikenalpasti berjaya menggalakkan penglibatan ibu bapa secara efektif di sekolah. Bagi menjawab persoalan dalam kajian ini, kaedah temubual dan analisis dokumen telah dilaksanakan untuk mengumpul data bagi menerangkan faktor kejayaan pentadbir membangunkan hubungan sesama manusia. Secara keseluruhannya, dapatan kajian menunjukkan pentadbir sekolah mempunyai komitmen peribadi untuk menyediakan peluang penglibatan komuniti luar disamping itu mereka mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan untuk memperkasakan kapasiti guru, ibu bapa dan agensi luar untuk melaksanakan peranan masing-masing dalam membantu perkembangan pelajar. Oleh itu, dapatan kajian ini diharapkan dapat membantu pentadbir sekolah lain sebagai panduan dari segi merancang aktiviti dan amalan yang dapat merealisasikan agenda PPPM 2013-2025, iaitu untuk meningkatkan keberhasilan pelajar dengan membuat anjakan sistem pengurusan dari berasaskan sekolah kepada penglibatan komuniti luar. Katakunci: Kepimpinan, Kerja pasukan, Komunikasi, Komitmen peribadi, Membangun kapisiti.
(Ph.D)
23
REKA BENTUK DAN PEMBANGUNAN PERMAINAN ATAS TALIAN KOSA KATA BAHASA ARAB Hamizul bin Mahmud rihaz2@yahoo.com Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff nrahimi@ukm.my Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Bangi, Selangor Abstrak Pendekatan permainan atas talian disarankan sebagai alat bantu yang mampu meningkatkan keupayaan pelajar dalam menguasai bahasa Arab. Dalam proses reka bentuk dan pembangunan permainan atas talian bahasa Arab, penerapan elemen dan model yang bersesuaian diperlukan bagi penghasilan bahan pembelajaran yang berkesan. Kajian berbentuk literatur ini meneroka elemen pembangunan dan model pembelajaran berasaskan permainan digital dalam proses pembinaan permainan atas talian bahasa Arab di sekolah . Dapatan kajian ini menjelaskan hasil pembangunan bagi reka bentuk permainan atas talian bahasa Arab. Implikasi terhadap kajian ini dapat menjadi garis panduan kelak terhadap pembangunan dan keberkesanan pembelajaran bahasa Arab berasaskan permainan atas talian di sekolah. Kata Kunci: Permainan Atas Talian, Kosa Kata, bahasa Arab, reka bentuk dan pembangunan, pembelajaran berasaskan permainan.
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING KEPADA PELAJAR BERMASALAH PEMBELAJARAN: KEKANGAN KEPADA PELAKSANAAN DARIPADA PERSPEKTIF KAUNSELOR DAN GURU PENDIDIKAN KHAS Hanani Harun Rasit, Hasnah Toran & Salleh Amat Universiti Kebangsaan Malaysia hananiharunrasit@gmail.com, hasna1@yahoo.com, sallehba@ukm.my Abstrak Pelajar bermasalah pembelajaran (PMP) mempunyai keperluan unik peribadi-sosial dan akademik dan mereka menghadapi pelbagai kesukaran yang berkaitan dengan ketidakupayaan mereka. Mereka memerlukan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling (BK) dan intervensi kaunselor sekolah untuk membantu mereka memenuhi keperluan unik tersebut. Kajian lepas menunjukkan bahawa perkhidmatan BK yang diberikan oleh kaunselor sekolah kepada PMP adalah terhad. Kajian awal tentang status perkhidmatan BK kepada PMP di Selangor menunjukkan dapatan yang hampir sama dimana perkhidmatan ini dilaksanakan pada tahap sederhana rendah. Kajian kualitatif ini merupakan kajian susulan yang bertujuan untuk menjelaskan kekangan kepada pelaksanaan perkhidmatan BK kepada PMP. Seramai lapan peserta kajian yang terdiri daripada empat orang kaunselor sekolah dan empat orang guru pendidikan khas telah ditemubual secara mendalam. Data telah dianalisis menggunakan teknik analisis perbandingan secara tetap untuk menjawab persoalan kajian. Tiga tema utama telah diperoleh iaitu kaunselor sekolah kurang kompetensi, pengasingan PMP dan dasar yang kurang jelas. Implikasi dan cadangan kajian dari aspek keperluan latihan kepada kaunselor sekolah, pemerkasaan amalan inklusi dan keperluan kepada arahan dan garis panduan turut dibincangkan. Kata kunci : perkhidmatan bimbingan dan kaunseling - pelajar bermasalah pembelajaran - inklusi
24
KREATIVITI PEMBINAAN MEDIA PENGAJARAN DAN INTERAKSI GURU - MURID: PERBANDINGAN ANTARA MEDIA 2 DIMENSI DAN MEDIA 3 DIMENSI Siti Hajar Man, Ph.D & Hashiroh Hussain IPG Kampus Sultan Abdul Halim, Sungai Petani, Kedah Abstrak Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kreativiti pembinaan media pengajaran dalam kalangan guru pelatih di Institut Pendidikan Guru. Objektif kajian adalah untuk melihat bagaimana kreativiti media pengajaran guru-guru pelatih semasa proses pengajaran dan pembelajaran ketika menjalani praktikum dapat meningkatkan interaksi antara guru dan murid. Metodologi kajian adalah berbentuk kualitatif. Kajian dijalankan semasa guru-guru pelatih menjalani praktikum di beberapa buah sekolah rendah dalam daerah Kuala Muda/Yan, Kedah. Data telah dikumpul melalui analisis rakaman video dan dokumen melalui Rancangan Pengajaran Harian dan media yang telah digunakan semasa pemantauan proses pengajaran dan pembelajaran. Dua jenis media pengajaran dikaji iaitu Media 2 Dimensi berbentuk slaid dengan aplikasi Microsoft Powerpoint dan Media 3 Dimensi berbentuk boneka. Dapatan kajian menunjukkan kreativiti guruguru pelatih dalam membina media pengajaran dapat meningkatkan interaksi antara guru dan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Hasil kajian mendapati murid-murid memberikan tindakbalas positif terhadap Media 2 Dimensi iaitu slaid berbanding dengan Media 3 Dimensi iaitu boneka. Kata kunci: Media 2 Dimensi, Media 3 Dimensi,Kreativiti MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT MELALUI KURSUS PENDEK JAHITAN MANIK : SATU TINJAUAN DI KOLEJ KOMUNITI BANDAR DARULAMAN Irmayariani Binti Kamalsha, Rahanita Binti Abdul Rahman & Nor Jamarina binti Mustaffa Kolej Komuniti Bandar Darulaman, Jitra, Kedah. irmayariani@kkbda.edu.my, rahanita@kkbda.edu.my , norjamarina@gmail.com Abstrak Pada tahun 2001, kerajaan telah menubuhkan Kolej Komuniti sebagai sebuah institusi pendidikan tinggi bagi turut serta dalam melahirkan masyarakat setempat yang berilmu dan berkemahiran tinggi. Kolej Komuniti merupakan sebuah institusi pendidikan di bawah Kementerian Pengajian Tinggi, berperanan sebagai hub pendidikan kepada masyarakat setempat untuk menimba ilmu. Sistem pendidikan di Kolej Komuniti adalah berkonsepkan Pembelajaran Sepanjang Hayat iaitu pendidikan kepada semua golongan tanpa mengira batasan umur dan taraf pendidikan. Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan Program Pembelajaran Sepanjang Hayat melalui latihan kursus pendek dan kemahiran di Kolej Komuniti Bandar Darulaman dalam melahirkan usahawan dan seterusnya dapat meningkatkan pendapatan isirumah komuniti setempat. Skop kajian adalah terdiri daripada peserta kursus Jahitan Manik yang tinggal di sekitar Daerah Kubang Pasu, Jitra, Kedah. Batasan kajian adalah bagi kursus yang dijalankan dalam tempoh lima bulan iaitu dari bulan Februari Jun 2013 dan merangkumi kursus Jahitan Manik sahaja. Kajian ini dilakukan ke atas enam (6) kursus yang terdiri daripada 144 orang peserta program. Instrumen kajian yang digunakan ialah soal selidik dan temubual. Data dianalisis dengan menggunakan kaedah statistik peratusan untuk menunjukkan keberkesanan program. Analisis dapatan kajian menunjukkan 40.2 peratus dalam kalangan peserta kursus Jahitan Manik telah menjadi usahawan Jahitan Manik walaupun dalam masa yang singkat iaitu tiga (tiga) bulan. Oleh itu, kajian mendapati Program Pembelajaran Sepanjang Hayat di Kolej Komuniti Bandar Darulaman melalui latihan kursus pendek dan kemahiran boleh melahirkan usahawan kecil seterusnya dapat meningkatkan pendapatan isirumah komuniti setempat. Kajian juga telah dapat membantu Jabatan Pembelajaran Sepanjang Hayat Kolej Komuniti Bandar Darulaman mengesan usahawan kecil bagi Jahitan Manik . Kata Kunci :kolej komuniti,kursus pendek,usahawan, jahitan manik
25
KAEDAH AKRONIM JOM PI GERAI ABBU DALAM TAJUK MASALAH ASAS EKONOMI Muruga a/l Krishnan Sekolah Menengah Kebangsa Tanjong Puteri, 09300 Kuala Ketil, Kedah. Abstrak Kajian ini dijalankan untuk menentukan dan mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Tingkatan 4 Iswara dalam mata pelajaran Ekonomi Asas. Sampel kajian terdiri daripada pelajar 4 Iswara dan seorang guru. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui ujian bulanan, dan peperiksaan penggal. Hasil tinjauan menunjukkan pelajar tidak dapat membezakan masalah asas ekonomi dengan masalah ekonomi. Pelajar telah didedahkan kepada kaedah ini selama 15 minit dalam PdP dan kajian ini telah diselesaikan dalam tempoh enam minggu. Keputusan ujian pos telah menunjukkan peningkatan prestasi pelajar. Dapatan soal selidik pula menunjukkan prestasi yang baik. INTERGRASI PEMBELAJARAN BERASASKAN PRESTASI TERHADAP APLIKASI PEMBELAJARAN MOBILE BAGI PENDIDIKAN LATIHAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL (TVET) Irwan Mahazir, I. ,Norazah, M.N. , Rosseni, D.
1 2 3 irwanm@uthm.edu.my , drnmn@ukm.my , rosseni@ukm.my 123 1a 2 3
Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan, Fakulti Pendidikan, 43600 Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia, Abstrak
Prestasi pelajar yang cemerlang merupakan satu indikator bagi menilai keberkesanan sesuatu pembelajaran. Pada zaman dunia dihujung jari ini, pelbagai kaedah dan pendekatan pembelajaran diperkenalkan, manakala satu pendekatan yang signifikan untuk dilaksanakan pada zaman ini adalah pembelajaran mobile. Bagi memastikan bahan pembelajaran yang berteknologi ini memberi impak terhadap prestasi pelajar, proses penghasilan bahan pembelajaran ini mestilah berdasarkan model supaya bahan ini mampu dilaksanakan secara optimum. Namun begitu, bagaimanakah pembelajaran berasaskan prestasi ini diterapkan serta bagaimanakah reka bentuk antara muka bagi pembelajaran mobile terhadap Pendidikan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET). Tujuan kajian ini adalah menjelaskan, meneroka serta menentukan bagaimanakah pembelajaran berasaskan prestasi diintegrasikan terhadap pembelajaran mobile bagi pelajar Pendidikan Teknikal dan Vokasional. Reka bentuk kajian ini adalah berbentuk kajian literatur. Kajian ini dijalankan dengan kaedah penerokaan ilmu pengetahuan berdasarkan elemen pembangunan, model pembelajaran berasaskan prestasi dan elemen pembelajaran mobile. Dapatan kajian ini menjelaskan hasil pembangunan pembelajaran berasaskan prestasi terhadap aplikasi pembelajaran mobile . Selain itu, kajian ini menjelaskan bagaimana model pembelajaran prestasi diterapkan terhadap antara muka pembelajaran mobile. Implikasi terhadap kajian ini adalah dapat menjadi garis panduan terhadap pembangunan dan perlaksanaan pembelajaran berasaskan prestasi kelak. Kata Kunci: Pembelajaran Mobile, Pembelajaran Berasaskan Prestasi, Pendidikan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET), Intergrasi
26
FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI AMALAN TMK DALAM PENDIDIKAN DALAM KALANGAN GURU-GURU PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) Jamilah Bt Dolah Jabatan Teknologi Pendidikan, IPG Kampus Ipoh jamilah@ipip.edu.my Siti Rosni Mohamad Yusoff Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan, IPG Kampus Ipoh rosni@ipip.edu.my Badrul Hisham Bin Alang Osman, PhD Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan, IPG Kampus Ipoh drbadrul@ipip.edu.my Abstrak Pendidikan abad ke 21 telah mempengaruhi amalan pengajaran dan pembelajaran guru. Kemudahan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) dalam pendidikan bertujuan memudahkan peningkatan profesionalisme guru-guru disamping menjadi sumber pengajaran dan pembelajaran. Walaubagaimanapun, inisiatif TMK dalam pendidikan masih belum dikuasai sepenuhnya oleh guruguru. Oleh yang demikian, kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang paling mempengaruhi amalan TMK dalam pendidikan dalam kalangan guru-guru yang sedang mengikuti Program Pensiswazahan Guru (PPG). Kajian menggunakan kaedah kuantitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen soalselidik yang mengandungi 28 item. Seramai 84 sampel terlibat dalam kajian ini. Keboleh percayaan Alpha Cronbach bagi keseluruhan item ialah 0.929 menunjukkan kesesuaian item yang tinggi. Dapatan kajian menunjukkan faktor yang paling mempengaruhi amalan TMK dalam pendidikan ialah faktor persekitaran-sosial (M = 3.42), faktor motivasi dalaman (M = 3.26), faktor kaedah pengajaran dan pembelajaran semasa mengikuti program (M = 3.20), faktor latihan amali semasa mengikuti program (M = 3.08), faktor kemudahan sumber kursus (M = 3.08) dan pengalaman (M = 3.00). Dapatan kajian menunjukkan sokongan persekitaran dan sosial amat penting dalam mempengaruhi amalan TMK dalam pendidikan dalam kalangan guru-guru. Manakala faktor paling kurang mempengaruhi adalah faktor pengalaman. Ini menunjukkan bahawa terdapat keperluan untuk menambahbaik persekitaran pembelajaran dan mempertingkatkan strategi pembelajaran berasaskan sokongan komuniti seperti rakan sekursus, pentadbir serta pihak pengurusan dalam pembangunan pendidikan berterusan dalam kalangan guruguru dalam perkhidmatan. Kata kunci: latihan perguruan, latihan guru dalam perkhidmatan, TMK dalam pendidikan, kuantitatif KEPIMPINAN KAJIAN TINDAKAN DI SEKOLAH: KEPENTINGAN, PERANAN DAN STRATEGI PELAKSANAAN Jeffri bin Idris, PhD (jeffri@iab.edu.my) Institut Aminuddin Baki, Kementerian Pendidikan Malaysia Abstrak Kertas kerja ini membincangkan tentang kajian tindakan dalam perspektif pemimpin sekolah. Sebagai pemimpin instruksional, Pengetua atau Guru Besar berperanan dalam menjadikan penyelidikan sebagai satu budaya dalam sekolah. Kertas kerja ini dimulakan dengan penerangan konsep dan proses pelaksanaan kajian tindakan diikuti dengan kepentingannya dalam bidang pengurusan dan kepimpinan sekolah. Peranan-peranan yang perlu dimainkan oleh pemimpin sekolah dalam membudayakan kajian tindakan turut dibincangkan dalam kertas kerja ini. Seterusnya, kertas kerja ini mencadangkan bagaimana kajian tindakan boleh dilaksanakan oleh pemimpin sekolah melalui pendekatan-pendekatan kepimpinan yang diamalkan di sekolah. Pendekatan-pendekatan tersebut ialah hieraki, transformasi dan fasilitasi. Akhir sekali, kertas kerja ini mencadangkan kerangka konsep kepimpinan kajian tindakan di sekolah.
27
PEMBINAAN INDIKATOR DAN MODEL K-WORKER PELAJAR POLITEKNIK METrO BAGI KEPERLUAN INDUSTRI Julia binti Jantan 2 Mohd Zairi bin Husain 1 Politeknik METrO Johor Bahru 2 IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Bahru
1 2 1
E-mail: jjpjb@yahoo.com.my E-mail: iriaz_h@yahoo.com
Abstrak Pengangguran di kalangan graduan secara tidak langsung berkaitan dengan pengetahuan yang mereka miliki. Secara umumnya majikan lebih cenderung untuk mengambil graduan yang memenuhi sifat k-worker sebagai pekerja. Graduan yang menganggur dikenalpasti sebagai tidak berjaya memenuhi keperluan skop tugas sesuatu pekerjaan dan menyebabkan mereka gagal mendapatkan pekerjaan. Oleh yang demikian, untuk menjadi graduan yang dikehendaki oleh industri, latihan dan kemahiran perlu diberikan kepada graduan agar dapat memenuhi kehendak pasaran kerja. Menurut Ishak Mad Shah (2002) dan Che Mat (2000), institusi PLTV memainkan peranan dalam melahirkan kworker dengan melengkapkan kesediaan diri menjadi pekerja sebelum melangkah ke alam pekerjaan. Kertas konsep ini bertujuan untuk menghasilkan indikator dan model k-worker pelajar Politeknik METrO bagi keperluan industri. Sampel kajian adalah seramai seramai 92 orang pelajar Politeknik METrO dan seramai 248 Pegawai Sumber Manusia (PSM) organisasi industri. Kajian ini juga diharapkan dapat membantu pihak Kementerian Pengajian Tinggi untuk mengenalpasti kurikulum serta program kemahiran vokasional yang sesuai ditawarkan kepada pelajar disamping menyediakan transisi kerjaya setanding dengan pelajar universiti yang lain dalam usaha menyediakan graduan yang kompeten, mempunyai kemahiran generik serta kebolehpasaran yang tinggi bagi memenuhi tuntutan pasaran pekerjaan dan dunia k-ekonomi yang semakin berkembang pesat. Kata kunci: k-worker, indikator dan kebolehpasaran. CAN PROBLEM SOLVING ENHANCES STUDENTS MATHEMATICAL THINKING IN THE CLASSROOM? Koay Chen Yong (Ph.D)( koaycy@gmail.com) IPG Kampus Pulau Pinang, 11700 Gelugor, Penang, Malaysia.
This study explores the mathematical thinking in problem solving of Form Four students in a secondary school in Malaysia. This research adopts a constructivist perspective that views learning mathematics as a process of constructing meaningful representation and knowledge is constructed by the individual. The research methodology employs the case study and interpretative approach. Three Form Four secondary school students in one of the district in the state of Penang were selected by purposive sampling. Data were collected by audio and video taping the students while solving three tasks individually using the think -aloud technique, followed by retrospection and clinical interviews. The findings revealed that problem solving could enhance students math ematical thinking in the classroom. This study also shows that problem solving has the potential to create a learning environment that enhances students mathematical reasoning skills.
28
HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN AMALAN PENTAKSIRAN FORMATIF DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN KEMAJUAN BERASASKAN SEKOLAH Juliana Osong Jabatan Ilmu Pendidikan; Unit Penilaian & Peperiksaan Email: alyssamichelle_simon98@hotmail.com
Abstrak Objektif kajian adalah untuk melihat hubungan antara pengetahuan dengan amalan petaksiran formatif guru semasa melaksanakan Penilaian Kemajuan Berasaskan Sekolah (PKBS). Sampel kajian terdiri daripada 350 orang guru di sekolah menengah kategori bandar, di bandar-bandar utama di negeri Sabah, yang dipilih berdasarkan kaedah pensampelan rawak kluster berkadar. Kerangka kajian adalah berdasarkan Standards for Teacher Competence in Eductional Assessment of Students (STCEAS). Dua jenis instrumen digunakan untuk menggumpulkan data iaitu satu set soalan ujian yang mengandungi 40 item (mengukur pengetahuan) dan set soal selidik berskala Likert yang mengandungi 60 item (mengukur amalan). Kedua instrumen ditadbir serentak ke atas sampel. Pengumpulan data dikendalikan oleh pengkaji dengan bantuan pengetua sekolah atau guru penolong kanan. Data dianalisis menggunakan program SPSS for MS Windows Version 16.0. Statistik deskriptif digunakan untuk menganalisis data kuantitatif iaitu taburan kekerapan dan peratusan demografi responden, tahap pengetahuan dan tahap amalan guru sementara hubungan antara pengetahuan pentaksiran formatif dengan amalan pentaksiran formatif dianalisis menggunakan Pearson product-moment correlation coefficient. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa tahap pengetahuan dan tahap amalan guru adalah sederhana. Keputusan kajian juga mendapati wujud hubungan yang kuat antara pengetahuan dengan persepsi amalan pentaksiran formatif oleh guru semasa pelaksanaan PKBS. Kata kunci: Pentaksiran formatif, Pengukuran, Penilaian, Penilaian kemajuan berasaskan sekolah. PERSEPSI NILAI PATRIOTISME DALAM PENDIDIKAN SEJARAH DI KALANGAN BANDUAN MUDA SEKOLAH INTEGRITI PENJARA KAJANG Encik Kamal Bin Mohd Yusof & Encik Anuar Bin Ahmad Sosiologi Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia kamalmy2001@yahoo.com dan anuarmd@ukm.my Abstrak Tujuan kertas ini adalah untuk mengenalpasti persepsi nilai patriotisme dalam pendidikan sejarah dalam kalangan banduan muda dan perbezaan nilai patriotisme berdasarkan bangsa, taraf pendidikan, pencapaian dalam mata pelajaran sejarah dan jenis kesalahan. Reka bentuk kajian ialah penyelidikan kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan. Data untuk kajian dikutip melalui soal selidik bagi sampel kajian iaitu banduan muda yang terdiri daripada 110 orang di Sekolah Integriti Penjara Kajang. Data dianalisis menggunakan kaedah deskriptif dan inferensi. Analisis deskriptif melibatkan kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai yang digunakan untuk menganalisis pemboleh ubah kajian iaitu profil responden dan nilai patriotisme. Analisis inferensi iaitu ujian t, Kruskal Wallis dan Mann Whitney U digunakan untuk menganalisis perbezaan nilai patriotisme. Dapatan kajian secara keseluruhannya menunjukkan persepsi nilai patriotisme dalam pendidikan sejarah di kalangan banduan muda berada pada tahap tinggi (min = 4.40 dan sp = 0.297). Perbezaan nilai patriotisme berdasarkan bangsa menunjukkan banduan muda berbangsa India mempunyai nilai patriotisme yang paling tinggi. Terdapat perbezaan yang signifikan persepsi nilai patriotisme berdasarkan taraf pendidikan. Manakala tidak terdapat perbezaan yang signifikan persepsi nilai patriotisme berdasarkan pencapaian mata pelajaran sejarah dan jenis kesalahan. Akhir sekali, beberapa implikasi kajian terhadap nilai patriotisme dinyatakan dan beberapa cadangan untuk kajian lanjutan juga turut dikemukakan. Kata kunci : patriotisme, pendidikan sejarah dan banduan muda
29
KAJIAN STATUS PENDIDIKAN SEKOLAH PEDALAMAN PULAU SEMPORNA, SABAH Kamarudin Abu Hassan, Zuraidah binti Baharin, Siti Halimah binti Md Yassin Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu Melaka Mohd Aziz bin Mohd Din IPG Kampus Kota Bharu Kelantan Mohamad Azhar Mat Ali Institut Pendidikan Guru Kampus Tengku Ampuan Afzan Pahang Abstrak Kajian ini adalah untuk melihat status pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah pulau yang merupakan sebahagian transformasi sekolah pedalaman bermatlamat untuk mengumpul maklumat mengenai sekolah-sekolah pedalaman jenis sekolah pulau dan isu-isu berbangkit. Metodologi kajian ini berbentuk tinjauan dan pemerhatian turut serta dengan menggunakan kaedah kualitatif dan analisis dokumen. Dua buah sekolah pedalaman pulau terlibat iaitu SK Pulau Omadal dan SK Pulau Sumandi di daerah Semporna, Sabah. Pengkaji sendiri terlibat bersama-sama responden untuk mendapat data sebenar dan membincangkan beberapa aspek berkaitan dengan reka bentuk kajian, persampelan, pengumpulan data dan penganalisisan data. Dapatan menunjukkan bahawa status sekolah pedalaman pulau perlu dibantu dari aspek fizikal sekolah, latihan guru, kebajikan guru, pengangkutan bot, prestasi murid, status pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah dan nilai kerohanian murid. Keseluruhan kajian ini dapat menyelongkar permasalahan yang dihadapi oleh sekolah pedalaman pulau.
IDENTITI BLOK BATIK KELANTAN MELALUI GAYA DAN OLAHAN MOTIF: HASIL KAJIAN ANTARA TAHUN 1960 HINGGA 2009 Khalijah Ahmad, Harozila Ramli Ph.D, Ahmad Suhaimi Mohd Nor Ph.D Jabatan Seni dan Reka Bentuk, Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900 Tanjong Malim, Preak, Malaysia Tel. +6013-4364532 Emel: manja_5890@yahoo.com Abstrak Blok batik atau sarang bunga merupakan acuan yang digunakan untuk menerap motif pada permukaan kain dalam penghasilan batik blok. Berdasarkan catatan sejarah, blok batik di Malaysia telah dicipta pada tahun 1914, iaitu hasil kreativiti dan inovasi yang dilakukan oleh Haji Che Su bin Ishak. Keistimewaan blok batik ialah dapat mengurangkan jangka masa penghasilan produk dan dapat dijual dengan harga yang lebih murah serta mampu dimiliki oleh golongan yang berpendapat rendah. Usaha dan inisiatif untuk menghasilkan motif yang lebih halus dan teliti telah membawa kepada perubahan gaya dan olahan motif blok tempatan. Hal ini bukan sahaja untuk memenuhi kehendaki para pengguna, sebalik sebagai satu keperluan untuk mencipta jenama dan identiti yang sendiri dalam kalangan tukang blok Kelantan. Penggayaan penataan dalam menentukan pengisian identiti dan penjenamaan tempatan adalah wajar bagi menampilkan ciri-ciri masyarakat yang melahirkannya di samping dapat menjelaskan ekspresi diri dan jati diri Melayu. Berdasarkan penelitian yang dijalankan terhadap lima orang tukang blok Kelantan dan sebuah perusahaan batik blok terkemuka Kelantan iaitu perusahaan batik yang diwarisi oleh Haji Che Su bin Ishak (SAMASA Batik) kertas kerja ini bertujuan untuk membentangkan identiti blok batik Kelantan melalui gaya dan olahan motif blok. Selain itu tumpuan pembentangan ini juga adalah membentangkan faktor-faktor yang dianggap menjadi penyebab kepada pembentukan identiti blok batik Kelantan. Signifikan kertas ini ialah untuk melihat gaya dan olahan tukang blok tempatan dengan membuat hubung kait dengan sumber motif tempatan yang digunakan.
30
COMPARING PAIR PROGRAMMING LEARNING WITH CAMP LEARNING METHOD IN PROGRAMMING SUBJECT AT PRIVATE HIGHER EDUCATION INSTITUTION Lau Teng Lye lighttl.lau@newinti.edu.my Abstract This research focus in comparing two types of learning method which are pair programming and Copy, Analysis, Modify, Practice (CAMP) learning methods. This research would like to identify which learning method can provide effective learning in programming subject. There were 30 students of tertiaryeducation that took Java programming in private college participated in this research. The CAMP learning method was developed based on the behaviorism and cognitive learning theories framework. Besides that, this CAMP learning method took consideration of cognitive overloading issues in teaching and learning. The outcome of this research will allow instructors to use thisnew learning method or learning model to improve students performance in other subjects.
TITLE: THE CHALLENGES AND OPPORTUNITIES OF EDUWEBTV IN 21ST CENTURY EDUCATION MODEL Lau Teng Lye lighttl.lau@newinti.edu.my Abstract This article will discuss about the challenges and opportunities of EDUWEBTV related to 21st century education model. Few angles have been viewed based on the 21st century education model and EDUWEBTV. This article will base on the EDUWEBTV findings have been identified by previous researchers to relate back to the 21st century education pillars which are Access, Behavior, and Community (ABC). There were some recommendations reported to improve EDUWEBTV, in order to cope with the 21st century education model for Malaysia primary and secondary school.
THE EFFECT OF ANGER MANAGEMENT MODULE USING COGNITIVE BEHAVIORAL THERAPY (CBT) ON ANGER EXPRESSION AMONG THE ADOLESCENT IN SECONDARY SCHOO : A PILOT STUDY Lee Shu Chin Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Abstract Anger is a natural human emotion experienced by everyone at one time or another. It is said to be the most talk about but least studied emotion. When experienced, it involves a combination of cognitive, physiological, behavioral and social components. This pilot study is aim to test the reliability and to measure the effect of Anger Management Module using Cognitive Behavioral Therapy (CBT) on anger expression among the adolescents in secondary school. Both quantitative and qualitative methods were used to gather data. Adolescents with high score in Adolescent Anger Rating Scale (AARS) were selected to the study through purposive sampling. There are four main interventions in this module such as self-administered cognitive restructuring; relaxation; communication skills and problem solving routine were taught throughout the ten week group counseling sessions. The module content reliability score was obtained using the content reliability questionnaire. Whereas the effect of the anger management module was determined by comparing the scores in pretest, posttest and a follow-up test obtained from the Adolescent Anger Rating Scale (AARS). Finally, the qualitative data were obtained through interview and feedback questionnaire where the data were analyzed using the descriptive method. Both the analysis revealed that all the interventions in this module are effective to help the adolescents manage their anger problem.
31
PENGETAHUAN ETIKA PERGURUAN DALAM KALANGAN GURU PELATIH: CABARAN DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU Lew Moi Mooi, PhD, Lim Zek Chew & Edna Wellington Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas email:moi_mooi@ipik.edu.my Abstrak Kajian ini bertujuan untuk mengkaji pengetahuan tentang etika perguruan dalam kalangan guru pelatih Semester 8 Pengkhususan Pendidikan Muzik Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) di salah sebuah Institut Pendidikan Guru di Kuala Lumpur. Dua instrumen telah digunakan iaitu pro forma kursus yang memberi pendedahan tentang etika perguruan dan soal-selidik berbentuk soalan terbuka. Hasil analisis dokumen menunjukkan bahawa maklumat tentang etika perguruan diajar secara rasmi dalam komponen Pengajian Profesional dan Amalan Profesional yang ditawarkan dalam latihan keguruan. Penelitian dokumen didapati kurang memberi pendedahan secara mendalam kepada guru pelatih tentang etika perguruan. Analisis data soal selidik telah menunjukkan bahawa kebanyakan guru pelatih mempunyai pengetahuan etika perguruan yang minima. Dapatan kajian memberi implikasi bahawa nilai etika dan amalan profesional ini haruslah dipupuk dalam program pendidikan guru lagi supaya guru pelatih dapat mengetahui lebih mendalam tentang akauntabiliti guru kepada pihak-pihak berkepentingan. Justeru, adalah dicadangkan bahawa satu kursus spesifik tentang etika perguruan perlu dikendalikan dalam kurikulum pendidikan guru supaya guru pelatih dapat menghayati dan mengamalkan prinsip etika dalam tugasnya sebagai seorang pendidik. Kata kunci: etika perguruan, pro forma, guru pelatih, dilema etika, amalan profesional
POLA BERULANG DAN PEMIKIRAN PRA-ALGEBRA KANAK-KANAK Lim Hooi Lian (hllim@usm.my) Wun Thiam Yew (tywun@usm.my) Chew Cheng Meng (cmchew@usm.my) Abstrak Dalam kertas ini, pengkaji membincangkan aplikasi perspektif generalisasi untuk membantu kanakkanak dalam mengembangkan pemikiran pra-algebra melalui aktiviti penyelesaian masalah pola berulang. Terdapat dua peringkat dalam perspektif generalisasi yang diadaptasi, iaitu peringkat menyiasat dan peringkat membuat generalisasi pola. Memandangkan model perkembangan kognitif yang diasaskan oleh Biggs and Collis, iaitu model SOLO (Structure of the Observing Learning Outcome) adalah sesuai untuk membuat analisis secara berperingkat-peringkat tentang pemahaman pelajar dalam pembelajaran algebra, maka pengkaji telah mencadangkan satu kerangka untuk menggambarkan pemikiran pra-algebra kanak-kanak secara sistematik berdasarkan model ini. Pengkaji membuat hipotesis bahawa kanak-kanak berupaya menunjukkan tiga peringkat pemikiran pra-algebra berdasarkan model SOLO, iaitu peringkat unistruktural, multistruktural dan relasional. Adaptasi perspektif generalisasi dan model SOLO ini didapati amat sesuai untuk dijadikan rujukan guru matematik dalam menggalakkan pemikiran pra-algebra kanak-kanak di dalam kelas. Kata kunci: Pemikiran pra-algebra, perspektif generalisasi, pola berulang, model SOLO
32
PENGARUH PENGETAHUAN PROSEDURAL, PENGETAHUAN PEDAGOGI DAN SIKAP GURU SEJARAH TERHADAP KESEDIAAN MENERAPKAN KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH DALAM KALANGAN MURID-MURID Lisa Yip Shukye (shukyeyip@yahoo.com ) Jabatan Pengajian Sains Sosial Abstrak Kajian telah mennjukkan keberkesanan dalam menyampaikan pengajaran Sejarah banyak bergantung kepada pengetahuan disiplin subjek, pengetahuan pedagogi dan sikap guru itu sendiri. Sehubungan dengan itu kajian ini dijalankan untuk meninjau pengaruh pengetahuan prosedural, pengetahuan pedagogi dan sikap guru sejarah terhadap kesediaan mereka menerapkan kemahiran pemikiran Sejarah dalam kalangan murid-murid. Kajian ini berbentuk kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan sampel untuk mengumpul data. Kajian dijalankan dengan menggunakan soal selidik dan ditadbirkan kepada semua guru yang mengajar mata pelajaran Sejarah di dua puluh sembilan buah Sekolah Menengah Kebangsaan kategori bandar di Bahagian Pantai Barat Sabah. Ujian kolerasi Pearson telah dijalankan untuk melihat hubungan signifikan. Ujian regresi pelbagai pula dijalankan untuk menganalisis perhubungan antara pemboleh ubah kriteria dan pemboleh ubahpemboleh ubah peramal. Dapatan daripada kajian ini secara keseluruhannya menunjukkan (i) responden mempunyai tahap kesediaan yang tinggi dalam ketiga-tiga aspek yang dikaji, (ii) terdapat hubungan yang kuat di antara pengetahuan prosedural, pengetahuan pedagogi dan sikap terhadap Sejarah dengan tahap kesediaan guru, dan (iii) pengetahuan prosedural, pengetahuan pedagogi dan sikap terhadap Sejarah merupakan faktor yang memberi kesan kepada tahap kesediaan guru menerapkan kemahiran pemikiran Sejarah dalam kalangan murid. Perbincangan dan implikasi kajian kepada pihak-pihak yang terlibat dalam perancangan dan pelaksanaan kurikulum Sejarah turut dihuraikan. VALIDATING A TRANSLATED SEMI-STRUCTURED INTERVIEW GUIDE May Ee, Ong; Shahabuddin, Hashim; Seffetu, Kulda Universiti Sains Malaysia, Malaysia
Abstract: This paper describes the process of validating a translated semi-structured interview guide whose aim was three folds. Firstly, it is to validate the forward translated interview guide. Secondly, it is to uncover insights, perspectives, advice and suggestions to make sure that the forward translated interview guide will make sense to the target respondents in terms of language readability and content complexity. Thirdly, it is to obtain suggestions on how to conduct the interview with the juvenile delinquents. A five step validation process plan was designed and carried out. This involved translation of the semi-structured interview guide, community interviews, review of all the collected data, drawing up a final, full set of questions for piloting and finally piloting the interview guide. The pilot interview which lasted for an hour showed that there was no need to elaborate the questions and probes. Furthermore, there was no inappropriate answer to any of the questions. By describing the process in detail, it is hoped that this study will serve the purpose of demonstrating how to go about validating a semi-structured interview guide for similar researchers. Key words: semi-structured interview, resilience, validation, protective factors
33
AWANG CIK TEH : PERJUANGAN DI PUNCAK RIMBA BERDURI Shahabuddin Hashim Ph.D Abd.Rahman Hj.Abd.Aziz Abdul Ghani Kanesan Abdullah Ph.D Haslinda Yusof Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Universiti Sains Malaysia, 11800 Minden
Pengalaman pahit manis seseorang dalam menghadapi kehidupan penuh ranjau berduri merupakan satu aset pengetahuan penting yang boleh dikongsi oleh generasi kini. Banyak pengajaran yang boleh dinukilkan daripada pengalaman berkenaan. Umpamanya, perjuangan Awang Cik Teh dalam novel Srengenge, hasil nukilan Sasterawan Negara Shahnon Ahmad untuk mencapai cita-citanya untuk mengubahkan kehidupan masyarakat. Perjuangan berkenaan bukanlah semudah yang dihajati oleh setiap insan. Sesuatu perjuangan tidak sunyi dari senang dan susah, suka dan duka yang datang silih berganti umpama siang dan malam. Namun Awang Cik Teh sebagai insan yang bersahsiah waja diri telah berjaya mempamerkan sifat istiqomah dalam perjuangannya. Sahsiah waja diri merujuk keupayaan seseorang itu menerima dan menghadapi sesuatu tekanan ataupun musibah. Dalam konteks masyarakat Melayu, pelbagai potensi dalaman atau internal asset telah menjadi tonggak kepada pembentukan ahsiah waja diri.Kertas kerja ini akan mengupas dengan mendalam watak Awang Cik Teh yang terdapat dalam novel terpilih. Awang Cik Teh yang didapati telah berjaya mempamer dan membuktikan betapa penting dan perlunya sahsiah wajadiri dalam perjuangan dan kehidupan. Novel Srengenge terpilih kerana merupakan salah sebuah novel yang tersohor dan kaya dengan susur galur budaya dan pemikiran masyarakat Melayu. Kajian tematik dijalankan untuk mengesan dan menilai peranan pelbagai potensi dalaman sahsiah wajadiri yang telah ditunjukkan oleh Awang Che Teh. Hasil dapatan menunjukkan bahawa terdapat pelbagai potensi dalaman yang berperanan penting dalam membentuk sahsiah wajadiri. Potensi-potensi dalaman ini mempengaruhi tingkah laku Awang Che Teh dalam pelbagai peristiwa yang mencabar. Perbincangan dan implikasi kajian terhadap pendidikan akan dikemukakan dengan mendalam dalam kertas kerja ini. Kata Kunci : sahsiah waja diri, internal asset
UNSUR-UNSUR HIBURAN DAN PENGAJARAN DALAM SASTERA KANAK-KANAK KARYA REJAB F.I Nor Hasimah binti Ismail & Prof. Madya Dr. Hajah Siti Khariah Binti Mohd Zubir Abstrak Sastera kanak-kanak merangkumi semua jenis penulisan berbentuk kreatif dan imaginatif yang dikhususkan untuk dibaca dan dijadikan alat hiburan kepada kanak-kanak. Sastera kanak-kanak merangkumi bidang fiksyen dan bukan fiksyen yang menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh kanak-kanak. Kajian ini menumpukan cerita kanak-kanak karya Rejab F.I. Kajian ini dianalisis dengan menggunakan pendekatan Moral dan Teori Psikologi. Objektif kajian ini ialah mengenal pasti unsur-unsur hiburan dan nilai-nilai pengajaran yang terdapat dalam buku kanak-kanak yang dikaji. Seterusnya pengkaji akan membuktikan dengan jelas corak penyampaian jalan cerita yang digunakan oleh pengarang. Kajian ini boleh dijadikan contoh dan teladan, dapat memupuk nilai-nilai murni serta budi pekerti yang mulia kepada kanak-kanak dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Secara tidak langsung bahan sastera ini akan menjadi petunujuk kepada kanak-kanak ke arah menjadi insan yeng berguna kepada agama bangsa dan negara. Kata kunci: sastera kanak-kanak, hiburan, pengajaran, nilai-nilai murni dan teladan
34
PENGGUNAAN TEKNIK MNEMONIK (AKROSTIK) DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KAJIAN TEMPATAN TAHUN 5 Lawrence Law Sze Yung IPG Kampus Rajang Abstrak Kajian ini bertujuan untuk meninjau keberkesanan penggunaan Teknik Mnemonik (Akrostik) bagi mengatasi masalah murid mengingati fakta dalam matapelajaran Kajian Tempatan di sebuah sekolah yang terletak di pedalaman daerah Julau. Objektif utama kajian ini ialah untuk meninjau sama ada penggunaan Teknik Mnemonik (Akrostik) boleh meningkatkan minat dan keputusan murid-murid dalam ujian serta meninjau persepsi mereka terhadap penggunaan teknik tersebut dalam matapelajaran Kajian Tempatan. Kajian ini melibatkan 24 orang murid Tahun 5. Instrumen kajian yang digunakan untuk mengumpul data ialah melalui ujian pra dan ujian pasca, pemerhatian berstruktur serta soal selidik. Data dianalisis menggunakan perisian computer Microsoft Excel dan dipersembahkan dalam bentuk jadual. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan ketara dalam keputusan ujian pasca berbanding ujian pra. Ini membuktikan bahawa penggunaan Teknik Mnemonik (Akrostik) mampu mengatasi masalah murid mengingati fakta dalam mata pelajaran Kajian Tempatan. Hasil dapatan melalui pemerhatian berstruktur dalam kelas menunjukkan penggunaan Teknik Mnemonik (Akrostik) dalam pengajaran dan pembelajaran Kajian Tempatan berjaya meningkatkan motivasi murid. Melalui soal selidik yang telah dijalankan, majoriti murid amat bersetuju dan memberi persepsi yang positif terhadap penggunaan Teknik Mnemonik (Akrostik) bagi mengatasi masalah murid mengingati fakta dalam mata pelajaran Kajian Tempatan. Penggunaan Teknik Mnemonik (Akrostik) didapati berkesan dalam meningkatkan keputusan ujian dan motivasi murid dalam mata pelajaran kajian tempatan. AMALAN POSTUR BADAN SEMASA MENULIS DALAM KALANGAN MURID PRA SEKOLAH Yuznaili Saleh Jabatan Pengajian Melayu Institut Pendidikan Guru Kampus Tawau Prof. Dr. Mahzan Arshad Fakulti Bahasa dan Komunikasi Universiti Pendidikan Sultan Diris Abstrak:Postur badan semasa menulis dapat mempengaruhi kecekapan menulis. Semasa menulis tapak kaki, punggung, belakang badan dan kepala haruslah berada dalam posisi yang betul. Postur badan yang salah semasa menulis akan menyebabkan murid kerap berasa letih dan sakit terutama semasa melakukan aktiviti menulis dalam tempoh masa yang panjang. Sehubungan itu kajian ini bertujuan untuk meninjauamalan postur badan murid pra sekolah semasa menulis. Responden kajian terdiri daripada 25 orang murid pra sekolah di daerah tawau. Kajian ini telah menggunakan sebuah instrumen berbentuk senarai semak. Instrumen tersebut mengandungi 4 item yang mewakili 4 atribut yang terdapat dalam konstruk postur badan. 4 item tersebut ialah posisi tapak kaki, posisi punggung, posisi belakang badan dan posisi kepala. DapatanDapatan kajian menunjukkan murid kurang mengamalkan postur badan yang betul. 96% salah dalam posisi punggung,92% salah dalam posisi tapak kaki, 76% lagi salah dalam posisi kepala manakala 24% salah dalam posisi belakang badan.
35
APLIKASI DIDIK HIBUR MENGGUNAKAN LAGU-LAGU FILEM PENDEKAR BUJANG LAPOK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERBAHASA BAHASA MELAYU KEPADA MURID-MURID ORANG ASLI. Mazura binti Sulaiman Jabatan Pengajian Melayu Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim
Abstrak Kertas kerja ini akan membincangkan kajian berkaitan aplikasi didik hibur menggunakan lagu-lagulagu dalam filem Pendekar Bujang Lapok kepada murid-murid orang asli. Kajian ini ditadbirkan kepada murid-murid Sekolah Kebangsaan Rancangan Penempatan Semula Penduduk Orang Asli Kemar, Gerik, Perak. Sebanyak 25 orang murid tahap 1 yang tinggal di asrama sekolah berkenaan telah terlibat dalam kajian ini. Lagu-lagu yang menjadi instrumen kajian ini ialah Pok Pok Pok Bujang Lapok, Maafkan Kami dan Malam Bulan di Pagar Bintang. Hasil gabungan unsur didik hibur dan modul seni bahasa serta penggabungjalinan kemahiran lisan dan kemahiran membaca maka enam aktiviti pengajaran dan pembelajaran telah dirancang menggunakan lagu-lagu tersebut. Perancangan aktiviti ini juga turut mengambil kira tahap penguasaan kemahiran berbahasa murid-murid iaitu pada tahap LINUS tegar. Instrumen soal selidik respon tertutup digunakan untuk mendapatkan maklumat berkaitan profil murid-murid serta respon mereka sebelum dan selepas aktiviti dijalankan. Statistik deskriptif iaitu kekerapan dan peratusan digunakan untuk analisis kajian. Pengkaji turut menjalankan pemerhatian terhadap minat dan kecenderungan murid-murid sepanjang aktiviti berlangsung. Dapatan kajian mendapati ketiga-tiga buah lagu itu cukup signifikan untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran berbahasa bahasa Melayu kepada murid-murid orang asli sekiranya lagu-lagu tersebut dimanipulasikan dengan menggunakan kaedah,teknik dan aktiviti yang sesuai. PENDIDIKAN BIOLOGI SEBAGAI PLATFORM PENERAPAN ELEMEN ALAM SEKITAR DI SEKOLAH Mohd Asran Haji Amisah & Institut Aminuddin Baki Abstrak Pendidikan Biologi di sekolah menengah boleh menjadi platform yang baik untuk menerapkan elemen alam sekitar di kalangan murid sekolah. Mata pelajaran berkenaan mengandungi elemen alam sekitar yang boleh diperincikan dan diperhalusi kandunganya seperti yang ditetapkan dalam bahan terbitan KPM. Dari segi kaedah penyampaian elemen alam sekitar dalam kelas, guru perlu melaksanakan penerapan dengan berkesan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran (PdP). Aktiviti penerapan elemen ini tidak boleh dianggap ia sebagai satu beban baru kepada kurikulum yang sedia ada. Kajian-kajian yang dijalankan sebelum ini menunjukkan bahawa pelajar-pelajar di peringkat rendah, menengah mahupun tinggi mempunyai pengetahuan dan kesedaran alam sekitar yang rendah (Jabatan Alam Sekitar, 1996). Beberapa penulisan yang berkaitan menyatakan bahawa pengetahuan dan kesedaran yang rendah ini berpunca daripada kegagalan pelajar menghayati nilai-nilai alam sekitar. Masalah ini timbul disebabkan oleh kesukaran pelajar untuk menguasai konsep-konsep alam sekitar yang Abstrak daripada pengajaran guru. Pelajar-pelajar yang tidak memahami konsep asas alam sekitar yang Abstrak ini selalunya mencari jalan singkat dengan menghafal sesuatu konsep tetapi tidak memahami apa yang diperkatakan. Penghafalan konsep-konsep alam sekitar menyebabkan pembelajaran bermakna tidak berlaku. Apabila pembelajaran bermakna tidak berlaku, pengetahuan dan kesedaran alam sekitar akan berada di tahap yang rendah. Pendapat ini adalah berdasarkan Model of Responsible Environmental Behaviour (Hungerford & Volk, 1990) yang menyatakan bahawa individu yang mempunyai pengetahuan alam sekitar yang tinggi memperlihatkan kesedaran dan tingkah laku yang positif terhadap alam sekitar. Dalam konteks ini, peranan dan komitmen guru sangat penting untuk merealisasikan hasrat menerapkan elemen berkenaan. Oleh hal yang demikian, guru yang telah dilatih di Institusi Pendidikan perlulah memiliki ciri-ciri dan kecenderungan untuk berfikiran positif terhadap idea penerapan pendidikan alam sekitar melalui mata pelajaran Biologi.
36
PEMBANGUNAN MODEL KEBERKESANAN DAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN JASMANI DI MALAYSIA Mohd Zairi bin Husain 2 Prof. Madya Dr. Hj. Mohd Yusop bin Hadi 1 IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Bahru 2 Jabatan Pendidikan Ikhtisas, Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, UTHM Email: iriaz_h@yahoo.com , & E-mail: yusop@uthm.edu.my
1 2 1
Kajian ini bertujuan untuk membangunkan satu model keberkesanan dan kompetensi profesional guru pendidikan jasmani di Malaysia. Dalap proses menghasilkan model ini, terdapat 3 fasa pembinaan di mana fasa 1 menjurus kepada kajian keperluan atau kajian awalan dalam pembentukan konsep dan pembinaan struktur konten (content structure). Fasa 2 pula menjurus kepada kajian rintis dan fasa 3 adalah merupakan peringkat kajian sebenar pengkaji yang mana sampel yang dipilih ialah guru yang mengajar subjek pendidikan jasmani, guru besar, pengetua, pegawai di PPD, JPN, KPM dan JNJK. Di peringkat fasa 1, konstruk guru pendidikan jasmani berkesan telah dapat ditentukan seperti pengetahuan kandungan, pengetahuan tentang pelajar, pengetahuan pedagogi, perancangan dan pelaksanaan instruksional, pengurusan instruksional dan motivasi guru, komunikasi guru, penilaian dan maklumbalas pelajar, refleksi dan kerjasama professional. Sebanyak 135 item telah dihasilkan berdasarkan komponen keberkesanan dan kompetensi profesional iaitu pengetahuan, kemahiran dan sikap. Analisis kebolehpercayaan Fleiss Kappa digunakan bagi menentukan indeks persetujuan bagi keseluruhan item setiap konstruk standard kompetensi profesional guru Pendidikan Jasmani yang berkesan. Sekiranya dapatan pekali Fleiss Kappa > 0.61, ia menunjukkan tahap persetujuan yang baik. Seterusnya pada fasa 2, kajian rintis akan dijalankan dan pengkaji akan menganalisis item menggunakan pendekatan pengukuran model Rasch bagi menentukan enam diagnosis bagi tujuan pemeriksaan kefungsian item. Analisis yang akan dilakukan bagi menentukan kebolehpercayaan dan pengasingan item-individu; nilai PtMeasure Corr bagi mengesan polarity item yang mengukur konstruk; kesesuaian (fit) item mengukur konstruk; nilai korelasi residual terpiawai dalam menentukan item bersandar; aras kesukaran item dan persetujuan responden; dan Differential Item Functioning (DIF) berdasarkan jantina. Setelah melalui proses rintis, pengkaji akan mendapat item yang benar-benar berkualiti untuk dijalankan kajian sebenar pada fasa 3. Semakan kategori skala pengukuran mendapati skala Likert 5 mata sesuai digunakan dalam kajian ini. Pengkaji menjangkakan hasil dapatan kajian ini, konstruk yang akan dibina adalah bersifat unidimensi dan disahkan merupakan komponen atau faktor kepada pembangunan model keberkesanan dan kompetensi profesional guru pendidikan jasmani di Malaysia. Kata kunci: Standard, kompetensi profesional, guru pendidikan jasmani
37
PERSEPSI, MINAT DAN FAKTOR-FAKTOR PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM DI POLITEKNIK METRO, JOHOR BAHRU Mohd Zairi bin Husain 1 Julia binti Jantan 1 IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Bahru 2 Politeknik METrO Johor Bahru
1 2 2
E-mail: iriaz_h@yahoo.com E-mail: jjpjb@yahoo.com.my Abstrak
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti persepsi, minat dan faktor-faktor penglibatan pelajar Politeknik METrO, Johor Bahru, Johor dalam aktiviti kokurikulum. Seramai 30 orang responden dipilih daripada keseluruhan populasi, terdiri daripada pelajar Politeknik METrO, Johor Bahru dalam jurusan Diploma Kewangan dan Perbankan Islam. Kesemua responden dalam semester 4. Satu set soal selidik yang mengandungi 52 item pernyataan digunakan sebagai instrumen. Data dianalisis menggunakan Program SPSS 16.0 (Statistical Pakage For Social Science) bagi mendapatkan peratusan. Persoalan yang dikaji ialah untuk mengetahui apakah persepsi responden terhadap aktiviti kokurikulum dan pengurusan aktiviti kokurikulum. Selain itu, adakah faktor minat, rakan sebaya, ibu bapa dan guru mempengaruhi penglibatan responden dalam aktiviti kokurikulum. Dapatan kajian telah menunjukkan persepsi pelajar terhadap pelaksanaan kokurikulum sangat tinggi iaitu 85.1 % setuju dan sangat setuju. Manakala hanya 14.9 % sahaja responden yang kurang setuju dan tidak setuju. Sementara itu, penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum lebih banyak didorong oleh pensyarah (83.3%). Diikuti dorongan ibubapa (70.6%), dorongan rakan (69.3%) dan minat individu itu sendiri (65.9%). Sementara itu, 72.1 % pelajar berpuas hati terhadap tahap pengurusan kokurikulum di Politeknik METrO Johor Bahru. didorong oleh faktor ibu bapa, diikuti oleh faktor rakan sebaya dan akhir sekali faktor guru. Secara keseluruhannya, dapat dibuat kesimpulan bahawa persepsi, minat dan faktor-faktor penglibatan pelajar Politeknik METrO, Johor Bahru terhadap kegiatan kokurikulum adalah sangat baik dan berada pada aras yang tinggi. Kata kunci: Minat, penglibatan, ko-kurikulum
ISU DAN MASALAH DALAM KALANGAN GURU PENDIDIKAN KHAS DI PULAU PINANG ISSUES AMONG SPECIAL EDUCATION TEACHERS IN PENANG. Mohd Zuri Ghani & Aznan Che Ahmad (Geran Universiti Penyelidikan 1001/PGURU/811128- Fasa 1)
Abstrak Tujuan utama kajian ini adalah untuk meninjau isu dan masalah dalam kalangan guru Pendidikan Khas di Pulau Pinang. Seramai 141 orang guru pendidikan khas di sekolah-sekolah harian biasa yang diintergrasi telah terlibat dalam kajian ini sebagai sampel kajian. Sampel dipilih dengan menggunakan kaedah persampelan bertujuan, iaitu hanya guru-guru Pendidikan Khas sahaja yang terlibat dalam kajian ini. Instrumen kajian telah dibina sendiri oleh pengkaji dan telah dirintis, aras kebolehpercayaan instrumen adalah pada aras alpha .75. Data kemudiannya telah dianalisis secara diskriptif dan hasil daripada analisis tersebut telah menunjukkan seramai 115 (81.6 peratus) guru daripada jumlah keseluruhan iaitu 141 orang guru menunjukkan minat yang tinggi terhadap bidang pendidikan khas, seramai 123 orang (87.24 peratus) guru berpendapat bahawa suasana kelas pendidikan khas adalah tidak kondusif dan padat. Manakala 98 (69.50 peratus) orang guru didapati dibebani dengan tugas-tugas lain selain daripada bertugas sebagai guru pendidikan khas. Kata kunci: Isu, masalah dan Guru-guru pendidikan khas.
38
KEBERKESANAN KURSUS-KURSUS KEJURULATIHAN TERHADAP KOMPETENSI JURULATIH PUSAT KOKURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA (ZON UTARA) DAN SOKONGAN INTRINSIK SERTA EKTRINSIK SEBAGAI MODERATOR Muhammad Husni Bin Hj Ibrahim Abstrak Apabila peristiwa kematian beberapa orang pelajar di negara ini semasa menjalani aktiviti kokurikulum, wujud isu keselamatan pelajar semasa menjalani program kokurikulum. Kematian adalah impak teratas dalam kategori risiko kemalangan . Hal ini membawa kepada satu isu tentang kualiti dan kelayakan guru-guru yang menjadi jurulatih pendidikan luar serta pengurusan keselamatan yang diambil oleh pihak penganjur program. Cadangan kajian ini adalah mengkhususkan kepada isu kompetensi jurulatih kokurikulum khususnya di Pusat Kokurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia yang terdapat di semua negeri di negara ini serta pengaruh kursus yang memberi impak kepada kualiti kompetensi selain daripada pengaruh motivasi (moderator) yang turut mewujudkan perbezaan kualiti pembelajaran seseorang jurulatih kokurikulum. Kajian kualitatif menjadi metodologi dalam penyelidikan ini. Model 4 Tahap Penilaian oleh Kirk Patrick menjadi tunjang kepada teori pembelajaran andragogi selain daripada model Kolbs yang menjadi asas kepada teori pembelajaran berasaskan kompetensi.Konsep pendidikan luar yang sememangnya memberi ruang risiko yang tinggi kepada para pesertanya; boleh dielakkan apabila aspek pembangunan dan kualiti kompetensi jurulatih kokurikulum dipertingkatkan bagi mengelakkan berlakunya sebarang kemalangan dan kecederaan akibat kecuaian manusia.
MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL (MMI), KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF DALAM MATA PELAJARAN EKONOMI ASAS Muruga a/l Krishnan Sekolah Menengah Kebangsa Tanjong Puteri, 09300 Kuala Ketil, Kedah. Abstrak Memaksimumkan waktu pembelajaran dan pengajaran telah dikenal pasti di semua sekolah di Malaysia. Melindungsi Masa Instruksional (MMI) sebagai satu elemen yang penting telah berjaya meningkatkan pencapaian murid dan memaksimumkan prestasi sama ada peperiksaan dalaman baik peperiksaan awam. Masa Instruksional (MMI) dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) tidak diuruskan dengan sistematik akan berlaku pembaziran masa dan tidak tercapai matalamat sekolah dalam semua aspek iaitu akedemik, ko-akedemik dan disiplin pelajar pada tahun berkenaan. Untuk memenuhi Masa Instruksional peranan pentadbiran sekolah memainkan peranan penting dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) di sekolah. Kajian ini membincangkan kaedah pembelajaran koperatif dalam mata pelajaran ekonomi asas untuk melindungi masa instruksional (MMI). Kaedah yang telah digunakan dalam kajian ini ialah kaedah Coperatiy Writing. Sampel kajian terdiri daripada 35 orang pelajar daripada kelas Tingkatan 5 Kelisa (5C). Oleh itu, MMI dapat membantu murid untuk meningkatkan kemahiran dan mewujudkan minat pelajar dalam mata pelajaran ekonomi asas. Dengan ini, kaedah tersebut satu media alternatif yang dapat memenuhi Masa Instruksional di bilih darjah.
39
PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT DR. WAN ZALIHA BT. WAN OTHMAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN, NEGERI SEMBILAN
Kertas kerja yang ringkas ini akan membincangkan Pembelajaran sepanjang hayat (PSH). Pembelajaran Sepanjang Hayat merupakan satu proses pendemokrasian pendidikan yang merangkumi program pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan kompetensi sama ada secara formal atau tidak formal. PSH ini dihasratkan untuk menyaingi persaingan global dunia pendidikan dan kemahiran kini. Daya saing global dan kepelbagaian keperluan telah mendesak individu supaya sentiasa memperbaharui pengetahuan dan kemahiran mereka. Hal ini juga dituntut oleh majikan dan industri bagi meningkatkan produktiviti. Pada masa yang sama, sejajar dengan pembangunan sosioekonomi negara, kerajaan dan juga individu semakin sedar dan menghayati keperluan untuk pengayaan ilmu dan kemahiran demi kemajuan negara dan kepuasan diri. Untuk itu, PSH melalui pendidikan jarak jauh, e-pembelajaran, pembelajaran di tempat kerja dan separuh masa telah menjadi sebahagian budaya dan cara hidup ke arah menyokong pembangunan modal insan selaras dengan keperluan ekonomi berasaskan pengetahuan dan inovasi. Menjelang tahun 2020, pengiktirafan PSH tanpa mengira masa dan tempat menjadi amalan biasa berpandukan MQF. PSH mempunyai konsep untuk memenuhi keperluan individu dan guna tenaga di samping mewujudkan warganegara yang aktif dan kesaksamaan sosial. Rangka Rancangan Jangka Panjang Ketiga (20012010) telah memberikan penekanan kepada penggalakan PSH dengan menyediakan kemudahan untuk menguasai ilmu pengetahuan dan meningkatkan kemahiran walaupun selepas tamat pendidikan dan latihan formal. PSH ini banyak direalisasikan menerusi pusat-pusat pengajian tinggi kerajaan dan swasta dan pusat-pusat lain yang diiktiraf oleh kerajaan. Salah satu caranya adalah menerusi pendidikan jarak jauh yang telah lama wujud di kebanyakan negara dan telah dianggap sebagai suatu model pendidikan yang dapat memajukan dasar PSH. Ciri-ciri PSH ini antaranya umur yang tidak terhad, cara belajar pelbagai mod tanpa batasan, masa dan tempat sasaran utamanya ialah golongan dewasa yang bekerja, suri rumah, dan warga emas yang mahu memberikan sumbangan kepada negara dan mempertingkatkan potensi diri masing-masing. IMPLIKASI PENGGUNAAN KARIKATUR Myface TERHADAP PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN Rusyati Hanafiah rusyati@ipda.edu.my Azizah Sarkowi, Ph.D azizahs@ipda.edu.my Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk mengkaji implikasi penggunaan karikatur Myface terhadap pembelajaran dan pengajaran. Kajian yang dijalankan mengunakan rekabentuk kajian kes kualitatif. Responden kajian adalah 30 orang pelajar Diploma Perguruan Lepas Ijazah di Institut Pendidikan Guru. Karikatur Myface telah digunakan dalam sesi interaksi. Data diperolehi melalui pemerhatian semasa intervensi dan penulisan refleksi pelajar tentang penggunaan karikatur Myface dari aspek kelebihan, kelemahan dan penambahbaikan. Dapatan kajian ini menunjukkan pelajar memberi reaksi yang positif. Kelebihan penggunaan Myface membentuk tiga dimensi iaitu kaedah PdP, penerimaan pelajar terhadap penggunaan Myface dan penguasaan isi pelajaran. Selain itu, kajian ini mendapati penggunaan Myface turut mempunyai kelemahan dan responden turut mencadangkan penambahbaikan penggunaannya. Justeru, kajian ini menunjukkan penggunaan Myface sesuai diaplikasikan dalam proses pembelajaran dan pengajaran pada masa akan datang Kata Kunci: kreativiti, karikatur, animasi
40
KEBERKESANAN KURSUS-KURSUS KEJURULATIHAN TERHADAP KOMPETENSI JURULATIH PUSAT KOKURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA (ZON UTARA) DAN SOKONGAN INTRINSIK SERTA EKTRINSIK SEBAGAI MODERATOR Muhammad Husni Bin Hj Ibrahim Apabila peristiwa kematian beberapa orang pelajar di negara ini semasa menjalani aktiviti kokurikulum, wujud isu keselamatan pelajar semasa menjalani program kokurikulum. Kematian adalah impak teratas dalam kategori risiko kemalangan . Hal ini membawa kepada satu isu tentang kualiti dan kelayakan guru-guru yang menjadi jurulatih pendidikan luar serta pengurusan keselamatan yang diambil oleh pihak penganjur program. Cadangan kajian ini adalah mengkhususkan kepada isu kompetensi jurulatih kokurikulum khususnya di Pusat Kokurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia yang terdapat di semua negeri di negara ini serta pengaruh kursus yang memberi impak kepada kualiti kompetensi selain daripada pengaruh motivasi (moderator) yang turut mewujudkan perbezaan kualiti pembelajaran seseorang jurulatih kokurikulum. Kajian kualitatif menjadi metodologi dalam penyelidikan ini. Model 4 Tahap Penilaian oleh Kirk Patrick menjadi tunjang kepada teori pembelajaran andragogi selain daripada model Kolbs yang menjadi asas kepada teori pembelajaran berasaskan kompetensi.Konsep pendidikan luar yang sememangnya memberi ruang risiko yang tinggi kepada para pesertanya; boleh dielakkan apabila aspek pembangunan dan kualiti kompetensi jurulatih kokurikulum dipertingkatkan bagi mengelakkan berlakunya sebarang kemalangan dan kecederaan akibat kecuaian manusia.
PELAKSANAAN MATA PELAJARAN VOKASIONAL KHAS (MPV-KHAS) MURID BERMASALAH PEMBELAJARAN KE ARAH PERSEDIAAN KERJAYA Noraini Abdullah *, Mohd Hanafi Mohd Yasin , Nur Aishah Abdullah , Nor Jannah Hassan , Nur Bahiyah Abdul Wahab
A,B,C,D, ,E e , A B c d
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, 43600, Malaysia
Fakulti Sains Teknologi Dan Pembangunan Insan, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Johor
Kajian ini merupakan kertas kerja konsep berkaitan dengan pelaksanaan Mata Pelajaran Vokasional Khas (MPV-Khas) murid bermasalah pembelajaran ke arah persediaan kerjaya. IDEA (1997) mendefinisikan murid bermasalah pembelajaran merupakan murid-murid yang mempunyai kecelaruan dalam satu atau lebih dalam proses psikologikal termasuklah masalah memahami dan menggunakan bahasa, bertutur, menulis dan mengira (3M). Memandangkan murid bermasalah pembelajaran ini mengalami proses perkembangan yang lambat dan terganggu proses pembelajaran, maka pengajaran dan pembelajaran perlu dimodifikasikan kepada sesuatu yang berbentuk kemahiran supaya mereka dapat berdikari dan seterusnya sebagai persediaan untuk memasuki alam kerjaya. Pendidikan yang dimaksudkan adalah pendidikan vokasional khas. Kajian lepas mendapati pendidikan vokasional mampu membantu murid-murid berkeperluan khas dalam mendapatkan kemahiran dan berperanan sebagai persiapan untuk mereka bersaing dalam pasaran pekerjaan. Kertas konsep ini akan mengulas tentang kepentingan pendidikan vokasional khas serta kekangankekangan yang dihadapi dalam melaksanakan MPV-Khas kepada murid-murid berkeperluan khas terutama murid bermasalah pembelajaran. Penyelidik juga turut meneroka beberapa teori seperti Teori Pengajaran dan Pembelajaran oleh Dunkin dan Biddle (1974), Teori Modal Insan Theodore Schultz (1961), Model Kemahiran Kebolehgajian SCANS (1991), Model Program Transisi Taxonomy (PTT) oleh Paula Kohler (1996), Model Transisi ke Alam Dewasa (TAD) oleh Blackmon (2008) untuk dijadikan kerangka konseptual bagi menjelaskan persoalan kajian dalam melaksanakan MPV-Khas kepada murid bermasalah pembelajaran. Kata kunci: Mata Pelajaran Vokasional Khas (MPV-Khas), Murid Bermasalah Pembelajaran, Persediaan Kerjaya
41
TAJUK: KEBERKESANAN BAHAN BANTU BELAJAR BERASASKAN PENDIDIKAN MUZIK DALAM MENINGKATKAN KREATIVITI DAN INOVASI GURU PELATIH Nordiana Binti Hamzah Dan Fatahiyah Binti Mohd Ishak nordiana@ipda.edu.my dan fatahiyah@ipda.edu.my
Kajian ini bertujuan untuk menilai keberkesanan inovasi dan kreativiti guru pelatih Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman dalam pembinaan bahan bantu belajar berasaskan Pendidikan Muzik dalam pemulihan Bahasa Melayu untuk kursus Literasi Bahasa Melayu. Objektif kajian ini adalah untuk melihat sejauh manakah guru pelatih dapat membina bahan bantu belajar berkaitan kemahiran menyebut nama huruf mengikut melodi dan aktiviti pergerakan badan.Pengkaji menggunakan kaedah soal selidik dan pemerhatian pensyarah sewaktu pembentangan. Aspek yang dilihat oleh pengkaji ialah aspek kreativiti (indikator persediaan,imaginasi,perkembangan, tindakan dan metakognisi)) dan inovasi(indikator idea,hasil dan impak). Responden kajian ialah kumpulan guru pelatih PISMP semester 2 yang terdiri daripada sembilan buah kelas pelbagai opsyen. Data dianalisis dengan menggunakan peratus dan huraian kepada jawapan responden. Dapatan kajian menunjukkan terdapat kumpulan guru pelatih yang kreatif dan inovatif dalam menghasilkan bahan bantu belajar dan ada juga kumpulan guru pelatih yang masih terikat dengan contoh-contoh yang terdapat di dalam buku. Implikasi kajian menunjukkan bahawa guru pelatih haruslah berusaha untuk memikirkan penghasilan bahan yang kreatif dan inovatif dengan melakukan pembacaan dan penyelidikan yang dijalankan oleh para sarjana dari dalam negara dan dari luar negara. Kata kunci: Guru pelatih,Bahan bantu belajar. Pendidikan Muzik, Inovasi dan Kreatif
SIKAP TERHADAP SAINS DAN SIKAP SAINTIFIK DI KALANGAN PELAJAR PRA-PERUBATAN Norhasimah Alias Cyberjaya University College Of Medical Sciences Menyedari akan penemuan saintifik dalam dunia perubatan masa kini, kajian mengenai sikap terhadap sains dan
sikap saintifik di kalangan pelajar pra-perubatan mungkin dapat memperjelas masalah kekurangan minat pelajar-pelajar ini terhadap penyelidikan saintifik. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk meninjau tahap sikap terhadap sains dan sikap saintifik di kalangan pelajar-pelajar pra-perubatan. Kajian juga bertujuan untuk melihat perkaitan sikap terhadap sains dan sikap saintifik. Kajian tinjauan ini telah dijalankan terhadap 60 orang pelajar pra-perubatan menggunakan soal selidik mengenai sikap terhadap sains dan sikap saintifik. Soal selidik sikap terhadap sains terdiri daripada 45 item yang meliputi tiga dimensi iaitu nilai sains terhadap manusia sejagat, nilai sains terhadap metodologi saintifik dan nilai sains terhadap perubatan. Sementara soal selidik sikap saintifik mengandungi 40 item yang meliputi lima dimensi iaitu pemikiran kritikal atau skeptikal, bebas dari kepercayaan tahyul, kebenaran dan kejujuran, kesabaran dan ketelitian serta perasaan ingin tahu. Dapatan kajian mendapati bahawa dimensi nilai sains terhadap penyelidikan saintifik adalah rendah berbanding dengan dimensi nilai sains terhadap manusia sejagat dan perubatan. Manakala terdapat perkaitan positif sederhana di antara sikap terhadap sains dan sikap saintifik di kalangan pelajar pra-perubatan.
APLIKASI WEB TOPIK DALAM MEMBANTU MURID MENGUASAI PERBENDAHARAAN KATA: SATU KAJIAN KES
Noor Miza Abdul Rahman (puterimiza@yahoo.com) , Anna Christina Abdullah(achristi@usm.my) & Aznan Che Ahmad(aznan@usm.my) Kajian bertujuan untuk mengenal pasti amalan guru dalam mengaplikasi web topik di prasekolah. Penggunaan web topik secara berkesan dapat membantu murid menguasai beberapa kemahiran berbahasa khususnya memperoleh pelbagai perbendaharaan kata yang membolehkan mereka berkomunikasi dengan berkesan. Penguasaan perbendaharaan kata boleh mendorong murid ke arah memupuk minat membaca, berkomunikasi sesama rakan, bijak menyoal, membina ayat mudah, malah menguasai pratulis serta prabaca dengan baik serta dapat memupuk daya saing yang sihat dalam kalangan murid. Kajian ini adalah berbentuk kualitatif menggunakan reka bentuk kajian kes (single case study) ke atas guru dan murid Tadika Islam di Pulau Pinang. Data kajian telah dikumpul melalui pemerhatian dan temu bual berkala. Web topik yang digunakan merupakan sebahagian
42
daripada cadangan Model Pendekatan Berasaskan Projek (PBP) yang telah dipelopori oleh Katz dan Chard (2000). Fokus utama aspek perbendaharaan kata murid pula merujuk kepada Tunjang Komunikasi berdasarkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK, 2010). Dapatan kajian menunjukkan bahawa aplikasi web topik telah memberi kesan positif terhadap kemahiran guru mengendalikan pengajaran dan pembelajaran. Secara tidak langsung telah membantu guru mengukuhkan kefahaman mereka terhadap PBP. Murid-murid pula didapati mampu menguasai perbendaharaan kata dengan lebih berkesan. Web topik juga didapati merupakan perkara baru kepada guru. Penggunaan web topik didapati telah berjaya menarik minat responden secara aktif, saling menyokong ketika meneroka untuk mencari maklumat dan berupaya mengamalkan elemen berkomunikasi secara lisan dan bukan-lisan dengan baik. Pada masa yang sama, responden murid didapati dapat menguasai kemahiran asas membaca dan menulis secara berfokus. Kata kunci: web topik, perbendaharaan kata, prabaca dan pratulis.
PENGARUH PERSEKITARAN LINGUISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA KEDUA HJH NOOR ZILA BINTI MD. YUSUF (noorzilayusuf@yahoo.com) INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN
Memartabatkan Bahasa Melayu merupakan tanggungjawab yang harus diperjuangkan oleh segenap lapisan masyarakat tanpa mengira keturunan, kepercayaan dan latar belakang kaum. Kepelbagaian etnik di Sarawak menyebabkan pelajar-pelajar menghadapi masalah dalam mempelajari bahasa Melayu sebagai Bahasa Kedua. Justeru, kertas kerja ini membincangkan pengaruh persekitaran linguistik dalam proses pembelajaran dan penguasaan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kedua dalam kalangan pelajar-pelajar peribumi Sarawak. Pengkaji telah memilih pelajar-pelajar dari suku kaum Iban sebagai responden kajian memandangkan masyarakat Iban merupakan etnik bumiputera terbesar di Sarawak. Responden kajian terdiri daripada 30 orang murid Iban yang berumur antara 10 hingga 11 tahun di sebuah sekolah rendah di daerah Meradong. Pengkaji telah menghuraikan faktor-faktor persekitaran linguistik yang mempengaruhi pembelajaran bahasa Melayu sebagai bahasa kedua pelajar. Pengkaji menggunakan kaedah kajian lapangan dengan mengemukakan borang soal selidik terhadap responden kajian. Melalui borang soal selidik pengkaji telah mendapatkan maklumat berkaitan tiga faktor utama iaitu latar belakang diri dan keluarga pelajar, latar belakang bahasa keluarga pelajar dan latar belakang penguasaan bahasa Melayu pelajar. Penghuraian data dibuat secara deskriptif dengan menganalisis kekerapan dan peratusan terhadap soalan-soalan yang dikemukakan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pengaruh persekitaran linguistik mempunyai peranan yang besar dalam penguasaan bahasa kedua pelajar. Pengkaji berharap dengan adanya kajian seperti ini, akan dapat membantu guru-guru merancang strategi pengajaran yang lebih berkesan dalam membimbing pelajar mempelajari bahasa kedua. Kata kunci : Pembelajaran bahasa, persekitaran linguistik, bahasa kedua, murid Iban
TAJUK: PENGAPLIKASIAN TEKNIK DIDIK HIBUR DALAM RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN GURU PELATIH PISMP SEMESTER 4 INSTITUT PENDIDKAN GURU KAMPUS DARULAMAN (IPDA) NORDIANA BINTI HAMZAH dan MASNI BINTI JAMIN nordiana@ipda.edu.my dan masni@ipda.edu.my
Kajian ini dilakukan bertujuan untuk menilai keberkesanan pengaplikasian teknik didik hibur dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) guru pelatih semester 4 di IPDA dalam kursus Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Pengumpulan data kajian dilaksanakan melalui soal selidik yang mempunyai item teknik didik hibur yang menepati elemen nyanyian, lakonan, bercerita dan berpuisi. Soal selidik digunakan untuk menganalisis dokumen iaitu RPH guru pelatih. Responden kajian ialah kumpulan guru pelatih PISMP semester 4 yang terdiri daripada 4 buah kelas pelbagai opsyen. Objektif kajian adalah untuk mengenal pasti jenis elemen didik hibur yang digunakan dalam RPH, kekerapan didik hibur dalam langkah-langkah RPH dan keberkesanannya yang meliputi aspek kesesuaian dengan standart pembelajaran. Dapatan kajian menunjukkan terdapat kumpulan guru pelatih yang mempunyai keupayaan untuk menerapkan teknik didik hibur dalam RPH dan bersesuaian dengan standart pembelajaran. Kajian juga mengenal pasti terdapat segelintir guru pelatih yang menghadapi masalah untuk memilih teknik didik hibur yang bersesuaian
43
dalam langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran. Antara masalah utamanya ialah pemilihan teknik didik hibur yang tidak berkait dengan standart pembelajaran yang ditetapkan. Antara cadangan untuk peningkatan pengaplikasian teknik didik hibur dalam RPH ialah latih tubi dalam penulisan RPH dan latih amal untuk pengajaran mikro bagi RPH yang dirancang. Kata Kunci: Guru pelatih,Didik hibur,standar pembelajaran dan rancangan pengajaran harian PENINGKATAN PENCAPAIAN MATEMATIK PELAJAR MELALUI PENERAPAN KEBOLEHAN AFEKTIF NOR HASHIMAH BINTI ABU BAKAR nor_hashimah@ipip.edu.my Keberhasilan guru yang cemerlang akademik telah menjadi satu agenda penting di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025. Sejajar dengan itu, satu kajian berbentuk kuantitatif telah dijalankan di Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh sebagai langkah untuk meningkatkan lagi pencapaian akademik di kalangan guru pelatih. Populasi kajian terdiri daripada para pelajar Semester Tiga Persediaan Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) major Pendidikan Matematik. Objektif utama kajian ini ialah untuk mengkaji keadaan ataupun tahap tiga komponen kebolehan afektif di kalangan responden kajian dan kesannya terhadap pencapaian matematik. Tiga komponen kebolehan afektif yang dikaji ialah sikap pelajar, tabiat belajar dan kebimbangan pelajar terhadap matematik. Kebolehan afektif di kalangan pelajar penting kerana ia mampu bertindak sebagai pencetus kepada kebolehan kognitif dan berupaya mempengaruhi pencapaian matematik pelajar. Dapatan kajian mendapati selain daripada kebolehan kognitif, kebolehan bukan kognitif iaitu afektif juga perlu diberikan penekanan dan penerapan agar dapat membantu meningkatkan pencapaian matematik. (Kata Kunci: Kebolehan Afektif dan Pencapaian Matematik)
PERANAN PENGETUA DALAM PENGURUSAN KOKURIKULUM SEKOLAH MENENGAH DI MALAYSIA
Noor Habibah Kaderan(masbib@yahoo.com) Unit Kokurikulum Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam, Bangi Selangor
Kegiatan kokurikulum dapat membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta mempertingkatkan nilai moral. Ia juga mampu membentuk perkembangan yang menyeluruh dalam diri murid selain memupuk sikap tanggungjawab, berdisiplindan beraspirasi. Pengetua sekolah memainkan peranan yang sangat penting dalam pengurusan kokurikulum di sekolah. Senario pada hari ini memperlihatkan kegiatan ini kurang diberi penekanan yang sewajarnya disebabkan oleh masalah yang timbul dalam kalangan guru, murid, kekurangan kemudahan dan peralatan serta kewangan. Tujuan kajian ini adalah untuk meneliti dan menghuraikan proses pengurusan kokurikulum dalam kalangan pengetua sekolah menengah di Malaysia. Kajian melibatkan proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal. Kajian ini memberikan tumpuan kepada tiga komponen di sekolah iaitu manusia (pengetua, PK Koku, guru, murid dan ibu bapa (PIBG)), fizikal (kemudahan asas dan peralatan) dan kewangan. Kajian juga akan melihat rangka kepimpinan pengetua yang dapat membantu kecemerlangan kokurikulum iaitu rangka kepimpinan sumber manusia, struktural, simbolik dan politik. Kajian ini dijalankan secara kualitatif dengan menggunakan pendekatan kajiankes di tiga buah sekolah menengah . Ianya lebih khusus kepada kajian berbilang kes kerana ia melibatkan tiga kes atau tiga buah sekolah sahaja.Kajian ini juga menggunakan pendekatan grounded theory iaituteori-teori yang mungkin ditemui, dikembangkan dan disahkan melalui pengumpulan data secara sistematik serta analisis data berhubung dengan fenomena tersebut. Hasil kajian mendapati untuk menghasilkan kecemerlangan kokurikulum di sekolah, pengetua perlu mengurus komponen manusia di sekolah dengan sistematik. Selain itu, pengetua juga perlu mahir mengaplikasi teori rangka kepimpinan dalam pengurusan kokurikulum di sekolah.
44
PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT BAGI GOLONGAN DEWASA DI KALANGAN PENGUSAHA INAP DESA
Nor Hairul Bin Palal (khairul_palal@yahoo.com) Politeknik Ibrahim Sultan (Pis), Pasir Gudang Johor Prof Amran Bin Hamzah Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Skudai Johor Malaysia mempunyai pelbagai produk pelancongan antaranya yang melibatkan komuniti dan alam sekitar seperti program inap desa. Program inap desa merupakan program yang dilaksanakan sendiri oleh komuniti dan kebanyakkan operatornya merupakan golongan yang telah berusia. Selaku duta kecil Malaysia, operator inap desa perlu bersedia menerima pelancong yang terdiri dari pelancong tempatan mahupun pelancong antarabangsa. Kesediaan diri dalam hospitaliti dan kemahiran amat perlu kerana kebanyakkan opeator inap desa tidak didedahkan dengan industri pelancongan sepenuhnya. Sebagai langkah meningkatkan kualiti operator inap desa, pembelajaran sepanjang hayat kepada golongan dewasa cukup penting bagi memastikan mereka bersedia untuk menerima tetamu dan dalam masa yang sama mampu memberikan perkhidmatan yang terbaik kepada pelancong. Kajian konsep ini bertujuan untuk melihat keperluan dan kepentingan pembelajaran orang dewasa kepada operator inap desa di Malaysia. Kepentingan kursus yang bersesuaian dengan pembelajaran orang dewasa cukup perlu agar memastikan kursus yang disampaikan mampu diterima oleh peserta dan dalam masa yang sama mereka dapat mengaplikasikan kursus yang diberikan dengan berkesan. Pembelajaran sepanjang hayat bagi orang dewasa perlu dilihat dan disesuaikan dengan modul pelancongan selain kursus yang disampaikan dapat diterima dengan berkesan, pembaziran wang dan masa juga dapat dihindarkan. Kata kunci: Pembelajaran Sepanjang Hayat, Pembelajaran orang dewasa, Inap desa
APLIKASI PEMBELAJARAN AKTIF DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM Norliza Hussin & Khadijah Abdul Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia Kajian ini bertujuan untuk mengetahui aplikasi pembelajaran aktif dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Kajian berfokus kepada 3 aspek, iaitu persepsi pelajar terhadap aplikasi pembelajaran aktif, faktor dominan yang mendorong pelajar untuk terlibat dalam pembelajaran aktif serta kaedah pembelajaran aktif yang paling diminati oleh pelajar. Seramai 30 responden pelajar Tingkatan Empat terlibat dalam kajian ini. Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik. Data dianalisa secara diskriptif dengan menggunakan kekerapan dan peratusan bagi melaporkan dapatan kajian. Hasil kajian menunjukkan pelajar mempunyai persepsi yang tinggi terhadap aplikasi pembelajaran aktif dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Selain itu, faktor utama yang menyebabkan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pengajaran guru ialah faktor interaksi dan komunikasi yang baik antara rakan-rakan. Seterusnya, kajian ini juga menunjukkan bahawa pengajaran berasaskan web merupakan kaedah pembelajaran aktif yang paling diminati oleh pelajar. Kata kunci: Pendidikan Islam, Pembelajaran Aktif, Persepsi Pelajar, Faktor, Kaedah
45
PELAKSANAAN PENERAPAN PENDIDIKAN ALAM SEKITAR DALAM KALANGAN GURU PRAKTIKUM Nor Rul Azlifah Bt. Zulkafali norrulazlifah.zulkafali@yahoo.com.my Jabatan Sains Sosial IPG Kampus Bahasa Melayu
Kajian ini bertujuan untuk meninjau kesedaran guru PISMP menerapkan Pendidikan Alam Sekitar semasa pengajaran dan pembelajaran ketika menjalani praktikum. Sebanyak 199 orang guru pelatih IPG Kampus Bahasa Melayu telah dipilih menjadi responden dalam kajian ini. Kajian telah dilakukan dalam bentuk kajian tinjauan dengan menggunakan kaedah kuantitatif bagi mendapatkan hasil dalam bentuk kekerapan dan peratus. Dapatan kajian secara umumnya masih terdapat responden yang tidak menyedari peranan pendidikan alam sekitar merentas kurikulum berpunca daripada kurangnya bimbingan daripada pensyarah sendiri. Hal ini dibuktikan apabila 40 orang (20.1%) responden tidak pernah menerima bimbingan tentang pendidikan alam sekitar merentas kurikulum. Namun begitu walaupun tidak mendapat bimbingan secukupnya mereka banyak menggunakan elemen pendidikan alam sekitar iaitu sebanyak 92 orang iaitu 46.2% kerap menggunakan elemen alam sekitar dalam pengajaran dan pembelajaran. Hasil daripada kajian juga telah menyenaraikan beberapa cadangan juga dikemukakan untuk kajian lanjutan. Antara cadangan kajian lanjutan ialah keberkesanan penerapan PAS dalam pengajaran dan pembelajaran, keupayaan menerapkan pendidikan alam sekitar dan kaedah sesuai yang boleh digunakan dalam usaha meningkatkan kualiti penerapan pendididkan alam sekitar dalam pelbagai mata pelajaran. Kata kunci : Pendidikan Alam Sekitar, Kesedaran Alam Sekitar, Amalan , penerapan dan nilai alam sekitar . INTERVENSI AWAL DAN PENGARUH TERHADAP PEMBELAJARAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN. Nur Aishah Abdullah , Nur Ain Elzira Abdullah , Noraini Abdullah , Nor Jannah Hassan, Safani Bin Barie, Zalizan Mohd Jelas Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, 43600, Malaysia Kertas konsep ini membincangkan kepentingan intervensi awal dan pengaruh terhadap pembelajaran kanak-kanak prasekolah pendidikan khas bermasalah pembelajaran. Kepentingan pengajaran intervensi ini awal dalam kalangan kanak-kanak prasekolah bermasalah pembelajaran tidak dapat dinafikan kerana dapat menghalang masalah perkembangan mereka daripada menjadi bertambah serius (Odom, McConnell & McEvoy 2002), melatih kanak-kanak ini dalam kemahiran kesediaan bersekolah (school readiness skills), mengurangkan bilangan kanak-kanak yang perlu ditempatkan di kelas-kelas khas (Bailey & Wolery 2007) dan mengurangkan perbelanjaan untuk pembiayaan pendidikan khas (Guralnick 1991). Kanak-kanak bermasalah pembelajaran memerlukan pengajaran yang cekap, berkesan, dan berfungsi ke arah untuk mencapai tahap perkembangan yang maksimum bagi menghadapi cabaran dalam pendidikan (Carta, Schwartz, Atwater, & McConnell, 2011). Kaedah, pendekatan, teknik pengajaran, kandungan kurikulum dan prosedur pengajaran perlu diubah seiring dengan intensiti keperluan pembelajaran setiap kanak-kanak. Dengan harapan kemungkinan bahawa kanak-kanak bermasalah pembelajaran dapat diintergrasikan dengan pelbagai aktiviti di kelas arus perdana apabila pencapaian mereka meningkat. Persoalannya sejauh manakah kanak-kanak bermasalah pembelajaran ini menjalani program intervensi awal pada peringkat umur lahir hingga enam tahun untuk persediaan ke sekolah. Justeru, kertas konsep ini akan membincangkan bagaimana hendak meningkatkan pembelajaran kanak-kanak bermasalah pembelajaran ke tahap yang maksimum dari segi latihan dan pendidikan bakal guru pendidikan khas, bahan bantu mengajar, khidmat sokongan dan kurikulum prasekolah pendidikan khas. Kata kunci: intervensi awal, kanak-kanak prasekolah bermasalah pembelajaran, pengaruh terhadap pembelajaran
46
PEMBANGUNAN MODAL INSAN HOLISTIK PELAJAR MENERUSI AKTIVITI KOKURIKULUM POLITEKNIK Nurul Haerani Binti Mohamad Dan Ahmad Bin Esa, PH.D Universiti Tun Hussein Onn Malaysia haeranimohamad@gmail.com & ahmad@uthm.edu.my Pembangunan Holistik Pelajar (HSD) menerusi Projek Agenda Kritikal (CAP) memfokuskan kepada pembangunan sahsiah pelajar IPT bagi menghasilkan graduan atau modal insan yang seimbang sama ada dari segi keterampilan, bersemangat patriotik, berdisiplin dan bernilai murni ke arah pembentukan modal insan negara yang mempunyai personaliti unggul (towering personality) dan holistik. Dalam eko-sistem pendidikan dan latihan teknik dan vokasional, Politeknik manyumbang aktif bagi memastikan aspirasi pembanguan negara dalam HSD menerusi kurikulum dan kokurikulum. Walaubagaimanapun, ramai pihak beranggapan kegiatan kokurikulum tidak penting dan banyak membuang masa berbanding kegiatan yang melibatkan akademik. Oleh itu, kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji faktor-faktor dominan yang menyumbang kepada HSD sepanjang proses perlaksanaan aktiviti kokurikulum politeknik masa kini dan meninjau kesan-kesan aktiviti kokurikulum terhadap HSD. Reka bentuk kajian yang akan digunakan adalah secara deskriptif tinjauan dengan menggunakan instrumen analisis dokumen, temu bual dan borang soal selidik. Responden adalah terdiri daripada 335 orang pelajar tahun dua serta 80 orang pensyarah Jabatan Kejuruteraan Politeknik Premier. Data yang dikumpulkan akan dianalisis menggunakan perisian Statistical Package of Social Science (SPSS) versi 20.0. Kata kunci Modal insan, Holistik, Produktiviti, Politeknik
HUBUNGAN DAN PENGARUH FAKTOR PERSEKITARAN DAN FAKTOR EMOSIONAL KE ATAS PRESTASI KOGNITIF PELAJAR ADHD DI SEKOLAH MENENGAH. ROSHIZA ABDUL WAHAB DAN MOHD ZURI GHANI UNIVERSITI SAINS MALAYSIA, PULAU PINANG roshizabdul@yahoo.com dan mdzuri@usm.my
Kajian ini bertujuan untuk melihat hubungan dan pengaruh antara elemen gaya pembelajaran dengan prestasi kognitif pelajar ADHD di sekolah menengah. Responden kajian adalah terdiri daripada 235 orang pelajar ADHD di sekolah menengah. Kajian ini menggunakan soal selidik sebagai instrumen kajian. Dapatan kajian rintis menunjukkan nilai Cronbach Alpha bagi soal selidik mencatat konsistensi yang tinggi iaitu .978 bagi item-item prestasi kognitif dan .912 bagi item-item gaya pembelajaran. Analisis dapatan kajian menunjukkan pelajar ADHD mencatatkan prestasi kognitif cemerlang iaitu 37 peratus. Seterusnya, dapatan kajian analisis korelasi menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara faktor persekitaran dan faktor emosional dengan prestasi kognitif pelajar ADHD. Hubungan bagi kedua-dua faktor dengan prestasi kognitif adalah positif iaitu semakin tinggi rangsangan faktor persekitaran dan faktor emosional akan meningkatkan prestasi kognitif pelajar ADHD di sekolah menengah secara signifikan. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa faktor persekitaran dan faktor emosional menyumbang sebanyak 20.5 peratus kepada peningkatan prestasi kognitif pelajar ADHD. Manakala, faktor persekitaran dalam proses pembelajaran merupakan peramal utama kepada peningkatan prestasi pelajar ADHD di sekolah menengah. Oleh itu, adalah penting bagi guru memberi penekanan kepada faktor persekitaran ketika merancang strategi pengajaran dan membuat persediaan infrastruktur di kelas Pendidikan Khas. Katakunci: Gaya Pembelajaran, faktor persekitaran, faktor emosional, prestasi kognitif, pelajar ADHD, Pendidikan Khas
47
MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL (MMI), KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF DALAM MATA PELAJARAN EKONOMI ASAS Muruga A/L Krishnan Sekolah Menengah Kebangsa Tanjong Puteri, 09300 Kuala Ketil, Kedah. Memaksimumkan waktu pembelajaran dan pengajaran telah dikenal pasti di semua sekolah di Malaysia. Melindungsi Masa Instruksional (MMI) sebagai satu elemen yang penting telah berjaya meningkatkan pencapaian murid dan memaksimumkan prestasi sama ada peperiksaan dalaman baik peperiksaan awam. Masa Instruksional (MMI) dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) tidak diuruskan dengan sistematik akan berlaku pembaziran masa dan tidak tercapai matalamat sekolah dalam semua aspek iaitu akedemik, ko-akedemik dan disiplin pelajar pada tahun berkenaan. Untuk memenuhi Masa Instruksional peranan pentadbiran sekolah memainkan peranan penting dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) di sekolah. Kajian ini membincangkan kaedah pembelajaran koperatif dalam mata pelajaran ekonomi asas untuk melindungi masa instruksional (MMI). Kaedah yang telah digunakan dalam kajian ini ialah kaedah Coperatiy Writing. Sampel kajian terdiri daripada 35 orang pelajar daripada kelas Tingkatan 5 Kelisa (5C). Oleh itu, MMI dapat membantu murid untuk meningkatkan kemahiran dan mewujudkan minat pelajar dalam mata pelajaran ekonomi asas. Dengan ini, kaedah tersebut satu media alternatif yang dapat memenuhi Masa Instruksional di bilih darjah.
MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM LATIHAN 1MALAYSIA, JABATAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT KOLEJ KOMUNITI BANDAR DARULAMAN MELALUI LATIHAN DAN KEMAHIRAN DALAM MELAHIRKAN USAHAWAN DI KAMPONG BUKIT TERIAK, MUKIM TELAGA MAS, POKOK SENA, KEDAH Rahanita Binti Abd. Rahman rahanita@kkbda.edu.my Irmayariani Binti Kamalsha irmayariani@kkbda.edu.my Kolej Komuniti Bandar Darulaman
Program Latihan 1Malaysia telah diilham dan dibentangkan oleh YAB Dato Seri Mohd. Najib Tun Abd. Razak, di bawah agenda Modal Insan bagi menambah modal insan yang berilmu pengetahuan melalui peningkatan kemahir dan mempelajari kemahiran baru ( upskilling and reskilling ). Program ini idilaksanakan di semua Kolej Komuniti dengan memfokuskan kepada kursus bahasa, muzik dan latihan kemahiran kepada komuniti setempat berlandaskan konsep Rakyat didahulukan, Pencapaian di diutamakan . Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan Program Latihan 1Malaysia melalui Latihan dan Kemahiran di Kampong Bukit Teriak, MukimTelaga Mas, Pokok Sena, Kedah yang dianjurkan oleh Unit Kursus Pendek, Jabatan Pembelajaran Sepanjang Hayat, Kolej Komuniti Bandar Darulaman dalam melahirkan usahawan dan seterusnya dapat meningkatkan pendapatan isirumah komuniti Kampong Bukit Teriak. Kajian ini juga dilakukan untuk melihat kompetensi tenaga pengajar yang mengajar kursus Kulinari di Kolej Komuniti Bandar Darulaman. Batasan kajian adalah bagi Kluster Kulinari sahaja dan ke atas 10 kursus yang terdiri daripada 200 orang peserta. Instrumen kajian yang digunakan ialah borang soal selidik dan temubual. Data dianalisis dengan menggunakan kaedah statistik peratusan untuk menunjukkan keberkesanan program. Analisis dapatan kajian menunjukkan Program Latihan 1Malaysia adalah berkesan dalam melahirkan usahawan desa yang secara tidak langsung dapat meningkatkan pendapatan isirumah dan dapat menilai kompetensi tenaga pengajar. Justeru itu, kajian menunjukkan program ini telah Berjaya membantu kerajaan membasmi kemiskinan. Disamping itu, kajian ini juga dapat membantu Jabatan Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Unit Keusahawanan Kolej Komuniti Bandar Darulaman serta Jabatan Pengajian Kolej Komuniti dalam mengesan bakal-bakal usahawan yang terdiri daripada komuniti setempat dan pelajar KKBD sendiri. Kata Kunci : Program Latihan 1Malaysia, Pembelajaran Sepanjang Hayat, usahawan, kulinari, kompetensi
48
THE COMPETENCY OF ACCESSING, EVALUATING AND APPLYING INFORMATION IN RESEARCH PROCESS AMONG TRAINEES OF MALAYSIAN TEACHER EDUCATION INSTITUTE ) Siri Sena Bin Baba Hamid (sirisena@ipda.edu.my) Department Of Library Science, Darulaman Teacher Education Institute, Malaysia. Mohd Sharif Mohd SaaD (mohdshar@salam.uitm.edu.my) Faculty Of Information Management, Universiti Teknologi Mara, Shah Alam, Malaysia .
The case study attempts to discover with certainty the competency of accessing, evaluating and applying information in research process acquired by undergraduate trainees of Malaysian Teacher Education Institute in the northern region of Peninsula Malaysia. Considered as highly important skills that trainee teachers have to acquire in a comprehensive understanding of information literacy to pursue a research. Yet, it is a pivotal fact indicated by recent researchers that most future teachers often enter teaching without the necessary information literacy skills and knowledge in research process. The scope of study is based on full-time final year undergraduate trainee teachers for the Educational Degree Programme doing their school based action research in the states of Kedah, Perlis and Penang. Population is segregated into science and non-science from various content-area specializations. The study plans to analyze problems and issues faced by these trainee teachers tied up to information literacy competency in doing research process. The finding hopes to give insights to stake holders on the way to move forward in terms of needs, process and outcomes in accordance with the Malaysian National Information Literacy Agenda. Keywords: Information literacy competency; Information seeking behaviour; Research process model; Teacher Education
AUTHENTIC LEARNING IN PROJECT APPROACH Ng Sook Gun(Phd Student) sgng_2010@yahoo.com and Anna Christina Abdullah achiristi@usm.my School Of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia, 11800 USM, Penang, Malaysia
Authentic learning in early childhood education offers children opportunities to construct their views of the world by bringing personal interest and cultural meaning together. In this paper, the researchers present a study that used the Project Approach as advocated by Katz and Chard (1989). Its focus was on encouraging children to undertake an in-depth study of a particular topic that has personal meaning to them. This study sought to examine how the 5- to 6-year-old preschool children engaged in the learning process and gradually constructed new knowledge and meanings through their first investigation project. Video recordings, teachers reflective writings and childrens observational drawings were collected during this three-phase project. The data were then analysed and interpreted following a process informed by the hermeneutics method. It was found that the children used their personal experiences as a context for constructing new knowledge. Examples of the observational drawings showed that the children developed an in-depth understanding of their selected topic as the project progressed. Keyword: Authentic learning, Project Approach, Hermeneutics
INTERAKSI GURU-PELAJAR, PERSEKITARAN PEMBELAJARAN, KOMITMEN BELAJAR TERHADAP KESELESAAN PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN PELAJAR BIOLOGI DI PERAK 1 2 Saidatul Ainoor Shaharim & Che Nidzam Che Ahmad Fakulti Sains & Matematik, Universiti Pendidikan Sultan Idris 1 2 ainoorshaharim@gmail.com, nidzam@fsmt.upsi.edu.my
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti interaksi guru -pelajar, persekitaran pembelajaran dan komitmen belajar pelajar. Di samping itu, kajian ini juga ingin mengenal pasti sumbangan ke tiga-tiga faktor tersebut terhadap keselesaan pembelajaran di bilik darjah. Sampel kajian terdiri daripada 400 orang pelajar tingkatan empat di beberapa buah sekolah menengah di dalam negeri Perak Darul Ridzuan. Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik. Terdapat empat jenis soal selidik yang akan digunakan; 1)Inventori Interaksi Guru-Pelajar (IGP) yang akan mengukur tahap interaksi guru dengan pelajar di dalam bilik darjah 2) Inventori Persekitaran Pembelajaran Bilik Darjah (IPPBD) yang akan mengukur tahap kesesuaian persekitaran pembelajaran yang sedia ada di bilik darjah 3) Inventori Komitmen Belajar (IKB) yang akan mengukur tahap komitmen belajar pelajar terhadap mata pelajaran Biologi 4) Inventori Keselesaan Pembelajaran (IKS ) yang akan mengukur tahap keselesaan pembelajaran yang dialami di bilik darjah. Data akan dianalisis menggunakan analisis dekriptif dan inferensi. Kata kunci: interaksi guru-pelajar, persekitaran pembelajaran, komitmen belajar, keselesaan pembelajaran
49
THE USE OF WEB 2.0IN HIGHER EDUCATION INSITUTE: A CASE STUDY IN MALAYSIA TEACHER EDUCATION INSTITUTE PENANG CAMPUS (IPGKPP) Teh Chiew Lan, PhD Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang
The context of e learning in school of Malaysia has been transformed by the advent of web 2.0. Web 2.0 applications focus on interactive sharing and participatory collaboration between learners and teachers, which helps with building communities of learning, supports better feedback provisions, and facilitates more active learning engagement (Selwyn, 2007; Boulos & Wheeler, 2007).While schools has just started to use these applications, Web 2.0 has existed in students daily social networking activites.Teachers incorporate Web 2.0 in teaching and learning practices by using social media tools to enable interaction and collaboration with the learners. This paper reports the growing use of Web 2.0 applications by student teachersin Malaysia Teacher Education Institute Penang Campus (IPGKPP) and the necessity for the institute lecturers to adapt their teaching methods and technologies to these applications. The study reviews IPGKPPs student teachers and lecturers perspectives over the use of Web 2.0 tools to enhance the effect of teaching and learning in Higher Education Institute. Keywords: Web 2.0, Social Network, Social Media Tools. KEBERKESANAN KITAB CERDAS KE ATAS KEMAHIRAN BACAAN AWAL KANAK-KANAK TASKA Rashidah Elias (Rashidah, E.) rashidah.elias@yahoo.com Institut Pendidikan Guru, Kampus Dato Razali Ismail,Terengganu Mahani Razali mahani@fppm.upsi.edu.my Universiti Pendidikan Sultan Idris,Tanjong Malim, Perak Kemahiran bacaan awal merupakan asas kepada kemahiran membaca. Pembelajaran bacaan awal perlu dimulakan untuk kanak-kanak seawal yang mungkin sebaik-baik sahaja mereka telah bersedia. Kajian ini bertujuan menguji keberkesanan kit pembelajaran bacaan awal Bahasa Malaysia (KitAB Cerdas) terhadap keupayaan bacaan awal kanak-kanak TASKA. KitAB Cerdas yang telah dibangunkan menggunakan prinsip rangsangan kecerdasan pelbagai dan terdiri daripada pelbagai pilihan media pembelajaran. Reka bentuk kajian yang dijalankan adalah kajian kuantitatif dengan kaedah eksperimen-kuasi. Sampel kajian terdiri daripada kanak-kanak berumur empat tahun yang sedang mengikuti pendidikan di TASKA Yayasan Pembangunan Keluarga Negeri Terengganu (YPKT). Kaedah persampelan rawak dijalankan dan sampel dibahagi kepada dua kumpulan iaitu kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah borang senarai semak tahap literasi awal dan lampiran ujian membaca (ujian pra dan pasca). Data dianalisis menggunakan Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) . Statistik deskriptif digunakan untuk menghurai latar belakang sampel dan tahap literasi awal kanak.kanak. Statistik inferensi iaitu ujian-t sampel bebas digunakan untuk mengenal pasti perbezaan pencapaian kemahiran bacaan awal antara kumpulan rawatan dengan kumpulan kawalan. Hasil kajian menunjukkan sampel terlibat telah mempunyai kesediaan membaca di mana analisis terhadap tahap literasi awal menunjukkan lebih separuh bilangan sampel iaitu 49 orang (61.25%) berada pada tahap literasi 60.2%-84.6%. Hasil kajian juga menunjukkan KitAB Cerdas berkesan dalam membantu kemahiran bacaan awal kanakkanak berdasarkan keputusan ujian-t di mana terdapat perbezaan min pencapaian yang signifikan antara kumpulan rawatan dengan kumpulan kawalan bagi kesemua sampel yang dikaji di kawasan Parlimen Dungun, t (40)= +6.30, p<0.05 dan di kawasan Parlimen Marang, t (40)= +10.92, p<0.05. Hasil keputusan kajian akan memberi manfaat kepada guru-guru dan ibu bapa dalam usaha memulakan pembelajaran bacaan awal untuk kanak-kanak TASKA. Kata kunci : bacaan awal, KitAB Cerdas, kit bacaan awal, kemahiran bacaan awal, kecerdasan pelbagai.
50
PERSONALITI REMAJA PEREMPUAN ISLAM DALAM AZFA HANANI DAN KEMBARA AMIRA (ISU-ISU DALAM PENDIDIKAN) Nordiana binti Hamzah ( nordiana@ipda.edu.my ) Jabatan Pengajian Melayu, Institut Pendidikan Guru Kampus Darul Aman
Kertas kerja menganalisis Personaliti Remaja Perempuan Islam dalam Azfa Hanani dan Kembara Amira yang merupakan novel KOMSAS Bahasa Melayu Sekolah Menengah pelajar tingkatan 4 dan pelajar tingkatan 5. Pemilihan kedua-dua novel ini berdasarkan watak protagonis merupakan remaja perempuan Islam. Metadologi yang digunakan dalam menganalisis novel berasaskan pendekatan eklektik yang menggabungkan teori budaya dan penerapan ciri-ciri remaja Islam berdasarkan alQuran dan Hadis. Teori Budaya untuk menganalisis nilai ketimuran remaja perempuan Melayu, dan penerapan ciri-ciri remaja Islam pula adalah untuk melihat perwatakan protagonis. Objektif analisis adalah untuk melihat nilai remaja perempuan Islam adakah selari dengan al-Quran dan hadis. Dapatan analisis kajian menunjukkan personaliti remaja perempuan Islam dalam kedua-dua novel telah mengalami perubahan dari segi pergaulan dan pendidikan. Transformasi zaman menyebabkan remaja perempuan Islam tidak lagi dalam kepompong .Sikap remaja perempuan Islam dalam keduadua novel lebih berani, berwibawa dan bermotivasi tinggi namun menyalahi garis panduan Islam dalam adab dan pergaulan. Implikasi kajian menunjukkan personaliti remaja perempuan Islam yang dipaparkan bersesuaian dengan model personaliti remaja perempuan cemerlang namun amat memerlukan penambahbaikan dalam ciri-ciri remaja perempuan Islam. Penambahbaikan ini sangat penting supaya remaja perempuan Islam tidak keliru dengan personaliti mereka dan mengangkat protagonis dalam novel sebagai idola mereka. Kata kunci: personaliti, budaya,remaja, adab, Islam
KEPERLUAN PENINGKATAN KUALITI DIRI DAN PROFESIONALISME DALAM KALANGAN PENSYARAH INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA Dr. Mohd Aziz Mohd Din , Rohana Kamarudin , Dr. Abdullah Derahman , Dr. Rosli Abdul Rahman , Dr. 5 6 Mohd Zarawi Md. Nor , Hj. Ab. Aziz B Omar 1,3,5 2 4,6 IPG Kampus Kota Bharu, IPG Kampus Ilmu Khas, IPG Kampus Dato Razali Ismail
1 2 3 4
Kajian ini bertujuan mengenalpasti tahap keperluan peningkatan profesionalisme dalam kalangan pensyarah IPG Malaysia. Populasi kajian terdiri daripada pensyarah di 27 IPG di Malaysia. Pemilihan sampel menggunakan prosedur persampelan rawak berstrata mengikut gred jawatan pensyarah. Soal selidik digunakan untuk mengukur tahap keperluan pensyarah yang dibangunkan berdasarkan lapan aspek iaitu aspek kualiti diri, pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan, perkhidmatan dan penglibatan, teknologi maklumat dan komunikasi, infrastruktur, infostruktur dan perkhidmatan sokongan. Kajian rintis dilaksanakan bagi menguji kebolehpercayaan instrumen Cronbach Alpha yang diperoleh untuk instrumen ialah 0,93. Sebanyak 600 set soal selidik diedar, manakala 545 soal selidik yang lengkap digunakan untuk tujuan analisis data. Dapatan kajian menunjukkan bidang penyelidikan dan pembangunan, infrastruktur dan infostruktur, perkhidmatan sokongan sangat perlu diberi perhatian dalam merangka pembangunan dan latihan profesionalisme pensyarah IPG. Ujian korelasi pearson pula menunjukkan kualiti diri mempunyai hubungan yang signifikan (p=0.001) dengan pembolehubah pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan, perkhidmatan dan penglibatan, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi. Pembolehubah pengajaran dan pembelajaran pula mempunyai hubungan yang signifikan dengan semua pembolehubah yang dikaji. Penguasaan dalam penyelidikan dan pembangunan didapati mempunyai hubungan yang signifikan dengan empat pembolehubah kajian iaitu kualiti diri, pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan, perkhidmatan dan penglibatan, teknologi maklumat dan komunikasi. Pembolehubah penglibatan dan perkhidmatan juga mempunyai hubungan yang signifikan dengan empat pembolehubah kajian iaitu kualiti diri, pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan, perkhidmatan dan penglibatan, teknologi maklumat dan komunikasi. Hal ini menunjukkan semua pemboleh ubah yang dikaji perlu diberi perhatian oleh pihak yang bertanggungjawab dalam merangka pelan pembangunan IPG. Kata Kunci: keperluan kendiri, peningkatan profesionalisme, kualiti diri
51
KEPELBAGAIAN GAYA PEMBELAJARAN DAN TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PELAJAR ADHD DI SEKOLAH MENENGAH. Roshiza Abdul Wahab, Mohd Zuri Ghani Dan Hairul Nizam Ismail Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia roshizabdul@yahoo.com
Cabaran utama pendidikan khas adalah untuk mengenal pasti gaya pembelajaran pelajar bermasalah pembelajaran khususnya pelajar kurang upaya tumpuan dan hiperaktif (ADHD) agar proses pengajaran dapat disampaikan sepadan dengan gaya pembelajaran pelajar-pelajar tersebut. Memahami gaya pembelajaran pelajar ADHD bererti guru berupaya membina asas cara dan kaedah untuk mengajar golongan pelajar ini. Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran dan tingkah laku pembelajaran pelajar ADHD di sekolah menengah. Kajian ini menggunakan kaedah pemerhatian dan kajian tinjauan. Dapatan kajian menunjukkan tingkah laku pembelajaran yang ditunjukkan kesan kesepaduan elemen gaya pembelajaran memaparkan wujud saling berkaitan dan bergantungan antara item-item gaya pembelajaran bagi elemen gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar ADHD di sekolah menengah. Pelajar ADHD secara konsisten menunjukkan tingkah laku pembelajaran yang merupakan refleksi kepada kesepaduan elemenelemen gaya pembelajaran dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian juga menunjukkan gaya pembelajaran pelajar ADHD adalah berbentuk multidimensi. Ini menjelaskan bahawa elemen-elemen gaya pembelajaran seseorang pelajar ADHD adalah saling berkaitan dan bergantungan antara satu sama lain secara konsisten. Kata kunci: gaya pembelajaran, tingkah laku pembelajaran, pelajar ADHD
ROMARZILA OMAR (rziela74@yahoo.com) Jabatan Penyelidikan Dan Inovasi Porfesionalisme Keguruan, Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam, 43600 Bangi, Selangor, Malaysia Dr Sharifah Nor Puteh,Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia Dr Ibrahim Mohamed Zin, Jabatan Penyelidikan Dan Inovasi Porfesionalisme Keguruan, Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam , 43600 Bangi, Selangor, Malaysia
Artikel ini melaporkan kajian tindakan kolaboratif dalam pendekatan Pembelajaran Berasaskan Projek di prasekolah. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui rekabentuk kajian tindakan kolaboratif. Model kajian tindakan Kemmis & McTaggart digunakan untuk meneroka kesesuaian aktiviti pembelajaran berasaskan projek dan melihat keberkesanan aktiviti-aktiviti yang dijalankan bagi kanak-kanak prasekolah. Tema Deria Saya bagi tunjang Sains dan Teknologi dipilih untuk menjalankan projek. Kajian ini mempunyai tiga fasa dalam pendekatan projek yang telah diperkenalkan oleh Katz & Chad (2000) bagi kanak-kanak prasekolah. Fasa 1: Permulaan projek iaitu guru dan kanak-kanak berbincang mengenai topik pembelajaran dan menulis idea mereka dalam web topik. Fasa 2: Aktiviti projek kanak -kanak dan guru membantu mereka melakukan aktiviti projek berdasarkan pilihan mereka. Aktiviti ini merangkumi melukis, membentuk, membuat carta deria, membuat kolaj bagi setiap jenis deria. Semasa fasa 2 ini juga, kanak-kanak akan menyambung web mereka di atas web topik berdasarkan aktiviti projek. Fasa 3: Rumusan projek iaitu sudu t pameran Deria saya di letakkan di dalam kelas dan kanak -kanak meletakkan hasil projek mereka. Kajian menunjukkan kajian tindakan kolaboratif membantu guru melaksanakan pendekatan projek dengan berkesan dan bermakna. Guru dapat membangunkan domain kognitif, afektif, psikomotor, kemahiran sosial dan kreativiti kanak-kanak. Pembelajaran berasaskan projek membuktikan ianya adalah pendekatan yang menyeronokkan dan menarik bagi kanak-kanak prasekolah. Walau bagaimanapun, pelaksanaan pembelajaran berasaskan projek memerlukan komitmen dan kemahiran guru untuk menghadapi pelbagai cabaran. Guru memerlukan persediaan dan mengambil masa yang agak panjang untuk memastikan ianya berjaya. Kata kunci: Kajian Tindakan Kolaboratif, Pembelajaran Berasaskan Projek, Prasekolah, tunjang Sains dan Teknologi.
52
MENGKAJI KEBERKESANAN PAD LAKARAN GEOMETRI (GSP) DALAM MEMAHAMI SIFAT SIFAT SUDUT DALAM BULATAN Noradzimah Abdul Majid, Wahidah Zakaria, Kamaruddin Ilias Jabatan Penyelidikan & Inovasi, Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh Sifat-sifat sudut dalam bulatan merupakan satu topik dalam sukatan pelajaran matematik tingkatan tiga. Kefahaman murid dalam topik ini akan membantu mereka menghayati matematik sebagai suatu yang indah dan menarik. Malangnya ramai murid tidak dapat menghayati sifat-sifat sudut dalam bulatan itu dan mereka hanya menghafal sahaja semua sifat-sifat sudut tersebut tanpa menyakini kebenarannya. Oleh itu, penggunaan alat bantu mengajar dalam bentuk software yang dipanggil Pad Lakaran Geometri (GSP) merupakan satu inovasi dalam proses pengajaran khususnya matapelajaran Matematik di sekolah menengah. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk melihat sejauh mana keberkesanan penggunaan alat ini dalam membantu mempertingkatkan minat, keberkesanan, kerjasama dan seterusnya dapat membantu guru dalam pengajaran. Kajian mengenai keberkesanan alat ini telah dijalankan di dua buah Sekolah Menengah Kebangsaan iaitu di SMK Ulu Kinta dan SMK Wira Jaya. Sampel kajian terdiri daripada empat puluh dua orang pelajar tingkatan tiga dan dua orang guru matematik di kedua-dua buah sekolah. Untuk melihat keberkesanan dan kesesuaian alat bantu mengajar ini, penilaian dibuat ke atas pemerhatian tingkah laku pelajar , temubual dengan pelajar dan perbandingan min hasil ujian pra dan post. Analisis statistik diskritif digunakan bagi tujuan menganalisis data dan ianya menggunakan perisian Excell untuk mendapatkan nilai kekerapan , peratusan dan min markah pelajar. Hasil dapatan menunjukkan bahawa minat berada pada tahap yang tinggi, aspek kerjasama menunjukkan pelajar saling bantu membantu semasa melakukan aktiviti dan alat bantu mengajar ini dapat membantu guru dalam memperbaiki dan menambahkan minat dalam proses pengajaran. Disamping itu alat bantu mengajar yang dihasilkan boleh dimanfaatkan serta diubah suai lagi bagi mempertingkatkan keberkesanannya. Katakunci : Pad Lakaran Geometri (GSP), Sudut Dalam Bulatan
NVENTORI LITERASI PENTAKSIRAN: ANALISIS INVARIANS ANTARA GURU SEKOLAH DAN PELAJAR GURU
Suah See Ling, PHD (seeling.suah@gmail.com) Institut Pendididkan Guru Kampus Pulau Pinang
Inventori Literasi Pentaksiran (ILP) merupakan ujian kompetensi pentaksiran yang terdiri daripada 34 item objektif. Instrumen ILP dibentuk khas untuk guru-guru Malaysia yang bertujuan untuk mengumpul maklumat tentang tahap pengetahuan pentaksiran guru-guru. Instrumen ILP terdiri daripada empat konstruk, iaitu konstruk Pembinaan ujian, Pengetahuan tentang kaedah-kaedah pentaksiran, Penggunaan hasil pentaksiran dan Penskoran dan penggredan. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kesetaraan struktur ILP antara guru sekolah dan pelajar guru. Sampel kajian ini terdiri daripada 1,026 orang guru sekolah dan pelajar guru. Confirmatory Factor Analysis (CFA) digunakan untuk mengenal pasti model asas bagi kedua-dua kumpulan. Indeks keserasian model seperti NFI, CFI, IFI, GFI, AGFI, SRMR dan RMSEA digunakan untuk menentukan keserasian model asas bagi setiap kumpulan guru secara berasingan. Invarians pelbagai kumpulan ( multigroup invariance) dijalankan untuk membuat perbandingan struktur ILP antara guru sekolah dan pelajar guru. Perbezaan (), CFI (CFI), RMSEA (RMSEA) dan SRMR (SRMR) digunakan untuk mengenal pasti kesetaraan pemuatan faktor, min indikator dan kovarians konstruk instrumen ILP antara kumpulan guru sekolah dan pelajar guru. Perisian EQS 6.1 digunakan untuk menganalisis data. Dapatan kajian ini menunjukkan struktur instrumen ILP bagi kedua-dua kumpulan adalah setara dari segi pemuatan faktor, min indikator dan kovarians antara konstruk. Hal ini menunjukkan secara umumnya setiap konstruk dalam ILP membawa makna yang sama bagi kedua-dua kumpulan guru sekolah dan pelajar guru. Oleh itu, instrumen ILP boleh digunakan untuk membuat perbandingan yang bermakna dan adil antara kedua-dua kumpulan guru sekolah dan pelajar guru.
53
INOVASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MUZIK GAMELAN Toh Lai Chee Jabatan Muzik, Institut Pendidikan Guru (Kampus Pulau Pinang)
Kertas ini berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran gamelan melalui strategi dan pendekatan dari pelbagai sudut kecerdasan untuk memperkembang kecerdasan muzikal pelajar. Pendekatan yang diamalkan ialah pembelajaran eksperiential dan kolaboratif yang diutamakan dalam pengajaran dan pembelajaran abad ke-21. Strategi yang digunakan merangkumi nyanyian, ilustrasi visual, pergerakan notasi di lantai, latihan teknik pada kad instrumen, dan permainan alat muzik gamelan secara hands-on. Metodologi kajian ini adalah berasaskan pendekatan kajian kes yang bercorak kualitatif dan digabungkan dengan elemen kuantitatif. Kajian kes berganda ini dikendalikan di tiga buah sekolah di sekitar Pulau Pinang. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa strategi dan pendekatan melalui pelbagai sudut kecerdasan membolehkan lebih ramai pelajar yang pelbagai kekuatan kecerdasan (dari ketiga-tiga buah sekolah) menguasai keupayaan muzikal dalam permainan gamelan dan merangsang kecerdasan pelbagai pelajar. Implikasi kajian ini menunjukkan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran gamelan melalui kepelbagaian strategi dan pendekatan dapat menarik minat pelajar dalam menguasai kemahiran bermain alat muzik gamelan, memupuk kreativiti selain dari menangani masalah disiplin; dan justeru memperkembang kecerdasan muzikal mereka. ENHANCING TEACHER COMMITMENT THROUGH INSTRUCTIONAL LEADERSHIP AND PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES Abdul Jalil Ali dan Nor Aiza bt Zamzam Amin, Universiti Sains Malaysia Teacher commitment is the key factor in influencing the teaching- learning process. School leaders need to ensure that their teachers are committed in educating the future members of the society. One of the ways to enhance teacher commitment is the instructional leadership practiced by the senior assistants. Instructional leaders need to be instructional expert and able to give direction to the teachers and move towards the schools success. Hallinger and Murphys (1985) instructional leadership model comprises of three dimensions, namely (a) defining and communicating school goal; (b) managing the instructional program; and (c) promoting school learning climate. Instructional leaders also need to promote professional learning communities in their schools in order to enhance teacher commitment. The professional learning communities model is based on the Huffman and Hipps (2003), which is focusing on (a) shared and supportive leadership; (b) collective learning and application; and (c) shared personal practice. Thus, this concept paper elaborates how instructional leadership behaviour of the senior assistant and professional learning communities can enhance teacher commitment. Key words: instructional leadership, professional learning communities, teacher commitment MEASURING PHYSICAL CLASSROOM LEARNING ENVIRONMENT: A PILOT STUDY
12
Nurul Jannah Amirul , Che Nidzam Che Ahmad Faculty of Science and Mathematics, Sultan Idris Education University 1 2 jannah_nur90@yahoo.com, nidzam@fsmt.upsi.edu.my
The purpose of this study was to develop and validate an instrument to evaluate the physical environment in Malaysias secondary school classroom. The instrument employed 5 point Likert scale from totally disagree to totally agree. Based on the literature, this instrument was developed consisting of two main components: (1) the classroom physical environment; and (2) the effect of physical environment for students. For the first component, the physical classroom learning environment instrument (PCLEI) encompassed of six constructs including furniture, facilities, space, lighting, indoor air quality and color. The second component, the effect of physical environment comprised of four constructs including health, fun, behavior and learning. In this study, focusing given to the procedure applied in developed PCLEI while the discussion was focused on content validity and pilot study to 100 secondary school students in the state of Johor. The developed instrument is expected to provide information on existing learning environment in secondary schools classroom. With this information, the action can be planned in a systematic and effective way to overcome gaps that exist.
54
KECEKAPAN KOMUNIKATIF PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN KESANTUNAN BAHASA Fatimah Ibrahim (fatimah@ipip.edu.my) Jabatan Pengajian Melayu, Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh Shahabuddin Hashim, PHD (shah@usm.my) Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan ,Universiti Sains Malaysia Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kecekapan komunikatif pelajar dalam pembelajaran kesantunan bahasa. Kecekapan komunikatif pelajar dikaji dari segi kecekapan tatabahasa, kecekapan sosiolinguistik dan kecekapan pragmatik. Peserta kajian ini terdiri daripada lima orang pelajar Institut Pendidikan Guru dari Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan yang mengikuti Kursus Bahasa Melayu Komunikatif di sebuah IPG kampus. Reka bentuk kajian ini menggunakan kajian kes secara kualitatif. Alat kajian yang digunakan adalah pemerhatian, temu bual separa berstruktur dan analisis dokumen. Dapatan kajian menunjukkan kecekapan komunikatif antara pelajar pada tahap yang berbeza-beza. Dari segi kecekapan tatabahasa menunjukkan penguasaan tiga orang pelajar dari segi sebutan, intonasi dan binaan ayat yang betul. Manakala dua orang pelajar lagi kurang cekap dari aspek sebutan, intonasi dan ada unsur percampuran kod dalam binaan ayat. Kecekapan sosiolinguistik seperti penggunaan kata sapaan, kata panggilan hormat dan keupayaan untuk menyatakan pendapat dengan sopan masih terhad dalam kalangan pelajar yang dikaji. Manakala aspek kecekapan pragmatik dari segi pemilihan kata yang tepat dan keupayaan menggunakan strategi santun dalam kalangan pelajar yang dikaji masih pada tahap sederhana. Oleh itu, penggunaan bahasa mengikut konteks belum dikuasai dengan baik oleh pelajar yang dikaji. Hal ini menunjukkan bahawa kecekapan komunikatif pelajar dalam pembelajaran kesantunan bahasa masih pada tahap sederhana. Kata kunci: kecekapan komunikatif, pembelajaran kesantunan bahasa, kecekapan tatabahasa, kecekapan sosiolinguistik, kecekapan pragmatik KAJIAN TINDAKAN KOLABORATIF DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK DI PRASEKOLAH Pelaksanaan Model Jelai : Satu Pendekatan Praktikal Kearah Kemenjadian Pelajar Zakri Abdullah & Omar Ahmad institutpendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Seremban Sekolahmenengahkebangsaan Taman Tuankujaafar, Seremban :su_prak2009@yahoo.com Masalah disiplin dalam kalangan pelajar merupakan satu polemik yang sentiasa hangat diperkatakan dalam negara dan usaha kearah penyelesaiannya seolah-olah tidak menemukan titik penghujungnya. Persoalannya, adakah benar isu disiplin dalam kalangan pelajar itu tidak menemukan jalan pe nyelesaiannya atau pun adakah dakwaan itu sekadar retorik yang dibuat oleh individu tertentu sahaja?. Sebenarnya, banyak pihak perlu memainkan peranan masing-masing dalam usaha merealisasikan matlamat membendung masalah disiplin dalam kalangan pelajar.Dalam kertas kerja ini, penekanannya ialah peranan pihak sekolah.Pihak sekolah perlu mengembleng tenaga dalam merangka pelan tindakan khusus bagi membendung masalah ini daripada berterusan menjadi fenomena yang menghakis kualiti modal insan negara yang ingin dilahirkan melalui sistem pendidikan kebangsaan. Usaha untuk membendung masalah disiplin dalam kalangan pelajarter sebut telah berjaya dilaksanakan di sebuah sekolah dalam Negeri Sembilan melalui pelaksanaan Model Jelai. Model Jelai yang dilaksanakan itu adalah satu model yang memfokuskan pada tujuh komponen yang saling berhubungkait dalam mentransformasikan pelajar daripada pelajar yang bermasalah disiplin menjadi pelajar harapan negara. Tujuh komponen itu terdiri daripada komponen diri pelajar, pengurus sekolah, guru, komuniti, ICT, budaya sekolah dan komuniti. Kertas kerja ini bertujuan untuk membincangkan secara terperinci kaedah dan pelaksanaan Model Jelai serta implikasinya kearah mencorakkan kemenjadian diri para pelajar di sekolahberkenaan.
Kata kunci : Model Jelai, masalahdisiplin, kemenjadianpelajar
55
LATIHAN MENGAJAR : ISU, CABARAN DAN EKSPEKTASI GURU PELATIH Fadzilah Amzah & Rozniza Zaharudin Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia Rodhiah Amzah Universiti Teknologi Malaysia Praktikum atau latihan mengajar merupakan sebuah komponen yang sangat penting dalam sesebuah program perguruan. Latihan mengajar ini merupakan suatu platform untuk semua bakal guru mempratikkan segala pengetahuan dan kemahiran pedagogi yang telah dipelajari. Secara umumnya, terdapat beberapa objektif dalam pelaksanaan proses latihan mengajar, antaranya ialah untuk (i) memberi bimbingan, tunjuk ajar dan latihan kepada guru-guru pelatih dalam persekitaran sekolah; (ii) memberi penghayatan dan pendedahan tentang etika profesion perguruan; dan (iii) menilai kebolehan guru pelatih dalam menjalankan tugas-tugas dan peranan-peranan sebagai seorang guru. Semasa proses pemantauan latihan mengajar dijalankan, antara aspek-aspek yang dinilai adalah perancangan pengajaran, penyampaian, pengelolaan pengajaran & pembelajaran, dan juga kualiti ciri guru. Namun demikian, sepanjang tempoh 15 minggu pelaksanaan Latihan Mengajar tersebut, ada terdapat pelbagai isu-isu dan cabaran-cabaran yang telah dihadapi oleh guru-guru pelatih ini. Guruguru pelatih ini juga mempunyai ekspektasi-ekspektasi peribadi daripada program latihan mengajar itu, terutamanya dari aspek memperbaiki kemahiran mengajar dan juga meningkatkan ilmu pengetahuan masing-masing. Objektif kajian ini adalah bertujuan untuk mengenal pasti setiap permasalahan berikut. Seramai 8 orang responden yang telah menjalani proses latihan mengajar telah ditemubual. Secara keseluruhannya, responden-responden ini telah memberikan maklumbalas yang positif terhadap proses latihan mengajar tersebut. Namun demikian, ada juga terdapat beberapa rungutan dan pandangan negatif terhadap program latihan mengajar ini. Kata Kunci: Latihan Mengajar, Guru Pelatih, Ekspektasi, Isu dan Cabaran
PENGINTEGRASIAN LATIHAN VOKASIONAL MASAKAN DAN PENDIDIKAN ISLAM DI PUSAT PEMULIHAN AKHLAK REMAJA Zalina @ Siti Aishah Binti Hj Abd Aziz Dan Ahmad Bin Esa. Ph.D. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia Penubuhan Pusat Pemulihan Akhlak Remaja bertujuan untuk memberi perlindungan, bimbingan dan latihan kemahiran kepada pelatih remaja. Dalam Pusat Pemulihan Akhlak Remaja latihan vokasional masakan dan pendidikan Islam menjadi sebahagian daripada latihan kurikulum mereka. Daripada kemahiran yang diperoleh membolehkan pelatih memperoleh pekerjaan. Namun begitu terdapat institusi latihan yang tidak menyediakan latihan vokasional yang sistematik menyebabkan pelatih kurang menguasai kemahiran vokasional masakan dan pendidikan Islam. Oleh yang demikian, tujuan kajian ini dibuat untuk melihat bagaimana amalan latihan vokasional dan pendidikan Islam, pengintegrasian latihan vokasional masakan dan pendidikan Islam serta keberkesanan latihan vokasional dijalankan di institusi ini. Reka bentuk kajian adalah penyelidikan deskriptif tinjauan sampel dan tiga instrumen yang digunakan ialah soal selidik, analisis dokumen dan temu bual bagi mendapatkan data triangulation. Populasi seramai 102 pelatih dan semua dijadikan sampel kajian. Cadangan pengintegrasian latihan vokasional masakan dan pendidikan Islam diharap memberi penambahbaikan dalam pelaksanaan latihan vokasional masakan dan pendidikan Islam. Kata kunci: Latihan vokasional masakan pendidikan Islam dan pengintegrasian.
56
PENYESUAIAN DALAM KALANGAN PELAJAR BAHARU PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PPISMP) DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN: SATU KAJIAN ART THERAPY
Tengku Norhani binti Tengku Besar Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman Kajian ini djalankan bagi mengenal pasti sejauh mana penggunaan pendekatan art therapy (lukisan) sebagai pendekatan alternatif membantu mentor (pensyarah) dalam penerokaan penyesuaian mentee (pelajar) setelah dua bulan ditempatkan di IPG Kampus Darulaman. Selain itu, kajian ini cuba melihat penggunaan pendekatan art therapy (lukisan) dalam meneroka bentuk-bentuk isu penyesuaian. Kajian ini merupakan kajian kes secara kualitatif. Data diperolehi melalui kaedah temu bual semasa sesi mentoring, temu bual dengan pensyarah dan pemerhatian oleh pengkaji. Data kajian kualitatif juga tertumpu kepada sesi terapi lisan bersama lukisan yang dihasilkan dalam sesi mentoring. Hasil kajian kualitatif menunjukkan bahawa pendekatan art therapy dapat meneroka masalah penyesuaian diri pelajar Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) setelah dua bulan ditempatkan di IPG Kampus Darulaman. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa penggunaan pendekatan art therapy (lukisan) dapat meneroka bentuk-bentuk isu penyesuaian seperti kerinduan pada keluarga, kesunyian, masalah dengan rakan sekuliah, persekitaran pembelajaran yang baharu, masalah kewangan, minat terhadap bidang keguruan, rangkaian sosial yang baharu dan tugasan akademik.
Guru Sebagai Pencerita Dramatik: Dimensi Kemanusiaan dalam Pengajaran dan Pembelajaran Abd. Rahman Hj. Abd. Aziz (arahman@usm.my) Shahabuddin Hashim(shah@usm.my) Abd. Ghani Abdullah(agk@usm.my) Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia, Minden, Pulau Pinang Dalam konteks pengajaran komsas yang mendekati kaedah pengajaran sastera, gaya dan pendekatannya sinonim dengan gaya dan pendekatan pengajaran kesusasteraan itu sendiri. Walaupun pada zahirnya matlamat pengajaran komsas adalah ke arah keperluan bahasa manakala pendekatan sastera pula lebih mendekati kepada keindahan, namun keduaduanya disatukan oleh unsur estetika dan bahasa. Memandangkan aspek tersebut, guruguru yang mengajar komsas seharusnya mendekati dan menganut sebahagian daripada gaya dan pendekatan pengajaran sastera agar segala keindahan bahasa, keindahan makna dan keindahan rasa dapat diterap dengan penuh penghayatan walaupun matlamat akhir komsas adalah bertujuan untuk memperkukuhkan pengalaman berbahasa.Lantaran itu, para guru perlu menggunakan kebijaksanaan mereka berdasarkan pengalaman dan pengetahuan supaya dapat menanam minat kepada bahasa dan Kesusasteraan Melayu. Keberkesanan pengajaran seseorang guru terletak atas kebijaksaan guru dalam memainkan peranannya dengan menarik. Oleh yang demikian, peranan guru bahasa yang mengajar komsas dan sastera sebagai pencerita dramatik kepada pelajar semasa pengajaran dan pembelajaran (P&P) merupakan satu langkah pencetus untuk menarik perhatian dan penghayatan pelajar agar lebih meminati komsas dan Kesusasteraan Melayu. Hakikat ini diakui oleh Dr.Collen Finegan Stoll, professor Pendidikan Awal kanakkanak di Wright State University yang menjelaskan bahawa salah satu aspek gaya pengajaran yang mendekati dengan dunia sebenar pembelajaran melalui pengalaman pelajar ialah melalui teknik penceritaan. Ia menarik, memberangsang dan memberi kesan kepada audien. Sesungguhnya satu hakikat yang perlu disedari ialah melalui teknik penceritaan yang merupakan as means of tranmitting important cultural, sociological and moral information from one generation to the next, kita belajar mengenali jati diri masyarakat sendiri (Gordon, 1978:23).
57

2013nov AbstrakSeminar2013

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2013nov AbstrakSeminar2013

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

E-mail: jjpjb@yahoo.com.my E-mail: iriaz_h@yahoo.com

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

E-mail: iriaz_h@yahoo.com E-mail: jjpjb@yahoo.com.my Abstrak

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, 43600, Malaysia

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2013

You might also like