UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK KELAS PEMULIHAN KHAS

OLEH:

HJ. ABD RAHIM B. HJ. MARZUKI BCK

JABATAN PENDIDIKAN KHAS

IPGM KAMPUS DARULAMAN

PUNCA BIDANG KUASA

Laporan Jawatankuasa Pelaksanaan Dasar Pelajaran 1979 (Perakuan 5): Adalah diperakukan supaya perkara-perkara yang berkaitan dengan langkah-langkah pengajaran pemulihan selepas daripada ujian rujukan kriteria dijalankan, diteliti dan diperbaiki. Antara lain perkara-perkara tersebut termasuklah kaedahkaedah mengajar, bahan-bahan bantu mengajar yang sesuai, saiz kelas yang lebih kecil, peruntukan guru bagi mengendalikan pengajaran pemulihan serta penggunaan bahan-bahan tertentu.

Bahagian Sekolah-Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia (1986)

... satu usaha dalam pendidikan untuk mengatasi masalah pembelajaran murid-murid lemah di sekolahsekolah rendah, khususnya ditumpukan kepada kemahiran asas membaca, menulis dan mengira, dibawah kelolaan guru-guru pemulihan yang telah menerima latihan khas dalam bidang ini.

STRATEGI P&P PEMULIHAN KHAS

Murid

Ujian

Kenal pasti

Masalah Objektif Pendekatan dan teknik Bahan / Alat P&P

Perancangan

Ambil kira

Pengajaran

secara

Kelas Kumpulan Individu Mengesan Kemajuan

Merekod Hasil Analisis Balik kelas biasa Kelas pemulihan khas

Penilaian

untuk kuasai

Kerja Susulan belum

DEFINISI UJIAN DIAGNOSTIK

mengumpul maklumat yang dapat membantu dalam merancang program pendidikan untuk meningkatkan tahap pencapaian pelajaran seseorang murid. Lerner (1971) pengumpulan maklumat yang lengkap dan tepat mengenai seseorang murid bertujuan untuk menyediakan rancangan pengajaran yang berkesan. Diagnosis mestilah lengkap, berterusan dan sepatutnya menuju ke arah peningkatan p&p yang berkesan. Savage & Mooney (1979)

DEFINISI UJIAN DIAGNOSTIK

mengenal pasti ketidakupayaan seseorang murid dari segi pengamatan, psikomotor, kognitif atau psikolinguistik yang dijangka akan menyebabkan gangguan penguasaan sesuatu kemahiran. Salvia & Ysseldyke (1978) mengenal pasti sebab-sebab kenapa seseorang murid gagal menguasai kemahiran sasaran. Proses ini melibatkan faktorfaktor gaya belajar, penggunaan peneguhan dan punca di mana bermulanya gangguan pembelajaran. Langone (1991)

SENARAI KEMAHIRAN
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pranombor Nombor bulat

Operasi Tambah
Operasi Tolak Operasi Darab Operasi Bahagi

PERANCANGAN UJIAN DIAGNOSTIK

Senarai kemahiran Jadual Penentuan Ujian Pembinaan item ujian Pentadbiran Ujian

Pentafsiran Ujian

Ujian Diagnostik Matematik

Senarai kemahiran:
1. Pranombor
1.1 warna

1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

bentuk saiz banyak/ sedikit lebih/kurang sama banyak/ tidak sama banyak

2. Nombor
2.1 2.2 2.3 2.4 mengenal mengenal mengenal mengenal nombor nombor nombor nombor 19 10 - 30 31 - 50 51 - 100

SENARAI KEMAHIRAN
3. Operasi Tambah
3.1

konsep tambah operasi tambah secara ayat 1d + 1d dalam lingkungan 9 operasi tambah secara lazim 1d + 1d dalam lingkungan 9

3.2 3.3

3.4
3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

operasi tambah secara ayat 1d + 1d dalam lingkungan 18

operasi tambah secara lazim 1d + 1d dalam lingkungan 18 operasi tambah secara ayat 2d + 1d dalam lingkungan 30 tanpa mengumpul semula operasi tambah secara lazim 2d + 1d dalam lingkungan 30 tanpa mengumpul semula operasi tambah secara ayat 2d + 1d dalam lingkungan 30 dengan mengumpul semula operasi tambah secara lazim 2d + 1d dalam lingkungan 30 dengan mengumpul semula

JADUAL PENENTUAN UJIAN

Bil. Senarai Kemahiran Pengetahuan Kefahaman Aplikasi

Nombor bulat 1 hingga 9

PEMBINAAN ITEM UJIAN Pelbagaikan soalan dalam sesuatu kemahiran

2. 3.

1.

Susun item dari senang ke susah

Jumlah item perlulah dihadkan

PENTADBIRAN UJIAN DIAGNOSTIK

secara individu dan kumpulan kecil perhatikan apa yang dilakukan dan bagaimana dilakukan masa tidak dihadkan hubungan mesra adalah perlu untuk memberi keyakinan diri kepada murid ikut tahap keupayaan

PENTAFSIRAN UJIAN DIAGNOSTIK

Analisis:

Sudah menguasai belum menguasai masih keliru

Rancangan Pengajaran Individu

Definisi:

dari segi pelaksanaan, RPI adalah sebuah kontrak tentang perkhidmatan yang perlu disediakan untuk seseorang murid.
Hallahan & Kauffman, 1997.

RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU

Nama murid:_________________________ Tahun:__________ Tahap pencapaian semasa: _______________________________ _____________________________________________________ Matlamat: _____________________________________________ _____________________________________________________ Tarikh dicalonkan:______________
Bil. Senarai Kemahiran Objektif/ Strategi P&P Tarikh mula Tarikh tercapai Catatan/ Penilaian

Sekian,.

terima

kasih