VZGOJNI NART O Poldeta Straiarja Jesenice za olsko leto 2012/2013

Vzgojni nart ole izhaja iz ciljev O in je del LDN ole. Vkljuuje vrednote zapisane v obstojei zakonodaji RS in dokumentih usklajenih na nivoju EU, ter vizijo in poslanstvo nae ole kot prijazne ole uencem, mladostnikom, starem in uiteljem. Cilj nae ole so sreni, zadovoljni in uspeni uenci in mladostniki. S strokovnim, ustvarjalnim in timskim delom bomo izbrali pravo pot, da bodo nai otroci in mladostniki z veseljem in radovednostjo zrli v prihodnost ter s ponosom stopali v ivljenje. Vzgoja in izobraevanje morata omogoiti vsakemu loveku, da sam reuje svoje probleme, oblikuje svoje odloitve in nosi svojo odgovornost. Vzgojni nart smo oblikovali skupaj delavci ole v sodelovanju s stari in uenci. Na osnovi delavnic in anketnih vpraanj smo uitelji skupaj s stari in uenci naredili analizo stanja vzgojnega delovanja ole in se odloili, da bomo izboljali ustrezno komunikacijo med uenci in uitelji. Velik poudarek bomo namenili tudi kulturnemu prehranjevanju. Z vzgojnim nartom elimo v komunikaciji med uenci in uitelji dosei: uporabo ustreznih besed (ne kletvic) pozdravljanje vseh delavcev na oli ustrezno poimenovanje vseh zaposlenih na oli ustrezno nazivanje (vikanje, uitelj/uiteljica, gospod/gospa) strpnost do druganosti Da bomo uence spodbudili k bolj sprejemljivemu vedenju, bomo pripravili akcijo Frajer meseca oziroma Frajer leta. Za doseganje teh ciljev bomo v olskem letu 2012/2013 organizirali razline dejavnosti.

Aktivnost PREDAVANJE (zunanji predavatelj) CELOLETNI PROJEKT (pogodba med uencem in razredom; vedenjsko-kognitivna metoda; igra vlog; jasno opredeljena pravila ole na vidnem mestu) DELAVNICE IN DEJAVNOST (socialne igre) INTERESNA

Nosilec SVETOVALNA DELAVKA RAZREDNIK ODDELNA SKUPNOST

Rok OKTOBER CELO OLSKO LETO

Realizacija RAZVOJNI TIM (udeleba) RAZREDNIK (sprotna evalvacija celoletnega projekta)

MENTOR ID

CELO OLSKO LETO

MENTOR ID (realizacija ur, prisotnost uencev,

Aktivnost PREDAVANJE (zunanji predavatelj) CELOLETNI PROJEKT (pogodba med uencem in razredom; vedenjsko-kognitivna metoda; igra vlog; jasno opredeljena pravila ole na vidnem mestu) DELAVNICE IN INTERESNA DEJAVNOST (socialne igre)

Kdo nadzira? Kaj? RAZVOJNI TIM (udeleba) TIM (razrednik, tisti, ki je usposobljen za VK metodo, svetovalni delavec (sprotna evalvacija celoletnega projekta) MENTOR ID (realizacija ur, prisotnost uencev, sprotna evalvacija)

Opomba

sprotna evalvacija) Pri kulturnem prehranjevanju elimo dosei pri uencih: primerno, pravilno in kulturno uivanje hrane uivanje raznovrstne, zdrave in uravnoteene hrane za zdrav otrokov razvoj spoznavanje higienskih navad pred in po obroku Vzgojni nart naj bi vseboval tudi proaktivne in preventivne dejavnosti, kar pomeni, da ravnamo v skladu z lastnimi cilji in vrednotami. Oblike proaktivnih dejavnosti so lahko: razvijanje ugodne socialne klime, izvajanje dejavnosti, ki postavljajo v ospredje medsebojno povezanost, sodelovanje in odvisnost ter povezujejo uence, delavce ole, stare in lokalno skupnost, oblikovanje oddelnih in olskih dogovorov o temeljnih vrednotah skupnega ivljenja, sistematino zbiranje podatkov o okoliinah, v katerih se pojavljajo za olo znailni problemi, poveanje nadzora na doloenih krajih v doloenih asih. Proaktivne dejavnosti lahko izvajamo v obliki vein meseca. Izhajamo iz naih skupnih vrednot in upotevamo vzgojna naela. Vse dejavnosti so nartovane v skladu z zgoraj natetimi trditvami.
DEJAVNOST VEINA MESECA PRIJATELJSKI RAZREDI VEINA MESECA VEINA MESECA VEINA MESECA DATUM September Oktober-maj December, januar Februar, marec April, maj TEMA POZDRAVLJANJE Oddelne skupnosti izberejo same LEPE MISLI IN VOILA ODGOVORNOST MOJA SAMOPODOBA IZVAJALCI Vsi uitelji, uenci, ostali zaposleni, stari Uitelji, uenci Vsi uitelji, uenci, ostali zaposleni, stari Vsi uitelji, uenci, ostali zaposleni, stari Vsi uitelji, uenci, ostali zaposleni, stari

VEINA MESECA

september-junij

KULTURA PREHRANJEVANJA

VEINA MESECA

September-junij

STRPNOST

Vsi uitelji, uenci, ostali zaposleni, stari in oddelki podaljanega bivanja Vsi uitelji, uenci, ostali zaposleni, stari in oddelki podaljanega bivanja

Evalvacijo vzgojnega narta bomo opravljali redno na pedagokih konferencah, na katerih bi razredniki in mentorji poroali o uresnievanju ciljev vzgojnega narta. Vzgojni nart vsebuje: 1. temeljne vrednote prevzemanje odgovornosti in razvijanje pozitivne samopodobe spotovanja drugih in druganih skrbno in spotljivo ravnanje z ivo in neivo naravo sprejemanje druganosti, odgovornosti za medsebojne odnose. mir in soitje, vrednotenje svoje uspenosti pri doseganju ciljev, reevanju lastnih problemov in problemov skupnosti. sprejemanje posledic svojih dejanj 2. vzgojna naela naelo oblikovanja okolja za optimalno ivljenje in delo v oli v fizinem, psihosocialnem in duhovnem smislu naela ravnanja: vkljuevanja in strpnosti, sodelovanja, skupnega reevanja teav, dogovarjanja, zavzetosti za vsakega posameznika, spodbujanja k odlinosti posameznikov in odnosov naelo zaupanja z zagotavljanjem varnosti 3. vzajemno sodelovalni odnos s stari delavci ole, uenci in stari razvijajo vzajemno-sodelovalni odnos na vzgojnem podroju vzajemno sodelujejo pri oblikovanju ivljenja in dela na oli (nartovanje vzgojno-izobraevalnih dejavnosti, oblikovanje vzg. koncepta ole, oblikovanje akcij za izvajanje preventivnih vzgojnih dejavnosti, svetovanje in usmerjanje, restitucije, povrnitev kode, izvajanje vzgojnih ukrepov,....) stari se vkljuujejo v reevanje problemov, ki jih imajo njihovi otroci ali kadar njihovi otroci krijo pravila ole kodeks ravnanja 4. vzgojno dejavnost ole proaktivne vzgojne dejavnosti (oblikujejo olsko okolje, v katerem se uenci poutijo varne, sprejete, so uspeni, ustvarjalni, iniciativni, svobodni z upotevanjem omejitev, ki jih postavlja skupnost) svetovanje in usmerjanje ( v okviru OS, pogovorne ure, ob sprotnem reevanju problemov izvajajo ga strokovni delavci in sodelavci ole) 5. vzgojne postopke in ukrepe

 restitucija povrailo kode (postopek poravnave povzroene kode z delom ali kako drugae v nasprotju s kaznovanjem poudarja pozitivno reevanje problemov vzgojni ukrepi (uporabljajo se, kadar uenci niso pripravljeni sodelovati pri reevanju problemov in so bile predhodno izvedene vse druge vzgojne dejavnosti pri tem uenec, stari in strokovni delavci ole, ki skupaj oblikujejo predloge za reitev) zaporedje ukrepov: opozorilo uitelja moteemu uencu uitelj moteega uenca presede, e obstajajo prostorske monosti uitelj zapie moteega uenca in opie dogodek in preda zapis razredniku. (vkljui se svetovalna sluba, ravnatelj, ) asistenca e enega strokovnega delavca pri uencu, e obstajajo kadrovske monosti. Izloitev moteega uenca iz skupine uenec je pod nadzorom strokovnega delavca. Razrednik stare e isti dan seznani z ukrepom. V primeru osebne alitve uitelja ali gronje uitelju le ta takoj izree ukrep izloitve ( vsi predhodni ukrepi se preskoijo). Izloitev se izvaja individualno glede na uenca. V primeru, da pride do izloitve, se je potrebno za 6. ukrep dogovoriti in pridobiti soglasje starev (razrednik, svetovalna sluba, ravnatelj). Ko imamo sklenjen dogovor, ele lahko izvajamo ukrep: V primeru, da ponovno pride do moteega vedenja, ki zahteva ukrepanje po toki 5, se poklie stare, ki uenca prevzamejo in odpeljejo domov. V primeru ponavljajoega se ukrepanja po toki 6, uiteljski zbor predlaga uenca za preolanje. 6. Stopnjevanje vzgojnih ukrepov zaradi neopraviene odsotnosti uenca 1 neopraviena ura ali 1 dan - opozorilo 3 neopraviene ure - pisno opozorilo in obvestilo starem 6 neopravienih ur (ne v enem dnevu) razrednik pripravi vzgojni nart za uenca 30 neopravienih - vzgojni opomin, ki se izree v skladu z zakonom vzgojni opomin (uencu se izree vzgojni opomin, kadar kri dolnosti in odgovornosti, doloene z zakonom, drugimi predpisi in akti ole ko vzgojne dejavnosti oz. vzgojni ukrepi ob predhodnih kritvah niso dosegli namena) Vrste in doloanje vzgojnih opominov podrobneje predpie minister. pohvale uencem za vzorno vedenje. Uni uspeh ni merilo! Kriteriji za izrekanje pohval so, e uenec/ka:

1. se spotljivo, vljudno vede do soolcev, vrstnikov, uiteljev, delavcev ole ne samo v prostorih ole, ampak tudi izven ole. 2. ima tovariki odnos do soolcev in pomaga tistim, ki pomo potrebujejo. 3. je pripravljen/a opraviti tudi naloge, ki niso nujno povezane z uno obveznostjo in ocenami (ima pozitiven in zavzet odnos do dela) 4. spotuje in lepo ravna s svojimi stvarmi, stvarmi drugih in olsko lastnino 5. redno obiskuje pouk Letos bomo v okviru vzgojnega narta in proaktivnih dejavnosti izpeljali akcijo Frajer meseca oziroma Frajer leta. Na podlagi vzgojnega narta ole so narejena pravila olskega reda. Sprejme jih Svet ole na predlog ravnatelja in s predhodno pridobljenim mnenjem uiteljskega zbora in sveta starev. V pravilih olskega reda so natanno opredeljene o o o o o o o o o dolnosti in odgovornosti uencev, organiziranost uencev (olska skupnost in olski parlament uencev), opravievanje odsotnosti, izrekanje pohval, podeljevanje priznanj in nagrad, vzgojni ukrepi za posamezne kritve pravil naine izvajanja vzgojnih ukrepov, nain zagotavljanja varnosti in zdravstvenega varstva uencev hini red ole in druga podroja, ki jih doloa ola

..

Kot prilogo k vzgojnemu nartu prilagamo smernice, ki bodo uiteljem in razrednikom v pomo pri oblikovanju ur oddelne skupnosti ali socialnega uenja. Vzgojni nart smo na osnovi evalvacije in dopolnitev lanskoletnega narta, oblikovali v okviru razvojnega tima.

lanice razvojnega tima: Alja eruga, Darja Jeram, pela Kertajn, Stanka Torkar. Jesenice, 1.9.2012

SMERNICE ZA UITELJE IN RAZREDNIKE

TEMA/SKLOP: Pozdravljanje CILJI: -pozorni smo na to, da vedno pozdravimo vse na oli (zlasti zjutraj pri prihodu v razred in pri odhajanju domov) DEJAVNOSTI: -vsak razred naredi plakat o tem: KDO pozdravlja, KDAJ pozdravljamo, KOGA pozdravljamo in KAKO pozdravljamo (vikanje ali tikanje) -glasbena kaseta, kjer se ob spremljavi glasbe priklonimo pred soolcem ali mu podamo roko v pozdrav (brez besed) -uitelj vsakodnevno nagradi vzorno pozdravljanje (smekoti v tabeli)

TEMA/SKLOP: Prijateljski razredi CILJI: -spoznavati uence iz sosednjega razreda in navezati prijateljske stike -estitati zmagovalcu igre, ne glede na to kdo to je -vztrajati pri igri do konca -druiti se z novimi prijatelji -krepiti portni duh in medsebojno sodelovanje DEJAVNOSTI: -Sodelovanje pri skupinskih igrah -navajanje na astno premagovanje poraza -izvedba portnih iger (poligon in razline elementarne igre)

TEMA/SKLOP: Lepe misli in voila CILJI: -prepoznati razline ustvene odzive pri sebi in pri drugih -spoznati pomen govora pri izraanju ustev -izrei novoletno estitko za soolca ali odraslega loveka -znati izdelati preprost okrasek in preprosto darilce -smiselno pripovedovati o dogajanju DEJAVNOSTI: -jasno izraajo svoje misli, obutke, ideje -vivljajo se v ustva drugih -upotevajo elje in potrebe drugih v skupini -posredujejo svoje elje, voila in potrebe na beseden ali nebeseden nain -sodelovanje pri izdelavi preprostih novoletnih darilc -skupna zabava z uenci prijateljskega razreda

-uenci pripovedujejo kako so preiveli praznike, kakna darila so prejeli in kaj so oni podarili svojim sorodnikom TEMA/SKLOP: Odgovornost CILJI: -uenci poznajo naloge deurnega uenca -uenci se trudijo in vestno briejo tablo, pripravljajo mizo v jedilnici in jo po konani malici tudi pobriejo -uenci se zavedajo pomembnosti loenega zbiranja odpadkov -uenci vedo, da je potrebno z elektriko in vodo varevati DEJAVNOSTI: -vestno izpolnjevanje dolnosti deurnega uenca (uenec dobi tabelo nalog, za katere sam presodi v kolikni meri jih je vestno opravil.) Nadzor vri uitelj. Vestni deurni uenec je nagrajen. -izpolnjevanje dolnosti tudi doma (brisanje posode, odnaanje smeti-dogovor s stari, ki bodo vestno opravljanje nalog beleili) -loeno zbiranje odpadkov (mi v oli zbiramo odpadni papir, doma lahko loeno zbirajo plastenke, ploevinke in papirdogovor s stari na pogovornih urah) -ugaanje lui -varevanje z vodo(pri umivanju zobkov, naj voda ne tee ves as; enako velja za tuiranje) VSEBINA: -Dolnosti deurnega uenca -Kako lahko pomagam doma? -tabela opravil doma

TEMA/SKLOP: Moja samopodoba CILJI: -spoznavanje in razumevanje samega sebe -ozaveanje in razumevanje svojih temeljnih potreb -razvijanje realne podobe in pozitivno samovrednotenje -razvijanje kritinega miljenje -ozaveanje in razumevanje -ozaveanje in razumevanje svojih temeljnih potreb za kakovostno ivljenje -razvijanje temeljne etine in dravljanske obutljivosti -razvijanje realne podobe in pozitivno samovrednotenje DEJAVNOSTI: -obrise telesa dopolnimo s podrobnostmi, pomembnimi za posameznike. -vsak od otrok predstavi nekaj svojega, kar je naredil sam ali kar ima rad - pogovor in igra vlog VSEBINA:

 KDO SEM? Kako izgledam? Kaj rad delam? Kakne (dobre in slabe) lastnosti imam? KAJ VSE ZMOREM? Kaj si o meni mislijo soolci, stari prijatelji? Si vedel, da ima toliko talentov? Kaj naredi, kadar si zadovoljen sam s sabo (nagrade)? KAKO SE IZOGIBAM TEAVAM? Kaj sem storil? Zakaj so odrasli (moji stari..) jezni? Kako me kaznujejo? Kaj je zame najhuja kazen? Kako bi se lahko teavam izognil?