VANDALISME

AHLI KUMPULAN: ENGKU FARAHAH ENGKU OMAR RAIHANAH SAHARI WAN SAMIRAH BAHIAH MUHAMMAD

PENGENALAN
Analisa kajian ini menfokuskan kepada permasalahan vandalisme yang berlaku di sekolah. Merujuk kepada kajian seorang pelajar Universiti Teknologi Malaysia iaitu Puan Nurain Binti Hj. Saripan. Antara kajian kes beliau ialah: > kejadian dua letupan kecil di bilik tandas Sekolah Menengah Taman Tun Dr. Ismail. > pelajar sebuah sekolah di Tampoi bertindak menconteng nama seorang guru lelaki disiplin pada dinding bangunan bilik air sekolah berkenaan dengan kata-kata lucah menggunakan penyembur cat. > sebuah bilik darjah Sekolah Kebangsaan Rawang telah musnah dalam satu kebakaran dipercayai akibat perbuatan khianat.

DEFINISI
Vandalisme merupakan satu bentuk ritual yang dilakukan oleh segolongan manusia yang tidak berpuas hati terhadap sesuatu.

Vandalisme juga merujuk kepada penambahan, penghapusan, atau pengubahan dengan sengaja.
Pada lazimnya, vandalisme dianggap sebagai satu bentuk jenayah, tetapi pada keadaan tertentu. Menurut kamus Oxford Advanced Learners vandalisme ditakrifkan sebagai willfully destroy or damage (public property) dan vandal sebagai person who willfully destroys or

damage works of art, public and private property, the beauties of nature.

FAKTOR-FAKTOR VANDALISME

KONSEP KENDIRI/INDIVIDU
Setiap individu mempunyai tahap perkembangan kognitif ,emosi, sosial dan fizikal yang tersendiri, Pelajar yang merosakkan kemudahan fizikal sekolah disebabkan oleh keperluan emosi yang tidak dipenuhi.

Mempunyai perasaan yang negatif. Cth: iri hati.

KELUARGA
Kurang perhatian dan kasih sayang > Ibu bapa yang mementingkan kerjaya. > Ibu bapa yang berpendidikan rendah.

Menyebabkan mereka berasa tersisih.

Menimbulkan pelbagai masalah vandalisme untuk menarik perhatian guru dan rakan-rakan.

SEKOLAH
Persekitaran sekolah mengandungi unsur-unsur seperti struktur bilik darjah, interaksi di antara guru-pelajar, pelajar-pelajar dan pelajar-persekitaran. Masalah berlaku jika kemerosotan berlaku dalam hubungan antara guru dan murid. Menyimpan rasa tidak puas hati terhadap guru dan tidak dapat diluahkan. > Menjadikan harta benda persekitaran sebagai tempat meluahkan perasaan.

Organisasi dan struktur sekolah > Tertumpu kepada peperiksaan semata-mata menyebabkan pelajar mudah bosan > Wujudnya peraturan yang terlalu ketat dan tidak meyeronokkan.

 Apabila sesuatu tingkah laku yang dihasilkan adalah memuaskan, peluang untuk mengulangi tingkah laku akan bertambah. - Skinner, (1904-1990).

Peneguhan

Positif Negatif

Peneguhan negatif

Stimuli yang dipindahkan /dihapuskan dengan tujuan menguatkan tingkah laku positif supaya ia dapat diteruskan.

Pelajar melakukan kesalahan vandalisme

Guru mengasingkan pelajar berkenaan dengan tujuan sebagai pengajaran.

Kesan : Pelajar tidak mengulangi perbuatan tersebut.

Dendaan

Mengurangkan tingkah laku yang tidak diingini. Perlu setimpal dengan kesalahan yang dilakukan. Tidak berbentuk penderaan fizikal, penghinaan terhadap pelajar.

DENDAAN: Pelajar melakukan vandalisme.

Minta mencuci tandas setiap kali kesalahan dilakukan.

Jika masih berulang, dendaan diteruskan sehingga kesalahan dikurang @ dihentikan segera.

 Teknik kaunseling untuk membantu individu meneroka kemahuan diri, membuat refleksi tentang apa yang dilakukan dan membuat perancangan tentang kehendak sebenar mereka pada masa akan datang. Tujuan : Bantu pelajar kenalpasti akibat tingkah laku yang ditunjukkan. Bantu pelajar urus tingkah laku & kemukakan pelan perancangan. Guru sebagai kaunselor bertindak menyelesaikan masalah murid, termasuk masalah peribadi.

Model

Elemen

Kasih sayang

Keperluan asas Terapi Realiti Kualiti

Kebebasan
Keseronokan Kuasa & kawalan

Kreativiti

KASIH SAYANG

Menurut kajian, Lan, pelajar yang mempunyai masalah kurang kasih sayang dan perhatian daripada keluarga menyebabkan dia selalu memberontak sehingga membawa emosi tersebut ke sekolah.

Emosi yang tidak stabil - bertindak di luar kawalan dengan merosakkan harta benda sekolah.

Keprihatinan guru adalah penting bagi memastikan keperluan asas pelajar ini terjaga agar mereka rasa dihargai dan tidak terdorong untuk melakukan masalah disiplin di sekolah.

KEBEBASAN

Pelajar lebih cenderung kepada kebebasan berbanding sesuatu yang terlalu dikawal sehingga menyebabkan pelajar berasa terkongkong dan terlalu terikat dengan pengawasan di sekolah lalu menimbulkan rasa tidak puas hati.

SEKOLAH hanya berpusatkan kepada peperiksaan semata-mata - Pelajar akan mudah berasa bosan - perlu menumpukan perhatian kepada pelajaran akademik sahaja tanpa perlu melibatkan diri dalam kegiatan sosial.

- nilai-nilai murni tidak dapat diterapkan dalam kalangan pelajar.

- Beri peluang dan kebebsan yang sepadan dengan keupayaan murid untuk memilih aktiviti atau tugasa-tugasan tertentu. -Kebebasan membuat pilihan akan membangkitkan rasa dipunyai

KESERONOKAN

Penting agar proses P & P akan lebih bermakna.

apabila suasana persekitaran bilik darjah kondusif, pelajar akan berasa seronok dan fikiran mereka akan lebih fokus kepada aktiviti proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang dilakukan.

pembelajaran yang dilakukan berpusatkan pelajar, maka komunikasi antara guru dan murid ini akan berlangsung secara aktif. Ini menyebabkan proses P&P dapat dijalankan dalam suasana yang menyenangkan dan dapat menarik minat pelajar serta secara tidak langsung mereka dapat mengelakkan masalah vandalisme daripada terus berlaku.

STRATEGI MENANGANI VANDALISME

Individu Keluarga

MENANGANI VANDALISME BERDASARKAN FAKTOR

Sekolah Persekitaran

i) Melalui individu
Guru perlu: ~berinteraksi secara langsung ~menyebut tingkah laku yang tidak diingini ~memberitahu mereka apa yang sepatutnya dilakukan. Misalnya, bagi pelajar yang terlibat dengan masalah vandalisme ini, guru perlu memanggil pelajar berkenaan untuk mendalami isi hati mereka dan cuba untuk memahami masalah dalaman mereka. Guru perlu bijak dalam berinteraksi atau bersoal jawab agar tidak memberontak

i) Melalui keluarga
Perasaan tegang akan terluah sebagai perlakuan salah laku yang dilakukan di rumah dan di sekolah. Combs, Kelly dan Rogers (1962). Faktor sosio ekonomi dan perhatian juga berkait rapat dengan punca pelajar terlibat dengan vandalisme. Sebagai penyelesaian : ~ interaksi dua hala dengan ibu bapa iaitu melalui Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG). ~ mengadakan perbincangan untuk memupuk semangat disiplin dalam diri setiap pelajar. ~Pihak sekolah boleh mengadakan ceramah motivasi untuk ibu bapa dan murid.

i) Melalui persekitaran
Menurut Omardin Ashaari (2007), pengaruh persekitaran terdiri daripada dua komponen iaitu persekitaran fizikal dan psikososial. Peranan guru: ~pastikan bilik darjah kemas dan terurus. ~menunjukkan contoh dan peribadi yang baik kepada pelajar samada ketika di dalam atau di luar bilik darjah. ~membincangkan peraturan bilik darjah secara bersama dan elakkan daripada mendenda pelajar .

i) Melalui Sekolah
harus memutuskan samada - mewujudkan kawalan ketat atau - mengambil pendekatan yang informal yang tiada ketegangan dalam kawalannya. Tindakan : ~mempelbagaikan aktiviti dan tidak boleh fokus hanya kepada akademik. ~melaksanakan aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah contohnya, mengadakan riadah, perkhemahan dan pertandingan rekacipta. ~pendekatan melalui kaunselingperbincangan dengan murid sebelum mengambil sesuatu tindakan. Kesan : ~rapatkan hubungan guru-murid, hubungan baik sebagai motivasi ~vandalisme akan berkurang.

Strategi lain untuk Tangani Vandalisme

MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU SKINNER
-Laksana peneguhan dan dendaan. Peneguhan berkala-diberikan untuk mengekalkan tingkah laku diingini.

MODEL TERAPI REALITI WILLIAM GLASSER

Kualiti pengajaran- gaya penyampaian perlu diubah untuk tingkatkan mutu pengajaran

Dendaan- adil,bukan penderaan

Nasihat turut diberi,jika tidak berkesan akan dibawa kepada guru kaunseling.

Guru dan murid perlu saling mengenali agar wujud kemesraan