PROJECTE DE DINAMITZACIÓ INTERCULTURAL

ALS CENTRES D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

Regidoria de Benestar Social

Ajuntament de Sant Josep de sa Talaia

2009
 ÍNDEX

• 1. Introducció ............................................................p. 3
• 2. Anàlisi de la realitat ...............................................p. 3
• 3. Planificació i programació:
• Característiques dels destinataris .......p. 4
• Responsables del projecte .................. p.4
• Principis pedagògics ...........................p. 4
• Objectius generals ..............................p. 5
• Temporalització ..................................p. 5
• Metodologia ........................................p. 5
• Activitats .............................................p. 6
• Continguts generals ............................p. 6
• Recursos .............................................p. 6
• 4. Desenvolupament i seguiment:
• Aplicació ........................................ ..p. 7-8
• Avaluació ........................................p. 9-10
• 5. Bibliografia…………………………………………..p. 11

2
1. INTRODUCCIÓ

Els moviments migratoris, les adopcions internacionals, les exigències

del lloc de treball, les estades a l’estranger…han afavorit les relacions entre
persones de diferents països i han canviat, en molt pocs anys, l'entorn humà
dels nostres pobles. A les escoles, als barris, als centres de treball, a les
botigues... és normal la convivència entre persones d’origen molt divers.
Tot i que el contacte entre els infants de diferents cultures acostuma a
desenvolupar-se amb força més naturalitat que entre els adults, el coneixement
dels costums i formes de viure d'uns i altres sempre serà positiu per llimar les
dificultats derivades de la relació entre grups culturals que fins fa poc no havien
tingut cap mena de lligam.
Hem d’aprofitar les noves oportunitats per a la convivència i la cohesió
social que aquesta diversitat d’orígens, llengües i costums ens ofereix per
treballar la interculturalitat als centres educatius, atès que aquests són un espai
privilegiat per a la trobada i la integració.

2. ANÀLISI DE LA REALITAT

La immigració és una realitat present i creixent al nostre municipi: Sant

Josep de sa Talaia és un dels municipis de Balears amb un percentatge més alt
de residents extracomunitaris (21,51%), segons un estudi demogràfic de
l’Institut Balear d’ Estadística de 2007. La població s’ha incrementat un 5,80%
al darrer any.
Les necessitats més immediates que es detecten són: desconeixement
de les dues llengües cooficials, dificultats d’inserció laboral, necessitats
relacionades amb la cobertura de les necessitats bàsiques, educació, accés i
coneixement dels recursos, ...
Davant aquesta situació la Regidoria de Benestar Social ha hagut de
posar en marxa diverses mesures per donar resposta a les necessitats latents
d’aquest grup de població, entre altres les dels infants nouvinguts:
• Programa d’acolliment d’alumnes immigrants
• Suport escolar i suport de català als alumnes nouvinguts

3
Reforçant les àrees de mediació i dinamització comunitària, un dels altres
objectius és dur a terme, amb la col·laboració del personal docent, un projecte
de dinamització intercultural als centres educatius del municipi, en que es
proposa un model de relació, partint del coneixement, la reflexió i el respecte, i
el concepte de construcció activa des d’un entorn més solidari, a través d’un
procés d’aprenentatge participatiu i dinàmic.

3. PLANIFICACIÓ I PROGRAMACIÓ

3.1. Característiques dels destinataris

 El projecte s’adreça als alumnes de 2n d’ESO:

• Aprofitant les habilitats bàsiques adquirides durant aquesta etapa
d’aprenentatge, per recórrer a les fonts de documentació adequades per
obtenir informació.
• Desenvolupant les habilitats socials, els hàbits de treball i d’estudi
adoptant actituds de solidaritat i tolerància.

3.2. Responsables del projecte

• Una educadora social, que farà les tasques com a mediadora

intercultural, contractada per l’Ajuntament de Sant Josep de sa Talaia al
Departament de Benestar Social.
• Personal tècnic de Serveis Socials d’ Atenció Primària.
• El personal docent col·laborador.

3.3. Principis pedagògics

• Reconèixer la diferència com a normal.

• Lluita activa contra tota manifestació de racisme o discriminació.
• Intent de superació dels prejudicis i estereotips.
• Comunicació activa i interrelació entre tots els estudiants.
• Fomentar la curiositat pel coneixement des del treball cooperatiu.
• Generar accions conjuntes que afavoreixin la implicació.
• Inserció activa de l’escola en la comunitat local.

4
3.4. Objectius

• Reconèixer i acceptar el pluralisme cultural com una realitat social.

• Afavorir l’educació intercultural de tot l’alumnat potenciant els valors que
aporten les diferents cultures.
• Fomentar el pluralisme cultural i valorar-lo com una aportació al
patrimoni col·lectiu de la humanitat.
• Conèixer i valorar algunes cultures desaparegudes o en vies de
desaparició.
• Fomentar el respecte als drets humans, la tolerància i la solidaritat.
• Fomentar la igualtat d’oportunitats entre dones i homes.
• Facilitar recursos als docents per tal que puguin treballar la
interculturalitat a l’aula.
• Oferir oportunitats de millora en el rendiment escolar.

3.5. Temporalització del projecte

- Es durà a terme durant el curs escolar 2009/2010 d’octubre a desembre.

- La durada aproximada de les sessions serà de 50 minuts (entre les 10:00 i les
14:00) per a cada grup d’alumnes, amb un número total de 12 sessions.
S’establirà un horari per al curs segons convingui a l’equip docent que
participi en el projecte.

3.6. Metodologia

Els participants en el projecte estaran distribuïts en un grup per a cada curs

(depenent de l’activitat es mesclaran entre els alumnes dels diferents grups).
• Es podrà treballar com a tema transversal a les diferents àrees.
• Un text literari serà el fil conductor per introduir la temàtica setmanal i,
considerant la diversitat cultural dels participants, es treballarà sobre
una recopilació de narracions procedents d’altres països que puguin
ajudar a entendre altres punts de vista.
• La programació serà enfocada segons l’acceptació i motivació mostrada
pels destinataris, i estarà oberta a nous suggeriments i modificacions.

5
3.7. Activitats

- Investigació, reflexió, elaboració

grupal de propostes
- Treball amb mapes i plànols
- Expressió oral, escriptura,
memòria
- Grups de discussió
- Tallers d’expressió plàstic
artística
- Tallers de mediació
- Expressió corporal, jocs de rol
- Música i cançons del món
- Correu internacional
- Setmana de la trobada de famílies (APIMA)

3. 8. Continguts generals

1. Creació del grup 2. Percepcions

3. Ampliar les nostres vistes 4. Interdependència
5. Planificant el canvi 6. Diferències i desigualtats

3.10. Recursos

- Recursos humans: 1 mediadora

intercultural, professorat tutor, famílies.

- Recursos materials:
fotocopiadora, telèfon, fax, ordinador i material informatiu. Literatura
internacional, material audiovisual, informació impresa.

- Als centres necessitem:

instruments musicals i radiocassets, aparell de televisió i DVD, accés a
Internet, mapes muts, material esportiu.

6
 - Per al treball dels tallers i
d’altres activitats: material fungible com la pintura, cartolines, llapis,
maquillatge, etc., i també material no fungible com tisores, grapadores,
punxons, etc.

- Teles, fils i llanes de colors,

revistes, materials reciclables (llaunes, cartons...) que els alumnes podran
dur de casa.

- Poder fer servir una aula, el pati

i/o el gimnàs per dur a terme les activitats.

4. DESENVOLUPAMENT I SEGUIMENT

Entitats col·laboradores i agents responsables:

L’Ajuntamtent de Sant Josep de sa Talaia, amb la col·laboració de la

Conselleria d’Afers Socials, Promoció i Immigració del Govern de les Illes
Balears, és l’entitat que supervisa i subvenciona el projecte mitjançant la
regidoria de Benestar Social i el seu equip de coordinació.

La persona responsable del projecte s’encarregarà de divulgar la informació

als centres educatius del municipi interessats a dur-ho a terme i establirà, amb
el personal docent col·laborador, l’horari, el lloc i els grups d’alumnes que hi
participaran.

Es farà una avaluació trimestral amb la participació de tots els agents implicats.

4. 1. Aplicació

1.CREACIÓ DEL GRUP

Objectius específics:
- Cercar sentiments per compartir amb els/les altres.
- Comprendre el seu punt de vista i com una determinada postura condiciona la nostra
visió de la realitat.
- Afavorir la comunicació fomentant escoltar i comprendre.

a. Presentació
b. Coneixement
c. Estima
d. Confiança
e. Comunicació
f. Observació
g. Cooperació

7
 2. PERCEPCIONS

Objectius específics:
- Treballar conceptes com: racisme, xenofòbia, etnocentrisme.
- Conèixer les imatges que tenim dels/les altres.
- Desenvolupar la nostra capacitat d’anàlisi en relació amb els mitjans de
comunicació.

a. Com percep els/les altres

b. Com es formen els estereotips, prejudicis, les discriminacions
c. D’on vénen les nostres imatges
d. Valors i actituds

3. AMPLIAR LES NOSTRES VISTES

Objectius específics:
- Sensibilitzar el grup cap a altres manifestacions culturals d’altres grups humans i
promoure una actitud de respecte cap a cultures diferents de la pròpia.
- Fer veure els avantatges de conèixer altres punts de vista.
- Adonar-nos que per a altres cultures la nostra forma de vida no és “el que és
normal”.

a. Superar l’etnocentrisme
b. Conèixer altres cultures
c. Experimentar la discriminació

4. INTERDEPENDÈNCIA

Objectius específics:
- Comprendre les relacions que mantenen uns països amb altres.
- Adonar-nos que les nostres accions repercuteixen en altres persones.
- Adonar-nos que podem viure una mena de vida determinada perquè altres persones
ho fan possible.

a. Pensar globalment
b. Actuar localment

5. PLANIFICANT EL CANVI

Objectius específics:
- Demostrar la necessitat de l’organització, la unitat i l’acció planificada i coordinada i
fer entendre que tots i totes som necessaris per dur a terme aquesta feina.
- Crear sentiment de solidaritat amb altres grups de persones.
- Adonar-nos que cooperant guanyem tots i totes.

a. Motivació
b. Conflictes globals
c. Conflictes puntuals

8
 6. DIFERÈNCIES I DESIGUALTATS

Objectius específics:
- Identificar els estereotips de gènere.
- Entendre com es construeixen socialment les identitats de gènere.
- Desconstruir rols de gènere tradicionals i reflexionar sobre nous rols de gènere més
equitatius.

a. Sistema sexe gènere

b. Mirant amb les ulleres del gènere
c. Professions
d. Les dones i els homes del futur

4. 2 . AVALUACIÓ

• Avaluació del context – necessitats.

• Avaluació de disseny – programació.
• Avaluació de processos – desenvolupament.
• Avaluació de resultats – producte.

En l’avaluació predictiva o inicial vàrem tenir en compte la població a la qual

s’adreça el projecte i les necessitats d’una actuació de caràcter didàctic
adreçada a la interculturalitat, per poder respondre-hi a través d’una oferta
socioeducativa.

Considerem també el calendari escolar i la possibilitat de disposar de les aules

als IES en les dates i horaris establerts i la participació del personal docent.

A l’avaluació de disseny es preveurà l’eficàcia del projecte, que determinarà

els objectius i les seves possibilitats amb la finalitat de garantir la seva viabilitat.

9
L’avaluació de procés : atès que la programació es dissenya sobre la base
d’una idea preestablerta sobre els futurs participants, hem d’enfocar el seu
desenvolupament segons l’acceptació i el grau de satisfacció dels alumnes.

La periodicitat de l’avaluació del projecte serà trimestral amb la participació de

tots els agents implicats.
S’estudiaran les dades obtingudes sobre els efectes del contingut i els
mètodes emprats mitjançant l’observació directa i participativa, i es discutiran
entre els educadors/es per a ajustar-los a les necessitats.

Per a l’avaluació de producte preveurem un dels nostres principals objectius

que els destinataris es coneguin, comparteixin activitats i arribin a crear vincles
d’amistat que puguin dur-los a una posterior comunicació al marge de l’entorn
educatiu.

Altres criteris a tenir en compte per a l’avaluació final serien:

− Les relacions: alumnes - dinamitzadora / alumnes - alumnes

− Grau de satisfacció dels professionals
− La participació i satisfacció de tots/es als tallers i activitats
− L’actitud i nivell de comunicació entre els pares/mares
− Grau d’integració al municipi i a la comunitat dels alumnes nouvinguts
− L’adequació i efectivitat dels objectius i l’enfocament metodològic
− L’adequació i suficiència dels recursos humans, materials i econòmics
− L’eficàcia de l’horari i la temporalització

5. BIBLIOGRAFIA

• Educación Intercultural. Colectivo AMANI

• Educación Intercultural y aprendizaje cooperativo
Mª José Díaz Aguado
• Recursos didàctics. Amnistia Internacional
• Maleta pedagògica. Fundació SURT
• EDUALTER
• Guia de mediació escolar. M.Carme Boqué i Torremoll
• Jocs per a la cooperació i la pau. Govern de les Illes Balears
• Imatges i estereotips. Quaderns Linguapax
• Altres recursos de pàgines web

10
11