UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

EDU5042 : ASSESSMENT IN INSTRUCTION

Tugasan Kumpulan :

Ujian Rujukan Norma

Nama : Khairul Anuar bin Abu Bakar No, Matriks : S!"#$% Nama : A&&i' A(man bin Ahma& No) Matriks : S!%#*+ P'ns,arah : -r) .thman Talib

Kandungan
Kandungan....................................................................................................................... 2

5) 6) 7) 8) !)

Kelebihan Ujian Rujukan Norma.....................5 Kelemahan Ujian Rujukan Norma................................................6 Perbezaan Ujian Rujukan Norma dengan Ujian Rujukan Kriteria 7 Kesim ulan.................................................................................. 8 "#$P%R#N & 'laid Pembentangan.............................................!

Soalan : /'laskan kons'0 u1ian ru1ukan norma &an b'ri 2ontoh ,an3 s'suai) PEN ENALAN Kaedah pelaporan ujian boleh diklasifikasikan kepada dua kategori yang utama, iaitu ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria. Kedua-dua kategori ujian ini merangkumi semua ujian yang dijalankan di sekolah. Ujian rujukan norma berkait rapat dengan penilaian sumatif manakala ujian rujukan kriteria pula berkait rapat dengan

penilaian formatif. Penilaian sumatif yang berkait rapat dengan ujian rujukan norma ini adalah ujian formal dan diadakan bagi mengesan pencapaian pelajar dalam beberapa unit pembelajaran. Keputusan ujian akan digunakan bagi merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, mengadakan aktiviti pengayaan dan pemulihan, merekodkan keputusan pelajar dan seterusnya menempatkan semula kedudukan pelajar dalam kumpulan yang sesuai. Sementara penilaian formatif yang dikaitkan dengan ujian rujukan kriteria adalah ujian tidak formal dan digunakan bagi mengesan kelemahan dan penguasaan kemahiran pelajar secara individu supaya dapat memperbetulkan kelemahan pelajar secara serta merta. Kaedah penilaian sumatif dan formatif dapat dilihat pada rajah dibawah.

Ra1ah 4 : Kons'0 0'n3u1ian &an 0'nilaian U/IAN RU/UKAN N.RMA Ujian rujukan norma bertujuan untuk membandingkan prestasi seseorang pelajar dengan pelajar-pelajar yang lain, atau membandingkan prestasi suatu kumpulan dengan kumpulan-kumpulan yang lain dengan menggunakan keputusan-keputusan ujian yang sama. Ujian rujukan norma yang baik dapat mendikriminasikan pelajar. a seharusnya boleh membe!akan pelajar yang terpandai daripada pelajar yang kedua pandai dan pelajar kedua pandai daripada pelajar ketiga terpandai dan seterusnya. "leh itu ujian jenis ini

mengandungi soalan-soalan yang sederhana kesukarannya kerana soalan-soalan yang sederhana kesukarannya mempunyai kuasa dikriminasi yang lebih tinggi. #i peringkat sekolah, ujian rujukan norma biasanya dijalankan dalam peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan akhir tahun. $arkah-markah bagi matapelajaran yang diperolehi oleh pelajar-pelajar di dalam kelas akan digunakan sebagai kriteria asas dalam membandingkan prestasi mereka di dalam kelas atau antara kelas lain. Ujian rujukan norma dalam peperiksaan awam pula adalah seperti peperiksaan UPS%, P$%, SP$ dan S&P$ yang melibatkan bilangan pelajar yang lebih ramai. #alam ujian rujukan norma, soalan-soalan la!imnya digubal berlandaskan kepada sukatan pelajaran dalam sesuatu peringkat tertentu. Kesukaran soalan-soalan ujian ini la!imnya ditaburkan dari mudah ke susah, iaitu '() aras rendah *mudah+, (,) aras sederhana dan '() aras tinggi *susah+. Sehubungan ini, di bawah ujian rujukan norma, satu graf normal seperti %ajah ' berikut dapat dihasilkan daripada skor-skor yang diperolehi, khasnya dengan bilangan calon yang ramai.

-ilangan .alon

Skor *markah+ 5.NT.6 U/IAN RU/UKAN N.RMA Ra1ah ! : Taburan skor u1ian ru1ukan norma Ujian rujukan norma terdiri daripada penilaian kendalian sekolah dan penilaian secara berpusat. %ajah di bawah menunjukkan contoh-contoh ujian rujukan norma.
Ujian Rujukan Norma

Penilaian Kendalian Sekolah

Penilaian Secara Berpusat

Ujian Bulanan Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM Peperiksaan Pertengahan Tahun Ujian Penilaian Sekolah !endah (UPS! Penilaian Menengah !endah (PM! Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM Majlis Peperiksaan Malaysia (MPM

Peperiksaan Akhir Tahun

Sijil Pelajaran Malaysia (SPM

Ra1ah # : 5ontoh72ontoh u1ian ru1ukan norma

LAN KA67LAN KA6 -ALAM PENTA-BIRAN U/IAN RU/UKAN N.RMA /angkah-langkah di dalam pentadbiran ujian norma pada umumnya meliputi tiga peringkat yang utama, iaitu peringkat persediaan, peringkat pelaksanaan dan peringkat penyelesaian 48 P'rin3kat P'rs'&iaan

Peringkat ini adalah peringkat sebelum ujian dijalankan. Kertas soalan ujian akan dipastikan mencukupi untuk kesemua pelajar. Sebelum ujian dimulakan, tempat duduk pelajar akan disusun mengikut peraturan ujian, ini bagi mengurangkan peluang pelajar untuk meniru di antara mereka. #i samping itu, meja dan kerusi serta tempat menjawab peperiksaan mestilah selesa untuk pelajar menjawab soalan ujian. -agi peperiksaan awam pula, segala kemudahan yang diperlukan seperti jam dinding, pelan kedudukan calon, gunting, benang dan alat-alat ujian yang lain akan disediakan sebelum ujian bermula. !8 P'rin3kat P'laksanaan Peringkat ini bermula ketika pelajar memasuki bilik ujian sehingga tamat ujian. 0pabila semua pelajar memasuki bilik ujian, kertas soalan dan kertas jawapan ujian akan diedarkan. Sebelum pelajar menjawab soalan, pengawas peperiksaan *guru+ akan membaca arahan berkaitan ujian tersebut. -agi peperiksaan awam pula, pengawas peperiksaan akan mengawal calon dengan rapi supaya kes penipuan tidak berlaku. Pengawas peperiksaan akan memeriksa identiti pelajar serta angka giliran mereka. Ketika peperiksaan hampir tamat, pengawas peperiksaan akan memaklumkan kepada pelajar dan apabila masa menjawab telah berakhir, kesemua pelajar akan diminta untuk berhenti menulis. #8 P'rin3kat P'n,'l'saian Pada peringkat ini, kertas-kertas ujian akan dikutip dan akan dipastikan bilangannya mencukupi. Untuk peperiksaan awam pula, kertas-kertas ujian akan dikutip mengikut angka giliran dan akan dibalut untuk diserahkan kepada pemeriksa. KELEBI6AN U/IAN RU/UKAN N.RMA 1+ Ujian rujukan norma lebih bersifat sumatif dan relatif a bersifat sumatif dimana ia meliputi aktiviti pengujian dan pengukuran pencapaian pelajar dalam beberapa unit pembelajaran. Keputusan ujian ini akan digunakan untuk merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran *P2P+, aktiviti pengayaan dan pemulihan, merekod keputusannya dalam rekod profil serta menempatkan

semula kedudukan pelajar di dalam kumpulan yang sesuai. Ujian rujukan norma juga dikenali sebagai Ujian Pencapaian %elatif kerana ia membenarkan perbandingan relatif pencapaian diantara sekolah-sekolah. '+ Ujian ini lebih luas dan digubal di peringkat kebangsaan Ujian rujukan norma juga meliputi peperiksaan awam seperti Ujian Pencapaian Sekolah %endah *UPS%+, Penilaian $enengah %endah *P$%+, Sijil Pelajaran $alaysia *SP$+, Sijil &inggi Pelajaran $alaysia *S&P$+ dan Sijil &inggi 0gama $alaysia *S&0$+ yang dijalankan secara berpusat. Peperiksaan UPS%, P$% dan SP$ adalah dikendalikan oleh /embaga Peperiksaan $alaysia */P$+ manakala peperiksaan S&P$ pula diuruskan oleh $ajlis Peperiksaan $alaysia *$P$+. Ujian di peringkat kebangsaan ini mempunyai tahap kebolehpercayaan yang tinggi berbanding dengan ujian kendalian sekolah kerana soalan-soalannya digubal oleh guru-guru yang berpengalaman, pentadbiran ujian dilakukan mengikut peraturan dan pengawasan yang ketat, pemeriksaan kertas ujian dijalankan oleh pemeriksa yang berpengalaman serta mengikut skim pemarkahan yang ditentukan.. 3+ $embandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan pelajar lain di $alaysia -agi peperiksaan awam keputusan seseorang pelajar boleh dibandingkan dengan pelajar lain di $alaysia ataupun membandingkan pencapaian akademik pelajar antara sekolah dengan sekolah atau negeri dengan negeri. ni kerana peperiksaan diadakan secara berpusat dan pelajar di seluruh negara menjawab soalan-soalan yang sama. Pencapaian pelajar melalui ujian ini dapat digunakan bagi menempatkan pelajar dalam bidang yang sesuai, misalnya pelajar yang cemerlang dalam peperiksaan P$% akan mengikuti aliran sains semasa di tingkatan 4 sementara pelajar yang pencapaiannya sederhana akan mengikuti aliran sastera. Perbandingan pencapaian pelajar juga berlaku ketika pemilihan pelajar ke institusi pengajian tinggi * P&+, la!imnya bagi calon lepasan SP$ dan S&P$. Sebagai contoh hanya pelajar yang pencapaian akademiknya lebih tinggi akan diterima untuk mengikuti pengajian bagi kursus perubatan dan kejuruteraan. KELEMA6AN U/IAN RU/UKAN N.RMA

1+ &idak memberi maklumat terperinci tentang kemahiran murid Ujian rujukan norma tidak meliputi penilaian secara menyeluruh tentang setiap kemahiran yang telah dipelajari oleh pelajar. ni kerana ia tidak menguji sebahagian kecil isi kandungan pelajaran *topik demi topik+ sebaliknya pengujian hanya dibuat setelah beberapa topik disampaikan. $aka sukar bagi guru untuk mengesan kelemahan penguasaan pelajar dalam kemahiran tertentu. $isalnya dalam peperiksaan pertengahan tahun, pelajar diuji dengan topik tambah, tolak, darab dan bahagi pada satu masa, maka guru sukar untuk mengesan jika seseorang pelajar itu lemah di dalam sesuatu kemahiran misalnya kemahiran tambah, tolak, mendarab ataupun bahagi kerana soalan ujian tidak fokus kepada satu topik. '+ 5anya menekankan pelajar yang lebih baik daripada pelajar-pelajar lain. Ujian rujukan norma ini dirangka untuk membandingkan prestasi seseorang pelajar dengan pelajar-pelajar yang lain. Keadaan ini akan menyebabkan pelajar yang pencapaiannya rendah berasa didikriminasi oleh guru kerana mereka telah dilabelkan sebagai pelajar yang lemah. ni sedikit sebanyak akan mengurangkan motivasi mereka untuk belajar. 3+ Pelajar yang rendah markahnya boleh lulus Satu lagi kelemahan ujian norma yang diadakan di peringkat kebangsaan atau secara berpusat ialah jika ramai pelajar mendapat markah yang rendah berbanding markah lulus yang sebenar, maka markah lulus bagi subjek tersebut akan direndahkan. Keadaan ini akan menyebabkan lebih ramai pelajar berpeluang untuk lulus termasuklah pelajar-pelajar yang lemah yang mungkin tidak menjawab soalan ujian tersebut mengikut kehendak soalan.
PERBE9AAN ANTARA U/IAN RU/UKAN N.RMA -EN AN U/IAN KRITERIA RU/UKAN

Ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria mempunyai kelebihan masingmasing. Kedua-dua jenis ujian ini dijadikan sebagai alat untuk menilai pelajar dalam sesuatu bidang, sifat ataupun kemahiran. 6amun begitu ramai yang masih keliru dengan

konsep kedua-dua ujian ini. Perbe!aan antara kedua-dua jenis ujian ini dapat dilihat pada jadual dibawah. U1ian Ru1ukan Norma U1ian Ru1ukan Krit'ria Ujian yang relatif yang menggambar- Ujian rujukan yang menentukan peringkat kan prestasi kumpulan pelajar dalam pencapaian individu berdasarkan kriteria Tu1uan graf yang normal. i. $embandingkan prestasi antara pelajar atau kumpulan. ii. $enentukan pelajar samada lulus, gagal dan sederhana. iii. $emilih pelajar untuk tujuan 5iri72iri Soalan tertentu yang telah ditetapkan. i. $enentukan tahap penguasaan sesuatu kemahiran yang telah dipelajari mengikut kriteria yang telah ditentukan. ii. $emperbaiki pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keputusan hampir sama peringkat

Kons'0

pengiktirafan - sijil ujian. -ermula dengan soalan yang mudah Soalan yang kepada yang lebih sukar mempunyai diskriminasi yang tinggi. pelajaran. Penentuan pangkat dan gred bagi &iada gred

dan kesukaran dengan berpandukan objektif ditetapkan dan memadai

5iri72iri U1ian

menentukan kelulusan pelajar pelbagai penyataan lulus atau gagal. Ruan3 Lin3ku0 5ontoh U1ian peringkat. $eliputi topik pembelajaran yang &ertumpu kepada topik-topik tertentu yang lebih luas. lebih khusus. Peperiksaan akhir penggal, UPS%, Ujian pendek, tugasan, latihan, soal jawab P$%, SP$, S&P$ dalam bilik darjah

/a&ual : P'rb'(aan u1ian ru1ukan norma &an u1ian ru1ukan 2rit'ria KESIMPULAN Secara umumnya ujian rujukan norma ini bertujuan bagi mengesan pencapaian pelajar dalam kelas atau membuat perbandingan pencapaian mereka antara kelas. Kaedah penilaiannya adalah secara formal dalam bentuk peperiksaan seperti peperiksaan pertengahan tahun ataupun peperiksaan akhir tahun. Pencapaian pelajar kemudiannya dinyatakan dengan markah dan gred bagi setiap matapelajaran. Ujian rujukan norma juga melibatkan peperiksaan awam seperti Ujian Penilaian Sekolah %endah *UPS%+ dan Sijil Pelajaran $alaysia *SP$+ dimana keputusan para pelajar digunakan untuk menggredkan

pelajar mengikut pencapaian dalam satu tahap persekolahan serta menentukan taraf pensijilan.

RUJUKAN 1. http788www.aacaanjip.bravehost.com814minggu8,3b9Ujian9%ujukan96orma9Krit eria.htm , : $ac ',1' '. http788www.amaljaya.com8guru8wp-content8uploads8',118,;8klasifikasi-ujian.pdf ; $ac ',1'. 3. $ok Soon Sang *',,3+, Peperiksaan Penilaian Tahap Kecekapan Skim Perkhidmatan Guru, Kumpulan -udiman Sdn. -hd. , Subang <aya.