Year 5 – Science 五年级科学

Investigating Force and Energy 探索力和能

Week Learning Objectives Suggested Learning Activities Learning Outcomes Notes Vocabulary
周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
1. Energy 能
1.1 Understanding  Pupils discuss and conclude that energy is Pupils 学生 sources­ sumber
the needed: 来源
uses of energy a) by living things to carry out life processes  • explain why energy is  energy­ tenaga
1.1 了解能的用途 such as moving, breathing and growing, needed. 能
• 说明能的重要性 bounce­melantun
b) to move, boil, melt or bounce non­living 
things. 弹跳
学生讨论并作出结论，能是需要应用在： fuel­bahan api
i) 生物的生命过程，如：移动、呼吸和 燃料
成长 boil­mendidih
ii) 非生物：移动、沸腾、溶化或弹跳 沸腾

• give examples where and 
Pupils gather information and give examples 
when energy is used.
where and when energy is used.
• 举例说明能在什么时
学生收集资料并举例说明能在什么时候和在哪
候和在哪里被使用
里被使用

• state various sources of 
Pupils gather information about sources of 
energy.
energy, e.g.
• 说明各种能的来源
a) sun,
b) food,
c) wind,
d) fuel,
e) dry cell/ battery.
学生搜集有关各种能的来源，例如：
a) 太阳
b) 食物
c) 风
d) 燃料
e) 电池
f) 水

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Pupils discuss that the sun is the main source 
of energy.
学生讨论太阳是能的主要来源

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
1.2 Understanding  Pupils observe various events and identify the  Pupils 学生 transform­berubah
that energy can be  form of energy involved, e.g. 转换
transformed from one  a) a moving batteryoperated toy car, • state the various forms of  principle-prinsip
form to another b) a stretched rubber band, energy. 原理
• 说明各种形式的能 whistle­ wisel
了解能可以转换形式 c) a burning candle,
d) a ringing telephone. 哨子
学生观察和鉴定在各种情况下能的形式，例如： appliances – 
peralatan
a) 移动的遥控电动玩具车
器具
b) 伸展的橡皮圈
c) 燃烧的蜡烛
d) 响着的电话

Pupils carry out activities to discuss the 
• state that energy can be
transformation of energy e.g.
transformed.
a) switching on the lights:  • 说明能可以转换形式
electrical energy →light energy,
b) lighting a candle:
chemical energy → heat energy + light  
energy,
c) using a solar powered calculator :
solar energy → electrical energy → light  
energy.
学生进行活动以讨论能的转换形式，例如：
a) 开灯： 电能→光能
b) 燃烧蜡烛： 化学能→热能+光
能

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c) 太阳能计算机： 太阳能→电能→光能

Pupils discuss that energy can be 
transformed.
学生讨论能可以转换形式

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
Pupils gather information and identify  • give examples of 
appliances that make use of energy  appliances that make use of
transformation and state the form of energy  energy transformation.
involved, e.g. • 举例说明应用能的转换原
a) electric iron :  理的器具
electrical energy→heat energy
b) radio:  electrical energy→sound energy
c) ceiling fan:  electrical energy → kinetic  
energy + sound energy,
d) gas stove: 
chemical energy→heat energy + light energy.
学生收集资料并鉴定应用能的转换原理的器具
并说明能的转换形式：
a) 电熨斗：电能→热能
b) 收音机：电能→声能
c) 电风扇：电能→动能+声能
d) 煤气炉：化学能→热能+光能

1.3 Understanding Pupils discuss that renewable energy is the  Pupils Provide real objects or  renewable energy­

renewable and  energy that can be replenished when used up  学生 substances such as  tenaga
diperbaharui

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nonrenewable and non­renewable energy is the energy that  • state what renewable crude oil, charcoal,  可更新的能
energy cannot be replenished when used up. energy is. coal, etc for pupils to  non­renewable 
了解可更新和不可更 学生讨论可更新能源是使用耗尽后，可以得到 说明什么是可更新能源 observe and discuss. energytenaga
新的能 恢复和补充的能源；不可更新的能源是在使用 提供实物或材料，例如： yang tidak dapat
diperbaharui
耗尽后，不可以恢复和补充的能源。 • state what nonrenewable 源油、木炭、煤等让学
不可更新的能
energy is. 生讨论和观察
Pupils gather information on the following: replenished –
说明什么是不可更新的能源 digantikan
a) renewable energy resources. e.g.
被补充
solar, wind and biomass, • list renewable energy
used up­ habis
b) non­renewable energy resources. e.g. resources. digunakan
natural gas, petroleum and coal. 列出可可更新能源 耗尽
学生收集以下资料：
a) 可更新能源，例如：太阳能，风能和生 • list non­renewable
物量 （biomass） energy resources.
b) 不可更新的能源，例如：天燃气，石油 列出不可更新的能源
和煤

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Pupils discuss and conclude why we need to  • explain why we need to use 
use energy wisely e.g. energy wisely. coal­ arang batu
a) some energy resources cannot be  说明为何需要明智地使用能 煤
replenished when used up,  charcoal­ arang
b) to save cost, kayu
木炭
c) to avoid wastage,
wisely-secara
d) to reduce pollution.
bijaksana
学生讨论和总结为何需要明智地使用能，例如： 明智地
a) 一些能源耗尽后不可以再恢复和补充
biomass-biojisim
b) 节省成本
生物量
c) 避免浪费
d) 减少污染
• explain why renewable 
energy is better than non­
Pupils discuss why renewable energy is better 
renewable energy.

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than non­renewable energy. 说明为何可再生能源比非再生
学生讨论为何可更新能源比不可更新的能源好 能源好

Pupils carry out brainstorming session on how  • give examples on how to 
to save energy in everyday life. save energy.
学生进行脑力激荡活动以讨论如何在日常生活 举例如何节省能
中节省能

Pupils draw a list of do’s and don’ts on how to  • practise saving energy.
save energy and use it as a guide to carry out  实践节省能
daily activities.
学生列出在日常生活中该做和不该做的事以作
为节省能的指南

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2. Electricity 电源
2.1 Knowing the  Pupils carry out activity such as lighting up a  Pupils Provide real objects or  dry cell­ sel kering
sources of electricity bulb or ringing an electric bell to verify that the  • state the sources of  substances such as dry  干电池
认识电源 following sources produce electricity e.g. electricity. cell, accumulator,  hydroelectric 
a) dry cell/ battery, 学生 rechargeable battery,  power – kuasa
确定各种电的来源
b) accumulator, solar cell etc for pupils  hidro elektrikdry 
c) dynamo, to observe and  水力发电
d) solar cell. discuss.
学生进行使灯泡发亮或的灯泡或电铃发出响声 提供实物或物质，例如：
活动并确定电源，例如 干电池，蓄电池，可再
a) 干电池 充电电池，太阳能电池

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b) 蓄电池 等让学生观察与讨论
c) 发电机
d) 太阳能电池

2.2 Understanding a  Pupils build as many different electric circuits  Pupils 学生 series circuit­litar

series circuit and a  as they can. bersiri
parallel circuit 学生装置不同的电路 串联电路
• identify the symbols of  parellel circuit – 
了解串联电路和并联
电路 Pupils are introduced the symbols of the  various components in a litar selari

components in an electric circuit, i.e simple electric circuit. 并联电路

• 鉴定各种简单电路元 brightness­ 
battery, bulb, connecting wires and switch. kecerahan
件的符号
介绍学生认识简单电路元件的符号如：电池， 亮度
灯泡，电线和电键 arrangement-
• draw circuit diagrams. susunan
Pupils draw circuit diagrams based on the  排列
• 绘制电路图
circuits that they have built.
学生根据所装置的电路绘制电路图
• identify the difference in the 
arrangement of bulbs in 
Pupils observe various series circuits and 
series and parallel circuits.
parallel circuits.
确认串联和并联电路中灯泡排
学生观察串联电路和并联电路
列方式之不同点

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
Based on observation, pupils discuss the When comparing the 
differences in the arrangement of bulbs in  brightness of the bulbs 
series and parallel circuits. in series or   
根据观察学生讨论串联电路和并联电路中不同 parallel circuits the 
的灯泡排列方式 number of batteries 

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and bulbs must be the 
Pupils draw circuit diagrams of series and  same.
parallel circuits and compare the arrangement  当比较串联和并联电路
of the bulbs in these circuits. 中灯泡的亮度时必须确
学生绘制串联电路图和并联电路图并对灯泡的 定灯泡的数量是一样的
排列方式作出比较 • build a series circuit.
• 装置一个串联电路
Pupils are given batteries, bulbs, switches 
and connecting wires to build series and  • build a parallel circuit.
• 装置一个并联电路
parallel circuits.
供应电池、灯泡、开关，电线让学生装置串联
电路和并联电路 • compare the brightness of 
the bulbs in a series and a 
Pupils observe and compare the brightness of  parallel circuit.
the bulbs in: • 比较串联电路和并联
电路中灯泡的亮度
a) series circuits,
b) parallel circuits,
c) between series and parallel circuits.
学生观察并比较灯泡的亮度：
a) 串联电路
b) 并联电路 • compare the effect on the 
c) 串联和并联电路
bulbs when various switches 
in a series circuit and a 
Pupils carry out activities and compare what 
parallel circuit are off.
happen to the bulbs in a series circuit and a 
比较串联电路和并联电路中各
parallel circuit when various switches in each  个开关被截断时，对灯泡的影
circuit are off. 响
学生通过活动比较串联电路和并联电路中各个
开关被截断时，对灯泡的影响

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2.3 Understanding  Pupils discuss the danger of mishandling  Pupils Teacher can also  electric shock­ 
the safety  electrical appliances, e.g. 学生 discuss other general  kejutan elektrik
precautions to be  a) electric shock, safety precautions, e.g. 电震 / 触电
• describe the danger of
taken when handling  b) fire, a) do not insert objects 
mishandling electrical  appliances – 
electrical appliances c) burn, into power supply, peralatan
appliances.
了解使用电器 的安全 d) electrocution. b) do not touch a  电器
• 描述错误操作电器的
防范措施 学生讨论阐述错误操作电器的危险性，例如： switch with wet hands,
危险性
a) 电震 c) do not touch victims 
b) 发生火灾 of electric shock.
c) 焚烧 • explain the safety 
precautions to be taken when  教师也可以加以讨论其
他普通安全措施，例如：
Pupils discuss the safety precautions to be  using electrical appliances.
a) 不把异物插入电插座
• 解释使用电器的安全
taken when using electrical appliances, e.g. 里
防范措施
a) do not touch electrical appliances with wet  b) 不用湿的手触碰电源
hands, 开关
b) do not use electrical appliances that are  c) 避免触摸触电的人
faulty or having broken insulation wires,
c) do not repair electrical appliances on your 
own,
d) do not connect too many electrical
appliances to one power supply.
学生讨论使用电器的安全防范措施，例如：
a) 不用湿的手触摸电源开关或电插座
b) 不使用损坏的电器或包裹电线绝缘体已
破裂的电器
c) 不可自行尝试修理损坏的电器
d) 不可把太多的电器连接到同一个电插座上

3. Light 光
3.1 Understanding  Pupils carry out activities to observe that light  Pupils beam­ alur
that light travels in a  travels in a straight line. 学生 cahaya
straight line 学生通过活动观察光是沿着直线传播 • state that light travels in a  光束
了解光是沿着直线传 straight line. travel­ bergerak

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播 说明光是沿着直线传播 传播
opaque – legap
不透明

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
Pupils gather information and give examples  • give examples to verify that 
of events or phenomena that show light  light travels in a straight line.
travels in straight line. 举例说明光沿直线传播
学生收集资料并举例说明光沿着直线传播的现
象
• describe how shadow is 
Pupils observe and discuss the formations of  formed.
shadow to conclude that shadow is formed  描述如何形成影子
when light is blocked by an opaque or a
translucent object.
学生观察和讨论光线被不透明体或半透明体阻
挡时，就会形成影子
• design a fair test to find out 
Pupils carry out activities to investigate the  what cause the size of a 
factors that cause the shape and size of a  shadow to change by 
shadow to change. deciding what to keep the 
学生通过活动研究改变影子的形状和大小的因 same, what to change and 
素 what to observe.
设计一项实验以探讨什么因素
Pupils observe, discuss and conclude that: 影响影子的大小，并确定固定
学生观察，讨论和作出结论： 的事项、须改变的事项和须观
察的事项
a) when the distance between an object and 
its light source decreases, the size of the  • design a fair test to find out 
shadow increases what factors cause the shape 
         and of a shadow to change by 
when the distance between an object and the  deciding what to keep the 

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screen decreases the size of the shadow  same, what to change and 
decreases. what to observe.
a) 当物体与光源的距离越近影子就越大 设计一项实验以探讨什么因素
和 影响影子的形状，并确定固定
当物体与荧幕的距离越近影子就越小 的事项、须改变的事项和须观
察的事项

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
b) the shape of the shadow changes 
according to the position of light source.
         and
the shape of the shadow changes according 
to the position of an object.
b) 影子的形状随着光源的位置改变
和
影子的形状随着物体的位置而改变

3.2 Understanding  Pupils carry out activities to investigate  Pupils reflection­ 

that light can be  reflection of light using: 学生 pembalikan
reflected a) a mirror, 反射
• state that light can be 
了解光的反射 b) an aluminium foil.
reflected. sharp bend­ 
学生进行活动以探讨光的反射
a) 镜子 • 说明光会反射 selekoh tajam
b)锡泊纸 拐角
• draw ray diagrams to show 
Pupils draw ray diagrams to show the  reflection of light. ray diagram­ 
• 绘制一个显示反射的 gambarajah
reflection of light in the above activities. sinar
光线图
学生根据以上活动绘制显示光反射的光线图 光线图
• give examples of uses of 
Pupils gather information about the uses of 
reflection of light in everyday 
reflection of light in everyday life, e.g.

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a) side mirror of a car, life.
b) mirror at the sharp bend of a road, 说明在日常生活中应用光的反
c) mirror in the barbershop, 射原理的例子
d) periscope.
学生收集有关在日常生活中应用光的反射原理
的资料
a) 汽车的侧镜
b) 道路拐弯处所没的凸透镜
c) 理发店镜中的影像
d) 潜望镜

Week Learning Objectives Suggested Learning Activities Learning Outcomes Notes Vocabulary
周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
Pupils apply the principle of light reflection to 
design devices, e.g.
a) periscope
b) kaleidoscope.
学生应用光的反射原理设计器具，例如
a) 潜望镜
b) 万花筒

4. Heat 热
4.1 Understanding  Pupils heat 250ml of water for 3 minutes and  Pupils
that temperature is  feel the water every few seconds while  学生
an indicator of  heating to feel the change of temperature.
• state that when a substance 
degree of hotness 学生把250ml的水加热3分钟，在加热时，每隔
gains heat it will become 
4.1 了解温度是热 数秒，感觉水温，以感觉温度的改变
warmer.
的程度的指标
• 说明某种物质受热后
Pupils let the warm water cool down and feel 
会变热
the water every few seconds.
学生让温水冷却时，每隔数秒，用手指感觉水
温的变化 • state that when a substance 

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loses heat it will become 
Based on the above activities, pupils discuss  cooler.
and conclude that: • 说明某种物质失去热
a) heat gain causes the water to become  能后会变冷
warmer
b) heat loss causes the water to become 
cooler.
根据以上活动，学生互相讨论并作出结论
a) 物质受热后会变热
b) 物质失去热后会变冷
• measure temperature using 
Pupils are guided to use and read  the correct technique.
thermometer correctly. • 应用正确的方法测量
引导学生正确地使用和读出温度计的度数 温度

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
Pupils gather information on the metric unit  • state the metric unit for 
for measuring temperature. temperature.
学生收集资料测量温度的标准单位 • 说明测量温度的标准
单位
Pupils carry out activity to measure 
temperature, e.g.  • state that temperature of an 
a) heat up water and record the temperature  object or material increases 
every few minutes, as it gains heat.
• 说明当物体或材料受
b) turn off the Bunsen burner and record the 
热后，温度会上升
temperature every few minutes while the 
water cools off.
• state that temperature of an 
学生进行活动，测量温度，例
a) 将水加热，每分钟记录温度 object or material decreases 

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b) 熄灭本生灯后，水的温度将下降， as it loses heat.
每分钟记录水的温度 • 说明当物体或材料失
去热能后，温度会下
Pupils discuss and conclude that the  降
temperature:
a) increases when heat is gained, • conclude that the 
b) decreases when heat is lost. temperature is an indicator to 
学生讨论及作出结论： measure hotness.
a) 物体吸收热能后，温度会上升 作出结论：温度是测量冷热
b) 物体失去热能后，温度会下降 程度的指标

Pupils discuss and conclude that the 
temperature is an indicator to measure 
hotness.
学生讨论和作出结论：
温度是测量冷热程度的指标

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
4.2 Understanding  Pupils carry out activites to observe the  Pupils 学生 dent –kemek 凹陷
the effects of heat on  effects of heat on matter, e.g.
matter. 学生进行活动以观察热对物质的影响，例 • state that matter expands  expand­ 
4.2 了解热对物质 when heated. mengembang 膨
的影响 a) heating an iron ball and inserting it into an  • 说明物体受热会膨胀 胀
iron ring,
a) 把烧热的铁球放入铁环内 contract­
• state that matter  mengecut收缩
b) cooling the heated iron ball and inserting it  contracts when cooled.

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into the iron ring, • 说明物体遇冷会收缩 snap – putus 断裂
b) 把冷却后的铁球放入铁环内

c) heating some coloured water in a beaker 
with a glass tube dipped into it and observing 
the water level in the glass tube,
c) 加热烧杯内的颜色水，然后观察放在杯
里的玻璃管内的水位

d) putting a dented ping pong ball in hot 
water,
d) 把凹陷的乒乓球浸入热水内

e) cooling some coloured water in a beaker 
with a glass tube dipped into it and 
observing the water level in the glass tube.
e) 冷却烧杯的颜色水，然后观察放在杯里
玻璃管内的水位

Pupils discuss their observations of the 
activities and conclude that:
a) matter expands when heated,
b) matter contracts when cooled.
学生讨论及作出结论：
a) 物体遇热会膨胀
b) 物体遇冷会收缩

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周次 学习目标 建议活动 学习成果 备录 词汇
Pupils view video or computer simulation  • give examples of the 
on the expansion and contraction of matter  application of the principle 
in everyday life, e.g. of expansion and 

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学生观看录像带或电脑光碟所播映有关日常生 contraction in everyday life.
活中热胀冷缩的例子： • 举例说明热胀冷缩的
原理在日常生活中的
a) an electric cable is installed loosely to 应用
prevent it from snapping when it contracts 
in cold weather,
a) 电缆的装置都是松弛的，以确保在天气
冷时，电缆不会因收缩而扯断。

b) there are gaps at railway tracks to allow 
for expansion in hot weather,
b) 火车轨道之间有空隙，以确保当天气炎
热时轨道之间有足够的空间让铁轨膨胀

c) a tight bottle cap can be loosened by 
immersing it in hot water,
c) 把旋紧的瓶盖放入热水里，会更容易打
开
d) concrete slabs on pavements have gaps 
to allow for expansion.
d) 地砖都留有空隙，让热天时地砖有足够
的空间膨胀

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