UNIVERZITET U KRAGUJEVCU

PEDAGOKI FAKULTET JAGODINA

UTICAJ HIGIJENE NA RAZVOJ LINOSTI KOD

DECE MLAEG OSNOVNO-KOLSKOG UZRASTA
-projekat istraivanja-

Student: Slaana Vukosavljevi

5/2010-u
Mentor: Vladimir Stanojevi

Jagodina 23.05.2012.

SADRAJ
UVOD
1. Teorijski pristup problemu......................................................................3
1.1. Definisanje pojmova................................................................................3
1.2. Opredeljenja nastavnika...........................................................................4
1.3. Prednosti i opasnosti line higijene..........................................4
1.4. Znaaj line higijene u obrazovanju........................................................5
2.Metodologija istraivanja..........................................................................6
2.1. Problem istraivanja.................................................................................6
2.2. Predmet istraivanja.................................................................................6
2.3. Cilj i karakter istraivanja........................................................................6
2.4. Zadaci istraivanja....................................................................................7
2.5. Hipoteze istraivanja................................................................................7
2.6. Metode istraivanja..................................................................................7
2.7. Uzorak istraivanja...................................................................................8
2.8. Predhodna istraivanja.............................................................................9
2.9. Organizacija i tok istraivanja..................................................................9
2.10. Propratna dokumentacija istraivanja..................................................10
2.11. Statistika obrada podataka..................................................................17
3. Literatura.................................................................................................18

UVOD
Uticaj higijene na razvoj kompletne linosti kod dece mlaeg
osnovno-kolskog uzrasta od izuzetne je vanosti, jer ukoliko doe do
ozbiljnijih propusta u najmlaim danima deteta, to se moe u velikoj meri
odraziti na itav ivot, i to ne samo na odravanje licne higijene, ve i na
celokupni zdravstveni sistem, radne navike i slino.
Upravo, zbog vanosti ovog aspekta, nastavnik moe imati i jednu od
kljunih uloga za razvoj korisnih i drutveno poeljnih osobina. Njegov
pristup nastavi i problemu higijene je od krucijalne vanosti. Naime, sve ovo
moemo zakljuiti iz same definicije higijene: Skup svih postupaka koje
sprovodimo sa ciljem ouvanja zdravlja i spreavanja bolesti.

1. TEORIJSKI PRISTUP PROBLEMU

1.1. Definisanje pojmova
Higijena je skup svih postupaka koje sprovodimo sa ciljem ouvanja
zdravlja I spreavanja bolesti. Linu higijenu moemo posmatrati sa vie
aspekata:
-higijena tela I ruku : odravanje istoe ruku bitan je preduslov za
spreavanje irenja zaraznih bolesti. Koa je zatitni omota tela koji nas
titi od mehanikih povreda, infekcija I slui kao regulator telesne toplote.
Higijena koe ima vanu ulogu u odravanju njene funkcije I uvanju
zdravlja I odnosi se na pranje ruku, kupanje, tuiranje, umivanje, pranje
kose, pranje nogu, higijene telesnih otvora ( oiju, uiju, usta I zuba,
genitalija).
-higijena odee I obue : odravanje istoe obue I odee
podrazumeva redovno pranje I ienje. Dobar kvalitet materijala od kojih se
izradjuje obua I odea kao dobar I odgovarajui kroj vaan je preduslov
odravanja higijene. Pri izboru odee I obue treba dati prednosti prirodnim
materijalima pamuku, vunu I prirodnoj koi. Odelo, rublje I obua moraju
biti kroja koji je prilagoen uzrastu, razviu I obimu delova tela I stopala a
ne modi. Tesna obua izaziva krivljenje prstiju I pojavu ukljeva, urastanje
noktiju, a obua od vetakih materijala sportsko stopalo gljivinu
infekciju koe stopala.

Fizika aktivnost;
Higijena sna I odmora;
Higijena ishrane;
Higijenski reim tokom boravka u kolektivu;

1.2. Opredeljenje nastavnika

U zavisnosti kolika su znanja samog nastavnika iz ove oblasti, u
prilicnoj meri zavisi i koji ce biti nivo osveenosti kod dece. Jer, ukoliko
nastavnik, kao primer deci, ne vodi rauna preterano o higijeni, to ruku i
tela, kose, odee, ne hrani se pravilno, to u velikoj meri moe predstavljati
pogrean uzor deci, deci koja u tom periodu ne mogu sama da procene ta je
za njih dobro, a ta ne i ue uglavnom ponavljanjem i reprodukcijom onoga
to i nastavnik (ne)radi.
1.3. Prednosti i opasnosti line higijene
Prednosti odravanja line higijene su zdrav ivot bez bolesti, dobar
imuni sistem, dobra fizika spremnost
Putevi zaraze
Mikroorganizmi virusi, bakterije, paraziti, mogu prodreti u telo na
sledee naine :
-udisanjem;
-gutanjem;
-usaivanjem kroz povrede;
-kontaktom;
Respiratorne infekcije
-grip;
-nazeb;
-arlah;
-boginje;

Crevne infekcije
Crevne infekcije su posledica loe ishrane. Mogu se javiti u vidu;
-salamoneza;
-deije gliste;
-ostali crevni paraziti ( pantljiare, trichina, utica, virusi hepatitis A);
Kontaktne infekcije
Kontaktne infekcije se prenose kontaktom dodirom. Mogu biti :
- uga;
- vai;

1.4. Znacaj line higijene u obrazovanju

kolske ustanove imaju izvanredno veliki znaaj za budui ivot.

Deca u kolektivu se bre i bolje specijalizuju, ue se pravilima za budui
ivot, naroito kroz igru, zajedniko obedovanje, i kolektivni rad.
Ovo je posebno znaajno za razvoj linosti, U radu sa decom nikada
se ne sme zaboraviti da je svako dete linost koje zahteva odgovajuu panju
u svom razvoju.
U savremenim uslovima ivota grupisani su nekoliko specijalizovanih
oblasti, od line higijene do higijene rada, treba da ine jedinostvo ukupne
sprenosti ljudi da se u izazovima koji nosi savremen ivot, izbore za
zdravlje.
Bitni elementi kolske sredine koji su znaajni za ouvanje zdravlja:
-higijena kolske zgrade;
-higijena uionica;
-kolski nametaj i oprema;
-objekti za fiziku opremu;
-vodosnabdevanje;
-uklanjanje otpadnih materijala;
-mikroklimatski parametri;

-ishrana dece;
-higijena nastave;
-zdravstvena zatita dece;

2. METODOLOGIJA ISTRAIVANJA
2.1. Problem istraivanja
Problem je to deca uglavnom vode slabo rauna o linoj higijeni, pre
svega higijeni ruku, a zatim i o ostalim aspektima higijene tela. Najvei
nedostaci, tj po pretpostavci ovog istraivanja kreu od nastavnika i
roditelja, koji ili nedovoljno poznaju ovu tematiku ili joj ne posveuju
dovoljno vremena i panje.

2.2. Predmet istraivanja

Predmet istraivanja je provera i utvrivanje stanja odravanja
higijene kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasta kao i proveravanje
uticaja nastavnika na njihova znanja, shvatanja i znaaj koji higijena treba da
zauzima u njihovim ivotima. Uz to, vano je uvideti i roditeljski aspect,
odnosno uticaj u celokupnoj tematici.
2.3. Cilj I karakter istraivanja
Cilj je potrebno jasno i precizno definisati, odrediti smernice i pravce
kojima e se nae istraivanje voditi. U ovom sluaju, to je detaljna provera
svih ucenickih znanja o higijeni i njenom znaaju, kao to je u predmetu
navedeno.

2.4. Zadaci istraivanja

Iz ve predvienog cilja, mogue je ustanoviti sledee zadatke
istraivanja:
-higijenu tela i ruku kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasta;
-higijenu odee i obue kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasta;
-fizika aktivnost kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasta;
-higijena sna i odmora kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasta;
-higijena ishrane kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasta;
-higijenski reim tokom boravka u kolektivu kod dece mlaeg
osnovno-kolskog uzrasta;
2.5. Hipoteze istraivanja
Opsta hipoteza ovog istraivanja, a u povezanosti sa zadacima i
ciljem, je da nastavnici nemaju dovoljno razvijenu svest o znaaju line
higijene, odnosno higijene ruku i tela za uenike mlaeg osnovno-kolskog
uzrasta i da je to jedan od osnovnih razloga zbog kog su oni na najniem
nivou informisanosti o tome.
2.6. Metode istraivanja
Posto je istraivanje o uticaju i vaznosti nastave o linoj higijeni u
mlaem osnovno-kolskom uzrastu izuzetno kompleksan posao, tako se i
spektar metoda koji je potreban iri.
Deskriptivna metoda e nam pomoi kod opisivanja pojava i stanja,
tanije, stavovi roditelja, nastavnika bie klasifikovani uz pomo ove
metode. Nakon prikupljanja podataka oni e se interpretirati, klasifikovati i
uporediti sa predhodnim kako bi se dalje ustanovio pad ili porast na polju
istraivanja vanosti line higijene. Uz dobijanje eljenih podataka, radie
se i na otkrivanju uzroka koji su doveli do dobrih/losih rezultata, odnosno do
napretka/nazatka u razvijenosti vaniosti line higijene.
Metoda teorijske analize podrazumeva postojanje jake teorijske baze,
vrstu potporu iz prethodnih istraivanja po ovoj temi, kao i precizno

definisane ciljeve i smernice aktuelnog istraivanja. Njome emo izvriti

analizu svih dobijenih podataka, ali i stavova ispitanika. Tehnika koju emo
upotrebiti bie anketiranje dece, njihovih roditelja i nastavnika.
2.7. Uzorak istrazivanja
Populaciju, odnosno statistiki skup inie deca iz osnovnih kola na
teritoriji Jagodine kao i njihovi uitelji sa svojima stavovima o vanosti line
higijene.
Uzorak na kojem e se istraivanje obaviti je 300 dece iz razlitiitih sredina
(gradske i seoske) i to u sledeoj strukturi:

Osnovna kola

Profesor

Sredina ivljenja
(grad/selo)

Broj uenika u
istraivanju

Milan Mijalkovi

Violeta Stoi

Grad

80

Rada Miljkovi

Gordana
Mitrovi

Selo

20

Rada Miljkovi

Milica urii

Grad

70

17. Oktobar

Zorica
Pavlovi

Grad

120

Ljubia Uroevi

Biljana
Miloevi
-

Selo

10

300

Ukupno

2.8. Prethodna istraivanja

Prethodna istaivanja vezana za ovu problematiku ukazuju na veoma
nizak nivo, i ne samo nivo odravanja line higijene, nego i nivo svesti
razvijene kod dece mlaeg osnovno-kolskog uzrasra, gde im je vanost
higijene, recimo ruku i tela isto uzgred objanjavana i nedovoljno
predstavljana. Deca ne shvataju dugorone posledice voenja neadekvatnog
linog ivota sa stanovita higijene, i aktivnosti u vezi nje preputaju
sluajui, stihiji (zube peru redovno, kad ih ne mrzi, a ruke ne uvek pre
jela).
Pomou istih istraivanja, ustanovilo se da velike problem, to se tie
odravanja line higijene deca vuku jos iz porodice, gde rotitelji i staratelji
nisu obavili svoju dunost na vreme ili na pravi nain, tj deca nisu stekla
naviku da se o sopstvenoj higijeni brinu redovno. Takva deca neadekvatno
poduena i osveena, dolaze u kole, daju lo primer drugima i esto se
deava da je nastavnik, uitelj, ili bilo koji predava u nemogunosti da tu
bilo ta promeni.
2.9. Organizacija i tok istraivanja
Celokupno istraivanje bie obavljeno u vie odvojenih etapa:
-izrada projekta istraivanja jul 2012.
-dostavljanje dokumenata i predmetnim nastavnicima u svakoj pojedinano
osnovnoj koli gde se istraivanje obavlja 05.09.2012.
-glavno istraivanje po delovima:
* Higijena ruku i tela ( prve nedelje septembra posmatramo koliko
deca peru ruke u koli, da li ruke peru pre i posle jela)
* Higijena odee i obue;
* Fizika aktivnost;
* Higijena sna i odmora;
* Higijena ishrane;
* Higijenski reim tokom boravka u kolektivu;

2.10. Propratna dokumentacija u istraivanju

Anketni list 1
(za nastavnike osnovnih skola gde se istrazivanje obavlja)
1. Da li mislite da deca u
higijeni?

Vaem odeljenju vode rauna o linoj

DA

NE

2. Da li Vam deca dolaze u prljavoj odei na as?

DA

NE

3. Da li mislite da se Vai uenici dovoljno bave fizikom aktivnou?

DA

NE

4. Da li mislite da se Vai uenici trude da im uionica bude ista?

DA

NE

5. Da li misliste da je svest o znaaju line higijene dovoljno razvijen

kod Vaih uenika?
DA

NE

6. Da li svojim uenicima priate o znaaju higijene tela i ruku?

DA

NE

7. Da li svojim uenicima priate o znaaju higijene odee i obue?

DA

NE

8. Da li im ukazujete na to koliko je fizika aktivnost znaajna za

njihovo zdravlje?
DA

NE

9. Da li im priate o higijeni sna i odmora?

DA

NE

10.Da li im ukazujete na to da je pravilna ishrana veoma vana za

njihovo zdravlje?
DA

NE

Anketni list 2
(za roditelje)
1. Da li mislite da Vae dete dovoljno vodi rauna o linoj higijeni?
DA

NE

2. Da li Vae dete pere zube posle svakog obroka?

DA

NE

3. Da li Vae dete pere ruke pre i posle svakog obroka?

DA

NE

4. Da li Vae dete pere voe ( jabuke, jagode..) pre njihovog

uzimanja?
DA

NE

5. Da li se Vae dete bavi nekim sportom?

DA

NE

6. ta mislite koliko je razvijena svest Vaeg deteta o znaaju line

higijene?
Nije razvijena

Veoma je razvijena

7. Da li se Vae dete pravilno hrani?

DA

NE

8. Da li se trudite da Vam deca uvek budu uredna i ista?

DA

NE

9. Da li birate kvalitet obue i odee za Vae dete?

DA

NE

10.Da li se trudite da proctor u kome Vae dete provodi najvie

vremena uvek bude ist i provetren?
DA

NE

Anketni list 3
( za decu- higijena tela, ruku, obue I odee)
1. Da li perete ruke pre i posle svakog obroka?
DA
2. Koliko esto perete ruke u toku jednog dana ?

3. Koliko puta dnevno perete zube?

4. Koliko se puta tuirate u toku dana?

5. Koliko esto istite ui?

6. Koliko puta nedeljno perete kosu?

NE

7. Da li mislite da je vano da u svakom trenutku gde god se nalazite

budete isti i uredni?
DA

NE

8. Da li se trudite da obua koju nosite bude pre svega udobna ?

DA

NE

9. Da li znate koliko je vano od kog je materijala odea koju nosite?

DA

NE

10. Da li ste svesni da je higijena osnova zdravog ivota?

DA

NE

Anketni list 4
( za decu fizika aktivnost, higijena sna, odmora I ishrane)
1. Da li mislite da je fizika aktivnost vana za vau linu higijenu?
DA

NE

2. Da li se bavite nekim sportom?

DA

NE

3. Koliko puta nedeljno trenirate?

4. Da li se tuirate posle svakog treninga?

DA

NE

5. Koliko asova dnevno spavate?

6. Koliko obroka imate u toku dana?

7. Da li uinate?
DA

NE

8. Da li perete voe kada ga uberete, a pre nego isto pojedete?

DA

NE

9. Da li znate koliko je izbor hrane vaan za odravanje line

higijene?
DA

NE

10.Da li se trudite da prostorije u kojima provodite najvei deo svog

vremena budu iste i uredne?
DA

NE

2.11. Statistika obrada podataka

Redosled obrade podataka dobijenim u okviru ovog istraivanja:
-evidentiranje stavova dece o njihovom znanju o znaaju line
higijene
-evidentiranje stavova svakog nastavnika
-evidentiranje stavova profesora ostalih predmeta o znaaju line
higijene za decu osnovno-kolskog uzrasta
-evidentiranje stavova roditelja (lanova kolskog vea) o znaaju
line higijene za decu osnovno-kolskog uzrasta
-formiranje baze podataka za unoenje podataka sa svake pojedinane
ankete

3. LITERATURA
-Osnovi metodologije pedagokih istraivanja sa statistikom dr Branko
Jovanovi, dr Olivera Knezevi-Flori izdanje 2008. Jagodina
-Osnove line higijene, dr Svetlana uri