SEJARAH PERSEKOLAHAN DI MALAYSIA

NURJAMILAH BINTI KHALIAH @ KHALID RAJA KHADIJAH BINTI RAJA ABDUL WALID HAPIZA BINTI AWANG SITI RAZLIZAWANI BINTI ABD RAHMAN MARLINA BINTI MAHADZAR NORHASIMAH BINTI JUNUS

Disediakan oleh:

NURJAMILAH BINTI KHALIAH @ KHALID

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

SEBELUM KEDATANGAN SEBELUM BRITISH (1400- MERDEKA 1786) (1786-1956)

SELEPAS

SEMASA ALAF BARU

MERDEKA (2001-2010) (1957-2000)

PERINGKAT PERTAMA
Tempoh pertama Sistem pendidikan sebelum kedatangan British di Tanah Melayu.

Tempoh kedua Sistem pendidikan semasa penjajahan British

Tempoh ketiga Bermula dari tempoh pembentukan Malayan Union pada tahun 1946.

PERINGKAT KEDUA

Sistem pendidikan awal kemerdekaan hingga tahun 2000.

PERINGKAT KETIGA
Peringkat perkembangan pendidikan semasa dari tahun 1996 hingga masa kini

PERINGKAT PERTAMA
Pendidikan tidak fomal Aktiviti pelajaran adalah terhad kepada membaca Al-Quran , huruf abjad Arab, mengingat dan menhafaz doa serta mempelajari prinsip-prinsip agama Islam. Pembelajaran teks Al-Quran sahaja dan dijalankan di surau atau masjid.

Kaedah pembelajaran kurang berkesan

Belajar sedikit Bahasa Melayu selepas mereka sudah menguasai dan menghafal ayat Al-Quran school Berkait rapat dengan sistem politik, ekonomi, dan sosial yang sedia ada di Tanah Melayu

Bahasa pengantar adalah Bahasa Melayu

Diperkenal oleh alim ulama

Dibina di Terengganu, Kelantan dan Kedah Satu intitusi pendidikan agama islam yang berasrama Mata pelajaran yang diajar pada masa ialah Tauhid, Tafsir, Hadis, Nahu saraf, Tasawuf dan doa-doa serta Jawi dan Bahasa Arab.

Sistem pengajian yang kemas dan

SEKOLAH PONDOK

Dua jenis sekolah pondok

Tujuan mendidik penduduk kampung supaya memahami hukum-hukum agama islam dan cara beribadat

Diperkenal oleh alim ulama yang terdiri daripada kaum muda di Pantai Barat

Sekolah agama moden yang lebih maju daripada sekolah pondok

Sukatan mata pelajaran bersifat keduniaan dan akhirat adalah lebih tersusun

PERINGKAT KEDUA

Perkembangan sekolah vernakular Melayu

Perkembangan sekolah vernakular Cina Perkembangan sekolah vernakular Tamil

Perkembangan sekolah Inggeris

FAKTOR KEWUJUDAN SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR

FAKTOR AGAMA

FAKTOR SOSIOBUDAYA

FAKTOR EKONOMI

FAKTOR POLITIK

SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU (1786-1941)

Sistem pendidikan berlandaskan kepada kajian Al-Quran di surau, masjid atau pondok sahaja. Mahkamah pengarah-pengarah dari India telah mengarah kerajaan NegeriNegeri Selat tubuh sekolah Melayu. Sekolah harian melayu dibina di Bayan Lepas Pulau Pinang dan di Teluk Belanga Singapura.

Tidak mendapat sambutan kerana ibu bapa sangsi dengan faedah menghantar anak ke sekolah yang tidak mengajar agama Islam.

Sambungan
Pada mulanya sekolah vernakular melayu dibuka untuk lelaki sahaja.

Kemudian kejayaan rancangan Skinner mendorong British menubuh sekolah vernakular perempuan melayu di Teluk Belanga, Pulau Pinang, Perak dan Selangor.

Ulama dan tok guru menentang penubuhan sekolah vernakular melayu

A.M Skinner cuba mendirikan Sekolah Vernakular Melayu dengan mengubahsuai atas dasar kelas Quran bagi menarik lebih ramai murid.

MATA PELAJARAN SEKOLAH MELAYU

Mata pelajaran yang dipelajari oleh murid ialah Bacaan, Mengarang, Ejaan, Menulis, Ilmu Hisab, Latihan Jasmani dan Ilmu Hisab

Awal kurun ke-20, mata pelajaran seperti pekebunan dan anyaman ditambah dalam kurikulum.

Kurikulum sekolah melayu tidak dapat berkembang lebih daripada darjah empat.

Hanya segolongan kecil sahaja dapat memasuki Maktab Perguruan atau Malay Special

Malay College Kuala Kangsar

PERKEMBANGAN SEKOLAH VERNAKULAR CINA Kelas Vernakular Cina pertama ditubuh oleh persatuan mubaligh London di Melaka (1815) Sekolah Cina yang utama Intitusi Wufu Pendidikan baru yang menggabungkan pengajaran Confucius dengan Sains Barat Institusi Cui Ying adalah sekolah Cina yang pertama (1854)

Mata pelajaran menghafal klasik lama , belajar kaligrafi dan ilmu kira-kira Rumah dan kuil sembayang dijadikan sekolah. Sekolah Moden Cina diperkenalakan kurikulum Cina (kurun ke 20) Mata pelajaran baru Sejarah, Ilmu Alam, Sains, Moral, Bahasa, Ilmu Hisab, Lukisan , menyanyi dan Latihan Jasmani

ENAKMEN PENDAFTARAN SEKOLAH

Semua guru dan pentadbir dikendaki berdaftar dan diseliakan oleh Pengarah Pelajaran

Semua sekolah Cina yang didtar di bawah Enakmen dibantu kewangan oleh kerajaan British

Tindakan-tindakAn ketat ke atas sekolah Cina

Sambungan

Sekolah Tamil

JENIS-JENIS VERNAKULAR TAMIL (1930)

PERKEMBANGAN SEKOLAH INGGERIS

Sekolah Inggeris didirikan hasil usaha berbagai badan mubaligh Kristian
Pihak Inggeris menubuhkan sekolah jenis free school di beberpa negeri Tidak ramai anak Melayu yang tidak dapat peluang belajar di sekolah Inggeris Ramai ibu bapa dari bandar dan luar bandar meminta sekolah Inggeris.

Sistem Special Malay Class memberi peluang kepada pelajar Melayu (lelaki) belajar di sekolah Inggeris

Sekolah Inggeris didirikan hasil usaha berbagai badan mubaligh Kristian

kerajaan Inggeris menubuh Malay College di Kuala Kangsar (sekolah asrama penuh)

Sekolah mubaligh dikenali sebagai sekolah-sekolah separa bantuan.

Sekolah Inggeris yang ulung di Pulau Pinang.

Penang Free School

Sekolah Free School ini juga dibina di Melaka dan Singapura

Hasil inisiatif Rev.R.S.Hutching, Ketua Paderi Negerinegeri Selat

Di bawah rancangan dan bantuan kewangan kerajaan British

Penang Free School

INSTITUSI PENDIDIKAN LAIN

INSTITUSI PENDIDIKAN LAIN

MAKTAB PERGURUAN

PENDIDIKAN VOKASIONAL

KOLEJ PERTANIAN

SEKOLAH CINA
Sistem pendidikan lebih maju dan sempurna

Mempunyai sekolah menengah hingga ke tingkatan 6

berpeluang melanjutkan pelajaran ke universiti di China

Sekolah inggeris

Sekolah menengah hingga ke peringkat diploma

Lulus peperiksaan Sijil Cambridge Seberang Luat (pertama di Tanah Melayu pada 1891)

Mempunyai peluang lanjut pelajaran :-

-Kelas normal -Kolej pertanian -Kelas Queens Schorlarship -Sekolah terknik -Kolej perubatan -Kolej Raffles

PENDIDIKAN VOKASIONAL
Dilantik pada tahun 1902

JAWATANKUASA KYNNERSLEY

Mengkaji sistem pendidikan di Singapura

Membuat kesimpulan :Latihan kerjaya untuk kerani yang cekap -merupakan satu tugas penting sekali

JAWATANKUASA WINSTEDT
Dilantik pada 1916

Berpendapat pendidikan perusahaan adalah penting dalam ekonomi Melalui perantaraan bahasa Inggeris dan bahasa Melayu

Mencadangkan penubuhan sek. vokasional

SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU SEKOLAH VERNAKULAR CINA

SINGAPORE MEDICAL SCHOOL

LATIHAN GURU
SEKOLAH VERNAKULAR INGGERIS

RAFFLES COLLEGE

SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL

1.Cadangan Skinner tubuhkan

sebuah Kolej Latihan Melayu pada 1878 di Singapura -10 guru pelatih yang lulus darjah V.Belajar mata pelajaran seperti Ilmu Hisab,Rumi Melayu,Ilmu Alam,Peraturanperaturan sekolah, Kesihatan dan Pertanian

2.Kolej Latihan Melayu di

Melaka pada 1900.-24 guru pelatih diajar kursus Bahasa Melayu,Pendidikan Jasmani,Ilmu Hisab ,Ilmu Alam & Teknik Menganyam.Berjaya melatih seramai 705 guru Melayu

6. 1935,Malay Womens
teachers College dibina di Melaka.Merupakan maktab latihan guru perempuan yang pertama di Tanah Melayu. Sains Rumah Tangga subjek utama.

SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

3.1913 Kolej Latihan

Melayu dibina di Matang.Keistimewaan ialah terdapat kursus Perkebunan yg pertama

5.1921,Cik N. Purdon membuka

Malay Girls School di Kg. Bahru,Selangor- kelas 2 minggu sekali dan diajar Ilmu Hisab,Kerja Menjahit,Kaedah Mengajar & Pengurusan Sekolah

4.Maktab Perguruan Sultan

Idris ditubuhkan pada 1922 di Tg. Malim.

MAKTAB PERGURUAN SULTAN IDRIS

Penubuhan
Ditubuhkan pada tahun 1922 di Tg. Malim
Merupakan maktab yang lebih sempurna dan bersejarah

Tujuan dan pelaksanaan

Untuk mengumpulkan tenaga pengajar yang mahir berkhidmat demi menjamin keselarasan, kecekapan & mengurangkan kos pengurusan
Peringkat awal seramai 120 guru pelatih ikuti kursus 3 thn. Keistimewaan lebih utamakan kursus kraftangan dan Biro ini perkebunan mengeluarkan banyak buku rujukan utk guru-guru pelatih & buku-buku teks murid2

Berdasarkan laporan Winstedt dan beliau menjadi Pen. Pengarah Pelajaran 1916 O.T Dussek dilantik menjadi pegetua di MPSI-sumbangan beliau dalam bidang penulisan dgn wujud Biro Penterjemahan

Latihan Guru Sekolah Inggeris

Hanya mula dibuka pada tahun 1905 di Kuala Lumpur

Diikuti dengan kursus Normal yg ditubuhkan di Pulau Pinang pada 1907

Guru siswazah yg mengajar di sekolah menengah atas dan kelas Queens Scholarship dari Universiti Hong Kong dan Raffles College

RAFFLES COLLEGE
Ditubuhkan pada tahun 1919 hasil cadangan Jawatankuasa Firmstone
Tujuan penubuhan untuk memenuhi keperluan melatih guru & melahirkan penuntut dalam bidang teknologi & sains

Syarat masuk lulus peperiksaan Cambridge Seberang Laut dengan kepujian dlm bahasa Inggeris

Ditubuhkan pada tahun 1905 hasil usaha org tempatan & pihak Inggeris

1912, nama ditukar kepada King Edward VII College of Medicine

1916,Sijil Diploma Kolej diiktiraf oleh Lembaga Perubatan Am di Negeri Britain

SINGAPORE MEDICAL SCHOOL

Tempoh pengajian selama 6 tahun Syarat memasuki ialah lulus Sijil Peperiksaan dengan kepujian dalam Bahasa Inggeris termasuk satu bahasa dan dua subjek lain

PENDIDIKAN DI SABAH
Perkembangan sistem pendidikan tidak begitu maju.

Sebuah sekolah inggeris yang dibiayai oleh gereja katolik telah dibuka di sandakan pada tahun 1883.

Pada tahun 1909,jabatan pelajaran ditubuhkan untuk mengawasi sekolah-sekolah yan dibiayai oleh badanbadan persendirian seperti mubaligh kristian dan pertubuhan cina.

Laporan woodhead diterbitkan pada tahun 1955 Cadangan meningkatkan mutu pendidikan sekolah rendah, menengah, vokasional dan kelas dewasa di bawah satu sistem pendidikan yang bersepadu

Pada tahun 1952,maktab perguruan kent ditubuhkan di tuaran.

PENDIDIKAN DI SARAWAK
Sekolah mubaligh dan sekolah cina dibuka dan dikelolakan oleh misi mubaligh dan pertubuhan komuniti cina.
Laporan mclellan: Sekolah cina ditukar bahasa pengantarnya secara berperingkat-peringkat kepada satu bahasa pengantar umum, iaitu bahasa inggeris Semua sekolah menggunakan kurikulum yang sama bagi membolehkan murid-murid daripada semua keturunan etnik belajar bersama-sama dengan menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar. Sekolah mubaligh memperkenalkan pendidikan inggeris seperti st. thomas, st. joseph.

Sekolah melayu dibuka atas bantuan kerajaan.

Kursus latihan 6 bulan di Pulau Pinang

Guru berasal dari sekolah cina

LATIHAN GURU SEKOLAH VERNAKULAR CINA

Kerajaan British beri bantuan kewangan supaya tubuh kelas normal

Guru pelatih dipilih daripada murid sekolah menengah selepas lulus peperiksaan Junior Middle III

Tidak ada program untuk latihan sehingga tahun 1937

Pusat latihan guru Tamil mula didirikan di bandarbandar

Guru dari sekolah Tamil dipilih menghadiri kursus dan pensyarah dari bahagian Tamil Jabatan Pelajaran

SELEPAS PERANG DUNIA KE2,INGGERIS CUBA MENYUSUN SEMULA SISTEM PENDIDIKAN DI TANAH MELAYU

TUJUAN UTAMA IALAH MEMBAIKI SISTEM PENDIDIKAN DAN MENYATUKAN ALIRAN YG BERLAINAN DALAM SUKATAN PENDIDIKAN

RANCANGAN CHEESEMAN
RANCANGAN INI DITOLAK KERANA SEKOLAH2 MENENGAH MASIH DIBENTUK MENGIKUT ALIRAN BAHASA IBUNDA MASING2

TETAPI RANCANGAN INI HANYAN MENUMPUKAN PERHATIAN KE PERINGKAT SEKOLAH RENDAH SAHAJA

PENYATA BARNES (1950)

1950, sebuah jawatankuasa di bawah L.J Barnes telah ditubuhkan untuk mengkaji semula sistem pendidikan Tanah Melayu

Mengikut saranan Barnes, persekolaha n rendah ialah alat perpaduan dan penyatuan masyarakat

Hasil saranan : dibentuk satu pendidikan bercorak kebangsaan Menubuhkan sekolah kebangsaan (National School) untuk semua kaum Sekolah kebangsaan dibuka kepada semua kaum Menggunakan 2 bahasa pengantar iaitu bahasa Melayu & Inggeris Sekolah-sekolah vernakularTamil & Cina dihapuskan pada peringkat menengah

Penyata Barnes telah ditolak

Kaum Melayu
Mereka tidak puashati pendidikan Melayu tidak diberi perhatian yg wajar Pendidkan Melayu seolah-olah menumpang di sekolah Inggeris

Kaum Cina
Kaum India

Menentang penghapusan pendidikan cina kerana menganggap ia salah satu kebudayaan mereka

Mereka sependapat dengan kaum Cina

PENYATA FENN-WU
1951, Dr. W.P.Fern dan Dr.Wu The Yao telah dilantik untuk mengkaji sistem pendidikan Cina

Jawatankuasa tersebut ditugaskan mengkaji penggunaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dalam sistem pendidikan Cina

Penyata ini tidak dapat diterima oleh pemimpin2 Melayu terutama daripada kalangan pemimpin UMNO kerana cadangan ini tidak menguntungkan orang Melayu. Orang India meminta seperti kaum Cina tetapi cadangan ini ditolak

ORDINAN PELAJARAN 1952

Terdapat 2 jenis sekolah kebangsaan: a) sekolah yang menggunakan Bahasa Melayu b) Sekolah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar -Sekolah cina & Tamil tidak termasuk dalam sistem pelajaran tetapi kemudahan akan disediakan utk mempelajarinya sebagai bahsa ketiga

Bahasa Inggeris akan diajar dari darjah satu di sekolah2 yg menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

JAWATANKUASA PENASIHAT PUSAT DAN ORDINAN PELAJARAN 1952

Lanjutan daripada Laporan Barnes dan Fern-Wu, kerajaan telah menubuhkan Jawatan Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua2 laporan

Jawatankuasa tersebut yg ditubuhkan pada 1951 dianggotai oleh 12 org pendidik,pegawai 2 Tanah Melayu & wakil2 tidak rasmi setiap kaum

Jawatankuasa ini telah menyetujui beberapa perkara dalam laporan Barnes & FennWu iaitu : i)Sistem sekolah kebangsaan akan dilaksanakan secara berperingkat2 ii)Bahasa ibunda diajar di sekolah Cina & Tamil ttp bahasa Ingggeris & Bahasa Melayu digunakan sbg pengantar

1952, sebuah jawatankuasa khas telah dibentuk utk mengkaji ketiga2 laporan.Jawatan ini dianggotai oleh Majlis perundangan Persekutuan. Draf ini dibawa ke Dewan Perundangan Persekutuan, diluluskan & dijadaikan Ordinan Pelajaran 1952

LAPORAN RAZAK (1956)

Setelah kerajaan persekutuan memerintah pada 30 Sept 1955, satu jawatankuasa telah dibentuk utk mencadangkan satu sistem pelajaran kebangsaan yang diterima secara menyeluruh

Jawatankuasa mengandungi 15 orang ahli dan dipengerusikan oleh Tun Abdul Razak menteri pendidikan

LAPORAN RAZAK (1956)

Tugas2 : a) Membentuk satu sistem yg boleh mennyatupadukan kanak-kanak berbilang kaum di seluruh negara b)Menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsan c)Memastikan sekolah2 vernakular Cina & Tamil tetap wujud & ia diajar sebagai satu mata pelajaran Laporan Razak telah diterbitkan dlm bulan Mei 1956 yg kemudian dikenali sbg PENYATA RAZAK

PENDIDIKAN RENDAH

SEKOLAH RENDAH KEBANGSAAN (BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA PENGANTAR)

SEKOLAH RENDAH JENIS KEBANGSAAN (BAHASA CINA/TAMIL/INGGERIS) SEBAGAI BAHASA PENGANTAR BAHASA MELAYU DAN INGGERIS DIWAJIBKAN

Sambungan
Mengikut Laporan Razak,kanakkanak akan terus menerima pendidikan rendah mereka di sekolah vernakular yang berasingan Jawatankuasa itu berusaha meningkatkan bahasa Melayu ketahap yang paling atas dengan mewajibkan pengajaran bahasa melayu Kesan daripada cadangan ini,muridmurid Melayu akan mahir dalam dua bahasa dan murid bukan melayu akan mahir dalam tiga bahasa

PENDIDIKAN MENENGAH

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN (SMK) Bahasa Pengantar Bahasa Melayu

SEKOLAH MENENGAH JENIS KEBANGSAAN (SMJK) Bahasa Pengantar Bahasa Inggeris

SEKOLAH MENENGAH JENIS KEBANGSAAN (CINA) (SMJK) Bahasa pengantar Bahasa Inggeris

PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA 1957-2000

PEMBENTANG HAPIZA BINTI AWANG

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

AKTA PELAJARAN 1961

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 Pelajaran di sekolah rendah adalah percuma Sekolah rendah menjadi Sekolah Kebangsaan dan Jenis Kebangsaan Sekolah Pelajaran Lanjutan merupakan persekolahan hingga umur 15 tahun Murid naik darjah secara Automatik Pelajaran Agama Islam bagi muridmurid hendaklah sekurang-kurannya 15 orang. Pendidikan akhlak dititikberatkan

AKTA PELAJARAN 1961

Perlaksanaan sistem pendidikan yg telah dikuatkuasakan dlm Akta Pelajaran 1961

Banyak Sekolah Pelajaran Lanjutan ditubuhkan utk menampung muridmurid sekolah rendah yg gagal memasuki Sekolah Menengah Akademik atau Sekolah Lanjutan Kampung

TAHAP PERTAMA 1963-1965

Sistem pendidikan sekolah rendah yg menggunakan berbagai aliran bahasa terus diberi bantuan

Sekolah menengah ditukar kepada Sekolah Menengah Kebangsaan (Bahasa Malaysia) dan Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan (Bahasa Inggeris)

Peperiksaan umum dihadkan kepada penggunaan Bahasa Malaysia sahaja sebagai bahasa penghantar

TAHAP KEDUA 1966-1970

Tahap perlaksanaan rancangan pendidikan di bawah Rancangan Malaysia Pertama

Politeknik Ungku Omar di Ipoh ditubuhkan utk melatih pekerja mahir dlm pelbagai bidang
Tujuannya utk memberi peluang kpd murid yang minat dlm bidang tersebut utk menyambung pelajaran Kebanyakan sekolah mula menggunakan kurikulum dan buku teks dari semenanjung Malaysia serta menduduki peperiksaan yg dikelolakan oleh LPM

Ditubuhkan Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional utk melatih murid dalam bidang pertukangan, pertanian,sains rumahtangga, dan perdagangan
Mulai 1970-an, sekolah-sekolah di Sabah dan Sarawak mula menggunakan Bahasa Malaysia secara berperingkat

Matlamat Pendidikan Negara di bawah Rancangan MalaysiaPertama ialah

Untuk menyediakan Untuk kemudahan memperkukuh pendidikan, sistem terutama di pendidikan kebangsaan bagi peringkat memupuk perpa menengah bagi memenuhi duan sosial, kebudayaan dan keperluan murid politik yang kian bertambah

Untuk menaik taraf pendidikan dan memperluas peluang pendidikan dan seimbangkan kawasan bandar dan luar bandar

Untuk mempelbagaikan kemudahan latihan terutama pertanian, sains perindustri an dan teknologi

Untuk percepatkan latihan perguruan supaya dapat melahirkan guru berkelayakan dan mahir

TAHAP KETIGA (19711975)

Matlamat pendidikan ialah untuk perpaduan (mengambil iktibar peristiwa 13 Mei 1969)

Menyatukan rakyat berbilang kaum dan mengelakkan konf lik perkauman

Tempoh Razak (1955 -1957) : menstruktur semula program latihan Perguruan yang boleh membawa perpaduan Negara serta merapatkan jurang pendidikan antara sistem sekolah vernakular dengan sistem sekolah Inggeris. Tempoh Rahman Talib (1960 -1965) : Penubuhan Pusat-pusat Latihan Harian untuk melatih lebih ramaiguru, khasnya guru-guru Bahasa Melayu bagi sekolah rendah. Tempah Aminuddin (1965-1970) : Memperkenalkan pusat Latihan Perguruan Daerah dalam setiap Negeriuntuk melatih lebih ramai guru selaras dengan pengenalan sistem pendidikan Aneka Jurusan di PeringkatSekolah Menengah Rendah. Tempoh Sains Dan Matematik (1971-1981) Mengintegrasikan institusilatihan perguruan sekolah rendah dan menengah rendah dgn keutamankepada matematik moden dan sains paduan Tempoh Reformasi (1982-1992) : menstruktur semula sistem latihan perguruan termasuk perubahan kurikulumnya selaras dengan perlaksanaan program KBSR di sekolah rendah dan program KBSM di sekolah menengah

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA SELEPAS 1975

Pada tahun 1974, kerajaan menubuhkan satu Jawatankuasa Kabinet yg mengandungi 8 angota menteri drp pelbagai kaum, YAB Dato Seri Dr Mahathir Mohamed sebagai pengerusi.

Matlamatnya ialah ke arah pembentukan masyarakat yg bersatu padu, berdisplin dan terlatih

Ekoran drp laporan JK kabinet, KBSR telah dilancarkan pd 1982 dan KBSM pada 1988

Peperiksaan yg sama

Struktur masa persekolahan dan penjurusan Pengelolaan sekolah-sekolah swasta Perluasan dan penyamarataan peluang dan kemudahan pelajaran

Pengurusan dan pentadbiran sepusat

1.

ASPEK-ASPEK KAJIAN Sistem persekolahan merangkumi

Pendidikan sivik

Sukatan pelajaran yg sama kandungannya dan peperiksaan yg sama

Bahasa Malaysia sebagai bahasa perpaduan

Pendidikan agama, moral dan etika

Buku-buku teks

Pembentukan disiplin

Kegiatan kokurikulum

Kurikulum sekolah merangkumi

79% dikelolakan oleh agensi kerajaan dan kebanyakan diluar bandar Pd amnya kanak-kanak 4-6 tahun menerima pendidikan prasekolah sebelum ke sekolah rendah

Pada masa dahulu kerajaan tidak menyediakan pra sekolah tetapi banyak sekolah tadika dikelolakan oleh swasta, pertubuhan awam dan agensi kerajaan dlm tahun 80-an Walaubagaimanapun kerajaan telah merangka dasar utk penyeliaan, pengawalan, penyelarasan, latihan guru, perkembangan kurikulum dan meningkatkan mutu pendidikan pra sekolah

Pada tahun 1980 seramai 17,100 murid dan meningkat ke 27,900 murid tahun 1984 Menjadi semakin penting dan berkembang dgn cepat

PRA SEKOLAH

Pada tahun 1982, KBSR dilaksanakan secara terhad di 305 buah sekolah rendah Selepas kajian kelemahan KBSR dijalankanJK kurikulum memutuskan supaya KBSR diganti dengan Kurikulum Bersepadu SekolahRendah selaras dengan hasrat FPK dan Wawasan Pendidikan 2020

KBSM dilaksanakan peringkat percubaan pada tahun 1988

Pelaksanaan terhad bertujuan utk mengenalpasti kekurangan/kelemahan

Jadual pelaksanaan KBSR dan KBSM

TAHUN PERLAKSANAAN PERLAKSANAAN TERHAD PENUH TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 TAHUN PERLAKSANAAN PERLAKSANAAN TERHAD PENUH PERALIHAN/ TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3 TINGKATAN 4 TINGKATAN 5 PERALIHAN/ TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3 TINGKATAN 4 TINGKATAN 5

1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988

1988 1989 1990 1991 1992 1993

PERUBAHAN PERUBAHAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH Sukatan pelajaran bg setiap mata pelajaran disusun semula mengikut perubahan dlm susunan kemahiran sekolah rendah. Draf sukatan tahun 1 disediakan pd November 1992 dan dilaksanakan pada Disember 1994

Matlamat pendidikan sekolah rendah bukan lagi menekankan kemahiran asas sahaja tetapi penggunaan secara betul dan jujur dan bertanggungjawab dlm urusan seharian

Kemahiran disusun drp paling asas kepada lebih kompleks, Aspek penyelesaian masalah yg difikirkan sesuai diintegrasikan dlm setiap topik

Menerapkan nilai-nilai murni dlm P&P

Amalan perdagangan diterapkan dlm aktivitiP&P dlm topik-topik seperti wang, ukuran dan sukatan, dgn ini perdagangan tidak lagi menjadi satu topik yg diajar secara berasingan

Matapelajaran Alam dan Manusia dipecahkan kepada sains dan kajian tempatan

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Digubal dan diumumkan secara rasmi pada tahun 1988 Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek,

rohani,emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan

kepatuhan kepadaTuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Percaya dan patuh kepada Tuhan

Berilmu pengetahuan

Berakhlak mulia

Bertanggungjawab kpd diri, masyarakat, agama & bangsa Memiliki sahsiah yg seimbang dan sepadu CIRI-CIRI MATLAMAT PENDIDIKAN

Memupuk perpaduan dikalangan rakyat berbilang kaum

Sistem Pendidikan Di Malaysia Terbahagi 2 Peringkat

Sekolah Rendah Dan Menengah 6 tahun sekolah rendah (sekolah Kebangsaan, Cina atau Tamil) menggunakan KBSR dan berakhir dengan UPSR di tahun 4 5 tahun di sekolah menengah (kelas peralihan utk murid dr sekolahvernikular Cina/Tamil), wajib mengambil PMR semasa diTingkatan 3. Murid yang lulus ke Ting 4 dan mengambil SPM di Ting 5

Pelajaran Tinggi Ting 6 ( 2 tahun dan mengambil STPM) Pusat pengajian tinggi yg lain seperti (Universiti, Maktab,politeknik dll)

Lima rang undang-undang pendidikan telah dibentangkan dan seterusnya diluluskan di DewanRakyat pada Disember 1995

AKTA PENDIDIKAN 1995

Rang Undang-undang Pendidikan 1995 Rang Undang-undang Institusi Pendidikan Tinggi Swasta1996 Rang Undang-undang Akta Universiti dan KolejUniversitiAUKU (pindaan 1995) Rang Undang-undang Majlis Pendidikan Tinggi Negara1996 Rang Undang-undang Lembaga Akreditasi Negara 1996

KESIMPULAN DARIPADA PENGUBALAN KELIMA-LIMA RANG UNDANG-UNDANG

Kelima-lima Rang Undang-undang digubal bertujuan utk memantapkan sistem PendidikanMalaysia dgn melahirkan pelajar yg berilmu pengetahuan dan berupaya memberi sumbangan kepada negara sejajar dgn wawasan 2020

Menjadikan Malaysia sebuah negara maju dan pusat kecemerlangan pendidikan bertaraf dunia

Kesan drp Rang Undang-undang IPT swasta 1996 terdapat banyak universiti swasta telah ditubuhkan

PEMBENTANG: SITI RAZLIZAWANI BINTI ABD RAHMAN

Zaman Dasar Wawasan Negara (20012010) Pelopor perubahan: Misi Nasional -Enam Teras Strategik Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara: Rancangan Transformasi Pengajian Tinggi 2020

1. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2010)

2. Program Bimbingan dan Kaunseling diperkukuhkan

3. P&P Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris -2003

8. MPV diperkenalkan di Sekolah Menengah (2004)

4. Sekolah Pusat, Sekolah Wawasan dan Sekolah Model Khas ditubuhkan dalam RMK 8

7. Anugerah Pengetua JUSA C dan Guru gred Khas C diperkenalkan tahun 2005

6. Skim Baucar Tuisyen (SBT) mulai 2004

5. Bantuan One-Off RM120 (2002-2003). Bantuan digantikan dengan KWAPM (2004)

9. Program Pemulihan dimantapkan- guru pemulihan (2005)

10. SPBT (2005) diperluas kepada anak semua Pergawai Perkhidmatan Awam mulai 2006

11. Program j-QAF diperkenalkan pada tahun 2005

16. Perubahan paling signifikasi dalam Sej. Perkembangan Pendidikan NegaraPenubuhan KTPM (2004)

12. Sek Agama Rakyat & Sek Agama Negeri didaftarkan sebagai SABK mulai 2005

15. Program Pensiswazahan Guru50% Sek. Rendah 100% Sek. Menengah menjelang 2010

14. Menaiktarafkan Maktab Perguruan kepada IPG (2006)

13. Aktiviti Kokurikulum ditambahbaikan. Dijadikan syarat kelayakan ke IPTA mulai 2006.

1. Membina Negara Bangsa

6. Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan.

5. Memartabatkan Profesion Keguruan.

Enam Teras Strategik PIPP (2006-2010) 4. Merapatkan Jurang Pendidikan di Luar Bandar.

2. Membangunkan Modal Insan

3. Memperkasakan Sekolah Kebangsaan (SK)

1. Membina Negara Bangsa

Melahirkan warganegara yang ada ciriciri global, patriotik, dan cintakan negara melalui aktiviti kokurikulum serta Program Integrasi Murid-murid.

Memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya melalui seni.

Memperkasakan Bahasa Kebangsaan melalui pelbagai aktiviti melibatkan bahasa.

2. Membangunkan Modal Insan

Meningkatkan kerjasama Kementerian Pelajaran dengan pelbagai agensi. Menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan. Meningkatkan keupayaan dan minat pelajar. Memupuk pelajar supaya memiliki kemahiran, khasnya ICT, dan ketrampilan. Memantapkan sistem dan kualiti pengukuran dan penilaian secara holistik.

Memantapkan kurikulum.

Membangunkan Model Insan

Melaksanakan perkhidmatan sistem aduan masalah disiplin dengan mempelbagaikan saluran.

Memperkukuhkan disiplin pelajar.

Memperkenal program untuk pelajar pintar dan cerdas

Menambah 2626 kelas prasekolah di dalam SK

Meningkatkan kecemerlangan SK

Membekalkan Program Pendidikan Khas, Pendidikan Muzik, Bahasa Cina & Tamil, bahasa Antarabangsa dalam kurikulum sekolah

Menambahbaik aktiviti kokurikulum dan sukan, RIMUP

4. Merapatkan Jurang Pendidikan di Luar Bandar

Membina sekolah, bilik darjah dan & rumah guru di luar bandar. Membekal letrik 24 jam dan air untuk sekolah rendah di luar bandar. Memperluaskan Program Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis (KIA2M). Menambah bilangan komputer dan makmal.

Merapatkan jurang pencapaian program akademik.

Mewajibkan guruguru baru berkhidmat di pedalaman.

Mengurangkan kadar keciciran sekolahmenguatkuasakan Pendidikan wajib.

Memperluas Pendidikan Vokasional di sekolah menengah harian.

Memantapkan sistem pemilihan bakal guru. Menambah bilangan guru. Mempercepat kenaikan pangkat untuk guru yang layak. Mewujudkan Guru Besar Cemerlang DG41 Menangani aduan & rungutan para guru. Menyediakan kemudahan bilik guru & bilik darjah yang kondusif. Memperkasa peranan Yayasan Guru Malaysia.
Memansuhkan GSTT dengan memantapkan pelaksanaan Sistem Simpanan Guru.

Memantapkan kurikulum perguruan- wujud kerjasama dengan IPT.

Membina sekolah cemerlang, 3 sekolah sukan,lebih dua sekolah pend. Khas. Mengenalpasti, menawar & memilih sekolah cemerlang dalam prestasi akademik & kokurikulum.

Menawarkan kurikulum yang selaras dengan bidang khusus.

6. Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan.

Memberi lebih autonomi kepada sekolah kluster.

Memilih Guru Besar/Pengetua & guru terbaik untuk berkhidmat di sekolah kluster.

1. Matlamat Pengajian Tinggi

2. Komponen Rancangan Transformasi yang utama

3. Kategori Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA)

4. Pembentukkan Universiti Apex, Elit dan Kompetitif Antarabangsa dan ciricirinya

2. Komponen Rancangan Transformasi Yang Utama

Meluaskan akses dan meningkatkan ekuiti Menambahbaik kualiti pengajaran dan pembelajaran. Memperteguh penyelidikan dan inovasi Memperkasakan institusi pengajian tinggi. Mempergiatkan pengantarabangsaan. Membudayakan pembelajaran sepanjang hayat. Mengukuhkan sistem penyampaian Kementerian Pengajian Tinggi

3. Kategori Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA)

IPTA dibahagikan kepada 3 kategori utama mengikut Rancangan Transformasi Pengajian Tinggi 2020.

4. Pembentukkan Universiti Apex, Elit dan Kompetitif Antarabangsa dan ciri-cirinya

UNIVERSITI APEX *Tersohor *Uni. Rujukan penanda aras *Kemasukan pelajar melalui penilaian menyeluruh *Paling kompetitif * Penyelidikan bertaraf Nobel Lauraette *Pensyarah berbilang UNIVERSITI ELIT *Penarafan dunia *Berdaya saing sangat tinggi *Kriteria kemasukan yang tinggi *Pensyarah gemilang *Penyelidik unggul

UNIVERSITI KOMPETITIF
*Kemasukan sukar *Kepelbagaian pelajar *Berdaya saing tinggi *Pensyarah berkualiti * Penyelidikan terkemuka

IMPLIKASI SEJARAH PERKEMBANGAN PERSEKOLAHAN KEPADA PENENTUAN HALA TUJU PERSEKOLAHAN MASA KINI

Oleh: Norhasimah Junus

Sebelum Merdeka

Laporan Cheeseman
Laporan Barnes Laporan Fenn-Wu Ordinan Pelajaran 1952

Laporan Cheeseman

Kanak-kanak tidak perlu membayar yuran jika hadiri Sekolah Vernakular di peringkat rendah

Semua pelajar di sekolah rendah berpeluang mempelajari bahasa Inggeris

Sekolah Menengah terdiri daripada dua jenis sahaja

Pendidikan vokasional hendaklah dilaksanakan sepenuhnya seperti termaktub dalam Laporan Pelajaran 1938

Laporan Barnes

Bina Sekolah Vokasional moden

Tubuh Jemaah Nazir Persekutuan

Bina Maktab Perguruan berasrama untuk pemegang Sijil Persekolah Tubuh Penguasa Pelajaran Tempatan untuk kembangkan pendidikan sekolah rendah Menekankan pelajaran Sains,Seni Perusahaan dan Sains Rumahtangga Bagi sekolah rendah Pendidikan adalah percuma dari darjah 1 hingga 6 ditanggung kerajaan & Lembaga Pelajaran boleh melanjutkan pelajaran bahasa pengantar - Inggeris

Laporan Fenn - Wu

Di Persekutuan Tanah Melayu matlamat pendidikan membentuk identiti kebangsaan Kerajaan menggalakkan menguasai tiga bahasa seperti kaum Cina (b.Melayu,Cina & Inggeris Tindakan paksa rakyat guna satu/dua bahasa sahaja ancam perpaduan Menambah bantuan kewangan & bilangan guru di sekolah Cina Tubuh Maktab guru untuk latih guru sekolah Cina kursus hujung minggu

Buku teks dari luar diselidiki/baiki agar ada unsur masyarakat tempatan

Ordianan Pelajaran 1952

Dua jenis sistem persekolahan ditubuhkan Bahasa Melayu bahasa pengantar Bahasa Inggeris bahasa pengantar

Pelajaran Bahasa Cina & Tamil disedia jika ada 15 orang murid yang ingin belajar

Bahasa Melayu wajib di sekolah Inggeris Bahasa Inggeris wajib di sekolah Melayu

Ordinan tidak dapat dilaksanakan masalah kewangan # Tubuh jawatankuasa khas

Cadangan j/kuasa khas Guna dua bahasa di sekolah Melayu Tiga bahasa di sekolah Tamil & Cina

Tidak dapat dilakukan masalah kewangan

Implikasi lain

Latihan Perguruan Maktab & Universiti untuk melatih guru

SITC didirikan di Tanjung Malim untuk hasil guru berkaliber tinggi

Penting dalam pupuk semangat Nasionalisme tekan Sejarah Melayu dan Kesusasteraan

IMPLIKASI SEJARAH PERKEMBANGAN PERSEKOLAHAN KEPADA PENENTUAN HALA TUJU PERSEKOLAHAN MASA KINI

SELEPAS MERDEKA
Disediakan oleh: MARLINA BINTI MAHADZAR DPLI-SEJARAH

a) Laporan Razak

Matapelajaran akhlak

Bahasa Kebangsaan

Kenaikkan automatik

Kelas Peralihan

1)Bahasa Kebangsaan *dijadikan sebagai bahasa pengantar di sekolah rendah,sekolah menengah dan IPT *peperiksaan awam diadakan dalam BM *semua calon mesti lulus BM sebelum masuk ke sekolah menengah

2) Kelas peralihan *diadakan bagi pelajar dari SRJK (C) dan SRJK (T) yang ingin bertukar ke sekolah menengah aliran Melayu@Inggeris

c) Kenaikkan Automatik

kenaikkan darjah secara automatik disemua sekolah rendah dan sekolah menengah bantuan Kerajaan peluang pendidikan selama 9 tahun disediakan secara automatik iaitu 6 tahun sekolah rendah dan 3 tahun sekolah menengah rendah pelajaran penuh kepada semua sekolah rendah tanpa mengira bahasa pengantarnya

d)Matapelajaran akhlak Murid beragama Islam->Pendidikan Islam Murid bukan Islam->Pendidikan Moral

*BM sebagai bahasa pengantar utama&proses penukaran bahasa pengantar

*Mewujudkan sistem persekolahan yang sarna walaupun berlainan bahasa di peringkat rendah,mengengah dan atas

b) Laporan Rahman Talib 1960

*memberi penekanan kpd pend.teknik&vokasional

*memberi penekanan kpd pendidikan moral&keagamaan

c) Akta Pelajaran 1961

berasaskan Penyata Razak 1956&Laporan Rahman Talib 1960 Kedua-duanya menitikberatkan pendidikan utk perpaduan negara&penghasilan tenaga rakyat

Tahap Kedua ( 1966-1970)

Tahap Pertama (1963-1965)
d) Sistem Pendidikan Selepas Pembentukan Malaysia (19631975)

Tahap Ketiga (1971-1975)

pemansuhan Peperiksaan Masuk Sekolah Menengah(1964)

penubuhan sistem Pendidikan Aneka Jurusan(1965)

Tahap 1 (19631965)

penubuhan Pusat Latihan Daerah

Sistem pendidikan komprehensif diperkenalkan mulai thn 1965

Tahap Kedua (1966-1970)

Memperbaiki jurang ketidaksamaan pendiidikan di sek bandar&luar bandar
penubuhan Lembaga Peperiksaan Malaysia

Menggalakkan integrasi pelbagai kaum

Sekolah menengah teknik&vokasional ditubuhkan

penyelarasan sistem pendidikan melalui Polisi Pendidikan Kebangsaan

merupakan pengubahsuaian sistem pelajaran dan latihan untuk memenuhi keperluankeperluan perkembangan ekonomi serta mengeluarkan lebih ramai tenaga kerja mahir bagi melancarkan perlaksanaan Dasar Ekonomi Baru. Antara yang ditekankan ialah peranan pendidikan dalam perpaduan(Rancangan Malaysia Kedua), penubuhan Rukun Negara dan Pusat Pengajian Sains.

e) Penyelarasan Sistem Pendidikan di Sabah

Sekolah
*Tahun 1978,peperiksaan masuk sekolah menengah dimansuhkan *Kolej Sabah di Kota Kinabalu,mula menggunakan BM sebagai bahasa pengantar dalam Tingkatan 1 pada tahun 1968 *Peperiksaan SRP diperkenalkan pada tahun 1971(pertama kali)

Maktab Perguruan
*Pembinaan 2 buah Maktab Perguruan di Sandakan dan Keningau(pembukaan pada tahun1974) *Pendidikan Teknik&Vokasional -tertubuhnya Ordinan Pelajaran Sabah 1961 juga dikuatkuasakan dalam Perundangan Persekutuan 1965 -Lembaga Pelajaran Sabah telah memperkenalkan BM sebagai bahasa pengantar di Darjah 1 Sekolah Rendah Inggeris mulai dari tahun 1970.

f) Penyelarasan Sistem Pendidikan di Sarawak

i)Sekolah Rendah dan Menengah -bayaran yuran persekolahan dimansuhkan -sistem pendidikan dibahagikan kepada 2 peringkat -penubuhan Kelas Transition -mulai tahun 1983,semua Sekolah Menengah aliran Bahasa Inggeris Tingkatan 1 menukarkan bahasa pengantar kepada Bahasa Melayu ii)Maktab Perguruan dan Institusi Pengajian Tinggi -penubuhan Maktab Perguruan Sibu dan Binatang,Sarawak -Sek Vokasional Kuching&Sekolah Perkapalan dan Perdagangan di Sibu -Institut Teknologi Mara&Universiti Pertanian

h) Perlembagaan Pendidikan di Malaysia Selepas 1975

Perlaksanaan KBSR (1982)&KBSM (1988)

Peringkat pelaksanaan KBSR&KBSM

Pendidikan

Laporan Kabinet 1979

Prasekolah

i) Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Falsafah Pendidikan Negara 1988)

*Melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta menghayati ciri-ciri berikut:_ 1) Percaya kepada Tuhan 2) Berilmu pengetahuan 3) Berakhlak mulia 4) Bertanggungjawab kepada diri,masyarakat,agama dan negara 5) Memilik sahsiah yang seimbang dan sepadu 6) Memupuk perpaduan di kalangan rakyat berbilang kaum

j) Perubahan Sistem Pendidikan dalam tahun 90-an

i) Sistem pendidikan dalam 1990-an

iv) Pendidikan Vokasional&Teknik

ii) Pendidikan khas

v) Institut Pendidikan Tinggi

iii) Pendidikan swasta

Tahun 1990-an beberapa sistem peperiksaan diperkenalkan:-

UPSR PMR

STPM

*Beberapa akta telah digubal untuk memantapkan sistem pendidikan di negara ini termasuklah: i. Akta Pelajaran 1995 ii. Rang Undang-Undang Pendidikan 1995 iii. Rang Undang-Undang Institusi Pengajian Tinggi Swasta 1996 iv. Rang Undang-Undang Universiti dan Kolej(Pindaan 1996) v. Rang Undang-Undang Majlis Pendidikan Tinggi Negara 1996 vi. Rang Undang-Undang Lembaga Akreditasi Negara 1996

k) Peraturan-peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

i)Kurikulum Kebangsaan

Satu program pendidikan,termasuk kurikulum dan kegiatan kurikulum ,yg merangkumi semua ilmu pengetahuan ,kemahiran,norma,nilai,unsur kebudayaan dan kepercayaan utk membantu perkembangan seseorang murid dgn sepenuhnya dari aspek jasmani,rohani,mental dan emosi serta memupuk dan mempertingkatkan nilai moral yg diingini utk menyampai ilmu pengetahuan dlm pelbagai bidang pelajaran.

Peringkat Ketiga:Perkembangan Sistem Pendidikan Alaf Baru

a) Zaman Dasar Wawasan Negara

b) Enam Teras Strategik PIPP 2006-2010

c) Rancangan Transformasi Pengajian Tinggi 2020

b) Pelapor perubahan:Enam Teras Strategik Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

1) Membina negara bangsa

4) Merapatkan jurang pendidikan di Luar Bandar

2) Membangunkan modal insan

5)Memartabatkan Profesion Keguruan

3) Memperkasa sekolah kebangsaan

6) Melonjakkan kecemerlangan Institusi Pendidikan

c) Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara: Rancangan Transformasi Pengajian Tinggi 2020

2) Universiti Komprehensif

1)Universiti Peyelidikan

3) Universiti Berfokus

IPTA dibahagi kepada 3 kategori utama:

Pembentukan Universiti Apex,Elit dan Kompetitif

Universiti Apex

Universiti Kompetitif

Universiti Elit