LIMA TONGGAK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

Berdasarkan artikel yang kami baca, terdapat lima tonggak dalam pengajaran dan pembelajaran matematik. Tonggak pertama di kenali sebagai penyelesaian masalah dalam

matematik. Berkaitan dengan penyelesaian masalah, kita perlu memahami maksud masalah dan penyelesaian masalah iaitu, masalah bermaksud satu kenyataan atau situasi dalam kehidupan seharian yang memerlukan penyelesaian. Manakala penyelesaian masalah ialah proses yang digunakan untuk menentukan jawapan kepada sesuatu kenyataan atau soalan dengan menggunakan strategi yang tertentu. Pelbagai strategi penyelesaian yang terlibat dalam teknik penyelesaian masalah ini. Antara cara yang selalu digunakan adalah kaedah (G. Polya iaitu memahami soalan!masalah, merancang kaedah atau strategi, melaksanakan kaedah atau strategi yang dipilih, dan menyemak semula. "elain itu, terdapat pelbagai cara untuk menyelesaikan suatu masalah, antaranya ialah kaedah dari belakang, mencuba kaedah yang mudah, kaedah cuba jaya, melukis diagram, mengenalpasti pola, membuat jadual!carta, membuat simulasi, dan membuat analogi.

Tonggak kedua ialah komunikasi matematik. Tonggak ini merangkumi pelbagai bentuk peluang komunikasi dalam pelbagai persekitaran supaya murid dapat menghubungkait media berbe#a (bahan$bahan %i#ikal, gambar$gambar dan rajah bagi menjelaskan idea matematik. Melalui komunikasi matematik ini, idea matematik boleh dikongsi dan diperjelaskan melalui perbincangan dan bertanya soalan oleh para pelajar.Terdapat & cara bagaimana komunikasi dapat dipupuk dan dipertingkatkan dalam kelas matematik iaitu, pertama 'proses mendengar(, iaitu apabila indi)idu bertindak balas terhadap apa yang didengarnya. *edua 'proses membaca(, iaitu pengumpulan maklumat daripada penyusunan perkaitan idea dan konsep. *etiga 'proses )isualisasi(, iaitu pemerhatian, analisis dan sintesis yang dilakukan oleh indi)idu diaplikasikan kedalam pengurusan gra%ik. *eempat 'komunikasi lisan(,iaitu melibatkan akti)iti seperti mendengar, bercakap, membaca, dan memerhati dan +nteraksi dua hala, guru$pelajar, pelajar$pelajar, pelajar$objek.

*elima ialah '*omunikasi bertulis( , iaitu idea$idea matematik dikongsi melalui tulisan.

Tonggak ketiga ialah penaakulan matematik . Penaakulan adalah mengenali membuat generalisasi (tekaan atau telahan dalam menentukan sesuatu penemuan atau penyelesaian . Penaakulan adalah asas kepada pemahaman dan penyelesaian masalah matematik. Perkembangan penaakulan matematik berkait rapat dengan perkembangan intelek dan komunikasi murid. Penaakulan logik ini harus diterapkan dalam pengajaran matematik supaya pelajar dapat mengenalasti, mencipta dan membuat ramalan serta pembantahan matematik. Pelajar juga digalakkan untuk menjelaskan sebab untuk suatu proses atau konklusi yang diberi oleh mereka. Tujuannya ialah untuk memantapkan pelajar mencapai kesimpulan sendiri tanpa perlu mengharap kepada guru dan buku teks. Tonggak keempat ialah perkaitan matematik. ,alam kurikulum matematik, peluang untuk membuat kaitan perlu diwujudkan supaya murid$murid dapat mengaitkan pengetahuan konseptual dan prosedural, serta dapat mengaitkan topik$ topik dalam matematik khususnya dan bidang lain secara amnya dalam kahidupan seharian mereka . -al ini perlu supaya mereka tidak perlu mengha%al semua %ormula yang ada dalam matematik. *urikulum Matematik umumnya terdiri daripada beberapa bidang diskrit seperti penghitungan, geometri, algebra, pengukuran dan penyelesaian masalah. Tanpa membuat perkaitan antara bidang$bidang ini, murid akan belajar dan mengingati terlalu banyak konsep dan kemahiran secara berasingan.Apabila idea matematik ini dikaitkan dengan pengalaman seharian di dalam dan di luar sekolah, murid lebih menyedari kegunaan matematik.

Tonggak terakhir iaitu kelima ialah Aplikasi teknologi. Tugas guru berubah dari penyampai ilmu pengetahuan kepada menjadi %asilitator pembelajaran. .leh sebab itu guru perlu menggunakan teknologi maklumat dengan seoptimum mungkin untuk membantu murid memahami konsep$konsep matematik secara mendalam, bermakna dan tepat serta membolehkan murid meneroka idea$idea matematik.. Melalui penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi(TM* akan menghasilkan

pelajar yang dapat ber%ikiran abstrak, keati% dan berasa yakin untuk bekerja sendirian ataupun berkumpulan. Penggunaan teknologi memberi banyak kelebihan kepada pelajar antaranya memberi perhatian serta memoti)asikan mereka, meransang si%at ingin tahu pelajar, dan membantu mempekembangkan kaedah penyelesaian masalah mereka. ,ari sudut guru pula TM* membantu dari aspek berikut, meningkatkan tahap keberkeanan pengajaran dan pembelajaran, menghilangkan beban pengurusan , rekod keguruan bertambah baik, dan memberi ruang kepada guru untuk mendekati pelajar secara indi)idu . Manakala dari sudut sekolah pula TM* membantu dari aspek berikut, meningkatkan keberkesanan dan mengurangkan kos pengajaran, dan meningkatkan kelengkapan kepada pelajar yang belajar bukan dalam bahasa ibunda mereka. ,engan berbantu penggunaan teknologi yang bersesuaian, tuntas dan berkesan, dapat meningkatkan dari segi pencapaian dan penguasaan hasil pembelajaran yang dikehendaki.