Professional Documents
Culture Documents
Szemelyisegfejlődesi Zavarok
Szemelyisegfejlődesi Zavarok
zavarok
(Horvth-Szab Katalin)
AZ ELADSOK ANYAGA
1. elads (2005. februr 15.)
Bevezets
-
vrhat lettartam
frfiak
nk
83
80
62
69/70
Sok a pszichoszomatikus betegsg; ezrt a trsadalom is nagy rat fizet, mert a gyermekkorban nem kezelt
problmk ksbb sok gondot okoznak.
Hagymahj-elmlet:
felszn: bnzs, alkohol, drog, ngyilkossg
mgtte: depresszi
mgtte: slyos nrtkelsi zavarok
mgtte: tnetegyttesek (pl. figyelemzavar)
a krlmnyek hatsa
velnk szletett (genetikusan meghatrozott)
Szemlletvltozs a gygytsban: a gygyulst nem lehet csak az okok megszntetsvel elrni, hanem
keresni kell az erforrsokat is (pl. pozitv pszicholgia). Aki rendelkezik ilyen erforrsokkal, az hamarabb
gygyul.
A szemlyisg:
pszichs flptmny
biolgiai alap
Ezt rik klnbz hatsok; ezek klnbz magatartsokat eredmnyeznek. A hatsok jellege:
biolgiai (hezs, krnyezetszennyezs, baleset)
krnyezeti vltozs (pl. kltzs)
szigor nevels (pl. sok vers)
szexulis bntalmazs
csaldi gondok (pl. vls, llami gondozs, rvasg)
A szemlyisg rettsgtl, tartalmtl fgg, hogyan tudja az ember ezeket a hatsokat fldolgozni.
Orvosi (biolgiai):
A problma az emberben van.
Az embert passzvnak ttelezi fl.
Elssorban a genetikai problmra koncentrl.
Szocilis:
A kvetkez esetekben alakul ki:
gy ltjk, hogy a biolgiai modell mr nem elg.
Bizonyos helyzetekben tbb a megbetegeds.
A hiba a szocilis krnyezetben van (ez nem anyagi szempontot jelent, hanem a trsas, a csaldi s az
iskolai krnyezetre utal).
Bio-pszicho-szocilis:
Nagyon fontos az elz kt tnyez.
Valsznleg rgebben sem mi voltunk az elsk, csak a tbbi szocialista orszg nem ksztett statisztikt.
Szls kzben
-
Szls utn
-
Ma nagy divatja van a prenatlis vizsglatoknak; a gyerekek emlkeznek az anya hangjra, szvritmusra stb.
(az ismers szvritmus megnyugtatja a kisbabt).
A gyerekkel val beszlgetsnek inkbb az anya szmra van jelentsge.
Ha az anya slyos stresszt vagy krzist l t, hormonok vlasztdnak ki a vrbe, ezek bejutnak az jszltt
idegrendszerbe is, s egy labilisabb idegrendszer alakul ki.
Szls kzben
-
Az aps szls kvetkezmnye: az apagyerek kapcsolat elbb kezd kialakulni (tbbet foglalkozik a
gyerekkel), de kzvetlen hatsa nincs.
Szls utn
-
Fontos, hogy milyen pszicholgiai krnyezetben fejldik a gyerek: mennyire adnak lehetsget, hogy
kialakuljon az anyval (vagy anyahelyettessel) val ktds. Fontos, hogy kezdetben mindig legyen egy biztos
szemly.
Sok vizsglat mutatja, hogy az anyhoz biztonsgosan ktdk stabilabbak:
jobban be tudnak illeszkedni
stabilabb felnttkori rzelmeik vannak (prkapcsolat, bartok, vallsossg)
inkbb kr segtsgnyjtst
Bizonyos simogatsra minden embernek szksge van; a gyerekek addig nem fejldnek, amg ezt meg nem
kapjk (ezrt szerveznek rintsterpikat).
A gyerekhez kell igazodni, figyelni kell, mire van szksge (ne akkor foglalkozzunk vele, amikor rrnk).
Ami fontos: biztonsg, rzelmi melegsg, a gyerek kapjon nllsgot (ne gondoljuk, hogy mi jobban s
gyorsabban tudunk mindent). Ne zavarjuk meg a jtkban (pl. vendg esetn).
Trsas tnyezk
-
Pl. nem ismeri fl a problmt, s megbntet egy olyan gyereket, aki nem rossz vagy lusta,
hanem olyan gondja van, amirl nem tehet.
Tbbet vrnak tle, mint amennyire kpes, ezrt lland kudarclmnye van (minden
gyereknek ms a szksglete).
A trsaktl: agresszi, zsarols.
tv
Lnyeges, hogy milyen rtkeket s modellt kzvett arra vonatkozan, hogyan kell a konfliktust
kezelni.
Az akcifilmek vannak tlslyban, s ezek sok agresszit kzvettenek (ez kvethet a valsgban
is).
rdektelenn tesz a szenvedssel szemben: mindennaposnak, termszetesnek veszi a hallt, a
bntalmazst.
Msknt alakul a hallhoz val viszony: nem tartja visszafordthatatlannak, vgrvnyesnek, ezrt
azt gondolja, brmit meg lehet tenni a msik emberrel.
Azt mutatja, hogy akinek nincs pnze, az nem olyan rtkes.
A kls megjelensben is befolysol (v. csontsovny modellek; kvetkezmny: anorexia
nervosa).
hiba a sorrendisgben
Lehet-e segteni?
Van jelentsge az rs-olvass tantsi mdszernek.
Magyarorszgon egy ideig a szkpes mdszerrel tantottak a sztagol helyett. A kpsorokat az
angoloktl vettk t, de a magyar nyelv elemz, gy sok volt az olvassi nehzsg.
Az iskolk gyorsan tantanak (versenyeznek egymssal), de nhny gyereknek tbb gyakorls
kellene.
A problma megelzst nem az iskolban kell elkezdeni. A tnetek mr az vodskorban is megjelennek
(pl. az irnyok tanulsa). Rgebben kevesebb diszlexis volt, mint most; ok: a gyerekek az anyjuk mellett
sok olyan dolgot tanultak, amelyek ezeket a finommozgsokat gyakoroltattk (az anyk most nem rnek r
annyit foglalkozni a gyerekekkel).
Az vods gyerekeket nem olvasni kell tantani, hanem a funkcikat kell gyakoroltatni velk jtkokkal
(ezutn sokkal knnyebb lesz az rs-olvass megtanulsa).
Az iskolba kerls nagy trauma. Ez az els olyan hely, ahol a gyerek megmrettetik, radsul idegenek
ltal. Amirt nem veszik szre, hogy gond van vele: megtanulja az anyagot (a szl flolvassa neki, s
mivel kivl intellektus, megjegyzi a hallottakat). Ugyanakkor: sok helyesrsi hibja van.
Ahol nem olvassk fl az anyagot, ott a gyerek bukdcsol. A kudarcok miatt rosszul rzi magt a
vilgban, gy kialakulnak a viselkedsi zavarok, meneklsi stratgik megprblja magra vonni a
figyelmet (v. bnzs).
Flismers: rajzoltatssal, msoltatsi fladatokkal az vodban.
Bernstein hipotzise: a htrnyos helyzet gyerekek htrnyt az iskola nveli; ok: a nyelvi kd. A szlk
beszde szitucihoz kttt, ezzel szemben az rtelmisgi ki tudja fejezni a helyzetet szavakkal.
Az rtelmisgiek beszdben gyakran hasznltak az irnyok, gy a gyerek eltt hamar vilgoss vlik a
jelentsk.
Az alacsonyabb nyelvi kd azt jelenti, hogy az emberek elssorban rmutatssal fejezik ki a
mondanivaljukat.
Az ember idegrendszere nagyon rugalmas, ms funkcikat is t tud venni, mint ami az eredeti fladata. Idben
elkezdve a funkcik fejlesztst: nem alakul ki a diszlexia, vagy csak nagyon enyhe fokban.
egy flelmetes film (a gyerek mg nem rett r, hogy tanja legyen ilyen esemnyeknek,
amelyek aztn beleivdnak, s attl kezd flni, hogy t is meglik)
beszd
Kialakulhat beszdzavar.
A beszdzavar klnbzik a beszdhibtl (pl. raccsols, selypts); ez utbbinak ms oka van, s
ezen a logopdusok tudnak segteni.
Kt slyos s viszonylag gyakori beszdzavar:
dadogs
Valaki hiperaktv; a beszdtemp ekkor nem kveti a gondolkodsi tempt. Ilyenkor a
dadogs enyhbb formja alakul ki (ez nem pszichs eredet).
Ha a httrben pszichs szorongs (bels feszltsg, grcs) van: lehet, hogy elmlik a
problma, de a dadogs mgis megmarad; ok: ekkor mr a dadogstl val flelem (fl a
beszdtl, s attl, hogy msok kignyoljk, emiatt cskken az nrtkelse is).
A serdl olyan, mint a homr: pnclt nveszt, majd ezt levedli. A pncltalan llapotban pedig nagyon
sebezhet. Kvetkezmny: szmos slyos betegsg ebben az letkorban indul.
Nagyon sok vltozs zajlik ekkor.
nmaghoz val viszonya
Nagy jelentsget kap a test. Ezzel kapcsolatban korbetegsg (a mdia ltal kzvettett modellek
miatt): bulimia s anorexia. A tetszeni akars miatt nagyon sok a gond. Torzul az nmagrl val
gondolkods (ha ksn kerl krhzba, meg is halhat). Rgen kt kln betegsgnek gondoltk, most
egytt trgyaljk; ok: a gyerek az anorexia kezdetn mg eszik, majd kihnyja (a hnys elszr
mestersges, majd automatikus lesz, minden evs utn bekvetkezik).
Flersdik a nappali brndozs, fantzils. Ez a kudarcbl add feszltsget cskkenti; ok:
van egy sznpad, ahol az r, a rendez s a fszerepl. Az brndozs bizonyos mrtkig flkszls
a felnttkorra (tervezs). Kross akkor vlik, ha a gyerek teljesen elszakad a valsgtl, magba
fordul, s ez megakadlyozza a tevkenysge vgzsben.
a szlkhz val viszony
Egy j kapcsolat ltestshez a rgi el kell oldani.
Ez az elolds lehet viharos, de szeld is. Sokszor szeld, de az ltalnos elkpzels az, hogy a
serdlkor viharos.
A cl nem a kapcsolat megszaktsa, hanem az talaktsa.
Kros esetek:
radiklis szakts
13
A stressz a nehz lethelyzetekben, vltozsokkor az let sjaknt jelenik meg (Sellye Jnos). Minden
embernek szksge van arra, hogy bizonyos feszltsget ljen t. Pl. a lmpalz a vizsgn termszetes.
De van olyan, hogy a stressz nem termszetes, gy slyos konfliktus, problma alakulhat ki.
Krzis: az embernek nincsenek megoldsi stratgii; a krzis olyan helyzet, amelyben az ember tehetetlenl
vergdik, s a kilbalshoz segtsgre van szksge.
Disz-stressz: az ember nagyon frusztrltnak s megalzottnak rzi magt, tehetetlenl vergdik, lland
kudarclmnyei vannak.
A stressz szakaszai:
Els szakasz: forrs.
Minden vltozs stresszel jr. Ennek a mrtke az embertl fgg (stresszrzkenysgben egyni
klnbsgek vannak).
Ksrlet patknyokkal: a szlets utn kt csoportra osztottk ket. Egy idre mindegyik llatot elvettk az
anyjtl. Az egyik csoportot simogattk, a msikat knoztk (pl. vzbe raktk). Utna megnztk, hogyan
reaglnak a stresszre. A simogatott patknyoknl kevesebb ideig volt jelen a stresszhormon, s kevsb
intenzven reagltak a bntalmazsra.
1.
rzelemalap
problmakzpont
2.
Konzervl megkzds: valami stresszt okoz nekem, gy a msikat r kell vennem, hogy
bocsnatot krjen, s gy lljon helyre a helyzet.
talakt megkzds: ms clok, kapcsolatok fel indulok el, vagy valami megbocsts
jelenik meg.
rzelemalap: a stresszhelyzeten meglt feszltsget akarom cskkenteni; pl.
Ha valakinek nem sikerlt a helyzetet megoldania, nsorsront mdon kezd viselkedni. Pl. nem sikerlt a
vizsga: az utvizsga eltt ismt nem tanul, jjel ksn fekszik le. Indoka, hogy pihenni s aludni is kell.
Msnap pedig ismt nem sikerl a vizsgja. Ekkor a krlmnyeket okolja, nem nmagt. Sok embernek
vannak ilyen taktiki (kzben megrzik az nrtkelsket).
Irrelis kockzatvllals jellemz; azt gondolja, hogy biztosan nem fog rszokni a drogra.
Kialakul egy pavlovi reflex az ital hatsra. Vgl egyre tbbet kell innia, hogy tudja cskkenteni a feszltsget.
5
Mindenkinek elmond mindent, nemcsak bizonyos ember(ek)nek. Ez azrt rossz, mert flersti a problmt, s llandan a
felsznen tartja. Eltereli a figyelmet a megoldsrl, s megromlanak a kapcsolatai, mert a tbbiek elkerlik.
4
15
Az ember az letfeladata teljestse kzben olyan akadlyokba tkzik, ahol csdt mondanak a megoldsi
stratgii (nem minden ember rendelkezik megoldsi stratgikkal).
Fajti:
termszetes (fejldsi)
Minden ember tmegy rajta (nem mindig rossz, csak nehz, mert hossz tv dntseket kvetel).
Aki ebben az llapotban van, az sebezhet.
Pl. szlets, serdlkor, hzassgkts, az let kzepe (40-45 v; pl. szembenzs a halllal).
szituatv
Vratlan, nem lehet r flkszlni.
Pl. kzeli hozztartoz halla (a legnagyobb krzis a sajt gyermek halla; ezt kveten: a szl,
majd a hzastrs halla); megtudja, hogy hallos betegsge van (Amerikban ezt radiklisan kzlik,
Magyarorszgon van valami irgalom is: krlrjk a betegsget, s megvrjk a krdst); nagy
kudarcok; munkanlklisg (valakinek nagyon fontos a munka).
Mindig kt szempont van:
hossz tv megolds
rvid tv megolds
Bizonyos helyzetekben gyorsan kell dnteni, aztn ksbb kell rendezni a krlmnyeket (pl. valakit baleset r:
elszr mentt hvunk, majd ksbb rendezzk a krlmnyeket, pl. rokonok rtestse).
Tnetek, amelyek mutatjk, hogy egy ember krzisben van:
Beszkl a figyelme: mindig csak az adott problmval foglalkozik (nem veszi szre, ami krltte
trtnik).
Azon rgdik, ki a hibs:
szorong, bntudata van
msokat hibztat
16
A depresszinak kt fajtja van. 1. Reaktv: vesztesg, kudarc vagy nehzsg hatsra alakul ki. 2. pszichitriai megbetegeds
van a htterben. Mindkettnl veszlytnyez az ngyilkossg.
17
ezt ki is fejezi
Napier (amerikai csaldterapeuta): Trkeny kapcsolatok c. knyvben a sajt csaldjt is elemzi. A felesge is
csaldterapeuta, de elmennek egy harmadik orvoshoz, mert egy kvlll jobban ltja a helyzetket.
18
a frfi s ni szerepeket az egyszls csaldban
az elktelezdst
A vls problmamegoldsi lehetsgknt jelenik meg nla.
Nagy valsznsggel az hzassga is flbomlik.
Bizonytalansgban l, s mindig fnntart egy kiskaput, ahol kilphet a kapcsolatbl.
Tnyezk, amelyek meghatrozzk, milyen hatssal lesz a vls a gyerekre
-
A gyerek letkora:
A hzassgban vannak bizonyos pontok, amikor tbb a vls. Pl. az els v utn:
Eddigre jnnek r, hogy nem illenek ssze. Ekkor mr gyakran van gyerek (tbbszr elfordul,
hogy az lettrsi kapcsolatbl lpnek a hzassgba, a gyerek miatt, gy a hzassgot a szabadsg
korltozsaknt lik meg).
A gyerek ekkor mg kicsi, gy rvid tv hats nincs. Hossz tvon viszont van.
A gyereket ekkor gondolkods nlkl az anynl helyezik el, s ez a kisebbik rossz, hiszen
nagyobb szksge van az anyjra, s az anyk ltalban nfelldozbbak.
36. letv (vodskor):
Problms.
A gyereknek komoly bntudata lehet: azt gondolja, az apja azrt ment el, mert szfogadatlan volt
(a sajt szemszgbl nzi az esemnyeket, ezrt a felntteknek segtenik kell t).
Amit nem lenne szabad mondani neki: Az apd itt hagyott bennnket. Ez haragot kelt a
gyerekben.
Az elhagys mg sszekapcsoldik nla a hall kpzetvel.
Elfordulhat a visszaess a szobatisztasg tekintetben, illetve megjelenhet a dadogs.
610. letv (kisiskols kor):
Ki akarja bkteni a szlket: gy gondolja, mindenkinek gy lenne a legjobb, s errl neki kell
gondoskodnia.
Mgikus gondolkodsa van: azt hiszi, ha tesz valamit, hat a vilg erire, s megvltoztatja a
helyzetet.
Sokszor azonosul az egyik szlvel, pl. gy beszl az apjrl, mint az anyja (amikor elvltunk
aptl).
Haragszik arra, aki elment.
Az anya ntudatlanul bntetheti a gyereket, mert hasonlt az apjra, s mg sem dolgozta fl a
vlst.
1012. letv (prepuberts kor):
Ez a gyerek mr vgignzte a csald szthullst: a veszekedseket, az apa rszegsgt, ezrt ers
bosszvgy van benne. Amikor elg ersnek rzi magt, megtmadja az apt.
A msik veszly: az anya partneri szintre emeli a nagyobb gyereket, s vele beszli meg a dolgait,
amelyeket a gyerek nem rt meg, gy pszichsen nagyon megterheli (vele beszl az aprl, az j
frfirl, a magnyrl, a kisebb gyerekeirl). A gyerek depressziss vlik, s elvsz a gyerekkora.
A lthatsnak is nagy szerepe van: a szlk szmra ez nagy befolysolsi lehetsg.
Visszacsszik a gyerekkorba (gy rzi, amikor kicsi volt, minden rendben volt), nem akar
felnni.
19
elvlt, s a gyereke knnyen viselte a vlst: nem megrt, s elvrja, hogy ms gyereke is
gy viselje ezt a helyzetet
A gyerekek kb. 30%-a kzd valamilyen magatartsi problmval. Ezek mindig is lteztek, csak a jellegk
vltozott meg. Pl. Amerika: megkrdeztk a tanrokat, mit tartanak a legslyosabb problmnak.
1940: kisebb, gyerekes szablytalansgok, a gyngbb nkontroll miatt; pl. belebeszl a msik feleltbe,
rgzik, hangoskodik, fut a folyosn, megszegi a ruhaelrst, kilg a sorbl, szemetel.
80-as, 90-es vek: slyos, a kzssget s nmagt rombol problmk; pl. terhessg, nemi erszak,
agresszi, ngyilkossg, rabls, zsarols, drog, alkohol.
Tbb elnevezs is van:
Szociolgiai szempont: beilleszkedsi nehzsg (nem kveti a normkat).
Pedaggiai szempont: nehezen nevelhetsg.
Pszicholgiai megkzelts: magatartszavar.
20
A magatartsi problmk szocializcis zavarnak tekinthetk: a gyerek nem kapta meg a szltl a megfelel
nevelst.
A szocializci fladatai (kt szempont):
Formai szempont: hogyan bnik a szl a gyerekkel, milyen a nevelsi stlusa, hogyan akarja tadni a
szocializcis tartalmakat.8
Tartalmi szempont: szocializcis tartalmak.
Azok a csaldok tudnak szocializlni, ahol a tartalom illeszkedik a kzssgi szablyokhoz. Megtantja ket az
elvrsokra is. A gyerek ktdhet, szeretheti a szleit, rszt vehet a dntsekben. Magatartszavar ott lesz, ahol
vagy a formai, vagy a tartalmi szempont hinyos.
Az iskolban szmos olyan mkdsi md van, ami nem segti, hanem rombolja a beilleszkedst. Pl. nincs
rendezettsg, nem jelenik meg semmifle szankci vagy negatv kvetkezmny; vagyis: az iskola is hozzjrul
a zavarhoz.
TV, szmtgpes jtkok:
Az agresszi kultrjt (versengs, harc) kzvettik.
A mintk, akik hskknt jelennek meg: a bnzk.
Trgrsg s kromkods jelenik meg.
A leggyakoribb magatartszavarok:
Passzv tnetek (alig lthatak): magnyossg, bizalmatlansg, visszahzds, flnksg, nvdelembl
elkvetett hazugsg. Ezekkel kapcsolatban minden emberben a segtsgnyjts vgya merl fl.
Aktv tnetek (nagyon hangosak): dhroham, dacos ellenlls, csavargs, verekeds, zsarols, csals,
trgrsg. Reakci: kegyetlen bntets.
A hangos s a passzv tnetek esetben is ugyanaz a problma, csak ms a kifejezs mdja, ezrt a trsadalom
msknt fogadja ket.
Hazugsg
-
A hazugsg kb. htves korig nem tekinthet hazugsgnak; ok: kiskorban a fantzia s a valsg gyakran
sszekeveredik (pl. valamit nagyon szeretne, vagy valamit nem akar megtrtntnek elfogadni).
Lehet n-vd mechanizmus: fl, ha bevall valamit, az anyja nem fogja szeretni, pedig azt szeretn, ha
msoknak j kpk lenne rla, illetve magrl nem akar rosszat gondolni.
Lehet figyelemflkelts: boldog, hogy valaki figyel r, trdik vele. Van valami problma, de nem az, amit a
gyerek mond (pl. azt lltja, az apja veri az anyjt, s rl neki, hogy a tantn mindennap krdezgeti). Azrt
hazudik vagy henceg, hogy flhvja magra a figyelmet.
Hazugsgrl akkor beszlnk, ha mr a msiknak akar rosszat: tulajdonkppen rgalmaz.
A rgalmazs nem ugyanaz, mint az rulkods, mert ez nem fejldsi, hanem nevelsi hiba. Ilyenkor egyedi
beszlgetsben kell szembesteni a gyereket azzal, amit mondott, s megmutatni, hogy erre nem vagyunk
vevk (klnben az ersdik benne, hogy ilyet lehet tenni).
Pletyklkods:
Ez is hazugsg, mert kis dologbl csinl nagyot.
Ez is az agresszi kifejezse, mert az a cl, hogy a msikat bntsa.
A fikra kevsb jellemz k inkbb tnek.
A cl lehet elnyszerzs is: flrgja a tisztessges elnyszerzs normit (itt mr megjelenik a csals).
Csals
-
Kt oldala van:
elnyszerzs
kockzatvllals, izgalomkeress
Szemlyisgjellemznek tartjk.
Vannak trvnyes, egszsges mdjai: autversenyzs, hegymszs, egyb sportok.
Mindez akkor magatartszavar, ha a msiknak krt okoz vele.
Szocializcis tartalmak: rtkek, vilgkp, normk, szerepek, hogyan kell msokkal viselkedni.
21
Lops
-
vodskorban sok nehzsget okoz; ok: a sajt tulajdont nagyon pontosan meg tudja hatrozni, de a mst
nem.
Fontos a csald els reakcija, mert a gyerek ebbl sokat tanul.
A kisgyereknek mg gynge az nkontrollja, nehzsget okoz neki, hogy lemondjon valamirl, ezrt elveszi a
mst.
Azzal lehet ersteni, ha kellemetlen helyzetbe hozzuk, vagyis szembestjk azzal, amit tett. Ez nveli az
nkontrollt, mert ksbb mr elkpzeli, milyen kvetkezmnyei lehetnek a tettnek (emptia). Ugyanakkor
kialakulhat egy bizalom is (mindenki visszaadja a klcsnkapott dolgokat), s csak ksbb kezd differencilni.
Nem a bntets, hanem a kvetkezmnyek vllalsa ersti az nkontrollt.
Emptia: minden negatv cselekedetnl megknnyti, ha legyzzk a vgyainkat.
Megjelenik az elnyszerzs, a msik megkrostsa.
A gyerekek gyakran gy akarnak elnyhz jutni, hogy megvsroljk a trsaik szeretett. Akinek nincs elg
pnze, lop (otthonrl vagy boltbl), hogy is tudjon adni a tbbieknek.
Trgrsg
-
Az iskola szerepe
-
A magatartszavarban szenvedket ltalban brtntltelknek tartjk, de nem mindenki lesz az, ezrt nem
mondhatjuk ki rluk, hogy antiszocilisak.
A gyerek mg nevelend, nem kifejlett szemlyisg; amirt sok esetben bnzv vlnak a magatartszavarban
szenvedk: a trsadalom nem reagl megfelelen. (gy alakul ki bennk a bnz letforma.)
A tanrok szmra ezen magatarts gyerekek kezelse jelenti a legnagyobb stresszt.
Amit az iskola tehet:
Megelzs (fleg kisiskols korban):
az nkontroll fejlesztse
a szablyokhoz val viszony megmagyarzsa (a szablyok nem nclak)
kvetelmnyek lltsa
Emptia: a msik ember figyelembe vtele, tiszteletben tartsa.
Klnleges iskolk, pl. Belvrosi Tanoda (egyni tanrend, jobban figyelnek rjuk, nagyon tg szablyok
vannak, amelyeket viszont szigoran be kell tartani).
Fontos, hogy ezeknek a gyerekeknek hinyuk van: nem figyelnek rjuk, nem kapnak elg szeretetet, nem
tudjk rtelmesen eltlteni az idejket. Izgalmas s hasznos elfoglaltsgok kellennek nekik.
Vannak biolgiai hajlamost tnyezk; pl. drogos anya esetn drogfgg, vagy idegrendszerileg krosodott
gyerek szletik.
22
A drogfggs kvetkezmnyei
Testi kvetkezmnyek:
Az alkohol esetben az ember tud valamennyit inni, s nem lesz fgg. A drognl viszont nem
kiszmthat, hogyan bomlik le, s lehetnek vratlan reakcik (pl. a kokain heves szvdobogst okozhat, s
ez annyira legyngti a szvizomzatot, hogy hallt okozhat). A kockzat mindenkinl megvan.
Betegsgek: AIDS, mjgyullads (a hasznlt ttl).
Tladagols: nem lehet tudni, kinek mennyi kell.
Kevesebbet trdnek a tpllkozssal s a sporttal, s legyngl a szervezetk.
A magzat esetben: rszklet; kvetkezmnye lehet: minimlis agyi srls (ez figyelem- s olvassi
zavarban, impulzivitsban, hiperaktivitsban nyilvnul meg).
- Lelki (pszichs) kvetkezmnyek: fggsg.
Az els fzis pozitv: azrt szed valaki drogot, mert nagyon j llapotba (alternatv, megvltozott
tudatllapot) kerl (lebeg, nincs problmja, cskken a feszltsge).
De mindig tbbet kell szednie ahhoz, hogy ezt az llapotot elrje. Jnnek a nehzsgek, pl. nincs pnze.
Bekvetkezik a msodik fzis.
A msodik fzis negatv: remegs, hallucincik (szorongssal), izzads, csak az anyagra tud gondolni,
s mindent elkvet, hogy hozzjusson.
- Viselkedses kvetkezmnyek:
Flbomlanak az erklcsi szablyok, nincs semmilyen nkontroll; kvetkezmny: bnzs.
Magnyosak lesznek. Ksrlet majmokkal: a kurkszs kzben endomorfin szabadul fl. A kurkszs alatt
morfiumot fecskendeztek be nekik, s abbahagytk ezt a tevkenysget, s magnyosan ltek. A drogos
embernek sincs szksge a tovbbiakban trsakra, s semmit nem tesz azrt, hogy jk legyenek a
kapcsolatai, gy azok megszakadnak.
Kockzati tnyezk s vdfaktorok
-
A valls mindig clt, rtket ad, illetve a vallsos parancsok ellene vannak (a vallsos kzssgekben sokkal kevesebb az
letellenes tevkenysg, mint ms kzssgekben).
10
ld. 2. oldal
23
Vdfaktorok:
Erforrsok: pozitv pszicholgia nemcsak az okokat kell keresni, hanem a vdfaktorokat is.
Az egszsges ember11 jellemzi:
A ktds kpessge az anyhoz, olyan mdon, hogy az flcserlhetetlen: ez az egsz letet
meghatrozza (a bartokhoz, a vallshoz s a hivatshoz val ktdst is). Ha valaki kpes egy
kzssghez ktdni, vagy van olyan dolog, ami lekti, sokkal kevsb veszlyeztetett. (Fontos a
valaki vagy valami melletti elktelezds.)
Rszvtel: aki aktv s szervez, az jobban vdett annl, aki csak szemlld. Vagyis: fladatot kell
adni a gyereknek, hogy a magnak rezze a dolgokat. Sokkal egszsgesebbek azok az emberek, akik
rszt vesznek msok segtsben.
Aki sportol, az csak ritkn vagy csak specilis helyzetben drogozik.
Fontos az rtkrend: az rtkeket a trsadalom kzvetti a csald s a mdia ltal. (Mi az, amit
elfogad, s ezek milyen rangsorban vannak.) Viktor Frankl: azok ltk tl a koncentrcis tbort,
akiknek volt letcljuk, rtkrendjk.
Prevencis lehetsgek
-
Elsdleges: fl kell kszteni az embert, hogy meg tudja oldani a problmkat (stratgik, tuds a vilgrl,
hogy el tudjon igazodni).
Msodlagos: ha mr megkstolta.
Megakadlyozni, hogy folytassa.
Krzisinvenci: mirt prblta ki, mik a problmi.
Harmadlagos: rehabilitci. Meg kell gygytani, s figyelni, hogy ne essen vissza mg egyszer. A fggsg
leptse = materilis + pszichs tnyezk megvltoztatsa.
Stratgik
-
Ismeretad, pl. DADA (ezt rendrk csinljk: kis haszna van, mert nem a tudshiny okozza a drogozst, s a
fggst; hiba tudja, gy gondolja, neki nem rthat, a bartjnak esetleg, msnak igen).
Affektv:
motvumok, rzelmek: szemlyisgfejleszt trningek
az nrtkels fejlesztse, clok s lehetsgek adsa (kln kell figyelni a problms gyerekekre)
Az ismeretad s az affektv stratgik egyttes alkalmazsa.
Kvncsinak kell lenni r, mi az, amit a gyerek tud. Ha folyamatosan arra krdeznk r, mi az, amit nem tud,
lland kudarclmnye lesz.
Szocilis befolysols: tbb mdon lehetsges.
technikk tantsa, hogy tudjon nemet mondani
volt drogosok lmnybeszmoli
anonim csoportok
A gygyts nagyon nehz: az egyhzak a legsikeresebbek benne, mert clokat adnak (pszichoterpis
csoportok, szigor napirend, kemny fizikai munka).
11
1974: egy amerikai orvos rta le a jelensget a haldoklkkal vagy a nehz sorsakkal foglalkozkkal (orvosok,
polk) kapcsolatban. A kezdeti lelkeseds utn nagy kigs, elfrads kvetkezett be nluk (nagyon
megrintette ket a tbbi ember sorsa).
Ksbb lttk, hogy minden olyan emberre jellemz, akik segt jelleg munkt vgeznek (gy a
pedaggusokra is).
A burn out krnikus rzelmi megterhels hatsra kvetkezik be (fizikai, rzelmi, mentlis elfrads).
Egszsges ember: kpes teljes letet lni (nemcsak a betegsgnlklisget jelenti).
24
Jelei:
remnytelensg
tehetetlensg
clok, idelok elvesztse
Mi okoz stresszt az iskolban a pedaggus szmra? Kt nagy terlet:
A gyerekekkel val kapcsolat (de k okozzk a legnagyobb rmet is az okoz stresszt, amitl igen sokat
vr):
Sok a magatartszavaros gyerek a pedaggus nem tud mit kezdeni velk.
Az iskolbl eltntek a tmogat kapcsolatok, pl. nincs kzssg: magra hagyjk a kezd tanrt.
Az idsebbek rszrl elhangzanak bizonyos mondatok. Pl. Nincsenek fegyelmezsi problmk,
csak rossz tanr. De ez nem igaz.
Sok a zsarols, az agresszi s a bntalmazs.
Vannak problmk a szlk oldalrl: a demokrcia jegyben egyre inkbb beleszlnak, mit
tantsanak az iskolban, hova vigyk a gyerekeket kirndulni stb.
Az igazgatval val kapcsolat: az igazgatsg nlunk nagyon tekintlyelv. Az igazgatk nem szvesen
fogadjk el a fiatalok kezdemnyezseit.
A kezd tanr lelkes. De a valsgban nagy kudarclmnyek rik: nem tud fegyelmet tartani, a gyerekek
cinikusak, rdektelenek (nincs cljuk, tnznek a tanron), bajok vannak a szlkkel. Az idsebbek nem
btortjk, nem mer krdezni tlk.12
A lelkeseds mg tart, de bekvetkezik egy stagnls.
Frusztrci s tehetetlensg: hiba tesz brmit, semmi nem trtnik.
Aptia: mr semmi nem rdekli.
Hogyan lehet kapcsoldni egy kzssghez? Hrom lehetsg (v. dmpts):
idegen a szervezetben (csak ott van)
pnzkereseti lehetsg
hivats (azonosul a cllal)
A kezd tanr dmot pt; ha kigett: akkor mr csak ott van.
Tnetek
Pszichs
-
rzelmi:
remnytelensg, semminek nincs rtelme
tehetetlensg
kesersg, ellensgessg (csak a rosszat ltja meg: minden rossz)
rtelmi (kognitv):
cskken a figyelemkoncentrci
sztesik az rja
nem lehet r szmtani
sokkal szigorbban tli meg a gyerekeket viselkedst, amit rgebben termszetesnek vett
kialakul benne egy bnbakkeress
elidegenedik nmagtl (derealizci)
elveszti a bels koherencijt
25
Magatartsi tnetek
-
Az egyn eszkzei:
valaki meghallgatja t (idegen vagy ismers)
otthon kiadja a feszltsgt
intellektulis tvolsgtarts (otthon ne azzal foglalkozzon, ami az iskolban trtnt)
kvlrl kell nzni a dolgokat (aki meghallgatja, az tud kls szempontot adni)
hobbi (pihens, kirnduls, zene)
sszerni az idtolvajokat
A kzssg eszkzei (intzmny):
nllsg (az igazgat hagyja a fiatalt, hogy legyen sajt tlete, legyen tere, amit csinlhat meg)
problmamegbeszl csoportok (Blint-csoport, Blint Mihly magyar pszichiterrl)
tovbbkpzs (kikerl a taposmalombl, a beszlgetsek alkalmval elmondhatja a sajt tapasztalatait
TARTALOMJEGYZK
AZ ELADSOK ANYAGA.......................................................................................................................................2
1. elads (2005. februr 15.).................................................................................................................................2
Bevezets................................................................................................................................................................................2
Hrom modell a segtsgnyjtshoz a magatartszavarok megkzeltsben........................................................................2
26
TARTALOMJEGYZK...........................................................................................................................................26
27