28.

Petrcs Zsuzsanna: Az iskolarettsgi vizsglat jelz szerepe a tanulsi zavar veszlyeztetettsg szempontjbl
Az iskolarettsgi vizsglat lehet az utols olyan szr, ahol mg a tanulmnyok megkezdse eltt lehetsg van a majdani tanulsi zavarok veszlynek feltrsra, s a segtsgads megkezdsvel a ksbbi iskolai tanulsi problmk, nehzsgek megelzsre vagy mrsklsre. Bemutatom az iskolarettsgi vizsglat menett, s a feladatok rtkelsi szempontjait. A tanulsi zavar veszlyeztetettsg szrse szempontjbl nagy jelentsge van nhny kiegszt vizsglatnak. Arra a f krdsre keresem a vlaszt, hogy az iskolarettsgi vizsglat mely feladatai alkalmasak a leginkbb elre jelezni a tanulsi zavar veszlyt. I. Az iskolarettsg kritriumai Az rs, olvass, szmols elsajttshoz szksges funkcik az vodskorban fejldnek a legintenzvebben. Ezek egyenslya, mkdsk integrcija (egszsgesen fejld gyermekeknl) nagyjbl 6 ves korra alakul ki, a bels rs s a csaldi-vodai nevels eredmnyeknt. Szomatikus, kognitv s szocilis komponensek megfelel fejlettsgi szintje szksges. Mely kpessgekre van szksge egy 6-7 ves kisgyermeknek? Pontos, differencilt vizulis szlelsre, ami magban foglalja az alak, forma, mret, szn pontos felfogst. Az sszetartoz rszek rtelmes egszknt val szlelsre (Gestalt-ltsra). Megadott formk, sznek megtartsra, kiemelsre egy kpi krnyezetbl. Adott trgyak trbeli helyzetnek helyes felismersre, megtlse. Vizulis informcik tri elrendezsre, sorba rendezsre. Az auditv informcik pontos szlelsre, megklnbztetsre. Ez magba foglalja adott hangok kiemelst, helyes egymsutnisgnak felismerst, hangcsoportok egysgbe foglalst. sszerendezett, koordinlt mozgsra, szem s kz clszer mozgatsra. Ltott-hallott informcik sszekapcsolsnak kpessgre, motoros visszaadsra (intermodlis integrcira).

A rvidtv vizulis s verblis memria - megfelel fejlettsgre. Szndkos, koncentrlt figyelemre, minimum kb. 10-15 perc idtartamot illeten. Megfelel nllsgra, bizonyos fok kudarctrsre, msokkal val egyttmkds kpessgre.

Kulcsr Mihlyn A tanuls rm is lehet c. knyvben a kvetkez dolgokban ltja a zkkenmentes iskolakezds, az rmteli rs-, olvasstanuls feltteleit, illetve ezek hinyban utal a tanulsi zavar lehetsgre: Testi fejlettsg: Hat ves korra egy tlagos gyermek kb. 120-130 cm magas s 20-22 kg sly. Megkezddik a fogvlts, mely az idegrendszer rettsgrl ad tjkoztatst, az iskolskor kezdett jelenti. p rzkszervek: Az rs, olvass tanulshoz nlklzhetetlen a jl mkd lts s halls. J ceruzafogs, knnyed eszkzkezels: A helytelen ceruzafogs nehezti az rstanulst, visszafogja a fejldst, a kudarclmny a lelki feltteleket rontja. A nehzkes ceruzakezels sok energit emszt fel, hamarabb elfrad az r gyermek. Az elemi mozgsok sszerendezettsge: E mozgsok (pl: kszs, mszs, szkdels) pontatlan, hibs kivitelezse az idegrendszer retlensgre utalnak, ami megnehezti az olvass, rs tanulst (lsd fentebb Delacato nzetei). J egyenslyrzk: Bizonytalansga idegrendszeri rendellenessgre utal, tanulsi nehzsget, figyelemkoncentrcis problmt, magatartsi zavart okoz. Pontos finommozgsok: A vllvnek, csuklnak, ujjaknak, mozgkonyaknak,

fggetleneknek kell lennik. A jl irnythat kz elfelttele az rstanulsnak. A beszdmozgs is finommozgs. Keresztcsatornk: Biztostja, hogy a gyermek egymstl fggetlenl tudja mozgatni a vgtagjait. A fejbiccent izmok s a mimikai izmok mozgsainak is fggetlennek kell lennie egymstl. Ha ez nem trtnt meg, neheztett az rstanuls: a gyermek nem csak a kezvel r, hanem a lba, a nyelve, az egsz teste kveti a kz mozgst. Az akaratlan, flsleges mozgsok sok energit emsztenek fel.

Testsma: A hinyos testsma nehezti a vilgban val tjkozdst, bizonytalan szemlyisget eredmnyezhet. A vilgot sajt magunkhoz kpest tudjuk bemrni. Ha ez a pont bizonytalan, minden bizonytalann vlhat. Kzdominancia: Fontos, hogy az iskolba kerl gyermek kialakult kzdominancival rendelkezzen. A nem megfelel kzzel trtn rstanuls nehezti az rs, olvass elsajttst, slyosabb esetben beszdzavarhoz vezethet. Lbdominancia: A dominancik akkor hibtlanok, ha azonos oldalra esnek. Az ellenttes oldali lbhasznlat gyakran egytt jr a szmolsi kszsg gyengesgvel. Szemdominancia: Akkor j, ha a dominns kz oldalra esik. Az ellenoldali szem hasznlata tllthatja a kezet. Az ilyen gyermekek gyakrabban olvasnak visszafel, cserlnek fel betket, sztagokat. Lassbb lehet nluk a szvegrts s a felidzs. Fldominancia: Akkor j, ha a dominns kz oldalra esik. Az ellenoldali fl hasznlata maga utn vonhatja a lassbb, pontatlanabb beszdhallst, a zenei halls, a ritmusrzk gyengesgt, esetleg dadogst is okozhat. A szemmozgs koordinltsga: Ha a kt szem koordinlatlanul mozog, vagy nehezen fixl, kvetkezmnye lttr kiess, olvass-, rsnehzsg lehet. J trrzkels: Nem azonos a trirnyok felismersvel. A bizonytalan trrzkels esetn a gyermek nyugtalan lehet, indokolatlan flelmekkel, ami agressziban nyilvnulhat meg. A hipermotilits s figyelemkoncentrci mgtt is gyakran ez a problma hzdik meg. Trirnyok felismerse trben s skban: Fontos felttele az rs-, olvasstanulsnak. A bizonytalansg bet-, sztagcsert, visszafel olvasst, tkrrst eredmnyezhet. Reprodukl kpessg trben s skban: Az olvass, rs elfelttele, hogy a gyermek le tudja utnozni, msolni a ltott mozdulatot, trbeli konstrukcit, vagy skban alkotott mintt. Soralkots, sorritmus folytatsa: Az rs trben meghatrozott rend, szably szerint alkotott sor. Az olvass egy betsor dekdolsa. A trben val soralkotsi kpessg nlkl lehetetlen az rs, olvass megtanulsa.

Szem kz koordinci: A gyermek akkor tud a vonalkzben, megfelel szinten rni, ha a szemvel gy tudja kvetni a keze mozgst, hogy kzben nem a kezre, hanem a lert szvegre nz. A perifris ltst hasznlja. Az irnykvets kpessge: Az rshoz szksges. Biztos alak-httr megklnbztets: Fontos, hogy a gyermek meg tudja klnbztetni az alakot a httrtl. Ki tudja vlasztani a szmra fontos informcit. Alak-, forma-, szn s nagysg llandsg (konstancik felismerse): Betfelismershez, olvasshoz szksges kpessg. Fejletlensge esetn a gyermek nem tudja megfeleltetni a kiss nagybetket, nem tud nyomtatott szvegrl rottra msolni, s bet felismersi nehzsgei is lehetnek. Gestalt lts: Az olvasstanulshoz szksges kpessg. E kpessg fejlettsgn mlik, hogy tudja-e a gyermek a rszeket egszknt rtkelni, a betsort szknt rtelmezni. Az sszeolvass kpessge vizulis szinten. Azonossg, klnbzsg felismerse: Ez teszi lehetv, hogy klnbz

szvegkrnyezetben is felismerje a betket. Auditv megklnbztets: Helyesrshoz, rshoz szksges kpessg. Analizl szintetizl kpessg: Elfelttele az sszeolvass s az rs megtanulsnak. A gyermek hangokra bontja, ill. hangokbl ssze tudja rakni a szavakat. tfordtsi kpessg: Az egyik rzkelsi skon szerzett ismeretet egy msik rzkelsi skon reprodukljuk. Pldul a ltott, hallott ismereteket kpi formban egy jelsorral, az rssal jelentjk meg. Fejletlensge tollbamonds utn val rs nehzsget, szban val felels nehzsget, rajzols-rskptelensget okozhat. ltalnos tjkozottsg: Egy hat ves gyermeknek el kell tudnia helyezni magt az idben s a trsadalmi krnyezetben. Az ltalnos tjkozatlansg bizonytalansgot, nyugtalansgot vonhat maga utn. Az j ismeretet nem tudja elhelyezni hinyos fogalmi rendszerbe, nehz lesz a bevss s a felidzs.

Beszdkszsg: A megfelelen fejlett beszd alapozza meg az rott beszd megtanulst. A fejletlen beszdkszsg, a slyosabb beszdhiba, a hinyos fogalmi rendszer nehezti az rs, olvass tanulst, az rt olvass kialakulst. Gondolkods: Az elemi gondolkods (sszefggsek felismerse, kvetkeztetsek levonsa, tletalkots) elfelttele az olvass-, rstanulsnak. Problmamegold gondolkods: A tlzottan vd, v krnyezetbl kikerl gyermek hinyossga szokott lenni. Fejletlensge megnehezti a beilleszkedst, az rs, olvass tanulst. Emlkezet: A tanulshoz, az ismeretek hasznostshoz, a bevsshez, a feladattartshoz emlkezetre van szksg. Hinya nehezti a tananyag elsajttst, felidzst, felhasznlst, rendszerezst, alkot felhasznlst. Figyelem: A jl rgzthet, tarts figyelem elengedhetetlenl fontos az iskolba lpshez. Emberrajz: 10-12 ves korig sszefggst mutat az intelligencia fejldsvel. Szocializci: Nlkle lehetetlen a beilleszkeds az iskolba. Trsakhoz val kapcsolds. Feladattudat: Fejldse 6 ves kor krl felgyorsul. Az iskolai munkban fontos. J kudarctr kpessg: Tudjon szembe nzni azzal, ha valami nem sikerl. Merjen s akarjon jra s jra hozzfogni egy feladathoz. Fontos, hogy megtanulja: hibzni szabad, hiszen az a tanuls tja. Felnttekhez val viszony: Bizalommal forduljon hozzjuk, ha segtsgre van szksge. A kognitv funkcik megfelel fejlettsge mellett az iskola megkveteli a gyermektl, hogy tudatosan alaktsa cselekvseit, s ebben pillanatnyi benyomsai, rzelmei ne befolysoljk. A szndkos cselekvs dominnss vlsnak ugrpontja a 7 ves kor. A tudatos akarat kialakulsa s mkdse biztostja az iskols ktelessg- s feladattudatt, fokozza kudarctr kpessgt. Trekednie kell arra, hogy elkezdett tevkenysgeit befejezze, mg akkor is.

Az iskolarettsgi vizsglat magyarorszgi trtnete Magyarorszgon az 1960-as vekben az iskolaorvosok s az iskolkkal kapcsolatban ll gyermekvdelmi szakemberek rszrl egyszerre merlt fel a beiskolzsi vizsglatok ignye. A testi rettsg szksgessgt az iskolakezdshez viszonylag korn felismertk: 1964-ben a tankteles kor gyermekek mr ktelez orvosi vizsglatban rszesltek. A szomatikus rettsg fontossga mellett egyre tbb szakember vetette fel a pszichikus s a szocilis rettsg elrsnek szksgessgt. 1968-ban alakultak meg Budapesten a kerleti nevelsi tancsadk. Egy 1968-as rendelkezs rtelmben a krzeti gyermekorvosok a frissen megalakult nevelsi tancsadkhoz fordulhattak, ha az iskolarettsg eldntshez kiegszt pszicholgiai vizsglatot tartottak szksgesnek. 1970-ben a Fvrosi Tancs oktatsi s egszsggyi osztlya kzs utastsban rendelkezett az orvosi s pszicholgiai vizsglatrl a tankteles kor gyermekeknl. Az 1970-es fvrosi ksrlet sorn az vodkban az orvosi vizsglatokat a gyermekorvos irnytotta, aki emellett a pszichs s szocilis rettsg megllaptshoz az vnk ltal vgzett folyamatos megfigyels tapasztalatait hasznlta fel. Amennyiben a gyermekorvos krdsesnek tlte meg a gyermek iskolarettsgt, a nevelsi tancsad szakvlemnyt krhette. (Hornyi-Hoffmann 1999.) A nevelsi tancsadknak a szrvizsglatokban val rszvteli ktelezettsgk miatt egyszer, gyors, csoportosan vgezhet, a gyermek teherbrst is figyelembe vev s megbzhat eljrst kellett kidolgozniuk. 1971-ben Hoffmann Tiborn ltal sszelltott csoportos vizsglatsor a Strebel, Hetzer-Tent, Schenk-Danzinger, Szab Pl, Bint gnes fle iskolarettsgi vizsglatok felhasznlsval kszlt, figyelembe vve a Bint-Simon s a Weschler intelligenciatesztek letkori standardjait. Hoffmann Tiborn a vizsglat cljai kztt a kvetkezket nevezte meg: a feladattudat mrse, az rtelmi kpessgek (emlkezet, megfigyelkpessg, mennyisgegyeztets, elemi gondolkodsi mveletekre val kpessg) mrse, a mozgs- s beszdzavarok kiszrse s a szemlyisge megismerse. Utbbit mdszere a csoportos jtk megfigyelse s a szlk szbeli s rsbeli (krdves) kikrdezse volt. A vizsglatot tancsads s szksg esetn terpia kvette. (Hornyi-Hoffmann 1999.) Az iskolarettsgi vizsglatok elterjedsvel elindult Budapesten az els korrekcis osztlyok szervezse. Az 1970-71-es tanvben mr 16 ilyen osztly mkdtt, 212 tanulval. (Hornyi-Hoffmann 1999.)

Az vodk szmra a Fvrosi Pedaggiai Intzet iskolarettsgi szakbizottsga egy megfigyelsi lapot lltott ssze: Szempontok a tankteles korba lp gyermekek megfigyelshez s jellemzshez cmmel. Az vodba nem jrt tanktelesek szrvizsglatt 1972-73-tl tantkra bztk, ezt kln felkszts s egy tmutat kiadsa elzte meg. (Hornyi-Hoffmann 1999) Az voda, illetve az iskola krhette a Nevelsi Tancsad Kiegszt Iskolarettsgi Vizsglatt, ha a gyermek iskolarettsge nem volt eldnthet a fentiek alapjn. A tancsad feladata a kiegszt pedaggiai-pszicholgiai vizsglat elvgzse s ennek alapjn differencilt beiskolzsi javaslat elksztse volt.

A nevelsi tancsadkban jelenleg is hasznlt s rvnyes vizsglati eljrshoz kapcsold instrukcis fzetet s az tmutatt Avarn Csszr Ildik s Vereczkey Gyrgyn lltottk ssze 1972-ben Budapesten. A vizsglati eljrssor tartalmaz elemeket a mr korbban Hoffmann Tiborn ltal sszelltott vizsglatokbl, kiegsztve egyb prbkkal, pldul a KIM prbval. 2. Az iskolarettsgi vizsglat rszei

Az vodai vlemnyek ttanulmnyozsa Anamnzisfelvtel, explorci Csoportos vizsglat Sznet Egyni vizsglat Megbeszls a szlvel

Az vodai vlemnyek ttanulmnyozsa A vizsglatvezet az el kerl, szmra ismeretlen gyermek megismersben valamennyire tmaszkodik a gyermeket jl ismerk (szlk, vnk, fejleszt pedaggus) vlemnyre, illetve ezek a vlemnyek befolysoljk a dntseit. Az vnk tbb ven keresztl foglalkoznak a kldtt gyermekekkel. Ltjk csoportbeli viselkedsket, meg tudjk figyelni ket a legklnbzbb tevkenysgeik vgzse kzben. Nagyon fontos a tbb szem tbbet lt elv alkalmazsa. A gyermek rdekben az voda s a nevelsi

tancsad kztti szoros egyttmkdsre, tapasztalatcserre s klcsns bizalomra van szksg. Anamnzisfelvtel s explorci A vizsglat jelentsgteljes rsze. Diagnosztikus rtkek a terhessg lefolysra, a szls krlmnyeire, a szoptatsra, a kisgyermekkori mozgs- s beszdfejldsre, a betegsgekre, az rzkszervi vagy egyb fogyatkossgokra, az anytl val tarts tvolltre s a szocilis krnyezetre vonatkoz adatok. Rendellenessg kialakulst valsznstheti, ha a terhessg sorn komplikcik lptek fel (vrzs, veszlyeztetett terhessg). Prenatlis rtalmak befolysolhattk a magzat mhen belli fejldst, ha az anya anyagcsere- hormon, vagy magasvrnyoms-s dma (terhessgi toxikzis) betegsgben szenvedett, vrszegny volt, slyos testi vagy lelki stresszhats alatt llt, krnyezetszennyez anyagokkal kerlt kapcsolatba (vegyszerek, mrgek, nehz fmek, lgszennyezk), a magzatot krosthat gygyszert szedett, intenzven dohnyzott, alkoholizlt, tlzott mrtkben fogyasztott koffeint. A perinatlis vagyis a szls kzben hat krost faktorok kzl leggyakoribbak az anoxia s a hipoxia (kldkzsinr csom, megtekereds, sszenyomats miatt), vrzs, fertzsek, szlsi srls, trauma (farfekvs, rohamos szls, elhzd szls, vaacum expresszi). Posztnatlis jszlttkori rtalmak lehetnek a koraszlttsg miatti lgzsi problmk, slyosabb fok srgasg (vrcsoport sszefrhetetlensgnl), vrcukorszint-cskkens. Ksbbi, kisgyermekkori srlsek, slyos, magas lzzal jr betegsgek szintn okozhatnak kisebb idegrendszeri eltrseket, amelyek az egybknt egszsges gyermek ksbbi iskolai megfelelst akadlyozhatjk. A csaldban elfordul tanulsi zavarok vagy a gyermeknl a kialakulatlan kzdominancia szintn jelzs rtkek lehetnek.

Csoportos vizsglat Idtartama kb.30-35 perc. Legfontosabb clja annak eldntse, hogy szocilisan mennyire rett a gyermek. A tbbi gyerekkel egytt foly feladatvgzsben figyelhet meg nllsga, az instrukcikra trtn odafigyelsnek kpessge. Ilyenkor tapasztalhat, mennyire terelik el kls ingerek, mennyire motivlt a feladatvgzsre, megrti e a kzvetett a csoportnak adott- feladatokat. A tlzott mrtk szorongs, a szlrl val levls kptelensge, a bohckods, a figyelem knny elterelhetsge mind jelzsrtkek.

A csoportok idelis ltszma 4-6 f. A gyermekek a szlkkel a vrhelyisgben gylekeznek. Megismerkednek a vizsglatvezetvel, megtrtnik a klcsns bemutatkozs. A gyermekeket egyszerre hvja be a vizsglatvezet a csoportos munkhoz berendezett helyisgbe. Tudniuk kell, hogy most az iskolsszerepet fogjk kiprblni. A kzs munka nagyon fontos rsze a vizsglatnak, tekintettel arra, hogy ez az a helyzet, ami a leginkbb megkzelti az iskolai krlmnyeket.

A szocilis rettsg megfigyelsnek szempontjai Kapcsolatfelvtel, rapportkszsg: a gyermek s a felntt kztti kontaktus jellegre vonatkozik. (Hogy lp be a szobba, hogy fogadja a feladatot?) Trsakhoz val viszony: viselkedsi s rzelmi megnyilvnulsok a trsak irnyban (asztalszituci). Vrakozs (ksleltetett utasts megtartsa): szably elfogads.

Munkarettsg A szocilis magatartssal szoros sszefggst mutat pszichs funkci. Hetzer-Tent a munkarettsg foka szerint klnt el iskolarett s iskolaretlen magatartst. A magatarts megfigyelse vgigvonul az egsz vizsglat folyamn. Iskolarett magatarts: A gyermek spontn a vizsgl fel fordul, figyelmesen vrja a feladatot. Amint megkapta a feladatot, azonnal nekilt. Szksg esetn trgyilagos krdseket tesz fel a feladatra vonatkozan. nllan oldja meg a feladatot. Munkatempja gyors, egyenletes, kitr nincs. Mindent elkvet, hogy a kapott feladatot megoldja, nehzsgek esetn is. Gyorsan tll egyik feladatrl a msikra. Fradkonysg nem mutatkozik. Ellenrzi sajt munkjt. Spontn javt. Elfogadja a kritikt.

Iskolaretlen magatarts: Tbbszr is fel kell szltani, hogy figyeljen. Meg sem vrja a feladat ismertetst, azonnal neki kezd, vagy ellenkezleg, csak hosszas bztats utn. Gyakran, de feleslegesen krdezskdik. (Tmaszigny? Nagyotthalls?) Sokat kell magyarzni, segteni. Munkatempja lass, mssal foglalkozik, babrl, firkl, kapkod. Gyakori figyelmeztets, bztats ellenre sem fejezi be a feladatot. Nehezen ll t j feladatokra. Fradkonysgi jelek mutatkoznak. nkritikja nincs, nem ellenrzi munkjt, a vizsgl szrevteleit nem veszi figyelembe.

A testi fejlettsg megfigyelse Szintn vgigvonul az egsz vizsglat folyamn, gy rsze a csoportos vizsglatnak is. A testi fejlettsg megfigyelsnek szempontjai: Az alakvltozs megtrtnt e? (Fl-prba: a gyermek egyik karjval a feje fltt tnylva elri e az ellenkez oldali flt?; 17-18 kg fltti testsly, 110 cm-t meghalad magassg. Fogvlts elkezddtt e?) Kezessg: A lateralizci kialakult, vagy bizonytalan (ktkezessg), esetleg keresztezett dominancia? Tri tjkozd kpessg: Stabil testsma, jobb-bal megklnbztetse sajt testen, sajt testhez viszonytva trben, tri irnyok szlelse s ehhez val alkalmazkods. A finommozgsok s a nagymozgsok pontossga, koordincija, a vizuomotoros koordinci szintje rzkszervek mkdse: p halls, lts? ltalnos egszsgi llapot: fizikai terhelhetsg, fradkonysg, vegetatv tnetek?

A csoportos vizsglat feladatai Ember, fa, virg rajz Az brzol kifejez kszsg egyik prbja. A finommozgsok sznvonalrl, az ismeretek rajzbeli alkalmazsi kpessgrl, a vizuomotoros koordinci mkdsrl ad kpet. rtelmi, rzelmi s motoros kpessgekre lehet kvetkeztetni ltala. rzkeny mutatja a minimlis idegrendszeri srlsnek, az retlensgnek, a lateralizcis zavarnak. rtkelsi szempontok: eszkzhasznlat (papr, ceruza), nllsg, vonalvezets, kezessg, trorientci, tmk rajzolsi sorrendje, brk rszletgazdagsga. Szeglydsz (Strebel-Rti III) A munkarettsg, monotniatrs, vizuomotoros koordinci prbja. rtkelsi szempontok: ismeretek (geometriai formk neve), feladatmegrts, feladattudat, feladattarts, figyelem, mintakvets (visszatr hiba, tkrzsszer sorrendi hiba), fradkonysg, kezessgi s lateralizcis problmk (egymsba rajzolt, tmrtett mintk), kr rajzolsnak irnya, alkalmazkods (paprforgatssal vagy anlkl dolgozik e) munkatemp, vrakozsi tolerancia, formai kivitelezs, elhelyezs, mrethsg, nllsg, mennyisgi kivitelezs.

Mennyisgek szimultn felfogsa (Strebel- Rti: VIII) A mennyisgfogalom egyik prbja. rtkelsi szempontok: eszkzhasznlat (temp, gyessg, munkarettsg), nllsg, mennyisgek egyeztetse, mennyisgek szlelse, kpszersgtl elszakadva kiraksuk, eltapsolsuk (rtelmi fejlettsg, mennyisg emlkezet). Mennyisgek akusztikus felfogsa A mennyisgfogalom egy msik prbja. rtkelsi szempontok: akusztikus figyelem, mennyisg egyeztets halls utn (mennyisg fogalom, hallsi figyelem, mennyisg emlkezet). KIM-tbla (Carrard prba -mdostott vltozat)

A vizulis megfigyelkpessg s emlkezet egyik prbja. rtkelsi szempontok: eszkzhasznlat clszersge, a vrakozsi feszltsg trse (szocilis rettsg), trszemllet terjedelme s esetleges oldalpreferencia, vizulis megfigyel- s emlkez kpessg. Sematikus brzols (Hetzer-Tent VI.) Az brzol kifejez kszsg prbja. A vizuomotoros koordinci mkdsnek vizsglatn keresztl rzkeny mutatja a minimlis idegrendszeri srlsnek, az retlensgnek, a lateralizcis zavarnak. rtkelsi szempontok: az bramsols haladsi irnya, vizulis megfigyelkpessg (hibajavts, nellenrzs), vizulis percepci s reprodukci, formaminsg, tartalmi pontossg, munkatervezs (arnyos trfeloszts, clirnyos vonalvezets, pontossg), szocilisan rett magatarts. Ksleltetett emlkezet - trtnet reprodukls (Strebel-Rti VI. mdostott vltozat) A verblis megfigyelkpessg s emlkezet prbja. A trtnet meghallgatsa a csoportos vizsglaton, reproduklsa ksleltetve, a sznet utn, az egyni vizsglat sorn trtnik. Sznet A sznetben szabad jtk sorn megfigyelhet a gyermek viselkedse. Ennek szempontjai: a gyermek trsas jtkhelyzetbe val beilleszkedse, trsakhoz val viszonya, trsas viselkedse, felntthz val viszonya, trgyakhoz val viszonya (jtktrgyak hasznlatnak mdja), konfliktus-megoldsi mdja, tevkenysg vlts. Egyni vizsglat Az egyni vizsglat feladatai ltalnos tjkozottsg (Dr. Szab Pl krdsei, mdostott vltozat) rtkelsi szempontok: Rapportkszsg (verblis kontaktusfelvtel, szocilis rettsg), ismeretek, relcik ismerete. Trtnet visszahallgats (Csoportos vizsglat 7.: Ksleltetett emlkezet) A verblis megfigyelkpessg s emlkezet prbjn bell a ksleltetett emlkezet prbja. A trtnet meghallgatsa a csoportos vizsglaton trtnt, a reproduklsa az egyni vizsglat sorn.

rtkelsi szempontok: A felidzsre val belltds (hrts, erlkds, konfabulci), feladatrettsg. Beszdksztets. A felidzs mdja (Mozaikszer vagy logikai sorrendben?), figyelem, gondolkods, megrz emlkezet, fantzia, akusztikus felfog kpessg (halls), rzelmi megnyilvnulsok, rdeklds, mimika, a beszd formai sajtossgai (beszdhiba). Mveletek a 6-os szmkrben A mennyisgfogalom prbja. rtkelsi szempontok: Sznlts, kezessg, mennyisgfogalom (Adekvt eszkzhasznlat, mveletek fejben val elvgzse vagy csak plcikk leszmolsa, prba-szerencse viselkeds) Mennyisgi relcik A mennyisgfogalom prbja. rtkelsi szempontok: A tbb-kevesebb fogalmt ismeri s alkalmazza e? Formaemlkezet s reprodukci A vizulis megfigyelkpessg s emlkezet prbja. rtkelsi szempontok: A rsz s az egsz vltoz viszonynak szlelse, formapercepci, trorientci, irnytveszts, analitikus-szinkretikus gondolkods fejlettsge, szinkretizmus, tri fogalmak rtse s alkalmazsa, vizulis emlkezet, konstrul gyessg (mozgs sszerendezettsg). Kpolvass (Binet szembektsdi kp) A beszdkszsg prbja. rtkelsi szempontok: rtelmi fejlettsg, beszdfejlettsg, a mondatalkots sznvonala, oksgi sszefggsek felismerse, projekci, rzelmi reakcik, kiegyenslyozottsg.

Problmamegolds gyakorlati lethelyzetben (HAWIK 2.) Gondolkodsi prba. rtkelsi szempontok: Gyakorlati lethelyzetekben val tjkozottsg, gyessg, nll problmamegolds (szocilis rettsg). Analgis gondolkods (Binet 6.b. bvtett vltozat)

Gondolkodsi prba. rtkelsi szempontok: ltalnos ismeretek, a dolgok kztti analgis sszefggsek felismerse s alkalmazsa. Lnyeglts (rtelmi fejlettsg). Kauzlis gondolkods kprendezssel (Strebel-Rti IX. md. vlt.) Gondolkodsi prba. rtkelsi szempontok: Figyelemterjedelem. Oksgi sszefggsek felismerse,

megfogalmazsa, alkalmazsa. rtelmi fejlettsg. rzelmi megnyilvnulsok. Analitikus-szintetikus gondolkods, mozaik kirakssal (HAWIK 9. md vlt.) Gondolkodsi prba. rtkelsi szempontok: Eszkzhasznlat (motoros gyessg, rtelmi kpessg),

feladatrettsg (nllsg), kivitelezs, munkatemp. Mondatismtls (Binet, VII.e.) A verblis megfigyelkpessg s emlkezet prbjn bell a kzvetlen

mondatemlkezet prbja. rtkelsi szempontok: Figyelemterjedelem, akusztikus felfogkpessg, beszdmegrts s reprodukci.

Megbeszls a szlvel A vizsglaton megszlet vlemny nem csak annak megllaptsrl szl, alkalmas-e a gyermek arra, hogy iskolba menjen, vagy sem. A vizsglatvezet elmondja a vizsglaton a gyermek viselkedsrl, kpessgeirl, kszsgeirl szerzett tapasztalatokat, sszefoglalja az egyes feladatokban nyjtott teljestmnyt. Fejleszt foglalkozsokat, pszichoterpit javasolhat. Indtvnyozhatja a gyermek tovbbi logopdiai, gyermekpszichitriai vagy neurolgiai kivizsglst. Tancsot adhat a gyermek napirendjre vonatkozan, megbeszlheti, hogyan lenne clszer a szlnek a tovbbiakban foglalkoznia gyermekvel. Felhvhatja a szl figyelmt a vrhat iskolai nehzsgekre, s ezek trelmes kezelsre. A beiskolzsi javaslatttel legtbbszr ltalnos iskola 1. osztlya vagy tovbbi vodai nevels.

A nagyon slyos elmaradst mutat gyermekek esetben felmerlhet az rtelmi fogyatkossg gyanja. Ilyenkor a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti s Rehabilitcis Bizottsgot krik fel tovbbi vizsglatra. Amikor a gyermeknl olyan rszkpessg-gyengesgeket, figyelemproblmt, diszharmonikus szemlyisgfejldsre utal jegyeket fedeznek fel, melyek nem rtelmi elmarads kvetkezmnyei, korbban kisltszm - felzrkztat osztlyban trtn iskolakezdst javasoltak, mra ezek az osztlyok megszntek, gy az iskolakezdssel egy idben az iskolai fejlesztpedaggiai foglalkozsokon val rszvtelre tesznek javaslatot, megadva a fejlesztend terleteket. A slyosan beszdhibs s/vagy diszlexia veszlyeztetett gyermekek logopdiai osztlyban trtn iskolakezdse rdekben tovbbi logopdiai vizsglatot kezdemnyezhetnek. 3. Egyb vizsgl eljrsok Az iskolarettsgi vizsglaton egy igen jelents dnts szletik, s sokszor gy tnik, hogy a jelenleg ehhez rendelkezsre ll teszt, id s krlmnyek nem nyjtanak kell alapot a megbzhat vlemnyalkotshoz. A diszlexira, diszkalkulira utal jeleket az iskolarettsgi vizsglat felsznre tud hozni, mely esetekben hasznos lehet a tovbbi vizsglds. A multikauzlis szemllet vizsglati eljrsok sszetettek, tbb kpessget mrnek. Az MSSST (Meeting School Street Screening Test) jelzi az szlels, a motrium s a nyelvi kszsgek szintjn a vrhat tanulsi zavart, hasznlatval eldnthet, szksges- e tovbbi, pontosabb, rszletesebb diagnzist ad vizsglat. Az Inizan teszt szmos altesztet tartalmaz, a vizsglat hrom f terlete: a tri orientci, a beszd s az idi orientci. Tbb funkcit vizsgl, a tanulsi zavarok csoportos szrsre alkalmas feladatsort dolgozott ki Porkolbn Balogh Katalin.

A mozgskoordincis zavarok kiszrsnek lehetsgei A mozgs megfigyelse: A mozgskoordincis problmval kzd gyermek bonyolultabb mozgsformcikat nem kpes pontosan utnozni, vgrehajtani. Gyakorta megbotlik, elesik. A koncentrcis kpessg gyengesge a mozgs tern jl megfigyelhet a lpcsn jrsnl, az egyenes vonal melletti haladsnl, kisebb akadly tlpsnl,

tugrsnl, a gyermek grcss testtartsban, a clirnyos mozgst ksr sok, felesleges kapkodsban. Fel kell figyelni a gombolsi, cipfz-megktsi nehzsgekre, a vgsi, gyurmzsi, gyngyfzsi, hajtogatsi gyetlensgre, a grcss ceruzafogsra s fknt a rajzok milyensgre. Az tszoktatott balkezessg a diszgrfira erteljes riziktnyez. Szerencsre ez ma mr egyre kevesebb esetben fordul el. A kzdominancia-hiny agyi retlensg kvetkeztben annl gyakoribb. A gyermek a rajzai bal oldalt bal kzzel, a jobbot jobb kzzel rajzolja. Ez alapgondot jelent a betformls megtanulsnl. A Harris-fle laterlis dominancia teszt a kz, szem s lb dominancijt vizsglja. (Logopdiai Vizsglatok Knyve) N. Galifret-Granjon prbja szintn a dominancia vizsglatra irnyul. (Herpai, 1999) A Bender A teszt a vizuomotoros koordincit mri. A nagyon gyenge teljestmny organikus srlst jelezhet. Ez esetben a gyermek tovbbi neurolgiai vizsglatot ignyel. Az Oseretzky-fle mozgsvizsglat eredetileg orosz gyermekek vizsglatra kszlt, hazai vltozatt is kidolgoztk. A mozgskoordinci hat terlett vizsglja: statikus koordinci, dinamikus koordinci, fels s als vgtag, celebrits (gyorsasg), szinkrnia (egyidej mozgsok), szinkinzia (egyttmozgsok). rtkelse az intelligenciavizsglatok rtkelshez hasonl: mozgskort (MK), mozgseltrst (elmaradst) (ME) s mozgskvcienst (MQ) llapt meg. (Rthy, 1996) Lakatos Katalin llapot s mozgsvizsgl tesztje a nagymozgsok vizsglatra s az idegrendszer rettsgre irnyul, a szenzomotoros, a pszichomotoros s a motoros kpessgeket mri. Jelzi a primitv reflexprofil fennmaradst, a kreg alatti szablyozs problmit, a mozgstervezs, a figyelem, a mintamsols, a szerialitsi kszsg, a testvzlat, a lateralits, a taktilis rzkels s ritmus - visszaads hinyossgait. (Lakatos Katalin 2000.) A finommozgsok legrzkenyebb mutati a beszdmozgsok.

A testkp testsma - testvzlat s a tri orintci problmjnak kiszrsi lehetsgei A helyes testkp s testsma adja a vals krnyezeti s idi tjkozds alapjt, a szerialits kpessgnek kialakulst, a skbeli irnyok helyes szlelst s tartst. A bizonytalan testsmt jelzi, hogy a gyerek nem tjkozdik megfelelen a sajt testn, a testrszeit nem tudja megnevezni. Emberrajzn az arnyok nem

megfelelek, testrszeket lehagy a rajzrl, vagy a vgtagok nem megfelel helyen kapcsoldnak a trzshz. Az emberbrzolst Goodenough szempontsora alapjn rtkelhetjk. A tri tjkozdsban a sajt test a kiindulpont, a gyermek sajt trbeli helyzetnek tudatostsa teszi lehetv a fentlent, jobbbal irnyok megklnbztetst. Ezen kpessg zavara esetn, nemcsak az olvassban s rsban lphetnek fel problmk a ksbbiekben, hanem a szmolsi mveletek vgrehajtsban is. sszetett problma az rzkelsi perszeverci: az rzkels tlltdsi zavara. Megnyilvnulhat a mentlis elforgats kpessgnek nehzsgeiben, sk s tr egymsba thelyezdsnek problmjban. Ez is okoz tjkozdsi problmkat. Jelzsrtkek a fejjel lefel forgatott rajzok. Az irnytveszts megnyilvnulsa az is, amikor a soralkots jobbrl balra trtnik, a gyermek brkat fordtott sorrendben msol, vagy mr ismert jeleket, betket, szavakat, szmokat tkrrssal r. A tri orientci s a skbeli tjkozds vizsglatra alkalmas tesztek az Edtfelt, valamint az MSSST s az Inizan bizonyos rszei.

A vizulis percepci zavarainak kiszrsi lehetsgei A vizulis percepci az alak, a forma, a nagysg, a szn differencilsnak s felismersnek kpessge, az olvass, rs szempontjbl nlklzhetetlen. szlelsi zavar akkor ll fenn, ha az rzkleti kp hibsan tkrzi a valsg trgyi egysgeit s folyamatait. A vizulis szlels vizsglatra alkalmas tesztek: a Frostig teszt, a Marosits-fle gyorsteszt, az MSSST s az Inizan bizonyos rszei.

Az auditv szlels s a nyelvi fejlettsg zavarainak kiszrsi lehetsgei A beszdszlels s a beszdrts zavarai, a gyr szkincs s gyenge verblis memria miatt tanulsi zavar veszlyt jelez, hiszen az iskolai oktats jelents mrtkben pt a nyelvi kpessgekre. Velluntino s munkatrsainak kutatsai szerint a diszlexia sokkal inkbb a nyelvi informcik raktrozsnak s visszakeressnek a zavaraibl, semmint a ltrendszer hibibl ered. Jelzs rtk a megksett beszdfejlds, az aktv szkincs gyengesgbl add mutogats, magyarz tevkenysg. Gyakori a sztorzts, a hangttevs - a hangok egymsutnisgnak, sorrendisgnek helytelen rzkelse s visszaadsa -, a sztagok

felcserlse, az elhzd pszesg, a zngs s zngtlen hangzcserk, az elmosdott artikulci, a motyogs vagy hadars. Fontos jelzsek tovbb a hangszn, a hanger, a hangsly, a beszdtemp, a monotnia problmi, a rossz temrzk s dallamvisszaadsi problmk, a gyenge ritmusrzk, s az amuzikalits. A hallsi rzkels zavarai esetn a hallsi ingerek rossz elemzsrl, a beszdhangok megklnbztetsnek nehzsgeirl van sz. A gyermek nem rzkeli a nyelv alapvet ritmust, zeneisgt, s ez a sztagolsnl, elvlasztsnl jelentkezhet problmaknt majd a ksbbiekben. Az auditv szlels s a nyelvi fejlettsg zavarait vizsgl tesztek: GMP, MSSST, Inizan, Sindelar bizonyos rszei, Meixner-fle szkincs prba. Slyosabb esetekben szksg lehet tovbbi vizsglatra a Beszdvizsgl Orszgos Szakrti s Rehabilitcis Bizottsgnl.

rtelmi kpessgek, gondolkodsi funkcik egyenetlen fejlettsgnek feltrsa A Wechsler-fle intelligenciateszt gyerekvltozatai (HAWIK, MAWGYI-R, WISC IV) nagy szerepet jtszanak a tanulsi zavarok azonostsban. Jelents klnbsget talltak az altesztek szrsban tanulsi zavarral kzd gyerekeknl (Miller, 1982). Gyakran mutattak ki performcis tlslyt, s az ltalnos ismeretek, Szmismtls, Szmols s Rejtjelezs altesztekben mutatkoz gyenge teljestmnyt (BartonStarnes, 1988). A SnijdersOmen-fle intelligenciateszt a rszkpessgek kiessnek mrsre igen jl alkalmazhat, mivel kln sklkon kezeli az egyes kpessgeket. Budapesti Binet teszt gondolkodst vizsgl rszprbi is hasznlatosak.

Az aktivits s a figyelem terletn mutatott zavarok feltrsa Amerikai kutatk hiperaktv s nem hiperaktv gyermekek mozgsait

sszehasonltva azt talltk, hogy nem a mozgsok szmban, hanem sszerendezettsgben s minsgi fokban mutatkozik klnbsg. A hiperaktivits a legtbbszr figyelemzavarral, nagyfok rzkenysggel s impulzivitssal jr egytt. Hiperaktivitst figyelemzavarral vagy a nlkl, illetve figyelemzavart hiperaktivits nlkl gyermekpszichiter diagnosztizlhat, a BNO 10-ben lert kritriumok szerint.

Megllaptsaim A ksbb tanulsi zavarral kzd gyermekek nagy tbbsgnl vannak elre jelz tnetek a mozgs-s beszdfejldst illeten az anamnzisben. A beszdfejlds ksse ltalban jellegzetes tnete a ksbbi diszlexinak s a diszkalkulinak. Az iskolarettsgi vizsglat feladatai kzl nagy valsznsggel elre jelz szerepnek gondolom diszlexia veszlyeztetettsg kiszrsre a szeglydsz (szerialits, sorrendisg!), a sematikus bramsols (vizulis percepci, rsz-egsz viszonyok rzkelse!), az analitikus-szintetikus gondolkods (trbeli helyzet, rsz-egsz viszonyok megltsa s reproduklsa!), s a megfigyelkpessg s emlkezet (KIM, formaemlkezet, mondat-, szm- s ksleltetet emlkezet) feladatokat egyttesen. Diszkalkulia-veszlyeztetettsg szempontjbl a mennyisgfogalmat vizsgl, a gondolkodst (klnsen az analgis, a kauzlis s az analitikus-szintetikus gondolkodst) vizsgl s a megfigyelkpessget-emlkezetet (klnsen a rvid tv mondat-s szmemlkezetet) vizsgl feladatokat gondolom nagy valsznsggel jelznek. Diszgrfia- veszlyeztetettsg szempontjbl elssorban az brzol kifejez kszsget (emberrajz, sematikus bramsols, szeglydsz) vizsgl feladatokat gondolom jelz rtknek. Amennyiben az egyenletes fejldsmenetet brmilyen tnyez kibillenti optimlis egyenslybl, a kpessgstruktra egyenetlenebb, esetleg szrtt vlik, ami alapjt adhatja az iskolaretlensg, slyosabb esetben a tanulsi zavarra veszlyeztetettsg kialakulsnak. A figyelmes szakember szmra az iskolaretlensg mellett a tanulsi zavar veszlyt is kpes jelezni az iskolarettsgi vizsglat.