Bank Soalan EDU 3101 **p/s: Dwayne_Gg tak jamin soalan ini akan keluar tapi tak rugi

kalau baca..amen** Bab 1 i. Nyatakan implikasi Penyata Razak 1956 thdp: Sys Edu SR: - BM & BI mjd m/p wajib - 4 jenis SR (BM,BI,BC,BT) & 2 kategori sekolah (Umum & Jenis Umum) - Bahasa ibunda ditawarkan (m 15 org) - Sukatan pelajaran yg =, isi kandungan unsur kehidupan di TM - Dikelolakan oleh Penguasa Pelajaran Tempatan & Jemaah/Lembaga Pengurus Sekolah Sys Edu SM: - 1 jenis SM - BM & BI wajib - Perperiksaan berpusat & sama - Sys edu 3 peringkat (SMR,SMA& PraU) - Syarat kemasukan: lulus PMSMSRPSPTMSTP ii. Nyatakan 3 ciri PR1956 - BM sbg B.Kebangsaan & B.Pengantar - Kurikulum berorientasikan a/sekeliling tanah air - SP mempunyai isi kandungan yg = iv. Nyatakan2 bidang tugas PR1956 - Memeriksa dasar pelajaran sedia ada termasuk Ordinan Pelajaran 1952 - Mengesyorkan p & penyesuaian thdp edu v.Nyatakan 3 faktor kejayaan PR1956 - Disokong & direstui oleh kerajaan yg dipilih rkyt - Keazaman kerjaan dlm menjayakan sistem edu kbgsn yg dicadangkn oleh PR1956 - Mutu sekolah d dgn m dyarat kelayakn guru vi. Nyatakan 5 cadangan PR1956 - Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan - Guru diletakkan d 1 perkhidmatan professional - Guru SR & SM berkelayakan (snya SRP + 2+1 latihan) - Sys Peperiksaan berpusat & = bg semua - BM & BI m/p wajib Bab 5 i. Nyatakan perbezaan 2 mazhab berikut: Perenialisme - Konsep: secara s/jd manusia bersifat sejagat & x b - Matlamat: mengajar ilmu & nilai yg bersifat sejagat & abadi - Tumpuan:

i.

Kurikulum: bidang kemanusiaan & kesusasteraan ii. Guru: penyampai ilmu yg pakar iii. Kaedah mengajar: ditaktik iv. Murid: penerima ilmu yg bersifat pasif Eksistentialisme - Konsep: manusia b/jwb k dr sdr - Matlamat: x digariskan - Tumpuan: i. Kurikulum: bidang estetik & faldafah ii. Guru: pemangkin ilmu iii. Kaedah mengajar: berpusatkan murid & xtvt iv. Murid: penerima ilmu yg bersifat aktif ii. Nyatakan 5 dasar Pendidikan Islam - Keesaan Tuhan (Tauhid) - Kepercayaan kpd pesuruh2nya - Kepercayaan kpd wahyu2 Tuhan kpd nabi2 - Manusia mempunyai potensi (moral&rohani) - Setiap individu b/jwb thdp tindakan sendiri - Kehidupan dunia & akhirat - Persamaan & persaudaraan sejagat iii. Huraikan 2 matlamat PI - membentuk & memperkembangkan individu : berilmu, beriman, beramal soleh & berperibadi mulia - melahirkan insan yg taat kpd Allah : msyrt yg aman, harmoni & damai (dunia & akhirat) iv. Huraikan 2 falsafah pendidikan timur yg mpengaruhi FPK dlm mengembangkan potensi pelajar secara menyeluruh - Confucianisme: bina t/laku kpd berakhlak mulia, ikut peraturan, taat & cinta kpd negara - Nasionalisme & Internasionalisme: manusia berfikiran sempurna, berupaya mencapai segala aspek kehidupan dgn penuh bermakna v. Nyatakan 2 tokoh FPT yg mempengaruhi sys edu - Confucius: Confucianisme -Rabindranath Tagore : Nasionalisme & Internasionalisme Bab 6 i. Nyatakan 5 matlamat FPK - rakyat yg b/jwb & penuhi kewajipannya sbg w/neg - rakyat yg progressif, mahir serta cekap - rakyat yg memahami, menerima & mengamalkan prinsip2 & cita2 demokrasi - setia kpd raja & cinta kpd negara - memahami & mengamalkan prinsip2 RN - m< pbzn atr kaum melalui edu

ii. Nyatakan 5 ciri guru dlm FPG - bepekerti mulia: sahsiah baik - berpandangan progresif & saintifik: mengikut peredaran zaman - bersedia menjunjung aspirasi negara: berusaha & menyumbang secara optimum - menyanjung warisan kebudayaan negara: menyemai patriotisme, bangga - menjamin perkembangan individu: JERIS - memelihara msyrt yg bersatupadu, demokratik, progresif & berdisiplin: t/jwb menyumbang kpd pmbangunan negara iii. Nyatakan 3 peranan guru dalam FPG - agen perubahan dlm edu - memperoleh ilmu agar xketinggalan zaman - rol model & teladan yg baik ( moral+ etika + profesion) - peningkatan profesionalisme diri (mutu & kualiti) Bab 7 i. Nyatakan 5 implikasi kerjaya guru sebagai ibadah - Melengkapi diri dengan ilmu pengetahuan & kemahiran - Menjadi rol model kepada murid2 - Berikhtiar melaksanakan tugas & t/jwb (halal) - m profesionalisme keguruan - menunaikan kewajipan mhasilkan murid berkualiti selaras FPK & W2020 ii. Nyatakan konsep guru sebagai ibadah menurt perspektif agama - ilmu yang lengkap & mendalam : tok guru, rahib, Guru - budi pekerti yang baik: rol model - Islam: pakar rujuk, penawar - Buddha: pahala melalui pemberian wang & barang - Hindu: menunjukkan jalan yang benar - Sikh: jambatan manusia & tuhan - Kristian: menunjukan arah yg tepat berdasarkan kitab suci Bab 8 i. Nyatakan 3 sumbangan tokoh berikut dalam edu John Dewey - menggariskan pandangan dlm Democracy & Edu i. Edu: suatu proses yg mwujudkan keasaan kondusif & selesa + memudahkan individu menyesuaikan diri dgn persekitaran phys & moral ii. Edu sentiasa b & edu x tetap @ muktamad; keadaan & keperluan bbz mengikut lokasi iii. Individu unik: edu bantu mereka mcapai potensi mereka demi kepentingan msyrt

iv. Pendidik b/jwb bantu individu memahami & menghargai norma & amalan budaya v. Kaedah mengajar xboleh diasingkan drpd kandungan m/p (keperluan, kehendak, minat & thp pkembangan) vi. Pendidikan sepanjang hayat; berterusan, xtamat selepas persekolahan Aminuddin Baki - perkenalkan Sejarah Islam kpd guru2 pelatih di SITC - melibatkan diri dlm PR1956 - ahli jawatankuasa penasihat LRT1960 - mewujudkan SRP, SPM &STPM - menubuhkan Lembaga Peperiksaan Malaysia Bab 9 i. Nyatakan Model Objektif berikut dlm pmbtkn kurikulum Model Tyler: - Def: Pelajaran yg dirancang, dikelola & dilaksanakan pihak sekolah utk mcapai matlamat edu yg ditentukan - 2 aspek : perkembangan t/laku & isi kandungan m/p beroperasi dgn t/laku - Obj dlm kurikulum: bantu guru merancang P&P bdasarkan obj yg dinyatakan - 4 perkara dlm kurikulum : perkara & xtvt guru + senarai topik & konsep + t/laku b= objektif perkembangan hendaklah dinyatakan - Objektif pelajaran bersifat eksplisit - Rumusan: matlamat+ isi pelajaran (berdasarkan objektif) + methadologi (perlaksanaan) + penilaian (keberkesanan) Model Taba: - Berlandaskan Model Kurikulum Sekolah Dewey - 4 komponen perlaksanaan: kenalpasti objektif + Penentuan kaedah & strategi + Organisasi kaedah & strategi + Penilaian - Ditentukan berdasarkan: penyelesaian masalah + strategi berpusatkan pelajar - 7 Komponen: i. Diagnosis : keperluan murid ii. Pembentukan objektif: ringkasan iii. Pemilihan kandungan iv. Organisasi kandungan v. Pemilihan pengalaman vi. Organisasi pengalaman vii. Pengukuran & penilaian

Bab 10 i. Nyatakan implikasi KBSR thdp sys edu negara - Memenuhi hasrat FPK (JERIS) - Proses perlaksanaan komprehensif (P&P dlm & luar kelas + penyampaian ilmu & kemahiran + pemupukan nilai merentasi kurikulum) - Komitmen guru, murid & ibu bapa ii. Nyatakan prinsip perlaksanaan KBSR - Pendekatan bersepadu - Perkembangan individu secara menyeluruh - Pendidikan seumur hidup - Pendidikan yg = iii. Nyatakan p dlm KBSR - Penyerapan nilai dlm P&P - Penguasaan & pgunaan kemahiran asas - Penyusunan semula KB (asaskompleks) - Penyemakan semula SP iv. Nyatakan 5 matlamat pendidikan rendah - Menguasai BM dgn memuaskan - Kemahiran asas bahasa: membaca, bertutur & menulis - Asas mengira - KB berlandaskan kemahiran asas - Memahami, membaca, menulis & bertutur BI - Membina sikap & perlakuan yg baik - Pengetahuan, kehaman, minat & kepekaan yhdp a/sekitar - Bergaul, menghargai hak & kebolehan - Kembangkan bakat, daya kepimpinan & keyakinan diri - Meminati, memahami, menikmati & menyertai xtvt kesenian & rekreasi