New Haven School District Espanol l A - Q 3

Los Utiles Escolares

Dear Parent: Your child has homework every day of the week. They most show it to me every day. This package is not intended to be handed in until the end of the month but to help your child be organized and have all homework in one place. If they don't do their homework every day, you will be contacted. The entire packet is due by Wednesday, April 2^^ to received 100 points. Thank you, Ms. Taracena Parent Signature:
I

Name: Handed in:

ON T I M E Wednesday, April 2

Period

LATE

4/

/ 14

Nombre.

Periodo

Fecha

TAREA DE ESPANOL l A PARA E L MES DE MARZO ANO 2013-2014 Sig. Enero Dia 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31

#
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122

Actividad Vocabulary Check, page 73 & 74 Objective Reflection & Respond to Trivia 78 Actividad 10, 11 & 12, page 45 & 46 Objective Reflection & Respond to Trivia 79 Vocabulario, page 75 Objective Reflection & Respond to Trivia 80 En oa Clase, page 40. Mucha confusion, page 41 Objective reflection & Respond to Trivia 81 ^Donde esta?, page 106. Objective Reflection & Resf)ond to Trivia 82 ^Que es esto?, page 43 & 44 Objective Reflection & Respond to Trivia 83 Muchas Cosas, page 45 Objective Reflection & Respond to Trivia 84 The Verb Estar, page 77 &78 Objective Reflection & Respond to Trivia 85 The Plurals of Nouns and Articles, page 79 & 80 Objective Reflection & Respond to Trivia 86 Adelante, UNICEF, page 82 Objective Reflection & Respond to Trivia 87 Subject Pronouns Page 63 Objective Reflection & Respond to Trivia 88 Subject Pronoun, Objective Reflection & Respond to Trivia 89 Presentacion Escrita, page 82 Objective Reflection & Respond to Trivia 90 Lectura 2, page 84 Objective Reflection & Respond to Trivia 91 Estar with Prepositions, page 29 Objective Reflection & Respond to Trivia 92 jAqui Esta!, page 45 VivoObjective Reflection & Respond to Trivia 93 Actividad 11, 12 & 13, page 46 Objective Reflection & Respond to Trivia 94 El Pronombre de Iso nombres y los articulos, page 78 Objective Reflection & Respond to Trivia 95 Perspectivas de mundo Hipano, page 85 & 86 Objective Reflection & Respond to Trivia 96 Repaso, page 47 Objective Reflection & Respond to Trivia 97 Repaso, Tu Dia en la Escuela. Objective Reflection & Respond to Trivia 98 April Fool's Day (Dia de los Inocentes) Organizer, page 148 Objective Reflection & Respond to Trivia 99 HOMEWORK PACKAGE DUE

April

1 2

123

Capitulo 2B

Fecha

Vocabulary Check, Sheet

Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. la bandera el cartel la computadora el djsquete la mochila I

la pantalla la papelera

el raton el reloj el Sacapuntas

el teclado el escritorio la mesa la silla la puerta o

Giiidcil Prncihf Actixnlic> mm Vocnbiilnru Check 2H

73

Realidadet

Nombre Fecha

Mora

Capitufo 2 B

Vocabulary Check, Sheet 2

Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. flag poster computer diskette bookbag, backpack i

(computer) screen wastepaper basket

(computer) mouse clock pencil sharpener

(computer) keyboard. desk table chair door

74

Guided Practice Activities mm Vocabulary Clieck 2B

W M l l d a d t l

Nombft

Mofi

WRITING

Actividad 10

After your first day of school, you are describing your classroom to your parents. Using the picture belo^ tell them how many of each object there are in the room. Follow the nruxicl.

UDOUB

Hgy

wn

nerltgrlQ

la

ih/o

di

c/aaii.

1.
2. 3.

4.
5. \

6.
7. .

Writing Activities w Capflulo 2B

45

Hora

-J

NdM

WRITING

ActMdad 11
Vbu ^re describing your ciassroom to your Spanish-spealcing pen pal. Using complete sentences and the verb estar, tell v^at is in your room and where each item is located. Follow the model. iliniBni Hay una
i w s o a n

la cla% Eaf6 al lado dm la purfa.

1.
2. 3.

4.
5.

6.
7.
8.

Actividad 12
Answer the following questions about things you have for school. Use the pictures as a guide. Follow the model.

M(kI(I<

^Qu^ hay en la mochila?

la mochila hay unos Idplcts y holl^rafos. Tamblin hay una calculadora y doi llbros / llbro dt mafmmdflcai y a / llbro de Inglis

46

Writinf; Actiinticf

mm Oipftulp 2B

Realidades

Capitulo 2 B

Fecha

Vocabulary Check, Sheet 3

Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. la ventana al lado de all! aqui debajo de delante de detras de ^Donde? en encima de Hay . ^ i vJ/

I
I? 15"
Guided Practice Activities Vocabulan/ Check 2B 75

Realidades

jJSTI
W

Nombre fecha

Hora Practice Workbook 2B1

Capitulo 2B

En la clase
Label the items in this Spanish class. Make sure to use the correct definite article'(el or la).

1. 2. 3. 4. 5. 6.

in 1 u.
11 1 1.

7.

8.

1 -> 1

9.

13.

40

>nmc,a visin

Voaihuhirio

y ;franuitica en coiitcxio

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Ptoalldad**

Ccipitulo 2B

Fecha

Practka Workbook

2B-2

iMucha confusl6n!
You come home after school to find a scene of great confusion in your kitchen. Look at the picture, then describe what you see by filling in the blanks in the sentences below with the appropriate words to Indicate location.

1. Paquitoesti

. del escritorio.
. de la luz {the light).

2.

Mam&

esti _

3. Pap^esti 4. La papelera esti

. de la ventana. _ _ _ _ d e la puerta. de la mesa. de la silla. . de la mesa, -de la silla. de la pantalla.

A priniera vista mm Vocabulario y gramdtica en coulexto 41

5. Las hojas de papel estdn 6. Carmen estd 7. El reloj est^ 8. El libro estd 9. El teclado est^

rGo nline

WEB CODE|cd-0211

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RalidadM

CD

Nombre Fecha

Hora Practice Workbook

Capitulo 2B

2B-3
y ^ O o t ^

^D6ndee$ti7

Rosario is describing the roonn where she studies to a friend of hers on the phone. Using the picture below, write what she might say about where each item is located. There may be more than one right answer. Follow the model.

Modelo

La mochila est5 cnc/mo de la silla

1. El escritorio esti 2. La computadora est^ 3. La papelera esta 4. Los disquetes estin 5. Una bandera de los Estados Unidos esta 6. La silla esta 7. El sacapuntas estd 8. Los libros de espanol estan

42

A prinicrn vistn m

Viiicohistorin

Go nline

WEB COOE |cd-0213

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Ralidadt

Nombre Fecha

Hora Practice Workbook

Capitulo 2B

^Que es esto?
Complete the following conversations that you overhear in school. 1. A : ^ B: _ . estudiantes hay en la clase? veintidos estudiantes en la clase.

2. A:
B: Es la mochila.

3. A: I .
B: Est^ alii, al lado de las ventanas.

. esta la computadora?

4. A : I .
B: Si, la bandera esta alii. 5. A: ^Donde estdn los estudiantes? B: Los estudiantes 6. A: ^Donde esta el teclado? B: Esta delante 7. A: ^Donde est^ el diccionario? B:

una bandera en la sala de clases?

la clase de ingles.

la pantalla.

est^, debajo del escritorio. . la mochila?

8.

A: iQu6

hay

B: Hay muchos libros.

rGo i n l i n e
^

web

c o o t |cd-02i2

a prlmcra vista mm Vidcohistorin

43

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RMlidadt

Ji,

Nombre Fecha

Hora Practice Workbook 2B-S

Capitulo 2B

iDonde estan?
Spanish teachers are conversing in the faculty room. Fill in their conversatTons using the correct form of the verb estar. 1. iBuenos dias! ^C6mo . bien, gracias. Raiil hoy? No Ud Sra. L6pez?

2. ^D6nde_ mi clase. ^Ravil? tl 3. Yo no tengo mis libros. ^Donde Sus libros 4. ^Cuantos estudiantes Diecinueve estudiantes j no 5. ^Donde El diccionario 6. ^Como Teresa regulares. 7. Bien, profesores, ^. estudiantes aqui.

en

en la oficina. ? encima de la mesa, profesor Martinez. . aqui? aqui. Uno

. mi diccionario? detris del escritorio. los estudiantes hoy? bien. Jorge y Bernardo

nosotros listos (ready)? Todos los en la clase.

44

Mniios a la obni mm Cranidtica

Go nline

WH C00{|cd-0214

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Capitulo 2B

Fecha

Practice Workbooli

2B-6

Muchas cosas
A . Fill in the chart below with singular and plural, definite and indefinite forms of the words given. The first word has been completed.

Definite
singular la silla plural las sillas singular una silla un cuaderno

Indefinite
plural Unas sillas

unos disquetes las computadoras la mochila i ^ una bandera la profesora unos relojes

B. Now, fill in each sentence below with words from the chart. 1. Pablo, ^necesitas 2. Marta, ^tienes 3. Hay 4. de tecnologia. 5. Necesito de los Estados Unidos? Aqui esti. .? ^Qu^ hora es? Macintosh en la sala de clases. esta en la sala de clases. Ella ensefia la clase

buena. Tengo muchos libros.

Go Online

n i CO0E|cd-0213 PHSchool.com

Mniws a In obrii

Granmticn

45

Realidades

Nombre Communicative Activity Fecha 2B-1 Estudiante B

Capitulo 2B

Imagine that you just walked out of a computer classroom. Your partner has not been in the classroom but needs to tell his or her teacher whether the classroom has the necessary materials. Use the picture below to answer your partner's questions.

1 i

Now, you are helping your Spanish teacher prepare his classroom by making sure that he has all the necessary materials. Pretend you are not in the classroom but that your partner just came out of the classroom and can tell you what is there. Ask your partner the following questions and circle his or her answers. 1. ^Hay un escritorio? 2. ^Hay una papelera? 3. ^Hay un cuaderno? 4. ^Hay un sacapuntas? 5. ^Hay una puerta? 6. ^Hay un cartel? 7. ^Hay un reloj? 8. ^Hay tarea? 9. ^Hay un libro de espafiol? 10. ^Hay una bandera? Si S Sf S{ S{ Sf Sf Sf Sf Sf No No No No No No No No No No

Realidades

Nombre Fecha

Hora

Capitulo 2 B

Guided Practice Activities 2B-1

[jfi^J i o n

The verb estar

Irregular verbs do not follow the same pattern as regular verbs.

Estar (to be) is irregular. Its yo form (estoy) is different from the regular -ar yo form. Its tu, usted/el/ella, and ustedes/ellos/ellas forms are different because they have an accent on the a: estis, e s t i , e s t i n . Here are the forms of estar: yo tu usted/el/ella estoy estas esta nosotros/nosotras vosotros/vosotras ustedes/ellos/ellas estamos estiis estan

Estar is used to tell how someone feels or to give a location. A. Circle the ending of each form of estar. 1. yo estoy 2. tu estas 3". Ud.est^ B. Now, complete each sentence by writing in the correct ending for the correct form of estar. 1. Tii est 2. Ellos est 3. Nosotros est. 4. Yo est 5. eiest
JO

4. nosotras estamos 5. ellos estan

en la clase de arte. _ en la clase de ciencias. en la clase de espanol. en la clase de matemdticas. en la clase de literatura. en la oficina. en la sala de clase. en la clase de tecnologia.

6. Usted est 7. Ustedes est

8. Nosotras est

C. Complete each sentence with the correct form of estar. 1. Yo 2. Tu 3. Ella 4. Nosotras bien. muy bien. regular. bien. 5. Usted _ 6. Ellos 7. 8. Ustedes _ regular, bien. regular. bien.

Go nline

WEICOOEjcd.0214

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Guided Practice Activities ^

IB-l

77

1/

Realidades mM

Nombre Fecha

Hora

Capitufo 2ak

Guided Practice Activities

2B-2

The verb estar (continued)

D. Complete the conversation with correct forms of estar.
LUISA :

^^^^^^^^^
ustedes? bien. tu? ^Como ?

,Z ^ | ^

jBuenos di'as! ^Como Nosotras Yo

ANA E IN^S:
LUISA :

muy bien. ^Donde

Marcos y Marta? en

ANA :

Marcos en la clase de espafiol. Marta la clase de matematicas.

E. Create complete sentences with estar. Follow the model, Modelo usted / estar / en la clase de matematicas

1. tii / estar / en la clase de espafiol

2. ellas / estar / en la clase de arte

3. nosotros / estar / en la clase de ingles

4. usted / estar / en la clase de matematicas

5. yo / estar / en la clase de tecnologia

6. el / estar / en la clase de ciencias sociales

78

Cuidcd Practice Activities mm 2B-2

rGo i^lllline
^

wEicooc|cd-02t4

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Realidades

Nombre

Hora

Capitulo 2 B

Fecha

Guided Practice Activities

2B-3

The plurals of nouns and articles

Plural of nouns Ends in vowel add -s: libros, sillas Ends in consonant add -es: relojes, carteies Plural definite articles Masculine los {the) los libros Feminine las {the) las sillas

R w

n o

Plural indefinite articles Masculine unos

{some, a jew)

Feminine Unas
{some, a feiu)

unos libros

unas sillas

Nouns that end in -z change the z to c in the plural: lapiz lapices. A. Circle the ending of each noun. Is it a vowel or a consonant? Write V for vowel or C for consonant next to each word. 1. 2. 3. 4. cartel teclado mochila mes 5. 6. 7. 8. . bandera . reloj disquete profesor

B. Now, look at the same words from part A and add the endings to make them plural. 1. cartel 2. teclado_ 5. bandera 6. reloj 7. 8. disquete. profesor_

3. mochila. 4. mes

C. Now, write the complete plural form of each word from part B. 1. cartel 9 2. teclado 3. mochila 4. mes 5. bandera 6. reloj, 7. disquetes 8. profesor

Go CInline

WEB C00E|cd02l3

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Guidvii Pnutice Activities

2B-3

79

Capituro 2a

Fecha

Guided Practice Activities

2B-4

The plurals of nouns and articles (continued)

KAAAI
u

ih '

D. Identify whether each of the words from part C are masculine or feminine. Write M for masculine or F for feminine next to each word.

1. 2.
3. 4.

cartel teclado mochila mes

5. 6. 7. 8.

. bandera reloj disquete profesor

E. Now, look at the words from part D in the plural. Circle the correct definite article, masculine or feminine. 1. (los / las ) carteies 2. (los / las ) teclados 3. (los / las ) mochilas 4. (los / las ) meses 5. (los / las ) banderas 6. (los / las ) relojes 7. (los / las ) disquetes 8. (los / las ) profesores

F. Look at each noun below and write los or las, depending on whether the word is masculine or feminine.

1. 2.
3.

puertas ventanas horarios

4.
5. 6.

. lapices . ra tones pantallas

C. Look at the words from part E again. This time, circle the correct indefinite article, masculine or feminine. 1. ( unos / unas ) carteies 5. (unos / unas ) banderas 6. ( unos / unas ) relojes 7. ( unos / unas ) disquetes 8. ( unos / unas ) profesores

2. ( unos / unas ) teclados 3. ( unos / unas ) mochilas 4. ( unos / unas ) meses

H . Look at the nouns from part F again. Now, write unos or unas, depending on whether the word is masculine or feminine.

1. 2.
3.

. puertas ventanas horarios

4. 5. 6.

. Idpices ra tones pantallas

80

Guided Practice Activities

2B-4

Go nline

WEI C00E|cd021J

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Nombre

Fecha

i A d e l a n t e !

(Nivel 1, p^gs. 114-115, Nivel A, p^gs. 138-139)

Estrategia
Predecir Predecir es una t^cnica que nos ayuda a comprender un texto. Da un vistazo al titulo y a los subtltulos para obtener una idea del tema del articulo.

Lectura t
Haz la primera actividad del margen y despu^s lee el articulo sobre UNICEF, uno de los organismos de las Naciones Unidas. L e c t u r a interactiva PredJce
Antes de leer el articulo, lee los titulos y los subtltulos y mira las fotografias. Piensa en lo siguiente: iQui crees que es UNICEF?

El UNICEF y una convencion para los ninos

^Sabes que es un privilegio estar en una escuela, tener una mochila con libros, unos lapices, una calculadora, unas hojas de papel y un profesor bueno? En ciertas naciones, ir a la escuela es diflfcil o no es posible. El UNICEF es la organizacidn intemacional de las Naciones Unidas que trabaja para los niiios. UNICEF es una sigla inglesa que significa "Fondo Intemacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los Niiios". Tiene siete oficinas regionales en diversas naciones y un Centre de Investigaciones en Italia. El 20 de noviembre de 1989, la Organizacion de las Naciones Unidas escribi6 "una convenci6n para los ninos" en ingles, drabe, chino, ruso y Frances. Esta convencion dice que los ninos de todas las naciones necesitan:

iQu6 crees que es una convenci6n para los niftos?

iCdmo son los niftos d e los que habia este articulo?

Recorre el texto
Si alguna de las ideas que escribiste e n las tres respuestas anteriores esti en el articulo, subrdyala.

dignidad una casa proteccion una buena dieta (buena comida) la prdctica de deportes atencion especial para los ninos con problemas fisicos amor y la comprension de la familia expresar sus opiniones una comunidad sin violencia ir a la escuela para ser inteligentes y sociables

82

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B lAdelante!

El espanol en el mundo del trabajo

(Nivel 1. p i g . 111. Nivel A. p i g . 137) Los distritos escolares de los Estados Unidos tienen muchos puestos de trabajo donde los empleados deben saber espaflol. Por ejempio, los consejeros de la escuela trabajan con los nuevos estudiantes y con padres de paises hispanos. Los consejeros los ayudan a preparar sus horarios, les explican las reglas de la escuela y responden a sus preguntas. Tanto los padres como los nuevos estudiantes se sienten mis cbmodos si el consejero puede comunicarse con ellos en espafiol. ^Tu distrito emplea a personas que hablan espariol? ^En qu^ otros trabajos del sistema escolar puede ser util el hablar espafiol? Contesta en espafiol o en ingl6s.

#.
Haz una lista de cinco personas que trabajan en una escuela y que deben saber espafiol. Si alguno de los puestos que tienen esas personas te gusta, escribe un asterisco al lado de esa palabra. Contesta en espaiiol o en ingles.
1.
4.

2.

3.

5.

( Ampliacion del lenguaje )

: Algunas palabras para preguntar Como en ingles, en espafiol usamos algunas palabras para hacer preguntas o para buscar informacidn. Ya conoces algunas de estas palabras que usamos para preguntar. ': iQui?-*^ ': iCuindo? : iPorqui? What...? When...? Why...? ^Ddnde? iQuiin? m^ iCdmo? Where...? Who...? How...?

Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno. Contesta en espafiol o en ingles. 1. ^D6nde esti tu escuela? 2. tQu^ es lo que mds te gusta de tu escuela? 3. <!,Qui6n es tu profesor(a) favorito(a)?

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B Manos a la obra

81

Realidades mm

Nombre

Hora

Capitulo 2B

fJSh

Guided Practlccf Activities

2B-5

Lectura: El UNICEF y una convencion para los nifios

A . The reading in your textbook talks about the organization UNICEF (United Nations International Children's Emergency Fund). You will see many cognates in the reading. Look through the reading and find the Spanish words that most closely resemble the ones below. Write the words in the spaces provided. 1. convention 2. dignity 3. nations 4. protecrton 5. special 6. diet 7. opinions 8. community 9. violence 10. privilege . ,

B. Look at the first paragraph from the reading in your textbook. Write down three things that are said to be privileges for children.

1.
2. 3. C. Read the following excerpt from your textbook and answer the questions that follow. UNiC6.F...fiem siete oficinas regionales Cenfro de Investigaciones zn Italia. en diversas naciones y un

1. Where does UNICEF have seven regional offices?

2. Where is there a Center of Investigation for UNICEF?

D. Look again at the bulleted list in your textbook and list five things in the spaces below that the convention said that all children need. 1.

2.
3. 4. 5.

rGo n l i n e

WE! CODE jcd 0215

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Guidcd PracHcc Activitics mm 2B-5

81

Realidades
Capitulo 2A f (-(hcl

Hr<i

Guided Practice Activities 2A-1

Subject pronouns
The subject of the sentence tells who is doing the action. Il is ofleti n ndme: Ana canta. Subject pronouns replace people's names to say who is doing an action: Ella canta. l u bailas. Here are the Spanisli subject pronouns: Singular yo (I)
tu (you, familiar)

Plural
nosotros (we, masculine or mixed)

nosotras (we, feminine)

vosotros (you, familiar plural, masculine or mixed) vosotras (you, familiar plural, ustedes (you, formal plural) feminine)

usted (you, formal) el (he) ella (she)

ellos (they, masculine or mixed) ellas (they, feminine) Vosotros and vosotras are primarily used in Spain. Usted and ustedes are formal forms that are used with people you address with a title, such as senor and doctor. In Latin America, ustedes is also used when addressing two or more people you call tu individually. A. Write the twelve subject pronouns listed above in the correct category of the chart. Follow the model. Singular Masculine only Feminine only Masculine or feminine Masculine only Plural Feminine only Masculine or feminine

B. Look at the English subject pronouns below. Use the list above to help you circle the Spanish subject pronoun that corresponds to the English pronoun. 1. 2. / ( cl / yo ) rrr ( nosotros / vosotros ) 6.
7.
-ar (

listed / nosotras ) nosolr.is / fii ) I 'lhis / ustedes )

3. !/('(/ 1 el 1 . 1 / iisffd ) 4. ///(I/ ( ellos / ustedes )

8. 1/(1//

9. -//I' ( el / el 1 . 1) 10. ///I'l' ( nosolr.is / ell.is ) 63

5. //< { tii / el )

Go Online

W E ?

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oc-icd0203

Capitulo 2A

Fecha

Guided Practice Activities

2A-2

Subject pronouns (continued)

C. Circle fhe subject pronoun that is best associated with each group of names. 1. Susana, Luisa, Marta: ( ellos / ellas ) 2. Pablo: ( ^1 / ella ) 3. el senor Rivas: ( tii / usted ) 4. la senora Rivas: ( tu / usted ) 5. Alberto y tu: ( ustedes / nosotros ) 6. Sandra y ella: ( ellos / ellas ) 7. Marcos y Maria: ( ellos / ellas ) 8. el sefior Rodriguez y la sefiora Rodriguez: ( ustedes / vosotros ) 9. Teresa ( 61 / ella ) 10. Martin y Roberto ( ellos / ellas ) D. Look at the following drawings and answer the questions using subject pronouns. Follow the model. Modelo ^Quien es? Es iL ^Quien soy? Soy

1.

^Quien es? Es

2.

^Quienes son? Son

^Qui^nes son? Somos

3.

^Quien es?

I
64

fl
Go nline c
WEB CODE|cd-02O3

Guided Praclicf Activities mm 2A-2

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Subject Pronouns in Spanish

The subject pronouns in Spanish are listed below: SINGULAR PLURAL

yo tu usted
61

nosotros nosotras
vosotros vosotras

we (masculine or mixed group) we (feminine) you (familiar, masc. or mixed) you (familiar, feminine) you (femiliar and formal) they (masculine or mixed) they (feminine)

you (familiar)

you (fbnnal) he, it she, it

ustedes ellos ellas

ella

Note: They only use the vosotros (as) form in the country of Spain. In this class, we will always use the ustedes fomri when talking about you in the plural. Ustedes is used as both the femiiiar and the formal in Latin America which is the way we will use it as well.

Practice exercises: Write the connect Spanish subject pronoun for each subject. Modelo: 1. 2 3 4. 5. 6. 7. Miguel y yo nosotros

Ana y Maria Tu y to Tii y Jos6 Tu y yo Ustedes y el profesor Mi amiga y yo TO y ella Marcos Manuel y Andr6s Susana _ _ _

8.
9. 10

mwMIlhpn]|)tya(8wARD^.a(Educion. I m^r b

and caproduoKl tor nornnm. aducMtonrt purpoM on^

SUBJECT PRONOUNS
Writt the necessary subject pronourt. 1.
2.
3. 4. 5.

son muy amablcs. cs un medico famoso. e$ una enfctmen graduada. son muy generosos. es una nifia muy bonita. eres un niflo muy grac|oso. es el mejor alumno de la clase. son unos viejos amjgos. somos alumnos de espafiol. soy profesor. son amJgos. _ son alumnos de la clase de espaiiol. _ es una muchacha alta. _ son alumnos de la clase de ingl&. _ cs muy amable. _ somos compafieros de clase. _ es amigo de Juan. _ es la enfemMn de Luis. . son los hijos de Marfa. . es nibia de ojos azules. . cs la profesora de Ekna. . soy profesora. . son altos y fuertes. . es una muchacha muy alegre.
.

6.
7. 8, 9. 10. 11. 12. 13. 14. IS. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

yo tu el ella usted nosotros ella ellas ustedes

yo
tu il

22, .
23. . 24. 25.

ella usted nosotros ella ellas ustedes

son unas muchachas muy alegres.

124
2006 T a r g e t Language

135-Spanish Middle School Lessons

TL348

Realidades

Nombre Fecha

Hora

Capitulo 2B

Culded Practice Activities

Presentacion escrita
Tasl<: Pretend you fiave a pen pal from Mexico whio is coming to visit your school next semester. Write your pen pal a note describing your Spanish classroom.

O Prewrlte.
A. On a separate sheet of paper draw a sketch of your Spanish classroom. You will use this as a reference when writing your note. Try to include four or five different items. B. Label the items in your sketch using words from your vocabulary.

O Draft.
A. Read the sample note written by another student. Use this to guide your own writing. Sn mi sala de clases hay cinco ventanas. A\ pupitre esta al lado del escritorio del profesor. La puerta esta detras de mi pupitre. una bandera encima de la mesa de computadoras. Hay

B. Look at the sample note again and list, in the spaces below, all of the classroom objects mentioned.

C. Compare the list of words in part B with the words you labeled in your sketch. This will help you get an idea of how similar your draft will be to the model. Create three sentences below filling in what items are in your classroom and where they are located. 1. Hay 2. 3. esta esta

0 Revise. Read through your draft to see if it makes sense to you. Share your work with a partner who should check the following: Are the sentences easy to understand? Did you leave out anything from your drawing? Are there any spelling or grammar errors? If there are any problems with your draft, make a revised draft.

82

Guided Practice Activities m 2B 6

Fecha

Estrategia
Lee este articulo sobre un programa de la Cruz Roja. Despu^s, compara tu lista con el contenido del articulo y escribe los temas adicionales en el margen. Contesta en espaiiol o en ingles.
Anticipar el contenido Antes de leer, podennos buscar pistas para saber de qu6 tratari un texto informativo. Lee el titulo y los subtltulos y piensa de qu^ tratar^ este articulo.

L e c t u r a interactiva Anticlpa el contenido

Antes de leer, haz una lista de las actividades que ya sabes que realiza la Cruz Roja y escrlbelas.

Escuelas Solidarias de la Cruz Roja Juventud

^Sabes como puedes ayudar a los niiios del mundo? La Cruz Roja tiene un programa que se llama "Escuelas, Puentes de Solidaridad". Su objetivo es dar materiales escolares a los niiios que no tienen materiales en los paises en desarrollo. Lee esta informacion sobre los estudiantes de una escuela en Espaiia que estan tratando de ayudar a los nifios del mundo. Los alumnos de quinto y sexto grade del Colegio Publico San Miguel, en Madrid, colaboran en el envio de material escolar. Esto no es nada nuevo en Espaiia. En 2000, 716 escuelas espafiolas tambien participaron en esta iniciativa, enviando 77.311 bolsas llenas de materiales a los paises balticos y a El Salvador. En esta ocasion, los estudiantes estdn tratando de ayudar a estudiantes de Colombia y Mozambique. Alrededor de dos millones de niiios colombianos no asisten a la escuela. Y casi la mitad de los niiios de Mozambique no van nunca a la escuela. Los estudiantes espaiioles envian cuademos, boligrafos, lapices, gomas y sacapuntas a los niiios de estos paises. Los estudiantes llenan bolsas de plastico con materiales escolares. Cada bolsa contiene un cuaderno, un boligrafo, dos lipices, un sacapuntas y una goma. Hay una etiqueta con el nombre de la escuela pegada a la bolsa para que los niiios puedan comunicarse con los estudiantes. La coordinadora del programa dice que de esta manera se abrirdn las lineas de comunicacibn para crear un entendimiento entre todos los niiios del mundo.

El titulo de este articulo es Escuelas solidarias de la Cruz Roja Juventud. Segun el titulo, ide qu6 crees que va a tratar el articulo?

Al leer, verif ica si tus hipbtesis son correctas o no. Luego, subraya los temas que aparecen en el texto pero que no estin en tu lista.

84

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B jAdelantel

wSttm^

Nombre

Fecha

w
Responde a las preguntas siguientes segun la informacidn del articiilo y tu opinidn sobre el tema. Contesta en espaAol o en ingles. 1. Segun el articulo, ^qu^ es un privilegio en algunas naciones?

2. iQu6 es UNICEF?

3. Lee la lista de las cosas que todos los nifios necesitan segun la Convencidn del UNICEF. Elige las tres m&a importantes para t i y explica por qu6.

4. ^ C u ^ crees que es la sigla en espafiol para la Organizacidn de las Naciones Unidas?

5. Da im ejempio de otra organizacidn que conoces e incluye su nombre completo y su sigla correspondiente.

^ ^ 1 J

Investiga organizaciones de tu escuela o de tu comunidad que se dedican a ayudar a los niiios. Contesta en ingles o en espaiiol. ^Cdmo se llama esta organizacidn y cudl es su sigla (si la tiene)? ^CuAndo fue creada? iDdnde esti la organizaci(5n? iQu6 servicios ofrece? ^ iC<5mo se pueden recibir estos servicios?

Realidadet para hispanohablantes

Capitulo 2B jAdelantel

83

Nombre

Clase

Fecha

CAPlTULO

Estar

w i t h prepositions

5J ^ u ) if > ^

In E n g l i s h The verb t o be can be used to talk about location. Prepositions show where something or someone is in relation to something else. Some prepositions are made up of more than one word. Our apartment Is in a big building. The cat is under the table. Those two cities are far fi-om here. A Circle the verb t o be in each sentence, and underline the preposition that indicates location. 1. Dave's bedroom(is)over the kitchen. 2. My shoes are under the sofa. 3. Our town is near a big city. 4. I left my books on the dining room table. 5. My father's garden is behind the garage. 6. The gym and the swimming pool are next to the library. In Spanish The verb estar {to be) can be used to say where someone or something is. Estar is an irregular verb. yo estoy nosostros(as) estamos tu estis vosotros(as) estiis Ud., el, ella esti Uds., ellos, ellas estin The verb estar is also used with prepositions to say where something or someone is in relation to something else. El gato e s t i debajo de la silla. El libro e s t i encima de la mesa. Estamos delante del cine. Los dos restaurantes est^n cerca de la escuela. Su casa est* al lado de un parque. B Circle the verb estar in each sentence, and underline the preposition that indicates location. 1. Sacramento(esta)en California. 2. El pueblo de mis primes esta lejos de la ciudad. 3. La casa de mis primes esta delante de la iglesia. 4. Sus habitaciones estin encima del garaje. 5. Nuestra casa esti en las afueras de la ciudad.
Holt Spanish 1
("opynghl by Hull, Kineharl .intl Winston. All righn rcsiTvcd. 29 ^

Grammar Tutor

Nombre

Clase

Fecha

CAPtTULO

ESTAR WITH PREPOSITIONS 6. Estamos muy cerca del campo. 7. Nuestro jardln es grande, y estd detras de la casa. 8. Tenemos un patio pequeiio, y estd al lado del jardin.

(1)

C Tell where each of these things or people are in your house with respect to another thing. Use a different preposition for each sentence. 1. mi padre
Mi padre est^ en el garaje.

2. el baflo

3. mi mochila

4. los cuademos

5. las plantas

6. mis hermanos

D Express the opposite of these sentences by using a different preposition. 1. El comedor estd debajo de la habitacibn.
El comedor estci encima de ia habitacion.

2. El gimnasio estd cerca del auditorio.

3. La piscina estd detrds del estadio.

E 1. Translate the following sentences. a. My aunt is smart. b. She is in the kitchen. 2. How did you translate Is in each case? How did you know which verb to use?

Holt Spar^ish 1
C o p v r i g h t bv Holt, R i n e h a r t a n d W i n s t o n A l l riphf* rfKfrv^J

Grammar Tutor

Capitulo 2B

Fechi

Practice Workbook

2B-7

|Aqui esta!
It was a very busy afternoon in your classroom, and things got a little out of order. Write eight sentences describing where things are to help your teacher find everything.

Modelo 1. 2. 3. 4. 5.

6.1 escriforio

esf6 debajo de la

compufadora

7. 8.
46 Mnnos a la obra s Graiiiatica

Go Online

WEB C0OE|cd-02U

PHSchool.com

Capitulo 2B

Fecha

WRITING

Actividad 10
After your first day of school, you are describing your classroom to your parents. Using the picture below, tell them how many of each object there are in the room. Follow the model.

Modelo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Writing Activities mm Capftulo 2B

45

lUalidadM

Nombre

Hora

Capitulo 2B

Fecha

WRITING

Actividad 11
You jire describing your classroom to your Spanish-spealcing pen pal. Using complete sentences and the verb estar, teil what is in your room and v^^ere each item is located. Follow the model.

Hay una mesa mn la clase.

al lado de la puerta.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Actividad 12

Answer the following questions about things you have for school. Use the pictures as a guide. Follow the model.

Modelo

iQu^

hay en la mochila? hay una calculadora y dos

Cn la mochila hay unos Idpices y boligrafos. Tambiin libros: el libro de matemdticas y el libro de Inglis

46

Writing Activities

Capftuh 2B

i
Hora

Capitulo 2B

Fecha

WRITING

Actividad 13
The two rooms pictured below were once identical, but Sala 2 has been rearranged. Lool< at each picture carefully. Circle seven items In Sala 2 that are different from Sala 1. Then, write sentences about how Sala 2 is different. Follow the model. WV<J ' I

Salal

Sala 2

KXAAS^

Modelo

Cn la sala 2 no hay libros encima del

escriforio.

1. 2. 3.

5.

7.

48

Writing Activities mm Capftulo 2B

iQue hay encima del escritorio? lY detras?

al lado?

Writing Activitifs

G;/'i7i//o 2B 47

Nombre

Fecha

Gramatica
(Nivel 1. p^g. 110, Nivel A, p^g. 132)

Gramatica interactiva
Encuentra
Subraya todos los nombres terminados en vocal y que est^n en plural en el primer p^rrafo. En el texto de la caja de la derecha, haz un circulo alrededor de todos los nombres terminados en consonante y que est^n en plural. Hace mucho tiempo, para Indicar el final feliz de un cuento, se decia: 'Fueron
felices y comieron perdkes". iQui regia se

El plural de los nombres y los artfculos

Para fonnar el plural de los nombres generalmente se agrega a a las palabras que terminan en vocal y ea a las palabras que terminan en consonante.
silla sillas teclado teclados cartel carteies

En el caso de los nombres singulares que terminan en z se cambia la z por c para fonnar el plural.
el l^pii l o s l^picts

Loa articulos def inidos en plural son loa y laa. Al igual que el y la, ambos signiiican '^e".
las sillas th* chairs

Los artfculos indefinidos en plural son unoa y unaa. Ambos significan "some" o "a few".
unos carteies some posters Singular
el reloj la ventana un disquete una mesa

aplica a las dos palabras en negrilla de este dicho? Busca la regIa en el texto y subr^yala dos veces.

Plural
los relojes las ventanas

unos disquetes unas mesas

Escribe el plural de las siguientes palabras segun la informaci6n anterior.

1.

luz

6. 7. 8. 9. 10.

castor tapiz cancidn tel^fono raiz

2. libro 3. nariz 4. clavel 5. matiz

78

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B Manos a la obra

Repaso del capitulo

Para preparar el examen. revisa si... conoces el vocabulario nuevo y la gramatica. puedes realizar las tareas de la p^gina 89.

Repaso del capilulo

Vocabulario y gramatica

(Nivel 1, pag. 120, Nivel A, pag. 144)

para hablar acerca de artkulos de la sala de clases la bandera flag poster el cartel computer la computadora diskette el disquete la mochila bookbag, backpack la pantalla (computer) screen la papeiera wastepaper basket el rat6n (computer) mouse clock el reloj el sacapuntas pencil sharpener el teclado (computer) keyboard para hablar acerca de los muebles de la sala de clases el escritorio desk la mesa table la silla chair para hablar acerca de las partes de una sala de clases la puerta door la sala de clases clfissroom la ventana window para indicar un lugar al lado de la / del alii aqui debcgo de la / del delante de la / del next to, beside there here underneath in front of

detras de la / del iDonde? en encima de la / del

behind Where? in, on on top of

para expresar posesibn de of mi my tu your para identificar (descripcibn, cantidad) Es un(a). It's a ... Hay There is. There are What is this? ^Que es esto? estar
estoy estis estd estamos estiis est^n

Para identificar el g^nero y el numero de los nombres los,las the unos, Unas some

Mas practica
Practice Workbook Puzzle 2B-8 Practice Workbook Organizer 2B-9

88

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B Repaso del capitulo

Capitulo 2B

Fecha

Practice Workbook

2 B - 9

I. Vocabulary
Items in my classroom

Or9anizer
Words to tell the location of things

II. Grammar
1. The forms of estar are:

R 2. and Spanish. Their plurals are 3. The singular indefinite articles are Spanish. Their plurals are and are the singular definite articles i n and and in |^

rGo ^

nline PHSchooLcom

Name:

ID: A
18. La clase de matematicas es a. mucho b. mas La clase de ciencias sociales es a. fdcil b. aburrida La clase de ingles no es divertida. Es. a. fdcil b. dificil La clase de espaflol no es diffcil. Es _ a. prdctica b. aburrida I estudia matematicas? Alfonso. a. C6mo b. Qui^n Para leer el libro de espaflol necesito _ a. una calculadora b. un diccionario La clase de espafiol es mi clase a. aburrida b. diffcil En la clase de arte NO necesitamos a. una calculadora b. una carpeta facil que la clase dc ciencias naturaies. c. pues d. para . Hay mucha tarea todos los dias. c. dificil d. divertida c. d. c. d. prdctica aburrida fdcil divertida

19.

20.

21.

22.

c. d.

Qu^ Tu

23.

24.

c. un almuerzo d. una clase de arte . Me gusta mds que la clase de ingles. c. mteresante d. favorita c. d. una silla un Idpiz

25.

26.

27.

No me gusta mi _ . Tengo la clase de educacidn ffsica en la primera hora. a. almuerzo c. horario b. hora d. tarea ^Quien espariol? a. hablo c. habia b. hablas d. hablan Felipe y yo _ a. estudiamos b. estudian matemdticas. c. d. estudias estudia

28.

En la clase de educaci6n ffsica los estudiantes. _ deportes. a. practicas c. practicar b. practica d. practican 30. La seflora Vargas la clase de inglt^s. a. ensefias c. enseflo b. enseftan d. enser^a 31. iQ\ii necesitas para la clase de ciencias naturaies? i un diccionario! a. Necesitamos c. Necesitan b. Necesito d. Necesita 32. Yo necesito una calculadora. i,Qu6 necesitas ? a. ustedes c. tii b. vosotros d. usted 2

29.

Name:

Class:

Date:

ID: A

R E V I E W 2A - T u Dia en la Escuela
True/False Indicate whether the sentence or statement is true or false. I. The Spanish words tii, usted, vosotros, vosotras. and ustedes all mean "you."

2. In Spanish the subject pronoun nosotras refers to a group of all females. 3. In both Spain and Latin America, the word vosotros is used to mean "you" when speaking to more than one person. 4. In a Spanish-speaking country, if you had a class at 14:00 o'clock, to get there on time you would have to be at school before 7:00 am. 5. Fans of fiithol in Spanish-speaking countries use cheers just as sports fans do in this country. 6. Usas una computadora en la clase de tecnologia. 7. El almuerzo es una clase. 8. Necesitas una calculadora para la clase de ingles. 9. Usamos un diccionario en la clase de ingles y en la clase de espafiol. 10. Generalmente en la escuela tenemos el almuerzo en la primera hora. Multiple Choice Identify the letter of the choice that best completes the statement or answers the question. 11. ^Cual no es una clase? a. educacidn ffsica b. ingles

c. d.

almuerzo ciencias naturaies

12. Tienes una clase a las 15:00. ^A que hora tienes la clase? a. 5:00 PM c. 8:00 A M b. 5:00 A M d. 3:00 PM 13. Para la clase de matematicas NO necesito a. un diccionario b. una calculadora 14. En la clase de educacion ffsica nosotros a. usamos la computadora b. dibujamos 15. En la clase de ingles a. hablamos espafiol b. patinamos . c. d. bailamos usamos un diccionario . c. d. hablamos espariol practicamos deportes . c. d. una carpeta un Idpiz

16. En la clase de arte necesitamos a. una silla b. un Idpiz 17. En la clase de tecnologia a. usamos la computadora b. hablamos espariol .

para dibujar. c. un diccionario d. una calculadora c. d. 1 necesitamos un diccionario bailamos mucho

RMlldads g : V i : i

Nombre Fecha

Hora Practke Workbook

Capitulo 2B Repaso

TT
IF

w
50"

Across Down 2.
5. la de clases 1. 3. pencil sharpener no estd encima de, esta _ de

4.

6. 7. al
8.

. de: next to

no delante

estd detris del pupitre. 16. 17. 19. L a computadora esta en la window diskette

10.

11. 20.
13. 18. mouse No estas aqui, est.ls
Crucigrama Rcya^o del capilulo 47

Nombre

Fecha

^0
Contesta las preguntas, bas^ndote en la lectura. 1. ^Cu^l es la idea principal del primer p6rrafo?

2. iCu61 es la idea principal del segundo pdrrafo?

3. ^Cdmo ayudan los estudiantes a los nines?

Imagina que recibes una bolsa con materiales escolares de una escuela de Espana. Escribe un correo electrdnico de agradecimiento. Incluye lo siguiente: Tu nombre E l nombre de tu escuela Agradecimiento y lista de utiles escolares que recibiste

rGo inline

jcd-Oiis

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B jAdelantel

85

PHSchool.com

Nombre

Fecha

Perspectivas del mundo hispano

cComo es la escuela?

LtefA\'^^'40)

^Sabias que los estudiantes de muchos paises hispanos pasan mds tiempo en la escuela que tii? L a grafica siguiente te muestra la duracidn del ano escolar en varios paises.

166

180

d^si

/ MMuam

csi cm

(mm

-fWKBBM-

Chile

Colombia

Mexico
Pais

(mm I Argentina Estados Unidos

Aqui te presentamos otros datos que tal vez no sepas: E n muchas escuelas, cuando un profesor entra a la clase, los alumnos se levantan en senal de respeto. E l profesor llama a los alumnos por su apellido en vez de por su nombre propio. Por su parte, los alumnos se dirigen a su profesor diciendole simplemente maestro(a), profesor(a), o s6\o profe, sin decir su apellido. Generalmente, el profesor da la clase en forma de conferencia la mayor parte del tiempo, sin discusiones de grupo. E n muchos colegios, privados o piiblicos, los alumnos llevan uniforme.

jVerificaloI
^ E n qu6 se parecen las escuelas de tu drea a tu escuela? ^En qu6 se diferencian? ^En qu6 se parecen o se diferencian de las escuelas de los paises hispanos? Haz una lista de las jscL -elas de tu drea y describe lo que es similar y diferente. ^Hay algunas escuelas mds formales? ^Las clases son diferentes a las que de tu escuela?
{Piensalol

Bas^ndote en la informaci6n anterior, ^que piensas de las actitudes hacia la escuela en los paises hispanos? ^En qu6 se parecen o se diferencian de las actitudes en tu comunidad? Haz una lista de cinco ideas para ayudar a un alumno de intercambio que Ilega de la Ciudad de Mexico a tu escuela.

86

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B jAdelantel

Nombre

Fecha

-1/
Gramatica interactive
Encuentra Subraya todos los nombres terminados en vocal y que est^n en plural en el primer p^rrafo. En el texto de la caja de la derecha, haz un circulo alrededor de todos los nombres terminados en consonante y que estin en plural. Hace mucho tiempo, para Indicar el final feliz de un cuento, se decia: "Fueron
felices y comieron

Gramatica

(Nivel 1. pig. 110, Nivel A, pig.

132)

El plural de los nombres y los artkulos

Para formar el plural de los nombres generalmente se agrega a a las palabras que terminan en vocal y -es a las palabras que terminan en consonante. silla sillas teclado teclados cartel carteles

E n el caso de los nombres singulares que terminan en z se cambia la 2 por c para formar el plural. el \ip\x los tiplcts

Los artfculos definidos en plural son loa y laa. A l igual que el y la, ambos significan ' ^ e " . las sillas t/i chairs

Los artfculos indefinidos en plural son unoa y unaa. Ambos significan "some" 0 "a few". unos carteles soim posters Singular el reloj la ventana un disquete una mesa Plural los relojes las ventanas unos disquetes Unas mesas

perdices". iQui regia se aplica a las dos palabras en negrilla de este dicho? Busca la regIa en el texto y subraya la dos veces.

Escribe el plural de las siguientes palabras segiin la informacidn anterior. 1. luz 2. libro 3. nariz 6. castor 7. tapiz 8. cancidn 9. tel^fono 10. rafz

4. clavel
5. matiz

78

Realidades para hispanohablantes

Capitulo 2B Manos a la obra