BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

APAKAH PENDIDIKAN INKLUSIF ???

DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF

Pendidikan Inklusif dalam konteks pendidikan khas adalah pendidikan yang diberikan kepada murid-murid dengan keperluan khas yang belajar bersama-sama dengan murid-murid normal, di dalam kelas yang sama dan diajar oleh guru biasa (Abdul Rahim Selamat,1994). Pendidikan Inklusif melibatkan pelajar dengan berkeperluan khas di dalam kelas biasa. Bantuan yang sesuai akan diberikan kepada mereka bagi membolehkan mereka mengikuti pengajaran dan pembelajaran bersama rakan sebaya mereka.(KamariahJarji,1994).

DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF

Abraham, Morris and Wald (1993): one in which children with and without disabilities learn and play together.
Bowe (1995): an approach in wich children with disabilities (including those with severe disabilities) are placed in rooms with and receive services side by sidewith children who have no disabilities.

PENCALONAN
Pencalonan dibuat berdasarkan kemampuan dan prestasi pelajar berkeperluan khas yang berada di program pendidikan khas integrasi yang dikenalpasti boleh : Mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dalam aliran perdana Bersosialisasi Menduduki peperiksaan awam

KONSEP DAN DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF

Berkaitan dengan pendemokrasian pendidikan dan konsep keadilan kepada: Kanak-kanak mempunyai banyak persamaan Agen yang baik boleh mengajar semua jenis kanak-kanak. Semua kanak-kanak boleh dibekalkan dengan kualit pendidikan yang tinggi. Proses pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid/childcentered.

PENDIDIKAN INKLUSIF DI MALAYSIA

MURID BERKEPERLUAN KHAS
PILAHAN 3 OPSYEN PERSEKOLAHAN
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF

SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS

PROGRAM INTERGRASI PENDIDIKAN KHAS

INKLUSIF SEPARA
PROGRAM INKLUSIF

INKLUSIF PENUH

INKLUSIF PENUH

Murid berkeperluan khas yang mengikuti pembelajaran sepenuhnya dalam kelas aliran perdana dengan bantuan guru pendidikan khas (guru pembimbing).

INKLUSIF SEPARA

Murid berkeperluan khas mengikuti sebahagian pembelajaran dalam mata pelajaran atau aktiviti tertentu dalam kelas aliran perdana dengan bantuan guru pendidikan khas (guru pembimbing).

JENIS-JENIS MASALAH PEMBELAJARAN

*
SLOW LEARNER AUTISTIK DOWN SINDROM DISLEKSIA

HYPERAKTIF CEREBRAL PALSY

PELAJAR YANG BOLEH MENGURUS DIRI DAN TAHAP IQ YANG SETARA DENGAN MURID HARIAN BIASA

GARIS PANDUAN PENDIDIKAN INKLUSIF PELAKSANAAN DI PERINGKAT BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KPM

KESAMARATAAN PENDIDIKAN KHAS

MELONJAKKAN PENDIDIKAN MALAYSIA KE TAHAP ANTARA BANGSA

MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN

KESAMARATAAN PENDIDIKAN KHAS

PERATURANPERATURAN PENDIDIKAN AKTA PENDIDIKAN 1996 (PENDIDIKAN KHAS) 1997 BAHAGIAN 11 3 (2)

PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS) 1997 BAHAGIAN 11 3 (2)

Seseorang murid dengan keperluan khas adalah boleh dididik jika dia mampu untuk mengurus diri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain dan disahkan oleh panel yang terdiri daripada pengamal perubatan,pegawai Kementerian Pendidikan dan pegawai Jabatan Kebajikan Masyarakat, sebagai berupaya mengikuti program pendidikan khas kecuali murid-murid yang berikut;

Murid yang cacat anggota tetapi mempunyai kebolehan mental untuk belajar seperti murid biasa dan Murid yang mempunyai pelbagai kecacatan atau yang sangat cacat anggotanya atau terencat akal yang berat.

menyatakan juga guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat pendidikan Khas.

AHLI JAWATANKUASA PENDIDIKAN INKLUSIF

PENGERUSI (PENGETUA/GURU BESAR)

NAIB PENGERUSI (GP KURIKULUM/ GP KHAS)

SETIAUSAHA (GURU PENDIDIKAN KHAS)

AHLI JAWATANKUASA I. GURU KELAS II. GURU MATA PELAJARAN III. GURU PEMBIMBING (PENDIDIKAN KHAS) IV. GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING V. IBU BAPA / PENJAGA

PERANAN

TANGGUNGJAWAB

AHLI JAWATANKUASA

PENGETUA / GURU BESAR

Pengerusi jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah Bertanggungjawab terhadap pentadbiran,pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif Bertanggungjawab terhadap polisi dan objektif Bertanggungjawab terhadap semua perancangan dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah

PENGETUA / GURU BESAR

Ketua Penilai dan pemantau semua hasil kerja guru, dan murid program pendidikan inklusif di sekolah. Ketau bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah Merancang dan melaksana program motivasi murid program pendidikan inklusif sambungan

GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS

Naib Pengerusi Jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah Bertanggungjawab terhadap pentadbiran,pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif Bertanggungjawab terhadap Polisi dan objektif Bertanggungjawab terhadap semua perancangan dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah.

GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS

Penolong ketua Penilai dan pemantau semua hasil kerja guru, dan pelajar program pendidikan inklusif di sekolah. Penolong Ketua bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah. Merancang dan melaksana program motivasi pelajar program pendidikan inklusif sambungan

GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS

bertanggungjawab menyedia dan mengemaskinikan Fail Program Inklusif . Fail ini mengandungi dokumendokumen seperti : Jawatankuasa Program Inklusif, Jadual Waktu guru dan murid yang terlibat, Biodata murid yang diinklusifkan, Rekod kehadiran murid ke kelas inklusif, Salinan surat menyurat berkaitan dengan pelaksanaan Program Inklusif, Laporan semasa pelaksanaan Program Inklusif, Rekod prestasi murid, Lain-lain dokumen semasa yang berkaitan.

GURU KELAS
Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif Bersama guru pendidikan khas merancang dan menyediakan rancangan dan menyediakan rancangan pengajaran semasa.

GURU KELAS
Menerimakemasukan pelajar berkeperluan khas. Membuat penilaian Membuat laporan prestasi pelajar berkeperluan khas.
sambungan

GURU MATA PELAJARAN

Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif Bersamaguru pendidikan khas merancang dan menyediakan rancangan dan menyediakan rancangan pengajaran semasa. Menerimakemasukan pelajar berkeperluan khas. Membuat penilaian Membuat laporan prestasi pelajar berkeperluan khas.

GURU PEMBIMBING (GURU PEND. KHAS)

Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa bersama guru mata pelajaran. Mengenalpasti kesediaan pelajar berkeperluan khas untuk ditempatkan di pra inklusif. Merancang dan melaksana P&P di pra inklusif Menilai pelaporan prestasi dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

GURU PEMBIMBING (GURU PEND. KHAS)

Membimbing pelajar berkeperluan khas secara individu atau berkumpulan di Kelas Pendidikan Khas semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran di kelas aliran perdana. Menjalankan pengukuhan dan pengayaan pada pelajar berkeperluan khas selepas pengajaran dan pembelajaran di aliran perdana. Mendapatkan kebenaran bertulis dan ibu bapa/ penjaga berhubung dengan penempatan ke program pendidikan inklusif.

sambungan

MURID BERKEPERLUAN KHAS

Menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan mengira) Tiada masalah tingkah laku berat. Bersedia belajar di kelas aliran perdana Boleh berinteraksi dengan semua pihak dengan baik

RAKAN PEMBIMBING Menerima kehadiran pelajar berkeperluan khas dalam kelas Rakan Pembimbing Menjadi role model

IBU BAPA / PENJAGA

Memberi sokongan moral terhadap pelajar berkeperluan khas Memberi motivasi kepada murid berkeperluan khas Membantu mengulangkaji pelajaran di rumah Memberi kebenaran bertulis untuk mengikuti program pendidikan inklusif

Dalam pada itu AJK perlu :

Menetapkan kelas yang sesuai berdasarkan pencapaian pelajar berkeperluan khas. Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa Merancang dan membina instrumen penilaian. Menetapkan mata pelajaran yang bersesuaian bagi pelajar berkeperluan khas dalam program pendidikan separa inklusif.

SARINGAN : INSTRUMENT

PERINGKAT PERTAMA

PERINGKAT KEDUA

PERINGKAT KETIGA

PERINGKAT PERTAMA
Semua murid pendidikan khas akan memulakan sesi persekolahan mengikut pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas integrasi (PPKI) bermula pada bulan Januari Ujian Pengesanan 1 akan diadakan bagi tujuan penempatan murid pendidikan khas ke PPKI atau Program Pendidikan Inklusif (PPI). Senarai pendek murid pendidikan khas yang lulus dalam UPI akan dikemukakan kepada Mesyuarat Jawatankuasa. Bagi murid pendidikan khas yang gagal dalam UPI akan ditempatkan ke PPKI.

PERINGKAT KEDUA
Semua murid pendidikan khas yang lulus ini dalam UPI mengikuti pengajaran dan pembelajaran di PPI bermula pada minggu pertama bulan Februari sehingga ke akhir tahun. Semua murid pendidikan khas ini akan menduduki peperiksaan yang sama di aliran perdana seperti Ujian Pengesanan 2, Peperiksaan Pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun.

PERINGKAT KETIGA
Murid pendidikan khas yang gagal dalam UPI akan ditempatkan di PPKI Murid pendidikan khas akan mengikuti pengajaran dan pembelajaran pada minggu pertama bulan Februari di PPKI Semua murid pendidikan khas ini akan menduduki peperiksaan yang sama di aliran perdana seperti Ujian Pengesanan 2, Peperiksaan pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun. Bagi murid pendidikan khas yang lulus bagi setiap Ujian Pengesanan 2, atau Peperiksaan Pertengahan Tahun atau Peperiksaan akhir tahun akan di senarai pendekkan ke Mesyuarat Jawatankuasa untuk tujuan penempatan semula ke PPI. Bagi murid pendidikan khas yang belum layak ke PPI, akan meneruskan pengajaran dan pembelajaran di PPKI.

INSTRUMENT

SEBELUM PROGRAM SEMASA PROGRAM SELEPAS PROGRAM PROGRAM MENTOR MENTEE

INSTRUMEN IMPaK
Dalam proses penyediaan dan pemurnian oleh BPKhas

TUBUH AJK PEMILIHAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

PERBINCANGAN

SEBELUM PROGRAM
BERMESYUARAT MENGUMPUL

MENGANALISI DATA

PENYEDIAAN KELAS PRA INKLUSIF MENGATUR DAN MENGURUSKAN KEDUDUKAN MBK

MENYEDIAKAN JADUAL WAKTU

SEBELUM PROGRAM
MENYUSUN STRATEGIK HEBAHAN MAKLUMAT

PENEMPATAN MBK

SEMASA PROGRAM
PEMERHATIAN PERBINCANGAN PROSES P & P BBM SOSIALISASI

SELEPAS PROGRAM
REKOD PENCAPAIAN AKADEMIK PENILAIAN

KHIDMAT BIMBINGAN DAN KAUNSELING

PERJUMPAAN IBU BAPA / PENJAGA MEREKOD KEPUTUSAN

PROGRAM MENTOR MENTEE

BANTU MBK PENDAMPING MBK

MENTOR MBK
ADAKAN KELAS TAMBAHAN BBM KAUNSELOR

MODEL A

Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa dengan pengubah suaian kurikulum dan strategi P&P.

MODEL B

Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa dengan mendapat khidmat nasihat / bimbingan Guru Pendidikan Khas.

MODEL C

Penempatan dalam kelas biasa dan dalam kelas khas/bilik resos/pusat sumber

MODEL D

Penempatan di Sekolah Khas (Base School) dan kelas satellite di sekolah biasa octopus model

MODEL E

Penempatan sepenuh masa di sekolah pendidikan khas

MODEL F

Penempatan sepenuh masa di rumah kediaman

PRA INKLUSIF PENDIDIKAN KHAS

merupakan penempatan sementara MBK sebelum mengikuti program pendidikan inklusif dari aspek : * Kurikulum perdana * Masa pembelajaran * Asas kemahiran

PENGURUSAN

KEMUDAHAN ASAS UNTUK MBK

PERANCANGAN BERSAMA

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB GURU MATA PELAJARAN

PERANCANGAN BERSAMA
Bersama merancang pengajaran dan pembelajaran secara kolaboratif Merancang dan melaksanakan penilaian Dedikasi dan komitmen yang tinggi

Layanan dan bimbingan yang adil

KEMUDAHAN ASAS MBK

Kerusi meja seperti pelajar-pelajar normal

Buku Teks mengikut kemampuan tahap KKBP walaupun berada di sekolah menengah

Bahan bantu mengajar boleh diubah suai oleh guru resos dan jawatankuasa akademik.

Bahan rujukan. Peralatan tambahan atas kebijaksanaan/inisiatis pihak sekolah.

PENGURUSAN
Menyelenggara alat bantu dengar berfungsi dengan baik

Bekerjasama dengan guru lain di sekolah dan agensi luar untuk membantu murid bermasalah pembelajaran dari segi hal ehwal kebajikan dan kesihatan.

Mengadakan kolaborasi dengan pihak luar dan menyalurkan maklumat pendidikan dan pengetahuan kepada murid bermasalah pembelajaran.

Kelas bimbingan dan aktiviti-aktiviti tambahan

sambungan PENGURUSAN
Mengadakan kelas bimbingan bahasa isyarat kepada ibu bapa/ penjaga murid supaya dapat membantu menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru di rumah

Membimbing murid dalam penggunaan perisian teknologi maklumat dan komunikasi

Melibatkan diri dalam aktiviti kurikulum dan kokurikulum di dalam dan di luar sekolah.

MAKLUMAT PROSEDUR KEMASUKAN MURID-MURID BERKEPERLUAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN

Ambil borang pendaftaran murid berkeperluan khas di JPN

Isi borang dan buat pemeriksaan doktor

Kembalikan borang yang telah dilengkapkan dan disahkan oleh doktor ke JPN

Tawaran penempatan

Temuduga ibu bapa

Proses penilaian

Tempoh percubaan