F.

LASS ZSUZSA

BARTOK S BARTNK -EGYTT S EGYMS ELLEN-

ISBN 963 05 8102 7 ISSN 1587-7930 Kiadja az Akadmiai Kiad, az 1795-ben alaptitt Magyar Knyvkiadk s Knyterjesztk Egyesletnek tagja 1117 Budapest, Prielle Kornlia u. 19. www.akkrt.hu www.szakknyv.hu

Els magyar nyelv kiads: 2004 F. Lass Zsuzsa, 2004.

Ez az elektronikus kiads nem m vgs, kiadott vltozata. A ktet vgs vltozatt az Akadmiai Kiad honlapjrl megrendelheti: http://akkrt.hu/943/tudomany/pszichologia/baratok_es_baratnok_egyutt_es_egymas_ellen

TARTALOMJEGYZK Bevezets .....................................................................................................................5 A trsas kapcsolatokrl ................................................................................................... 6 A trsas kapcsolatok pszicholgiai alapjai ...................................................................6 A trsas kapcsolatok ltalnos jellemzi ................................................................... 8 A barti kapcsolatok jellemzi...................................................................................10 A bartsg defincija .............................................................................................. 11 A bartsg-kp trtnelmi vltozatai .........................................................................11 Demogrfiai klnbsgek a bartsg defincijban .................................................13 A bartsgok mintzata a struktra ....................................................................... 15 Hasonlsg, komplementarits s fontos tulajdonsgok ............................................15 Hasonlsg .................................................................................................................15 Komplementarits ......................................................................................................18 A trs szocilisan minstett tulajdonsgait kitntet hipotzis .................................18 A barti hlzat nagysga s szerkezete ....................................................................19 A bartsg eredete, intenzitsa ...................................................................................21 Kzs tevkenysgek .................................................................................................23 Interaktv folyamatok ............................................................................................... 25 Intimits s kzelsg a bartsgban ...........................................................................25 A ktds rtelmezse a bartsgban.........................................................................30 Segtsgnyjts s elfogads a bartsgban: a trsas tmogats ..............................32 A bartsg rnyoldalai: fltkenysg, irigysg s egyb konfliktusok ......................34 Versengs a bartsgban ............................................................................................37 A versengs okai ........................................................................................................37 A versengs ktarcsga ............................................................................................41 A versengs meghatrozi .........................................................................................42 A versengs hatsa a barti kapcsolatokra .................................................................52 A bartsg jellemziben mutatkoz nemi klnbsgek magyarzatai ..................... 55 sszegzs s tvezets ............................................................................................. 62 A bartsgban fellelhet nemi klnbsgek vizsglata ................................................ 63 A kutats megkzeltsmdja s clja .......................................................................63 A vizsglati eszkzk bemutatsa .............................................................................64 1. A bartsg strukturlis jellemzinek vizsglata ......................................... 64 2. A bartsg interaktv folyamatainak vizsglata a Kapcsolati Rcs mdszervel ............................................................................................................. 64 3. Hipotetikus Versengsi Helyzetek Krdv ............................................... 66 A vizsglatban hasznlt 6 hipotetikus versengsi helyzet ..........................................66 5. A versengsi hajlam vizsglata .................................................................. 68 6. Az egyn demogrfiai jellemzi ................................................................ 68 7. A szli-neveli viselkeds krdve ........................................................ 69 A vizsglat krdsei ...................................................................................................69 A bartsg strukturlis jellemzinek kapcsolata az egyni s helyzeti tnyezkkel 69 Az interaktv folyamatok vizsglata ........................................................................ 70 A bartsgon belli versengs vizsglata ................................................................. 70 A bartsg hatsa az egynre ................................................................................... 70 A vizsglat sorn tesztelt hipotetikus modell ........................................................... 70

A minta jellemzse .................................................................................................... 72 Az eredmnyek bemutatsa ........................................................................................... 73 A httrtnyezk jellemzi ....................................................................................... 73 A szli bnsmd jellemzinek elemzse ............................................................... 73 A szemlyes rtkek elemzse .................................................................................. 74 A versengs kt formjnak vizsglata ...................................................................... 77 A bartsg strukturlis jellemzi .............................................................................. 80 A bartsg interaktv folyamatainak jellemzi ......................................................... 83 Az szlelt klcsnssg ............................................................................................. 83 A Kapcsolati Rcs elemzse ...................................................................................... 84 A bartsg szorossga s a kapcsolattal val elgedettsg ........................................ 86 Bartsgtpusok ltrehozsa ...................................................................................... 89 Versengs a bartsgban a hipotetikus helyzetek elemzse ................................... 91 1.helyzet szexulis versengs a bartok kztt ...................................................... 91 2.helyzet karrier-verseny ........................................................................................ 93 3.helyzet sportverseny ........................................................................................... 94 4.helyzet anyagi javakrt trtn versengs .......................................................... 96 5.helyzet versengs a trsas elfogadottsgrt ........................................................ 97 6.helyzet intellektulis versengs a bartok kztt ................................................ 99 A hipotetikus helyzetek elemzsnek sszegzse ................................................... 100 A bartsg hatsa az egynre .................................................................................. 102 Az eredmnyek megvitatsa sszegzs .................................................................... 105 A bartsgot befolysol egyni jellemzk s egymssal val kapcsolatuk ........... 105 A bartsg strukturlis jellemzi ............................................................................. 107 Az interaktv folyamatok eredmnyeinek sszegzse ............................................. 107 Versengs a bartsgban......................................................................................... 108 A bartsg hatsa az egynre ................................................................................... 109 A bartsg egy lehetsges modellje ......................................................................... 110 Mg egyszer a nemi klnbsgekrl ....................................................................... 110 Zr gondolatok s kitekints .................................................................................. 111 Ksznetnyilvnts .................................................................................................... 112 Bibliogrfia ................................................................................................................. 113

BEVEZETS
Annak ellenre, hogy a bartsg a leghtkznapibb kapcsolataink egyike, a tudomnyos kutatsok csak nemrgiben fedeztk fel a maguk szmra. A barti kapcsolatok llektani szempont tanulmnyozsa nemzetkzileg, br nem tl nagy mltra tekint vissza, az utbbi vtizedekben erteljes fejldsnek indult. Magyarorszgon ez idig csak szrvnyos kutatsok foglalkoztak a barti kapcsolatokkal. A hazai llektani vizsglatok kevs szma jl szimbolizlja a bartsg trsadalmi elhanyagoltsgt, a csaldi s partnerkapcsolatokkal szembeni alulrtkeltsgt. Nemzetkzi viszonylatban is kevs azonban azoknak a kutatsoknak a szma, melyek a bartsg klnbz mennyisgi s minsgi, strukturlis s funkcionlis tnyezjt egytt, egymssal val kapcsolataikban kezelik. Kifejezetten hinyoznak azok a vizsglatok, amelyek a bartsg rnyoldalait, feszltsgkelt tnyezit is vizsgljk, s ezeket a tnyezket a pozitv hatsokkal val interakciban prbljk rtelmezni. A bartsgkutatsok egyik legmarknsabb jellemzje a nemi klnbsgekkel kapcsolatos ellentmondsos eredmnyek lte. Ezek az ellentmondsok leginkbb a sokfle mdszerrel, vltozatos vizsglati mintn lefolytatott klnbz megkzelts kutatsoknak ksznhetek. Kevs vizsglat prblja meg a nem hatst a bartsg szmos tnyezjre egytt, azonos mintn elemezni. Jelen kutats, a rendelkezsre ll lehetsgek kztt, ezeke t a bartsgkutatsban megfigyelhet hinyossgokat prblja meg ptolni. Legfbb clunk a fiatal felnttek bartsgban fellelhet nemi klnbsgek vizsglata, amelyben hangslyos helyet foglal el a bartok kztti versengs megtlse s az erre vonatkoz viselkedsintencik elemzse. E cl kvetsvel prhuzamosan kvnjuk tesztelni az ADAMS s BLIESZNER (1994) integratv modelljbl fellltott hipotetikus modell elemeinek sszefggst, s eredmnyeink alapjn igazolni vagy kiegszteni azt. Az rtekezs els rszben strukturltan ismertetjk a legfontosabb elmleteket s empirikus eredmnyeket, melyek a barti kapcsolatok eddigi kutatsa sorn szlettek. Az ttekintst a trsas kapcsolatok ltalnos sajtossgaival kezdjk, majd a bartsg szociolgiai s llektani tanulmnyozsnak eredmnyei kvetkeznek. A barti kapcsolatok jellemzinek ismertetsnl ADAMS s BLIESZNER emltett elmleti modelljre tmaszkodunk, mivel ez a modell lesz a ksbbiekben bemutatott kutats hipotetikus modelljnek alapja. A szakirodalmak bemutatsnak fkuszban a bartsgon belli nemi klnbsgek llnak, klns tekintettel a bartsgon belli versengs jellemzire. Az rtekezs msodik rszben ismertetjk a bartsgban fellelhet nemi klnbsgek vizsglatt clz kutatst: cljt, mdszereit, s eredmnyeit. Vgl sszegezzk s rtelmezzk a kapott adatokat.

A TRSAS KAPCSOLATOKRL
Mindennapi letnk legnagyobb rszt trsas kzegben tltjk. A szemlyes kapcsolatok, melyeket ms emberekkel tartunk fenn, alapveten fontosak htkznapi tevkenysgeink elvgzsben, valamint nagymrtkben hozzjrulnak testi, lelki, st szellemi jltnkhz. Ezek a szemlykzi kapcsolatok nagyon sokflk lehetnek, nhny ezek kzl a legtbb kultrban megtallhat ( ARGYLE 1992). Ilyenek a bartsg, a hzastrsi kapcsolat, a gyerek-szl viszony, a testvrekkel s egyb rokonokkal val kapcsolataink, a munkakapcsolatok s a szomszdi viszony. Ezen kapcsolatok nmelyike szletsnkkor adott, msokat bizonyos krlmnyekkel egytt kapunk, s van, amelyiket magunk vlasztjuk. Minden kapcsolatforma magban hordoz pozitv s negatv vonsokat egyarnt. Mg a legszintbb s legszabadabb barti viszony is lehet idnknt stresszforrs, nem beszlve a szomszdi s munkahelyi viszonyokrl, vagy a hzassgrl. Mindennek ellenre mgis treksznk trsas kapcsolatok kialaktsra, a boldogtalansg legnagyobb forrsa ktsgkvl a magny. Melyek a szemlykzi kapcsolatok pszicholgiai alapjai? Mirt vgyunk msok trsasgra?

A TRSAS KAPCSOLATOK PSZICHOLGIAI ALAPJAI

A szociobiolgiai megkzelts szerint a kapcsolatok elsdleges clja a gnjeink tovbbadsa, fennmaradsuk elsegtse (HAMILTON 1964). Az elmlet alapjn azrt tekintjk legfontosabb kapcsolatainknak a vrsgi ktelken alapulkat, vagyis a rokoni kapcsolatokat, mivel rokonainkrl val gondoskodsunk rszben sajt gnkszletnk megrzst szolglja, s viszont. Minl kzelebb llnak hozznk rokonaink genetikailag, annl nagyobb erfesztst vagyunk hajlandk tenni rtk, vagyis annl szorosabb a kztnk lv kapcsolat. Joggal merl fel a krds bennnk, hogy mi a helyzet a bartainkkal, akik elvileg nem hordoznak szmottev velnk azonos gnt. Mirt van az, hogy mgis annyi idt tltnk genetikailag idegenekkel, mint a rokonainkkal, st idnknt mg tbbet is? Ennek a krdsnek a megvlaszolshoz az elmlet bevezette a reciprok altruizmus fogalmt, mely szerint msokrl val nfelldoz gondoskodsunk htterben mindig annak felttelezse ll, hogy hasonl helyzetben k is gy gondoskodnak majd rlunk. A szociobiolgusok azonban nem elgedtek meg ezzel az elkpzelssel. A legutbbi kutatsok mr azt prbljk bizonytani, hogy barti kapcsolataink ltrejttben is szerepet jtszik a gnek azonossga (MACDONALD 1996, TTH 2002). Kls megjelensnk hasonlsga, mely gnjeinkben kdoldik, lthat informcit szolgltat a genetikai kszlet azonossgnak mrtkrl, s ezt tudat alatt szlelve vlasztunk magunknak bartot. A gnkszlet hasonlsgt testfelptsnk, arcunk bizonyos mreteinek arnya tkrzi, amelyet az elmlet szerint, valakit megltva azonnal kpesek vagyunk szlelni. A krlttnk tallhat szemlyek kzl azt talljuk vonznak, s keressk a bartsgt, aki hozznk hasonl. Ez az un. fenotipusos illeszts biztostja nz gnjeink barti tmogatst. Az elmlet nagyban hasonlt az szlels kzvetlen, Gibson-i modelljhez (GIBSON 1979), mely szerint szlelsi rendszernk az evolci termkeknt, kpes kzvetlenl felvenni a tllshez szksges informcikat. Vajon szemlyszlelsi kpessgeink is ilyen veleszletett, evolcis haszonelvet kvet mdon fejldtek ki s llnak gnjeink

szolglatban? Tnyleg elkpzelhet, hogy szemlyszlelsi kszlknk tartalmaz egy lenyomatot sajt genetikai kszletnkrl, akr sajt testnk fontosabb arnyait, majd valakivel tallkozva ehhez viszonyt s hozza meg a dntst, mehet, vagy marad? A krdsekbl kirzd szkepticizmust tovbb fokozzk a megersts - s csereelmletek, vagy a vonzalom alakulsnl trgyalsra kerl puszta kitettsg-re vonatkoz elmlet eredmnyei. A megersts- s csereelmletek a reciprok altruizmushoz hasonlan felttelezik egyfajta szmt attitd megltt a kapcsolatokban, azonban ez radsul tudatos is. Eszerint azokat szeretjk, akikkel val kapcsolatunk jutalmaz jelleg, vagyis akiktl valamilyen formban megerstseket kapunk. Ez a megersts, vagy jutalom lehet konkrt fizikai jelleg, mint az anya -gyerek kapcsolatban jelenlv kzzelfoghat tplls, illetve szimbolikus, mint amilyen nzeteink megerstse, nrtkelsnk fenntartsa, tisztelet vagy rm. A csere-elmlet a kapcsolatokban tallhat konkrt vagy szimbolikus javak klcsns cserjt hangslyozza, melynek egyenslyt a kapcsolatban rsztvev felek folyamatosan figyelemmel ksrik (THIBAUT KELLEY 1959). Sajt befektetseiket a kapcsolat vrhat nyeresghez prbljk igaztani s tarts rfizets esetn ltalban a kontaktus megszaktsa trtnik. Ez a teljessggel racionlis s szmt jelleg azonban eltr mrtkben jell emzi a kapcsolatokat. CLARK s MILLS (1979) ezrt elklntettk a kzssgi (communal) kapcsolatokat, a cserealap (exchange) viszonylatoktl. A kzssgi kapcsolatokra a msok jltvel val fokozottabb, nzetlen trds jellemz, amely nem veszi szigoran figyelembe a rfordtsok s nyeresg arnyt, mely utbbinak egyik kzvetett forrsa a msik szemly rme, illetve az egytt tlttt id s tevkenysgek rmteli jellege. Ilyen kzssgi kapcsolat a bartsg, amelyre idlegesen jellemz lehet a cserearnyok romlsa, de a tapasztalatok a bartsg felbomlsnak okra vonatkozan azt mutatjk, hogy hossz tvon mgis egyenslyra, illetve jutalomra treksznk ( GOULDNER STRONG 1987). Kapcsolatainkban kpesek vagyunk rtkelni befektetseink s hasznunk arnyt, vagyis, hogy mltnyos s igazsgos-e a viszony. A befektetett erforrsok s a kapott jutalom arnynak megfelelen HATFIELD s munkatrsai (1979 idzi ARGYLE 1995) hromfle szlelt kapcsolattpust vizsgltak: az aluljutalmazottat az egyenlen jutalmazottat s a tljutalmazottat. A mltnyossg hrom formjnak a partnerkapcsolatban rzett boldogsg mrtkvel val egytt jrsa a vizsglt szemly nemnek fggvnyben vltozott. Legboldogtalanabbak s haragosabbak azok a frfiak voltak, akik gy reztk, kapcsolatukban aluljutalmazottak. Legboldogabbak, mindkt nem esetn, az egyenlen jutalmazott csoport tagjai voltak. A tljutalmazott csoportban az aluljutalmazottal ellenttes tendencia volt megfigyelhet a nk boldogtalanabbnak (bntudatosabbnak) mutatkoztak, mint a frfiak, akik alig voltak kevsb elgedettek az ilyen kapcsolattal, mint az egyenlen jutalmazottal. gy tnik teht a nk szmra fontosabb a mltnyossg, mg a frfiak sajt nyeresgeikre gyelnek jobban. Azonban az eredmnyek ltalnosthatsga a bartsgra, a heteroszexulis partnerkapcsolatokban eleve meglv patriarchlis al -fl rendeltsg miatt, kevss valszn. A bartsg mindkt nem esetben, egyenrangak kapcsolatt jelenti.

A szocializcis- s tanulselmletek a kapcsolatok tanult jellegt, a kapcsolatok szablyainak elsajttst emelik ki. Ide sorolhatk a korai anya-gyerek kapcsolat fontossgt hangslyoz elmletek is, mint amilyen a ktds elmlet ( BOWLBY 1969). A biolgiailag kiszolgltatott jszltt ignyeire val gondozi vlaszkszsg fontos sszetevje a korai ktds kialakulsnak, amely az elmlet szerint, mintul szolgl a ksbbi trskapcsolatoknak. A kapcsolatok szablyait igen korn elsajttjuk, s ebben a tanuls mindenfle formi szerepet kapnak. A szocilis tanulselmlet szerint mg csak az sem szksges, hogy sajt brnkn tapasztaljuk az egyes viselkedsformk kvetkezmnyeit, elg, ha ltjuk msoknl a szablyok mkdst, s kpesek vagyunk azt azonosuls tjn magunkra vonatkoztatni, illetve utnzssal elsajttani (BANDURA HUSTON 1961, BANDURA 1976). Az 1960-as vektl fokozatosan trt nyer kognitv megkzelts sem maradt adsunk a trsas kapcsolatokra vonatkoz elmletekkel. A kognitv konzisztencia elmletek a szemlyek kztti kapcsolatot valamely ltaluk ismert ingertrgyrl alkotott vlekedssel hozzk sszefggsbe. Eszerint egy kapcsolat akkor kiegyenslyozott, ha a benne rszt vev felek mind ugyangy vlekednek az ltaluk fontosnak tartott krdsekrl. A kiegyenslyozatlan s egyenslyhinyos viszonyok feszltsget hordoznak, amely vagy a kapcsolat lazulshoz vagy az rintett krdsben trtn vlemnyvltozshoz vezet (FESTINGER 1957, HEIDER 1958, NEWCOMB 1956). Ez a megkzelts jl magyarzza a hasonlsg fontossgt a kapcsolat kialakulsa s megszilrdulsa szempontjbl. A kapcsolat fenntartsban, fleg konfliktusok esetn, gyakran eltrbe kerl a msik viselkedsre vonatkoz oktulajdonts, azaz attribci. Ilyen helyzetekben hajlamosak vagyunk sajt negatv viselkedsforminkat kls tnyezknek, a szembenll flt bels diszpozciknak tulajdontani (ORVIS s mtsai 1976, idzi ARGYLE 1995).

A TRSAS KAPCSOLATOK LTALNOS JELLEMZI

A szemlykzi kapcsolatok jellemzse szmos dimenzi mentn trtnhet. ARGYLE (1992) kiemeli a kapcsolat cljt, a szablyokat, az egytt tlttt idben vgzett tevkenysgeket, a ktds formjt s erssgt, a kapcsolatokrl vallott elkpzelseket s hiedelmeket, illetve a kapcsolatok kialaktshoz s megrzshez szksges kszsgeket. A kapcsolat ltrehozsnak s fenntartsnak cljt vizsglva 3 f faktort talltak: sajt fizikai jltnkre val trekvs (1), a trsas elfogads ignynek kielgtse (2), s a szitucibl add feladatok, clok elrse (3). Ezen clok megvalsulsnak mrtke a kapcsolattal val klnbz mrtk megelgedettsget hoz ltre, ami a viszony rmteli jellegt biztostja. Az elgedettsg tnyezit vizsglva ARGYLE s FURNHAM (1983) hrom ortogonlis faktort trt fel: az anyagi s instrumentli s segtsgnyjts mrtkt (1), a trsas-rzelmi tmogats mrtkt (2), valamint a kzs rdeklds s rdekek arnyt (3). Ez a hrom faktor, az egyes kapcsolati formkban, ms-ms mrtkben jrul hozz a megelgedettsg mrtkhez. Az emberi viszonylatok mindegyike tbb-kevesebb szably alapjn mkdik. Ezen szablyok nmelyikt kszen kapjuk a csoport normiknt, amelynek tagjai vagyunk,

ms szablyokat prba-szerencse alapon vagy megfigyelses tanulssal kell elsajttanunk. Vannak kapcsolatok, melyeket jogi szablyok irnytanak, msokat informlis szablyrendszerek. Nincs olyan hosszabb tv emberi kapcsolds, amely ne lenne a tagok ltal kzsen elfogadott rott vagy ratlan szablyrendszer alapjn vezrelve. ARGYLE s munkatrsai 33 ltalnos kapcsolati szablyt trtak fel, melyek klaszteranalzissel vizsglva a trsas viszonyokat ktfel osztottk: intim s kevsb intim kapcsoldsokra. Az intimknt definilt kapcsolatokban az intimits kifejezse s fenntartsa a f szably, mg a kevsb intim kapcsolatokban az intimits kerlse s a hatkony feladatvgzs (ARGYLE HENDERSON FURNHAM 1985). Az egytt tlttt idben vgzett tevkenysgek termszetesen a kapcsolatok formjnak, cljnak megfelelen nagy vltozatossgot mutatnak. Bartok vagy hzastrsak sokkal tbb intim tmt beszlnek meg egymssal, s ltalban is tbbet beszlgetnek, mint a munkatrsak, vagy a szlk s gyermekeik. Mg azonos kapcsolati formn bell is nagy variancit mutatnak a kzs aktivitsok, amint azt a ksbbiekben a barti kapcsolatok rszletes elemzsnl ltni fogjuk. A demogrfiai jellemzk, mint a nem, kor, iskolzottsg s trsadalmi-gazdasgi helyzet nagymrtkben hozzjrul ehhez a variancihoz. A kapcsolatok formja a ktds mrtkt is meghatrozza. Az emberi ktds vizsglata fleg az un. korai ktdst tekinti elemzse trgynak, ami alatt a gyermek s elsdleges gondozja kztti bizalomteli viszony kialakulst rtik elssorban. jabb kutatsok feltrtk a ktds felnttkori jellemzit is, amelynek fkuszpontjban az intim viszonyok ltrehozsnak s fenntartsnak kpessge ll. Nhny tanulmny a bartsg s a felntt ktds kapcsolatt is vizsglja ezeket a bartsg fejldsnek trgyalsakor fogjuk rszletesen ismertetni. Minden kutat egyetrt abban, hogy a legersebb ktds ltalban a szl -gyermek viszonyban figyelhet meg, majd a szerelmi partnerek s a bartok kvetkeznek. Az egyb kapcsolatokra a ktds klnbz mrtk felsznessge jellemz. Az embereknek jl kialakult elkpzelseik vannak arrl, hogy mi jellemzi az egyes kapcsolatokat. Ezek a laikus elmletek a tudomnyos elmletekhez hasonl pontossggal rjk le a klnbz viszonylatok jellemzit, illetve kpesek megklnbztetni a jl-rosszul mkd kapcsolatokat. WISH s munkatrsai (1976) 4 szlelt dimenzit trtak fel multidimenzionlis sklzssal a kapcsolatok sszehasonltsra vonatkozan: egyenl -egyenltlen (1), egyttmkd, bartsgos verseng, ellensges (2), trsas-rzelmi, informlis feladatorientlt, formlis (3), valamint felletes mly (4). Ezek a dimenzik azonban nem tnnek folytonos dimenziknak, ritkn vltoztathat t valamely kapcsolat egy msikk. ARGYLE megfogalmazsval lve nincs tbb kapcsolat a hzassg s a testvri viszony, vagy a munkatrsi s szomszdi viszony kztt, mint a vzilabda s a sakk kztt (ARGYLE 1992. 48. oldal). A kapcsolatok kialaktsnak s fenntartsnak kpessge fontos erforrsunk. Azok a szemlyek, akik kpesek pozitv, klcsnsen kielgt kapcsolatokat fenntartani , sokkal boldogabbak s kiegyenslyozottabbak, mint akik kptelenek erre. A magnyossg, a trsas tmogats hinya a fizikai egszsget veszlyeztet rizikfaktor (PIK 1996).

A BARTI KAPCSOLATOK JELLEMZI

A bartsgot a tbbi szemlykzi kapcsolattl ltalban egyedlll nkntessge s kevss intzmnyeslt volta mentn klnbztetik meg. Azok a kutatk, akik az nkntessgre helyezik a hangslyt, a bartsgok kialakulsban s fenntartsban fontos diszpozcionlis tnyezket vizsgljk. Akik az intzmnyessg fell kzeltenek, vagyis szociolgiai megkzeltst vlasztanak, azok a trsas struktrk hatst s az egyn kontrolljn kvl es befolysi tnyezket veszik figyelembe. Ez a kt tradci a vizsglt szemlyek kre mentn is klnbzik: a diszpozcionlis elmletalkotk a barti pr kztti interakcis folyamatot vizsgljk, mg a strukturalistk az egynek teljes kapcsolati hlzatt, annak is fleg strukturlis jellemzit. ADAMS s BLIESZNER (1994) a tmt sszefoglal tanulmnyukban egy olyan integratv megkzeltst ajnlanak, mely a kt nzpontot egy keretbe helyezi. A modell sszefoglalst az 1. bra tartalmazza. A kvetkezkben ezt az integratv modellt alkalmazva s kiegsztve mutatjuk be a barti kapcsolatok jellemzit.
STRUKTURLISKULTURLIS KRNYEZET
EGYNI JELLEMZK

BARTSGMINTZATOK HLZAT S Z E R K E Z E T
S Z E R K E Z E T

Trsas strukturlis tnyezk, pl. nem, kor, csaldi httr, stb.

internalizci

PR
F Z I S O K

Viselkeds
interpretci

F Z I S O K

Interaktv folyamatok Interaktv folyamatok

Llektani adottsgok

1. bra
A barti kapcsolatok integratv modellje (ADAMS BLIESZNER 1994. 106. oldal nyomn)

A vizsglatok nagy rsze az egyni jellemzk feltrsra irnyul. Ilyenek lehetnek azok a strukturlis-demogrfiai jellemzk, melyek a tudomnyos kutatsok java rszben fggetlen vltozknt szerepelnek, mint a vizsglt szemly neme, kora, etnikai vagy vallsi hovatartozsa, trsadalmi osztlyhelyzete. Ilyen egyni jellemzk mg a vizsglt szemlyek llektani adottsgai: attitdjei, motivcii, szemlyisge, rtkpreferencii, stb. A llektani diszpozcik gykert kereshetjk genetikai-biolgiai meghatrozkban vagy a szocializciban, tanulsban, illetve a kett klcsnhatsban. A strukturlis s llektani jellemzk az interpretci s internalizci folyamatain keresztl hatnak egymsra. A trsas strukturlis helyzet szmos elvrst llt elnk, pl.

10

hogyan kell nemnknek, korunknak s osztlyhelyzetnknek megfelelen gondolkodnunk, reznnk s viselkednnk ezeket internalizci tjn tesszk magunkv. Az egyni adottsgaink s szemlyes diszpozciink befolysoljk a strukturlis helyzetbl fakad lehetsgek s korltok rtelmezst. A kt tnyez egytt alaktja az egyn viselkedsi mintjt, ami a bartsgmintzatok alapja. Az egyni viselkedsminta tartalmazza mind a rutinszer viselkedsket, mind a bejsolhatatlan cselekvseket, valamint az egyn vlaszait az ilyen magatartsformkra. A tevkenysgek napi mintzata alaktja a bartsgok mintzatt. Ez hrom egyttmkd elemet tartalmaz, melyek mind a pr, mind a hlzatok szintjn mkdnek. A struktrt (1) a barti kapcsolatok formja, a hierarchia, a bartsgban lv szolidarits, a trsas pozcik hasonlsgnak mrtke, a bartok szma s a kzttk lv kapcsolds srsge, intenzitsa jellemzi. A barti kapcsolatok fzisokon (2) mennek keresztl. A kapcsolatokra ltalban jellemz a megismerkeds, felpls, megszilrduls, meggyengls s befejezds folyamata (LEVINGER 1983). A bartsgra jellemz interaktv folyamatok (3) a bartok viszonyukra vonatkoz gondolatait, rzseit s viselkedseit tartalmazzk. Ez a hrom elem a barti pr s a barti hlzat szintjn egyarnt jelen van, s egymssal szintenknt is kapcsolatban llnak. A bartsgot az egyni s a kapcsolati jellemzkn kvl nagyban befolysolja az a strukturlis s kulturlis krnyezet, amely adott helyen s idben krlveszi. Ennek a kontextusnak a vizsglata eredmnyezte a bartsgra vonatkoz kevs szm trtnelmi vagy kultrkzi sszehasonlt vizsglatot. A bartsg kutatsnak elmleti kereteit felvzolva kpet alkothat tunk a tma szertegazsgrl s sszetettsgrl. A vizsglat clkitzseinek megfelelen, a kvetkezkben ttekintjk azokat a kutatsokat, melyek a modell elemeit jelen tanulmnyt megelzen vizsgltk. Miutn tisztzzuk a bartsg jelentst, rszletesen bemutatjuk a viszony struktrjnak s interaktv folyamatainak eddigi tanulmnyozsbl szrmaz eredmnyeket. Az interaktv folyamatok kzl kiemelt figyelmet szentelnk a kapcsolat ez idig elhanyagolt rnyoldalnak, a bartok kztti versengsnek. Kiegsztjk a modellt a bartsgnak az egynre vonatkoz befolysval. Kln kiemeljk a tmnk szempontjbl jelents nemi klnbsgeket s azok magyarzati lehetsgeit.

A BARTSG DEFINCIJA
A BARTSG-KP TRTNELMI VLTOZATAI A jelenkori nyugati bartsg-felfogs nagyban klnbzik annak kori, kzpkori vagy jkori kptl. A modern kort megelz idkben a barti kapcsolat a frfiak kztti viszony volt, a nk bartsgt alacsonyabb rendnek tekintettk, s nem mltattk figyelemre. Az kori gondolkodk, akik e tmval foglalkoztak, mind azt lltottk, hogy a bartsg olyan rzelmeket kvn, pl., komolysgot, elktelezettsget s hsget, amire a nk nem kpesek. Jellemz volt ez a nzet a kzpkor n -ellenessgre is, amit leginkbb az egyhzatyk, pl. Szent Jeromos, Nagy Gergely, Szent goston, Szent Ambrus munkiban rhetnk tetten (KRI 1996). A bartsg tartalma ennek ellenre nem volt hjn azoknak a jellemzknek, melyeket ma egyrtelmen femininnek

11

tekintenek. Ezekben a korokban a frfiak bartsga, hasonlan a mai (ltalban inkbb nkre jellemznek tartott) bartsghoz, tele volt szenvedllyel, egyms irnti ers elktelezettsggel, intim feltrulkozssal. Mivel az kor s kzpkor rsos emlkei frfiak tollbl szrmaznak, ezrt nem csodlkozhatunk, ha nincsenek hiteles feljegyzsek a nk kztti kapcsolatrl, vagyis a ni bartsgokrl. A bartsg s a hzassg modernizcija f elmozdtjnak az ipari forradalommal bekvetkezett trsadalmi vltozsok, az individualizmus elterjedse s a trsas rendszerek demokratizldsa tekinthet (OLIKER 1989). Az individualizmus s demokrcia lassan, kzvetetten szivrgott be a csaldba, ami ezltal hideg s autoriter intzmnybl talakul az rzelmi tmasz s elfogads legfbb sznterv, ahol fontos az egyn boldogsga, a szexulis rm s a magnlet. A hzassgban tbb nem sszeegyeztethetetlen az rtelem s az rzelem. A XIX. szzad igazi ttrst hoz a ni bartsgokrl vallott vlekedsekben is a ni rk megjelensvel mr nem lehetett tsiklani a nk rzelmei felett. A nk egyms irnti szoros s hsges barti kapcsolatait, annak mlysgeit olyan rk tollbl olvashatjuk, mint Jane Austin, Virginia Woolf vagy a Bronte nvrek. Ez az a kor, amikor az intimits olyan mrtkben jelen van a ni barti kapcsolatokban, hasonlan az kor frfibartsgaihoz, hogy szmunkra sszemosdhat a homoerotikval. Az intimits ilyen mrtk (szenvedlyes) jelenlte a barti kapcsolatokban fleg annak volt ksznhet, hogy a kor hagyomnyainak megfelelen a hzassgban ez az r zelmi tltet csak a legritkbb esetben volt jelen. A hinyz rzelmi tmogatst, a felttel nlkli szeretet s odaforduls rzst ezrt mindkt nem (de fleg a nk) azonos nem barti kapcsolataikban prbltk megtallni (PAUL 1991). Br a romantikus hzassg eszmnye akkor (s taln a mai napig) nem vltotta be a hozz fztt remnyeket, de a XX. szzaddal a koedukci elterjedsvel az ellenkez nemek tallkozsa mindinkbb lehetv vlt, a randevzs elfogadott s gyakori idtlts lett a fiatalok letben, ami a prok izolldshoz s a pros aktivitsok uralmhoz vezetett. A megelz korokkal ellenttben az elmlt szzad egyrtelmen a heteroszocialits szntere volt, ahol frfi s n romantikus kapcsolatnak mindennl tbb teret szenteltek a mvszetek s a trsadalmi diskurzus htkznapi sznterei egyarnt. Ez az trendezds elvette az idt s energit az azonos nem barti kapcsolatoktl klnsen igaz ez a ni bartsgokra, amelyek jra alrendelt s alulrtkelt helyzetbe kerltek. Ennek ellenre, egyes szerzk az 1970-es 80-as vekben, a szerelmi kapcsolat feminizcijhoz hasonlan (CANCIAN 1986, 1987), a bartsg elniesedsrl beszlnek, s azt a veszlyt vettik elnk, hogy a frfi bartsgok s a frfiak ezltal alulrtkelt, st negatvan megtlt helyzetbe kerlnek (BALSWICK 1988, MCGILL 1985). BARBARA BANK (1995) ezrt a bartsg olyan androgyn defincijt s vizsglati fkuszt javasolja, melyben egyarnt jelen vannak az intimits kifejezdse (ni aspektus) s a klcsns segtsgnyjts (ltala frfiasnak tartott aspektus) mellett a heroikus (frfias?) bartsg egyb tnyezi is (trds, hsg, bizalom). Az ilyen androgyn definci nem kirekeszt egyik nem nzpontjval szemben sem, ezltal hitelesebb kpet ad a bartsg nemi jellegzetessgeirl is. Az androgyn jelleg bartsgfelfogs az ezredfordul kzeledtvel megvalsulni ltszott, br taln msknt, mint azt BANK kpzelte. A posztmodern korban fontoss vlt

12

a szabadid s annak rmteli eltltse, a bartsg ltalnos defincijbl ennek megfelelen kiss httrbe szorult az intimits s elktelezettsg. A mai ltalnosan elfogadott nzet szerint a bartsgra leginkbb az nkntessg, az rmteli jelleg s a formalitsok hinya a jellemz, ltalban nem tartalmaz szexulis interakcit s egyttlst, kzs munkt s felelssgvllalst (ARGYLE 1995). DAVIS s TODD (1985) a bartsg-prototpusokat vizsglva szmos klnbz elmleti s mdszertani alapbl kiindul tanulmnyt elemzett, hogy feltrja azokat az sszetevket, amelyek mindegyikben kzsek. Vizsglatuk eredmnyeknt 8 bartsg elemet neveznek meg, melyek BLIESZNER s ADAMS integratv modelljben az interaktv folyamatoknak felelnek meg. Ezek a komponensek a kvetkezk: Hitelessg, Ragaszkods, Intim feltrulkozs, Segtsgelfogads, Megbzhat szvetsg, Trsas-sg, nbecsls, s Konfliktus. WRIGHT (1969, 1978) korbban szintn hasonl eredmnyre jut, amikor a bartsg csere-elmleten alapul meghatrozst kibontva 5 jutalmat klnt el, amit erforrsaink befektetse nyomn nyerhetnk. Ezek a jutalmak a Hasznossg rtk (Segtsgelfogads), Ego-tmogats rtk (Feltrulkozs), sztnzs rtk (Ragaszkods), n-megersts rtk (nbecsls), s a Biztonsg rtk (Megbzhat Szvetsg). Ezeket az rtkeket az egyn klnbz mrtkben tulajdonthatja a bartjnak. A kapcsolat Konfliktus sszetevjt WRIGHT kt dimenzira bontotta, melyek a kapcsolat fenntartsnak helyzeti vagy szemlyes nehzsgeit takarjk. Szintn fontos rsze az elmletnek a bartsg Erssge, amit az nkntes Klcsnhats (Trsas-sg) s a kapcsolatban rszt vev szemlyek Egyedisgre trtn fkuszls (Hitelessg) mrtke alkot. Vagyis egy ers bartsgot mindig az nkntes klcsns elktelezettsg s a msik szemly elismersnek magas szintje jellemez. DEMOGRFIAI KLNBSGEK A BARTSG DEFINCIJBAN ROBERT SELMAN (1981) strukturlt klinikai interjkkal vizsglta a gyermekek bartsgfelfogsnak fejldst. Az vds kor gyermekek bartvlasztst mg az esetlegessg jellemzi. Bartnak legtbbszr a jtsztrsat tekintik. Az vodskor vge fel mr megjelenik az egyirny kzremkds felttele a bartsg defincijban, vagyis a gyerekek azt tekintik bartjuknak, aki megteszi, amit k akarnak, s azt szereti , amit k szeretnek. Hat s tizenkt ves kor kztt, a szakaszos egyttmkds idszakban, a gyerekek a barti kapcsolatokat az egyttmkds s alkalmazkods fggvnyeknt rtelmezik, ezrt a vlemnyklnbsgek s vitk a kapcsoldsok felbomlshoz vezethetnek. Az iskolskor vgre azonban a bartsgrl alkotott kp meglehetsen sszetett vlik, gy a bartsgok jellemzi is kezdenek a felntt barti kapcsolatok jellemzire hasonltani. Az intim, klcsns kapcsolat szakaszban, 9 s 15 ves kor kztt, a bartsgra, mint egyedi elktelezett kapcsolatra gondolnak a gyerekek, ezrt ennek a kornak a kapcsolatait gyakran terheli birtoklsi vgy s fltkenysg. A legfejlettebb bartsg-felfogsi szintet SELMAN 12 ves kortl kezdve figyelte meg, amikor az autonmia s klcsns fggs egyidej, kiegyenslyozott jelenlte vlik hangslyoss a bartsg defincijban, amivel prhuzamosan az elz szakasz negatv tnyezi cskken tendencit mutatnak, noha a legtbb bartsgban sosem hinyoznak teljesen. Selman vizsglatnak eredmnyeit ms kutatsi eredmnyek is megerstettk (GOODNOW BURNS 1985; YOUNISS VOLPE 1978). Hazai, serdlkorakkal vgzett vizsglatban SALLAY HEDVIG (1986) is a bartsgfelfogs

13

letkortl fgg alakulst tallta, melynek htterben a kognitv fejlds letkori szakaszait felttelezte. A felntt bartsgot gyakran hasonltjk a szerelemhez, amely STERNBERG (1986) hromkomponens-elmlete szerint az intimits, szenvedly s elktelezettsg hrmassal jellemezhet. Amennyiben a dimenzikat kontinuumknt vizsgljuk, az elkpzels szintn alkalmazhat a bartsgra, viszonyt a szenvedly ltalban hinyzik a modern barti viszonyokbl, s a msik kt dimenzi is vltozik a bartsgban rszt vev felek jellemzi s a bartsg szorossgnak mrtke szerint (SHERROD 1989). A bartsg felntt defincijra vonatkoz vizsglatok eredmnyei szerint a megkrdezettek ltalnossgban az nkntessget, a klcsns tmaszt, a bizalmat, az egytt vgzett tevkenysgek rmteli jellegt emeltk ki, valamint a szerepek s szablyok viszonylagos hinyt (ARGYLE 1992). SAPADIN (1988) nyitott vg mondattal vizsglta a bartsg meghatrozst, A bart, az olyan valaki, aki formult hasznlva. A kapott eredmnyek a bartsg idealizlt kpt festettk le, az igazi bartot, aki eszerint valaki olyan, aki ott van neked mindig, amikor csak szksged van r, brmilyen okbl. A vlaszok 8 kategrit alkottak: intimits, bizalom, fggs, megoszts, elfogads, gondoskods, kzelsg, s rm. Br nem talltak a definci elemeire vonatkoz szignifikns nemi klnbsget, mindazonltal a nk tbbszr hangslyoztk az intimitst, fggst s az elfogadst, mint a frfiak, akik tbbszr emeltk ki a kzs tevkenysgeket a bartsg meghatrozsban, mint a nk. Az osztlyklnbsgekre vonatkozan kevs adat ll rendelkezsnkre. Az ilyen tmj vizsglatok nagy rsze szociolgiai s etnogrfiai megkzeltsbl, valamely egyb jelensg tanulmnyozsnak rszeknt elemzi a barti kapcsolatokat, sokszor csak egy adott osztly vagy nem (fknt a frfiak) vonatkozsban. KAREN WALKER (1995) ezt a kutatsi rst prblta meg betlteni a 90 -es vek kzepn vgzett mlyinterjs vizsglatval, melyben amerikai kzp- s munksosztlybeli frfiakat s nket krdezett barti kapcsolataik mintzatrl s a barti viszonnyal kapcsolatos elvrsairl. A vizsglat kitrt a bartsg defincijra is, s azt az eredmnyt kapta, hogy ltalnossgban mindkt osztlybeli vlaszadk megklnbztettk a bartot a rokontl s a munkatrstl, a konkrt bartok felsorolsa azonban gyakran nem tkrz te ezt az elvet. A munksosztlybeli vlaszadk 4/5-e (nk s frfiak egyarnt azonos gyakorisggal) nevezett meg bartknt olyan rokont, aki nem a hzastrsuk volt, mg ez az arny a kzposztlyban az esetek kevesebb, mint felre volt jellemz. Ezzel ellenttben a kzposztlybeli vlaszadk a munksosztlybelieknl szignifiknsan nagyobb arnyban neveztk meg partnerket a bartaik kztt. Ez az eredmny altmasztja WALKER koncepcijt a bartsg trsadalmi-gazdasgi meghatrozottsgrl. A munksosztlybeliek kisebb mrtk fldrajzi mobilitsa a csalddal val szorosabb kapcsolattartst tesz lehetv, ami a kzposztlyban a nagymrtk mobilits hatsra nagyon neheztett. Ezrt amg a munksosztly tagjai megrizhetik intenzv rokoni kapcsolataikat, s azok ltjk el a bartsg funkciit, addig a kzposztly kapcsolati ignyeit fknt a csaldon kvl elgtheti ki. Ez utbbi jelensg all a hzastrs vagy partner a romantikus hzassgidel nagyobb mrtk megvalsulsa s a kedvezbb trsadalmi-gazdasgi lehetsgek miatt lehet kivtel, mely utbbi tnyezk lehetv teszik, hogy a partnerek szabadidejket egytt tltsk, s gy kzelebbi, intim, klcsnsen kielgtbb, kapcsolatot alaktsanak ki, mint a munksosztlybeli hzastrsak.

14

A BARTSGOK MINTZATA A STRUKTRA

A vonzalomelmletek egyik legkorbbi megfigyelse volt, hogy a vonzalom kialakulsnak, vagyis a kapcsolat ltrejttnek egyik fontos eleme a fizikai kzelsg. Ma mr az Internet korban tudjuk, hogy jhetnek ltre szoros s hossz tv bartsgok a nlkl is, hogy a kapcsolat kezdeti fzisban a tagok fizikailag tallkoznnak egymssal, azonban ezekben az esetekben is szksg van a rendszeres interakcira, s a kapcsolat elmlylse mr ltalban vals tallkozsokhoz kapcsoldik (WALLACE 2002). A kapcsolat kialakulsnak fzisban teht mindenkppen szksges a kzelsg, ha mshol nem, legalbb egy virtulis trben. Ez a kzelsg ltalban j elrejelzje a bartok hasonlsgnak. ROBERT ZAJONC, tudomnytrtnetileg is meghatroz ksrleteibl levonva a kvetkeztetst, azt az llspontot kpviseli, hogy a tallkozsnak val puszta kitettsg megnveli az adott szemly vonzerejt (SAEGERT SWAP ZAJONC 2003). Nzete szerint a vonzalom kezdeti kialakulshoz, vagyis ahhoz hogy valaki annyira szimpatikus legyen szmunkra, hogy kedvnk legyen kzelebbi kapcsolatot keresni vele, elegend, ha elg sokszor ltjuk. Ezt a nzetet mindennapi tapasztalataink is megerstik, noha ismert az a jelensg is, amikor valaki megszlalsig vonz vagyis amint jobban megismerjk, elveszti kezdeti, els benyomsra alapul vonzerejt. ZAJONC eredmnyei ersen ellentmondanak a szociobiolgia Fenotipusos Illeszts Elmletnek, mivel nehz magyarzatot tallni, hogy a puszta kitettsg hogyan nvelheti meg a genetikai illeszkedst kt ember kztt. HASONLSG, KOMPLEMENTARITS S FONTOS TULAJDONSGOK Br a bartsgot az egyik legdemokratikusabb kapcsolati formnak tartjuk, mgsem igaz az a kijelents, hogy nincs szably arra nzve ki, kivel bartkozik. A trsas kapcsolatokat megalapoz vonzalom kutatsa ltalban 3 f elmleti irny valamelyikt kveti: a hasonlsgot, a kiegsztst vagy a fontos tulajdonsgot hangslyoz irnyokat (LSZL FARAG 1979). A leghangslyosabb, s a bartvlaszts szempontjbl leginkbb altmasztott megkzeltsi md a hasonlsg hangslyozsa. Hasonlsg Bartvlasztsunkban mr legkisebb korban is preferljuk a hozznk hasonlkat, hiszen k azok, akikkel hasonl valsgrtelmezst tudunk kialaktani, vagyis megerstjk egyms vilgkpt, s ez ltal jutalmazzuk egymst. A hasonlsg fontossga azonban nem csak csere-elmleti alapon magyarzhat. Hasonl emberek hasonl kzegben mozognak, illetve a kzeg, amelyben ljk mindennapjainkat, ltalban hozznk hasonl szemlyeket tartalmaz. Milyen jellemzk hasonlsga lehet fontos a bartsg kialakulsa szempontjbl? Az letkor hasonlsga ltalban jellemz a barti prokra. vodskortl kezdve a gyermekek egyre inkbb kortrsaik fel fordulnak, s ez a korbeli hasonlsg igny egszen a felntt korig tart, amikor kilpve az intzmnyes nevels keretei kzl tbb lehetsgnk lesz ms korosztlyba tartoz szemlyekkel megismerkedni. De mg a

15

felntt bartsgokra is jellemz, hogy kis eltrssel hozznk hasonl kor bartot vlasztunk. Ennek az az egyszer oka, hogy felnttkori barti kapcsolataink nagy rsze ifjkorunkbl szrmazik, minl regebbek vagyunk annl kevsb jellemz, hogy j bartsgokat alaktunk ki. A hasonl kor szemlyek ltalban azonos letciklusban tartanak, ezltal hasonl feladataik, lettapasztalataik, nehzsgeik s rmeik vannak. Ezek alapozzk meg a valsg hasonl rtelmezst, amely a kapcsolatok fontos kognitv alapja. A hasonl lettapasztalatok megosztsa a bartsgok egyik legfontosabb jellemzje. A nem szintn fontos tnyez. Brmely letkort tekintve igaz, hogy a legjobb bart cmet az esetek legnagyobb szzalkban velnk azonos nemnek tljk oda. Klnsen igaz ez az iskols korra, amikor a lnyok s fik szinte kizrlag az azonos nemek csoportjban bartkoznak. Hat ves korban a gyermekek 68%-a vlaszt azonos nem gyermeket legjobb bartjaknt, ez az arny 12 ves korra 90% -ra nvekszik (DANIELS-BEIRNESS 1989, idzi COLE COLE 1998). Az ellenkez nemek kztti bartsg leginkbb a kamaszkorral kerl eltrbe, amikor a msik nem kpviselivel val romantikus kapcsolat j kiindulpontjul szolgl. Azonban ekkor s ksbb is szignifiknsan kevesebben vlasztanak legjobb bartjukul ellenkez nem szemlyt. Amg az azonos nemek bartsgban, az azonos letkorakhoz hasonlan , jelen lehetnek a kzsn ismert lettapasztalatok, addig az ellenkez nem bartsgok legnagyobb vonzerejt pp a msik nem nzpontjnak megismerse adja. Az azonos nemek trsasgnak keresst, a nemi elklnlst klnbz nzpontokbl magyarzhatjuk. A kultrkzi sszehasonlt vizsglatok a nemi szegregci ltalnossgt talltk az ipari s nem ipari trsadalmakban egyarnt. A nem ipari trsadalmakban a frfiak s nk kztti teljes munkamegoszts megfigyelse, valamint a csaldi teendkbe val bevonds mr igen fiatal letkorban kialaktja a nemek elklnlst (HARKNESS SUPER 1985, idzi COLE COLE 1998). Az a tny, hogy mindez a modern, st posztmodern ipari trsadalmakban is megfigyelhet, ahol a nemek munkamegosztson alapul elklnlse egyre kevsb ltvnyos, mindenkppen ms magyarzatot kvn. ELEANOR MACCOBY (1990) ttekintve a szemlykzi kapcsolatokban mutatkoz nemi klnbsgeket arra a kvetkeztetsre jut, hogy fik s lnyok eltr interakcis stlusa hozza ltre a nemi elklnlst. MACCOBY az interakcis stlus kt formjt emeli ki, melyeket klnsen alkalmasnak tart a nemi elklnls magyarzatra. Elmlete szerint a fik korltoz interakcis stlust hasznlnak, amely az rintkezs kontrolljra trekszik, gyakran megszaktva a msik fl beszdt, tvve a szt, ami a msikat visszahzdsra, megadsra kszteti, s sokszor a tevkenysg befejezst okozza. A lnyok ezzel szemben felhatalmaz rintkezsi stlust kpviselnek, amennyiben j hallgatsgknt trekednek a msikat megersteni, vele egyetrteni, ltalnossgban az adott tevkenysget folytatni. A kt nem, azaz a kt stlus tallkozsa egyrtelmen a fik dominancijt s a lnyok alrendeldst eredmnyezi, amelyben a lnyok kiszolgltatottnak rzik magukat. Ezrt a lnyokat a fik interakcis sajtossgai ksztetik klnll csoportban tevkenykedni, ahol nem rzik magukat veszlyeztetve. Ugyanezen okbl keresik a lnyok a fikkal val egyttes tevkenysgek sorn a felnttek jelenltt, amely fkezi a fik durva, er- s hatalomorientlt viselkedst. Az, hogy a fik mirt kerlik a lnyok trsasgt (a vizsglatok szerint) mr sokkal kevsb rthet. MACCOBY az eltr interakcis stlusra vezeti vissza nem csak a nemek elklnlst, hanem a bartsg

16

strukturlis s interakcis sajtossgait is. Ezeket a nemek kztti klnbsg magyarzatait trgyal rszben ismertetjk. A trsadalmi-gazdasgi tnyezk hasonlsga alapul szolglhat a bartok rtk, attitd s viselkedsbeli hasonlsghoz, ami a bartsgok tarts fennmaradsnak egyik legfontosabb felttele. Br a kutatsok a szocilis sttuszt, az intelligencit s a fizikai vonzert nem hasonlsg-alapon tekintik a vonzalom szempontjbl meghatroznak, hanem az un. szocilisan minstett tulajdonsgokat kitntet hipotzis alapjn (ld. BYRNE 1971, DION s mtsai 1972), a kapcsolatok tarts fennmaradsa s a bartsg elmlylse azonban ms ignyeket tmaszthat, mint a felsznes vonzalmi megtls. Az attitdhasonlsgot, mint a vonzalom kialakulsnak fontos tnyezjt szmos ksrleti helyzetben vizsgltk (BYRNE 1971), de a laboratriumi helyzetbl levonhat kvetkeztetseket a val letbeli szitucikban tesztelve inkonzisztens eredmnyeket kaptak. Vals lethelyzetekben az attitdhasonlsg-hats, szmos ms tnyez befolyst lvezi (BYRNE 1992), de nem elhanyagolhat sszetev je a bartsgok tarts fennmaradsnak. Ms szerzk a kapcsolatban rszt vev felek viselkedsbeli hasonlsgt emelik ki, mint a szemlykzi vonzalom kialakulsban fontos tnyezt ( WERNER LATAN 1976). WERNER s PARMELEE (1979) azonos nem barti prok s nem bartok kztt vizsglta az attitdk s magatartsformk hasonlsgt. Eredmnye ik azt bizonytjk, hogy a viselkedsbeli hasonlsg jobb elrejelzje a kapcsolat szorossgnak , mint az attitdhasonlsg, noha a bartok hasonlbbnak gondoljk egymst attitdjeikben, s kevsb hasonlnak viselkedskben, mint az a valsg. Szintn fontos tnyez az rtk- s szemlyisgbeli hasonlsg (IZARD 1960), amelyek fleg a kapcsolat kezdeti szakaszban nem vals, hanem szlelt mrtkkkel befolysoljk a kapcsolat kialakulst (NEWCOMB 1961), tekintve, hogy vals jellemzik kzvetlenl nem megfigyelhetk, csak kikvetkeztethetk. A bartsgok klnbzek lehetnek abban a tekintetben, hogy mely rtkeket vagy szemlyisgtnyezket tartanak fontosnak, s melyek azok, amelyek hasonlsga bejsolja a kapcsolat tarts fennmaradst. CHENG s munkatrsai (1995) pldul a tbbi szemlyisgtnyeznl fontosabbnak talltk a Nyitottsg, Extroverzi s rzelmi Stabilits hasonlsgt knai serdlk idelis bartsgrl alkotott kpben, s ebben a kultrban fiskolsokkal vgzett vizsglatban az rtkek kzl a Jtkonysg s Univerzalizmus hasonlsgnak fontossga emelkedett ki (LEE 1995). Nyugati kultrkrben vgzett vizsglatok a kzs rtkpreferencikat csak a kzeli bartok esetben talltk fontosnak, s az rtk s szemlyisgbeli hasonlsg egymshoz viszonytott fontossga a kapcsolat klnbz fzisaiban vltoz volt. DUCK s CRAIG (1978) vizsglati eredmnyei szerint az ismeretsg kezdetn fontosabbnak mutatkozik az rtkek hasonlsga, majd ksbb egy finomabb szemlyisgjellemz, a szemlyes konstruktumok hasonlsga vlik hangslyosabb a bartsg megtlse szempontjbl. LEA s DUCK (1982) pedig azt talltk, hogy a bartok szmra azon egyedi rtkek hasonlsga a fontos, amelyek valamikppen nem szokvnyosak, vagyis melyeknek mentn kevs ms emberrel tallnak kzssget.

17

A vonzalom kialakulsa szempontjbl fontosnak talltk a kognitv struktra hasonlsgt is. Az rtkelsi dimenzik kolinearitsnak elve s az un. hasonl szemlyi konstrukcik hipotzise (KELLY 1955) azonos fogalmi keretben trgyaljk a vilg rtkelsben jelents mrfldkvek hasonlsgnak fontossgt. Eszerint akik hasonl keretben rtelmezik a krlttk lv trsas s fizikai vilgot, azok jobban kedvelik egymst. Sajt, heteroszexulis prokkal vgzett vizsglatunk a kognitv komplexits kt illeszkedst tallta meghatroznak a tarts kapcsolatokban: a prok vagy kis klnbsggel vagy nagy eltrssel voltak jellemezhetk, azaz a hasonlsg s a komplementarits egyarnt megjelent a romantikus kapcsolatban (LASS 1996). Komplementarits A vonzalom kialakulsnak msik jelents magyarzati lehetsge az egymst kiegszt jellemzk elve. Ezt a hipotzist fleg a partnerkapcsolatokban vizsgltk , s a kapcsolat fejldsnek ksbbi szakaszban talltk fontosnak (WINCH, 1958, KERCKHOFF DAVIS 1962). Az ebbe a megkzeltsbe tartoz kompenzl szemlyisgzavar hipotzist szintn partnerkapcsolatokra dolgoztk ki, azonban az un. interperszonlis szemlyisgelmletek ltal egyb, egszsges trsas viszonyokra szintn alkalmazhat (SULLIVAN 1953). Az elmlet empirikus tesztelse a bartsg viszonyban mg vrat magra. A trs szocilisan minstett tulajdonsgait kitntet hipotzis Ide tartoznak a mr emltett intelligencia, szocilis sttusz s fizikai vonzer kitntetett fontossgt hangslyoz elmletek (BYRNE 1971, DION s mtsai 1972), valamint a szimbolikus interakcionista megkzelts, amely szintn azt hangslyozza, hogy a vonzalom kialakulsakor nem a hasonl, hanem a szocilisan kvnatos tulajdonsgokra adunk pozitv reakcit (LSZL FARAG 1979). A vonzalom-hipotzisek barti kapcsolatokon belli tanulmnyozsra kevs kutats irnyult. SALLAY HEDVIG (1986) serdlkorak kortrskapcsolatait elemezve a hasonlsg kiemelked szerept tallta fontosnak. FARAG KLRA s LSZL JNOS 1974-ben 27 fiatal barti prt vizsglt, hogy feltrjk a kzttk lv rtk, attitd s szemlyisgbeli hasonlsgok mintzatt (FARAG 1978). A felvett sokoldal adatokat cluster-analzissel vizsgltk, gy feltrva a bartsg kritriumait. A hipotzisek tesztelse arra az eredmnyre vezetett, hogy amg a szocilisan aktv szemlyek esetben a hasonlsg tendencija rvnyeslt, addig a szocilis introverzi dominancijval rendelkez szemlyek barti kapcsolataiban inkbb a komplementarits tendencija volt megfigyelhet. Ez az adat tulajdonkppen a vonzalom harmadik megkzeltst, a szocilisan minstett tulajdonsgokat kitntet hipotzist tmasztja al. A vizsglt mintn a trsas aktivits kitntetett fontossg jellemznek tnt, amely legalbb az egyik fl rszrl szksges tulajdonsgknt jelent meg a barti pr kapcsolatnak fennmaradsa rdekben.

18

A BARTI HLZAT NAGYSGA S SZERKEZETE Az, hogy valakinek hny bartja van, nagyon sokfle tnyeztl fgg. Kisgyermekkorban, amikor a bartsg fogalma mg a jtsztrsakat jelenti, a kt nem eltr kpet mutat a bartok/jtsztrsak szmt tekintve. A lnyok kt-hromfs trsasgokat alkotnak, mg a fik nagyobb csoportokban jtszanak. Ezek a kapcsolatok vodskorban mg nem szilrdak, naprl napra vltozhat, hogy kik a tagjai ezeknek a kisebb-nagyobb csoportoknak (COLE COLE 1998). Ksbb a barti kapcsolat kezd hosszabb tvv vlni, de a nemi klnbsg a bartok szmt tekintve felntt korig megmarad. Az a tny, hogy fiknl ltalban minden letkorban tbb bartot tallunk, annak ksznhet, hogy a bartsg egyedi defincija, vagyis amit sajt k apcsolataikra nzve alkalmaznak ms, mint a lnyok esetben. Ha azt krjk, hogy a j bartaik szmt mondjk meg, akkor az megegyezik a lnyoknl is megfigyelt 2 -3 fvel. Amg ha csak ltalban krdezzk a bartok mennyisgt, akkor a bartok szmukra gyakran sszemosdnak a j ismerskkel, vagy haverokkal. A lnyok ellenben bart alatt mindenkor a j bartot rtik. A bartok szmra vonatkoz vizsglatok gyakran vezettek ellentmondsos eredmnyekhez a felnttek esetben is. CALDWELL s PEPLAU (1982) nem talltak klnbsget amerikai frfi s ni fiskolai hallgatk kztt bartaik szmt tekintve, mg egyes kutatk a frfi hallgatk ( AUKETT RITCHIE MILL 1988), msok pedig a nk elnyt talltk, a bartok szmt vizsglva (JOHNSON LESLIE 1982, PERETTI 1976). Ezek az ellentmondsok jl tkrzik azt a nehzsget, ami a bartsg vizsglatakor a krdsfeltevsben rejlik. A Hny bartja van? krds br rnzsre egyrtelm, tnylegesen szmos egymssal egyenrang vlaszt eredmnyezhet aszerint, hogy a vlaszad milyen tnyezket tekint az adott pillanatban sajt bartsga kritriumnak. A bartok szmban mutatkoz osztlyklnbsgekre vonatkoz eredmnyeket szintn thatja ez az rtelmezsi nehzsg. A msik problma az egyes trsadalmi osztlyok sszehasonltsval az a tny, hogy a kzposztlyon kvl a tbbi rteg csak szrvnyosan vizsglt, kevs adat ll rendelkezsnkre trsas kapcsolataikrl. WALKER fent emltett, 1995-s tanulmnyban elemzi a kzp- s munksosztly bartkozsi mintzatt. Adatai szerint az amerikai mintban nem volt klnbsg a kt osztly kztt abban, hogy hny helyi bartjuk van, de a kzposztlybeliek szignifiknsan tbb tvol l barttal rendelkeznek, mint a munksosztly tagjai. Ennek az eltrsnek szintn mobilitsbeli s gazdasgi klnbsgek az okai a munksosztly tagjai fldrajzilag kevsb mobilisek, s amennyiben mgis elkltznek lakhelykrl, az ott l bartokkal a gazdasgi nehzsgeik miatt nem tudjk tartani a kapcsolatot, ezrt az ilyen bartsgok legtbbszr megszakadnak. Kevs hazai vizsglat elemzi a bartsgban mutatkoz demogrfiai klnbsgeket. ALBERT FRUZSINA s DVID BETA (1998/a) a Magyar Hztartsai Panel 1993-bl s 1997-bl szrmaz bartsgra vonatkoz adatait elemzik. A Hny bartja van? krdsre ami mdszertanilag megltsuk szerint sem a legjobb formja a krdsfeltevsnek kapott vlaszokat nem, csaldi llapot s iskolai vgzettsg szerint hasonltjk ssze, feltrva az eredmnyek idbeli vltozst s annak lehetsges okait is. Vizsglatukban azt kaptk, hogy a korral fordtott, az iskolai vgzettsg nvekedsvel

19

egyenes arnyban n a bartokkal val elltottsg. UTASI GNES 1986-ban vgzett vizsglatai hasonl eredmnyre jutottak (UTASI 1990). A frfiak elnye a nkkel szemben minden paramter mentn kimutathat volt, s azt is megfigyeltk, hogy az 1993-97 kztti idszakban tbb n, mint frfi vesztette el bartait. Csak a felsfok vgzettsg nk mutattak a frfiakhoz hasonl bart -szmot, s krkben a frfiaktl kisebb mrtkben volt jellemz a barttalansg. A csaldi llapot vizsglata nmileg ellentmondsos eredmnyeket hozott. Az egyedlll nk majdnem fele bart nlklinek vallotta magt, mg ez az arny a hzassggal s a gyermekek szmnak nvekedsvel ntt. Ez ellenttes tendencit mutatott a frfiaknl, ahol legtbb bartrl az elvltak s zvegyek szmoltak be. Az eredmnyek rtelmezsnl nem hagyhatjuk figyelmen kvl azt a tnyt, hogy a bart fogalma ebben a vizsglatban nem volt krlhatrolt, gy nem tudhatjuk, hogy a megkrdezettek kiket tekintettek bartjuknak. Az 1998-99-s 2000 vi Monitorvizsglatok mr a bartok egy krlhatrolt szelett vizsgltk, a bizalmas bartokat, akikkel a vlaszad fontosabb dolgait, problmit az elmlt fl vben megbeszlte (ALBERT DVID, 1998/b, 1999, 2000). Az ilyen szkebb kr krdsfeltevsnek ksznheten megntt azon frfiak arnya, akik nem rendelkeztek bizalmas barttal. A 2000-ben felvett vizsglatok eredmnye msik fontos vltozst is mutatott: Magyarorszgon megllt a bartok szmnak 90-es vekben regisztrlt cskkense. A demogrfiai vltozk alapjn semmilyen klnbsget nem talltak a korbbi vizsglatokhoz kpest. A bartok szmnak felntt- s idskorral trtn cskkense a hazai s nemzetkzi trsas tmasz vizsglatok ltal is megerstett jelensg. A felntt kori partnerkapcsolatok, a csaldalapts s munkavllals elktelezettsgei mindkt nemnl a barti kapcsolatok lazulst, a bartok szmnak cskkenst hozzk. A leptett bartsgok azutn a vls vagy a hzastrs halla esetn nehezen feltmaszthatk. Az adatok fnyben gy tnik, a frfiak knnyebben szerzik vissza bartaikat, taln , mert k msknt gondolnak a bartsgban megengedett tvolsgra s elktelezettsgre, mint a nk. A kt nem ilyen irny klnbsgeit ksbb rszletesen trgyaljuk. A nk htrnya a barti kapcsolatok kialaktsban s fenntartsban a nyugati trendekkel ellenttes tendencinak mondhat. ALBERT s DVID (1998/a) a hagyomnyos, paraszti trsadalom rksgnek tekintik a nk tradicionlis szerept, aminek eredmnyeknt a ni kapcsolatok fknt a csaldon bell szervezdnek. Ahogyan a magasabb vgzettsg megszerzsvel frfiak s nk helye a trsadalomban kzeledik egymshoz, gy cskken a kt nem kztti klnbsg a barti kapcsolatok szmt tekintve is, st a nk elfoglaljk a nyugati irodalomban tbbszr is megfigyelt elnysebb pozcit. A bartsg ltalban kevss hierarchikusnak tekintett trsas viszony. Kt jbart kapcsolatban ritkn tallunk tarts, mereven leosztott al -flrendeltsget, a hossz tv kapcsolatokban idrl idre vltozik a dominancia s alrendelds. Barti hlzatok esetben azonban mindig megtallhatk a sztr -helyzetben lv vezregynisgek, akik a trsas hl kzppontjban vannak, krlvve egymssal tbb-kevesebb kapcsolatban lv szemlyekkel (MREI 1988). A barti hlzatok kzponti szereplje fejlett trsas kompetencival rendelkezik. A trsas kompetencia ROBERT SELMAN (1980) szerint a msik nzpontjnak tvtelnek kpessgtl fgg. SELMAN rdekes sszefggst tallt a nzpont-tvteli kpessg s a szocilis

20

alkalmazkods kztt. Vizsglatai alapjn azok a gyerekek, akik trsaikkal nehezen jnnek ki, mert azok nem kedvelik ket, vagy az tlagnl alacsonyabb, retlenebb szinten teljestettek a nzpont-tvteli prbban, vagy az tlagnl magasabb szinten. Ez utbbi gyerekeket trsaik basskodnak vagy szmukra tl komolynak s rthetetlennek talltk. A gyermekek krben vgzett szociometriai vizsglatok a npszersggel sszefggnek talltk a vonz klst, segtkszsget, j kommunikcis kszsgeket s az agresszi hinyt (COLE COLE, 1998). Ezek a fejldsllektani kutatsok gyakran tekintenek el a nemi klnbsgek vizsglattl, vagy nem tekintve azt elemzsre rdemes tnyeznek, vagy azltal, hogy csak az egyik nem (ltalban a fik) kpviselit vizsgljk (DODGE 1983, COIE KUPERSMIDT 1983, PUTALLAZ 1983). Serdlkorban a trsas presztzst a kt nem eltren tli meg. COLEMAN (1962) klasszikus vizsglatban a 60-as vek amerikai kzpiskolsait tanulmnyozta abbl a szempontbl, hogyan ltjk a vezet rtegbe kerls tnyezit. Eredmnyei szerint mindkt nem kiemelte a j szemlyisg jelentsgt, amit a fik esetben a j hrnv, sportteljestmny, vonz kls s tanulmnyi eredmnyek kvettek. A lnyok a j szemlyisg utn a kls megjelenst s a hrnevet hangslyoztk. A vizsglat eredmnyei jl tkrzik a kor sztereotipikus hozzllst a frfi s ni szerepekhez. A felnttek barti hlzatait csak az utbbi idkben kezdtk tanulmnyozni a kutatk, az erre vonatkoz adatok mg csak szrvnyosak s kevss feldolgozottak. A BARTSG EREDETE, INTENZITSA Az, hogy honnan szrmaznak a barti kapcsolataink, nagymrtkben fggvnye letkorunknak, csaldi s foglalkoztatottsgi llapotunknak, trsadalmi helyzetnknek. Gyermekkorban bartaink egyrtelmen a kortrscsoportbl szrmaznak. Kortrsaink kzl is azokkal tudunk barti kapcsolatot kialaktani, akikkel intenzv a viszony, vagyis viszonylag sok idt tudunk egytt tlteni. Bartsgok leginkbb azokban az intzmnyekben ktdnek, ahol a gyermekek az idejk legnagyobb rszt tltik. Haznkban ez jellegzetesen az voda s az iskola . Viszonylag kisebb szerep jut a lakkrnyezetnek, s ez annl inkbb igaz, minl urbanizltabb a kzeg. A kevsb urbanizlt terleteken, ahol a szomszdok viszonya intenzv s a mobilits kevsb nagy, a kapcsolatok kialakulsnak szntere nagyobb valsznsggel a lakhely. A felsoktatsban rszt vev fiatal felntt korosztly barti kapcsolatai vlhetleg, annak fggvnyben szervezdnek az intzmnyen bellrl vagy kvlrl, hogy mennyi id telt el az iskolavlts ta. A felsoktats els veiben valsznbb a rgi bartsgok polsa, amelyek nagyobb valsznsggel lazulnak meg az vek elteltvel s vltjk fel ket az j intzmnyben kttt bartsgok. Az oktatsbl kikerl fiatalok s a felnttek barti viszonyait a trsadalmi helyzet s az letciklusukra jellemz lehetsgek szablyozzk, melyet nagyban befolysolnak a nemi klnbsgek. A munksosztly tagjaira a kzposztlynl nagyobb mrtkben jellemz, hogy bartaik a szkebb vagy tgabb csaldi krbl, s a szomszdsgbl kerlnek ki (WALKER 1995, UTASI 1990). k a kzposztlynl nagyobb valsznsggel laknak hozzjuk hasonl szemlyekkel krlvve. Klnsen igaz ez a gyermeket nevel, munksosztlybeli nkre, akiknek lehetsgei a csaldon s lakhelyen kvli ismerkedsre nagyon korltozottak.

21

Hazai vizsglatok szerint minl tbbet jrt valaki iskolba, annl valsznbb, hogy bartai az iskolatrsak kzl kerlnek ki (UTASI 1990). Az iskolai bartsgok gyakran tllik mg az iskolavltsokat s elkltzseket is, nem ritka az az eset, hogy valakinek felntt korban az ltalnos iskolbl szrmazik a legjobb bartja. Klnsen igaznak tnik ez a frfiakra, akik a vizsglatok tanulsgai szerint tartsabb bartsgokat ktnek, rgi bartaikkal ritkbban szaktjk meg a kapcsolatot az letciklus vltsok miatt, mint a nk. Ennek egyik magyarzata az letciklus vltsok eltr mrtk hatsa a kt nem letre. Mg a frfiaknak a csaldalaptssal nem vltozik a foglalkoztatottsgi llapota, s letmdja is gyakran rintetlen marad, addig a nk letben a gyermekvllals hosszabb-rvidebb ideig tart, teljes letmdvltssal s a munkjuk idleges feladsval jr. A kisgyermekes anyk gyakran eltvolodnak azoktl a rgi bartoktl, akik mg nem vllaltak gyermeket, s ktnek kapcsolatot hasonl lethelyzetben lv nkkel. Ezek a jtsztri bartsgok azonban leginkbb a gyermekek korai letveire jellemzek, s az anyasg intenzv lmnynek megosztsrl szlnak. Ha nem mlylnek el annyira, hogy a ksbbi idszak kevsb gyermek-centrikus lettrtnseit is meg lehessen bennk osztani, akkor gyakran megszakadnak, s a nk vagy visszatallnak rgi bartaikhoz, vagy jakat alaktanak ki. Ez az jabb letciklus vlts azonban sokszor a kzpkor, gyermekeiket mr felnevelt nk magnyossgt hozza. Magyarorszgon a 80-as vek vgn, mind a kzp-, mind a munksosztly tagjai leggyakrabban (53,6 %) munkatrsaik kzl vlasztotta a bartait (UTASI 1990). Ez az adat a nemzetkzi sszehasonltsban is ersen kiemelkedik, s okait fleg az adott kor trsadalmi-politikai berendezkedsvel prbltk magyarzni, amely nagy hangslyt fektetett a munkavllalsra, az llami alkalmazsra s a civil szervezdsek elnyomsra. A tendencia azonban a rendszervlts utn is folytatdott (ALBERT DVID 2000), a vlaszadk 52%-a olyan bartokat nevezett meg, akik egyben munkatrsaik is. A munkahelyi bartok leginkbb a frfiakra s a nagyobb vrosokban lkre jellemzk, az iskolai vgzettsg szempontjbl leginkbb a szakmunks s felsfok vgzettsgekre. Az utbbi vekben ntt azok arnya, akik iskolatrsaikat emltik leggyakrabban bartknt (48%). Ez az iskolzsi id nvekedsvel, a magasabb iskolai vgzettsggel prhuzamosan n, de a magasabb trsadalmi osztlyokban is jobban jellemz a frfiakra, mint a nkre. Ennek oka a fent emltett eltr gyermeknevelsi szerepvllals lehet, ami miatt a nk legalbbis egy idre kiesnek a rgi barti hlzatbl s kapcsolataik fleg a csaldra szortkoznak. A szomszdsgbl szrmaz bartok arnya frfiak s nk kztt azonos (44%), s ez a bartvlaszts fleg az idsebbek, kzsgben lk s alacsony iskolai vgzettsgek krben volt a mintatlagnl magasabb arnyban jellemz. A kapcsolattarts intenzitsa szintn nagyon vltoz jellemzje a kapcsolatoknak (HAYS 1988). Szociolgiai vizsglatok feltrtk, hogy a fiatalok s az idsek lvn kevesebb formlis ktelessgk van tbbet rintkeznek legjobb bartjukkal, mint a kzpkorak. Hasonl okbl tbbet ltjk egymst az egyedl lk, mint a hzasok; a dikok, mint a brmilyen sttuszban dolgoz diplomsok; s termszetesen tbbet tallkoznak azok is, akik egymshoz kzel laknak. A munksosztly tagjai, akik legtbbszr homogn trsadalmi kzegben lnek, gyakrabban tallkoznak bartaikkal, mint a kzposztlybeliek, akiknek a bartai sokszor tlk tvol laknak. Klnsen igaz

22

ez a munksosztlybeli nkre, akik kzl sokan naponta beugranak bartnjkhz, valamilyen konkrt cllal vagy csak egy kis beszlgetsre (WALKER 1995). A knyelem fontos tnyez a barti rintkezs gyakorisgban. Ez magyarzhatja azt a paradox megfigyelst is, hogy van, amikor tbbet rintkeznk a velnk kevsb szoros kapcsolatban levkkel, mint a legjobb bartainkkal, illetve nem tekintjk bartunknak azt, akivel rendszeresen tallkozunk. Ez a jelensg fleg a munksosztly tagjaira jellemz. A kzposztly tagjai esetben a ritkbb tallkozs azrt nem veszlyezteti a kapcsolatot, mert az intenzits, mint mennyisgi tnyez csak az ismeretsg elejn kiugr fontossg a kapcsolat kialaktshoz, ksbbiekben a hangsly a minsgi tnyezkre tevdik t (HAYS 1985). A nyugati kultrkrben a kapcsolatok polsban, de mg kialaktsban is, forradalmi ttrst hozott a telekommunikci fejldse. Elbb a telefon vlt szles krben elrhetv, majd a 90-es vektl az Internet knnyti meg a bartsgok kialaktst s polst, ma mg fleg csak a kzp- s fels osztly tagjai szmra. Hasonl paradigmavltst hozott a mobiltelefonok szleskr elterjedse, ami fknt a fiatalabb korosztly kreiben az SMS hasznlatval jrul hozz a barti kapcsolatok polshoz. Ezeknek az j technolgiknak a szemlyes kapcsolatokra val hatst a laikusok, de mg a szakemberek is, heves rzelmekkel s eltletekkel terhesen kezelik. A kezdetben fleg a negatv hatsokat hangoztat tanulmnyokat mra felvltottk azok a beszmolk, melyek a kapcsolatokban bekvetkezett paradigmavlts jellemzit s hatsait eltlettl mentesen prbljk elemezni (ld. WALLACE 2002, vagy a PIALP1 kutatsai eredmnyeit, illetve haznkban a MTA Filozfia Intzetnek vonatkoz kutatsi projektjt2). KZS TEVKENYSGEK Az, hogy mit csinlnak egytt a bartok, fgg a koruktl, nemktl s trsadalmigazdasgi helyzetktl. Legmeghatrozbb befolysa a nemnek, illetve a nemi szerepnek van a bartsg tartalmra. A fis s lnyos idtltsi formk mr igen kis korban eltrnek egymstl. vodban a bartsgok a kzs jtktevkenysg krl szervezdnek, gy a barti viszonyok nemi klnbsgei a csoportos magatartsformkban megmutatkoz nemi klnbsgekbl szrmaznak. Fik tbben s jellemzen nagymozgsos jtkokat jtszanak egytt, mg a lnyok kisebb csoportokba (prokba) verdnek s kevsb aktv, csendesebb jtkokat jtszanak. Az iskolskorba lpve a bartsg fontos tartalmi tnyezje lesz a beszlgets, vagy ahogy PARKER s GOTTMAN (1989) nevezi: a pletyka. Szerintk ez azrt vlik ebben a korban fontoss, mert ez biztostja a klcsnssg s informcicsere feladatt, segt a gyermeknek elhelyezni magt a trsas trben. A pletyka kisiskols korban hasonl szerepet tlt be mindkt nemnl, azonban mg a lnyoknl a bartsg szinte kizrlagos habarcsa, ahogy Parkerk nevezik, addig a fiknl nem vesztenek jelentsgkbl a kzs aktivitsok, mozgsos jtkok sem. A serdlkor legtbbszr teljes eltoldst eredmnyez a kortrsakkal s szlkkel tlttt id mennyisgben, a kortrsak javra. Az identitskeress intenzv idszakban

1
2

http://www.pewinternet.org/reports http://21st.century.phil-inst.hu

23

a bartok szerepe megvltozik s felrtkeldik mindkt nemnl nmaguk s a vilg megismersnek legfbb eszkzv, segtjv, ksrjv vlnak a bartok. Mindenki msnl nagyobb mrtkben nylnak meg egymsnak, osztjk meg rzseiket, gondolataikat vagy flelmeiket (PARKER GOTTMAN 1989). A lelkizs fleg a lnyok esetben vlik a bartsgok f tartalmi elemv, mg a fik sszetartozsukat inkbb kzs tevkenysgeken keresztl lik meg. Mindez megfelel a kt nem szereprl s jellemzirl kialakult elkpzelsnek, azltal a bizonytalan helyzetben a nemi identitst ersti. A felntt bartsgok 3 tartalmi elemt emeli ki ARGYLE (1992) a beszlgetst, a segtsgnyjts klnbz formit s a kzs szabadid eltltst, ami a bartsgok f rmforrsa. A beszlgetssel s tevkenykedssel tlttt id el eltr arnyban jellemzi a kt nem bartsgt. A nk minden trsadalmi osztlybl tbb idt tltenek csak beszlgetssel, mint a frfiak, akik viszont tbbszr tallkoznak kzs aktivits cljbl, pl. sportolni vagy valamilyen csoportos jtkot jtszani (CALDWELL PEPLAU 1982). A beszlgets leggyakoribb tmja is klnbzik: a nk fleg kapcsolataikrl, rzelmeikrl, bizalmas informcikrl beszlnek legjobb bartjukkal, mg a frfiaknak a beszlgetsi tmjt is az aktivitsok (pl. sport) vagy szemlytelen dolgok adjk (pl. politika, munka). A segtsgnyjts is klnbz formt lt a demogrfiai vltozk fggvnyben. Nk a trsas tmogats rzelmi oldalt hangslyozzk, mint amilyen az un. hzassgi munka (marriage work), melynek clja a bartnk partnerkapcsolati nehzsgeiben a megkzds, a problmk megoldsnak elsegtse (OLIKER 1989). Ez fleg azokra a nkre jellemz, akik tradicionlis ni szerepet viselnek, ezltal leginkbb csaldi kapcsolataik ltal meghatrozottak (GOULDNER STRONG 1987). A hzassgi munka mellett a munksosztlybeli nk gyakran segtik egymst a gyermekek krli teendikben vagy informcik tadsval (pl. munkalehetsgek). Frfiaknl a segts ltalban instrumentlis jelleg, ami az anyagi javak megosztstl a fontos informcik tadsig sokfle formt lthet. Konkrt anyagi jelleg segtsgnyjts (pl. pnz vagy eszkzk klcsnadsa, fizikai segtsgnyjts) a munksosztly tagjai kztt jellemz, mg a kzposztlyban a bartok instrumentlis segtse leginkbb a szellemi javak s kapcsolati hlzat megosztst jelenti (WALKER 1995). A szabadid kzs eltltse leginkbb evs -ivst, sportok s jtkok kzs zst, zens tncos szrakoz helyek ltogatst, valamint a szervezett csoportokban (pl. klubok vagy krk) val rszvtelt jelenti (ARGYLE 1991). A fiatalabb korosztly, az egyedl lk s a frfiak gyakrabban jrnak el otthonrl, mint az idsebbek, hzasok s a nk. A kzpkor kzposztlybeli hzasprok tipikusan egytt tallkoznak bartaikkal otthon egy vacsora keretben, mg a munksosztly tagjai esetben a pr kt tagja gyakrabban szervez kln fis s lnyos estket. Ezeken az alkalmakon keverednek a tevkenysgek a srzs vagy kvzs leginkbb beszlgetst jelent, s a fiatalabb korosztly bulijai is tbbfle tartalommal tltik meg a barti egyttltet. A sportok s jtkok kzs zse, vagy nzse, a szurkols tipikus frfias magatartsforma a bartsgon bell s nem mutat ers trsadalmi klnbsgeket. Hasonlan frfiasnak tartjk a klubtagsgot is, amely azonban a kzp- s felsbb osztlyok kivltsga, s ers nemi meghatrozottsga van a legtbb zrtkr klubnak a mai napig nem

24

lehetnek nk a tagjai. A trsadalmi klnbsgekre jellemz, hogy amg a munksosztly barti hlzata ltalban loklis, addig a kzp- s felsbb osztlyok tagjai gyakran messze lnek bartaiktl. Ebbl kifolylag a felsbb osztlyokra jellemz az egytt nyarals is az egymstl tvol l kzposztlybeli bartok nyaranta ltalban megltogatjk egymst. Az ismertetett nemi klnbsgek a nemi szerepek vltozsval kezdenek cskkenni. A ni munkavllals egyre szlesebb kr elterjedsvel prhuzamosan n a zoknak a nknek a szma, akik hivatsukat csaldi ktelezettsgeikkel azonos fontossgnak rzik, vagy esetleg eltrbe helyezik, s nem trekednek megfelelni a trsadalom ltal elvrt tipikus n kpnek. Ezek a nk sokkal inkbb a frfiakhoz hasonl tartalommal ruhzzk fel kapcsolataikat (GOULDNER STRONG 1987). Bartsguk gyakrabban szvdik olyan tevkenysgek kr (pl. kzs sport), amely eddig fleg a frfiakra volt jellemz, s a trsas tmasz hagyomnyos, ni formi mellett fontos szerep jut a szakmai segtsgnyjtsnak, a karrier-krdsekkel kapcsolatos vlemnycsernek.

INTERAKTV FOLYAMATOK
INTIMITS S KZELSG A BARTSGBAN DAVIS s TODD (1982) korszakalkot munkja a bartsg kutatsbl szletett tanulmnyok elemzsvel feltrta a viszonyra legjellemzbb tnyezket. A 8 tnyez kztt az intimits szerepelt az els helyen, lvn a leggyakoribb s legelfogadottabb eleme a barti kapcsolatnak. A kapcsolat intimitsi foka s a kzelsg amit magyarul inkbb szorossgknt emltnk a bartsgok legintenzvebben kutatott sszetevje. Br a kt fogalom kapcsolatban van egymssal, mgsem kezelhetk szinonimaknt, szksges egymstl megklnbztetni s elklnlten vizsglni ket . A kzelsg meghatrozst klnbzkppen lehet megkzelteni (PARKS FLOYD 1996). Hozzrendelhetjk cmkkhez, pl. ismeretlen, ismers, bart, legjobb bart vagy szerelmi partner azonban ritkn tallunk egyetrtst a cmkk tartalmt tekintve. Megkrhetjk a vlaszadt, hogy adja meg egy skln az adott kapcsolat ltala szlelt szorossgt ekkor a skla egysgeinek szubjektv rtelmezse okozhat gondot. Vagy azonosthatjuk a kzelsget a ragaszkods vagy elgedettsg mrtkvel ez a megkzelts azonban nem nyert empirikus megerstst, tekintve, hogy a kzelinek tlt kapcsolatok gyakran negatv rzsekkel terheltek. s lhetnk azzal a lehetsggel is, hogy mi magunk adunk egy defincit, pl. meghatrozhatjuk a kzeli (szoros) kapcsolatot gy, ahogy KELLEY tette (KELLEY s mtsai 1983) a klcsns fggsg ers, gyakori, vltoz s idben hossz tv mintzataknt. Sajnos ez utbbi sem rvnyesthet mindenkor, hiszen vannak rvid tv, de igen szoros kapcsolatok is. KORY FLOYD (1995) alternatv megoldsknt, arra krte vizsglati szemlyeit, tljk meg egy skln az ltala megadott viselkedsek mennyire j jelzi a klnbz kapcsolatok (bartsg, testvri viszony) szorossgnak. Azt tallta, hogy a barti kapcsolatok szorossgt a testvrkapcsolatnl nagyobb arnyban tartottk jellemezhetnek a kzs tevkenysgekkel, kzs rdekldssel s az intim tmk megbeszlsvel. Frfiak s nk klnbsgre vonatkozan azt tallta, hogy a frfiak a kapcsolatok szorossgnak meghatrozsban a nknl fontosabbnak talltk az olyan

25

viselkedseket, mint a kzfogs, kzs ivs, s a szexulis tmk megbeszlse. A nk a frfiaknl jelentsebbnek talltk a szemlyes problmk megbeszlst s ltalban a mly beszlgetseket, az lelst, s a szeretet, gondoskods s odafigyels szbeli kifejezst, valamint a kzs vsrlst. Mindezen klnbsgek ellenre Floyd azt is lerja, hogy a kt nem azonos mrtkben jellemezte kapcsolatait a szorossg, elktelezettsg s elgedettsg ltalnos dimenziiban. A mdszerrel kapcsolatban felvetd ellenrvekre, miszerint kiknyszertett vlasztsi helyzetben kellett megtlni minden felsorolt magatartsformt, PARKS s FLOYD (1996) talaktottk a vizsglati elrendezst, s arra krtk vizsglati szemlyeiket, hogy k maguk mondjk meg, mit jelent szmukra a szorossg az azonos nemek s klnnemek kztti bartsgban. Eredmnyeik csak rszben fedik a Floyd ltal elzleg knyszertett rtkelssel feltrtakat ez is mutatja a mdszertanban rejl befolysol ert . sszessgben 13 elklnthet jelentstartalmat kaptak, melybl leggyakoribbak az nfeltrs, tmogats, kzs rdekek s a kapcsolat rtkessgnek nylt hangslyozsa voltak. A kutatk kevs nemi klnbsget talltak a kzelsg meghatrozsban. A nk a frfiaktl nagyobb arnyban emeltk ki az nfeltrst, a kapcsolat komfortrzett, a segtsg s tmogatsnyjtst, valamint a tancsadst s j nzpont nyjtst. Ez utbbi sszetevk nagyobb arnyban voltak jelen azokban a meghatrozsokban, ami a klnnemek kztti bartsg szorossgra vonatkozott, mg az azonos nemek bartsgnak szorossgban ehhez kpest hangslyosabb volt a tisztelet. Az intimits fogalomkrnek vizsglatt szintn szmos hasonl nzpontbl vgezhetjk, mint a kapcsolat kzelsge tekintetben. A tma kutati kezdetben leggyakrabban a sajt defincival prblkoztak, leginkbb az nfeltrsra, mint szksges s gyakran elgsges tnyezre sszpontostva (JOURARD 1971/a). A 80as vek vgre ez a felfogs is meghaladott vlt s a vizsglati szemlyektl szrmaz defincik sszegyjtsbl s elemzsbl szrmaz eredmnyek vltak szles krben ismertt. Ilyen szempontbl kzeltette meg az intimits defincijnak keresst MONSOUR (1992), aki arra krte a vizsglati szemlyeket, hogy rjk le, mit jelent szmukra az intimits a bartsgban. Eredmnyei szerint az intimits jelentstartalmba tartoz bartsgjellemzk (gyakorisgi sorrendben) az nfeltrs (minden, a msik ltal mg nem ismert rzsre, gondolatra vagy tnyre vonatkozan), az rzelmek nylt megjelentse, a felttel nlkli tmogats, a bizalom, a kzs tevkenysgek, a fizikai rints s fleg az ellenkez nemek kztti bartsgban, de ott is csak ritkn elfordul szexulis rintkezs. A nemi klnbsgeket vizsglva Monsour inkbb hasonlsgokat, mint eltrseket tallt az intimits meghatrozsban. Egyetlen klnbsg az nfeltrs emltsnek gyakorisga volt, ami szignifiknsan magasabb volt a nknl, mint a frfiaknl, de az nfeltrs ez utbbi csoportban is a lista legelejn llt. Az nfeltrs fogalmnak, dinamikjnak, azaz az interperszonlis kapcsolatban megfigyelhet klnbz szintjeinek vizsglata szmos elmlet ltrejttt eredmnyeztk. A legtbb kutat egyet rt abban, hogy az nfeltrs sajt magunkrl trtn informcitads, azonban az informci tartalmrl s az tads folyamatnak mikntjrl val gondolkods klnbz elkpzelsekhez vezetett. PEARCE s SHARP (1973) az nfeltrst elklntik a vallomstl s az elszlstl, amelyek kiknyszertett vagy szndkolatlan formi az nmagunkrl trtn informci tadsnak, mg az elbbi nkntes jelleg. CULPERT (idzi GRIFFIN 2002) az nlerstl klnbzteti meg az nfeltrst, az ltal, hogy az elbbi fogalmat az egynrl publikus, mg utbbit

26

bizalmas informcik megosztsra hasznlja. Az nfeltrs folyamatnak cljban sincs teljes egyetrts a kutatk kztt. JOHNSON (1997) azt hangslyozza, hogy az nfeltrs segt a msiknak, hogy jobban megrtsen minket , JOURARD (1971/b) azonban, humanisztikus kiinduls elmletben, abban ltja a folyamat lnyegt, hogy az ltal nnk ttetszv vlik (Transparent Self), s gy a msik kpes lesz megltni lnynk egyedisgt. BERGER Bizonytalansg Cskkentsi Elmlete fleg a kapcsolatok kezdeti szakaszban megnyilvnul helyzeti bizonytalansg lekzdsnek eszkzeknt rtelmezi az nfeltrst, amely ebben az esetben nem az egyn hanem a msik szemly rzseinek s gondolatainak feltrst jelenti (BERGER BRADAC 1982; BERGER CALABRESE 1975). A Trsas Penetrci Elmlet (ALTMAN TAYLOR 1973) s a Kapcsolati Dialektika Elmlet (BAXTER MONTGOMERY 1998) az nfeltrst a kapcsolatok dinamikja eszkznek tekinti. ALTMAN s TAYLOR (1973) az egyneket hagymhoz hasonltja, amennyiben vlekedseink, hiedelmeink, eltleteink s vgyaink gy rtegzdnek egymsra, mint a hagyma rtegei. Ahogyan az emberek megismerik egymst, gy vlnak jabb s jabb rtegek lthatv, mg vgl feltrul a szemlyisg magja. Ez az n-feltrsi folyamat, melynek 4 szakaszt klnbztetik meg, teszi a kapcsolatokat egyre intimebb. Az els szakasz, a tjkozds, a szemlyisg nyilvnos, perifris terletn zajlik. Ha a kapcsolat megfelel a kvnalmaknak, kzelebb engedjk magunkhoz a msikat, s ezzel prhuzamosan mi is jobban behatolunk az magn terletre. Ezltal lpnk a msodik szakaszba. Ez a feltrkpez rzelmi csere szakasza, amelyben szemlyisgnk korbban vott s elzrt terleteit engedjk megltni. A harmadik szakasz a msodikhoz hasonl, csak mlyebb rzelmi csert takar. Ez a mlyl feltrulkozs a lehetsges legmagasabb intimitshoz vezet tmeneti szakasz. A negyedik szakasz, a stabil csere, amely folyamatos nyitottsgot, a szemlyisg minden rtegnek feltrulkozst jelenti, melynek eredmnyeknt az egynek behatolnak egyms legmlyebb magnterletre. ALTMAN s TAYLOR elmlete, br a htkznapi tapasztalatok igazoljk a kapcsolatok fejldsvel fokozd nfeltrs jelensgt, nem alkalmazhat a nemi, etnikai, vallsi klnbsgek s helyzeti tnyezk figyelembe vtele nlkl. ltalnos tapasztalat, s tudomnyos vizsglatok is igazoltk, hogy az nfeltrs mrtke nem lineris, hanem fordtott U alak sszefggst mutat a kapcsolattal val elgedettsggel. Vagyis az nfeltrs tlzott mrtke, ppgy, mint hinya a kapcsolat tovbbfejldsnek gtja lehet. A tl sok, vagy tl kevs nfeltrs szubjektv megtlsnk fggvnye. A folyamatban a szemlyek feltrulkozsnak klcsnssge s prhuzamossga fontosabbnak tnik, mint a mrtk maga. gy tnik, kapcsolatainkban egyenslyra treksznk. Az egyensly fontossgt hangslyozva, BAXTER s MONTGOMERY (1998) a kapcsolatokban jelenlv feszltsgeket helyezik Kapcsolati Dialektika Elmletk kzppontjba. Szerintk az nfeltrs, melyet elmletkben kinyilatkoztatsnak neveznek, a nyitottsg irnti vgy kls megnyilvnulsa, amely szemben ll az elzrkzs irnti vgyunkkal, melynek kls kifejezdse az eltitkols. A kapcsolat a kt vgy, valamint a biztossg/bizonytalansg s a kapcsolds/elklnls vgyai, folyamatos szembenllsuk okozta feszltsgben, az aktulis helyzetnek megfelel egyenslyra trekedve alakul. BAXTER s MONTGOMERY elmlett tovbbgondolva kpesek lehetnk megmagyarzni mindazokat az ellentmondsokat, melyeket ALTMAN s TAYLOR trsas penetrci modellje nem tud kezelni. Az egynben mkd egymssal ellenttes

27

ksztetsek kzl hol az egyik, hol a msik kerlhet flnybe. Ennek megfelelen, ugyanazon kapcsolaton bell is, idrl-idre vltoz intenzitsnak lhetjk meg az nfeltrs vgyt. Befolysolhatjk nfeltrs irnti ignynket a trsadalom elvrsai csakgy, mint a helyzet, amelyben az adott pillanatban megljk ezt az ignyt vagy az ellenkezjt. Emellett az nfeltrs s eltitkols egyenslynak belltsnl egynileg eltr lehet az egyes informcik slya, azaz intimitsi foka. Elkpzelhet, hogy a frfiak azrt mutatnak kevesebb nfeltrst a kapcsolataikban, mert a feltrt (kevesebb) informci is nagyobb sllyal szerepel az egyensly kialaktsban, mint ugyanez az informci a nknl. Amint az lthat, a kapcsolat szorossgt s intimitst egyarnt befolysolja az nfeltrs, az rzelmek kifejezse, a tmogats s a bizalom rzete. Azonban amg az intimitst, a vizsglat eredmnyei szerint, szorossgtl elklnti a fizikai rints s nha a szexualits, addig a kapcsolat szorossgt az elfogads, megrts, tancs- vagy nzpontads jellemzi megklnbztetetten. A bartsgok intimitsnak mrtke mr a gyermekkorban is fontos meghatrozja a kapcsolatoknak. ERIKSON (1963) az intimitsra trekvs idszakt csak az identits kialakulsa utni letszakaszra, vagyis a fiatal felntt korra tette, ez azonban rszben annak ksznhet, hogy elmlete ersen frfi -centrikus s az intimitst a heteroszexualitsban megtapasztalt ktdsre korltozza. SULLIVAN (1953) ezzel ellenttben sokkal korbbi letkorban, 8-10 v kztt tartja legjellemzbbnek az intim bartsgot, a pajtssgot, ami szerinte kifejezetten az azonos nemek kapcsolatra jellemz. jabb kutatsok az intim bartsg kialakulst szintn a gyermekkor kzps idszakra helyezik (JONES DEMBO 1989), s az letkor nvekedsvel, 9 s 14 ves kor kztt, klnbz mrtk, de egyrtelm fejldst talltak az intimits minden vizsglt tnyezjben (szintesg/spontaneits, rzkenysg/ismeret, ktds, kizrlagossg, megoszts, ragaszkods, kzs tevkenysgek, bizalom/hsg; SHARABANY 1974). A meglt intimits a kapcsolatok minsgi jellemzje. WILARD HARTUP szerint a kielgt barti kapcsolatokkal rendelkez gyermekek a barti viszonylatokban kpesek elsajttani a kommunikci, egyttmkds szablyait, melyek a ksbbi kapcsolataikban elengedhetetlenek lesznek. A kapcsolatokon keresztl gazdagtjk ismereteiket a vilgrl, nmagukrl s msokrl. Bartsgukbl ert s rzelmi feltltdst nyernek, hogy megbirkzzanak a mindennapok kihvsaival, s nem utolssorban, ez szolgl mintul a ksbbi intim kapcsolatoknak. Azonban HARTUP is kiemelte a bartsg minsgi jellemzit, melyek a trsas elfogadottsg fontos elrejelzjl szolglnak. Vizsglatai alapjn csak azoknak a bartsgoknak van pozitv fejldsi jelentsge a ksbbiekben, amelyek egyms klcsns segtsvel, elismersvel, megerstsvel vagyis intimitssal jellemezhetk. Azok a bartsgok, amelyek normasrt viselkedsre serkentenek, fleg hatalmi s er alapon oldjk meg a konfliktusokat, s a tmogats rzse hinyzik bellk, inkbb negatv kvetkezmnyekkel jrnak a gyermek fejldsre vonatkozan (HARTUP 1992, 1996). Az intimits azonban igazn a serdlkori bartsgokban vlik hangslyos tnyezv. Klnsen lnyok esetben igaz, hogy az, aki nem alkalmas az intim feltrulkozs ignyt klcsnssgben kielgteni, nem alkalmas bartnak sem. A kzeli barttal folytatott intim beszlgetsek ugyanis lehetsget adnak nmaguk felfedezsre, sajt identitsuk kialaktsra. Kifejezetten hangslyos ez a szexualitssal

28

kapcsolatban, amely mindkt nem esetben vezet helyet foglal el az intim tmk kztt (PARKER GOTTMAN 1989). Kutatsok arrl szmolnak be, hogy a fik bartsga mr ebben az letkorban sem jellemezhet az intimits olyan fokval, mint a lnyok (DOUVAN ADELSON 1966), de amint az a felntt bartsgokra vonatkoz vizsglatokbl majd lthat lesz, ez a klnbsg inkbb az intimits jellemzen frfias vagy nies tartalommal val feltltsbl, mint az intimits mrtknek tnyleges eltrsbl ered. A felntt bartsgokra vonatkoz kutatsok eredmnyeibl leggyakrabban levont kvetkeztets a nk s frfiak serdlkortl megfigyelhet eltrsre vonatkozik: a frfiak kevsb mutatjk az intimits fentebb felsorolt jellemzit a kapcsolataikban, mint a nk. Mivel a frfiakra a vizsglatok szerint kevsb jellemz a verblis nfeltrulkozs, vagy az rzelmi tmogats, ezrt bartsgukat definci szerint kevsb intimknt jellemeztk (GRIFFIN SPARKS 1990, HAYS 1984). Ez a szles krben osztott nzet az intimits feminizcijnak ksznhet, ami leszkti a fogalmat a fenti jellemzkre. Ez a jelensg olyannyira elfogadott s evidenss vlt a tudomnyban, hogy a 80-as vekre a frfi htrny megkzelts nyert teret (SWAIN 1989), amelyben a frfiakat rzelmi kifejezsre alkalmatlannak, az intimitstl fenyegetettnek, abban jratlannak vagy arra egyszeren kptelennek tartottk, akik ezltal szegnyes kapcsolatokra tltettek (WILLIAMS 1985). Tny, hogy a vizsglatok tanulsgai s a htkznapi tapasztalataink szerint, a nk tbb intim informcit trnak fel magukrl, mint a frfiak, s ha egy bartsgban nincs jelen az nfeltrs, akkor azt jobban hinyoljk, mint a msik nem kpviseli. SHERROD (1989) szerint azonban ezek a klnbsgek nem azt jelentik, hogy a frfiak bartsga kevsb intim, hanem azt, hogy k nem az nfeltrson keresztl fejezik ki az intimitst. A frfiak un. intim bajtrsiassggal jellemzik kapcsolataikat, ami tartalmban eltr a ni intimitstl, hangslyozva a kzs lmnyek sszekovcsol erejt. SWAIN (1989) szerint a frfias sszetartsba beletartozik a szvessgek cserje, a versenyhelyzetek, a viccelds, a testi kontaktussal jr sportok, az erforrsok megosztsa, s mindenfle jrtassgaikrl val beszlgetsek. Az intimits frfias formja, SHERROD (1989) vizsglatai alapjn, ugyangy megadja a trsas tmogatottsg rzett cskkenti a depresszit s elsegti a stresszel val megkzdst mint a nk kztti intimits, vagyis funkcijuk azonos, csak tartalmuk ms. Ezt az eredmnyt kapta hazai, serdlkor mintn vgzett vizsglatban SALLAY HEDVIG is (1986). Az intimitsban (annak feminizlt definci szerinti formjban) mutatkoz nemi eltrst a biolgiai nemnl jobban befolysolja a BEM (1974) ltal lert nemi szerep orientci. Az androgyn vagy nem konvencionlis frfiak a tradicionlis frfiaktl nagyobb, a nkhz hasonl mrtkben ignylik az intim feltrulkozst, mg az andorgyn vagy nemi szereppel ellenttes (cross-sex typed) nk esetben ez ppen fordtva van (LOMBARDO LAVINE 1981). A maszkulinits tnik a legmeghatrozbbnak: mindkt nem esetben azok voltak a legkevsb hajlamosak barti kapcsolataikban (azonos s ellenkez nemben egyarnt) az intim feltrulkozsra, akik ezzel a nemi szereporientcival rendelkeztek. A helyzetet bonyoltja az a tnyez, hogy a nkkel szemben mindkt nem nagy obb nfeltrsi (intimitsi) hajlandsgot mutat a bartsgokban. Ez klnsen a nemileg szerepazonos szemlyekre igaz, amg az androgyn frfiak s nk nem tesznek klnbsget a kt nembl szrmaz bartaikkal, amikor feltrjk szemlyes rzseiket.

29

sszefoglalva az intimitsban megmutatkoz nemi klnbsgeket az azonos nemek bartsgban, azt mondhatjuk, hogy a vizsglatok tanulsgai szerint a tipikus frfiak nem keresik az nfeltr intimitsnak azt a fokt, mint amire a nk vgynak a kapcsolataikban, s amikor a tipikus frfi a bartjval szemben magas intimitsrl szmol be, azt ms ton ri el, az aktivits s bajtrsiassg hangslyozsval ( SHERROD 1989). A KTDS RTELMEZSE A BARTSGBAN Mivel a bartsg nkntes viszony, a benne rsztvevket nem ktik egymshoz formlis szerzdsek vagy ktelezettsgek. A bartok kztti ktds vagy a ragaszkods ezrt rendkvl fontos sszetart er a kapcsolatban, s mint ilyen, intenzven kutatott terlet. WRIGHT (1969) sztnzs rtknek nevezi a kapcsolatnak azt az sszetevjt, ami az elktelezett kapcsolatban a tagok egyik jutalma lehet. Ez az rtk a klcsns pozitv rzelmekbl, a ragaszkods rzetbl szrmazik . Ez a ragaszkods intenzitsban vltoz lehet, a kedvels s a rajongs kztt szmos fokozatban megjelenhet, jelenlte az elfogads rzst kzvetti, ami hozzjrul a bizalom s spontaneits ltrejtthez, ahhoz a biztonsgrzethez, ami lehetv teszi, hogy a kapcsolatban teljesen nmagunkat adjuk. Azok a kapcsolatok, melyekbl egyik vagy mindkt fl rszrl hinyzik ez az sszetev, kevsb elgtik ki a trsas tmogats szksglett, a kapcsolat anti-stressz funkcijt. Klnsen igaz ez a nk bartsgra, ahol az rzelmek meglse s kifejezse nagyobb hangslyt kap. A ktds a barti kapcsolatban olyan kpessg, aminek hinya hossz tvon a bartsg felbomlshoz, az elmagnyosodshoz vezethet. RUTH SHARABANY (1994) ezrt az intim ktdst a kapcsolatokban a hz tartpillreihez hasonltja. A ktds a szemlyisg sszetevje, s mint ilyen, minsge a gyermek- s serdlkoron keresztl korn meghatrozottnak ltszik. Azok a kutatsok, amelyek a felntt ktdst vizsgltk, arra az eredmnyre jutottak, hogy annak minsge szorosan kapcsoldik az egyn szlhz, gondozhoz val, gyermekkorban meglt kapcsolatnak minsghez, vagyis a korai ktdshez. A ktdsi kpessg kontinuitst SHARABANY (1994) a mlyllektan hrom klnbz elmletvel is rtelmezhetnek tartja. A tudomnytrtneti idben legkorbbi elmlet, amely megmagyarzhatja a gyermekkori szl-gyerek kapcsolat biztonsgossgnak hatst a felntt szerelmi s barti kapcsolatokra, a Trgykapcsolat Elmlet (KLEIN 1932). A klasszikus pszichoanalzisnek ez az ga az sztn-kielgts helybe a trgykeress bels szksgletet helyezi, ami a trsas kapcsolatok esetben az egyn azon ksztetst jelenti, hogy msokkal kapcsolatba kerljn, vagyis a kapcsolat nmagban, nmagrt fontos. A fejlds sorn a kls trgyak (szemlyek) bels reprezentcii alakulnak ki, melyek tkrzik az aktulis interakcikat, de az egyn specilis nzpontja alapjn is meghatrozottak. A korai idszakban legfbb interakcis partnerek, vagy az elmlet fogalmait hasznlva, kapcsolati trgyak a gondozk. A velk val kapcsolatban az interakcik sorn belsv vlik a gondozs mindkt szerepe: a gondoz s a gondozott egyarnt, s ez lesz a ksbbi kapcsolatokban az interakci repertor alapja. letnk sorn brmely jelents szemllyel val viszonyunk kialakthat ilyen reprezentcit, vagyis hasznlhatjuk ms kapcsolatokban, mint modellt. Hogy melyik trgykapcsolat

30

modellt hasznljuk, az a helyzeti tnyezktl fgg, azonban az egymsnak ellentmond modellek problmt okozhatnak a felntt kapcsolatokban. SULLIVAN (1953) a szemlyisg interaktv defincijt alkotja meg, amelyben a megfigyels terlete a szemlykzi tr. Ebben a trben kapnak hangslyozottan fontos szerepet a kapcsolatok, ahol a szemly az interakcikon keresztl felfedezheti nmagt. Az itt-s-most kapcsolatok lenyomatai a kzeli s jelents msokkal val kapcsolatban belsv vlnak, s dinamikusan vltoz modellt hoznak ltre. Elszr a szl, majd a bartok, vgl az intim trsak lesznek legfbb szerepli ezeknek az interakciknak. A gyermek (majd a felntt) a velk val kapcsolatban alaktja, strukturlja, trolja tapasztalatait, viselkedst s n-szlelst, azzal a szndkkal, hogy a lehet legjobb kapcsolatot alaktsa ki a krnyezetvel. SULLIVAN a szemlyisgfejldsben nagy fontossgot tulajdont az azonos nem bartoknak, ahogy nevezi, a pajtsoknak. A pajtssgban jelenlv intimits segthet megbirkzni a szli kapcsolat nehzsgivel, korriglhatja az egyn egocentrikus nzpontjt nmagrl s a vilgrl, stb. A Korai Ktds Elmlet (BOWLBY 1969) a Trgykapcsolat Elmlet tovbbfejlesztseknt jtt ltre, nmileg visszanylva a klasszikus pszichoanalzis elmletnek biolgiai megalapozottsghoz. BOWLBY a biolgiai tllsrt val kzdelemben a biztonsgra trekvst tartotta jelents tnyeznek, ami megalapozza a korai szl-gyerek ktdst. Az anyval, mint legfbb gondozval val viszony bels lekpezdse olyan munkamodellt hoz ltre, amely a ksbbi kapcsolatokban val viselkedst, bizalmat, bevondst is befolysolja. A modell egyrszt szrknt mkdik, amin keresztl az egyn rtelmezi tapasztalatait, msrszt elvrst kzvett, aminek hatsra az egyn jrateremti az rintkezs rgi, ismert mintzatt, hogy megfeleljen ennek az elvrsnak. Szmos kutatsi eredmny szl amellett, hogy a gyermekkorban dominns ktdsi mintzat a felntt kapcsolatokra is hatssal van, befolysolva az un. felntt ktds minsgt. A korai ktds vizsglatakor meghatrozott ktdsi alaptpusok biztosan ktd, bizonytalan-elkerl, bizonytalan-ambivalens, (AINSWORTH s mtsai 1978) a felntt ktdsben is kimutathatk, s kapcsolatot mutatnak az egyn intim szerelmi s barti kapcsolatainak mkdsvel (MAIN KAPLAN CASSIDY 1985). A barti kapcsolatok kialakulst vizsglva, HAZAN s HURT (1991) azt talltk, hogy a biztosan ktd els ves fiskolsok, a tbbi ktdsi tpusba tartozknl knnyebben alaktottak ki barti kapcsolatokat a kollgiumba kltzs utn, mg a bizonytalanul ktd tpusokba tartoz fiatalok kztt nagyobb arnyban figyeltek meg magnyosokat a flv vgn. MCCARTHY (1999) nk krben vgzett vizsglatban, fleg az ambivalensen ktd szemlyek krben tallt sszefggst a ktds tpusa s a bartsg kialaktsnak s megtartsnak nehzsge kztt. A ktds elmlet s az ismertetett kutatsok a kzvetlen folytonossg illzijt trjk elnk a korai ktdstl a felntt kapcsolatokig. Azonban szmos kutats nem tallt empirikus bizonytkokat a ktds prototpusnak folyamatossgra, sokkal inkbb a kapcsolatok jellemzinek egyfajta egymsba alakulst tapasztalt k. KERNS (1994) ttekintve a ktds kontinuitsra vonatkoz vizsglati adatokat, felhvja a figyelmet az anyn kvli tnyezkre, a krnyezet egyb tagjaival val kapcsolat fontos befolysol szerepre, a klnbz kulturlis rtelmezsek hatsra a ktds kialakulsban s ksbbi vltozataiban. PARK (1988) olyan fejldsi modellt ajnl, melyben a kapcsolatok minsgnek folytonossga van jelen az egyes letkori szinteken: a biztosan ktd csecsembl knnyen bartkoz kisgyermek, stabil pajtsi

31

kapcsolatokkal rendelkez kisiskols, intimitsra kpes serdl s kielgt barti s szerelmi kapcsolatra kpes felntt vlhat. Brmelyik modellel magyarzzuk is a korai ktds biztonsgnak, mint az elsdleges kapcsolat legfontosabb jellemzjnek viszonylagos folytonossgt s hossz tv hatst, azt mindenkppen el kell ismernnk, hogy ennek a korai szocializcis befolysnak, nemi hovatartozstl fggetlenl, vitathatatlan jelentsge van a ksbbi szemlykzi kapcsolatok alakulsban, hatsa azonban nem statikus s visszavonhatatlan. SEGTSGNYJTS S ELFOGADS A BARTSGBAN: A TRSAS TMOGATS Annak mrtke, hogy mennyire rezzk kapcsolatainkat tmogatnak, szorosan sszefgg testi s lelki jltnkkel. A krnyezetnkbl szrmaz tmogatottsg, a tr sas tmasz sokflekppen hatrozhat meg, s sokan sokflekppen vizsgljk (SARASON SARASON PIERCE 1994). Vannak, akik a kapcsolati hlzatot mrik, az egyn csoportba trtn beintegrldsra s klcsnkapcsolataira fkuszlva. Egy msik megkzelts az egyn szmra aktulisan jelen lv tmogatottsgot mri, s vannak, akik ez utbbi szubjektv vonatkozst, a szksg esetn elrhetnek szlelt tmogatottsgot tanulmnyozzk. Az egszsg legersebb elrejelzjnek az szlelt tmasz mennyisge tnik, ami a mrsek alapjn idben stabilnak mutatkozik, vagyis a szemlyisg vltozjaknt kezelhet (VEIEL BAUMANN 1992). Az szlelt globlis tmogatottsg sszefggst mutat az egyn interperszonlis kszsgeivel, n hatkonysg rzetvel, alacsony szorongsszintjvel, pozitv nkpvel, a msokra s a velk trtn interakcikra vonatkoz pozitv elvrsaival, illetve folyamatos clorientltsggal (SARASON s mtsai 1983). SARASON s munkatrsai gy vlik, a trsas tmogatottsg a j trsas kszsggel sszefgg tnyez, eszerint a magas tmogatottsg szemlyek pozitv szocilis tulajdonsgaikkal vonzzk be a tmogat kapcsolatokat, ami megersti szemlyisgk azon tnyezit, amelyek tovbbi trsas tmogatottsgot tudnak kivvni. A vizsglatok tanulsga szerint a nk minden letkorban magasabb tmogatottsgrl szmolnak be, azonban tmogatottsgi ignyk is magasabbnak tnik. STEPHEN LEPORE (1992) vizsglata szerint a fiskols frfiak, br tbb konfliktusrl s kisebb tmaszrl szmoltak be a kapcsolataikban, mgsem reztek nagyobb distresszt, mint a nk, s a kapcsolatokkal val elgedettsgk is megegyezett. Hasonl eredmnyt kapott PIK BETTINA (1996) is serdlkorakkal vgzett vizsglatban. A lnyok a tmogats sszrtkt tekintve s a tmogats tnyezit (rzelmi, kognitv, anyagi) kln kezelve is magasabb tmogatottsgrl szmoltak be, mint a fik, viszont az ltalnos elgedettsg nem mutat eltrst a kt nemnl. A tmogats forrsban mutatkoztak nemi eltrsek: a vizsglat szerint a serdl lnyok a fiknl tbb tmaszt kapnak bartaiktl, s ebben a dimenziban elgedettebbek is, mint a fik. sszefoglalva az eredmnyeket azt mondhatjuk, hogy a trsas-rzelmi tmogats ami a trsas tmasz klasszikus rtelmezse bartoktl szrmaz mennyisge a nk kapcsolatban nagyobb, mint a frfiakban, akik viszont ezt nem is ignylik annyira. Ez megmutatkozik a bartsggal val ltalnos elgedettsg egyenl szintjben, s sszefggsbe hozhat az intimits

32

nemileg eltr rtelmezsvel, valamint a nk bizonytott elnyvel az rzelmek kifejezsben s megrtsben mutatott kszsgekben. A trsas-rzelmi tmogatottsg sokfle forrsbl szrmazhat. Az egyes kapcsolati formkbl szrmaz pozitv s negatv hatsok interakcijt vizsglva, egyre tbb kutat felttelezi az ltalnos vdhats elvt ( LEPORE 1992, SARASON SARASON PIERCE 1994). Az egyes lethelyzetekben meglt nehzsgeket ms kapcsolatokban megtapasztalt vagy szksg esetn elrhet tmogatottsg rzse knnyteni tudja. Legnagyobb ltalnos vdhatsa a kiegyenslyozott partnerkapcsolatnak van, de a bartoktl jv tmogats pp a partnerkapcsolat nehzsgeinek idszakban kpes megvdeni az egynt a stressz negatv hatsaitl. Szobatrsak s bartok tmogat hatst vizsglva fiskolai hallgatk kztt, LEPORE (1992) a bartoktl szrmaz tmogatottsg rzett nagyobb vdhatsnak tallta, mint a szobatrsaktl jvt. Ez a kt kapcsolatban jelenlv szorossg s intimits erssgnek klnbsgvel magyarzhat. A trsas tmogatottsg vizsglata ltalban az rzelmi tmogatsra koncentrl ennek mrtke alapjn tli meg az elbbi erssgt. A legjellemzbb krds, a Kik azok a szemlyek, akikhez fordulhat, ha brmilyen problmja van?, azonban nem szkti le a problmk krt a lelki problmkra, s a segtsgnyjts formjt az rzelmi tmogatsra. Ennek felismerse nyomn nhny szerz kln kezeli az instrumentlis s az affektv tmogatottsgot. Az instrumentlis segtsgnyjts krbe tartoznak az olyan segtsi formk, mint a gyerekfelgyelet, trgyak s pnz klcsnadsa, vagy a hzkrli munkkban trtn segtsg. Ezekrl a tmogatsi mdokrl, a tevkenysgek elemzse kapcsn lertuk, hogy a nemzetkzi kutatsok eredmnyei szerint, felnttek esetben, fleg az alsbb osztlyokba tartozk barti kapcsolataira jellemzek. Az affektv tmasz erssge ezzel ellenttben az iskolai vgzettsggel ami j indiktora a trsadalmi osztlyhelyzetnek egyenes arnyban n. Egy, a 80-as vekben vgzett nemzetkzi sszehasonlt kapcsolatkutats rdekes sajtossgokat trt fel a trsas tmasz mibenltvel kapcsolatban ( UTASI 1991). A 7 orszgban reprezentatv mintn felvett krdves vizsglat a klnbz szemlyes kapcsolatok intenzitst s az ezekbl szrmaz tmogatottsgot vizsglta. Tbbek kztt adatokat kaptak a barti kapcsolati hl nagysgra vonatkozan, valamint arra nzve, hogy kihez fordulnnak a megkrdezettek, ha pnzgyi nehzsgeik, hzastrsi konfliktusaik, vagy szomorsguk tmadna. Magyarorszgon a bartokkal val elltottsg, a mr ismertetett nemi klnbsggel, a vizsglt orszgokkal sszehasonltva, alacsony szint. A trsas kapcsolatokra a csaldi viszonyok dominancija jellemz, a bartok fleg a munkahelyrl szrmaznak, s fleg instrumentlis jelleg segtsgre szmtanak tlk. Magyarorszgon volt a legalacsonyabb azoknak a szma, akik rzelmi jelleg problmikkal bartjukhoz fordulnnak. A Kivel osztan meg hzastrsval val konfliktust? krdsre a magyar vlaszadk 20%-a vlaszolta, hogy senkivel! Ezutn a leggyakoribb vlaszok az anyja, s a lnya volt vagyis az rzelmi tmogats forrsaknt haznkban kiemelkednek a csaldba tartoz nk, mg a tbbi orszgban a bartok vezetik a listt. A szomor rzelmi llapot megosztsa rdekes nemi klnbsgeket mutat: amg a magyar nk ebben az esetben is jval a nemzetkzi minta szintje alatt vlasztottk a bartokat, a magyar frfiak viszont a nemzetkzi mintval megegyez mrtk gyakorisggal vlasztottk lehetsges rzelmi tmaszul bartaikat .

33

Az is igaz azonban, hogy a magyar frfiak 12%-a s a nk 7,5%-a, a tbbi orszg tagjait jval megelzve, senkihez sem fordulna bnatval. UTASI GNES a kapott eredmnyeket haznk trsadalmi-politikai s gazdasgi berendezkedsnek fnyben rtelmezi. Hangslyozza a tradicionlis paraszti trsadalom lenyomatait a csaldi kapcsolatok elsbbsgben, s a nemi szerepek elosztsban; a vilghbork s az azokat kvet, bizalmatlansgra pl politikai rendszerek negatv hatst a csaldon kvli trsas kapcsolatok kialaktsban; valamint a nehz gazdasgi helyzetben a csaldi sszefogs knyszervel kialakul tmogatsi hlban a barti kapcsolatok gazdasgtalansgt. Mindezek hatsra ma Magyarorszgon fleg a barti kapcsolatok instrumentlis jellege rvnyesl, ha vannak is bartok, azok kevss forrsai az rzelmi tmasznak vagyis a klasszikus rtelemben vett trsas tmogatottsgnak. Ez a helyzet az letkor nvekedsvel egyenes arnyban, az iskolai vgzettsggel fordtott arnyban romlik. A nemi klnbsgeket elemezve azt lthattuk, hogy a csaldon kvlrl szrmaz tmogats inkbb a frfiakra jellemz, rjuk is csak kis mrtkben s csak instrumentlis jelleggel. UTASI kutatsnak eredmnyeit tmogatjk KOPP MRIA s munkatrsai (1998) vizsglatai is. Felmrseik azt mutatjk, hogy a trsas tmogatottsg szlelt mrtke minden forrsbl cskkent a rendszervlts idszaka alatt, 1988 -ban s 1995-ben mrt adatok alapjn. Legnagyobb mrtk visszaesst a munkatrsaktl szrmaz tmasz mrtke mutatott, ami klnsen nagy jelentsggel br, ha figyelembe vesszk, hogy a kutatsok szerint, Magyarorszgon a felntt lakossg fleg ebbl a krbl szrmaztatja barti kapcsolatait (UTASI, 1990). A BARTSG RNYOLDALAI: FLTKENYSG, IRIGYSG S EGYB KONFLIKTUSOK A 90-es vektl egyre tbb kutats hvja fel a figyelmet a kapcsolatok ktoldalsgra, arra a tnyre, hogy szoros viszonyaink nem csak rm s tmogats, de szmtalan feszltsg s konfliktus forrsai is lehetnek (LEPORE 1992, WALEN LACHMAN 2000). A vizsglatok szerint a bartsg minden letkorban a legkevsb konfliktussal terhelt terlet. A bartoktl szrmaz feszltsg fleg az ids, egyedlll nkre hat negatvan, lvn ms kapcsolatuk nincs, s ha a barti kapcsolatban problmk vannak, akkor ezt ellenslyoz viszonylatok hjn, nagymrtk stresszt lnek t. Honnan szrmaznak a barti kapcsolatban a feszltsgek? A bartsgfelfogs fejldse sorn az vodskori egyoldal s vltozkony bartsgkpbl a kisiskols korra kialakul az egyttmkdst hangslyoz felfogs ( SELMAN 1981). Ebben a szakaszban minden vlemnyklnbsg s vita veszlyezteti a bartsgot, ezrt a bartok s bartnk legalbbis egyms szemben arra trekednek, hogy egyetrtst mutassanak. A korai serdlkorban az elktelezettsg vlik hangslyoss a barts g kritriumaknt, ezrt ezt az idszakot fleg a lnyok szmra a fltkenysg terheli meg. Az rett bartsgfelfogs kialakulsa SELMAN szerint 12 ves kortl kezdden trtnik, amikortl a bartok egymsra, mint klcsnsen kapcsolatban lv, de autonm akarattal rendelkez lnyekre gondolnak. Az rett bartsgot teht nem jellemzi brvgy s fltkenysg, a pr tagjai kpesek megteremteni a kzelsg s tvolsg dinamikus, mindkt fl szmra kielgt egyenslyt. A felntt bartsggal

34

kapcsolatos vizsglatok azonban korntsem azt bizonytjk, hogy az rett kor nmagban meghozza a Selman-i rtelemben vett, rett bartsgfelfogs kialakulst. SAPADIN (1988) diploms frfiakat s nket krdezett meg arrl, mit szeret legkevsb barti kapcsolatban. Az azonos nem barttal val kapcsolatra vonatkozan, sokan (a nk 16%-a s a frfiak 25%-a) vlaszoltk, hogy semmi olyan nincs a kapcsolatukban, amit nem szeretnek. Azok kzl, akik megneveztek valamilyen negatv dolgot, mindkt nemnl a versengs, mint els legfontosabb feszltsgforrs jelent meg (nk 22%, frfiak 25%). (Ez a nem-szeretem kategria nem jelent meg az ellenkez nemekkel val bartsggal kapcsolatban!) Ezt kvette a nk esetben a felsznessg (21%) s az id hinya (11%), majd az elktelezettsg hinya (10%), a birtokl viselkeds (9%), s a flrertsek (9%). Frfiaknl az elktelezettsg hinya, a birtokl viselkeds nem jelent meg az azonos nem barttal val kapcsolatban. Nluk a versengst a flrertsek (14%), az id hinya (11%) s a felsznessg kvettk (11%). Az eredmnyek lehetsges magyarzata, hogy az azonos nem bartsgok esetben a nk tbb dolgot vrnak el s ezrt tbb dologban csaldhatnak, mint a frfiak. Kln rdemes megemlteni azt a tnyt, hogy egyetlen frfi sem emltette kapcsolatban problmaknt az elktelezettsg hinyt, ami valsznleg azzal magyarzhat, hogy eleve alacsonyabb bevondottsg ignnyel lpnek fel a bartjukkal szemben, mint a nk. A nk szmra a birtoklsai vgy s az ebbl szrmaz fltkenysg a barti kapcsolatok hangslyos tnyezje, ami a nagyobb elktelezettsg s klcsnssgre trekvs szmljra rhat. A msik rdekes tnyez a birtoklsi viselkeds hinya a frfi bartsgokban, aminek oka szintn az alacsony bevondottsg s intimits. A felsznessg rzete hasonl, fleg a nk kapcsolatban gondot okoz jellemz, ami az elzekkel sszhangban a nagyobb mlysgs bevondottsg-igny kielgletlensgbl szrmazik. A vlaszadk 22%-a, frfiak s nk egyarnt, nem tallt kivetnivalt az ellenkez nemekkel val bartsgban. Az azonos nem bartsghoz hasonlan, ennek a kapcsolatnak is van egy specilis jellemzje, amely nem tallhat meg (a legtbb) azonos nemek kztti bartsgban: a szexualits feszltsge. A vizsglat szerint azok kztt, akik megneveztek valamilyen negatvumot ez a jellemz volt mindkt nem esetben a leggyakoribb (ltens, vagy manifeszt) konfliktusforrs (frfiak 28%, nk 20%). Nk esetben, ezzel azonos gyakorisggal jelent meg a felsznessg (20%), majd ezeket kvette a flrertsek (10%), a kevesebb interakci (9%) s a frfiak atyskod/szexista hozzllsa a kapcsolathoz (9%). Frfiaknl a flrertsek (16%), majd a kevesebb interakci (9%) s a felsznessg (8%) volt a problmk gyakorisgnak tovbbi sorrendje. Termszetesen az atyskods nem volt jelen ebben a viszonylatban, viszont azon sem csodlkozhatunk, hogy frfitrsaink nem rttk fel neknk az anyskodst, st 17%-uk kifejezetten kedvelt sajtossgknt emltette. A fltkenysg a barti kapcsolatokban tipikusan a msik szemly szeretetnek ms szemlyre irnyulstl val flelemmel fgg ssze, amely meghatrozs leginkbb a fltkenysg trgykapcsolati s pszichoanalitikus megkzeltsvel rokonthat (KLEIN 1957, FREUD 1988). A trgykapcsolat elmlet szerint a fltkenysg mr csecsemkorban megjelenik, trgya leginkbb az anyamell s kzvetetten az anya , amit s akit a gyermek birtokolni hajt, m attl fl, hogy az apa elveszi ket tle. FREUD (1988) kzvetlen kapcsolatot felttelez a fltkenysg s az diplis versengs kztt szerinte az diplis helyzet megoldsa egsz leten t tart befolyssal br, azokra a

35

helyzetekre, amikor felmerl valaki szeretett szemly elvesztse. Abbl az elmleti kiindulsbl, hogy FREUD az diplis helyzet alacsonyabb szint megoldst felttelezi a nknl, kvetkezhet az a fenti megfigyels, hogy a nk bartsgra, a frfiakhoz viszonytva, nagyobb arnyban jellemz a fltkenysg. A trgykapcsolat elmleti megkzelts magyarz ereje mellett szlnak azok a megfigyelsek, hogy az anyk ltalban tovbb szoptatjk fi-, mint lenygyermekeiket. Az irigysget gy hatrozhatjuk meg, mint a msik ltal birtokolt tulajdonsgok, kpessgek, trgyak, kapcsolatok birtoklsnak vgya. A fltkenysg s az irigysg gyakran sszekevert fogalmak, noha az elbbi valami olyanra vonatkozik, ami van s nem akarjuk elveszteni, az utbbi viszont olyanra, amivel (hitnk szerint) nem rendelkeznk, de szeretnnk. Az irigysg magyarzatra szintn keretet adhat a pszichoanalitikus elmlet. FREUD sokat vitatott elkpzelse a ni pszichoszexulis fejldsrl egyenesen pt az irigysg folyamatra, amikor a ni pszich leglnyegesebb meghatroz elemnek azt a tnyt, s a belle fakad irigysget tartja, hogy a nk nem rendelkeznek pnisszel (FREUD 1995). Az analitikus elmlet szerint a nk gyermek utni vgya, valamint teljestmnyorientcija ennek a pniszirigysgnek a trsadalmilag elfogadott formban trtn megoldsa. Az analitikus megkzelts azt sugallja, hogy a frfiak sokkal kevsb irigyek, mint a nk, mivel letk korai szakaszban nem ltek t ilyen intenzv irigysglmnyt, tekintve, hogy nekik ha jval kisebb is, de volt pniszk. A frfiak kisebb irigysgnek valsznsgt tmasztjk al a kt nem kztti gazdasgi s trsadalmi klnbsgeket hangslyoz feminista elmletek is, amelyek azt emelik ki, hogy a nk nem a pniszt irigylik, hanem azt a szabadsgot s hatalmat, amit szimbolizl (HORNEY 1967). Vagyis amg a frfiak kevesebb hatalomtl s erforrstl vannak megfosztva, addig rthet, hogy kevsb irigyek, mint a nk, akik mindezeket sokkal inkbb nlklzik. Az irigysg jelensge azonban sokkal kevsb kutatott terlet, mint a fltkenysg, gy nem talltunk a kt nem klnbsgre vonatkoz adatokat. Az ltalunk vizsglt bartsgok azonban jellemzen azonos nemek kztti kapcsolatok, s mint ilyenek nincsenek kitve a kt nem kztti hatalmi s gazdasgi klnbsgekbl fakad feszltsgeknek. Sokkal inkbb jellemz rjuk a harmnira s konfliktusmentessgre trekvs, s emiatt az irigysg tnynek amennyiben jelen van elrejtse. A bartsgon bell megjelen konfliktusok ritkn kpezik tudomnyos elemzs trgyt. THOMAS s KILMAN (1974) a konfliktusok megoldsban kt igny figyelembevtelt tartja fontosnak: az egyn s a msik fl szksgleteinek megvalsulst, vagyis az nrvnyests s az egyttmkds kszsgt. A kt fl ignyeinek megvalsulsa szerint 5 stratgirl beszlnek: 1. problmamegold stratgirl (a konfliktus megoldsa sorn mindkt fl ignyei rvnyre jutnak); 2. verseng stratgirl (az egyn csak sajt ignyeit tartja szem eltt); 3. kompromisszumkeres stratgirl (mindkt fl enged ignyeibl, gy mindkettejk szksgletei rszben valsulnak meg); 4. alkalmazkod stratgirl (az egyn feladja ignyeit a msik fl rdekben); s 5. elkerl stratgirl (amikor egyik fl ignyei sem elglnek ki, nincs tnyleges konfliktuskezels). A bartsg, mint nkntes viszony fenntartsnak valsznleg ez utbbi kett a leggyakoribb md ja. Azonban a konfliktuskezels kszsge a szocilis intelligencia rsze, s mint ilyen, nem elvlaszthat az egyn demogrfiai jellemzitl. A kzposztlybeli barti prok ritkn vllaljk fel nyltan konfliktusaikat. A ltens konfliktus neheztelst, a bartsg lazulst, vagy megszakadst is eredmnyezheti

36

anlkl, hogy akr egyszer is megtrtnne a srelmek nylt kifejezse. A konfliktus ilyen mdon trtn megoldsa nem jr az egyn rdekeinek figyelembe vtelvel, legtbbszr egyik fl rdekeit sem tartja szem eltt, vagy nalveten alkalmazkodik a msik fl ignyeihez, mikzben az egynen bell negatv gondolatokat s rzseket breszt nmagrl s a msik szemlyrl (WALKER 1995). Az amerikai munksosztly krben a barti prok nagyobb mrtk egymsrautaltsga jellemz. Ez a klcsns fggs, a viszonzottsg nagyobb mrtknek elvrsval prhuzamosan nveli meg a konfliktusok valsznsgt. A viszonzatlan szvessgkrs, illetve a tl sok szvessg krse a leggyakoribb konfliktus a munksosztlybeliek bartsgban, ami gyakran vezet nylt konfliktushoz s a bartsg ltvnyos megszakadshoz . A munksosztly barti kapcsolataira a konfliktusmegolds nylt sszetkzssel jr mdjai is jellemzek lehetnek, mint a verseng vagy kompromisszumkeres stratgia. A nknl itt is megjelenik a birtoklsi vgy s a fltkenysg a bartsgban, de a kzposztlybeliek kapcsolatban kiemelked gyakorisg versengsrl a munksosztly viszonyaiban nincsene k adatok. VERSENGS A BARTSGBAN A bartsggal kapcsolatos kutatsok ritkn trnek ki a barti prok kztt lv versengsre, annak ellenre, hogy a vizsglatok alapjn gy tnik, ez a jellemz az azonos nemek bartsgban leggyakrabban emltett negatvum ( SAPADIN 1988). Azok a tanulmnyok, amelyek a kapcsolatok kutatsa sorn vizsglt vltozknt kezelik a versengst, ltalban a konfliktusok okaknt, az intimitst cskkent tnyezknt tekintenek r (DEUTSCH 1949; SHERIF s mtsai 1961; MCCOY 1998), illetve, amint az THOMAS s KILMAN (1974) elmletnek fenti bemutatsban is megjelent, a versengst a konfliktusok egyik legkevsb elfogadott megoldsi mdjaknt kezelik. A pedaggiban a 70-es s 80-as vekben vgzett vizsglatok nyomn, egyes irnyzatok egyenesen a versengs teljes kiiktatst tztk ki clul (JOHNSON JOHNSON 1992). Ma is ltalnosan elterjedt nzet, hogy a versengs tnkre teszi a bartsgokat s a csoportlgkrt. A VERSENGS OKAI A versengsre vonatkoz tudomnyos nzetek szmos llektani iskola s nzpont elmleti elgondolsait takarjk. FLP MRTA (1995/a,b,c) a teljessg ignyvel gyjttte ssze s rendszerezte ezeket, gy a versengs okainak jelen ttekintsben alapveten az rendszerre tmaszkodunk, ttekintve a versengs magyarzatra vonatkoz legfontosabb pszicholgiai elmleteket. A szociobiolgiai megkzelts a versengst a tllsrt folytatott harc eszkznek tekinti, ezltal az egyedek veleszletett jellemzjnek tartja. A versengs olyan erforrsok megszerzsrt folyik, amelyek nem llnak bsggel rendelkezsre. Jelenlegi kulturlis s trsadalmi berendezkedsnkben a legtbb trsadalmi rteg szmra mr nem a trtnelem eltti idkre jellemz szks erforrsokrt megy a harc, mint amilyen az lelem, vagy vadszterlet, s a biztonsgos barlang, hanem a korltozott hozzfrssel br llslehetsgekrt, sttuszrt, hatalomrt. Ami nem vltozott legalbbis a szociobiolgiai megkzelts hvei szerint az a megfelel

37

partnerrt val kzdelem. BLESKE s SHACKELFORD (2001) szerint ez az emberekben meglv si rivalizci azok kztt a legvalsznbb, akik jl ismerik egyms gyengit s erssgeit, akik esetleg hasonltanak egymsra zlsben s preferenciban, vagyis a bartok kztt. Bartaink azrt is alkalmasabbak a partnerrt val versengsre, mint egy idegen, mert sok, a prvlasztsban fontos jellemz mentn hasonltnak hozznk, s gy partnernkhz is (BYRNE 1971). Ilyenek a kor, iskolzottsg, intelligencia, fizikai vonzer s trsadalmi osztly. Emellett bartaink sok informcival rendelkeznek prkapcsolatunkrl, annak nehzsgeirl vagy erejrl, s ezzel az informcival akr vissza is lhetnek. A harmadik ok, amirt bartaink alkalmasabbak rivlisnak, mint msok, hogy tbb idt tltenek velnk s gy partnernkkel is, mint az idegenek, a sokszori tallkozs pedig nveli a vonzert (HAMM BAUM NIKELS 1975). BLESKE s SHACKELFORD elmlete szerint, a bartoktl jv versengsre fel vagyunk kszlve, vagyis kpesek vagyunk a msik fell partnernk fel irnyul csbt szndk ot szlelni, s megkzdeni vele, illetve sajt csbt szndkunkat elrejteni bartunk ell. Az egyik lehetsges megkzdsi md, hogy a csbtsra dhvel reaglunk vagyis ervel prbljuk megoldani a mr kialakult helyzetet. A msik md a megelzs: olyan bartot vlasztunk, akiben megbzhatunk, hogy nem csbtja el partnernket. Minden bart lehet potencilis rivlis, de nem mind vlik tnylegesen azz. A partnerrt val rivalizci a bartsg megromlst, egy j bart s a barti krbl szrmaz tisztelet elvesztst, s akr megtorlst is elidzhet. Mindezek az rak a legtbb esetben visszatartjk az egynt attl, hogy engedjen a csbtsnak. Azokban az esetekben, amikor az egyn gy rzi, hogy hossz tvon tbbet nyer a csbtssal, mint amennyit elveszt, akkor l az esetlegesen knlkoz lehetsggel. A vizsglatok tanulsgai szerint nem knny dolog vonz s hozznk hasonl m rivalizci szempontjbl megbzhat bartot tallni. BLESKE s BUSS (1998) fiskolsokat krdezett meg arrl, hogy milyen gyakran tapasztaltak szexulis versengst a legkzelebbi barti kapcsolataikban. Azt az eredmnyt kaptk, hogy a fik 18%-a, a lnyok 29%-a nyilatkozta azt, hogy legjobb bartja nha flrtlt a partnervel, s a megkrdezettek tbb mint a fele nha versengett a legjobb bartjval valakinek a tetszsrt. A szociobiolgiai magyarzat a bartok kztti egyb erforrsokrt val versengsre is magyarzatot adhat. Amennyiben igaz, hogy a bartok hasonltanak egymsra egy sor pszicholgiai s demogrfiai jellemzt tekintve, s elfogadjuk azt a tnyt, hogy bartaink leggyakrabban iskola- vagy munkatrsaink kzl kerlnek ki, akkor ez hasonl rdekekhez, ambcikhoz, foglalkozsokhoz vezet, ami nagyban megnveli a bartok kztti rivalizci eslyt. A szociobiolgiai magyarzat jra egy veleszletett, evolcis hasznot jelent szlel appartust s viselkedsi mintzatot ttelez fel, amely egyrszt jelzi a msik fl csbt szndkt, msrszt elrejti a sajtunkat. Sajtos mdon arra is van vlaszuk, hogy mi trtnik, amikor mgsem lnk ezekkel ilyenkor a csere-elmletbl klcsnztt magyarzattal szolgl a teria, nzetnk szerint tudomnyos szempontbl megkrdjelezhet mdon. A pszichoanalitikus elmlet a versengst a hozz kapcsold irigysggel s fltkenysggel egytt trgyalja. Mivel az elzekben mr ismertettk a megkzelts utbbi kt jelensgre vonatkoz elkpzelseinek lnyegt, ezrt a tovbbiakban csak a szorosan vett versengssel foglalkozunk. Br a pszichoanalitikus megkzelts kzppontjban egyrtelmen az diplis konfliktusban megjelen versengs ll, m a legtbb gyermek mr ezt a kort

38

megelzen, prediplis korban is tlheti a versengs lmnyt a testvrrel val rivalizcin keresztl. A nyugati kultrkrben idelisnak tartott gyermekek kztti kt hrom v korklnbsg azt eredmnyezi, hogy az idsebb gyermek igen korn, mg a szexulis jelleg versengs eltt megtapasztalja szlei szeretetnek megosztst sajt maga s az jonnan jtt utd kztt. A szlk szeretetrt s figyelmrt val versengs elkerlhetetlen a tbb gyermekes csaldokban, s a ksbbiekben ez a fontos msok elismersrt val versengs felnttkorban is folytatdik ( DUNN, 1990). Br FREUD maga igen kevs figyelmet fordtott a testvrversengsnek, azt sszefoglalan elmondhatjuk, hogy a viszonyt nagyon negatv sznben, gylletknt tntette fel, amely krtkony hatssal van az egyn fejldsre (BANK KAHN 1980). Elgondolsa a szli szeretetrt val versengs nullasszeg jtszmaknt val felfogsbl indul ki. FREUD kveti kidolgozottabb elkpzelssel rendelkeztek a testvrversengsrl, s tbben osztottk azt a nzetet, hogy a rivalizcinak nem csak negatv jellemzi lehetnek. ALEXANDER (1948) megklnbztet regresszv s progresszv versengst. A regresszv versengs a prediplis korban a kisebb testvrrel val, az anya szeretetrt trtn rivalizcihoz ktdik, s stratgija a kistestvr utnzsa, a regresszi. Az n-pt, vagy progresszv versengs az diplis szakaszhoz ktdik. Az ilyenkor jellemz versengs magban hordozza a rivlissal val sszehasonltst, s az sszehasonltsbl szrmaz fejldsi motivcit is, ahol a versengs feszltsgnek megoldsa a rivlissal (szlvel vagy nagyobb testvrrel) val azonosuls. Ez az elgondols mr magban hordozza a versengsrl szletett ksbbi elmletek tbbdimenzis jellegt. Az diplis kor az azonos nem szlvel val intenzv versengs idszaka. A szl elpuszttsnak tudattalan vgya bntudatot, a megtorlstl val flelem pedig szorongst kelt a gyermekben, amelyek lekzdse a rivlissal val azonosulson keresztl trtnik. A folyamat a felettes n kialakulsnak elfelttele. A pszichoanalitikusok szerint az diplis versengs a ksbbiekben ttevdik ms helyettest szemlyekre s szimblumokra, megoldottsgnak minsge s a megolds mdja a szemly egsz letben meghatrozza a rivalizci szksglett s mdjt, a sikerhez s a kudarchoz valamint a nyershez s a vesztshez val hozzllst. A pszichoanalzis versengsrl alkotott felfogst ugyanott talljuk problematikusnak, ahol az egsz diplis-konfliktus elmlet is zavaros. Ez a nk eltr fejldsnek magyarzata, illetve ennek kidolgozatlansga, esetlegessge. A nk kztti versengs elmleti megalapozst a pszichoanalitikus indttats feminista szerzk prbltk meg ptolni (TRACY 1991), m nzetnk szerint mg sok krds vr megvlaszolsra. Az individulpszicholgus ALFRED ADLER (1991) az diplis versengs elkpzelst elvetve a hatalomrt foly harcot helyezte a szl-gyermek kztti rivalizci kzppontjba. Elmlete szerint a fgg s kiszolgltatott gyermek elssorban biztonsgra trekszik, azonban kicsisge fogyatkossgknt korltozza azt a ksztetst. Hatalomignye szoros kapcsolatban ll ezzel a fogyatkossg -rzssel, a flnyre trekvs ltal prbl megszabadulni kiszolgltatott helyzettl. ADLER a hatalmi versengs ignyt sszefggsbe hozza a testvrsorrenddel, amely a testvrek versengsi ksztetst hatrozza meg. A rivalizcis trekvseket tudatosthatnak tartja, s azt gondolja, hogy azok a kzssgisg-rzssel egytt alaktjk az ember jellemt.

39

A neofreudistk, Adlerhez hasonlan, a szexulis versengsnl nagyobb szerepet tulajdontottak a hatalmi versengsnek. ERICH FROMM (1971) a szli tekintly elleni harcnak tekintette az dipusz-konfliktust, s arra hvta fel a figyelmet, hogy Freud biologizl elmlete, amely veleszletettknt ttelezi a versengst s agresszit, a kapitalizmus termke. FROMM a versengst trsadalmi-gazdasgi eredetnek tartja, csakgy, mint KAREN HORNEY (1950), aki a destruktv versengst tette felelss a nyugati kultrban jelen lv ellensgessgrt, rosszindulatrt s bizalmatlansgrt. Csakgy, mint Adlernl, HORNEY szerint is a gyermek kiszolgltatott helyzete hozza ltre a msokon fell kerekeds, az agresszv versengs vgyt, de ez szerinte csak az egyik, destruktv megoldsa a bizonytalansgbl fakad alapszorongs lekzdsnek. A msik kt megoldssal az emberek fel kzeledssel, valamint az emberektl val eltvolodssal egytt ltrehozott hrom szemlyisgtpus a korai ktds vizsglatakor feltrt hrom ktdsi alaptpussal rokonthat. HORNEY, a ksbbi feminista pszichoanalitikusokhoz hasonlan, a patriarchlis berendezkedst okolja a versengsrt s a belle fakad negatv kvetkezmnyekrt. Ez a megkzelts azonban meglehetsen ambivalens hozzllst tanst a versengs s a mgtte megbv hatalom jelensgeihez egyrszt krhoztatja s rossznak tekinti, msrszt vgyott, pozitv clokknt lltja a nk el, amelyek elrse a nk szmra ppolyan fontos kellene legyen, mint a frfiaknak (TRACY 1991). A feminizmus ezrt nem tekinthet egysgesnek a versengs megtlsben, noha kveti a rivalizci gykereire vonatkozan mindenkppen a trsas-trsadalmi hatsokat emelik ki. A szocilpszicholgiai megkzelts a trsas folyamatok jelentsgnek kiemelsvel gazdagtotta a versengssel kapcsolatos gondolatokat. Az albbiakban a legfontosabbnak tlt elmleti kerettel, a trsas sszehasonlts elvvel fogunk rszletesen megismerkedni. Nzetnk szerint a szocilpszicholgin belli egyb koncepcik, gy a Jtkelmlet versengsre vonatkoz paradigmi (pl. a Fogoly dilemma helyzet) vagy a csoportllektani kutatsok versengssel sszefgg eredmnyei nem annyira a versengs magyarzatrl, mint inkbb az azt befolysol tnyezkrl s a kvetkezmnyekrl szlnak, ezrt ezek trgyalstl ezen a helyen eltekintnk. A trsas sszehasonlts folyamatnak elvt LEON FESTINGER rta le (1954), s a jelensg cljnak a pontos n-rtkelst tekintette. Mindennapi letnkben nem ll mdunkban pontos s objektv rtkelst kapnunk kpessgeinkrl, ezrt viselkedsnket, teljestmnynket msokhoz viszonytjuk, mrceknt a tbbiek teljestmnyt hasznljuk. Az sszehasonltsi folyamatban az egyn megfigyeli msok teljestmnyt, viselkedst stb., kirtkeli a ltottakat, vagyis kvetkeztetseket von le sajt helyzetrl, kpessgeirl a msikhoz viszonytva s vgl, ha szksges, motivltan cselekszik, hogy javtsa nmaga megtlst. nmagunk pozitv rtkelse ltalban fontos motivcis er, aminek hatsra hajlandk lehetnk akr legjobb bartunkkal is felvenni a harcot, hogy tle jobbnak, gyesebbnek, ersebbnek, stb., rezhessk magunkat. Vagyis az n-sszehasonlt funkci mellett fontos szerepe van az n-kiemel funkcinak is (THORTON ARROWOOD 1966). Idnknt az is megfigyelhet, hogy az egyn nmagnl gyengbb teljestmny szemlyhez hasonltja magt, ami a trsas sszehasonlts vdekez funkcijt pldzza (HAKMILLER 1966). Ennek megfelelen ma a trsas sszehasonlts hrom lehetsges folyamatt klnbztetik meg: az nrtkels, nfejleszts s n -felnagyts

40

szksglett (WOOD TAYLOR 1991). A bartokkal kapcsolatos trsas sszehasonlts esetben a kzelsg s versengs trgynak fontossga befolysolja a stratgit, amit vlasztunk az nrtkels fenntartsa rdekben. Az erre vonatkoz , un. nrtkelsfenntartsi Modellt (TESSER 1988) a versengst meghatroz helyzeti tnyezk ismertetsnl fogjuk rszletesen trgyalni. A hozznk kzel ll, s gyakran sok tekintetben hasonl, testvrek s bartok esetben gyakran megfigyelhet az sszehasonltsi folyamat elkerlsnek ksztetse (BRICKMAN BULMAN 1977), valamint az un. deidentifikci (SCHACHTER 1982), amely az sszehasonltsi dimenzik szmnak nvelsvel fokozza a kztk lv klnbsget, s cskkenti annak eslyt, hogy mindketten ugyanazt a dimenzit vlasszk az sszehasonlt s alapjul. Az jabb vizsglatok annak lehetsgt is felvetettk, hogy az egynek sszehasonltsi aldimenzikat hasznlnak a sajt teljestmny pontosabb rtelmezshez, amelyek segtsgvel mg akkor is knnyebben juthatnak szmukra kedvez nrtkelshez, ha a bevont aldimenzi nem relevns a f dimenzi szempontjbl (WOOD TAYLOR 1991). Mindezek a trkkk vgl mindig azt szolgljk, hogy az egyn nrtkelst megerstve, azaz nyertesen kerljn ki a trsas sszehasonlts folyamatbl. A VERSENGS KTARCSGA A versengsre vonatkoz tudomnyos vizsglatok egyre inkbb arra az eredmnyre jutnak, hogy a jelensg nem tekinthet egydimenzisnak. TASSI s SCHNEIDER (1997) a versengs cljra vonatkozan megklnbzteti a feladatvezrelt s a msikra vonatkoztatott versengst. Amg a feladatvezrelt versengs esetn az egyn clja nmaga fejlesztse azltal, hogy valamely feladatban sszemri teljestmnyt msokkal, addig a msikra vonatkozatott versengsre a msik legyzsnek elsdleges clja a jellemz. A kutatk azt tapasztaltk, hogy azok a gyerekek, akikre a feladatvezrelt versengs volt jellemz, ltalban kedveltek voltak trsaik krben. A msik fellmlsnak motivcijval verseng gyerekeket viszont trsaik elutastottk, s agresszvnak tartottk (TASSI SCHNEIDER RICHARD 2001). Hasonl megklnbztetst rnak le RYCKMAN s munkatrsai, amikor jellemzik a kiegyenslyozottan verseng s a hiperverseng szemlyeket. A kiegyenslyozottan verseng (vagy nfejleszt mdon verseng) egynek ltalban a kszsgeikben s kpessgeikben val fejlds cljval versengenek, tekintet nlkl a verseny kimenetelre. Az gy versengk a folyamatot fontosabbnak tartjk, mint a clt, mivel a verseny folyamn a tanuls, az nfelfedezs lmnye nyjt rmt szmukra. Az ilyen szemlyek ltalban optimlis pszichs egszsggel jellemezhetk ( RYCKMAN KACZOR GOLD 1996). A hiperversengk ezzel szemben a minden ron val gyzelemre trekednek, ltalban a msik legyzsben tallnak rmt. Mivel mindenron el akarjk kerlni a vesztst, mg csalstl sem riadnak vissza. Az gy verseng szemlyek nbizalma ltalban alacsony, kapcsolataik szegnyesek s kiegyenslyozatlanok, gyenge az emptis kszsgk, trsaik agresszvnek tartjk ket , s inkbb kerlik a velk val rintkezst (RYCKMAN s mtsai 1990). A kutatk a kt versengsi formt egymstl elklnlt, fggetlen dimenzinak tekintik. Ennek megfelelen, nzetnk szerint, a versengsi formk kombincija akr 4 klnbz versengsi tpust is eredmnyezhetnek az egynben, aszerint, hogy a kt

41

most lert versengsi viselkeds hogyan kombinldik egymssal. Kt kombinci ltt egyrtelmen bizonytottk a kutatk, ezek a tiszta kiegyenslyozott (vagy feladatvezrelt) s hiperverseng (vagy msikra vonatkozatott) formk, ahol a msik dimenzi alacsony rtkkel van jelen az egyn viselkedsben. Elvileg ltezhet azonban a msik kt kombinci is, vagyis a nem-verseng viselkeds, ami mindkt dimenzi alacsony rtkvel jellemezhet, s a konfzan verseng forma, ami mindkt dimenzi magas rtkvel jr egytt. Ezt azonban mg nem vizsgltk szisztematikusan, ezrt csak elmleteket alkothatunk a ltkrl. A nem-verseng viselkedsforma a versengs minden formjnak elutastst jelenti, vagy azt a trekvst, hogy az egynt nmagt ilyen hiperszeld szemlyknt lltsa be. Nzeteink szerint az a verzi inkbb nkre, mint frfiakra jellemz, s a trsas elfogads szlssges ignyvel jr egytt. A konfz verseng attitd, ha ltezik, ennl elmletben nehezebben magyarzhat. Valsznleg olyan hiperversengkre jellemz, akik felismerik a tlzott s agresszv versengs trsas elutastottsgt s megprbljk nmagukat, a kiegyenslyozott versengs jellemzinek is felvllalsval, jobb sznben feltntetni. Ezeket az elmleti feltevseket azonban eddig mg nem vizsgltk empirikusan, remnyeink szerint jelen kutats kzelebb vihet a krds tisztzshoz. A fentiekhez hasonl megklnbzetseket ms szerzk is lernak a versengsre vonatkozan (GRIFFIN-PIERSON 1990, HIBBARD TAO 1999). Az ilyen irny kutatsok kzs vonsa, hogy elklntenek egy egszsges, clorientlt, az egyn fejldsre pozitv hats versengst, s egy agresszv, ncl, a msik legyzst clz, a trsas kapcsolatokat negatvan rint versengst. Amennyiben az egynben ez utbbi mkdik, gy a barti kapcsolatok folyamatos feszltsg alatt mkdnek. Elkpzelhet ugyan, hogy az egyn kpes a barti kapcsolataira vonatkozan teljesen eltr viselkedsmintt kialaktani, vagyis hiperverseng attitdjt elnyomni a bartsg helyzeteiben, azonban az ilyen mrtk hasts a bartok szmra mindenkppen feltn s magyarzatot ignyel, aminek eredmnye csak rvid ideig lehet a bart felmentse s a helyzeti tnyezk hangslyozsa. Elvileg az is lehetsges, hogy kt hiperverseng egyn kt bartsgot, s kapcsolatukra a nyers -veszts folyamatos dialektikja jellemz. A bartsg tarts fennmaradshoz ekkor is mindenkppen szksges, hogy mindkt flnek legyenek sikerlmnyei, vagyis idnknt az egyik, mskor a msik rezhesse, hogy a jobb. A hiperverseng egyn llektani jellemzi azonban ellentmondanak annak a lehetsgnek, hogy rljn bartja sikernek. MUROYAMA (1995) a rivlisok kztti kapcsolatot vizsglta, kutatsnak eredmnyei is azt tkrzik, hogy a versengs jelen lehet azok kztt is, akik kedvelik egymst. Ebben az esetben a bartok kzs rdekldse, azonos clja, vagy tervei egymssal versengv teszi ket. Ez a versengs azonban nem rontja meg a kztk lv kapcsolatot, ellenkezleg: hozzad ahhoz. Ugyanerre a kvetkeztetsre jutott PAUL INGRAM (2000) is, aki a Sidneyben mkd hotelek vezeti kztti rivalizcirl llaptotta meg, hogy a versenytrsak a legtbb esetben egyms j bartai is. Ezek a verseng bartok felttelezsnk szerint nfejleszt mdon versengenek, ami nem gtja az elktelezett trsas kapcsolatok kialakulsnak s fenntartsnak. A VERSENGS MEGHATROZI Szemlyisg s szocializci

42

A bartsgban megmutatkoz versengsre szmos egyni s helyzeti tnyez leh et befolyssal. RYCKMAN s munkatrsai (1990, 1996) a ktfajta verseng viselkeds htterben klnbz szocializcis tapasztalatokat feltteleznek. A hiperversengs gykereit a durva, szeretetlen, elhanyagol szli bnsmdban keresik, amelynek hatsra az egyn ertlennek, jelentktelennek s msokkal szemben bizalmatlannak rzi magt. Brmely kapcsolatba azzal a kiindul belltdssal lp be, hogy az emberek rosszindulatak, s egszen addig fenntartja velk szembeni bizalmatlansgt, amg nem gyzdik meg az ellenkezjrl, ami nagyon nehz helyzet el lltja a kapcsolatban rszt vev msik szemlyt. A Ryckman-i lers nagymrtkben rillik a BOWLBY (1969) s ksbbi kveti ltal lert bizonytalan ktdsi formkra, illetve a httrben lv szli bnsmdra. Szintn hasonlsg mutatkozik az ADORNO s munkatrsai (1950) ltal lert tekintlyelv szemlyisg htterben meghzd faktorokkal. Ennek alapjn nem meglep, ha KELLEY s STAHELSKI (1970) mr sokkal korbban feltrtk a verseng attitd s a tekintlyelv szemlyisg dimenzijnak sszefggst, klns tekintettel arra a tnyre, hogy a verseng szemlyek a Fogolydilemma Helyzetben a velk szemben ll msikat is versengnek gondoljk, s a jtkban ezek alapjn viselkednek velk, mg az egyttmkd szemlyek kpesek helyesen megtlni a msik szemly verseng egyttmkd belltdst. KELLEY s STAHELSKI szerint az ltaluk vizsglt autoriter, (hiper)verseng szemlyek interperszonlis szinten sajt bels valsgukat vettik ki a klvilgra, ezltal torztva az esemnyek s kapcsolatok reprezentcijt, s igazoljk sajt agresszv, rivalizl viselkedsket. Intraperszonlisan a bizonytalansggal szembeni intolerancia s a biztonsgra trekvs, a mentlis smk merevsge, valamint az nigazols s a csoporttal val azonosuls folyamatai lelhetk fel a hiperversengk tves trs-szlelse mgtt. A msik versengshez kapcsolhat szemlyisgtnyez az un. A- s B-tpus szemlyisg dimenzija (JENKINS 1975). Az A-tpus szemlyisgre a magas teljestmny szksglet, intenzv versengs, a msok feletti uralomra trekvs, az idsrgetettsg s trelmetlensg, valamint szlssges esetben ellensgessg jellemz. A B-tpus szemlyek ezen tnyezk viszonylagos hinyval, nyugalommal, kiegyenslyozottsggal, alacsony teljestmnymotivcival jellemezhetk. Ksbbi kutatsok feltrtak az A-tpuson bell tovbbi kt altpust: a verseng s az agresszv A tpus szemlyisget (GLASS 1977). A verseng A-tpus szemly, hasonlan a RYCKMAN s munkatrsai ltal (1996) lert nfejleszt mdon verseng szemlyre, a teljestmnyt tartja elsdlegesen fontosnak, ezrt elismeri azokat, akik nla jobbak valamely terleten. Ezzel ellenttben az agresszv A-tpus szemlyek, a Ryckman-i hiperversengkhz hasonlatosan, robbankonyak, szlssges mdon akarnak gyzni, s cljuk sokkal inkbb a msok feletti uralom s a helyzetek feletti kontroll, mint a magas sznvonal teljestmny elrse. A versengs s az rtkek viszonya A szemlyisg fontos terlete a szemlyes rtkpreferencik mintzata. SCHWARTZ (1992) ttekintve az rtkekre vonatkoz elz kutatsokat, alkotta meg sajt defincijt s elmlett a szemlyes rtkek alapsszettelrl, szerkezetrl s

43

dinamikjrl. Szerinte az rtkek vgyott clok, melyek fontossga egynenknt vltoz lehet, egymshoz val viszonyuk hierarchikus, az egyn, vagy csoport letelvnek meghatrozi, motivljk a cselekvst, normaknt funkcionlnak, s a szocializci sorn sajtthatk el. Tudatos clok formjban az rtkek hrom ltalnos ignyre adott vlaszt jelentenek, ezek az ignyek: az egyn, mint biolgiai egyed ignyei (1), az sszehangolt trsas rintkezs kvnalmai (2), s a c soport zavartalan mkdsnek kvetelmnyei (3). Az ltala univerzlisnak lert 10 motivcis rtk mindegyike ezekbl az ignyek valamelyikbl, vagy kombincijukbl vezethet le. A 10 motivcis rtk: a hatalom, teljestmny, hedonizmus, ingerls, n -irnyts, egyetemessg, jtkonysg, hagyomny, konformits s biztonsg. Az rtkek egymssal tmogat vagy verseng kapcsolatban lehetnek, hasonl jellemzik alapjn sszetartoznak, vagy szemben llnak, ezltal jl definilhat rtkstruktrt hoznak ltre. Az rtkek Schwartz-fle struktrja a 2. brn lthat.

2. bra
SCHWARTZ rtk-struktra modellje (SCHWARTZ 1994 nyomn)

Az brn jl lthat, hogy az egymssal szomszdos rtkek, kzs jellemzik alapjn nagyobb szerkezeti egysgekbe sszevonhatk. Ezltal SCHWARTZ vgl 2 f dimenzit trt fel, melyet empirikus vizsglatai is igazoltak. Az els dimenzi a Vltozsra val nyitottsg vs. Megrzs, amely megklnbztets szembelltja az egyni gondolkodst s viselkedst hangslyoz, valamint a vltozsok kedvelst jelent rtkeket azokkal, amelyek az alrendeldst, hagyomnytiszteletet s a vltozatlansg megrzst hangslyozzk. A msodik dimenzi az n-hangslyozs vs. n-transzcendencia, amely szembelltja az egyn sajt sikernek s dominancijnak hangslyozst a msik szemlyt egyenlknt elfogad s annak jltvel val trdst

44

hangslyoz rtkekkel. SCHWARTZ 44 orszgban elvgzett vizsglatai a feltrt motivcis rtkeket s azok egymshoz val viszonyt egyetemesen jellemznek talltk (SCHWARTZ 1994). Elmlete mig a legkidolgozottabb s legigazoltabb a szemlyes s kulturlis rtkekre vonatkoz elkpzelsek kzl, ezrt a kvetkezkben erre az elmletre tmaszkodunk, amikor az rtkek s versengs, valamint bartsg kapcsolatt vizsgljuk. A versengs s rtkek viszonyt nagyon nehz a viselkedsben tetten rni, mivel a viselkeds szmos, nehezen kontrolllhat tnyez fggvnyben mdosulhat. A leggyakrabban hasznlt ksrleti mdszerek, melyek alkalmasak a kontrolllt krlmnyeket ltrehozni ezltal persze nmileg valtlan helyzetet teremt ve a Fogolydilemma Helyzet, illetve az un. pnzelosztsi mtrixot hasznl ksrleti szitucik. SCHWARTZ (1996) az egyttmkd s nem-egyttmkd viselkedsmdokkal kapcsolatban az n-hangslyozs vs. n-transzcendencia dimenzijba tartoz rtkeket vlte sszefggnek, azon bell a hatalom, teljestmny s hedonizmus rtkeket az egyttmkdssel negatvan, az egyetemessg, jtkonysg s konformits rtkeket pedig pozitvan korrellnak felttelezte. A hipotzisek tesztelsre elvgzett, pnzelosztsos vizsglata nagymrtkben megerstettk elkpzelst. A koopercival legersebben a jtkonysg s a hatalom rtke korrellt, utbbi negatvan (r -0.37), elbbi pedig pozitvan (r 0.38). A 10 rtk fontossgnak s az egyttmkds gyakorisgnak sszefggse a felttelezett irnyban volt megfigyelhet, s az egyes rtkek fontossgnak egyttjrst az egyttmkds gyakorisgval sszefggsben vizsgl va SCHWARTZ azt az eredmnyt kapta, hogy a kooperci ktszer olyan gyakori volt azok krben, akik letk vezrlelvei kzl nagyon fontosnak tartottk a jtkonysgot s kevss fontosnak a hatalmat, mint a tbbi alminta tagjai kztt. Br SCHWARTZ az elemzsben az egyttmkdst emelte ki, a verseng viselkedsre az eredmnyekbl kvetkeztethetnk. A fogolydilemma helyzetben vgzett pnzelosztsos jtkban, idegen szemlyekkel szemben, a vizsglt fiskols populci nem-egyttmkd (vagyis verseng/individualista) viselkedsvel az rtkek kzl legersebb pozitv korrelcit a hatalom motivcis rtke mutatta, mg legersebb negatv korrelci a jtkonysg rtkvel kapcsolatban volt megfigyelhet. A kt egymssal szembenll rtk megfeleltethet a nemi klnbsgekkel kapcsolatos ltalnos dichotminak a nk kzssgi/kifejez (communal / expressive), a frfiak mkdtet/eszkzjelleg (agentic / instrumental) alaptermszetrl. RYCKMAN s munkatrsai (1997) szintn az rtkek s a versengs viszonyt vizsgltk. SCHWARTZ rtkkrdvt kombinltk a LORR s munkatrsai (1973) ltal kidolgozott rtkmr krdv nhny elemvel. Az gy ltrehozott krdv egymssal korrell itemeibl sszevont rtkeket generltak, melyeknek Izgalmas let, nhatkonysg, Trsas Trds, s az Egyni rdekek Csoportnak Val Alrendelse nevet adtak. A Schwartz-fle krdv Teljestmny, Hedonizmus s Hatalom rtke eredeti formjban kerlt bele a vizsglatba. Krdsfeltevsk kzppontjban a hiperverseng s nfejleszt mdon verseng szemlyekre jellemz rtkstruktra elklntse llt. Eredmnyeik szerint a kt versengsi formt leginkbb elklnt rtk a Hatalom volt, amely a hiperversengssel ers pozitv korrelciban llt, de nem mutatott sszefggst az nfejleszt versengssel. Ezzel ellenttes tendencit mutatott a Trsas Trds, amely a hiperversengssel ers negatv, az nfejleszt versengssel pozitv korrelciban llt, s a Csoportrdek rtke, amely azonos irny, de nem ilyen

45

ers sszefggst mutatott. A ktfajta versengsi forma nem klnbztt a Teljestmny, Hedonizmus s Izgalmas let rtkekkel val kapcsolatban, mindkett pozitv korrelciban llt az emltett rtkekkel. A vizsglat eredmnyei szintn sszefggsbe hozhatk a ktfle versengsi tpus htterben felttelezett klnbz szli magatartsformkkal. Az nfejleszt versengs kialakulsban szerepet jtsz meleg, tmogat gondozi lgkr kell teljestmnyorientcival prosulva a gyermekben btorsgot, kezdemnyezkszsget, a krnyezet aktv megismersnek szndkt alaktja ki, amely a trsas krnyezettel szembeni optimista belltdst is tartalmaz. A trsakkal val interakciban kpes elsajttani s belsv tenni a fair verseny kpt, aminek folyamn a msikkal val trds bepl a kzdelembe, ezltal a gyermek majd ksbb a felntt gy trekszik a gyzelemre, hogy azzal nem akar msok fl kerlni. A hiperverseng magatartsforma htterben felttelezett szigor, szeretetlen szli bnsmd ellenben a bizonytalan gyermekben haragot s agresszv viselkedst vlt, amelyre krnyezete kiszmthatatlanul, elutastssal reagl, gy ersti meg a gyermekben a trsas krnyezetrl kialakult bartsgtalan, hideg kpet. A gyermek tllsnek s nrtkelse fenntartsnak egyetlen eslyt a msokon val uralkodsban, a tbbiek manipullsban ltja, minden rivlist ellensgknt kezel s kialaktja a gyzni minden ron stratgit. Ezt az elkpzelst tmasztja al az a ksrleti megfigyels is, hogy azok a gyerekek, akik gy reztk nincs elg hatalmuk, sokkal versengbben jtszottak bartaikkal, mint azok, akiknek nem volt ilyen hatalmi hinyrzetk ( BUGENTAL MARTORELL 1999). Az szlelt hatalomnlklisg intergenercis sszefggst mutatott, fleg a fik s anyk esetben. Nemi klnbsgek a versengsben A fent emltett szemlyisgtnyezk mellett, az egyn klnbz demogrfiai jellemzi nagy hatssal vannak a versengssel ltalban kapcsolatos attitdjre s a verseng viselkedsre. Fontos egyni tnyeznek tekinthetjk a szemly nemt vagy mg inkbb nemi szerepazonossgt. A nemi klnbsgek vizsglata szmos, egymsnak gyakran ellentmond eredmnnyel jrt. A vizsglatok egy rsze , mr igen kis korban, markns nemi klnbsget mutatott ki a fik javra, vagyis a fikat versengbbnek talltk, mint a lnyokat (AHLGREN 1983, MACCOBY 1990). Az ilyen kutatsokat megvizsglva azonban szmos szerz felhvja a figyelmet a vizsglatok mdszertannak s krdskrnek eredmnyeket mdost, torzt hatsra. FLP MRTA hazai s kultrkzi vizsglatai egyrtelmen azt mutatjk, hogy amikor direkt mdon krdezik a szemlyt, hogy mennyire verseng, a nk szignifiknsan kisebb arnyban valljk be verseng hajlamaikat, mint a frfiak, azonban amikor indirekt mdon vizsgljk a krdst, nem tallnak klnbsget a kt nem verseng hajlama kztt (FLP 1995/d, 2002/a). ARGYLE (1991) kiemeli, hogy ha a fik s lnyok azonos nem csoportjait vizsgljuk, akkor a lnyok egyms kztt kevsb egyttmkdek, mint a fik. Msrszt a megfigyelhetsget befolysolja, hogy a lnyok versengse kevsb nylt, gyakran msok szmra lthatatlan jellemzje a kapcsolatnak, a fik ellenben merszen s nyltan kzdenek egymssal, ami sokszor fizikai agressziban is megnyilvnul. Ezt a klnbsget a kt nemre vonatkoz eltr trsadalmi elvrsok miatt a szocializci nap mint nap megersti.

46

LAURA TRACY (1991) frfiakat s nket krdezett meg a versengsrl, s az interjk formai s tartalmi klnbsgeit szembeszknek tallta. Megfigyelse szerint, az lta la megkrdezett frfiak nyugodtan, indulatok nlkl tudtak beszlni azokrl a versenyhelyzetekrl, amelyekben nap mint nap rszt vesznek. Szmukra ezek a helyzetek elklnlten kezelhetk, nem keverednek ssze a kapcsolatok egyb jellemzivel. A rivalizcit kpesek haragtalan hborknt meglni, vagyis rvnyesl a szemlyes s zleti megklnbztetse. zleti versenytrsaikkal barti kapcsolatban llnak, nem ritka, hogy egytt nneplik egyms sikereit, amelyek sokszor a msik fl kudarct is jelentik. A TRACY ltal megkrdezett nk nagy rsze viszont ezzel ellenttes formban s tartalomban beszlt a versengsrl. Az interj alatt indulatosak lettek, visszafojtott s ki nem lt trekvseik a msik szemly elleni haragban vagy nmagukkal szembeni vdaskodsban nyilvnultak meg. A legtbben nem vllaltk fel nyltan, hogy k maguk versengk lennnek, m a nkrl alkotott ltalnos vlemnykhz hozz tartozott a kegyetlen versengs kpe is. Azok, akik bevallottk, hogy idnknt versengenek ms nkkel, nznek s kegyetlennek tartottk magukat, vagy hasonl jellemzket tulajdontottak versenytrsaiknak, gy indokolva sajt viselkedsket. Az interj folyamn megnyilvnult rivalizcis ksztetseik burkolt formban, pozitvnak tlt tulajdonsgok kntsben jelentek meg, gy fenntartva nmagukrl a nisg elvrsainak megfelel kpet. Ez a trsadalmi nyoms fleg a serdlkorral, a nemi rs s a felntt szerepek intenzv prblgatsnak idszakval vlik kifejezett. Erre a korra tehet a lnyok versengsi viselkedsben s ezzel sszefggsben, az iskolai teljestmnykben megmutatkoz vltozs, aminek hatsra az addig j teljest, motivlt, verseng lnyokbl szorong, visszahzd, a versengst elrejt serdl, majd felntt n vlik (TRACY 1991). A sikertl val flelem jellegzetes ni viszonyuls, htterben a sikeres nkkel kapcsolatos negatv vlekedsek elfogadsa s a sajt magunkra vonatkoztatstl val rettegs ll (HORNER 1972), valamint annak a veszlynek az elrevettse, hogy a sikeres lnyok partnerkapcsolatukban kudarcra vannak tlve. Ezrt a serdlkortl a lnyok versengsi ksztetsket prbljk burkolt formban kifejezni, ezltal megrizve magukrl a j kislny kpet. Sajt verseng viselkedskre vonatkoz krdsre a fik nyltabban vlaszolnak igennel, mint a lnyok, akik tagadjk, hogy k maguk versengk volnnak. Egyes szerzk a lnyok esetben megfigyelhet rejtett versengst a lnyok nagyobb kapcsoldsi ignyvel hozzk sszefggsbe, s ennek kapcsn gy fogalmaznak, hogy a lnyok kpesek az egyttmkdst s a versengst sszehangolni, vagyis egyttmkdve versengeni (HUGHES 1988, FLP 2002/b). Ez az egyttmkd versengs azonban fleg a fiatalabb korosztly ntagjaira jellemz , akik a modern kort kvet trsadalmi kzegben a nemi szerepek tradicionlis leosztst megkrdjelezve szaktanak a nkre jellemz passzv, alrendeld, htulrl irnyt mkdsmddal, s nyltan felvllaljk ambciikat anlkl, hogy kapcsolataik fontossgt elvetnk. Sajnos azonban ez viszonyuls mg kevss elterjedt a nk krben, sokkal gyakoribb a rejtett s negatv az nfelldoz szerepbl mrtrknt elnyt kovcsol versengs, mely a trsadalmi kzhiedelem s a tudomnyos vizsglatok szerint is, sokkal kemnyebb, alattomosabb, a kapcsolatokra nzve rombolbb hats, mint a versengs frfias nylt formja (TRACY 1991, F. LASS 2002/a). A nemi klnbsgek elmosdst ltszik igazolni az a vizsglat is, amelyet FLP MRTA s munkatrsa fiatal fikkal s lnyokkal vgzett, a verseng szemly

47

prototpusnak feltrsra (FLP BERKICS 2002). Amikor a vizsglati szemlyeknek egy ltaluk versengnek tartott szemlyre kellett gondolni s lerni a jellemzit, fik s lnyok egyarnt sajt nemk kpviseljre gondoltak. A tipikus verseng szemly kpe nem a nemi sztereotpinak megfelelen alakult, azaz nem volt jellemz, hogy mindkt nem tagjai az ltalban versengbbnek tartott frfi nembl vlasztott tipikus kpviselt, hanem sajt nemi hovatartozsuk alaktotta a vlasztst. Sajt vizsglataink azonban azt mutatjk, hogy amennyiben a krdsfeltevs nem ltalban szl a versengsrl, hanem valamely meghatrozott terleten trtn versenyhelyzet szereplinek kellett meghatrozni a nemt, akkor a nemi sztereotpik s az adott helyzetre vonatkoz scriptek egyttmkdve hatrozzk meg, hogy milyen nemet tulajdont a szemly a rivalizl feleknek a sportverseny script inkbb frfi versenyzket tartalmaz, amg a partnerrt val versengs esetn a vlaszadk sajt nemket vonatkoztatjk a szereplkre. A helyzetet tovbb bonyoltjk a versenyhelyzetben mutatott viselkedssel, pl. a nyerssel s vesztssel kapcsolatos nemileg meghatrozott vlekedsek, a siker s kudarc eltr attribcija, s lnyok esetben a mr emltett sikertl val flelem. Mindezek rszletes trgyalsa azonban tlmutat jelen dolgozat keretein. SCHWALBE s TAPLES (1991) az nrtkels forrsban megfigyelhet nemi klnbsgeket vizsgltk. Fiatal felnttekkel vgzett krdves kutatsuk eredmnyei sszefggsbe hozhatk a versengsben ltalnosan mutatkoz nemi eltrsekkel. Mindkt nem esetben az nrtkels legfontosabb forrsnak a msoktl szrmaz visszajelentseket talltk, ezt kvette az szlelt n-hatkonysg rzs s legkevsb fontos a trsas sszehasonlts volt. A nk szmra, a frfiaknl nagyobb mrtkben tnt fontosnak a msoktl szrmaz visszajelents, mg a frfiaknak, a nkhz viszonytva, tbb informci szrmazott a trsas sszehasonltsbl, sajt nbecslskre vonatkozan. Ha elfogadjuk azt a nzetet, mely a versengs htterben a trsas sszehasonlts folyamatt felttelezi, akkor rthet, hogy a frfiak versengbbek, mint a nk, hiszen szmukra a trsas sszehasonlts fontosabb forrsa az nbecslsnek, mint a nk szmra, akik a msoktl szrmaz visszajelzsbl szrmaztatnak tbb informcit, ezltal motivltabbak, a nk krben ltalnosan eltlt, verseng viselkeds elkerlsre vagy elrejtsre. A megfigyelt nemi klnbsgek, s az eredmnyek kvetkezetlen volta sszefggst mutat az rtkpreferencikkal kapcsolatos nemi klnbsgekre vonatkoz vizsglatok egymsnak ellentmond eredmnyeivel. ROKEACH (1973) pldul szignifikns nemi klnbsget tallt az rtkek rangsornak kialaktsban, ami megfelelt a hagyomnyos frfias-nies megkzelts sztereotipikus kpnek: a frfiak instrumentlis, nk expresszv voltnak. FEATHER (1984, 1987) szintn megtallta ezt az eltrst, s arrl is beszmolt, hogy a mkdtet/eszkzjelleg rtkek fleg a magas maszkulinitssal jellemzettek csoportjban voltak elsdlegesek, mg a kzssgi/kifejez rtkek azok krben, akik magas femininitssal voltak jellemezhetk. BEUTEL s MARINI (1995) amerikai serdlk krben tallt szignifikns nemi eltrseket: a lnyok, a fikhoz viszonytva, sokkal fontosabbnak tartottk a msok jltvel val trdst s felelssget, az let rtelmnek megtallst, s kevsb fogadtk el az anyagiassgot s versengst. Ezek a vizsglatok az rtkek szles spektrumt vizsgltk s trtak fel jelents nemi klnbsgeket. Ms vizsglatok azonban, melyek az rtkek szkebb terletre koncentrltak, pl. munkartkek, ktdsi rtkek, nem talltak nemi

48

klnbsgeket. A vizsglatok ttekintse s sajt erre vonatkoz kutatsuk eredmnyeinek elemzse utn PRINCE-GIBSON s SCHWARTZ (1996) arra a kvetkeztetsre jutnak, hogy az rtkek fontossgban megmutatkoz nemi klnbsgeket szmos tnyez, kztk a nemi szerep azonossg, az letciklus, az iskolzottsg s foglalkozs is befolysoljk. FLP MRTA s munkatrsai (1999) zleti felsoktatsban rszt vev fiatal frfiakat s nket vizsgltak SCHWARTZ rtkkrdvnek felhasznlsval. A hallgatk megoszlottak aszerint, hogy angol vagy magyar nyelven hallgattk a trgyak javarszt. Ez a klnbsg, illetve az ezzel sszefgg egyb klnbsgek, sszetett mdon befolysoltk az rtkperefencikban mutatkoz nemi eltrseket. Nem talltak klnbsget a hedonizmus rtk fontossgban, sem nemre, sem szakra vonatkozan, de mindkt szaknl jellemz volt, hogy a hatalom a fik szmra, a hagyomny, biztonsg s egyetemessg a lnyok szmra volt fontosabb. Az angol tannyelv csoportban a lnyok szmra fontosabb a teljestmny, mint a fik szmra, amg az nirnyts ppen ellenttes tendencit mutat. A magyar tannyelv csoportban a lnyoknak fontosabb az nirnyts s a konformits, valamint az ebbe a csoportba tartoz fikra jellemz legkevsb a jindulat fontossga. FLP az eltrsek htterben a plyaorientltsg, cltudatossg s nrtkels eltrseit felttelezi, melyek klnbzkppen jellemzik az egyes hallgati csoportokat. Az eredmnyek kzl kln kiemelnm a szaktl fggetlen nemi eltrst a hatalom, hagyomny, biztonsg s egyetemessg rtkekben, melyek altmasztjk a fent ebb idzett szles spektrum kutatsok eredmnyeit. A fenti vizsglat eredmnyeinek sszetettsge jl pldzza, hogy minl homognebb s specilisabb mintn vgezzk az rtkvizsglatot, annl valsznbb, hogy egyni s helyzeti tnyezk elmossk a nem tnyezjbl fakad egyrtelm dichotmit. Amennyiben heterogn mintn, az rtkek szles spektrumt vizsgljuk, a nemi klnbsgek jl krlhatrolhatk s megfeleltethetk a fentebb emltett mkdtet/eszkzjelleg vs. kzssgi/kifejez dichotminak. Ez a megklnbztets rhet tetten a versengssel kapcsolatban is, ha a helyzeti tnyezk sokasgt nem figyelembe vve, frfiak s nk szles krt vizsgljuk. Mind tbb kutats hvja fel azonban arra a figyelmet, hogy ez a megkzelts az egyb egyni s szitucis klnbsgek tudatos negliglsval a valsgtl elszakadt kvetkeztetsekre vezet. A versengst befolysol helyzeti tnyezk A nemi klnbsgek vonatkozsban gyakran kiemelik a helyzeti tnyezk hatst, pl. a versengs terlett. Az iskolskor gyermekek esetben a tanulmnyi teljestmnnyel kapcsolatos versengsben jl elklnlnek a rel s a humn trgyak, elbbiek kifejezetten fis, utbbiak pedig lnyos terletekknt definilva (STEIN 1971). Azok a trgyak, amelyek tanulsban az egyn motivltabb, nagyobb teljestmnyksztetssel rendelkezik, ersebb verseng viselkedst vltanak ki belle, mint azok, amelyekben nem rzi a sikerre trekvs rzst. Ez a tny volt az oka szmos vizsglatban annak a mr emltett eredmnynek, hogy a fikat ltalban versengbbnek talltk, mivel a versengs terlett a sportokra szktettk, s az nem azonos mrtkben rdekli a lnyokat s a fikat. ltalban is elmondhat, hogy a szemly szmra fontos letterleteken val helytlls, sikerlmny vgya valsznbben vlt ki nylt vagy burkolt verseng magatartst (ERBER TESSER 1994).

49

A klnbz trsas helyzetekben megmutatkoz versengsbeli nemi klnbsgek jabb helyzeti tnyezvel gazdagtjk a vizsglati szempontokat: a kapcsolat minsgnek szempontjval. MAJOR, BYLSMA s COZZARELLI (1989) frfiak s nk igazsgos elosztsra vonatkoz tleteiket tanulmnyozta, munkahelyi s informlis kapcsolatokban. Eredmnyeik szerint a nk s frfiak nem klnbztek a z informlis kapcsolataikban mutatott jtkonysg tekintetben, de a nk mindkt szituciban inkbb jtkonyak voltak, mint mltnyossgra trekvk. A frfiak azonban sokkal kevsb voltak jtkonyak a munkahelyi szitucikban, mint a nk. A nk ltalnosan nagyobb jtkonysgnak hite teht azoknak a vizsglatoknak az eredmnye, amelyek az igazsgos elosztst fleg munkahelyi krlmnyek kztt elemeztk. A kapcsolatok szorossga s az igazsgos eloszts kapcsolatt vizsglva ms szerzk is megerstettk azt a nzetet, hogy a szoros kapcsolatokban inkbb az egyenlsg, a kevsb szoros kapcsolatokban inkbb a mltnyossg alapjn mkdik az erforrsok s jutalmak elosztsa, amint azt CLARK s MILLS (1979) hangslyozta a kzssgi s csere-alap kapcsolatok megklnbztetsben. AUSTIN (1980) idegenekkel s szobatrsakkal szembeni igazsgosnak tlt elosztsi formkat vizsglt fiskols nk krben, abbl a szempontbl, hogyan osztanak el egy bizonyos pnzsszeget egyms kztt annak fggvnyben, hogy milyen az egymshoz viszonytott hozzjrulsuk a kzs teljestmnyhez. A vizsglat eredmnyei szerint a ksrletben rszt vev nk hajlamosak voltak fellemelkedni a klnbsgeken s az egyenl elosztst vlasztani, ha a szobatrsukkal kellett osztozkodni. Ezzel ellenttben az idegennel val osztozkods formjt a hozzjruls mrtke befolysolta: amennyiben a ksrleti szemly rosszabbul teljestett, mint a trsa, gy az egyenl elosztst vlasztotta, ellenkez esetben azonban a mltnyossgon alapult. A kt ismertetett ksrlet eredmnyt sszegezve rdekes megllaptst tehetnk a frfiak s nk igazsgos elosztsra vonatkoz tleteirl. Amennyiben kvetkeztetsnk helyes, a nk s frfiak a munkatrsaikkal kapcsolatban eltr kapcsolati szorossgot lnek meg, s ezrt elr mdon kezelik a jutalmak elosztsnak krdst. A frfiak alacsony jtkonysgi, magas mltnyossgi trekvse azt sugallja, hogy k munkatrsaikat sokkal inkbb idegenekknt kezelik, tvolabb rzik maguktl, mg a nk elosztsi preferencija arra utal, hogy munkatrsaik sokkal inkbb bartok, mint idegenek. Ennek okt a ksbbiekben a nemi klnbsgek magyarzata kapcsn trgyaljuk. A helyzeti tnyezk vizsglatban a versengs terlete, mint a versengs tnyt vagy erssgt meghatroz legfontosabb tnyez mellett egyb szempontok is szerepet jtszhatnak. Az un. nrtkels-fenntartsi Modell szerint, bartaink sikerei annak fggvnyben vlthatnak ki bellnk rmt vagy fltkenysget, hogy mennyire ll hozznk kzel az illet bartunk, mennyire emelkedik ki a teljestmnye s a terlet, amelyben a sikert elrte, mennyire fontos a mi nrtkelsnk szempontjbl (ERBER TESSER 1994). Amennyiben, egy hozznk kzel ll szemly r el kimagasl sikert egy olyan terleten, ahol mi is rintettek vagyunk, gy beindul a trsas sszehasonltsi folyamat, s bartunk sikere negatvan rint, vagyis irigyek s fltkenyek lesznk, neheztelnk r, esetleg nyltan vagy burkoltan megprblunk vele versenyezni. Ha azonban sikernek terlete szmunkra nem fontos, vagyis nem tudjuk benne sszehasonltani magunkat vele, gy akkor jrunk jl, ha rlnk sikernek, st bszkk vagyunk r, ezltal az j teljestmnye rnk, mint bartra is j sznt vet. Ezt a

50

folyamatot ERBER s TESSER tkrzdsnek hvja, ami szerintk az nrtkels fenntartsban a trsas sszehasonlts alternatvjaknt mkdik. A hossz tv kapcsolatokban, mint amilyen a bartsg, az egyn nem csak a sajt, hanem a msik nrtkelsnek fenntartst is figyelemmel ksri, ezrt a kutatk felttelezik az un. empatikus sszehasonlts s tkrzds ltt. A barti kapcsolatokban mindkt fl tisztban lehet a msik teljestmnyterletei fontossgnak az nrtkels szempontjbl, s sajt teljestmnyrtkelst annak fggvnyben alakthatja, hogy a msik nmagt sikeresnek lhesse meg a szmra fontos terleteken. A modell szerint a szoros kapcsolatokban a teljestmny dimenzik komplementer jellege a hossz tv ktds fenntartsnak felttele. Az nrtkels-fenntartsai Modellel kapcsolatos vizsglatok azt is feltrtk, hogy milyen stratgikkal lnek a szemlyek, ha fenyegetve rzik nrtkelsket az sszehasonltsi folyamatban. Az eredmnyek sszefggsbe hozhatk a kognitv disszonancia elmletvel, a disszonancia cskkentsnek mdszereivel. TESSER s SMITH (1980) vizsglata alapjn a tma fontossga miatt nrtkelsket fenyeget helyzetbe kerlt szemlyek a bartjukat kevsb segtettk egy jtkban, mint az idegeneket, akiknek a teljestmnye nem rintette olyan rzkenyen ket. A bart teljestmnynek szubjektv megtlse pozitvabb volt, ha a tma a szemly nrtkelsben nem kapott fontos szerepet, s ilyenkor idnknt mg a sajt teljestmny visszatartsa is megjelent, mint a msik nrtkelst tmogat stratgia. Amennyiben a bart a szmukra fontos terleten kimagaslan jl teljestett, a barttal val kapcsolat (legalbb idleges) lazulsa, valamint a tma lertkelsnek folyamata segthettk a szemly nrtkelsnek vdelmt. Az nrtkels-fenntartsi modell mkdsnek tnyleges megnyilvnulst befolysolja a mr emltett emptia, aminek hatsra sajt sikernkbl fakad bszkesgrzetnket cskkentheti a msik kudarcnak tlse, s viszont: sajt sikertelensgnket enyhtheti a hozznk kzel ll bart sikerlmnyben val osztozs. Ezen sszefggsek bevezetsvel azonban, a modellben szerepl tnyezk szma valsznleg kezelhetetlen mrtkre duzzad, s gy a modell mindenkppen veszt prediktv rtkbl. A jtkelmleti paradigmt felhasznl vizsglatok ksrleti helyzetben tanulmnyoztk a versengst. A ksrletek, a laboratriumi helyzettel szemben felhozhat kritikk figyelembe vtelvel egytt is, szmos, a versengsre s egyttmkdsre hat tnyezt trtak fel (FLP 1995/c). Az els, s az ilyen jelleg vizsglatokra leginkbb jellemz, tnyez a kommunikci lehetsgnek vagy hinynak befolysol szerepe. Amint a Fogoly-dilemma helyzetben a rsztvevknek mdjukban ll egymssal kommuniklni, vagy legalbb ltjk egymst, megn az egyttmkds eslye a jtk sorn. A jtkra vonatkoz instrukci, a msik jtkos stratgija, a jutalmak termszete (vges vagy nem vges erforrsok) s a jutalmazs struktrja (egyni vagy csoportos) szintn befolysolja a versengs -egyttmkds vlasztst. Ezek a ksrleti eredmnyek azonban csak rszben ltalnosthatk a bartsgon bell megjelen versengs tnyeziknt. A bartsg legfontosabb kritriumai az nkntessg, elktelezettsg s a klcsns rmteli tevkenysgek eleve sugalljk az egyttmkds elsbbsgt s a versengs helyzeteinek elkerlst. A barttal val tarts ismeretsg s folyamatos kommunikci, a jutalmak szimbolikus s hossz tv cserje, a klcsns bevondottsg miatti pros jutalomstruktra, mind mind arra hatnak, hogy a bartsgban minimlisra szortsk a

51

versengst. A versengs azonban, ennek ellenre, is jelen van a legtbb barti kapcsolatban. A VERSENGS HATSA A BARTI KAPCSOLATOKRA DEUTSCH (1949) korszakalkot tanulmnya a versengs s egyttmkds interperszonlis hatsairl, majd SHERIF s munkatrsainak (1961) terepksrletbl levont kvetkeztetsei vtizedekre meghatroztk a versengs hatsrl alkotott elkpzelseket. A versengst, mint konfliktuskelt tnyezt tekintettk, melyet ki kell iktatni, el kell kerlni, de legalbbis hatsait flrendelt kzs clokkal kell semlegesteni. Ez a nzpont terjedt el a pedaggiban csakgy (JOHNSON JOHNSON 1992), mint a szervezetfejlesztsben, noha elbbiben a versengs a szemlykzi s csoportkzi konfliktusok oka, utbbiban pedig egyik legkevsb ajnlott, de leginkbb gyakorlott megoldsi stratgija. Amikor a kutatk a 90-es vekben feltrtk a versengs ktfle formjt a kiegyenslyozott, nfejleszt (feladatorientlt) s az agresszv, neurotikus (msikra vonatkoztatott) verseng stlus megklnbztetsvel (RYCKMAN s munkatrsai 1990, 1996, TASSI SCHNEIDER 1997), megkrdjeleztk azt a majdnem 50 ves egyeduralkod elkpzelst, hogy a versengs minden esetben rombolja az interperszonlis kapcsolatokat. A versengs tbbdimenzis jellegt feltr vizsglatok arra hvtk fel a figyelmet, hogy csak az un. hiperverseng magatarts amely agresszv trtetssel s neurotikus hajlamokkal a msik fl legyzsre irnyul jr egytt a trsas kapcsolatok deficitjvel, a trsak elutast reakcijval ( TASSI SCHNEIDER RICHARD 2001). Az nfejleszt, kiegyenslyozott versengs a rivlisok klcsns elismerst s megbecslst jelenti, amely akr a legszorosabb barti viszonyban is megvalsulhat, mivel nem rombolja, hanem ersti a kapcsolatot. Erre a versengsi formra utal LAURA TRACY (1991) is, amikor a megerst versengs szksgessgt hangslyozza a nk kztti rejtett s destruktv rivalizci helyett. A bartok kztti versengs hatsairl mg nem szletett olyan tudomnyos vizsglat, amely lehetv tenn, hogy a versengs ktdimenzis megkzeltsbl levont kvetkeztetseket erre a terletre is ltalnostsuk, vagy azt a bartsg szempontjbl kiegsztsk. Sajt, fiatalok krben vgzett fkuszcsoportos vizsglataink igazolni ltszanak az nfejleszt versengs pozitv, serkent hatst a kapcsolatra (F. LASS 2002/b). A fiatalok nagy rsze meglep mdon tbb lny, mint fi pozitv megkzeltsbl beszlt sajt bartjval kapcsolatos verseng hajlamairl, a kztk lv rivalizcirl az let legtbb terletn. Kivtelt kpez ez all a partnerrt val versengs, amely a legtbb esetben fleg a lnyoknl negatv rzseket generlt, s komoly formban a bartsg megszakadst is eredmnyezte. rthet ez az eredmny, ha arra gondolunk, hogy az azonos partnerrt val kzdelem nulla -sszeg jtszmaknt definilhat, amelyben csak egy nyertes lehetsges. A versengs egyb terleteire: az iskolai teljestmnyrt vagy a trsaktl szrmaz elismersrt, a j elhelyezkedsrt val harcra ritkbban jellemz az erforrsoknak ez a vges jellege, msrszt ebben az letkorban nem rintik olyan intenzven az nrtkelst, mint a partnerkeress sikeressge vagy kudarca. Ezek a vizsglatok azonban korntsem elgtik ki a tudomnyossg ignyeit a reprezentativits s a validits szempontjbl, az eredmnyek szleskr igazolsa tovbbi kutatst ignyel.

52

A BARTSG HATSA AZ EGYNRE

ADAMS s BLIESZNER, egybknt igen rszletes, modelljbl hinyzik egy fontos elem: a barti hlzat, a bartsg jellemzinek visszahatsa az egyni jellemzkre. Pedig a bartsg hatsa az egyn llektani adottsgaira pszichs s fizikai egszsgre, alkalmazkod-, megkzdsi- s problmamegold kszsgre, ms szemlyekkel val kapcsolatra, stb. szles krben ismert s elismert jelensg. A gyermekkori bartsgok fejldsllektani jelentsgt mr fentebb rintettk (ld. SULLIVAN 1953, HARTUP 1992). Az tprtols serdlkori megersdse utn a bartok sokkal inkbb rszesei az egyn lett rint trtnseknek, mint a szlk, vagy a testvrek. Klns jelentsgre tesznek szert a bartok azoknak a fiataloknak az letben, akik otthonrl elkerlve folytatjk felsoktatsi tanulmnyaikat. A szleiktl tvol tanul fiskolsok s egyetemistk legtbbszr kollgiumban vagy bartokkal kzsen brelt laksban lik letk ezen idszaknak legnagyobb rszt. A megvltozott letkrlmnyek, a kzpiskolhoz viszonytva sokkal inkbb felnttknt kezel intzmnyek elvrsai az nllsg, alkalmazkods, rugalmassg ignyvel szembestik az egynt. Az elssk klnsen nagy stressznek vannak kitve, amikor egy teljesen j kzegben kell megtallniuk helyket, mikzben trekednek megrizni s msokkal is elismertetni az nmagukrl alkotott kpet. Az ebben az letszakaszban, mg tbbnyire elktelezett partnerkapcsolat nlkl l fiatalok legfontosabb tmaszai a bartok. Erre az idszakra azonban gyakran jellemz a rgi bartsgok iskolavlts miatt bekvetkez lazulsa vagy megsznse. Ezrt a felsoktatsba bekerl fiatalok szmra a rgi bartsgok megrzse mellett klnsen fontos az j bartsgok kialaktsa a szemlyisg fejldse s az j kzegbe val beilleszkeds szempontjbl . Hasonlan fontos szerepe van a bartsgok megrzsnek s jbli kialaktsnak a gyermekek csaldtl val elszakadsa utn az rett felnttkorban, majd az egyedl marad ids szemlyek letben is. Tmnk szempontjbl azonban ezek az letkori sajtossgok nem olyan jelentsgek, hogy a terjedelmi korltok betartsval rszletesebben kifejthetnnk ket, ezrt a kvetkezkben a bartsgnak a fiatal felntt kor szemlyek egyni jellemzire tett hatsval foglalkozunk. A legintenzvebben kutatott terlet a trsas tmasz jelensge, amelyet az interaktv folyamatokon bell a segtsgnyjts tmakrben rszletesen elemeztnk, ezrt itt nem kvnunk jra kitrni r. A bartsg fontossgt az egyn szemlyisgfejldsben korn felismertk a kutatk. SULLIVAN (1953) szerint az azonos nem pajtssal megtapasztalt intimits, s a tle szrmaz elfogads konszenzusos megerstst nyjt, amely kritikus az egyn szemlyes rtkessg tudatnak kialakulsban. A bartsg szmos tnyezje jrulhat hozz az nrtkelshez: annak felismerse, hogy bartunk ismeri, elfogadja s szereti a valdi nnket; az a tny, hogy bartunk hasonlan gondolkozik a vilgrl, mint mi, s tmogatja nmagunkrl kialaktott kpnket, valamint, azltal, hogy lehetsget nyjt arra, hogy segtsnk, gondozzunk s befolysoljunk egy msik szemlyt t (HAYS 1988). VOSS s munkatrsai (1999) a bartsg, hzassg s az nrtkels viszonyt vizsglva szignifikns pozitv korrelcit talltak a bartsg pozitv aspektusai s az egyn nrtkelse kztt, vagyis azok, akik barti kapcsolatukban nagy mrtk klcsns egymsrautaltsgot, rzelmi s instrumentlis

53

tmogatst, felttel nlkli elfogadst, nmegerstst kaptak, elgedettebbek voltak nmagukkal, mint azok, akiknek mindezek nem jellemeztk ilyen mrtkben barti kapcsolataikat. A bartsg negatv aspektusai a bartsg fenntartsnak nehzsgei ugyanakkor az egyn nrtkelst negatvan befolysoltk. A nk minden pozitv dimenziban (az instrumentlis segtsgnyjtsban is!) magasabbra rtkeltk bartsgukat, mint a frfiak, s a frfiak tbb konfliktusrl szmoltak be, mint a nk. Azonban a kapcsolat minsge s az nrtkels sszefggsnek erssgben nem volt klnbsg a kt nem kztt: a frfiak nrtkelse, a vrakozssal ellenttben, nem volt kevsb befolysolt a fontos kapcsolatok minsge ltal, mint a nk. St, a frfiak kztti bartsg jutalmaz aspektusai kiemelkedbbek voltak az nrtkels meghatrozsban, mint a hzastrstl szrmaz pozitv megerstsek, mi vel az azonos nemekkel val kapcsolat jobb alkalmat nyjt a trsas sszehasonltsbl fakad nrtkelsi folyamathoz. Hasonl kiemelked magyarz ervel brt a nk esetben a bartsg konfliktusos termszete, amely, mivel ritkbban fordul el s gy kiugr jelentsgre tesz szert, a hzastrsi konfliktusoknl nagyobb mrtkben befolysolta az nrtkels negatv alakulst. A bartoknak az egyn szemlyisgfejldsben betlttt szerept PAUL (1991) Erikson pszichoszocilis fejldselmletnek keretbe gyazva elemzi (ERIKSON, 1963). Kiemelve a fiatal felnttkor idszakt, hrom fejldsi feladatot s azok bartsgban megjelen tmit vizsglja kt XIX. szzadi rn levelezsben. A serdlkorban elkezdd, de ott ritkn lezrd identitskeress, a fiatal felntt kor legfbb feladatnak szmt intim ktds megteremtse, valamint a felnttkort meghatroz generativits hrmasa uralja a fiatal felntt letfeladatait. PAUL felhasznlva FRANZ s WHITE (1985) ktutas fejldsi modelljt, arra keres s tal l bizonytkot a levelekben, hogy az identitskeress s az intim ktds megteremtse nehezen valsthat meg ugyanazzal a szemllyel val kapcsolatban. Az elmlet szerint, amennyiben a partnerkapcsolatban az intimits feladata megvalsthat, az egyn az identitskeress folyamathoz ms kapcsolatokban keres tmogatst erre, a fenti rvels alapjn, leginkbb a bartok alkalmasak. Amennyiben a partnerkapcsolat nem ad biztonsgos alapot a ktdsre, de ezzel prhuzamosan az identits folyamatos megkrdjelezsvel segti az egyn nfelfedezst, gy a bartsg lehet az intim ktds megtapasztalsnak tere. A partnerkapcsolat idnknt hinyzik az egyn letbl, vagy egyik funkcit sem ltja el, ilyenkor az egyn mind identitskeressvel, mind intimitsi szksgletvel ms kapcsolatok fel fordul. A bartsg minden felnttkori letfeladatban segtsgre lehet az egynnek, segtheti nmaga megismerst ppgy, mint az intim ktds kialaktst, vagy valami j s maradand megalkotst. A bartok fontos szerepet jtszanak az egyn szocializcijban is az ltal, hogy a trsas sszehasonlts forrsul szolglnak; lehetsget teremtenek a sajtunktl eltr nzpontok megismersre, tvtelre, j szerepek biztonsgos kiprblsra; valamint lland visszajelzssel s tmogatssal szolglnak fejldsnk tjn (WEISS LOWENTHAL 1975). A bartok gy mkdnek, mint egy tkr, folyamatosan rtkelhetjk s ellenrizhetjk rajtuk keresztl sajt magunkat, ezrt klnsen fontosak az letciklus-vltsoknl, amikor az egynnek kevs biztos tmpontja van nmaga megtlshez (DICKENS PERLMAN 1981). Ilyen letciklus-vlts a fent emltett felsoktatsi intzmnybe kerls is, ahol a bartok jelentsge felrtkeldik.

54

Termszetesen a barti kapcsolatoknak nem csak pozitv hatsa lehet az egynre nzve. Mr szltunk arrl a jelensgrl, hogy a bartsgban meglt konfliktusok, klnsen a nk esetben, negatvan rintik az egyn nrtkelst ( VOSS s mtsai 1999). Emellett az is ismert tny, hogy azokban az idszakokban, amikor az egyn klnsen bizonytalan sajt helyzett s a kls elvrsokat illeten, bartai hatsra olyan befolysok al kerlhet, amelyek ellenttben llnak az egyn hossz tv rdekeivel vagy a trsadalom normarendszervel. Mg a legkiegyenslyozottabb barti viszonyban is fellelhet idnknt az egynisg rszleges felolddsa vagy idleges elvesztsnek rzse, noha ezt fleg az egynen kvl ll szemlyek ltjk csak tisztn. A barti csoportokban a proknl nagyobb mrtkben lehet jelen a csoportgondolkods (JANIS 1982) s a deindividuci (ZIMBARDO 1970), a pr viszont a csoporttal szembe kerlve juttathatja az egynt kirekesztett helyzetbe (MREI 1989). Mindezekkel egytt a bartokkal val elltottsg sszessgben inkbb pozitv, mint negatv hats, a magny rzse minden letkorban s mindkt nem szmra llektani htrnyokkal jr.

A BARTSG JELLEMZIBEN MUTATKOZ NEMI KLNBSGEK MAGYARZATAI

sszefoglalva azt mondhatjuk, hogy azok a modern kutatsok, amelyek talltak eltrst a kt nem azonos nemekkel val barti viszonyban, meglehetsen kvetkezetesen igazoltk az alapvet megklnbztetst, miszerint a frfiak (illetve a maszkulin nemi szereppel rendelkezk) mkdtet/eszkzjelleg, a nk (a feminin nemi szereppel rendelkezk) kzssgi/kifejez alaptermszete a barti kapcsolatokban is megnyilvnul. Ezt tmasztjk al azok a vizsglati eredmnyek, amelyek szerint a frfiak kevsb szoros s kevsb nfeltran intim, fleg aktivitsokra pl kapcsolatokat ptenek ki, barti kapcsolataikban tbb a konfliktus s jobban belefr a nylt versengs, amg a nk fleg az nfeltrsban lik meg a kapcsolds intimitst, s ennek hinyban nem tekintik kapcsolataikat szorosnak. A nk kapcsolatra ltalban kevsb jellemz az egytt vgzett tevkenysgek szles kre, sokkal inkbb gyelnek a kapcsolat nyugalmra s harmnijra, a trds rzsre, akr a konfliktusok s versengs eltitkolsval is. Az intimits eltr rtelmezse miatt a frfiakat tbb, lazbban egymshoz ktd trssal alaktanak ki barti kapcsolatot, s ezekben a kapcsolati hlkban gyakran jl megfigyelhet hierarchia uralkodik. A nknek kevesebb, de szorosabb kapcsolatuk van, amelyben kevsb jellemz az al-flrendeltsg, vagy a hatalom megnyilvnulsai. A barti kapcsolatok a nk szmra sokkal tbb rzelmi tmaszt nyjtanak, mint a frfiak szmra, akik viszont a fentiekbl kvetkezen nem is ignylik a tmogats olyan formit, mint a nk. A nk minden kapcsolati formban, gy a bartsgban is negatvan lik meg a versengst, br ksztetseik, hogy j teljestmnyt rjenek el, legalbb olyan nagyok, mint a frfiak. A frfiak nem rzik veszlyeztetve kapcsolataikat a rivalizci ltal, knnyebben szt tudjk vlasztani a szemlyest az zlettl. Mindezek a megfigyelt klnbsgek tbb nzpontbl is magyarzhatk. A biolgiai/evolcis nzpont szerint a frfiak s a nk veleszletett adottsgaik kvetkeztben ms-ms mkdsmddal rendelkeznek, ezrt klnbznek llektanilag s prblnak meg ms trsas szerepeket betlteni (BUSS 1995). Az si let nemi

55

klnbzsgnek kulcsa, amely ma is meghatrozza a nemi klnbsgeket, az eltr reprodukcis stratgia, amelyet a frfiak s nk a szaporodsban s utdaik gondozsban alkalmaznak. Az alkalmazkodsi problmk megoldsa olyan nem specifikus viselkedsekhez vezetett, amelyek sikeressgk hatsra rgzltek s ma is gykerei a nemi klnbsgeknek. Ez a biolgiai klnbsg az oka, hogy a frfiak egymssal val nylt versengse sokkal gyakoribb, mint a nk, hiszen a frfiak a megfelel partner, az lhely s egyb erforrsok megszerzsben nylt kzdelmet folytattak egymssal. Ezzel egyttmkdik az a nzet, amely szerint a kisebb fok intimits s a nagyobb mrtk konfliktusok s versengs htterben a frfiak nagyobb agresszija ll. A biolgiai nzpont szerint a frfiak agresszija veleszletetten nagyobb, gy mr igen korn, gyermekkorban megklnbzteti s elklnti a kt nem csoportjait. A megkzelts kritikusai szmos ponton tmadtk a biolgiai s evolcis alapon magyarzott elkpzelseket, felhvva a figyelmet az emberi nem sajtos tnyezire, a kultra s a gondolkods fontossgra. A posztmodern kor dekonstrukcionalista elmletalkoti egszen odig merszkednek a biolgiai nzponttal val vitatkozsban, hogy meghaladva az anatmia a sors ttel elvetst, azt lltjk, hogy biolgiai nemnk a trsadalmi nemmel egytt kulturlis diskurzusok ltal felptett s meghatrozott (LAQUEUR 2002). Nzetk szerint a nemisgrl val diskurzus nem csak a trsadalmi nemi szerepek mindenkori tartalmt befolysolja, hanem a biolgiai kt - vagy egynemsg elkpzelst, azt, hogy egyltaln gondolkodunk-e nemi klnbsgekben, s ha igen, ahhoz milyen rtktletek s trsadalmi, jogi, gazdasgi, stb. kvetkezmnyek trsulnak. A pszichoanalitikus nzpont FREUD klasszikus pszichoanalzisbl kiindulva, azt tovbbfejlesztve s vitatva elemzi a nemi klnbsgeket. FREUD az anatmia a sors elvnek megalkotsakor szintn biolgiai felptsnk klnbsgt emelte ki a szemlyisgfejlds folyamatban, s ennek legkifejezettebb idszaknak a pszichoszexulis fejlds fallikus szakaszt, az un. diplis konfliktust tartotta. A feminista pszichoanalitikusok a nemi klnbsgeket szintn a koragyermekkor pszichodinamikjra vezetik vissza, azonban elmleteikben fontos hangslyt kapnak az diplis kort megelz s azt kvet idszakok is (CHODOROW 2000). A prediplis szakaszban az anya s a gyermek azonosulsi folyamata annak megfelelen alakul, hogy a nemi azonossg mennyire tmogatja ezt az azonosulst. Anya s lnya kztt lvn azonos nemek sokkal ersebb azonosuls alakul ki, s a klcsns kapcsolat az let sorn folyamatosan fennmarad, mg a fi s anyja kztt nagyon hamar megkezddik a levls, az n-msik elklnlse. A fik a levls miatt rzett vesztesg kvetkeztben, vdekezsl ers, merev n-hatrokat alaktanak ki, szemlyisgk a msiktl val klnbzs jegyben szilrdul meg s marad a ksbbiekben is a kapcsolatok ltal kevsb befolysolt. A lnyok, ezzel szemben az n -msik elklnls hinya miatt, tjrhatbb n-hatrokkal s a kapcsolatokba begyazott nnel rendelkeznek, amely alkalmasabb teszi ket az egyttrzsre, intimitsra, s a trdsre. Az elmlet szerint, ez a kapcsolatok ltal meghatrozott n -rzs az oka annak is, hogy lnyok flnek a teljestmnytl, a versengstl s a kon fliktusokat megprbljk elkerlni vagy gyorsan megoldani. Az diplis szakaszban a klnbsgek tovbb ersdnek. A fik azonosulsa az apval, illetve az intenzven meglt konfliktus

56

elnyomsnak ignye segti a ktdsek lebontst, s tovbb ersti az n-hatrokat. Ennek eredmnyeknt a fik a csaldon kvl, illetve az anyagi vilgban keresik a tmaszpontokat. A lnyok nem lnek meg ilyen ers konfliktust, ktdsk az anyval mindig megmarad, nem fordulnak el a csaldtl, mint a fik. Mindennek kvetkeztben a lnyok tjrhatbb n-hatraik miatt srlkenyebbek, intimebbek s nfeltrbbak az azonos nemekkel val barti viszonyban. A frfiak elklnltsge s individucija azonban arra vezet, hogy kevesebb energit fektetnek az intim kapcsolatokba, fleg ms frfiakkal val bartsgukba. GILLIGAN (1982) elmlete az erklcsi fejldsrl szintn azt hangslyozza, hogy a nk kapcsoldbbak, mint a frfiak. Elmlett KOHLBERG (1963) erklcsfejldsi koncepcijnak kritikjaknt is rtelmezhetjk, aki (Freuddal egyetrtve) a nk alacsonyabb rend erklcsi fejlettsgt mutatta ki. GILLIGAN szerint a ni erklcs nem kevsb fejlett, hanem ms rtelmezsi keretben mkdik, mint a frfiak: a gondoskods s felelssg tmi kr szervezdik. Erklcsi dilemma el lltva a nk, a frfi abszolt morllal ellenttben, a gondoskods etikjt alkalmazzk, amelyben msok jlte a dnts legels szempontja. Hasonl elmleti koncepci a Stone Center munkatrsai ltal kidolgozott kapcsolati self elkpzels is, amely Chodorow trgykapcsolati kiinduls elmletnek Self elmleti megkzeltse (JORDAN s mtsai 1991). A szocializcis megkzelts a nemi klnbsgek htterben a kt nemmel szemben fellltott eltr szablyokat, elvrsokat s bnsmdot emeli ki ( SHERROD 1989). Ez az eltr reagls vezet oda, hogy, BLOCK szavaival lve, "a fik szrnyakat nvesztenek, mg a lnyok gykeret eresztenek" (BLOCK 1982, 190.o.). A gykerek nlkli szrnyak miatt a fik szabad, btor, kalandvgy szemlyek lehetnek, akikbl hinyzik a ktds, kapcsolds, emptia s udvariassg. A lnyok ellenben akiknek gykereik vannak, de szrnyaik nincsenek ktd, gondoskod, rzelemds szemlyekk vlhatnak, akik kevss kpesek fggetlen, nvezrelt gondolkodsra, btor s hatrozott dntsekre. A kt nem eltr trsas viselkedsnek htterben a szlk eltr bnsmdja ll. Fleg az apk, a fiknl btortjk a teljestmnyt, fggetlensget s kompetencit, s bntetik a fggsget, az rzelmek s a ktds kimutatst. A fik kiskorukban vltozatosabb s ersebb ingereknek vannak kitve, ksbb nagyobb szabadsgot kapnak, kevesebbet aggdnak rtk s figyelnek rjuk, viszont magasabbak velk szemben az elvrsok. A lnyokkal csecsemknt finomabban bnnak, jobban aggdnak rtk s tbbet figyelnek rjuk, sokkal tbb korltozst lnek meg. Szleik akkor dicsrik ket, ha a ni nemi szerepnek megfelelen viselkednek, s amint fis terletre tvednek, megkezddik a szrnyak nyesegetse. Mindezek kvetkeztben a nk kapcsolatokba gyazottak, gondoskodk, viszonyaikra a klcsns trds a jellemz, a frfiak ezzel szemben instrumentlisak, versengk s elklnltek, kapcsolataikban a klcsns tevkenysg a hangslyos. A kt nem elklnlt szocializcija a trsas kapcsolatok szeparltsgban is megmutatkozik. A lnyok felhatalmaz viselkedsi stlust a fik korltoz stlusa a vegyes csoportban elnyomja, ezrt a lnyok kerlik a fikkal val gyakori rintkezst (MACCOBY 1990). Az interakcis stlus klnbzsge a kapcsolatokban megfigyelhet intimitskeress s kerls egy lehetsges magyarzata. MACCOBY szerint a fik korltoz interakcis stlusa nem teszi lehetv az intimebb kapcsoldsok kialaktst, egyms pros befolysolst, ezrt a fik (s frfiak) trekednek a csoportos aktivitsok

57

ltal beszablyozott trben tallkozni, ahol a jtkszablyok, a hierarchia sorrend s a csapatszellem biztostja szmukra a hatkony mkdst. Vagyis a frfiaknak nagyobb szksgk van a csoportra, mint a nknek. A lnyok (s nk) ezzel szemb en hajlamosabbak egyms tmogatsra, s befolysolsra a kapcsolatban, valamint nyitottabbak a msiktl szrmaz befolysol, meggyz hatsokra. Ez nem valamifle veleszletett kpessg, hanem valsznleg abbl a tnybl szrmazik, hogy a nk tbbet vannak ms nkkel, akikkel kapcsolatban klcsns egyetrtst, megerstst lhetnek meg (CARLI 1989), vagyis a nk egyms kztt meglt nagyobb befolysol hatsa legalbb rszben annak ksznhet, hogy nyitottabbak a msiktl szrmaz befolysolsra. Ennek eredmnyeknt a nk intimebb, pros kapcsolatokra trekednek. MACCOBY az interakcis stlus elklnlst a kortrscsoportban meglt korai tapasztalatokra vezeti vissza, vagyis az azonos nem szlvel val azonosulst nem oknak, hanem okozatnak tekinti. Azonban arra a krdsre, hogy mirt gy mkdnek a nemileg elklnlt csoportok, ahogyan mkdnek, nem tud vlaszt adni. Nzetnk szerint a brilinsan felptett elmlet ezltal egy nmagba visszatr gondolati lnc, amelynek els lpse hinyzik. A pszichoanalitikus s a szocializcis elmlet ms megkzeltsbl jut ugyanarra az eredmnyre: a korai szli mintk, az egynt krlvev krnyezet reaglsai alaktjk a kt nem eltr magatartsmintit. Mindkt elmleti megkzelts a bartsgban mutatkoz nemi klnbsgek egynen belli indokaira helyezi a hangslyt. SUZANNA ROSE (1995) egyn-kzpont magyarzatoknak nevezi, s szembelltja ket az un. helyzet-kzpont elmletekkel, amelyek az egynen kvli tnyezk fontossgt hangslyozzk. Az un. szocil-strukturalista megkzelts vagy szocilis szerep-elmlet (EAGLY 1987, EAGLY WOOD 1999) ez utbbi nzpontot kpviseli, mivel a nemi klnbsgek magyarzatt tovbb tgtja ki a kultra, gazdasg s trtnelem folyamatainak figyelembe vtelvel. A megkzelts szerint a frfi s a n klnbz helyzetekkel, kihvsokkal tallja szembe magt a trsadalmak, korok, technolgik vltozsnak folyamn. Mindezen knyszerek hatsa a nemek kztti munkamegosztsban sszegzdik, s az erre reakciknt ltrejtt nemi szerep-elosztsban rhet tetten. A nemi klnbsgeket, mint ezekhez a knyszerekhez val alkalmazkods eredmnyeit tekintik ami vltozatos formt mutathat a klnbz egyni, helyzeti s kulturlis feltteleknek megfelelen. Amilyen mrtkben azonosak a kt nemmel szembeni kihvsok, az a trsas s fizikai krnyezet, amelyben viselkedsk kialakul, annyira hasonlak lesznek magatartsformik, kapcsolataik vagy gondolkodsi smik, amelyek a nemi szerepek ltal kzvettettek. A szerepek a nemi klnbsgeket a szerepkonformitson, az egyn trsas s viselkedsi kszsgein, valamint a trsas viselkeds kvetkezmnyeirl val hiten keresztl hozzk ltre. A trsadalmi nemi szerepekkel szembeni elvrsok egyntetsgre, tudatossgra s normatv jellegre szmos kutats szolglt bizonytkkal (EAGLY 1987). A nemi sztereotpik amelyek a nemi szerepek rszt kpezik, a helyes frfi s ni tulajdonsgokrl szl elrsokat tartalmaznak jl tkrzik ezeket az elvrsokat, az idelis s tipikus a legtbb esetben egybe esik. Funkcionlis szempontbl a nemi sztereotpik a munkamegosztsbl szrmaznak s segtik a gyermekeknek a legvalsznbb felntt szerepekre val felkszlst, a sikeres beilleszkedst a trsadalom nemileg megosztott munkamegosztsi rendszerbe. Kvetkezskppen a nemi szerepek (s a sztereotpik) fenntartjk a

58

nemek kztti munkamegosztst, a trsadalmi status quo -t (ld. JOST s BANAJI (1994) rendszerigazolsi elmlett). Brmely idpontban a trsadalomban fellelhet sztereotpik nem elsdlegesen a kultrban, hanem az adott kor nemi munkamegosztsban gykereznek. Eagly elmlett a trsas kapcsolatokban megfigyelt, sztereotpiknak megfelel nemi klnbsgekre alkalmazva azt mondhatjuk, hogy azok a kutatsok, amelyek ilyen jelleg eltrseket talltak a frfiak s nk barti viszonyai tekintetben, valsznleg a nemek kztti munkamegosztsbl szrmaz nemi szerepek hatsait trtk fel, amelyek a kt nem eltr viselkedst indokoltk az adott trsas-trsadalmi trben. Az elmlethez hasonl megkzeltst tr fel SHERROD (1989), aki gazdasgi/trtnelmi nzpontnak hvja a nemi klnbsgek ilyen kiinduls trgyalst. A megkzelts szerint a frfiak s nk bartsgban ma megfigyelt klnbsgek ms formt ltttek a modern kort megelz vszzadokban. A megkzelts gyengje a bartsg szempontjbl relevns, sszehasonltsi adatok hozzfrhetsgnek nehzsge. Ami a bartsgrl a mai korra fennmaradt, az olyan szemlyes rsok levelek s naplk gyjtemnye, amely fleg frfiaktl szrmazik. Az kori rsossg emlkeibl a frfiak bartsga egszen ms formt lt, mint a mai idkben. Az kori grgknl, majd az eurpai renesznszban a frfiak kztti barti viszony a szerelem legmagasabb formjnak szmtott. Hasonl rzelmi elktelezettsggel s intimitssal jr bartsgot talltak antropolgusok a mai nem nyugati civilizcikban, pldul vrtestvrsg, bajtrsiassg formjban. A nk kztti bartsgrl sokkal kevesebb forrs maradt fenn. Az rsok tansga szerint a nk bartsga a rgebbi korokban nem volt kevsb intim, mint ma, st a XIX. szzadban az kori grg frfiak intimitshoz hasonl szvbli bartni kapcsolatok sem voltak ritkk. A bartsg tartalmnak megvltozsa a frfiakra jellemz. A megkzelts szerint a frfiak intimitsnak lecskkense a kapitalizmus elterjedsvel s az ipari forradalommal ll sszefggsben, amely folyamatok hatsra a csald s a hzassg veszi t az intimits f forrsnak szerept, ezltal lecskkentve a frfi barti kapcsolatok intimitsnak fontossgt. Ezzel prhuzamosan, a kapitalizmus elterjedsvel a munka vlik a legfbb rtkk a nyugati kultrkban, ami ltrehozza a versenyhelyzetet. Ez tovbb cskkenti a frfiak kztti intim kapcsolds ignyt. A munkamegoszts a nket otthonaikba szmzi, ahol mg inkbb hatalom nlkliv vlnak. Az idelis hzassg eszmnye az otthonba este hazatr, fradt frjjel nem vltotta be a hozz fztt remnyeket, a nk rzelmi tmogatst fleg ntrsaiktl remlhettek. Ez a kialakult viszony rgzlt az ipari forradalmat kvet korokban, s gyakran van jelen ma is a frfi-n eltr barti viszonyaiban, a frfiak mkdtet/instrumentlis a nk kzssgi/kifejez kapcsolataiban. A gazdasgi/trtnelmi megkzeltsen bell ROSE (1995) kiemelked fontossgnak tartja a hatalom s erforrsok feletti kontroll nemileg eltr elosztst a bartsgok alakulsra. MILLER (1986) nzpontjt osztva, ROSE is hangslyozza az uralkod s alvetett csoportok kztti viselkedsbeli normk megltt. Az alvetett csoportnak (esetnkben a nknek) a szocializci sorn megtantjk, hogyan legyen alrendeld, engedelmes, hls s gondoskod az uralkod csoporttal szemben. Emellett a legtbb trsadalomban a nk a felelsek ms alvetett csoportok elltsr t, s a trsadalom rzelmi ktelkeinek fenntartsrt (ROSE, 1995, 94.o.) Az alvetett csoport, az uralkod csoporttal ellenttben, ltalban hjn van mindazoknak a konkrt

59

erforrsoknak (pnz, id, aut), amelyek szksgesek a csaldon kvli kapcsol atok szabad alaktshoz s polshoz. A ni bartsgok gy sokkal kevsb ktdhetnek pnz- s idignyes aktivitsokhoz, mint a frfiak bartsga, s sokkal inkbb jellemz a ms hasznos elfoglaltsgokkal egybekttt egyttlt, pl. kzs gyerekfelgye let, amely legfeljebb a beszlgetst engedi meg. Ez az erforrsokhoz val korltozott hozzfrs hozza ltre a nk kzssgi/kifejez jelleg barti kapcsolatt, mg a frfiak hatalmi pozcija s erforrsok feletti kontrollja biztostja szmukra a mkdtet/instrumentlis jelleg kapcsoldsok lehetsgt. A legjabb trsadalmi vltozsok a barti kapcsolatok vltozst is magukkal hoztk, fleg a nk szmra. A nemi klnbsgek cskkense a nk munkaer -piaci beramlsval, gazdasgi fggetlenedsvel, a hzassg gazdasgi knyszere alli felszabadulsval prhuzamosan trtnik. A folyamat kvetkeztben a nk egy krben elterjed az egyedlll letforma, s mind tbb hzassgban l n trekszik az egyenl csaldi sttusz kivvsra. Ebben a helyzetben a bartsgok felrtkeldnek, a nk a frfiakhoz hasonl szabadsggal tallkoznak bartnikkel s mr nem csak a szksg riban. A kzposztlybeli yuppie letforma a ni barti kapcsolatok instrumentlisabb vlsval jr, ahol mr nem az nfeltr beszlgetsek vannak szinte kizrlag a kzppontban, hanem ezzel egyenl vagy ezt megelz fontossggal brnak a kzs rmteli tevkenysgek, pl. sport vagy hobbi. A posztmodern feminista nzpont szerint ez a vltozs ersti a ni egyenrangsg kialakulst, mivel mr nem az alvetettekre jellemz diskurzusmdok uralkodnak a kapcsolatban, pl. egyms partnerkapcsolata feletti sirnkozs, vigasztals, megersts s a kapcsolat ezltali vltozatlanul hagysa (OCONNOR 1998). Az instrumentlisabb vl barti kapcsolatok mr nem a nk azon identitstnyezit hangslyozzk, mint az anyasg, felesgszerep, amelyeket a trsadalom kevss rtkel. Az ilyen jfajta ni bartsgok, a frfiak bajtrsias barti viszonyaihoz hasonlan, lehetsget adnak a nyilvnos szfrban val megersdsre, egyms karriertrekvseinek tmogatsra esetlegesen ptve egyms kapcsolatrendszerre, vagy akr az egymssal val nylt s fair versengsre. Ez a vltozs a mai, nyugati orszgokban (s haznkban is), a felsoktatsban rszt vev s fiatal diploms nk krben a leginkbb tetten rhet (F. LASS 2002/b). Vgl rdekessgknt lljon itt egy elmlet a versengs s a fizikai krnyezet sszefggsrl. VAN DE VLIERT (1998) egszen egyedi magyarzatt adja frfiak s nk eltr versengsi hajlandsgnak. HOFSTEDE (1980) kultrkzi rtkvizsglatait felhasznlva magyarzza azt a tnyt, hogy a kt nem verseng viselkedse, az egyes kultrkban, eltr mrtkben mutat klnbsget. Vizsglatai alapjn a kzttk lv versengsbeli klnbsg szignifiknsan pozitv korrelcit mutat az adott kultra Frfiassg rtkvel. A Frfiassg, HOFSTEDE kultrkzi rtkelmletben, a trsadalom tagjaiban lv ambcival, a teljestmny s anyagi javak irnti vggyal kapcsolhat ssze, mg ellentte a Niessg (ami az elmletben alacsony Frfiassgot jelent), a szemlykzi viszonyokra, s a krnyezetre val odafigyelssel, a szolglattal. A Frfiassg magas rtkvel jellemezhet kultrban a nemek kztti klnbsgek hangslyosak, a munkamegoszts ers, amg az alacsony Frfiassggal rendelkez kultrkban a nemek kztti megklnbztets elmosdottabb, a munkamegoszts kevsb szigor. Minl inkbb a Frfias rtkek dominlnak egy kultrban, annl nagyobb lesz a frfiak s nk versengsi hajlama kztti eltrs, a frfiak javra. Ezzel ellenttben, nhny Nies rtkrendet kvet orszgban a nk versengbbnek vallottk

60

magukat, mint a frfiak Az eltrsek htterben VAN DE VLIERT az adott orszg klimatikus viszonyait, az tlagos hmrskletet tartotta fontos vltoznak, amely a szli befektets s a prvlaszts mrtkn keresztl fejti ki befolysol hatst. Azokban az orszgokban, ahol az tlagos kzphmrsklet alacsony (17C), vagy kifejezetten magas (30C), a szigor krlmnyek a csaldrl val erteljes gondoskodst kvetelik meg, ami mindkt nem rszrl egyttmkdssel, s kevss agresszv viselkedssel prosul. A meleg ghajlat (24C) orszgokban ezzel szemben knnyebb a csaldtagok tllse, ezrt a csaldrl val gondoskodst a nk vgzik. A frfiak a prvlasztssal sszefgg rivalizciban sokkal nagyobb agresszit lnek meg, a nket alrendelt helyzetben tartjk. VAN DE VLIERT az agresszi s a klma kztti kzvett tnyezknt a kultra Frfiassg rtkt trta fel, amely a HOFSTEDE ltal vizsglt mintban azonos, fordtott U alak sszefggst mutat a klmval, mint az agresszi s a versengsi klnbsg. VAN DE VLIERT elmlete szintn a nemi klnbsgek kontextusba gyazottsgnak j pldja, mg ha kvetkeztetseit a klma elsdleges befolysol hatsrl leegyszerstettnek tartjuk is. sszefoglalva a bartsgon belli nemi klnbsgekre vonatkoz elmleteket , legmegalapozottabbnak a trsas-trsadalmi begyazottsgot hirdet elmletek tnnek. Az, hogy a klnbsgek cskkennek ugyan, de a trsadalmi vltozsok ellenre mgis megmaradnak, valamint az, hogy ppen a trsadalmi vltozsok lass ha ppen nem stagnl volta miatt nem olyan mrtk ez a vltozs, ahogyan azt az eltelt vek szmbl vrhatnnk, valamelyik tnyez kiemelked jelentsgre, s viszonylagos llandsgra hvja fel a figyelmet. Nzetnk szerint ez a vltoz a gyermeknevels, a korai szocializci, amely minden korban s kultrban eltr viszonyok kztt, de alapveten a nk legnagyobb befolyst lvezte s lvezi ma is. A prediplis szakasz meghatroz lmnye az anytl val elklnls vagy azonossg hozza ltre frfiak s nk eltr szemlyisgt, melyet azutn a fennll kulturlis szoksok erstenek meg. A fik korai szocializcija, a feminista pszichoanalzis szerint, szeparlt, kevesebb kapcsoldsi ignnyel rendelkez, dominancira s hatalomra tr frfiakat hoz ltre, mg a nk begyazottabb selffel, nagyobb kapcsoldsi ignnyel rendelkeznek, amely tvol tartja ket a teljestmny s hatalom, msoktl elvlaszt cscsaitl. A felnvekv nemzedk ennek megfelelen vlik a trsadalom befolysosabb vagy kevsb befolysos alakt erv, s ltalban a frfiak a befolysosabbak. k kerlnek politikai s gazdasgi pozcikba s tartjk fenn a rendszert olyannak, amelyben jl s biztonsgban rzik magukat. Az kezk nyomn szletnek a trvnyek, amelyek szablyozzk a trsadalmat, s k a trsadalmi diskurzus f alakti, akik ltrehozzk a fogalmakat, melyekkel letnket rtelmezzk. A kr bezrul, a trsadalmi-gazdasgi krnyezet meghatrozza a gyermeknevelst, amely ltrehozza nmaga llandsgnak fenntartjt. gy marad fenn a rendszer, amely nzetnk szerint, ebbl a kiindulsbl nem termelhet mst csak frfiuralmat. Az, hogy van-e kit ebbl a krbl, ma mg nem ltszik.

61

SSZEGZS S TVEZETS
rtekezsnk bevezet rszben ttekintettk a bartsg trsadalmi s llektani kutatsbl szrmaz legfbb eredmnyeket. A szakirodalom ttekintse lehetsget ad a tmban val elmlyls csompontjainak kivlasztsra, amely csompontok a ksbbi kutats f krdsei lehetnek. Mi az ttekintsben ADAMS s BLIESZNER (1994) integratv modelljnek gondolatmenett kvettk, amely kutatsunk kiindulsul is szolgl. Ez a modell, a tmban egyedlll komplexitssal kezeli a bartsg jellemzit s meghatrozit, integrlja a strukturlis s funkcionlis megkzeltst, a trsadalom, az egyn, s a pr nzpontjt. A modell elemeinek ttekintsekor szksgkppen kiemeltk azokat, melyek leginkbb rdekldsnk kzppontjban llnak. gy kerlt a fkuszba a nemi klnbsgek, valamint a bartsgon belli versengs krdse. A tovbbiakban ismertetjk kutatsunkat, amely legfkppen e kett jellemzinek s kapcsolatnak empirikus vizsglatt clozza.

62

A BARTSGBAN FELLELHET NEMI KLNBSGEK VIZSGLATA

A KUTATS MEGKZELTSMDJA S CLJA
A bartsg llektani szempont tanulmnyozsa leginkbb a kapcsolatra jellemz interaktv folyamatok tanulmnyozst jelenti. A pszicholgiai kiinduls vizsglatok ezrt a bartsgra, fleg, mint didikus kapcsolatra jellemz klcsns egymsrautaltsgot, bizalmat, intimitst, feltrulkozst, ezek mrtknek meghatrozit, valamint az ezekre vonatkoz elvrsokat s szablyokat, s az utbbiak beteljeslsbl fakad elgedettsget vagy felrgsukbl szrmaz konfliktusokat veszik clba. A vizsglatok termszetesen mind mshov helyezik a hangslyt s ms ms mdszertani elvet kvetnek. Az elmletek s mdszerek sokflesge annak ksznhet, hogy a trsas kapcsolatok tanulmnyozsa, mint tudomnyterlet mg egszen j, ezrt nem trtnt meg az elmletek keretbe foglalsa s integrcija, valamint az elmletek vizsglatokkal trtn igazolsa. Ez az llapot jelenleg a szakterlet balkanizldsval fenyeget, ahogyan azt FINCHAM a Journal of Social and Personal Relationships 1995-s mdszertani klnkiadsban kifejti (FINCHAM 1995). FINCHAM nyilvnvalan ltalnost, amikor ezt a kijelentst teszi s a tbbsg dnt elve alapjn kihagyja a szmtsbl azokat az integratv modelleket, amelyek ppen ezt a hinyossgot kvnjk ptolni. Ilyen ADAMS s BLIESZNER (1994) fent bemutatott keret-modellje a bartsgrl, vagy LEVINGER (1994) sszefoglal munkja a trsas kapcsolatok szocilpszicholgijnak makro- s mikroperspektvirl. Abban igaza van Finchamnek, hogy az elmleti modellek empirikus tesztelse s az eredmnyek integrlsa mg korntsem teljes, de vannak erre vonatkoz eredmnyek is. Jelen kutatsunkban ADAMS s BLIESZNER integratv modelljnek elemeit egytt kvntuk vizsglni. Ebben a trekvsnkben egy olyan krdvet dolgoztunk ki, amely a modell fent ismertetett elemeit: az egyni s didikus strukturlis jellemzket, s a bartsg interaktv folyamatait egyarnt kpes vizsglni. Termszetesen nem trekedhettnk az sszes interaktv folyamat s az ezeket befolysol minden tnyez feltrsra, ezrt kivlasztottuk azokat a jellemzket, amelyek rdekldsnk, s gy a kutats kzppontjban lltak. Legfbb clunk a bartsgban tetten rhet nemi klnbsgek feltrsa volt, klns tekintettel a bartok kztti rivalizcirl alkotott nzetekre, a versengsi hajlam elrejtsnek vagy felvllalsnak tnyre, a mgttes rtkekre valamint szli, neveli hatsokra. A bartsgon belli versengst azrt tekintjk a vizsglat fkusznak, mivel ez a barti kapcsolatok kutatsnak eddig leginkbb elhanyagolt terlete. A versengs irodalmnak ttekintse adta a tovbbi httrtnyezk kivlasztsnak szempontjait, a szli httr fontossgt s az rtkek kzvett erejt hangslyozva. Vgl a nemek klnbsgnek s azonossgnak krdse nem maradhatott ki a vizsglat tnyezi kzl, hiszen az ezzel kapcsolatos ellentmondsos adatok lte mindenkppen tovbbi kutatsokat indokol. A kutatsi cl elrshez sajt fejleszts s ms kutatk ltal kidolgozott eszkzkbl ll krdvet lltottunk ssze.

63

A krdveket a vizsglatban rszt vev fiskolai s egyetemi hallgatk nagy rsze szeminriumi foglalkozsokon, kisebbik rszk krdezbiztosok segtsgvel, otthonukban vagy kollgiumi szobjukban tlttte ki.

A VIZSGLATI ESZKZK BEMUTATSA

A kutats sorn hasznlt krdv, a clnak megfelelen, 7 rszbl tevdik ssze. sszetettsgt a vizsglatba bevont jellemzk szles kre indokolja.3 1. A BARTSG STRUKTURLIS JELLEMZINEK VIZSGLATA

A bartsg strukturlis jellemzinek feltrsa sorn arra voltunk kvncsiak, hogy az egynnek hny bartja van, elgedett-e ezzel a szmmal, s milyen tartssg, intenzits, eredet, tevkenysgi formk, szorossgi fok, elgedettsg s esetleges javtsi szndk jellemzi a legjobb bartjval val kapcsolatt. Mivel a legjobb bartsg kritriumait nem adtuk meg elre, ezrt az egyn teljesen szabadon vlaszthatott bartai kzl egyet, akit jelenleg legjobb bartjnak tekint. Ezt az eljrst azrt tartottuk fontosnak, mert gy a legkevsb szablyozzuk az egyn kivlasztsi folyamatt, illetve a ksbbi jellemzseket. Mivel azt sem szabtuk meg, hogy a legjobb bartot azonos vagy ellenkez nem ismersei kzl vlassza-e ki, ezrt a strukturlis jellemzk feltrsa kztt a legjobb bart neme is szerepelt krdsknt. A kapcsolat szorossgra, az ltalnos elgedettsgre s a kapcsolat javtsra vonatkoz krdst utlag illesztettk be a strukturlis jellemzket vizsgl rszbe, mivel ezeket a ka pcsolat fontos jellemzinek tartottuk, de nem akartuk az interaktv folyamatokra vonatkoz Kapcsolati Rcsban, vagy utna elhelyezni ket. A krdseket azrt helyeztk ide, a Rcs el, mert nem szerettk volna, hogy a szorossg s elgedettsg mrtke az interaktv folyamatok ltal, illetve azokkal sszekeveredve hatrozdjon meg, vagyis az egynt a Kapcsolati Rcsban megtett jellemzsek befolysoljk. A strukturlis jellemzk vizsglata elre megadott vlaszkategrik kivlasztsnak mdszervel trtnt. A vlaszkategrikat a kutatst megelz elvizsglat eredmnyei szolgltattk. A kapcsolat szorossgt s elgedettsgt egy 100 mm hossz vonalon elhelyezett X jelzssel kellett jellni, amely vonal kt vgpontja az adott dimenzival kapcsolatos egyltaln nem s a teljes mrtkben jellemz megtlst jellte. A kapcsolatra vonatkoz esetleges javtsi szndkra nylt krds formjban krdeztnk r, ezltal meghagyva az egyn teljes szabadsgt a kifejtsben. 2. A BARTSG INTERAKTV FOLYAMATAINAK VIZSGLATA A KAPCSOLATI RCS MDSZERVEL DAVIS s TODD (1985) munkjnak nyomn szmos krdves vizsglmdszer szletett, mely a bartsg sokfle tnyezjt egytt prblja meg elemezni. Ezek a jellemzk mrhetk egyedi s didikus szinten, ezltal feltrva, hogy a bartsg mennyire viszonzott vagy viszonzatlan az egyes sszetevket tekintve. A viszonzottsg mrtke azonban egyni megtls fggvnye, szubjektv rzete fontosabbnak tnik,
3

A kutatsban hasznlt vizsglati eszkzk rszletes bemutatsa a szerz doktori disszertcijban tallhat, amely az ELTE BTK Knyvtrban tekinthet meg.

64

mint a tnyleges szint. Erre az elfeltevsre ptve dolgoztk ki PARKER s DE VRIES (1993) a Kapcsolati Rcs elnevezs vizsglati mdszert, melyben lehetsge van az egynnek nmagt s legjobb bartjt is megtlni a bartsg klnbz dimenziiban. Ez a mdszer lehetv teszi a kutatknak, hogy a bartsg tbb dimenzijt egytt, a kapcsolatban fontos szlelt klcsnssg elvvel kiegsztve vizsgljk, vagyis magban foglalja a barttal rendelkezni s a bartnak lenni rzshez tartoz jellemzket egyarnt. PARKER s DE VRIES eredetileg a teljes barti hlzat vizsglatra fejlesztettk ki eljrsukat, jelen kutats fkuszban azonban a legjobb barttal kapcsolatos lmnyek llnak, gy mi csak az egyn legjobb bartjval kapcsolatban meglt njellemzsre, s ezen legjobb bartjra vonatkoz megtlsre voltunk kvncsiak. A Kapcsolati Rcs eredeti formjban a kvetkez interaktv folyamatok jelenltnek gyakorisgt vizsglja az egyn s a bart szintjn: nfeltrs, elismers, praktikus segtsgnyjts, empatikus megrts, a msik nismeretnek segtse, kzs tevkenysgek, hitelessg, bizalom, kontroll, felelssg, elktelezettsg, a msik megerstse, rm. Mivel PARKER s DE VRIES teljes mrtkben figyelmen kvl hagytk a bartsg rnyoldalait kpez folyamatokat, ezrt kutatsunkban a Kapcsolati Rcsnak egy olyan kiegsztett vltozatt hasznltuk, amely tartalmazta az ltalunk fontosnak tartott negatv dimenzikat is. A Rcsot a kvetkez interaktv folyamatokkal egsztettk ki: fltkenysg, ruls, irigysg, konfliktuskezels, pletyka, versengs, agresszi. A Rcsban minden egyes vizsglt dimenzit egy, azt ler kijelents jelent meg, amely kijelentsrl el kell dnteni, hogy milyen gyakran rzi, gondolja, vagy teszi ezt az illet szemly. A gyakorisg bejellse egy htfok skln trtnik. Pldul a hitelessg dimenzija a kvetkezkppen szerepel a Rcsban: gy rzem, a bartommal szemben mindig nmagamat adhatom, nem kell szerepet jtszanom. 1 2 soha 3 4 5 idnknt 6 7 mindig

A krdvben a Kapcsolat Rcs kt vltozata szerepel: az els az egynnek a bartjval kapcsolatos sajt rzseit, gondolatait s viselkedsi formit tartalmazza (ld. a fenti kijelentst); a msodik vltozat ugyanezeket a jellemzket vizsglja abbl a szempontbl, hogy azokat az egyn mennyire tartja jellemznek a bartjra. A hitelessg dimenzijnak a bart oldalrl val megtlse a kvetkez formban trtnik a krdvben: gy rzi, hogy velem szemben mindig nmagt adhatja, nem kell szerepet jtszania. 1 2 soha 3 4 5 idnknt 6 7 mindig

A Kapcsolati Rcs ezltal alkalmas a bartsg dimenziin tl az szlelt klcsnssg feltrsra is. Emellett a Kapcsolati Rcs bartra vonatkoz itemei adjk adatainkat a bartsg egynre irnyul hatsrl. Ezen keresztl nyerhetnk kpet a bartsg szemlyisgforml, nismeretet elsegt, megerst hatsrl ppgy, mint arrl a feszltsgrl, amelyet a bart fell az egyn fel irnyul fltkenysg, irigysg, agresszi vagy versengs okozhat.

65

3.

HIPOTETIKUS VERSENGSI HELYZETEK KRDV

A sajt fejlesztsi Hipotetikus Versengsi Helyzetek Krdv a bartsgban esetlegesen felmerl rivalizcis helyzetekre val reaglsi mdokkal kapcsolatos nzeteket s az egyn ezen reakcik kzli vlasztsi hajlandsgt vizsglja. A krdvben elfordul versengsi helyzeteket s az ezekre trtn reakcikat egy, a bartsgban lehetsges rivalizcira vonatkoz elvizsglat eredmnyeibl alaktottuk ki. Az elvizsglat sorn elszr arra krtnk fiatal fiskolai hallgatkat, hogy rjk ssze, milyen terleteken versenghetnek egymssal a bartok. A leggyakrabban felmerl szitucikbl alaktottuk ki a krdv hat hipotetikus helyzett. A hat szituci mindegyikbl kt vltozatot ksztettnk, a kt vltozat a hat hel yzetben mindig ms fontos jellemzben klnbztt egymstl. (Ezeket a jellemzket a krdv vgs vltozatainak ismertetsekor rszletesen be fogjuk mutatni.). A 2X6 hipotetikus helyzetet ezek utn gy trtuk jra a hallgatk el, hogy rjk le, szerintk melyek az egyes helyzetekben leggyakoribb reakcik. A helyzetekben szerepl szemlyeknek az elvizsglat ezen fzisban mg nem volt neve, helyette kezdbetket hasznltunk, gy akartuk kikszblni a nemi sztereotpik torzt hatst a vlaszadsban. Az elvizsglat sorn kapott vlaszokbl kivlasztottuk a leggyakoribb reaglsi mdokat, majd gy hoztuk ltre a reakcik vgs listjt, hogy a hallgatktl szrmaz listt tbb helyzet esetben kiegsztettk. A kiegszts legtbbszr olyan reakcikkal trtnt, amelyek a hallgatknak nem jutottak eszkbe, mivel szerintk nem voltak gyakoriak, de a versengs konstruktvabb megkzeltse szerinti lehetsges reaglsi mdokat tartalmaztak, gy fontosnak tartottuk, hogy helyet kapjanak a listban. Emellett minden helyzet esetn beiktattunk egy elkerl reaglsi mdot, amely szintn nem szerepelt a hallgati listban, de amelynek segtsgvel a reakcik listja a legtbb esetben lefedte a THOMAS s KILMAN - fle (1974) konfliktuskezelsi mdokat. Azokban az esetekben, ahol ez tl erltetett vlaszokat szlt volna, ott eltekintettnk a lista ilyen kialaktstl. A krdv 2X6 helyzetnek vgs vltozatt mind frfi mind ni nevekkel elksztettk, gy 4X6 helyzetet kaptunk. A vizsglati szemly feladata minden esetben annak megtlse, hogy az egyes helyzetekben a felsorolt reakcik, a sajt vlemnye szerint, mennyire elfogadhatak. Az elfogads mrtkt egy 100 mm hossz vonalon elhelyezett X jelzssel kellett jellni, amely vonal kt vgpontja az adott dimenzival kapcsolatos egyltaln nem s a teljes mrtkben elfogadhat megtlst jellte. Vgl a vizsglati szemlynek ki kellett vlasztani a felsorolt reaglsi mdok kzl azt, amely szerinte, az embereket ltalban tekintve, a legvalsznbb s a legkevsb valszn reakci, illetve meg kellett jellnie azt, hogy melyiket vlasztan, ha vele trtnt volna az eset. A VIZSGLATBAN HASZNLT 6 HIPOTETIKUS VERSENGSI HELYZET Az 1. helyzetben a bartok kztti leggyakoribb versengsi szitucit olvashatjuk, ahol kt bartnak ugyanaz a partner tetszik. A helyzet fszereplje, egy buliban lehetsget kap, hogy elcsbtsa legjobb bartja partnert, aki radsul tetszik is neki. A helyzet kt verzija abban klnbzik, hogy amg az egyik esetben a fszerepl gy tudja a bartrl, hogy nagyon szerelmes s boldog a kapcsolatban, addig a msik

66

vltozat mellkszereplje mr rgta nem boldog a partnere mellett. A kt verzi gy a versengs bartsgot veszlyeztet kockzatnak klnbz mrtkt hozza ltre egy nullasszeg jtszma keretn bell. A 2. helyzetben az azonos plyaorientcival rendelkez fiatalok bartsgnak egy gyakori helyzett alaktottuk ki, amelyben a kt bart azonos munkahelyre plyzik, de nem azonos eslyekkel indulnak a kzdelemben: a fhs gy rzi, bartja kpzettebb. A felkszls sorn a fszerepl olyan informcikhoz jut hozz, amely segti a sikeres felvtelit. Ezek az informcik nyilvnosak, ms is hozzjuk frhet. A helyzet magban hordozza a trsas sszehasonlts sorn keletkezett negatv feszltsg kompenzlsnak lehetsgt. A kt vltozat abban klnbzik, hogy a munkra egy vagy kt ft vesznek-e fel, vagyis a verseny nullasszeg-e vagy sem. A 3. helyzet a versengs sorn leggyakrabban vizsglt szitucit, a sportversenyt idzi fel. A helyzet szerepli mindketten indulnak egy sportversenyen, amelyet megelz nap egy buliban mulatnak. A fszerepl ltja, hogy bartja kezd tbbet inni a kelletnl, s gy rzi, ez ronthatja holnapi teljestmnyt. A helyzet egyik verzijban azonos, a msik verziban kt klnbz szmban indul a sportversenyen a kt bart. Mindkt verzi lehetsget ad a fhsnek a trsas sszehasonltsra, m amikor klnbz szmban indulnak a bartok, csak kzvetett hasonltsra van lehetsg, de felersdhet a msik sikerben val stkrezs lehetsge s ignye. A 4. helyzetben a szereplk azonos intzmny ugyanazon szakn tanulnak, amint ez gyakran elfordul a fiskolsok s egyetemistk barti kapcsolataiban. A fhs tall egy sztndjplyzatot egy jsgban, amit egy szakrl csak egy f nyerhet el, vagyis jra nullasszeg jtszmval llunk szemben. A kt vltozatot az klnbzteti meg, hogy az egyik verziban a fhs s bartja egyarnt rszorulnnak a tmogatsra, a msik helyzetben viszont a fhs jmd, amg bartja nem. Ezltal a helyzet magban hordja a jtkonysg s mltnyossg krdst is. Az 5. helyzet szerepli letkben elszr vesznek rszt egy zrtkr klub rendezvnyn, ahol a fhs bartja gy prblja meg elnyerni a megjelentek elismerst, hogy elmesl egy jpofa trtnetet magrl. A fhs azonban tudja, hogy ez a trtnet kettejkkel esett meg, noha a bart t egy szval sem emlti. A helyzetben a trsas presztzsrt, a msoktl jv elismersrt val versengs indulhat meg. A k t verzi eltr mrtkben generlja ezt a versengst, mert az egyikben mindkt szereplnek tetszik a trsasg s szeretnnek j benyomst tenni rjuk, de a msik vltozatban a fhs nincs elragadtatva a kzssgtl. A 6. helyzetben a bartok ugyanabban a mvszeti gban tevkenykednek. A trtnet kt verzijban ms-ms a cselekmny kiindulpontja. Az els vltozatban mindkt szerepl ugyanarra a versenyre kszl, a msodik vltozatban azonban a fhs bartja gy nevez be egy versenyre, hogy arrl nem is szl a bartjnak, vagyis a fhsnek. Mindkt vltozatban az okozza a bonyodalmat, hogy a fhst megkri a bartja, hogy segtsen neki, mert klnben kifut az idbl. A helyzet teht a versenyhelyzet jelenltvel vagy hinyval kombinlja a bartsgban elvrt/elvrhat segtsgnyjts s szintesg jellemzit. Az itt bemutatott 2X6 helyzet, kombinlva a nemi sztereotpikat generl frfi s ni nevekkel, alkalmas a bartsgban lehetsges rivalizci klnbz terleteinek s a versengst befolysol helyzeti tnyezk hatsnak vizsglatra, feltrhatjuk a bartsg

67

legrejtettebb terlethez val viszonyulsokat csakgy, mint a sajt viselkedsre vonatkoz intencikat. 4. AZ RTKEK VIZSGLATA

Az rtkeket a SCHWARTZ s munkatrsai (1997, 1999) ltal kifejlesztett Person Profiles sklval mrtk, amelynek magyar nyelv vltozatt NGUYEN LUU LAN ANH s munkatrsai dolgoztk ki (NGUYEN LUU s mtsai 2000), s amelyet mi Hasonlsg Krdv nven illesztettnk a vizsglatba. A skla a SCHWARTZ ltal lert s empirikusan igazolt rtkstruktra vizsglatra alkalmas, az eredetinl lnyegesen egyszerbb mdszerrel. A vlaszolk kpzeletbeli szemlyekrl olvasnak lersokat, s minden esetben el kell dntenik, hogy az adott lersban szerepl szemly mennyire hasonlt sajt magukhoz. A hasonlsgot egy 6 fok skln kellett megtlni, melynek kt vgpontja az egyltaln nem hasonlt rm s a teljes mrtkben hasonlt rm volt. A krdvben szerepl 30 lers a kvetkez elosztsban rendelhet a 10 motivcis rtkhez: a Hatalom 3, a Teljestmny 3, a Hedonizmus 2, az Ingerls 2, az n -irnyts 3, az Egyetemessg 4, a Jtkonysg 3, a Hagyomny 4, a Konformits 3, s a Biztonsg 3 kijelentsben reprezentldott. Az rtkeket modellnkben a szli viszonyulsok s a viselkeds kztti kzvett tnyezknt kezeljk. 5. A VERSENGSI HAJLAM VIZSGLATA

A versengsi hajlam vizsglatban tmaszkodtunk a kutatk szles krnek, a versengs tbbdimenzis jellegvel kapcsolatban feltrt eredmnyeire. A krdv ezen rszben a RYCKMAN s munkatrsai ltal kidolgozott mreszkzket hasznltuk, amelyek a versengs kt egymstl fggetlen formjt mrik: az agresszv, neurotikus hiperversengst s a kiegyenslyozott, feladatorientlt nfejleszt versengst (RYCKMAN s mtsai 1990, 1996). Mindkt krdvben az adott versengsi formhoz tartoz viselkedsre, rzsre s gondolatokra vonatkoz kijelentsek tallhatk. Az ltalunk hasznlt Versengsi Krdv sszekeverve tartalmazta a Hiperversengs s az nfejleszt Versengs mrsre kidolgozott sklk itemeit, abban a formban, ahogyan azt FLP MRTA magyarra fordtotta s hazai mintn mr hasznlta ( FLP s mtsai 1999). A vizsglati szemlyeknek a krdvben tallhat kijelentsek mindegyikrl el kellett dnteni, hogy mennyire rtenek egyet vele. Az egyetrts mrtkt egy 5 fokozat skln kellett bejellni, ahol az 1 az egyltaln nem rt egyet, az 5 a teljes mrtkben egyetrt vlaszt jellte. A versengsi hajlam vizsglatval sszefggseket kereshetnk az egyn bartjval val kapcsolatban lehetsges versenyhelyzetekre adott reakcik s a szemlyisg jellemzi kztt. 6. AZ EGYN DEMOGRFIAI JELLEMZI

Az egyn strukturlis demogrfiai jellemzi kzl elssorban azokra voltunk kvncsiak, amelyek befolysolhatjk a bartsg ltalunk vizsglt strukturlis s interaktv tnyezit. Ezrt a szoksos krdseken tl, amelyek a vlaszad nemt, kort, felsoktatsi intzmnyt s szakjt mrtk fel, beiktattunk az egyn csaldban elfoglalt helyre s partnerkapcsolatra vonatkoz krdseket is. A csaldi pozci felmrsre a vlaszad klnbz kor testvreinek szma szolgl, amelybl kiderl, hogy a

68

megkrdezett legkisebb vagy legnagyobb fi vagy lny-e a csaldban, esetleg kzps vagy egyedli gyermek, illetve a tle idsebb s fiatalabb testvrek vele azonos vagy ellenkez nemek-e. Azt is megkrdeztk a vizsglati szemlytl, hogy van -e jelenleg tarts partnerkapcsolata, s ha igen, mita, illetve, hogy hol l az v nagyobb rszben. Feltevsnk szerint mindezek az egyni jellemzk befolysoljk a megkrdezett barti kapcsolatait. 7. A SZLI-NEVELI VISELKEDS KRDVE

A krdv utols rsze a gyermekkori szl-gyermek viszony feltrkpezst tzte ki clul, abban a formjban, ahogyan arra az egyn emlkszik. A Szli Krdv kln trgyalja az anyval (a nnem gondozval), s az apval (a frfi gondozval) kapcsolatos lmnyeket, mindkt szli figura esetben ugyanazokat a szempontokat hasznlva a megtlshez. A szempontok sszelltsban a Korai Ktds elmletre s az elmlet empirikus vizsglatnak eredmnyeire tmaszkodtunk ( BOWLBY 1969, AINSWORTH s mtsai 1978). A ktds klnbz vltozatainak htterben feltrt szli reaglsi formkbl kijelentseket kpeztnk, amelyekrl a vlaszadnak minden esetben el kellett dntenie, hogy mennyire volt jellemz anyjra s apjra. A kijelents helytllsgnak mrtkt egy, 100 mm hosszsg vonalra elhelyezett X jellel kellett jellni, amely skla kt vgpontjn az egyltaln nem jellemz s a teljes mrtkben jellemz, illetve a soha s mindig rtkels volt olvashat, a szvegkrnyezetnek megfelelen. A Szli Bnsmd Krdv segt feltrni az egyn gyermekkorban megtapasztalt neveli viszonyulsok mintzatt. Ezeket a mintzatokat a szemly rtkrendjvel, illetve a bartsg interaktv folyamatainak sajtossgval sszefggsben elemezve feltrhatjuk a korai tapasztalatok ksbbi kapcsolatokra gyakorolt kzvetlen s kzvetett hatsait egyarnt.

A VIZSGLAT KRDSEI
Kutatsunk clja a bartsg integratv modelljnek tesztelse volt. Mivel ebben a trgykrben ilyen jelleg tfog vizsglat mg nem szletett, s az egyes krdsekkel kapcsolatos kutatsi eredmnyek egymsnak ellentmondani ltszanak, ezrt elzetes hipotzisek megfogalmazsa helyett vizsglati krdseket fogalmaztunk meg. A krdsek a ksbbiekben ismertetend hipotetikus modell kialaktsban, valamint az eredmnyek rtelmezsben is tmutatul szolgltak. A BARTSG STRUKTURLIS JELLEMZINEK KAP CSOLATA AZ EGYNI S HELYZETI TNYEZKKEL Hny bartja van a fiatal felntteknek s elgedettek- e ezzel a szmmal? Honnan szrmaznak a fiskols s egyetemista fiatal felnttek barti kapcsolatai? Milyen tevkenysgek jellemzik ezeket a bartsgokat? Milyen gyakran rintkeznek a bartok, s elgedettek-e ezzel a gyakorisggal? Vannak-e ezekben a strukturlis jellemzkben megklnbztethet mintzatok s mivel hozhatk sszefggsbe az eltrsek? Tbbek kztt ezeket a krdseket lehet megfogalmazni a strukturlis tnyezk vizsglata

69

kapcsn. Az elemzs sorn tesztelni fogjuk az ismert nemi klnbsgeket, amelyeket eddig Magyarorszgon mg nem vizsgltak. AZ INTERAKTV FOLYAMATOK VIZSGLATA Lteznek-e klnbz bartsgmintzatok s milyen jellegzetessggel rendelkeznek? Van-e klnbsg frfiak s nk bartsgmintzatban? Milyen kapcsolat van a vizsglt rtkek s a szli viszonyuls, valamint ezek kzs hatsa s a bartsg tnyezi kztt? Klnbzik-e a httrtnyezknek felttelezett vltozk hatsa frfiak s nk esetben? Mindezen krdsek megvlaszolsa kzelebb vihet bennnket a bartsgban mutatkoz ellentmondsos nemi klnbsgek megrtse fel, segthet tisztbb kpet kapnunk a bartsgok mkdsnek meghatrozirl. A BARTSGON BELLI VERSENGS VIZSGLATA Milyen elkpzelsekkel rendelkeznek a fiatalok a bartsgban lehetsges versenyszitucik megoldsairl, s mennyire fogadjk el ezeket a klnbz megoldsi mdokat? Kimutathat-e brmilyen nemi klnbsg a vizsglt mintban, a versengsi hajlamban vagy az egyes helyzetekre adott reakcikba n? Hogyan befolysolja a versengsi hajlamot az egyn rtkrendje s a gyermekkori szli bnsmd? Igazolhat-e Horney elmlete a neurotikus hiperverseng szemlyisg htterben ll durva, korltoz, szeretetlen szli viszonyulsrl? Van -e kapcsolat az egyn verseng hajlama s a barti versengs helyzeteire adott reakcii kztt? Hogyan kombinldik az egyn elkpzelse az egyes versenyhelyzetekben mutatott viselkeds valsznsgrl a sajt viselkedsre vonatkoz intencijval, valamint mindezek verseng hajlamval s nemvel? Mindezek a krdsek a bartsg eddig elhanyagolt terletre, a versengsre irnytjk figyelmnket, s empirikus ton, magyar vizsglati mintn prblnak bizonytkot tallni az eddig megfogalmazott elmleti elgondolsokra. A BARTSG HATSA AZ EGYNRE Segti-e az egynt legjobb bartjval val viszonya nismeretben, sajt rtkeinek megismersben s elfogadsban, szemlyisgfejldsben? Jelen vannak -e ezzel ellenttes, negatv hatsok a kapcsolatban? Hogyan szleli mindezeket a szemly? Milyen httrtnyezk befolyst tudjuk kimutatni ebben a szubjektv megtlsben? Ezek a krdsek a bartsgok hozamt, az egyn letben val fontossgt vizsgljk. A VIZSGLAT SORN TESZTELT HIPOTETIKUS MODELL Annak ellenre, hogy a tma szertegazsga s az elzetes kutatsok hinya miatt konkrt, igazolhat vagy elvethet hipotziseket nem akartunk megfogalmazni, fellltottunk egy hipotetikus modellt, melyet a vizsglatban tesztelni kvntunk. Ez a modell az ADAMS s BLIESZNER-fle integratv modell (1994) tovbbfejlesztett, s a kutatsi clnak megfelelen leszktett vltozata. Tartalmazza mindazokat a vltozkat, amelyeket az eddigi tanulmnyok fontosnak talltak a bartsg alakulsa szempontjbl,

70

s amelyeket ezeltt nem vizsgltak, de jelen kutatsban kzponti helyet foglalnak el. A modellt a 3. bra tartalmazza.
STRUKTURLISKULTURLIS KRNYEZET
EGYNI JELLEMZK

BARTSGMINTZATOK PR S Z E R K E Z E T F Z I S O K

internalizci

Trsas strukturlis tnyezk, pl. nem, kor, csaldi pozci, stb.

interpretci

Az brn lthat, ltalunk fellltott hipotetikus modellbe, az egyni jellemzk kz beillesztettk a szli viszonyuls tnyezit, valamint a bartsg visszahatst az egynre, s a bartsgmintzatok keretn bell csak a barti pr jellemzit elemezzk. Az egyni strukturlis jellemzk kztt nagy hangslyt kapnak a vlaszad neme s csaldi pozcija. Nem kezeltk vltozknt vizsglatunkban a kort, szocilis sttuszt, csaldi llapotot, mivel ezek a vizsglt mintban kis variancival jellemezhetk. A szemlyisg-tnyezk kzl az rtkeket s a versengsi hajlamot vizsgltuk. A vizsglat metodikja nem teszi lehetv, hogy a bartsgon belli viselkedst kzvetlenl megfigyeljk, azonban a bartsgon belli versengssel kapcsolatos viselkedsintencik feltrkpezse a vizsglat fontos rszt kpezi. A kutatsban nagy hangslyt kap a bartsgok mintzatnak vizsglata, a strukturlis s interaktv folyamatok elemzsn keresztl. Azonban nem szerepelnek a vizsglatban vltozknt a bartsgfzisok, mivel a bartsg dinamikja nem kpezi jelen kutats trgyt. Az brn feltntetett nyilak a hatsok felttelezett irnyt jelzik. Felttelezzk, hogy a szli hatsok a strukturlis tnyezkkel interakciban befolysoljk az egyn szemlyisgalakulst, melynek eredmnyeknt az kialaktja a trsas viselkeds egyedi formjt. Ez az egyedi viselkeds befolysolja a bartsg strukturlis s interakcis folyamatait egyarnt, amelyek egymssal s a bartsg fzisaival sszhangban hozzk ltre a bartsg sajtos mintzatt. Hipotetikus modellnket kiegsztettk a visszacsatolssal, amelyen keresztl a bartsg visszahat az egynre, j esetben segti nismerett, ersti nbecslst, tmogatja a mindennapok feszltsgekkel terhes helyzeteiben. A bartsgmintzat az adott korban s trsadalmi kzegben, valamint pillanatnyi helyzetben nyeri el teljes jelentst.

Szli bnsmd

Viselkeds

Visszahats

Llektani adottsgok: rtkek, versengsi hajlam

Interaktv folyamatok

3. bra
A bartsg hipotetikus modellje (a szrkvel jellt rsz nem szerepel vltozknt a kutatsban )

71

A MINTA JELLEMZSE
A vizsglatban kiosztott 400 krdvbl 345 rtkelhet krdv rkezett vissza. A 345 vizsglati szemlybl 161 f (46,7%) frfi, 184 f (53,3%) n. A minta tlagletkora 21 v (minimum 18 v, maximum 32 v). A vizsglati szemlyek 81% -a egy vidki alaptvnyi fiskola hallgatja, 19%-uk egyb felsoktatsi intzmnyben tanul. A megkrdezettek 75,5%-a nyelvtanr s kommunikci szakos hallgat. A vlaszadk kzl 194 f (56,2%) rendelkezik tarts partnerkapcsolattal, 151 f (43,8%) a vizsglat idpontjban egyedlllnak vallotta magt. A vizsglati szemlyek 58,9%-a a szleivel l, a tbbiek kollgiumban vagy albrletben lnek a ht nagyobbik rszben. A vlaszadk 17,2%-a egyke, 61,6%-uknak 1 testvre van, 16,6%-nak kett, a tbbieknek hrom vagy tbb. A testvrrel rendelkezk 51,4%-a elsszltt, 42%-uk msodik vagy legkisebb gyermek. A vizsglatban a minta ezen jellemzi kzl egyedl a vlaszad neme s a testvrsorrendben elfoglalt helye mutatott szignifikns sszefggst az egyb vizsglt jellemzkkel, ezrt a tovbbiakban csak ezekre a demogrfiai tnyezkre koncentrlunk.

72

AZ EREDMNYEK BEMUTATSA
A bartsg strukturlis jellemzinek s interaktv folyamatainak elemzshez szksges mindazokat a jellemzket tisztzni, melyek a modellben fggetlen vltozkknt szerepelnek. Jelen vizsglatban a nemet, a szli bnsmdot, a szemlyes rtkeket, s a versengs kt klnbz formjnak erssgt emeltk ki, mint amelyek a bartsg tnyezinek alakulsval vrhatlag sszefggsben llnak. Termszetesen szmos egyb tnyez szerepelhetne a fggetlen vltozk kztt, de a vizsglt tnyezk szmnak tl nagyra emelse, mindenkppen rontan az eredmnyek tlthatsgt s a modell kezelhetsgt. A vizsglatbl kimaradt elemek befolysol hatsnak elemzse a tma jvend kutatinak feladata marad.

A HTTRTNYEZK JELLEMZI
Mivel a felsorolt tnyezket a nem kategrijnak kivtelvel a krdvben tbb item mri, gy az elemzs els lpseknt a httrtnyezk faktoranalzist vgeztk el, hogy kezelhet mennyisg vltozt hozzunk ltre.

A SZLI BNSMD JELLEMZINEK ELEMZSE

Elsknt az anyai s apai bnsmdra vonatkoz krdvrszek elemeibl hoztunk ltre kt klnll faktorstruktrt. Az anyai bnsmdra vonatkoz krdsekbl a faktoranalzis eredmnyeknt 4 faktor jtt ltre4. Az els s legnagyobb magyarz ervel br faktor egyrtelmen a szeretetteljes, tmogat anya tulajdonsgait foglalja magba, ezrt ennek a faktornak a Szeret, elfogad anya nevet adtuk. A msodik faktorba tartoz elemek a durva, rzelmileg zsarol, szidssal, bntetssel s a szeretet megvonsval nevel, mindenbe beleszl anya tulajdonsgait tartalmaztk, ezrt ennek a faktornak az elnevezse Durva, indulatos anya lett. A harmadik faktorba a hatrozott, szigor, magas elvrsokkal rendelkez s ellentmondst nem tr anyai tulajdonsgok rendezdtek ssze, ezrt ezt a faktort Perfekcionista anynak neveztk el. Az utols faktor egy kiszmthatatlan, aggodalmaskod, mindenbe beleszl, a gyermekben nem bz s azt nem btort anya tulajdonsgait hordoztk, ezrt ez a faktor a Tlv, bizalmatlan anya nevet kapta. A ltrejtt faktorok nagymrtkben fedik a Korai Ktds elmletben trgyalt anyai viszonyulsokat, ezrt j okunk van felttelezni, hogy hatssal vannak az egyn ktdsi munkamodelljre, s ezen keresztl a bartsgok minsgi s mennyisgi tnyezire. Az apai bnsmdra vonatkoz krdsekkel azonos mdon jrtunk el, a ltrejtt faktorok a kvetkezk voltak: Szeret elfogad apa, Durva, kiszmthatatlan, perfekcionista apa, s Racionlis, ers, tmogat apa. Adataink szerint a szli bnsmd szlelt minsge nem fggetlen a vlaszad s a szl nemtl, valamint a vlaszad testvrsorrendben elfoglalt helytl. A frfiak a nktl szignifiknsan nagyobb mrtkben tltk anyjukat visszatekintve durvnak s indulatosnak. Ugyanakkor szintn a nktl nagyobb mrtkben volt jellemz a vizsglt
4

A statisztikai tblzatok bemutatsa meghaladja jelen tanulmny kereteit, azt a szerz doktori disszertcija tartalmazza, amely az ELTE BTK Knyvtrban tekinthet meg.

73

mintban szerepl frfiakra, hogy apjukat racionlisnak, ersnek s tmogatnak reztk. A testvrsorrend a szli bnsmdfaktorok kzl egyedl a Szeret, elfogad anya faktortlagval mutat sszefggst. Az elsszltt vlaszadk szignifiknsan szeretetteljesebbnek s elfogadbbnak reztk anyjukat, mint a ksbb szletettek. Mindhrom sszefggs rtelmezsnl hangslyoznunk kell, hogy a szli bnsmdot nem objektven mrt vltozknt, hanem az egyn szubjektv szleletnek lenyomataknt vizsgltuk. Az eredmnyek gy az egyn s szl ki sgyermekkori kapcsolatnak interaktvan alakul jellegt s a felntt visszaemlkezs szubjektv jellegt is tkrzhetik.

A SZEMLYES RTKEK ELEMZSE

A szemlyes rtkek egyms kztti kapcsolatnak meghatrozshoz a z rtkkrdv itemeit faktoranalzisnek vetettk al. Az eljrs eredmnyeknt 8 faktort kaptunk. A faktorokat, a bennk legnagyobb faktorsllyal szerepl itemek alapjn a kvetkezkppen neveztk el: Teljestmny s hatalomorientlt; Szerny, beilleszked, szablykvet; Szocilisan rzkeny; nll, felfedez; Megbzhat tmasz; Izgalom s rmkeres; Pacifista termszetvd; Puritn tradicionlis. Az ltalunk kapott faktorok nagyrszt lefedik a SCHWARTZ-fle (1992) rtk-struktrt, azonban sajtos rtelemmel ltjk el a vizsglt motivcis rtkeket. Lthatan elklnlnek a Schwartz ltal n hangslyoznak nevezett Teljestmny s Hatalom faktorok (az azonos nev rtkeknek felelnek meg), illetve a velk szembenll, n-transzcendens Pacifista termszetvd (Egyetemessg) s Szocilisan rzkeny (Jtkonysg) faktorok. Szintn felfedezhetek a Megrzs Nyitottsg dimenzi szembenll rtkcsoportjai: a Tradcit s Konformitst egybefoglal Szerny, beilleszked, szablykvet faktor, s a Biztonsgot jelkpez Megbzhat tmasz faktor, valamint az nll, felfedez faktor s az Izgalom s rmkeres faktorok, melyek a Schwartz -fle nirnyts s Ingerls motivcis rtkeit fedik le a mintnkban. Elsknt az rtkfaktorok s a nem sszefggst vizsgltuk. A kapott faktorrtkek tlagnak nemek kztti eltrst kt mints T -prbval vgeztk. Szignifikns eltrst (p<0.05) talltunk a nk javra a Szocilisan rzkeny s a Megbzhat tmasz rtkfaktorok esetben s tendencia szint eltrst a Teljestmny- s hatalomorientciban, szintn a nk javra. A Szocilisan rzkeny rtkfaktor nemi meghatrozottsga megegyezik a szakirodalmi adatokkal s a nemi sztereotpik tartalmval a nk eredmnyei magasabb faktorrtk-tlagot adtak, mint a frfiak. A Megbzhat tmasz rtkfaktorban mutatkoz ni elny a faktor tartalmval magyarzhat olyan hsges s megbzhat segttrsat takar, aki fleg a csald biztonsgval trdik. A tendencia szinten jelenlv, a frfiaknl magasabb szint ni Teljestmny- s hatalomorientltsg a minta jellegzetessgeivel jl magyarzhat. A vlaszadk legnagyobb rsze nyelvtanr- s kommunikci szakon tanul frfiakbl s nkbl llt. Tapasztalataink szerint ez a plyavlasztsi dnts a nknl hatrozottabb karrier-elkpzelsekhez tartozik, nagyobb teljestmnymotivcival jr, mint az azonos szakon tanul frfiaknl. Utbbiak fleg gyengbb tanulmnyi eredmnyeik miatt s kiforratlan jvkpk miatt vlasztottak egy olyan szakot, amelynek elvgzse sokfle tovbbi lehetsget knl, vagyis jelenleg inkbb meghosszabtja, mint lezrja a plyavlasztsi dntst. Ebben a helyzetben rthetbb, hogy a vizsglt mintban a nk

74

rendelkeztek kicsivel nagyobb Teljestmny- s hatalomorientcival, mint a frfiak, akik mg nem ltjk olyan tisztn, hogy mire fognak energiik irnyulni. Az rtkek szocializcijnak elkpzelse tesztelsre, az rtkfaktorok s szli bnsmd kapcsolatnak elemzsre regresszianalzist vgeztnk. Az elemzsben minden rtkfaktort kln korrelltattunk minden anyai s apai bnsmdfaktorral. Az rtkek s szli viszonyulsok lineris regresszijnak szignifikns eredmnyeit, frfiak s nk viszonylatban az 1. tblzat segtsgvel ismertetjk.

75

Nem

rtkek Teljestmny s hatalomorientlt Szerny, beilleszked szablykvet nll, felfedez Izgalom s rm-keres Pacifista termszetvd Puritn tradicionlis Szerny, beilleszked szablykvet Megbzhat tmasz Puritn tradicionlis

Szeret elfogad apa

Durva, kiszmthatatlan perfekcionista apa

Szeret elfogad anya

Durva, Tlv, Perfekcionista indulatos bizalmatlan anya anya anya

NK

FRFIAK

1. tblzat
Szli bnsmd s rtkek egytt jrsa frfiaknl s nknl (A + s jelzs a szignifikns sszefggs irnyt jelzi p<0.05)

A tblzat adatai vilgosan tkrzik a frfi s ni vlaszadk rtkrendszernek eltr szli viszonyulsokkal val sszefggst. Jl lthat, hogy a nk rtkrendje kevesebb szignifikns sszefggst mutat a bevallott szli viszonyulssal, mint a frfiak. A ni vlaszadk eredmnyei azt is mutatjk, hogy a Szerny, beilleszked szablykvet, a Megbzhat tmasz s a Puritn, tradicionlis rtkfaktorokba tartoz sztereotipikusan inkbb niesnek tartott rtkek az elfogad apai s az elutast anyai bnsmddal mutatnak sszefggst. Vagyis minl elfogadbb kpet riz a ni vlaszad az aprl s elutastbbat az anyrl, annl inkbb hangslyosak nla a nies rtkek, melyek ebben a viszonylatban valsznleg az apai szeretet elnyerst s az anya haragjnak elkerlst cloztk. A frfi vlaszadk frfias rtkfaktorai a Teljestmny-s hatalomorientlt, s az nll, felfedez faktorok ellenben az apa durva, elutast magatartsval mutatnak sszefggst. A fik elklnltebb, individulisabb njvel melyre mindezek az rtkek jellemzek eszerint a csaldi rideg tarts, a szeretet megvonsa mutat sszefggst, s vlhetleg a durva apval, mint agresszorral val azonosuls. Ezt egszti ki a szintn inkbb frfiasnak tartott Izgalom- s rmkeres rtkfaktor Durva, indulatos anyai bnsmddal val pozitv korrelcija. A frfias sztereotpival ellenttes, vagy attl fggetlen rtkek a Szerny, beilleszked, szablykvet, a Pacifista termszetvd s a Puritn, tradicionlis faktorok tlagtl magasabb rtkei viszont egyrtelmen az anyai bnsmddal mutatnak sszefggst. A Szeret, elfogad anya a minden llnnyel

76

szembeni gondoskod attitdt hoz ltre a fikban, ami a Pa cifista, termszetvd rtkben nyilvnul meg. Perfekcionista anya mellett a fik rend ignye, hagyomnyokhoz val ragaszkodsa vlik fontosabb, ami a Puritn, tradicionlis rtkben rhet tetten. A tlv bizalmatlan anya, a fik beilleszked s szablykvet rtkeivel mutat sszefggst. Az eredmnyek magyarzhatk a nemileg elklnlt neveli tradcikkal, a kt nem nevelsben eltr mennyisgben s minsgben rszt vev anya s apa klnbz hatsaival. Termszetesen az sem kizrt, hogy a klnbz anyai s apai bnsmd rszben a vlaszad aktv emlkkonstrukcijnak eredmnye, amit a szemlyisg szlelt tnyezi, mintegy a kognitv disszonancia cskkentshez hasonl mdon, utlag befolysolnak. Harmadik lehetsgknt a szli bnsmd s rtkrend sszefggsnek htterben ll kzs meghatroz tnyezt is felttelezhetnk, pl. a gyermek veleszletett temperamentumt, amely mindkt tnyezre s azok interakcijra is hatssal van. A statisztikai sszefggsek feltrsa azonban a tnyleges ok-okozati viszonyokat nem kpes tisztzni. Az rtkek kzl a vizsglt demogrfiai tnyezkkel val sszefggs miatt a Puritn, tradicionlis rtkfaktor annak okn is kiemelkedik, hogy egyedl ez mutat sszefggst a vlaszad testvrsorrendben betlttt helyvel. Az elsszltt vlaszadk esetben szignifiknsan magasabb faktorrtket rt el, mint a ksbb szletetteknl, ami azt mutathatja, hogy a vizsglt mintban a tradicionlis rtkek tadsnak fontossga az elsszltt gyermekeknl mg nagyobb hangslyt kapott, mint a ksbb szletetteknl. Az is elkpzelhet, hogy az ide tartoz rtkekre val szocializci tisztasg, rend, szintesg, tradci ms hatsfokkal mkdik az elsszltt gyermekeknl, akiknl leginkbb szleiktl szrmaznak a nevelsi hatsok, s a fiatalabb testvreknl, akikre sokszor idsebb testvreik nagyobb hatssal vannak, mint szleik. sszefoglalva a vizsglt frfiak s nk szemlyes rtkeinek s a gyermekkori szli viszonyulsoknak az sszefggst azt mondhatjuk, hogy igazoltuk mind az an yai, mind az apai bnsmdnak az rtkekkel val sszefggst, s a vlaszad valamint a szl nemnek szignifikns befolysol hatst az sszefggsek irnyra s erssgre.

A VERSENGS KT FORMJNAK VIZSGLATA

Mivel RYCKMAN s munkatrsai (1990, 1996) az ltaluk lert Hiper- s nfejleszt versengsi formkat egymstl fggetlen dimenziknak tekintettk, ezrt kutatsunkban mi is kln kezeltk a versengs kt tpusra vonatkoz itemeket (az nfejleszt verseng attitd rvidtse PDC, a Hiperverseng attitd HCA). Az elemzs els lpseknt ltrehoztuk a PDC s HCA sklk tlagpontszmt. Az tlagpontszmok egymstl fggetlenknt kezelse lehetv tette a kt pontrtk mintzatnak vizsglatt, vagyis a sklk clusteranalzist. Az eljrs sorn 4 clustert hoztunk ltre, amelyek a kt skla elmleti kombincis lehetsgeivel azonos mdon jttek ltre, ahogyan azt a versengsrl szl elmleti ttekintsben megjsoltuk. gy azok, akiket jval mintatlag feletti pontszm jellemez a Hiperverseng skln, de az nfejleszt verseng skln is tlag feletti ponttal rendelkeznek, Ambivalens verseng cmkt kaptak (a minta 26,4%-a). A mintatlag alatti Hiper-, s feletti nfejleszt verseng pontszmmal rendelkezk lettek az nfejleszt versengk (a minta 35,9%-a), az

77

ellenttes versengsi mintzattal rendelkezk pedig a Hiperversengk (17,4%). Azok, akik mindkt skln tlag alatti pontszmot rtek el, Nem verseng cmkt kaptak (16,2%). A versengsi hajlam vizsglatnak els lpseknt sszehasonltottuk a nk s frfiak ktfle versengsi skln elrt tlagpontszmt. A kt mints T -prba egyik skln sem tallt szignifikns eltrst a kt nem kztt. A Hiperversengs mindkt nem esetben viszonylag alacsony (2,7), az nfejleszt versengs pedig kzepesen magas (3,4) tlagpontszmot eredmnyezett. Hasonl eredmnyt hozott a versengsi tpusok s a nem sszefggsnek vizsglata: mindkt nem esetben az nfejleszt versengsi tpus volt a leggyakoribb, ezt kvette cskken gyakorisggal a z Ambivalens versengs, majd a Hiperversengs s vgl a Nem-versengs. A versengsi hajlammal sszefggsben ll rtkek s szli viszonyulsok feltrsra regresszianalzist vgeztnk, kln a frfi s ni almintn. Az elemzs szignifikns eredmnyeit a 2. tblzat tartalmazza.
Nem Vizsglt httrvltozk Teljestmny s hatalom-orientlt Megbzhat tmasz Szocilisan rzkeny Pacifista termszet-vd Durva, kiszmthatatlan perfekcionista apa Szeret, elfogad anya Perfekcionista anya Teljestmny s hatalom-orientlt NK Megbzhat tmasz nll, felfedez Durva, indulatos anya Hiperversengs nfejleszt versengs

FRFIAK

2. tblzat
Az rtkek s a szli bnsmd egytt jrsa a kt versengsi tpussal, frfiaknl s nknl (A + s jelzs a szignifikns sszefggs irnyt jelzi p<0.05)

A tblzat ttekintse ismt ahhoz a kvetkeztetshez vezet, hogy a versengs ktfle formja nemenknt eltr tnyezkkel ll kapcsolatban. Mindkt nemnl a Teljestmny- s hatalomorientci mutatott legersebb pozitv sszefggst a Hiperversengs tlagpontszmval, s szintn mindkt nemre jellemz, hogy minl nagyobb faktorrtkkel szerepel a Megbzhat tmasz rtkfaktora, annl kevsb magas a Hiperversengs pontszma. A HCA pontszm a frfiak esetn a Szocilis rzkenysggel is sszefgg, negatv irnyban, a nk esetben viszont az anya durva indulatos bnsmdjval, pozitv irnyban. Mivel az elemzs nem kpes feltrni az okokozati kapcsolatokat, ezrt az eredmnyek rtelmezsben csak a versengssel kapcsolatos elmletekre tmaszkodhatunk. Ezek azt sugalljk, hogy a szli bnsmd valsznsti a versengs minsgt, vagyis okknt szerepel. Az rtkrendszer s a versengsi hajlam kapcsolatban feltehetleg kzs httrtnyezk: a csaldi s trsadalmi szocializci hatsnak az egyni jellemzkkel val interakcija rhet tetten, ahogyan azt az elmletek is lltjk. Elzetes eredmnyeink a frfiak Teljestmny- s hatalomorientcijval sszefggsben feltrtk a Durva, kiszmthatatlan apa (szubjektven meglt) jelenltt, ami kzvetetten altmasztja ezt az elgondolst. Mivel jelen kutatsunkban csak a szli bnsmdot, mint szocializcis

78

hatst vizsgltuk, ezrt az sszefggsek feltrsra csak korltozott lehetsgnk volt. A tovbbi szocializcis gensekkel val sszefggsek elemzse jvbeli vizsglatok tmja lehet. Az nfejleszt versengst befolysol tnyezk szintn elklnlnek a nemek szerint. A frfiak tlagpontszmval jval tbb vizsglt tnyez mutatott szignifikns sszefggst, mint a nkvel. Ez utbbi csoportban, a Hiperversengshez hasonl mdon, a Teljestmny- s hatalomorientci pozitv sszefggst mutat a PDC pontszmmal, s a msik korrell rtkfaktor az nll, felfedez rtk. Ez az sszefggs rszben altmasztja a RYCKMAN s munkatrsai ltal, az nfejleszt versengsrl kifejtett elgondolsokat, azonban ki is egszti azt a hatalom-irnyultsg tnyezjvel, ami mintnkban nem vlik el a teljestmnyorientcitl. A frfiaknl az nfejleszt versengshez kthet rtkek mg a Megbzhat tmasz, ami pozitv, s a Pacifista termszetvd rtk, ami negatv sszefggst mutat a PDC rtkkel. Ez a kt rtk a gondoskods ktfle minsgt hordozza: elbbi a kzelllkkal utbbi minden lvel szembeni trdst tartalmaz. gy a Megbzhat tmasz s az nfejleszt versengs kapcsolata a frfiaknl a hagyomnyos csaldfenntart frfi verseng attitdjt pldzza, amely figyelemmel van msok rdekeire s ignyeire is. Az tlag alatti PDC pontszm azonban megnveli az egyetemesen altruista, bks s bketr viszonyuls valsznsgt a frfiaknl, ami a magas Pacifista, termszetvd faktorrtkben tkrzdik. A szli bnsmd csak a frfiak nfejleszt versengsi hajlamval mutatott kzvetlen kapcsolatot, az anya szeret s elfogad valamint perfekcionista viszonyulsa egyarnt pozitv sszefggst mutat vele. Ezek az eredmnyek szintn altmasztjk az elmleti elgondolsokat. A versengsi tpus s az rtkfaktorok tlagnak sszehasonltsa szignifikns eltrseket trt fel a Teljestmny- s hatalomorientlt, az Izgalom- s rmkeres, az nll, felfedez, a Megbzhat tmasz, s a Szocilisan rzkeny rtkfaktorok tekintetben. Az Ambivalensen versengk krben az els hrom rtkfaktor tlag feletti, a msik kt faktor azonban tlag alatti rtket r el . Eszerint a mintban szerepl magas Hiper- s nfejleszt versengssel egyarnt jellemezhet vlaszadk nll, rm- s lmnykeres, teljestmny- s hatalomorientlt, msokra kevsb figyel s rluk kevsb gondoskod, individualista szemlyek. Az nfejleszt versengknl az els hrom rtkfaktor tlagos, a kt n-transzcendens rtk viszont tlag feletti rtkkel van jelen, amely ezen vlaszadk szocilis rzkenysgt hangslyozza amellett, hogy nem szorulnak httrbe az n-hangslyoz rtkek sem. A Hiperversengk esetben a Teljestmny- s hatalomorientci tlagos, mg a msik ngy faktor egyarnt tlag alatti rtket kapott. Vrakozsainknak megfelelen, ebben a csoportban a legalacsonyabb a Megbzhat tmasz rtkfaktor tlagpontszma. Ez megersti a Hiperversengk neurotikus szemlyisgjellemzirl alkotott elkpzelst, mivel az n-hangslyoz rtkeken kvl minden rtk tlag alatti, ami beszklt, bizalmatlan, szocilisan rzketlen, bizonytalan s rmtelen szemly kpt festi elnk. A Nem-versengk a Megbzhat tmasz rtkfaktorban rtek el legmagasabb rtket, s ugyancsak tlag feletti rtket kapott nluk a Szocilisan rzkeny faktor is. A msik hrom faktor egyarnt tlag alatti pontszmmal jellemezhet, de kzlk is kiugran alacsony rtket kapott a Teljestmny- s hatalomorientci, amely ebben a csoportban ri el tlagnak mlypontjt, amely eredmnyek szintn altmasztjk az elmleti elgondolsokat.

79

A vizsglat adatai sszhangba hozhatk HORNEY (1950) elmletvel, aki szerint a versengst a szli bnsmd hatrozza meg. Kapott eredmnyeink rszben altmasztjk az elkpzelst, rszben kiegsztik azt a kt nem, a szlk s az rtkek befolysnak interakcijval. A versengsi tpussal sszefgg tnyeznek talltuk a vlaszad testvrsorrendben betlttt helyt is, de az sszefggs csak a nk esetben volt szignifikns. Az elsszltt nk jelentsen nagyobb arnyban (24,3%) voltak Nem -versengk, mint a fiatalabb testvrknt szletettek (8,2%), viszont utbbiak kzl sokkal tbben voltak a mintban Hiperversengk (32,9%), mint az elsszlttek kzl (12,2%). Kapott eredmnynk altmasztja azokat a versengssel kapcsolatos elmleteket, melyek a testvrsorrendet a versengs fontos sszetevjeknt emltik, klnsen a nk esetben (TRACY, 1991). sszefoglalva a vizsglatban hasznlt httrtnyezk egymssal val kapcsolatt, azt mondhatjuk, hogy a nem sszefgg a szlrl a vlaszadban kialakult kppel, valamint nmagban s a szli bnsmddal interakciban a szemlyes rtkekkel. A versengsi hajlamra kzvetlenl nincs befolyssal a vlaszad neme, azonban az rtkekkel, a szli bnsmddal s a testvrsorrenddel interakciban jra kimutathat a hatsa. A vlaszad nemn kvl a szl neme is fontos tnyeznek tnik akr a rla megrztt kpre, az rtkek szocializcijra, vagy a versengshez val viszonyra sszpontostunk. A versengsi tpus ers sszefggst mutat az rtkekkel, az sszefggs htterben kzs szli-trsadalmi szocializcis hatsok felttelezhetk.

A BARTSG STRUKTURLIS JELLEMZI

A hny bartja van krdsre adott vlaszok megoszlottak a frfiak s nk kztt , azonban az eltrs statisztikailag nem szignifikns.
40 35 30 29,8 24,5 18,6 16,3 14,9 19 frfiak nk 0 1-3 4-6 7-10 Hny bartja van? 100 0,5 39,7 36,6

Szzalk

25 20 15 10 5 0

4. bra
Bartok szmnak szzalkos eloszlsa a vlaszad nemnek fggvnyben

Legersebb eltrs a 4-6 s 10-tl tbb kategrik gyakorisgban mutatkozik, az elbbiben a nk, az utbbiban a frfi vlaszadk mutattak nagyobb gyakorisgot. Mindssze egy megkrdezett vlaszolta azt, hogy nincs egyetlen bartja sem, ez a

80

megkrdezett n volt. Eredmnynk csak rszben igazolja azt a korbbi megfigyelst, hogy Magyarorszgon a frfiaknak tbb bartjuk van, mint a nknek ( UTASI 1990), mivel ezen a mintn a klnbsg nem szignifikns. Ez az eredmny is altmasztja a fiatal kor s a magasabb iskolai vgzettsg pozitv hatst a nemi klnbsgek cskkensre A bartokkal val elltottsggal kapcsolatos elgedettsg mindkt nemnl hasonlan alakult minl tbb bartja volt a vlaszadnak, annl inkbb azt gondolta, hogy ez a mennyisg szmra ppen elg. Azonban az sszefggs csak a nk esetben volt szignifikns. Az 1-3 barttal rendelkez frfiak 80%-a azt gondolta, hogy ez ppen elg, amg ez a szm a nk esetben csak 66,7%. Tl sok barttal 4 vlaszad rendelkezett, 2 frfi s 2 n. Tl kevs bartja a frfiak 8,7%-nak s a nk 14,1%-nak volt. Azok kzl a frfiak kzl, akiknek 10-nl tbb bartjuk van, 10% mg ezt a szmot is tl kevsnek tartotta. Vagyis a frfiak nem csak nmileg tbb barttal rendelkeznek, de a sok bartra val ignyk is nagyobb, mint a nknek. A megkrdezettek legjobb bartja az esetek 84,3%-ban a vlaszadval azonos nem volt. Ez a szm hasonlan alakult a frfi s ni vlaszadk kztt. A vlaszadk 90%-a (nemtl fggetlenl) 4 -6 ve ismeri egymst, vagyis valsznleg kzpiskolai bartsgokrl van sz. Ezt ersti meg az az eredmny is, hogy a megkrdezettek 60% -a az oktatsi intzmnyt nevezte meg a bartsg forrsul. A bartsgok szrmazs nak megoszlst az 5. bra mutatja.
5 16% 4 2% 6 1% 7 0% 1 - oktats 2 - lakhely 3- szabadid 3 15% 1 60% 2 6% 4 - munka 5 - tbb dolog 6 - csaldtag 7 - egyb

5. bra
A bartsgok szrmazsnak megoszlsa

A bartok legtbbszr heti 2-3 alkalommal tallkoznak egymssal. A frfiak a nknl gyakrabban ltjk egymst. A nk 26,3%-a havonta, vagy mg annl is ritkbban tallkozik bartnjvel, ez az arny a frfiaknl 12,4%. Vajon mi okozza ezt a klnbsget a felsoktatsban tanul fiatal felnttek esetn, akiknek mg nincsenek gyermeknevelsi feladataik? Kiindulva abbl a tnybl, hogy a megkrdezettek nagy rsze szleivel vagy kollgiumban l, s a legjobb bartok ltalban a kzpiskols ismeretsgekbl szrmaznak, ajnlhatunk egy lehetsges magyarzatot. Felttelezsnk szerint, az a vlaszad, aki szleivel l, a csaldi feladatokbl nemi szerepnek megfelelen veszi ki a rszt, ami a nk nagyobb hztartsi leterheltsgt jelenti.

81

Ugyanez igaz a kollgiumban l nkre is, akik htvgn hazautazva nem tlthetik minden idejket rg nem ltott bartnjkkel, mert a hzimunkban is segtenik kell. A vlaszadk nagyobb rsznek ismeretben azt mondhatjuk, hogy ilyen elvrsok nem terhelik a mintban szerepl fiatal frfiakat, akik gy sokkal tbb idt tlthetnek bartaikkal, mint a nk. Termszetesen mindezek felttelezsek, melyeket jelen kutats nem vizsglt. A gyakorisggal kapcsolatos elgedettsg a tallkozsok gyakorisgnak fggvnyben alakul: minl gyakrabban tallkoznak a bartok, annl nagyobb az elgedettsg. Mivel a nk a frfiaktl ritkbban tallkoznak bartnjkkel, ezrt a tallkozsok gyakorisgval val elgedettsg nluk alacsonyabb. Azt gondolnnk, hogy a ritkbb tallkozsokbl kifolylag a nk intenzvebben lnek a kapcsolattarts egyb formival. Az adatok azonban csak az interakci viszonylag olcs s kevss technolgiaignyes formiban mutatjk a nk intenzvebb kapcsolattartst. A frfiak gyakrabban telefonlnak a bartjuknak, mint a nk, akik viszont gyakrabban kldenek hagyomnyos postai levelet s sms-t, mint a frfiak. Az egytt vgzett tevkenysgek megoszlst a 6. bra mutatja.
60 50 40 40 55

szzalk

29 30 18 20 10 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 3 2 6 3 5 7 5 0 0 5 3 3

frfiak nk

Tevkenysgek

6. bra
A bartsgok tevkenysg megoszlsa az egytt tlttt id szzalkban nemenknt (1 - beszlgets; 2 - trsasgi let; 3 - passzv egyttlt; 4 - sta, vsrls; 5 - kzs tanuls, munka; 6 - evs, ivs, fzs; 7 - segtsgnyjts; 8 - sport, jtk; 9 - egyb)

Amint az brn is megjelenik, a nk bartsgt nagyobb idszzalkban jellemzi a beszlgets, a kzs sta s vsrls, mg a frfiak tbbet szrakoznak s sportolnak egytt, valamint tbb idt tltenek kzs tvnzssel, zenehallgatssal vagy szmtgpezssel - vagyis passzv egyttlttel. Az eredmnyek egy rdekessgre is felhvjk a figyelmet . A vizsglt mintn, mindkt nem bartsgnak tevkenysgstruktrjbl, szinte teljes mrtkben hinyzik a segtsgnyjts spontn emltse. Ez az adat a fiatal, kzposztlybeli felnttek bartsgnak kevsb tmasz-centrikussgra utal, ami lethelyzetkbl s letkori sajtossgaikbl egyarnt fakadhat.

82

Az egytt tlttt id struktrjval kapcsolatban feltteleztk az rtkek befolysol hatst is. Az elvgzett korrelciszmts szignifikns pozitv korrelcit mutatott ki a Teljestmny- s hatalomorientlt rtkfaktor valamint a tanulssal s munkval tlttt id kztt. A beszlgetssel tlttt id gyenge pozitv korrelciban llt a Szocilis rzkenysg s a Megbzhat tmasz rtkfaktorokkal, azonban negatv sszefggst mutatott az Izgalom- s rmkeres rtkkel, mely utbbi rtkfaktor pozitv korrelcit mutatott a bulival s szrakozssal eltlttt idvel. Vgl a sporttal, mozgssal s jtkokkal tlttt id negatv sszefggsben ll a mintban a Megbzhat tmasz rtkfaktorral. Az elzleg elvgzett elemzs szerint, az emltett rtkek kzl csak az Izgalom- s rmkeres rtk nem mutatott olyan nemi meghatrozottsgot, amely a bemutatott sszefggseket egyrtelmen magyarzza, m az emltett rtk ellenttes hatsa a beszlgetssel illetve bulizssal eltlttt idre mindenkppen rthet. A bartsg tevkenysgstruktrjbl az interaktv folyamatokkal sszefggsben bartsgmintzatokat szmoltunk cluster-analzissel. A ltrejtt clustereket az interaktv folyamatokra vonatkoz eredmnyek ismertetsnl trgyaljuk.

A BARTSG INTERAKTV FOLYAMATAINAK JELLEMZI

AZ SZLELT KLCSNSSG
A Kapcsolati Rcs egyni s barti verzijnak sszehasonltsa lehetsget nyjt a bartsg klcsnssgrl alkotott szubjektv benyomsok megismersre ( PARKER DE VRIES 1993). Ennek rdekben a Kapcsolati Rcs itemeit pronknt sszehasonltottuk. Az sszehasonlts eredmnyeknt 7 tnyez klnbsgt tudtuk kimutatni. A vlaszadk gy reztk, legjobb bartjuk jobban segti ket nmaguk megismersben, mint amennyire k hozzjrulnak bartjuk nismerethez. Nagyobb mrtk felelssget reznek a bartsgrt s jobban trekednek a kzs lmnyekre, valamint a konfliktusok kezelsre, mint bartjuk. A kt krdv sszehasonltsbl az is kitnt, hogy a vizsglati szemlyek gy rzik, bartjuk jobban megbzhat bennk, mint k benne, annak ellenre, hogy benyomsaik szerint k tbbet beszlnek a bartjukrl, amikor az nincs jelen (vagyis pletyklnak rla), mint fordtva. Szintn meglep eredmny, hogy a vlaszadk gy rzik, bartjuk kevsb irigyli az tulajdonsgaikat, javaikat, kpessgeiket, mint k a bartjukt. Mindezek ellenre, nem mutatkozik klnbsg az egyn s bartja (vlt) elgedettsgben, a vlaszad szerint mindketten nagyon elgedettek a kapcsolattal (sajt elgedettsg tlaga: 6,26; bart elgedettsgnek tlaga: 6,21 a htfokozat Likert tpus skln). A Kapcsolati Rcs kt vltozatnak sszehasonltsa csak rszben fedi a nemzetkzi szakirodalom eredmnyeit, melyek arrl szmolnak be, hogy a vlaszolk ltalban sajt magukat jobban empatikusnak, a msik nismerett elsegtnek s megerstnek, a kapcsolatrt jobban felelsnek rzik, azonban azt gondoljk, hogy a msik inkbb elgedett a bartsgukkal, mint k (PARKER DE VRIES, 1993). Az nismeret elsegtsben s az irigysgben mutatkoz, vrhat irnnyal ellenttes eltrst a jellemzk kevss megfoghat s ellenrizhet valamint az irigysg esetn, rejtettsge indokolja, ami azt eredmnyezi, hogy az egyn sajt, ilyen irny rzseit jobban tudja szlelni s azonostani, mint bartjt. Eredmnyeink szerint mind a frfiak mind a nk legnagyobb rsze azonosnak tli nmagt s bartjt a legtbb dimenziban. A frfiakra a nktl gyakrabban jellemz,

83

hogy gy szlelik a bartsgukat, amelyben k bartjuktl nagyobb mrtkben vllalnak felelssget a kapcsolatrt, mint bartjuk. Ez az eredmny a sajt viselkedsnek tulajdontott nagyobb attribcis hatst tkrzi, amely eszerint a frfiakra inkbb jellemz, mint a nkre. Szintn tbb frfi, mint n rzi gy, hogy hitelesebben viselkedhet a kapcsolatban, mint bartja. Az eltrs irnya a jelensg korltolt megfigyelhetsgt tkrzi, vagyis azt a tnyt, hogy sajt viselkedse hitelessgvel vagy szerepszersgvel inkbb tisztban lehet a szemly, mint bartjval. A barttal szembeni nagyra rtkels mindkt irny eltrse gyakrabban fordul el a frfiaknl, mint a nknl, vagyis egyes frfiak jobban msok kevsb csodljk bartjuk tulajdonsgait, mint az vket. Az eredmnyekbl azt a kvetkeztetst vonhatjuk le, hogy a nk a legtbb dimenziban kiegyenslyozottabbnak ltjk (vagy lltjk be) a kapcsolatot, mint a frfiak, kevsb jelenik meg nluk a klcsnssg hinya. Ez az eredmny a nk nagyobb harmniaignyt s a kapcsolati feszltsgek alacsonyabb tolerancijt, valamint a bartsg ilyen harmonikus sznben val feltntetsre val ersebb trekvst tkrzheti.

A KAPCSOLATI RCS ELEMZSE

A Kapcsolati Rcs vlaszadra vonatkoz itemeibl, vagyis azokbl a krdsekbl, amelyek az egyn barti kapcsolatt sajt viselkedsnek s rzseinek nzpontjbl rtkelik, faktoranalzissel 4 faktort kpeztnk. Az 1. faktor az egyn bartja fel irnyul felelssgrzett, megerstst, elktelezettsgt s nismeretnek segtst tartalmazza, amelyek a kzs tevkenysgeken keresztl valsulnak meg. Az 1. faktornak ezrt a Barti tmogats nevet adtuk. A 2. faktor, amelyet Barti intim elfogadsnak neveztnk el, az egyn bartja fel irnyul nagyra rtkelst, elgedettsgt, odafigyelst s nfeltrst tartalmazza. A 3. faktor a bartsgban megjelen pletykt, rulst, agresszit, versengst s irigysg rzetet tartalmazza, mely alapjn a faktort a Bartsg rnyoldalainak neveztk el. Az utols, 4. faktorban mindezek az rnyoldalak s a fltkenysg negatv faktorsllyal szerepelnek, mg a praktikus segtsgnyjts s a konfliktusok megoldsra trekvs pozitv slyt kapnak. Ezrt ez a faktor a Barti instrumentlis elfogads nevet kapta. A nemi klnbsgek vizsglatra elvgzett prbk eredmnyeknt a Barti intim elfogads faktorban a nk, a Bartsg rnyoldalai faktorban viszont a frfiak magasabb faktorrtkt talltuk szignifiknsan eltrnek. Az eredmnyek megerstik a bartsgban megfigyelhet nemi eltrsekre vonatkoz korbbi adatokat. Feltteleztk, hogy a nem az egyb httrtnyezkkel interakciban tovbbi befolysol hatssal lesz a bartsg Kapcsolati Rcsban megjelen interakt v folyamataira, ezrt a tovbbiakban regresszianalzist vgeztnk kln a frfiak s a nk bartsgtnyezit befolysol faktorok feltrsra. Az elemzsbe bevontuk a szli bnsmdot, az rtkeket s a versengsi hajlamot. A nem s az egyb httrtnyezk szignifikns interakcijt a 3. tblzatban foglaltuk ssze.

84

Bartsgfaktorok Nem Httrtnyezk Szeret, elfogad anya Durva, indulatos anya Szeret, elfogad apa Durva, kiszmthatatlan, perfekcionista apa Racionlis, ers, tmogat apa Teljestmny- s hatalom- orientci Szocilis rzkenysg Szerny, beilleszked, szablykvet rtkek Hiperversengs Szeret, elfogad anya Durva, indulatos anya Szeret. elfogad apa Durva, kiszmthatatlan, perfekcionista apa Szocilis rzkenysg Hiperversengs Barti tmogats Barti intim elfogads Bartsg rnyoldalai Barti instrumentlis elfogads

FRFIAK

NK

3. tblzat
A nem s egyb httrtnyezk interakcija a bartsg faktoraival. (A + s jelzs a szignifikns sszefggs irnyt jelzi, p<0.05)

A tblzatbl jl lthat, hogy a frfiak bartsgval kevesebb httrtnyez mutat sszefggst, mint a nkvel. Kifejezetten igaz ez az rtkek s bartsgfaktorok egytt jrsval kapcsolatban. Mindemellett a Szocilis rzkenysg a frfiak esetben minden bartsgfaktorral pozitv sszefggst mutat, mg a nknl csak az Intimitssal, ami ezen rtk kiemelked jelentsgt mutatja a frfiak kapcsolatainak alakulsban. Az Intimits faktorrtkvel kapcsolatban az is megfigyelhet, hogy a nknl mindkt, a SCHWARTZ-fle rtkstruktrban n-transzcendens s Megrz, rtkfaktor pozitv sszefggst mutat vele, vagyis a nk hagyomnyos nies rtkrendje ersti a bartsgok intim, elfogad sszetevjt. A szli bnsmddal kapcsolatban szembetn, hogy az anyai viszonyuls mindkt nemnl befolysolbb hats, mint az apai, de eltr irnyban hat ms -ms tnyezkre. Amg a Barti tmogats faktort mindkt nemnl a pozitv anyai s apai viszonyulsok valsznstik, addig a nk bartsgnak intim, elfogad aspektushoz a durva, indulatos anyai bnsmd pozitvan, a szeret elfogad anya pedig negatvan kapcsoldik. A durva anya intimitsfokoz hatsa azrt is meglep, mivel ugyanez az anyai viszonyuls a nknl szintn pozitv sszefggsben ll a bartsg rnyoldalaival

85

is. Valsznsthet, de mindenkppen tovbbi clzott kutatst ignyel, hogy a barti kapcsolatban az intimits tlag feletti fontossga a durva anyval val kapcsolat kompenzcijaknt jelenik meg a nknl, s a Szeret, elfogad anya esetleg tl j ahhoz, hogy a vele val kapcsolathoz hasonl viszonyra trekedjen barti kapcsolatban a n. Ugyanez, az eltr nemi jelleg miatt, nem jellemz az apval val viszonyra, gy a durva apai bnsmd negatv sszefggst mutat a nk bartsgnak intim, elfogad oldalval. A frfiaknl a durva anya pozitv bartsggal kapcsolatos hatsa a barti tmogats faktorval val sszefggsben jelenik meg, aminek a frfiak aktivitskzpont bartsgban ugyanaz a jelentse, mint a nk esetben az Intim elfogads faktorral val kapcsolatnak. A szeret, elfogad apa faktorrtke mindkt nemnl pozitv korrelciban ll az imnt emltett aktvabb tartalm Barti tmogats faktorral. A versengsi formk kzl csak a Hiperversengs mrtknek van szignifikns kapcsolata a bartsg minsgvel, s ez is nemenknt eltr mdon hat a bartsg sszetevkre: a nknl a barti tmogatssal a frfiaknl az instrumentlis elfogadssal mutat negatv sszefggst, s csak a nk esetben nveli a bartsg rnyoldalainak faktorrtkt. Ez utbbi adat azzal az eredmnnyel hozhat kapcsolatba, hogy az rnyoldalak faktor nemi klnbsgt vizsglva a frfiak bartsgban tlag feletti, a nkben viszont tlag alatti rtket talltunk. Az a n teht, aki tlag feletti rtkkel rendelkezik a Bartsg rnyoldalai faktorban, szksgkppen jellemezhet valamely ezt valsznst httrtnyezvel, mint amilyen a mr felrt durva, indulatos anyai attitd, s a Hiperversengs. Felttelezzk, hogy a frfiak bartsgban az rnyoldalak faktor nem azonos jelents s jelentsg, mint a nkben, ezrt lehet fggetlen a Hiperversengstl, vagy pozitvan sszefgg a Szocilis rzkenysggel. A frfiak esetben a Barti instrumentlis elfogads mutat negatv irny kapcsolatot a Hiperversengssel, ami a faktor tartalmval jl magyarzhat. Ebbe a bartsgfaktorba a praktikus segtsgnyjts mellett a konfliktusok kezelsre trekvs s fltkenysg rzete tartozik, ez utbbi negatv faktorsllyal, amibl kvetkezi k, hogy a msokat mindenron legyzni akars negatv korrelciban ll vele, a frfiak esetben. Nknl valsznleg ezek a tnyezk illetve ezek nyilvnos felvllalsa sokkal inkbb a trsadalmi elvrs ltal befolysoltak (klnsen a segtsgnyjts), mint bels, szemlyisgbeli tnyezk ltal, ezrt lehetnek a mintban egymstl fggetlenek.

A BARTSG SZOROSSGA S A KAPCSOLATTAL VAL ELGEDETTSG

Frfiak s nk szignifiknsan eltr szorossgnak tltk legjobb bartjukkal val kapcsolatukat. Az eltrs irnya altmasztja a szakirodalmi adatokat: a nk magasabb tlagrtkkel jellemezhetk, mint a frfiak. Az elgedettsg nemi klnbsgre vonatkoz eredmnynk is altmasztja az eddigi vizsglati adatokat, amelyek arra utalnak, hogy br a nk s frfiak eltr minsgekkel jellemzik barti kapcsolatukat, ez ltalban nem befolysolja a kapcsolatban meglt elgedettsget. Ennek megfelelen mi sem talltunk szignifikns eltrst a globlis elgedettsgre vonatkozan a kt nem tlagrtkeinek sszehasonltsakor, noha a kapcsolat szorossga s az elgedettsg kztt ers szignifikns kapcsolat mutathat ki mindkt nemnl. A szorossg s elgedettsg rzett befolysol strukturlis s interaktv tnyezk feldertsre

86

regresszianalzist vgeztnk, kln a frfi s ni vlaszadk adataira, melynek eredmnyt a 4. tblzat tartalmazza.
Egyn vagy bart hozzjrulsa

Nem

Httrtnyezk Mennyire szoros a bartsguk? Sta, vsrls szzalk Konfliktuskezelsi trekvs Elktelezettsg rzete Praktikus segtsgnyjts nfeltrs Irigysg rzete Felelssg a kapcsolatrt Bart elktelezettsge Bart konfliktuskezelsi trekvse Bart elsegti az egyn fejldst Mennyire szoros a bartsguk? Beszlgetssel tlttt id Msik nismeretnek elsegtse Fltkenysg rzete Trekvs a bartsg irnytsra Odafigyels a msikra Felelssgrzet a bartsgrt Bart bizalma Bart konfliktuskezelsi trekvsei Barttl jv praktikus segtsgnyjts Bart felelssgvllalsa a kapcsolatrt Bart nfeltrsa Barti odafigyels

Kapcsolat szorossga

Kapcsolattal val elgedettsg

EGYN NK

BART

EGYN FRFIAK

BART

4. tblzat
Frfiak s nk bartsgnak szorossgt s az elgedettsget meghatroz tnyezk (A + s jelzs a szignifikns sszefggs irnyt jelzi, p<0.05)

A tblzatban a szignifikns befolysol hatsokat tntettk fel, klnvlasztva a Kapcsolati Rcs egyni s barti vltozatnak elemeit. Az eredmnyek sajtos nemi klnbsget trnak elnk. A nk kapcsolatnak szorossga nagyobb arnyban meghatrozott az egyn befektetseitl, mg az elgedettsget a nknl jobban befolysoljk a barttl szrmaz befolysok. A frfiak adatai ellenttes hatst mutatnak nluk a szorossg kapcsoldik ersebben a barti hatsokhoz, s az elgedettsg mutat az egyn rzseivel s trekvseivel ersebb sszefggst. gy tnik, hogy a nk attl rzik szorosabbnak kapcsolatukat, ha sokat fektetnek bele, viszont az befolysolja elgedettsgket, hogy mennyit kapnak vissza befektetseikbl, ami logikusnak tn sszefggs. A krds az, hogy a frfiak adatai mirt ppen ellenttesen alakulnak? Elkpzelhet, hogy ez az adat ismt a frfiak azon trekvst tkrzi, hogy nmagukat a kapcsolatba kevsb bevondnak lltsk be, azaz kapcsolatuk szorossgt a msik fl bevondottsgval s felelssgvllalsval hozzk kapcsolatba. Az is feltn, hogy a frfiak barti kapcsolatnak szorossgval s elgedettsgkkel negatv sszefggsben llnak olyan, pozitvnak tekintett tnyezk, mint a bart bizalma, vagy konfliktuskezelsi trekvsei, az egyn odafigyel magatartsa, a msik nismeretnek elsegtse, vagy a beszlgetssel tlttt id. Mindezeket a szakirodalom a bartsg

87

intimitsnak sszeteviknt tartja szmon, amibl azt a kvetkeztetst vonhatjuk le, hogy a frfiak tnylegesen elkerlik ezeket a jellemzket kapcsolataikban, hogy az ltaluk megkonstrult szorossg- s elgedettsg feltteleknek megfeleljenek. Az intimits feminin megkzeltsbl kiindulva mindez az intimits kerlsnek tnik, noha sokkal inkbb egy msfajta intimits megteremtst clozza. Szintn negatv sszefggst mutat az egyn ltal meglt fltkenysg s az elgedettsg, de ez utbbi beleillik a bartsgrl alkotott elkpzelseinkbe. Ellentmond viszont a frfiakrl alkotott sztereotipikus kpnek az a negatv sszefggs, ami a kapcsolat kontrolljra val trekvs s az elgedettsg kztt megfigyelhet. Ennek az lehet a valszn magyarzata, hogy a frfiak azt a bartsgot tartjk kielgtnek, amiben nem rzik irnyt szerepket. Ez egy rdekes ellentt a partnerkapcsolatban megfigyelhet folyamatos kontrollrzs szksgessgvel szemben. A ni tblzatrszben mindssze kt negatv sszefggst tallunk: az egyn irigysgnek rzete a kapcsolat szorossgval, a stval s vsrlssal tlttt id pedig az elgedettsggel mutat negatv korrelcit. Mindezek a nk harmnira s intimitsra vonatkoz ignyt jelzik. Ismt hangslyoznunk kell azonban a statisztikai korrelciszmts azon jellemzjt, hogy a kapcsolat szorossgt igen, de irnyt nem kpes meghatrozni. Az adatokbl levont kvetkeztetseink ezrt mindenkppen spekulatv jellegek. Arra a krdsre, hogy javtana-e valamit a bartsgukon, a kt nem szignifiknsan eltr vlaszt adott. A frfiak nagyobb arnyban nem vltoztatnnak se mmit a bartsgukon, mint a nk. Amint az vrhat volt a tallkozsok gyakorisgnak eltrsbl, a nk a frfiaktl gyakrabban vlaszoltk azt, hogy tbbszr szeretnnek tallkozni a bartnjkkel, illetve tbbszr emltettk, hogy a kapcsolat minsgn, vagy bartnjk viselkedsn szeretnnek vltoztatni. Az eltrst jl megfigyelhetjk a kvetkez diagrammon.
90 80 70 60 82 69

Szzalk

50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 A vltoztats formja 12 3 6 1 3 1 3 1 1 18

frfiak nk

7. bra
Ha valamit javtana a bartsgukon, mi lenne az? (1 - mennyisgi vltoztats; 2 - minsgi v.; 3 - mennyisgi s minsgi v.; 4 - nem vltoztatna semmit; 5 - bartjn vltoztatna; 6 - nmagn vltoztatna)

sszefoglalva a bartsg tnyezi s a httrtnyezk kapcsolatnak elemzst azt mondhatjuk, hogy a nem nmagban, valamint a szli bnsmddal s a szemlyes

88

rtkekkel kombinlva egyarnt befolysol hats. A nk intimebb (szorosabb) s rnyoldalaktl kevsb terhelt barti kapcsolatokat polnak, mint a frfiak, illetve bartsgukat ilyen fnyben lltjk be a vizsglat sorn. Az egyes httrtnyezk nemmel val interakcija a versengsi hajlam alakulshoz hasonlan azt mutatja, hogy az anyai s apai bnsmd szlelt minsge nemileg eltr mrtkben s irnyban mutat sszefggst a bartsg egyes tnyezivel, s ugyanez a nemi meghatrozottsg jellemz a szemlyes rtkek s a versengsi hajlam bartsgjellemzkkel val sszefggsre is. Eredmnyeink azt is altmasztjk, hogy nk s frfiak klnbz tnyezk sszhatsaknt lik meg kapcsolataikat szorosnak vagy kevsb szorosnak, s a kapcsolat szorossga fontos, de nem egyedli sszetevje az elgedettsgnek.

BARTSGTPUSOK LTREHOZSA
A bartsg strukturlis s interaktv sajtossgainak egyttjrst feltrand clusteranalzist vgeztnk. Az elemzsbe bevontuk a klnbz tevkenysgekkel eltlttt id bartsgon belli megoszlst s a Kapcsolati Rcs faktoranalzisnek eredmnyeknt ltrejtt 4 faktort. A vizsglt mintn 4 jl elklnthet bartsgmintzatot trtunk fel. Az els clusterbe viszonylag kiegyenltett tevkenysg idarnyok mellett a bartsg instrumentlis oldala kpviseltette magt az tlagnl kiss nagyobb faktorrtkkel, ezrt az ilyen jellemzkkel rendelkez mintzatot Vltozatosan aktv, instrumentlis bartsgnak neveztk el. Ebbe a tpusba a vlaszadk 25,5%-a tartozott. A vlaszadk fele (51,5%) a bartsg Intim, tmogat expresszv formjrl szmolt be, amelyben bartjval leginkbb beszlgetssel tltik az idt, valamint az intimits s tmogats faktorok az tlagnl nagyobb rtkkel rendelkeznek nluk. Legkisebb arnyban (8,4%) a bartsgnak egy olyan mintzatt hordozzk, amelyb en legfbb tevkenysgnek a kzs evs, ivs, fzs szmt, az interaktv folyamatok kzl pedig a tmogats s a bartsg rnyoldalai emelkednek ki az tlagtl magasabb faktorrtkkel. Ezt a clustert Hedonista bartsgnak neveztk el. A negyedik tpust azok a vlaszadk alkotjk (14,6%), akik nagyobb trsasgban bulizssal s szrakozssal tltik kzs idejk legnagyobb rszt, valamint kiemelkedik nluk a sportolssal s jtkkal tlttt id is, emellett pedig az tlagnl nagyobb rtket kpvisel nluk az Instrumentlis elfogads s a Bartsg rnyoldalai faktor. A clusternek az Instrumentlis buli- s sportbartsg nevet adtuk. A 4 bartsgtpus eltr arnyban jellemzi a vizsglatban rsztvev frfiakat s nket (ld. 8. bra). A nk legnagyobb rsze (61,3%-a) az Intim, tmogat expresszv bartsg tpusval rendelkezik, s csak 6,5%-ukra jellemz az Instrumentlis, buli - s sportbartsg. A frfiak a szles krben elterjedt vlekedsekkel ellenttben nem fordtott tpusmegoszlst mutatnak, mivel nluk is az intim bartsgok a leggyakoribbak, de szignifiknsan kisebb arnyban (43,3%). Az Instrumentlis buli - s sportbartsg azonban egyrtelmen nagyobb arnyban kthet a frfiakhoz (21,3%), mint a nkhz (6,5%). Az eredmnyek rszben altmasztjk a nk expresszv, s a frfiak instrumentlis bartsgrl alkotott elmleteket, azonban hangslyozzk a mennyisgi s nem minsgi eltrs tnyt.

89

70 60 50 43,3

61,3

Szzalk

40 30 20 10 0 1 2 3 4 Bartsgtpusok 26 25 9,3 7,3 21,3 6,5

frfiak nk

8. bra
Az egyes bartsgtpusok nemenknti megoszlsa (1 - Vltozatosan aktv, instrumentlis bartsg; 2 - Intim, tmogat expresszv bartsg; 3 - Hedonista bartsg, 4 - Instrumentlis buli- s sportbartsg)

A vlaszad neme az egyb httrtnyezkkel interakciban szintn rezteti hatst. A szli bnsmd csak a frfiak bartsgnak komplex mintzatval mutat szignifikns sszefggst, s jbl csak az anyval kapcsolatos benyomsok jelennek meg. A szeret, elfogad anyrl beszmol frfiak 51,7%-a (vagyis jval az tlag fltt) az Intim, tmogat expresszv bartsg jellemzivel rendelkeznek, amg ugyane z az arny a szeretetlen, bizalmatlan anya mellett csak 15,4%. A durva, indulatos anya tpusa a frfiak bartsgnak minden formjban, azonos arnyban van jelen, kivve a Hedonista bartsgot, amely olyan kis arnyban jellemz a mintban, hogy adatainak elemzstl a tovbbiakban eltekintnk. A nk bartsgra olyan nagymrtkben jellemz az Intim, tmogat expresszv jelleg, hogy azt a szli befolysokkal nem talltuk sszefggnek. Az rtkek s bartsgtpus sszefggse jabb rteget jelent az elemzs ben. Statisztikailag szignifikns eltrst csak egy rtkfaktor esetben talltunk. Az Izgalom s rmkeres rtkfaktor jval tlag feletti rtket mutat az Instrumentlis buli - s sportbartsg s valamivel tlag feletti rtket a Hedonista bartsg tpusval jellemezhetk krben. Ugyanez az rtk mlypontjt az Intim, tmogat expresszv bartsg tpusba tartozk kztt ri el. Az eredmny altmasztja az rtkek s a bartsgtpusok sszefggst, melyek htterben kzs szli, neveli befolysokat, illetve a szemlyisg s a szocializcis hatsok interakcijnak hasonl mintzatt valsznsthetjk. A versengsi hajlam nem mutatott sszefggst a bartsg egyetlen tpusval sem.

90

VERSENGS A BARTSGBAN A HIPOTETIKUS HELYZETEK ELEMZSE

A vizsglatban szerepl 6 hipotetikus versengsi helyzet mindegyike 2X2 vltozatban kszlt s kerlt a vlaszadk el, a lersban szereplk neme s a helyzet kt verzija alapjn. A 4 vltozatot azonos arnyban olvastk frfiak s nk. Br az egyes helyzetekben megoldsknt felknlt vlasztsi lehetsgek nagyon klnbz reakcikat takarnak, az eredmnyek knnyebb sszevetse rdekben megprbltuk a megoldsi mdokat gy elnevezni, hogy az tkrzze a reakciban rvnyesl egyni s barti rdekek figyelembevtelnek mdjt. A versengst s az ebbl lehetsges konfliktust elkerlni prbl megoldsoknak elkerl, a sajt rdekekrt nyltan kzd s a msik rdekeit nem figyelembe vev megoldsoknak nyltan verseng, a sajt rdekek mellett a bart rdekeit is figyelembe vev megoldsoknak nfejleszt verseng nevet adtunk. A bart rdekeit az egyni rdekei el helyez megoldsokat nzetlen reakcinak neveztk el. Az egyni vagy barti rdekek rszleges rvnyestse kompromisszumosan nzetlen vagy kompromisszumosan verseng cmkt kapott. A versengs titkos formja, valamint az egy-egy esetben jelen lv bntudatos versengs s kooperci azonos nven szerepel az elemzsben. A kvetkezkben a Hipotetikus Versengsi Krdv vlaszaiban megmutatkoz nemi klnbsgeket s azonossgokat ismertetjk.5 1. HELYZET SZEXULIS VERSENGS A BARTOK KZTT

A lert helyzetben a fhsnek dntenie kell, kihasznlja-e a bartja partnere ltal felknlt lehetsget, s ha igen, milyen formban, illetve ha nem, hogyan kezeli a felmerlt helyzetet. A helyzet kt szitucis vltozata a bart valszn vesztesgnek fggvnyben knnyti, vagy nehezti meg a fhs dntst, hiszen az egyik vltozatban azt tudjuk, hogy a bart boldog a kapcsolatban, a msik verzi viszont azt sugallja, hogy a partner elcsbtsa nem rn a bartot olyan nagy vesztesgknt, hiszen nem boldog mr vele. A helyzet szereplinek neme szignifikns sszefggst mutatott a legvalsznbb megolds vlasztsval, azonban a tovbbi elemzs feltrta, hogy ezt az sszefggst a frfiak vlaszai hozzk ltre s csak a boldog bart helyzeti tnyez esetn ll fenn. Ebben a helyzetben a frfi vlaszadk klnbz megoldsokat tartanak valsznnek attl fggen, hogy a helyzetben nk vagy frfiak a szereplk. Br mindkt nem szereplk esetn leggyakoribb valsznnek tartott reakci a titkos versengs megolds (frfi szereplk esetn: 45,1%; ni szereplk esetn 37,8%), azonban a tbbi reakci odatlse megoszlik a kt nem kztt. A frfi vlaszadk a nkrl szl helyzetek olvassakor (a frfi szerepls helyzetekhez viszonytva) szignifiknsan gyakrabban vltk, hogy az elkerl s a bntudatosan verseng megoldst vlasztank az emberek, mg a frfiakrl szl helyzetek esetn (a ni szerepls helyzetekhez viszonytva) gyakrabban vltk, hogy a tbbsg nyltan vagy nfejleszt mdon versengene a partnerrt. A ni vlaszadk krben nem volt szignifikns eltrs a helyzet
5

Az adatokbl nyerhet egyb sszefggsek ismertetse meghaladja jelen tanulmny kereteit, azt a szerz doktori disszertcija tartalmazza, amely az ELTE BTK Knyvtrban tekinthet meg.

91

szereplinek neme fggvnyben. Az eredmny a szexualitssal szembeni ketts erklcs mkdst mutatja, amely fleg frfiakra jellemz. Az egyes megoldsok elfogadottsga fggetlen a helyzet szereplinek nemtl. A vlaszad neme teht a szereplk nemvel interakciban mr befolysol hatsnak mutatkozott. Az eredmnyek szerint, a frfiak megklnbztetik a helyzetekben felsorolt reakcik valsznsgt a szereplk neme alapjn. Szignifikns eltrs mutatkozott a vlasztott sajt reakciban is a megkrdezett neme alapjn. Az eltrs mindkt szitucis vltozatban megmutatkozott, de nem azonos mdon (ld. 9. bra).
70 60 50 frfiak vlaszai a bart nem boldog verziban nk vlaszai a bart nem boldog verziban frfiak vlaszai a bart boldog verziban nk vlaszai a bart boldog verziban 1 2 3 4 5 6

Szzalk

40 30 20 10 0 Lehetsges reakcik

9. bra
Az 1. helyzetben vlasztott sajt reakcik nemenknti megoszlsa a helyzet kt vltozatnak fggvnyben (1 - elkerl; 2 - visszautast; 3 - kihasznl, de megbn; 4 - nyltan verseng; 5 - kompromisszumosan verseng; 6 - titokban kihasznl)

A bart boldog verziban a nk szignifiknsan gyakrabban vlasztottk sajt reakciknt az elkerlst s az nzetlensget, mint a frfiak. A bart nem boldog verziban azonban a nk a frfiaktl nagyobb arnyban vlasztottk az nfejleszt (kompromisszumos) versengst, a frfiak pedig az elkerlst. Mindkt verzira jellemz, hogy a frfiak szignifiknsan gyakrabban vllaljk fel a titkos versengs megoldst, mint a nk, akik viszont szvesen lltjk be magukat nzetlennek a visszautasts gyakoribb vlasztsval. Az egyes reakcik elfogadottsgban is mutatkoznak nemi klnbsgek. A frfiak a nktl kevsb tlik el a bntudatos verseng s az nfejleszt verseng megoldsmdokat. Mindkt nemnl legelfogadottabbak a nylt versengs s az elkerls megoldsmdjai, legkevsb pedig (fleg a nknl) a bntudatos verseng megolds az elfogadott. A valsznnek tartott s a sajt megoldsknt vlasztott reakcik kapcsolata azt mutatja, hogy csak azok a vlaszadk vllaltk fel a versengst sajt reakciknt (de azt is csak nfejleszt, a msikra rzkeny formjban), akik az emberek tbbsgrl is azt gondoltk, hogy nyltan vagy nfejleszt mdon versengennek ebben a helyzetben. A tbbi vlaszad sajt reakciknt az nzetlensget vlasztan, fggetlenl attl, hogy mit gondol az emberek tbbsgnek reakcijrl.

92

2.

HELYZET KARRIER-VERSENY

A 2. helyzetben kt bart munkahelyi elhelyezkeds eltt ll, s egyikk jobb eslyekkel indul, a msik viszont olyan informcikhoz jut, ami segtheti a felvtelit. A helyzet egyik vltozatban egy f, a msikban kt f felvtelt hirdettk meg, vagyis a jtszma nulla- s nem nullasszeg lehet. A vlaszad neme a helyzeti tnyezvel interakciban befolysolta a legvalsznbb reakci odatlst.
70 60 50 frfiak vlaszai a nem nullasszeg verziban nk vlaszai a nem nullasszeg verziban frfiak vlaszai a nullasszeg verziban nk vlaszai a nullasszeg verziban 1 2 3 4

Szzalk

40 30 20 10 0 Legvalsznbb reakci

10. bra
A 2. helyzetben legvalsznbbnek tartott reakcik nemenknti megoszlsa a helyzet kt verzijnak fggvnyben (1 - utal az informcira; 2 - ksn szl rla; 3 - nzetlenl tadja az informcit; 4 - nem szl)

A nullasszeg jtszma esetn frfiak s nk egyarnt a verseng (nem szl) megoldst gondoltk az emberek ltal vlasztott legvalsznbbnek. A nem nullasszeg jtszmban azonban, rdekes mdon a nk legnagyobb rsze (50%) azt gondolja, hogy az emberek legvalsznbben versengennek, s sokkal tbb frfi, mint n gondolja, hogy az emberek valsznleg utalnnak bartjuknak az informcira , vagy nzetlenl tadnk azt neki. Az eredmny szerint ebben a helyzetben a frfiak azok, akik rzkenyebben reaglnak a helyzet sajtossgra, s ettl teszik fggv tletket. A sajt reakci nem mutatott szignifikns nemi klnbsget mindkt nem az utalst vlasztan leggyakrabban, s legkevesebben a ksn szl megoldssal lnnek. Az egyes helyzetek elfogadottsga szintn nem fgg a vlaszad nemtl, legelfogadottabb az nzetlensg s a kompromisszumos nzetlensg, legkevsb elfogadott az, ha a bart ksn szl, vagyis titokban verseng. A versengs tpusa szignifikns sszefggst mutatott a sajt reakci kivlasztsval, de a vlaszad nemvel interakciban (ld. 11. bra).

93

70 60 50

70 60

Ambivalens verseng

Szzalk

40 30 20 10 0 1 2 3 4

Szzalk

frfiak

50 40 30 20 10 0 1 2 3 4

Ambivalens verseng
nk

nfejleszt verseng
frfiak

nfejleszt verseng
nk

Hiperverseng frfiak Nem-verseng frfiak

Hiperverseng nk Nem-verseng nk

Lehetsges sajt reakcik

Lehetsges sajt reakcik

11. bra
A 2. helyzetben vlasztott sajt reakci s versengs tpusnak nemenknti sszefggse (1 - utal az informcira; 2 - ksn szl rla; 3 - nzetlenl tadja az informcit; 4 - nem szl)

Mindkt nemre igaz, hogy a Nem-verseng tpus szemlyek jval a tbbieket megelz arnyban vlasztjk az nzetlensget, mint sajt megoldsi mdot. A frfiak esetben az Ambivalens versengk, a tbbiekhez kpest kimagasl arnyban vlasztjk az nzetlensget, mint sajt reakcit. Az azonos tpusba tartoz nkre ez nem jellemz, st k a tbbiekhez kpest kimagasl arnyban vlasztjk a verseng megoldst. Ez a megoldsi md a frfiaknl a Hiperverseng tpusba tartozk krben a leggyakoribb. Az nfejleszt versengs hasonl reakcimintzatokkal jr mindkt nemnl. Az eredmnyek azt mutatjk, hogy az Ambivalens versengs tpusa, vagyis az azonosan magas nfejleszt verseng s Hiperverseng hajlam ms -ms viselkedsi intencival jr egytt frfiak s nk esetn. A frfi Ambivalens verseng tpus szemlyek, ebben a helyzetben, azonos arnyban vlasztjk a kompromisszumos nzetlensget s az nzetlensget, vagyis legnagyobb rszk elutastja a verseng megoldsokat, mint sajt reakcit. A ni Ambivalens verseng tpus vlaszadk ezzel szemben ppen a verseng megolds nagy arny vlasztsval tnnek ki. Elkpzelhet, hogy a frfi "Ambivalensek" inkbb nfejleszt versengk, akik a frfiakkal szembeni elvrsoknak megfelelen hangslyoztk a Versengsi krdvben a Hiperversengst, gy fenntartva nmagukrl a macs frfi kpt. Ezzel szemben lehetsges, hogy a ni "Ambivalensek" ppen ellenkezleg viselkedtek, vagyis k olyan Hiperversengk, akik azrt kaptak magas pontszmot az nfejleszt versengs skln, mert gy kvntk hangslyozni rzkenysgket, amely a ni idelnak sokkal inkbb megfelel. Ez az elkpzels azonban tovbbi tesztelsre szorul. A sajt s legvalsznbbnek tartott reakcik ebben a helyzetben is szignifikns kapcsolatot mutattak, de csak a frfiak krben. Azok a frfiak, akik azt tartottk legvalsznbbnek, hogy az emberek nzetlenl tadnk az informcit, vagy legalbb utalnnak r, sajt reakciknt nagyrszt az nzetlensget vlasztottk. Akik a verseng megoldsokat (ksn szl, nem szl) tartottk valsznnek, legnagyobb arnyban a kompromisszumosan nzetlen utals megoldst vlasztank sajt reakciknt. 3. HELYZET SPORTVERSENY

A vizsglatban szerepl 3. helyzet kt bart direkt (azonos versenyszm) vagy indirekt (klnbz versenyszm) versengsnek lehetsgt rja le egy sportverseny keretn bell. A fhsnek a versenyt megelz este lehetsge nylik bartja eslyeinek nylt vagy burkolt rontsra vagy javtsra, mivel az tbbet iszik a kelletnl.

94

Frfiak s nk egyarnt azt tartottk legvalsznbbnek, hogy az emberek ilyen helyzetben szlnnak, de nem erltetnk a dolgot, fggetlenl attl, hogy msnap azonos vagy klnbz versenyszmban indulnak. Legkevsb valsznnek mindkt nem kpviseli azt gondoltk, hogy a fhs direkt rontan bartja eslyeit azzal, hogy ad neki mg egy pohrral. A sajt reakci esetben (ld. 12. bra) megfigyelhet, hogy a frfiaknl a direkt versenyzs helyzete gyakrabban jr egytt az nzetlen beavatkozik reakcival, mint az indirekt versenyzs (direkt: 65,4%- indirekt: 54,2%), s az indirekt versenyzs helyzetben tbb frfi vlasztotta sajt reakciknt a kompromisszumosan verseng "nem erlteti" megoldst, mint a direkt sszehasonltsi szituciban ( indirekt: 36,1%direkt: 26,9%). Ez az sszefggs azonban nem szignifikns. A nknl ppen ellenttes, statisztikailag szignifikns sszefggs figyelhet meg a verseny jellege (direkt vs. indirekt) s a vlasztott reaglsi md kztt. A ni vlaszadk az indirekt sszehasonltsi helyzetben vlasztottk gyakrabban az nzetlen kzbeavatkozst, mint sajt reakcit (indirekt: 81,4%; direkt: 64,2%). A direkt verseny helyzetben tbben viselkednnek kompromisszumosan versengen (szl, de nem erlteti) (direkt: 28,4%; indirekt: 15,1%), vagy titokban versengen (nem szl), mint az indirekt helyzetben (direkt: 7,4%; indirekt: 2,3%).
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4
frfiak vlasza az "azonos szm" verziban nk vlasza az "azonos szm" verziban frfiak vlasza a "klnbz szm" verziban nk vlasza a "klnbz szm" verziban

Szzalk

Lehetsges sajt reakcik

12. bra
A 3. helyzetben vlasztott sajt reakcik nemenknti megoszlsa a helyzet kt vltozatnak fggvnyben (1- kzbeavatkozik; 2 - itatja; 3 - nem szl semmit; 4 - szl, de nem erlteti)

A kt nem ellenttes reakcija a kt vltozatra valsznleg frfiak s nk eltr versenyfelfogst, vagy az arrl alkotott idelis kpet trja elnk. E szerint a kp szerint a frfiak akkor segtenk jobban bartjukat, ha msnap azonos szmban versenyeznek amit rtelmezhetnk gy, hogy lehetsget akarnak teremteni a nylt s fair versenyre, amelyben nyerni szmukra nagyobb rtket kpvisel, mint amikor nem kzvetlen a megmrettets. A nk ellenben, mivel a direkt sszehasonltsbl nyertesknt kikerlni nagyobb dicssg, mint indirekt helyzetben, akkor nem erltetnk a bart eslyeinek javtst, ha msnap azonos versenyszmban indulnnak vele. Egy msik lehetsges magyarzat az nrtkels-fenntartsi modellbl szrmazhat (Erber Tesser, 1994). Eszerint a nk a nyeresg maximalizlsra trekednek azltal, hogy jobban segtik az indirekt helyzetben a bartjukat, s kevsb segtik a direkt helyzetben, mivel az

95

indirekt helyzetben a siker tkrzdse, a direkt helyzetben pedig a pozitv sszehasonltsi eredmny hozhat szmukra legnagyobb nrtkels -erstst. A frfiak kevsb rzkenyek a msoktl szrmaz visszajelzsre, vagy a tkrzdsbl fakad nrtkels-erstsre, gy nluk ez a modell kevsb mkdik. A megoldsok elfogadottsga ersen szignifikns sszefggst mutatott a vlaszad nemvel. Amg a nk a frfiaktl pozitvabban tltk meg az nzetlensget, addig a frfiak a nktl jobban elfogadtk, illetve kevsb tltk el a msik hrom megoldst. A sajt s legvalsznbbnek tartott reakcik, csakgy, mint az elz helyzetekben itt is sszefggst mutattak. Br mind a 4 valsznnek tartott megolds egyrtelmen az nzetlen beavatkozik sajt reakcival jr leggyakrabban egytt, azonban azok a vlaszadk, akik nem ezt a megoldst tartottk a legvalsznbbnek msokkal kapcsolatban, k sokkal nagyobb arnyban vlasztottk a kompromisszumosan verseng nem erlteti megoldst sajt reakciknt, mint azok, akik msokrl is azt vltk, kzbeavatkoznnak bartjuk rdekben. HELYZET ANYAGI JAVAKRT TRTN VERSENGS

4.

A vizsglatban ismertetett szituci a felsoktats helyzetben jl ismert: a fhs azzal a krdssel tallja szemben magt, vajon megossza -e vagy sem az sztndjplyzatrl szl informcit bartjval. A kt vltozat a bart s a fhs anyagi rszorultsgban klnbzik. A vlaszad neme sajt vlasztott reakcijt vagy az egyes reakcik elfogadottsgt nem, a legvalsznbbnek s legkevsb valsznnek tartott reakcikat pedig, egyb tnyezkkel interakciban befolysolja. A legvalsznbbnek tartott reakcit a vlaszad neme abban a helyzetben befolysolta, ha a szereplk nk voltak (ld. 13. bra).
45 40 35 30

Szzalk

25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 Legvalsznbb reakci
frfiak vlaszai nk vlaszai

13. bra
A 4. helyzetben legvalsznbbnek tartott reakcik nemenknti megoszlsa - ha a szereplk nk (1 - kompromisszumosan verseng; 2 - nfejleszt mdon verseng; 3 - titokban verseng, nem szl; 4 kooperatv; 5 - nfelldoz)

96

Ni szereplk esetn a ni vlaszadk a frfiaktl gyakrabban gondoltk valsznnek a kompromisszumosan verseng (ell hagyja az jsgot, de nem szl) s a verseng megoldst (nem szl, kerli a bartjt). A frfiak viszont a nktl nagyobb gyakorisggal vltk azt a vlaszt a legvalsznbbnek a ni szereplk esetn, hogy a fhs azrt biztatja bartjt a plyzsra, hogy sszemrhessk kpessgeiket (nfejleszt versengs), vagy egytt plyznak a bartok (kooperatv), illetve hogy a fhs nzetlenl tadja az informcit. Ez az eredmny frfiak s nk eltr kpt trja elnk a nk versengsrl, melyet a tovbbi eredmnyek is megerstenek. A legkevsb valsznnek tartott reakci befolysolsban a vlaszad neme az anyagi rszorultsggal interakciban vett rszt, s csak abban az esetben mutathat ki szignifikns sszefggs, ha a helyzetben mindkt bart r szorult az anyagi tmogatsra. Ebben az esetben a ni vlaszadk a frfiaktl nagyobb arnyban tartjk az nzetlensget valszntlennek (N: 75%- F: 52,6%), mg a frfiak a nktl gyakrabban vlik gy, hogy az emberek legkevsb a verseng reakcit vlasztank ( F: 24,4%-N: 9,4%). Az eredmny kapcsn jra felmerl a nknek sajt nemk versengsi stlusrl alkotott elkpzelse, s ennek az elkpzelsnek az sszetkzse a frfiak nkrl alkotott kpvel. Az adatok szerint a frfiak, az anyagi javakrt trtn versengs helyzetben, kooperatvabbnak s nfejleszt-versengbbnek ltjk a nket, mint azok sajt nemk kpviselit. Ezt az eredmnyt hangslyozza az az adat is, amely szerint br frfiak s nk egyarnt a kooperatv "egytt plyznak" megoldst vlasztottk sajt lehetsges reakciknt legnagyobb arnyban (F: 56% - N: 49%), azonban tbb n, mint frfi vllalta fel sajt verseng attitdjt a "biztatja a bartjt, hogy plyzzon , s gy mrjk ssze kpessgket" reakci vlasztsval (N: 25,5% - F: 17,6%). A sajt reakci s a valszn reakci jabb szignifikns sszefggst mutat. A vlaszadk nagy rsze sajt reakciknt a kooperatv megoldst vlasztan, fggetlenl attl, hogy msokrl mit tart, kivve azokat az egyneket, akik msokkal kapcsolatban az nfejleszt verseng vagy az nzetlen megoldst tartottk legvalsznbbnek. Ezek a vlaszadk sajt reakciknt is ugyanezeket a megoldsokat vlasztank. 5. HELYZET VERSENGS A TRSAS ELFOGADOTTSGRT

Ebben a helyzetben a fhs egy vonz / kevss vonz trsasgban tartzkodik bartjval, aki gy prblja pozitv sznben feltntetni magt, hogy egy trtnetbl kihagyja a fhst, mintha ott se lett volna. A dilemma megoldst elkpzelsnk szerint befolysolja a trsasg vonzereje. A vlaszad neme nmagban s interakciban is sszefgg a helyzet megtlsvel. Frfiak s nk eltren tlik meg a szituci legkevsb valszn megoldst, de csak abban a helyzetben, ha a trsasg tetszik a fhsnek. Ilyenkor a nk a frfiaktl nagyobb arnyban tartjk azt a megoldst a legkevsb valsznnek, hogy a fhs nzetlen mdon elhallgatja rzseit (N: 71,9% - F: 45,5%). Ugyanakkor a frfiak a nktl gyakrabban gondoljk, hogy ebben a helyzetben a legkevsb valszn a titokban verseng visszavgs (F: 26% - N: 16,7%) vagy a nyltan verseng kiigazts (11,75-0%). A sajt megoldsknt vlasztott reakci nemek kztti klnbsge mindkt vltozatban szignifikns, de nem ugyanolyan megoldsok jrnak a nemekkel egytt a kt helyzetben (ld. 14. bra).

97

60 50

Szzalk

40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 Lehetsges sajt reakcik

frfiak vlaszai a "trsasg fontos" vltozatban nk vlaszai a "trsasg fontos" vltozatban frfiak vlaszai a "tsasg nem fontos" vltozatban nk vlaszai a "trsasg nem fontos" vltozatban

14. bra
Az 5. helyzetben vlasztott sajt reakcik nemenknti megoszlsa a helyzet kt vltozatnak fggvnyben (1 - kiigazt; 2 - nem szl, de haragszik; 3 - visszavg; 4 - ksbb szl; 5 - nzetlenl nem szl semmit)

Az eredmnyekbl szembetn, hogy a trsasgi elismersrt val versengs tbb frfinak, mint nnek volt kevsb fontos, mivel a frfiak mindkt vltozatban gyakrabban vlasztottk az nzetlensget, mint a nk. Emellett a nk reakcijt sokkal ersebben meghatrozza a helyzet, mint a frfiakt. Ha a trsasg tetszik, tbb n, mint frfi reaglna a trtntekre nyltan verseng kiigaztssal, de az arny megfordul, ha a trsasg nem vonz. Ebben az esetben azonban tbb n, mint frfi reaglna ksbb, a barttal ngyszemkzti helyzetben, azaz kompromisszumosan nzetlen mdon. A nemi klnbsg abban is megmutatkozik, ahogyan frfiak s nk elfogadjk vagy elutastjk az egyes megoldsokat. Mindkt nem a kompromisszumosan nzetlen megoldst fogadja el leginkbb, de a nk ehhez nagyon hasonl tlagrtkkel tartj k elfogadhatnak a nyltan verseng kiigaztst is, amely a frfiaknl szignifiknsan alacsonyabb elfogadottsgot kap. Szintn a nk fogadjk el jobban az elkerl megoldst is, a frfiak ezzel szemben a nktl ogadhatbbnak tartjk a titokban visszavgst, s az nzetlensget. A sajt reakci s a valsznnek tartott reakcik kztti kapcsolat szintn azt az sszefggst mutatja, hogy a verseng megoldsok valsznnek tartsa a sajt reakciban egy finomtott formban jelenik meg, de az sszefggs csak a nk esetben szignifikns. Akik azt gondoltk msokrl, hogy az emberek visszavgnnak a bart hta mgtt a srelemrt, vagyis titokban versengennek, azok legnagyobb arnyban sajt reakciknt a nyltan verseng kiigazt megoldst vlasztank. Hasonlkppen jrnnak el azok, akik ez utbbi megoldst (kiigazt) vagy az elkerlst (nem szl, de megharagszik) gondoljk legvalsznbbnek, noha k a kiigazt reakcival egyforma arnyban vlasztank sajt megoldsknt, az egybknt leggyakoribb, kompromisszumosan nzetlen megoldst is. rdekes mdon azok, akik az nzetlensget gondoltk legvalsznbbnek, sem vlasztank ezt sajt megoldsknt.

98

6.

HELYZET INTELLEKTULIS VERSENGS A BARTOK KZTT

Az utols hipotetikus szituci kt azonos plyaorientcij bart lehetsges versengst trja a vlaszadk el. A helyzet els vltozatban a fhs bartja gy kr segtsget, hogy a kontextus sugallhatja a kihasznls rzett, de nem tartalmazza a direkt versenyt. A msodik vltozat azonban fej -fej melletti nemes kzdelembe, direkt versenybe hozza be a segtsgkrs aktust. A vlaszad neme szignifikns sszefggst mutatott a legvalsznbbnek s legkevsb valsznnek tartott reakci odatlsvel.
45 40 35 30

Szzalk

25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 Lehetsges reakcik frfiak vlaszai nk vlaszai

15. bra
A 6. helyzetben leginkbb valsznnek tartott reakcik nemenknti megoszlsa (1 - megigri, de nem segt; 2 - mindenkppen segt; 3 - segt, de nem trekszik jra; 4 - visszautastja a krst; 5 - tlettel segt; 6 - kibvt keres)

Nk s frfiak egyarnt minden helyzetben azt a reakcit tartottk legvalsznbbnek, hogy az emberek tbbsge kompromisszumosan versengve kibvt keresne, hogy ne kelljen segteni a bartjnak (ld. 15. bra). Azonban a nk ezt sokkal nagyobb arnyban vltk valsznnek, mint a frfiak. Szintn tbb n, mint frfi tartotta azt a legvalsznbbnek, hogy a fhs titokban versengene (megigri, de nem segt). A frfiak ezzel prhuzamosan a nktl nagyobb arnyban tartottk azt valsznnek, hogy az emberek nzetlenl, vagy nfejleszt mdon versengve, legalbb tlettel segtennek bartjuknak. A legkevsb valszn reakci odatlse pp ellenttesen alakult. A nk a frfiaktl jval nagyobb arnyban gondoltk valszntlennek az nzetlen megoldst (N: 41,2% - F: 25,8%), s ez az eltrs kifejezettebb volt abban az esetben, ha a szereplk nk voltak. A frfiak ezzel egyenl gyakorisggal, de a nktl gyakrabban, gondoltk azt lehetetlennek, hogy a fhs nyltan versengene (F: 23,3% - N: 19,2%), ez a klnbsg viszont fleg a frfi szereplket tartalmaz helyzetekben volt kifeje zett. Szintn a frfiak tartottk tbben valszntlennek, hogy az emberek egy ilyen helyzetben kompromisszumosan versengennek (F: 11,9% - N: 4,4%). A sajt reakci kivlasztsban csak akkor mutatkozott nemi klnbsg, ha az egyes versengsi tpusokat kln vizsgltuk, s csak az Ambivalens verseng frfiak s nk kztt talltunk eltrst. Az ebbe a versengsi tpusba tartoz mindkt nem tagjai az

99

nfejleszt, tlettel segt reakcit vlasztottk sajt megoldsknt, de jval tbb n, mint frfi tette ezt (N: 71,1% - F: 54,3%). Tbb "Ambivalens" frfi, mint n vlasztotta az nzetlen megoldst (F: 32,6% - N: 8,9%), s tbb "Ambivalens" n, mint frfi vllalta fel, hogy nyltan visszautastan a krst (N: 13,3% - F: 2,2%). Az Ambivalens versengk vlaszaiban mutatkoz nemi klnbsg altmasztja a Karrier -versengs helyzetben lertakat a vegyes versengsi stlus htterben ll nemi klnbsgekrl. Nem talltunk eltrst frfiak s nk kztt az egyes reakcik elfogadottsgt illeten. Leginkbb elfogadott a "mindenkppen segt" s az "tlettel segt" megoldsok voltak, legkevsb mindkt nem kpviseli a "megigri, de nem segt" megoldst tartottk elfogadhatnak. A sajt reakci s a valsznnek tartott reakci sszefggse ismt az eddig feltrt trendeket kveti, vagyis a verseng reakci valsznnek tartsa finomtott vltozatban jelenik meg a sajt reakciban. Egy kivtellel, brmely vlaszt is tartottk legvalsznbbnek a vlaszadk, sajt reakciknt legnagyobb arnyban az nfejleszt verseng tlettel segt megoldst vlasztottk. Ez a kivtel, ahhoz a pozitv felttelezshez ktdik, hogy az emberek legvalsznbben mindenkppen segtennek bartjuknak. Azok, akik ezt gondoltk, legnagyobb arnyban maguk is ezt vlasztank sajt reakciknt.

A HIPOTETIKUS HELYZETEK ELEMZSNEK SSZEGZSE

A hat helyzet elemzsnek eredmnye azt a tnyt hangslyozza leginkbb, hogy a versengs megtlse s vlasztsa szitucitl fgg, s tbb tnyez klcsnhatst tkrzi, amely klcsnhatsban az egyes sszetevk slya helyzetenknt vltozik. A sajt reakcik kivlasztsnl azt figyelhettk meg, hogy akik a kooperatv, vagy az nzetlen megoldsokat gondoltk leggyakoribbnak, mint az emberekre ltalban jellemz vlaszt, k maguk is nzetlen, vagy kooperatv megoldst vlasztannak. Azok azonban, akik msokkal kapcsolatban a verseng megoldst tartottk valsznnek, sajt maguknak ennek finomtott vltozatt vlasztottk. Ez az sszefggs mindkt nemnl megfigyelhet kt kivtellel: az anyagi javakrt val versengsben csak a frfiakra, a trsasgi elismersrt val versengsben pedig csak a nkre talltuk jellemznek, ami szintn tkrzi a nemi sztereotpikat. Az sszefggs a KELLY s STAHELSKI (1970) ltal, a verseng s kooperatv szemlyek trsszlelsrl lert elmletet tkrzi, amely szerint a verseng szemlyek msokrl is ezt felttelezik, illetve nmagukat megprbljk nem versengnek feltntetni, mg a kooperatv szemlyeknek nincs ilyen lczsi mechanizmusa. Szintn sszefggsbe hozhat megfigyelsnk a verseng szemlyisg HORNEY (1950) ltal lert elmletvel, aki szerint a neurotikus verseng szemlyek korai szl -gyerek kapcsolatban elszenvedett srelmei bizalmatlansgot, a tbbi ember pesszimista megtlst eredmnyezik. A vlaszad neme, mint fggetlen vltoz befolysol hatsnak sszegzse az 5. tblzat segtsgvel trtnhet.

100

Helyzetek

Az egyes reakcik valsznsgnek megtlse

Sajt reakci
A nk a bart nem boldog verziban versengbbek, mint a frfiak. A frfiaknl mindkt verziban gyakoribb a titokban verseng reakci, mint a nknl.

Az egyes reakcik elfogadottsga

Szexulis versengs

A frfiak a nket kevsb versengnek tartjk, mint a frfiakat*

A frfiak kevsb tlik el a versengst, mint a nk.

Karrierversengs

A nk a nem nullasszeg jtszmban gyakoribbnak tartjk a versengst, Az Ambivalens verseng nk mint a frfiak, akik ebben az esetben versengbbek, mint az az embereket nzetlenebbnek tartjk, Ambivalens verseng frfiak. mint a nk. A nk pozitvabban tlik meg az nzetlensget, mint a frfiak, akik kevsb tlik el a verseng megoldsokat.

Sport-verseny

A nk indirekt versenyben nzetlenebbek, direkt versenyben versengbbek, mint a frfiak. A nk kevsb tartottk valsznnek az nzetlensget, ha mindkt szerepl rszorult volt, s a versengst, ha a bart rszorultabb volt, mint a fhs. A frfiak mindkt verziban az nzetlensget tartottk legkevsb valsznnek, azonban a nktl mg gy is nzetlenebbnek gondoltk az embereket. A frfiak kevsb versengnek gondoltk a nket, mint a nk * A frfiak mindkt vltozatban gyakrabban vlasztottk az nzetlensget, mint a nk. Ha a trsasg tetszik, tbb n versengene, mint frfi, de ha nem tetszik, akkor a frfiak lennnek kevsb nzetlenek.

Anyagi javakrt val versengs

Trsas Ha a trsasg tetszik, a nk kevsb elismersrt tartottk valsznnek az val versengs nzetlensget, mint a frfiak.

A nk jobban elfogadjk a nylt versengst, mint a frfiak, akik kevsb utastjk el a titkos versengs megoldst, s az nzetlensget.

Intellektulis versengs

A nk a frfiaktl valsznbbnek tartottk a titkos vagy Az Ambivalens verseng nk kompromisszumos versengst, a versengbbek, mint az frfiak viszont az nzetlensget s az Ambivalens verseng frfiak. nfejleszt versengst fleg sajt nemk kpviselivel kapcsolatban.*

5. tblzat
Az egyes helyzetekben feltrt nemi klnbsgek sszefoglalsa

A szereplk neme alapjn mutatott eltrs szerint

101

nllan vagy interakciban, a vlaszad neme minden helyzetben felbukkan valamely vizsglt vltozval szignifikns sszefggsben. Nemi klnbsg mutathat ki a valsznnek/valszntlennek tartott reakcik odatlsben csakgy, mint az egyes reakcik elfogadottsgban, vagy a sajt megolds kivlasztsban. Legersebb nemmel kapcsolatos sszefggst a szexulis versengs s a trsas elismersrt val versengs helyzetben tallunk. A nem befolysol hatsa azonban ltalban ms tnyezkkel interakciban mutatkozik meg, s a nemi klnbsgnek nincs lland irnya, nem lehet a helyzetekre ltalnosan igaz sszefggst megfogalmazni. A helyzetek ttekintve feltn, hogy a nk verseng magatartsnak vlasztsa szitucifggbb, mint a frfiak, s br a frfiak kevsb tlik el a verseng megoldsokat, mint a nk, sajt reakcijuk vlasztsban ez nem tkrzdik. A nemi klnbsgek azonban nem csak a vlaszad nemnek tekintetben jelennek meg. Tbb helyzetben talltunk eltrseket az adatokban a szereplk nemnek megfelelen. Mivel az elvizsglat adatai azt mutatjk, hogy az egyn a szereplk nembl ltalnostja az emberek tbbsgre vonatkoz vlaszt a valszn/valszntlen reakcik megtlsben, s kifejezetten gy van ez, ha a szerepl s a vlaszad neme megegyezik, ezrt j okunk van felttelezni, hogy a szereplk nemnek megklnbztet hatsa ezekre az tletekre a nemi sztereotpikat tkrzik. Ezt tmasztja al az az eredmny, hogy a frfiak a szexulis, materilis s intellektulis versengs helyzeteiben kevsb tartottk versengnek a nket, mint a frfiakat. Szintn a nkkel szembeni sztereotpit tkrzheti az anyagi javakrt trtn versengs esetben az ell hagyja az jsgot, de nem szl, s a trsas elismersrt foly versengsben a nem szl, de megharagszik, vagy az intellektulis versengsben a segt, de nem trekszik j minsgre reakci nagyobb elfogadottsga ni szereplk esetn, ami azonban nem csak a frfiak vlaszaibl szrmaz eredmny. sszefoglalva azt mondhatjuk, hogy a nem fontos, de nem egyedli, valamint semmikpp nem statikus meghatrozja a bartok kztti versengsre lehetsget ad helyzetek megtlsnek s az ezekben val viselkedsintenciknak.

A BARTSG HATSA AZ EGYNRE

A Kapcsolati Rcs bartra vonatkoz itemeinek elemzse lehetsget ad szmunkra, hogy a bartsg hozamra, pozitv s negatv hatsaira kvetkeztessnk. A barti vltozat azon itemeinek faktoranalzise, amelyek feltehetleg hatssal vannak az egynre, egyrtelmen elklnl faktorokba rendezi ezeket a pozitv s negatv elemeket: az rulst, fltkenysget, irigysget, versengst s agresszit egybe, mg az nismeret segtst, a szemly fejldsnek, kpessgei kibontakoztatsnak tmogatst, a szemly fel irnyul nagyra rtkelst, odafigyelst s segtsgnyjtst egy msikba. Elbbieket a kapcsolatban okozott feszltsgkelt hatsuk miatt a bartsg negatv hatsnak, utbbiakat pedig pozitv hatsnak nevezzk. A negatv hatsok felsorolsbl, a faktoranalzis eredmnye alapjn, kihagytuk a fltkenysg rzett, amely nmagban, legszorosabb negatv kapcsolatban a pletyka megtlsvel, kpez nll faktort. A pozitv s negatv hatscsoport kapcsolata a bartsg szorossgnak s a kapcsolattal val elgedettsgnek a megtlsvel ellenkez irny. Minl nagyobb a barttl szrmaz pozitv hatsok szlelt mrtke a bartsgban, annl nagyobb fok szorossg s elgedettsg rzssel jrnak egytt. A negatv hatsok negatv korrelciban llnak mindezekkel. A fltkenysg egyik mrszmmal sincs

102

szignifikns kapcsolatban. A bartsg rnyoldalai, a kimutatott korrelci ellenre, nem llnak sszefggsben a kapcsolat javtsi vagy vltoztatsi szndkval. Mindennek az lehet az oka, hogy a negatv hatsok erssge jval alatta van a pozitv hatsoknak, vagyis a kapcsolatbl fakad pozitv s negatv hatsok mrlege minden vlaszad esetben pozitv. Br minden vlaszad ezzel a pozitv kapcsolati mrleggel jellemezhet ( a pozitv hatsok tlagpontszma 5,52 s 6,53 kztt, a negatv hatsok 1,53 s 2,5 kztt tallhat a htfokozat skln), a kt nem szignifiknsan klnbznek rzi a barttl kapott hatsokat. A nk magasabb pontszmokkal jellemeztk a barttl szrmaz pozitv hatsokat, mint a frfiak, s szintn magasabb pontszmot kapott nluk a bart fltkenysgnek megtlse. A negatv hatsok faktor rtkben nem volt kimutathat nemi klnbsg, a frfiak ugyanakkor magasabb pontszmot adtak a bart agresszijra s a bartsgban megmutatkoz versengsi hajlamra. A nemek kztti eltrs magyarzhat a kapcsoldsi igny, intimitsra trekvs klnbsgvel, valamint azzal a lehetsggel is, hogy a nk sokkal kevsb vllaljk fel kapcsolataik megtlsekor a negatvumokat, mint a frfiak. Ennek azonban ellentmond a fltkenysg megtlsnek sajtossga. Ez a jellemz egyrszt fggetlensgvel tnik ki a negatvumok kzl, msrszt azzal, hogy a negatv hatsokkal ellenttben, ez a nknl kap magasabb rtket, s nem a frfiaknl. Valszn, hogy a nk esetben a fltkenysg ppen a szorosabb kapcsolds miatt kap nagyobb hangslyt. Erre utal a fltkenysggel azonos faktorban, szintn pozitv faktorsllyal szerepl nagyra rtkels is. Vagyis a nk szoros kapcsoldsi s kizrlagossgi ignye, a msik nagyra rtkelse esetn, ltrehozza a kapcsolat elvesztstl val flelmet, a fltkenysget. Ez a folyamat, a frfiak kevsb szoros bartsgait nem jellemzi. A bartsg egynre gyakorolt hatsa termszetesen nem objektv folyamat, hanem fgg az egyn belltdsaitl, emberekrl alkotott ltalnos vlemnytl, szemlyisgtl. Ezt tmasztjk al azok az adatok, amelyek a barttl szraz pozitv s negatv hatsok, valamint rtkek s versengs sszefggsre utalnak. Eredmnyeink szerint minl hiperversengbb, teljestmnyorientltabb, s kevss jellemezhet a megbzhat tmasz rtkfaktorral az egyn, annl magasabb pontszmmal jellemezte a bartjtl szrmaz negatv hatsokat. Ezzel ellenttben a pozitv bartsghatsok szlelt mrtke negatv sszefggst mutat a hiperversengssel s pozitvat az egyn szocilis rzkenysgvel, valamint a megbzhat tmasz faktorral. Vagyis az egyn rtkrendje s versengsi hajlama sszefgg azzal, hogyan ltja a bartjtl szrmaz pozitv s negatv hatsokat. Azonban a magyarzatot kereshetjk a kapcsolat sajtossgaiban is. A bartsg tpusval csak a bartsg pozitv hatsai mutatnak sszefggst: az Intim, tmogat expresszv bartsgok szignifiknsan nagyobb pontrtkkel jrnak egytt a barttl szrmaz nismeret segtse, Odafigyels s Nagyra rtkels tekintetben, mint a msik hrom bartsgtpus. Az sszefggs kt irnybl is megkzelthet. Lehetsges, hogy azok a vlaszadk, akik barti kapcsolataikban intim tmogatsra trekednek, olyan bartot vlasztanak legjobb bartul, aki hasonl elvrsokkal s kapcsolati kpessgekkel rendelkezik. Azonban nem kizrt, hogy ez a hasonlsg csak az szlels szintjn mkdik, ahogyan azt WERNER s PERMELEE (1979) tapasztaltk. Az az eredmny, hogy a trstl szrmaz negatvumok csak az egyn llektani sajtossgaival llnak sszefggsben, s nem mutatnak kapcsolatot a bartsg-jellemzkkel, a negatvumok megtlsnek ersebben szubjektv voltt, az

103

egyni adottsgok szlelst torzt hatst hangslyozzk. Mindez impliklja a szli viszonyulsok befolysol hatsnak lehetsgt. Ahogyan azt korbbi adataink is mutattk, az anyai bnsmd mind a pozitv, mind a negatv bartsghatsokkal tbb sszefggst mutatott, mint az apai. A pozitv bartsghatsok kzl az nismeret elsegtse, a Megersts, s a Nagyra rtkels szlelt mrtke szignifiknsan klnbztt az anyai viszonyuls minsge szerint. Mindhrom tnyez legmagasabb pontszmot a Szeret anyval rendelkezk krben rte el. A negatv hatsok kzl a Fltkenysg, Irgysg, Versengs s Agresszi szlelt mrtke mutatott szignifikns eltrst az anya tpusa szerint, kiemelked pontszmot eredmnyezve azok kztt, akik Durva, indulatos anyai tulajdonsgokrl szmoltak be gyermekkorukbl. Az apai viszonyuls mindssze kt bartsghatssal mutatott sszefggst. Mind a barttl szrmaz Megersts, mind a Praktikus segtsgnyjts szlelt mrtke azok krben volt magasabb, akik gyermekkorukban Szeret, hatrozatlan apval rendelkeztek. Az sszefggsek jbl nem trjk fel az ok-okozati kapcsolatok irnyt, vagyis a jelensgeknek tbbfle magyarzata lehetsges. Valsznsthetjk a szli neveli hats befolyst az egyn ktdsi munkamodelljre, ahogyan azt a Korai Ktdsi Elmlet felttelezi. Ezt tmasztjk al azok az eredmnyek, melyek klnbz szm sszefggst talltak az anyai s apai bnsmddal. Az apai befolys azonban nem csak kevesebb sszefggst mutat, hanem mssal is kapcsolatos, mint az anyai. Ezt mutatja, hogy csak az apai nevel viszonyuls mutatott sszefggst a barttl szrmaz praktikus segtsgnyjts szlelt mrtkvel, ami a frfiak instrumentlis kapcsoldsi jellemzirl szl elkpzelssel hozhat sszefggsbe. A feltrt sszefggsek azonban rtelmezhetk egy tgabb keretben, amelyben a szl -gyerek kapcsolat interakciban alakul a gyermek s a szl sajtossgainak s egymsra reagl viselkedsknek megfelelen, s ez a kapcsolat a felntt visszaemlkezsben az itt -smost helyzet sajtossgainak megfelelen lt alakot. sszefoglalva a bartsg egynre irnyul hatsval kapcsolatos eredmnyeket, azt mondhatjuk, hogy a bartsgok tbb pozitv, mint negatv hatssal jrnak, azonban ezek arnya egynileg vltozhat, s szignifikns nemi klnbsget mutat. A pozitv hatsok szlelt mrtke egyarnt sszefggsbe hozhat az egyn s a bartsg jellemzivel, a negatv hatsok azonban valsznbben kthetk az egyn elfeltevseihez, szemlyisgtnyezkhz s az ezekkel sszefggst mutat szli (fleg anyai) bnsmdhoz. Ki kell azonban emelnnk azt a tnyt, hogy vizsglatunk nem terjedt ki az egyn bartjtl szrmaz tnyleges visszajelzsre, vagyis kvetkeztetseink igazolsa kzvetlenl, jelen kutats eredmnyei alapjn nem lehetsges.

104

AZ EREDMNYEK MEGVITATSA SSZEGZS

Kutatsunk clja a bartsg integratv modelljnek fiatal magyar felnttek krben vgzett tesztelse volt. Ennek rdekben 345 fiskolai s egyetemi hallgatt 161 frfit s 184 nt krdeztnk meg barti kapcsolataikrl s legjobb bartjukkal val viszonyukrl, feltrkpezve a bartsg strukturlis tnyezit s interaktv folyamatait. F clunk a bartsg jellemziben fellelhet mintzatok, valamint ezen mintzatok htterben ll egyni s helyzeti tnyezk feltrsa volt. A httrtnyezk kzl kiemelt helyet foglalt el a vizsglatban a nemi klnbsgek krdse, az interaktv folyamatok kzl pedig ilyen volt a bartsgban lehetsges versengsi helyzetek megtlse, s az ezekben a helyzetekben vllalt viselkedsi intencik megismerse, valamint mindezek variancijnak htterben ll nemi, szemlyisgbeli s helyzeti tnyezk feltrsa. A vizsglat sszetettsge a vizsglmdszer kialaktsban, valamint az eredmnyek ttekintsben is tkrzdik, ezrt nehz helyzetben vagyunk, ha rviden akarjuk megfogalmazni a kutats konklzijt. gy vljk, leghasznosabb, ha kvetjk a kiindulsul hasznlt, a kutats cljnak megfelelen talaktott hipotetikus modell (ld. 3. bra) struktrjt, majd kvetkeztetsknt kiegsztjk azt a feltrt eredmnyeknek megfelelen.

A BARTSGOT BEFOLYSOL EGYNI JELLEMZK S EGYMSSAL VAL KAPCSOLATUK

A kutatsban vizsglt egyni strukturlis s llektani adottsgok mind egymssal, mind a feltrt bartsgmintzatokkal, s a bartsgban lehetsges versenyhelyzetre adott reakcikkal szignifikns sszefggst mutattak. Az eredmnyek leginkbb a tnyezk interakcis hatst hangslyozzk. Legfontosabb befolysol hatst a vlaszad neme esetben talltunk, amely szinte minden egyb mrt tnyezvel sszefggst mutatott, ezrt ezt a hatst nem kln, hanem az rintett tnyezk megvitatsnl ismertetjk. A vizsglatba beillesztett szli bnsmd vltoz klnvlasztva az anyai s apai viszonyulst eleve magban hordozza a nemi klnbsgek lehetsgt. Ennek megfelelen az eredmnyek azt mutatjk, hogy a szl s a vlaszad neme egymssal interakciban sszefgg a szli bnsmddal, illetve azzal a szubjektv reprezentcival, amit az egyn szleirl nmagban hordoz. A kutats tapasztalatai rtelmezhetk a klnbz nemekkel szembeni eltr szli bnsmddal kapcsolatos elmletek igazolsaknt, valamint azoknak az elzetes kutatsi eredmnyeknek altmasztsaknt, amelyek az eltr szli viszonyulsnak a bartsgra gyakorolt hatst kaptk. Ez a szli hats azonban fknt nem kzvetlenl, hanem a szemly llektani adottsgain keresztl fejti ki hatst. A szemly rtkrendje az adott kultrban s korban, valamint szocializcis kzegben alakul ki. Mivel a vizsglt mintban, a szlesebb rtelemben vett trsadalmi kulturlis kzeg homognnek tekinthet, ezrt f befolysol hatsknt a szli bnsmdot s a vlaszad nemt feltteleztk, s kaptuk. Eredmnyeink szerint a megkrdezett nk s frfiak csak kevss trnek el egymstl szemlyes rtkeikben, az eltrs irnya azonban megfelel a trsadalmilag osztott sztereotpiknak s elvrsoknak, amennyiben a nket szocilisan rzkenyebbnek s megbzhatsgra,

105

gondoskodsra trekvbbnek talltuk, mint a frfiakat. Az rtkrendet befolysol szli hatsok tekintetben szintn nemi klnbsgeket trtunk fel. Eredmnyeink szerint a frfiak szemlyes rtkeivel ersebb sszefggst mutatnak a szli hatsok, mg a nk rtkrendje a vizsglt mintban attl fggetlenebbnek tnik. Ezt az eredmnyt a nk esetben, okozhatja az anyval val azonosuls s ellenazonosuls egyidej jelenlte a mintban, ami egymst kioltva hozhatja ltre a szli bnsmdtl fggetlennek ltsz rtkeket. Eredmnyeink arra is felhvjk a figyelmet, hogy a nemi szereppel val azonosulst, illetve az ennek megfelel rtkrendet, nk esetben semmilyen hats nem htrltatja, szeret apa s durva anya egyarnt alkalmazkod, szerny, szocilisan rzkeny rtkeket valsznst. Frfiak esetben az apai s az anyai viselkeds variancija nagyobb hatssal van a fi szemlyisgnek alakulsra. Elfogadva a szemlyisgfejlds nemileg eltr folyamatnak feminista pszichoanalitikus elvt (CHODOROW 2000), valsznsthetjk, hogy amennyiben durva, elutast bnsmddal tallkozik a gyermek, az tovbb ersti a levlst s az nhatrok kialaktst, ezltal kifejezettebb frfias szemlyisget hozva ltre. Azonban amennyiben szeret, elfogad, vagy aggodalmaskod szli viszonyulssal tallkozik a figyermek, az ellenkez hatst vlt ki, s kevsb teszi szksgess (vagy lehetsgess) az ers nhatrok kialaktst, a frfias rtkrendet s magatartsmintkat. A versengsi hajlam a korai szli, neveli hatsokkal s az egyn rtkrendjvel mutat sszefggst. Br nem talltunk nemi klnbsget a kt vizsglt versengsi forma, a Hiperversengs s az nfejleszt versengs, valamint a kt versengsi forma kombincijbl szrmaz versengsi tpus tekintetben, azonban az egyes versengsi formk egynen belli megjelensvel sszefgg szli hatsok s rtkek a vlaszad nemvel val interakciban fejtik ki hatsukat (ld. 2. tblzat). Mindkt nemnl a Hiperversengst valsznst szli bnsmdknt azonostottuk a durva, indulatos viszonyulst, de frfiak esetben az apa, nknl pedig az anya ilyen irny magatartsa tnik meghatroznak, amely eredmny a versengs pszichoanalitikus elmlett, az azonos nem szlvel val rivalizci meghatroz lmnyt tmasztja al. Tapasztalataink azt mutatjk, hogy csakgy, mint az rtkek esetben a versengsi hajlam alakulsban is inkbb a frfiak mutatnak ersebb sszefggst a szli bnsmddal. Ez a nagyobb szli hats az nfejleszt versengssel kapcsolatosan mutatkozik meg, ahol a nknl semmilyen szli bnsmddal val kapcsolatot nem tudtunk feltrni, a frfiak esetben azonban az anya szeret, elfogad s perfekcionista attitdje egyarnt pozitv korrelcit mutat a versengs kiegyenslyozott, msokra is rzkeny formjval. Eredmnynket rtelmezhetjk gy, hogy a nk nfejleszt versengsi hajlamt nem annyira szli hatsok, mint inkbb egyb (ltalunk nem vizsglt) szocializcis gensek alaktjk, mg a frfiak esetben az rtkek alakulshoz hasonl mdon a szeret s elfogad szli viszonyuls elsegti a msokra figyel, kiegyenslyozott versengsi forma kialakulst. A versengs s rtkek sszefggsnek vizsglata szintn nemileg klnbz kapcsolatokat trt fel. A feltrt sszefggsek hasonlkppen magyarzhatk frfiak s nk eltr szemlyisgfejldsvel, a frfias s nies normtl val eltrshez szksges klnbz befolysokkal. A nemileg eltr szli hatsok htternek tgondolsakor nem hagyhatjuk figyelmen kvl azt a lehetsget, hogy a vlaszadk a sajt nemkrl alkotott

106

sztereotipikus elvrsoknak megfelelen rtkeltk szleiket. A nk a frfiaknl hajlamosabbak voltak csaldjukat pozitv sznben, szeret s elfogad aspektus ukat hangslyozva feltntetni, amely a ni kapcsoldsi igny, gondoskods s alrendelds utlagos magyarzatul is szolglhat. Ezzel szemben a frfiak nagyobb rsze szmolt be a vizsglatban durva, szeretetlen, vagy zsarnoki szlkrl, mint a ni vlaszadk, amely eredmny a frfias klnllshoz, erhz s nllsghoz kapcsold szli rideg tarts hangslyozst tkrzheti. A krds tisztzsa azonban tovbbi vizsglatokat ignyel.

A BARTSG STRUKTURLIS JELLEMZI

Kutatsunk eredmnyei megerstik a frfiak s nk eltr barti struktrjra vonatkoz nemzetkzi s hazai adatokat. Tapasztalataink is altmasztjk azt az Utasi gnes ltal a 80-as vekben feltrt (UTASI 1990), majd ALBERT FRUZSINA s DVID BETA ltal a 90-es vekben megerstett eredmnyt (ALBERT DVID 1999), amely szerint Magyarorszgon a frfiaknak nmileg tbb bartja van, mint a nknek. Ezzel sszefggsben azt is megfigyelhettk, hogy a frfiaknak nem csak tbb bartjuk van, de ignylik is, hogy sok bartjuk legyen. A vizsglt fiatalok tbb mint 80%-a nemtl fggetlenl azonos nem bartjt vlasztotta legjobb bartknt. Az ellenkez nemek kztti bartsg, a mintban, fleg intim partneri kapcsolatban jelent meg. Az eredmny altmasztja a homoszocialits preferencijt, a nemi szegregci ltt a barti kapcsolatokban. A fiskols fiatalok viszonylag gyakran tallkoznak bartaikkal, azonban itt is kimutathat az a nemzetkzi szinten ismert nemi klnbsg, amely a frfiak elnyt bizonytja a bartsgok polsban. Ezen elny htterben a fiatal frfiak s nk eltr csaldi feladatvllalsait felttelezzk. Az egytt vgzett tevkenysgek struktrja szintn megersti a nemzetkzi eredmnyeket, amelyek a nk beszlgetsen alapul, expresszv s a frfiak tevkenysgkzpont, instrumentlis bartsgrl szmolnak be. Az eredmnyek rtelmezsnl azonban fel kell hvnunk a figyelmet arra a lehetsgre, amelyet a kutatsok nem, vagy csak rszben vesznek tekintetbe. Nzetnk szerint a frfiak nem beszlgetnek kevesebbet, mint a nk, csak k valamilyen tevkenysg kzben teszik. Fleg ilyenek, a frfiaknl nagyobb gyakorisggal emltett srzs, vagy bulizs, ahol rkat beszlgetnek egytt anlkl, hogy azt beszlgetsnek tekintenk. Azrt sem tekintik annak, mert az a trsadalmilag elfogadott nzet szerint is a nk bartsgnak sszetevje, s nem akarnak niesnek ltszani. Ezt az elgondolst interjtechnikval lehet igazolni, ami a jvbeli kutatsok feladata marad.

AZ INTERAKTV FOLYAMATOK EREDMNYEINEK SSZEGZSE

Vizsglatunkban feltrtuk a bartsg klnbz interaktv tnyezinek egyttjrst, valamint mindezek strukturlis tnyezkkel alkotott mintzatt. A feltrt bartsgmintzat httrtnyezkkel val sszefggse jbl a nem s az egyb tnyezk bonyolult interakcijt mutatta. Mindkt nem esetben megfigyeltk az anyai bnsmddal val szorosabb kapcsolatot, amelynek okt jelen kutats nem clozta feltrni. Szemlyes vlemnynk, s szakirodalmi adatok azonban a jelensg htterben

107

a gyermeknevelsi sajtossgokat, a tulajdonkppeni egyszls (a korai nevelsben megfigyelhet anya-kzpont) nevelst felttelezik. Klnsen rdekes eredmnyeket kaptunk a vlaszadk s anyjuk viszonynak ambivalens termszetre vonatkozan, amely pl. a durva, indulatos anyai bnsmd s a bartsg intim, elfogad vagy tmogat aspektusnak pozitv sszefggsben nyilvnul meg. Ezt az eredmnyt a negatv gondozval val kapcsolat kompenzcijaknt ltrejv intimits - s tmogatsignnyel prbltuk magyarzni. Az rtkek szintn nemenknt eltr jelentssel s jelentsggel szerepeltek a bartsg egyes sszetevinek alakulsban, s ltalnossgban azt mondhatjuk, hogy a frfiak bartsga kevsb meghatrozott a szemlyes rtkmotvumok ltal. A versengs s a bartsgtnyezk kapcsolatnak elemzse a Hiperversengs kapcsolatrombol hatst trta fel, amely eredmny megersti az ezzel kapcsolatos nemzetkzi kutatsi tapasztalatokat. A bartsg szorossga s a kapcsolattal val elgedettsg megtlsnek vizsglata szintn a nemzetkzi trendeknek megfelel eredmnyt hozott. A vizsglt mintban a nk barti kapcsolataikat szorosabbnak tltk, mint a frfiak, de a barti viszonnyal val ltalnos elgedettsgben nem volt nemi klnbsg. Ennek ellenre a nk nagyobb arnyban javtannak valamit barti kapcsolataikon, legtbbszr szeretnnek gyakrabban tallkozni bartnjkkel, ami rthet a tallkozsi gyakorisg nemi eltrsnek figyelembe vtelvel. Az elgedettsg s a javtsi igny nknl tapasztalt ellentmondsossga, nzetnk szerint, a nk nagyobb harmniaignyt, az elgedetlensg felvllalstl val flelmet tkrzi. Hasonl ok hzdhat meg annak az eredmnynek a htterben, hogy a nk a frfiaktl nagyobb mrtk klcsnssget lnek meg a kapcsolatukban, s csak nhny tnyezben rzik magukat bartjuknl odaadbbnak, holott a nemzetkzi eredmnyek az egyn nagyobb mrtk befektetseinek rzetrl szmolnak be. Kutatsunk eredmnyeknt sikerlt azonostani a bartsg strukturlis s interakcis jellemzinek egyttes mintzatt, az un. bartsgtpusokat. A bartsgtpusokban mutatkoz nemi klnbsgekkel kapcsolatos eredmnyeink alapveten altmasztjk az eddigi nemzetkzi adatokat, azonban felhvjk a figyelmet a klnbsgek fokozatbeli s nem minsgi voltra. Ennek megfelelen eredmnyeink szerint a vizsglatban rszt vev nk s frfiak egyarnt az Intim, tmogat, expresszv bartsg tpusval rendelkeznek leggyakrabban, azonban a nk szignifiknsan tbben tartoznak ide, mint a frfiak, akik viszont a nktl gyakrabban tartoznak az Instrumentlis buli- s sportbartsg tpusba. A bartsgtpusok csak a frfiak esetben mutattak szignifikns sszefggst a szli bnsmddal az anya bnsmdja ismt ersebb hatsnak bizonyult, mint az ap.

VERSENGS A BARTSGBAN
A bartsg llektani kutatsnak leginkbb elhanyagolt terletei a kapcsolatban lehetsges feszltsghelyzetek, nylt vagy ltens konfliktusok. Klnsen feltn a versengs, mint szemlykzi viszony figyelmen kvl hagysa, vagy egyoldal negatv megtlse a barti kapcsolatokban. Haznkban a versengs kutatsa alapveten j tudomnyterlet, a barti kapcsolatokban jelenlv rivalizcit pedig jelen kutatst megelzen egyetlen tanulmny sem vizsglta. Kutatsunk ezrt, ebbl a szempontbl mindenkppen ttr vllalkozsnak nevezhet, noha eredmnyeink ltalnosthatsga szksgszeren korltozott.

108

Tapasztalataink egyrtelmen altmasztjk azokat az elmleteket, melyek azonos nemek barti kapcsolatban fontos tnyeznek, s bizonyos krlmnyek kztt elkerlhetetlennek tartjk a versengst (BLESKE BUSS 1998, ERBER TESSER 1994). Br vizsglati mdszernk nem volt alkalmas a tnyleges viselkeds megfigyelsre, azonban a viselkedsintencira vonatkoz adatok altmasztjk a versengs klnbz forminak s erssgnek jelenltt a barti viszonyokban. A klnbz helyzetekben megjelen versengs minsge azonban szmos tnyez ltal meghatrozott. Fontos befolysol tnyeznek talltuk a vlaszad nemt, amely a helyzeti s egyb szemlyisgbeli tnyezkkel interakciban, a legtbb szituciban elklntette a vlaszokat. A szemlyek megtlse a bartsgon belli versengsrl s az adott helyzetben sajt reakciknt vlasztott megoldsaik sszefggse altmasztja a versengssel kapcsolatos elmleti megfontolsokat, miszerint a verseng szemlyek msokat is versengnek tartanak, mg a kooperatvabb nem verseng vagy nfejleszt mdon verseng vlaszadk hajlamosabbak voltak msokat is kooperatvnak gondolni. Eredmnyeink sajtos sznben tntetik fel frfiak s nk versengsnek klnbsgt. Nem talltunk egyrtelm bizonytkot arra a szles krben osztott elkpzelsre, hogy a nk sajt nemk tagjait versengbbnek ltjk, mint a frfiakat, s sajt viselkedskben nem vllaljk fel nyltan a versengst. Vlemnynk szerint ezt az elgondolst egyes jl megfigyelhet, kiugr helyzetek tapasztalataibl szrmaz heurisztikus ltalnosts okozza, amely nem veszi figyelembe a helyzetben szerepl egyb tnyezket. Ilyen kiugr nemi klnbsgeket eredmnyez helyzetek, pl. a sportverseny, a szexulis versengs vagy a trsas elismersrt val rivalizci. Jelen kutats is markns nemi klnbsgeket tallt az egyes helyzetekben lehetsges versengs megtlsvel s a sajt reakci kivlasztsval kapcsolatban, ezek azonban nem fggetlenthetk a helyzet egyb jellemzitl. Eredmnyeink a nem s egyb vltozk interakcis befolyst tkrzik, amely interakciban a vlaszad neme dinamikusan vltoz irny, s erssg hatssal br.

A BARTSG HATSA AZ EGYNRE

Kutatsunkban igazoltuk a bartsg pozitv hatsainak ltt hazai fiatal, felntt mintn. Eredmnyeink szerint a bartsgok elsegtik az egyn nismeretnek fejldst, kpessgei s lehetsgei kibontakoztatst, tmaszt nyjtanak praktikus krdsekben csakgy, mint a lelki megrtst s odafigyelst ignyl helyzetekben. A barti hats pozitv s negatv volta azonban sszefgg az egyn s a bartsg jellemzivel, amely hatsok valsznleg egyedi mintzatot alkotva befolysoljk a bartsgban meglt j s rossz rzseket, valamint ezeken keresztl az egyn fejldst, ms lethelyzetekben s kapcsolatokban mutatott viselkedst. A barti hatst jelen kutatsban kzvetetten vizsgltuk, gy mindenkppen szksgesnek ltjuk tovbbi elemzsnek alvetni.

109

A BARTSG EGY LEHETSGES MODELLJE

STRUKTURLISKULTURLIS KRNYEZET
EGYNI JELLEMZK

BARTSGMINTZATOK Interaktv folyamatok, pl. VERSENGS

Strukturlis adottsgok Szli bnsmd NEM

Llektani adottsgok RTKEK Viselkeds

CSALDI POZCI

VERSENGSI HAJLAM

Strukturlis jellemzk

16. bra A bartsg jelen kutats tapasztalataibl fellltott modellje Kutatsi eredmnyeink alapjn elksztettk a bartsg egy, a vizsglt mintra s vltozkra alkalmazhat, jabb integratv modelljt (ld. 16. bra). A revidelt modell tartalmazza a kutatsba bevont vltozkat s azok megfigyelt sszefggseit. Eredmnyeink szerint az egyni jellemzk a strukturlis-kulturlis krnyezetbe, azaz helyzetbe gyazottan befolysoljk a bartsgban vizsglt tnyezket, melyek kzl jelen kutatsban a versengs szituatv meghatrozottsgt igazoltuk. A modell tkrzi tapasztalatainkat a szli bnsmd s a nem kzvetlen (szaggatott vonallal jellt) befolysol hatsrl a szemly barti kapcsolatnak jellemzire, melyekre mindezek a tnyezk kzvetett ton, az egyn llektani adottsgain keresztl is hatnak. Ez a klnbsgttel, valamint a szli bnsmd fontos egyni strukturlis adottsgknt kezelse az integratv modell j s eredeti eleme , amely nem szerepelt ADAMS s BLIESZNER (1994) elkpzelsben. Feltntettk tovbb a visszacsatolst, amellyel a bartsg tnyezi hatssal lehetnek az egynre: szemlyisgfejldsre, viselkedsre, ezen keresztl ms letterekben meglt tapasztalataira, kapcsolataira. Ezt a visszacsatolst kutatsunk csak kzvetetten vizsglta, azonban a bartsgok hatsval foglalkoz tanulmnyok szles kre igazolta. Azon tl, hogy modellnk sszefoglalja kutatsunk eredmnyeit, kiindulsul szolglhat olyan tovbbi vizsglatok szmra, amelyek a bartsgban fellelhet nemi klnbsgeket, s a bartok kztti versengst elemzik.

MG EGYSZER A NEMI KLNBSGEKRL

A nem, mint vltoz fontossga semmikpp nem meglep eredmnye kutatsunknak. Az eredmnyek pontosabb rtelmezshez azonban szksgesnek ltjuk hangslyozni a nem szituciba gyazottsgt, melyet kutatsunk is megerst.

110

A trsadalomtudomnyi elmletek vtizedek ta hangoztatjk a trsadalmi s biolgiai nem (a gender s a sex) klnll ltt, valamint az elbbi trsadalmikulturlis kzegbe trtn begyazottsgt. jabb elmletek azonban a biolgiai nemet szintn az uralkod trsadalmi diskurzus ltal megkonstrult, a kornak s kultrnak megfelel tartalmakkal s distinkcikkal felruhzott kpzdmnynek tartjk (LAQUEUR 2002). Amikor az emberek nemk kategrijt megnevezik, valsznleg nem kromoszmik sajtossgra gondolnak, hanem testi fenotpusukra amely nem elvlaszthat az ezzel kapcsolatos trsadalmi szablyoktl, a nemi klnbsgekrl vallott ideolgiktl s a mindennapi gyakorlattl, amellyel nemisgnket kezeljk. Akr a szocializci egyszerbb akr bonyolultabb techniki tjn sajttottuk is el nemi hovatartozsunk tudatt, az olyan mrtkben beleivdott mindennapi ltezsnkben, hogy meghatrozza a testhez val viszonyunkat egyni s trsadalmi szinten egyarnt. A nemek kztti, politikailag szentestett status quo tkrzdik abban, ahogy a testi, kognitv, affektv vagy viselkedses variancik nemi meghatrozottsgt kezeljk: rtelmezzk s magyarzzuk vagy ppen ltezsnek fnyben az egyik nem tagjait a msik fl helyezzk. A nemisg tudata, mindennek kvetkezmnyeknt, thatja ltezsnk minden nyilvnos s privt tert, befolysolja nmagunkrl s msokrl, valamint viszonyainkrl alkotott elkpzelseinket csakgy, mint az ezekben a viszonyokban val mkdsnket. Azonban ez a hats nem statikus s lland. Tapasztalataink olyan dinamikusan vltoz, a helyzethez s krlmnyekhez alkalmazkod nemisg kpet trtak elnk, amely gy veszi fel formjt, mint pohrban a vz. Kutatsunkkal, remnyeink szerint hozzjrulhattunk ennek a dinamikus nemisg kpnek minl szlesebb kr elterjedshez, valamint olyan tovbbi vizsgldsok elindtshoz, amelyek tovbb mlytik, s jabb sszefggsekkel gazdagtjk a feltrt eredmnyeket.

ZR GONDOLATOK S KITEKINTS
Br szlettek tanulmnyok a trgykrben, Magyarorszgon a llektani szempont bartsgkutatsnak nincsenek hagyomnyai. Kutatsunk ezrt nem kvethetett sem metodikailag, sem tmavlaszts szempontjbl valamely kitaposott utat, de nem is trhetett le rla, hogy megjtsa azt. Egyetlen t mutatkozott jrhatnak ebben a helyzetben: a nemzetkzi szakirodalmakat ttekintve, azokbl a tma szempontjbl lnyeges elemeket kiemelve s azokat integrlva megalkotni egy modellt, amelyet a lehet legnagyobb alapossggal elemznk, s a kapott eredmnyek alapjn jrakonstrulunk. Ezt az utat vlasztottuk, s kvettk, amikor a kutatst megterveztk, s lebonyoltottuk, majd jelen tanulmnyt elksztettk. A kutats sszegzsekor szksges felhvni a figyelmet a tapasztalatok alkalmazhatsgra s hatraira egyarnt. Vizsglatunk legfbb hozama, lvn ler jelleg kutatsrl van sz, a tma szakirodalmnak szles kr ttekintsben, j vizsglmdszerek kialaktsban s kiprblsban, valamint egy hipotetikus modell megalkotsban s tesztelsben rejlik. Mindezek mellett a kutats eredmnyei kiindulsul szolglhatnak tovbbi bartsg-elemz vizsglatokhoz. Az rtkelskor azonban nem hagyhatjuk figyelmen kvl az eredmnyek ltalnosthatsgnak hatrait, melyet a minta s a mdszerek behatrolt volta okoz. Vizsglatunkban fiatal felnttek vettek rszt, akik lethelyzetkbl, lehetsgeikbl addan sajtos minsgekkel jellemezhet barti kapcsolatokkal rendelkeznek. Br a

111

kapott adatok nagymrtkben altmasztjk a nemzetkzi eredmnyeket, azonban azok is fleg felsoktatsban rszt vev fiatalok vizsglatbl szrmaznak. A felnttek bartsgkutatsnak tovbbi tja ezrt dolgoz felnttek vizsglata lehet, amelybl szrmaz eredmnyek jabb szempontokkal gazdagthatjk a modellt. Br a nem fogalmrl vallott kiindul elkpzelsnk szerint a megkrdezettek a nemi hovatartozsukat clz krdsre a priori a trsadalmi konstrukci elvn vlaszoltak, azonban mgis gy ltjuk, hogy hasznos volna a nemi klnbsgek bartsgon belli hatst a nemi szerepazonossg (Bem, 1974) oldalrl is megvizsglni. Tapasztalataink nk s frfiak eltr csaldi htterrl, rtkeirl, bartsgjellemzirl, vagy a kapcsolaton belli versengsrl a szocilis megfelels torzt hatsbl kiindulva is rtelmezhetk. Ezen hats figyelembe vtele, a trsadalmi kvnatossgnak val megfelels ignynek (CROWNE MARLOWE 1960) beiktatsa a vizsglt vltozk kz, tovbb rnyalhatn a nemek bartsgon belli szerepnek kutatst. Jelen kutats a bartsgon belli versengst az egyn hipotetikus helyzetekben adott vlaszain keresztl vizsglta, gy az eredmnyek mindenkppen kzvetett s valsznleg torztott kpet tkrznek a tnyleges interperszonlis viselkedsrl. Ezrt szksgesnek tartjuk a bartok kztti versengs tovbbi vizsglatt, jelen kutatsi adatok vals lethelyzetbeli igazolst, amelyet ksrleti helyzetben tartunk megvalsthatnak. Vgl a bartsg interperszonlis jellegbl fakadan, a hiteles kp kialaktshoz mindenkppen szksgesnek ltjuk a vizsglatot a legjobb barttl szrmaz adatokkal kiegszteni, vagyis tnylegesen alkalmass tenni arra, hogy a bartsgra, mint kapcsolatra fkuszljon. Ksznetnyilvnts Szeretnk elssorban ksznetet mondani tmavezetmnek, Farag Klrnak, aki szakmai tancsaival csakgy, mint barti tmogatsval elsegtette a kutats s a dolgozat ltrejttt. Szeretnm tovbb megksznni Flp Mrtnak s Nguyen Luu Lan Anhnak hasznos tancsaikat s segtsgket a szakirodalmak sszegyjtsben. Ksznm frjemnek, hogy minden erforrsval tmogatta munkmat s csak ritkn morgott, ha nem volt otthon kenyr! Mrhetetlen hlval mgis azoknak tartozom, akik vizsglati szemlyknt val rszvtelkkel, vagy krdezbiztosi tevkenysgkkel segtettk el a kutats megvalsulst. Nlklk biztosan nem jhetett volna ltre ez a disszertci.

112

BIBLIOGRFIA
ADAMS, R. G. BLIESZNER R. (1994) An integrative conceptual framework for friendship research. Journal of Social and Personal relationships. Vol. 11. 163-184. ADLER, A. (1991) Emberismeret. Budapest, Gncl Kiad. ADORNO, T. W. FRENKEL-BRUNSWIK, E. LEVINSON, D. J. SANFORD, R. N. (1950) The authoritarian personality. New York: Harper. AINSWORTH, M. D. S. et al. (1978) Pattern of attachment: a psychological study of the Strange Situation. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates. ALBERT FRUZSINA DVID BETA (1998/a) A bartokrl. In: Kolosi Tams, Tth Istvn Gyrgy, Vukovich Gyrgy (szerk.) Trsadalmi Riport, TRKI, Budapest, 257 - 276 oldal. ALBERT FRUZSINA DVID BETA (1998/b) Trsas kapcolatok, magnyossg 1998 -ban. In: Szvs P., Tth I. Gy. (szerk.) Trsadalmi tny-kp. TRKI, Budapest, 211-220. ALBERT FRUZSINA DVID BETA (1999) A bizalmas kapcsolatokrl. In: Szvs, P., Tth I. Gy. (szerk. ) Monitor 1999. TRKI, Budapest, 218-230. ALBERT FRUZSINA DVID BETA (2000) A kapcsolathlzatokrl. In: Szvs, P., Tth I. Gy. (szerk. ) Nvekeds alulnzetben. TRKI Monitor Jelentsek, TRKI, Budapest. ALEXANDER, F. (1948) Fundamentals of Psychoanalysis. New York: WW Norton & Co. Inc. ALTMAN, I. TAYLOR, D. (1973) Social penetration: The development of interpersonal relationships . New York: Holt, Rinehart & Winston. ARGYLE, M. FURNHAM A. (1983) Sources of satisfaction and conflict in long-term relationships. Journal of Marriage and the Family, 45, 481-493. ARGYLE, M. HENDERSON, M. FURNHAM, A. (1985) The rules of social relationships. British Journal of Social Psychology, 24, 125-139. ARGYLE, M. (1991) Cooperation. Routledge, London. ARGYLE, M. (1992) The social psychology of everyday life. Chapter III: Social relationships. Routledge, London. ARGYLE, M. (1995) Trsas viszonyok. In: Hewstone, M., Stroebe, W. Codol, J. Stephenson, G. (szerk.) Szocilpszicholgia. KJK, Budapest, 245-271 oldal. AUKETT, R. RITCHIE, J. MILL, K. (1988) Gender Differences in Friendship Patterns. Sex Roles. 19, 1/2, 5766. AUSTIN, W. (1980) Friendships and fairness: Effects of type of relationship and task performance on choice of distribution rules. Personality and Social Psychology Bulletin. Vol. 6. No. 3. 402-408. BALSWICK, J. (1988) The inexpressive male. Lexington, Lexington Books. BANDURA, A. HUSTON, A. C. (1961) Identification as a process of incidental learning. Journal of Abnormal and Social Psychology. 63. BANDURA, A. (1976) Szocilis tanuls utnzs tjn. In: Pataki F. (szerk. ) Pedaggiai szocilpszicholgia. Gondolat, Budapest. 84-122. p. BANK, B. J. (1995) Friendships in Australia and the United States: From feminization to a more heroic image. Gender & Society, Vol. 9. No. 1. 79-98. BANK, S. KAHN, M. D. (1980) Freudian siblings. The Psychoanalytic Quarterly, Vol. 67, No. 4. BAXTER, L. A. MONTGOMERY, B. M. (1998) A Guide to Dialectical Approaches to Studying Personal Relationships. In: Montgomery, B. Baxter, L. (Eds.) Dialectical Approaches to Studying Personal Relationships. Mahwah, NJ: Erlbaum, pp. 1-15. BEM, S. L. (1974) The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 47, 152-162. BERGER, C. R. BRADAC, J. J. (1982) Language and social knowledge: Uncertainty in interpersonal relations. London: Arnold. BERGER, C. R. CALABRESE, R. J. (1975) Some explorations in initial interaction and beyond: Toward a developmental theory of interpersonal communication. Human Communication Theory, 1, 99-112. BEUTEL, A. M. . MARINI, M. M (1995) Gender and values. American Sociological Review, 60, 436-48. BLESKE, A. L. BUSS, D. M. (1998, July) Rivalry in Same-Sex Friendship. Paper presented at the Tenth Annual Conference for the Human Behavior and Evolution Society, Davis, CA. BLESKE, A. L. SHACKELFORD, T. K. (2001) Poaching, promiscuity, and deceit: Combatting mating rivalry in same-sex friendships. Personal-Relationships. Vol 8(4) 407-424.

113

BLOCK, J. (1982) Psychological development of female children and adolescents. In: Berman, P. W. Ramey, E. D. (Eds.) Women. A developmental perspective. Bethesda, MD: National Institutes of Health. pp. 188229. BOWLBY, J. (1969) Attachment and Loss. Vol. 1. Attachment. London, Hogarth. BRICKMAN, P. BULMAN, R. (1977) Pleasure and pain in social comparison. In J. M. Suls R. L. Miller (Eds.) Social comparison processes: Theoretical and empirical perspectives (pp. 149 186). Washington, DC: Hemisphere. BUGENTAL, D. MARTORELL, G. (1999) Competition between friends: The joint influence of the perceived power of self, friends, and parents. Journal of Family-Psychology. Vol 13(2) 260-273. BUSS, D. M. (1995) Evolutionary psychology: A new paradigm for psychological science. Psychological Inquiry, 6, 1-30. BYRNE, D. (1971) The attraction paradigm. New York: Academic Press. BYRNE, D. (1992) The transition from controlled laboratory experimentation to less controlled settings: Surprise! Additional variables are operative. Communication Monograph, 59, 191-198. CALDWELL, M. PEPLAU, L. (1982) Sex differences is same-sex friendship. Sex Roles, 8, 721-732. CANCIAN, F. M. (1986) The feminization of love. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 11, 697709. CANCIAN, F. M. (1987) Love in America: gender and self-development. Cambridge, Cambridge University Press. CARLI, L. L. (1989) Gender differences in interaction style and influence. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 565-576. CHENG, C. BOND, M. H. CHAN, S. C. (1995) The perception of ideal best friends by Chinese adolescents. International Journal of Psychology, 30 (1), 91-108. CHODOROW, N. J. (2000) A feminizmus s a pszichoanalitikus elmlet. j Mandtum Knyvkiad, Budapest. CLARK, M. S. MILLS, J. (1979) Interpersonal attraction in exchange and communal relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 31, 12-24. COIE, J. D. KUPERSMIDT, J. B. (1983) A behavioral analysis of emerging social status in boys groups. Child Development, 54, 1400-1416. COLE, M. COLE, S. (1998) Fejldsllektan. Osiris Kiad, Budapest. COLEMAN, J. S. (1962) The adolescent society. Glencoe, IL, Free Press. CROWNE, D. P. MARLOWE, D. (1960) A new scale of social desirability independent of psychopathology. Journal of Consulting Psychology, 24, 349-354. DAVIS, K. E. TODD, M. J. (1982) Friendship and love relationships. In K. E. Davis, and T. O. Mitchell (Eds.) Advances in descriptive psychology (Vol. 2, p. 79-112). Greenwich, CT: JAI Press DAVIS, K. E. TODD, M. J. (1985) Assessing friendship: prototypes, paradigm cases and relationship description. In: Duck, S. Perlman, D. (Eds.) Understanding Personal Relationships. An Interdisciplinary Approach. London, Sage Publications, 17-38. DEUTSCH, M. (1949) An experimental study of the effects of cooperation and competition upon group process. Human Relations. 2. 199-231. DICKENS, W. J. PERLMAN, D. (1981) Friendship over the life-cycle. In S. Duck R. Gilmour (Eds.), Personal relationships, 2: Developing personal relationships. London: Academic. DION, K. K. BERSCHEID, E. WALSTER, E. (1972) What is beautiful is good. Journal of Personality and Social Psychology, 24, 285-290. DODGE, K. A. (1983) Behavioral antecedents of peer social status. Child Development, 54, 1386-1399. DOUVAN, E. ADELSON, J. (1966) The Adolescent Experience. New York: Wiley. DUCK, S. W. CRAIG, G. (1978) Personality similarity and the development of friendship: a longitudinal study. British Journal of Social & Clinical Psychology, Vol. 17, No.3, 1978, p 237-242. DUNN, J. (1990) Testvrek. Gondolat, Budapest. EAGLY, A. H. WOOD, W. (1999) The origins of sex differences in human behavior. American Psychologist, vol. 54. 408-423. EAGLY, A. H. (1987) Sex differences in social behavior: a social-role interpretation. LEA, Hillsdale, New Jersey. ERBER, R. TESSER, A. (1994) Self-evaluation maintenance: A social-psychological approach to interpersonal relationships. In: Erber, R. Gilmour, R. (Eds.) Theoretical frameworks for personal relationships. 211233. New Jersey: LEA Hillsdale ERIKSON, E. H. (1963) Childhood and society. New York: W. W. Norton F. LASS ZSUZSA (2002/a) Female friendship and competition The Hungarian womens way. Paper presented at "The Complex Web of Women's Friendships" Conference, June 20-22, 2002. Portland, Maine, USA.

114

F. LASS ZSUZSA (2002/b) Artemis archetpusa a ni bartsgokban. Elads a N s frfi, frfi s n - A trsadalmi nemek kutatsa Magyarorszgon az ezredforduln c. konferencia Nemi sztereotpik, nemi identits s karrier c. szimpziumn. Budapesti Kzgazdasgtudomnyi Egyetem. Budapest, 2002. november 22-23. FARAG KLRA (1978) Adatok a szemlykzi vonzalom rtelmezshez. In: Dancs Istvn (szerk. ) 75 ves a Magyar Tudomnyos Akadmia Pszicholgia Intzete. MTA Pszicholgia Intzet, Budapest. FEATHER, N. T. (1984) Masculinity, femininity, psychological androgyny, and the structure of values. Journal of Personality and Social Psychology, 47, 604-20. FEATHER, N. T. (1987) Gender differences in values. In: Halish, F. Kuhl, J. (Eds.) Motivation, Intention and Volition, 31-45. New York: Springer-Verlag. FESTINGER, L. (1954) A theory of social comparison process. Human Relations, 7, 117-127. Magyarul: (1979) A trsadalmi sszehasonlts folyamatainak elmlete. In: Pataki, F. (szerk. ) Pedaggiai szocilpszicholgia. Gondolat Kiad, Budapest. FESTINGER, L. (1957) A theory of cognitive dissonance. Stanford: Stanford University Press. FINCHAM, F. D. (1995) From the orthogenetic principle to the Fisch-scale model of omniscience: Advancing understanding of personal relationships. Journal of Social and Personal Relationships. Vol. 12, 4, 523-527. FLOYD, K. (1995) Gender and closeness among friends and siblings. The Journal of Personality. Vol. 129, 2. FRANZ, C. WHITE, K. (1985) Individuation and attachment in personality developmen t: extending Eriksons theory. In: Stuart, A. J. Lykes, B. (Eds.) Gender and personality. Durham, NC: Duke University Press. FREUD, S. (1988) Totem s tabu. Gncl Kiad, Budapest. FREUD, S. (1995) A nemek kztti anatmiai klnbsgek nhny lelki kvetkezmnye. In: Freud, S.: A szexulis let pszicholgija. Cserpfalvi, Budapest. FROMM, E. (1971) A neurzis egyni s szocilis formi. In: Buda Bla (szerk. ) A pszichonalazis modern irnyzatai. Gondolat, Budapest. FLP MRTA BERKICS MIHLY (2002) Young people's perception of the competitive and the noncompetitive person in a society under social transition In: A. Ross (eds.) Future Citizens in Europe. London, Metropolitan University. 97-105. FLP MRTA SZLLS PTER SZNYI GBOR TELCS ANDRS (1999) IBS-B study els eredmnyek. In: Annales 99. IBS, Budapest, 157-172. FLP MRTA (1995/a) A versengsre vonatkoz tudomnyos nzetek. A verseng magatarts eredete. Pszicholgia, 15, 61-111. FLP MRTA (1995/b) A versengsre vonatkoz tudomnyos nzetek. A versengs a pszichonalazis tkrben. Pszicholgia, 15, 157-211. FLP MRTA (1995/c) A versengsre vonatkoz tudomnyos nzetek. A versengs a szocilpszicholgia tkrben. Pszicholgia, 15, 435-474. FLP MRTA (1995/d) Does Gender Make any Difference? Children's Concepts on Competition, VIIth European Conference on Developmental Psychology, Krakko, Lengyelorszg, p. 134. FLP MRTA (2002/a) Verseng nk (s frfiak) Magyarorszgon s Japnban. Elads a N s frfi, frfi s n - A trsadalmi nemek kutatsa Magyarorszgon az ezredforduln " cm konferencin. Budapesti Kzgazdasgtudomnyi Egyetem. November 22-23. P. 73. FLP MRTA (2002/b) Versengs az iskolban. In: Mszros Aranka (szerk.) Az iskola szocilpszicholgiai jelensgvilga. ELTE Etvs Kiad, Budapest. 223-247. GIBSON, J. J. (1979) The ecological approach to visual perceptions. Houston Mifflin, Boston. GILLIGAN, C. (1982) In a different voice: Psychological theory and women's development . Cambridge, MA: Harvard University Press. GLASS, D. C. (1977) Behavior patterns, stress, and coronary disease. Hillsdale, NJ: Erlbaum. GOODNOW, J. J. BURNS, A. (1985) Home and school: A childs-eye view. Sydney, Allen Unwin. GOULDNER, H. STRONG, M. S. (1987) Speaking of friendship: Middle-class women and their friends. Westport, Greenwood Press. GRIFFIN E. (2002). A First Look At Communication Theory (custom edition). New York: McGraw-Hill. GRIFFIN, E. SPARKS, G. (1990) Friends forever: A longitudinal exploration of intimacy in same-sex friends and platonic pairs. Journal of Social and Personal Relationships. 7, 29-46. GRIFFIN-PIERSON, S. (1990) The Competitiveness Questionnaire: A measure of two components of competitiveness. Measurement and Evaluation in Counselling and Development. 23. 108-115. HAKMILLER, K. L. (1966) Threat as a determinant of downward comparison. Journal of Experimental Social Psychology, 2. (Suppl. 1), 32 39. HAMILTON, W. D. (1964) The evolution of social behavior. Journal of Theoretical Biology, 7, 1-52. HAMM, N. H. BAUM, M. R. NIKELS, K. W. (1975) Effects of race and exposure on judgments of interpersonal favorability. Journal of Experimental Social Psychology, 11, 14-24.

115

HARTUP, W. W. (1992) Friendships and their developmental significance. In: McGurk, H. (Ed.) Childhood social development. Gove, UK, Erlbaum. 175-205. HARTUP, W. W. (1996) The company they keep: friendships and their developmental significance. Child Development, 67. 1-13. HAYS, R. B. (1984) The development and maintenance of friendship. Journal of Social and Personal Relationships, 1, 75-98. HAYS, R. B. (1985) A longitudinal study of friendship development. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 909-924. HAYS, R. B. (1988) Friendship. In: Duck, S. W. (Ed.) Handbook of personal relationships, London: John Wiley. HAZAN, C. HURT, M. J. (1991) From parents to peers: Transitions in attachment. Unpublished manuscript, Department of Human Development, Cornell University. HEIDER, F. (1958) The psychology of interpersonal relations. New York: Wiley. HIBBARD, D. R., TAO, R. (1999) The influence of two kinds of competitiveness on adjustment, close relationship quality, and achievement in late adolescence . Poster session presented at the biennial meeting of the Society for Research in Child Development. Albuquerque, NM, USA. HOFSTEDE, G. (1980). Culture's Consequences: International Differences in Work-Related Values. Beverly Hills, CA: Sage Publications. HORNER, M. S. (1972) Toward an understanding of achievement-related conflicts in women. Journal of Social Issues, 28, 157-176. HORNEY, K. (1950) Neurosis and human growth. The struggle toward self-realization. New York: WW Norton. HORNEY, K. (1967) The flight from womanhood: The masculinity complex in women as viewed by men and by women. In: Horney, K. (1967) Feminine Psychology, 54-70. New York: WW Norton. HUGHES, L. A. (1988) But thats not really mean: Competing in a cooperative mode. Sex Roles. 19. 669687. INGRAM, P. (2000) Friendships among competitors in the Sydney hotel industry. American Journal of Sociology. Vol 106 (2) 387-423. IZARD, C. E. (1960) Personality similarity and friendship. Journal of Abnormal and Social Psychology, 61, 47-51. JANIS, I. L. (1982) Groupthink: Psychological studies of policy decisions and fiascoes. 2nd Edition. Boston: Houghton Mifflin. JENKINS, C. D. (1975) The Coronary-prone personality. In: Gentry, W. D. (Ed.) Psychological aspects of myocardial infraction and coronary care. Saint Louis: Mosby. JOHNSON, D. (1997) Reaching out: Interpersonal effectiveness and self-actualization. Boston: Allyn Bacon. JOHNSON, D. W. JOHNSON, F. P. (1992) Positive interdependence: The heart of cooperative learning. Edina, NM: Interaction Book Company. JOHNSON, M. P. LESLIE, L. (1982) Couple involvement and network structure: A test of the dyadic withdrawal hypothesis. Social Psychology Quarterly, 45, 34-43. JONES, G. P. DEMBO, M. H. (1989) Age and sex role differences in intimate friendships during childhood and adolescence. Merrill-Palmer Quarterly of Behavior and Development, 35, 445-462. JORDAN, J. V. KAPLAN, A. G. MILLER, J. B. STIVER, I. P. SURREY, J. L. (1991) Womens growth in connection. Writings from the Stone Center. New York: The Guilford Press. JOST, J. T. BANAJI, M. R. (1994) The role of stereotyping in system-justification and the production of false consciousness. British Journal of Social Psychology, 33, 127. JOURARD, S. M. (1971/a) Self-disclosure: An experimental analysis of the transparent self . New York: Wiley. JOURARD, S. M. (1971/b). The Transparent Self (Rev ed.) New York: Van Nostrand Reinhold. KELLEY, H. H. STAHELSKI, A. J. (1970) Social interaction basis of cooperators and competitors beliefs about others. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 16, No. 1, 66-91. KELLEY, H. H. et al. (1983) Close relationships. New York: W.H. Freeman. KELLY, G. A. (1955) The psychology of personal constructs, Vol. 1-2. New York: Norton. KERCKHOFF, A. C. DAVIS, K. E. (1962) Value consensus and need complementarity in mate selection. American Socilogical Review, 27, 295-303. KRI KATALIN (1996) A renesznsz kori n. Dimenzi Software Magazin, IQDEPO, Pcs. KERNS, K. A. (1994) A developmental model of the relations between mother-child attachment and friendship. In: Erber, R., Gilmour, R. (Eds.) Theoretical frameworks for personal relationships. 129-156. New Jersey: LEA Hillsdale. KLEIN, M. (1932) The psycho-analysis of children. London: Hogarth. KLEIN, M. (1957) Envy and gratitude. London: Tavistock.

116

KOHLBERG, L. (1963) The Development of children's orientations towards a moral order: I. Sequence in the development of moral thought. Vita Humana, 6, 11-33. KOPP MRIA SKRABSKI RPD SZEDMK SNDOR (1998) A bizalom, a trsas tmogats, az sszertartozs, az egyttmkds kpessgnek egszsggyi jelentsge. Vgeken. 9/4. 4-11 oldal. LAQUEUR, T. (2002) A testet lttt nem. Test s nemisg a grgktl Freudig. j Mandtum Kiad, Budapest. LASS ZSUZSANNA (1996) Valsgfelpts a prkapcsolatokban kiadatlan szakdolgozat. KLTE BTK Pszicholgiai Intzet, Debrecen. LSZL JNOS FARAG KLRA (1979) A szemlykzi vonzalom szocilpszicholgiai kutatsa. In: Hunyady Gyrgy (szerk.) Pszicholgiai Tanulmnyok XV. Akadmiai Kiad, Budapest. LEA, M. DUCK, S. (1982) A model for the role of similarity of values in friendship development. British Journal of Social Psychology, 21, 301-310. LEE, R. Y. (1995) How friendship develops out of personality and values: A study of interpersonal attraction in Chinese culture. Unpublished manuscript of a thesis submitted to the Department of Psychology of the Chinese University of Hong Kong. Hong Kong. LEPORE, S. T. (1992) Social conflict, social support and psychological distress: evidence of cross-domain buffering effects. Journal of Personality and Social Psychology. 63, 5, 857-867. LEVINGER, G. (1983) Development and change. In: Kelley, H. H. et al. (Eds.) Close Relationships. New York, Freeman. LEVINGER, G. (1994) Figure versus ground: Micros- and Macro perspectives on the social psychology of personal relationships. In: Erber, R., Gilmour, R. (Eds.) Theoretical frameworks for personal relationships. 1-28. New Jersey: LEA Hillsdale. LOMBARDO, J. P. LAVINE, L. O. (1981) Sex-role stereotyping and patterns of self-disclosure. Sex Roles, 7, 403-411. LORR, M. SUZIEDELIS, A. TONESK, X. (1973) The structure of values: Conceptions of the desirable. Journal of Research in Personality, 7, 139-147. MACCOBY, E. E. (1990). Gender and relationships. American Psychologist, 45, 513-520. MACDONALD, K. B. (1996) What do children want? An evolutionary perspective on childrens motivation in the peer group. International Journal of Behavioral Development, 19 (1), 5373. MAIN, M. KAPLAN, N. CASSIDY, J, (1985) Security in infancy, childhood, and adulthood: A move to the level of representation. Monographs of the SRCD, 50, 209. MAJOR, B. BYLSMA, W. H. COZZARELLI, C. (1989) Gender differences in distributive justice preferences: The impact of domain. Sex Roles, Vol. 21, No.7/8. 487-497. MCCARTHY, G. (1999) Attachment style and adult love relationships and friendships: A study of a group of women at risk of experiencing relationship difficulties. British Journal of Medical Psychology, 72, 3, 305320. MCCOY, L.D. (1998) Man-to-man: A psychodynamic/developmental understanding of adult male same-sex friendship. Unpublished manuscript of a thesis. George Fox University, US. MCGILL, M.E. (1985) The McGill report on male intimacy. New York, Harper Row. MREI FERENC (1988) Kzssgek rejtett hlzata. Tmegkommunikcis Kutatkzpont, Budapest. MREI FERENC (1989) Trs s csoport. Budapest. MILLER, J. B. (1986) Toward a new psychology of women. 2nd Edition. Boston: Beacon. MONSOUR, M. (1992) Meanings of intimacy in cross- and same-sex friendships. Journal of Social and Personal Relationships. 9. 277-295. MUROYAMA, H. (1995) A study of rivalry as a form of interpersonal relationship. The Japanese Journal of Psychology, 65. 454-462. NEWCOMB, T. M. (1956) The prediction of interpersonal attraction. American Psychologist, 11, 575-586. NEWCOMB, T. M. (1961) The acquaintance process. New York: Holt, Rinehart Winston. NGUYEN, LUU L. A. et al. (2000) Values as background of HIV/AIDS related beliefs and behaviors in different cultures. Applied Psychology in Hungary, Special Issue 1999-2000, 85-101. O CONNOR, P. (1998) Womens friendships in a post-modern world. In: Adams, R. G. Allan, G. (Eds.) Placing friendship in context. Cambridge, University Press. OLIKER, S. J. (1989) Best friends and marriage: Exchange among women. Berkeley, CA, USA: University of California Press. PARK, K. A. (1988) A developmental model of the relationships between parent-child attachment and friendship. Paper presented at the International Conference on Personal Relationships, Vancouver, Canada. PARKER, J. GOTTMAN, J. (1989) Social and emotional development in a relationship context: friendship interaction from early childhood to adolescence. In T. Berndt G. Ladd (Eds.) Peer relationships in child development (p. 95-131). New York: John Wiley and Sons.

117

PARKER, S. DE VRIES, B. (1993) Patterns of friendship for women and men in same and cross-sex relationships. Journal of Social and Personal Relationships, Vol. 10. 617-626. PARKS, M. R. FLOYD, K. (1996) Meanings for closeness and intimacy in friendship. Journal of Social and Personal relationships. 13, 85-107. PAUL, E. L. (1991) Women's psychosocial development: The role of marriage and friendship in two lives. In: Ozer, D. J. Healy, J. M. Jr. et-al. (Eds.) Perspectives in personality, Vol. 3: Part B: Approaches to understanding lives. (pp. 197-232). London, England UK: Jessica Kingsley Publishers. PEARCE, W. B. SHARP, S. M. (1973) Self-disclosing communication. Journal of Communication, 23, 409425. PERETTI, P. O. (1976) Closest friendships of black college students: Social intimacy. Adolescence, 11, 395403. PIK BETTINA (1996) Az egszsgi llapot szocilis dimenzija: a trsas tmogats. Kutatsi modell. Vgeken. 7/1. 20-24 oldal. PRINCE-GIBSON, E., SCHWARTZ, S. H. (1996) Value priorities and gender. Social Psychology Quarterly, 61, 49-67. PUTALLAZ, M. (1983) Predicting childrens sociometric status from their behavior. Child Development, 54, 1417-1426. ROKEACH, M. (1973) The Nature of Human Values. New York: Free Press. ROSE, S. (1995) Womens friendships. In: Chrisler, J. C., Hemstreet, A. H. et-al. (Eds) Variations on a theme: Diversity and the psychology of women. (pp. 79-105). Albany, NY, USA: State University of New York Press. RYCKMAN, R. M. HAMMER, M. KACZOR, L. M. GOLD, J. A. (1990) Construction of a hypercompetitive attitude scale. Journal of Personality Assessment, 55, 630-639. RYCKMAN, R. M. HAMMER, M. KACZOR, L. M. GOLD, J. A. (1996) Construction of a personal development competitive attitude scale. Journal of Personality Assessment, 66, 374-385. RYCKMAN, R. M. LIBBY, C. R. VAN DEN BORNE, B. GOLD, J. A. LINDNER, M. A. (1997) Values of hypercompetitive and personal development competitive individuals. Journal of Personality Assessment, 69, 271-283. SAEGERT, S. SWAP, W. ZAJONC, R. B. (2003) Kitettsg, kontextus s szemlykzi vonzalom. In: Zajonc, R. B.: rzelmek a trsas kapcsolatokban s megismersben. Osiris Kiad, Budapest. 99-116 oldal. SALLAY HEDVIG (1986) Kortrskapcsolatok vizsglata 12 s 16 ves devins s nem devins serdlknl. Kiadatlan doktori rtekezs. Kossuth Lajos Tudomnyegyetem, Debrecen. SAPADIN, L. A. (1988) Friendship and gender: Perspectives of professional men and women. Journal of Social and Personal Relationships. Vol. 5. 387-403. SARASON, I. G. SARASON, B. R. PIERCE, G. R. (1994) Social support: global and relationship-based levels of analysis. Journal of Social and Personal Relationships. Vol. 11. 295-312. SARASON, I. G. et al. (1983) Assessing social support: The Social Support Questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 845-855. SCHACHTER, F. F. (1982) Sibling deidentification and split-parent identification: A family tetrad. In: Lamb, M. E. Sutton-Smith, B. (Eds) Sibling relationships, their nature and significance across lifespan. Erlbaum, Hillsdale, New Jersey. SCHWALBE, M. L. STAPLES, C. L. (1991) Gender differences in sources of self-esteem. Social Psychology Quarterly, Vol. 54, No.2, 158-168. SCHWARTZ, S. H. LEHMANN, A. ROCCAS, S. (1999) Multimethod probes of basic human values. In: Adamopoulos, J. Kashima, Y. (Eds.) Social psychology and cultural context, 109-124. London: Sage. SCHWARTZ, S. H. (1992) Universals in the content and structure of values: theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In: Zanna, M. P. (Ed.) Advances in Experimental Social Psychology, Vol.25,. 1-65. Orlando: Academic Press. SCHWARTZ, S. H. (1994) Are there universal aspects in the content and structure of values? Journal of Social Issues, 50, 19-45. SCHWARTZ, S. H. (1996) Value priorities and behavior: applying a theory of integrated value systems. In: Seligman, C. Olson, J. M. Zanna, M. (Eds.) The Psychology of Values: The Ontario Symposium, Vol. 8,. 1-23. Hillsdale, NJ: Erlbaum. SCHWARTZ, S. H. (1997) Values and culture. In Munro, D. S. Schumaker, J. (Eds.) Motivation and Culture, pp. 69-84, New York: Routledge. SELMAN, R. (1981) The child as a friendship philosopher. In: Asher, S. R. Gottman, J. M. (Eds.) The development of childrens friendships. Cambridge, Cambridge University Press. SHARABANY, R. (1974) Intimate friendship among kibbutz and city children and its measurement . Dissertation Abstracts International, 35, 1028B-1029B (University Macrofilms no. 74-17, 682).

118

SHARABANY, R. (1994) Continuities in the development of intimate friendships: object relations, interpersonal and attachment perspectives. In: Erber, R. Gilmour, R. (Eds.) Theoretical frameworks for personal relationships. 157-178. New Jersey: LEA Hillsdale. SHERIF, M. HARVEY, O. J. WHITE, B. J. HOOD, W. R. SHERIF, C. W (1961) Intergroup conflict and cooperation: The robbers cave experiment. Norman, Okla: University of Oklahoma. SHERROD, D. (1989) The influence of gender on same-sex friendships. In: Hendricks, C. (Ed.) Close relationships. Review of personality and social psychology. London: Sage. 164-186. STEIN, A. H. (1971) The effects of sex-role standards for achievement and sex-role preference on three determinants of achievement motivation. Developmental Psychology, 4. 219-231. STERNBERG, R. J. (1986) A triangular theory of love. Psychological Review, 93, 119-135. SULLIVAN, H. S. (1953) The interpersonal theory of psychiatry. New York: Norton. SWAIN, S. (1989) Covert intimacy: Closeness in mens friendship. In: Risman, B. Schwartz, P. (Eds.) Gender in intimate relationships: A microstructural approach. Belmont, CA: Wadsworth. TASSI, F. SCHNEIDER, B. (1997) Task-oriented versus other-referenced competition. Journal of Applied Social Psychology, 27, 1557-1580. TASSI, F. SCHNEIDER, B. H. RICHARD, J. F. (2001) Competitive behavior at school in relation to social competence and incompetence in middle childhood. Revue Internationale de Psychologie Sociale. Vol 14 (2) 165-184. TESSER, A. SMITH, J. (1980) Some effects of friendship and task relevance of helping: You dont always help the one you like. Journal of Experimental Social Psychology, 16, 582-590. TESSER, A. (1988) Toward a self evaluation maintenance model of social behavior. In L. Berkowitz (Ed.) Advances in Social Psychology (Vol 21, pp. 181 227). New York: Academic Press. THIBAUT, J. W. KELLEY, H. H. (1959) The social psychology of groups. New York, Wiley THOMAS, K. KILMAN, R. (1974) Conflict mode instrument. Tuxedo, NY: Xicom THORTON, D. A. ARROWOOD, A. J. (1966) Self-evaluation, self-enhancement and locus of social comparison. Journal of Experimental Social Psychology, 1. TTH VA (2002) A fenotpusos illeszts tesztelse bartnk krben. In: A Magyar Pszicholgiai Trsasg XV. Nagygylse. Eladskivonatok. Szeged. TRACY, L. (1991) The secret between us: Competition among women. Boston, Little, Brown and Co. UTASI GNES (1990) Barti kapcsolatok. In: Andorka Rudolf Kolosi Tams Vukovich Gyrgy (szerk.) Trsadalmi Riport, TRKI, Budapest, 475-486 oldal. UTASI GNES (1991) Az interperszonlis kapcsolatok nhny nemzeti sajtossgrl. In: Utasi gnes (szerk. ) Trsas kapcsolatok. Gondolat, Budapest, 169-193 oldal. UTASI GNES (2000) Kzposztly. Kapcsolatok. j Mandtum Knyvkiad, Budapest. VAN DE VLIERT, E. (1998). Gender role gaps competitiveness, and temperature. In G. Hofstede (Ed.) Masculinity and femininity: The taboo dimension of national cultures (117-129). Thousand Oaks CA: Sage. VEIEL, H. O. F. BAUMANN, V. (Eds) (1992) The meaning and measurement of social support . New York: Hemisphere. VOSS, K. MARKIEWICZ, D. DOYLE, A. B. (1999) Friendship, marriage and self-esteem. Journal of Social and Personal Relationships. Vol 16 (1) 103-122. WALEN, H. R. LACHMAN, M. E. (2000) Social support and strain from partner, family and friends: Cost and benefits from men and women in adulthood. Journal of Social and Personal Relationships, Vol. 17. No. 2. pp. 5-30. WALKER, K. (1995) Always there for me: friendship patterns and expectations among middle- and working class men and women. Sociological Forum, Vol. 10, No. 2, 273-296. WALLACE, P. (2002) Az internet pszicholgija. Osiris Kiad, Budapest. WEISS, L. LOWENTHAL, M. F. (1975) Life-course perspectives on friendship. In M. F. Lowenthal M. Turner D. Chiriboga, Associates (Eds.) Four stages of life. (48-61). San Francisco: Jossey-Bass. WERNER, C. LATAN, B. (1976) Responsiveness and communication medium in dyadic interactions. Bulletin of the Psychonomic Society, 8, 569-571. WERNER, C. PERMELEE, P. (1979) Similarity of activity preferences among friends: Those who play together stay together. Social Psychology Quarterly, 42, 1, 62-66. WILLIAMS, D. G. (1985) Gender, masculinity-femininity, and emotional intimacy in same-sex friendships. Sex Roles, 12, 587-600. WINCH, R. F. (1958) Mate selection: A study of complementary needs. Harper Row, New York. WISH, M. DEUTSCH, M. KAPLAN, S. J. (1976) Perceived dimensions of interpersonal relations. Journal of Personality and Social Psychology, 33, 409-420.

119

WOOD, J. V., TAYLOR, K. L. (1991) Serving self relevant goals through social comparison. In J. M. Suls T. A. Wills (Eds.), Social comparison: Contemporary theory and research (pp. 23 49). Hillsdale, NJ: Erlbaum. WRIGHT, P. H. (1969) A model and a technique for studies of friendship. Journal of Experimental Social Psychology, 5, 295-309. WRIGHT, P. H. (1978) Toward a theory of friendship based on a conception of self. Human Communication Research, 4, 196-207. YOUNISS, J. VOLPE, J. (1978) A relational analysis of friendship. In: Damon, W. (Ed.) Social cognition (New directions for child development, 1) San Francisco, Jossey-Bass. ZIMBARDO, P. G. (1970) The human choice: Individuation, reason and order versus deindividuation, impulse and chaos. In: Arnold, W. J. Levine, D. (Eds.) Nebraska Symposium on Motivation, Vol. 16. Lincoln: University of Nebraska Press.

120