Modul 9/14

Pemulihan Bahasa Melayu 1

Unit 1 2 3

Tajuk Latar Belakang dan Konsep Pemulihan Prosedur Pemulihan Akti iti Pemulihan di dalam Bilik !arjah Jumlah

Jam 4 6 " 1"

Sinopsis Unit ini disusun untuk mem#olehkan pelajar mengetahui$ memahami$ dan mengaplikasikan konsep%konsep pemulihan dalam mata pelajaran #ahasa &ela'u di #ilik darjah( Tajuk%tajuk 'ang diliputi ialah konsep pemulihan$ langkah%langkah pelaksanaan$ dan akti iti pemulihan(

&odul ini di#ahagikan kepada tiga unit pem#elajaran seperti #erikut)

Unit Pem#elajaran 1) Unit Pem#elajaran 2) Unit Pem#elajaran 3 ) Latar Belakang dan Konsep Pemulihan Prosedur Pemulihan Akti iti Pemulihan di dalam Bilik !arjah

*elepas menggunakan modul ini$ diharapkan anda dapat melaksanakan pengajaran dan pem#elajaran dalam #ilik darjah dengan le#ih #erkesan lagi(

Hasil Pembelajaran *elepas mengikuti modul ini anda akan dapat) i( ii( iii( menghuraikan sejelas%jelasn'a konsep pemulihan+ mem#uat re,leksi tentang masalah pem#elajaran #ahasa &ela'u melalui pengamatan dan pengalaman di #ilik darjah+ meran-ang dan melaksanakan akti iti%akti iti pemulihan dalam pengajaran pem#elajaran #ahasa &ela'u di dalam #ilik darjah+

Arahan 1( 2( 3( 4( "( 6( 1( Ba-a dan ,ahami o#jekti, modul( Ja.a# ujian pra #erdasarkan pengalaman sedia ada( *ila #a-a arahan dan isi kandungan dalam unit( *etelah men'empurnakan #a-aan dan mendapatkan #ahan%#ahan 'ang diperlukan #agi setiap unit$ anda dikehendaki menja.a# semula soalan pas-a( *emak ja.apan anda #erdasarkan ja.apan 'ang di#erikan oleh pens'arah dan #uat per#andingan( *ekiran'a skor anda kurang daripada "/0 #uat semula unit pem#elajaran 'ang telah anda kenal pasti( *ila serahkan tugasan anda kepada pens'arah semasa menda,tar pada sesi #erikutn'a(

Catatan: Anda dikehendaki mem#uat rujukan lain 'ang #erkaitan untuk meluaskan lagi pengetahuan dan #erhu#ung dengan mana%mana pihak 'ang #erkenaan untuk memahami setiap #idang(

Ujian Pra Tandakan 2 3 pada pen'ataan 'ang tepat dan 2 3 pada pen'ataan 'ang tidak tepat(

1( Pemulihan ialah proses pengajaran dan peme#elajaran untuk mem#antu murid #ermasalah di dalam #ilik darjah( 2 3

2( 4asional pemulihan Bahasa &ela'u dalam #ilik darjah ialah untuk mengelakkan ke-i-iran dalam pem#elajaran( 3( *alah satu daripada -iri%-iri murid pemulihan ialah hiperakti,( 2 2 3 3

4( &enge-am dan mem#iasakan diri dengan #entuk%#entuk huru, adalah kemahiran 'ang perlu di#erikan perhatian oleh guru kepada murid pemulihan( "( &enulis huru,%huru, se-ara #e#as di atas kertas kosong merupakan akti iti pemulihan kemahiran pratulisan( 2 3 2 3

6( &em#ina perkataan 'ang mudah dengan mengga#ungkan dua atau tiga suku kata merupakan langkah keempat dalam pengajaran pemulihan #ahasa &ela'u mengikut kaedah a#jad 2 3

1( Kelemahan pengajaran pemulihan kaedah a#jad ialah murid le#ih mengutamakan ejaan dan se#utan tetapi tidak kepada pemahaman murid( 2 3

5( *e#elum melaksanakan akti iti pemulihan guru perlu mengadakan ujian saringan dan diagnostik #agi mengesan daerah kelemahan pem#elajaran murid( 2 3

6( Terdapat dua strategi pengajaran pemulihan iaitu stategi kumpulan dan strategi indi idu( 2 3

1/( !alam strategi pengajaran dan pem#elajaran pemulihan perlu mengikut susunan urutan seperti #erikut$ ujian %7 pengajaran %7 peran-angan %7 penilaian %7 kerja susulan( 2 3

9/14 Pemulihan Bahasa Melayu # $atar Bela%an& dan "onsep Unit 1

Hasil Pembelajaran *etelah mengikuti pelajaran di dalam unit ini pelajar akan dapat) 1( menghuraikan konsep pemulihan dalam Bahasa &ela'u( Arahan Pelajar dikehendaki) 1( 2( 3( mem#a-a nota 'ang disediakan dengan teliti$ mem#uat rujukan perpustakaan dan maklumat dari internet$ menja.a# soalan tugasan8 akti iti 'ang disediakan(

1(

Pen&enalan

1!1 "onsep Pemulihan

1!1!1 "amus 'e(an )disi "eempat *+,,-: 1+4-.1+4/0 9Pulih: #ermaksud kem#ali seperti #iasa 2keadaan semula3( 9Pemulihan: #ermaksud per#uatan memulihkan dan pengem#alian kepada keadaan semula( !alam konteks ini konsep pemulihan merujuk kepada kanak%kanak 'ang menghadapi masalah dalam pem#elajaran( Pem#elajaran pemulihan #iasan'a dikaitkan dengan usaha untuk memper#aiki sesuatu kekurangan atau memper#etul sesuatu(

1!1!+ Blair *19-/0 Pemulihan ialah program khas #er#entuk tam#ahan #agi memenuhi keperluan kanak%kanak 'ang menghadapi masalah pem#elajaran agar ketidakupa'aan 'ang menghalangn'a dapat diatasi( Akti iti pemulihan tertumpu kepada penguasaan kemahiran( 1!1!1 2! C! Simpson *193-0 Akti iti pemulihan merupakan tindakan khas atau tindakan khusus 'ang diam#il untuk mengatasi keperluan pendidikan murid 'ang mengalami kesulitan dari segi pem#elajaran dalam kelas khas di sekolah #iasa$ di pusat%pusat khusus 'ang dihadiri oleh murid se-ara sam#ilan$ dan dalam darjah untuk pengajaran pem#elajaran #iasa( 1!1!4 Syari4ah Ala(iah Alsa&o44 *19510 Pemulihan ialah satu tindakan 'ang diam#il untuk mengatasi keperluan pendidikan murid 'ang mengalami kesusahan dari segi pem#elajaran dalam darjah khas di sekolah #iasa$ di pusat khusus 'ang diasingkan daripada sekolah #iasa dan dalam darjah untuk pengajaran pem#elajaran #iasa( 1!1!- 6sha% Harun dan "oh Boh Boon *19510 Pemulihan merupakan perkhidmatan khas untuk memenuhi keperluan kanak%kanak 'ang menghadapi pem#elajaran di sekolah #iasa(

7umusan "onsep Pendidikan pemulihan ialah suatu akti iti pengajaran dan pem#elajaran alternati, untuk mem#antu murid%murid 'ang menghadapi masalah di dalam kelas( Pelaksanaan program pemulihan ini #ermatlamatkan supa'a jurang per#e;aan pen-apaian di antara murid dapat dike-ilkan dan mereka dapat #elajar #ersama%sama dalam suasana pem#elajaran 'ang le#ih #aik di dalam kelas #iasa(

1!+ Pro&ram Pemuliha 8!!! Setiap murid adalah berbe9a antara satu den&an lain sama ada dari se&i pen&alaman. tin&%ah la%u. amalan. %e:enderun&an. ba%at dan %ebolehannya! Perbe9aan indi;idu ini perlulah menjadi satu pedoman atau pe&an&an &uru dalam usaha meran:an& pen&ajaran dan pembelajaran di dalam bili% darjah!!!< 2Buku Panduan Am KB*4$ 16523 &enurut A#( 4ahman$ et( al( 216613$ dalam konteks Kurikulum Bersepadu *ekolah 4endah 2KB*43$ program pemulihan merupakan langkah%langkah khas 'ang diusahakan untuk mem#antu murid 'ang menghadapi masalah pem#elajaran tertentu dalam menguasai kemahiran asas 3& 2mem#a-a$ menulis$ dan mengira3( &ereka ini kemudiann'a di#erikan program pemulihan se#aik%#aik sahaja masalah mereka dapat dikesan dan dikenal pasti( A#( 4ahman et( al( 216613 menjelaskan lagi$ #aha.a program pemulihan perlu dilaksanakan kepada murid 'ang menghadapi masalah pem#elajaran$ iaitu mereka 'ang memperoleh pen-apaian di #a.ah paras 'ang sepatutn'a( &urid%murid seumpama ini ada di semua peringkat persekolahan$ #aik di luar #andar mahupun di #andar( &asalah pem#elajaran 'ang dihadapi oleh murid%murid ini mungkin #erupa masalah 'ang ringan$ dan pemulihan #oleh dilakukan oleh guru kelas #iasa( pemulihan di kelas khas( Apa#ila kelemahan dalam sesuatu kemahiran atau konsep dipulihkan$ murid%murid 'ang Bagi murid%murid 'ang menghadapi masalah 'ang #erat dan kompleks$ mereka akan dikelolakan oleh guru khas

diajar oleh guru pemulihan dalam mata pelajaran Bahasa &ela'u dan &atematik di kelas khas akan dihantar semula ke kelas #iasa( *ementara murid%murid pemulihan di kelas #iasa$ akan diu#ahsuai kedudukan di dalam kelas kepada kumpulan%kumpulan mengikut ke#olehan #erdasarkan prestasi dari semasa ke semasa(

1!+!1 2bje%ti4 Pendidi%an Pemulihan &em#antu murid mengatasi masalah pem#elajaran dalam kemahiran%kemahiran &emupuk serta mengem#angkan sikap 'akin diri dan sikap positi, terhadap &em#antu murid mengu#ah sikap negati, dan tingkah laku 'ang menjejaskan &em#olehkan murid menguasai kemahiran%kemahiran tertentu dengan -ara mengikuti &em#olehkan murid mendapat la'anan dan kemudahan #elajar 'ang sesuai dengan &em#olehkan murid mendapat peluang 'ang sama dengan meli#atkan diri &em#olehkan murid meneruskan pelajaran mereka dalam sistem persekolahan #iasa

tertentu+ pem#elajaran+ pem#elajaran+ akti iti%akti iti alternati, 'ang sesuai dengan mereka+ kemampuan dan perkem#angan mental indi idu+ sepenuhn'a dalam akti iti%akti iti sosial$ sama ada di dalam atau di luar #ilik darjah+ atau sekolah khas 'ang #ersesuaian dengan keperluan masing%masing(

Berdasarkan #ahan 'ang telah anda #a-a di atas$ teliti rasional pemulihan di #a.ah(

7AS62=A$ P)MU$6HA=

<alsa,ah Pendidikan <alsa,ah Pendidikan Ke#angsaan) Ke#angsaan) &engem#angkan potensi &engem#angkan potensi indi idu indi idu

Per#e;aan &urid Per#e;aan &urid Pengalaman Pengalaman &inat &inat Ke#olehan Ke#olehan

&engatasi masalah rendah &engatasi masalah rendah diri murid diri murid

&engelakkan ke-i-iran murid &engelakkan ke-i-iran murid dalam pem#elajaran dalam pem#elajaran

&eningkatkan penguasaan kemahiran &eningkatkan penguasaan kemahiran

&urid%murid keseluruhann'a mempun'ai da'a intelek dan ke-erdasan &urid%murid keseluruhann'a mempun'ai da'a intelek dan ke-erdasan 'ang rendah serta kurang ke#olehan menerima pendidikan #iasa 'ang rendah serta kurang ke#olehan menerima pendidikan #iasa dengan sepenuhn'a( &ereka menghadapi masalah dalam akti iti dengan sepenuhn'a( &ereka menghadapi masalah dalam akti iti pem#elajaran dan memerlukan satu program pendidikan 'ang teratur pem#elajaran dan memerlukan satu program pendidikan 'ang teratur dan teran-ang #agi mem#olehkan mereka #elajar seperti murid #iasa( dan teran-ang #agi mem#olehkan mereka #elajar seperti murid #iasa( Akti iti 'ang dijalankan akan dapat mem#antu mereka menghadapi Akti iti 'ang dijalankan akan dapat mem#antu mereka menghadapi proses pem#elajaran seterusn'a( proses pem#elajaran seterusn'a(

1!+!+ >enis?>enis Pemulihan Pemulihan "has *Masalah Pembelajaran "omple%s0 Pemulihan jenis ini dijalankan di #ilik darjah khas oleh guru khas 'ang terlatih dalam #idang ini( &urid%muridn'a terdiri daripada mereka 'ang 'ang gagal menguasai 93&:$ 'ang telah dikenal pasti melalui Ujian *aringan( Pemulihan Bahasa Melayu di Bili% 'arjah *Masalah Pembelajaran 7in&an0 Pemulihan jenis ini pula dijalankan di dalam #ilik darjah #iasa oleh guru #iasa( &urid%murid 'ang menghadapi masalah pem#elajaran dikenal pasti semasa proses pengajaran dan pem#elajaran di dalam #ilik darjah( Akti iti pemulihan dijalankan se-ara semerta( 1!+!1 Ciri?Ciri Murid Pemulihan $emah dalam penguasaan 93&: $emah dalam pemikiran tentang konsep 'ang a#strak $emah dari segi koordinasi mata dan tangan Sin&%at tahap tumpuann'a "uran& ke'akinan diri $ambat #ertindak #alas @a&al dalam ujian Su%ar menguasai pelajaran dalam masa 'ang ditentukan $emah dari segi ingatan pendengaran dan ingatan penglihatan 7endah darjah ke-erdasann'a #er#anding dengan rakan se#a'an'a Serin&%ali sakit "erap ponteng sekolah "uran& terli#at dalam akti iti pengajaran pem#elajaran di dalam #ilik darjah Bermasalah tingkah laku Su%ar menga.al emosi

1!+!4 Bandin& Be9a Pemulihan Biasa den&an Pemulihan "has Pemulihan Biasa guru ada asas latihan keguruan Pemulihan "has ada asas perguruan dan kursus khas dijalankan pada .aktu tertentu han'a meli#atkan mata%mata pelajaran Bahasa &ela'u dan &atematik murid perlu masuk kelas khas untuk sesi pemulihan ujian pen-apaian #agi setiap kemahiran perlu ujian saringan dan diagnostik pen'impanan segala rekod #erkenaan murid amat penting murid akan #alik ke kelas #iasa setelah #erja'a menguasai kemahiran pemulihan dilakukan se-ara khusus keutamaan murid tahap di-alonkan oleh guru kelas 1 'ang

dijalankan semasa proses p % p kelas #iasa perlu pada setiap pelajaran 'ang diajar mata

murid kekal di dalam kelas semasa sesi pemulihan ujian #ulanan atau penggal

tidak perlu ujian saringan atau diagnostik tidak memerlukan rekod 'ang terperin-i kekal dalam kelas pemulihan umum dilakukan se-ara

murid tahap 1 dan 2 'ang tidak menguasai kemahiran

pemulihan #erdasarkan kelemahan tertentu 'ang dikesan oleh guru #ilangan murid tidak dihadkan jadual #erdasarkan pelajaran 'ang diajar mata

perlu merujuk kepada AJK peran-angan kurikulum sekolah #ilangan murid maksimum 1" orang jadual ditentukan sendiri oleh guru pemulihan perlu merujuk kepada AJK peran-angan kurikulum sekolah

terli#at dengan setiap panitia mata pelajaran 'ang diajar

1!+!- Contoh Masalah Murid Pemulihan 1!+!-!1 "emahiran $isan Kosa kata 'ang terhad &enggunakan dialek &enggunakan #ahasa i#unda Lemah dalam kesantunan #er#ahasa =agal mematuhi arahan Lemah ingatan pendengaran

1!+!-!+ "emahiran Memba:a #7B &asalah disleksia) >kail? 7 >kali?$ >dada? di#a-a >#a#a? Tidak dapat mem#atangkan suku kata tertutup Tidak dapat mem#atangkan perkataan 'ang mengandungi &em#a-a se-ara #erlagu Lemah ingatan penglihatan Tidak ,aham #ahan 'ang di#a-a *ukar mem#uat hu#ung kait Tidak dapat mem#uat urutan Keliru pada huru, 'ang hampir sama) # 7 d $ m$ . Keliru pada huru,%huru, #esar dan ke-il 'ang #eru#ah) a 7 A$

le#ih daripada dua suku kata

1!+!-!1 "emahiran Menulis Ke-ondongan dan #entuk huru, tidak tekal @uru, #esar dan ke-il 'ang #er-ampur aduk *alah ejaan Kosa kata 'ang terhad Aliran pemikiran tidak lan-ar

 Au&asan

Lupa ,ormat penulisan Lemah dalam pen'ampaian idea A'at 'ang tidak gramatis Lemah dalam penggunaan tanda #a-a

a( !aripada maklumat di atas$ -u#a anda rumuskan konsep pemulihan( Kemudian$ rujuk guru pemulihan di sekolah tempat anda #ertugas sekarang( Bandingkan maklumat di atas dengan perjalanan program pemulihan di sekolah anda( #( Au#a kaitkan masalah murid pemulihan 2kemahiran lisan$ kemahiran mem#a-a dan kemahiran menulis3 dengan seorang murid anda( Aatatkan kelemahan murid anda itu( *elamat men-u#aB

9/14 Pemulihan Bahasa Melayu # Prosedur Pemulihan Unit +

Hasil Pembelajaran *etelah mengikuti pelajaran di dalam unit ini pelajar akan dapat) 1( &emahami prosedur pemulihan dan+ 2( &elaksanakan akti iti pemulihan di dalam #ilik darjah( Arahan Pelajar dikehendaki) 1( mem#a-a nota 'ang disediakan dengan teliti$ 2( mem#uat rujukan perpustakaan dan maklumat daripada internet$ 3( menja.a# soalan tugasan8 akti iti 'ang disediakan(

+!1

Pen&enalan !alam strategi pengajaran dan pem#elajaran #ahasa &ela'u$ konsep "P iaiitu$ pengga#ungjalinan$ pen'erapan$ penilaian$ penga'aan$ dan pemulihan perlu dilaksanakan oleh para guru di dalam #ilik darjah( !i #a.ah$ din'atakan #e#erapa prosedur dan prinsip%prinsip pemulihan 'ang perlu dikuti oleh para guru #agi mem#antu mengatasi masalah pem#elajaran pelajar(

+!+

Prinsip?Prinsip Pendidi%an Pemulihan &engenal pasti murid 'ang menghadapi masalah pem#elajaran dan mem#uat penilaian a.al ke atas mereka(

Pendekatan se-ara indi idu$ misaln'a mengadakan kelas khas 'ang ke-il( Kurikulum 'ang diu#ahsuai( !alam mengajar sesuatu item$ kita hendaklah menegaskan luasn'a dan #ukan perin-iann'a Ketepikan isi%isi pelajaran 'ang tidak #er,aedah &udahkan gerak kerja supa'a murid dapat mem#uatn'a dan mendapat kepuasan( Kurangkan masa untuk akti iti 'ang lain supa'a murid 'ang lemah dapat di#eri perhatian( =unakan #an'ak latih tu#i dan tunjuk -ara(

+!1

Pela%sanaan Pro&ram Pemulihan Ujian Sarin&an Binaan @uru Kenal pasti dan menganalisis) murid #ermasalah melalui pemerhatian dan keputusan ujian+ masalah pem#elajaran 'ang dihadapi oleh murid melalui Ujian Sarin&an dan 'ia&nosti%B pun-a masalah dari aspek ,i;ikal$ intelek$ dan emosi 'ang mengganggu pem#elajaran( &eran-ang akti iti pemulihan 'ang #ersesuaian dengan masalah 'ang dihadapi( &en'ediakan #ahan pengajaran dan pem#elajaran( &elaksanakan akti iti pemulihan 'ang telah diran-ang( &em#uat penilaian untuk menentukan kemajuan 'ang telah di-apai( &enjalankan tindakan susulan seperti memindahkan semula murid #erkenaan ke dalam kumpulan murid 'ang #iasa atau meran-ang semula akti iti pemulihan 'ang #aru sekiran'a murid #erkenaan #elum pulih(

Langkah%langkah 'ang din'atakan di atas #oleh digra,ikkan se#agaimana rajah 'ang #erikut)

%enal pasti murid

analisis masalah

membuat peran:an&an

mela%sana%an pen&ajaran

membuat penilaian

tinda%an susulan

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

&urid Ujian Kenal pasti &asalah C#jekti, Pendekatan dan teknik Bahan 8 Alat PDP Kelas Kumpulan Endi idu &engesan Kemajuan &erekod @asil Analisis Balik kelas #iasa Kelas pemulihan khas Peran-angan Am#il kira

Pengajaran

se-ara

Penilaian

untuk kuasai #elum

Kerja *usulan

*ila rujuk rajah di atas( &elalui ujian saringan #inaan guru$ guru dapat mengenal pasti pelajar 'ang #ermasalah dalam pem#elajaran( =uru #olehlah meran-ang akti iti pemulihan #erdasarkan o#jekti, 'ang hendak di-apai( Pendekatan dan teknik 'ang diguna pakai hendaklah sesuai dan alat #antuan 'ang digunakan dalam pengajaran dan pem#elajaran juga diharap dapat mem#antu proses terse#ut( =uru #oleh menggunakan kaedah kelas$ kaedah kumpulan dan kaedah indi idu$ #ergantung kepada jumlah pelajar 'ang dipilih untuk kumpulan pemulihan( *etelah PDP di jalankan$ maka guru perlu mem#uat penilaian #agi mengesan kemajuan 'ang di-apai$ merekodkan hasil dan menganalis dapatan terse#ut( Bagi pelajar 'ang #erja'a menguasai kemahiran atau o#jekti, 'ang hendak di-apai$ mereka #oleh #alik ke kelas #iasa manakala 'ang #elum mengusai kemahiran atau o#jekti, hendaklah dikekalkan dalam kelas pemulihan khas sekiran'a disediakan guru pemulihan khas( *ekiran'a guru pemulihan khas tidak ada maka guru kelas #iasa hendaklah melaksanakan pemulihan di dalam kelas #iasa( Pelajar ini tidak #oleh ditinggalkan atau dia#aikan( =uru harus ,aham #aha.a mendidik pelajar ini adalah amanah dan tanggungja.a# guru mem#im#ing dan mengatasi kelemahann'a(

+!4

Ujian 'ia&nosti% !e,inisi) &engenal pasti ketidakupa'aan seseorang murid dari segi pengamatan$ psikomotor$ kogniti, atau psikolinguistik 'ang dijangka akan men'e#a#kan gangguan penguasaan sesuatu kemahiran:( *al ia D Fsseld'ke 216153 9Gmengenal pasti se#a#%se#a# kenapa seseorang murid gagal menguasai kemahiran sasaran( Proses ini meli#atkan ,aktor%,aktor ga'a #elajar$ penggunaan peneguhan dan pun-a di mana #ermulan'a gangguan pem#elajaran:( Langone 216613

Ujian !isgnostik mengandungi$ satu sampel pembinaan ujian$ senarai kemahiran 'ang hendak diuji dan JSU/JPU( Ketiga%tiga kompenan ini dirangkum #agi mengesan daerah kelemahan #ahasa pelajar(

Ujian !iagnostik
Senarai kemahiran:
1. Mengenal abjad 1.1 Abjad kecil secara turutan 1.2 Abjad kecil secara rawak 1.3 Abjad besar secara turutan 1.4 Abjad besar secara rawak 1.5 Abjad kecil dengan gambar 1.6 Abjad kecil dengan abjad besar 2. Mengenal suku kata 2.1 v 2.2 kv 2.3 kvk 2.4 kvkk

Ujian !iagnostik
Senarai kemahiran:
3. Mengenal 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.% 3.& 3.' 3.1( 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 erkataan v!kv kv!kv kv!kv!kv kvk v!kvk kv!kvk kvk!kv kvk!kvk kvkk v!kvkk kv!kvkk kvkk!kv kvk!kvkk kvkk!kvk kvkk!kvkk : : : : : : : : : : : : : : : ubi" ibu" baju" gigi kereta" et#la bas" $i ikan" e al kasut" erut intu" gar u cincin" cermin g#ng" t#ng abang" udang arang" terung nangka" tangga bintang" kambing s#ngk#k" s#ngket l#ngkang" kangkung

Ujian !iagnostik
Senarai kemahiran:
4. Mengenal rangkai kata 4.1 rangkai kata mudah 4.2 rangkai kata 5. Membina a)at 5.1 a)at mudah 5.2 a)at k#m leks 6. *acaan + ,emahaman 6.1 ,etikan mudah - erkataan kv!kv. kv!kv. terkawal 6.2 ,etikan k#m leks : batu bata" titi ka)u : bakul r#tan" kasut kulit

Kemahiran: Mengenal perkataan kv+kv Suaikan perkataan dengan gambar

g uli # uku m a ta m eja ja ri top i

Analisis kesalahan:

/emahiran: Mengenal erkataan kv!kv ulatkan perkataan !ang "e"uai dengan gambar

# uku m uka g a ji ko p i g a ri m e ja
Analisis kesalahan:

# uka m a ta g ula to p i ja ri m a ju

# a ka m ula g uli te p i g ig i m a lu

/emahiran: Mengenal erkataan kv!kv #uli" perkataan !ang "e"uai dengan gambar

m a ta

Analisis kesalahan:

Ujian diagnostik di atas merujuk -ontoh sukatan pelajaran sekolah rendah manakala #agi sukatan pelajaran sekolah menengah$ guru%guru #oleh melihat dan meran-ang mana%mana kemahiran 'ang perlu didiagnostik seperti -ontoh di atas( S)$AMAA M)=CUBA

+!- Strate&i Pen&ajaran Pemulihan

+!-!1! Strate&i "umpulan: !igunakan apa#ila terdapat sekumpulan ke-il murid menghadapi masalah pem#elajaran 'ang sama+ =uru #oleh meran-ang dan menjalankan pengajaran pemulihan untuk murid% murid 'ang #ermasalah+ &urid%murid lain akan menjalankan akti iti penga'aan 'ang disediakan oleh guru(

+!-!+ Strate&i 6ndi;idu: !igunakan apa#ila terdapat sekumpulan ke-il murid menghadapi masalah pem#elajaran 'ang #erlainan+ =uru #oleh #ergilir%gilir mem#etulkan kesalahan murid se-ara indi idu+ &urid%murid lain menjalankan akti iti pengukuhan+ =uru #oleh menggalakkan murid -erdas mengajar murid%murid #ermasalah se-ara indi idu(

!aripada strategi 'ang dikemukakan di atas$ #ina satu senarai semak tentang -ara mengajarkan kelas pemulihan$ se-ara indi idu atau kumpulan( *'a#as$ anda #ersedia melaksanakan tugasan ini(

$ampiran Contoh Boran& S%or 6ndi;idu Hama &urid) IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII Tahun) IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII Kod Jlemen) Memba:a Bil( 1( 2( 3( 4( "( Etem C Ke#olehan menge-am huru, Ke#olehan menamakan huru, Ke#olehan mem#un'ikan o-al Ke#olehan menguasai suku kata KK$ KKK$ KKKK Ke#olehan mem#a-a dan memahami perkataan KKK$ KKKK$ KKKK$ dan perkataan 'ang mengandungi di,tong$ okal #erganding dan konsonan #erga#ung Ke#olehan mem#a-a dan memahami perkataan Ke#olehan mem#a-a dan memahami pel#agai jenis dan #entuk a'at Ke#olehan mem#a-a dan memahami perenggan B A T Aatatan

6( 1( 5(

Petunjuk) C L Cmit Apa#ila murid tidak mem#eri se#arang respon atau ja.apan 4espon atau ja.apan murid tidak #erkaitan 2Belum menguasai perkara 'ang ditaksirkan3 A L Asas 2&enepati kriteria) Penguasaan terhadap sesuatu konstruk pada peringkat asas #erpandukan kriteria 'ang telah ditetapkan3 T L Tinggi 2Penguasaan terhadap sesuatu konstruk 'ang mele#ihi daripada

B L Belum

kriteria 'ang perlu ditetapkan3

Tugasan

Anda telah meneliti maklumat dan men'empurnakan tugasan tentang pemulihan( *ila hu#ung kaitkan maklumat terse#ut dengan pengalaman anda sendiri dalam melaksanakan pengajaran pemulihan di sekolah( *ehu#ungan dengan pengalaman anda itu$ sediakan suatu re,leksi terhadap ke#erkesanan pengajaran dan tindakan susulan 'ang diam#il( !okumentasikan re,leksi anda itu(

Penutup *e#agai rumusann'a$ dalam keseluruhan usaha pemulihan tentang sesuatu kemahiran #ahasa$ proses 'ang sering kita lakukan adalah seperti #erikut) *e#elum kita mem#uat ujian saringan atau diagnostik kita perlu mem#ina alat atau #ahan ujian( *elepas ujian itu sempurna ditad#irkan kita akan mengumpulkan tindak #alas atau ja.apan pelajar untuk diperiksa dan dinilai( Bagi pelajar 'ang lemah di#erikan pemulihan di dalam kelas( Akti iti pemulihan amat penting kerana pelajar 'ang lemah dapat mengikuti PDP seterusn'a #ersama%sama rakan 'ang lain(

9/14 Pemulihan Bahasa Melayu # A%ti;iti Pemulihan di dalam Bili% 'arjah Unit 1

1!1 Perin&%at Praba:aan &urid%murid pemulihan perlu di#ekalkan pel#agai kemahiran lain supa'a peringkat pra#a-aan mereka dapat dilalui dengan sempurna( Berikut ialah kemahiran 'ang perlu di#eri perhatian+ 1( kemahiran men'esuaikan #entuk%#entuk 'ang sama 2( memilih #entuk%#entuk 'ang sama dan #er#e;a 3( menge-am dan mem#iasakan diri dengan #entuk%#entuk huru, 4( mengelaskan #enda atau gam#ar mengikut kumpulan "( men'usun #enda atau gam#ar mengikut urutan 6( menge-am #entuk%#entuk huru, ke-il dan #esar 1( memadankan huru, mengikut urutan( Pada peringkat ini$ anda se#agai guru harus pandai meran-ang akti iti 'ang menarik supa'a murid%murid anda dapat menguasai pel#agai kemahiran 'ang #erkaitan dengan #erkesan( Anda #oleh mengisi akti iti pra#a-aan murid%murid anda dengan permainan huru,$ suku kata dan perkataan( *elain itu$ akti iti%akti iti melukis dan menulis hendaklah #erkait rapat dengan huru, atau sim#ol 'ang diperkenalkan kepada murid%murid( Anda mesti ingat #aha.a mem#a-a tidak mungkin #erlaku sekiran'a murid%murid tidak dapat mengenal pasti sim#ol atau perkataan serta memahami maknan'a( Cleh itu$ apa#ila anda melaksanakan pengajaran peringkat pra#a-aan$ anda perlu mem#eri penekanan terhadap sim#ol dan maknan'a( Untuk melaksanakan tujuan di atas$ anda harus #ijaksana memilih kaedah serta pendekatan 'ang sesuai dan #erkesan supa'a apa%apa 'ang anda lakukan #enar%

#enar dapat menolong murid%murid pemulihan anda( Antara kaedah dan pendekatan 'ang #oleh anda pilih adalah seperti 'ang #erikut) Kaedah A#jad Kaedah <onik Kaedah *uku Kata Kaedah Perkataan Kaedah A'at dan Aerita Pendekatan Aerakinan Pendekatan PJBA* Pendekatan =a#ungan Bun'i Kata Pendekatan A#jad%*uku Kata

Bagaimanakah anda melaksanakan pengajaran mem#a-a peringkat pra#a-aanM Berikut ialah sedikit penerangan untuk panduan anda) 1( Pastikan murid%murid mengenali huru, dan mem#un'ikann'a dengan #etul 2( Bim#ing mereka mengga#ungkan huru, konsonan dengan huru, okal supa'a menjadi suku kata 3( &urid%murid dilatih tu#i mengeja suku kata 4( Kukuhkan da'a penglihatan dan pengamatan murid%murid dengan latihan melukis #entuk%#entuk 'ang men'erupai huru, dan seterusn'a latihan menulis huru,(

*etelah meneliti keterangan di atas$ anda jangan lupa #aha.a ada perkara 'ang perlu anda am#il perhatian( Berikut ialah perkara%perkara terse#ut) 1( Pen&uasaan bahasa lisan: Anda mesti memastikan murid%murid menguasai #ahasa lisan dengan #aik supa'a mereka mampu menterjemah huru, atau lam#ang tulisan kepada #un'i%#un'i tertentu( Cleh itu$ #ahan #a-aan 'ang dipilih haruslah

mengandungi perkataan%perkataan 'ang sudah ada dalam pengalaman murid% murid( +! Pen&lihatan: Paparkan #entuk huru, se-ara isual dengan jelas( Aara ini akan mem#antu murid%murid mengenal huru,$ suku kata dan perkataan dengan -epat dalam latihan mengeja( *eterusn'a$ murid%murid akan mengenal huru, dan #entukn'a serta mampu mengenal pasti persamaan dan per#e;aan huru,%huru, terse#ut( 1! Penden&aran: Latih tu#i mengeja suku kata perlu dilakukan untuk menajamkan pendengaran murid%murid pemulihan( &elalui latihan ini murid%murid dapat mengenali #un'i%#un'i 'ang sama dan #er#e;a dalam perkataan( 4! Hubun&an huru4 den&an bunyinya: Latihan mengeja hendaklah dijalankan se-ara sistematik supa'a murid%murid dapat menghu#ungkan huru, dengan #un'in'a( Anda patut mengenal pasti strategi 'ang menarik untuk mengelakkan rasa jemu murid%murid apa#ila melakukan latihan ini(

-! Peraturan memba:a dari %iri %e %anan: !alam tulisan 4umi$ susunan dan peraturan mem#a-an'a ialah dari kiri ke kanan( /! @abun& jalin semua aspe% bahasa: Anda perlu ingat #aha.a untuk mengukuhkan kemahiran mem#a-a dalam kalangan murid$ anda mesti memulakann'a dengan kemahiran mendengar$ #ertutur dan menulis terle#ih dahulu( Untuk merangsang minat murid%murid$ anda #oleh menjalankan akti iti #er-erita atau men'an'i untuk mengenal perkataan%perkataan dalam pelajaran mem#a-a( 7. Meran&san& dan men&hidup%an minat murid:

*e#agai guru$ anda patut mengetahui apa%apa 'ang diminati oleh murid%murid anda( Biasan'a murid%murid pemulihan amat gemar akan gam#ar atau kad% kad 'ang #er.arna%.arni( Cleh itu$ latihan mem#a-a melalui akti iti #er-erita atau men'an'i perlu digandingkan dengan alat%alat #antu mengajar 'ang menarik( Anda #oleh memilih mana%mana alat atau #ahan 'ang #erikut+ i( ii( iii( i ( ( i( kad%kad huru, kad%kad suku kata kad%kad perkataan -arta #ergam#ar pita rakaman -arta huru,%huru, okal dan konsonan

1!+ Perin&%at Pratulisan &urid%murid pemulihan sudah #oleh diajar kemahiran pratulisan sekiran'a ia sudah mempun'ai kesediaan menulis seperti pergerakan otot%otot tangan dan jari jemari serta sudah dapat mem#uat pengamatan isual iaitu sudah #oleh mem#e;akan dan menge-am #enda% #enda( Pada peringkat ini otot%otot tangan dan jari dilatih supa'a le#ih kemas dan teratur pergerakann'a dan juga dapat memegang pensel dengan #etul dan kemas( dapat meniru #entuk%#entuk 'ang dilihat( Pada peringkat pratulisan$ akti iti%akti iti 'ang dilakukan adalah untuk melatih pergerakan tangan$ koordinasi mata dan tangan$ latihan%latihan pergerakan mata melalui lakaran%lakaran terka.al dan lakaran #e#as 'ang dilakukan oleh murid%murid( melakukan perkara%perkara #erikut se#elum mereka diajar menulis( i( &elakukan pergerakan tangan atas ke #a.ah$ kiri ke kanan$ dan depan ke #elakang( ii( &enekap atau men'urih #entuk%#entuk geometri dan garisan putus( &enurut @ughes$ &er-er$ Len;$ dan @o,,mann 216613 kanak%kanak sepatutn'a sudah #oleh *elain itu$ latihan%latihan koordinasi mata dan tangan dilakukan dengan #an'ak supa'a murid%murid

iii( i (

&en'am#ungkan titik%titik di atas kertas( &elukis garis lintang dari kiri ke kanan$ melukis garis tegak dari atas ke #a.ah$ dan #a.ah ke atas(

Latihan mem#entuk -orak -ampuran #ulatan dan garisan lurus 'ang dilakukan se-ara #e#as(

i( ii( iii( iN(

&elukis #ulatan arah la.an jam$ garis melengkung$ dan #ulatan arah jarum jam( &elukis garis -ondong( &en'alin -orak mudah dan #entuk%#entuk$ dan &engenal huru,%huru, dan dapat mem#e;akan keserupaan dan per#e;aan #entuk huru,%huru, terse#ut(

1!1 "aedah Abjad Au#a anda im#au semula semula ;aman persekolahan anda khususn'a semasa anda #erada dalam tahun satu atau tadika( Apakah kaedah 'ang digunakan oleh guru anda untuk mengajarkan asas kemahiran mem#a-a kepada anda dan rakan%rakanM Pastin'a$ salah satu kaedah 'ang sering digunakan ialah kaedah a#jad( Kaedah ini merupakan suatu kaedah mengajarkan kemahiran asas mem#a-a 'ang telah lama dipraktikkan oleh guru%guru( Kaedah ini dikenali juga dengan nama kaedah huru, atau mengeja( &engikut kaedah ini murid%murid diperkenalkan dengan semua huru, dalam sistem ejaan$ iaitu daripada huru, 8a8 hingga 8;8 2huru, ke-il dan huru, #esar3( &urid%murid dikehendaki mengenal #entuk%#entuk huru, dan naman'a( Kemudiann'a mereka akan diperkenalkan dengan huru, okal dan huru, konsonan( @uru,%huru, konsonan diga#ungkan dengan huru, okal untuk mem#entuk suku kata dan seterusn'a mem#entuk perkataan(

Untuk le#ih jelas$ anda #oleh meneliti langkah%langkah pelaksanaan kaedah ini seperti 'ang #erikut)

$an&%ah 1 &emperkenalkan keseluruhan huru, atau a#jad dengan men'e#ut nama huru, mengikut urutann'a a$ #$ -$ d hingga ;( Teknik 'ang #oleh digunakan ialah n'an'ian dan ha,alan( $an&%ah + &emperkenalkan huru,%huru, dan #un'i atau tum#uhan( $an&%ah 1 &em#ina suku kata$ iaitu mengga#ungkan huru, konsonan dengan huru, okal 7 ba, bi, bu, be, bo, be ca, ci, cu, ce, co, ce( Biasan'a murid%murid mem#a-a dengan mengeja dan men'e#ut nama huru, lalu mem#un'ikan suku kata( $an&%ah 4 &engga#ungkan suku kata untuk mem#ina perkataan 'ang mudah%mudah % dua atau tiga suku kata( Perkataan 'ang dihasilkan daripada ga#ungan suku kata ini di#a-a dengan -ara mengeja setiap suku katan'a( Aontohn'a untuk perkataan buku 2#u O ku3$ murid%murid men'e#ut setiap huru, dalam suku kata pertama dan mengejan'a hingga menghasilkan #un'i bu( Proses 'ang sama diteruskan untuk suku kata kedua ku dan diulang%ulang hingga menghasilkan perkataan buku( $an&%ah &em#a-a a'at%a'at pendek atau #uku teks( Aara mem#a-a juga sering dilakukan se-ara mengeja( okal serta huru,%huru, konsonan( @uru,%huru, ini #oleh diperkenalkan dengan -ara men'e#ut nama huru, a.al untuk sesuatu #enda$ #inatang

Kaedah a#jad ada kekuatan dan kekurangann'a( Kekuatann'a ialah murid%murid dapat mem#a-a apa%apa sahaja #ahan terutaman'a perkataan 'ang #aru dijumpain'a kerana dia sudah kenal semua huru, dan dapat mengeja semua perkataan( !i samping itu$ kaedah ini sesuai dengan sistem ejaan #ahasa &ela'u 'ang mengeja perkataan mengikut #un'i( Aara

mengeja suku katan'a tetap( Kaedah ini juga mem#eri asas 'ang kukuh dalam mem#a-a kerana murid%murid mahir mengeja setelah dilatih tu#i( Palau #agaimanapun kaedah ini ada kekurangann'a$ iaitu murid%murid terpaksa mengha,al huru,%huru, 'ang agak a#strak sedangkan masih ada se#ahagian #esar daripada mereka 'ang #elum pernah didedahkan dengan huru, atau a#jad( Pengha,alan huru,%huru, 'ang a#strak ini agak #er-anggah dengan prinsip pendidikan$ iaitu sepatutn'a murid%murid mempelajari sesuatu 'ang konkrit terle#ih dahulu( *elain itu dengan menggunakan kaedah ini murid%murid terlalu #ergantung kepada proses mengeja( &urid%murid ter#a.a%#a.a dengan ta#iat mengeja( @al ini men'e#a#kan mereka tidak lan-ar atau tersangkut%sangkut semasa mem#a-a( Kaedah ini juga tidak mementingkan pemahaman murid kerana keutamaann'a ialah ejaan dan se#utan(

Au&asan

Berdasarkan perkara%perkara 'ang telah dijelaskan tadi$ ran-ang satu pengajaran pemulihan mengenal huru, dan hu#ungann'a dengan #un'i( Laksanakan pengajaran terse#ut dan #uat re,leksi tentang kele#ihan dan kekurangan 'ang dapat dikesan(

7umusan Akti iti pemulihan dalam pengajaran dan pem#elajaran #ahasa &ela'u merupakan salah satu alternati, untuk mengurang dan seterusn'a mengatasi masalah penguasaan kemahiran mem#a-a dan menulis dalam kalangan murid( =uru seharusn'a mengenalpasti nurid%murid 'ang mempun'ai masalah #erkenaan dan #erusaha untuk mem#antun'a dengan mengaplikasikan prosedur serta akti iti pemulihan 'ang di-adangkan$ untuk melaksanakan akti iti pemulihan dalam #ilik darjah$ guru seharusn'a terle#ih dahulu menguasai aspek%aspek penting dalam pengajaran pemulihan daripada sudut strategi$ pendekatan$ kaedah$ dan teknik agar pelaksanaann'a tersusun dan teran-ang( Ke#olehan murid%murid menguasai kemahiran mem#a-a dan menulis #ergantung penuh kepada peranan dan ke.i#a.aan guru terse#ut(

Au&asan

1( Terjemahkan ke,ahaman anda tentang pemulihan Bahasa &ela'u menerusi lakaran peta konsep 'ang #ersum#erkan maklumat%maklumat 'ang di#eri( =unakan kreati iti anda( 2( Jelaskan prosedur%prosedur 'ang perlu dilaksaksanakan oleh guru se#elum menjalankan akti iti pemulihan di dalam #ilik darjah( 3( &urid A tidak dapat mem#a-a dengan lan-ar( *etiap kali mem#a-a sering tersangkut% sangkut dan sukar men'e#ut #un'i konsonan #erganding 8ng8 dan 8n'8( *ediakan satu ran-angan pemulihan 'ang sesuai(

Ujian Pas:a Tandakan 2 3 pada pen'ataan 'ang tepat dan 2 3 pada pen'ataan 'ang tidak tepat(

1( Pemulihan ialah proses pengajaran dan pem#elajaran untuk mem#antu murid #ermasalah di dalam #ilik darjah( 2 3

2( 4asional pemulihan Bahasa &ela'u dalam #ilik darjah ialah untuk mengelakkan ke-i-iran dalam pem#elajaran( 3( *alah satu daripada -iri%-iri murid pemulihan ialah hiperakti,( 2 2 3 3

4( &enge-am dan mem#iasakan diri dengan #entuk%#entuk huru, adalah kemahiran 'ang perlu di#erikan perhatian oleh guru kepada murid pemulihan( "( &enulis huru,%huru, se-ara #e#as di atas kertas kosong merupakan akti iti pemulihan kemahiran pratulisan( 2 3 2 3

6( &em#ina perkataan 'ang mudah dengan mengga#ungkan dua atau tiga suku kata merupakan langkah keempat dalam pengajaran pemulihan #ahasa &ela'u mengikut kaedah a#jad 2 3

1( Kelemahan pengajaran pemulihan kaedah a#jad ialah murid le#ih mengutamakan ejaan dan se#utan tetapi tidak kepada pemahaman murid( 2 3

5( *e#elum melaksanakan akti iti pemulihan guru perlu mengadakan ujian saringan dan diagnostik #agi mengesan daerah kelemahan pem#elajaran murid( 2 3

6( Terdapat dua strategi pengajaran pemulihan iaitu strategi kumpulan dan strategi indi idu( 2 3

1/( !alam strategi pengajaran dan pem#elajaran pemulihan perlu mengikut susunan urutan seperti #erikut$ ujian 7% pengajaran %7 peran-angan 7% penilaian %7 kerja susulan( >a(apan:? 2 3

1! * /

+! * / 0 1! * C 0 4! * / 0 -! * C 0 /! * / 0 3! * / 0 5! * / 0

9! * / 0 1,!* C 0
7uju%an A#( 4ahman A#( 4ashid$ Fap Kim <att$ dan A#d( 4ahim *elamat 216613( Pen&ajian Melayu 1! Kuala Lumpur) Longman( Ja#atan Pendidikan Khas 21666a3( Manual 6PP1M( Kuala Lumpur( Ja#atan Pendidikan Khas 21666#3( Bu%u panduan pela%sanaan pro&ram pendidi%an pemulihan %has( Kuala Lumpur( Kamaruddin @usin dan *iti @ajar A#dul A;i; 216653) Pen&ajian Melayu - dan /! Kuala Lumpur) Kumpulan Budiman( &ok *oon *ang 2166/3( Pemulihan. Pen&ayaan dan 6su Pendidi%an( Kuala Lumpur) Kumpulan Budiman( *idang Jditor 22//"3( "amus 'e(an )disi "eempat( Kuala Lumpur) !e.an Bahasa dan Pustaka(

AH$6 PA=)$ P)=@@UBA$A= 'A= P)MU7=6A= M2'U$ BAHASA M)$ADU *MA>270 P72@7AM "U7SUS '6P$2MA P)7@U7UA= MA$ADS6A *SAB"0

Bil 1(

=ama Aik Horli;a Bt &ohd Fuso, Unit Kurikulum$ Bahagian Pendidikan =uru 2Pen'elaras3 A;man Bin 4ahmat EP=& Kampus Perempuan &ela'u Jalan &akta# !urian !aun$ 1"66/ &elaka( &ohd Januri Bin Ai'u# EP=& Kampus *ultan A#dul @alim /5/// *ungai Petani$ Kedah &ohd Qamri Bin &ohd Akhir EP=& Kampus Tuanku Bainun$ Bukit &ertajam$ Pulau Pinang(

"elaya%an Eja;ah *arjana &uda Pendidikan *eni dengan Kepujian 2UP*E3 *ijil Perguruan Asas 2EP*E3 =uru Bahasa &ela'u 14 tahun &A Kesusasteraan &ela'u 2UP&3 Ba-( Bahasa D Linguitsik &ela'u 2UP&3 *ijil Perguruan 2EPK*$ *a#ah3

2(

3(

*arjana Pengajian &ela'u 2U&3 Eja;ah *arjana &uda *astera 2Bahasa &ela'u3 7 U& *ijil Perguruan 2EPKB$ Kelantan3 *arjana Pendidikan Kesusasteraan &ela'u 2UP*E3 *arjana muda Pendidikan Kesusasteraan &ela'u2UP*E3 !iploma Perguruan Khas Kesusasteraan &ela'u 2EPB&&3 *ijil Perguruan 2EP*E3 &A Bahasa &ela'u 2UP&3 Ba-(Pend(2PB&P3 UP& *ijil Perguruan Khas 2Ba-aan dan Penulisan3 *ijil Perguruan 2EPKB3 Kota Bharu$ Kelantan(

4(

"(

Qakaria #in Khalid EP=& Kampus Tengku Ampuan A,;an$ Kuala Lipis Pahang(