Professional Documents
Culture Documents
20140310100355modul KRL 3033 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan
20140310100355modul KRL 3033 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan
ii Panduan Kursus
TOPIK
Kursus ini mengandungi 10 topik utama, berkaitan dengan pengenalan kepada
penyelidikan pendidikan sekolah rendah, penyelidikan kuantitatif, penyelidikan kualitatif,
teori dan masalah kajian, tinjauan literatur, persampelan, paradigma dan kaedah kajian,
analisis data, dapatan dan perbincangan, dan menghasilkan proposal penyelidikan.
PANDUAN PENGGUNAAN MODUL
Terdapat sepuluh unit pembelajaran yang terkandung dalam modul ini yang ditulis oleh
penulis modul yang tertentu. Setiap unit dalam modul ini menjelas dan membincangkan
topik dan subtopik yang relevan dengan kandungan kursus. Hasil pembelajaran yang
diharapkan daripada setiap unit dinyatakan. Peta konsep topik dan subtopik yang
terkandung dalam setiap unit juga dipaparkan sebagai gambaran awal berkaitan topik
dan subtopik yang dibincangkan. Setiap unit dalam modul ini juga memaparkan sedikit
fakta sebagai pencetus idea kepada topik atau subtopik yang dibincangkan. Selain
fakta sebagai pencetus idea untuk difahami, dibincang dan dianalisis, setiap unit dalam
modul ini juga menyarankan beberapa aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar sebagai
penggerak untuk kelangsungan proses pembelajaran kursus ini. Penilaian Kendiri yang
mengemukakan beberapa soalan juga terdapat di setiap unit dalam modul ini bagi
menguji tahap penguasaan kandungan. Walau bagaimanapun pembelajaran kursus ini
adalah tidak terbatas kepada apa yang terdapat di dalam modul ini sahaja. Sebaliknya,
para pelajar juga perlu membuat rujukan lanjut daripada buku-buku rujukan atau laman
web yang disarankan di bahagian rujukan bagi menambahkan lagi ilmu berkaitan
dengan kaedah penyelidikan dalam pendidikan.
iv Panduan Kursus
PENGETAHUAN SKOR
1. Kaedah pengajaran berdasarkan
pendekatan konstruktivisme adalah
sama dengan kaedah biasa.
1 2 3 4 5
2. Saya yakin cara penyampaian
pengajaran berdasarkan pendekatan
konstruktivisme lebih berkesan
daripada kaedah biasa
1 2 3 4 5
3. Pengajaran berdasarkan kaedah
konstruktivisme menggalakkan
Kreativiti
1 2 3 4 5
4. Kaedah pengajaran
konstruktivisme adalah satu proses
pengajaran yang mementingkan
pengetahuan sedia ada pelajar
1 2 3 4 5
5. Setiap pelajar membina
pengetahuan daripada orang lain
1 2 3 4 5
TajukBengkel:
PendekatanBelajarMelaluiBermainDalamPendidikanAwalKanakKanak2014
Tolongpenuhkanborangpenilaianinibagitujuanpenambahbaikanpadamasaakan
datang.Kerjasamaandadidahuluidenganjutaanterimakasih.
Tema:Pembelajaranmenyeronokkandanberkesan(LearningIsFundanEffective)
Silatandakan(/)padapilihanjawapanyangsesuai.
1=SangatTidakBaik2=TidakBaik3=Memuaskan4=Baik5=SangatBaik
1 2 3 4 5
TemaBengkel
Penjadualanaturcarabengkel
Bekalanbahanbengkel
Peruntukanmasabengkel
Acarapembukaanbengkel
Urusetiadansekretariat
Pendaftaran
Komunikasibengkel
Makandanminum
Susunaturbengkel
Tempatbengkeldiadakan
Berikancadangandankomenanda:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
76 Unit 6 Persampelan
PENGENALAN
Unit ini menjelaskan kepada pelajar perbezaan antara populasi dan sampel serta
jenis-jenis persampelan dan bagaimana membuat anggaran bagi mendapatkan
sampel sesuatu kajian.
ISI KANDUNGAN
Apakah itu Populasi dan Sampel?
Populasi merupakan satu kumpulan atau kelompok individu yang menarik minat
penyelidik serta mempunyai ciri atau sifat yang sama, di mana hasil daripada
dapatan kajian membolehkan generalisasi dibuat (Gay & Airasian, 2003). Manakala
sampel adalah sejumlah individu atau elemen dari populasi (kumpulan besar) yang
diperlukan dalam sesuatu penyelidikan yang merupakan asas bagi membuat
anggaran.
Sebagai contoh, jika penyelidik ingin menganggarkan purata pendapatan
sebuah keluarga di dalam sebuah bandar. Maka terdapat dua kaedah untuk berbuat
demikian. Pertama, penyelidik mendapatkan maklumat tentang jumlah pendapatan
setiap keluarga yang tinggal di dalam bandar, menjumlahkannya dan
membahagikannya dengan jumlah keseluruhan keluarga dalam bandar bagi
mendapatkan purata pendapatan. Manakala kaedah kedua, dengan memilih
sebahagian daripada keluarga di dalam bandar tersebut, mendapatkan maklumat
tentang pendapatan mereka, menjumlahkannya dan seterusnya membahagikan
dengan jumlah keluarga yang dipilih bagi mendapatkan angggaran purata
pendapatan sebuah keluarga. Kaitan antara populasi dan sampel ditunjukan dalam
rajah di bawah.
Sampel
Sampel
Beberapa sampel dipilih dari jumlah
populasi kajian
Maklumat dari sampel
dikutip bagi menjawab
persoalan kajian
78 Unit 6 Persampelan
Jenis-jenis persampelan
Persampelan Rawak
Persampelan rawak merujuk kepada kaedah persampelan yang memastikan setiap
elemen dalam populasi mempunyai peluang yang sama dan bebas sebagai sampel
kajian. Peluang yang sama adalah merujuk kepada pemilihan elemen dari populasi
sebagai sampel yang tidak dipengaruhi oleh faktor lain seperti perasaan peribadi.
Manakala konsep bebas bermaksud pemilihan satu elemen tidak bergantung
kepada pilihan elemen lain dalam sampel. Di mana pemilihan atau penyingsihan
sesuatu elemen tidak ada kesan terhadap pemilihan dan penyisihan elemen yang
lain.
Terdapat empat jenis persampelan rawak yang biasa.
1. Persampelan Rawak Mudah - Merupakan kaedah persampelan yang kerap
digunakan. Persampelan ini menggunakan kaedah undian dimana setiap individu
dalam populasi mempunyai peluang yang sama untuk dipilih. Misalnya, terdapat
60 pelajar dalam sebuah kelas, dan nomborkan setiap pelajar dengan nombor 1
hingga 60. Sekiranya anda memilih untuk menggunakan persampelan mudah
untuk mendapat 20 sampel dari populasi maka kaedah fishbowl atau program
Jenis-jenis Persampelan
Persampelan Rawak
Persampelan Bukan Rawak
Mudah
Berlapis
Sistematik
Mudah
Sengaja
Kuota
Bola salji Kelompok
80 Unit 6 Persampelan
4. Persampelan Rawak Kelompok - Persampelan ini sesuai jika elemen-elemen
yang terdapat di dalam populasi adalah berselerak (homogeneous) semasa
kajian dijalankan. Persampelan ini berdasarkan keupayaan penyelidik
membahagikan populasi sampel mengikut kelompok kemudian memilih elemen
untuk setiap kelompok menggunakan persampelan rawak mudah. Kelompok
boleh dibentuk berdasarkan geographical proximity atau ciri-ciri kesamaan yang
mempunyai kolerasi dengan variable kajian.
Kaedah Mendapat Sampel Secara Rawak
Terdapat tiga kaedah yang biasa digunakan dalam mendapatkan sampel secara
rawak iaitu:
1. Fishbowl draw sekiranya populasi kecil, kaedah yang mudah ialah dengan
menomborkan setiap individu, memasukan kertas nombor yang mewakili individu
ke dalam kotak dan seterusnya tanpa melihat ke dalam kotak, ambil kertas
bernombor mengikut jumlah saiz sampel yang telah ditetapkan. Kaedah ini
menyerupai cabutan nombor bertuah.
2. Program komputer terdapat pelbagai program komputer yang buat khusus
untuk membantu penyelidik di dalam memilih sampel secara rawak.
3. Jadual nombor rawak kebanyakan buku kaedah penyelidikan atau statistik
mempunyai jadual nombor rawak. Penyelidik boleh memilih sampel dengan
menggunakan jadual ini seperti langkah-langkah di bawah:
Langkah 1: Kenal pasti kelompok yang berbeza dari populasi.
Langkah 2: Asing setiap elemen ke dalam setiap kelompok.
Langkah 3: Nomborkan setiap elemen dalam setiap kelompok secara
berasingan.
Langkah 4: Tentukan jumlah sampel.
Langkah 5: Pilih sampel bagi setiap kelompok.
82 Unit 6 Persampelan
1. Persampelan Mudah (Convenience) Persampelan jenis ini adalah
berdasarkan kepada kebolehpercapaian data yang difikirkan mudah oleh
penyelidik. Persampelan ini juga dikenali dengan persampelan secara kebetulan
atau persampelan kesediaan. Sebagai contoh, penyelidik ingin mendapatkan
pandangan peserta sesuatu seminar, penyelidik hanya akan menemubual
peserta yang berada hampir dengannya bagi mendapatkan maklumbalas
mereka.
2. Persampelan Sengaja (Purposive) Pemilihan sampel jenis ini adalah
berdasarkan ciri-ciri tertentu seperti peranan atau pengetahuan. Penyelidik perlu
mengenal pasti subjek yang benar-benar mempunyai peranan atau pengetahuan
yang dapat membantu dalam menjawab persoalan kajian. Persampelan jenis ini
digunakan bagi mendapat maklumat tentang sejarah, menerangkan fenomena
dan membina sesuatu yang tidak ramai mengetahuinya.
3. Persampelan Kuota (Quota) Kaedah persampelan ini digunakan jika
penyelidik tidak dapat menggunakan reka bentuk persampelan rawak berlapis
tetapi masih perlu mendapatkan sampel bagi mewakili sesuatu populasi. Sebagai
contoh, jika penyelidik ingin mendapatkan 20 orang pelajar lelaki sebagai sampel
bagi mendapat umur purata, penyelidik hanya perlu berdiri di hadapan pintu
kelas (mengikut keselesaan) dan apabila ada pelajar lelaki yang melalui hadapan
pintu kelas, penyelidik akan bertanyakan umur setiap mereka dan proses ini
berterusan sehingga jumlah sampel yang dikehendaki diperolehi.
4. Persampelan Bola Salji (Snowball) Merupakan kaedah persampelan yang
melibatkan perhubungan. Ianya dimulakan dengan mendapatkan maklumat dari
beberapa individu atau organisasi. Kemudian meminta sampel tadi
mencadangkan individu dalam kumpulan atau organisasi mereka untuk dijadikan
sampel dan proses ini tersebut diteruskan sehingga penyelidik memperolehi
sampel yang mencukupi.
84 Unit 6 Persampelan
N saiz populasi, S saiz sampel
Rajah 6.4: Jadual Penentuan Saiz Sampel Krejcie dan Morgan (1970)
Langkah 1: Kenal pasti jumlah populasi kajian (N) contohnya 500.
Langkah 2: Dapatkan nilai N = 500 dalam jadual.
Langkah 3: Oleh itu saiz sampel (S) adalah 217.
2
= nilai chi-square daripada jadual pada darjah kebebasan 1 iaitu 3.841
Dengan menggunakan formula di atas, sekiranya saiz populasi ialah 5364 maka
saiz sample yang diperlukan adalah:
Saiz sampel = 3.841 x 5364 x 0.5 (1 - 0.5)____
0.05
2
(5364 -1) + 3.841 * 0.5(1-0.5)
= 3.841 x 5364 x 0.5 (1 - 0.5)____
0.05
2
(5364 -1) + 3.841 * 0.5(1-0.5)
= 5150.78__
14.37
= 359
AKTIVITI 6.2
Sekiranya jumlah populasi kajian anda ialah 420 orang, sila anggarkan jumlah
sampel kajian menggunakan kaedah:
1. Gay dan Airasian (2006),
2. Jadual Penentuan Saiz Sampel Krejcie dan Morgan (1970), dan
3. Formula pengiraan saiz sampel Krejcie dan Morgan (1970).
86 Unit 6 Persampelan
RUMUSAN
Pemilihan sampel dari sesuatu populasi amat penting bagi memastikan sampel yang
dipilih benar-benar mencerminkan populasi. Di samping itu juga, pemilihan sampel
akan dapat menjimatkan masa, tenaga serta mengurangka n kos penyelidikan.
Terdapat dua kaedah persampelan iaitu persampelan rawak yang memberi peluang
yang sama bagi setiap elemen untuk dipilih manakala persampelan bukan rawak
pula melibatkan pemilihan sampel yang telah dikenal pasti berdasarkan ciri-ciri yang
telah dikenal pasti.
PENILAIAN KENDIRI
1. Apakah itu populasi dan sampel?
2. Apakah kelebihan menggunakan sampel dalam sesuatu pernyelidikan?
3. Apakah perbezaan di antara persampelan rawak dan persampelan bukan rawak?
RUJUKAN
Creswell, W. J. (2008). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research (3
rd
ed). New Jersey: Pearson Prentice
Hall.
Khalid Johari (2004). Penyelidikan Dalam Pendidikan: Konsep & Prosedur. Kuala
Lumpur: Pearson Prentice Hall.
Kumar, J. (2005). Research Methodology: A Step-By-Step Guide for Beginners (2
nd
ed). London: SAGE Publications.
Noraini Idris (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw-Hill.