PERATUS (%)

Peratus menjelaskan hubungan di antara dua nombor. Ia adalah nisbah istimewa dalam 100 yang berhubung kait dgn pecahan & perpuluhan. Ia boleh dijelaskan melalui: - Carta 100 - Bar peratus (Rujuk buku tbl m/s 302) a) HUBUNGAN DI ANTARA PERATUS, PERPULUHAN & PECAHAN Ketiga-tiganya mewakili sebahagian daripada keseluruhan: Pecahan berdasarkan jumlah keseluruhan (penyebut) dibahagi. Pengangka di atas adalah BAHAGIAN, penyebut di bawah ialah KESELURUHAN. Perpuluhan berdasarkan nombor dalam ungkapan persepuluh, per seratus dan dll. Peratus berdasarkan nombor dalam ungkapan per seratus. Contoh :

0.50 = 50% (0.50 x 100 = 50.0 Lampirkan tanda peratus: 50%)

3. Peratus kepada perpuluhan Gerakkan titik perpuluhan dua tempat di sebelah kiri (bahagikan nombor dengan 100)

50 % = 0.50

4. Peratus kepada pecahan Letakkan nombor perseratus dan kecilkan.

5. Pecahan kepada peratus Darabkan pecahan dengan 100, kecilkan dan letakkan simbol peratus.

b) CARA MENUKARKAN SATU BENTUK KE BENTUK LAIN 1. Pecahan kepada perpuluhan Bahagikan penyebut dengan pengangka. Letakkan titik perpuluhan selepas nombor di dalam kotak pembahagi dan tambahkan seberapa banyak 0 untuk selesaikan soalan. Contoh : 6. Perpuluhan kepada pecahan Penggunaan nilai tempat diperlukan. Kira nilai tempat perpuluhan bermula daripada titik perpuluhan. Contohnya, sekiranya ada satu nilai tempat perpuluhan, letakkan nombor yang ada per sepuluh dan kecilkan. Jika dua tempat perpuluhan, letakkan per seratus dan kecilkan.

2. Perpuluhan kepada peratus Gerakkan titik perpuluhan dua tempat ke kanan ( darabkan nombor dengan 100)

PERATUS (%)

C) ISU UTAMA MENGAJAR PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS MURID Semasa sekolah rendah, murid perlu didedahkan dengan penggunaan

PERSEKITARAN - Aplikasi ketiga- tiga tajuk perlu dikaitan dengan persekitaran agar memudahkan pemahaman murid dan mengetahui kegunaan isi pelajaran. Contohnya, dalam memberi anggaran isipadu air dalam gelas dan juga harga pakaian setelah diberi diskaun (rujuk m/s 304 dan 305)

peratus dalam kehidupan seharian. Contohnya, potongan harga di

pasaraya ( Pengalaman Awal) Kemudian, murid didedahkan dengan perbezaan nilai (mana yang lebih besar dan kecil) melalui penggunaan BBM. Setelah itu, murid diajar tentang teori kaitan pecahan dan perpuluhan

terhadap topik peratus. GURU Guru menekankan teknik yang betul dalam perpuluhan sebaliknya. Guru perlu mendedahkan murid secara konkrit bagaimana sesuatu masalah khususnya peratus dapat diselesaikan dengan mengambil kira aplikasi menukarkan kepada pecahan, peratus atau

pecahan dan perpuluhan. (Rujuk buku m/s 305)