Kritische reflectie Ik heb in het begin van deze periode een doel gesteld die ik wilde bereiken deze

periode. Ik wilde de kinderen die enigszins buiten de groep vallen proberen meer in de groep te laten komen. Ik ben er niet van overtuigd dat dit gelukt is. Ik denk dat ik een deels onrealistisch doel heb gesteld. Ik kan er niet in mijn eentje voor zorgen dat een kind binnen een groep past. Ik kan hooguit proberen door middel van werkvormen een start te maken. Zo hebben we bij gym een les gegeven waar kinderen elkaar echt moesten helpen. Doordat je alleen het doel van de gymles kon halen als iedereen geholpen werd en de overkant haalde, moesten de kinderen wel met elkaar omgaan en elkaar steunen. Ik vond het fijn om te zien dat de kinderen er dan wel in betrokken werden. Ook heb ik, wanneer ik een les gaf waar ze moesten samenwerken, zelf de tweetallen gemaakt. Dit heb ik gedaan, zodat er geen kinderen buiten de boot vielen. Punt 1, omdat het vervelend is voor de kinderen als ze nooit worden uitgekozen. Punt 2, omdat als je nooit met iemand anders samenwerkt je elkaar geen kans geeft. Ik heb een start gemaakt in de goede richting en ik wil hier in kwartaal 4 zeker verder mee gaan. Interpersoonlijk competent 1.3 past in de grote groep effectieve leraar communicatie toe, met name grote gebaren, stem, mimiek, lichaamshouding, oogcontact, positie in de groep. Dit is een leerdoel wat ik vanuit groep 3 heb meegekregen. Ik kreeg hier toen een +/- voor. In de eerste periode in groep 6/7 is het gebruik van mijn stem toegenomen. Ik maak nog steeds iedere week stappen met mijn stemgebruik. Ik praat harder en duidelijker. Oogcontact is nog steeds goed en de positie in de groep gaat ook steeds beter. Voor dit doel heb ik zeker nog wat stappen te gaan, maar ik ben in ieder geval op de goede weg. Pedagogisch competent Bij mijn pedagogisch competent zit ik overal op een plus. De tip die ik meekreeg vanuit groep drie was: als je in de volgende groep nog beter je plek gaat innemen dan zullen deze competenties nog duidelijker zichtbaar zijn. Ik ben gaan werken met de tip die ik gekregen heb. Ik heb echt over een drempel moeten stappen. Ik vond het erg moeilijk om cht de rol van juffrouw op me te nemen. Ik bleef meer een beetje op de achtergrond en durfde de kinderen niet aan te spreken op hun gedrag. Twee weken geleden, ben ik over de drempel heen gestapt en dit is echt het beste wat ik afgelopen periode heb gedaan. Ik spreek nu de kinderen aan en ik krijg de kinderen stil. Ik ben trots op mezelf dat ik

deze stap nu heb gezet. Mijn volgende stap wordt nog het mopperen op de kinderen, wanneer nodig. Dat is iets wat ik nog erg lastig vind. Vakinhoudelijke en vakdidactisch competent In groep 3 had ik nog niet echt de kans gekregen om verschillende werkvormen en groeperingsvormen te gebruiken. In groep 6/7 is me dat wel gelukt. Ik heb samenwerkend leren toegepast in deze groep. Ook de groeperingsvormen waren anders. Ik heb groep 6 individueel lesgegeven, groep 7 individueel lesgegeven, groep 6 en 7 tegelijk les gegeven en ook heb ik combinatielessen gegeven tussen groep 6 en 7. Ik ben vooral heel erg trots op mijn combinatielessen, ook dat ik die stap heb durven te zetten. Organisatorisch competent In groep 3 heb ik me niet kunnen focussen op efficinte overgangen. Daar heb ik alleen losse lessen gegeven. Nu ik in groep 6/7 combinatielessen geef, moet ik erg strak zijn in mijn planning. De timer aanzetten voor de ene groep, in die tijd de andere groep lesgeven en dan weer overpakken naar de andere groep. Dit vergt een goede voorbereiding. Over mijn eerste combinatie les heb ik erg goede feedback gekregen. Ik was strak in mijn planning, consequent naar de kinderen en ik had de klas erg rustig. Na mijn eerste les voelde ik vooral opluchting, blijdschap en toch ook een beetje trots, het was me gewoon gelukt! Uit groep 3 kreeg ik een tip mee over tijdbewaking: Neem gerust de tijd. Stel controlevragen! Zorg dat je de stappen goed voorbereidt en goed toepast. Ik ging in groep 3 veel te snel door mijn stof heen, want ik vond het moeilijk om me aan te passen aan het tempo. In groep 6/7 geef ik de kinderen makkelijker uitleg en op het juiste tempo. Er zijn nog steeds lessen waarin ik te snel door de stof heen ga, maar ook daar wordt aan gewerkt! Samenwerken met omgeving Ik heb na iedere les een gesprek met mijn mentrix. Zij geeft mij feedback waar ik wat mee kan. Ook geeft ze me enorm veel tips. In de les laat ze verschillende manieren zien om alles aan te pakken. Ik kan heel veel met al haar tips en feedback en vind het fijn om met haar samen te werken. De samenwerking met mijn mentrix verloopt echt heel fijn. De samenwerking met ouders. Ik heb al verschillende ouders ontmoet. Wanneer voor mij een onbekende ouder binnenstapt, stel ik me voor. Ik vind het leuk en fijn om te weten welke ouder bij welk kind hoort, natuurlijk is het ook netjes om jezelf even voor te stellen.

Ook ben ik bij een oudergesprek geweest. Ik vond het erg interessant om een keer mee te maken hoe dat gaat.

Wanneer ik mezelf nu vergelijk met n in het begin van groep 3 n in het begin van groep 6/7, zie ik stappen. Ik heb het gevoel alsof ik nu goed op weg ben. Ik maak iedere week stappen, maar er zijn nog genoeg stappen te zetten. Ik geef veel lessen, van lessen naar alleen groep 6 of 7, ben ik nu beland bij het geven van combinatielessen. Als ik zo terugkijk op wat ik bereikt heb, geeft me dat een goed gevoel. Ik ben gegroeid in mijn leraarschap!