[Type the document title]

Indeks diskriminasi

[Year]

Indeks diskriminasi (ID) digunakan untuk membezakan pencapaian diantara pelajar kumpulan Tinggi dan pelajar kumpulan Rendah. Diskriminasi yang positif menunjukkan bahawa item tersebut boleh dijawab oleh ramai pelajar kumpulan T tetapi ramai pelajar kumpulan R yang tidak dapat menjawabnya dengan betul. Diskriminasi yang negatif pula menunjukkan bahawa item tersebut tidak boleh di jawab oleh ramai pelajar kumpulan T tetapi kumpulan R pula yang boleh menjawabnya. ika jumlah bilangan skrip untuk kumpulan T dan kumpulan R adalah sama.

[Type the document title]

Jadual indeks Dikriminasi !ombor soalan $ & / 0 * 1 2 , 3 $+ $$ $& $/ $0 $* $1 $2 $, $3 &+ awapan "etul Tinggi (Ru) * * / + & / & / & & 0 / 0 & / * / * / * awapan "etul Rendah(Rl) $ * $ + $ & $ / + $ / $ & $ & * + / + * Ru # Rl ($%& T (l'u) +., +.+ +.0 +.+ +.& +.& +.& +.+ +.0 +.& +.& +.0 +.0 +.& +.& +.+ +.1 +.0 +.1 +.+ (engkelasan item -angat baik Tidak baik "aik Tidak baik -ederhana baik -ederhana baik -ederhana baik Tidak baik "aik -ederhana baik -ederhana baik "aik "aik -ederhana baik -ederhana baik Tidak baik -angat baik "aik -angat baik Tidak baik

[Year]

)eputusan

Terima .bah -uai Terima .bah -uai Terima Terima Terima .bah -uai Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima .bah -uai Terima Terima Terima Terima

[Type the document title]

Indeks kesukaran item

[Year]

Indeks kesukaran item dapat menunjukkan aras kesukaran sesuatu item4 iaitu sama ada sesuatunitem itu mudah dijawab atau susah dijawab. "agi ujian berbentuk objektif4 indeks ini dikira dengan menggunakan nisbah bilangan calon yang memberi jawapan betul bagi item tertentu kepada jumlah calon yang menjawab soalan tersebut. (engiraanya adalah seperti persamaan berikut 5

( 6 "ilangan calon yang memberi jawapan yang betul umlah calon yang menjawab

-ebagai contoh satu soalan dapat dijawab dengan betul oleh /+ orang pelajar daripada sejumlah 0+ orang pelajar yang menjawab soalan tersebut. !ilai p bagi soalan tersebut ialah /+%0+ iaitu +.2*. !ilai p ini berada diantara +.++ hingg $.++. ika nilai + p ialah soalan itu dianggap amat sukar manakala jika nilai p ialah $ ia dianggap sangat mudah. usteru itu item yang sukar mempunyai nilai p yang rendah manakala item yang mudah mempunyai nilai p yang tinggi4 seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.

!ilai p

+.+

+.*

$.+

Item

sukar

sederhana sukar

mudah

Rajah : Indeks kesukaran item

[Type the document title]

[Year]

Jadual Aras kesukaran dan pengkelasan item !ilai (p) +.++ # +.&+ +.&$ # +.0+ +.0$ # +.1+ +.1$ # +.,+ +.,$ # $.++ (engkelasan item Terlalu sukar -ukar -ederhana sukar 7udah Terlalu mudah

[Type the document title]

Jadual indeks kesukaran item !ombor soalan $ & / 0 * 1 2 , 3 $+ $$ $& $/ $0 $* $1 $2 $, $3 &+ "ilangan 7enjawab betul $,%&+ &+%&+ $0%&+ $/%&+ $&%&+ $1%&+ 3%&+ $1%&+ 0%&+ 1%&+ $1%&+ $&%&+ $&%&+ ,%&+ $$%&+ $3%&+ *%&+ $/%&+ $+%&+ &+%&+ Indeks )esukaran +.3 $.++ +.2+ +.2* +.1+ +.,+ +.** +.,+ +.&+ +./+ +.,+ +.1+ +.1+ +.0+ +.** +.3* +.&* +.1* +.*+ $.++ (engkelasan item Terlalu mudah Terlalu mudah 7udah 7udah -ederhana sukar 7udah -ederhana sukar 7udah -ukar -ukar 7udah 7udah -ederhana sukar -ederhana sukar -ederhana sukar Terlalu mudah -ukar 7udah -ederhana sukar Terlalu mudah

[Year]

)eputusan .bah suai .bah suai Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima Terima .bah suai Terima Terima Terima .bah suai

[Type the document title]

[Year]

Analisis item dari segi Indeks Kesukaran dan Indeks Diskriminasi Dalam menganalisis item terdapat dua aspek yang dipertimbangkan iaitu indeks )esukaran Item dan Indeks Diskriminasi Item. Item8item yang ini dapat memberi ukuran yang sebenar kepada mutu item yang dibina dan menentukan objektif sebenar item itu dibina. Indeks )esukaran Item dapat menentukan aras item yang dibina dari segi kesukaran manakala Indeks Diskriminasi Item boleh menunjukkan item tersebut mampu membezakan kumpulan pelajar. Dari jadual analisis item boleh didapati beberapa soalan yang mempunyai yang mempunyai indeks kesukaran item yang tinggi iaitu $.+ manakala indek diskriminasi item yang sangat rendah iaitu + iaitu soalan & dan soalan &+. Ini menunjukkan bahawa soalan ini tidak sesuai disimpan didalam bank soalan kerana soalan ini terlal mudah dan ianya juga tidak dapat digunakan untuk menbezakan tahap kebolehan pelajar. Item yang baik adalah item yang mempunyai indek kesukaran yang rendah tetapi indeks diskriminasi item yang rendah. !amun dalam keseluruhan soalan kita memerlukan yang mempunyai nisbah indeks kesukaran * 5 / 5 &. ( * untuk soalan mudah4 / untuk soalan sederhana4 & untuk soalan sukar ) Ini adalah untuk memberi keadilan kepada semua tahap pencapaian murid. Terdapat lima item yang terlalu mudah yang mana mepunyai indeks kesukaran item yang tinggi iaitu soalan $4&4$1 dan &+. -oalan ini patut diubahsuai supaya aras kesukarannya dapat di tingkatkan. Terdapat lima soalan dalam indek kesukaran menunjukkan bahawa soalan ini mudah iaitu soalan /4 04 $$4 $& dan $,. 9asil dapatan dari jadual juga menunjukkan terdapat tiga soalan yang berada dalam aras sukar iaitu solan 34 $+ dan $2. Diantara soalan itu soalan yang mendapat indek kesukaran paling rendah adalah soalan 3 dimana indek kesukarannya ialah +.&+. -oalan ini dikategerikan sebagai soalan analisis dalam Taksonomi "loom. Ini adalah murid terpaksa menggunakan pengetahuan dan kefahaman dalam menganalisis penyataan soalan. -etelah mengetahui apa yang ada dalam stimulus

[Type the document title]

[Year]

soalan4 barulah murid dapat mengaitkannya dengan pilihan jawapan. 7urid juga perlu menganalisi pilihan jawapan barulah dapat memilih jawapan yang tepat. 9asil dari dapatan juga diadapati terdapat empat soalan yang mempunyai indeks diskriminasi item yang rendah iaitu +. -oalan ini tidak berfungsi untuk membezakan pencapaian murid. -oalan tersebut ialah soalan &4,4$1 dan &+ dimana kesemua soalan ini dapat dijawab dengan betul oleh kesemua murid kumpulan cemerlang dan murid kumpulan lemah. )eadaan ini berlaku mungkin disebabkan oleh pemilihan murid yang tidak tepat. Ini adalah kerana pemilihan murid hanya melibatkan murid lemah dalam kelas cemerlang.

[Type the document title]

d.Cara meningkatkan Kualiti Ujian Sains yang digunakan.

[Year]

"eberapa langkah perlu dilakukan untuk meningkatkan kualiti item yang digunakan dalam tugasan ini. :ntara langkah8langkah yang perlu dilakukan ialah membina -pesifikasi .jian ( -. ). adual -. adalah bertujuan untuk membantu pembinaan soalan yang lebih

sistematik. Item atau soalan yang dibina dengan sistematik sahaja yang membolehkan objektif ujian diadakan dicapai. -elain itu4 keesahan dari segi kandungan sukatan pelajaran adalah terjamin4 serta taburan soalan mengikut tajuk dan aras adalah seimbang dengan bantuan -. yang baik. ;angkah8langkah untuk membina -. ialah mengkaji sukatan pelajaran4 menganalisi objektif pengajaran4 menentukan bilangan soalan dan menentukan jenis soalan. Tujuan mengkaji sukatan pelajaran ialah untuk mengenalpasti setiap item dalam soalan yang dibina mempunyai keesahan kandungan yang tinggi kerana ia dibina berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran. Ini bermaksud soalan yang diuji adalah berkualiti kerana dalam ruang lingkup apa yang dipelajari di dalam kelas. berada :spek8aspek yang yang dikaji

berdasarkan sukatan pelajaran ialah skop dan kedalaman pengajaran sesuatu tajuk4 pendekatan yang telah diambil dalam sesuatu tajuk4 kepentingan bandingan diantara satu tajuk dengan tajuk yang lain4 kompleksiti sesuatu tajuk dan masa pengajaran yang telah diperuntukkan bagi sesuatu tajuk. )esemua tajuk ini mempunyai beberapa bahagian yang perlu dikenalpasti kompleksitinya berdasarkan kepada pengetahuan sedia ada murid. -etelah mendapati huraian sukatan dapat dipenuhi4 langkah kedua perlu dilakukan iaitu menentukan aras kesukaran yang akan dibina. ;angkah pembinaan -. akan melibatkan menganalis objektif pengajaran untuk menentukan pengetahuan dan kemahiran yang perlu diuji dan pada tahap kesukaran mana yang perlu diuji. :ras soalan ini adalah amat perlu bagi memberi keadilan kepada semua murid berjaya menjawab soalan walaupun murid yang lemah. Item yang dibina seharusnya mengandungi solan aras tinggi4 sederhana dan rendah. ;angkah seterusnya dalam pembinaan item bagi menjamin kualiti ialah menentukan jenis soalan yang akan digunakan. enam ialah soalan enis soalan yang digunakan dalam pembinaan untuk tahun -oalan yang melibatkan soalan yang objektif dan soalan struktur.

menekankan kepada fakta yang dipelajari manakala soalan struktur pula melibatkan soalan yang berkaitan dengan )emahiran (roses -ains.

[Type the document title]

[Year]

-elain daripada membina -.4 perkara yang perlu diberi penekanan untuk menjamin kualiti item bahasa yang digunakan pada kertas soalan. <uru hendaklah menggunakan bahasa yang mudah dan jelas supaya pelajar dapat memahami maklumat dalam soalan dan juga kehendak soalan seterusnya dapat menjawab dengan betul. (eruntukkan masa yang diberikan untuk menjawab item juga menyumbang kepada kualiti item atau ujian yang dijalankan. Ini kerana masa yang cukup dan bersesuaian dengan bilangan soalan yang diberikan dapat memberi ruang dan peluang menjawab dengan pemikiran yang tenang tanpa tekanan. kepada murid untuk