BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2013
Apakah LOTs dalam Sains?


Resnick (1987)

Lower-order thinking (LOT) is often characterized
by the recall of information or the
application of concepts or knowledge
to familiar situations and contexts.

Thompson 2008
generally characterized LOT as solving tasks
while working in familiar situations
and contexts; or, applying algorithms already
.
Apakah HOTs dalam Sains?

Resnick (1987) characterized
higher-order thinking (HOT) as
Senk, et al (1997) characterized as
solving tasks where no algorithm has
been taught, where justification or
explanation are required, and where
more than one solution may be
possible.
Soalan LOTs and HOTs
Rajah di bawah menunjukkan 2 blok di dalam 1000 cm
3

air dan jadual di bawah menunjukkan ketumpatan bahan X
dan Y

Rajah
Jadual
Bahan Isipadu
(cm
3
)
Jisim
(g)
Ketumpatan
(g/cm
3
)
Bongkah
X
8 2 0.25
Bongkah
Y
8 16 2
Air 1000 1000 1
1. Apakah ketumpatan bongkah X?

2. Apakah ketumpatan bongkah Y?

3. Perihalkan keadaan bongkah X dan Y di
dalam air.

4. Berikan satu inferens mengenai
kedudukan bongkah X di dalam air.

5. Ramalkan keadaan bongkah Z di dalam
air jika ketumpatan Z ialah 0.8g/cm
3.




LOTS
LOTS
LOTS
HOTS
HOTS
SOALAN LOTs SOALAN HOTs
Tidak memerlukan
murid untuk
menggunakan
kemahiran berfikir
pada aras tinggi.
Operasi yang perlu
digunakan adalah
jelas.

Memerlukan tahap pemikiran pada aras tinggi.
Meningkatkan kemahiran menaakul.
Menggalakkan lebih daripada satu cara
penyelesaian dan strategi.
Terdapat lebih daripada satu jawapan.
Berupaya membentuk murid yang kreatif dan
inovatif
Memerlukan masa yang mencukupi untuk
diselesaikan.
Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan
dalan mendapatkan penyelesaian.
SOALAN LOTs VS. HOTs
Mengapa HOTs?


Latar Belakang TIMSS
(Trends in International Mathematics and Science Study)

Anjuran
Objektif
Tempoh
Sasaran
TIMSS
International Association for the Evaluation
of Educational Achievement (IEA)
Menghasilkan maklumat tentang input,
proses dan output tentang pendidikan bagi
menambah baik dasar dan p&p matematik
dan sains
- 4 tahun sekali bermula pada 1995
- Malaysia sertai sejak 1999
- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)
- Di Malaysia hanya murid Ting. 2

Instrumen Kajian TIMSS

Buku Ujian
12 buku ujian yang mengandungi
soalan matematik dan sains
yang setara
Disediakan oleh panel pakar dari
seluruh dunia
Berbentuk aneka pilihan dan
terbuka
Dwi bahasa (Bahasa Inggeris
dan Bahasa Malaysia)
Soal Selidik
Soal selidik murid
Sikap dan konsep kendiri murid
terhadap matematik dan sains
Harapan ibu bapa
Aktiviti murid dalam dan luar
sekolah
Soal selidik guru (matematik dan
sains)
Latar belakang
Proses p&p
Soal selidik sekolah
Staf, enrolmen, peralatan,
jumlah masa math dan sains
serta LDP

Kerangka Pentaksiran Sains TIMSS

Biologi
(35%)
Kimia
(20%)
Fizik
(25%)
Sains Bumi
(20%)
Domain
Kandungan
Pengetahuan
(30%)
Aplikasi
(35%)
Penaakulan
(35%)
Domain
Kognitif
Purata Skor
TIMSS 1999, 2003, 2007 dan 2011
519
508
474
440
487
467
450
467
500 500 500 500
400
420
440
460
480
500
520
540
1999 2003 2007 2011
Taburan Pencapaian Matematik
Skor Malaysia
Skor Purata Negara
Peserta
TIMSS Scale
Centerpoint
TIMSS
Skor
Purata Skor
TIMSS 1999, 2003, 2007 dan 2011
492
510
471
426
488
474
466
477
500 500 500 500
420
430
440
450
460
470
480
490
500
510
520
1999 2003 2007 2011
Taburan Pencapaian Sains
Skor Malaysia
Skor Purata Negara
Peserta
TIMSS Scale
Centerpoint
TIMSS
Skor
Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS
38
49
50
38
49
50
Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS 2011
Matematik
Bil
Skor
Purata Bil
Skor
Purata Bil
Skor
Purata
1 Korea 613 16 New Zealand 488 31 Chile 416
2 Singapore 611 17 Kazakhstan 487 32 Iran 415
3 Chinese Taipei 609 18 Sweden 484 33 Qatar 410
4 Hong Kong 586 19 Ukraine 479 34 Bahrain 409
5 Japan 570 20 Norway 475 35 Jordan 406
6
Russian
Federation 539 21 Armenia 467 36
Palestinian Natl
Auth 404
7 Israel 516 22 Romania 458 37 Botswana 397
8 Finland 514 23
United Arab
Emirates 456 38 Saudi Arabia 394
9 United States 509 24 Turkey 452 39 Indonesia 386
10 England 507 25 Lebanon 449 40
Syrian Arab
Republic 380
11 Australia 505 26 Malaysia 440 41 Morocco 371
12 Hungary 505 27 Georgia 431 42 Oman 366
13 Slovenia 505 28 Thailand 427 43 South Africa 352
14 Lithuania 502 29 Macedonia 426 44 Honderas 338
15 Italy 498 30 Tunisia 425 45 Ghana 331
Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS 2011
Sains
Bil
Skor
purata Bil
Skor
purata Bil
Skor
purata
1 Singapore 590 16 Sweden 509 31 Saudi Arabia 436
2 Chinese Taipei 564 17 Italy 501 32 Malaysia 426
3 Korea 560 18 Ukraine 501 33
Syrian Arab
Republic 426
4 Japan 558 19 Romania 495 34 Georgia 420
5 Finland 552 20 Norway 494 35
Palestinian Natl
Auth 420
6 Slovenia 543 21 Kazakhstan 490 36 Oman 420
7 Russian Federation 542 22 Turkey 483 37 Qatar 419
8 Hong Kong 535 23
United Arab
Emirates 465 38 Macedonia 407
9 England 533 24 Chile 461 39 Lebanon 406
10 United States 525 25 Iran 452 40 Indonesia 406
11 Hungary 522 26 Bahrain 452 41 Botswana 404
12 Australia 519 27 Thailand 451 42 Morocco 376
13 Israel 516 28 Jordan 449 43 Honderas 369
14 Lithuania 514 29 Tunisia 439 44 South Africa 332
15 New Zealand 512 30 Armenia 437 45 Ghana 306
Bagaimana meningkatkan penguasaan HOTs
dalam kalangan murid dalam Sains?
Murid:
Belajar dengan berkesan melalui
aktiviti hands on dan berasaskan
inkuiri.
Seronok menyelesaikan masalah
yang bermakna
Memberi respon kepada soalan yang
bermakna
Memahami idea berkembang secara
berperingkat dan berurutan

Soalan-soalan HOTs menggalakkan
pembelajaran kerana soalan jenis ini
memerlukan murid mengaplikasi, menganalisis,
mensintesis dan menilai maklumat berbanding
dengan mengingat semula fakta.
Merekacipta - menjana idea, produk atau cara baharu
Menilai -mewajarkan keputusan atau tindakan
Menganalisismengenalpasti corak dan menggelas
maklumat, konsep dan teori kepada komponen
Mengaplikasi - menggunakan maklumat dalam satu
situasi lain
Memahami- menerangkan idea atau konsep
Mengetahui- - mengingat kembali maklumat
Penggunaan kata kerja seperti
membuat inferens,
mewajarkan, menaakul dalam
HP/SP bermaksud ia memerlukan
HOTs.
Secara amnya HOTs adalah dari
aplikasi ke atas.
Walau bagaimanapun LOTs
dalam SP seperti
menerangkan juga boleh di
capai melalui aktiviti HOTs


Kata Kerja Proses
Berubah daripada amalan hafalan kepada
pemahaman yang mendalam.
Meningkatkan tahap kesedaran dengan
menganalisa, menyelesaikan masalah dan menilai
serta mencipta
Belajar mewajarkan penyelesaian dan penemuan
Konsep sains boleh dipelajari dengan berkesan
melalui HOTs.
Penyiasatan saintifik memerlukan HOTs.

Berfikir

Menyoal bagi mencungkil idea murid

Memotivasi murid

Menekankan aktiviti hands-on

Mengubah jenis tugasan

Mentaksir untuk pembelajaran

Berkomunikasi secara berkesan

Inkuiri
KPS/KBSB
Penyoalan
HOTs
Murid teruja apabila diberikan masalah luar dari
kebiasaan, ketidakpastian, persoalan atau dilema.
Belajar secara hands-
on menghasilkan
kefahaman yang
mendalam untuk
membolehkan mereka
mengaplikasikannya
dalam situasi yang
baru.
Tindakan KPM
TIMSS Gred 4 Malaysia akan mengambil
bahagian dalam tahun 2019
UPSR KSSR 50% soalan HOTs



Sediakan soalan HOTs rangsangan yang
diberikan.


Bincangkan
Terima Kasih
Sektor Sains dan Matematik
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
Kursus Penataran KSSR dan PBS
Sains Tahun 4 2013
Contoh Soalan TIMSS
Contoh soalan TIMSS