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4
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/gl/ gla
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cra
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gra
Observaciones:..........................................................................................................................................
PHONICA, vol. 4, 2008 10
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
EXPLORACIN FUNCIONAL DE LA ARTICULACIN
A. RGANOS BUCOFONATORIOS
NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN
Objetivo:
Observar si existe alguna alteracin orgnica perifrica de los labios, lengua, paladar,
mandbula, dientes y fosas nasales.
A. Material necesario
Para la prueba de los rganos bucofonatorios se necesita una esptula lingual o gua-
lengua, un espejo de bolsillo, las hojas de registro y la hoja de perfil de resultados.
B. Normas de aplicacin
Para explorar la anatoma y funcionalidad de los rganos articulatorios se pedir al nio
que abra la boca y se observarn cada uno de los rganos bucales.
Consigna: Quiero que me ensees los labios
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de los labios:
- Labio fisurado (labio leporino) o malformacin congnita del labio,
especialmente del superior, que se puede presentar de manera unilateral o
bilateral, acompaado o no de fisura palatina. Para valorar el labio fisurado se
observar si existe seal de cicatriz o abundante tejido cicatrizado, tanto en el
labio superior como en el inferior. Ello evidencia una operacin de labio
fisurado.
- Frenillo labial o repliegue membranoso que une la parte media y posterior del
labio superior a los dientes incisivos. Para valorar el frenillo labial se observa el
tamao del repliegue membranoso (normal o corto).
- Tono labial o tonicidad muscular de los labios. Para valorar el tono labial se
observa la normalidad (tono normal), la disminucin de la tensin labial o la
flacidez (hipotona) y el aumento exagerado de la tensin labial o rigidez
(hipertona), al pellizcar suavemente hacia fuera cada uno de los labios.
Adems, la incoordinacin, asimetra y torpeza de los labios en la realizacin
de los ejercicios con o sin palabras (prueba de praxias bucofaciales: tems de
los labios) nos ayuda a valorar el tono labial.
Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees la lengua
PHONICA, vol. 4, 2008 11
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la lengua:
- Tamao lingual: Para valorar el tamao lingual se observa la normalidad
(lengua normal), la lengua excesivamente pequea (microglosia) que apenas
puede salir de los labios, y la lengua excesivamente grande (macroglosia), que
ocupa plenamente toda la base de la boca, i sobresale de sta, por eso siempre
la tiene abierta. Adems, la incapacidad para elevar i mover la lengua con
habilidad en la emisin de los sonidos, ya sea por defecto o por exceso, nos
ayuda a valorar el tamao lingual.
- Frenillo lingual o repliegue membranoso situado en la cara inferior e interna de
la lengua, que limita los movimientos del pice lingual. Para valorar si existe
frenillo lingual se observa si el pice lingual no toca el alveolo superior y la
lengua no sobresale de los labios para realizar los fonemas pice-alveolares y
los interdentales.
- Tono lingual o tonicidad muscular de la lengua. Para valorar el tono lingual se
observa la normalidad (tono normal), la disminucin de la tensin lingual o
flacidez (hipotona) para mover la lengua de manera incontrolada y el aumento
exagerado de la tensin lingual o rigidez (hipertona) para mover la lengua con
torpeza. Adems, la poca precisin y la movilidad exagerada de la lengua en la
realizacin de los ejercicios con o sin palabras (prueba praxias bucofaciales:
tems de la lengua) nos ayuda a valorar el tono lingual.
Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees el paladar
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas del paladar:
- Paladar ojival: Para valorar el paladar ojival se observa si el paladar estrecho,
muy elevado y se asemeja a la forma de una campana. El paladar ojival se
presenta, generalmente, asociado a los malos respiradores o respiradores
bucales, y en aquellos nios que tienen el mal hbito de chuparse el dedo. Al
respirar continuamente por la boca (boca abierta) hay una mala posicin de la
lengua, que presiona sobre el paladar y lo eleva en su parte media.
- Fisura palatina o divisin del paladar seo y blando en dos mitades, dejando en
directa comunicacin las cavidades bucal y nasal. Para valorar la fisura palatina
se observa si existe cicatriz debido a una fisura operada.
- Tamao del paladar: Para valorar el tamao del paladar se observa la
normalidad (paladar normal), o la deficiente longitud congnita del paladar,
generalmente del seo, ocasionada por un velo demasiado corto y poco
movible (paladar pequeo), o por un cavum demasiado grande (paladar
grande), cosa que puede determinar una voz nasal agravada y acompaada de
ronquera.
Adems, para valorar el funcionamiento del velo del paladar se aconseja recurrir a los
tems de orden oral o imitativa de la funcin respiratoria. A travs de los ejercicios de
PHONICA, vol. 4, 2008 12
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
soplo y de emisin sostenida de la vocal a, se puede detectar si hay o no un adecuado
ascenso del velo del paladar.
Consigna: Quiero que abras la boca y despus juntes los dientes
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la mandbula:
- Oclusin dentaria: Para valorar la oclusin dentaria se observa si el nio al
abrir y cerrar la boca, dejando los labios entreabiertos, realiza una oclusin
dentaria correcta. La mala oclusin puede ser provocada por la retraccin
(retruccin) hacia atrs del maxilar inferior o, por el contrario, la proyeccin
(progenia) exagerada hacia adelante del maxilar inferior. Su consecuencia ser
la deformacin de los fonemas que tienen como punto de articulacin la zona
interdental, y aquellos en los que la lengua tiene como punto de apoyo los
dientes y alvolos.
- Abertura bucal o coordinacin maxilar para abrir y cerrar la boca sin dificultad.
Para valorar la abertura bucal se pide al nio que abra y cierre varias veces la
boca y se observa si la abertura bucal se realiza sin dificultad, si se presenta
dificultad de coordinacin o ni tan solo puede abrir la boca.
- Salivacin o exceso de saliva en la boca. Para valorar la salivacin se observa
al nio en diferentes situaciones y se percibe en qu momento se produce la
salivacin y cuando con mayor intensidad. El exceso de saliva va unido a la
boca abierta. Al mantener la boca abierta se produce la cada de saliva por las
comisuras labiales y encharcamiento en la boca o excesiva saliva en el
momento de hablar.
- Boca abierta en reposo, debido a un mal hbito adquirido, a una insuficiencia
respiratoria y/o a una obstruccin nasal. Para valorar si el nio mantiene la
boca abierta se le observa en diferentes situaciones y actividades. Los nios
que respiran por la boca suelen sufrir hipertrofias adenoideas y presentar una
mala respiracin nasal, cosa que podra llevar a una deficiente ventilacin de la
caja timpnica y a un trastorno de la audicin.
Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees los dientes
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la implantacin
dentaria:
- Falta de pieza dentaria (agenesia) debida a un desarrollo insuficiente o
defectuoso de los dientes. No se debe confundir la falta de pieza dental afectada
con el cambio normal de la segunda denticin.
- Separacin de las piezas dentales (diastema) o separacin anmala entre dos
piezas dentarias. No hay que confundir la excesiva separacin dentaria con la
extraccin de una pieza dental o con el cambio normal de la segunda denticin
(falso diastema).
PHONICA, vol. 4, 2008 13
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
- Malformacin de piezas dentales o ausencia de piezas dentarias o caries
dentales de grave afectacin, debido a una deficiente nutricin, mal uso y abuso
de jarabes (automedicacin).
- Prtesis dental o colocacin de una dentadura o prtesis artificial para la
correccin dentaria.
- Prtesis palatina o colocacin de un paladar artificial.
Para valorar la implantacin dentaria se pide al nio que nos ensee los dientes,
superponiendo el maxilar superior e inferior y entreabriendo los labios.
Consigna: Cierra la boca y saca aire por la nariz
La fosa nasal es el rgano fundamental para las funciones respiratoria y fonatoria.
Para valorar el grado de permeabilidad y funcionalidad nasal (Glatzel) se comprueba
mediante un pequeo espejo, colocndolo horizontalmente debajo de la nariz del nio, y
mediante la respiracin en silencio. Observaremos si el espejo queda empaado
simtricamente por el aire que sale de una narina y de la otra; o si por el contrario, una
empaa el espejo ms que la otra, o el espejo no queda empaado.
C. Correccin
Hojas de registro:
En los recuadros correspondientes de las hojas de registro se anotar la observacin
realizada de cada uno de los rganos bucofonatorios.
Hoja de perfil de resultados:
En la hoja de perfil de resultados se anotar, en la casilla correspondiente, la valoracin de
cada uno de los seis rganos articulatorios explorados. En el apartado de observacin se
especificar la afectacin que presenta el rgano.
Criterios de valoracin:
Normal: No se observa alteracin.
Afectado: Se observa una alteracin orgnica perifrica de los rganos bucofonatorios, de
carcter anatmico y/o funcional, que modifica la emisin de la voz y/o dificulta la
produccin de los fonemas y de las palabras.
En la hoja de registro de los rganos bucofonatorios (labios, lengua, paladar,
mandbula, dientes y fosa nasal), y siguiendo las indicaciones de las normas de
aplicacin, se debe ir cumplimentando cada una de las casillas marcando con una cruz
la posible alteracin. Posteriormente, se cumplimentar el perfil de resultados de los
rganos bucofonatorios a partir de la hoja de registro.
PHONICA, vol. 4, 2008 14
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
HOJA DE REGISTRO: RGANOS BUCOFONATORIOS
Nombre y apellidos: ............................... Escuela:......................... Curso:...........
Fecha de exploracin:......................Edad:........... Examinador/a:.........................
Marcar con
una cruz
No
Labio fisurado
Si
Normal
Frenillo labial
Corto
Normal
Hipertona
LABIOS
Tono labial
Hipotona
Normal
Frenillo lingual
Tamao lingual
Tono lingual
No
Frenillo lingual
Si
Normal
Hipertona
LENGUA
Tono lingual
Hipotona
No
Paladar ojival
Si
No
Fisura palatina
Si
Normal
Grande
PALADAR
Tamao palatal
Pequeo
Correcta
Retraccin maxilar
inferior
Oclusin dentaria
Proyeccin maxilar
inferior
Abre
No abre
Abertura bucal
Abre con dificultad
No
Salivacin
Si
No
MANDBULA
Boca abierta
Si
PHONICA, vol. 4, 2008 15
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
No
Si
Falta de pieza dental
Cambio
No Separacin piezas
dentales
Si
No Deformacin piezas
dentales
Si
No
Lleva prtesis dental
Si
No
DIENTES
Lleva prtesis
palatina
Si
No
Si
Mucosidad
Resfriado
No Vegetaciones
adenoideas
Si
No
FOSA
NASAL
Malformacin tabique
nasal
Si
Observaciones: ............................................................................................
PHONICA, vol. 4, 2008 16
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
PERFIL DE RESULTADOS: RGANOS BUCOFONATORIOS
Nombre y apellidos: .............................................. Edad: .............................
Centro escolar: ...................................................... Curso: .........
Normal Afectado Observacin
LABIOS
LENGUA
PALADAR
MANDBULA
DIENTES
FOSA NASAL
Normal: No se observa alteracin.
Afectado: Se observa alteracin de carcter anatmico y/o funcional.
PHONICA, vol. 4, 2008 17
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
EXPLORACIN FUNCIONAL DE LA ARTICULACIN
B. PRAXIAS BUCOFACIALES
NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN
Objetivo:
Observar la habilidad para ejecutar y articular movimientos aprendidos con los labios,
lengua y gestos faciales, necesarios para la articulacin de los fonemas y para la
produccin de la palabra hablada.
A. Material necesario
Para la prueba de las praxias bucofaciales se necesita una regla plana de unos 10 cm o
lpiz, las hojas de registro y la hoja de perfil de resultados.
B. Normas de aplicacin
Para explorar las praxias bucofaciales se pasar cada uno de los tems de la prueba (labios,
lengua y gestos faciales) segn la consigna de orden oral. Si el nio no comprende las
consignas de orden oral, se realizar el mismo tem pero utilizando la consigna de
imitacin.
Consigna de orden oral: "Ahora vas a hacer los gestos que yo te diga".
Consigna de imitacin: "Quiero que imites los gestos que yo haga"
Es importante explorar las praxias labiales para valorar el grado de habilidad articulatoria,
necesaria para una mejor produccin de los fonemas.
As mismo, es conveniente explorar las praxias linguales para valorar el grado de habilidad
articulatoria (rapidez, exactitud y sincronismo), necesaria para favorecer movimientos
precisos en la produccin de la palabra.
Tambin es necesario explorar las praxias faciales para valorar el grado de habilidad
articulatoria, indispensable para una mejor expresin facial que acompaa a la palabra
hablada
PHONICA, vol. 4, 2008 18
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
C. Correccin
Hojas de registro:
En las hojas de registro se anotar la puntuacin parcial y la puntuacin total.
Puntuacin parcial:
- 1 punto por cada tem realizado correctamente.
- 0 puntos por cada tem no realizado correctamente.
Puntuacin total:
La puntuacin total es la suma de las puntuaciones parciales. El nio debe alcanzar una
puntuacin total positiva mnima de 4 tems sobre 6 tems (orden oral ms orden de
imitacin) para considerar superada la prueba.
Hoja de perfil de resultados:
En la hoja de perfil de resultados se anotar en las casillas (labios, lengua y gestos faciales)
la suma total de puntos obtenidos en las hojas de registro.
La elaboracin de un sistema de categoras nos permite establecer una correspondencia
entre una puntuacin total y la valoracin cualitativa.
Criterios de puntuacin y valoracin:
- 6 puntos: Muy buena
- 4-5 puntos: Buena
- 2-3 puntos: Deficiente
- 0-1 puntos: Muy deficiente
A continuacin, en la hoja de registro de la habilidad articulatoria (labios, lengua y
gestos faciales), y siguiendo las indicaciones de las normas de aplicacin, se debe ir
cumplimentando cada una de las casillas de orden oral o de imitacin a partir de cada
tem. Posteriormente, se cumplimentar el perfil de resultados de las praxias
bucofaciales a partir de la hoja de registro.
PHONICA, vol. 4, 2008 19
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
HOJA DE REGISTRO: HABILIDAD ARTICULATORIA
Nombre y apellidos:............................ Escuela:................ Curso...... Edad........
Consigna de orden oral: Ahora hars los gestos que yo te diga (si el nio/a no entiende la
consigna oral se pasa a la de imitacin). Consigna de imitacin: Haz lo que yo hago
Anotacin: 1 punto a cada tem que ejecute correctamente. Para considerar correctas las
habilidades articulatorias debe alcanzar una puntuacin mnima de 4 puntos en cada bloque.
LABIOS
ORDEN ORAL IMITACIN
Con los labios cerrados, intentar llevarlos hacia delante y hacia
atrs
Murdete el labio de abajo con los dientes de arriba
Murdete el labio de arriba con los dientes de abajo
Aguanta un lpiz con los labios
Abre la boca y ensea los dietes estirando los labios
Con la boca cerrada lleva los labios hacia el lado derecho y
hacia el lado izquierdo
Puntuacin Total:
LENGUA
Con la boca abierta coloca la lengua en el lado derecho
Con la boca abierta coloca la lengua en el lado izquierdo
Con la boca abierta, haz redondas con loa labios
Coloca la lengua detrs de los dientes de arriba
Intenta tocarte la nariz con la punta de la lengua
Intenta tocarte la barbilla con la punta de la lengua
Puntuacin Total:
GESTOS FACIALES
Abre y cierra los ojos varias veces
Guia el ojo
Frunce y arruga las cejas
Haz ver que lloras
Haz ver que soplas una vela
Haz un beso sonoro
Puntuacin Total:
Observaciones: ...............................................................................................................................
PHONICA, vol. 4, 2008 20
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
PERFIL DE RESULTADOS: PRAXIAS BUCOFACIALES
Apellidos: ............................... Nombre: ................................ Edad: .......
Centro escolar: ....................................................................... Curso:.......
PUNTOS
Muy
Buena
Buena
Deficiente
Muy
Deficiente
Observacin
LABIOS
LENGUA
GESTOS
FACIALES
6 puntos: Muy buena
4-5 puntos: Buena
2-3 puntos: Deficiente
0-1 puntos: Muy deficiente
PHONICA, vol. 4, 2008 21
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
EXPLORACIN DE LA PERCEPCIN AUDITIVA
PERCEPCIN AUDITIVA
NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN
1. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SONIDOS
Objetivo:
Observar la capacidad para diferenciar e identificar los sonidos percibidos.
A. Material necesario
Para la prueba de discriminacin de sonidos con objetos se necesitan: llaves, un tambor,
monedas, papel (folio), una pelota y una flauta.
B. Normas de aplicacin
Sonidos con objetos
El profesional emite sonidos con cada uno de los objetos indicados. El nio, colocado de
espaldas, ir nombrando cada uno de los objetos que escucha o sealarlo si no conoce el
nombre.
Consigna: "Ahora vas a escuchar sonidos de objetos y tendrs que adivinar el nombre del
objeto que suena".
(Antes de empezar la prueba el profesional tendr que asegurarse que el nio ha
comprendido correctamente la consigna, si es necesario, mediante ejemplos de
demostracin)
- agitar llaves
- hacer sonar un tambor
- mover monedas
- arrugar un papel (folio)
- hacer botar una pelota
- hacer sonar una flauta
PHONICA, vol. 4, 2008 22
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
C. Correccin
Hoja de registro:
En la hoja de registro se anotar la puntuacin parcial y la puntuacin total:
Puntuacin parcial:
- 1 punto por cada tem realizado correctamente.
- 0 puntos por cada tem no realizado correctamente.
Puntuacin total:
El nio debe alcanzar una puntuacin total positiva mnima de 4 tems sobre 6 para
considerar superada la prueba.
Hoja de resultados:
En la hoja de resultados se marca con una X la casilla correspondiente a la puntuacin total
alcanzada.
Criterios de puntuacin y valoracin:
- 6 puntos: muy buena
- 4-5 puntos: buena
- 2-3 puntos: deficiente
- 0-1 puntos: muy deficiente
PHONICA, vol. 4, 2008 23
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
2. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE FONEMAS
Objetivo:
Observar la capacidad para diferenciar e identificar los fonemas a partir de la
discriminacin de pares de contrastes de vocales y slabas.
A. Material necesario
Para la prueba de discriminacin auditiva de fonemas se necesita la hoja de registro y la
hoja de resultados.
B. Normas de aplicacin
El profesional, tapndose los labios disimuladamente con una mano, pronuncia cada uno
de los pares de vocales y slabas de forma clara, rtmica y dejando una breve pausa entre
vocales y slabas, y el nio debe responder si son iguales o diferentes.
Consigna: "Ahora vas a escuchar lo que yo te diga y me dirs si son iguales o diferentes".
(Antes de empezar nos tenemos que asegurar que el nio ha comprendido correctamente la
consigna, si es necesario, mediante ejemplos de demostracin)
Observacin: Para una buena fiabilidad de la discriminacin auditiva del nio, el
profesional tendr que elaborar un listado de pares de vocales y slabas a partir de la
exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas sustituidos por el nio. Por
ejemplo, si el nio sustituye /s/ por /t/ se confeccionar el grupo con las slabas sa y ta,
combinndolas de diferente manera. Siempre acompaar al fonema la vocal a.
Ejemplo de listado de pares de vocales y slabas agrupadas en funcin de los fonemas que
el nio sustituye.
/t/ /s/ ta - ta
sa sa
sa - ta
ta sa
C. Correccin
Hoja de registro:
En la hoja de registro se sealan los recuadros de cada uno de los pares de vocales y
slabas discriminados correctamente (s) o no discriminados (no) por el nio, tanto del
ejemplo como del listado elaborado por el logopeda.
Hoja de resultados:
En la hoja de resultados se anota el nmero total de pares de fonemas que el nio no
discrimina correctamente y se especifican los pares de fonemas no discriminados.
PHONICA, vol. 4, 2008 24
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
3. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE PALABRAS
Objetivo:
Observar la capacidad para diferenciar los fonemas que componen las palabras,
identificando el cambio de significado, a partir de la discriminacin de pares de contrastes
de palabras similares fonolgicamente.
A. Material necesario
Para la prueba de discriminacin de palabras se necesitan la hoja de registro y la hoja de
resultados.
B. Normas de aplicacin
Listado de pares de palabras similares fonolgicamente
El profesional, tapndose los labios disimuladamente con una mano, pronuncia cada uno
de los pares de palabras de forma clara, rtmica y dejando entre palabra y palabra una breve
pausa.
Esta prueba est compuesta por dos apartados. En el primer apartado el nio repite
oralmente cada uno de los grupos de palabras. Si su lenguaje expresivo presenta
alteraciones en uno o varios pares de palabras, se pasa al segundo apartado, utilizando el
listado de pares de palabras no articuladas correctamente por el nio en el primer apartado.
En el segundo apartado el nio debe diferenciar cada uno de los grupos de palabras
respondiendo si son iguales o diferentes.
Primer apartado:
Consigna: "Ahora escuchars dos palabras y debes repetirlas igual que lo hago yo".
(Antes de empezar la prueba nos tenemos que asegurar que el nio ha entendido
claramente la consigna, si es preciso, a travs de ejemplos de demostracin).
. bota boca /t/-/k/ . cera ceda /r/-/d/
. pito pato /i/-/a/ . pera perra /r/-/r/
. peso queso /p/-/k/ . gorro corro /g/-/k/
. mano mono /a/-/o/ . pilla pia /l/-/n/
. mesa misa /e/-/i/ . jota gota /x/-/g/
. zumo sumo //-/s/ . plato pato /pl/-/p/
. lana luna /a/-/u/ . lobo globo /l/-/gl/
. nada nata /d/-/t/ . ropa tropa /r/-/tr/
. mulo muro /l/-/r/ . presa- fresa /pr/-/fr/
. nata napa /t/-/p/ . puente fuente /p/-/f/
PHONICA, vol. 4, 2008 25
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
Segundo apartado:
Consigna: "Ahora vas a escuchar dos palabras y tienes que decirme si son iguales o
diferentes".
(Antes de empezar la prueba nos tenemos que asegurar que el nio ha entendido
claramente la consigna, si es preciso, a travs de ejemplos de demostracin).
Ejemplo de listado de pares de palabras no articuladas correctamente por el nio en el
primer apartado:
. cera ceda . bota - boca
. cera cera . bota - bota
. ceda ceda . boca - boca
. ceda cera . boca - bota
El profesional debe elaborar un listado de pares de palabras similares fonolgicamente a
partir de cada uno de los grupos de palabras del primer apartado, no articuladas
correctamente por el nio.
C. Correccin
Hoja de registro:
En el primer apartado de la hoja de registro se sealan con una X los recuadros de cada
uno de los pares de palabras no articuladas correctamente por el nio. De la misma
manera, en el segundo apartado se sealan con una X los recuadros de cada uno de los
pares de palabras no discriminadas por el nio, tanto del ejemplo como del listado
elaborado por el profesional.
Hoja de resultados:
En la hoja de resultados se anota, a nivel cuantitativo, el nmero total tanto de pares de
palabras que el nio no articula como de pares de palabras que no discrimina
correctamente; y a nivel cualitativo, se especifican los pares de palabras no articuladas y
los pares de palabras no discriminadas correctamente.
PHONICA, vol. 4, 2008 26
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
4. INTEGRACIN AUDITIVA
Objetivo:
Observar la habilidad para percibir, entender y producir palabras, a partir de palabras
pronunciadas parcialmente o pronunciadas incorrectamente.
A. Material necesario
Para la prueba de integracin auditiva se necesita la hoja de registro y la hoja de resultados.
B. Normas de aplicacin
Listado de palabras con omisin de fonemas
El profesional, tapndose los labios disimuladamente con una mano pronuncia palabras
incompletas (omisin de un fonema) o palabras correctas. El nio debe responder si la
palabra est bien articulada o mal articulada y a continuacin pronunciar la palabra
dndole un significado. La interaccin de palabras completas e incompletas ayuda al nio a
una mayor motivacin e inters para la prueba.
Consigna: "Quiero que me digas si la palabra que yo pronuncio es correcta o incorrecta".
A continuacin repite la palabra que quiero decir. Por ejemplo: si digo "mesa", he
pronunciado una palabra correcta; y si digo ".apato" he pronunciado una palabra
incorrecta, y quiero decir "zapato".
(Antes de empezar la prueba nos tenemos que asegurar que el nio ha entendido
claramente la consigna, si es preciso, a travs de ejemplos de demostracin).
Observacin: Para una mayor fiabilidad de la integracin auditiva del nio el profesional
debe elaborar un listado de palabras incompletas, a partir de la exploracin fontica
espontnea e imitativa del nio, seleccionando las palabras con omisin de fonemas, en
distintas posiciones (I, M, F), e intercalando palabras correctas de despiste.
Ejemplo de listado de palabras, bien articuladas o mal articuladas, con omisin de
fonemas:
- .apato //
- choco.ate /l/
- amarillo palabra correcta
- lib.o //
- puerta palabra correcta
- .atn /r/
Listado de palabras con sustitucin de fonemas
PHONICA, vol. 4, 2008 27
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
El profesional, tapndose los labios disimuladamente, pronuncia palabras mal articuladas
(sustituyendo un fonema por otro) o palabras bien articuladas. El nio debe responder si la
palabra est bien articulada o mal articulada y a continuacin debe pronunciar la palabra
dndole un significado.
Consigna: "Quiero que me digas si la palabra que yo pronuncio est bien dicha o mal
dicha". A continuacin repites la palabra que quiero decir. Por ejemplo: si digo "meza"
est mal dicha y quiero decir "mesa".
Observacin: Para una mayor fiabilidad de la integracin auditiva del nio, el profesional
debe elaborar un listado de palabras mal articuladas, a partir de la exploracin fontica
espontnea e imitativa del nio. Se seleccionan las palabras alteradas producidas por el
nio, con sustitucin de fonemas, en distintas posiciones (I, M, F). Tambin, se intercalan
palabras bien articuladas de despiste.
Ejemplo de listado de palabras, bien o mal articuladas, con sustitucin de fonemas:
- meza /s/ x //
- rosa bien articulada
- tenevisin /l/ x /n/
- rbol bien articulada
- lelal /d/ x /l/
- gatn /r/ x /g/
C. Correccin
Hoja de registro
En la hoja de registro se sealan con una X los recuadros de cada una de las palabras con
omisin de fonemas y con sustitucin de fonemas que el nio no integra, tanto del ejemplo
como del listado elaborado por el profesional.
Hoja de resultados
En la hoja de resultados se anota el nmero total de palabras que no integra como de
fonemas no integrados auditivamente. Se especifican las palabras mal integradas y los
fonemas mal integrados.
A continuacin, en la hoja de registro de la percepcin auditiva (discriminacin
auditiva de sonidos, de fonemas y de palabras e integracin auditiva), y siguiendo las
indicaciones de las normas de aplicacin, se debe cumplimentar cada una de las casillas
a partir de cada consigna. Posteriormente, se cumplimentar el perfil de resultados de la
percepcin auditiva a partir de la hoja de registro.
PHONICA, vol. 4, 2008 28
M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
HOJA DE REGISTRO: PERCEPCIN AUDITIVA
2
Nombre y apellidos: ___________________________________
Fecha nacimiento: Edad:
Fecha exploracin:
Escuela: Curso:
1. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SONIDOS
SONIDOS CON OBJETOS:
El nio hace una observacin visual y auditiva de cada uno de los objetos de las
imgenes para que pueda asociar cada sonido con el objeto correspondiente. Despus
el/la nio/a se pone de espaldas a la persona que evala y sta hace ruido con uno de los
objetos. El nio identificar el objeto escuchado. Se continuar con los otros objetos del
recuadro.
Consigna: Ahora vas a escuchar unos sonidos con objetos y tendrs que acertar el
nombre del objeto que suena o sealarlo.
OBJETOS S NO
Llaves
Tambor
Monedas
Papel
Pelota
Flauta
Observaciones:.....................................................................................................................
La persona que evala al nio/a se tendr que situar a una distancia mxima
de metro o metro y medio del nio. El ambiente dnde se realice la prueba
tendr que ser silencioso.
PHONICA, vol. 4, 2008 29
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2. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE FONEMAS
Ejemplo de pares de vocales y slabas agrupadas segn los fonemas que el nio
sustituye. Valora la discriminacin entre iguales y diferentes?
Consigna: Ahora vas a escuchar lo que yo te diga y me dirs si son iguales o
diferentes.
Ejemplo:
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
ta - ta
sa sa
ta sa
sa - ta
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
Observaciones:.....................................................................................................................
.............................................................................................................................................
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3. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE PALABRAS
En esta prueba el/la profesional se tapa disimuladamente los labios.
LISTADO DE PALABRAS SIMILARES FONOLGICAMENTE
1. Puede repetir correctamente cada grupo de palabras
Consigna: Ahora escuchars dos palabras y las tendrs que repetir igual que yo lo
hago
Fonemas a
valorar
Parejas de palabras S No (trascripcin
literal)
t/k Bota/boca
i/a Pito/pato
p/k Peso/queso
a/o Mano/mono
e/i Mesa/misa
/s Zumo/sumo
a/u Lana/luna
d/t Nada/nata
l/
Mulo/muro
t/p Nata/napa
s/t
Oso/ocho
/d
Cera/ceda
/r
Pera/perra
g/k Gorro/corro
/
Pilla/pia
j/g Jota/gota
pl/p Plato/pato
l/gl Lobo/globo
r/t
Ropa/tropa
p/f
Presa/fresa
p/f Puente/fuente
Observaciones:.....................................................................................................................
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2. Elaborar un listado con las palabras que el/la nio/a no ha articulado
correctamente.
LISTADO DE PALABRAS QUE NO ARTICULA CORRECTAMENTE
El/la profesional coge cada grupo de palabras del cuadro anterior y juega con ellas para
valorar si discrimina entre iguales o diferentes.
Consigna: Ahora escuchars dos palabras y me dirs si son iguales o diferentes.
Por ejemplo, entre bota y boca
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
Bota/boca
Bota/bota
Boca/boca
Boca/bota
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
Discrimina entre
iguales o diferentes?
S No
Observaciones:.....................................................................................................................
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4. INTEGRACIN AUDITIVA
Elaborar un listado de palabras donde haya la omisin de un sonido, segn los sonidos
que el nio/a ha omitido en la exploracin fontica espontnea e imitativa.
1. Ejemplo de palabras dnde hay omisin de fonemas:
Integra las siguientes palabras donde hay omisin de uno o varios sonidos?
S No
Choco.ate
.apato
Ama.illo
Lib.o
Pue.ta
Bici..eta
LISTADO DE PALABRAS (elaborado por el/la profesional para valorar la
integracin auditiva con omisin de un sonido)
S No
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Observaciones:.....................................................................................................................
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2. Ejemplo de palabras con sustitucin de fonemas:
Integra las siguientes palabras donde hay sustitucin de uno o varios fonemas?
Consigna: Quiero que me digas si la palabras que yo pronuncio est bien dicha o
mal dicha. Despus repites la palabra que quiero decir.
S No
meza
rosa
tenevisin
lbol
telota
gatn
lpis
fenifero
LISTADO DE PALABRAS (elaborado por el/la profesional para valorar la
integracin auditiva con sustitucin de fonema)
S No
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Observaciones: ....................................................................................................
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M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
HOJA DE RESULTADOS: PERCEPCIN AUDITIVA
Apellidos...................................... Nombre................................... Edad.............
Centro escolar............................................................................... Curso...........
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SONIDOS
PUNTOS Muy
Buena
Buena Deficiente Muy
Deficiente
Observacin
Sonidos con
objetos
6 puntos: Muy buena
4-5 puntos: Buena
2-3 puntos: Deficiente
0-1 puntos: Muy deficiente
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE FONEMAS
Pares de fonemas que no discrimina:
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE PALABRAS
- Listado de pares de palabras similares fonolgicamente
Pares de palabras que no articula correctamente:
Pares de palabras que no discrimina correctamente:
INTEGRACIN AUDITIVA
- Listado de palabras con omisin de fonemas
Palabras que no integra:
- Listado de palabras con sustitucin de fonemas
Fonemas que no integra:
PHONICA, vol. 4, 2008 35