LEMBAGA PEPERIKSAAN

KEMENTERIAN
PELAJARAN
MALAYSIA
MANUAL PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK
ISI KANDUNGAN: Muka surat
1.0. PENGENALAN 1
2.0 UJIAN PSIKOMETRIK 2
2.1 Latar belakang 2
2.2 Definisi 2
2.3 Rasional 3
2.4 Komponen
2.4.1 Ujian Aptitud 4
a. Ujian Aptitud Am 4
b. Ujian Aptitud Kusus !
2.4.2 Ujian "ersonaliti !
a. #n$entori %ret "ersonaliti &
b. #n$entori 'inat Kerja(a )
3.0 INSTRUMEN
3.1 #n$entori %ret "ersonaliti *#%"+ ,
3.2 #n$entori 'inat Kerja(a *#'K+ ,
3.3 Kaeda "entadbiran ,
3.4 "engiraan dan "entafsiran -kor 11
3.4.1 #n$entori %ret "ersonaliti 11
a. "engiraan -kor 11
b. "entafsiran 11
3.4.2 #n$entori 'inat Kerja(a 1&
a. "engiraan -kor 1&
b. "entafsiran 1)
4.0 PENYIMPANAN BORANG PROFIL PSIKOMETRIK BPP!
4.1 .tika Kerasiaan 1,
4.2 Aspek .tika Kerasiaan 1,
4.3 /enis 'aklumat -kor "rofil "sikometrik
4.3.1 /enis "rofil 1,
4.3.2 "en(aluran 'aklumat "rofil 20
4.4 "en(impanan Dokumen 20
4.! Dokumen 'urid "inda 'asuk0 Keluar 21

RUJUKAN 22
PANEL PENGGUBAL 23
LAMPIRAN
".0. PENGENALAN

-istem pendidikan (ang memberi fokus kepada pembangunan modal insan seperti (ang diasratkan
dalam 'isi 1asional dan 2alsafa "endidikan Kebangsaan amat memerlukan pentaksiran kapasiti
insan atau keupa(aan insan (ang bersifat olistik. 'enurut Kamus De3an *200!+4 istila olistik
memba3a makna bersifat saling berkait antara satu sama lain sebagai satu sistem bersepadu (ang
men(eluru4 bukan sekadar men(entu aspek5aspek tertentu saaja. Kualiti seseorang murid tidak
sepatutn(a diliat daripada keupa(aan intelek (ang digambarkan dalam keputusan peperiksaan
bertulis semata5mata. -ebalikn(a4 kualiti manusia bole dinilai dengan mengambil kira pelbagai
dimensi (ang menjadikan indi$idu itu seorang insan (ang berilmu pengetauan4 berkemairan4
mempun(ai sikap dan tingka laku terpuji4 mempun(ai nilai keroanian4 mempun(ai taap
kesiatan dan ke6ergasan (ang tinggi4 beremosi stabil4 berkeupa(aan berfikir4 dan berkeupa(aan
idup bermas(arakat. 7le kerana apa (ang endak dibina iala insan4 maka pentaksirann(a juga
endakla mengambil kira 6iri56iri dan sifat keinsanan (ang pelbagai. #ni bertepatan dengan
2alsafa "endidikan Kebangsaan (ang ingin melairkan indi$idu (ang seimbang4 berpotensi dan
bersepadu selaras dengan pandangan ali psikologi /ean "iaget *1,&4+8
'elalui inisiatif mentransformasi pentaksiran4 Lembaga "eperiksaan *L"+ tela memulakan langka
melaksanakan satu sistem pentaksiran (ang olistik4 direka bentuk untuk men(ediakan maklumat
supa(a kita dapat mengenal profil murid4 membantu pembelajaran murid4 memantau perkembangan
murid dan mengiktiraf pen6apaian murid dalam pelbagai bidang. 'en(edari baa3a pen6apaian
akademik murid bukan satu5satun(a aspek penting dalam pembangunan manusia4 pengukuran satu
konstruk atau dimensi lain iaitu tret psikologi tela diperkenalkan dalam sistem pendidikan
kebangsaan. Untuk mengukur dimensi ini4 satu jenis ujian bagi mengumpul maklumat tret psikologi
(ang dinamakan "entaksiran "sikometrik *""si+ digunakan.
The principle goal of education is to create men who are capable
of doing new things, not simply of repeating what other generations
have done - men who are creative, inventive and discoverers
2.0 UJIAN PSIKOMETRIK
2." Latar #$%aka&'
Konsep "entaksiran "sikometrik tela diperkenalkan pada taun 200) (ang merupakan sebaagian
daripada satu sistem pentaksiran (ang olistik dinamakan -istem "entaksiran "endidikan
Kebangsaan *-""K+. 'en(edari baa3a pen6apaian akademik pelajar bukan satu5satun(a aspek
utama dalam usaa membangunkan modal insan4 pengukuran satu lagi dimensi iaitu tret personaliti
pelajar bole dilaksanakan. Kementerian "elajaran 'ala(sia tela mengambil langka untuk
mengumpul maklumat tentang tret psikologi pelajar melalui kaeda pentaksiran psikometrik.
2ungsi pentaksiran psikometrik iala mengumpul data (ang akan men(umbang kepada maklumat
profil murid. 'aklumat profil murid (ang lengkap dan men(eluru akan dapat membantu
memperkembang potensi murid.
2.2 D$()&)s)
Ujian "sikometrik iala kaeda sistematik (ang digunakan untuk mengumpul maklumat (ang dapat
menggambarkan 6iri4 atribut atau tret psikologi seseorang4 sama ada dalam domain kognitif atau
afektif. 'enurut British Psychological Society, ujian psikometrik adala instrumen (ang direka
bentuk untuk mengasilkan penilaian kuantitatif tentang beberapa atribut psikologi. Ujian
psikologikal bole didefinisikan sebagai ujian (ang bole memberi maklumat tentang kapasiti4
kemampuan atau ke6enderungan untuk bertindak4 bertindak balas4 kemungkinan melalui
pengalaman atau menstruktur pemikiran dan perilaku dengan 6ara tertentu *Le3is 9 :ro;ier4 1,,,+.
Dalam sistem pentaksiran pendidikan di 'ala(sia4 istila pentaksiran psikometrik digunakan untuk
menandakan kepelbagaian kaeda dan prosedur (ang digunakan untuk mengutip data dan maklumat
daripada murid. "entaksiran psikometrik dalam konteks ini merujuk kepada akti$iti pentaksiran
(ang digunakan untuk mengenal pasti kebolean semulajadi murid4 aptitud4 personaliti4 bakat4
minat dan ke6enderungan. -elain tret psikologi atau kebolean murid (ang bersifat semulajadi4
pentaksiran psikometrik juga digunakan untuk mengenal pasti tret (ang bole dikembangkan se6ara
tidak langsung melalui akti$iti pembelajaran di sekola.
-atu 6iri ujian psikometrik (ang digunakan dan perlu difaami iala perkara (ang diuji tidak
merujuk kepada mana5mana kurikulum atau sukatan pelajaran. Ujian ini bukan bersifat akademik
dan tidak diajar se6ara sistematik di sekola. %ujuan ujian ini iala untuk mengenal pasti 6iri
2
seseorang murid itu4 dan bukan untuk melabel. Respon murid (ang spontan tanpa bantuan
inter$ensi daripada orang lain akan mengasilkan penilaian (ang menggambarkan diri dan
keupa(aan murid (ang sebenar. 7le (ang demikian4 murid tidak perlu membuat persediaan dengan
mengulangkaji atau membuat lati tubi semata5mata untuk menunjukkan prestasi (ang baik.
Meanisme peperisaan adalah untu menguur euatan minda, ingatan
dan fahaman terhadap ilmu dan emahiran yang telah dia!ar" Meanisme
psiometri boleh digunaan sebagai instrumen untu menguur pola-pola
tabiat dan tingah lau seseorang" #a perlu dilauan dengan !u!ur, terbai
dan terancang"
Side Baba $%&&'(
2.3 Ras)*&a% P$&taks)ra& Ps)k*+$tr)k

-istem pendidikan 'ala(sia ari ini lebi memberi tumpuan kepada pen6apaian akademik4
sedangkan pendidikan merupakan satu usaa berterusan untuk me3ujudkan insan (ang olistik bagi
melairkan 3arganegara (ang mempun(ai jati diri unggul. -eubungan itu4 3ujud keperluan
transformasi pentaksiran4 selain maklumat tentang pen6apaian *achievement+ murid4 6akupan
perkara ditaksir akan diperluaskan kepada pengumpulan maklumat tentang profil *profile+4
perkembangan *development+ dan pen(ertaan *involvement+. -ingkatan diberikan kepada perkara
(ang ditaksir adala "AD# *Profile, )chievement4 *evelopment dan #nvolvement(" <al ini
menggambarkan sistem pentaksiran beruba daripada bersifat ekadimensi *satu dimensi+ kepada
multidimensi.
7le itu4 3ujudn(a keperluan pentaksiran psikometrik dilaksanakan dalam pendidikan negara
kerana seingga kini belum ada kaeda (ang sistematik untuk mengenali murid dari aspek
psikologi. =agi meningkatkan moti$asi murid4 satu usaa (ang teran6ang dan sistematik perlu
dilakukan untuk mengenali murid dari segi potensi4 minat dan personaliti. 'aklumat pentaksiran
psikometrik akan dapat men6etus minat murid teradap pembelajaran dan seterusn(a dapat
meningkatkan kesedaran membina laluan kerja(a. /usteru4 langka melaksanakan pentaksiran
psikometrik dalam sistem pendidikan 'ala(sia adala suatu (ang amat 3ajar.
3
2., K*+-*&$& P$&taks)ra& Ps)k*+$tr)k PPs)!
Komponen ""si terdiri daripada Ujian Aptitud dan #n$entori "ersonaliti seperti (ang tertera pada
raja di ba3a.

Raja 1> Komponen "entaksiran "sikometrik
2.4.1 Ujian Aptitud
-e6ara umum4 aptitud iala komponen kompetensi sama ada (ang bersifat semulajadi
atau (ang diperole4 dipelajari atau dibangunkan melalui proses pembelajaran. Ujian ini
memperialkan kesediaan dan potensi murid dari segi mental atau fi;ikal untuk
mempelajari sesuatu perkara atau melakukan sesuatu kerja pada taap tertentu di masa
akan datang. Ujian aptitud akan dikendalikan ole Lembaga "eperiksaan 'ala(sia.
a. Ujian Aptitud Am
Aptitud adala kebolean atau bakat semulajadi untuk belajar atau melakukan sesuatu
perkara tertentu dengan muda dan 6epat. #an(a kurang berkaitan dengan ilmu4 buda(a
dan pendidikan4 sebalikn(a sangat berkaitan dengan kebolean atau bakat dalaman (ang
di3arisi. Ujian Aptitud Am mengukur prestasi keseluruan murid melangkaui pelbagai
jenis kebolean mental. Ujian Aptitud Am juga termasuk item5item (ang mengukur
kebolean (ang lebi kusus seperti kemairan dan $erbal (ang bole meramal prestasi
pendidikan murid pada masa adapan.
4
b. Ujian Aptitud Kusus
Ujian Aptitud Kusus mengukur 6iri (ang menggambarkan potensi seseorang untuk
men6eburi atau berja(a dalam sesuatu tugasan4 bidang pembelajaran4 aliran4 pekerjaan
atau situasi tertentu. Dalam konteks pemilian pekerjaan4 jenis ujian aptitud diambil
bergantung kepada pekerjaan dan bidang berkaitan (ang mau di6eburi. Dalam bidang
persekolaan4 ujian ini digunakan untuk mengenal pasti atau menilai kesediaan4 potensi4
kesesuaian atau meramal keja(aan murid dalam pembelajaran seterusn(a. Ujian ini
bole memberi gambaran jenis bidang atau aliran (ang sesuai dipelajari murid. <asil
ujian ini juga bole dijadikan rujukan kepada guru dalam meran6ang strategi pengajaran
dan pembelajaran (ang sesuai mengikut kebolean murid. Ujian Aptitud Kusus direka
bentuk untuk mengenal pasti sama ada murid memiliki kepintaran berikut>
i. ?erbal Linguistik *"intar "erkataan+
ii. ?isual @ -patial *"intar ?isual dan Ruang+
iii. Logik 'atematik *"intar 1ombor+
i$. 'u;ik *"intar 'u;ik+
$. 1aturalis *"intar Alam -emulajadi+
$i. Kinestatik @ /asmani *"intar /asmani+
$ii. #nterpersonal *"intar -osial+
$iii. #ntrapersonal *"intar Kendiri+
iA. +,istential *"intar Ke3ujudan+
2.4.2 Ujian "ersonaliti
Ujian "ersonaliti adala untuk membantu guru mengenal pasti dan memaami personaliti
murid dan men6ari inter$ensi (ang sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran. Dalam
konteks pendidikan4 pentadbiran in$entori personaliti adala untuk meneroka tret dan
kebolean murid ke ara proses mengenal diri. /usteru4 ujian personaliti ini tidak mempun(ai
r$s-*& .a&' /)a&''a- #$tu% atau sa%a0. Ujian ini ditadbir untuk membantu >
i. murid men(edari potensi diri
ii. murid dan ibu bapa mengenal pasti personaliti diri murid
iii. murid meran6ang ala tuju kerja(a (ang bersesuaian dengan personaliti diri
5
i$. guru meran6ang pengajaran dan pembelajaran (ang lebi berkesan bersesuaian
dengan kebolean murid.
a. #n$entori %ret "ersonaliti *#%"+

#n$entori %ret "ersonaliti *#%"+ iala instrumen (ang digunakan untuk mengumpul maklumat
tret personaliti setiap murid. #n$entori ini bersandarkan kepada teori %ret dan 2aktor (ang
diperkenalkan ole 2rank "arsons *1,44+. 'atlamat akir pendekatan teori ini adala untuk
memastikan 6iri peribadi indi$idu selaras dengan keperluan bidang pekerjaan. Aspek ini
penting kerana keselarasan antara 6iri peribadi dengan keperluan pekerjaan bole
men(umbang kepada peningkatan moti$asi4 kepuasan kerja4 pen6apaian dan produkti$iti.
/usteru4 keselarasan personaliti indi$idu dengan persekitaran pekerjaan perlu diberi
penekanan dalam proses meran6ang kerja(a.
'enurut "arson *dalam -idek 'od 1oa4 200&+4 pemilian kerja(a se6ara saintifik
memerlukan strategi (ang sistematik4 tepat dan berkesan. -trategi (ang diutarakan iala>
i. mengenalpasti tret personaliti indi$idu daripada aspek potensi diri
ii. menganalisis maklumat berkaitan keperluan pekerjaan dan pendidikan
iii. memadan dan membuat peran6angan pemilian kerja(a berdasarkan potensi
diri.
"arson *dalam -idek 'od 1oa4 200&+ men(enaraikan tiga langka dalam proses pemilian
kerja(a dan pendidikan >
i. 'enolong indi$idu mengenal pasti potensi diri dari aspek personaliti4 minat4
nilai dan pen6apaian dengan menggunakan ujian psikometrik seperti ujian
minat kerja(a4 ujian personaliti4 ujian nilai dan ujian pen6apaian.
ii. 'engumpul seberapa ban(ak maklumat mengenai sesuatu pekerjaan dan
bidang pengajian seperti keperluan latian4 tempat latian4 s(arat kela(akan
akademik4 jangka masa latian dan maklumat lain (ang berkaitan.
iii. 'embuat keputusan dalam memili kerja(a selaras dengan tret personaliti
6
untuk masa depan indi$idu.
Konstruk (ang ditaksir untuk #n$entori %ret "ersonaliti *#%"+ bersesuaian dengan buda(a dan
keperluan murid. Konstruk ini adala berdasarkan kepada %eori %ret dan 2aktor *2rank
"arsons4 1,44+4 Big -ive Personality Trait *:osta 9 '6:rae4 1,,2+ dan .arrow Personality
Traits */enkins 9 Briffit4 2004+. Lima belas konstruk (ang diukur iala>
1. Autonomi
2. Kreatif
3. Agresif
4. .kstro$ert
!. "en6apaian
&. Kepelbagaian
). #ntelektual
C. Kepemimpinan
,. -truktur
10. Resilien
11. 'enolong
12. Analitikal
13. Kritik diri
14. Da3asan
1!. Ketelusan
Ujian ini dilaksanakan pada masa (ang ditentukan dan mengikut keperluan. #nstrumen ini
disediakan ole Lembaga "eperiksaan dan ditadbir ole Buru =imbingan dan Kaunseling di
sekola. "elaporan ujian ini perlu disediakan ole piak sekola bagi tujuan murid mengenali
potensi diri4 minat4 nilai dan laluan kerja(a.
b. #n$entori 'inat Kerja(a
#n$entori 'inat Kerja(a adala berasaskan kepada %eori %ipologi Kerja(a <olland *1,C!+.
%eori ini mempun(ai tiga keperluan komponen utama iaitu indi$idu4 persekitaran dan
keserasian antara indi$idu dan persekitaran. "emilian kerja(a seseorang indi$idu adala
berdasarkan personaliti dan beberapa angkuba lain (ang terdapat pada latar belakang
pekerjaan itu *<olland4 1,)3+. Asas (ang digunakan dalam teori ini iala>
i. "emilian kerja(a adala berdasarkan ekspresi personaliti indi$idu di samping
kesesuaian persekitaran pekerjaan
ii. 'inat seseorang itu lair daripada personalitin(a
7
iii. #ndi$idu daripada jenis pekerjaan (ang sama mempun(ai persamaan dari segi
pola personalitin(a
i$. Keselarasan antara personaliti dan persekitaran akan meningkatkan prestasi
kerja4 pen6apaian4 kestabilan dan kepuasan kerja.
%eori %ipologi Kerja(a <olland *1,,&+ mengutarakan empat andaian iaitu>
i. -emua indi$idu bole dikategorikan dalam sala satu daripada enam jenis
personaliti iaitu Realistik *R+ 4 #n$estigatif *#+4 Artistik *A+4 -osial *-+4
.nterprising *.+ dan Kon$ensional *K+. -etiap personaliti terasil daripada 6iri5
6iri interaksi antara pelbagai kebuda(aan4 keturunan dan desakan indi$idu
termasukla rakan seba(a4 kelas sosial4 buda(a dan persekitaran fi;ikal. -ituasi
(ang demikian akan menimbulkan minat di kalangan ind$idu.
ii. %erdapat enam jenis persekitaran pekerjaan (ang men(okong personaliti
indi$idu dan didominasi ole jenis personaliti tertentu iaitu Realistik *R+4
#n$estigatif *#+4 Artistik *A+4 -osial *-+4 .nterprising *.+ dan Kon$ensional *K+.
Ringkasan bagi enam jenis persekitaran pekerjaan ini iala R#A-.K.
iii. #ndi$idu akan men6ari persekitaran atau pekerjaan (ang selaras dengan
personaliti (ang membolekan mereka menunjukkan kemairan dan kebolean
serta melairkan sikap dan nilai. #ndi$idu akan berasa puas sekiran(a dapat
men(esuaikan diri dalam persekitaran berkenaan. 'isaln(a4 indi$idu (ang
mempun(ai personaliti realistik akan berasa puas sekiran(a dapat bekerja
dalam persekitaran realistik juga.
i$. %ingkalaku seseorang indi$idu bole ditentukan melalui interaksi antara
personaliti dan kriteria5kriteria persekitarann(a. -ekiran(a kita mengetaui
tentang pola personaliti dan persekitarann(a se6ara tidak langsung kita akan
dapat meramal beberapa perkara berkaitan pemilian kerja(a4 pen6apaian
kerja(a4 kompetensi4 tingka laku pendidikan dan sosial serta pertukaran
pekerjaan.
'enurut <olland *1,C!+4 kepuasan dalam pemilian sesuatu pekerjaan adala mengikut
kesukaan orientasi peribadin(a sendiri. #ni bermakna kepuasan dalam pekerjaan akan
ter6apai apabila indi$idu memili kerja(a selaras dengan personaliti dan
persekitarann(a. Kepuasan akan ter6apai apabila seseorang indi$idu itu me3ujudkan
8
satu orientasi pekerjaan (ang kuku. -ekiran(a orientasi pekerjaan (ang dibina
berbela5baagi kemungkinan kepuasan (ang di6apain(a akan berkurangan. "epata
Arab juga ada men(atakan Etempatkanla manusia sesuai dengan bidangn(aF.
3.0 INSTRUMEN
3." I&1$&t*r) Tr$t P$rs*&a%)t) ITP!
#%" tela diujisa ke atas 1000 murid %ingkatan 1 dan 1000 murid %ingkatan 2 dari 4) bua
sekola menenga di 'ala(sia dari ! April 2012 ingga 2& April 2012. Data tela diproses untuk
meliat nilai keboleper6a(aan dan kesaan item. <an(a item (ang mempun(ai kesaan konstruk
(ang tinggi iaitu (ang mempun(ai nilai factor loading G 0.) (ang dipili untuk dijadikan instrumen
ujian. #tem5item ini juga mempun(ai nilai keboleper6a(aan Alpa :ronba6 G 0.C. Ujian #%"
mengandungi 1! konstruk. -etiap konstruk mempun(ai 10 item.
3.2 I&1$&t*r) M)&at K$r2a.a IMK!
#'K mempun(ai dua komponen iaitu #n$entori Kesukaan dan #n$entori "ekerjaan. #'K tela
diujisa ke atas 1000 murid %ingkatan 1 dan 1000 murid %ingkatan 2 dari 4) bua sekola
menenga di 'ala(sia dari ! April 2012 ingga 2& April 2012. Data tela diproses untuk meliat
nilai keboleper6a(aan dan kesaan item. -ama seperti dalam instrumen personaliti umum4 nilai
keboleper6a(aan #'K diuji ke atas item5item (ang kekal selepas faktor analisis dengan merujuk
kepada nilai Alpa :ronba6. #tem ini mempun(ai nilai factor loading G 0.) dan nilai
keboleper6a(aan Alpa :ronba6 G 0.C. Ujian #'K mengandungi & konstruk. -etiap konstruk
mempun(ai 10 item kesukaan dan 10 item pekerjaan.
3.3 Ka$/a0 P$&ta/#)ra&
Ujian ini perlu diselesaikan dalam masa 20 ingga 30 minit. Di6adangkan pentadbiran in$entori ini
dilaksanakan dalam bilik (ang kondusif dan lengkap dengan kemudaan5kemudaan asas seperti
kerusi dan meja. -egala araan perlu diikuti dan dipatui ole 6alon (ang mengambil ujian.
"engambilan ujian ini bole diulangi selepas enam bulan dari tarik pengambilan (ang pertama.
9
3ARTA ALIR PENTADBIRAN PSIKOMETRIK
5 'asa > =ulan ke 3 sesi persekolaan
5 -asaran > #%" %ingkatan 1 dan 4
#'K %ingkatan 1434 dan !
5 %empat > -esuai dan kondusif

5 Araan menja3ab mengikut keperluan
in$entori
5 "enstrukturan> .tika kerasiaan dan limitasi
5 'enja3ab di atas borang ja3apan
5 Kertas ujian tidak bole di6onteng dan perlu
dikembalikan

5 'asa > #n$entori %ret "ersonaliti 5 30 minit
#n$entori 'inat Kerja(a 5 30 minit

5 'urid mengira skor masing5masing dengan
bimbingan B=K-'

5 'engedar ="" kepada murid
5 'urid memindakan skor ke dalam borang profil
murid *=""+
5 B=K-' akan memberikan pentafsiran skor

5 "engesaan0tandatangan B=K-'
5 2ail Unit =imbingan dan Kaunseling *TER4AD+
5 -impan mengikut urutan nama dalam kelas
5 Disimpan di Unit =imbingan dan Kaunseling
10
'urid
dikumpulkan
"enerangan
'urid menja3ab
soalan
"engiraan -kor
"engisian -kor dalam
=orang "rofil "sikometrik
*=""+
"en(impanan 2ail
=""
.daran kertas ujian
dan borang ja3apan
"entafsiran -kor
3., P$&')raa& Da& P$&ta(s)ra& Sk*r
3.4.1 #n$entori %ret "ersonaliti *#%"+
a. "engiraan
"engiraan skor dan pembentukan profil in$entori bole dibuat se6ara manual atau
menggunakan program komputer (ang kusus. =orang ja3apan #%" mengandungi 1! baris
dan 10 lajur. =ilangan baris menjelaskan baa3a instrumen ini mengukur 1! konstruk iaitu
empat belas *14+ konstruk tret personaliti dan satu *1+ konstruk skala ketelusan. -ementara
10 lajur menjelaskan baa3a setiap tret di3akili ole 10 item. "engiraan skor menta
adala seperti berikut8
i. "elajar dikeendaki mengira ja3apan (ang ditanda H saaja mengikut baris 1
ingga 1!
ii. #sikan jumla ja3apan H di ruangan (ang disediakan di baagian atas borang
ja3apan
iii. %ukarkan jumla skor kepada nilai peratus dan masukkan dalam =orang
"rofil "sikometrik *=""+.
b. "entafsiran
BIL KONSTRUK
DEFINISI
OPERASIONAL
INTERPRETASI SKOR
1 AU%717'# #ndi$idu lebi
sukakan kebebasan
dalam tindakann(a
dan dapat
menga3al serta
menentukan
akti$iti5akti$iti
ariann(a.
Renda
1530I
Anda lebi suka menerima araan orang
lain4 akur kepada peraturan dan mempun(ai
sifat kebergantungan (ang tinggi.
-ederana
405&0I
Anda mempun(ai 6iri56iri autonomi pada
taap sederana dari segi keakuran4
kebebasan4 berdikari dan menga3al akti$iti
arian.
%inggi
)05,,I
Anda suka kebebasan sepenun(a dalam
segala tindakan4 sangat berdikari dan (akin
dalam membuat keputusan.
11
BIL KONSTRUK
DEFINISI
OPERASIONAL
INTERPRETASI SKOR
2 KR.A%#2 #ndi$idu
berkebolean
men6ipta4
mengasil dan
mengembangkan
idea baru dan asli.
Renda
1530I
Anda lebi suka menggunakan daripada
mengasilkan sesuatu. Anda kurang
menggunakan da(a imaginasi tetapi selesa
menggunakan idea (ang sedia ada.
-ederana
405&0I
Anda mempun(ai 6iri56iri kreatif pada taap
sederana.
%inggi
)05,,I
Anda mempun(ai da(a imaginasi (ang
tinggi4 ban(ak idea4 bole mengasilkan
kar(a kreatif (ang original dan tidak suka
kerja (ang berstruktur.
3 ABR.-#2 #ndi$idu terlalu
kritikal teradap
orang lain4 tegas4
berani dan tidak
suka dimanipulasi.
%idak
mengiraukan
perasaan orang lain
dalam men6apai
matlamat diri.
Renda
1530I
Anda seorang (ang pasif. Dalam
keban(akan al anda membenarkan orang
memanipulasi diri dan perasaan anda.
-ederana
405&0I
Anda seorang (ang asertif atau mempun(ai
ketegasan diri. Dalam keban(akan al anda
selalun(a menuntut ak anda tetapi pada
masa (ang sama anda tetap menjaga ati
dan perasaan orang lain.
%inggi
)05,,I
Anda seorang indi$idu (ang agresif. Anda
berani dan suka mengkritik orang lain.
Dalam keban(akan al ati dan perasaan
orang lain bukanla merupakan tumpuan
anda4 (ang penting iala ajat dan matlamat
anda ter6apai.
4 .K-%R7?.R% #ndi$idu suka
berada4 berinteraksi
dan bekerja dengan
orang ramai.
Renda
1530I
Anda seorang (ang intro$ert8 pemalu4 suka
bersendirian4 kurang selesa berada dalam
majlis keramaian dan ber6akap di kala(ak
ramai.
-ederana
405&0I
Anda bersederana dalam pergaulan sosial>
berpada5pada dalam menjalin ubungan
dengan persekitaran.
=iasan(a4 rakan5rakan anda sealiran dengan
anda.
%inggi
)05,,I
Anda seorang (ang perama4 suka bergaul
*out-going(4 bekerja dalam kumpulan4 suka
mengadiri majlis keramaian4 (akin
ber6akap di adapan orang ramai dan
bersikap positif.
12
BIL KONSTRUK
DEFINISI
OPERASIONAL
INTERPRETASI SKOR
! ".1:A"A#A1 #ndi$idu ini seorang
(ang bersemangat
dan bermoti$asi
untuk
men(elesaikan
tugas. 'aukan
keja(aan dan suka
persaingan
3alaupun ban(ak
alangan.
Renda
1530I
Anda kurang bermoti$asi4 tidak sukakan
persaingan dan tidak mementingkan
pen6apaian.
-ederana
405&0I
Anda mempun(ai taap moti$asi dan
pen6apaian (ang sederana.
%inggi
)05,,I
Anda seorang (ang sangat bermoti$asi4
sukakan persaingan dan berorientasikan
ke6emerlangan.
& K.".L=ABA#A1 #ndi$idu dapat
menerima dan
muda
men(esuaikan diri
dalam pelbagai
situasi. -ukakan
pengalaman (ang
pelbagai ke ara
perubaan
berterusan.
Renda
1530I
Anda sangat suka situasi (ang tenang4 stabil
dan selamat. -uka dengan akti$iti (ang rutin
dan tidak sukakan perubaan.
-ederana
405&0I
Anda mempun(ai taap kepelbagaian (ang
sederana.
Anda seorang (ang kurang fleksibel4
sederana anjal dan mengambil masa untuk
melakukan perubaan.
%inggi
)05,,I
Anda seorang (ang suka kepada perubaan
dan perkara5perkara baru. Kerja5kerja rutin
sangat membosankan anda.
) #1%.L.K%UAL #ndi$idu berminat
kepada akti$iti
(ang memberi
6abaran dari aspek
intelektual.
'ementingkan
akti$iti (ang
berbentuk kognitif
dan ilmia.
Renda
1530I
Anda berminat kepada akti$iti (ang
berstruktur4 berkemairan dan praktikal.
Anda juga suka memba6a baan5baan
iburan dan tidak ilmia.
-ederana
405&0I
Anda mempun(ai taap sederana dari segi
akti$iti (ang men6abar minda4 ilmu
pengetauan4 akademik dan ilmia.
%inggi
)05,,I
Anda suka kepada akti$iti (ang men6abar
minda dan berbentuk keilmuan4 mempun(ai
da(a ingin tau (ang tinggi.
C K.".'#'"#1A1 #ndi$idu (ang suka
menga3al orang
lain atau lebi suka
memimpin daripada
dipimpin.
Renda
1530I
Anda lebi suka menjadi pengikut daripada
memimpin.
-ederana
405&0I
Anda mempun(ai taap kepimpinan (ang
sederana.
<an(a bole memimpin kumpulan5
kumpulan ke6il.
13
BIL KONSTRUK
DEFINISI
OPERASIONAL
INTERPRETASI SKOR
%inggi
)05,,I
Anda mempun(ai 6iri kepemimpinan (ang
tinggi4 tegas4 bijak membuat keputusan dan
suka menjadi ketua.
Anda juga mempun(ai inisiatif4 da(a
penggerak (ang tinggi dan bole
mempengarui orang lain.
, -%RUK%UR #ndi$idu suka
kepada perkara
(ang teratur4
kemas4 terperin6i
dan mengikut
peraturan.
Renda
1530I
Anda lebi suka kepada akti$iti5akti$iti
(ang tidak bersistematik dan tidak berulang5
ulang. Anda tidak suka kepada peraturan
(ang rigid.
-ederana
405&0I
:iri56iri personaliti struktur anda berada di
taap sederana.
%inggi
)05,,I
Anda suka kepada perkara5perkara
berstruktur4 rutin4 dan terperin6i. Lebi
gemarkan kepada kekemasan4 peraturan4
ketelitian dan akti$iti (ang berulang5
berulang.
10 R.-#L#.1 #ndi$idu (ang
6ekal4 mempun(ai
da(a taan dan
iktiar (ang tinggi
untuk
men(empurnakan
sesuatu tugasan.
Renda
1530I
Anda mempun(ai da(a ketaanan (ang
renda dari aspek fi;ikal4 mental dan emosi4
muda mengala4 6epat bosan dan
menanggukan kerja.
-ederana
405&0I
:iri56iri ketaanan diri anda adala pada
taap sederana.
*Ada sifat 6uba ja(a dan iktiar+
%inggi
)05,,I
Anda mempun(ai da(a ketaanan (ang
tinggi dari aspek fi;ikal4 mental dan emosi
serta akan mengabiskan semua tugas (ang
diberikan.
*-emangat juang (ang tinggi4 berji3a
kental4 asertif tinggi4 iktiar bersunggu5
sunggu dan berkobar5kobar+
11 '.17L71B #ndi$idu
berke6enderungan
untuk menunjukkan
rasa empati4 kasi
sa(ang dan suka
Renda
1530I
Anda kurang priatin teradap emosi dan
keperluan orang lain. Lebi memfokus
kepada diri sendiri.
*%idak peduli4 tidak kisa persekitaran4 tidak
sensitif+
14
BIL KONSTRUK
DEFINISI
OPERASIONAL
INTERPRETASI SKOR
memberi bantuan
kepada orang lain.
-ederana
405&0I
:iri56iri menolong anda adala di taap
sederana.
*-impati4 dan penglibatan dalam akti$iti
kebajikan di taap sederana+
%inggi
)05,,I
Anda mempun(ai sifat empati (ang tinggi4
priatin4 peka4 dan muda mengulurkan
bantuan se6ara sukarela.
12 A1AL#%#KAL #ndi$idu (ang suka
membuat
pemeratian dan
menganalisis.
sebelum membuat
keputusan.
'embuat
keputusan
berdasarkan fakta
dan bukti.
Renda
1530I
Anda adala indi$idu (ang praktikal *anda
bukan orang (ang berorientasi teoritikal+4
tidak suka menganalisis dan kurang peka
teradap persekitaran.
-ederana
405&0 I
%aap kepekaan dan pemeratian anda
teradap persekitaran adala sederana.
Anda seorang (ang teoritikal dan praktikal.
%inggi
)05,,I
Anda adala seorang (ang peka teradap
persekitaran4 suka membuat pemeratian
dan menganalisis diri sendiri4 orang lain4
dan persekitaran.
*"erlu bukti sai dan berasaskan fakta+
13 KR#%#K D#R# #ndi$idu (ang tidak
stabil dari aspek
emosi dan
psikologi.
'empun(ai
anggapan baa3a
orang lain adala
lebi baik.
Renda
1530I
Anda seorang (ang sangat (akin.
Adakalan(a terlalu (akin dan
berke6enderungan untuk menganggap diri
anda selalu betul.
-ederana
405&0I
Anda seorang indi$idu (ang stabil dari
aspek emosi dan psikologi.
Anda seorang (ang suka muasaba diri4
kenal pasti kekuatan dan kelemaan4 serta
mempertingkat kemajuan diri.
%inggi
)05,,I
Anda sering berasa renda diri4 bimbang4
rasa bersala4 resa dan 6emas teradap apa
(ang dilakukan.
#ndi$idu (ang mendapat skor melebii C0I
di6adangkan berjumpa guru kaunseling.
14
DADA-A1
*?#-#71.R+
#ndi$idu (ang
berpandangan jau4
memiliki da(a
imaginasi (ang
tinggi4 memikirkan
idea5idea (ang
Renda
1530I
Anda tidak mementingkan peran6angan
masa adapan4 ala tuju4 $isi dan misi.
*=iar masa tentukan sa(a+
15
BIL KONSTRUK
DEFINISI
OPERASIONAL
INTERPRETASI SKOR
tidak terfikir ole
orang lain4 dan
berkarisma.
-ederana
405&0I
Anda selesa dan berpuas ati dengan
pen6apaian dan keadaan semasa.
*'atlamat dan objektif setakat ada saaja4
tiada entusiasm> anda indi$idu berja(a+
%inggi
)05,,I
Anda mempun(ai da(a imaginasi dan 6ita5
6ita (ang tinggi4 serta dapat menjangkau
pandangan (ang jau. Anda mempun(ai
ala tuju4 $isi dan misi (ang jelas.
*-a(a (ang menentukan masa> anda indi$idu
(ang 6emerlang+
1! K.%.LU-A1 #ndi$idu
menunjukkan
ketelusan dalam
memberi maklum
balas teradap item
ujian ini.
!05,,I Anda tidak telus ketika memberi maklum
balas teradap item5item ujian.
Dapatan tret personaliti anda tidak menepati
personaliti diri anda.
3.4.2 #n$entori 'inat Kerja(a *#'K+
Ujian ini perlu diselesaikan dalam masa 20 ingga 30 minit. Di6adangkan pentadbiran
in$entori ini dilaksanakan dalam bilik (ang kondusif dan lengkap dengan kemudaan5
kemudaan asas seperti kerusi dan meja. -egala araan perlu diikuti dan dipatui ole 6alon
(ang mengambil ujian. "engambilan ujian ini bole diulangi selepas enam bulan dari tarik
pengambilan (ang pertama.
a. "engiraan
"engiraan skor perlu dibuat dengan teliti dan berati5ati agar keboleper6a(aan skor
dapatann(a tepat. =orang ja3apan #'K mengandungi & lajur dan 20 baris. =ilangan lajur
menjelaskan baa3a instrumen ini mengukur & konstruk iaitu Realistik4 #n$estigatif4 Artistik4
-osial4 .nterprising4 dan Kon$ensional. -ementara 20 baris menjelaskan baa3a setiap
konstruk di3akili ole 20 item. "engiraan skor menta adala seperti berikut8
16
i. "ada lajur pertama4 pelajar dikeendaki mengira ja3apan (ang ditanda H
saaja iaitu dari nombor 1 ingga 10 dan &15 )0. /umla skor H ditulis dalam
jadual (ang disediakan di baagian ba3a borang ja3apan (ang bertanda R.
ii. "engiraan ini diulangi pada lajur kedua4 ketiga4 keempat4 kelima4 dan keenam
Lajur 25 #
Lajur 35 A
Lajur 45 -
Lajur !5 .
Lajur &5 K
iii. "ili 3 jumla skor (ang tertinggi dan masukkan ke dalam jadual di baagian
ba3a borang ja3apan.
i$. 'asukkan skor %iga Kod 'ata <olland ke dalam =orang "rofil "sikometrik
*=""+ untuk mengenal pasti ke6enderungan kerja(a.
b. "entafsiran
B)%. Ga'asa& K$t$ra&'a& +$&'$&a) #)/a&' +)&at k$r2a.a
1. Realistik "ersekitaran pekerjaan (ang memerlukan kemairan praktikal dan
mekanikal. =ekerja dengan objek4 peralatan4 mesin4 ai3an dan
tumbuan. 'empun(ai kemairan (ang baik apabila menggunakan
peralatan4 lukisan mekanikal4 mesin atau ai3an. 'engargai objek
praktik (ang bole diliat dan disentu. Lebi suka bekerja di luar
bangunan.
3*&t*0 -$k$r2aa&: /urutera4 /urubina4 Animator4 "engatur6ara
Komputer4 /uruterbang4 Ali Radiologi4 "ustaka3an4 /uruteknik
.lektronik4 :ef4 Atlet4 Ali =omba Dan "en(elamat4 "emandu4 %entera4
7perator 'esin4 'ekanik4 Ali "erkebunan dan "embuat "erabot.
3)r)56)r) -$rs*&a%)t): praktikal4 mekanikal4 materialistik4 suka
menggunakan peralatan dan mesin4 intro$ert4 akur4 natural *semula jadi+4
berema4 tulen4 tegas dan berprinsip.
2. #n$estigatif "ersekitaran pekerjaan (ang memerlukan kemairan men(elidik4 saintifik4
intelektual4 analitikal dan mementingkan ketepatan. -uka membuat
pemeratian4 mempelajari sesuatu4 membuat pen(elidikan4 menganalisis4
menilai dan men(elesaikan masala. 'engargai sains dan matematik.
'eliat diri sendiri sebagai tepat4 saintifik dan intelektual serta meminati
17
kerja(a saintifik dan beberapa kerja(a ber6orak teknikal.
3*&t*0 -$k$r2aa&: "ega3ai "erubatan4 Ali 2armasi4 "sikiatrik4 Ali
.konomi4 Ali Kaji6ua6a4 Ali =iologi4 Ali =otani4 Ali Agronomi4 Ali
2i;ik4 Ali Kaji =intang4 Ali Kimia4 Ali Kajibumi4 "en(elidik -ains4
Angkasa3an4 Ali Antropologi4 "rofesor4 Buru -ains dan 'atematik.
3)r)56)r) -$rs*&a%)t): pemerati4 analitikal4 rasional4 teliti4 intelektual4
intro$ert4 introspektif4 optimistik4 ingin tau4 teoris dan jitu.
3. Artistik "ersekitaran pekerjaan (ang memerlukan da(a intuisi (ang tinggi4
ekspresif4 original4 bebas4 kreatif4 ino$atif dan artistik. -uka bekerja dalam
situasi (ang kurang berstruktur4 tidak rutin dan tidak berulang5ulang.
'empun(ai apresiasi (ang tinggi dan mengargai asil seni kreatif.
3*&t*0 -$k$r2aa&: Arkitek4 "enulis -eni Kreatif4 Artis4 "emimpin
7rkestra4 "enguba Lagu4 "engarang4 "elukis4 Darta3an <iburan4
Kartunis4 "ereka Brafik4 "ereka 2es(en4 /uruias Dalaman4 /urufoto4 dan
/urusolek.
3)r)56)r) -$rs*&a%)t): imaginatif4 intuitif4 ekspresif4 estetika4 emosional4
introspektif4 reflektif4 tulen4 bebas4 sensitif dan idealistik.
4. -osial "ersekitaran pekerjaan (ang memerlukan interaksi4 kerjasama4 kolaborasi4
saling membantu4 melati dan membuat kebajikan kepada orang lain.
'empun(ai kemairan berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain.
-uka kepada akti$iti membantu4 memberi perkidmatan dan
men(elesaikan masala sosial.
3*&t*0 -$k$r2aa&: Buru4 "ens(ara4 Kaunselor4 "ekerja -osial4 "ega3ai
"erubungan A3am4 "en(ambut %etamu4 "ega3ai Kebajikan4 /urura3at4
"aramedik4 "ramugari0 "ramugara dan "emandu "elan6ong.
3)r)56)r) -$rs*&a%)t): sosial4 suka menolong4 bekerjasama4 mesra4
perama4 sabar4 ekstro$ert4 empati4 baik ati4 bertanggungja3ab dan bole
diper6a(ai.
!. +nterprising
"ersekitaran pekerjaan (ang melibatkan pentadbiran dan pengurusan4
perniagaan dan keusaa3anan. Dujudn(a suasana pengaru5
mempengarui4 mengara4 memimpin dan mengurus indi$idu lain serta
menjual barangan atau idea. 'atlamat akir mereka adala untuk
men6apai keuntungan organisasi dan keuntungan ekonomi.
3*&t*0 -$k$r2aa&: Usaa3an4 "engara -(arikat4 -pekulator4 .ksekutif
"engiklanan4 .ksekutif "emasaran4 Agen #nsuran4 "engara "ublisiti4
"eguam4 Ali "olitik4 "engurus <otel4 "engurus =ank4 Darta3an4
/urujual4 /urulati dan Agen "elan6ongan.
3)r)56)r) -$rs*&a%)t) : 6iri kepimpinan4 sukakan pen6apaian4 bertenaga4
da(a pujuk (ang tinggi4 suka mempengarui4 kebolean manipulasi4 suka
meneroka *ad$enturous+4 (akin diri4 optimistik4 muda mesra4
ber3a3asan4 ber6ita56ita tinggi4 berusaa4 sosial4 suka menonjolkan diri4
ekstro$ert dan bijak berkomunikasi.
18
&. Kon$ensional "ersekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur (ang melibatkan data4
nombor4 dan kerja5kerja perkeranian. 'elakukan kerja se6ara terperin6i4
mengikut peraturan dan araan.
3*&t*0 -$k$r2aa&: Kerani4 -etiausaa4 "en(impan Kira5Kira4 Buru
"erdagangan0 Buru "erakaunan4 Akauntan4 /urutrengkas4 "ega3ai =ank4
"ega3ai :ukai4 7perator Komputer4 "enilai <arta4 /uru Audit4 /uru3ang
dan "ega3ai "erangkaan.
3)r)56)r) -$rs*&a%)t): berstruktur tinggi4 teliti4 da(a taan tinggi4 akur4
praktikal4 mengikut aturan4 defensif4 menurut perinta4 6ermat4 6ekap dan
rutin.
,.0 PENYIMPANAN BORANG PROFIL PSIKOMETRIK BPP!
,." Et)ka K$ra0s)aa&
Ujian ini memberi penekanan tentang aspek nilai etika kerasiaan (ang perlu dijaga ole setiap
personalia guru semasa mentadbir4 mentafsir dan memberi maklumbalas asil skor ujian kepada
pelajar dan piak5piak (ang signifikan. -eubungan itu4 nilai5nilai utama .tika Kerja Buru
*Kementerian "elajaran 'ala(sia+ iala amana4 benar4 bijaksana4 bers(ukur4 dedikasi4 iklas4 dan
pen(a(ang. #ni selaras dengan moto Lembaga "eperiksaan iaitu A/)%7 Sa0)07 /a& A+a&a0.
,.2 As-$k Et)ka K$ra0s)aa&:
i. guru tidak mendedakan keputusan skor profil murid kepada indi$idu lain
ii. guru perlu mentadbir ujian se6ara sistematik agar k$ra0s)aa& terjaga
iii. dokumentasi skor ujian perlu dika3al dan disimpan dengan baik.
,.3 J$&)s Mak%u+at Sk*r Pr*()% Ps)k*+$tr)k:
4.3.1 /enis "rofil "sikometrik.
a. Pr*()% I&/)1)/u > "rofil "sikometrik #n$entori %ret "ersonaliti dan
#n$entori 'inat Kerja(a seorang pelajar *=orang "rofil "sikometrik> =""+
b. Pr*()% U+u+ > "eratusan dapatan Ujian "sikometrik #n$entori %ret
"ersonaliti dan #n$entori 'inat Kerja(a semua murid
19
PENTING:
-kor "entaksiran "sikometrik *""si+ TIDAK TERMASUK dalam lain5lain
komponen "=-. -kor tersebut akan dilaporkan se6ara berasingan.
4.3.2 "en(aluran 'aklumat "rofil "sikometrik8
a. "rofil #ndi$idu adala SULIT B*ra&' La+-)ra& A!4
an(a bole diakses ole8
Buru =imbingan dan Kaunseling -epenu 'asa
'urid
b. Data "rofil Umum B*ra&' La+-)ra& B! adala TER4AD4 an(a bole
diketaui ole8
"entadbir sekola
#bu bapa murid
Buru kelas
Buru mata pelajaran
,., P$&.)+-a&a& D*ku+$&
"en(impanan dokumen bermaksud semua =orang "rofil "sikometrik *=""+ iaitu -kor
#n$entori %ret "ersonaliti dan #n$entori 'inat Kerja(a diurus dan disimpan mengikut
penetapan berikut8
4.4.1 "ersonalia (ang bertanggunja3ab > Buru =imbingan Kaunseling -epenu 'asa
*B=K-'+
4.4.2 Lokasi "en(impanan > =ilik =imbingan dan Kaunseling -ekola
4.4.3 "en(impanan 'aklumat> ="" disimpan se6ara urutan abjad nama pelajar
mengikut tingkatan *2ail "=- 5 "entaksiran "sikometrik+.
20
4.4.4 %erdapat 2 jenis fail (ang perlu disediakan ole B=K-'>
a. 2ail -ulit
2ail sulit mengandungi data utama dan =orang "rofil "sikometrik beserta
borang ja3apan setiap murid.
b. 2ail %erad
2ail %erad mengandungi kod data #%" dan #'K serta graf mengikut kelas0
tingkatan.
,.8 D*ku+$& Mur)/ P)&/a0 Masuk9 K$%uar
-ekiran(a terdapat murid (ang berpinda masuk atau berpinda keluar sekola4 dokumen
"=- "sikometrik perlu diurus seperti berikut >
4.!.1 Buru =imbingan dan Kaunseling perlu mengantar salinan borang pentaksiran
psikometrik *=""+ indi$idu di dalam sampul surat (ang berasingan dengan
baan "=- (ang lain.
4.!.2 -urat perlu dilakri dan dialamatkan kepada guru bimbingan dan kaunseling
sekola berkenaan.
4.!.3 =agi murid (ang berpinda masuk4 pastikan maklumat pentaksiran diterima
dalam keadaan (ang sempurna dan perlu disimpan didalam fail "=- "sikometrik
didalam Unit Kaunseling.
PENTING:
#nstrumen "sikometrik #n$entori %ret "ersonaliti dan #n$entori 'inat Kerja(a adala 4AK
3IPTA TERPELI4ARA Lembaga "eperiksaan Kementerian "elajaran 'ala(sia. -esiapa
saaja t)/ak /)#$&arka& memetik mana5mana baagian dalam bentuk apa juga dan dengan
6ara apa baik se6ara elektronik4 fotologi4 mekanik4 rakaman atau (ang lain5lain dan
sebagain(a sebelum mendapat i;in bertulis daripada piak Lembaga "eperiksaan 'ala(sia.
21
RUJUKAN
Creswell, !"! #2005$! Educational research: Planning, conducing and evaluating quantitative and
qualitative research! E%! Ke&2! New erse'( Pe)rs*+ Mer,ll Pre+-,.e /)ll!
C*0re', A!L!, 1 Lee, /!2! #1999$! A first course in factor analysis! New erse'( L)wre+.e
Erl3)40 Ass*.,)-es!
Kamus Dewan! #2005$! K4)l) L4054r( 6ew)+ 2)7)s) %)+ P4s-)8)!
/)+,9)7 /)09)7 #2011$! Mentaksir ciri tret psikologi murid: penerokaan dimensi aru! Le03):)
Pe5er,8s))+, Ke0e+-er,)+ Pel);)r)+ M)l)'s,)!
/)+,9)7 /)09)7 #2011$! Profil: Kenali murid! tingkatkan prestasi! Le03):) Pe5er,8s))+,
Ke0e+-er,)+ Pel);)r)+ M)l)'s,)!
/)+,9)7 /)09)7 #2011$! Pentaksiran holistik acuan Malaysia: PA""aK PAD# $ "E%A&'KA#!
Le03):) Pe5er,8s))+, Ke0e+-er,)+ Pel);)r)+ M)l)'s,)!
<olland4 /.L. *1,,&+. Maing vocational choices / ) theory of vocational personality and wor
environment" 2lorida > "s(6ologi6al Assessment resour6es #n6.
<olland4 /.L. *1,C!+. Maing vocational choices/ ) theory of vocational personalities and wor
environment" 1e3 /erse(> "renti6e5<all4 #n6.
<olland4 /.L. *1,)3+. Maing vocational choices/ ) theory of careers" 1e3 /erse(> "renti6e5<all4
#n6.
Ir)+ /er0)+ #2004$! U;,)+, 5e+:484r)+ %)+ -)8s,r)+ %)l)0 8)4+sel,+:! K*l48,40 Ke3)+:s))+
Pe0)+-)5)+ Pr*:r)0 K)4+sel,+: 6, M)l)'s,)! A+;4r)+( )3)-)+ K)4+sel,+: 1 Ps,8*l*:,,
<)84l-, Pe03)+:4+)+ S*s,)l 1 M)+4s,), UUM, /*-el C,-' 2)'=,ew, L)+:8)w,! 13&16
6,se03er!
K7*%*r, A70)% #2011$! (erkenalan dan ercinta dengan u)ian psikometrik! Le03):)
Pe5er,8s))+, Ke0e+-er,)+ Pel);)r)+ M)l)'s,)!
"arson42. *1,&)+. :oosing a ?o6ation. 1e3 Hork> Agaton "ress. .disi asal diterbitkan pada
taun 1,0,
"iaget4 /. *1,&4+. *evelopment and 0earning" #ta6a. :ornell Uni$ersit(4 -6ool of .du6ation.
-idek 'od 1oa *2002+. Perembangan er!aya / Teori 1 Pratis. -erdang. "enerbit Uni$ersiti
"utra 'ala(sia.
Se8)r)+, U! #2003$! %esearch methods for usiness! *ourth Edition! New >*r8! *7+ ",le' 1
S*+!I+.!
22
PANEL PENGGUBAL:
1! Pr*?! M)%') 6r! S,%e8 3,+ M*7% N*)7
<)84l-, Pe+:);,)+ Pe+%,%,8)+, UPM
2! Pr*?! M)%') 6r! S)0s,l)7 3,+-, R*sl)+
<)84l-, Pe+:);,)+ Pe+%,%,8)+, UPM
3! Pr*? M)%') 6r! M*7% /)ss)+ 2,+ A3%4ll)7
<)84l-, M49,8 %)+ Se+, Perse03)7)+, UPSI
4! 6r! @),+4r,')7 3,+-, A3%4l K7)-)3
U+,- Pe+'el,%,8)+ %)+ Per8e03)+:)+, Le03):) Pe5er,8s))+, KPM
5! 6r! R*rl,+%) 3,+-, >4s*?
IPA K)054s Il04 K7)s, K4)l) L4054r
6! 6r! R)0l)+ 3,+ /)09)7
IPA K)054s Te8+,8, K4)l) L4054r
7! 6r! M*7% S)+, 3,+ Is0),l
IPA K)054s S4l-)+ M,9)+, 2es4-, Tere+::)+4
8! 6r! M*7% Al, 3,+ )B)0)-
IPA K)054s R);) Melew)r, Sere03)+, Ne:er, Se03,l)+
9! 6r! /)ss,0)7 3,+-, I3r)7,0
IPA K)054s R);) Melew)r, Sere03)+, Ne:er, Se03,l)+
10! P+! N*rl,9) 3,+-, ))?)r
IPA K)054s Il04 K7)s, K4)l) L4054r
11! P+! S7)r,?)7 /)+,9)7 3,+-, S'e% ))?)r
SMKA 6)-*B /; A34 /)ss)+ /; S),l, Re03)4, Ne:er, Se03,l)+
12! P+! @43),%)7 3,+-, M)- C A70)%
SMK Te+:84 A054)+ R)7,0)7, Kl)+:, Sel)+:*r
13! P+! N);)7)7 3,+-, S7)?,e
SMK Pere054)+ K)5)r, Kl)+:, Sel)+:*r
14! P+! *w S*w Lee
SMK Kw)+: /w), Kl)+:, Sel)+:*r
15! P+! C7)+%r) K)+%) )D5 A+)0)l),
SMK R);) M)7)%,, Kl)+:, Sel)+:*r
23