PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101

PENGENALAN
Sistem pendidikan di negara kita memberi penumpuan terhadap dasar pendidikan untuk
melahirkan insan yang baik, menyeluruh dan bersepadu daripada segi jasmani, emosi, rohani
dan intelek. Elemen akhlak, moral dan nilai-nilai murni merupakan salah satu unsur yang
penting dalam memastikan hasrat Falsaah Pendidikan !ebangsaan ini ter"apai.
#usteru kepentingan penghayatan nilai murni dalam kalangan murid dan amat penting
kerana nilai murni yang dihayati itu akan menentukan jenis murid yang diingini. $leh itu ,
pendidikan dan penerapan nilai tidak boleh dipisahkan. %oleh dikatakan baha&a pendidikan
tidak akan bermakna dan sempurna tanpa penerapan nilai murni.
Nilai-nilai murni dapat dipupuk se"ara ormal dan tidak ormal. 'asyarakat dan anggota
keluarga memainkan peranan penting dalam pemupukan nilai dan sahsiah indi(idu yang positi
se"ara tidak ormal. )alaubagaimanapun, pemupukan nilai ini akan lebih terarah jika
disampaikan melalui pendidikan ormal yang jelas strukturnya.
'enurut )an 'ohd *ahid. Noordin +,-../ se&aktu meran"ang penggubalan kurikulum,
persoalan penerapan nilai-nilai murni menjadi mauduk atau tajuk utama khususnya dalam
menjadikan anak bangsa dibelaki dan menghayati nilai-nilai murni untuk menjamin peribadi dan
sahsiah yang &aja.
!onsep penerapan nilai murni merentas kurikulum merupakan strategi utama bagi
memastikan ter"apainya matlamat kesepaduan pendidikan mengikut Falsaah Pendidikan
!ebangsaan demi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani, emosi,
rohani dan intelek
1
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
Nilai-nilai murni merupakan asas kepada pembinaan dan pembangunan manusia dan
merupakan tanggungja&ab masyarakat untuk mempertahankannya bagi mengatasi segala
bentuk masalah sosial dan krisis moral. 0a perlu diterap dalam kurikulum dan segala bentuk
pendidikan di sekolah. Nilai-nilai murni adalah tonggak kepada nilai kemanusiaan dan mampu
membentuk dimensi pembinaan sahsiah, sosial dan kerohanian. 1i 'alaysia, penerapan nilai-
nilai murni dilakukan terhadap semua mata pelajaran !urikulum %aru Sekolah 'enengah
+!%S'/ melalui pendekatan Nilai 'erentasi !urikulum. 0a turut diajarkan se"ara khusus dalam
mata pelajaran Pendidikan 0slam bagi pelajar muslim dan Pendidikan 'oral bagi pelajar bukan
0slam.
Nilai-nilai murni merupakan nilai uni(ersal yang tidak ber"anggah dengan mana-mana
agama, budaya dan masyarakat 'alaysia dan ia berteraskan kerohanian, kemanusiaan dan
ke&arganegaraan. Nilai-nilai murni itu adalah2 baik hati, berdikari, berhemah tinggi, hormat-
menghormati, kasih sayang, keadilan, kebebasan, keberanian, kebersihan i3ikal dan mental,
2
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
kejujuran, kerjasama, kesederhanaan, kesyukuran, rasional dan semangat bermasyarakat.
Pengajaran nilai boleh menggunakan prinsip-prinsip seperti2 menghormati agama4undang-
undang4norma hidup, menimbulkan kesedaran dan keinsaan, mempertahankan nilai baik dan
menolak nilai buruk. Nilai ini diintegrasikan dengan pengetahuan serta akti(iti atau dengan "ara
menimbulkan dilema serta konlik nilai supaya pelajar boleh menggunakan kematangan berikir,
mengelak dari menyentuh sensiti(iti agama dan budaya sesuatu kaum. !epelbagaian
sosiobudaya 'alaysia merupakan aset berguna untuk penerapan nilai moral, etika, budaya dan
kerohanian yang kukuh sebagai asas yang kuat bagi menghadapi "abaran masa hadapan.
!ekuatan sesuatu kurikulum bergantung kepada sejauhmana pelajar dapat menguasai
pengetahuan dan kemahiran serta nilai-nilai murni sehingga ia dapat men"orakkan
perkembangan emosi, sosial, akhlak dan moral pelajar. Nilai murni merentasi kurikulum
berupaya menguatkan pembentukan sahsiah dan akhlak pelajar. Empat strategi
mengembangkan nilai dalam pendidikan adalah melalui penggubalan kurikulum, strategi
pengajaran, penggubalan bahan dan strategi pembelajaran. 0a boleh dilaksanakan melalui
beberapa pendekatan seperti integrasi nilai dalam kurikulum, nilai merentasi kurikulum dan
pengajaran nilai dalam topik yang dipilih khas. 'anakala nilai-nilai asas yang diterap melalui
pendidikan ialah ke&arganegaraan, patriotisme, kebangsaan, moral atau etika, budaya dan
kemanusiaan.
*ainal Abidin 'ohamed +,---5 6-/ menegaskan baha&a asuhan dan pendidikan yang
seimbang boleh menghasilkan bakal-bakal pemimpin dan manusia yang bukan sahaja
berpelajaran, "ekal dan proesional tetapi setimpal pula dengan akhlak yang terpuji supaya
dapat menyumbang kepada pembangunan negara.
!ita boleh mempelajari proses pengajaran dan pembelajaran nilai iaitu menggunakan
pendekatan isu moral, analisis nilai, dilema moral, penjelasan nilai dan kogniti melalui bidang
bahasa, sains, sejarah, kebudayaan dan matematik dengan "ara memupuk, menanam,
mendedahkan isu dan nilai yang berkaitan, membanding, membe3akan, mengkaji moti,
menganalisis, melakukan role-model dan perbin"angan nilai melalui "erita, pengalaman hidup,
lagu, puisi, kata-kata hikmat, madah pujangga, peribahasa, peristi&a semasa dan sebagainya.
Salah satu kriteria utama bagi menentukan sekolah berkesan ialah ketinggian nilai moral
di samping pen"apaian akademik, kemudahan inrastruktur pembelajaran, kualiti pengajaran,
pengurusan, pentadbiran dan kepimpinan, pengaruh sosioekonomi pelajar dan sebagainya.
3
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
1alam bab ,7, beliau menegaskan baha&a sekolah yang mempunyai imej moral yang tinggi
memberi suatu kekuatan semangat sekolah untuk men"apai perubahan dan kemajuan sama
ada dalam bidang akademik mahupun bukan akademik kerana ia memainkan peranan penting
dalam pembinaan &atak dan personaliti serta menggilap potensi indi(idu untuk berjaya dalam
kehidupan mereka.
ASPEK-ASPEK NILAI MURNI
#a&atankuasa Pendidikan Akhlak yang ditubuhkan pada tahun ,-89 telah meneliti nilai-
nilai yang terkandung dalam pelbagai agama yang diamalkan di negara kita, tidak hanya
memokuskan kepada Agama 0slam sahaja. %erasaskan kepada pandangan dan maklum balas
yang diperolehi , ja&atankuasa ini yang dianggotai oleh &akil pelbagai agama telah menerima
,9 nilai yang boleh diajar dan diserapkan kepada semua pelajar di negara ini untuk membentuk
pelajar yang seimbang dan menyeluruh dari segi kogniti, aekti, psikomotor dan akhlak.
:ajah , 5 !aedah Penerapan Nilai 'urni
;ujuan pendidikan nilai murni ialah untuk membentuk murid-murid supaya berperibadi
mulia dan mampu dalam membuat keputusan berdasarkan nilai moral diri, keluarga, komuniti
dan masyarakat.
Pusat Perkembangan !urikulum +PP!/ telah memperakui ,9 nilai-nilai murni5-
1. Berdikari
4
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
!ebolehan dan kesanggupan melakukan sesuatu tanpa bergantung kepada orang
lain. %erdikari dalam konteks ini memba&a pengertian5
%ertanggungja&ab
%erupaya bertindak sendiri
#aya diri dan yakin pada diri sendiri.
2. Baik Hati
Sikap sentiasa mengambil berat terhadap perasaan dan kebajikan orang lain se"ara
tulus ikhlas. Sikap baik hati boleh dilihat dengan menilai tindak tanduk orang lain. 0ni
meliputi5
Aspek belas kasihan
%ertimbang rasa
'urah hati
Saling aham memahami
3. Hormat Menghormati
'enghargai dan memuliakan seseorang dan institusi sosial dengan memberi
layanan yang bersopan. 0ni merangkumi5
<ormat dan taat kepada ibubapa
<ormat kepada orang yang lebih tua, guru, rakan, jiran tetangga dan pemimpin
<ormat kepada raja dan negara
Patuh kepada undang-undang
<ormat kepada hak asasi
<ormat kepada keper"ayaan dan adat resam pelbagai keturunan
<ormat kepada keperibadian indi(idu.
. Hemah !inggi
5
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
%erbudi pekerti dengan tingkah laku mulia dan lemah lembut yang patut diamalkan
oleh seseorang indi(idu dalam hubungannya dengan ahli masyarakat yang lain. =iri-
"iri berhemah tinggi adalah5
!esopanan
'engakui kesalahan
:amah mesra
". Ka#ih #a$ang
Perasaan "inta, kasih sayang yang mendalam dan berkekalan. :asa ini lahir dari
hati yang rela terhadap sesuatu, tanpa sebarang unsur kepentingan diri5
Sayang kepada nya&a
Sayang kepada alam sekeliling
=inta kepada negara
=inta kepada keamanan dan keharmonian
%. Keadi&an
Perlakuan, pertuturan dan keputusan yang saksama serta tidak berat sebelah.
'. Ke(e(a#an
!ebebasan yang dimaksudkan ini, tertakluk kepada peraturan dan undang-undang
yang ditentukan oleh agama, masyarakat dan negara. =ontohnya ialah5
!ebebasan di sisi undang-undang
!ebebasan dalam sistem demokrasi.
). Ke(eranian
!esanggunpan seseorang untuk menghadapi "abaran dengan yakin dan tabah hati.
!eberanian itu perlu ada pada setiap orang. ;etapi ia harus tahu batas dan
keupayaannya kerana keberanian yang melulu mengakibatkan ben"ana. Nilai ini
merangkumi5
%erani dengan tidak membuta tuli
6
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
%erani kerana benar
%erani mempertahankan pendirian
%erani bertanggungja&ab.
*. Ke(er#ihan +i,ika& dan menta&
!ebersihan i3ikal ialah kebersihan diri dan kebersihan persekitaran. !ebersihan mental
pula merangkumi pertuturan, perlakuan, pemikiran dan kerohanian. Antaranya ialah5
!ebersihan diri
!ebersihan persekitaran
Pertuturan dan kelakuan yang bersopan
Pemikiran yang sihat dan membina
1-. Kera.inan
>saha berterusan yang penuh dengan semangat ketekunan, ke"ekalan, kegigihan,
dedikasi dan daya usaha dalam melakukan sesuatu perkara.
11. Ke././ran
Sikap dan perlakuan yang menunjukan niat baik, amanah dan ikhlas tanpa
mengharapkan sebarang balasan.
12. Ker.a#ama
>saha baik dan membina yang dilakukan se"ara bersama pada peringkat indi(idu,
komuniti, masyarakat atau negara untuk men"apai sesuatu matlamat seperti
persaudaraan, tanggungja&ab bersama, gotong royang, ketoleranan dan
perpaduan.
13. Ke#edaran
Sikap tidak keterlaluan dalam membuat pertimbangan dan tindakan sama ada dalam
pemikiran, pertuturan atau perlakuan supaya sesuai dengan norma dan nilai
masyarakat. 0ni termasuklah5
7
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
Sederhana dalam menimbangkan kepentingan diri dan kepentingan orang lain.
;idak keterlaluan dalam pertuturan dan tingkah laku.
1. Semangat Berma#$arakat
!esediaan melakukan sesuatu untuk kepentingan bersama bagi me&ujudkan
keharmonian hidup dalam masyarakat seperti bermuaakat, kerajinan dan peka
kepada isu-isu sosial dalam masyarakat
1". Ke#$/k/ran
Perasaan dan perlakuan yang dilahirkan se"ara ikhlas di atas nikmat dan
kesenangan yang diperolehi seperti berterima kasih,, mengenang budi dan
penghargaan.
1%. Ra#iona&
%oleh berikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil
tindakan yang se&ajarnya, tanpa dipengaruhi oleh perasaan. >mpamanya seperti
boleh membuat pertimbangan, boleh membuat penakulan dan berikiran logik dan
terbuka.
lni jelas m"mbuktikan baha&a penerapan nilai mumi dalam pengajaran menjadi agenda
penting dalam sistern pendidikan negara. Aspek penerapan nilai rnurni dalam !%S' adalah
mustahak, terutamanya untuk rnenyediakan pelajar yang mempunyai ketahanan diri yang
kukuh. Pelajar yang dididik rnelalui sistem persekolahan mestilah rnampu menghadapi "abaran
semasa dan juga "abaran masa depan. =ita-"ita ini akan ter"apai sekiranya mereka
menghayati nilai-nilai murni yang menjamin pernbentukan peribadi dan sahsiah diri yang utuh,
kental dan padu .
8
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
9
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
10
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
11
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
12
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
13
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
LIMA NILAI MURNI U!AMA
Penerapan nilai dan pengaplikasian di bilik darjah boleh berlaku sama ada se"ara tersurat atau
tersirat. Nilai bersiat tersurat merupakan nilai yang ditulis dalam dokumen guru se"ara jelas
atau nilai yang dinyatakan dalam pertuturan semasa pengajaran. Antara nilai-nilai murni utama
yang saya pilih ialah5-
i. Nilai kerajinan
!erajinan dideinisikan sebagai usaha yang berterusan penuh dengan semangat
ketekunan ,ke"ekalan, kegigihan, dedikasi dan berdaya maju dalam melakukan sesuatu
perkara. Nilai kerajinan boleh dikaitkan dengan ?!ai3en@. 1alam konteks pendidikan,
kepemimpinan memainkan peranan penting membimbing pelajar ke arah matlamat menjadikan
insan seimbang. Semua guru memikul amanah sama menyediakan asuhan yang seimbang
bagi meningkatkan potensi intelek, emosi, rohani dan i3ikal para pelajar. $leh itu, guru
14
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
bertanggungja&ab atas perubahan di sekolah &alaupun kadang kala peniruan negati
datangnya daripada masyarakat luar, media massa, teknologi ataupun keadaan sekeliling di
tempat tinggal.
Perubahan yang berlaku dalam sesebuah organisasi seperti sekolah haruslah
melibatkan "iri-"iri yang berterusan +!ai3en/, berlaku se"ara beransur-ansur serta menyeluruh
ke arah yang lebih baik atau penambahbaikan. Perubahan juga dikaitkan dengan
memperkenalkan sesuatu tingkahlaku baru atau amalan-amalan baru yang diharap akan dapat
memperbaiki amalan atau keadaaan yang sedia ada di sekolah. $leh itu perubahan tidak dapat
dipisahkan daripada konsep AtransomasiA, Aino(asiA dan penambahbaikan.
;iga "adangan yang menjadikan guru disenangi iaitu komunikasi, leksibel dan sebagai
asilitator. 1ariapda tiga "adangan itu kita boleh menilai guru ini seorang yang uni(ersal.
=adangan yang pertama iaitu komunikasi, !emahiran berkomunikasi akan dapat membantu
guru-guru meningkatkan kemahiran kepemimpinanya di sekolah. !ebolehan guru-guru
berinteraksi dengan baik, menjaga tingkahlaku dan pertuturan akan dapat meningkatkan
kejeleketan dalam kalangan guru-guru. Guru-guru dapat menga&al keadaan dengan
menguasai suasana melalui daya pujukan, berhemah tinggi dan gaya yang bersesuaian apabila
berinteraksi dengan guru-guru lain. Pengetahuan yang luas dalam banyak bidang yang boleh
dijadikan isu perbin"angan boleh mempengaruhi imej guru-guru.
Seterusnya ialah bersiat leksibel, guru-guru harus bersikap leksibel dalam segala
perubahan tidak kira suasana, murid dan kaedah pengajaran. Penerimaan perubahan baru
dengan serta merta tidak akan memeranjatkan guru kerana siat leksibel mereka. Guru-guru
haruslah bersedia membuat anjakan paradigm khusus berkaitan dengan isi-isu pendidikan demi
kejayaan murid-murid. Seterusnya ialah guru sebagai asilitator yang sentiasa member
sokongan dan nasihat kepada murid-murid. Guru haruslah membuka minda dan meminta
murid supaya mereka lebih berikiran terbuka dan minda mereka terjana dan memudahkan guru
itu sendiri mempengaruhi pelajar kearah kebaikan.
ii. Nilai bertanggungja&ab
%ertanggungja&ab bermaksud kesanggupan diri seseorang untuk memikul dan
melaksanakan tugas serta ke&ajipan dengan sempurna. 1alam konteks pendidikan, sekolah
merupakan institusi yang penting dalam membentuk disiplin murid-murid. 'asalah disiplin murid
akan menjejaskan tumpuan mereka terhadap pelajaran. 'asalah disiplin ini seharusnya dika&al
15
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
dengan kerjasama &arga sekolah iaitu guru besar, guru disiplin, guru, penga&al keselamatan,
masyarakat sekitar sekolah dan ibu bapa. <al ini penting bagi memastikan kelan"aran proses
pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Pihak sekolah melalui Persatuan 0bu %apa dan Guru +P0%G/ boleh menubuhkan sebuah
ja&atan kuasa menangani gejala disiplin murid peringkat sekolah dengan melantik beberapa
ahli terdiri daripada kalangan mereka yang tinggal berhampiran dengan sekolah bagi
memantau disiplin murid. Pihak sekolah juga hendaklah memantau ka&asan sekolah yang
terdapat masalah disiplin.
Apa yang lebih penting, murid lemah dan berdisiplin memerlukan perhatian khas
daripada pihak sekolah. Semua ini perlu dilakukan dengan bijak supaya tidak berlaku
pengasingan dan perbe3aan di antara mereka dengan murid lain di sekolah. Peranan dan
tanggungja&ab guru bimbingan dan kaunseling penting dalam membentuk dan membina
semula sahsiah dan disiplin murid yang bermasalah. Antara tugas utama guru bimbingan dan
kaunseling ialah menjalankan bimbingan dan kaunseling dengan murid-murid yang
mempunyai masalah disiplin dengan tujuan me&ujudkan tingkah laku yang diingini. Selain itu,
guru bimbingan dan kaunseling juga berungsi untuk membina perhubungan dengan ibu bapa4
penjaga murid-murid yang mempunyai masalah disiplin, pega&ai kebajikan masyarakat atau
pihak polis.
1isiplin yang baik memba&a beberapa aedah kepada guru dan murid. Faedah-aedah
tersebut seperti pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan li"in dan teratur,
keberkesanan pengajaran-pembelajaran akan dapat ditingkatkan lagi, murid-murid menjadi
lebih produkti jika mereka berdisiplin, keselamatan murid-murid dapat dijamin kerana setiap
murid dapat mematuhi peraturan-peraturan sekolah, kemalangan yang berlaku di makmal atau
bilik darjah dapat dikurangkan, segala tugasan dapat disiapkan dalam tempoh masa yang lebih
singkat dan sebagainya.
'asalah disiplin perlu ditangani dengan sebaik mungkin. Sesungguhnya persekitaran
sekolah yang kondusi dan selamat amat penting dalam membentuk imej dan keyakinan diri
murid ke arah ke"emerlangan dan kegemilangan, selaras dengan hasrat negara yang
menekankan usaha pembentukan modal insan yang "emerlang,gemilang dan terbilang.
iii. Nilai <ormat-menghormati
16
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
1alam bidang yang berkaitan dengan diri dan keluarga ialah nilai kasih sayang terhadap
keluarga, hormat dan taat kepada anggota keluarga dan tanggungja&ab terhadap keluarga.
;ujuannya supaya murid-murid dapat menghargai dan menghormati keluarga sendiri bagi
me&ujudkan suasana yang harmoni dan aman.
Setiap guru boleh memainkan peranan penting sebagai 'uBallim, murabbi, 'udarris,
'uBaddib dan 'ursyid dalam pelaksanaan Pendidikan moral. =ontoh pelaksanaan yang boleh
dilakukan dalam salah satu nilai yang berkaitan dengan diri dan keluarga ialah nilai hormat dan
taat kepada anggota keluarga. Nilai hormat dan taat kepada anggota keluarga adalah bagi
memastikan murid-murid akan memuliakan setiap anggota keluarga dengan berinteraksi dan
memberi layanan se"ara bersopan untuk me&ujudkan keluarga yang harmoni. Guru sebagai
penyampai ilmu +'uBallim/, 'urabbi dan 'uBaddib, guru perlu mendedahkan kepentingan ilmu
pengetahuan hormat dan taat terhadap kelurga bagi menjadikan seseorang indi(idu itu
berpegang teguh dalam amalannya. Guru sebagai 'uBallim, 'urabbi dan 'uBaddib berperanan
untuk menyampaikan ilmu yang berkaitan dengan nilai-nilai murni tersebut dengan
menyampaikan isi kandungan pendidikan dengan lebih berkesan tanpa mengabaikan nilai-nilai
murni dalam menyampaikan apa juga disiplin ilmu. =ontohnya, guru perlulah menerangkan "ara
menghormati ibu bapa dan keluarga yang lebih tua, sebab-sebab perlunya hormat dan taat
kepada keluarga, di mana ianya merupakan satu peringatan kepada murid pentingnya
sesebuah keluarga itu hidup dengan harmoni.
Sebagai 'uBallim, 'urabbi dan 'uBaddib, guru perlulah menunjukkan "ontoh-"ontoh
keluarga harmoni seperti tokoh-tokoh Negara atau kelurga guru itu sendiri sebagai "ontoh yang
boleh dilihat sebagai idola yang terdekat. Penekanan nilai menghormati anggota keluarga serta
perlunya mengeratkan ikatan kekeluargaan perlulah berterusan supaya dapat mengekalkan
ikatan kekeluargaan. !epentingan dan "ara menghormati anggota keluarga seperti "ara
layanan bersopan-santun, saling kunjung-mengunjungi jika berlainan rumah, sentiasa bertanya
khabar &alaupun tinggal bersama perlulah digalakkan dipraktikkan selalu dalam kehidupan
murid-murid. Guru adalah orang yang memainkan peranan untuk murid-murid akan merasakan
?:umahku, Syurgaku@ dalam pelaksanaan nilai ini dalam pendidikan.
%agi memastikan dapat melahirkan generasi "emerlang, guru sebagai 'ursyid akan
membimbing murid-murid menghargai dengan apa yang mereka miliki iaitu keluarga mereka.
'urid-murid perlulah disedarkan untuk mengenali salasilah keluarga mereka supaya berasa
bangga terhadap keluarga mereka. 1engan ini murid-murid dapat melihat kejayaan demi
17
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
kejayaan yang telah di"apai dalam keluarga mereka. 'urid-murid boleh membuat olio tentang
salasilah keluarga yang disertakan sejarah kehidupan mereka.
Guru juga boleh membentuk kumpulan-kumpulan ke"il untuk membin"angkan "ara
mengeratkan perhubungan sesama anggota keluarga supaya mereka boleh mempraktikkan
nilai ini dalam kehidupan mereka. 1i sini, guru hendaklah memerhatikan akti(iti tersebut dapat
dijalankan dengan baik supaya hasilan perbin"angan akan dipraktikkan dalam kehidupan
mereka. 1engan pelaksanaan nilai hormat dan taat kepada keluarga se"ara keseluruhannya
akan berjaya melahirkan generasi yang bermoral pada masa akan datang.
i0. !ebersihan i3ikal dan mental
Nilai kebersihan i3ikal ialah kebersihan diri dan kebersihan persekitaran. !ebersihan mental
pula merangkumi pertuturan, perlakuan, pemikiran dan kerohanian. Antaranya ialah5
!ebersihan diri
!ebersihan persekitaran
Pertuturan dan kelakuan yang bersopan
Pemikiran yang sihat dan membina
1alam bidang yang berkaitan dengan diri dan alam sekitar ialah nilai kebersihan dan
keindahan persekitaran, menyayangi alam sekitar dan peka terhadap isu alam sekitar.
;ujuannya untuk melahirkan murid-murid yang men"intai alam sekitar dengan mempertahankan
ekosistem dunia dengan memelihara alam sekitar supaya dunia akan sentiasa terpelihara
daripada pen"emaran dan kemusnahan insan-insan yang tidak bertanggungja&ab.
=ontoh pelaksanaan yang boleh dilakukan dalam salah satu nilai yang berkaitan dengan
diri dan alam sekitar ialah menyayangi alam sekitar. Nilai menyayangi alam sekitar adalah bagi
memastikan murid-murid akan menghargai setiap perkara yang berkaitan dengan alam sekitar
seperti menjaga tumbuh-tumbuhan, tidak melakukan kemusnahan alam dengan mengelakkan
melakukan per"emaran alam. Guru sebagai penyampai ilmu +'uBallim/, 'urabbi dan 'uBaddib,
perlu mendedahkan kepentingan menyayangi alam sekitar, men"intai dan menghargai alam
sekitar demi mengekalkan keharmonian hidup. Guru perlu mendedahkan murid-murid supaya
sentiasa mengamalkan gaya hidup mesra alam demi menjamin pemeliharaan persekitaran.
'urid-murid perlu diberi peluang melibatkan diri dalam akti(iti pemeliharaan persekitaran
melalui gaya hidup mesra alam seperti penggunaan basikal untuk ke sekolah, penggunaan
panel solar, menggalakkan penggunaan kenderaan a&am dan berkongsi kereta bagi
18
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
menggelakkan pembebesan gas monoksida yang berlebihan sehingga mengakibatkan lapisan
o3on semakin nipis sehingga meningkatkan suhu dunia.
1alam peranan guru sebagai 'ursyid dan 'udarris, guru akan bertanggungja&ab
memimpin murid-murid dan membimbing perjalanan rohani murid-murid untuk men"intai alam
sekitar dengan mengadakan akti(iti penanaman pokok sebagai akti(iti mesra alam untuk
memelihara persekitaran. Guru dan murid-murid akan bersama-sama menjalankan akti(iti ini di
sekolah. 1i samping menanam pokok, murid-murid akan juga terdedah dengan akti(iti
mengenal dan memahami peranan tumbuhan-tumbuhan dalam ekosistem dunia. Pengalaman
menanam pokok itu, akan menghasilkan perasaan sayang pada tumbuh-tumbuhan dan akan
menghasilkan perasaan tanggungja&ab dalam diri kanak-kanak apabila mereka juga
dipertanggungja&abkan untuk menjaga tumbuhan tersebut.
1i samping itu, murid-murid juga akan membuat buku skrap bertemakan mesra alam, di
mana mereka akan berusaha men"ari bahan-bahan yang berkaitan dengan tumbuh-tumbuhan
yang terdapat di dalam bahan-bahan terbuang seperti majalah-majalah lama atau suratkhabar
lama yang ada di rumah mereka. 'ereka juga digalakkan melayari internet untuk mendapatkan
bahan yang berkaitan dengan tumbuh-tumbuhan. 'elalui pengalaman membuat buku skrap ini,
murid-murid akan dapat mengenal lebih banyak jenis tumbuhan yang terdapat di dunia dan
se"ara tidak langsung ilmu pengetahuan mereka akan semakin bertambah. 1i samping itu,
akti(iti membuat buku skrap ini, dapat me&ujudkan semangat bekerjasama di dalam kumpulan
serta semangat toleransi antara ahli kumpulan.
Selain akti(iti penanaman pokok dan membuat buku skrap, guru juga boleh
menganjurkan kem alam sekitar dan membuat kerja projek seperti membuat taman herbarium
mereka. 'elalui akti(iti ini, murid akan mengenali alam sekitar dengan melakukan penerokaan
mereka sendiri di kem-kem yang dila&ati seperti <utan Simpan Negara yang mengandungi
beribu jenis tumbuhan yang berlainan. 1engan ini perasaan menyayangi alam sekitar akan
lebih berkesan dalam diri mereka dan matlamat untuk menjadi mereka satu generasi yahg
bermoral dan berkualiti akan ter"apai.
19
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
PEN>;>P
Sekolah se"ara umumnya dan guru se"ara khususnya memainkan peranan penting dan
mempunyai pengaruh yang besar di dalam menerapkan nilai-nilai mumi. 'elaluinya, pelajar
dididik supaya berakhlak, bermoral dan mengamalkan budaya hidup yang mumi. Pendidikan
dan persekolahan perlu memainkan peranan yang berkesan bagi menyemai dan menanamkan
nilai-nilai mumi sebagai langkah membentuk dan melahirkan masyarakat yang mempunyai
kualiti moral, sosial dan kerohanian. ;anggungja&ab bagi mendidik dan memupuk nilai-nilai
mumi tidak boleh diambil ringan. Nilai-Nilai mumi perlu menjadi agenda utama dalam
pembangunan negara, pembangunan pendidikan, penggubalan dan pelaksanaan kurikulum,
polisi dan dasar pembangunan sekolah.
Sekolah perlu memainkan peranan yang penting dalam menonjolkan nilai-nilai murni
dengan me&ujudkan suasana yang memberangsang dan budaya sekolah yang positi 1alam
menjayakan aspek penerapan nilai mumi dan penghayatan nilai mumi, guru merupakan orang
yang penting dalam melaksanakan strategi !%S' ini. Guru hendaklah terlebih dahulu
mengamal dan menghayati nilai mumi hendak diajar 1alam Falsaah Pendidikan Negara
melalui !%S', diharapkan generasi muda yang dididik mempunyai asas yang 1alam bidang
pendidikan di 'alaysia telah diusahakan lonjakan berganda dari semua aspek bagi
menentukan tahap pendidikan negara setara dengan sistem pendidikan yang terbaik di dunia.
kukuh nilai murninya bertujuan untuk memberikan penekanan pada pembangunan potensi
indi(idu se"ara menyeluruh.
20
PENGENALAN KEPADA KONSEP PENDIDIKAN MORAL ELM3101
:>#>!AN5
!ementerian Pelajaran 'alaysia +,-../ Falsaah Pendidikan !ebangsaan. !uala Lumpur,
Pusat Perkembangan !urikulum, !ementerian Pendidikan.
'ok Soon Sang +,--7/. Pedagogi 7 Strategi Pengajaran-Pembelajaran Pengajaran 'ikro
Persediaan >ntuk Pengajaran Praktik, Subang #aya5 =etaktama Sdn. %hd.
21