‫آﺑﺎن ‪ ،1388‬ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬

‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫‪November 2009, Issue 4‬‬
‫‪Newsletter of Iranian Students in Europe‬‬

‫ﻣﻦ اﯾﻨﺠﺎ رﯾﺸﻪ در ﺧﺎﮐﻢ‪.‬‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ اي ﮐﻪ ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻣﯽ ﻓﺮﻣﺎﯾﯿﺪ‬

‫ﻣﻦ اﯾﻨﺠﺎ ﻋﺎﺷﻖ اﯾﻦ ﺧﺎك از آﻟﻮدﮔﯽ ﭘﺎﮐﻢ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ ﺷﺪن اﯾﺪة ﮔﺮوﻫﯽ از‬
‫ﻣﻦ اﯾﻨﺠﺎ ﺗﺎ ﻧﻔﺲ ﺑﺎﻗﯽ اﺳﺖ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﻢ‪.‬‬ ‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﺣﺎل ﺗﺤﺼﯿﻞ در‬
‫ﻣﻦ ازاﯾﻨﺠﺎ ﭼﻪ ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻢ‪،‬ﻧﻤﯽ داﻧﻢ!‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ‬
‫اﻣﯿﺪ روﺷﻨﺎﺋﯽ ﮔﺮ ﭼﻪ در اﯾﻦ ﺗﯿﺮﮔﯽ ﻫﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪،‬‬ ‫ﻫﺪف از آن را اﯾﺠﺎد اﻟﻔﺖ و دوﺳﺘﯽ‬
‫ﻣﻦ اﯾﻨﺠﺎﺑﺎز در اﯾﻦ دﺷﺖ ﺧﺸﮏ ﺗﺸﻨﻪ ﻣﯽ راﻧﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﯿﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ﺑﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ‬
‫ﻣﻦ اﯾﻨﺠﺎ روزي آﺧﺮ از دل اﯾﻦ ﺧﺎك ‪،‬ﺑﺎ دﺳﺖ ﺗﻬﯽ‬ ‫ﻧﻬﺎدن داﻧﺶ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬
‫ﮔﻞ ﺑﺮ ﻣﯽ اﻓﺸﺎﻧﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﯿﻦ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳﻌﯽ در‬
‫ﻣﻦ اﯾﻨﺠﺎروزي آﺧﺮ از ﺳﺘﯿﻎ ﮐﻮه‪،‬ﭼﻮن ﺧﻮرﺷﯿﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﺠﺎد ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺑﻬﺘﺮ از اﯾﺮان و اﯾﺮاﻧﯿﺎن‬
‫ﺳﺮود ﻓﺘﺢ ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﻢ‪،‬‬ ‫در اذﻫﺎن دوﺳﺘﺎن ﻏﯿﺮاﯾﺮاﻧﯽ‬
‫و ﻣﯿﺪاﻧﻢ‬ ‫)ﻫﻤﭽﻮن اﺳﺎﺗﯿﺪ راﻫﻨﻤﺎ( ﻣﯽ داﻧﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻮ روزي ﺑﺎز ﺧﻮاﻫﯽ ﮔﺸﺖ!‬
‫‪A computer reconstruction of the quasicrystalline patterns‬‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ از ﺳﺮوده ﻓﺮﯾﺪون ﻣﺸﯿﺮي‬
‫‪of the Darb-i Imam shrine (Isfahan, Iran), which was built‬‬ ‫در ﺻﻮرت ﺗﻤﺎﯾﻞ ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ را‬
‫) ‪in 1453 (Please see Page#8‬‬ ‫ﺑﺮاي ﺷﻨﯿﺪن ﻣﺘﻦ ﮐﺎﻣﻞ ﺷﻌﺮ ﺑﻪ آدرس زﯾﺮ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاي دوﺳﺘﺎن ﻏﯿﺮ اﯾﺮاﻧﯽ ﺧﻮد‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=P89fWfT5eKY‬‬
‫ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺳﺎﺗﯿﺪ )راﻫﻨﻤﺎ( ارﺳﺎل‬
‫ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻮﻋﯽ از ﺗﻘﻠﺐ ﮐﻪ ﻋﺎدي ﺷﺪه اﺳﺖ‬
‫اﮔﺮ دﻗﯿﻖ ﺑﺎﺷﯿﻢ در ﺑﺴﯿﺎري از اﻣﻮري ﮐﻪ روزاﻧﻪ درﮔﯿﺮ آن ﻫﺴﺘﯿﻢ از ﻋﺪم ﺻﺪاﻗﺖ ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﺗﻘﻠﺐ‪ .‬ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﺧﯿﻠﯽ از اﯾﻦ ﮐﺎرﻫﺎ ﺑﺮاي ﻣﺎ ﮐﺎﻣﻼً‬
‫ﻋﺎدي ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ اﻏﻠﺐ ﻣﺮدم در ﮐﺸﻮرﻫﺎي ﻏﺮﺑﯽ از اﻧﺠﺎم آن اﮐﺮاه دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺳﺴﺎت آﻣﻮزﺷﯽ ﯾﺎ ﭘﮋوﻫﺸﯽ )آزاد‪ ،‬ﻏﯿﺮ اﻧﺘﻔﺎﻋﯽ‪ ،‬ﺗﺎزه ﺗﺎُﺳﯿﺲ( ﺑﺮاي آنﮐﻪ ارﺗﻘﺎء ﯾﺎﺑﻨﺪ و ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ در ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺑﺎﻻﺗﺮ داﻧﺶ ﺟﻮ ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ و درﻧﺘﯿﺠﻪ درآﻣﺪ‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺐ اﯾﻦ ﺷﻤﺎره‪:‬‬
‫ﺑﯿﺶﺗﺮي ﮐﺴﺐ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﻃﺒﻖ ﻣﻘﺮرات ﭼﻨﺪ ﻫﯿﺎت ﻋﻠﻤﯽ ﺑﺎ ﻣﺪرك دﮐﺘﺮي داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ‪.‬اﯾﻨﺠﺎﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﻮﺳﺴﺎت دﺳﺖ ﺑﻪداﻣﻦ اﻣﺜﺎل ﻣﺎ ﻫﺎ‬
‫ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ و ﺑﻪﮐﻤﮏ دوﺳﺖ و آﺷﻨﺎ‪ ،‬ﻣﺪارك ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﺷﺨﺼﯽ ﻣﺎ را ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ و از ﻣﺎ ﻣﯽﺧﻮاﻫﻨﺪ ﻓﺮﻣﯽ را اﻣﻀﺎ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﻋﻀﻮ ﻫﯿﺎت ﻋﻠﻤﯽ ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﯽ از ﺗﻘﻠﺐ ‪1...................................‬‬
‫ﭘﮋوﻫﺸﯽ ﭘﺎرهوﻗﺖ آﻧﺠﺎ ﻫﺴﺘﯿﻢ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻫﻢ ﻃﻮري اﺳﺖ ﮐﻪ ﻫﯿﺞﮔﻮﻧﻪ ﺗﻌﻬﺪي ﺑﺮاي ﻣﺎ اﯾﺠﺎد ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﮐﻪ زرﻧﮓﺗﺮﻧﺪ اﻣﺎ اﯾﻦﮐﺎر را در‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﻣﻘﻄﻊ دﮐﺘﺮا در اروﭘﺎ‪2.......‬‬
‫ﻗﺒﺎل درﯾﺎﻓﺖ وﺟﻪ ﻣﻌﺘﻨﺎﺑﻬﯽ اﻧﺠﺎم ﻣﯽدﻫﻨﺪ‪.‬ﯾﺎ ﺷﺮﮐﺖﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮاي ﺑﺎﻻ ﺑﺮدن رﺗﺒﻪاﺷﺎن )ﮐﻪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ درآﻣﺪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯽﺷﻮد )ﻧﯿﺎز ﺑﻪ اﻓﺮادي ﺑﺎ ﻣﺪرك‬ ‫دﯾﺪﮔﺎه ‪3..............................................‬‬
‫ﺑﺎﻻ در ﻫﯿﺎت ﻣﺪﯾﺮه ﯾﺎ در ﺳﻄﺢ ﮐﺎرﻣﻨﺪ دارﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺷﺮﮐﺖﻫﺎ ﻫﻢ ﺑﺎ ﻫﻤﺎن روشﻫﺎي ﺑﺎﻻ ﻣﺪارﮐﯽ را ﮐﻪ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺑﺎﻻدﺳﺖ ﻧﯿﺎز دارﻧﺪ ﺗﻬﯿﻪ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫)راﻫﮑﺎرﻫﺎي رﺷﺪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ در اﯾﺮان(‬
‫ﻣﻦ ﺧﻮد در ﮔﺬﺷﺘﻪ ﭼﻨﺪ ﺑﺎر در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻘﺎﺿﺎي دوﺳﺘﺎن ﯾﺎ ﻓﺎﻣﯿﻞ ﻧﺰدﯾﮏ ﺗﺴﻠﯿﻢ ﺷﺪه و ﻣﺪارﮐﻢ را ﺗﻘﺪﯾﻢ ﮐﺮدهام اﻣﺎ ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﺎﻧﻪ ﻫﯿﺞ ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﺎﻟﯽ‬ ‫دوره ﻫﺎي ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ ‪4......‬‬
‫ﻋﺎﯾﺪم ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ اﮐﻨﻮن ﻣﻌﺘﻘﺪم ﮐﻪ ﮐﺎرم اﺷﺘﺒﺎه ﺑﻮده ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺗﮑﺮار ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺴﻮﻻن اﯾﻦ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ادﻋﺎ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻘﺮرات‬
‫ﻣﻌﺮﻓﯽ داﻧﺸﮕﺎه اورﻫﻮس‪5..................‬‬
‫دﺳﺖوﭘﺎﮔﯿﺮ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻪ اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﮐﺎرﻫﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﮐﺎرﺷﺎن ﭘﺮوﻧﺪﻫﺴﺎزي و ﺗﺨﻠﻒ‪ ‬ﻗﺎﺑﻞ ﭘﯿﮕﯿﺮي اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺜﻼً در اﯾﻤﯿﻞ ذﮐﺮ ﺷﺪه ادﻋﺎ ﺷﺪه ﮐﻪ ﻣﺴﻮل‬
‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ و زﻧﺪﮔﯽ در اروﭘﺎ‪6......‬‬
‫ﯾﮏ داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن از ﻣﺪارك ﯾﮏ ﻫﻤﮑﺎر در ﯾﮏ ﻣﻘﻄﻊ و ﺑﺪون اﺟﺎزهي او ﺑﺮاي ﻣﻘﻄﻊ ﺑﺎﻻﺗﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻦ اﻃﻼﻋﺎت را ﺑﺮاي ﻫﻤﮑﺎر‬
‫آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺮدم ﻓﺮاﻧﺴﻪ‪7......................‬‬
‫ذﮐﺮ ﺷﺪه ارﺳﺎل ﮐﺮدم ﺗﺎ اﮔﺮ ﺻﻼح ﺑﺪاﻧﺪ ﭘﯽﮔﯿﺮي ﮐﻨﺪ ‪.‬‬
‫ﯾﮑﯽ دو داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﻪي دﮐﺘﺮي را ﻣﯽﺷﻨﺎﺳﻢ ﮐﻪ در ﺷﺮﮐﺖ ﺧﺼﻮﺻﯽ ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ اﻣﺎ ﻣﺪرك دﮐﺘﺮي ﺧﻮد را ﺑﻪﻋﻨﻮان ﻫﯿﺎت ﻋﻠﻤﯽ در ﯾﮏ داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﮐﺸﻔﯽ در ﻣﻌﻤﺎري ﻗﺪﯾﻢ‪8....................‬‬
‫دوردﺳﺖ ﻋﺮﺿﻪ ﮐﺮدهاﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺎﻫﯽ ﭼﻨﺪ ﺻﺪ ﻫﺰارﺗﻮﻣﺎن ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ ﺑﺪون آنﮐﻪ وﻗﺘﯽ در آن ﻣﻮﺳﺴﻪ ﺻﺮف ﮐﻨﻨﺪ ﯾﺎ درﺳﯽ ﺑﺪﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﻬﺮ اﯾﺮاﻧﯽ ‪9...........................‬‬
‫ﺑﺎﯾﺪ اﻗﺮار ﮐﺮد ﮐﻪ ﻣﻘﺼﺮان اﺻﻠﯽ اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻞ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﺑﺎﻻﺗﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ وﺿﻊ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‪ ،‬ﺟﻨﯿﻦ ﺑﻠﺒﺸﻮﯾﯽ را در ﻣﻮﺳﺴﺎت آﻣﻮزﺷﯽ و ﺷﺮﮐﺖﻫﺎ اﯾﺠﺎد‬ ‫)ﺷﻬﺮ ﺳﻮﺧﺘﻪ(‬
‫ﮐﺮدهاﻧﺪ و ﺑﻪ ﻧﻬﺎدﯾﻨﻪ ﺷﺪن ﺗﻘﻠﺐ در ﮐﺸﻮر ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﺴﻮﻻن اﯾﻦ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﮐﻪ ﺑﻪ دروغ ﻣﺘﻮﺳﻞ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ ﻧﯿﺰ ﻣﻘﺼﺮﻧﺪ و اﻣﺜﺎل ﻣﺎﻫﺎ ﻫﻢ‬
‫ﮐﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ اوﺿﺎع ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﺑﯽ ﺗﻘﺼﯿﺮ ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ‪.‬‬
‫دﮐﺘﺮ ﻗﺪﺳﯽ ‪http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/2009/09/blog-post_19.html‬‬

‫ﺑﺪون ﺷﺮح‪ :‬اﺳﺘﺎد ﯾﻮﺳﯽالا ﺑﻪﺧﺎﻃﺮ ﺗﻘﻠﺐ در ﯾﮏ ﻣﻘﺎﻟﻪ اﺳﺘﻌﻔﺎ داد‬

‫‪http://beta.dailybruin.com/articles/2009/5/20/ucla-professor-plagiarizes/‬‬
 ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪2‬‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫راﻫﮑﺎرﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﻣﻘﻄﻊ دﮐﺘﺮا در داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎﯾﯽ‬

‫اﺑﺘﺪا از ﺷﻤﺎ ﻃﺮح ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ و در ﺻﻮرت داﺷﺘﻦ ﻣﺘﻦ ﻣﻮرد ﻗﺒﻮل اﯾﺸﺎن‬
‫‪ -‬ﮐﻪ ﭘﺬﯾﺮش آن ﺑﺮاي اﮐﺜﺮ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ و اﮐﺜﺮ اﺳﺎﺗﯿﺪ ﺑﻪ اﺳﺘﺜﻨﺎي داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ و‬
‫اﺳﺎﺗﯿﺪ ﻣﻤﺘﺎز اﯾﺸﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ ﮐﺎر ﺳﺎده اي اﺳﺖ ‪ -‬و ﺑﻪ ﺷﺮط داﺷﺘﻦ ﺣﺪاﻗﻞ ﻧﻤﺮه‬
‫زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ ﭘﺬﯾﺮش ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﻣﻌﻤﻮﻻ در اﯾﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ‬
‫ﺳﺨﺖ اﺳﺖ‪ ،‬وﻟﯽ ﻏﯿﺮ ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﯾﻦ راﻫﮑﺎر ﺑﺮاي دوﺳﺘﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻋﻼﻗﻤﻨﺪ‬
‫ﺧﯿﻠﯽ ﺳﺮﯾﻊ ﭘﺬﯾﺮش ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل اﮔﺮﺷﻤﺎ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ ﻫﺰﯾﻨﮥ زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮد را ﺗﺪارك ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ ﯾﺎ از اﯾﺮان‬
‫ﺑﻮرس داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﮐﺎر ﺑﺮاي ﺷﻤﺎ ﺳﺎده ﺗﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل ﻻزم اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎٌ ﯾﮏ ﻃﺮح ﺗﺤﻘﯿﻖ )‪ (Research Proposal‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﻋﻼﺋﻖ ﺧﻮد‬
‫ﺗﻬﯿﻪ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ و ﺑﺎ ﺑﺮﻗﺮاري ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ اﺳﺘﺎدﻫﺎي ﻋﻼﻗﻤﻨﺪ در ﮔﺮوه ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ از ﻃﺮﯾﻖ‬
‫‪ email‬ارﺗﺒﺎط ﺑﺮﻗﺮار ﮐﻨﯿﺪ و ‪ ...‬در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﻣﺪارك ﮐﺎﻣﻞ )ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ ﯾﺎ ﻣﺪرك‬
‫زﺑﺎن ( ﺧﻮد را ﺑﺮاي اﯾﺸﺎن ﺑﻔﺮﺳﺘﯿﺪ‪ .‬ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﺑﺮﺗﺮ ﺧﻮاﻫﺎن‬
‫ﻧﻤﺮة ‪ GRE-GMAT‬ﻧﯿﺰ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻧﮑﺘﮥ ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ دوﺳﺘﺎن ﻋﻼﻗﻤﻨﺪ ﺑﻪ رﺷﺘﻪ ﻫﺎي اﻗﺘﺼﺎد و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫اﮔﺮ ﻋﻼﻗﻤﻨﺪﯾﺪ ﮐﻪ ﺑﺘﻮﻧﯿﺪ در ﯾﮏ داﻧﺸﮕﺎه ﺧﻮب ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻨﯿﺪ و ﯾﺎ ﺣﺘﯽ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫داﻧﺸﮕﺎه ﺑﺸﯿﺪ‪ ،‬ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎي ‪ Mphil‬ﮐﻪ ﻧﻮﻋﯽ ﻣﺪرك‬
‫ﻓﻮق ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﻫﺴﺖ اﻣﺎ ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﺑﺮ ﮐﻼس ﻫﺎي روش ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ‬
‫ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﯾﮏ ﯾﺎ دو ﺳﺎﻟﻪ ﻫﺴﺖ‪Tilburg university, ).‬‬
‫‪ (Erasmus University‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ﯾﮏ ﺳﺮي ﮐﻤﮏ ﻫﺎي ﻣﺎﻟﯽ دارن اﻣﺎ ﮐﺎﻣﻞ‬
‫آﻧﭽﻪ در اداﻣﻪ ﻣﯽ آﯾﺪ ﻣﮑﺘﻮب ﻧﻤﻮدن راﻫﮑﺎرﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﻣﻘﻄﻊ دﮐﺘﺮا در‬
‫داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎﯾﯽ )د‪.‬ا‪ (.‬ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس اﻃﻼﻋﺎت و ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﺗﻌﺪادي از‬
‫دوﺳﺘﺎن ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﻣﯿﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﮐﻤﮑﯽ ﺑﻪ دوﺳﺘﺎن ﻣﺸﺘﺎق )!( ﺑﻪ‬
‫اداﻣﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮔﺮدد‪ .‬ﺑﯽ ﺷﮏ اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺬﮐﻮر ﺟﺎﻣﻊ و ﮐﺎﻣﻞ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ و ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ‬
‫ﮐﺸﻮرﻫﺎ و ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت ﺑﻌﻀﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ ﺗﻔﺎوت ﻫﺎﯾﯽ وﺟﻮد دارد‪.‬‬
‫ﺗﻔﺎوت ﺑﯿﻦ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎﯾﯽ و داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ‪-‬‬
‫ﮐﺎﻧﺎداﯾﯽ‬
‫ﯾﮑﯽ از ﺗﻔﺎوت ﻫﺎي ﻋﻤﺪة ﺑﯿﻦ اﯾﺸﺎن ﻧﺒﻮد ﻣﻬﻠﺖ ﺑﺮاي ﻓﺮﺳﺘﺎدن ﻣﺪارك‬
‫)‪ (APPLICATION DEADLINE‬اﺳﺖ‪ .‬ﻏﺎﻟﺐ د‪.‬ا‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دﮐﺘﺮا را ﺑﻪ‬
‫ﻋﻨﻮان ﮐﺎرﻣﻨﺪ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﺣﻘﻮق ﻣﺎﻫﯿﺎﻧﻪ درﯾﺎﻓﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﻪ ازاي‬
‫دوﻟﺖ از ﺷﻤﺎ ﻣﺎﻟﯿﺎت ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺧﺪﻣﺎت ﻣﯽ دﻫﺪ‪ .‬ﺑﺮاي اﻃﻼﻋﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ در اﯾﻦ‬
‫زﻣﯿﻨﻪ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﻣﺘﻦ زﯾﺮ ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪:‬‬
‫‪http://chaay.ghoddusi.com/2008/09/post_912.html‬‬
‫روش ﮔﺮﻓﺘﻦ ﭘﺬﯾﺮش از د‪.‬ا‪.‬‬
‫اﻟﻒ‪ -‬اﮐﺜﺮ د‪.‬ا‪ .‬ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺪاوم آﮔﻬﯽ ﻫﺎي ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻣﺤﻘﻖ‪/‬داﻧﺸﮕﺎه دﮐﺘﺮا ‪(PHD‬‬

‫ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫)‪POSITION, VACANCY‬را در ﺳﺎﯾﺖ ﺧﻮﯾﺶ ﯾﺎ ﺳﺎﯾﺖ ﻫﺎي اﺷﺘﺮاﮐﯽ ﺑﺎ‬

‫ﺳﺎﯾﺮ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ اﻋﻼن ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺖ ﻫﺎي داﻧﺸﮕﺎه‬
‫ﻫﺎي ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺧﻮد ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ در زﻣﯿﻨﻪ اي ﮐﻪ ﺷﻤﺎ ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﯿﺪ آﮔﻬﯽ‬
‫ﺑﺮاي اﻃﻼﻋﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ در ﻣﻮرد رﺷﺘﻪ ﻫﺎ‪ ،‬اﺳﺎﺗﯿﺪ‪ ،‬ﺣﻮزه ﻫﺎي ﺗﺤﻘﯿﻖ‪ ،‬ﻣﺪارك ﻣﻮرد‬ ‫وﺟﻮد دارد و آﯾﺎ ﺷﻤﺎ ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ اﯾﺸﺎن را ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﺗﺤﻘﯿﻖ را دارﯾﺪ ﯾﺎ‬
‫ﻧﯿﺎز ﺑﺮاي ﭘﺬﯾﺮش‪ ،‬ﻣﯿﺰان ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ ﯾﺎ ﺣﻘﻮق درﯾﺎﻓﺘﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺖ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ‬ ‫ﺧﯿﺮ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺴﯿﺮ در ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺑﺎ ﻣﺴﯿﺮ ﻫﺎي دﯾﮕﺮ وﻗﺖ و اﻧﺮژي ﺑﯿﺸﺘﺮي ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل‪:‬‬ ‫ﭼﺮا ﮐﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ از ﺷﻤﺎ ﺑﺨﻮاﻫﻨﺪ ﺗﺎ ﺗﻌﺪادي ﻣﻘﺎﻟﻪ را ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﻪ اﯾﺸﺎن‬
‫ﮔﺰارﺷﯽ اراﺋﻪ ﮐﻨﯿﺪ و در اداﻣﻪ ﺑﺎ ﺗﯿﻢ ﭘﺬﯾﺮش ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﺣﻀﻮري ﯾﺎ ﺗﻠﻔﻨﯽ اﻧﺠﺎم‬
‫ﺳﺎﯾﺖ داﻧﺸﮕﺎه داﻧﺸﮕﺎه آﯾﻨﺪﻫﻮن ﻫﻠﻨﺪ‬ ‫‪‬‬
‫دﻫﯿﺪ‪ .‬در ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻦ ﭘﺬﯾﺮش ﺑﻪ ﺷﻤﺎ ﺣﻘﻮق ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﻣﺎﻟﯿﺎت ﯾﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻣﺎﻟﯽ‬
‫‪http://w3.tue.nl/en/services/dpo/excellent_jobs_fo‬‬
‫‪/r_excellent_people/vacancies/phd_vacancies‬‬ ‫ﺑﺪون ﻣﺎﻟﯿﺎت )‪ (SCHOLARSHIP‬داده ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺗﻔﺎوت ﻫﺎﯾﯽ در ﻣﯿﺰان اﯾﻦ‬
‫ﺳﺎﯾﺖ ﻣﺸﺘﺮك داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﻫﻠﻨﺪ آﮔﻬﯽ ﺟﺬب داﻧﺸﺠﻮي دﮐﺘﺮا را در آن ﻗﺮار‬ ‫‪‬‬ ‫ﭘﺮداﺧﺘﯽ ﻫﺎ ﺑﯿﻦ د‪.‬ا‪ .‬وﺟﻮد دارد وﻟﯽ در ﻧﻬﺎﯾﺖ و ﺑﻌﺪ از ﮐﺴﺮي ﺑﯿﻤﻪ و ﻣﺎﻟﯿﺎت ﮐﻪ‬
‫ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪(/http://www.academictransfer.org/org‬‬
‫ﺑﯿﻦ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﻣﺘﻔﺎوت اﺳﺖ ﻣﺎﻧﺪة آﻧﻬﺎ ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﻣﺴﺎوي اﺳﺖ!‬
‫ﺳﺎﯾﺖ ﻣﺸﺘﺮك داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﻫﻠﻨﺪ آﮔﻬﯽ ﺟﺬب داﻧﺸﺠﻮي دﮐﺘﺮا را در آن ﻗﺮار‬ ‫‪‬‬ ‫اﯾﻦ ﻗﻀﯿﻪ ﺑﺮاي ﻋﻤﻮم داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎﯾﯽ ﺻﺎدق ﻫﺴﺖ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﺑﻌﻀﯽ اﺻﻼ‬
‫ﻣﯽ دﻫﻨﺪ ‪http://www.telejob.ethz.ch/insertion/search‬‬ ‫داﻧﺸﺠﻮ رو ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻏﯿﺮ ﮐﺎرﻣﻨﺪ ﻧﻤﯽ ﭘﺬﯾﺮن و ﺑﺎﯾﺪ ﺣﺘﻤﺎ ﻣﺮاﺣﻞ اﻋﻼن‬
‫دو ﺳﺎﯾﺖ ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ vacancy‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ و ‪ ...‬ﻃﯽ ﺑﺸﻪ و داوﻃﻠﺐ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺧﻮدﺷﻮن اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫‪http://www.blogcatalog.com/blogs/10-academic-‬‬ ‫اﻣﺎ در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ ﮐﻪ ﺷﻤﺎ از ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻣﺎﻟﯽ ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﻫﺴﺘﯿﺪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ در‬
‫‪resources-‬‬ ‫ﻣﮑﺎﺗﺒﺎت ﺧﻮد ﺑﺎ داﻧﺸﮕﺎه ﺑﻪ اﯾﺸﺎن اﻋﻼن ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ اﺣﺘﯿﺎﺟﯽ ﺑﻪ ﺟﻘﻮق ﯾﺎ ﮐﻤﮏ‬
‫‪/daily/posts/tag/phd+position‬‬ ‫ﻣﺎﻟﯽ اﯾﺸﺎن ﻧﺪارﯾﺪ‪.‬‬
‫‪http://www.scholarshipnet.info‬‬
‫ب‪ -‬راﻫﮑﺎر دﯾﮕﺮ ﮐﻪ ﻋﻠﯽ اﻟﺨﺼﻮص ﺑﺮاي اﮐﺜﺮ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﮐﺸﻮر اﻧﮕﻠﺴﺘﺎن‬
‫ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪ .‬ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ اﺳﺘﺎد در اوﻟﯿﻦ ﻗﺪم ﻫﺎي ﮐﺎر اﺳﺖ‪ .‬اﯾﺸﺎن‬
 ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪3‬‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫دﯾﺪﮔﺎه‪ :‬راﻫﮑﺎرﻫﺎي رﺷﺪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ در اﯾﺮان‬

‫دﮐﺘﺮ ﻋﻠﯽ ﭘﺎﯾﺎ‬

‫وي ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳﺖ‪ ،‬اﯾﻨﮑﻪ در ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺎ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ رﺷﺪ ﺑﺎﯾﺴﺘﻪ ﻧﺪاﺷﺘﻪ و در ﺧﺪﻣﺖ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﮐﺸﻮر ﻧﺒﻮدهاﻧﺪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﺑﻪ‬
‫ﻋﻠﻞ ﺗﺎرﯾﺨﯽ‪ ،‬ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎﯾﯽ‪ ،‬ﺳﯿﺎﺳﯽ‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺑﺮ ﻣﯽﮔﺮدد‪ .‬اﯾﺸﺎن ﺑﺎ ﺗﺸﺮﯾﺢ اﯾﻦ ﻋﻠﻞ در ﻧﻬﺎﯾﺖ از اﻫﻤﯿﺖ دو‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﯾﮑﯽ ﻧﻘﺎدي و دﯾﮕﺮي ﻧﻬﺎدﻫﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪاي ﺑﻪ ﻋﻨﻮان راﻫﮑﺎرﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮاي ﺑﻬﺒﻮد در رﺷﺪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ در ﮐﺸﻮر ﯾﺎد‬
‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬و ﺑﺮاي ﺷﮑﻞ ﮔﯿﺮي آﺗﻬﺎ از ﺗﺤﻘﻖ دو ﻋﻨﺼﺮ اﺻﻠﯽ در ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺎ ﻧﺎم ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ‪ :‬ﯾﮑﯽ ﻋﻨﺼﺮ آزادي و ﯾﮑﯽ ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ‪ ،‬اﮔﺮ آزادي و ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ در ﺟﺎﻣﻌﻪاي وﺟﻮد ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ زﻣﯿﻨﻪ ﺑﺮاي رﺷﺪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﺑﻪ ﺗﺒﻊ آن ﮐﻤﮏ ﻋﻠﻮم‬
‫اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﺮاي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺤﻘﻖ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬
‫ﺑﯿﺎﯾﯿﺪ در اﯾﻨﺠﺎ دو ﮔﻮﻧﻪ ﺗﻔﮑﺮ را ﺑﺎ ﻫﻢ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺑﮑﻨﯿﻢ ﺗﻔﮑﺮ ﻗﺒﯿﻠﻪاي و ﺗﻔﮑﺮ ﻧﻘﺎداﻧﻪ‪ .‬ﺗﻔﮑﺮ ﻗﺒﯿﻠﻪاي ﺗﻔﮑﺮي اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ‬
‫آزادي و ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ ﺑﺎور ﻧﺪارد و ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﺣﻔﻆ ﻗﺒﯿﻠﻪ ﺧﻮد و ﮔﺮوه ﺧﻮد و ﻣﺎﻓﯿﺎي ﺧﻮد ﺗﻮﺟﻪ دارد‪ .‬در ﺑﺮاﺑﺮ آن ﺗﻔﮑﺮ ﻧﻘﺎداﻧﻪ‬ ‫اﯾﺸﺎن ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺧﻮﯾﺶ را در‬
‫اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﻔﮑﺮ ﻧﻘﺎداﻧﻪ ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ ﺣﻘﯿﻘﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻬﻢ اﺳﺖ و ﻧﻪ اﻟﺰاﻣﺎ ﮔﺮوه ﺧﺎص‪ .‬ﻣﻮﺿﻮع دﯾﮕﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺴﺘﻪ اﺳﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﺻﻨﻌﺘﯽ ﺷﺮﯾﻒ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺎز‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺴﺘﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪاي اﺳﺖ ﮐﻪ در آن ﻧﻘﺎدي اﺗﻔﺎق ﻧﻤﯽاﻓﺘﺪ و ﺑﻪ آزادي اﻓﺮاد اﺣﺘﺮاﻣﯽ ﮔﺰارده ﻧﻤﯽﺷﻮد‪ .‬در‬ ‫)ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ ﺑﺮق(‪ ،‬داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺎز ﺟﺎﻣﻌﻪ اي اﺳﺖ ﮐﻪ از آزادي اﻓﺮاد دﻓﺎع ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬در ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻋﻘﻼﻧﯽ ﻣﺜﻠﺜﯽ وﺟﻮد دارد ﮐﻪ رﺋﻮس اﯾﻦ‬ ‫)ﻓﻠﺴﻔﻪ( و داﻧﺸﮕﺎه ﻟﻨﺪن )ﻓﻠﺴﻔﻪ و‬
‫ﻣﺜﻠﺚ ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ‪ ،‬ﻋﯿﻨﯿﺖ ﯾﺎ واﻗﻊ ﮔﺮاﯾﯽ‪ ،‬ﺣﻘﯿﻘﺖ ﯾﺎ ﺻﺪق‪ ،‬اﯾﻦ ﻣﺜﻠﺚ ﻓﻮق اﻟﻌﺎده ﻣﻬﻤﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در ﺗﮑﺎﭘﻮﻫﺎي‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ ﻋﻠﻢ و رﯾﺎﺿﯿﺎت( ﺑﻪ اﻧﺠﺎم‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺖ ﺷﻨﺎﺳﺎﻧﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ دﺳﺘﮕﯿﺮ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﺮف ﺷﻨﺎﺳﯽ ﺗﻮﺟﻪ ﺟﺪي دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫رﺳﺎﻧﯿﺪه اﻧﺪ و ﻣﺪرك دﮐﺘﺮاي‬
‫در ﻣﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﮐﺴﺎﻧﯽ ﭘﯿﺪا ﺷﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺟﺎي اﯾﻦ ﻣﺜﻠﺚ را ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﻣﺜﻠﺜﯽ ﮐﻪ ﺳﻪ راس آن ﺣﺬف‪ ،‬اﻣﮑﺎن و‬ ‫ﺧﻮﯾﺶ را در ﺣﻮزة ﻓﻠﺴﻔﻪ ﻋﻠﻢ از‬
‫ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻫﺴﺖ ﻋﻮض ﮐﺮد‪ .‬در اﯾﻦ ﺗﻔﮑﺮ ﺗﺎﮐﯿﺪ روي آﺧﺮي ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻨﺎن ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ و ﺣﻘﯿﻘﺖ و ﻋﯿﻨﯿﺖ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻟﻨﺪن ﮐﺴﺐ ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬
‫اﯾﺸﺎن داﻧﺸﯿﺎر ﻣﺮﮐﺰ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت‬
‫ﻣﺸﮑﻞ اﻓﺰاﺳﺖ و ﻣﺎ در ﺗﻌﺎﻣﻼت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﻪ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺣﺘﯿﺎج دارﯾﻢ ﺗﺎ ﺣﻘﯿﻘﺖ‪ .‬اﯾﻦ در واﻗﻊ ﻫﻤﺎن ﺗﻔﮑﺮ ﻗﺒﯿﻠﻪاي‬
‫ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻋﻠﻤﯽ ﮐﺸﻮر و اﺳﺘﺎد‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺪﻋﻮ ﻣﺮﮐﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ درﺑﺎره‬
‫ﭘﺲ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺧﻼﺻﻪ ﺑﺮاي اﯾﻨﮑﻪ ﺣﻮزه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ در ﮐﺸﻮر ﻣﺎ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺷﻮد ﺑﺎﯾﺪ زﯾﺴﺖ ﺑﻮم ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ در ﻗﺪم اول‬
‫دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ‪ ،‬داﻧﺸﮕﺎه وﺳﺘﻤﯿﻨﺴﺘﺮ‬
‫ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺷﻮد‪ .‬زﯾﺴﺖ ﺑﻮم ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﺮوﯾﺞ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻧﻘﺎدي ﺗﻘﻮﯾﺖ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻣﺜﻠﺚ ﺣﻘﯿﻘﺖ‪،‬‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻋﯿﻨﯿﺖ و ﻋﻘﻼﻧﯿﺖ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﮐﺮد‪ .‬در ﺣﻮزهﻫﺎي اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﯽﺑﺎﯾﺴﺖ ﺑﺮ آزادي‪ ،‬ﻧﻬﺎدﻫﺎي ﻣﺪﻧﯽ و ﻣﺮدم ﺳﺎﻻري و دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ‬
‫ﺗﺎﮐﯿﺪ ﮐﺮد‪ .‬روﯾﻪﻫﺎي دﻣﻮﮐﺮاﺗﯿﮏ و روﯾﻪﻫﺎي ﻣﺮدم ﺳﺎﻻراﻧﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ اﺟﺎزه ﻣﯽدﻫﺪ از آزادي ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺷﻮد‪ .‬ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ‬
‫وﻗﺘﯽ ﻣﯽﮔﻮﯾﯿﻢ دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ‪ ،‬ﺗﻌﺮﯾﻒﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ از آن ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ ﻣﺜﻞ ﻫﻤﻪ ﺳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﺑﺸﺮ ﺑﺎ ﺑﺴﻂ ﻓﻬﻢ‬
‫ﺑﺸﺮ ﻣﻌﻨﺎي آن ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﻋﻤﻖ ﺑﯿﺸﺘﺮ و ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎي ﺗﺎزهاي ﭘﯿﺪا ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﻓﻬﻢ ﮐﻨﻮﻧﯽ دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫‪Prof. Ali Paya:‬‬
‫‪Educated at the Sharif‬‬
‫دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ اﺑﺰاري اﺳﺖ ﮐﻪ آزادي ﻓﺮد را در ﺑﺮاﺑﺮ ﺗﺠﺎوزﻫﺎي ﻗﺪرت ﺣﻔﻆ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ از آزادي ﻓﺮدي در ﺑﺮاﺑﺮ‬ ‫‪University of‬‬
‫ﺗﺠﺎوزﻫﺎي ﻗﺪرت دﻓﺎع ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﻧﻬﺎدﻫﺎي ﻣﺪﻧﯽ ﺑﻪ ﺗﺤﮑﯿﻢ دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﺪ و از آزادي ﻓﺮد در ﺑﺮاﺑﺮ ﻗﺪرت‬ ‫)‪Technology (Tehran‬‬
‫)اﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬ﻧﻈﺎﻣﯽ ﯾﺎ ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ( دﻓﺎع ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﺑﺎﻻﺧﺮه اﯾﻨﮑﻪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﺎ ﭘﺎ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ ﻣﮕﺮ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺎ در‬ ‫‪and the Universities of‬‬
‫‪Tehran and London,‬‬
‫ﻋﺮﺻﻪﻫﺎي ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺣﺎﺿﺮ ﺷﻮﯾﻢ‪ .‬ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻮدن‪ ،‬ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺑﻮدن و در ﺟﺰﯾﺮهاي ﻣﺴﺘﻘﻞ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺮدن ﻫﯿﭻ ﮐﻤﮑﯽ ﺑﻪ ﻣﺎ‬ ‫‪Ali Paya is a Senior‬‬
‫ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺑﯿﺎﻧﺪﯾﺸﯿﻢ و ﻣﺤﻠﯽ ﻋﻤﻞ ﺑﮑﻨﯿﻢ‪ .‬در اﯾﻦ ﺻﻮرت اﺳﺖ ﮐﻪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﺎ از ﺣﺎﻟﺖ ﻧﺬار ﮐﻨﻮﻧﯽ‬ ‫‪Research Associate‬‬
‫ﺑﯿﺮون ﻣﯽآﯾﺪ و ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪and Visiting Professor‬‬
‫‪at CSD and Associate‬‬
‫‪Professor of‬‬
‫ﻣﻄﻠﺐ زﯾﺮ‪ ،‬ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪ از ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽ اﯾﺸﺎن ﺑﺎ ﻋﻨﻮان »ﻣﻮاﻧﻊ رﺷﺪ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ در اﯾﺮان« اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻣﻮﺳﺴﻪ ﭘﮋوﻫﺶ و‬ ‫‪Philosophy at the‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﯽ اﯾﺮاد ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ‪) .‬ﻣﻨﺒﻊ ‪(www.korsi.ir‬‬ ‫‪National Research‬‬
‫‪Institute for Science‬‬
‫‪Policy in Iran.‬‬
‫ﺻﻔﺤﮥ ‪4‬‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫دوره ﻫﺎي ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ‬

‫ﻓﺮزاﻧﻪ رﻣﻀﺎﻧﯽ‬

‫در اﯾﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻣﯽ ﺧﻮام ﻧﮑﺎﺗﯽ ﺑﺮاي اﺳﺘﻔﺎده ي ﺑﯿﺸﺘﺮ و ﺑﻬﺘﺮ از دوره ﻫﺎي ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ‬
‫ﮐﻪ ﺑﻪ ﺣﻖ ﻓﺮﺻﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ ﺑﺮاي اﻓﺰاﯾﺶ داﻧﺶ و ﺗﺠﺮﺑﻪ ي داﻧﺸﺠﻮﻫﺎﺳﺖ و ﺧﻮدم ﺗﺠﺮﺑﻪ ي ‪8‬‬
‫ﻣﺎﻫﻪ اش رو دارم‪ ،‬ﺧﺪﻣﺘﺘﻮن ﻋﺮض ﮐﻨﻢ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ اﯾﻦ ﻣﻄﻠﺐ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ زﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺷﻪ ﮐﻪ اﺳﺘﺎد‬
‫ﻣﯿﺰﺑﺎﻧﺘﻮن رو اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺮده ﺑﺎﺷﯿﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ اﺻﻞ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ در ﻫﺮ اﻣﺮي‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰي و ﺳﺒﮏ ﺳﻨﮕﯿﻦ ﮐﺮدن ﺷﺮاﯾﻂ ﭘﯿﺶ از ﻗﺮار‬
‫ﮔﺮﻓﺘﻦ در آﻧﻬﺎﺳﺖ‪ .‬در ﻣﻮرد ﻓﺮﺻﺖ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﯽ ﻫﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰي ﭘﯿﺶ از ﺳﻔﺮ ﻧﻘﺶ ﺑﺴﺰاﯾﯽ ﺑﺮاي‬
‫ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮدن از اﯾﻦ ﻓﺮﺻﺖ داره‪.‬‬

‫ﻗﺒﻞ از ﺳﻔﺮ ﺑﺎﯾﺪ آﻣﺎدﮔﯽ روﺣﯽ ﺑﺮاي ﯾﮏ زﻧﺪﮔﯽ اﻧﻔﺮادي داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ‪ .‬آﻣﺎدﮔﯽ ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﭘﯿﺶ رو‪ ،‬ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺑﺎ ﺗﻔﺎوﺗﻬﺎي ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﻧﻮع زﻧﺪﮔﯽ ﺟﺪﯾﺪ و ﻣﺘﻔﺎوت‪.‬‬

‫ﻗﺒﻞ از ﺳﻔﺮ ﻣﻘﺎﻻت اﺳﺘﺎدي ﮐﻪ ﻣﻬﻤﻮﻧﺶ ﻫﺴﺘﯿﺪ و ﺑﻘﯿﻪ ي اﺳﺘﺎدان داﻧﺸﮑﺪه اي ﮐﻪ ﻋﺎزم ﻫﺴﺘﯿﺪ‬
‫رو ﺑﺨﻮﻧﯿﺪ‪ .‬رزوﻣﻪ ي ﺧﻮﺑﯽ ﺑﺮاي ﺧﻮدﺗﻮن ﺗﻬﯿﻪ ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬درﺻﻮرت ﻣﻮاﻓﻘﺖ اﺳﺘﺎد ﻣﯿﺰﺑﺎﻧﺘﻮن ﻣﯽ ﺗﻮﻧﯿﺪ‬
‫ﺑﻪ ﺟﺎي ﻓﺮﺻﺖ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﯽ ﺑﺮاي ﯾﮏ ﻓﺮﺻﺖ ﮐﺎري ‪ 6‬ﻣﺎﻫﻪ ﺗﺎ ﯾﮑﺴﺎﻟﻪ در ﮐﺸﻮر ﻣﻘﺼﺪ اﻗﺪام ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫در اﯾﻨﺼﻮرت ﻣﯽ ﺗﻮﻧﯿﺪ ﻋﻼوه ﺑﺮ ﮐﻤﮏ ﻫﺰﯾﻨﻪ اي ﮐﻪ از وزارت ﻋﻠﻮم اﯾﺮان ﻣﯽ ﮔﯿﺮﯾﺪ‪ ،‬ﺣﻘﻮق‬
‫ﻣﺎﻫﯿﺎﻧﻪ اي ﻫﻢ از ﮐﺸﻮر ﻣﻘﺼﺪ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ي اﻣﮑﺎﻧﺎت‪ ،‬رﺷﺘﻪ ﻫﺎ و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻮﺟﻮد در داﻧﺸﮕﺎﻫﻬﺎي ﮐﺸﻮر ﻣﻘﺼﺪ‪ ،‬ﺷﺮاﯾﻂ ﺗﺎرﯾﺨﯽ‪-‬‬
‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎﯾﯽ‪ ،‬ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﺗﻮرﯾﺴﺘﯽ ﮐﺸﻮر ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ اوﻟﯿﻦ ﻧﮑﺘﻪ اﯾﺴﺖ ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮي واﺟﺪ ﺷﺮاﯾﻂ‬
‫ﺑﺎﯾﺪ اﻧﺠﺎم دﻫﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﺑﺎﻋﺚ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺟﺰﺋﯽ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺷﺪه و از اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺳﻔﺮ ﻣﯽ‬
‫ﮐﺎﻫﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ي ﮐﺘﺎﺑﻬﺎي ﻣﻮﺟﻮد در ﺑﺎزار و اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﻃﻼﻋﺎت ﺧﻮﺑﯽ ﻣﯽ ﺗﻮﻧﯿﺪ ﺑﻪ دﺳﺖ ﺑﯿﺎرﯾﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮاي ﻣﺪﺗﯽ ﮐﻪ ﻗﺼﺪ اﻗﺎﻣﺖ دارﯾﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎي ﻋﻠﻤﯽ از ﻗﺒﯿﻞ ﺷﺮﮐﺖ در ﮐﻨﻔﺮاﻧﺴﻬﺎ و ﺳﻤﯿﻨﺎرﻫﺎي‬
‫آن ﮐﺸﻮرﯾﺎ ﮐﺸﻮرﻫﺎي ﻫﻤﺴﺎﯾﻪ و ﺷﺮﮐﺖ در ﮐﻼﺳﻬﺎي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ رﺷﺘﻪ ي ﺧﻮدﺗﺎن ﺑﺮﯾﺰﯾﺪ‪ .‬ﻋﻼوه‬
‫ﺑﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﻫﺎي ﺗﺨﺼﺼﯽ وﻋﻠﻤﯽ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﺗﻔﺮﯾﺤﯽ و ﮔﺸﺖ و ﮔﺬار ﺑﺮاي ﭘﯿﺪا ﮐﺮدن ﺗﺠﺮﺑﻪ‬
‫ﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪ و ﺑﻬﺘﺮ ﮐﺮدن روﺣﯿﻪ و اﻧﺮژي ﺑﺮاي اداﻣﻪ ﮐﺎر ﻋﻠﻤﯽ ﺑﺮﯾﺰﯾﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ اﻧﺮژي زا از ﻗﺒﯿﻞ ﮔﺮدو‪ ،‬ﺑﺎدام‪ ،‬ﭘﺴﺘﻪ و ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻐﺰﻫﺎ‪ ،‬ﮐﺸﻤﺶ‪ ،‬ﺑﺮﺧﯽ ﺳﺒﺰﯾﺠﺎت ﺧﺸﮏ‪،‬‬
‫ادوﯾﻪ ﺟﺎت و زﻋﻔﺮان ﻣﺼﺮف زﯾﺎدي ﺑﺮاي ﺗﻬﯿﻪ ي ﻣﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ در ﻣﻨﺰل دارن‪ .‬ﻣﻘﺪاري از اﯾﻦ‬
‫ﻣﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ رو ﺑﺎ ﺧﻮدﺗﻮن ﺑﺒﺮﯾﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻻ ﯾﮑﺴﺮي راﻫﻨﻤﺎﯾﯿﻬﺎي ﮐﻠﯽ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻈﺮم رﺳﯿﺪﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮاي ﻣﻮارد ﺟﺰﺋﯽ ﺗﺮ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ از‬
‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮕﺎه ﻣﻘﺼﺪ و ﯾﺎ ﺳﺎﮐﻨﯿﻦ ﺷﻬﺮ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺳﻮال ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬اﻣﯿﺪوارم ﺳﻔﺮ‬
‫ﭘﺮﺑﺎري داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ‪.‬‬
 ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪5‬‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﯽ داﻧﺸﮕﺎه اورﻫﻮس‪ ،‬داﻧﻤﺎرك‬

‫داﻧﺸﮕﺎه اورﻫﻮس ﮐﻪ در ﻟﯿﺴﺖ ‪،The Times Higher Education‬‬

‫در رﺗﺒﻪ ‪ 63‬ﺟﻬﺎﻧﯽ ﻗﺮار دارد‪ ،‬دوﻣﯿﻦ داﻧﺸﮕﺎه داﻧﻤﺎرك ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﻮدﺟﻪ )ﻣﯿﻠﯿﺎرد ﺗﻮﻣﺎن( داﻧﺸﮑﺪه‬ ‫ﺗﻌﺪاد داﻧﺸﺠﻮﯾﺎﻧﺶ ‪ 35000‬و ﺗﻌﺪاد ﮐﺎرﮐﻨﺎﻧﺶ ‪ 8500‬ﻧﻔﺮ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎً‬
‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫‪8٫5‬‬ ‫ﻧﯿﻤﯽ از آﻧﻬﺎ‪ ،‬اﺳﺎﺗﯿﺪ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬داﻧﺸﮕﺎه از ‪ 6‬داﻧﺸﮑﺪه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‪ ،‬ﻋﻠﻮم‬
‫ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‪ ،‬ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬اﻟﻬﯿﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻮم و ﻋﻠﻮم ﮐﺸﺎورزي ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ و‬
‫ﻋﻠﻮم ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‬ ‫‪32٫3‬‬
‫ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻨﻬﺎ‪ ،‬دو ﭘﺮدﯾﺲ اﻗﺘﺼﺎد و ﻋﻠﻮم آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﻌﻼوة ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻣﻠﯽ‬
‫ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪9٫3‬‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﻣﺤﯿﻄﯽ را ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬از ﻣﯿﺎن ﮐﻞ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮕﺎه‪ ،‬ﺗﻘﺮﯾﺒﺎً‬
‫اﻟﻬﯿﺎت‬ ‫‪1٫7‬‬ ‫‪ 1200‬ﻧﻔﺮ آﻧﻬﺎ داﻧﺸﺠﻮي دﮐﺘﺮا‪ 14800 ،‬ﻧﻔﺮ داﻧﺸﺠﻮي ﻓﻮق ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ و‬
‫‪ 14600‬ﻧﻔﺮ داﻧﺸﺠﻮي ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻫﺮ ﺳﺎﻟﻪ ‪ 800‬ﻧﻔﺮ‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮي‬
‫ﻋﻠﻮم‬ ‫‪54٫2‬‬ ‫ﻣﺒﺎدﻟﻪاي وارد اورﻫﻮس ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ و ‪ 800‬ﻧﻔﺮ ﻫﻢ ﺧﺎرج ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺟﺪول زﯾﺮ‬
‫ﭘﺮدﯾﺲ اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫‪4٫7‬‬ ‫ﺗﻌﺪاد داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﺣﺎل ﺗﺤﺼﯿﻞ را ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ‪ .‬در اﯾﻦ ﺟﺪول‪ ،‬ﺗﻌﺪاد زﯾﺎد‬
‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دﮐﺘﺮا در داﻧﺸﮑﺪهﻫﺎي ﻋﻠﻮم و ﻋﻠﻮم ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ ﺑﻮدﺟﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻨﯿﺎد ﻣﻠﯽ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ داﻧﻤﺎرك‪ ،‬ﻣﺮاﮐﺰي از داﻧﺸﮕﺎه را‬ ‫اﻟﺒﺘﻪ ﺑﺮﺧﯽ ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ‪ ،‬اﯾﻦ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در اﯾﻦ دو داﻧﺸﮑﺪه‬
‫ﺑﺮاي دورهﻫﺎي ‪ 5‬ﺳﺎﻟﻪ‪ ،‬ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻣﺎﻟﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﻫﻢاﮐﻨﻮن اﯾﻦ ﺑﻨﯿﺎد‪ 40 ،‬ﻣﺮﮐﺰ را‬ ‫وﺟﻮد دارد ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ اﯾﻨﮑﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻌﺪ از اﺗﻤﺎم دوره ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ‪،‬‬
‫ﮐﻪ ‪ 13‬ﺗﺎي آﻧﻬﺎ در داﻧﺸﮕﺎه اورﻫﻮس ﻣﯽﺑﺎﺷﻨﺪ ﺑﺎ ﺑﻮدﺟﻪ ﺳﺎﻟﯿﺎﻧﻪ ‪ 70‬ﻣﯿﻠﯿﺎرد‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎً داﻧﺸﺠﻮي دﮐﺘﺮا ﺷﻮﻧﺪ‪:‬‬
‫ﺗﻮﻣﺎن ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﯾﮑﯽ از اﯾﻦ ﻣﺮاﮐﺰ‪ MADALGO ،‬اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫دﮐﺘﺮا ﻓﻮق ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ داﻧﺸﮑﺪه‬
‫ﻣﻦ ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ در آن ﻫﺴﺘﻢ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺮﮐﺰ در واﻗﻊ ﮔﺮوه اﻟﮕﻮرﯾﺘﻢ و‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫‪3844‬‬ ‫‪2933‬‬ ‫‪95‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎي دﭘﺎرﺗﻤﺎن ﻋﻠﻮم ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﯾﻦ دﭘﺎرﺗﻤﺎن ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ‬
‫ﻋﻠﻮم ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‬ ‫‪1053‬‬ ‫‪1762 421‬‬
‫‪ 1800‬داﻧﺸﺠﻮ و ‪ 200‬ﻣﺤﻘﻖ دارد و ﻫﺮ ﺳﺎﻟﻪ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ‪ 100‬داﻧﺸﺠﻮي ﺟﺪﯾﺪ‬
‫را ﺑﺮاي دوره ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﻋﻠﻮم ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ‪ 40‬ﻧﻔﺮ را ﺑﺮاي رﺷﺘﻪ ﻓﻨﺎوري‬ ‫ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪3790‬‬ ‫‪2362‬‬ ‫‪97‬‬
‫اﻃﻼﻋﺎت ﻣﯽ ﭘﺬﯾﺮد‪.‬‬
‫اﻟﻬﯿﺎت‬ ‫‪542‬‬ ‫‪274‬‬ ‫‪33‬‬
‫ﻣﻨﺒﻊ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫‪2229‬‬ ‫‪1232 373‬‬
‫‪University of Aarhus, Facts and Figures 2008‬‬
‫ﭘﺮدﯾﺲ اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫‪3129‬‬ ‫‪2610‬‬ ‫‪68‬‬

‫ﺑﻮدﺟﻪ ﮐﻞ داﻧﺸﮕﺎه در ﺣﺪود ‪ 750‬ﻣﯿﻠﯿﺎرد ﺗﻮﻣﺎن ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ‪ 220‬ﻣﯿﻠﯿﺎرد آن‬

‫را از ﺧﺎرج از داﻧﺸﮕﺎه ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ‪.‬ﻧﯿﻤﯽ از ﺑﻮدﺟﻪ‪ ،‬ﺻﺮف ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و ﯾﮏ‬
‫ﭼﻬﺎرم آن ﻫﻢ در ﺑﺨﺶ آﻣﻮزش ﺧﺮج ﻣﯽﺷﻮد ‪.‬ﻣﺒﺎﻟﻐﯽ ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﺑﻪ‬
‫ﻫﺮ داﻧﺸﮑﺪه داده ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ در ﺟﺪول زﯾﺮ آﻣﺪهاﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ وﺿﻮح ﻣﯽﺗﻮان ﻣﺮاﮐﺰ‬
‫ﭘﺮ ﺧﺮج داﻧﺸﮕﺎه را در آن ﺗﺸﺨﯿﺺ داد‪:‬‬

‫ﭘﻮﯾﺎ داوودي‬
‫دﮐﺘﺮاي ﻋﻠﻮم ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬داﻧﺸﮕﺎه اورﻫﻮس‬
 ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪6‬‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫اﯾﻦ ﻣﻨﻢ ﮐﻪ ﺳﻄﺢ ﺷﻌﻮرم رو ﺑﯿﻦ اﻃﺮاﻓﯿﺎﻧﻢ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﮑﻨﻢ ﻧﻪ ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬
‫ﻋﻨﻮان ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪‬ه ﻣﻠﺖ ﻣﻦ در ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﻇﺎﻫﺮ ﻣﯿﺸﻪ و و و‬
‫ﺳﻤﯿﻪ آرﯾﻦ‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮي دﮐﺘﺮاي داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﯽ ﻫﻠﺴﯿﻨﮑﯽ‬
‫آﻣﻮﺧﺘﻢ ﻣﻦ اﮔﺮ ﺗﺤﺼﯿﻠﮑﺮده ﻫﺴﺘﻢ اﮔﺮ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل زﻧﺪﮔﯽ و ﮐﺎر ﮐﺮدن در ﺑﯿﻦ‬
‫اﻓﺮاد ﺗﺤﺼﯿﻠﮑﺮده اﯾﻦ اﺟﺘﻤﺎع اروﭘﺎ‪‬ﯾﯽ ﻫﺴﺘﻢ ﮐﺎﻣﻼ ﻓﺮق ﻣﯿﮑﻨﻪ ﺑﺎ اﯾﻨﮑﻪ ﺑﺨﻮاﻫﻢ‬
‫ﺗﻮي ﯾﻪ ﺑﻘﺎﻟﯽ ﯾﺎ ﺗﻮي ﯾﻪ ﺑﺎر ﮐﺎر ﮐﻨﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺪود ﺳﻪ ﺳﺎل ﻫﺴﺖ ﮐﻪ در اﺳﮑﺎﻧﺪﯾﻨﺎوي زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯿﮑﻨﻢ ﺗﺎزه دوره دﮐﺘﺮا رو‬
‫ﺷﺮوع ﮐﺮدم و ﮐﺎر ﻫﻢ ﻣﯿﮑُﻨﻢ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﮔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﻬﻨﺪس ﺑﻠﺪم ﮐﺎري رو ﮐﻪ ﻣﯿﺨﻮام اﻧﺠﺎم ﺑﺪم ﻫﯿﭻ‬
‫ﻣﺎﻧﻌﯽ ﻧﻤﯿﺘﻮﻧﻪ ﺟﻠﻮي ﺗﺮﻗﯽ ﻣﻦ رو ﺑﮕﯿﺮه ‪.‬‬ ‫ﭼﯿﺰﻫﺎ‪‬ي ﮐﻮﭼﮑﯽ از زﻧﺪ‪‬ﮔﯽ دراﯾﻨﺠﺎ ﯾﺎد ﮔ‪‬ﺮِﻓﺘﻢ ﮐ‪‬ﻪ ﻓﮑﺮ ﮐﺮدم ﺑﻪ اﺷﺘﺮاك‬
‫ﮔﺬاﺷﺘﻨﺶ ﻣﻤﮑﻨﻪ ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﻪ ‪.‬‬
‫ﻫﺮﭼﻨﺪ ﮐﻪ ﺗﺠﺮُﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ اﺳﮑﺎﻧﺪﯾﻨﺎوي ﻫﺴﺖ اﻣﺎ ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐُﻨﻢ ﮐﻤﺎﺑﯿﺶ‬
‫در ﺟﺎﻫﺎيِ دﯾﮕ‪‬ﻪ اروﭘﺎ ﻫﻢ ﻫﻤ‪‬ﯿﻦ ﻃﻮر ﺑﺎﺷﻪ ‪.‬‬
‫ﯾﮏ اﺧﺘﻼﻓﯽ ﮐﻪ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ار‪‬وﭘﺎﯾﯿﻬﺎ و اﯾﺮاﻧﯿﻬﺎ ﻣﺘﻮﺟِﻪ ﺷﺪم ﺗﻔﺎوت در ﻧﮕﺎه ﺑﻪ‬
‫اﻧﺴﺎن ﻫﺴﺖ؛ در اروﭘﺎ اﻧﺴﺎن ﻣﻮﺟﻮدي ﻫﺴﺖ ﻣ‪‬ﺴﺘﻘﻞ ﻣﻮﺟﻮدي ﻫﺴﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮﮔﺬار‬
‫ﻣﻮﺟﻮدﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﻓﻀﺎي اﻃﺮاﻓﺶ ﭘﯿﺮاﻣﻮن اون ﺷﮑﻞ ﻣﯽ ﮔﯿﺮه و ﺑﻪ ﺑﯿﺎﻧﯽ دﯾﮕﻪ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﻫﻮﯾﺖ داره‪.‬‬
‫در اﯾﺮان اﻣﺎ اﻧﮕﺎر اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﺧﻮدي ﺧﻮد ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﻧﺪاره‪ .‬اﻧﺴﺎن در ﻫﺮ ﻟﺤﻈﻪ‬
‫واﮐﻨﺸﯽ ﻫﺴﺖ ﺑﻪ ﻣﺤﯿﻂ اﻃﺮاﻓﺶ ‪.‬‬
‫اون ﻣﻮﻗﻊ ﮐﻪ ﭼﻨﺪﺷﺶ ﻣﯿﺸﻪ ﺧﻮك ﺑﺨﻮره ﻣﯿﮕﻪ ﻣﻦ ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﻢ اون ﻣﻮﻗﻊ ﮐﻪ‬
‫دﻟﺶ ﻣﯿﺨﻮاد ﺑﺮه دﯾﺴﮑﻮ ﻣﯿﮕ‪‬ﻪ ﻣﻦ ﻣﺘﻤﺪﻧﻢ‬

‫اﮔﺮ ﮐﺎرم رو ﻣﯿﺪوﻧﻢ در ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﺳﻄﻮح ﻋﻠﻤﯽ و ﻋﻤﻠﯽ ﺟﺎي ﻣﯿﮕﯿﺮم ﺑﺎ ﺣﺠﺎب‬ ‫اون ﻣﻮﻗﻊ ﮐﻪ ﺳﺨﺘﺸﻪ روﺳﺮي ﺑﺬاره ﻣﯿﮕﻪ اﯾﻦ آﺧﻮﻧﺪﻫﺎ ﭼﻪ ﻣﯿﻔﻬﻤﻦ! اون ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﯾﺎ ﺑﯽ ﺣﺠﺎب‪.‬‬ ‫ﮐﻪ دﻟﺸﻮن ﻣﻌﺠﺰه ﻣﯿﺨﻮاد ﻣﯿﮕﻦ ﺑﺮﯾﻢ ﭘﯿﺶ اﯾﻦ ﺣﺎج اﻗﺎ ﺑﺮاﻣﻮن دﻋﺎ ﮐﻨﻪ و ‪....‬‬

‫ﻣﻦ آﻣﻮﺧﺘﻢ در ﺳﻄﻮح داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﻣﺨﺎﻃﺐ اﺣﻤﻖ ﺧﯿﻠﯽ ﮐﻢ ﻫﺴﺖ؛ ﺧﯿﻠﯽ ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ دراروﭘﺎ آﻣﻮﺧﺘﻢ ﺧﻮدم ﺑﺎﺷﻢ آﻣﻮﺧﺘﻢ ﺣﺠﺎﺑﻢ واﮐﻨﺸﯽ ﺑﻪ ﺟﺒﺮ اﺟﺘ‪‬ﻤﺎﻋﯽ ﻧﺒﺎﺷﺪ‬
‫ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ اﯾﻨﮑﻪ ﭼﯿﺰي ﮐﻪ ﺗﻮ ﺑﻬﺶ اﻋﺘﻘﺎد داري ﺑﺎ ﭼﯿﺰي ﮐﻪ اوﻧﻬﺎ ﺑﻬﺶ‬ ‫ﺑﻠﮑﻪ ﯾﮏ اﻧﺘﺨﺎب‪ .‬آﻣﻮﺧﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄﻪ اﯾﻨﮑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﯿﮑﻨﻢ اﻧﺴﺎﻧﻢ و ﻣﺤﺘﺮم ‪.‬‬
‫اﻋﺘﻘﺎد دارﻧﺪ ﻓﺮق ﻣﯿﮑُﻨﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺧﺎﻃﺮ ﻫﺴﺖ ﮐﻪ ﺗﺠﺮُﺑﯿﺎت ﺷﻤﺎ ﺑﺎ ﻫﻢ ﻓﺮق داره‬ ‫آﻣﻮﺧﺘﻢ ﻣﻦ ﺑﺎﺷﻢ ﻧﻪ ﺻﺮﻓﺎ ﺑﺎزﺗﺎب ﻣﺤﯿﻂ اﻃﺮاﻓﻢ‪ .‬آﻣﻮﺧﺘﻢ ﻧﻮع ﻟﺒﺎس ﭘﻮﺷﯿﺪن‬
‫ﻧﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺧﺎﻃﺮ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﭘﯿﺶ ﻓﺮض ﺷﻤﺎ ﻧﻔﻬﻢ ﻫﺴﺘﯿﺪ و ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺧﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻮع ﻏﺬا ﺧﻮردن ﻣﻦ اﺑﻌﺎد ﮐﻮﭼﮑﯽ از ﺷﺨﺼﯿﺖ ﻣﻦ رو ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﮑُﻨ‪‬ﻪ ﻧﻪ ﮐﻞ‬
‫اوﻧﻬﺎ دوﺳﺖ دارﻧﺪ ﺑﻪ ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﺷﻤﺎ ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﺸﻮﻧﺪ و ﻫﯽ ﺳﻮال ﻣﯽ ﭘ‪‬ﺮﺳﻨﺪ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدﯾﺖ ﻣﻦ رو‪.‬‬
‫ﻫﺮﭼﻨﺪ ﮐﻪ اﮔﺮ ﺑﮕﯿﺪ ﺣﺎل و ﺣﻮﺻﻠﻪ ﺟﻮاب ﻧﺪارﯾﺪ درك ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫و ﻣﺨﺎﻃﺐ اروﭘﺎ‪‬ﯾﯽ ﻣﻦ اﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﺖ رو آﺳﻮﻧﺘﺮ درك ﻣﯿﮑُﻨﻪ ﺗﺎ ﻣﺨﺎﻃﺐ اﯾﺮاﻧﯽ‬
‫ﭼﯿﺰي ﮐﻪ در آﺧﺮ ﺑﻪ ذﻫﻦ ﻣﻦ ﻣﯿﺮﺳﻪ اﯾﻦ ﻫﺴﺖ ﮐﻪ ﺳﺨﺘﯽ و آﺳﻮﻧﯽ ﻫﺮ‬ ‫ﻣﻦ ‪.‬‬
‫ﭼﯿﺰي ﺑﺎ ﻣﯿﺰان ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﺷﻤﺎ و ﺑﻬﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺣﺎﺿﺮﯾﺪ ﺑﺮاي ﻋﻘﯿﺪﺗﻮن ﺑﭙﺮدازﯾﺪ‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮ اﯾﻦ ﻫﻢ اون ﻣﯿﺪوﻧﻪ و ﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﯿﺪوﻧﻢ ﮐﻪ اﮔﺮ ﻟﺒﺎس ﭘﻮﺷﯿﺪن ﻫﻢ رو درك‬
‫ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻣﯿﺸﻪ‪.‬‬
‫ﻧﻤﯿﮑُﻨﯿﻢ ﻫﺰاران ﺑﻌﺪ دﯾﮕﻪ در وﺟﻮدﻣ‪‬ﻮن ﻗﺮار داره ﮐﻪ ﻣﯿﺘﻮﻧﯿﻢ ﺑﻮاﺳﻄﻪ اوﻧﻬﺎ ﺑﺎ‬
‫اﯾﻨﮑﻪ ﻣﻦ ﺑﮕﻢ در ﺟﺎﻣﻌﻪ اروﭘﺎ‪‬ﯾﯽ ﺷﻤﺎ ﻣﯿﺘﻮﻧﯿﺪ ﻫﺮ ﺟﻮر ﻋﻘﯿﺪ‪‬ه اي داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ‬ ‫ﻫﻢ ارﺗ‪‬ﺒﺎط ﺑﺮﻗﺮار ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺑﯽ ﻫﯿﭻ ﺑﻬﺎ‪‬ﯾﯽ ﺷﺎﯾﺪ ﭼﯿﺰ درﺳﺘﯽ ﻧﺒﺎﺷﻪ‪.‬‬
‫آﻣﻮﺧﺘﻢ اﯾﻦ ﻣﻨﻢ ﮐﻪ واﮐﻨﺶ اﻃﺮاﻓﯿﺎﻧﻢ رو ﻣﯿﺴﺎزم اﯾﻦ ﻣﻨﻢ ﮐﻪ دﯾﺪ اوﻧﻬﺎ رو راﺟﻊ‬
‫اﻣﺎ در ﺟﺎﻣﻌﻪ اروﭘﺎﯾﯽ ﺑﻬﺎ‪‬ﯾﯽ ﮐﻪ در ﻗﺒﺎل ﻋﻘﯿﺪه ﺗﻮن ﺑﺎﯾﺪ ﺑﭙﺮدازﯾﺪ اوﻧﻘﺪر ﮐﻢ‬ ‫ﺑﻪ اﺳﻼم ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﮑُﻨﻢ ﻧﻪ ﭘﯿﺶ ﻓﺮﺿﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺸﻪ ﺑﺎﻫﺎش ﮐﻨﺎر اوﻣﺪ ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻨﻢ ﮐﻪ ﻋﻘﯿﺪم رو آزاداﻧ‪‬ﻪ ﻣﯿﮕﻢ راﺟﻊ ﺑﻪ اﺣﻤﻘﺎﻧﻪ ﺑﻮدن ﭼﯿﺰي ﮐﻪ در رﺳﺎﻧﻪ‬
‫ﻫﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﺎد ﮐﺸﻮر ﻣﻦ ﻗﺪ ﻋﻠﻢ ﻣﯿﮑُﻨﻪ‪.‬‬
 ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪7‬‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

‫اﯾﻨﺠﺎ دﻗﯿﻘﺎ ﺑﺮ ﻋﮑﺴﻪ ‪..‬‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺮدم ﻓﺮاﻧﺴﻪ‬

‫اوﻻً ﺑﯿﺸﺘﺮه آدﻣﻬﺎ ﻧﻤﯿﺨﻮان روي ﺻﻨﺪﻟﯽ ﺑﺸﯿﻨﻦ !! ﯾﻌﻨﯽ ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﯿﺪن واﯾﺴﻦ ‪،‬‬ ‫اﻣﯿﻦ ‪ ،‬رﺷﺘﻪ ﺑﯿﻮﺗﮑﻨﻮﻟﻮژي‪ ،‬داﻧﺸﮕﺎه ژول ورن ﺷﻬﺮ آﻣﯿﻦ ﻓﺮاﻧﺴﻪ‬
‫از ﺟﻮان ‪ 20‬ﺳﺎﻟﻪ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﺎ ﭘﯿﺮ زن ‪ 90‬ﺳﺎﻟﻪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﯾﻪ ﺗﮑﻮن اﺗﻮﺑﻮس‪ ، ...‬ﯾﻌﻨﯽ‬
‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎﻟﺶ ﺑﺎز ﻣﯿﺮه ﻣﯽ اﯾﺴﺘﻪ !دوﻣﺎً اﯾﻨﻪ ﮐﻪ اﮔﻪ ﺑﻪ اون ﭘﯿﺮ زن ﯾﺎ ﭘﯿﺮ ﻣﺮد‬
‫ﺗﻌﺎرف ﺑﺰﻧﯽ ﮐﻪ ﺑﺸﯿﻨﻦ ﻗﺒﻮل ﻧﻤﯽﮐﻨﻦ! ﻣﻦ ‪ 2‬ﺑﺎر ﺳﺮ اﯾﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺿﺎﯾﻊ ﺷﺪم ‪،‬‬
‫ﯾﻌﻨﯽ ﺑﯿﺎ و ﺧﻮﺑﯽ ﮐﻦ‪ ،‬ﯾﻪ دﻓﻌﻪ ﺗﻮ ﻣﺘﺮو ﭘﺎرﯾﺲ رو ﺻﻨﺪﻟﯽ ﻧﺸﺴﺘﻪ ﺑﻮدم ﮐﻪ ﯾﻪ‬
‫ﭘﯿﺮ زن اوﻣﺪ ﺗﻮ واﮔﻦ ‪ ،‬ﻣﻨﻢ ﺑﻠﻨﺪ ﺷﺪم ﺑﻬﺶ ﮔﻔﺘﻢ ﺑﻔﺮﻣﺎﯾﯿﺪ ‪ ،‬اون ﻫﻢ ﮔﻔﺖ‬
‫ﻣﺮﺳﯽ ‪ ،‬ﻫﻤﯿﻦ ﺟﻮري ﺧﻮﺑﻪ‪ ،‬ﺣﺎﻻ ﻫﻤﻪ داﺷﺘﻦ ﻧﮕﺎه ﻣﯿﮑﺮدن ‪ ،‬ﺑﺎز ﮔﻔﺘﻢ ﺑﻔﺮﻣﺎﯾﯿﺪ‬
‫ﺑﺸﯿﻨﯿﺪ ﮔﻔﺖ ﻣﻤﻨﻮن آﻗﺎ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﻤﯿﺸﯿﻨﻢ!! ﻣﻦ ﻫﻢ ﮐﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺟﻮري رو ﻫﻮا و‬
‫زﻣﯿﻦ ﻣﻮﻧﺪه ﺑﻮدم ﭼﯽ ﮐﺎر ﮐﻨﻢ ﺗﻮ اﯾﻦ ﺣﺎﻟﺖ ‪ ،‬ﺑﺮاي اﯾﻨﮑﻪ ﺿﺎﯾﻊ ﺗﺮ ﻧﺸﻢ‬
‫اﯾﺴﺘﮕﺎه ﺑﻌﺪ ﭘﯿﺎده ﺷﺪم !‬
‫‪-‬راﻧﻨﺪﮔﯽ در ﻓﺮاﻧﺴﻪ ﺑﺴﯿﺎر اﺻﻮﻟﯽ و ﺑﺎ ﻧﻈﻢ اﻧﺠﺎم ﻣﯿﮕﯿﺮه‪ ،‬اﯾﻨﺠﺎ ﺷﻤﺎ ﺑﺨﻮاي از‬
‫‪-‬ﺗﻮ ﻣﺘﺮو ﮐﻪ وارد ﻣﯿﺸﯽ ﺑﺎﻻي ‪ % 50‬آدﻣﻬﺎ ﯾﻪ روزﻧﺎﻣﻪ ﯾﺎ ﯾﻪ ﮐﺘﺎب دﺳﺘﺸﻮﻧﻪ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﻮن رد ﺷﯽ ‪ ،‬اون ﻣﺎﺷﯿﻨﯽ ﮐﻪ داره از ‪ 200‬ﻣﺘﺮي ﺷﻤﺎ ﻣﯿﺎد ﺳﺮﻋﺘﺸﻮ ﮐﻢ‬
‫دارن ﻣﯽﺧﻮﻧﻦ ؛ ﻣﺮدم ﺑﺴﯿﺎر ﮐﺘﺎب ﺧﻮﻧﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺷﺎﯾﺪ ﺑﺮاي اﯾﻦ ﺑﺎﺷﻪ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻪ و ﺷﻤﺎ ﺑﺎ اﺣﺘﺮام رد ﻣﯿﺸﯿﺪ‪،‬اﻟﮑﯽ ﺗﻮ ﺧﯿﺎﺑﻮن ﺑﻮق ﻧﻤﯿﺰﻧﻦ ‪ ،‬ﻫﺮ ﮐﯽ در‬
‫ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﻧﻮﺑﻞ ادﺑﯿﺎت ﺑﺮاي ﻓﺮاﻧﺴﻪ ﻫﺴﺖ ) ‪ 13‬ﻋﺪد (‬ ‫ﻣﺴﯿﺮ )ﻻﯾﻦ( ﺧﻮدش ﺣﺮﮐﺖ ﻣﯽﮐﻨﻪ ‪ ،‬آﻫﺎن ﯾﻪ ﭼﯿﺰ ﺟﺎﻟﺐ ﺗﺮ‪ ،‬اﯾﻨﺠﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮه ﻣﺤﻠﻪ‬
‫‪-‬اﮐﺜﺮ ﺑﭽﻪ ﻫﺎ وﻗﺘﯽ ازدواج ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ ‪ ،‬ﺧﯿﻠﯽ ﮐﻢ ﺑﻪ ﻫﻢ ﺳﺮﻣﯿﺰﻧﻦ‪ ،‬ﻣﺴﺎﻓﺮت ﻫﻢ‬ ‫ﻫﺎي ﻗﺪﯾﻤﯽ ﺧﯿﺎﺑﻮن ﻫﺎي ﺗﻨﮓ داره ﮐﻪ ﻣﺴﯿﺮ ﯾﻪ ﻃﺮف ﻣﯽﺷﻪ ‪ ،‬ﺣﺎﻻ اﮔﺮ‬
‫ﮐﻪ ﻣﯽرن زن و ﺷﻮﻫﺮ و ﺑﭽﻪ ﻫﺎﺷﻮن ‪ ،‬ﻫﻤﯿﻦ !‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻨﯽ ﺗﻮﻗﻒ ﮐﻨﻪ ﻫﻤﻪ ﭘﺸﺘﺶ ﻣﯽ اﯾﺴﺘﻨﺪ ‪ ،‬ﺑﺎرﻫﺎ ﺷﺪه ﺑﻪ ﭼﺸﻤﻢ دﯾﺪم ﻣﺜﻼ‬
‫راﻧﻨﺪه زﻧﻮ ﺑﭽﺸﻮ ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻮﺻﻠﻪ از ﻣﺎﺷﯿﻦ ﭘﯿﺎده ﻣﯽﮐﻨﻪ ‪ ،‬ﺑﺎﻫﺎﺷﻮن ﺧﻮش و ﺑﺶ‬
‫‪ -‬ﺳﺎﻧﺪوﯾﭻ ﻫﺎي ﻓﺮاﻧﺴﻮي واﺳﻪ ﻣﻦ ﺧﯿﻠﯽ ﺗﻌﺠﺐ ﺑﺮ اﻧﮕﯿﺰه ! وﻗﺘﯽ ﺷﻤﺎ ﺳﺎﻋﺖ‬
‫ﻣﯽﮐﻨﻪ !! ﻫﯿﭻ ﮐﺲ اﻋﺘﺮاض ﻧﻤﯿﮑﻨﻪ !‬
‫‪ 12‬ﻇﻬﺮ ﺑﺮﯾﺪ ﺗﻮ ﺧﯿﺎﺑﻮن ﺑﻌﻀﯽ آدﻣﻬﺎرو ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﯾﻪ ﺳﺎﻧﺪوﯾﭻ دﺳﺘﺸﻮن‬
‫ﻫﺴﺖ و دارن ﮔﺎز ﻣﯿﺰﻧﻦ‪ ..‬ﻧﮑﺘﻪ اﯾﻨﺠﺎﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﻮ اﯾﻦ ﺳﺎﻧﺪوﯾﭻ ﭼﯽ ﻫﺴﺖ؟ ﯾﻪ‬ ‫‪ -‬ﯾﻪ ﻋﺎدﺗﯽ ﮐﻪ اﯾﻨﺠﺎ دارﻧﺪ اﯾﻨﻪ ﮐﻪ ﺻﺒﺢ ﺑﻪ ﺻﺒﺢ ﺻﻮرت ﻫﻤﻮ ﻣﺎچ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‬
‫ﺑﺎﮔﺖ ﺑﺎ ﯾﻪ ﺑﺮگ ﮐﺎﻟﺒﺎس ! ﻫﻤﯿﻦ ‪..‬‬ ‫‪،‬ﺣﺘﯽ ﻫﻤﮑﺎراي ﺗﻮ ﯾﻪ ﺷﺮﮐﺖ ﯾﺎ اداره و ﯾﺎ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻫﻢ ﮐﻼﺳﯽ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ اﯾﻨﻢ‬
‫ﺑﮕﻢ اﯾﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﺑﯿﻦ ‪ 2‬ﺧﺎﻧﻢ ﺑﺎ ﻫﻢ ﯾﺎ ‪ 1‬ﺧﺎﻧﻢ و ﯾﻪ آﻗﺎ اﺗﻔﺎق ﻣﯿﺎﻓﺘﻪ ‪ ،‬ﻣﺮدﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﻢ‬
‫‪ -‬در ﻫﻨﮕﺎم راﻧﻨﺪﮔﯽ و ﯾﺎ ﭘﺎرك ﮐﺮدن ﺧﻮدرو ﺑﻪ ﻫﯿﭻ ﻋﻨﻮان دﺳﺖ ﻓﺮﻣﻮن‬
‫دﺳﺖ ﻣﯿﺪن‪.‬‬
‫ﻧﺪارن‪ ،‬ﮔﺎﻫﯽ ﯾﮏ ﻓﺮاﻧﺴﻮي ﺑﺮاي ﭘﺎرك ﺧﻮدروش ﺑﺎﻻي ‪ 10‬دﻗﯿﻘﻪ ﻋﻘﺐ و ﺟﻠﻮ‬
‫ﻣﯿﮑﻨﻪ ﺗﺎ درﺳﺖ ﭘﺎرك ﮐﻨﻪ!!‬ ‫‪ -‬واي ﯾﻪ ﭼﯿﺰي ﮐﻪ اﻋﺼﺎب ﻣﻨﻮ ﺧﻮرد ﻣﯽﮐﻨﻪ ﺧﺮﯾﺪ ﮐﺮدن ﻫﺴﺖ ‪ ،‬اﻟﺒﺘﻪ ﺧﻮد‬
‫ﺧﺮﯾﺪ ﮐﺮدن ﺧﯿﻠﯽ ﺧﻮﺑﻪ ﻫﺎ وﻟﯽ ﻣﻮﻗﻌﯽ ﮐﻪ ﻣﯿﺮي ﺻﻨﺪوق !! ﻫﻤﻮن ﻃﻮري ﮐﻪ‬
‫‪ -‬ﻓﺮاﻧﺴﻮﯾﻬﺎ ﺑﺴﯿﺎر ﺣﺴﺎس و ﺑﺎ ﻋﺎﻃﻔﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﻏﺮﯾﺒﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﮔﺮﻣﯽ و‬
‫ﮔﻔﺘﻢ ﻓﺮاﻧﺴﻮﯾﻬﺎ ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻮﺻﻠﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻌﻤﻮﻻ وﻗﺘﯽ ﻣﯽﺧﻮام ﺑﺮم ﭘﻮل‬
‫ﺧﻮﺷﺮوﯾﯽ ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﯿﮑﻨﻦ‪ .‬اﮔﺮ در اداره اي ﺑﺮوﯾﺪ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﺤﺘﺮﻣﺎﻧﻪ و ﺑﺎ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﺑﺎ‬
‫اﺟﻨﺎس رو ﭘﺮداﺧﺖ ﮐﻨﻢ از ﻗﺒﻞ ﭘﻮﻟﻢ رو آﻣﺎده ﻣﯽﮐﻨﻢ ﯾﺎ ﮐﺎرت اﻋﺘﺒﺎري رو دم‬
‫ﺷﻤﺎ ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﯿﺸﻪ‪ .‬ﺣﺘﯽ اﮔﺮ ﺧﯿﻠﯽ ﺳﯿﺮﯾﺶ ﺑﺎﺷﺪ!‬
‫دﺳﺖ ﻣﯿﺰارم ﮐﻪ ﻣﻠﺖ ﭘﺸﺖ ﺳﺮم ﻣﻌﻄﻞ ﻧﺸﻦ‪ ،‬وﻟﯽ اﻣﺎن از اﯾﻦ ﻓﺮاﻧﺴﻮﯾﻬﺎ !‬
‫‪ -‬اﺻﻼ اﻫﻞ ﺗﻌﺎرف ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﯾﻨﻮ ﺧﻮدم ﺑﻪ وﺿﻮح درك ﮐﺮدم! ﯾﻪ دﻓﻌﻪ ﻣﻮﻗﻌﯽ‬ ‫ﺧﺎﻧﻤﻪ ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﺣﻮﺻﻠﻪ و ﺳﻠﯿﻘﻪ ) !! ( ﺟﻨﺴﺎﺷﻮ روي ﻣﯿﺰ ﮐﻨﺎر ﺻﻨﺪوق ﻣﯿﮕﺬاره و‬
‫ﮐﻪ از داﻧﺸﮕﺎه اوﻣﺪم ﺗﻮ اﯾﺴﺘﮕﺎه اﺗﻮﺑﻮس )اﯾﻦ اﯾﺴﺘﮕﺎه ﻓﻘﻂ ﯾﻪ ﺗﺎﺑﻠﻮ داﺷﺖ( و در‬ ‫ﺑﻌﺪ از ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻓﺎﮐﺘﻮر و ﮔﺬاﺷﺘﻦ اﺟﻨﺎس در ﺳﺎﮐﺶ ‪ ،‬ﺗﺎزه ﺷﺮوع ﻣﯽﮐﻨﻪ ﺑﻪ در‬
‫ﺣﺎﻟﯽ ﮐﻪ ﺑﺎرون ﺷﺪﯾﺪي ﻫﻢ ﻣﯿﻮﻣﺪ‪ ،‬ﺑﺎ اﯾﻨﮑﻪ اوﻟﯿﻦ ﻧﻔﺮ ﺑﻮدم‪ ،‬واﯾﺴﺎدم و ﺑﻪ ﻫﻤﻪ‬ ‫اوردن ﮐﯿﻒ ﭘﻮل‪ ،‬ﺣﺎﻻ از اﯾﻨﺠﺎ ﺑﻪ ﺑﻌﺪ دﯾﮕﻪ ﺧﺪا ﺑﺎﯾﺪ ﺷﺎﻧﺲ ﺑﺪه ﮐﻪ ﮐﯿﻒ ﭘﻮل‬
‫ﺗﻌﺎرف زدم ﮐﻪ ﺳﻮار ﺷﻦ‪ .‬ﺟﺎﻟﺐ اﯾﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺗﺎ ﻣﻦ ﻣﯿﮕﻔﺘﻢ ﻧﻪ ﺧﻮاﻫﺶ ﻣﯿﮑﻨﻢ‬ ‫اون ﺗﻪ ﻣﻬﺎ ﻧﺒﺎﺷﻪ! اﺻﻼ ﺑﻪ روي ﺧﻮدش ﻧﻤﯿﺎره ﮐﻪ ‪ 100‬ﻧﻔﺮ ﭘﺸﺘﺶ ﻣﻌﻄﻞ ﺷﺪن‬
‫ﺷﻤﺎ ﺑﻔﺮﻣﺎﯾﯿﺪ اوﻧﻬﺎ ﻫﻢ ﺳﺮﯾﻊ ﻗﺒﻮل ﻣﯿﮑﺮدن! آﺧﺮﯾﻦ ﻧﻔﺮ ﮐﻪ ﺳﻮار ﺷﺪ‪ ،‬راﻧﻨﺪه در‬ ‫!‬
‫رو ﺑﺴﺖ و ﮔﻔﺖ دﯾﮕﻪ ﺟﺎ ﻧﯿﺴﺖ! ﻧﯿﻢ ﺳﺎﻋﺖ زﯾﺮ ﺑﺎرون واﺳﺘﺎدم ﺗﺎ اﺗﻮﺑﻮس‬
‫ﺑﻌﺪي ﺑﯿﺎد!! دﯾﮕﻪ اﯾﻦ دﻓﻌﻪ ﺗﺎ در ﺑﺎز ﺷﺪ ﺷﯿﺮﺟﻪ زدم ﺗﻮ اﺗﻮﺑﻮس!‬ ‫‪ -‬ﺳﺮ ﺳﺎﻋﺖ ‪ 4‬ﯾﺎ ‪ 5‬ﺑﻌﺪ از ﻇﻬﺮ ﻫﻤﻪ ﻣﯽرن ﯾﻪ ﻗﻬﻮه ﯾﺎ ﯾﻪ ﻧﻮﺷﯿﺪﻧﯽ ﮔﺮم ﺻﺮف‬
‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ اﮔﻪ ﻃﺮف وﺳﻂ ﯾﻪ آزﻣﺎﯾﺶ اﺗﻤﯽ ﻫﻢ ﺑﺎﺷﻪ اﯾﻦ ﻗﻬﻮه ﻫﺮو ﺑﺎﯾﺪ ﯾﻪ‬
‫‪ -‬اﮔﺮ ﮐﺴﯽ ﯾﮏ ﺑﺎر ﺑﻬﺸﻮن دروغ ﺑﮕﻪ ‪ ،‬دﯾﮕﻪ ﺑﻪ اون ﻓﺮد اﻋﺘﻤﺎد ﻧﻤﯿﮑﻨﻦ و‬ ‫ﺟﻮراﯾﯽ ﺻﺮف ﮐﻨﻪ ! و در اﯾﻨﮕﻮﻧﻪ ﻋﺼﺮوﻧﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﺑﺤﺚ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ روزﻣﺮه‬
‫ﺧﯿﻠﯽ ﺳﺨﺖ دوﺑﺎره اون ﺷﺨﺺ رو ﻣﯿﭙﺬﯾﺮن! وﻟﯽ اﮔﺮ ﺑﺎ ﺷﻤﺎ دوﺳﺖ ﺑﺸﻦ و‬ ‫ﻣﯿﭙﺮدازﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻬﺘﻮن ﭘﯿﺪا ﮐﻨﻦ دﯾﮕﻪ دﺳﺖ ﺑﺮدار ﻧﻤﯿﺸﻦ! از اﯾﻦ ﻧﻈﺮ ﻣﻌﺮﻓﺖ دارن‬
‫اﺳﺎﺳﯽ!‬ ‫‪-‬اﯾﻨﯽ ﮐﻪ ﻣﯽﺧﻮام ﺑﮕﻢ دﯾﮕﻪ ﻧﻮﺑﺮه‪ ..‬ﺗﻮ اﯾﺮان ﻣﺎ ﻫﻤﯿﺸﻪ وﻗﺘﯽ وارد ﻣﺘﺮو ﯾﺎ‬
‫اﺗﻮﺑﻮس ﻣﯿﺸﯿﻢ دﻧﺒﺎل ﯾﻪ ﺻﻨﺪﻟﯽ ﺧﺎﻟﯽ ﻣﯿﮕﺮدﯾﻢ ﮐﻪ ﺳﺮﯾﻊ ﺑﺮﯾﻢ ﺑﺸﯿﻨﯿﻢ وﻟﯽ‬
 8 ‫ﺻﻔﺤﮥ‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬
A Discovery in Architecture: 15th Century Islamic Architecture Presages
20th Century Mathematics
"Sophisticated Geometry in Islamic Architecture",
"Geometry meets artistry in medieval tile work",
"Geometry Meets Arts in Islamic Tiles". These are
some of the sentences that highlight articles we can
find this week in the news agencies science
dispatches and in the media coverage of an exciting
discovery published in the last issue of Science
Magazine: Peter J. Lu and Paul J. Steinhardt
"Decagonal and Quasi-crystalline Tilings in Medieval
Islamic Architecture," Science vol. 315, n° 1106
(2007).
Figure Explantion. Archway from the Darb-i Imam
shrine in Isfahan, Iran, which was built in 1453 C.E. The
larger pentagons outlined in pale blue were
constructed using a large-scale girih tile pattern, and
the small white pentagons were constructed using a
small-scale girih tile pattern (Image courtesy of K.
Dudley and M. Elliff)
‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬
The article relates the discovery by two
American scholars, Paul J. Steinhardt and Peter
J. Lu (respectively from the department of
physics at Princeton and Harvard universities)
that medieval Islamic artists produced intricate
decorative patterns using geometrical
techniques that were not understood by
Western mathematics until the 20th century.
The combinations of ornate stars and polygons
that have adorned mosques and palaces since
the 15th century were created using a set of
just five template tiles, which could generate
patterns with a kind of symmetry that eluded
formal mathematical description for another
500 years.
The discovery suggests that the Islamic artisans
who created these typical girih designs had an
intuitive understanding of highly complex
mathematical concepts. "We can't say for sure
what it means," said Peter J. Lu, a PhD student
in physics, quoted by The Times in February 23,
2007. "It could be proof of a major role of
mathematics in medieval Islamic art or it could
have been just a way for artisans to construct
their art more easily. It would be incredible if it
were all coincidence. At the very least, it shows
us a culture that we often don't credit enough
was far more advanced than we thought
before."
Peter J. Lu and Paul J. Steinhardt "Decagonal
and Quasi-crystalline Tilings in Medieval Islamic
Architecture," Science 315, 1106 (2007).
The article can be downloaded from:
 http://www.physics.harvard.edu/~plu/p
ublications/Science_315_1106_2007.pdf
 http://muslimheritage.com/topics/defa
ult.cfm?ArticleID=1160#ftn117
 9 ‫ﺻﻔﺤﮥ‬ ‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬

Introducing one Iranian city: Shahr-e Sukhteh ("Burnt City")

Shahr-e Sūkhté, is an archaeological site of sizable
Bronze Age urban settlement, associated with the
Jiroft culture. It is located in Sistan and aluchistan
Province, the southeastern part of Iran, on the
bank of the Helmand River. It has been listed to be
included in the World Heritage List of UNESCO.
(representing the iris) and gold lines
patterned like sun rays. On both sides of
the eye are drilled tiny holes, through
which a golden thread could hold the
eyeball in place.

The oldest known backgammon, dice and

Covering an area of 151 hectares, Shahr-e Sokhte
caraway seeds, together with numerous
was one of the world’s largest cities at the dawn of
metallurgical findings (e.g. slag and
the urban era. The settlement appeared around
crucible pieces), are among the things
3200 BCE. The city had experienced four stages of
which have been unearthed by
civilization and was burnt down three times before
archaeological excavations from this site.
being abandoned in 2100 BCE. The site was
discovered in 1967 and has been continually  Other objects found at the site include a
excavated by Iranian and Italian archaeological human skull which indicates the practice of
teams since then. brain surgery and an earthen goblet
depicting what archaeologists consider to
Related discoveries be the first animation.
In December 2006, archaeologists
discovered the world's earliest artificial
eyeball on remains of female skeleton from
Shahr-e Sokhte. The woman's skeleton has
been dated to between 2900 and 2800 BCE.
Since microscopic research has shown that
the eye socket showed clear imprints of the
golden thread, the eyeball must have been
worn during the lifetime of the woman. The
References:
eyeball had a diameter of just over 2.5 cm http://whc.unesco.org/en/tentativelists/5185/
(1 inch). It consisted of very light material, http://www.chnpress.com/news/?Section=2&id=6857
probably bitumen paste. The surface of the http://www.chnpress.com/news/?Section=2&id=6723
artificial eye was covered with a thin layer
of gold, engraved with a central circle
 ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪10‬‬
‫ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﺎ‪:‬‬
‫در ﺻﻮرت ﻋﻼﻗﻤﻨﺪي ﺑﻪ ﻫﺮ‬
‫ﮔﻮﻧﻪ ﻫﻤﮑﺎري ﺑﺎ آدرس زﯾﺮ ﺑﺎﻣﺎ‬
‫ﺗﻤﺎس ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‪.‬‬
‫‪Please contact us with‬‬
‫‪following email:‬‬
‫‪E-mail:‬‬
‫‪IranSEu@Yahoo.com‬‬
‫ﺑﺮاي درﯾﺎﻓﺖ ﺷﻤﺎره ﻫﺎي ﻗﺒﻠﯽ‬
‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ اﯾﻤﯿﻞ ﺑﺰﻧﯿﺪ ﯾﺎ از‬
‫ﺻﻔﺤﻪ ﻓﯿﺲ ﺑﻮك اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫‪In Face book:‬‬
‫‪http://www.facebook.co‬‬
‫‪m/home.php?#/group.p‬‬
‫‪hp?gid=116596467935‬‬
‫‪&ref=mf‬‬
‫ﻫﯿﺄت ﺗﺤﺮﯾﺮﯾﻪ‪:‬‬
‫ﺳﻤﯿﻪ آرﯾﻦ‪،‬‬
‫زﻫﺮا ﺳﯿﺪ ﻣﻌﻠﻤﯽ‪،‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺸﺘﺮي و‬
‫ﻫﺎﻧﯿﻪ ﻣﻮﺳﻮي‬
‫ﻫﻤﮑﺎران ﻣﻬﻤﺎن‪:‬‬
‫ﻓﺮزاﻧﻪ رﻣﻀﺎﻧﯽ‪،‬‬
‫اﻣﯿﻦ و ﭘﻮﯾﺎ داوودي‬
‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ ﻋﻠﻤﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد و از اﻧﺘﺸﺎر ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺧﻮدداري ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬از وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺣﺎوي‬
‫از آﻧﺠﺎ ﮐﻪ ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ ﺑﺨﺶ ﻫﺎﯾﯽ از ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺮاي ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻏﯿﺮ اﯾﺮاﻧﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺳﺎﺗﯿﺪ راﻫﻨﻤﺎ ﯾﺎ ﺳﺎﯾﺮ دوﺳﺘﺎﻧﺸﺎن‬
‫ﺷﻤﺎرة ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﮥ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﺮاﻧﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬
‫دﻋﻮت ﺑﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ در ﺗﻬﯿﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ‬
‫دوﺳﺘﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻋﻼﻗﻤﻨﺪ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺗﺎ در ﺗﻬﯿﮥ ﺑﺨﺶ ﻫﺎي ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﻤﮑﺎري داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ ﭘﺴﺖ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻤﺎس‬
‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺮ اﺳﺎس زﻣﺎن درﯾﺎﻓﺖ‪ ،‬ﺑﺮاي اﻧﺘﺸﺎر در ﺷﻤﺎره ﻫﺎي ﺑﻌﺪي اوﻟﻮﯾﺖ ﺑﻨﺪي ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﺳﻌﯽ ﺑﺮ اﯾﻦ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ﺗﺎ‬
‫در ﺗﻬﯿﻪ ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﺤﻮر ﻫﺎي زﯾﺮ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪:‬‬
‫‪ ‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ )رﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‪ ،‬داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺤﻞ زﻧﺪﮔﯽ و ‪(...‬‬
‫ﺑﻪ اﺷﺘﺮاك ﻧﻬﺎدن ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت درﺳﯽ و ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ )ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺗﺤﻘﯿﻖ‪ ،‬ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ اﺳﺎﺗﯿﺪ‪(... ،‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﻪ اﺷﺘﺮاك ﻧﻬﺎدن ﻧﻈﺮات و ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدات در ﻣﻮرد ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﯽ از ﻗﺒﯿﻞ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎ و راﻫﮑﺎرﻫﺎي رﺷﺪ ﻋﻠﻤﯽ و‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﮐﺸﻮر و ﻧﻘﺶ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن )ﺧﺎرج از ﮐﺸﻮر(‬
‫ﮐﻤﮏ در آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺎ ﮐﺸﻮر و اﯾﺠﺎد ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺑﻬﺘﺮ از اﯾﺮان در ﺧﺎرج از ﮐﺸﻮر ) ﻣﺮدم ‪ ،‬ﻓﺮﻫﻨﮓ‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺦ‪ ،‬ﺟﺬاﺑﯿﺖ ﻫﺎ‪(... ،‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮاي دوﺳﺘﺎن ﻏﯿﺮ اﯾﺮاﻧﯽ‬
‫ﺧﺒﺮرﺳﺎﻧﯽ‪ ،‬اﯾﺪه ﭘﺮدازي و ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺳﺎزي ﺟﻬﺖ ﺑﺮﮔﺰاري ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎي ﺟﻤﻌﯽ )ﺳﻤﯿﻨﺎر‪ ،‬ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ‪ (... ،‬در داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎ ﯾﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺮاﮐﺰ ﻋﻤﻮﻣﯽ‬
‫ﺷﻤﺎ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ در زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ زﯾﺮ در ﺗﻬﯿﮥ ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺎ ﻣﺎ ﻫﻤﮑﺎري داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﻬﺮ‬
‫ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﮐﻠﯽ‪/‬ﻧﻘﺎط ﻣﺜﺒﺖ و ﺟﺬاﺑﯿﺖ ﻫﺎ‪/‬ﻣﺸﮑﻼت و ﻧﻘﺎط ﻣﻨﻔﯽ‪/‬ﻋﮑﺲ ﻣﻨﺘﺨﺐ‬
‫ﺗﺤﺼﯿﻞ و زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ‪/‬دﯾﺪﮔﺎه اﯾﺸﺎن ﺑﻪ اﯾﺮان و ﻓﺮﺻﺖ ﻫﺎي ﻫﻤﮑﺎري ﺑﺎ اﯾﺮان و دﻏﺪﻏﻪ ﻫﺎي‬
‫ﻣﻌﺮﻓﯽ اﺳﺘﺎد‬
‫ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ‪ /‬ﻣﯿﺰان آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﯾﺮان و ﺗﺠﺮﺑﮥ ﮐﺎر ﺑﺎ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﯾﺮاﻧﯽ )ﻧﻘﺎط ﻗﻮت و ﺻﻌﻒ اﯾﺸﺎن(‬ ‫راﻫﻨﻤﺎ‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﯾﺎ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ) راﻫﮑﺎرﻫﺎي رﺷﺪ ﻋﻠﻤﯽ ﮐﺸﻮر ﺑﺎ ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺑﺮ رﺷﺘﮥ ﻋﻠﻤﯽ‬
‫ﺧﻮﯾﺶ‪ ،‬ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎ و راﻫﮑﺎرﻫﺎي رﺷﺪ ﻣﺮاﮐﺰ ﻋﻠﻤﯽ ﮐﺸﻮر‪ (... /‬ﺑﺎ ﺗﮑﯿﻪ ﺑﺮ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد راﻫﮑﺎرﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﯿﺎن دﯾﺪﮔﺎه‬
‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺧﺎرج از ﮐﺸﻮر ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ در ﭘﯿﺎده ﺳﺎزي آﻧﻬﺎ ﻣﺸﺎرﮐﺖ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﻬﺮ ﺧﻮد‬
‫ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﮐﻠﯽ‪/‬ﻧﻘﺎط ﻣﺜﺒﺖ و ﺟﺬاﺑﯿﺖ ﻫﺎ‪/‬ﻣﺸﮑﻼت و ﻧﻘﺎط ﻣﻨﻔﯽ‪/‬ﻋﮑﺲ ﻣﻨﺘﺨﺐ‬
‫در اﯾﺮان‬
‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﻬﺎي ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ‪ ،‬ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﻫﺎ‪ ،‬ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻞ و زﻧﺪﮔﯽ در داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اروﭘﺎ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ داﻧﺸﺠﻮ‬
‫اﯾﺪه ﻫﺎي ﺟﺎﻟﺐ ﺑﺮاي اﺟﺮا ﯾﺎ ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت اﯾﺪه ﻫﺎي اﺟﺮا ﺷﺪه )ﺷﺮح ﮐﻮﺗﺎه اﯾﺪه ﯾﺎ ﺗﺠﺮﺑﻪ‪/‬دﻻﺋﻞ‬
‫ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﯾﺎ ﺷﮑﺴﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ( ﺑﺎ اوﻟﻮﯾﺖ اﯾﺪه ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﺤﯿﻂ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي ﺧﺎرج از ﮐﺸﻮر‬ ‫ﺑﯿﺎن اﯾﺪه ﺟﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎي آﯾﻨﺪه ﯾﺎ ﺑﺮﮔﺰار ﺷﺪه در اﯾﺮان ﯾﺎ ﺧﺎرج )ﺳﻤﯿﻨﺎر‪ ،‬ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ(‪ /‬ﺑﺮﮔﺰاري ﺟﻠﺴﺎت دﻓﺎع از‬
‫اﺧﺒﺎر‬
‫ﭘﺎﯾﺎن ﻧﺎﻣﻪ‪ /‬ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﻫﺎي دوﺳﺘﺎن در ﭼﺎپ ﻣﻘﺎﻟﻪ‪.. ،‬‬
‫دو ﻧﮑﺘﮥ ﺧﻮاﻧﺪﻧﯽ!‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻮاﻓﻖ دوﺳﺘﺎن ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ ﻣﺨﺎﻃﺐ ﻗﺮار دادن ﻫﻤﮥ دوﺳﺘﺎن داﻧﺸﺠﻮ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ دوﺳﺘﺎن ﻏﯿﺮ اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺗﻬﯿﻪ ﺷﺪه در‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺟﺬاب و ارزﺷﻤﻨﺪ ﺑﺎﺷﺪ و ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺎﻫﺎﻧﻪ ﺗﻬﯿﻪ و از ﻃﺮﯾﻖ آدرس ﭘﺴﺖ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻣﺤﺘﺮم ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺟﺬاب ﺑﺎﺷﺪ ﺧﻮاﻫﺸﻤﻨﺪ اﺳﺖ ﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ ﮐﻪ ﻻزم اﺳﺖ ﺗﺎ در ﺧﺒﺮﻧﺎﻣﻪ داده ﺷﻮد ﺗﺎ ﻣﻮردﭘﺴﻨﺪ اﯾﺸﺎن ﻗﺮار ﮔﯿﺮد را ﺑﻪ ﻣﺎ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪.‬‬