A Suttogo Titkai II - Tracy Hogg - Melinda Blau

FORD TOTTA
SZAB OLIMPIA
A FORD TST SZAKMAILAG
ELLENRIZTE
DR. PAKSY LSZL
T R A C Y H O G G
s M E L I N D A B L A U
EURPA KNYVKIAD
BUDAPEST, 2008
A kis gyermek nevel s e
titkai II.
A suttog
TRACY HOGG WI TH MELI NDA BLAU:
SECRETS OF THE BABY WHI SPERER FOR TODDLERS
BALLANTI NE BOOKS, NEW YORK
COPYRI GHT 2002
BY TRACY HOGG ENTERPRI SES, I NC.
THI S TRANSLATI ON PUBLI SHED
BY ARRANGEMENT WI TH
BALLANTI NE BOOKS, AN I MPRI NT OF RANDOM HOUSE PUBLI SHI NG
GROUP, A DI VI SI ON OF RANDOM HOUSE, I NC.
ALL RI GHTS RESERVED
HUNGARI AN TRANSLATI ON SZAB OLIMPIA, 2004
A SZERZKTL AZ EURPA KNYVKI ADNL MEGJELENT:
A SUTTOG TITKAI I. A CSECSEM GONDOZSA S NEVELSE
A SUTTOG MI NDENT MEGOLD
Sarnak s Sophie-nak
Ks znetnyilvnts
Szeretnk ksznetet mondani Melinda Blaunak, trsszer-
zmnek kemny munkj rt s a bartsgrt, amely az el-
ml t kt vben alakult ki kzttnk. Ezeken az oldalakon
igazn hitelesen szlaltat meg, amivel rkre meggyztt
arrl, milyen tehetsges r.
Ksznm frjemnek s csaldomnak a szeretetket s
tmogatsukat, mindenekel tt Sarnak s Sophie-nak, akik
bszkesggel s boldogsggal tltenek el.
Ksznet Gina Centrellnak lojalitsrt s szintes-
grt; Maureen O' Nealnek, aki nagyszer szerkeszt s
anyuka; Marie Cool mannek a nyugati parti r-olvas tall-
kozk megszervezsrt; s kln ksznet Rachel Kind-
nak, amirt megosztotta velem els gyermekvel kapcsola-
tos tapasztalatait s intzte az idegen nyelvi jogok megszer-
zst.
Vgl, de nem utolssorban, lektelezettje vagyok azok-
nak a csaldoknak, akik a szvket s az otthonukat nyitot-
tk meg elttem. Ti tudjtok, kikre gondolok. Hls vagyok
Dana Waldennak, aki nemcsak csodlatos anyuka, hanem
olyasvalaki is, akit bszkn nevezhetek bartnmnek; s
Noni White-nak, valamint Bob Tzudikernek, akik elvlaszt-
hatatl anul hozztartoztak az letemhez az elmlt hrom v-
ben, s akiknek a tancsaira mindig rdemes volt hallgatni.
Tracy Hogg
Encino, Kalifornia
Ksznm Tracy Hoggnak az idejt, a trelmt s ragyog
humorrzkt. Amikor kisgyerekekrl mesl, ltszik, hogy
klnleges szeme van a rszletekhez, s valami rejtlyes
Ks zntenyilvnts
mdon tudja, milyen az let egy nyolcvan centi magas em-
berke nzpontj bl.
A Suttog-ktetek kutatmunkja s rsa sorn szmtalan
csodlatos szlvel ismerkedtem meg telefonon, szemlye-
sen s e-mailen keresztl. Szemlyazonossgukat s trtne-
teiket mi nden esetben megvltoztattuk. Ennek ellenre k-
sznm nagylelksgket, s hls vagyok nekik, amirt be-
leshettnk az letkbe. Kln emltst rdemel Noni White
s Bob Tzudiker, Susanna Grant s Christopher Henrikson,
Barbara Travis s Dan Rase, Libby s Jim Weeks, Owen s
Jack Kugell; s mi nden elismersem az unokahgaim,
Karen Sonn s Heidi Sonn, akik frjk, Bruce Koken s
Louis Tancredi kzremkdsvel a (szmomra) legjobbkor,
e ktetek rsa alatt adtak letet Reednek s Sandornak, va-
lamint unokacsm, Jack Tantleff s felesg, Jennifer,
akik fia, Jacob ppen idejben szletett, hogy ezen a helyen
megemlthessem.
Felbecslhetetlen segtsget jelentett, hogy sok kisgyer-
meket l thattam akci" kzben. A knyvben lert helyze-
tek kitalltak, de valsgos gyerekek s az interakciik ad-
tk hozz az ihletet. Hls vagyok Dana Waldennek s
Christa Millernek, akik hozzjrultak, hogy Tracy s jma-
gam megfigyelhessk jtk kzben a lnyaikat; az anyukk-
nak (Natalie Matthews, Suzie Zaki, Kaydee Wilkerson,
Jamie Garcia s Dana Childers) s a nagymamknak
(Karen Verosko s Beverly Childers), akik meghvtak min-
ket a jtszcsoportjaikba; valamint Darcy Amielnek, Mandi
Richardsonnak, Shelly Grubmannek, Jill Hal pernek s Sara
Siegelnek, akik rszt vettek azoknak a gyerekeknek az osz-
tlytallkozjn", akiket csecsemkorukban ismertem meg.
Mlyen lekteleztek a Ballantine knyvkiad kreatv csa-
patnak tagjai, akik nagy szeretettel gondoztk s segtettk
a Suttog-kteteket: Maureen O' Neal , tehetsges szerkesz-
tnk; rtermett s mindig kszsges asszisztense, Allison
Dickens; Ki m Hovey, a PR-rszleg fradhatatlan igazgatja;
Rachel Ki nd, a mellkjogok szakrtje, aki elsgyermekes
anyukaknt is megosztotta velnk a tapasztalatait; s Gina
Ks znetnyilvnts
Centrello vezrigazgat, aki e kt projekt mi nden lpst
felgyelte s tmogatta. Brki pldt vehet rlatok a knyv-
kiadsban - ami ritka bk egy szerztl. A sznfalak mgtt
Alix Krijgsman s Nancy Delie kezn vlt knyv a kzirat-
bl, egy kitn szabadsz kzirat-elkszt, Hel en
Garfinkle segtsgvel, aki trtnetesen a legrgebbi s leg-
kedvesebb bartni m kz tartozik.
Vgl ksznet illeti gynkeimet, Eileen Cope-ot s Bar-
bara Lowensteint, akik idrl idre megnyugtatnak, hogy a
knyvrs nagyszer kaland; Barbara Bizou-t, amirt hozz-
jrult, hogy felhasznljam a ritulkrl rt knyveit; szom-
szdaimat, Joan Weigele-t, Henry Waterboy" Simkint,
Sophie-t s Adamet, akik rendthetetlen jsga felbecslhe-
tetlen (s nlklzhetetlen); northamptoni csapatomat,
mindenekeltt Ellen Lefcourtot s Sylvia Rubint, akik rs
kzben nem hagynak elmagnyosodni; Carla Messint s
Reggie Weintraubot, akiktl New Yorkban kapok szllst s
szeretetet; Jessie Zoerniget, a zsenilis masszrt, aki a teste-
met polta; Lorena Solt, amirt nem nyugodott, amg nem
talltam jobb szt a vonalvezet helyett; s a gyerekeimet -
lnyomat, Jennifert, szeret frjt, Petert s fiamat, Jere-
myt -, akik bszkk a munkmra, ezrt t udom folytatni.
Melinda Blau
Northampton, Massachusetts
B evezet s
Suttogs
a kisgyermeknek
Mi, szlk vagyunk gyermekeink els
s legfontosabb tancsadi:
mi mutatunk nekik irnyt azokban
a feladatokban s kalandokban,
amelyeket az let hoz szmukra."
Sandra Burt s Linda Perlis:
A szlk mint tancsadk
Suttogs a kis gyermeknek
A kis gyermekkor kihvs ai
Ismeri a mondst: Vigyzz, mit kvnsz - a vgn mg meg-
kapod. " Gyan tom, hogy a szlk tbbsge vgig azt vrta
gyermeke letnek els nyolc hnapja alatt, hogy mikor lesz
mr knnyebb az lete. Anyuka azrt imdkozott, brcsak
tljutna vgre a baba a hasfjssgon, taludn az jszakt,
s szilrd telt enne. Apuka pedig, apatrsaihoz hasonlan,
valsznleg arrl brndozott, hogy a kis csomagbl " ha-
marosan kis legny lesz, akivel focizhat. Vrtk a napot,
amikor megteszi az els lpst s kimondja az els szt.
Boldogan elkpzeltk, amint kanllal eszik, felhzza a zok-
nijt s egyszer - ha isten is gy akarja - nllan elvgzi a
dolgt a vcn.
Most, hogy csecsemjbl kisgyermek lett, lmai valra
vltak - de fogadni mernk, hogy nha legszvesebben vissza-
forgatn az id kerekt! Beksznttt a gyermeknevels taln
lefrasztbb s legbmulatosabb idszaka.
Az rtelmez sztr szerint a kisgyermek az vods-, il-
letve iskolskornl fiatalabb (1-3, illetve 1-6 ves) gyer-
mek". Egyes szakknyvek onnantl szmtjk a kisgyermek-
kort, amikor a baba megteszi els apr, bizonytalan lpseit.
Van, akinl ez nyolc-kilenc hnapos korban megtrtnik.
Akrmit mondanak is a knyvek, nekem elhiheti: tudni fog-
ja, hogy az n gyermeknl mikor kezddik ez az idszak.
Br eleinte kiss bizonytalanul ll a lbn, semmi sem
tarthatja vissza attl, hogy flfedezze az embereket, helye-
ket s trgyakat - s kszni szpen, nem kr az n segts-
gbl. Mr trsas lny. Imd utnozni. Tud tapsolni, ne-
kelni, tncolni, ms gyerekek mellett jtszani. Rviden szl-
va: most mr sokkal inkbb egy kis felnttre emlkeztet,
mi nt csecsemre. Tgra nylt szemmel csodlkozik r a vi-
lgra, tele van energival, s llandan veszlybe sodorja
magt. Szdletes iramban fejldik, s nem csoda, hogy a
gyors vltozsok s a veszekedsek miatt n gy rzi, hogy
ostromllapot uralkodik a laksban. A troldobozoktl
kezdve az elektromos aljzatokon t az rtkes dszekig min-
den, amit elr, szabad prda. Az szemszgbl mi nden j
s izgalmas. Az n szemszgbl mindez idegrl lehet.
A kisgyermekkor vgrvnyesen lezrja a csecsemkort.
Egyszersmind elrevetti a kamaszveket. Sok szakember lt
rokonsgot a kt idszak kztt, mivel mindkettben elvlsi
folyamat zajlik. A kisgyermek vilgt mr nem kizrlag a ma-
ma s a papa hatrozza meg.
N em cs ecs em mar...
Amellett, hogy szinte napon-
ta elsajtt j testi, szellemi
s trsas kszsgeket, megta-
nul nemet mondani nnek,
amit serdl korban is el-
szeretettel tesz majd.
Higgye el, ennek rlnie
kell. A kisgyermek a flfedez-
sek s a (sokszor nnel folyta-
tott) kzdelmek rvn ismeri
meg s tanulja meg irnytani
a krnyezett, valamint lta-
luk tudatosul benne, hogy
szuvern s msokkal egyen-
rang lny. Termszetesen n
is azt akarja, hogy fejldjk,
hogy nllbb legyen, mg ha
olykor az idegeire megy is. Tu-
dom, hiszen mindezt magam
is tltem a sajt gyerekeim-
mel, akik, ha szabad ezt mon-
danom, az els ksrleti nyu-
laim (s legjobb tantvnyaim) voltak. Azt hiszem, elg jl nevel-
tem a lnyaimat, akik most tizenkilenc, illetve tizenhat vesek.
Ez azonban nem jelenti azt, hogy minden simn ment. Higgye
el, a gyermeknevels igen kemny munka, tele frusztrcival s
falakkal, nem is beszlve a knnyekrl s hisztikrl.
M egk rdeztem anyukkat, s zerintk mik a
legs zembes zkbb klnbs gek cs ecs em-
s kis gyermekkor kztt. E zeket s oroltk fl:
M g keves ebb idm j ut magamra."
A karatos abb."
N em vihetem tterembe."
Kvetelzbb."
Knnyebb meg rteni, mit akar."
M i ndent ahhoz kell igaztanom,
hogy mikor als zik."
R ohangl nomkell utna."
llandan nemet mondok neki."
C s odlatos , mi mindent tud mr."
llandan engem utnoz."
M i ndent meg akar n zni."
Folyton prbra tes z."
A z gvilgon minden rdekli."
M r eg s zen olyan, mint... egy ember!"
* Frusztrci (latin) - egy adott clra irnyul tevkenysg vgrehajts-
nak meghisul sa miatt elllt lland kudarcrzet.
Suttogs a cs ecs emnek:
a helyes nevel s alapja
Azonkvl, hogy a sajt tapasztalataimbl mertek, tancs-
adknt szmtalan szlvel dolgozom - sok gyereket cse-
csemkora ta ismerek -, s nnek is segthetek tljutni a
kisgyermekkor embert prbl idszakn, amely az n fo-
galmaim szerint nagyjbl nyolc hnapos kortl (nem v-
letlenl ott rt vget az elz ktet) krlbell a msodik
letvig tart. Ha olvasta A suttog titkai* els ktett, mr is-
meri a gyerekekkel kapcsolatos filozfimat. Mg jobb, ha
az els naptl bevezetett egy jl tgondolt napirendet, s al-
kalmazza egyik-msik mdszeremet. Merem lltani, hogy
ez nmagban is fl siker, hiszen mr olyan a szemlletmd-
ja, amely t fogja segteni a nehzsgeken.
De tisztban vagyok vele, hogy nhny olvasm szmra
jdonsgot jelentenek az elkpzelseim, amelyek akkor
kezdtek krvonalazdni bennem, amikor klnfle testi s
szellemi fogyatkokkal l gyerekekkel dolgoztam, akik
nem tudtk szavakkal kifejezni magukat. Hogy megrtsem
ket, figyelnem kellett a viselkedsk s testbeszdk r-
nyalatait, s megfejteni els hallsra rtelmetlen hangjaikat.
Ksbb, amikor szinte kizrlag csecsemkkel foglalkoztam
(kztk a magamival), rjttem, hogy ezek a mdszerek
ugyanolyan jl bevlnak nluk is. Mivel tbb mint tezer cse-
csemt gondoztam, volt alkalmam finomtani a tudomnyo-
mat, amit egy anyuka suttogs"-nak nevezett el, a hres re-
gny s film nyomn. Ott a suttogst lovaknl alkalmaztk, s
br most csecsemkrl van sz, a lnyeg voltakppen ugyanaz.
Sem a l, sem a csecsem nem tud beszlni, de kpes kifejez-
ni magt. Csak akkor rthetjk meg, ha megtanuljuk a nyelvt.
A csecsem esetben ez az jelenti, hogy rhangoldunk, figyel-
jk, hallgatjuk s megfejtjk, hogyan ltja a dolgokat.
Tracy Hogg - Mel i nda Blau: A suttog titkai. 1.A csecsem gondozsa s
nevelse. Eurpa Knyvkiad, 2003.
Jllehet a kisgyermek mr kezd beszlni, s j obban kifeje-
zi magt, mint a csecsem, az korcsoportjra is alkalmaz-
hatk azok az irnyelvek, amelyeket a csecsemknl haszn-
lok. Azok kedvrt, akik nem olvastk az els ktetet, az
albbiakban rviden ttekintem a legfontosabb tmkat.
Ha n olvasta az els ktetet, nem fog tallni bennk sem-
mi jdonsgot. Tekintse ismtlsnek.
Minden gyermek egynisg. A csecsemnek szletse napjtl
kezdve sajt egynisge van; bizonyos dolgokat szeret, mso-
kat nem. Ezrt nincs olyan mdszer, amely mindenkinl
egyformn hatsos lehetne. Meg kell tudnia, mi vlik be az
n gyermeknl. Az Els fejezetben tall egy tesztet, amely-
nek segtsgvel meghatrozhatja gyermeke vrmrsklett,
gy knnyebben el tudja majd dnteni, milyen nevelsi md-
szerekhez clszer folyamodnia. m ha sikerlt is besorolni
valamelyik gynevezett tpusba, akkor is egyedi lny.
Minden gyermeknek kijr a tisztelet - s meg kell tanulnia,
hogy msokat is tisztelnie kell. Ha egy felnttet gondozunk,
nem rintjk meg, emeljk fl vagy vetkztetjk le anlkl,
hogy elbb a jvhagyst ne krnnk s el ne magyarz-
nnk, mit fogunk csinlni. Egy gyerekkel mirt viselked-
nnk mskppen? Szlknt vagy gondozknt hznunk
kell egy kpzeletbeli krt a gyermek kr, a tisztelet krt,
ahogy n nevezem, amelybe csak akkor hatol unk be, ha
elbb engedlyt krtnk r s elmondtuk, mi fog trtnni .
Mieltt vakon belefogna brmi be, meg kell ismernie a gyer-
mekt; figyelembe kell vennie, mirl hogyan rez, mik a v-
gyai, vagyis nem teheti egyszeren azt, amit n akar. Sz se
rla, egy kisgyermek esetben ez nem knny, mert egy-
szersmind azt is meg kell tan tanunk neki, hogy a tiszteletet
tle is elvrjuk. Az ilyen kor gyermek rettent kvetelz
s makacs tud lenni. Ezeken az oldalakon el mondom, ho-
gyan tisztelheti s lthatja el gyermekt anlkl, hogy az n
rdekei slyosan srlnnek.
Sznja r az idt, hogy megfigyelje s meghallgassa gyermekt,
s vele beszlgessen, ne el a feje fltt. A gyermek megismer-
snek folyamata azon a napon kezddik, amikor megszle-
tik. Mi ndi g elre figyelmeztetem a szlket: Nehogy azt
hidd, hogy nem rt tged. Tbbet tud, mi nt gondol nnk."
A beszlni mg nem tud kisgyermek is ki tudja fejezni ma-
gt. Neknk az a feladatunk, hogy rhangoldj unk s fi-
gyeljk. gy lassacskn felismerjk, milyen a vrmrsklete.
Ha meghallgatjuk, idvel megrtjk, mikor mit szeretne,
mg ha szavakkal egyelre nem tudja is el mondani. A pr-
beszd rvn pedig - de valban beszlgets legyen, ne mi
tartsunk kiseladst - megmutatkozik az igazi egynisge.
Minden gyermeknek szksge van egy jl kialaktott napirend-
re, amely llandsgot visz az letbe s biztonsgrzettel tlti
el. Ez az elv fontos a gyermek letnek els nhny hnap-
jban, m mg nagyobb szerephez jut most, amikor mr
kzlekedik. Szlknt vagy gondozknt a ritulk, a napi-
rend s a szablyok rvn teremtnk llandsgot s biz-
tonsgrzetet. Engedjk, hogy a gyermek egynisge s fej-
ld kpessgei jelljk ki az irnyt s megszabjk, meddig
mehetnk el, ugyanakkor azonban nem felejthetjk el, hogy
mi vagyunk a felnttek - mi irnytunk. nel l entmonds-
nak tnhet, hogy hagyjuk a gyereket, hadd fedezze fl a vi-
lgot, viszont kzben megtantjuk r, hogy az ltalunk fll-
ltott korltokon bell kell lnie. Pedig nem az.
A fenti egyszer, gyakorlatias irnyelvek adjk azt a szilrd
alapot, amelyre felptjk csaldunk lett. A gyermek ak-
kor fejldik, ha meghallgatjk, megrtik s tiszteletteljesen
bnnak vele. Testileg-szellemileg akkor gyarapodik, ha tud-
ja, mit vrnak tle, s mit vrhat az t krlvev vilgtl.
Az univerzuma kezdetben kicsi - az otthonra, a csald-
tagjaira, a stkra korltozdik. Ha ez az els krnyezet biz-
tonsgos, rugalmas, kellemes s kiszmthat, ha kedvre
kalandozhat s ksrletezhet benne, ha bzhat a hozz leg-
Suttogs akis gyermeknek
kzelebb ll szemlyekben, akkor flkszltebben vghat
neki j helysznek s szemlyek flfedezsnek. Tartsa szem
eltt, hogy akrmilyen aktv, kvncsi, hisztis vagy kibrha-
tatlan nha, szmra mindez affle fprba a nagybets
letbe val kilpshez. Tekintse magt az els tanrnak,
rendezjnek s rajong kznsgnek.
Sznd kaim: a harmnihoz vezet t
Harmni a, na persze, gondolhatja n. Knnyebb mondani ,
mint megteremteni, fleg ha egy kisgyerekrl van sz. Ez
ktsgkvl igaz, csakhogy van nhny trkkm, amelyekkel
legalbb abban a segtsgre lehetek, hogy gyesebbnek,
ersebbnek rezze magt, s megrtse gyermeke lelkivilgt.
Knyvemet megtzdeltem ugyan napjaink nhny kivl
fejldsllektani szakembernek kutatsi eredmnyeivel, de
szmtalan ktet szl a tudomnyos flfedezsekrl. Csak-
hogy mit r az elmlet, ha nem tudjuk, mit csinljunk? Ezrt
arra trekszem, hogy friss szemmel lssa gyermekt, mert
akkor knnyebben tud bnni vele. Ha az nzpontjbl
ltja a vilgot, j obban megrti majd, mi megy vgbe a kis
fejben s testben. Az ltalam ajnlott stratgik rvn
meg t ud birkzni az elkerlhetetlen kihvsokkal, amelyek-
kel n s gyermeke nap mi nt nap szembesl.
A kvetkezkben konkrt clokat vzolok. Ezek jelentik a
csaldi let szilrd tmasztkait. Mellesleg nem vletlen,
hogy ugyanolyan sikerrel bevethetk idsebb gyerekeknl,
akr a kamaszoknl is (br ket remlhetleg mr nem kell
szobatisztasgra szoktatni!).
Ez a knyv arra biztatja s tantja, azt mutatja be pldk-
kal, hogy:
Tisztelje gyermekt, s tekintse egynisgnek. Ne az letkora
alapjn tlje meg, hanem engedje, hogy az lehessen, aki.
Hiszek benne, hogy a gyermeknek joga van kifejezsre jut-
tatni, hogy mit szeret s mit nem. Abban is hiszek, hogy mi,
felnttek elfogadhatjuk a gyerek nzpontjt, mg akkor is,
ha az bosszant minket, vagy nem rtnk vele egyet.
Btortsa gyermeke nllsgi trekvseit, de ne siettesse. Eh-
hez olyan eszkzket ajnlok, amelyekkel flmrheti nll-
sga fokt s megtanthatja egyedl enni, ltzkdni, tisz-
tlkodni, a bilit hasznlni. gnek ll a hajam, amikor egy
szl azt krdezi tlem: Hogy tantsam meg j rni?" vagy
Mi t csinljak, hogy korbban kezdjen beszlni?" A fejlds
termszetes folyamat, nem tanfolyam. Kl nben is, tiszte-
letlensg siettetni a gyereket. Mg rosszabb, hogy neki ku-
darclmnye lesz, mi pedig csaldni fogunk.
Tanulja meg rtelmezni gyermeke kzlseit s testbeszdt.
A kisgyermeket ugyan mrhetetlenl knnyebb megrteni,
mi nt az jszlttet, de az egyes gyerekek kommunikcis
kpessge kztt nagy klnbsgek lehetnek. Trel emmel
s fegyelmezetten hallgassa, amikor mondani szeretne vala-
mit, de azt is tudni a kell, mikor clszer kzbeszlni s ki-
segteni.
Legyen realista - a kisgyermekkor a folyamatos vltozsok
ideje. Elfordul, hogy a korbban jl alv gyerek jszakn-
knt mi ndunt al an flbred. Mi baja lehet?", krdezi a sz-
l, pedig pusztn az trtnik, hogy a kicsi a fejlds egy
jabb llomshoz rkezett. A szl szmra az egyik legna-
gyobb megprbltats az, hogy amikor mr ppen meg-
szokta, hogy gyermeke gy vagy gy viselkedik, ezt vagy azt
tudja, egy csapsra mi nden megvltozik. s tudja, mit mon-
dok? jra meg jra vltozni fog.
Segtse gyermeke fejldst, s teremtsen harmonikus csaldi
lgkrt. Az els ktetben beszltem mr rla, hogy n az
egsz csald rdekeit tartom szem eltt, ami azt jelenti, hogy
a csecsemnek kell alkalmazkodnia a csaldhoz, nem pedig
fordtva. Ez az elv most mg nagyobb szerephez jut. Lnye-
ges, hogy boldog, biztonsgos krnyezetet teremtsen sz-
mra, amelyben kilheti felfedezkedvt s nem eshet bn-
tdsa, de szeszlyeivel nem bortja fl a csaldi bkt. Te-
kintse otthonukat prbateremnek, ahol gyermeke j kszs-
geket sajtt el, megtanulja a szerept s a helyes viselkeds-
formkat. n a rendezje, aki felkszti az eladsra, ami
nem ms, mint a sajt lete.
Segtse gyermekt, hogy kezelni tudja az rzelmeit - kln-
sen a frusztrciit. Kisgyermekkorban ugrsszeren fejldik
az rzelemvilg. A csecsem rzelmeit fizikai tnyezk hat-
rozzk meg, pldul hes vagy fradt, melege van, vagy f-
zik, de nemigen tudja befolysolni ket. A kisgyermek r-
zelmi repertorja j elemekkel bvl, belp a flelem, az
rm, a bszkesg, a szgyen, a bnt udat , a zavar - ezek
sszetettebb dolgok, amelyek gy alakulnak ki benne,
ahogy mi nd tbbet megtud nmagrl s a trsas viszo-
nyokrl. Az rzelmi kszsgek megtanulhatk. A kutatsok
azt bizonytjk, hogy mr egy tizenngy hnapos gyerek is
kpes rzelmeket azonostani vagy elre ltni (a magt s
gondozit), egytt rezni msokkal, s ksbb beszl is r-
luk. Azt is tudjuk, hogy a hiszti megelzhet, de legalbbis
kezelhet, ha a megelzssel elkstnk. Csakhogy a hiszti
letrsnl sokkal fontosabb a hangulatok irnytsa. Job-
ban esznek s alszanak azok a gyerekek, akik megtanuljk
kezelni szlssges rzelmeiket, knnyebben sajttanak el
j kszsgeket s kevesebb problmjuk akad a trsas kap-
csolatokban. Az rzelmi kontrollra kptelen gyereket a tb-
bi gyerek s a felnttek egyarnt nagy vben kerlik.
Legyen ers s tartalmas kapcsolat apuka s a kisgyermek k-
ztt. Tudom, t udom, manapsg nem divatos azt lltani,
hogy anyuknak szorosabb a kapcsolata a gyerekkel, de a
val letben egsz egyszeren ez a helyzet. A legtbb csa-
ldban apuka tovbbra is csak szombaton hajland beseg-
teni. Meg kell tallnunk a mdjt, hogy rzelmileg is kt-
d, igazi apuka legyen, ne csak jtsztrs.
Fejlessze gyermeke trsas kszsgeit. Ebben a korban kerl
kapcsolatba hasonl kor trsakkal. Kezdetben valszn-
leg csak kt-hrom lland bartja" vagy bartnj e" lesz,
de ahogy kzeledik a blcsdbe jrs ideje, a trsas kszs-
gek egyre nagyobb jelentsggel brnak. Meg kell tanulnia
egytt rezni msokkal, tekintetbe venni az ignyeiket, ke-
zelni s megoldani a konfliktusokat. Mi ndezt pldk sorn,
irnytssal s ismtlssel a legknnyebb elsajttani.
Tartsa kordban sajt rzelmeit. Mivel a kisgyermek neve-
lse embert prbl feladat, meg kell tanul nunk trelmes-
nek lenni, t udnunk kell, mikor s hogyan dicsrnk, belt-
nunk, hogy az engedkenysg nem egyenl a szeretettel
(brmilyen elragadan viselkedik is gyermeknk), hogyan
fejezzk ki tettekben (nem csak szavakban) a szeretetnket,
s mit tegynk, amikor dhsek vagy frusztrltak vagyunk.
A kisgyermekkorral foglalkoz legjabb kutatsok rvilg-
tanak a helyes nevels egyik lnyeges elemre: a gyermek
vrmrsklete nemcsak az ers s gyenge pontjait hat-
rozza meg, hanem arra is kihat, ahogyan a szl bnik vele.
Ha t bbemberes" gyereke van, akire kizrlag nyilvnos
helyeken jn r a rapli, nnek tudni a kell, hogyan fkezze a
sajt indulatait, hogyan krjen segtsget s hogyan oldja
meg a nehz helyzetet, klnben nagy valsznsggel gyor-
san elfogy a trel me, hevesen reagl, st testi knyszerhez
folyamodik, amivel sajnos csak azt ri el, hogy a gyerek mg
trhetetl enebbl viselkedik.
Ne hanyagolja el a kapcsolatait. A kisgyermekes anyuknak
ritkn jut ideje a semmittevsre. Meg kell tanulnia, hogyan
tltse el lelkifurdals nlkl a szabad idejt s hogyan te-
remtsen magnak alkalmat arra (mert magtl nem ad-
dik), hogy feltltdjk. Rviden: nnek ugyangy jr a tar-
talmas idtlts, mi nt gyermeknek.
Fennklt cloknak tallja? Szerintem nem azok. Nap mi nt
nap ltok csaldokat, ahol teljeslnek. Ktsgkvl idt, t-
relmet s kitartst ignyelnek. A dolgoz szlt pedig oly-
kor kemny vlasztsok el lltjk - pldul hazamenjen-e
egy kicsivel korbban a munkahelyrl, hogy a gyerek idej-
ben gyba kerlhessen.
Cl om az, hogy felvrtezzem tudssal, nbizalmat adjak
nevelsi krdsekben s segtsek kivlasztani a legjobb
mdszereket. Remnyeim szerint vgl rzkenyebb szl-
v vlik, suttogv, aki magabiztosan, rhangoldva s sze-
retettel neveli gyermekt.
A knyv fel pt s e
Tudom, hogy egy kisgyermek mellett mg kevesebb id jut
az olvassra, mi nt egy csecsem mellett, ezrt gy igyekez-
tem megrni ezt a knyvet, hogy gyorsan vgezni lehessen
vele, s ami nem kevsb fontos, akkor is segtsgre le-
gyen, ha valahol a kzepn nyitja ki. A tblzatok, szalagok
s keretes rszek a fontos krdsekre irnytjk a figyelmt
s gyors irnymutatst adnak, amikor nem r r elmerlni a
szvegben.
Ennek ellenre azt javaslom, hogy mieltt a konkrt t-
mkhoz lapoz, olvassa vgig az Els, Msodik s Harmadi k
fejezeteket, hogy megismerhesse a filozfimat. (Felttele-
zem, hogy olvasta a Bevezetst; ha nem, krem, tegye meg.)
Az Els fejezetben a lelki adottsgok s a nevels egymsra
hatst vizsglom. A Ki az n gyermeke?" cm teszt ki-
tltse ut n j obban megrti gyermeke szemlyisgt, vagyis
azt, hogy milyen az alaptermszete. A Msodik fejezetben
tan tom az BCD"-t , a nevelsi segdeszkznek sznt
mdszeremet. A Harmadi k fejezetben hangslyozom, hogy
a kisgyermek ismtls tjn tanul. Ezrt fontos az R&R" (ru-
tinok s ritulk) - az tgondolt napirend bevezetse s az
lland szertartsok kialaktsa.
A Negyedik-Kilencedik fejezetekben konkrt problm-
kat veszek sorra. Olvassa el ket egyms utn, vagy abban a
sorrendben, ahogyan nknl jelentkeznek.
A Negyedik fejezetben arrl esik sz, hogy miknt segt-
heti gyermeke nllsodst anlkl, hogy siettetn.
Az tdik fejezetet a kommunikcinak szentelem, amely
a gyermek els kt-hrom letvben lzba hozhatja, de
frusztrlhatja is a szlt.
A Hatodik fejezetben a gyermek kilp a nagybets letbe:
jtszcsoportba megy, s csaldi esemnyeken vesz rszt;
bemut at om, hogyan lehet otthon gyakorolni a trsas kszs-
geket s az j magatartsformkat.
A Hetedik fejezet a tudatos fegyelmezs. Senki sem gy
jn a vilgra, hogy mr ismern a trsas viselkeds s a tr-
sas interakcik szablyait. Ha n nem tantja meg neki, ga-
rantl hatom, hogy az let fogja!
A Nyolcadik fejezetben szlok az idrabl problmk-
rl ", azokrl a krnikus s nemkvnatos viselkedsformk-
rl, amelyek kikezdik a szl-gyerek kapcsolatot, elszvjk
az egsz csald erejt s idejt. Sok szl nem is sejti, hogy
nha maga sulykolja bele a gyerekbe a rossz szoksokat,
s ennek kvetkezmnyeknt ll feje tetejre az letk. Ez
az tletszer nevels (amivel rszletesen foglalkoztam az els
ktetben) okolhat csaknem mi nden olyan gondrt, amely
az alvssal, az evssel s a fegyelmezssel kapcsolatos. Ha a
szl nem veszi szre, valjban mirl is van sz, vagy nem
tudja, hogyan vessen neki vget, ezek a gondok idrabl
problmkk fajulhatnak.
Az utols fejezet tmja a csald bvtse - rvek egy
jabb gyerek vllalsa mellett s ellen, a meglv felkszt-
se a kistestvr fogadsra s elfogadsra, a testvrflt-
kenysg kezelse, partneri s barti kapcsolataink polsa,
nmagunk testi-lelki egyenslynak megtartsa.
Kevs korhoz kttt tancsot adok, mert azt tartom he-
lyesnek, ha figyeli a sajt gyermekt, s nem valamilyen
knyvbl olvassa ki, hogy mi j neki. s akr a szobatiszta-
sgrl legyen sz, akr a hisztirl, nem fogom kijelenteni,
hogy Ez gy helyes," hiszen a legnagyobb ajndk, amit
nnek adhatok, hogy megtantom nllan kitallni, ho-
gyan tegye boldogg gyermekt s csaldjt.
Vgezetl hadd hvjam fl ismt a figyelmt arra, hogy
milyen fontos hossz tvon gondolkodnia s megriznie a
hidegvrt. Ahogy nem llt meg az id, amikor gyermeke
csecsem volt - br akkor gy tnt, sosem r vget az a kor-
szak -, a kisgyermekkor sem tart rkk. Most egyszeren
pakolja el az rtkes trgyait, zrja kulcsra a mrgez anya-
gokat tartalmaz szekrnyeket s vegyen egy mly llegze-
tet: a kvetkez nagyjbl msfl vben egy kisgyermekkel
kell egytt lnie. A szeme eltt fog vgbemenni az az ugrs-
szer fejlds, amelynek sorn jformn tehetetlen csecse-
mbl jrni s beszlni t ud, nll akarattal rendelkez
kisgyermekk vlik. lvezze ezt a lenygz folyamatot.
Mi nden bmul atos jdonsgra jut majd egy-egy vrfagyasz-
t pillanat. Soha semmi nem lesz az letben, ami ennyire
csodlatos, ugyanakkor ennyire fraszt volna, mi nt flne-
velni s szeretni a kisgyermekt.
E ls fejezet
Olyannak szeresse
gyermekt, amilyen
Nagyon blcs apa az,
aki ismeri a sajt gyerekt."
William Shakespeare: A velencei kalmr
(Vas Istvn fordtsa)
O lyannak s zeres s e gyermek t, amilyen
regdikok
A suttog titkai msodik ktetnek rsa kzben trsszer-
zmmel osztlytallkozt" tartottunk t kisgyermeknek,
akik csecsemkorukban a foglalkozsaimra jrtak. Amikor
utoljra lttuk ket, egy-ngy hnaposak voltak, most vi-
szont a kisgyermekkor kzepn jrtak. Mennyit jelent ms-
fl v! Fl ismertk valamivel rettebb arcukat, de egyb te-
kintetben alig-alig emlkeztettek csecsemkori nmagukra
- akkor tehetetlen csomagocskk voltak, akik jszervel
mst se tudtak, mi nt a tapta cskjait nzegetni. Nagy telje-
stmnynek szmtott, ha flemeltk a fejecskjket vagy a
hasukon fekve repl tek", most viszont semmi sem volt
biztonsgban tlk. Amikor az anyukk letettk ket, msz-
tak, totyogtak vagy jrtak, voltak, akik kapaszkodva, msok
nllan, s gtek a flfedezs vgytl. Csillogott a sze-
mk, ggygtek s beszltek, nylkltak ide, oda, amoda.
Amikor magamhoz trtem e ltvnyos fejlds okozta
meglepetsembl - olyan rzs volt, mi ntha egy fnykpal-
bumot nznk, aminek hinyzik a kzepe -, felidztem, mi-
lyennek ismertem meg ket.
Rachel gyanakodva mregette jtsztrsait az anyja lbl,
s egy kicsit flt attl, hogy egyedl merszkedjen kzjk.
Ugyanaz a Rachel volt, aki csecsemknt srva fakadt az is-
meretlen arcoktl s megmakacsolta magt a babamasszzs
foglalkozson, jelezve, hogy egyelre nem kr belle.
Betsy az elsk kztt rintett meg tudatosan egy msik
gyereket. volt a legaktvabb s legrdekldbb; mi nden
jtkot megnzett, mindenkirl tudni akarta, mit csinl.
Borzasztan eleven csecsem volt, gyhogy nem l epdtem
meg, amikor eltklt arckifejezssel s majomgyessggel
mszni kezdett fl a pelenkzasztalra. (Anyja, aki szeml-
tomst hozzszokott Betsy akrobatamutatvnyaihoz, rajta
tartotta a szemt, s mi nden eshetsgre felkszlve llt
mellette.)
Tucker, aki mi nden fejldsi mrfldkvet a nagyknyv-
ben lert i dpontban rt el, a pelenkzasztal mellett jt-
szott. Idnknt flpillantott Betsyre, de rdekesebbnek ta-
llta a formadoboz lnk szn darabjait. Most sem okozott
csaldst: felismerte a szneket, s tudta, melyik forma me-
lyik lyukba illik, elvgre a knyvek" szerint egy hsz hna-
pos mr kpes megoldani egy ilyen feladatot.
Allen a tbbiektl elklnlve, magnyosan ldglt, ami-
rl eszembe jutott, milyen komoly kpet vgott hrom hna-
posan is. Mr akkor is mindig lefoglaltk a gondolatai, s
ugyanaz a gondterhelt kifejezs lt az arcn, mint most, mi-
kzben egy levelet" igyekezett bedobni a jtk postaldba.
Andrerl le sem t udt am venni a szememet. A kedvenc
csecsemim kz tartozott, mert annyira bartsgos s al-
kalmazkod volt. t aztn semmi sem tudta kizkkenteni,
s nyilvnvalnak tnt, hogy e tekintetben mit sem vlto-
zott. ppen Betsyvel huzakodott, aki idkzben lekszl-
dott a pelenkzasztalrl, s megprblta elvenni Andrea
teherautj t. Ez a higgadt kislny rnzett Betsyre, s nyu-
godtan flmrte a helyzetet. Aztn zoksz nlkl elengedte
a teherautt, s elgedetten jtszani kezdett egy babval.
Ezek a gyerekek ugyan elkpeszten sokat fejldtek - hat-
szor-htszer idsebbek voltak, mint amikor utoljra lttam
ket -, mgis fl lehetett ismerni bennk az egykori csecse-
mt. Csakhogy kzben egynisgekk vltak. Mr nem kis-
babk voltak, hanem t klnbz kis ember.
A dotts g s nevel s finom egyens lya
Ha valaki annyi csecsemvel s kisgyermekkel foglalkozik,
mi nt n, nem lepdik meg azon, hogy nem vltozik a sze-
mlyisgk. Nem gyzm hangslyozni, hogy a baba nll
szemlyisggel jn a vilgra. Van, aki szletse pillanattl
fogva flnk, van, aki nfej, ms meg izgga s vakmer.
Manapsg, amikor rendelkezsnkre ll a videotechnika,
nyomon kvethetjk az agy mkdst, s sokat t udunk a
genetikai kdolsrl, ez mr nem puszta megrzs; a szak-
emberek laboratriumi krlmnyek kztt is igazoltk a
szemlyisg llandsgt.
Kl nsen az utbbi tz v-
ben vgzett ksrletek bizo-
nytjk, hogy vrmrskle-
tnket, j s rossz tulajdon-
sgainkat, preferenciinkat
a gnjeink s agyunk kmi-
ja alaktjk.
A legjabb kutatsi ered-
mnyek ismeretben vgre
leszmolhatunk azzal az egy-
kor npszer pszicholgiai
irnyzattal, amely mindenrt
a szlt teszi felelss. De
legynk vatosak, ne essnk
t a l tls oldalra. Nem
szabad abban a hitben rin-
gatnunk magunkat, hogy a
szlk egyltaln nem sz-
mtanak. Mert szmtunk.
(Klnben mirt gondol-
nm azt, hogy ha kzkinccs
teszem a kisgyermekek neve-
lsrl szerzett tapasztalatai-
mat, nbl a lehet legjobb
szl vlhat?)
Az rkltt adottsgok s
a nevels kapcsolatval fog-
lalkoz szakemberek lls-
pontja szerint a szemlyisg
fejldse dinamikus, szaka-
datlan folyamat. Nem adott-
sg vagy nevels krdse. Az
adottsgok a nevels rvn nyilvnulnak meg, lltja egy
nemrgiben megjelent tanulmny (lsd a szalagot). Ezt a
kvetkeztetst az egypetj ikrekkel s a szleiktl biolgiai-
lag klnbz, rkbe fogadott gyerekekkel vgzett szmta-
A dot t s g s nevel s k rd s e
A z [ikrekkel s rkbe fogadott gyerme-
kekkel folytatott] vizs glatok megllapts ai
nagy hordervel brnak a gyakorlatban. M i -
vel a nevel s s az egy b kls hats ok m r-
s kelhetik a gyermek rkltt adotts gainak
rv nyes l s t, rdemes tmogatni a s zl-
ket s gondozkat abban, hogy fog konyak
legyenek a gyermek vis elked s ben mutat-
koz tendencik felis mer s re s a kedvez
fejld s t els egt krnyezet megteremt s -
re. A krnyezet s a gyermek tulajdons gai
kztti s s zhang p ldul abban nyilvnul
meg, hogy az igen aktv gyermek s zmra a
cs ald s zmos lehets get biztos t a f ktelen
jt kra, a f l nk gyermek f lrevonulhat
kortrs ai intenzv tev kenys g tl a gyer-
mekgondoz int zm nyekben. A krltekin-
ten kialaktott gondozs gyakorlatba
be pthetk olyan elemek, amelyek a vlas z-
ts lehets g vel, a meghitt kapcs olatokkal,
a napirenddel s ms mdon v dik a maga-
tarts probl mk kialakuls tl a term s ze-
tkn l fogva s rl keny gyermekeket."
Forrs : N ational R es earch C ouncil and
I ns titute of M edicine (2000): From Neurons
to Neighborhoods: The Science of Early
Childhood Development [A neuronoktl a
s zoms z ds gokig: A kis gyermek fejld s l -
lektana], C ommi ttee on I ntegrating the
Science of E arly C hildhood D evelopment.
Jack P. Shonkoff s D eborah A . Phillips ,
s zerk. B oard on C hildren, Y outh, and
Families , C ommis s ion of B ehavioral and
Social Sciences and E ducation. Was hi ngton,
D . C : N ational A cademy Pres s .
O lyannaks zeres s egyermek t, amilyen
lan ksrlet elemzsbl vontk le a tudsok. Az eredmnyek
mindkt csoportnl az adottsg s a nevels bonyolult ssz-
jtkt mutatjk.
Az ikrek pldul, aki egyforma kromoszmakszlettel
rendelkeznek s egyforma szli hatsok rik ket, nem ok-
vetlenl egyformk. Az alkoholista vagy valamilyen ment-
lis betegsgben szenved vr szerinti szlk rkbe adott
gyermekeinek vizsglatakor a tudsok azt talltk, hogy az
rkbe fogad szlk ltal teremtett kedvez krnyezet
egyes esetekben vdettsget ad a genetikai hajlammal szem-
ben. Igaz, ms esetekben a leggondosabb nevels sem tudja
kzmbsteni az rkltt tulajdonsgokat.
A lnyeg az, hogy nem ismerjk pontosan adottsg s ne-
vels sszjtkt, de azt tudjuk, hogy klcsnhats van kz-
tk, vagyis az egyik kihat a msikra. Ezrt kell tisztelnnk
azt a gyermeket, akit a sorstl kaptunk, ugyanakkor mi nden
szksges segtsget meg kell adnunk neki. Nem knny
persze egyenslyba hozni ezt a kt dolgot, kivlt egy kis-
gyermeknl. De tartsa szben az albbi fontos elveket.
Legelbb is rtse meg - s fogadja el - gyermekt. A j nevels
azzal kezddik, hogy a szl ismeri a gyerekt. Az els k-
tetben mr megrtam, hogy az ltalam ismert csecsemk
nagy ltalnossgban t vrmrsklettpusba sorolhatk,
amelyeket n gy nevezek, hogy Kisangyal, Mintababa, Mi-
mza, Talpraesett s Morcos. E fejezet htralv rszben azt
vizsglom, hogy hogyan mutatkoznak meg ezek a tpusje-
gyek a kisgyermekkorban. Tall egy tesztet (lsd a 34-38.
oldalt), amely segt azonostani gyermeke vrmrsklett.
Mi ben tehetsges? Mi okoz neki nehzsget? Nmi plusz
btortsra vagy egy kicsivel tbb nuralomra van szksge?
Szvesen veti magt j helyzetekbe? Vakmeren? Vagy egyl-
taln nem? Elfogulatlanul figyelje meg gyermekt, s szin-
tn vlaszoljon az ilyen krdsekre.
Ha vlaszaiban a valsgot veszi alapul, vagyis azt, hogy
valjban milyen a gyermeke, nem pedig hogy milyennek
szeretn ltni, akkor megadja neki, ami vlemnyem szerint
mi nden gyereknek kijr: a
tiszteletet. Az a fontos, hogy
figyelje, olyannak szeresse,
amilyen, s mi nden elkpze-
lst s cselekedett az
ignyeihez igaztsa.
Gondolja csak meg: l-
munkban sem j utna esznk-
be meccsre hvni azt az is-
mersnket, aki utlja a
sportot. Egy vak embert
aligha invitlnnk madrles-
re. A gyermeknkkel se le-
gyen ez msknt: ha tiszt-
ban vagyunk a vrmrskle-
tvel, ha ismerjk az ers s
gyenge oldalait, nemcsak azt
tudjuk majd j obban eldn-
teni, mi szolglja az rde-
keit, hanem azt is, hogy mi-
nek rl. Kpesek lesznk
irnyt mutatni neki, alkal-
mas krnyezetet teremteni a
szmra s megfelel strat-
gikkal felvrtezni ahhoz,
hogy megbirkzhasson a kis-
gyermekkor kihvsaival.
Segthet gyermeknek, hogy a
legtbbet hozza ki nmagbl.
Tudomnyosan lert tny,
hogy a vrmrsklet nem letfogytig tart bntets. Mi n-
den ember - st nmely llat is (lsd a szalagot) - a biol-
giai adottsgai s az t r krnyezeti hatsok termke. Le-
het, hogy az egyik gyerek eredenden flszeg", mert gene-
tikai rksge folytn tart az ismeretlen dolgoktl s hely-
zetektl, a szlei azonban biztonsgrzetet adhatnak neki,
Suomi majmai:
A z adotts gunk nem a v gzetnk
A z O rs zgos G yermekeg s zs ggyi s H u-
mnfejld s i I nt zet munkatrs a, Stephen
Suomi s kutatcs oportja l obban kony"
rhes us maj mokat teny s ztett ki. A maj mok-
nl, akrcs ak az embern l, az nuralom
hinya s a nagy kockzatvllals i kedv az
agyban tallhat egyik k miai anyag, az im-
pulzivits t gtl s zerotonin alacs ony s zintj -
vel hozhat s s zefgg s be. E gy nemr gi-
ben azonos tott, az emberben is j elen l v
s zerotonin-s zllt g n a jelek s zerint
megakadlyozza a s zerotonin hat kony
anyagcs er j t. Suomi azt tapas ztalta, hogy
ha tlagos anyk nevelt k azokat a maj mo-
kat, amelyek nem rendelkeztek ezzel a g n-
nel, akkor azok rends zeres en bajba kever-
t k magukat, s a cs oporthierarchia aljn
ktttek ki. m s okkal s zebb j v vrt r-
juk, ha kiv teles en gondos kod anykhoz
kerltek. A kis maj mok nemcs ak megtanul -
tk, hogy kerlj k a s tres s zhelyzeteket vagy
s egts get k rjenek a lekzd s khz (amitl
rthet mdon magas abbra kerltek a kol-
nia rangl trj n), de a tbbletgondos kods
r v n normlis s zintre emelkedett a s zero-
tonin-anyagcs er jk is . A gyermekkorban
s zerzett tapas ztalatok gyakorlatilag mi nden
t ren javtjk a kilts okat - lltja Suomi . -
A biolgia pus ztn a lehets gek ms f le
trhzt jelli ki."
Forrs : A Sens e of H ealth"
Newsweek, 2000. s z/t l
[E g s zs gtudat],
s megtanthatjk lekzdeni a flnksgt. Ezzel szemben
egy msik gyerek a szerotonin-szintje miatt termszetnl
fogva forrfej", de szli tmutatssal megtanul hat ural-
kodni magn. sszefoglalva: ha ismerjk gyermeknk vr-
mrsklett, elbe mehetnk a problmknak.
Gyermeke ignyeinek kielgtse mellett nnek a sajt tetteirt
is felelssget kell vllalnia. Gyermeknek n az els tanra
s rendezje az let sznpadn, ezrt amit vele s rte tesz,
ugyangy formlja, mint a gnjei. Az els ktetben felhv-
tam r a szlk s gondozk figyelmt, hogy a baba az vi-
selkedskbl tanulja meg, mire szmthat tlk vagy a vi-
lgtl. Vegynk egy kisgyereket, aki llandan nyafog. Ami-
kor ilyen gyereket ltok, eszembe sem jut, hogy szndko-
san vagy rosszakaratbl teszi. Csak azt csinlja, amire a szlei
tantottk.
Hogyan trtnt? Valahnyszor nyafogott, a szlei abba-
hagytk a beszlgetst, lbe vettk vagy jtszottak vele. Anyu-
ka s apuka szintn azt hittk, hogy figyelnek a kvnsgai-
ra, s nem is sejtettk, mit szr le mindebbl a gyerek: Aha,
rtem. Ha nyafogok, biztos, hogy foglalkozni fognak velem. Ez
a jelensg, amelyet n tletszer nevels-nek nevezek (lsd a
265-267. oldalt s a Nyolcadik fejezetet), mr csecsemkor-
ban kialakulhat, s ha a szlben nem tudatosul, hogy mit
zen a viselkedsvel, megmaradhat kisgyermekkorban is. s
higgye el nekem, hogy a kvetkezmnyek egyre slyosabb
vlnak, mert a kisgyermek igen gyorsan tklyre fejleszti azt
a kpessgt, hogy a szleit manipullja.
Gyermekhez val viszonyt az is befolysolja, hogy n mi-
lyennek ltja a termszett. Ktsgtelen, hogy egyes gyere-
kekkel nehezebb, mint msokkal, s az is tudomnyosan bi-
zonytott tny, hogy a gyermek szemlyisge befolysolhatja
a szl tetteit s reakciit. A felnttek tbbsge j obban ki-
jn a szeld s szfogad gyerekkel, mint azzal, aki indula-
tosabb vagy akaratosabb. De mi nden a megtlsen mlik.
Az egyik anya azt mondja akaratos lnyrl, hogy javtha-
tatl an", mg egy msik j dolognak tartja az akaratossgot:
olyan gyerek, aki tudja, mit akar". A msodik anya kny-
nyebben tudja majd megfelel irnyba terelni kislnya ag-
resszv hajlamait - mondj uk, vezet szerepre kszti fel.
Ugyanez a helyzet annl az apuknl, akit rettenetesen
bosszant fia flnksge", amit egy msik apuka pozitvum-
knt rtkel a sajt finl: ez a gyerek mi nden helyzetet
alaposan tgondol ". A msodik apuka valsznleg trel-
mesebb, s nem fogja erlteti a fit, amitl a gyerek csak
mg flnkebb vlna (pldkat a 49-52. s a 348-352. ol-
dalon tall).
Ki az n gyermeke?
Kisgyermekkorban a vrmrsklet bizonyos rtelemben
mg nagyobb szerephez jut, hiszen mi ndi nkbb megnyilv-
nul a gyermek szemlyisge, s ebben az idszakban min-
den nap j kihvst hoz a szmra. A vrmrsklete hatroz-
za meg, hogyan birkzik meg ismeretlen feladatokkal s
helyzetekkel, az els alkalmak"-kal. n taln mr fel is
mrte, melyik tpushoz tartozik gyermeke - Kisangyal, Min-
tagyerek, Mimza, Talpraesett vagy Morcos. Ez esetben az
albbi teszt csak megersti az tletben. Ez azt jelenti,
hogy n mr korn rhangoldott gyermekre - s a val-
sgnak megfelelen ltja a szemlyisgt.
Vegyen el kt tiszta paprlapot, s partnervel egytt, de
egymstl fggetlenl, vlaszoljk meg a teszt krdseit. Ha
n egyedlll szl, krje meg r valamelyik nagyszlt, a
bartnjt vagy azt, aki gyakran van a gyerekkel s jl isme-
ri. Tbb szem tbbet lt, s ssze tudjk hasonltani a vla-
szaikat. Ni ncs kt ember, aki ugyangy ltn ugyanazt a
gyereket, aki radsul mindenkivel mskppen viselkedik.
Nincsenek j vagy rossz vlaszok - a tnyeket trjuk fel -,
ezrt ne vitatkozzanak, ha a vlaszaik nem egyeznek. Egysze-
ren rnyaltabb lesz a kp. A cl az, hogy megismerje gyer-
meke vrmrsklett.
Lehet, hogy az eredmny lttn elbizonytalanodik, akr-
csak A suttog titkai els ktetnek sok olvasja, akik azt ta-
pasztaltk, hogy Az n gyerekemre kt tpus jegyei is ille-
nek." Ez nem baj; egyszeren vegye figyelembe mindkt t-
pus jellemvonsait. Tapasztalataim szerint azonban az egyik
hatsa rendszerint ersebb. Pldnak itt vagyok n. Mimza
csecsem voltam, kisgyerekknt csendes s flszeg, aztn Mi-
mza felntt lettem, br nha Morcosknt viselkedem, ms-
kor meg Talpraesettknt. De elssorban Mimza vagyok.
Ne feledje, hogy ennek a tesztnek az a clja, hogy n
megismerje s megrtse gyermeke termszett. Higgye el,
hogy a krnyezete s n is formlja - tulajdonkppen ez az
az idszak, amikor mi nden jdonsg felr egy kalanddal, s
sokszor prba el lltja. A teszt a gyermek legszembesz-
kbb tulajdonsgait trja fl - mennyire aktv s rdekld,
mennyire tud alkalmazkodni, figyelni egy adott tevkenysg-
re, miknt viszonyul az ismeretlen dolgokhoz, hogyan reagl
a krnyezetre, mennyire nyitott vagy zrkzott. Tartsa szem
eltt, hogy a krdsek nemcsak arra vonatkoznak, amit most
csinl, hanem arra is, hogy milyen volt csecsemkorban.
Azt a vlaszt jellje meg, amelyik gyermeke legjellemzbb
magatartst tkrzi - azt, ahogyan ltalban viselkedik.
Ki az n gyermeke?
1. C s ecs emk nt
A . ritkn s rt.
B . cs ak akkor s rt, ha hes vagy fradt volt, vagy tl s ok inger rte.
C . gyakran s rt, lts zlag ok n lkl.
D . nagyon hangos an s rt, s ha nem mentem oda hozz, kis vrtatva dhdten ordtott.
E . rends zerint dhs en s rt, ha elt rtnk a megs zokott napirendtl, vagy nem az trt
amit vrt.
2. R eggel, bred s utn
A . ritkn s r - eljts zik a kis gyban, amg bemegyek hozz.
B . ggygve n zeldik, amg el nem unja magt.
C . azonnal foglalkozni kell vele, klnben s r.
D . ordtva kveteli, hogy menjek be hozz.
E . nys zrgve tudatja, hogy bren van.
3. A mikor let ben els zr frs ztttem,
A . elem ben volt, mint egy kis kacs a.
B . kics it meglepte az rz s , de cs aknem azonnal megs zerette.
C . nagyon rz kenyen reaglt - kis s res zketett, s gy lttam, hogy f l.
D . vadul tiltakozott - hadons zott s cs apkodott.
E . utlta a dolgot, s s rt.
4. G yermekem tes tbes z d re az a legjellemzbb, hogy
A . az izmai cs ecs emkortl kezdve s zinte mindig lazk.
B . az izmai cs ecs emkortl kezdve ltalban lazk.
C . a tes te fes zlt, s minden kls ingerre reagl.
D . nyughatatlan - cs ecs emk nt llandan jrt a keze-lba, mint a cs phadar.
E . grcs s a tes te - cs ecs emk nt gyakran el g merev volt keze-lba.
5. A mikor s zilrd telt kezdett enni,
A . nem volt s emmi probl mja.
B . eg s zen knnyen megs zokta, felt ve, hogy nem s rgettem, s volt ideje megs zokni az
j zt s llagot.
C . fintorgott vagy remegett a s zja, mint aki azt mondja: H t ez meg mi cs oda?"
D . gy ltott neki, mint aki vilg let ben ezt ette.
E . megragadta a kanalat, s ragas zkodott hozz, hogy tarts a.
6. H a f lbes zaktjk valamilyen tev kenys g t,
A . nemtiltakozik.
B . n ha s r, de el lehet terelni a figyelm t.
C . hos s z percekig s r, aztn megnyugs zik.
D . vis t, rgkapl, leveti magt a fldre.
E . gy s r, mintha a vilg v ge kzelegne.
7. H a m rges ,
A . nyafogva s r, de hamar ki lehet enges ztelni vagy el lehet terelni a figyelm t.
B . klbe s zortja a kez t, eltorzul az arca vagy s r, s meg kell nyugtatni, klnben nem
hagyja abba.
C . gy vlt, mint akit nyznak.
D . kezelhetetlen, s oks zor doblzik is .
E . agres s zvv vlik, gyakran lkds dik is .
8. G yerektrs as gban
A . boldog, s aktvan r s zt ves z a j t kban.
B . bekapcs oldik a j t kba, de idnk nt bos s zantjk a tbbiek.
C hamar nyafog vagy s r, fleg ha elves zik a jt kt.
D . s okat s zaladgl, s mindenbe bekapcs oldik.
E . nem akar r s zt venni a j t kban, a jt kt r s z l n marad.
9. L efekv s kor leginkbb az jellemz r, hogy
A . gyt lehetne s tgetni mellette.
B . s okat f s zkeldik, de a s imogats vagy n hny kedves s z megnyugtatja.
C . a hztarts vagy az utca hangjai knnyen kiverik az lmot a s zem bl.
D . gy kell becs alogatni az gyba - f l, hogy lemarad valamirl.
E . ha nincs s ri cs end, nem tud elaludni, s vigas ztalhatatlant s r.
10. j helyen vagy is meretlen helyzetben
A . knnyen fltallja magt, mos olyog, s hamar elfoglalja magt.
B . s zks ge van n mi idre, hogy megs zokja, elmos olyodik, de gyors an el is fordul.
C . knnyen elkedvetlenedik, mg m bjik, vagy a ruhmba frja az arct.
D . rgtn otthon rzi magt, de nem nagyon tudja, mit kezdjen magval.
E . hajlamos r, hogy dhs en megmakacs olja magt, vagy egys zeren kivonul.
11. H a egy ms ik gyerek odamegy hozz, amikor jts zik valamivel,
A . s zreves zi, de tovbbra is a maga j t knak s zenteli minden figyelm t.
B . mr nemigen tud arra figyelni, amit addig cs inlt.
C . zaklatott vlik, s knnyen elpityeredik.
D . rgtn azzal akar jts zani, amivel a ms ik gyerek.
E . s zves ebben jts zik egyedl, s ltalban s r, ha megzavarjk.
12. A mikor kimegyek a s zobbl,
A . eleinte aggodalmas an n z utnam, aztn tovbb jts zik.
B . n ha nyugtalannak lts zik, de ltalban nem bnja, hacs ak nem fradt vagy beteg.
C . rgtn s r, s kil az arcra a k ts gbees s .
D . rgtn utnam trappol.
E . hangos an s r, s nyjtja a karjt.
13. A mikor hazajvnk valahonnan,
A . azonnal otthon rzi magt.
B . beletelik n hny percbe, hogy jra otthon rezze magt.
C . rends zerint el g nygs .
D . s oks zor tlprgttnek ltom, s nehezen cs illapodik le.
E . dhs s ros s zkedv.
14. Vis elked s ben az a legs zembes zkbb, hogy
A . milyen jl nevelt s alkalmazkod.
B . minden lets zakas zban pontos an gy fejldik, ahogyan a knyvek rjk.
C . milyen rz keny mindenre.
D . mennyire agres s zv.
E . milyen mogorva tud lenni.
15. H a olyan cs aldi s s zejvetelre megynk, ahol is meri a felntteket s /vagy gyerekeket,
A . flm ri a helyzetet, de ltalban rgtn otthon rzi magt.
B . kell neki egy-k t perc, hogy megs zokja a helyzetet, fleg akkor, ha s okan vannak.
C . f l nk, nem mozdul melllem, s t az lembl, s nem kizrt, hogy s r.
D . rgtn a dolgok kzep be veti magt, kivlt a gyerekekkel.
E . cs ak akkor cs atlakozik a tbbiekhez, ha l lekben flk s zlt r, de vonakodik, ha erltetem.
16. tteremben
A . gy vis elkedik, mint egy kis angyal.
B . krlbell f l rn keres ztl tud lni az as ztalnl.
C . knnyen megriad, ha s okan vannak vagy nagy a lrma, vagy ha idegenek s zlnak
hozz.
D . tz percn l tovbb nem hajland az as ztalnl lni, cs ak ha es zik.
E . tizent-hs z percig elldg l, de ha befejezte az ev s t, mehetn kje tmad.
17. G yermekemre az a megllapts illik a legjobban, hogy
A . s zinte fel s em tnik, hogy gyerek van a hznl.
B . knny vele bnni, kis zmthat.
C . nagyon rz keny.
D . mindent meg akar n zni - ha nem a kis gyban vagy a jrkjban van, egy pillanat-
ra s em t ves zthetem s zem ell.
E . nagyon komoly - mint akit teljes en lektnek a gondolatai.
18. Kommunikcinkra cs ecs emkortl fogva az a legjellemzbb, hogy
A . mindig pontos an tudatja velem, mire van s zks ge.
B . ltalban knny kitallni, mit akar.
C . gyakran s r, amivel s s zezavar.
D . nagyon egy rtelmen, tettekkel s s oks zor hangos an jelzi, mi s zeret, s mit nem.
E . hangos , dhdt s rs s al hvja fl magra a figyelmemet.
19. Pelenkzs vagy ltztet s kzben
A . ltalban egyttmkdik.
B . idnk nt el kell terelnem a figyelm t, hogy nyugton maradj on.
C . ingerl keny, n ha s r is , fleg ha s iettetni prblom.
D . ellenll, mert utl egy helyben lni vagy fekdni.
E . ingerltt vlik, ha nem v gznk el g hamar.
20. Kedvenc jt ka vagy tev kenys ge:
A . s zinte akrmi, amivel eredm nyt tud el rni, p ldul az egys zer ptjt kok.
B . a kornak megfelel jt kes zkz.
C . figyelemmegos zts t nem ig nyl tev kenys gek, felt ve, hogy nem tl hangos ak s
nem zaklatjk fl.
D . brmi, amit pflhet, vagy amivel nagy zajt lehet cs apni.
E . j formn brmi, cs ak ne zavarjk kzben.
rja egyms al az A, B, C , D s E betket, majd jellje mellettk, hogy melyiket hnys zor v-
las ztotta. M indegyik bet egy-egy v rm rs klettpus nak felel meg. A z n gyermeke abba a t-
pus ba tartozik, amelyikre a legtbbs zr s zavazott.
A = Kis angyal
B = M intagyerek
C = M imza
D = T alpraes ett
E = M orcos
I lyenek vagyunk
Amikor sszegzi a vlaszait, nagy valsznsggel azt fogja
tapasztalni, hogy ltalban mindig ugyanazt az egy-kt bett
jellte meg. Az albbi jellemzsek olvassakor tartsa szem
eltt, hogy ltalban a vilg dolgaihoz val viszonyulst r-
jk le, s nem egy-egy rossz napjra vagy valamilyen fejl-
dsbeli mrfldk, pldul a fogzs idejn tapasztalhat
magatartsra vonatkoznak.
Lehet, hogy az egyik nylfarknyi jellemrajzban azonnal
flismeri a gyermekt, de az sem kizrt, hogy tbb tpus je-
gyei is illenek r. Mi ndenesetre olvassa el mi nd az tt. Ha
a sajt gyermekvel kapcsolatban esetleg nem tudja is hasz-
nostani a lertakat, taln j obban megrti a tbbi gyereket, a
rokonokat vagy jtsztrsakat, akik az n gyermeknek tr-
sasgi krhez tartoznak. Azok a gyerekek, akikkel ennek a
fejezetnek az elejn megismerkedett, csaknem tkletesen
szemlltetik az t tpust.
Kisangyal. A kisangyalknt viselked csecsembl ksbb
sem vlik kisrdg. ltalban bartsgos, trsasgban
azonnal megtallja a helyt, s a legtbb helyzethez alkal-
mazkodni tud. Nemri tkn korbban kezd beszlni, mi nt a
kortrsai, de legalbbis vilgosabban rtsre adja az ig-
nyeit. Ha olyasmit szeretne, amit nem kaphat meg, knnyen
el lehet terelni rla a figyelmt, mieltt indulatba j nne. Ha
mgis kifogy a bketrsbl, elg knny megnyugtatni, s
nem kezd hisztizni. Jtk kzben kpes kitartan egy dolog-
ra sszpontostani. Angyali termszete van, s igen jl tri,
hogy ide-oda hurcoljk. Andrea pldul, akit a fejezet elejn
bemut at t am, rengeteget utazik a szleivel, ami a legkevsb
sem viseli meg. Mg az ideltolds sem zkkenti ki a meg-
szokott ritmusbl. Egyszer el kellett tolni a dlutni alvst,
mert felbortotta volna az desanyja napjt, de mindssze
kt nap alatt megszokta az j napirendet. Andrea is tesett
azon a korszakon, amikor nem brta kivrni, hogy tisztba
tegyk - ez szinte mi nden kisgyereknl bekvetkezik. De
zoksz nlkl t rt e, ha kzben foghatta a kedvenc jtkt.
Mintagyerek. Mr babakorban is ram pontossggal fej-
ldtt. gy is fogalmazhatnk, hogy mi ndent gy csinl,
ahogy a nagyknyvben meg van rva. Trsasgban tbbnyi-
re bartsgos, de megesik, hogy idegenekkel tartzkodan
viselkedik. A legnagyobb biztonsgot az otthona jelenti sz-
mra, m ha a kiruccansokat gondosan megtervezik, felk-
sztik r s nem srgetik, tulaj donkppen klnsebb gond
nlkl alkalmazkodik az j krlmnyekhez. Szereti az l-
landsgot s a kiszmthatsgot. Tucker ilyen. Kezdettl
fogva knnyen kezelhet, kiszmthat s j kedly. Anyja
nem gyzi csodlni, milyen pontos, mg a kisgyermekkor
kevsb kellemes szakaszait is idejben ri el. Az anytl va-
l elvls miatti flelem, az gynevezett szeparcis szoron-
gs jelei napra pontosan nyolc hnapos korban jelentkez-
tek nla. Kilenc hnapos volt, amikor kibjt az els foga.
Egyvesen tanul t meg jrni.
Mimza. Nem hazudtolja meg csecsemkori nmagt: rz-
keny, az jdonsgokhoz lassan alkalmazkodik. Szereti, ha a
vilga rendezett s kiismerhet. Utlja, ha megzavarjk. Ha
pldul abba akarjk vele hagyatni az elmlylt jtkot,
dhbe gurul, esetleg sr is. Gyakran flnknek tartjk, pedig
csak ilyen a termszete. Val igaz, a Mimza nem kifejezet-
ten kedveli a trsasgot, fleg ha gy rzi, hogy erltetik, s
ltalban nehezre esik osztozni dolgokon. Rachelre mi nd-
ez tkletesen rillik. Ha megprblnak rerszakolni vala-
mit, kitr a botrny. Anyja, Anne, borzalmasan rezte ma-
gt a baba-mama foglalkozsaimon, ahov Rachel nhny
jtsztrsa is jrt. Rachel sok gyereket ismert a csoportban,
mgis hrom htig tartott, amg hajlandnak mutatkozott
egyltaln leszllni az anyja lbl. Anne meg is ingott.
Vrjak, htha megszokja a csoportot, vagy inkbb ne jr-
junk? De akkor teljesen elszigeteldnk." Az elbbit vlasz-
totta, de nagy kzdelem volt - s sok j helyzetnl megis-
mtl dtt. De ha a Mi mzt nem srgetik, ksbb rz-
keny, elmlylt figyelemre kpes gyermekk rhet, aki gon-
dosan flmri a helyzeteket s tgondolja a problmkat.
Talpraesett. A legmozgkonyabb kisgyerek, szeret mi ndent
megfogni, gyakran akaratos, s hisztire hajlamos. Igen bart-
sgos s kvncsi, korn szrevesz trgyakat s ms gyereke-
ket, nyl utnuk. Felfedezvgya csillapthatatlan; mi ndent
kiprbl, s nagyon eltklt. Rendkvl elgedett magval,
ha valami sikerl neki. Egyrtelm korltokat kell lltani
el, hogy ne vljk mokfutv, aki minden tjba kerl
szemlyen s trgyon tgzol. Ha egyszer rzendt, a vgte-
lensgig kitart, ezrt kszljnk fl a legrosszabbra, ha nincs
kialakult esti napirendje. les szemmel figyeli szleit. Betsy,
aki a jtkszobmban flmszott a pelenkzasztalra, folya-
matosan tesztelte az anyjt, Randyt. Betsyre az jellemz,
hogy ha valami flkelti az rdekldst - mondjuk, a kon-
nektor, amirl megmondtk neki, hogy tilos hozznylnia -,
elindul fel, de kzben mi nduntal an htrapillant Randyre,
hogy lssa, mi a reakcija. A legtbb Talpraesett gyereknek
elg hatrozott elkpzelsei vannak. Ha Mamval van, s
Papa szeretn lbe venni, egyszeren eltolja magtl. Ha vi-
szont megfelelen irnytjk s levezetheti az energiit, ve-
zregynisg vlhat belle, s brmilyen t rdekl terleten
kivlan teljesthet.
Morcos. Kisgyermekknt is megtartja a csecsemkorban
megismert durcs termszett. Konok, s mi ndennek gy
kell lennie, ahogyan szeretn. Ha akarata ellenre lbe
akarjk venni, birokra kell kelni vele. Ha az anyja szeretn
neki megmutatni , hogy csinljon valamit, ellki a kezt. Mi -
vel legjobban a sajt trsasgt kedveli, remekl eljtszik
magban. De lehet, hogy hinyzik belle a kitarts, hogy
megtanulj on vagy befejezzen egy feladatot, ezrt knnyen
frusztrltt vlik. Mrgben gyakran gy sr, mintha a vilg
vge kzelegne. ltalban nehezen fejezi ki magt, ezrt r-
kaphat a harapsra vagy a lkdsdsre. Mi nden szlnek
el mondom, aki rm akarja bzni a gyerekt: Ne unszold,
hogy jjjn oda hozzm. Semmit ne erszakolj r. 0 dntse
el, ne te, hogy megbartkozott-e mr velem." Ez klnsen
a Morcosnl fontos. Minl jobban erltetik, annl inkbb
megmakacsolja magt. s esznkbe se jusson produkltat-
ni, amint arra Allen szlei is rjttek. Allen bbjos kisfi...
ha dntheti el, mit csinl. De amikor felszltjk, hogy
mutassa be a tudomnyt (Mutasd meg a nninek, hogy
stsz pogcst"), rgtn gy nz, mint aki menten leharapja
az ember fejt. (Ami azt illeti, szerintem egyetlen gyereket
sem szabad szerepeltetni;
A korral jr?
Kis gyermekkorban egyetlen dolog lland:
a vltozs . M ivel a gyerek meglls n lkl
n, flfedez s prblkozik, a s z s zoros r-
telm ben naprl napra vltozik. L ehet, hogy
az egyik pillanatban egyttmkdik, a k-
vetkezben vis zont makacs , mint egy s z-
v r. N ha s z n lkl hagyja magt felltz-
tetni, ms kor meg rohanglni kell utna.
P nteken j tvggyal es zik, s zombaton vi-
s zont cs ak turkl az tel ben. E zekben az
embert prbl pillanatokban azt gondol -
hatjuk, hogy megvltozott a term s zete, pe-
dig cs ak jabb ris i fejld s i ugrs van fo-
lyamatban. I lyenkor az a legjobb taktika,
hogy nem cs inlunk belle nagy gyet. N em
arrl van s z ugyanis , hogy ros s zalkodik.
M indez hozztartozik a fejld s hez.
lsd a szalagot a 112. olda-
lon). Ugyanakkor a Morcos
reg llek" - ltalban j
megfigyel, tallkony s
kreatv, olykor egyenesen
blcs, mint aki sokat tapasz-
talt az elz letben.
Valamelyik lersban bizto-
san rismert gyermekre. Le-
het, hogy kt tpusba is beso-
rolhat. Mindenesetre nem
az a clom, hogy megijesz-
szem, hanem hogy irnyt mu-
tassak s tjkoztatst adjak.
Vgtre is, mind az t tpus-
nak vannak elnys s kevs-
b kellemes tulajdonsgai. Nem is az a lnyeg, hogy valami-
lyen cmkt ragasszunk a gyerekre, hanem hogy megrtsk,
mit vrhatunk tle, s hogyan bnjunk vele. A skatulyzs
egybknt sem helyes. Egy felnttnek is sok arca van, s a gye-
reket sem szabad pusztn egyetlen jellemvonsa alapjn
megtlni.
Amellett, hogy a gyerek, mondjuk, flnk", lehet mg
alapos, rzkeny s muziklis. De ha csak a flnksgt
vesszk szre - vagy rosszabb esetben: ha mi nden megnyil-
vnulst a flnksge szmljra rjuk -, a bonyolult sze-
mlyisg, hs-vr gyerek helyett csupn egy plcikafigurt
ltunk. Elvesszk tle a lehetsget, hogy teljes rtk, h-
romdi menzi s lny lehessen.
Ne felejtse el, hogy ha valaki folyton azt hallja, hogy
ilyen vagy olyan, idvel csakugyan ilyen vagy olyan lesz.
Van egy fivrem, akit gyerekkorban antiszocilisnak tar-
tottak. Ha visszagondolok r, tnyleg a Morcos tpusba
tartozott. De ha j obban megnzzk, tbb volt ennl a cm-
knl. rdekl d volt, tallkony s kreatv. Fel nttknt is
rdekl d, tallkony s kreatv - tovbb most is szeret
egyedl lenni. Klcsns srtdshez vezetne, ha llan-
dan a trsasgt keresnm, ha tbb idt akarnk vele tl-
teni, mi nt amennyit szvesen rm szn. De ha egyszeren
t udomsul veszem, hogy szksge van a magnyra - ha
nem teki ntem szemlyes srtsnek, s elfogadom, hogy
csecsemkortl ilyen -, akkor jl kijvnk egymssal. St
mi nden bizonnyal gyakrabban ltogat meg, mi ntha meg-
prbl nm rerltetni magam.
Tny, hogy gyermeknek lehetnek olyan tulajdonsgai,
amelyek nem tetszenek nnek. Titokban taln azt szeretn,
ha egszen ms volna. Mindenesetre szembe kell nznie a
valsggal s tudomsul vennie, hogy olyan, amilyen. Szl-
knt az a feladata, hogy olyan testi-lelki krnyezetet teremt-
sen a szmra, amely a lehetsgek hatrain bell megvja
a kudarcoktl, s segti abban, hogy a j tulajdonsgaibl a
legtbbet kihozza.
Fogadja el a gyermeket akit s zeret
Nem elg, ha ismerjk gyermeknk vrmrsklett; ugyan-
ilyen fontos, hogy el is fogadjuk. Sajnos nap mint nap tallko-
zom olyan szlkkel, akik nem ismerik fl, milyen is valjban
a gyermekk. Nem rtkelik, amit ltnak vagy a lelkk mlyn
tudnak. Pldul vgtelenl
kedves s szeld, akit ms sz-
lk irigykedve nznek, k
mgsem elgedettek: Mirt
nem jtszik a tbbiekkel?"
Vagy ha ordtva a fldre veti
magt, mert nem ehet tbb
kekszet: Nem rtem - ilyet
mg sose csinlt." Ht ez az.
Ahelyett, hogy elfogadnk, ta-
gadnak. Mentegetznek miat-
ta, vagy folyton brljk. n-
kntelenl azt reztetik vele,
hogy nem rlk neki, hogy
ilyen vagy - de majd teszek
rla, hogy megvltozz".
A szlk persze nem szn-
dkosan tagadjk meg a gye-
rekket, mgis ez trtnik.
Ha nehezen kezelhet, ha
rzsaszn szemvegen ke-
resztl ltjk, vagy ha szre
sem veszik, milyen kivteles
egynisg. Hogy mirt? sz-
szegyjtttem j nhny okot,
s ltalam ismert szlk pl-
dival szemlltetem, mi jt-
szdhat le bennk.
Teljestmnyknyszer: Amelia.
Manapsg megdbbenten
A t agads j el ei
B izonyos kijelent s ek jelzik, hogy a s zlnek
nehez re es ik elfogadnia a gyermek t
olyannak, amilyen. H a az n s zjn is gyak-
ran kics s zik az albbi mondatok valamelyi-
ke, gondolkodj k el azon, valj ban mit is
rt rajta.
M o s t e b b e n a k o r b a n v a n - ma j d ki -
n v i ." T nyleg gy van, vagy cs ak ezt s ze-
retn ? L ehet, hogy s okig kell vrnia.
U g y a n m r , ni ncs s e mmi b a j o d .
akarja, hogy ne rezzen s emmit?
A zt
' K n n y e b b l esz v e l e , ha el k ez d bes z l -
ni ." A hogy a gyerek n, rnyaltabb vl-
hat a vis elked s e, de a v rm rs klete rit-
kn vltozik meg teljes en.
, n e m l esz mi n di g n e b n c s v i r g . " D e
vals znleg mindig f lni fog az j helyze-
tektl.
O l y a n j l e n n e , ha..." vagy M i r t
n e m t u d j o b b a n . . . " vagy R g e b b e n
mi ndi g..." vagy Ami k o r ma j d..." A kr-
hogy fejezi is be a mondatot, fennll a le-
hets ge, hogy nem fogadja el teljes en
gyermeke s zem lyis g t.
El n z s t , ami r t ..." H a a s zl mente-
getzik a gyereke vis elked s e miatt, azt
tantja neki, hogy nem helyes nmagunkat
adni. N em kizrt, hogy ps zicholgus nl
v gzi: Sos em hagytk, hogy nmagam
legyek."
sok fiatal nt ltok, aki az anyaszerepben is grcssen telje-
steni akar. Ez mr a vrandssg alatt elkezddik, amikor
mi nden ltez szakknyvet elolvasnak, hogy megtalljk a
gyermeknevels helyes" mdszert. A gond az, hogy nincs
olyan knyv (ez sem kivtel), amely az n gyermekhez iga-
ztan a tancsokat. Lehet, hogy n pontosan betartja,
amit lernak, mgsem r el semmit. Arra kvetkeztet, hogy
valamit rosszul csinl. Megrendl t nbizalommal viszont
nehz gyereket nevelni.
Mi tbb, a teljestmnyknyszer miatt nem ltja a ftl az
erdt. Vegyk Amelit, aki huszonht ves volt, amikor
megszletett Ethan, az els unoka mindkt gon. Amelia
rengeteg szakknyvet elolvasott, szorgalmasan ltogatta a
gyermeknevelssel foglalkoz internetes csevegcsatorn-
kat, s mindig sszevetette kisfia fejldst azzal, amit a
knyv" rt. Amikor Et han csecsem volt, rendszeresen fl-
hvott, s mi nden krdst azzal kezdte: Azt olvasom, hogy
Et hannek most mr. . . " Mi ndi g aggdott valami miatt: mo-
solygs, tforduls, fells. Az id mltval nmikpp vl-
toztak a krdsek: Hogy segtsek neki, hogy gyesebben
msszon?" vagy Most mr btor tanom kellene, hogy nl-
lan egyen. De mit adjak neki, amitl nem fullad meg?"
Esetleg egy j elmletrl olvasott - pldul hogy jelbeszd-
re tantjk a gyerekeket -, s rgtn is ki akarta prblni.
j jtszcsoport? Lelkesen jelentkezett, hiszen Ethannek
fejlesztenie kell a finommozgst" vagy a kreativitst".
j jtk jelent meg a boltokban? Megvette. gy tnt, ht-
kznapok egyszeren nem lteznek az letkben. llan-
dan j holmival vagy j tevkenysggel llt el, amelyek
szerinte fejlesztik Ethant, j kszsgre tantjk vagy valami-
lyen elnyhz juttatjk a tbbi gyerekkel szemben.
Et han folyton rosszkedv - panaszolta Amelia a kisfi
tizennyolc hnapos korban. - Attl flek, hogy problms
gyerek lesz belle." Nhny egytt tlttt ra ut n vilgos-
s vlt, hogy Amelia j obban lvezi azokat a foglalatossgo-
kat s jtkokat, amiket Ethanre prbl erltetni, mi nt ma-
ga a kisfi. Ahelyett, hogy megfigyelte s elfogadta volna,
milyen gyerek, ide-oda hurcolta a vrosban. Ahelyett, hogy
hagyta volna flfedezni s vlasztani, folyton jdonsgokat
zdtott r. gy nzett ki a szobja, mi nt egy jtkbolt!
Et han most is az, aki volt - nyugtattam meg Amelit,
mert emlkeztem r, mennyit rncolta a homlokt a kisfi
mr csecsemkorban is. - Nem vltozott. Morcos baba
volt, most meg Morcos kisgyerek, aki a maga tempj ban, a
maga mdjn akar jtszani, s szereti eldnteni, hogy mit
csinl." Amelia mi ndent elkvetett - buzgalmban jcskn
tlzsba is vitte -, hogy legyen a legjobb anya a vilgon,
de kzben nem ltta a ftl az erdt, vagyis a fit. Taln tu-
dat alatt vltoztatni szeretett volna a termszetn. De az
nem megy; knytelen elfogadni olyannak, amilyen.
Van egy rgi buddhi sta monds: Ha a tanul felkszlt, j-
het a tanr. Mi nt kiderlt, Amelival is ez trtnt. Elmesl-
te, hogy kedvenc nagynnje mr hnapok ta mondogatja
neki: Mi ndent tlzsba viszel, s teljesen betblzod an-
nak a szegny gyereknek az lett." Amelia bevallotta:
Nem rtettem, mirt mondja. Rszben taln az volt a baj,
hogy mindenki dicsrt, milyen j anya vagyok, s gy rez-
tem, hogy ezt bizonytanom kell." Mondanom sem kell,
hogy amikor Amelia laztott egy kicsit, Ethan kezelhetbb
vlt. Ezt nem gy kell rteni, hogy onnantl kezdve le sem
hervadt a mosoly az arcrl, de mr nem makacskodott
folyton. Amelia is megvltozott. Megrtette, hogy szlnek
lenni nem egy esemny, hanem egy folyamat, s nem kell
mi nden percet rtel mes" tevkenysggel kitlteni. Figyelte
Ethan jtkt, hogy lssa, mit szeret, s megtanulta rtkel-
ni az nllsgt s kitartst.
Maximaiizmus: Magda. A maximaiizmus a teljestmny-
knyszer legtlzbb formja - s tovbb rontja az ember l-
tst a rzsaszn szemvegen t. Tapasztalataim szerint
leginkbb azokra a nkre jellemz, akik a harmi ncas veik
vgn, a negyvenes veik elejn vllalnak gyereket, s sike-
res plya ll mgttk, ahol mi ndent tkletesen a kezk-
ben tartottak. Magda klasszikus plda. Az ismersei rlt-
sgnek tartottk, hogy negyvenkt vesen akar szlni. Szo-
rongsa rszben abbl tpllkozott, hogy anyaknt is min-
dent egyszeren tkletesen" akart csinlni, mert igazolni
akarta dntse helyessgt. A tetejbe azt kpzelte, hogy
neki is ugyanolyan knnyen kezelhet, Kisangyal fia lesz,
mi nt a testvrnek, aki knnyszerrel sszeegyeztette az
anyasgot a munkjval.
m mi nt kiderlt, Magda egy Talpraesett kisfit szlt, s
teljesen kizkkentette a lelki egyenslybl, hogy nem br
vele. Itt egy n, aki egy risvllalatot irnyt, sok ms cg
igazgattancsnak tagja, s gy fz, mint egy mestersza-
kcs. Az let mi nden terletn sikert sikerre halmozott,
ezrt arra szmtott, hogy anyaknt is ugyanilyen knnyen
veszi majd az akadlyokat. Mi utn a gyerekorvos hasf-
js"-nak tulajdontotta Adam gyakori srst, Magda ren-
dletlenl hitt benne, hogy Adam tulaj donkppen Kis-
angyal, csak ki kell nnie ebbl a srs korszakbl".
De Adam jval az gynevezett hasfjs korszak (ami leg-
rosszabb esetben t hnapos korig tart) utn sem vltozott,
s tizenhrom hnaposan, amikor n belptem az letkbe,
mr nagyhang zsarnok volt. Magda mentegetni prblta a
viselkedst. Nem aludt jl dlutn... Rossz napja van.
Vagy lehet, hogy jn a foga." Egyrszt nem akarta elfogad-
ni, hogy Adam egy Talpraesett gyerek, msrszt szgyellte,
hogy maga msok segtsgre szorul. Tbb bartnje tan-
csra, akikhez rendszeresen eljrtam, vgl konzultcis
i dpontot krt tlem, de megkrt, hogy senkinek se ruljam
el, hogy megltogat.
Maximaiizmusa miatt fontosabbnak tartotta, hogy meg-
prblja irnytani Adamet, mi nt hogy figyelje a jelzseit, s
nem jellte ki egyrtelmen a hatrokat sem; folyton szp
szval igyekezett hatni r, remlve, hogy hzelgssel vagy
megvesztegetssel jobb beltsra brhatja. Emellett nagyon
el is szigeteldtt. Elg hamar visszament dolgozni. gyelt
r, hogy jusson ideje Adamre is, de ilyenkor rendszerint
kettesben, nha apukval voltak, s ritkn tallkoztak ms
gyerekekkel vagy szlkkel. Azt javasoltam neki, hogy jrja-
nak j tszcsoportba, hogy lssa ms gyerekek viselkedst
is. Ez segtett: ms szemmel ltta a vilgot, mi utn beszl-
getett anyukkkal s megismerkedett idegen gyerekekkel.
Beltta, hogy Adam nem fog megvltozni, megbklt a ter-
mszetvel, s ritkbban mentegetztt a viselkedse miatt.
Idvel az elvrsai is vltoztak, vilgosabban jelezte a sza-
blyokat, amelyeket kvetkezetesebben s trelmesebben
szmon is krt. Ugyanakkor odafigyelt r, hogy Adam min-
dennap aktv jtkkal vezethesse le az energiit.
Tny, hogy kezdetben rgs volt az t. Nem knny en-
gedelmessgre brni a Talpraesett gyereket, ha korbban
mindig a maga feje utn mehetett. Radsul Magda to-
vbbra is azt szerette volna, hogy tkletes anynak tartsk
- csakhogy ez lehetetlen. Az anyasg ugyanolyan t udo-
mny, mi nt brmi ms az letben - magyarztam. - Meg
kell tanulnunk." Persze nem iskolban tantjk, de mint r-
mut at t am, segdeszkzkben Magda sem szklkdtt -
ott voltak ms szlk, akiket tisztelt, szlcsoportok, ta-
ncsadk. De kellett az is, hogy a fegyelmezst a tants s a
gondoskods eszkznek tekintse, ne pedig valamifle bn-
tetsnek, amivel elnyomja Talpraesett gyermeke szemlyis-
gt (errl bvebben lsd a Hetedik fejezetet).
Msok vlemnye: Polly. Egyes szlk azrt nem ltnak tisz-
tn, mert msok - vlt vagy vals - vlemnye vagy elvrsai
nyomasztjk ket. Ez all senki sem tudja teljes mrtkben
kivonni magt. Esznkbe jut, mit hallottunk a szleinktl;
aggdunk, hogy mit szlnak majd a szomszdok, az orvosok,
a bartnk. Bizonyos fok ktely egszsges, s rdemes
megfogadni a blcs nevelsi tancsokat (ha neknk is bevl-
nak). De msok hangja elnmthatja a megrzseinket.
Ez trtnt a huszonhat ves Pollyval is, aki egy tehets, a
Kzel-Keletrl szrmaz frfihoz ment felesgl. A har-
mi nchat ves Arinak kt gyermeke volt az elz hzassg-
bl. Polly korbban szjhiginikusknt dolgozott, testvre
nem volt, s szernyebb krlmnyek kztt nevelkedett,
mi nt a frje. Most egy risi hzban lakott Bel Airben, Los
Angeles egyik igen elkel negyedben. Egy nap knnyek
kztt hvott fl tizent hnapos kislnya, Ariel miatt.
Annyira igyekszem, hogy jl neveljem, de az az rzsem,
hogy semmit sem csinlok jl. Olyan kvetelz - nem tu-
dom, hogy bnjak vele."
Pollyt bnt udat mardosta, s gyetlennek tartotta magt.
A Kzpnyugaton l szlei gyakran felhvtk, s persze ki-
krdeztk az unokjukrl. rdekldsket Polly brlatnak
vette, amiben vagy igaza volt, vagy nem (sosem tallkoztam
velk, megjegyezseiket csak msodkzbl hal l ottam).
Anysa viszont a kzelben lakott, s nyilvnval volt, hogy
j obban kedvelte fia els felesgt, Carment, s nem sokra
tartotta Polly anyai kpessgeit. Egyfolytban flnyes
megjegyzseket tett, pldul hogy Carmen olyan jl nevel-
te a gyerekeket", vagy A msik kt unokm sose nyafog."
Olykor kendzetlenebbl is hangot adott nemtetszsnek:
Elkpzelni se t udom, mit mvelsz ezzel a gyerekkel."
A Pollyval folytatott beszlgetsek sorn arra is rjttem,
hogy szerinte akinek sr a gyereke, az rossz anya. Badarsg,
de sajnos sokan gondolkodnak gy. Ezrt aztn az elmlt j
egy vben mi nden tle telhett megtett, hogy Ariel ne sr-
jon. Ezzel azt rte el, hogy a Mintagyerek Arielbl trelmet-
len kis akarnok lett, aki soha nem tanulta meg, hogyan csil-
lapodjon le. j abban radsul megrezte anyja szorongst,
s mg gyesebben manipullta. Rendszeresen elvette m-
sok jtkt, st verekedett is, hogy megszerezze, amit kin-
zett magnak, gy aztn sehol nem lttk szvesen. A tbbi
anyuka zokon vette Pollytl, hogy nem fegyelmezi a lnyt.
Elszr is azt kellett megrtetnem Pollyval, hogy flreis-
meri Arielt, mert tl sokat ad msok vlemnyre. Ha oda-
figyel, r fog jnni, hogy Ariel viselkedse nem a termszet-
bl fakad; Polly hibzott, amikor nem jellt ki szmra kor-
ltokat. Nem eredenden rossz", akaratos" vagy rossz-
i ndul at " kisgyerek - tvolrl sem, hiszen vrmrsklett
tekintve Mintagyerek, aki nagyon is engedelmes, ha megta-
ntjk neki, hol hzdnak a hatrok. Beletelt nhny hnap-
ba, amg Pollynak vgre sikerlt rhangoldnia Arielre, s
ha idejben kzbelpett, elejt tudta venni a dhrohamok-
nak (a hiszti kezelsrl lsd a 264-270. s 305-308. ol-
dalt).
Idvel mg az anysval is kzlni tudta, hogy nem veszi
j nven a piszkldst. Egy nap megjegyezte, hogy Ariel
mostanban mi ntha szfogadbb volna, mire azt mond-
tam, rlk, hogy is szrevette. De tovbbmentem, s
megmondt am neki, hogy Ariel mindig is knnyen kezelhet
volt, csak a tapasztalatlansgom miatt nem t udt am ponto-
san, mire van szksge. s attl lett engedelmesebb, hogy
most mr j obban megrtem. Furcsa, de attl kezdve az
anysom segtkszebb lett, s nem kritizl annyit."
Gyermekkori rossz emlkek: Roger. Amint megszletik a baba,
a csald mris leltrba veszi a rszeit: az apja orra", az
anyja haja", gy rncolja a homlokt, mi nt a nagyapja".
Szinte mindegyik szl nmagt keresi a gyerekben, ami
termszetes. Itt ez az imdni val kis klyk, aki az n v-
rem, az n ut dom. Ki t udn megllni? Baj akkor van, ha az
azonostsok elfedik a gyerek valdi szemlyisgt. Lehet,
hogy nre hasonlt, taln sokszor gy is viselkedik, mint
n. De nll lny, aki ksbb esetleg mr nem emlkeztet
nre, s nem vlnak be nla azok a mdszerek, amelyeket
az n szlei alkalmaztak. s ezt nha ppen azrt nem ve-
szi szre a szl, mert mr elknyvelte magban, hogy a
gyerek ilyen vagy olyan. Ez volt a helyzet Rogernl, akinek
apja a lgiernl szolglt hivatsos katonaknt, s a ke-
mny kz" mdszerben hitt. Roger szvfjdtan flszeg kis-
fi volt, apja azonban eltklte, hogy mr hromves kor-
ban frfit farag belle."
Eltelt harmi nc v. Roger maga is apa lett, s Mimza kis-
fia, Samuel, sok tekintetben gyermekkori nmagra eml-
keztette. Megrml t a vratlan hangoktl, s kizkkent a
ritmusbl, ha brmi vltozott a napirendj ben. Roger foly-
ton azt krdezgette a felesgtl, Marytl : Mi baja?"
Nyolc hnapos korban Roger elrkezettnek ltta az idt,
hogy frfit faragjon" a fibl, akrcsak belle az apja.
Mary tiltakozsa ellenre ragaszkodott hozz, hogy a leve-
gbe doblja. Az els alkalommal Sam annyira megijedt,
hogy utna fl rn keresztl ordtott. Csakhogy Roger
nem hagyta annyiban. Msnap este jra feldobta, mire Sam
lehnyta. Mary magnkvl volt dhben. n is sok min-
dent killtam - vdekezett Roger -, s megedzdtem. "
A kvetkez egy vben Roger s Mary sznet nlkl vi-
tatkozott Sam miatt - Roger szerint Mary anymasszony
katonjt nevel a fibl; Mary gy vlte, hogy Roger ke-
gyetlen s meggondolatlan vele. Amikor Sam ktves lett,
Mary beratta zeneblcsibe. Az els nhny foglalkozst t-
relmesen vgiglte Sammel az lben. Ezt hallvn, Roger
kijelentette: Majd n viszem. Megltod, milyen ms lesz."
Csakhogy Sam hozz se nylt a hangszerekhez, vonakodott
a tbbi gyerek kz menni . Mrgben Roger az apja md-
szerhez folyamodott. Fogd ezt a csrgdobot - ngatta. -
Menj , jtssz a tbbiekkel."
Nem meglep, hogy Sam risit lpett vissza. Attl a nap-
tl kezdve mr akkor vistani kezdett, amikor Mary beka-
nyarodott a zeneblcsi parkoljba, hiszen tudta, hogy
megint arra a flelmetes helyre viszik. Mary ktsgbeess-
ben felhvott. n azt javasoltam, hogy Rogert is vonjuk be a
beszlgetsnkbe. Sam rzkeny kisfi - mondt am nekik -,
aki pontosan tudja, mit szeret, s mit nem. Trel mesebbnek
kell lennetek vele, hogy a legtbbet hozhassa ki magbl.
Hagyjtok, hogy gy zlelgesse a dolgokat, ahogy neki tet-
szik." Roger tiltakozott, s eladta a nekem is hasznomra
vlt" beszdt. Elmeslte, hogy az apja t mindig az esem-
nyek srjbe kldte a csaldi sszejveteleken vagy a
lgitmaszponton szervezett gyerekprogramokon. Nem r-
dekelte, hogy a kis Roger zavarban van, vagy mg nem k-
szlt fl r llekben. n is tlltem", bizonygatta.
Lehet, hogy rajtad csakugyan segtett az desapd md-
szere - mondt am erre -, de az sem kizrt, hogy mr elfelej-
tetted, mennyire fltl. Azt mindenesetre ltjuk, hogy a te
fiadnl nem mkdik. n csak azt mondom, hogy legalbb
prbld meg mshogy. Pldul vehetnl Samnek egy csr-
gdobot. Ha a maga mdjn, a maga tempj ban ismerked-
het az jdonsgokkal, taln felled benne a flfedezkedv.
De addig is lgy vele trelmesebb, btortsd, mert a kudar-
cok elveszik az nbizalmt." Becsletre legyen mondva,
Roger vissza tudta fogni magt. Sok apuknak kell megta-
nulnia ezt a leckt, de ha sikerl, az igazi ajndk, mi nde-
nekeltt a figyermekknek. Ha egy kisfi gnyolds vagy
a lelke edzse helyett tapintatos tmogatsban rszesl,
megjn a kedve a vilg flfedezshez, s elsajttja a helyt-
llshoz szksges kszsgeket.
Rossz prosts: Melissa. Nem j kelet az az elkpzels, hogy
bizonyos szlk nem illenek ssze" a gyerekkkel. A pszi-
cholgusok krben nagyjbl hsz ve tartja magt a n-
zet, hogy a vrmrskletnk velnk szletik, s magtl r-
tetdnek tnik, hogy megvizsgljk a szlk szemlyisgt
is. Elfordul, hogy a szl s a gyerek termszete annyira
klnbzik, mi nt tz a vztl, de persze egy gyereket nem
lehet visszaadni. Jobb, ha az ember tisztban van a poten-
cilis veszlyforrsokkal s problms helyzetekkel. Melissa
pldul Talpraesett n, producerknt dolgozik egy tvcsa-
tornnl , s termszetesnek tartja, hogy napi tizenhat rt
dolgozik. Lnya, Lani egy Kisangyal, akinek jformn
szusszansnyi ideje sincs. Akkor dolgoztam ennek a csald-
nak, amikor Lani megszletett. s nagyon jl emlkeztem,
hogy Lani mg csak ngy hnapos volt, amikor Melissa
szervezni kezdte, hogy a megfelel" blcsdbe jrhasson.
Azt is el dnttte, hogy Lani tncosn lesz. Szegny kislny
mg jrni sem t udot t , amikor mr tllszoknyban pardz-
tattk! Melissa semmi rosszat nem ltott mi ndebben, s az
sem fordult meg a fejben, hogy egy ktvesnek esetleg nem
tesz jt, ha mi nden perct beosztjk. Az egyik foglalkozson
figyeltem fl erre az ldatlan helyzetre.
Innen zeneblcsibe megynk", kzlte Melissa a tbbi
anyukval.
Tnyleg? - csodlkozott Kelly. - Sean ilyenkor teljesen ki-
van. Muszj lefektetnem... klnben estig kibortan nygs."
Lani alszik egy kicsit a kocsiban - magyarzta Melissa. -
Az elg is neki. Igazn jl brja a gyrdst", tette hozz
bszkn.
Aznap, miutn a tbbi anyuka hazament, flrevontam Melis-
st. Emltetted, hogy mostanban Lani mintha rosszkedv vol-
na. Emlkszel? Szerintem csak hulla fradt, Melissa. - Melissa
bosszs pillantst vetett rm,
de mg nem fejeztem be. -
Ha ppen nem valamelyik
foglalkozson vagytok a sok
kzl, amikre berattad, a for-
gatson csrg veled. Mg
csak ktves. Llegzetet venni
sincs ideje, arrl mr nem is
beszlve, hogy semmiben
nem tud elmlyedni." Melissa
rgtn tiltakozott, hogy Lani
szereti" elksrni a forgat-
sokra, s lvez" minden fog-
lalkozst, amire jrnak, de n
flvetettem egy msik lehet-
sget. Nem arrl van sz,
hogy nem boldog. Elviseli,
mert olyan j kislny. De van-
nak napok, amikor szemlto-
mst kimerlt. Ezrt ltod
rosszkedvnek. Ha nem vi-
gyzol, szrny kis nyafka
lesz belle. Ez a Kisangyal
gy fog viselkedni, mint egy
Morcos."
Azt tancsoltam Meliss-
nak, hogy fogja vissza az ira-
mot. Lani akkor is kit-
nen fogja rezni magt, ha
nem jr ennyi foglalkozs-
ra." Melissa nem volt buta
H ogyan ls s unk ti s ztbban?
T aln magra is mert valamelyik s zlben
a fentiek kzl, akik nem tudjk elfogadni
gyermekk v rm rs klet t. H a gy van, az
albbi pontok s egtenek abban, hogy rz -
kenyebben s tis ztbban ls s a a helyzet t.
Ta r t s o n n v i z s g l a t o t . G ondolkozzon
el rajta, hogy n milyen gyerek volt, s
milyen mos t, felnttk nt. L egyen tis zt-
ban a s ajt v rm rs klet vel, az elvrs ai-
val s a vgyaival.
J r j a n a k g y e r e k t r s a s g b a . Fontos ,
hogy megfigyelj en ms gyerekeket is , s
ls s a, hogyan vis elkedik velk az n gyer-
meke.
Ne f e l e j t s e e l , h o g y v a n n a k t a n c s o k ,
a me l y e k e t r d e me s megs z v l el ni .
B es z lges s en olyan s zlkkel, akik n
s zerint jl nevelik a gyerekket. H allgas s a
meg, mit mondanak az n rl . N e ve-
gyen mindent kritiknak - s ne magya-
rzkodj k.
Go n d o l j a azt , h o g y g y e r me k e m s v a -
l ak i - mi t l t ? L pjen htra. L egyen
olyan elfogulatlan, amilyen cs ak tud.
N agy s zves s get tes z vele gyermek nek
s nmagnak.
Go n d o l j a v g i g , mi n kel l v l t o z t a t n i a .
A c l az, hogy gyermeke azt kapja, amire
a term s zet bl fakadan s zks ge van
(ls d a 53-54. oldalt). N e felejts e el, hogy
a vltozs idbe telik.
n, tkletesen megrtett. s akkor beismert valamit, ami-
vel mi nden Talpraesett ember ugyangy van: maga is re-
mekl szrakozott Lani foglalkozsain, mert trsasgi le-
tet lt, beszlgethetett ms anyukkkal, tancsokat adha-
tott, tapasztalatot cserlhetett. Ugyanakkor bszke is volt a
lnyra, aki ktsgkvl imdni val, rtelmileg igen fejlett
kisgyerek volt, s szvesen elnzte, amint tevkenykedik s
msokkal jtszik. lvezte a mulatsgos fordulatokat, s
mi ndent tvirl hegyire elmeslt a csaldjnak s a bart-
ninek.
De ht nem vlik elnyre? - krdezte. - Ni ncs szksge
gyerektrsasgra? s nem teszek jt vele, ha mindenflt
lt?"
Angyalom, hossz az let, s annyi alkalma lesz mg,
hogy tanuljon - vlaszoltam. - Igen, szksge van gyerek-
trsasgra, de arra is, hogy pihenhessen, ha elfrad. Nem
rted, mi ttt bel, amikor rosszkedv. Nem azrt mogor-
va, hogy tged bosszantson. A maga mdjn azt kzli, hogy
Elfradtam. s ha mg egyszer rm tukml od azt a csrg-
dobot, ht eskszm, hogy hozzd vgom!"
vltozs tja
A fenti esetek mindegyikben elszr is azt prbl tam tu-
datostani a szlkben, hogy szemellenzt viselnek, s ha
leveszik, relisabban fogjk ltni gyermekket (s nmagu-
kat). Nem vagyunk egyformk, van, akinek nehezre esik
trgyilagosan szemllni a dolgokat. Melissa pldul igyek-
szik, hogy ne a maga vgyait vettse ki Lanira, hanem val-
ban flismerje a szksgleteit, de mg van mit tanulnia.
Legutbb is azzal dicsekedett a tbbi anyuknak, hogy mi-
lyen j " kislny ez a Lani, mert kpes volt vgiglni Az
Oroszlnkirly-t, gyhogy azt hiszem, nagy r a megszoks.
Ha magra ismer valamelyik trtnetben, ha hajlamos bi-
zonyos kijelentseket tenni (lsd a szalagot a 43. oldalon),
akkor valsznleg nehezre esik majd olyannak elfogadnia
O lyannak s zeres s egyermek t, amilyen
a gyermekt, amilyen. Ez esetben ssze kell lltania egy ter-
vet:
1. Lpjen htra. Elfogultsg nlkl figyelje meg a gyerme-
kt. Lehetsges, hogy figyelmen kvl hagyja vagy albecs-
li a vrmrsklett? Gondolj on vissza a csecsemkorra.
Mr akkor megmutatkoztak szemlyisgnek bizonyos je-
gyei, amelyeket n taln mr szletse napjn flfedezett.
Ne hagyja figyelmen kvl ezeket a jellegzetessgeket, in-
kbb elemezze ket.
2. Fogadja el, amit lt. Ne csak elmletben tudja, hogy
olyannak kell szeretnie gyermekt, amilyen - a gyakorlat-
ban is eszerint viselkedjen.
3. Vizsglja meg, mi az, ami nem passzol gyermeke vrmrsk-
lethez. n hogyan viselkedik, miknt reagl, miket mond?
Pldul: ha Morcos gyermeke van, van-e olyan hely, ahov
flrevonulhat? Ha Mi mza, nem beszl-e hozz tl hango-
san, nem diktl-e tl gyors tempt? Eleget mozoghat-e a
Talpraesett?
4. Gyermeke ignyeinek megfelelen vltoztasson a viselkedsn
s a krnyezetn. Egyik naprl a msikra persze lehetetlen
megvltozni. Rszletes trkpet sem adhatok a vltozshoz
vezet trl, hiszen mindegyik gyerek ms. De a kvetkez
fejezetben flajnlom az BCD-t, amellyel megtallhatja s
bellthatja a finom egyenslyt, hogy tiszteletben tartsa
gyermekt, ugyanakkor kijellje a keretet s a hatrokat,
amelyeken bell kibontakozhat.
M s odik fejezet
A mindennapi viselkeds
BCD-je
Bocssd meg nekem, hogy beszltem,
amikor hallgatnom kellett volna;
mrges voltam, amikor trelmesnek
kellett volna lennem;
cselekedtem, amikor vrnom kellett volna;
fltem, amikor rlnm kellett volna;
veszekedtem, amikor biztatnom kellett volna;
brltam, amikor dicsrnem kellett volna;
nemet mondtam, amikor igent kellett volna,
s igent mondtam, amikor nemet kellett volna."
Mari an Wright Edel man: Sikernk mrcje
A mindennapi vis elked s B C D -je
E gy trt net - k t anyuka
Nem hiszek benne, hogy vannak rossz" gyerekek - csak
olyanok, akiket nem tantottak meg a trsas egyttlt szab-
lyai szerint viselkedni -, s abban sem, hogy vannak rossz"
anyukk s apukk. Val igaz, nmely szl sztnsen job-
ban neveli a gyermekt, mint msok, de a tapasztalataim (s
a kutatsok) azt mutatjk, hogy szinte mindenki meg tudja
tanulni. Hadd szemlltessem ezt kt anyuka esetvel:
Jtszcsoport. Ngy imdni val, kt v krli kisgyerek
hancrozik egy raks jtk s plssllat kztt, mialatt az
anyukk - akik gyermekk csecsemkora ta ismerik egy-
mst - a falnl elhelyezett szkeken s dvnyon ldgl-
nek. Ngyk kzl mindig is Bettyt s Mari anne-t tartottk
szerencss"-nek. Betty lnya, Tara s Mari anne fia, David
Kisangyalok, korn taludtk az jszakt, jl trtk a hur-
colst, s most, kisgyermekknt, mindenfle trsasgban jl
feltalljk magukat, br David jabban elg sokat nyafog.
Ennek oka rgtn nyilvnval, ha megnzzk a klnbsget
a kt anyuka viselkedse kztt. Egyikk rhangoldott a
gyerekre, s mi ntha sztnsen t udn, mi j neki. A msik
j szndk ugyan, de elkl neki egy kis irnymutats. Bizo-
nyra n is ki fogja tallni, melyik melyik.
Mikzben a gyerekek jtszanak, Betty tapintatosan a ht-
trbe hzdva figyeli ket, mg Mari anne ugrsra kszen l
a szk szln. Ha Tara mg nem akar csatlakozni a tbbiek-
hez, Betty nem sietteti. Ezzel szemben Mari anne a kzpont-
ba tolja Davidet. A kisfi tiltakozsra azt mondja: Ne lgy
mr ilyen nymnyila. Hiszen szeretsz jtszani Hannah-val,
Jimmyvel meg Tarval."
A gyerekek belemerlnek a jtkba - ez szmukra nem
trfadolog -, s Betty hagyja, hogy Tara megvdje magt.
Egy alkalommal valaki el akarja venni Tara jtkt, de Betty
nem avatkozik be. Rjuk bzza, hogy elintzzk egyms k-
ztt; vgtre is, nem verekednek, nem lkdsdnek. Ezzel
szemben Mari anne beren figyel; le sem veszi a szemt
Davidrl, s kzbelp, mieltt brmi konfliktus kialakulna.
Gyakran hallani tle, hogy Nem szabad!," fggetlenl at-
tl, hogy David erszakoskodik-e vagy egy msik gyerek.
A foglalkozs kzepe tjn David oda-odamegy a tbbiek
anyukjhoz, hogy valami ennivalt kunyerljon. gy visel-
kedik, mi nt egy kiskutya, amelyik tudja, hogy van szmra
valami az illet zsebben. Betty, aki mindig hoz valami rg-
cslnivalt Tarnak, elvesz egy bbirpval teli zacskt, ki-
vesz belle egyet, s Davidnek adja. Mari anne kicsit zavar-
ba jn, s azt mondja: Ksznm, Betty. A nagy rohans-
ban nem j utott idm bepakolni valamit." A tbbi anyuka
sokat sejteten pillant Bettyre. Nyilvn nem ez az els alka-
lom, hogy Mari anne elfelejtette".
gy egy ra mlva, a foglalkozs vge fel Tara kezd nygs
lenni. Betty nem szgyenti meg a kislnyt, hanem azonnal
kzli: Mi most megynk, mert Tara mr frad." David ltja,
hogy Betty lbe veszi Tart, mire nyafogni kezd, s is nyjtja
kis kezt az anyja fel, amivel napnl vilgosabban jelzi, hogy
n is fradt vagyok". Marianne vlaszul lehajol hozz, s
igyekszik rbeszlni, hogy jtsszon tovbb. Ad neki egy j jt-
kot, amivel egy idre sikerl lektnie a figyelmt. Csakhogy
nhny perc mlva Davidnl eltrik a mcses. Megprblt be-
mszni egy jtk autba - ami nem szokott gondot okozni ne-
ki, ha nem ilyen fradt -, elesett, s most vigasztalhatatlan.
Ez a kis jelenet, amelyhez hasonlt az egyik foglalkozso-
mon lttam, a nevelsi stlusok egyik fontos s gyakori k-
lnbsgre vilgt r. Betty rzkeny, figyelmes s tapintatos.
Felkszl mi nden eshetsgre, gyorsan reagl gyermeke ig-
nyeire. Mari anne ktsgkvl ugyangy szereti Davidet,
mi nt Betty Tart. De nla elkl nmi segtsg. Meg kell ta-
nulnia az BCD-t.
B C D - R vid ttekint s
Ha n olvasta az els ktetet, tudja, hogy szeretem a rvi-
dtseket, mert segtsgkkel a szlk knnyebben megje-
gyeznek bizonyos alapelveket. A mi ndennapi rohansban
Taln gy rzi, hogy az
BCD tlsgosan leegysze-
rsti a dolgokat, pedig az
igazsg az, hogy a j nevels
(mellesleg nem csak a kis-
gyermek) ezen a ngy elven
alapul. Az rzelmi ktds-
sel - a gyermek s a szl
kztti bizalom kialakuls-
val - kapcsolatos legjabb
kutatsok egyrtelmen azt
mutatjk, hogy azok a gyere-
kek, akik biztonsgban rzik
magukat, btrabban kezde-
mnyeznek, j obban kezelik a
stresszt, knnyebben tanul-
nak s alaktanak ki kapcsolatot msokkal, tovbb nagyobb
az nbizalmuk. Az BCD beti a tarts rzelmi ktds
kialakulshoz elengedhetetlen alapelveket jellik.
Amikor flrellunk, informcit gyjtnk. Figyeljk s hall-
gatjuk gyermeknket, majd az sszkp ismeretben alaktjuk
ki rla a vlemnynket - hogy elre lssuk az ignyeit, s
megrtsk, miknt reagl a vilgra. Ezzel egyszersmind azt is
tudatjuk vele, hogy gyes, hogy bzunk benne. Persze, ha se-
J hr az rzel mi ktd s rl
A legtbb gyermek s zmra a ktd s el-
s dleges trgya" az anya, noha kzben brki
ms hoz is ktdhet, aki folyamatos an s k-
vetkezetes en gondos kodik tes ti-lelki s zk-
s gleteirl s s zereti. E zek a s zem lyek nem
helyettes thetk egyms s al, amit mindenki
tans that, akinek valami rt meg kellett vl-
nia egy imdott b bis zittertl. A legjabb
kutats ok arra utalnak, hogy nem kell ver-
s engenik egyms s al a gyermek s zerete-
t rt. M s k ppen fogalmazva: A nyuka, ne
aggdj on. A ttl, hogy gyermeke apukval
vagy ms gondozval tlti a napot, m g
ugyangy oda fog futni nhz egy pus zira,
amikor haza rkezik.
igen nehz mi ndent szben tartani; annak meg, akinek kis-
gyereke van, sokszor olyan az agya, mi nt a szita. Ezrt kita-
lltam egy jabb rvidtst, amely arra emlkezteti, hogy
hogyan teremtheti meg s polhatja a j szl-gyermek
kapcsolatot, hogyan elzheti meg a baleseteket, mikzben
segti gyermeke fejldst s nllsodst. Ez az BCD,
amelyben a betk az albbiakat rvidtik:
lljon flre
Btortsa a felfedezsre
Cskkentsen
Dicsrjen
gtsgre van szksge, szmthat rnk - de ez nem ugyanaz,
mintha folyton mindent megoldannk helyette.
Ha btortjuk a felfedezsre, voltakppen azt zenjk a gyer-
meknek, hogy megvannak benne az let dolgainak megta-
pasztalshoz szksges kpessgek, s azt szeretnnk, ha
megismern a trgyakat, az embereket, majd ksbb a gon-
dolkodst. Tudni fogja, hogy tmogatjuk, htra-htrapillant
majd, hogy meggyzdjk rla, ott vagyunk-e mg, de azzal,
hogy nem lgunk a nyakn, rtsre adjuk, hogy Szabad
btran flfedezni a vilgot".
A klnfle dolgok cskkentsvel, vagyis a korltozssal
megalapozzuk szli tekintlynket, elhrtjuk a balesetve-
szlyt, segtnk a helyes dntsek meghozatalban s
megelzzk azokat a helyzeteket, amelyek testi vagy lelki
krt okozhatnak - mert mi, a felnttek, okosabbak vagyunk.
A dicsret elmozdtja a gyermek tanulst, fejldst s
azon viselkedsmintk rgzlst, amelyek a javra vlnak
majd, amikor a vilgba kilpve ms gyerekekkel s felnt-
tekkel kerl kapcsolatba. A kutatk megllaptottk, hogy
azok a gyerekek, akiket helyesen dicsrnek, szvesen tanul-
nak, s rmet tallnak abban, ha egyttmkdhetnek a
szleikkel. Fogkonyabb vlnak arra, amit a szleiktl hal-
lanak, s nem vletlen, hogy cserbe a szleik mg gondos-
kodbbakk vlnak s mg j obban odafigyelnek rjuk.
Most beszljnk rszletesebben az BCD egyes betirl.
-M i rt lljak f lre?
Nmel y szlk sztnsen tudjk, mikor kell flrellni az
tbl . ltalban mr akkor megtanultk visszafogni magu-
kat, amikor gyermekk csecsem volt. Msokat meg kell ta-
ntani r. Marianne-hoz hasonlan a j szndk vezrli
ket, a legjobbat akarjk a gyermekknek, de sokszor tl-
buzgk. Pldul rnykknt kvetik a gyereket, figyelik
mi nden lpst. ltalban jt tesz nekik, ha megrtik, mirt
olyan fontos teret engedni a gyereknek.
Nem magamat akarom reklmozni, de azok az anyukk s
apukk, akiket megtan tottam suttogni (s remlem, azok
is, akik olvastk az els ktetet), rendszerint tklyre fej-
lesztik az BCD -jt, mire csecsemjk a kisgyermekkor-
ba lp. Ez annak ksznhet, hogy tovbbra is alkalmazzk
a STOP mdszert, amelyet azrt talltam ki, hogy a szlk
knnyebben megrtsk, mit prbl nekik mondani " a cse-
csem. (A STOP arra emlkeztet, hogy megllok, flelek s
figyelek, hogy rtkelhessem, amit tapasztaltam.) A STOP-os
szlk megtanultk fkezni magukat, hogy ne rohanjanak
be a babhoz az els nyikkansra; egy, legfeljebb kt m-
sodpercig fleltek s figyeltk. Ezrt aztn pontosabban
tudjk rtelmezni csecsemjk zeneteit. Mire a babbl
kisgyermek lett, a gyakorls meghozta az eredmnyt.
Nemcsak azrt, mert a gyerek ltalban j obban eljtszik
egyedl, hanem mert maguk a szlk is nyugodtabbak. Bz-
nak megfigyelseik helyessgben; kiismertk gyermekket,
tudjk, mit szeret s mit nem, mi hozza ki a sodrbl - s
ami a legfontosabb, tudjk,
mikor kell kzbelpnik.
Szerencsre soha nem k-
s megtanulni flrellni (br
szerintem j obban teszi, ha
elsajttja ezt a tudomnyt,
mire a gyerek kzpiskolba
kerl!). Egybknt biztosra
veszem, hogy nem szvesen
vllaln a meg nem tanuls-
sal jr kockzatokat: ha
folyton beavatkozik, kisegti,
kijavtja vagy kiemeli a gyer-
meket valamilyen helyzetbl
(leszmtva persze a veszly-
helyzeteket), akkor csak za-
varja. Meggtolja klnfle
fontos kszsgek kifejleszt-
sben, s nkntelenl azt
A z t tpus :
M ik nt reaglnak a beavatkozs ra?
M i nden gyerek ros s z n ven ves zi, ha nem
hagyjk kibontakozni, cs ak ms k ppen jut-
tatja kifejez s re felhborods t.
A jobbra kiegyens lyozott Ki s a n g y a l s
Mi n t a g y e r e k nem felt tlenl tiltakozik - ki-
v ve, ha n krnikus mi nden l ben ka-
nl ", mert akkor megmakacs olja magt,
akr meg is mondj a: N ora cs inlja".
A Ta l pr a e s e t t kiabl, cs apkod vagy tr-zz.
A Mo r c o s eltolja magtl a betolakodt,
vagy doblzni kezd, s ha ez s em has znl,
akkor bmbl.
A Mi m z a nem felt tlenl s r, de fladja; a
s zl kzbel p s e kiolthatja a kvncs is gt
s elhiteti vele, hogy egyedl gys em s ikerl
neki s emmi.
tudatja vele, hogy az n segtsge nlkl nem kpes boldo-
gulni. Mi tbb, a gyerekeket ltalban bosszantja, ha irny-
tani prbljk ket (lsd a szalagot).
Ktsgkvl vannak gyerekek, akik akarjk s ignylik,
hogy foglalkozzanak velk. De ez csakis akkor derl ki, ha
n a httrbl megfigyeli a sajt gyereke szoksait. Term-
szetnl fogva kvncsi s btor, vagy nyugodt s vatos?
Trsasgra vgyik, vagy szvesebben jtszik magban? Fi-
gyelje, s megtudja.
Akrmit lt is, va intem attl, hogy megtervezze a gye-
rek lett. A szlnek nem az a dolga, hogy irnytson, ha-
nem hogy tmaszt adjon. me nhny tmpont ahhoz, hogy
hogyan hzdjon httrbe.
Adja az irnytst a gyerek kezbe. Ha j jtkot kap, fedezze
fel . Ha ismeretlen helyzetbe kerl vagy j helyen tallja
magt, akkor msszon le az lnkbl vagy engedje el a ke-
znket, amikor akarja. Ha szmra ismeretlen szemllyel
tallkozunk, ne erltessk az ismerkedst, vrjuk meg, hogy
nyjtsa fel a kezt. Amikor segtsget kr, termszetesen
ne tagadjuk meg tle, de csak abban segtsnk neki, amiben
ignyli, ne vegyk t az irnytst.
Hagyja, hogy a dolgok maguktl alakuljanak. A mi ndennapi
letben szmtalan lehetsget mrlegelnk: A, ez a jtk
biztosan nem fog tetszeni neki", vagy Flni fog, ha az a
kutya kzelebb j n". De ne hamarkodja el a kvetkeztet-
seit, s ne gondolkodjon a gyermeke helyett. Lehet, hogy
amitl tegnap flt, ma mr nem is olyan ijeszt; ami tegnap
nem keltette fl az rdekldst, ma esetleg tetszik neki.
Engedjen teret a gyereknek. Senki sem szereti a fontoskod
vagy tudlkos alakokat, a kisgyermek sem. n termszete-
sen tudja, hogyan kell kockatornyot pteni gy, hogy ne
dljn ssze. Persze hogy egyszerbben" is le tud venni
valamit a polcrl. Hiszen n felntt! Ha megcsinlja a gye-
rek helyett, nem fogja megtanulni, miknt kzdje le a ne-
hzsgeket. A beavatkozsbl azt szri le, hogy nem kpes
r - megjegyzi, s a jvben ez hatja majd t a gondolkod-
st, amikor valamilyen kihvssal szembesl.
Ne hasonltsa ms gyerekekhez. Hagyja, hogy a maga temp-
jban fejldjk. Tudom, t udom, ez nem is olyan knny, f-
leg ha a jtsztren mellettnk l anyuka sszehasonltja a
gyerekeket (Ltom, Annie mg csak mszni t ud" ) . Ha nt
elnti az aggodalom, gyermeke azon nyomban megrzi. s
kpzelje magt a helybe. Milyen rzs, ha nt egy kollg-
jval hasonltjk ssze, vagy ami mg ennl is rosszabb,
mondj uk a frje elz felesgvel? A gyereknek sincs nyre
az ilyesmi. (Az sszehasonltsrl bvebben lsd a Negye-
dik fejezet elejt.)
Ne felejtse el, hogy n s a gyermeke kt klnbz szemly. Ne
vettse ki r az rzseit vagy a flelmeit. Igaz, az alma rend-
szerint nem esik messze a fjtl, de hadd fejldjk az a
gyerek eltletek nlkl. Emlkszik, ezt Roger is beltta
(49-52. oldal). Ha n olyan kijelentseket tesz, hogy pl-
dul n se szerettem a tmeget", vagy Az apja is vissza-
hzd volt", tlzsba viszi az azonosulst gyermeke prob-
lmival. Kell az emptia, de vrja meg, hogy a gyerek el-
mondja (szval vagy tettel), mit rez. Akkor aztn megnyug-
tathatja: Tkletesen megrtelek."
- M ikor s hogyan btorts am?
Megesik nha, hogy amikor az BCD-rl, s fleg a be nem
avatkozsrl beszlek egy anyuknak, rtetlenl s zavartan
nz rm. Tudom, mi a baj. Sok szl hasonlt Glorihoz, a
tizenegy hnapos Tricia anyukjhoz. Amikor Tricia forma-
dobozt kapott, Gloria lelt mell, s megmutatta neki a for-
mkat. Ltod, Tricia? A tglalap ide megy, a kr meg i de",
magyarzta, s bedobta a formkat a helykre. Aztn kezd-
te ellrl, Tricia pedig mg hozz se nylhatott az j jtka-
hoz. Most csinld te - mondt a Gloria, s megfogta Tricia
kezt. A tenyerbe tette a tglalapot, s a megfelel lyukhoz
irnytotta a kezt. - Tedd bel e". Ekkor Tricit mr egylta-
ln nem rdekelte az egsz.
Nyilvnval volt, hogy Gloria tlpte azt a nehezen meg-
hatrozhat hatrvonalat, amely a tanuls segtst elv-
lasztja a termszetes kvncsisg elfojtstl. Meg akarta
sprolni Tricinak a frusztrcit (br szintn szlva a gye-
rek egyltaln nem t nt frusztrltnak), mert felttelezte,
hogy egyedl nem fog boldogulni. Ahelyett, hogy egysze-
ren csak btortotta volna, elvgezte helyette a feladatot,
amivel megfosztotta a jtk lmnytl.
Ezzel szemben egy btort szl (aki ismeri az BCD-t)
a httrbe vonulna, s egy ideig csak figyeln a gyereket,
hogy lssa, mire megy egyedl. Ha azt ltja, hogy a gyereken
kezd elhatalmasodni a frusztrci, nem bosszankodik,
amirt a gyerek nem csinlta elg gyorsan, hanem azt mond-
ja: Nzd csak, Janey, ez egy tglalap, s a tglalap alak
lyukba fr be." Lehet, hogy Janeynek csak sokadszorra sike-
rl. De nem baj; a gyerek gy tanul trelmet s kitartst.
Mellesleg a siker s az ilyen pillanatok kivltotta rm keltik
fl legjobban a tanulsi vgyat. Ha tl sokat vagy tl korn
segtnk a gyereknek, megfosztjuk ettl a lehetsgtl.
De honnan tudom, hogy frusztrlt, hogy kzbe kell lp-
nem? - krdezte Gloria. - Az egyrtelm, hogy a konnektor-
ba nem dughatja be az ujjt, azt meg kell akadlyoznom. De
kptelen vagyok megtlni az olyan helyzeteket, amikor nem
a biztonsgrl van sz. Hogy dntsem el, hogy mikor?"
Elmagyarztam, hogy elszr krdezze meg Tricit. Ha
nem tallja a tglalap helyt, mondd azt, hogy Jl van. L-
t om, nehezen megy. Akarod, hogy segtsek? Ha nemet
mond, tartsd tiszteletben a kvnsgt. De ha tovbbra sem
sikerl neki, s szemmel lthatlag ingerltt vlik, megint
prblj segteni: Na j, ltom, hogy bosszankodsz. Vrj...
hadd segtsek. Amikor a tglalap vgl a helyre kerl, tap-
sold meg. Naht, beleesett. Milyen gyes vagy!"
A lnyeg az, hogy amg a
gyerek nem ignyli a segt-
sget, hagyjuk bkn. Job-
ban eligazodunk rajta, ha is-
merjk az egynisgt.
Tapasztalja ki, hogyan viselke-
dik, amikor frusztrlt. Tricia
mg nem tudott szlni az
anyjnak, ha valami zavarta,
s segtsget sem tudott kr-
ni tle. Ezrt azt tancsol-
tam Glorinak: Tanuld meg
felismerni, amikor frusztrlt.
Nyszt? Elfintorodik? Sr?"
Amint beszlni kezd, kny-
nyebb lesz felmrni a helyze-
tet, mert az rzelmeire is
megtallja a szavakat. Ad-
dig az arckifejezseire s a
testbeszdre kell hagyat-
kozni. (Az tdik fejezet-
ben foglalkozom azzal, hogy
hogyan tantsuk meg a gyer-
meket az rzelmek szbeli
kifejezsre.)
Tudja, meddig terjed gyermeke
trelme. Bizonyos tpus gye-
rekek kitartbbak, trelmesebbek, ezrt j obban viselik a
frusztrcit. A Morcos s a Mimza egyszer-ktszer nekifut
a kpkiraknak, m ha kudarcot vall, mi nden tovbbi nl-
kl otthagyja. A Kisangyal s a Talpraesett rendszerint ll-
hatatosabb. A Mintagyereknl mi nden attl fgg, mi trt-
nik mg a krnyezetben s hol tart a fejldsben - amikor
pldul jrni tanul , valsznleg nem lesz trelme kpet ra-
kosgatni. A tbbi tpussal sszehasonltva a Mimzra jel-
M i kor l pj nk kzbe?
Figyelje s tis ztelje gyermek t, legyen trel-
mes , biztos ts on s zmra elegend lehet-
s get felfedezkedve ki l s hez, kornak
megfelel j t kokat adj on a kez be s bto-
rts a a j t ktev kenys g t. A z albbiak
eligaztjk abban a k rd s ben, hogy mikor
l pjen kzbe:
T apas ztalja ki, hogyan vis elkedik az n
gyermeke, amikor frus ztrlt; ne tegyen
s emmit, cs ak figyeljen, amg a frus ztrci
jeleit nem ltja rajta.
Kezdje valamilyen megllapts s al:
L tom, nem megy."
M ieltt s egtene, mindig k rdezze meg:
A karod, hogy s egts ek?"
Fogadja el, ha gyermeke azt vlas zolja,
hogy nem" , vagy H annah cs inlj a",
m g akkor is , ha, mondj uk, kabt n lkl
akar kimenni a laks bl, gy tanulnak a
gyerekek.
N e felejts e el, hogy gyermeke tbbet tud,
mint n gondoln - p ldul tis ztban
van vele, hogy fzik, bepis ilt, hes , fradt,
runt valamilyen tev kenys gre vagy
helys znre. H a megprbljuk hzelg s s el
vagy rbes z l s s el meggyzni az ellenke-
zj rl, cs ak azt rjk el, hogy v gl k -
telkedni fog a s ajt t let ben.
lemz leginkbb, hogy elmegy a kedve az adott tevkeny-
sgtl, ha a szl tlsgosan tolakod, ezrt nla kell a leg-
j obban gyelni a visszafogottsgra. Tricia Mimza volt.
Gloria flajnlhatta a segtsgt, de amint lankadt Tricia r-
dekldse, flre kellett llnia.
Legyen tisztban vele, mire kpes gyermeke az adott fejlettsgi
szinten. A fejlds szakaszainak ismeretben jval knnyebb
eldnteni, mikor tancsos kzbelpni, klnsen a Mi nta-
gyereknl, aki mi ndent a nagyknyv szerint csinl. De br-
milyen tpushoz tartozik is a gyermeke, tegye fl magnak a
krdst: Elg rett mr ehhez a tevkenysghez?" (A Ne-
gyedik fejezetben trek ki arra, milyen fontos megmaradni a
tanulsi hromszgn bell.) Megfigyeltem pldul, hogy
Tricia nehezen engedi el a trgyakat, ami gyakori jelensg
az egy v krli vagy annl fiatalabb kisgyereknl. Szeretne
eldobni vagy leejteni valamit, de az mintha odaragadt"
volna a tenyerhez. Lehet, hogy a tedd bel e" krs kvl
esett Tricia tanulsi hromszgn, ami valsznleg csak fo-
kozta frusztrcijt s hozzjrult ahhoz, hogy mg hama-
rabb runjon a formadobozra.
Nmi frusztrci jt tesz a gyereknek. Bvti kpessgei
trhzt, elmozdtja a vgyteljests ksleltetsnek s a
trel emnek a megtanulst. Csakhogy nem knny kimrni
a megfelel mennyisg kihvst. Ezrt lnyeges, hogy a
feladat sszhangban legyen az letkorval, mert akkor nem
esnk olyan knnyen abba a hibba, hogy korn beavatko-
zunk, viszont tudni fogjuk, mikor ajnlatos cselekednnk,
hogy a frusztrci ne vezessen srshoz vagy hisztihez. Hogy
ezt az egyenslyt elrjk, alaposan vegyk szemgyre a gye-
reket krlvev kis vilgot.
M g mindig a B -rl
s az ingergazdag krnyezetrl
Mindig arra intem a szlket, kivlt azokat, akiknl hegyek-
ben llnak a gombokkal, csengkkel s spokkal flszerelt
jtkok, hogy a kszsgfejleszts nem felttlenl pnz kr-
dse. Az ilyen szlk azzal szoktak vdekezni, hogy szeret-
nnek mi ndent megadni " a gyerekknek, hogy minl
ingergazdagabb" legyen a krnyezete, mire n ugyanolyan
szenvedlyesen azt mondom, hogy a gyerek mi ndenhol s
mindenbl tanul . Ha tudjuk, mire van szksge az adott
letkorban, s tallkonyak vagyunk, mi nden nap mi nden
pillanatban megadhatj uk neki a ksrletezs s a felfedezs
rmt.
Nagyon rlk, amikor a msik tpus szlkkel tallko-
zom, akik flismertk, hogy a tulajdon krnyezetk a legin-
gergazdagabb. Mregdrga jtkok tmkelege nlkl is b-
ven megtalljk az alkalmat arra, hogy segtsk gyermekk
fejldst. A harmi ncas veik elejn jr Bliss s Darren
Los Angelesben laknak, ahol sokan rzik gy, hogy a gye-
reknevels tern sem maradhatnak le a szomszdoktl, de
ez a hzaspr fittyet hny a divatnak. A hromves
Trumannek s a tizennyolc hnapos Sydneynek sok kny-
ve, rajzeszkze, festke, gyurmja s ptjtka van, de
boldogan jtszanak kitallt trtneteket a hztartsban fl-
lelhet klnfle trgyakkal is, pldul vcpapr-henger-
rel, dobozokkal, ednyekkel. Sokat vannak a szabadban, ho-
mokoznak, saraznak, fadarabokbl hzat ptenek. Kar-
csonykor fejenknt csak kt ajndkot kapnak a szleiktl,
nem pedig egy kocsirakomnnyit, mi nt oly sok amerikai
gyerek.
Amikor Tr uman s Sydney megltogatott az i rodmban,
alkalmam nylt megfigyelni az effajta nevels hatsait. N-
hny kartonpaprbl hajtogatott ptkocka nagyon megtet-
szett Trumannek, ezrt megkrdeztem tle, hogy szeretn-e,
ha neki adnm ket. Azonnal mosoly nttte el az arct.
Tnyleg hazavihetem? - krdezte. - Ksznm - mondt a
szintn -, ksznm."
Nem csak az ragadott meg, hogy Truman udvarias volt;
szemltomst szvbl hls volt az ajndkrt, ami sajnos
ritkasgszmba megy. Manapsg annyi jtkkal halmozzk
el a gyerekek tbbsgt, hogy hamar runnak az ajndkok-
ra s az jdonsgokra. Mg krosabb, hogy csupa elre
sszelltott jtkkal jtszanak, amelyek nem ignyelnek
gondolkodst, gy aztn nincs alkalmuk alkotni, sszerakni
s probl mkat megoldani, pedig olyankor rtkes tapasz-
talatokkal gazdagodhatnnak.
A tudomny hza - otthon
M anaps g s ok olyan mzeum s killts vrja az ids ebb gyerekeket (ltalban t-
ves kortl), ahol mkd s " kzben megfigyelhetik a fizika s ms tudomny-
gak trv nyeit. E zt otthon is megtehetik. I gazts a a krnyezet t a gyermek tes ti s
s zellemi fejletts gi s zintj hez, s gyeljen r, hogy az nll j t khoz is biztons gos
legyen. me n hny javas lat - de bizonyos an nnek is tmadnak tletei.
p ts en" klnf le j t ktereket a hzban: a s znyeg egy r s z t kerts e el pr-
nkkal; terts en lepedt az eb dlas ztalra, hogy a gyerek bems zhas s on al; llt-
s on fl egy kis s trat a nappaliban.
A z udvaron legyen homokoz, benne m rpoharak s homokformzk.
E ngedj e, hogy felgyelet mellett vizezhes s en a kdban vagy a mos dban (a biz-
tons grl ls d a 129. oldalt). A dj on neki kirlt flakonokat s manyag pohara-
kat. M el eg napokon j gkockkkal is jts zhat.
H allgas s anak valamilyen vidm dalt, nekeljenek s verj k hozz az temet kar-
tonhengerrel s fakanllal manyag ed nyeken, lbas okon, fazekakon.
N apkzben egy rvid idre tegye be a kis gyba jts zani. gy megtanulj a, hogy
ott is biztons gban van, hogy nem olyan rettenetes hely az, s idvel taln hajlan-
d les z reggelenk nt nllan eljts zani benne. T egye be hozz a kedvenc j t -
kt, hromnl nem tbb pls s llatkt s ms aprs gokat.
A kisgyerek szmra mg mi nden csodlatos. gy visel-
kedik, mi nt egy kis tuds. Gondolkodsa nyitott, szeret fl-
fedezni. Nem csupn a trgyak izgatjk. Vajon mi rt van az,
hogy a szletsnapjn vagy karcsonykor sokszor j obban r-
dekli a csomagoldoboz, mint a benne lapul ajndk?
Azrt, mert a dobozt kpzeletben brmiv tvltoztathatja,
mg a legtbb jtkot valahogyan mkdtetni kell. Egy do-
bozzal rkig el t ud jtszani. Elbjhat benne, lehet belle
hz vagy vr. Lehet rajta ugrlni, ssze lehet laptani, s
nincs hozz hasznlati utasts.
A konyhban is tmrdek jtkeszkz" tallhat, amelyek-
ben szinte minden gyerek rmt leli: lbasok s fazekak, m-
rpoharak, manyag tlak, fakanalak. Ha egy manyag do-
bozt megtltnk szraz babbal (a tetejt mindenkppen er-
stsk r ragasztszalaggal!), mr van egy tamburinunk.
A mrkanl-kszlet kivl csrg. A felfordtott manyag tl
megteszi dobnak, egy fakanl dobvernek. A paprtrlkz
vagy a vcpapr hengert ne dobjuk el, adjuk inkbb a gye-
reknek. Tovbb eljtszik az ilyesmivel, mert az lehet belle,
amit akar, nem pedig pusztn az, aminek terveztk.
Ezzel nem a boltban kaphat jtkokat akarom lebecslni.
Sok olyan van, amely nagyszeren fejleszt. Pusztn arra szeret-
nm felhvni a figyelmet, hogy manapsg a szlk hajlamosak
tlzsba esni (vagy lelkifurdalst reznek, ha nem tudnak min-
den jtkot megfizetni). Ez persze rthet. A csaldi jtkboltok
helyt tvettk a gigantikus mret jtkruhzak, ahol minden
kaphat, amire a csecsemnek s a kisgyereknek szksge lehet,
de ppensggel sok olyan dolog is, amire egyltaln nincs.
Amikor az BCD B-jt veszi sorra, jusson eszbe, hogy keve-
sebb is elg. Az ingergazdag krnyezet megteremtshez szk-
sges alapanyagok kznl vannak (lsd a keretes rszt a 68. ol-
dalon). Btortsa gyermekt, hogy ismerje meg a krnyezetben
tallhat htkznapi trgyakat, fedezze fl a termszet csodit,
s engedje meg neki, hogy nllan gondolkozzon s alkosson.
- C s kkents en s korltozzon
Az ember persze nem lehet elg vatos. Egy csepered kis-
gyermek szmra a vilg tele van veszlyekkel. Nem csak a
balesetekre gondolok; nem rti mg a vilg trvnyeit, ezek-
kel nnek kell megismertetnie. Ebben segt az BCD C-je.
A gyereknek korltok kellenek. Nem adhatunk neki szabad
kezet, hiszen sem rtelmileg, sem rzelmileg nem elg rett
ahhoz, hogy lni tudjon ilyen nagy szabadsggal. Hangs-
lyoznunk kell azt is, hogy klnbsg van kztnk s kzte:
mi felnttek vagyunk, s okosabbak.
Most, hogy gyermeke nllan kzlekedik s ugrssze-
ren fejldnek rtelmi kpessgei, szmos terleten meg
kell hznunk egy hatrvonalat.
Korltozza az ingereket. Egy csecsemnl gyelni kell r,
hogy ne prgjn tl, de ugyanez vonatkozik a kisgyermekre
is. J, ha lelkesen jtszik, rohangl, lnk zent hallgat. Az
ingertrs azonban nem mindenkinl egyforma, ezrt fontos
tudni a, mennyit s meddig visel el az n gyermeke. A vr-
mrsklete itt is eligaztst nyjt. A Mimznak pldul nem
csak csecsemkorban alacsony az ingerkszbe. Amikor az
Els fejezetben megismert ktves Rachel hasonl kor gye-
rekek kztt tallja magt, valsznleg mg akkor is az any-
ja lbe frja az arct, ha nincs nagy zaj. Ha a jtsztren
sokan szaladglnak, lehet, hogy ki sem akar szllni a babako-
csijbl. Ha egy Talpraesett, mint Betsy, egyszer bei ndul ",
nehezen higgad le. s ha Allent, a mi Morcosunkat ri tl
sok inger, gy sr, mintha a vilg vge kzelegne, amivel per-
sze mg jobban flzaklatja magt. De mg a Kisangyallal
vagy a Mintagyerekkel is elfordul, hogy nagy adagban br-
mi kifrasztja, sokszor meg is rkatja. Az okos anyuka s apu-
ka mg ez eltt a pont eltt visszafogja a tempt, vagy haza-
viszi. Klnsen a lefekvs kzeledtvel fontos, hogy vr-
mrsklettpustl fggetlenl cskkentsk az izgalmakat
(errl bvebben a kvetkez fejezetben olvashat).
Cskkentse a vlasztsi lehetsgeket. Tancsad munkm ke-
retben egy idben sokszor tltttem az jszakt a csecse-
m otthonban, s bven nylt alkalmam olyan csaldokat
megfigyelni, akiknek kisgyermekk is volt. A reggelinl
mindig elszrakoztattak az albbihoz hasonl jelenetek.
Mi ut n anyuka megetette Buddyt, a csecsemt, a tizenki-
lenc hnapos Mikeyt belteti az etetszkbe. Mit ennl,
szvem - krdi tle kedvesen -, kakas vagy mzes kukori-
capelyhet, mogyors vagy csokis mzlit?" Mickey csak l
nmn, tancstalanul. Mg csak nhny szt tud, de most
nem a szavakat keresi. Nem tud mihez kezdeni ekkora v-
lasztkkal. Igyekszem tapintatos lenni, amikor anyuka hoz-
zm fordul: Mi van vele, Tracy? Nem rti, amit mondok?
Nem az a j, ha vlaszthat?"
Dehogyisnem - blogatok -, mi ndenkppen fl kell
ajnlani neki a vlaszts lehetsgt, de ebben a korban b-
ven elg, ha kettbl vlaszt." Ha a gyerek vlaszthat, gy r-
zi, hogy bizonyos mrtkig ura az letnek (ezt ksbb rsz-
letesen kifejtem a 248-249. oldalon), de a tl sok lehetsg
megzavarja, s nem rnk el vele semmit.
Korltozza a helytelen viselkedst. Ha a gyerek hisztizni kezd,
valahnyszor nemet mondanak neki, sok szl rfogja, hogy
rossz". Pedig sz sincs rla. Amikor ilyen jelenetnek va-
gyok tanja, azt mondom magamban: Szegnykm. Senki
nem tantotta meg neki, hol a hatr." A gyereknek meg kell
tanulnia, mit vrnak tle. Megtanul ni csak gy tudja, ha a
szl megtantja neki. Az egyik legnagyobb ajndk, amit
kaphat tlnk, az, hogy megrtetjk vele a korltok szks-
gessgt s fontossgt. Az egsz Hetedi k fejezetet a fegyel-
mezs tmjnak szentelem, amit n inkbb rzelmi nevels-
nek tekintek. Ott magyarzom el a hromig szmolok"
mdszeremet (256-259. oldal): Egy - amikor elszr ta-
pasztalunk egy adott magatartst, pldul verekedst vagy
harapst -: azonnal kzbelpek. A kett arra emlkeztet,
hogy ha a helytelen viselkeds msodszor is elfordul, mr
alighanem szoksv vlt a gyereknek. Hrom: ha harmad-
szor is megtrtnik, mr kiengedtem a kezembl a gyeplt.
A helyzet gy ll, hogy amikor a gyerek brmi mdon kijn
a sodrbl - vlt, sr, kiabl, megvadul -, rendszerint ne-
hz lecsillaptani. Tny, hogy nem mindig knny, de ha r-
sen vagyunk, a hisztit mg csrjban el lehet fojtani, s
megelzhetjk az indulatok elszabadulst.
Mindent cskkentsen, ami nagy mennyisgben kros. A legtbb
gyereknl a tvzs s az dessgek vezetik a listt. Mindket-
tvel kapcsolatban szmos ksrletet vgeztek a szakemberek,
s mindig arra a kvetkeztetsre jutottak, hogy nagy mennyi-
sgben felprgetik a gyerekeket. A Mimza s a Talpraesett
klnsen ki van tve ennek a veszlynek. Lehet, hogy az n
gyermekre ms tevkenysgek vagy telek, bizonyos jtkok
vagy helyek vannak rossz hatssal. Ha gy van, trdjn bele,
hogy bizonyos helyzetekben egyszeren kptelen fkezni ma-
gt. Fogadja el, s ne prblja folyton megnevelni".
Cskkentse a potencilis kudarchelyzeteket. Gyermeke naprl
napra gyesebb, de ne siettesse. Ha olyan jtkot ad neki,
amihez mg nem elg rett, ha elvrja tle, hogy a moziban
vgigljn egy hossz filmet, ha elegns tterembe viszi,
ahol nem rlnek a kisgyerekeknek, nemcsak hogy tbbet
kvetel tle, mint amennyire kpes, hanem a sorsot is kihv-
ja maga ellen. Amint a Negyedik fejezetbl kiderl, ugyanez
vonatkozik a fejldsi mrfldkvekre is. Amikor pldul
anyuka s apuka ragaszkodik hozz, hogy a kis Juanita kezt
fogva megtantsk jrni, nem szmolnak azzal, hogy
mi ndennek megvan a maga sorrendje - s ideje. Mi rt siet-
tetik? Az ilyen szlk szoktak azzal felhvni, hogy mit csinl-
janak, amikor a kis Juanita jnek vadjn flbred, flll a
kisgyban, s csak sr, mert nem tud lelni. Mi ndez val-
sznleg nem trtnik meg, ha hagyjk, hogy mi nden men-
jen a maga tjn, esetleg nappal megtantjk Juanitt lelni.
Fogja vissza sajt modortalan viselkedst. A kisgyerek ismt-
lssel s utnzssal tanul . Mi nden bren tlttt rban fi-
gyel, s a mi pldnkat kveti. rdemes odafigyelni r, mit
tan tunk neki akaratlanul is. Ha kromkodunk, ne lepd-
jnk meg, ha elsknt ezt halljuk viszont a szjbl. Ha ud-
variatlanok vagyok, is az lesz. s ha tvnzs kzben asz-
talra tett lbbal chipset tmnk magunkba, aligha lesz kny-
ny betartatni vele, hogy a nappaliban nem esznk", vagy
nem tesszk fl a lbunkat a bt orra".
Ha a fenti listtl az az rzse tmad, hogy egyfolytban a
brt vagy a rendrt kell jtszania, tulaj donkppen nem t-
ved. A gyerek szablyokra vgyik. Kl nben tl ijesztnek
s kezelhetetlennek ltja a vilgot.
- A dics ret dics rete
A tants messze akkor a leghatkonyabb, ha szereteten s a
jl vgzett munkrt jr dicsreten alapul. Szeretetbl so-
sem adhatunk eleget. Kislnykoromban nha mi nden kl-
nsebb ok nlkl kaptam egy puszit Mmi tl , a nagyma-
mmtl . Ilyenkor flnztem, s megkrdeztem: Mirt pu-
sziltl meg, Mmi ?" Mi ndi g azt felelte: Csak gy", n pe-
dig gy reztem, nlam jobban senkit sem szeretnek a
vilgon.
Mg a tudsok is egyetrtenek abban, hogy a szeretet
csodkra kpes a gyermeknevelsben. Ha a gyerek tudja,
hogy szeretik, akkor biztonsgban rzi magt, s igyekszik
szlei kedvre tenni , aztn ahogy idsebb lesz, szeretn ki-
vvni msok megbecslst is.
A szeretetet teht nem lehet tlzsba vinni, a dicsret vi-
szont egszen ms tszta. Ott igenis elszaladhat velnk a l.
Azt kell szem eltt tartanunk, hogy csakis a jl vgzett mun-
krt jr dicsret. Krdezze meg magtl: Tnyleg olyasmit
csinlt a gyerek, amirt dicsretet rdemel?" Msklnben a
kedves szavak semmit nem jelentenek, nem visznek elbbre,
s a gyerek vgl mr oda sem fog figyelni rjuk. Azt se felejt-
se el, hogy nem azrt dicsrjk meg, hogy jl rezze magt,
mint amikor megleljk s megpusziljuk. Azt akarjuk tudato-
stani benne, hogy jl vgzett el egy feladatot vagy udvariasan vi-
selkedett, pldul kedves volt, egyttmkd vagy megosztotta
valakivel a jtkt. Rviden szlva: a dicsretbl tudni fogja,
hogy amit csinlt, az helyes, vagy hogy jl megoldott valamit.
H el yes en dics rni
H a tartja magt az albbi irnyelvekhez, nem
fogja indokolatlanul dics rni gyermek t:
C s ak akkor dics rje meg, ha t nyleg jl
cs inlt valamit. E lis mer s t kifejezheti s za-
vakkal ( gyes ! " , E z az! ", Jl cs inl-
t ad! " ), ljenz s s el ( H urr! " ) vagy tettek-
kel (lel s s el, pus zival, taps s al).
Konkr t tetteket (gyes en kanalazol! ")
dics rjen, ne a kls ej t (M i l yen cs inos
vagy! ") vagy a vis elked s t gy ltalban
(O lyan j kis lny/kis fi vagy! ").
A kkor dics rje meg, amikor a dics retes
dolgot mveli (N agyon udvarias vagy,
mert azt mondtad, hogy B ocs nat, ami -
kor bfizt l", vagy ppen odaadja a j t -
kt egy ms ik gyereknek.)
A z is dics ret, ha megks zn neki valamit
(Ks znm, hogy elpakoltl/s egtett l te-
rteni.)
D ics retk nt jutalmazhat is ( M a olyan
s z pen s s zepakoltl a jts zhzban. H a
zafel menet megllunk a parkban, s
megetetjk a kacs kat.")
Csakhogy a szlket idn-
knt elvaktja a szeretet, s a
dicsretet gyakran sszeke-
verik a szeretettel. szintn
hiszik, hogy nvelik a gyerek
nbizalmt, ha elhalmozzk
dicsrettel. Pedig a tl sok
taps s elismers egy id
utn ppen ellenkez hatst
vlt ki: a gyerek nem bzik
tbb a dicsretben.
Tovbb ha a j szndk
anyuka vagy apuka tlsgo-
san lelkes fogadtatsban r-
szesti az aprbb bravro-
kat, lehet, hogy ppensggel
nglt lnek. Pldul Rory
egyik nap lehzza a zokni-
jt. gyes fi vagy, Rory! ",
lelkendezik Toni. Msnap
viszont mr nem rti, mirt
akar a fia folyton megszaba-
dulni a zoknijtl. Amikor
Rory ltja, mekkora hht
csapnak a zoknilehzs k-
rl, azt hiszi, hogy mindig
meg fogjk dicsrni, ahny-
szor csak megismtli. (Ne
rtsen flre: termszetesen
rlnnk kell a gyerek nl-
l prblkozsainak, de ne
vigyk tlzsba; errl rsz-
letesebben lsd a Negyedik
fejezetet.)
Egy msik gyakori hiba, hogy a szl valamilyen cseleke-
detet megellegezve dicsr. Errl egy nemrgiben lezajlott
zeneblcsi-foglalkozs jut eszembe. A ngy gyerek a Fehr
L efekv s kor id zzen fl egy konkr t p l-
dt az aznapi j magavis elet re (I gazn
nagyon trelmes en vrtl a cipboltban"
vagy M i l yen udvarias voltl ma a bank-
ban, amikor megks znted a n ninek a
cukorkt").
Jrj on ell j p ldval. n is vis elkedj k
udvarias an s tis zteletteljes en.
liliomszl"-t* hallgatta magnrl, de csak egyikk, nem meg-
lep mdon a legidsebb, prblta utnozni az v nni moz-
dulatait. A tbbiek, kztk a tizenegy hnapos Su Lin, elkere-
kedett szemmel, megbabonzva nztek, kezk az lkben.
gyes vagy!", kiltotta Janice, Su Lin anyja a dal vgn. Su
Lin ekkor htrafordult, rtetlen arckifejezse azt sugallta: Mi
a manrl beszlsz?" Janice jt akart, de valjban mire is ta-
ntotta Su Lint? Mama annak rl, ha csendben lk!
M indennapi B C D
E g s z nap tarts a s zben az B C D s zablyait, s fleg akkor gondolja v gig ket, ha
s zorult helyzetben tallja magt. E gy kis gyermekes anyukval ez pers ze napj ban
tbbs zr is elfordulhat! Vegye s orra a betket, s k rdezze meg magtl:
: F l r e l l t a m- e a g y e r e k e m t j bl , v a g y f o l y t o n r aj t a l g t a m, b e a v a t k o z -
t a m a j t k b a , me g o l d o t t a m h e l y e t t e v a l a mi t , pe d i g n e m i s k r t e ? Jus s on
es z be, hogy az - lljon f lre - a megfigyel s re vonatkozik, ami nem egyenl a ri-
degs ggel, tvols gtarts s al vagy a gyermek elhanyagols val.
B: B t o r t o t t a m- e a f e l f e d e z s r e , v a g y mi n d e n pi l l a n a t t f e l g y e l t e m? M i n-
dennap s zmos lehets g knlkozik a felfedez s re, de a s zl knnyen elronthatja
ket. H a p ldul gyermeke cs endben jts zik egy ms ik gyerekkel, nem bes z l-e he-
lyette? Kirakja-e neki a k pet, ahelyett hogy megn zn , mire megy vele egyedl?
Fel pti-e helyette a kockatornyot, amikor m g meg s em prblta? N em irnyt-
gatja, utas tgatja s ellenrzi folyton?
C: Cs k k e n t e m- e , a mi t kel l , v a g y h a g y o m, h o g y e l f a j ul j a n a k a d o l g o k ? lta-
lban nem vezet jra, ha brmibl tl s ok van egy gyerek let ben. L ehet, hogy tl
s ok lehets g kzl kell vlas ztania, vagy tl s ok ingernek tes zi ki? N em vr tl s o-
kig, mieltt megf kezi a his ztij t, az ers zakos s gt vagy ms s z ls s ges rzel-
mek megnyilvnuls ait? H atrt s zab-e minden olyas minek, p ldul a cukorkaev s -
nek vagy a t v z s nek, amiket nem s zabad tlzs ba vinni? s korltozza-e az olyan
helyzeteket, amelyekhez kics i m g, ves z lyes ek vagy ijes ztek lehetnek, es etleg ku-
darc lm nnyel fenyegetnek?
D: He l y e s e n di c s r e m- e , v a g y t l d i c s r e m? A kkor dics ri-e meg, amikor mond-
juk s zt fogadott, kedves en vagy jl vis elkedett, gyes en megoldott valamit? T all-
koztam olyan s zlkkel, akik akkor is meg lj enzik" a gyereket, amikor cs ak l s
nem cs inl s emmit. E z nemcs ak helytelen, de dics r s zavaik v gl s emmit nem
fognak jelenteni a gyerek s zmra, m g ha ki rdemelte is ket.
* A magyar kiadsban az angolszsz gyermekdalokat, mondkkat ma-
gyarokkal helyettestettk.
n milyen s zl?
E fejezet elejn mr el mondtam, hogy egyes szlk szt-
nsen alkalmazzk az BCD-t, vagyis tudjk, mikor llja-
nak flre, lpjenek kzbe, btortsk gyermekk nllsgi
trekvseit, ugyanakkor korltokat lltanak el, s csak ak-
kor dicsrik meg, ha kirdemelte. Ezek a szlk ltalban
trelmesebbek - s nem vletlen, hogy gyermekk tbbnyi-
re knnyebben kezelhet, fggetlenl attl, hogy milyen a
vrmrsklete.
Az ilyen szlk kzpen helyezkednek el a nevelsi stlu-
sokat osztlyoz skln, amelynek egyik vgn a szigor te-
kintlyelv, a msikon pedig a vgletes engedkenysg ll.
Nem krlelhetetlenek, de nem is hagynak r mi ndent a gye-
rekre, hanem sikerlt egszsges egyenslyt teremtenik a
kett kztt. Ms anyukk s apukk viszont az egyik vagy
msik vglet fel hajlanak - tbbet engednek meg s keve-
sebbet tiltanak, vagy fordtva. Az albbiakban egy egyszer
tesztet tall, amelybl kiderl, hogy n milyen szl. Nem
tudomnyos ignnyel kszlt; az ltalam ismert szlk vi-
selkedsn alapul. Ha szintn vlaszol a krdsekre, meg-
tudja, hol ll n a skln.
Hogyan neveli n a gyermekt?
Karikzza be az nre leginkbb j ellemz kij elent s hez tartoz bett. L egyen s zinte. A z
eredm ny kis zmts nak mdj t a tes zt utn tallj a.
1. A mi kor gyermekem ves z lyes dol og fel tart,
A . hagyom, hogy megtapas ztalj a a kvetkezm ny t.
B . el terel em a fi gyel m t, mieltt c lhoz rne.
C . azonnal kzbel pek, s l be ves zem.
2. H a gyermekem j j t kot kap, l tal ban
A . rb zom, mihez kezd vel e, akkor is , ha nem bol dogul , his zen idvel r fog j nni,
mire val .
B . fi gyel em, s cs ak akkor s egtek neki , ha frus ztrltnak l tom.
C . megmut at om neki , mit cs inlj on vel e.
3. H a gyermekem his ztit rendez a bol tban, mert nem ves zek neki nyalkt, rends zerint
A . dhs en kivis zem, s megmondom neki, hogy s oha tbbet nem j het vel em vs -
rolni.
B . kitartok a dnt s em mellett, s kivis zem a bol tbl .
C . megprbl ok rvekkel hatni r, mikzben ordt, de ha nem s ikerl, telj es tem a k-
vns gt.
4. H a gyermekem a j ts zt ren megt egy ms ik gyereket, l tal ban
A . elvis zem a helys znrl, s dhs en rkiablok, hogy N e verekedj ! "
B . l efogom a kez t, s azt mondom: N em s zabad verekedni . "
C . azt mondom neki, hogy E z nem volt s z p"; maj d kin a verekeds kors zakbl.
5. H a gyermekem vis s zautas t egy j telt,
A . megdhdm, emel t hangon rs zlok; el fordul , hogy addig nem llhat fl az
as ztaltl, am g meg nem ette.
B . ms kor is megk nl om vel e, s s zelden megprbl om rvenni , hogy ks tolja meg.
C . vals znleg megprbl om belehzelegni, de s os em erl tetem, his zen nyilvn nem
zlik neki.
6. H a felbos s zant gyermekem vis elked s e, az es etek tbbs g ben
A . fenyeget s s el prbl om rncba s zedni.
B . kimegyek a s zobbl , hogy lehiggadj ak.
C . lenyelem a m rgemet, s megl el em.
7. A mi kor gyermekem magnk vl his ztizik,
A . n is kijvk a s odrombl , s ervel igyeks zem megf kezni .
B . gyet s em vetek r; ha ez nem s egt, elvis zem a helys znrl, s azt mondom neki :
gy nem vis elkednk. H a lecs illapodtl, vis s zamehets z."
C . megprbl ok s z p s zval hatni r; ha nem s ikerl, telj es tem a kvns gt, hogy
j obb kedvre derl j n.
8. H a gyermekem az rt s r, mert nem akar lefekdni , l tal ban
A . kzlm vel e, hogy mus zj ; nyugodtan s rja ki magt, ha neki gy j obb.
B . megnyugtatom, el l tom, amivel kell, de azutn egyedl kell elaludnia.
C . gy tes zek, mintha n is al udn k, vagy tvis zem az gyamba.
9. A mi kor gyermekem j helyzetben s z gyells en vagy kics it f l nken vis elkedik, rend-
s zerint
A . nem ves zem komol yan, s s zeld ers zakot alkalmazok, hogy ne legyen ol yan
anymas s zony katonj a.
B . kedves en btor tom, de neki kell el dnteni e, mikor cs atlakozik a tbbi ekhez.
C . azonnal el megynk onnan, mert nem akarom, hogy kellemetlenl rezze magt.
10. G yermeknevel s i elveim rviden gy fogl al hatk s s ze:
A . a gyereket gy kell s zoktatnunk, hogy megfelelj en a cs ald s a trs adal om elv-
rs ainak.
B . a gyereknek ugyangy s zks ge van a korltokra, mint a s zeretetre, tis ztelnnk
kell az rz s eit, de az irnyts t nem adhatj uk a kez be.
C . tis zteletben kell tartanunk a kvns gait, nehogy elnyomj uk a term s zetes s zt-
neit s rdekl d s t.
Mi nden A vlaszrt egy, B-rt kett, C-rt pedig hrom
pont jr. Adja ssze a pontjait, s kiderl, milyen nevelsi
elvet kvet.
Ha a pontszma 10 s 16 kz esik. n a jelek szerint irny-
t tpus szl, aki a skla tekintlyelv vghez ll kze-
lebb. Az irnyt szl szigoran, st mereven ragaszkodik
a szablyokhoz, nem jelent szmra problmt, hogy korl-
tokat jelljn ki gyermeknek vagy megbntesse a vts-
geirt, s nemigen enged neki szabad teret. Dorri e pldul
Alicia szletse napjtl fogva remekl meghzza a hatro-
kat. Azt tartja a legfontosabbnak, hogy gyermeke udvaria-
san s jl nevelten viselkedjen nyilvnos helyen - el is ri.
Csakhogy Alicia, aki nagyon bartsgos kisbaba volt, most
mr kicsit tart az jdonsgoktl s a tbbi gyerektl. Fl
szemmel mindig az anyjt lesi, vajon helyesli-e, amit csinl.
Nem vonom ktsgbe, hogy Dorri e imdja a lnyt, de n-
ha nem szmol azzal, hogy neki is vannak rzsei.
Ha a pontszma 17 s 23 kz esik. n mi nden bizonnyal t-
mogat tpus szl, aki egyenslyt teremtett a szeretet s a
korltozs kztt. sztnsen az BCD-elv szerint cselek-
szik. Sok tekintetben hasonlthat Sarihoz, aki tmogat sz-
l, s azta ismerem, hogy megszletett a kisfia, Dami an.
Sari mindig rgus szemmel figyelte, ugyanakkor hagyta,
hogy okuljon a hibibl... hacsak nem valami veszlyes vagy
a tudst meghalad dologra kszlt. Sari a problmkat is
kreatvan oldotta meg, amint a Sari, Dami an s a nagy
vegkancs" trtnete mutatja (lsd a keretes rszt a 79. ol-
dal on).
Ha a pontszma 24 s 30 kz esik. n valsznleg megenge-
d tpus szl: szabad teret enged a gyereknek, s nem ve-
szi szigoran a szablyokat. Nem szvesen szl bele az let-
be, nehogy elnyomja termszetes sztneit. Taln attl is fl,
hogy ha fegyelmezi, nem fogja szeretni nt. Ugyanakkor
hajlamos r, hogy a kelletnl jobban vja; mindig mellette
van, nem hagyja, hogy nllan fedezze fl a vilgot. Clarice
pldul megenged szl. Attl kezdve, hogy Elliott meg-
szletett, figyelte mi nden mozdulatt. Ksbb a jtkt
felgyelte. Folyamatosan beszl, magyarz, mutat neki vala-
mit. Ki tnen tantja, de a fegyelmezssel gondjai vannak.
Ez az anyuka ktsgkvl tiszteli a kisfit, de tlzsba esik, s
a kvlllban joggal merl fl a krds: Ki itt az r?"
Sari, D amian s a nagy vegkancs
E gy napon, amikor Sari narancs l t tlttt a cs rs pohrba, a k t ves D amian azt
mondta neki: D ami an cs inlja." Sari tudta, hogy nem adhatja a kez be a nagy
vegkancs t. E z rt gy s zlt hozz: E z nagyon neh z, de adok neked egy ms i-
kat." A konyhas zekr nybl elvett egy kis manyag kancs t, tlttt bele egy kis
narancs l t, s a mos ogathoz vezette D amiant. I tt gyakorolhats z. N em baj, ha
mell megy vagy kifolyik." D amian boldogan rllt az egyezs gre, s az elkvetkez
j n hny reggelen odatolt egy s z ket a mos ogathoz, s azt mondta: D ami an
tlti narancs l t." E gy-k t h t mlva mr eg s zen gyes en cs inlta, s egyre na-
gyobb mennyis get tudott kitlteni. H amaros an mr maga vette ki a dobozt a h-
ts zekr nybl, a mos ogathoz ment, s gy tlttte meg belle a kis manyag
kancs jt, hogy egy cs epp s em ment mell . E gyik vend gknek el is magyarzta:
I tt s zabad tlteni."
Nem meglep, hogy az S.O.S. telefonhvsok zmt megen-
ged, nem pedig irnyt szlktl kapom. Azok az anyu-
kk, akik Clarice-hez hasonlan vonakodnak fegyelmezni,
a maguk krn tanuljk meg, hogy a gyereknek tbb rend-
szerre s nagyobb llandsgra van szksge. Arra panasz-
kodnak a telefonban, hogy rosszul eszik, rosszul alszik, eset-
leg a viselkedsvel vannak gondok. A Dorrie-hoz hasonl
anyukknak viszont, akik pontosan kijellik a hatrokat,
ltalban szfogad gyereket nevelnek. Ezzel szemben az
irnyt szlk rugalmatlan-
sgnak s merev szablyoz-
snak a gyerek kvncsisga s
kreativitsa ltja krt. Alicia
pldul a jelek szerint nem b-
zik a sajt tleteiben, ezrt
folyton az anyjhoz fordul, de
nemcsak azrt, hogy a jvha-
gyst krje, hanem hogy
megtudja, mit kellene reznie.
Elismerem, hogy nehz t-
mogat szlnek lenni, mert
nem knny megtallni az
egyenslyt a szeretet s a kor-
ltozs kztt; tudni, hogy mi-
kor kell kzbelpni, mikor kell
flrellni; felismerni, hogy mi-
kor s mennyi dicsret jr, mi-
kor s hogyan kell fegyelmezni
gy, hogy a bntets arnyban
lljon a vtsggel (errl lsd a
Hetedik fejezetet). Lehet per-
sze, hogy n szintn jobbnak
tartja, ha nevelsi mdszerei-
ben a skla egyik vagy msik
vghez kzelt. Mindenesetre
annak ismeretben, hogy n
hol ll a skln, legalbb tuda-
tosan dnthet arrl, hogy ho-
gyan viselkedik, hogyan rea-
gl, s hogyan bnik a gyer-
mekvel. Hiszen minden tet-
tvel t formlja.
Ebben a knyvben sokat
olvashat mg az BCD-rl, mert vlemnyem szerint ez az
a szilrd alap, amelyre a helyes nevels pl. Ugyancsak fon-
tos a napirend fenntartsa, amely a kvetkez fejezet tmja.
M i alaktja nevel s i elveinket?
n term s zetes en abban his zek ( s a kutat-
s ok is megers tik), hogy a legjobb az B C D
elvei s zerint nevelni, vagyis tmogat s zl-
nek lenni. Szmos oka lehet annak, hogy a
s zlk a s kla egyik vagy ms ik v ge fel
kzeltenek.
Az sz l ei k i s i l y e n e k v o l t a k . M g ha el-
tk ljk is , hogy n s os e les zek olyan, mint
k," a s zerepmodelljeink m gis cs ak a s z-
leink voltak. Sok s zl a s ajt gyermekkor-
ban ltott mintkat is m tli. E gys zer azt
mondta nekem egy anyuka, aki vals ggal
s zerelmes volt a gyermek be: E ngem az n
des anym mindenn l j obban s zeretett, s
n is gy akarom s zeretni a gyerekemet."
N em felt tlenl ros s z, ha a s zleinket ut-
nozzuk. D e gondolj uk v gig, vajon neknk
s a gyermeknknek megfelel-e.
Az sz l ei k pp az e l l e n k e z j t csi nl -
t k. G ondolkods n lkl s teljes eg s z ben
elt ljk s zleink nevel s i mds zereit.
M egi nt cs ak az a leghelyes ebb, ha v gig-
gondoljuk, mit akarunk s mi vlik be legin-
kbb. N em biztos , hogy a s zleink minden-
ben t vedtek. T arts uk meg, ami j volt, s
ves s k el, ami ros s z.
Gy e r me k k e g y n i s g e vi szi r k e t .
G yermeknk egy nis ge tagadhatatlanul
hats s al van a mi magatarts unkra. A mi nt
korbban mr hangs lyoztam (51-53. ol-
dal), elfordul, hogy a s zl v rm rs klete
ti a gyerek t. E gyes gyerekek kimertb-
bek, makacs abbak, rz kenyebbek, harcia-
s abbak, mint ms ok - s a s zlnek ezzel
nagyon is tis ztban kell lennie, hogy kezelni
tudja. H a n tls gos an mereven vagy tl-
s gos an enged kenyen reagl v rm rs kle-
t nek megnyilvnuls aira, tegye fl nma-
gnak a k rd s t: E zzel tes zek jt neki ?"
H armadik fejezet
R&R
(rutinok s ritulk):
napirenden a napirend
Nemde te is lttad, hogy a ksziklra lehull
Vzcsepp is sok id multn tfrja a sziklt?
Lucretius:
A termszetrl
(Tth Bla fordtsa)
A mindennapi let legaprbb
rtusai is fontosak a lleknek.
Thomas Moore
R &R (rutinok s ritul k): napirenden a napirend
M inek ez a nagy felhajts
a napirend krl?"
Ezt krdezte Rosalyn, aki egy szappanoperban jtszott,
amikor azt javasoltam, hogy valamilyen napirend szerint
szervezze Tommy s a sajt lett. Azrt fordult hozzm,
mert valahnyszor kitette a lbt az ajtn, egyves fia gy
srt, mi nt akit nyznak.
Mi kze a napirendnek az elvlshoz? - krdezte, de meg
sem vrta a vlaszt. - Ki nem llhatom, ha mindig mi nden
ugyangy trtni k", folytatta, megnyomva a szavakat, nap-
nl vilgosabban jelezve, hogy neki lteleme a vltozatossg
s az ingergazdagsg. Elvgre az szakmjban mi nden nap
j kalandot jelent.
Elhiszem - feleltem -, de gondolj csak vissza arra az
idszakra, amikor mi ndennap bejrtl a stdiba. Mi nden
reggel ugyanakkor keltl, lezuhanyoztl, megreggeliztl, s
gy ltalban mindig ugyanazt csinltad. A szveged persze
vltozott, s nha jttek j sznszek, de voltak lland sze-
replk, forgatknyvrk, rendezk, operatrk, akiket mr
jl ismertl. Nyilvn mi ndennap ms feladatokkal szembe-
sltl, de nem adott biztonsgrzetet, hogy tudtad, mire
szmthatsz? Ha jl meggondoljuk, neked is kialakult a na-
pirended, mg akkor is, ha benned ez nem tudatosul t. "
Ahogy Rosalyn rm nzett, ezt olvastam le az arcrl:
Miket hordasz itt ssze, Tracy?"
Folytattam: Nem kellett trdig lejrnod a lbad munka
utn, mi nt ms sznsznknek. Van, aki nem tudja, kap-e fi-
zetst a jv hnapban, st lesz-e mit ennie aznap. Te sze-
rencss vagy: biztos munkd van, ami radsul mozgalmas
s naprl napra j kihvsokat hoz."
Blintott. Lehet - ismerte el kelletlenl. - De most nem
rlam van sz, hanem egy egyves gyerekrl."
R ugyanez vonatkozik. St az szmra mg fontosabb
- magyarztam. - Nem kell, hogy unal masan teljenek a
napjai, de nmi llandsg - s ami lnyegesebb: kiszmt-
R &R (rutinok s ritul k): napirendena napirend
hatsg - meg fogja szntetni a szorongst. Vegyk pld-
nak a te karrieredet, hogy j obban megrtsd. Azrt t udt ad
csiszolni a tehetsgedet, mert nem kellett a jv miatt ag-
gdnod. n csak azt mondom, hogy Tommynak is jr ez a
fajta biztonsgrzet - erre vgyik. Ha tudja, mire szmthat,
kszsgesebben egyttmkdik majd, mert gy fogja rez-
ni, hogy neki is van nmi befolysa a krnyezetre."
Sok olyan anyukval tallkozom, mint Rosalyn. Vagy nem
ismerik fl a napirend jelentsgt, vagy azt hiszik, hogy az
majd gzsba kti ket. Klnfle problmk miatt fordul-
nak hozzm: nem akar aludni a gyerek, rosszul eszik vagy
fl elvlni a szltl, mi nt Tommy. Elljrban kzsen
megvizsgljuk a rutinok s ritulk, vagy ahogy n nevezem,
az R&R lnyegt.
M i az R &R ?
Elszr is hadd vilgtsam meg, mit takar az R&R. Ebben a
fejezetben azonos jelentsben hasznlom a rut i n" s ri-
t ul " szavakat, mert a kt R sszetartozik. A ruti n valami-
lyen viselkedsben gyakorlssal megszerzett alapos kszsg,
nagyfok jrtassg; ritulnak a valamilyen cselekmnnyel
kapcsolatos szertartsok sszessgt nevezzk. Valahny-
szor megismtlnk vagy megerstnk egy cselekvst, val-
jban az R&R mkdik.
A ruti nteendk visznek rendszert a kisgyermek htkz-
napjaiba: breds, tkezsek, frds, lefekvs. A napi rutin-
feladatok zme abba a csoportba sorolhat, amelyet Barba-
ra Biziou ritul-szakrt (lsd a szalagot a 86. oldalon)
tudattal an ritulk"-nak nevez - gy vgezzk el ket,
hogy nem is gondolunk a jelentsgkre. A reggeli lels,
az integets elvlskor s a j jszakt puszi mi nd a bens-
sges kapcsolat rtusai, azaz bevett viselkedsi formi.
Ugyanazt mondj uk s csinljuk, amikor a gyereket otthagy-
juk a gyermekfelgyeletet vllal jtszhzban, gyerekho-
telben, a blcsdben, vagy nlkle megynk el otthonrl -
R &R (rutinok s ritul k): napirendenanapirend
ezek is ritulk. s amikor jra meg jra figyelmeztetjk r,
hogy ksznm"-t vagy lgy szves"-t mondj on, nem
egyszeren udvariassgra tantjuk, hanem megerstjk az
etikett szablyait, ami a trsadalmi rintkezs ritulja.
A kisgyermek az ilyen naponta ismtld rtusok rvn r-
ti meg a dolgok egymsutnisgt, valamint azt is, hogy mit
vrhat s mit vrnak tle. Az ismerssg rzse egyszerre
tlti el megnyugvssal s tmasztja al tudst a vilgrl.
Mi nt Biziou rmutat: A ritulk segtsgvel knnyebben
eligazodunk a vilgban. A gyerek megtanulja, hogy a htkz-
napi esemnyek - a frds vagy a vasrnapi ebd - is a ben-
ssges kapcsolat s az egyttlt szent pillanatai lehetnek."
A szlk dolga, hogy e htkznapi pillanatok jelentsgt
felismerjk s kiaknzzk.
Szokvnyos s kivteles esemnyekhez egyarnt ktdhet
R&R. E fejezet els rszben a napi teendkhz kapcsold
szertartsokkal foglalkozom, a msodik rszben pedig azok-
rl a ritulkrl lesz sz, amelyek a csaldi hagyomnyok
erstsben, az nnepekrl s ms klnleges esemnyek-
rl val megemlkezsekben j uthatnak szerephez. Elbb
azonban hadd magyarzzam meg, mirt olyan fontosak a ri-
tulk.
M i rt j a kis gyermeknek az R &R ?
Amikor jszltthz hvnak tancsadsra, mindig napiren-
det rok el, mert ez ad keretet a baba napjainak, s ez biz-
tostja, hogy a szlk kipihenhessk magukat s ert gyjt-
senek a folytatshoz.* Ha gyermeke a krhzbl val haza-
trs els napjtl kezdve egy jl sszelltott, rugalmas na-
pirend szerint l, annl jobb. Napjai kiszmthatbbak s
* Az els ktetben bemutattam a 4-nek elnevezett mdszeremet, amely az
tkezs, az brenlt, az des lom s az n szksgleteim [a szl] kr szerve-
zi a baba mindennapjait. Mostanra valsznleg akkor is kialakult gyerme-
ke napirendje, ha n nem alkalmazta a 4-t. Ha mgsem, tegyen rla.
szilrdabb alapokon nyug-
szanak. Most azonban, hogy
nllan kzlekedik, az R&R
- a napirend s a hozz kap-
csold ritulk fenntartsa
- mg fontosabb, mint cse-
csemkorban.
Az R&R biztonsgot ad.
A kisgyermek szmra a vi-
lg kusza, gyakran ijeszt, s
tele van kihvsokkal. let-
nek ebben a korszakban a
fejlds teme s mrtke
nemcsak nt nygzi le, ha-
nem szmra is meghkken-
t. Mi nden nap seregnyi j
kzdelmet s erprbt hoz.
Minden sarkon veszlyek le-
selkednek r. Az R&R egy-
szerre segti a testi s lelki
fejldsben: hogy megtegye
els vatos lpseit, hogy
megrtse s kezelhesse az r-
zelmeit, hogy megfelelhessen
a trsadalmi elvrsoknak.
Az R&R megsznteti a vit-
kat a gyerekkel. Hol van mr
az az id, amikor boldogan egyttmkdtt a pelenkzasz-
talon! Most mr olyan, mint akit felhztak: kptelen nyugton
lni, folyton menni akar, ami azt jelenti, hogy nnek a kzle-
kedsi rendr, idnknt pedig a brtnr szerepe jut. Nem
lltom, hogy mindenestl elejt vehetjk a ktlhzsnak,
de ha lland szertartsokat kapcsolunk az tkezsekhez, a
jtkhoz s a lefekvshez, egszen biztosan kevesebbet kell
csatznunk. Ennek az a magyarzata, hogy a kiszmthatsg
A ri tul k anat mi j a
B arbara B iziou, a The Joys of Everyday Ritual
(A mindennapi ritul rmei) s a The Joy
of Family Rituals (A cs aldi ritul k rme)
s zerzje az albbiak s zerint hatrozza meg a
ritul k elemeit:
1. A c l . M i nden ritul m lyebb jelent s t
hordoz, m g azok is , amelyeket naponta,
s ztns en v gznk. P ldul a lefekv s elt-
ti ritul k c lja a relaxls , m g ha nem fo-
galmazzuk is meg.
2. A h o g y a n " . E gyes ritul khoz kell kek
s zks ges ek, amelyeket c ls zer idej ben
kik s zteni. A kis gyermek es et ben kulcs fon-
tos s g a hogyan" , a kell kek pedig ltal-
ban egys zerek - p ldul etets z k az tke-
z s hez, egy s z p trlkz a mos akods -
hoz, mes eknyv a lefekv s hez.
3. A s o r r e n d . M i nden ritul nak van elej e,
kzepe s v ge.
4. Az e r e d m n y . Valahnys zor elv gznk
egy ritul t - akr naponta, mint p ldul a
mindennapos teendket, akr vente, p l-
dul az nnepekhez vagy a klnleges cs a-
ldi es em nyekhez kapcs oldan -,
megers tjk a jelent s t.
Forrs : The Joy of Everyday Rituals s The Joy
of Family Rituals B arbara B iziou, St. M ar-
tin's G riffin, 2001. M i nden jog fenntartva.
segt megrtetni a gyermekkel a dolgok sorrendjt; ezzel
szemben a napirend hinya bizonytalansgban tartja.
Denise pldul azrt hvott fl, mert egyves kislnya
nem akart elaludni estnknt. Megfrdette, megmasszroz-
ta, felolvasott neki kt mest, cumisvegbl tejet adott ne-
ki, majd gyba tette: Aggie ggygtt egy ideig, aztn lom-
ba merlt. Csakhogy mire az esti ritult vgigcsinltk,
nyolc ra lett, Denise viszont mr fl nyolckor gyban akar-
ta t udni a lnyt. gy dnttt, hogy elhagyja a kt mest.
Aggie bmbl t, addigi szoksval ellenttben nem volt haj-
land kszsgesen elaludni. Mi trtnt? Denise nem sz-
molt azzal, hogy a kisgyermek a szoksai rabja, s nem r-
dekli, hny ra. Megvltoztatta a megszokott ritult, hogy
nyerjen egy flrt - a kvetkezmnyeket mi ndketten meg-
szenvedtk. Azt tancsoltam, hogy trjenek vissza a rgi
gyakorlathoz, csak mi nden este valamivel korbban kezd-
jk. Csoda" trtnt: az gynevezett probl ma megsznt.
Az R&R megknnyti az elvlst. Ennek az az oka, hogy az
R&R rvn a kisgyermek elre ltja a naponta ismtld ese-
mnyeket. Ksrletek bizo-
nytjk, hogy mr a ngy h-
napos csecsem is szmt bi-
zonyos dolgok bekvetkezt-
re. Ezrt megtanthatjuk a
kisgyermeket, hogy br a ma-
ma elmegy idnknt, mindig
visszajn. A kis Tommy eset-
ben pldul azt javasoltam
Rosalynnak, hogy a gyerek
szorongsnak oldsra ri-
tualizlja a tvozst. Eleinte
csak nhny percre ment ki a
szobbl. Mindig felksztet-
te r a gyereket (Tommy,
mamnak most el kell mennie egy kis idre"), aztn az ajtbl
visszaszlt, hogy Mindjrt jvk", s puszit dobott neki.
A ruti n t udomnyos el emz s e
A kis gyermek vis elked s nek tudatos s ga
fejldik, ha a mindennapi cs aldi letnek
r s zei a kzremkd s t ig nyl ritul k,
p ldul a lefekv s , a mes l s , az bred s , az
tkez s ek, a frd s s ms is m tld, kis z-
mthat es em nyek. E ritul k is es zkzl
s zolglnak az elvrs ok azonos ts ban s a
folytonos konfrontcik elkerl s ben. A
gyermek gy tanulja meg az egyttmk-
d s t... a mindennapi let kis zmthat me-
net ben."
Forrs : From Neurons to Neighborhoods
(ls d a 29. oldalon).
Ahogy Tommy kezdte megszokni anyja tvolltt, Rosalyn a
tancsomat kvetve mind hosszabb ideig maradt kint. Vgl
ezzel a szertartssal mr otthonrl is el tudott menni. Mivel
mindig ugyanazt csinlta, mindig ugyanazt mondta, Tommy
felkszlhetett, s nem rezte magt olyan kiszolgltatottnak.
Szorongsa nem sznt meg azonnal, de a tvozs s a visszat-
rs rituljnak (Szia,Tommy, megjttem," amit lels s pu-
szi ksrt) ksznheten hamarosan megrtette, hogy elmegy
ugyan a mama, de vissza is jn. (Az elvlsrl bvebben lsd a
Hatodik s Nyolcadik fejezeteket.)
Az R&R a tanuls minden formjt elmozdtja - a testi gye-
sedst, az rzelmek kontrolljt, a trsas viselkedst. A gyerek is-
mtlssel s utnzssal tanul. Noszogats s erltets he-
lyett a szlk gy segthetik, hogy naponta ugyanazt a pl-
dt mutatjk, mert gy a tanuls termszetes s szerves m-
don megy vgbe. Vegyk az udvariassgot. A gyerek mg
beszlni sem tud, de az anyuka rendszeresen azt mondj a,
Ksznm", amikor a kezbe nyom egy darab kiflit. Idvel
mr a gyerek mondja helyette, hogy Ksznm", ksbb pe-
dig a Ksznm"-t. Az R&R rvn nemcsak kszsgeket
tanul , hanem erklcst, rtkeket s klcsns tiszteletet is.
Az R&R segti a szlket az egyrtelm hatrok kijellsben s
a kvetkezetessgben. A kisgyermek folyamatosan feszegeti a
hatrokat, a stressz hatsra pedig a szlk sokszor enged-
nek, amitl a gyerek mg gyesebben fogja manipullni
ket. Az R&R segt, hogy a nehz helyzeteket kezelni tud-
juk, s j elre lefektessk a szablyokat - vagyis tbbnyire
elkerlhet, hogy a gyerek dhrohamot kapjon. Nzzk
Veronica esett, aki nem akarta, hogy a tizenkilenc hnapos
Otis az gyon ugrljon. Szelden utastsd rendre - tan-
csoltam. - Pldul mondd azt, hogy Otis, a kanapn nem
szabad ugrlni, de mutasd meg neki, hol szabad - vigyl a
szobjba egy rgi matracot. " Veronica gy is tett, de Otis a
r kvetkez napon is az gyn ugrlt. Otis, az gyadon
nem szabad ugrl ni", mondt a neki, mikzben tvezette a
gyerekszobba. Otis a harmadik-negyedik alkalommal fel-
fogta: Aha, rtem mr. Itt szabad ugrlni, de a kanapn s az
gyamon nem.
Az R&R felkszti a gyermeket az j lmnyekre. A Hatodik
fejezetben arrl lesz sz, hogy hogyan kszthetjk fl a
gyermeket otthon a nagybets letre - azokrl a tapasztala-
tokrl, amelyekbl fokozatosan nllsgot tanul. A lnyeg,
hogy mi nden kis jdonsgot otthon tapasztaljon meg el-
szr, s aprnknt neheztsk a feladatokat, mieltt lesben
is prbra tesszk. A tz hnapos Gracie-t pldul gy k-
sztettk fl az ttermi viselkedsre, hogy otthon bevontk a
csaldi vacsora rituljba. Nvre s btyja mellett lt az
etetszkben, s gyertyt gyjtottak. Gracie kiprblt j
zeket, megtanult nllan enni s hasznlni az eveszkz-
ket, megrtette, milyen magatartst vrnak el tle az tke-
zasztalnl, s egyre hosszabb ideig t udot t nyugton lni.
Akr egy szntrsulatnl, ezek voltak a prbk, az elads
pedig az ttermi vacsora, ahol, cseppet sem meglep m-
don, egszen pldsan viselkedett.
Az R&R-rel mindenki visszafog a tempbl, s a leghtkzna-
pibb pillanatokat is arra hasznlhatja, hogy szeretett kinyilv-
ntsa. Mi lehet klnlegesebb a frdetsnl vagy a mesls-
nl? s ha mi, szlk, nem rohanunk, ha felismerjk az
ezekben a pillanatokban rejl lehetsgeket (Amikor le-
fektetem a gyermekemet, benssges kapcsolatunk pols-
ra fogok trekedni "), egyszersmind arra is pldt muta-
tunk, hogyan lehet mlyebb tartal ommal megtlteni a leg-
szimplbb esemnyeket is. Ilyenkor ersdhet a szl-gyer-
mek kapcsolat, ugyanakkor valami fontosat is t udat unk
vele: Szeretlek. Tudnod kell, hogy rm mindig szmt-
hatsz."
A sajt lnyaim nevelsben rengeteg R&R-t alkalmaz-
tam, br hagytam teret a vratlan esemnyeknek is, s na-
gyon rugalmasan viselkedtem. Mr akkor egy napirendhez
t art ot t am magam, amikor mg kicsik voltak, s nem rtet-
tk az id fogalmt, gy aztn mindig tudtk, mire szmt-
hatnak. Pldul amikor hazamentem a munkbl , tudtk,
hogy egy teljes rn t csakis velk fogok foglalkozni. Sem-
mi sem zavarhatta meg az egytt tlttt idt. Nem telefo-
nl tam, nem vgeztem hzimunkt. Mivel koruknl fogva
mg nem igazodtak el az idben, felhztam egy vekkert, s
amikor csrgtt, nekilttam vacsort fzni s tenni a dolgo-
mat a hz krl. Mindig kszsggel elengedtek, s a maguk
mdj n segtettek, mert annyira feltltdtek a szent s srt-
hetetlen kzs jtkunk alatt.
Rutinvizsglat
Vannak s zlk, akiknek nemigen okoz gondot a napirend kialakts a s betarts a. A z alb-
biakbl kiderl, hogy mik nt vis zonyulnak ehhez a feladathoz a M s odik fejezetben lert s z-
ltpus ok. n melyik cs oportba tartozik?
I r n y t sz l T mo g a t szl Me g e n g e d szl
Fi l oz f i a A rend s a kvetke-
zetes s g meggyz-
d s es hve.
T udja, milyen fontos
a napirend kialakt-
s a s betarts a.
gy v li, hogy a tl
s ok s zably elnyomja
a gyermeke s a s ajt
egy nis g t
Gy a k o r l a t gyes en kialaktja a
napi rutint, de lehet,
hogy elbbre tartja a
s ajt ig nyeit, mint
gyermeke s zks gle-
teit.
gyes en kialaktja a
gyerek s a tbbi
cs aldtag ig nyeihez,
valamint az letvite-
lkhz igazod napi
rutint.
N yomas ztja a rend-
s zeres s g. G yerme-
k re pl a napja;
nincs k t egyforma
nap az letkben.
Al k a l ma z k o d s L ehet, hogy nehez re
es ik alkalmazkodnia
gyermeke ig nyeihez
vagy a vratlan hely-
zetekhez.
Szks g es et n ru-
galmas an mdos tja
a napirendet, let-
ket nem bortjk fl a
vltozs ok.
Sz ls s ges es etben
a tervez s hinya
miatt eg s zen j je-
lent s t kap az alkal-
mazkods " s z.
L e h e t s g e s
k v e t k e z m n y
Frus ztrlja s ideges -
ti, ha el kell t rni a
napirendtl; n ha s -
rlnek gyermeke ig -
nyei.
G yermeke biztons g-
ban rzi magt; lete
kis zmthat, s s zer
hatrokon bell s z-
tnzik kreativits t.
E z az ahogy es ik,
gy puffan" filozfia
s oks zor kos zhoz ve-
zet. M ivel minden
nap ms hogy alakul,
a gyermek nem tudja,
mikor mi kvetkezik.
M indennapi R &R
Vannak olyan ritulk, amelyek szinte minden ltalam ismert
csaldban honosak - pldul az esti mese -, a tbbit viszont
az adott csald sajtossgaihoz kell igaztani. Mikzben az itt
kvetkez javaslataimat olvassa, gondoljon gyermeke vrmr-
skletre, a sajt nevelsi stlusra s a csald tbbi tagjnak
ignyeire. Amint a Rutinvizsglat" cm tblzat mutatja, bi-
zonyos tpus szlknek nemigen okoz gondot a napirend
kialaktsa s betartsa. Ne hagyja figyelmen kvl a sajt na-
pirendjt sem. Ha nem tud mindennap egytt vacsorzni a
gyermekvel, legalbb heti kt-hrom estn tegye magt sza-
badd. Emellett a szertartsok mindig szemlyes jellegek;
leginkbb akkor telnek meg
jelentssel, ha a rsztvevk
rtkrendjt tkrzik. Fls-
leges olyan ritulkat s ruti-
nokat erltetnie, amelyekkel
nem tud azonosulni. Vannak
csaldok, ahol tkezs eltt
imdkoznak, de lehet, hogy
nknl nem szoks. Sok
csaldban apuka vgzi az esti
frdets rituljt, de nem
mindegyikben.
Most vegyk sorra a na-
ponta ismtld rutinokat.
Ahogy a gyermek n, nmi-
kpp vltoznak ugyan, mgis
ezekre pl a csald lete:
breds, tkezs, frds, t-
vozs s visszatrs, rendra-
ks, dlutni s esti alvs. Itt
nem trek ki a problmk
megoldsra; ez a fejezet a megelzsrl szl. Ha naponta is-
mtli ezeket a rutinteendket, ha megtantja a gyermeknek,
hogy mikor mire szmthat, taln nem is lesznek problmk.
A gyerekem s rva bred.
M i baj a?
A mikor a s zlk arra panas zkodnak, hogy a
gyerek s rva bred, gyantom, hogy nem rzi
magt jl a kis gyban. E zeket a k rd s eket
s zoktam fltenni nekik:
Rg t n bes i et hoz z , a mi n t me g h a l l j a
a h a n g j t ? T aln akaratlanul is arra tan-
tottk, hogy s rjon, ha a s zl nem terem
ott azonnal.
Ami k o r b e me g y hoz z , g y l t j a, h o g y
s z or on g - t el i t o r o k b l v l t , az n
n y a k b a c s i mpa s z k o di k ? E z biztos jele
annak, hogy f l az gyban. Vltoztas s on
rajta (ls d lent).
Sz o k o t t - e n a pk z b e n j t s z ani a ki s-
g y b a n ? H a nem, prblja ki (ls d az
E lk s zletek"-et a 92. oldalon s L eanne
trt net t a 287-296. oldalon).
Mindegyik teendnl meghatrozom a hozz kapcsold
ritul cljt; a szksges elkszleteket; a folyamatot ma-
gt (a ritul kezdett, a lezrst, meg ami kzttk van);
s ahol kell, a ritul ksbbi megerstst. A lnyeg a k-
vetkezetessg. Ne felejtse el azt sem, hogy kizrlag nn
mlik, hogy bevltjk-e a rutinok s ritulk a hozzjuk f-
ztt remnyeket. Gondolkodj on, s legyen kreatv.
breds. Egy kisgyerek csak ktflekppen bredhet - jked-
ven vagy srva. Csecsemkorban az bredsi szoksokat a
vrmrsklet hatrozza meg. Mire a csecsembl kisgyer-
mek lesz, ebben a krdsben mr nem annyira az egynis-
ge a dnt , mert nagyobb szerephez jutnak azok a magatar-
tsformk, amelyeket a szlei alaktottak ki benne. A j
R&R akr el is nyomhatja a vrmrskletet.
A CL: Megtantani a gyermeknek, hogy jl rezze magt
a kisgyban, mosolygsan, ggygve bredjen, s hsz-
harmi nc percig egyedl, vidman jtsszon.
ELKSZLETEK: Napkzben is jtsszon a kisgyban. Ha
jl rzi magt benne, kt dologra fog rjnni: biztonsgban
van, s ott is lehet jtszani. Ha mg nem jtt r, naponta
egyszer-ktszer tegyk be a kisgyba. Legyen kznl a ked-
venc jtka, s eleinte maradj unk vele, hogy ne essen kt-
sgbe. Jtsszunk bjcskt, vagy amit szeret. Ne menj nk ki
a szobjbl. Ksbb aztn foglaljuk el magunkat valami-
vel: hajtogassuk ssze a kimosott holmit, tegynk rendet a
pol cokon vagy olvasgassunk, egyszval legynk a kzel-
ben, de mr ne jtsszunk vele. Fokozatosan menj nk tle
tvolabb, vgl mi nd hosszabb idre hagyjuk magra (a t-
vozsrl s visszatrsrl lsd mg a 96-98. oldalt).
FOLYAMATA: Reggelenknt prbljuk felmrni, meddig
jtszik el magban, mieltt srva fakadna. Akkor menj nk
be hozz, amikor mg nem sr. Ha nem rnk r kivrni, ha-
marabb is bemehetnk. Akkor se vrjunk, ha tudjuk, hogy
tisztba kell tennnk.
Vi dman lpjnk be hozz, s ltvnyosan rljnk an-
nak, hogy j nap kezddik. Van szl, aki maga klttte
vagy trt nekkel vagy mondkval dvzli, pldul Papa,
Mama, Hanna, j reggelt. Mr odaknn a nap felkelt. Szl
a kakasunk, az a nagy taraj: Gyere ki a rtre, kukurik! "
(A Pl, Kata, Pt er" dallamra) A ritul akkor r vget,
amikor kivesszk a kisgybl.
TIPP: Ne vigasztalja, ha srva bred. Vegye lbe, lelje meg,
de krem, ne mondja azt neki, hogy Jaj, szegnykm!"
Legyen jkedv, rljn az j napnak. Jusson eszbe,
hogy a gyermek utnzssal tanul.
tkezsek. A legtbb kisgyerek legendsan rossz ev - sok
szl fordul hozzm emiatt (a Negyedik fejezet tmja lesz
az, hogy mit s hogyan egyen a kisgyerek). Nyugalom -
szoktam mondani ilyenkor. - Inkbb arra figyelj, hogy az
tkezseknek is meglegyen az lland rituljuk, ne arra,
hogy mennyit eszik." Higgye el, nem fog hen halni - sz-
mos tanul mny bizonytja, hogy az egybknt egszsges
kisgyermek az i dnknt fellp tvgytalansga ellenre is
megfelel mennyisg s sszettel tpanyaghoz jut, ha a
szl nem erlteti (lsd a 130-146. oldalt).
A CL: Az tkezst tekintsk affle illemtanrnak; tant-
suk meg a gyereket, hogyan kell az asztalnl lni, hasznlni
az eveszkzket, megkstolni az j teleket, s mi nde-
nekeltt egytt tkezni a csalddal.
ELKSZLETEK: Mindig nagyjbl ugyanabban az id-
pontban egynk. A csecsem kis zabagp, a kisgyermek vi-
szont sokszor az ellentte. Tlsgosan lefoglalja, hogy flfe-
dezze a vilgot s eligazodjon benne. Az hsg nmagban
mr nem jelent elg motivcit, de ha tudja, hogy ekkor meg
ekkor enni szoktunk, az segthet neki rhangoldni az evsre.
(Ugyanez vonatkozik ms testi szksgletek kielgtsre is.)
Nyolc-tz hnapos kortl vacsorzzon egytt a csalddal
- ekkor ltalban mr tud nllan lni s szilrd telt en-
ni. Legyen sajt etetszke. Tanulja meg, hogy ha beteszik a
szkbe, az azt jelenti, hogy nyugton kell lnie, mert enni
kap. Ha vannak idsebb testvrei, egyenek vele. Az a leg-
j obb, ha legalbb hetente nhny este mi is csatlakozunk
hozzjuk, s harapunk valamit, mg ha nem vagyunk is he-
sek. A szl jelenlte a csaldi vacsora" hangulatt adja.
FOLYAMATA: A kzmoss idelis ritul tkezs eltt; eb-
bl a gyerek tudni fogja, hogy hamarosan asztalhoz l. Ha
mr biztosan ll a lbn, vegynk neki egy masszv zs-
molyt, hogy segtsg nlkl felrje a mosdt. Nzze meg, mi
hogyan mosunk kezet, aztn adjuk a kezbe a szappant, s
prblkozzon meg vele is. Legyen sajt kztrlje, amely
szmra is elrhet magassgban lg a mosd mellett.
Asztalhoz lve mondj unk ldst, gyjtsunk gyertyt vagy
egyszeren kvnjunk egymsnak j tvgyat. Beszlges-
snk, ahogyan a felnttek szoktak. Mesljnk a napunkrl ,
krdezgessk az idsebb gyerekeket az vkrl. Kezdetben
a kisgyermek mg nem t ud bekapcsoldni, de gy fogja
megrteni a beszlgets lnyegt. s ha vannak testvrei,
mr azzal is nagyon sokat tanul , ha csak hallgatja ket.
A gyerek szmra az tkezsnek akkor van vge, amikor
abbahagyja az evst. Sok szl aggdik amiatt, vajon ele-
gend s megfelel tpllkhoz jut-e gyermeke, s mi nden
tiltakozsa ellenre igyekeznek belehzelegni mg egy fala-
tot. Mg rosszabb, ha utna mennek a szobjba, hogy be-
lediktljanak mg nhny kanllal, mikzben jtszik (lsd
Shannon trtnett a 308-312. oldalon). Tartsa szem eltt
a ritul cljt, ami az asztali illem elsajttsa. Jtk kz-
ben nem esznk.
Az tkezst a csaldi szoksoknak megfelelen fejezzk
be. Megksznjk az ebdet/vacsort. Van, ahol elmonda-
nak egy imt, vagy elfjjk a gyertykat. Az is elg, ha le-
vesszk a gyerekrl az elkt, s azt mondj uk: Egszs-
gnkre. Most szedjk le az asztalt." Ha a gyermek biztosan
jr, maga is odaviheti a mosogathoz a sajt (lehetleg nem
trkeny) tnyrjt. n helyesnek tartom, ha a szilrd te-
lek bevezetsvel egy idben megtanuljk, hogy tkezs
ut n fogat kell mosni.
TIPP: A fogmosst mr akkor el lehet kezdeni, amikor a
gyereknek mg nincs foga. Tekerjen az ujjra egy puha, tisz-
ta frottrkendt, s tkezs utn drzslje vgig az nyt. gy
megszokja az rzst, mire kibjnak a fogai. Ksbb vegyen
egy puha gyerekfogkeft. Eleinte valsznleg szopogatni
fogja, vgl azonban megtanulja, hogyan kell hasznlni.
MEGERSTS: Akrhol vagyunk is, ne vltoztassunk az tke-
zs rituljn. Ha vendgsgbe, tterembe vagy hosszabb
tra megynk, a lehetsgekhez mrten tartsuk magunkat a
fentiekhez. Ez biztonsgrzettel tlti el a gyermeket, s
megersti az tkezsekkel kapcsolatban szerzett tudst.
(A Hatodi k fejezetben foglalkozom azzal, hogyan lpjnk ki
a kisgyermekkel a nagybets letbe.)
Frds. Mg egyes csecsemk utlnak frdeni, sok kisgyer-
meket szinte lehetetlen kiimdkozni a kdbl. A kvetkeze-
tes frdetsi ritul sokat segthet abban, hogy megsszuk a
hadakozst.
A CL: Ha este frdetnk, a clunk az, hogy a gyermek el-
lazuljon s felkszljn a lefekvshez. Ha a frdsre reggel
kerl sor, ami ritkbb az ltalam ismert csaldoknl, a cl
az, hogy frissen kezdje a napot.
ELKSZLETEK: Jkedven jelentsk be, hogy Ideje fr-
deni ! " vagy Megynk frdeni! " Engedjk meg a vizet, te-
gynk bele manyag poharakat, flakonokat, kacskat s
ms lebeg jtkokat. Ha nem rzkeny a gyerek bre, nt-
hetnk a kdba habfrdt is. Emlkszem, amikor az n l-
nyaim frdtek, t bb jtk volt a vzben, mint a szobjuk-
ban! Ksztsnk ki kt trlkendt is, egyet magunknak,
egyet a kicsinek.
TIPP: Elszr mindig a hideg vizet nyissa meg, s csak ut-
na keverje hozz a meleget. Hogy a gyerek mg vletlenl
se forrzhassa le magt, ha elcsavarja a meleg vz csapjt,
vegyen a csaptelepre vdhuzatot, vagy tekerje krl egy
trlkzvel. A kd aljra tegyen csszsgtlt, a bojler
termoszttjt pedig maximum 50 fokra lltsa.
FOLYAMATA: Emeljk be a gyereket a kdba, vagy engedjk
nllan bemszni, ha mr elg nagy hozz. (Persze le-
gynk vatosak: a kd nagyon tud csszni.) Frdets kz-
ben n mindig nekelek valamilyen dalocskt, pldul azt,
hogy: Kis kacsa frdik fekete tba' , anyjhoz kszl Len-
gyelorszgba, sudri, sudri, sudri." Ettl ltalban kedvet
kap a gyermek az nll mosakodshoz.
Mivel a gyerekek tbbsge nem akarja abbahagyni a pan-
csolst, ne vegyk ki a vzbl mi nden tmenet nlkl. Elbb
sorra szedjk ki a jtkokat. Aztn hzzuk ki a dugt, s mi-
kzben folyik le a vz, mondj uk azt: Hoh, fogy a vz. Vge
a frdsnek." Vgl drgljk vgig a testt egy bolyhos t-
rlkzvel.
TIPP: Most, hogy mr kintt a csecsemkorbl, gyesen
mozog, ennek ellenre semmilyen krlmnyek kztt ne
hagyja egyedl a frdszobban. (Biztonsgi krdsekrl
lsd a 129. oldalt.)
Tvozs s visszatrs. Mi nden gyereknek van egy olyan id-
szaka, amikor nehezen vlik el a szleitl, mg akkor is, ha
a mama csak a konyhba megy vacsort fzni. Egyes gyere-
kek knnyebben viselik, mi nt msok, de a szlktl is fgg.
Ha csecsemkora ta mi ndennap dolgozni jrnak, s nagy-
jbl azonos i dpontban mennek el otthonrl, illetve jn-
nek haza, a gyermek ltalban gyorsabban megszokja a ru-
tint, mert tudja, mire szmthat. Valamivel nehezebb szm-
ra a dolog, ha rendszertelenebb az egyik vagy mi ndkt sz-
l tvozsa s visszatrse. De olyan gyerekeket is ismerek,
akik ltszlag megszoktk mr szleik tvolltt, aztn egy
id mlva mgis srni kezdtek utnuk.
A CL: Hogy a gyermek biztonsgban rezze magt, s
megtanulja, hogy a szl elmegy ugyan, de vissza fog jnni
hozz.
ELKSZLETEK: Szoktassuk hozz a gyereket, hogy nem
mindig lehetnk otthon. Ha hat hnapos kortl fokozato-
san nveljk a kln tlttt idt, nyolc hnapos korra akr
negyven percig is eljtszik egyedl. Kezdetben csak bjcs-
kzzunk. Ebbl megtanulja, hogy mg ha nem ltja is a sz-
lt, az attl mg ott van. De ne erltessk, ha fradt vagy
nygs. s ha eleinte fl vagy srva fakad, vrjunk egy ki-
csit, akr egy napot is, majd prblkozzunk jra.
Amikor eljutunk oda, hogy nem bnja, ha kimegynk a
szobbl, gyeljnk r, hogy a gyerek biztonsgban legyen
- a kisgyban vagy a jrkjban -, esetleg valaki ms
felgyelete alatt. Valahnyszor ott hagyjuk, mondj unk vala-
mi olyasmit, hogy Most kimegyek a [konyhba/az n szo-
bmba]. Csak szlj, ha akarsz valamit." De azonnal men-
jnk vissza, ha hv minket, hogy megtanulj on bzni ben-
nnk. Ha van valamifle hzitelefon-rendszernk, meg-
nyugtatskppen beszljnk hozz kintrl, vagy feleljnk
neki: Itt vagyok a konyhban, kicsim." Ha szksges, nz-
znk be hozz, s simogassuk meg. Fokozatosan nyjtsuk a
tvol tlttt idt.
Amikor otthonrl megynk el, akr a boltba tizent perc-
re vagy dolgozni egsz napra, legynk szintk. Ne mond-
juk azt, hogy Mindj rt jvk", vagy ami mg rosszabb,
hogy t perc mlva itt vagyok", ha t ra mlva sznd-
kozunk hazajnni. A kisgyermeknek ugyan mg nincs id-
rzke, de ha nhny nappal ksbb azt hallja, hogy t
perc ml va" kimegynk a jtsztrre, mrges lesz, mert azt
fogja hinni, hogy az nagyon hossz id.
FOLYAMATA: Tvozskor mindig ugyanazt mondj uk s
ugyangy viselkedjnk: Dolgozni megyek, mancskm",
majd leljk meg, s adjunk neki kt puszit. Nyugodtan
meggrhetjk, hogy Ha hazajttem, elmegynk a jtsz-
trre. " Ugyanakkor fontos kitapasztalnia, hogy az n gyer-
mekt mi nyugtatja meg leginkbb. Egyes gyerekek pldul
rlnek, ha integethetnek az ablakbl, msokat viszont csak
flzaklatja, mert megnyjtja az elvlst.
R &R (rutinok s ritul k): napirenden a napirend R &R (rutinok s ritul k): napirenden a napirend
a rendraks rutinjt. A jtszcsoportjaimban pldul mr a
nyolc hnaposokkal is rendet rakunk", mieltt zent hall-
gatnnk, ami nyugodtabb tevkenysg, mi nt a jtk. Egyb-
knt sem lehet elg korn kialaktani a ktelessgtudatot s
a tiszteletet.
A CL: Hogy ktelessgtudatra neveljk, s megszokja,
hogy vigyznia kell a sajt s msok holmijra.
ELKSZLETEK: Legyen egy doboza, sok akasztja s le-
hetsg szerint nhny polca a szekrnyben, amiket segt-
sg nlkl elr.
FOLYAMATA: Amikor hazamegynk, mondj uk azt neki:
Akasszuk fl a kabtunkat. " Ha mi is flakasztjuk a ma-
gunkt, utnozni fogja. Ha a szobjban jtszik, s kzele-
dik az tkezs vagy a lefekvs ideje: Csinljunk rendet. "
Elszr segteni kell neki. A jtszcsoportjaimnak azt szok-
tam mondani : Mi ndent beleteszek a dobozba", mire k is
nekiltnak. Ne vesztsk el a trel mnket, ha jabb jtko-
kat akar kivenni, csak mondj uk rendletlenl, hogy Nem,
most eltesszk a jtkokat. Rendet rakunk." E ritul llan-
d ismtlsvel tanulja meg, hogy mit jelent rendet rakni.
MEGERSTS: Akr a nagymamhoz megynk, akr jt-
szhzba, akr az unokatestvrekhez, ne feledkezznk meg
errl a ritulrl.
Dlutni s esti alvs. Ni ncs finomabb annl, mi nt amikor
este sszebjunk gyermeknkkel, s meslnk neki. A sz-
lk ltalban ugyangy lvezik, mint a gyerekek. De aztn
eljn a pillanat, amikor aludni kell. Egyes gyerekek ehhez
tbb segtsget ignyelnek, mint msok - az elalvst is ta-
nulni kell (lsd a 288. oldalt). De a lefekvs rituljhoz ak-
kor is kvetkezetesen ragaszkodjunk, ha a gyerek j alv",
vagyis viszonylag hamar lomba merl. Ahogy mi nd nl-
lbban kzlekedik, gondok addhatnak az alvssal - jellem-
zen egy- s ktves kor kztt. Rosszat lmodik, de trel-
metlen is. Szeretne flkelni! Az alvssal kapcsolatos probl-
mkkal a Nyolcadik fejezetben foglalkozom, de addig is ll-
jon itt nhny tancs az elalvs R&R-jhez.
Tny, hogy nehz tekintettel lenni a gyerek rzelmeire
(Tudom, azt akarod, hogy itthon maradj ak. . . "), ugyanak-
kor szembesteni is a nyers valsggal (. . . de anynak el
kell menni e dolgozni".). Gondolj unk arra, hogy sokszor
nem maga az elvls viseli meg, hanem az, ahogyan elv-
lunk tle. Ha elindulunk, aztn visszaszaladunk hozz, csak
fokozzuk a szorongst. Ezzel (akaratlanul) azt tudatj uk ve-
le: Ha srsz, visszajvk."
TIPP: Az n lelki nyugalma rdekben: Ha srva hagyta
otthon a gyereket, a kocsijbl vagy a munkahelyre rve
hvja fl a bbiszittert. Higgye el nekem, hogy t perccel
anyuka tvozsa utn a legtbb gyereknek mr semmi baja.
Hazatrskor mindig ugyanazokkal a szavakkal lpjnk be
az ajtn: Itt vagyok!", vagy Szervusz, drgm, megjt-
t em! " lelgessk-puszilgassuk meg, s mondj uk azt: Most
tltzm, aztn jtszunk." Ezutn legalbb egy rn ke-
resztl kizrlag r figyeljnk - ez az id csakis az v s a
mink legyen.
Vannak anyukk, akik induls eltt hazatelefonlnak,
hogy a bbiszitter szlhasson a gyereknek: Nemsokra itt-
hon lesz a mama. " Aztn oda is viheti az ablakhoz, hogy ls-
sa megrkezni (feltve, hogy nem nagyvrosban laknak,
ahol a forgalmi dugk miatt kptelensg kiszmtani, mikor
r haza az ember). rdekes, hogy ha a szl kttt munka-
idben dolgozik, a gyerek sokszor azokra a ritulkra is
rrez, amelyek nem is neki szlnak. Nl unk pldul Sara
tudta, hogy estefel, amikor Mmi fltette a teskannt, n
mr t ban vagyok haza.
TIPP: Munkbl hazajvet soha ne hozzon ajndkot a
gyereknek. n az ajndk.
Rendraks. Mivel a kisgyerek ltalban nehezen vlt egyik
tevkenysgrl a msikra, n naponta tbbszr is beiktatom
A CL: Hogy lecsendesedjen s ellazuljon a jtk feszlt-
sge s izgalma utn.
ELKSZLETEK: Fejezzk be az ingerekben gazdag tev-
kenysgeket, mint amilyen a tvnzs vagy a jtk. Pakol-
juk el a jtkokat (lsd a fenti rendraksi ritult), s jelent-
sk be: Mindj rt megynk aludni." Hzzuk ssze a fg-
gnyt, eresszk le a rednyt. Hogy a gyermek testileg is el-
lazuljon, az esti ritulnak legyen rsze a frds - s ha a
gyermek szereti, a masszzs is.
FOLYAMATA: Mi utn megfrdettk s pizsamba ltztet-
tk, ajnljuk fl, hogy Vlassz egy meseknyvet". Ha a
gyermek nyolc s tizenkt hnapos kor kztti, s mg nin-
csenek kedvencei, mi vlasszunk neki. De elre dntsk el
s kzljk vele, hny mest (vagy ugyanazt a mest hny-
szor) fogunk felolvasni. Ne engedjnk, klnben kihvjuk
magunk ellen a sorsot (errl bvebben lsd a Kilencedik fe-
jezetet).
A fentieken tl mi nden csald a maga s a gyermek szo-
ksaihoz igaztja e ritul rszleteit. Roberta s a kis Ursula
estnknt egy hintaszkbe telepednek, s maguk kz lte-
tik Ursa kedvenc nyuszijt. Roberta felolvas egy mest, egy
kicsit enyelegnek", aztn Ursa mi nden tovbbi nlkl
hagyja magt betenni a kisgyba. Deb kisfia, Jack a ked-
venc takarjt szorongatva kazettrl hallgat mest, mikz-
ben egy kpesknyvet nzeget. Amikor leugrik Deb lbl,
hogy a teherautjval jtsszon, Deb szelden figyelmezteti:
Most mr nem jtszunk, Jack - megynk al udni. "
Vannak gyerekek, akik lefekvs eltt mg szopnak, vagy
cumisvegbl kapnak tejet. Ez rendjn van, ha segt neki el-
csendesedni - feltve, hogy nem csakis gy tud elaludni (lsd
Leanne trtnett a 287-296. oldalon). (Klnben sem tesz
jt a fogainak, ha az gyban cumisvegezik.) A tizenkilenc
hnapos Dudley mg kveteli az veget, de a nappaliban
kapja meg. gy megvan a biztonsgrzete, de a cumisveg
nlkl is el tud aludni. k tovbbi megnyugtat szertartst
is kialaktottak. Az ablakbl integet a holdnak s a csillagok-
nak. Ha apa nincs otthon, a fnykpt puszilja meg.
A fektets rituljnak akkor van vge, amikor a gyereket
a kisgyba tesszk. Nmelyik nem ignyli tovbb a szl
jelenttt; msok elvrjk, hogy egy ideig mg vele marad-
jon, nekeljen neki, rtegye a kezt vagy simogassa a htt.
Ha n ismeri a gyermekt, azt is tudja, mitl nyugszik meg.
(Ha a ritul befejeztvel sem akar megmaradni az gy-
ban, olvassa el a tippeket a Nyolcadik fejezetben.)
R &R a klnleges alkalmakra
Amint knyvem elejn rmutattam, mi ndennap, mi nden
hten s mi nden vben szmtalan olyan alkalom addik egy
csald letben, amelyek fnyt emelni lehet egy-egy ritu-
lval. Akrcsak a htkznapi teendknl, a lnyeg itt is az,
hogy szemlyess tegyk s tartal ommal tltsk meg ket.
Ami az egyik csaldban bevlik, egy msik szmra esetleg
semmilyen jelentst nem hordoz. Barbara Biziou a knyv-
ben pldul bemutatj a A kivlasztott napj "-t, amikor azt
nneplik, hogy az rkbe fogadott gyermek megrkezett a
csaldba. Biztos vagyok benne, hogy az n tgabb csaldj-
ban is akadnak klnleges nnepi hagyomnyok. Az alb-
biakban a legltalnosabbakat sorolom fel.
A csaldi egyttlt ideje. Tarthatjuk hetente vagy havonta egy-
szer, a lnyeg az, hogy rendszeresen egytt legyen a csald,
amikor megosztjuk egymssal az tleteinket, beszlnk az
rzelmeinkrl vagy egyszeren csak jl rezzk magunkat.
Alapozhatjuk a csaldi hagyomnyokra, kitallhatunk ja-
kat, vagy tvzhetjk a kettt.
A CL: Az egyttmkds, a kommunikci s a j kap-
csolat sztnzse.
ELKSZLETEK: Ha a kisgyermeknek ngyves vagy an-
nl idsebb testvre is van, tvehetjk a Biziou-fle form-
lisabb csaldi gyls" ritult, amelynek keretben beszl-
gethetnk, kibklhetnk s jtszhatunk. Ha csak n, a
partnere s a kicsi lnek egytt, egyszeren tltsenek hr-
masban nhny rt mi nden hten. Mertsen ihletet Biziou
csaldi gylsbl, de ne felejtse el, hogy a gyermeke mg
kicsi, s vegye tekintetbe a kpessgeit.
FOLYAMATA: Elszr is jelentsk be: Egytt a csald." A ri-
tul kezdetnek jelzsre gyjtsunk gyertyt, de vigyzzunk,
hogy a gyerek ne frhessen hozz. Mg ha nem Biziou-fle
csaldi gylst tartunk is, tekinthetjk az alkalmat s a helyet
szentnek s srthetetlennek - ne legyenek ktelezettsgek s
aggodalmak. Ne rontsuk el a hangulatot telefonlssal, hzi-
munka vgzsvel s ms felntt dolgokkal. Sznjuk r az
idt, hogy a gyerekkel foglalkozzunk - lehet ez egy tkezs,
kirnduls, vagy mindannyian vonuljunk be a nappaliba, be-
szlgessnk, jtsszunk, nekeljnk (tvt lehetleg ne nz-
znk). A szertarts vgn fjjuk el a gyertyt.
MEGERSTS: Ha a gyermeke mg nagyon kicsi - mond-
juk, egyves -, n taln gy gondolja, hogy neki ez mg
nem val, mert gysem rti ". Lehet, hogy tnyleg nem r-
ti, de lehet, hogy igen. Mindenesetre bizton llthatom,
hogy ha rendszeresen vgzik ezt a csaldi ritult, gyerme-
kk idvel nemcsak hogy megrti a jelentsgt, hanem
vrni is fogja.
Apuka ideje. Mr az Elszban is emltettem, hogy br ma-
napsg az apukk kszsgesebben kiveszik a rszket a
gyermeknevelsbl, mi nt a korbbi genercikban, az lta-
lam ismert anyukk tovbbra is gy rzik, hogy az letk-
ben szerepet jtsz frfiaknak - belertve a nagyapkat is -
mg bven van mit ptolniuk. Ez rszben hatalmi krds.
Nmel y anyukk egyszeren nem akarjk kiadni a kezkbl
a gyeplt, vagy nkntelenl is kiszortjk az apukt (lsd a
szalagot). De oka lehet az apuka tvollte is. Ha egsz nap
dolgozik, s anyuka otthon van a gyerekkel, akkor egysze-
ren nem lehet mit tenni. De mg azokban a csaldokban
is, ahol anyuka szintn dolgozik, apuka tbbnyire csak ki-
segtknt" mkdik kzre, ahelyett hogy teljes rtk sz-
lknt viselkedne. (Ha apuka marad otthon a gyerekkel,
flcserldhetnek a szerepek, de ilyet ritkn lttam.)
Ha a szlk figyelme ki-
egyenslyozottabban oszlik
meg, az azrt van, mert apu-
ka tudatosan trekszik r,
hogy egytt legyen a gyere-
kvel vagy gyerekeivel, anyu-
ka pedig tmogatja benne.
Taln nem az els perctl
fogva. Sok apuka fl megfog-
ni az jszlttet; sokszor
csak egy-kt ves korban
jn meg nbizalmuk. Marti n
pldul a httrben maradt,
amikor Qui nn egszen kicsi
volt. Most viszont mi nden
szombat dleltt rmmel
viszi a jtsztrre tizennyolc
hnapos kisfit. Persze imd-
ja a focit, ezrt gy szervezi a
programjukat, hogy eljusson
a meccsre. De a felesge,
Arlene, legalbb nha lleg-
zethez jut, s ami ugyanilyen
fontos, Quinn szemlyesen"
ismerheti meg az apjt, nem
csak Arlene elmondsa alap-
jn. Az els alkalommal Martin nehezen sznta r magt,
hogy egyedl vigye el a fit. De ha nem tette volna, sosem ala-
kul ki ez a htvgi ritul. Sok ilyen apuka van.
A CL: Segteni a gyereknek, hogy kln kapcsolata lehes-
sen az apjval.
ELKSZLETEK: Anyuknak s apuknak elre kell ter-
veznik, s nha a vitkat sem kerlhetik el, fleg ha mi nd-
ketten dolgoznak. Gondos szervezssel elejt vehetik a
problmknak. De ha apuka mr rrzett a kzs program
zre, senki s semmi ne lljon az tjba.
H ogyan nehez tj k meg apuka
dol gt ?
Sok anyuka akaratn kvl rontja a gyerek
kapcs olatt az apjval, mert:
Apu k a h e l y e t t g o n d o l k o d i k . G reta s az
apja egy jt k pors zvval takartanak. N em
akar vele jts zani - mondja anyuka. - A z
elbb tettk el . " A puknak kell rjnnie, mi-
vel s zeret jts zani G reta, s mivel nem.
A g y e r e k e l t t b r l j a az a pj t : N em gy
kell radni a pljt."
Az t az z e n e t e t kl di a g y e r e k n e k ,
h o g y a pu k v a l ni ncs b i z t o n s g b a n . K-
rlttk t blbol, amikor apuka foglalkozik
G retval. H a G reta s rva fakad, rgtn elra-
gadja az apj tl.
Rossz s z nben t n t e t i f l a g y e r e k e l t t .
H a G reta nem akar elaludni, bekldi hozz
az apjt. H a G reta ros s zul vis elkedik, azzal
fenyegeti, hogy N a vrj cs ak, mi les z, ha
apa hazaj n".
N e m a k a r l e mo n d a n i a g o n d o s k o d sz e-
r e p r l . A puka mes l G retnak, anyuka be-
j n, s kives zi a kis lnyt az l bl: M aj d n
befejezem a mes t."
FOLYAMATA: Tudassuk a gyerekkel, hogy most kvetkezik
az az idszak, amelyet az apjval tlt. Mi nt mr hangslyoz-
tam, ha mi nden alkalommal ugyanazt mondj uk s csinl-
juk, idvel megrti, hogy ezek a ritul kezdett jelzik. Pl-
dul Mart i n azt mondja Quinn-nek: Gyere, csks, me-
gynk a j tsztrre", majd lbe kapja. Qui nn, aki egyves,
sztnsen tudja, hogy ha az apjval van, ms szoksok lp-
nek rvnybe. Marti n szeret dudorszni, ezrt a jtsztrre
menet a maga klttte dalocskt nekelgeti: Apa s
Qui nn, apa s Qui nn a jtsztrre mennek, mert szombat
van." Qui nn mg nem t ud beszlni, de Marti n szerint a ma-
ga mdj n mr ddolja a dallamot. Krlbell egy rt tl-
tenek a jtsztren, s Mart i n e szavakkal jelzi a jtk vgt:
Gyere, csks, hazamegynk pihenni. " Ot t hon Mart i n lt-
vnyosan leveszi elbb a maga, aztn Qui nn cipjt. Haza-
jttek. Quinn-nek most aludnia kell.
Apukval persze nem csak jtszani lehet. Nem rt, ha az
apa a htkznapi rutinteendkbl is rszt vllal. Tapasztala-
taim szerint a frdetst szeretik a legjobban. De van olyan
apuka, aki szvesen csinl reggelit. Vgl is brmi t vllalhat,
a lnyeg az, hogy rendszeresen vgezze.
Csaldi esemnyek. Emlkezznk meg a szletsnapokrl,
vfordulkrl s ms csaldi nnepekrl. Kt dolgot rde-
mes szem eltt tartani: az nnepl s ne legyen tl nagy, tl
ltvnyos vagy ms mdon tlz, s ne csak azokat az ese-
mnyeket nnepeljk, amelyek a gyerekhez kapcsoldnak.
Mskppen fogalmazva: mr a kisgyermeknek is javra v-
lik, ha idnknt kikerl a figyelem kzppontjbl, s meg-
tanulja, hogyan kszntsn fel msokat.
A CL: Hogy megrtse egy adott esemny jelentsgt,
mg akkor is, ha nem kap ajndkot.
ELKSZLETEK: Nhny nappal az esemny eltt mond-
juk meg a gyereknek, hogy nagy nap" kzeleg. Mg nem-
igen van idrzke, ezrt ha sokkal korbban szlunk, el-
veszti az rdekldst, mire eljn az a nap. Ha az szlets-
napjt nnepeljk, csak nhny kzeli rokon jjjn el. Az
aranyszably az letvenknt egy vendg". Ha teht kt-
ves lesz, kt bartot/bartnt hvjon. Ha n ezzel nem rt
egyet, legalbb arra figyeljen, hogy ismers gyerekeknek
szljon - pldul jtsztri vagy blcsdei pajtsainak.
Ha msvalaki, mondj uk, egy testvr vagy nagyszl szle-
tsnapja lesz, magyarzzuk el a gyereknek az nnep jelent-
st. Biztassuk, hogy ksztsen neki ajndkot - egy rajzot,
egy gyurmafigurt, vagy diktljon neknk ksznt szve-
get, s firklssal rja al". Ha mg kicsi az ilyesmihez, ja-
vasoljuk azt, hogy ajndkozza az illetnek valamelyik jt-
kt (Nannak szletsnapja lesz, nekiadod ezt a babt?").
Megtanthatj uk elnekelni vagy tapssal ksrni a Boldog
szlinapot" dalt - a nagyszlk ennek is rlnek.
FOLYAMATA: Amikor a szlk bulit vagy kerti partit szer-
veznek az egyves gyerek tiszteletre, azt inkbb k lvezik.
A gyerek szempontjbl a rvid, ktetlen esemny a leg-
jobb. Szabad jtkkal kezddik, s szendvics-, stemny-
vagy tortaevssel, a gyertyk elfjsval fejezdik be. Akr-
mit nnepl nk, ne tartson tovbb kt rnl. Sok szlt is-
merek, akik bohcokat vagy hasonlkat fogadnak - ugyan
mr! A gyerekek magukban is kivlan szrakoznak. Nem-
rg egy anyuka elmeslte, hogy egyves gyermeke annyira
srt a sajt szletsnapi partijn, hogy el kellett vinni! Ha
hivatsos szrakoztatt hvunk, legalbb beszljk meg ve-
le, hogy olyan dalokat nekeljen, amiket a gyerek ismer.
Ha szem eltt tartja, hogy a lnyeg nem pusztn az ese-
mny megnnepl se, hanem hogy a gyerekben kialakuljon a
csaldi sszetarts rzse, megtanuljon nzetlen lenni s el-
sajttsa az ilyenkor helyes viselkedst, n is tudni fogja,
mit hogyan szervezzen meg. Ha a kis Susie az nnepel t, fi-
gyeljen oda, hogy mindig megksznje az ajndkot, vagy
legalbb n megksznje helyette. Ha egy testvr vagy ms
rokon, esetleg anyk napja tiszteletre gylnek ssze, Susie
mondj on valami kedveset az nnepeltnek.
MEGERSTS: Tantsa meg ksznlevelet rni - ezt nem
lehet elsietni. Tny, hogy mg nem t ud sem olvasni, sem r-
ni, taln beszlni sem, de rja meg n a levelet, olvassa fl
neki, s krje meg, hogy egy firkval rja al. A levl rvid
legyen, hogy a gyerek is megrtse.
Kedves Nagymama!
rlk, hogy eljttl a szletsnapomra. Ksznm a babt,
amit hoztl. Nagyon tetszik.
Szeretettel:
Mabel
nnepek. rmmel ltom, hogy egyre tbb csald trekszik
r, hogy az eredeti jelentsk szellemben nnepelje meg a
jeles napokat, s nem az anyagiakra fektetik a hangslyt.
Pnzi md trsadal munkban ez ktsgkvl nehz feladat.
A CL: Hogy elssorban az nnep lnyegre figyeljnk, ne
pedig az ajndkokra.
ELKSZLETEK: Vsroljunk az nneprl szl kpes-
knyvet, s olvassuk fl a gyereknek. Talljuk ki, hogyan ve-
heti ki is a rszt az nneplsbl azon tl, hogy ajndko-
kat kap - segtsen dszteni, ajndkokat kszteni msok-
nak, stemnyt stni. Ezen alkalmak kapra jnnek, hogy
eltegyk a mr nem hasznlt jtkokat, vagy odaadjuk azok-
nak a gyerekeknek, akik szksget szenvednek.
FOLYAMATA: Nzzk most a karcsonyt (br ezek az elvek
brmelyik nnepre alkalmazhatk). Kezdjk a napot temp-
l omban vagy bartoknl, majd mesljnk s elmlkedjnk.
Ha spiritulis rtkeket is kap a kisgyermek, ksbb megle-
pen fogkonny vlik msok szksgletei irnt. Neveljk
nmrskletre is, pldul gy, hogy szenteste csak egy ajn-
dkot szabad kibontania. Mi ndenkppen korltozzuk a neki
sznt ajndkok szmt.
MEGERSTS: Lsd a Csaldi esemnyek megersts"-
t az elz oldalon. A karcsonyra kldtt ajndkokat is il-
lik levlben megksznni.
Folyamatos R &R
Azok a szlk, akik gyermekk szmra ritulkat s rutino-
kat alaktanak ki, ezeket tekintik a mi ndennapi letk s az
rtkrendjk alapjainak. A gyermek ksbb sem felejti el
ket, amikor rohamos fejldse eredmnyekppen mind n-
llbb vlik. s nem pusztn maguk a ritulk szmtanak,
hanem az is, ahogyan a szlk vlekednek rluk. Az R&R
egyarnt tartal ommal tlti meg a htkznapokat s a kln-
leges alkalmakat, ami lelkileg kiegyenslyozottabb teszi a
csald lett. A kvetkez fejezetekben ms jelleg csaldi
szertartsokrl is szlok, kztk azokrl, amelyek a fejlds-
beli vltozsokhoz (elvlaszts) kapcsoldnak, megknnytik
a vltozsokat (kistestvr szletse), st segtik a gyermeket
abban, hogy uralkodni tudjon az rzelmein (killts). Ha
nem sajnljuk rjuk az idt, s visszafogjuk hajszolt iramun-
kat, a ritulk nemcsak kzelebb hoznak minket egymshoz,
hanem brmilyen pillanatot klnlegess tehetnek.
Negyedik fejezet
Nincs tbb pelenka:
az nllsods tjn
J, ha van az embernek ti clja,
de a vgn az t szmt, nem a cl."
Ursula K. Le Gui n
N incs tbb pelenka: az nlls ods tjn
M in l elbb, annl jobb? N em biztos
Nemrgi ben Li ndnl j rtam, akinek egy hnappal azeltt
szletett meg a kislnya, Noelle. Ti zent hnapos fia, Brian
ppen a legjobb bartjval, Skylarral jtszott. Mivel abban
az idben ppen ezen a knyvn dolgoztam, persze nagy r-
dekldssel figyeltem a fikat (s amilyen szerencsm volt,
a kis Noelle egy rn keresztl mlyen al udt).
Mialatt a fikat nztk, Linda el mondta, hogy az els ter-
hessge alatt, egy gyermeknevelsrl szl eladson ismer-
kedett meg Sylvival, Skylar anyukjval, s rmmel lla-
ptottk meg, milyen kzel laknak egymshoz. Ha egyikk-
nek dolga akadt, s el kellett mennie otthonrl , ltalban a
msik felgyelt a gyerekekre, mint aznap is. A fik gy sz
szerint a szletsktl fogva sok idt tltttek egytt.
Ahogy ott jtszottak, Linda egyszer csak hozzm fordult, s
szinte mentegetzve magyarzta: Tudod, mi ndent Skylar
csinl elszr, mert hrom httel elbb szletett, mi nt
Brian." Aztn nem kis szorongssal a hangjban, gyorsan
megkrdezte: De azrt Brian is szpen fejldik, ugye?"
Sajnos sok Li ndhoz hasonl szlt ismerek. Ahelyett
hogy lveznnek mi nden fejldsbeli korszakot s a jelenben
lnnek, folyton a gyerek haladst mricsklik, izgulnak,
prbljk meggyorstani a fejldst, sszehasonltgatjk
ms gyerekekkel. A jtszhzban, a jtsztren, vendgsg-
ben - mi ntha mindig mindenki versenyezne. Az az anyuka,
akinek a gyereke elszr kezdett jrni, dicsekszik, a tbbiek
meg nyomorultul rzik magukat. Megkrdezik: Vajon
Karen mirt nem jr mg?", vagy, mi nt Linda, magyarza-
tot keresnek: Hr om httel fiatalabb nla."
Nemrgi ben egy szletsnapi partin is j rtam, ahol az
egyves nnepel tek, Cassy s Amy ugyanazon a napon sz-
lettek. Cassy egszen gyesen totyogott, Amynek viszont az
is gondot okozott, hogy ll helyzetbe flhzza magt.
Csakhogy Amy mr megnevezte a trgyakat s a nevn sz-
ltotta a kutyjt. Radsul azt is tudta, hogy az a zajos va-
lami az utcn a-at " (aut), s pont olyan, mint otthon az
C s ak s zer nyen
jtk a-at"-ja. Cassy
anyukja elnzte Amyt, s
megkrdezte tlem: Cassy
mirt nem beszl mg?"
Nem tudhatta, hogy alig egy
perccel azeltt Amy anyuk-
ja meg azt krdezte: Amy
mirt nem jr mg?" Mi nd-
kettjket megnyugtattam,
hogy ha egy gyerek elresiet
a testi fejldsben, sokszor
lemarad kicsit a beszdben,
s fordtva.
Az sszehasonltssal nem
rnek vget a problmk,
amelyek voltakppen a csecse-
mkorban kezddnek. A sz-
lk gy tekintenek a norm-
lis fejlds megnyilvnul-
saira, mintha azok gyerme-
kk rtermettsgt bizony-
tank. Nzd, megtartja a
fejt." Mr forog!" Mit
szlsz hozz, fel tud lni."
Figyeld, felllt!" Az ilyenek hallatn csak a fejemet csv-
lom, mert az n szememben ezek nem a gyerek eredmnyei,
hanem a fejlds llomsai. gy hozza tudomsunkra a Ter-
mszet: Kszlj: gyermeked hamarosan jabb llomshoz
rkezik."
Igaz, ami igaz, manapsg a nagyszlk is nyomst gyako-
rolnak a szlkre. Mi rt nem l mg Lucia?", krdezi va-
lamelyik nagyszl vagy az anys/aps, ami rtheten kibo-
rtja a szlt. Mg rosszabbak az olyan megjegyzsek, hogy
Nem kellene megtmasztanod, hogy megtanulj on lni?"
Jsgos g! Ezzel nemcsak azt mondjk, hogy Lucia lassan
fejldik, hanem azt is, hogy anyuka s apuka nem tesz meg
rte mi ndent.
Figyeld - mondja a bs zke anyuka a vend -
g nek. - M r tud taps olni. - A ztn amikor
s zeg ny kics ik m cs ak l s nem cs inl s em-
mit, bos s zs an hozztes zi: - Pedig ma d l-
eltt taps olt."
A gyerek nem cirkus zi ltvnyos s g. A s z-
lknek nem lenne s zabad nos zogatniuk,
hogy mutatvnyokkal ejts e mulatba a nagy-
s zlket vagy a bartnket. L ehet, hogy a
fenti kis fi nem is rtette, mit mond az any-
ja, de k ts gkvl hallotta a hangjban s
ltta az arcn a cs aldotts got, amikor
nem reaglt.
A gyerek pontos an azt cs inlja, amit tud, s
akkor, amikor tudja. M aj d taps ol, ha tud.
N em s znd kos an titkolja a tudomnyt. H a
arra k rjk, hogy is m telje meg, ami egys zer
mr s ikerlt neki, cs ak kudarcnak s cs al-
ds nak tes s zk ki. s ha v letlenl megis -
m tli, amikor k rjk, dvrivalgs ban trnk
ki, de ilyenkor az rt rlnk, mert olyan
gyes en cs inlja a mutatvnyt, s nem n-
mag rt dics rjk.
Persze teljesen termszetes, hogy a szlket s nagyszl-
ket rmmel tlti el a gyermek tudomnynak gyarapod-
sa. s termszetes, st kvnatos is bizonyos fok sszeha-
sonlts, feltve, hogy nem a versengs kedvrt tesszk.
Mi ndenkppen megnyugtat a sajt szemnkkel ltni, mi-
lyen eltren viselkedhetnek s fejldhetnek a gyerekek a
norml i s" hatrokon bell. m ha a szlnek rgeszmj-
v vlik az sszehasonlts, vagy ha siettetni prblja a fej-
ldst, nagyon igazsgtalanul bnik a gyerekvel. Mert ahe-
lyett hogy segten, csupn szorongv teszi.
A jtszcsoportjaimat nagyon lazn szervezem, hogy ele-
jt vegyem a versengsnek s a szlk erszakossgnak.
Van egy rendszerem (lsd a 228. oldalt) - pldul mi nden
foglalkozst zenehallgatssal fejeznk be, ami kellemes,
megnyugtat zrs. De kategorikusan elutastok mi ndent,
ami egy kicsit is a tantsra emlkeztet, mert a szocializci
a cl, nem pedig a tanuls. Abbl viszont, amit hallok s l-
tok, t udom, hogy ez nem mi ndenhol van gy. Egyes csopor-
tokban nem arra ksztik fl a szlket, hogy szrevegyk,
mikor jut el oda a gyerek, hogy megtegye az els lpseket,
hanem llni tantjk, hogy ersdj n" a lba, s hamarabb
kezdjen jrni.
Egyes gyerekek felllnak (mert mr rettek r), msok meg
nem. Higgye le, anyuka, hiba gyakorol vele akr napi egy
rt heteken t, hiba lltja lbra - ha mg nincs itt az ideje,
gyis sszecsuklik, amint elengedi. Ilyenkor sok szl ahe-
lyett, hogy megbklne a helyzettel, vsrol egy bbikompot
vagy ms, a jrs tantsra kitallt eszkzt. Pedig a fejlds
nem siettethet se tornval, se klnfle eszkzkkel.
Mg szomorbb, ami eztn kvetkezik. Amikor a gyerek le-
huppan, anyuka s apuka csaldik. A tbbiek a jtszcsoport-
ban mind megelztk". s a gyerek vajon mit rez? J eset-
ben csak nem rti: Mirt lltanak fel folyton a szleim, s mirt
vgnak olyan gyszos kpet? Rossz esetben kezdett veszi a ku-
darcok letfogytig tart sorozata, ami alshatja az nrtke-
lst: Nem felelek meg a szleim elvrsainak, nem nmagamrt
szeretnek, gyhogy biztos nem vagyok valami j gyerek.
Pedig hromves korra a klnbsgek nagyjbl eltnnek
- fggetlenl attl, hogy besegtettek-e a szlk, vagy sem.
A fejlds a maga termszetes menett kveti, nem lehet
beleszlni. Egyes gyerekek lehagyjk trsaikat a fizikai k-
pessgek tern, msoknak viszont az rtelmi vagy rzelmi
fejldse gyorsabb. Nagy valsznsggel szleik nyomdo-
kban jrnak, mert a fejlds temt s llomsainak sor-
rendjt jrszt a genetikai adottsgok hatrozzk meg.
Mi ndez nem azt jelenti, hogy ne jtsszon a gyermekvel,
s ne btortsa. Azt sem jelenti, hogy meg kellene tagadnia
tle a segtsgt, ha rdekldst mutat valamilyen j ksz-
sg irnt. Hanem azt jelenti, hogy beren figyelje s kszs-
gesen irnytsa, de ne erltesse. Igen fontosnak tartom a
gyerek nllsgra nevelst, de hagyjon neki idt, hogy fel-
kszlhessen r. Ne azt tekintse a legfontosabbnak, hogy ki-
tnj n a tbbiek kzl, hanem hogy az elvrsok sszhang-
ban legyenek a testi s szellemi gyarapodsval.
Ebben a fejezetben arrl lesz sz, hogy milyen jelekre fi-
gyeljen, mikor lpjen kzbe s hogyan btortsa gyermekt
mi nd nagyobb nllsgra gy, hogy kzben azrt tisztelet-
ben tartja termszetes fejldsnek folyamatt. Sok tmval
foglalkozunk - a mozgsfejldssel, a jtkkal, az evssel, az
ltzkdssel s a szobatisztasggal. (A kvetkez kt fejezet-
ben a szellemi, rzelmi s trsas fejldst vizsgljuk.) Mieltt
rtrnk a rszletekre, hadd emlkeztessem az BCD-re.
B C D
l l j o n f l r e : N e erltes s e; vrja ki, amg eljut a fejld s megfelel s zintj re.
B t o r t s a a f e l f e d e z s r e : Fejletts gi s zintj nek megfelel lehets geket teremt-
s en s zmra, hogy j feladatokkal prblkozhas s on s bvthes s e a repertorjt.
Cs k k e n t s e n : M aradj on a tanuls i hroms zgben" (ls d a 124-128. oldalt), s
s oha ne engedj en meg neki olyas mit, ami tlzottan frus ztrlja, felzaklatja, vagy ve-
s z lyes lehet.
Di cs r j en: D ics rje meg, ha valamit jl cs inlt, jat tanult vagy s z pen vis elkedett,
de s oha ne vigye tlzs ba.
Vigyz! Kis gyerek a lthatron
Fontos -e a ms zs ?
A kisgyerek legfbb tevkenysge a mozgs. Egy percig nem
marad nyugton, folyton menne. Mi nden msra gy tekint -
sajnos az evsre s alvsra is -, mint ami akadlyozza a ha-
ladsban. De gondolja csak vgig ezt az csodt: letnek el-
s kilenc-tz hnapj a alatt abbl a tehetetlen kis csppsg-
bl, aki mg a vgtagjainak sem volt ura, mostanra rk-
mozg kisgyermek lett, aki gy kzlekedik ide-oda a laks-
ban, ahogy tud - a trdn, a fenekn vagy a lbn. Mi tbb,
testi gyesedsnek kszn-
heten kitgul a horizontja.
Msknt fest a vilg, amikor
mr l, plne ha ll. s,
kedves anyuka, ha mr se-
gtsg nlkl kzlekedik, el-
jut azokhoz a trgyakhoz,
amelyek tetszenek neki, s
elmeneklhet azoktl, ame-
lyektl fl. Mskppen fo-
galmazva, most mr a maga
ura!
Ne feledje, hogy a gyer-
mek lassan s a maga idej-
ben lp tovbb a fejlds-
ben. A nyolc hnapos cse-
csem valjban mg nem
l ". A teste rik, vgtagjai
ersdnek. nllan ugyan,
de bizonytalanul l, s nagy-
jbl kt hnap kell hozz,
hogy l helyzetbe tudja
tornzni magt. Ugyanez
igaz a mszsra is. Attl fog-
va, hogy hason fekve kalim-
pl a karjval s a lbval, a
kszs-mszs elemeit gya-
R gi megfigyel s , hogy egyes gyerekekn l az
l s utn rgtn az lls kvetkezik, vagyis
kimarad a ks zs s a ms zs . M anaps g ez
mind gyakoribb. A kutatk s zerint az rt,
mert a hirtelen cs ecs emhalltl val f lelem
miatt a kis babkat ritkbban fektetik a ha-
s ukra.
Korbban a cs ecs emk tbbs g t has on al-
tattk, ez rt k nytelenek voltak megtanulni
a htukra fordulni (ami eltanulmny a m-
s zs hoz), ha krl akartak n zni. 1994 ta
azonban a s zlk azt a tancs ot kapjk,
hogy a htra fektes s k a gyermekket, aki-
nek gy aztn nem kell megfordulnia.
N emr giben felm r s t v geztek az E gyes lt
llamokban s A ngliban, amelybl kitnt,
hogy a hton alvk kzl s okan (az amerikai
felm r s ben r s zt vevk egyharmada) nem
forognak, illetve nem ms znak a vrt id-
ben, s t n hnyan teljes en kihagyjk a m-
s zs t. D e ne aggdj on, ha az n gyermeke is
kz jk tartozik. T izennyolc hnapos koruk-
ban gyakorlatilag s emmilyen klnbs g s incs
mr a ms zk s nem ms zk mozgs fejl-
d s ben - s ugyanakkor kezdenek jrni.
M egdlt az az egykori n zet is , hogy a m-
s zs s zks ges lloms az agy fejld s hez.
korolja. Mg ngy-t hnap telik el, mire sszell a moz-
gssor.
A 118-121. oldal tblzata a mozgsfejlds llomsait
sszegzi - ezeken a szakaszokon tjutva vlik a csecsembl
kisgyermek. Mondanom sem kell, hogy a testi gyeseds-
vel prhuzamosan rik az nmagrl s a krnyezetrl al-
kotott kpe, tanulja kezelni a stresszt s elviselni az elvlst.
A fejlds egyes terletei termszetesen sszefggnek egy-
mssal. De kezdjk a testi fejldssel. Ettl fgg pldul,
hogy a gyerek tud-e mr lve, asztalnl enni, milyen jtk-
kal jtszik s hogyan viselkedik gyerektrsasgban.
A tblzat tanulmnyozsakor ne felejtse el, hogy korai
szakaszban a mozgsfejlds csaldi rksg. A gyerekek
krlbell fele mr totyog tizenhrom hnaposan, de ha
n vagy a partnere ksn kezdett jrni, nagy valsznsg-
gel gyermekk is ksbb rkezik meg az egyes llomsok-
hoz, mi nt a bartai. Vannak, akik aztn hamar utolrik a
tbbieket; msoknak tovbb tart. Lehet, hogy az n ktves
gyermeke nem olyan frge, mint egyes kortrsai, akik mr
ugrlnak s futnak, de hromves korra jformn el fognak
t nni az esetleges klnbsgek.
Akrmilyen t empban fejldik is, biztos, hogy nha el fog
esni, s lesznek csaldsok, akr nmi visszaess is. Ha ma
elesik s megti magt, rthet, hogy holnap taln flve fog
felllni. De aggodalomra semmi ok - hamarosan ott folytat-
ja majd, ahol abbahagyta. Amint magabiztosabban mozog,
jrjon minl tbbfle felleten - ez javtja az gynevezett
motoros kontrolljt.
TIPP: Ha gyermeke elesik, mrje fl, hogy tnyleg megtt-
te-e magt, mieltt a segtsgre siet. Az n aggodalma
kros is lehet - megijeszti, s rombolja az nbizalmt.
Ltni fogja, hogy ritkn nevezek meg letkort az egyes llo-
msoknl. Ennek az az oka, hogy azt szeretnm, ha a folya-
matra figyelne, nem pedig az eredmnyre. Ha gyermeke le-
mar adt " is, valsznleg jl halad, csak a sajt tempj ban.
Mi , felnttek sem vagyunk egyformk. Gondolja csak meg.
Ha pldul n az edzteremben egy j eszkzzel prblko-
zik, id kell hozz, hogy az izmai s az agya kiismerjk s
megszokjk. Vagy amikor j aerobikoktathoz kezd jrni,
eleinte ismeretlenek a mozdulatok. Ha n gyorsan tanul,
hamar belejn, de lehet,
hogy ppensggel lassabban
rez r, mi nt a tbbiek. Ti -
zenkt ht mlva viszont
nemigen lehet megllapta-
ni, ki hogyan kezdett.
Ugyanez vonatkozik az
egyes fejldsi llomsokra
is. Ha figyeli a gyereket, ltni
fogja, mikor rkezik oda, s
segthet neki. Fogadja el fej-
ldsnek egyni temt, ne
prblja siettetni. Ha gy r-
zi, hogy nagyon lemarad a
kortrsaitl, beszljen a gyer-
mekorvosukkal. dntse el,
van-e ok aggodalomra.
Vgezetl hadd figyelmez-
tessem: Az gynevezett fejl-
dsi ugrs idejn felborulhat az
addig megszokott rend. Min-
dig nagyon rlk, ha olyan
e-mailt kapok, mi nt amilyet
az itteni oldal szalagjban
olvashat - ez az anyuka nagy-
szeren ll hozz a dolog-
hoz. De vannak szlk, akik
nem rtik vagy flrertik a
helyzetet: Mr taludta az
jszakt. Most viszont felll,
s nem tud lelni. Mi baja?"
Semmi . nllsodik. Nha
E gy blcs anyuka e-mai lj e
A rettenetes k t ves ekhez" (ami egy bk nt
nem igaz) vis zonyulhatnnk gy is , hogy
rendkvli k t ves eknek" nevezzk ket.
n elk pzeltem, hogy a fiamnak, M organnek
eg s z vben PM S- e* van, s azonos ulni tud-
tam a his ztiz s vel, kiboruls aival s ros s z"
magavis elet vel. V giggondoltam, milyen
vagyok, amikor PM S-emvan: mennyire tehe-
tetlennek rzem magam, mennyire ki vagyok
s zolgltatva a hormonj aimnak, az egyik
percben fergeteges j kedvemvan, a ms ik-
ban depres s ziba zuhanok. K pzeld cs ak el:
k t ves vagy, s fogalmad s incs , mi ttt be-
l d, mindenki harags zik rd, s nemtudod
megmagyarzni, mi bajod s mit akars z tu-
laj donk ppen, mert nem tudod, mitl rez-
n d magad j obban! n 32 ves vagyok, tu-
dom, mitl van ez az eg s z, m gis gy r-
zem, hogy nem brom ki. E lk pzelni s em tu-
dom, mit rezhet egy kis gyerek. gyhogy
imdkozunk s addig is s zeretjk M organt,
amg t nem es ik ezen az ids zakon. Korb-
ban is minden s zeretetet megadtunk neki,
gyhogy s emmi jdons g nincs abban, hogy
akkor is imdjuk, ha m rges , vigyzunk r,
ha ves z lyes dolgot mvel, tlnk telheten
prbljuk meg rtetni vele a dolgokat, s
kzben mindannyian s egtnk egyms nak.
* Premenstrulis szindrma: a menstru-
cit megelz napokban vagy hetekben
jelentkez fizikai s lelki vltozsok (pl.
depresszi, ingerlkenysg, feszltsg,
puffads, tvgycskkens vagy -nveke-
ds, mellfeszls) egyttese.
sszezavarodik, s segtsgre van szksge, hogy hasznlni
tudja j tudomnyt (lsd a lenti tippet).
TIPP: A mozgsfejlds szakaszait sokszor ksrik alvs-
problmk. A gyerek vgtagjai bizseregnek, ahogy a mieink
aerobikra utn. Ez j neki. Lehet, hogy jszaknknt
flbred, felll a kisgyban, aztn meg sr, mert nem tud
lelni. Meg kell tantani r - de nappal. Tegye be a kis-
gyba dlutn, amikor bren van (ezt ms okbl is tan-
csolom - lsd a 92-93. oldalt). Amikor flll, tegye mind-
kt kezecskjt a rcsra, s finoman mutassa meg neki, ho-
gyan cssztassa lefel. Amint lejjebb kerl a keze, knytelen
behajltani a trdt s lelni. Kt-hrom prblkozs utn
mr nllan is meg fogja tudni csinlni.
A kisgyermek lete szakaszokbl ll. Amikor mr pp meg-
szoktuk, hogy a gyerek ilyen vagy olyan, megvltozik. Igaz-
ban csak egy lland dolog van az letben: a vltozs. Nem
irnythatjuk, nem llthatjuk meg (nem is szabad). De a
hozzllsunkon t udunk vltoztatni. Gondolja csak meg,
egy felnttet is mennyire megviselnek a vltozsok - egy j
lls, egy rokon halla, egy vls, a gyerek szletse. Kp-
zelje el, mit rezhet a kisgyermek! Fogadja el a vltozs ter-
mszett s tempjt, s ami legfontosabb, nzze a j olda-
lt. Ne mrgeldjn, hogy Istenem! Mennyire megvlto-
zot t ", hanem rljn a csodnak.
A mozgs fej ld s lloms ai
Tu d o m n y Sz a k a s z ok Ti ppe k / me g j e g y z s e k
l nllan l, a karjval t- T egynk kr prnkat, hogy
mas ztja meg magt, de kny- ne s s e meg magt,
nyen felborul; tarts a merev.
N yl a jt k rt, de mr nem
borul fel.
Fels tes t vel jobbra-balra
fordul.
Segts g n lkl fell.
Tu d o m n y Sz a k a s z ok Ti ppe k / me g j e g y z s e k
M s zik H as on fekve repl " (keze-
lba kalimpl) - ezeket a
mozdulatokat has znlja majd
a ks zs nl s a ms zs nl.
R jn, hogy ide-oda tekereg-
ve haladni tud.
L bval feltolja a fenek t, s
htrafel ms zik.
Ks zik.
N gyk zlbra ll, s himblja
magt.
Karja s lba mozgs t
s s zerendezve ms zik.
E z a s zakas z nagyon frus ztr-
l tud lenni; ha megprbl
el rni egy jt kot, cs ak tvo-
labb kerl tle.
H a mr kzlekedik, tegynk
vakdugt a konnektorokba
s tntes s k el s zem ell az
elektromos vezet keket; k t-
ves n l fiatalabb gyereket
s oha ne hagyjunk felgyelet
n lkl (ls d a s zalagot a 123.
oldalon s tovbbi vint zke-
d s eket a 129. oldalon).
Vannak gyerekek, akik j ob-
ban s zeretnek n gyk zlb
kzlekedni, mint jrni. A kkor
s incs baj, ha a gyerek kihagy-
ja a ms zs s zakas zt (ls d a
s zalagot a 115. oldalon).
II
js zlttkorban merev lbbal
ll, ha tartjk - ez reflex, ami
k s bb eltnik.
N gy-t hnapos an rmmel
l l " a s zl l ben, ha a h-
na alatt megtmas ztjk.
Flhzza magt. H a ll helyzetbe hzza ma-
gt, nyjts uk oda az ujjun-
kat, hogy biztos abban llhas -
s on a lbn.
A mozgs fej l d s lloms ai
Tu d o m n y Sz ak as z ok Ti ppe k / me g j e g y z s e k
Kapas zkodva jr B torokba kapas zkodva vagy
a keznket fogva jr.
M r cs ak egy k zzel kapas z-
kodik.
H a tbb mint k t hnapja
kzlekedik gy, s m g min-
dig nem mer s egts g n lkl
jrni, toljuk egy kics it tvo-
labb a s z ket vagy az as ztalt
(vagy amibe kapas zkodni
s zokott). H a tovbb akar
menni, nllan kell lekzde-
nie ezt a tvols got.
B izonytalanul, de nllan jr Segts g n lkl kzlekedik,
(tipeg, totyog) de m g knnyen eles ik.
E gyre j obban ura az izmainak
s a fej nek (mert tovbbra is
fej neh z"); jrs kzben
mr nem kell a lbt n znie.
gyeljnk r, hogy akadly-
mentes legyen eltte a terep,
s ne thes s e be a fej t les
trgyakba, p ldul as ztal
vagy polc perem be. H a mr
magabiztos abb, jrjon mezt-
lb klnf le felleteken - ez
javtja a motoros kontrolljt.
E gy pillanatra s e t ves s zk
s zem ell, s vigyzzunk p l-
dul arra, hogy ha megka-
pas zkodik valamilyen kny-
nyebb trgyban (s z k, baba-
kocs i, j t k), el ne es s en vele.
Jr N agyjbl egy hnappal az
elz s zakas z kezdete s
tbb kilom ternyi megtett t
utn jrs kzben mr a k-
vetkezkre is k pes :
T rgyat vis z a kez ben.
Feln z.
Szlk, f lre az tbl!
Figyeljnk az vegajtkra -
gyermeknk mr jr, de
megllni nem olyan knny,
s beles zaladhat az vegbe.
A feje fl nyl.
I rnyt vltoztat, lejtn le- s
flmegy, leguggol s flll.
Tu d o m n y
B rmi! (Fut, ugrik, forog,
rg, tncol, ms zik...)
Sz a k a s z ok
llandan s zaladgl, mr fo-
gcs kzik is .
Forgs z lk nt kzlekedik a
laks ban, mindenre s min-
denbe fel- s belems zik.
Ti ppe k / me g j e g y z s e k
M g nem rzi a ves z lyt,
gyhogy htul is legyen s ze-
mnk.
E ngedjk felms zni biztons -
gos helyekre, de mutas s uk
meg neki, hov nem s zabad,
p ldul az lgarnitrra (er-
rl bvebben ls d a 88. ol-
dalt).
nll jt k
A kisgyermek legfontosabb dolga a jtk. Kzben nagyon
sokat tanul s rengeteg tapasztalatot szerez. Jtszani sokf-
lekppen lehet - egyedl vagy ms gyerekekkel (a bartok-
rl s a jtszcsoportokrl lsd a 225-231. oldalt), bent
vagy kint, jtkokkal vagy a laksban/szabadban tallt tr-
gyakkal. A jtk fejleszti a motoros kszsgeket s a gondol-
kodst, felkszt az letre. A jtkeszkzknek s a jtkte-
vkenysgeknek igazodniuk kell az letkorhoz (lsd k-
sbb), a jtszsra fordtott idt pedig gy kell megszervez-
ni, hogy a gyermek megtanulhasson egyrszt nllan
jtszani, msrszt abbahagyni a jtkot, ha ms dolgokkal
kell foglalkozni.
Egy nyolc hnaposnak mr nagyjbl negyven percig
egyedl is le kellene tudni a ktni magt. Egyes gyerekek
persze termszetknl fogva nllbbak, msok ragad-
sabbak". Ha a gyermeke egyves kora krl is folyamatosan
ignyli az n jelenltt, akkor ez a szeparcis szorongs je-
le is lehet (nyolc s tizennyolc hnapos kor kztt normlis
az anytl val elvls miatti flelem). De azrt krdezze
meg magtl, hogy engedte-e nllsodni. Mi ndenhov ma-
gval viszi? Mi ndi g ott l mellette, ha jtszik? nnek na-
A bi zal om
A s ztr az albbi s zinonimkat s orolja fel a
bi zal om" cms z alatt: bizakods , hit, re-
m ny, jhis zems g, optimizmus , meggy-
zd s . M indegyik jelent s rnyalat rv nyes a
s zl-gyerek kapcs olatra. G yermeknknek
mi vis eljk gondj t, s el kell nyernnk a bi-
zalmt ahhoz, hogy is bzzon magban.
A bizalom legyen klcs ns . A mikor nll
jt kra btortjuk, rzi, hogy bzunk benne.
D e elbb neki kell bznia bennnk.
Szmts unk a vltozs okra, s n zzk a
gyerek s zems zg bl.
A z elvls fokozatos legyen.
N e vrjunk el tbb felels s g rzetet a gye-
rektl, mint amennyire k pes .
N e k rjnk tle olyas mit, amit nem tud
megcs inlni.
gyobb szksge van r,
mint neki nre? Vagyis aka-
ratlanul azt rezteti-e vele,
hogy nem szvesen hagyja
egyedl? (Lsd a szalagot
baloldalt.)
Mostantl zenjen mst
a viselkedse. Ha pldul a
gyerek a fldn jtszik. n
ljn fl az gyra. Fokozato-
san hzdjon tle egyre t-
volabb, s foglalja el magt
valamivel. Nhny nap utn
menjen is ki a szobbl. Ap-
rnknt nyjtsa azt az idt,
mialatt a gyerek egyedl jt-
szik, de kzben tudni a kell,
hogy n a szomszd szob-
ban vagy a konyhban van.
(Ha mg nincs vigasztrgya,
ami az egyedllt alatt biztonsgrzettel tlti el, vlasszanak
egyet; lsd a 198-200. s a 301-305. oldalt.)
Ennek az ellenkezje is okozhat probl mt: nem akarja
abbahagyni a jtkot, hogy asztalhoz ljn vagy frdeni
menj en. Meg kell tanulnia, hogy a nap klnfle tevkeny-
sgekbl ll - ha jtszik, akkor szaladglhat, hangoskodhat,
st sszepiszkolhatja magt, mskor viszont nyugton,
csendben kell maradnia, pldul tkezskor vagy lefekvs-
kor. Ezt azok a gyerekek szoktk knnyen megrteni, akik-
nek a szlei figyelnek r, hogy a jtknak kerete legyen -
kezdete, kzepe, vge.
A jtk kezdete. Jelentsk be, hogy Most jtszani fo-
gunk". Persze nem kell mi nden egyes alkalommal, hiszen a
kisgyermek szinte egsz nap jtszik, de lehetleg minl
gyakrabban jelezzk valamikppen a jtk kezdett, hiszen
mshol is hallani fogja - vendgsgben a bartjnl, a jt-
szhzban, a blcsdben -, s jobb, ha megszokja.
A jtk kzepe. Jtk kzben a lehet legkevesebb jtkeszkz
legyen szem eltt. Ha pldul kockkat rakosgat, eleinte ne
adjuk neki oda az sszest. Az egyves gyerek ngy-hat kock-
ra tud figyelni, a msfl ves tzre. Ktves korban megkap-
hatja az egsz dobozt, mert akkor mr tud tornyot pteni,
amit lerombolhat. s szabaduljunk meg azoktl a jtkoktl,
amelyekkel mr nem jtszik (lsd a szalagot a 125. oldalon).
V s zhel yzetek
A jtk vge. A kisgyermek-
nek mg nincs idrzke,
ezrt semmire sem megynk,
ha azt mondjuk neki, hogy
t perc mlva vge a jtk-
nak". Mskpp figyelmeztes-
sk. Vegyk el a jtkok do-
bozt, s kezdjnk pakolni,
mondvn, hogy Mindjrt
abbahagyjuk a jtkot". De
ha nagyon belemerlt a j-
tkba, legynk rugalmasak.
Taln ppen azon tpreng,
hogy a tglalap alak forma
befr-e a kerek lyukon; hadd
prblja meg. Viszont ne fe-
lejtsk el, hogy a felnttnek
kell kijellnie a hatrokat.
Ha tovbbra sem hajland befejezni a jtkot, vagy elpakolni,
viselkedjnk megrten, de hajthatatlanul: Tudom, hogy
mg jtszani szeretnl, de mennnk kell vacsorzni." Ezutn
jhet a rendraks ritulja (lsd a 98-99. oldalt).
K t ves kora eltt s oha ne hagyjuk egyedl
a gyereket. T egyk a kis gyba vagy a j rk-
ba, vagy bzzuk r egy felnttre. H a mr el-
mlt k t ves , s tudjuk, hogy a hely, ahol
van, biztons gos , mert mr jrtunk vele ott
s mert a gyerek nem vakmer, rvid ids za-
kokra magra hagyhatjuk. E z ers ti az nbi-
zalmt. E ngedjk meg neki azt is , hogy
felgyelet n lkl kimenjen a s zobbl. D e
akrmilyen gyes s vatos is , mindig men-
jnk utna, ha azt halljuk, hogy
n ma cs end van,
s rva fakad,
furcs a zajok s zrdnek ki,
valami cs attan, s a gyerek s r.
TIPP: Ha a gyerek rendszeresen megmakacsolja magt,
amikor abba kell hagynia valamilyen tevkenysget vagy
a jtkot, lltsunk be egy vekkert, s mondjuk azt neki:
Amikor csrg az ra, mennnk kell [ebdelni, stlni,
lefekdni stb.J." Ha egy trgy parancsol", nem mi va-
gyunk nneprontk.
kis gyermek tanuls i hroms zge
Persze nemcsak az a krds, hogy mikor jtsszunk, hanem
az is, hogy mit. Maradj unk mindig a kisgyermek tanulsi
hromszg-ben, azaz csakis olyan testi s szellemi feladato-
kat adjunk neki, amelyekkel nllan boldogul. A tevkeny-
sgek s jtkeszkzk feleljenek meg az letkornak, mert
ezek fejlesztik a kpessgeit, de nem olyan nehezek, hogy
felbosszantank vagy megrkatnk. Ez nem azt jelenti, hogy
vjuk a kihvsoktl, hanem azt, hogy sszer erprbk el
lltsuk, amelyek sorn problmkat oldhat meg, de nem
kerl veszlybe a testi psge. Tny, hogy nmi frusztrci
jtkony hats - mindannyian ltala tanul unk -, m tl
sok kudarc ut n a gyerek fladja. Ha tudni szeretnnk,
hogy mi esik a kisgyermek tanulsi hromszgbe, azt kell
megnznnk, hogy mit tud.
l. Boldogan elcsrg a konyha padljn, tapogatja a ser-
penyket, lbasokat, vagy kint a kertben/parkban a fszla-
kat s a keze gybe es fadarabkkat nzegeti. Ekkorra
mr sokat fejldtt a kzgyessge, j obban sszerendezi a
szem- s kzmozgst. Rgebben mi ndent a szjba tmtt,
mert gy ismerkedett a trgyakkal, most viszont inkbb
megfogdossa ket. Ha megtetszik neki valami, rte nyl,
egyik kezbl a msikba teszi. Kedvenc foglalatossgai kz
tartozik a tapsols, a bjcska, labda gurigatsa, textil- vagy
kartonknyvek lapozgatsa. Mr flttbb gyesen tud fog-
ni a hvelyk- s mutatujjval, ami azzal is jr, hogy flsze-
di az apr szemetet, amit porszvzs kzben nem vettnk
szre. Rjn, hogy a keze hasznos segdeszkz, mi ndenhol
lvezettel kutat, bkds, tapogat. Br mr fl tud emelni
trgyakat, elengedni mg nem mindig sikerl ket. Ilyenkor
kell elkezdeni kijellni a hatrokat, tettekkel s szavakkal
egyarnt (lsd a tippet a 123. oldalon).
Mszik. Mi ndj obban ura az izmainak. Mutogat s gesztiku-
ll, kinyit-becsuk dolgokat, rzza a fejt, mg sutn ugyan,
T is zta udvar, rendes hz
A legtbb gyerek s zobjban elk pes zt
mennyis g jt k van. A s zlk egyr s zt tl
s okat ves znek neki, ms r s zt ott hagyjk
azokat is , amelyekre a gyerek mr runt,
vagy amikbl mr kintt. A feles leges s vlt
jt kokat rizzk meg a padls on a j vend
tes tv r s zmra, vagy ajnd kozzuk el. n ez
utbbit j avas lom, de vonjuk be a gyereket is .
A js zvs get nem lehet tl korn megtan-
tani. Vljon ez is ritul v, mondjuk, h-
rom-hathavonta. H a a gyerek m g kics i hoz-
z vagy nem akar r s zt venni benne, vlo-
gas s unk olyankor, amikor als zik. Vals zn-
leg s zre s em fogja venni, hogy egyik-ms ik
jt ka eltnt. H a m gis , hozzuk vis s za - le-
het, hogy az egyik kedvence volt.
de doblja a labdjt, pt-
kockkat egymsra rak.
Mi ndent imd, amin gomb,
foganty, kapcsol van, s
szereti az olyan jtkokat,
amelyek csinlnak" vala-
mit, mi nt amilyen a doboz-
bl kiugr figura vagy a b-
gcsiga, amiktl nhny h-
napja taln mg flt. Most
mr el is tudja engedni azt,
amit megfogott. Mivel kz-
lekedik is a laksban, azon
kaphatjuk, hogy kotorszik
a szekrnyekben, amelyeket
(remlhetleg) biztonsgos-
s tettnk a szmra (hogy
ne frhessen hozz les, trkeny s tl nehz trgyakhoz,
de aprkhoz se, amiket lenyelhet). Figyelme mg nem tar-
ts, ezrt hamar run egy jtkra, mris nyl a kvetke-
zrt, s sokkal rdekesebbnek tallja magt a kzlekedst,
mi nt hogy elfoglalja magt valamivel. Boldogan bortja fl a
kockatornyunkat, br lehet, hogy nincs trelme kivrni,
amg kettnl tbb kockt egymsra rakunk! A bjcskzs
rvn rteni kezdi a trgyllandsg fogalmt - azt, hogy ha
nem lt valamit vagy valakit, az attl mg ott van. lvezi, ha
zajt csaphat, s mivel mr koordinlni tudja a kt kezt, fa-
kanllal dobol a lbasok fenekn. Ha szp az id, az udva-
ron pancsolhat egy vdr vzben (felntt felgyelete mel-
lett! ), ami nemcsak a frcskls meg a zaj miatt tlti el bol-
dogsggal, hanem mert megismerheti a vizet mint anyagot
is. Mindegy azonban, mit adunk neki, hiszen gy tnhet,
hogy ezt a kis kvncsi rkmozgt csak az rdekli, mivel te-
hetne krt magban vagy a berendezsben. Ezrt nagyon
fontos, hogy a laksban s az udvaron balesetmentesen
jtszhasson (lsd a keretet a 129. oldalon).
TIPP: Ha a gyerek egy konnektor, forr edny vagy rtkes
trgy fel kzelt, ne csak figyelmeztessk (Ahhoz nem
szabad hozznylni") - lpjnk kzbe. Ebben a korban a
tettek kesebben beszlnek minden sznl. Hrom lehet-
sgnk van: (1) eltereljk a figyelmt (Nzz csak ide,
mit mutatok neked!"); (2) rszlunk (nha az is elg, ha
a nevn szltjuk); vagy (3) felkapjuk, s elvisszk on-
nan. Adjunk r egyszer magyarzatot: Veszlyes",
Forr", vagy Az anya holmija, nem jtk".
ll helyzetbe hzza magt. Most, hogy mr fl tud llni, s
kognitv* kszsgei is sokkal jobbak, egszen ms szemszg-
bl ltja a vilgot. Felnk nyjtja a kiflijt, aztn nevetve
visszahzza - mr kezdi r-
teni a trflkozs lnyegt.
Mindenflt ledobl az ete-
tszkbl, csak hogy lssa,
mi trtnik velk, de lesi a
reakcinkat is. Vg nlkl
elszrakozik azzal, hogy j-
ra meg jra ll helyzetbe
hzza magt. Nagy lmnyt
jelent neki, hogy magasabb
helyeken lv dolgokat is
elr. Most mr megkaparint-
hatja a laks rtkes dszeit,
amelyek mindig is tetszettek
neki. Vigyzat! Figyeljnk a
biztonsgra: ahogy kln-
fle trgyakba kapaszkodva
prbl flllni, knnyen ma-
gra rnthatja ket vagy fel-
borulhat velk egytt. N-
vekv nllsgnak tudat-
Fi j t k? L nyj t k?
A jts zcs oportjaimban figyeltem meg, hogy
a fis anyukknak - a lnyos oknak kev s b
- igen hatrozott elk pzel s eik vannak arrl,
hogy milyen nem gyereknek milyen jt k
val. A tizenkilenc hnapos R obbynak p l-
dul nagyon tets zettek a jt k babk, de va-
lahnys zor jts zani akart velk, az anyja, E i-
leen, rs zlt: A z kis lnyoknak val, s z-
vem. " Szeg ny R obby kics it els zontyolodott.
K rd s emre E ileen elmagyarzta, hogy a f r-
je nem rlne neki, ha a fia babzna.
Szamrs g! O lyan j t kokat adjunk a gyere-
keink kez be, amelyek fejles ztik a k pes s -
geiket s bvtik a tapas ztalataikat, de arra is
rdemes figyelnnk, hogy tll pjenek a nemi
s ztereotpikon. A mikor egy kis fi babzik, a
gondos kods t tanulja. E gy kis lny az rt jt-
s zik tzoltautval, mert izgalmas nak tallja.
M i rt tagadnnk meg brmelyikktl is a ta-
pas ztalatok teljes s kljt? A mikor felnnek,
javukra fog vlni, ha gondos kodni tudnak
ms okrl, s gyes ek is .
* A megismerssel kapcsolatos. Kognitv kszsg pldul a trgyak lland-
sgnak felismerse, a kvetkeztets, a szmols.
ban hajlamos hisztizni, ha valamiben megakadlyozzk -
ilyenkor klnsen fontos az BCD. Tartsuk rajta a szemn-
ket, de ne avatkozzunk be, amg nem kri, vagy nem sodorja
veszlybe magt. Engedjk, hogy az sszersg hatrain bell
prbra tehesse j tudomnyt. Azok a legjobb jtkeszk-
zk, amelyekben biztonsggal megkapaszkodhat, s amelye-
ken van mit elfordtani, kinyitni-becsukni, hogy fejlessze a
kzgyessgt. Megvehetjk az els hintjt, de bbilse le-
gyen, amg meg nem tanul kapaszkodni s egyenslyozni.
Jrni kezd. Eleinte, amikor lendletbl, gyorsan jr, nem-
igen tud megllni. De ha mr gyesebb, adjunk neki olyan
jtkot, amit hzhat vagy tolhat. (Ha korbban kapja ket,
elesik velk, mert gyorsabban haladnak, mint .) Nagyjbl
egy hnap mlva rmmel emelget s cipel trgyakat, ami
javtja az egyenslyrzkt s a szem-kz koordincijt.
Kapjon egy kis tskt vagy htizskot, hogy ki- meg bepa-
kolhassa s mi ndenhov magval vihesse a kedvenc jtkait.
Kezd vilgosan megmutatkozni, milyen trgyakat s tev-
kenysgeket kedvel a legjobban, mert mr sokkal tbb fo-
galmat rt. Pldul az enym" jelentst, ezrt lehet, hogy
fltkenyebben rzi a jtkait, fleg gyerektrsasgban.
Krjk meg, hogy bizonyos dolgokban segtsen neknk.
Pldul az esti ritul sorn: Vlassz egy meseknyvet. Le-
feksznk, s elolvasom neked." Frds eltt a szekrny als
polcrl elveheti a pizsamjt, kitertheti a trlkzjt, a
kedvre val jtkot beteheti a frdkdba. Mr a csapot is
meg tudja nyitni, mgsem javaslom, hogy erre is t krjk
meg. Akkor is kiprblhatja, ha nem vagyunk mellette, s
leforrzhatja magt. A hintval otthon s a jtsztren is
nagyon vigyzzunk, nehogy nekiszaladjon, mert az lse l-
talban ppen az feje magassgban van.
Jr, ugrl, fut, flmszik trgyakra. Egszen j mr a kz-
gyessge, ezrt adjunk neki olyan trgyakat, amiket szt- s
sszecsavarhat, pflhet, egymsra s egymsba rakhat, tl-
tgethet. Habszivacs matracon ugrljon s guruljon, hogy
gyesedjen a mozgsa. Ebben a szakaszban mr komolyabb
nehzsgeket is lekzd, pldul a kisszkt a polchoz tolja,
ha szrevesz rajta valamit, amit szeretne levenni. Segthet
egyszer hzimunkkban, pldul a salta sszekevers-
ben, vagy tertskor vigye a (manyag) tnyrokat s poha-
rakat az asztalhoz. Adjunk a kezbe vastag zsrkrtt vagy
filctollat, most mr taln nem rgcslni fogja, hanem firkl
velk. Megmutathatj uk neki azt a fajta, fbl kszl kpkira-
kt is, amelyben egy kis fogantyval nagyobb darabok emel-
hetk ki egy kpbl. Mivel villmgyorsan fejldik az rtel-
me, megn az nbizalma s az rdekldse. Ami rombols-
nak" vagy rosszalkodsnak" tnik, valjban kvncsisg.
Mi ndent tudni akar. Mi trtnik, ha ezt eldobom, sszenyo-
mom, rtaposok? Visszapattan? Szt tudom szedni? Mi van ben-
ne? Tancsos eldugni a tvkapcsolt, klnben mg tprog-
ramozza a tvt. Vagy postaldnak nzi a videt, s felad"
egy szelet pirtst. Ezt gy kerlhetjk el, hogy vegynk j-
tk vltozatban olyasmiket, amiket a felnttek hasznlnak
(jtk vasal, olyan aut, amibe belhet stb.). Ebben a kor-
ban jelennek meg az gynevezett fantziajtkok: flkap egy
botot, s gy tesz, mint aki porszvzik, vagy azt jtssza egy
kockval, hogy vajas kenyr, s megeszi". A flhez teszi a
telefonkagylt, s belebeszl a maga babanyelvn. Nl unk
otthon Mmi rendszerestett egy jtk telefont az igazi mel-
l, s amikor az csngtt, odaadta neknk a jtkot. tlete-
sen lefoglalt minket, hogy beszlni tudjon. A kisgyermek
mg nzn vdi a holmijt, de mr elkezdhetjk megrtetni
vele, hogy trsasgban a jtkokon illik megosztozni s fel-
vltva jtszani velk (lsd a 220-224. oldalt). Ki tn prog-
ram a vizezs s a homokozs. Kertsk el a pincben vagy
a garzsban trolt rgi kiskdjt, s tltsk meg vzzel vagy
homokkal. Ha a kdban vz van, sose hagyjuk a gyereket
felgyelet nlkl (lsd a keretet a 129. oldalon). Vizezshez
remek jtkeszkzk a kirlt flakonok, a rgi manyag po-
harak s kancsk. A vdr s a kislapt mellett a homokoz-
ban is megfelelnek.
B A L E SE T N L KL
A kis gyermek mindentt ott van, A j hr az, hogy s zinte minden rdekli. A ros s z hr
az, hogy s zinte minden rdekli - a konnektorok, a vi deomagn nyls a, nagymama
nippjei, a ventiltor, az llatok s zeme, a kulcs lyukak, a s zem t, a macs ka almos
doboza, hogy cs ak n hnyat emlts ek. gy aztn knny lektni, vigyzni r vis zont
annl nehezebb. Vs roljunk els s eg lyk s zletet. N zznk krl otthon, s gondol -
kodjunk. L s s uk, mit hogyan kerlhetnk el.
E s s . T arts unk vis zonylagos rendet a laks ban; az les s arkokra tegynk manyag
s arokv dt, az ablakokra nyits gtlt; a l pcs k aljt s tetej t zrjuk le kis kapu-
val; a frdkdba vagy zuhanytlcra s a s znyegek al vegynk cs s zs gtlt.
M rgez s . A gygys zerek s a hztarts i vegys zerek s zekr nyeire s zereljnk biz-
tons gi zrat; m g a s zjvzhez s a kozmetikumokhoz s e f rhes s en hozz. N em
fog belehalni, ha meges zi a macs ka-, kutya- vagy papagj eledelt, de ezeket is
tarts uk elzrva vagy magas polcon. H a felmerl a gyan, hogy lenyelt valamilyen
m rgez anyagot, hvjuk fel az orvos t vagy a mentket, mieltt brmit cs inl-
nnk. T arts unk otthon hnytatt (a gyermekorvos rja fl! ) arra az es etre, ha
azonnali hnytats t j avas olnak addig is , amg meg rkeznek.
Fullads . N e hagyjunk apr j t kokat a kis gyban; pakoljuk el a gombelemeket s
minden ms t, ami tf r egy v c paprhengeren.
nakas zts . A redny heveder t, a fggny zs inrjt, a villanyvezet keket
akas s zuk kampra vagy ragas s zuk a falhoz olyan magas s gban, ahol a gyermek
nem ri el.
Vzbefls . Soha ne hagyjuk egyedl a gyereket a frds zobban, fleg ne a kd-
ban, gyerekmedenc ben, de m g egy lavrban s em; rgzts k a v c fedel t,
hogy ne nyithas s a ki.
g s , forrzs . A tzhely s a konyhai pult kzel bl vigyk el a (kis )s z keket, zs -
molyt, l trt; bels lapon fzznk; vegynk a tzhely gombjaira elfordts gtlt;
a frds zobai cs apokat tekerjk be trlkzvel; a termos zttot 50 fokra llts uk.
ramt s . A konnektorokba tegynk vakdugt, gyzdjnk meg rla, hogy a la-
ks s s zes lmpj ban van izz. Javas l om, hogy mindk t s zl v gezzen els s e-
g lynyjt tanfolyamot. H a korbban olyat v geztek, amely cs ak cs ecs emkkel
foglalkozott, menj enek el egy kieg s zt kurzus ra. E gy kis gyermeket ms k ppen
kell jra les zteni, mint egy cs ecs emt, s ms k ppen kell eljrni egy b v s zhely-
zetekben is - p ldul amikor a torkn akad valami.
A z etet s tl az ev s ig
Az evs messze nem a legfontosabb dolog a kisgyermek le-
tben - szvesebben szaladglna mgis ebben az letkor-
ban teszi meg az etetstl az evsig vezet rettenten fontos
lpseket. Csecsemknt elgedetten szopott vagy szvta a
cumisvegt, kisgyermekknt viszont mr szilrd telt is
eszik. Etets kzben elveszi az anyjtl a kanalat, s segtsg
nlkl flszedeget kisebb teldarabokat. Egyszval hamaro-
san nllan fog enni.
Csecsemkorban, amikor az anyatej vagy a tpszer min-
den szksges tpanyagot tartalmaz, az etets viszonylag
egyszer krds. De ahogy a gyerek n, egyrszt a szilrd
telekbl nyeri az energit, a fehrjt s egyebeket, msrszt
meg kell tanulnia nllan enni. Ezt bonyoltja tovbb az
zlse (hogy egyes teleket j obban szeret msoknl ), az t-
vgya az adott pillanatban s hogy a kapacitsa" hnaprl
hnapra, st naprl napra vltozik. Ha mg hozzvesszk,
hogy a szlnek is megvannak az elkpzelsei a helyes tp-
llkozsrl, akkor nem csoda, hogy nem is olyan egyszer a
feladat. Sikert hrom tnyez befolysolja: a lgkr (mit
gondol a szl az evsrl, s milyen hangulatot teremt az
asztalnl), az evshez kapcsold lmnyek (lvezetes vagy
nyomaszt-e az asztalnl lni), s maga az tel (amit a gye-
rek eszik). Mi ndhrom tnyezre kln kitrek. De eltte
lljon itt egy alapigazsg, amit nem szabad elfelejteni:
A l gkrt s az ev s hez kapcs ol lm nyeket a s zl alaktja, de a gyerek
dnti el, hogy mit es zik meg.
A lgkr. A j ev" gyerek szlei nem csinlnak gyet a do-
logbl. Nl uk az tkezsek vidm, oldott hangul atban zajla-
nak. Soha nem erltetnek egy adott telt, s ahhoz sem ra-
gaszkodnak, hogy a jllakott gyerek az utols morzst is
megegye a tnyrjrl. Ha a gyerek vlogats, k akkor is
azt tartjk a legfontosabbnak, hogy az evs kellemes l-
mnyt jelentsen a szmra. Az zls nem olyan, mint az asz-
tali etikett, amit meg lehet tanulni, flsleges teht ragasz-
kodni ahhoz, hogy Tanulja meg, hogy zldsget is kell en-
ni ! " . n is vizsglja meg, milyen lgkr uralkodik az aszta-
luknl. Vlaszoljon az albbi krdsekre:
AZ N CSALDJBAN ANNAK IDEJN HOGYAN ZAJLOTTAK AZ T-
KEZSEK? Ennek mi nden csaldban megvannak a hagyom-
nyai, amelyek nagyon ersen hatnak a gyerekekre, ezrt
nemzedkrl nemzedkre szllnak. Pldul kellemes s
rmteli emlkek ktdnek-e az tkezsekhez, vagy ppen-
sggel szorongssal gondolunk vissza rjuk; bsgesen volt-e
ennival vagy sem; ktelez volt-e eltakartani mi ndent a t-
nyrrl, vagy elg volt annyit enni, amennyivel jllaktunk?
Legynk tisztban azzal, mit hoztunk magunkkal. Ha n
olyan csaldban ntt fel, ahol az tkezsek feszlt lgkr-
ben zajlottak, akkor elkpzelhet, hogy akaratlanul hasonl
hangulatot hoz ltre a sajt otthonban is - ami egyltaln
nem segt abban, hogy gyermeke lvezze az evst. Ha n-
nek mi ndent meg kellett ennie, akkor lehet, hogy a gyerme-
ktl is ezt vrja el - s ez semmi jra nem vezet.
AGGASZTJA-E, HOGY GYERMEKE NEM ESZIK ELEGET? Mr a va-
dsz-halsz skzssgi trsadalmakban is az idsebbek
dolga volt, hogy gyerekeiket etessk. De arra nem tudtk
rvenni ket, hogy akaratuk ellenre egyenek, s n sem
tudja. Lehet, hogy rossz anynak" tartja magt, ha gyer-
meke nem eszik jl. Lehet, hogy gyermekkorban n ret-
tenten sovny volt, vagy serdlkorban valamilyen tpll-
kozsi zavarral kzdtt. Ha ez jr a fejben, amikor gyerme-
kt eteti, akkor az etets nagy valsznsggel szakadatlan
kzdelem lesz. Minl inkbb erltet egy j telt, minl ki-
tartbban prblja meggyzni, hogy csak ezt a pr fala-
t ot ", a gyerek annl j obban ellenll majd, mert rjn, hogy
ezzel hatal mat kapott a kezbe. s higgye el nekem, hogy
fog gyzni. s arra is nagy az esly, hogy ez vekig gy megy
majd.
Nincs tbb pelenka: az nllsods tjn
A kisgyermek aktvabb ugyan, mg sincs mindig kedve
enni, s nem felttlenl zlik neki az elbe tett tel. Ezrt ne
a maradkot mricsklje, hanem nzze meg a gyereket. Ha
rdekld, aktv s vidm, akkor bizonyosan elg tpanyag-
hoz jut. A kutatsokbl az derlt ki, hogy mr a csecsem is
kpes szablyozni a kalriabevitelt. Nhny napig nem na-
gyon eszik, aztn ltalban visszatr az tvgya. Az is segt-
het, ha tapasztalatot cserl ms anyukkkal. Kt-hrom
ves korban sok gyerek vlogats. De k is, meg a szleik
is tllik.
MILYEN TELEKET SZERET? Ha n nem szereti a bannt , nem
szvesen adja a gyermeknek sem. Ha n kiskorban vlo-
gats volt, valsznleg a gyermeke sem egy beles farkas.
Vagy ha hozzm hasonl an hnapokon t ugyanazt szereti
enni, ne lepdjn meg, ha a gyermeke is ragaszkodik hozz,
hogy mi ndennap, mondj uk, mlns joghurttal kapja a mz-
lijt. Nmelyik gyerek viszont ppen ellentte a szleinek -
az n lnyaim kzl az egyik vlogats, a msik nem. A l-
nyeg mindenesetre az, hogy n a sajt zlst s evsi szok-
sait is ismerje. Emlkszem, egyszer arra ment em haza, hogy
Mmi nagymamm brokkolival eteti Sart. Legszvesebben
elhnytam volna magam, de Mmi sokatmondan rm n-
zett. Tudta, hogy ha Sara megsejten a vlemnyemet, abba-
hagyn az evst, ezrt azt mondta: Tracy, idehoznd a
szvetteremet? Azt hiszem, a nappaliban hagytam." Sznd-
kosan sokig idztem ott, hogy Sara befejezhesse az evst.
HOGYAN VISZONYUL AHHOZ, HOGY GYERMEKE NLLAN EGYEN?
Rendszerint az anyukkra hrul a gyermek etetsnek fel-
adata, s ltalban rlnek annak, hogy nemsokra eggyel
kevesebb gondjuk lesz. Elszr szoptattak, aztn ppeket
kanalaztak a gyerek szjba. Nmely anyukknak azonban
szksgk van arra, hogy szksg legyen rjuk. Szeretik a
szoptats intim lmnyt, s nem akarjk szrevenni, ami-
kor a gyerek jelzi, hogy nem akarok tbbet szopizni," vagy
gy akarok enni, mi nt a nagylnyok/nagyfik".
rdemes nvizsglatot tartani, mert ha a gyerek megrzi,
hogy nem akarjuk elengedni, az kihat az nllsodsi trek-
vseire. Attl kezdve, hogy elszr veszi ki a kanalat a ke-
znkbl etets kzben vagy
a mi poharunkbl akar inni,
azt adja rtsnkre, hogy
n akarom csinlni". Ad-
junk neki lehetsget a pr-
blkozsra. De ha n a sz-
lk msik csoportjba tarto-
zik, krdezze meg magtl:
Mihez ragaszkodik? Mirt?
Van-e olyasmi az letben
(pldul a partnervel vagy
a munkjval kapcsolato-
san), amirl nem akar t udo-
mst venni, vagy amit nem tall kielgtnek? Nzzen a t-
krbe, s vlaszoljon: Azrt tartom fggsgben a gyerme-
ket, mert valamivel nem akarok szembenzni?"
Ne felejtse el, hogy a kisgyermek letben csak a vltozs
biztos. Az egyik pillanatban teljesen rnk van utalva, a k-
vetkezben nem hagyja, hogy brmi ben segtsnk neki. Ezt
igencsak megszenvedte Carolyn, aki gy rezte, hogy har-
madik gyereke, a tz hnapos Jeb elutastja. Mr rg nem
akart szopni, s llandan a kanl ut n nylklt, Carolyn
mgis ragaszkodott hozz, hogy etesse; a trdre ltette,
mert gy egy kicsit olyan volt, mint a szoptats. Jeb meg til-
takozott. Addig tekergett, mg le nem mszhatott az anyja
lbl, s dhsen prblta megszerezni a kanalat. Mi nden
tkezs birkzsba torkollt. Elmagyarztam Carolynnak,
hogy nem tudja visszahozni a mltat, a szoptats meghitt
pillanatait, brmennyi re szeretn is. Jeb mr nem kisbaba,
hanem kisgyerek, akinek nll akarata van, s elg gyes
ahhoz, hogy bizonyos vgyai teljesljenek. Viselkedsben
teht nem elutasts tkrzdik, hanem a fejlds term-
szetes folyamata, az nllsgra val trekvs. Carolynnak
bele kell trdni e. Igazad van - ismerte el , mgis elszo-
E zt anya kedv rt,
ezt apa kedv rt...
A tlzottan aggodalmas kod s zlk s zoron-
gv s tvgytalann tehetik gyermekket.
H a a s zjban tartja az telt, de nem rg,
ha folyton kikpi az telt,
ha klendezik s hny,
az lehet annak a j ele, hogy tragadt r az n
s zorongs a, vagy tl s okig kell lnie az as z-
talnl.
mort. Amikor a kt nagyobb gyerekem iskolba ment, sr-
tam, de rltem is, hogy magabiztosan mentek be a terem-
be, mg htra se nztek."
Megrt em Carolynt s a tbbi anyukt, akik szeretnk
meglltani az idt. De gondoljanak arra, hogy szeretetk-
kel - ha agyon nem is, de - elnyomjk gyermekket. Gyer-
meknk letben szmtalanszor szembeslnk olyan hely-
zettel, amikor azzal tesznk neki jt, ha szeretettel elenged-
jk.
Az evshez kapcsold lmnyek. Az elz fejezetben (93-95.
oldal) rmutattam, mennyire fontos, hogy az tkezsnek is
legyen ritulja. A gyerek az asztalnl lve tanulja meg, ho-
gyan tkeznek a nagyok, s tle mit vrnak el. Az tkezshez
kapcsold benyomsok tulajdonkppen ugyanolyan fonto-
sak, mi nt az, hogy mit eszik. s minl tbb tapasztalatot sze-
rez rla, annl kszsgesebben l majd nyugton, annl gye-
sebben eszik nllan s annl jobban lvezi az egyttltet.
A szleit s testvreit (ha vannak) figyelve megtanul trel-
mesen s illedelmesen enni.
KEZDJK MIELBB. Ha mr tud lni, tkezzen az asztalnl
a csalddal. Adjuk a kezbe a kanalat, ha kri, s btortsuk
r, hogy prbljon nllan enni.
EGYNK VELE. ljnk le vele az asztalhoz, s ha nem va-
gyunk is hesek, harapj unk valamit, pldul flvgott nyers
zldsget vagy pirtst. Trsasgban jobban csszik a falat.
s a gyerek nem azt fogja rezni, hogy egyedl neki kell en-
nie, hiszen egytt kebelezik be az adagjukat.
NE TELI TNYRT TEGYNK EL, hacsak nem akarjuk, hogy
tartal ma az lnkben vagy a falon vgezze. Knljuk inkbb
aprra vgott tellel (lsd lejjebb), amit szedegethet fl.
A fzelkes vagy reszelt gymlcss tnyrjt hzzuk ma-
gunk el, s csempsszk a kanalat a szjba, mikzben
nllan prbl enni.
NGY KANALAT KSZTSNK EL, KETTT NEKI, KETTT MA-
GUNKNAK! Amikor szilrd telt kezd enni, rharap a kanl-
ra, s elveszi. Adjuk neki oda, s a msodikkal folytassuk az
etetst. Nagy valsznsg-
gel azt fogjuk tapasztalni,
hogy az elsvel az asztalt ti,
s a msodik kanalat is kri.
Ekkor jn jl a hrmas s
ngyes szm kanl. Olyan
ez, mi nt a futszalag; csak
adogatjuk neki egyms utn
a kanalakat.
AMIT LEHET, KOCKKRA VAGY
CSKOKRA VGVA TEGYNK EL.
Neknk knyelmesebb, pe-
dig nagylnynak/nagyfinak
fogja rezni magt, ha nl-
lan ehet. De ne lepdjnk
meg, ha az tel nagy rsze a
fldn landol. A gyerek
most tanul enni, s az els
nhny hnapban nem so-
kat pakol a szjba. Legjobb
a megelzs. Vegynk olyan
manyag elkt, aminek az
eleje alul visszahajlik, hogy
felfogja a falatokat s folya-
dkot. Az etetszk al tertsnk nagy nejlont vagy rgi via-
szosvszon tertt. Ha nem reaglunk a disznlra, ami el-
kerlhetetlenl kialakul a szilrd telekkel val ismerkeds
folyamn, a gyerek hamarabb kin az telmaszatols kor-
szakbl, mint ha folyton rszlnnk s tisztn akarnnk tar-
tani. Tizent-tizennyolc hnaposan a gyerekek tbbsge
mr rendeltetsszeren hasznlja a kanalat. Ne avatkoz-
zunk be - hacsak nem a flbe prblja dugni!
NE JTSSZUNK AZ TELLEL. Mi nden, amit csinlunk, pl-
dt ad a kisgyermeknek. Ha teht pldul replset jt-
szunk (felkanalazzuk az telt, s azt mondj uk: brrrrr, itt
repl a krumpl i pr"), semmi kivetnivalt nem lt majd ab-
ban, hogy ksbb, vendgsgben vagy tteremben, ugyanezt
M i kor s hogyan
s zoktas s uk r a (cs rs ) pohrra?
Seg t az B C D
lljunk f lre, vagyis vrjuk ki, amg akar
inni a mi poharunkbl, cs s z nkbl vagy
s vnyvizes palackunkbl.
B torts uk, hogy prbljon nllan inni,
de ne felejts k el, hogy amg nem tudja
s zablyozni a folyad k ramls t, s zinte az
eg s z kics urog majd k toldalt a s zjbl.
C s kkents k a rendetlens get gy, hogy
manyag elk t vagy impregnlt
kt nyk t akas ztunk a nyakba. A magunk
frus ztrcijnak cs kkent s re gondoljunk
arra, hogy gyakorls n lkl s emmi s em
megy. (Vannak s zlk, akik pelenkra vet-
kztetve etetik kis gyermekket, de ezt
nem j avas lom. Jl nevelt emberek ruhban
tkeznek, s amint a H atodik fejezetben
ltni fogjuk, a gyerek mindenhol azt cs inl-
ja, amit otthon tanult.)
D ics ret cs ak akkor jr, ha t nyleg s ikerl in-
nia a (cs rs ) pohrbl. N e ljenezznk, ha
cs ak fogja, s a tartalma mind mell folyik.
csinlja. Ha evs kzben jtkot adunk a kezbe, hogy el-
foglalja magt, azt fogja hinni, hogy az evs is jtk. Ha fi-
gyelme lektsre bekapcsoljuk a tvt, taln kszsgeseb-
ben nyitja majd a szjt, de nem fogja tudni , mit eszik,
radsul kialaktunk egy rossz szokst.
BTORTSUK PRBLKOZSAIT, S DICSRJK MEG, HA ILLE-
DELMESEN VISELKEDIK, DE NE VEGYK ZOKON, HA MGSEM. Ne
felejtsk el, hogy az illemtan ismerete nem szletik velnk.
A krem" s a ksznm" hasznlatra termszetesen
meg kell tan tanunk, de ne viselkedjnk kikpz rmester
mdj ra. Mi nt mi nden mst, az asztali etikettet is utnzs-
sal sajttja el.
ENGEDJK EL AZ ASZTALTL, HA VGZETT. Mindig egyrtel-
m, hogy mikor tekinti befejezettnek az evst. Eleinte elfor-
dtja a fejt, sszeszortja a szjt. Ha mr maga szedegeti a
falatokat a tnyrjrl, akkor esetleg a szoksosnl heveseb-
ben doblzik vagy maszatol az tellel (bizonyos doblzs
Kis gyerek cs ak zs ros
(teljes ) tejet igyon!
Akr anyatej et, akr tpszert kapott csecse-
mkorban, egy-msfl ves kora kztt ve-
zessk be trendj be a zsros (3,6%) tejet.
Vi tami n-, vas- s kalciumszksglett maxi-
mum napi fl liter fedezi . Hrom napon ke-
resztl igyon napi egy pohrral , aztn jabb
hrom napon t napi kt pohrral, vgl na-
pi hrom pohrral . A sajt, a j oghurt s a
fagylalt kivlthatja a zsros tejet. Az allergis
reakci l eggyakori bb tnetei a nylks szk-
let, a hasmens, a kariks szem. Ha gyerme-
ke allergis, vagy ,n szjatejet szeretne adni
neki, beszljen dietetikussal vagy a gyermek-
orvosukkal .
amelyeket a csald tbbi tag-
ja eszik. Csakhogy mindez abban a korban trtnik, amikor
rjn, hogy is nll akarattal br szemlyisg, tetszse
szerint mozoghat s nemet is mondhat . Tl al hatunk el
akrmilyen nyencfalatokat, gyis dnti el, hogy mit haj-
land megenni. Meglep-
nek tnhet, de kevesebb ka-
lrira van szksge, mint
sokan gondolnk: elg napi
1000-1200. Ennek nagy r-
szt mg a szilrd tel beve-
zetse utn is fedezi a napi
5-6 deci anyatej vagy tp-
szer, egy-msfl ves kor k-
ztt pedig a zsros tej (lsd a
szalagot). Lssuk, mire fi-
gyeljnk mg.
AZ ELVLASZTS MEGEL-
ZSKNT IS SZOLGL. A Z ame-
rikai gyermekorvosok ltal-
ban hat hnapos korban ja-
vasoljk az elvlasztst. Az n
tancsom az, hogy ne a nap-
trt nzze, hanem a gyereket,
s inkbb elbb vezesse be a
szilrd telt (lsd a szalagot),
mint ksbb. Elszr is azrt,
mert ha sokig vrunk, a gye-
rek annyira megszokja a fo-
lykony tpllkot, hogy visz-
szautastja a szilrd teleket;
sokkal nehezebb lesz rvenni
a rgsra.
Az elvlaszts az alvs-
E lvlas zts - mikor s hogyan?
A merikban egyes s zlk ( s knyvek) nem
rtik az elvlas zts l nyeg t. Szerintk elv-
las ztani annyi, mint befejezni a s zoptats t.
Pedig a foly kony tpll krl a s zilrd telekre
val fokozatos tt r s t jelenti. A z elvlas zts t
akkor rdemes elkezdeni, amikor a gyermek:
t - h a t h n a po s . A merikban a korbbi
nemzed kek mr hathetes en elvlas ztot-
tk a babt, manaps g az A merikai G yer-
mekorvos ok A kad mij a ajnls a s zerint
hat hnapos korban c ls zer elkezdeni.
E nnyi ids en a baba mr fell s tartja a
fej t; eltnt a nyelvkilt reflexe; em s z-
trends zere k pes feldolgozni s s zetet-
tebb, s zilrd teleket; ritkbban alakulnak
ki allergik.
Na pk z b e n h e s e b b n e k t ni k, t b b e t
sz opi k v a g y t b b t ps z e r t i g n y e l ,
s / v a g y f l b r e d j sz aka, s e g y t e l -
j e s a d a g o t eszi k. E z azt jelzi, hogy
s zilrd telre is s zks ge van, mert az
anyatejbl vagy tps zerbl nemjut el g
kalrihoz.
r d e k l d i k az i r nt , a mi t n eszi k. Fi-
gyelmes en n zi nt, aztn kinyitja a s zjt
vagy oda nyl: s zeretn megks tolni.
Vagy megprblja bedugni az ujjt az n
s zjba. (Vannak olyan kultrk, amelyek-
ben az anya megrgja az telt, aztn adja
a gyereknek.)
probl mknak is elejt ve-
heti. Sok anyuka telefonl nekem azzal a panasszal, hogy
hat-ht hnapos csecsemje - aki korbban taludta az j-
szakt - jabban rendszeresen felsr jszaknknt. Az anyu-
ka gy prblja megnyugtatni, hogy megszoptatja vagy
vegbl megeteti (egyiket sem javaslom, de ezzel majd a
Nyolcadik fejezetben, a 2 8 7 - 2 9 6 . oldalon foglalkozom). Ha
a baba ilyenkor csak nassol" nhny percig, ers a gya-
s maszatols normlis). Ha
ekkor sem engedjk elmen-
ni, s jabb falatokat prb-
lunk belediktlni, egszen
biztosan rugdosni kezd, pr-
bl kiszabadulni a szkbl
vagy srva fakad. Ne hagyjuk
idig fajulni a dolgot.
Az tel. Mint korbban mond-
tam, ez a gyerek hatsk-
r e". Termszetesen segte-
nnk kell neki, hogy megta-
nuljon nllan enni s meg-
szeresse azokat az teleket,
nm hogy pusztn rosszat lmodott, s a j rzs miatt
szopik, megnyugvskppen. Ha viszont rendes adagot eszik,
valsznleg tbb kalrira van szksge.
Tny, hogy kisgyermekkorban gyakoriak s kivdhetetle-
nek azok az alvszavarok, amelyeket az aktvabb letmd s
az j flelmek okoznak. Az viszont elkerlhet, hogy az h-
sgrzet bressze fl a babt. Figyeljk meg, nem eszik-e
tbbet napkzben. Ha igen, nem az a helyes eljrs, hogy
gyakrabban szoptatjuk vagy tbb tpszert/anyatejet adunk
neki vegbl, hanem hogy szilrd tellel elgtjk ki megn-
vekedett kalriaignyt.
TIPP: Kivl minsg ksz bbitelek kaphatk, de k-
szthetk hzilag is. Fzzn vagy proljon meg friss gy-
mlcst vagy zldsget, aztn robotgppel vagy mixerrel
prstse. Sterilizlt jgkockatartban rdemes fagyaszta-
ni. A kockkat msnap tegye nejlonzacskkba, aztn k-
sbb igny szerint kiolvaszthatja. A kisgyermek telt soha
ne szza.
telallergik
B ecs l s ek s zerint a cs ecs emk s a hrom ves n l fiatalabb gyerekek 5-8 s zzal ka
s zenved valamilyen telallergiban. A bns k els s orban a citrus f l k, a tojs fe-
h rje, a brnyhs , az apr magvas gymlcs k (eper, mlna s tb.), bizonyos s ajtok,
a teh ntej , a bza, a cs onth jas ok (di, mogyor s tb.), a s zjaterm kek, a r paf -
l k, a kukorica, a hal s a tenger gymlcs ei (kagyl- s rkf l k) lehetnek. E z nem
jelenti azt, hogy ezeket egyltaln ne adjuk; cs ak legynk tis ztban a ves z lykkel.
A z allergia rklhet, de olyan cs aldban is felbukkanhat, ahol m g nem fordult
el. E gyes kutats ok arra utalnak, hogy a gyerekek krlbell hs z s zzal ka kin-
vi az tel rz kenys get, de nem az rt, mert s okat ettek abbl a bizonyos telbl, s
megs zoktk. St ez s oks zor ellent tes hats t vlt ki: az allergia elm lyl, s ahe-
lyett, hogy a gyerek kinn , lete v g ig s zenved tle.
H a hetente cs ak egy j telt vezetnk be, s allergis reakci jelentkezik, rgtn
tudjuk, mi okozta. H a a baba rz kenynek tnik egy j telre, azonnal lljunk le ve-
le, s ne is adjuk jra legalbb egy hnapig. H a akkor is allergis reakcit ltunk,
vrjunk egy vet, s konzultljunk a gyermekorvos s al.
A z allergis reakcik s okf l k lehetnek, kzlk a legros s zabb az gynevezett ana-
filaxis vagy allergis s okk, ami egys zerre tbb s zervre hat, s akr v gzetes is lehet.
E leinte ltalban enyh bb tnetek mutatkoznak, amelyek idvel s lyos odhatnak:
laza s z klet vagy has men s ,
kit s ek,
az arc puffads a vagy duzzads a,
s z lgrcs k vagy a has fjs egy b tnetei,
hnys ,
vis zket, knnyez s zem.
Ne felejtse el, hogy az elvlaszts egy folyamat. A 140-141.
oldalon tallja a Szilrd telek bevezetse: az els hat ht "
cm tblzatot, amely csupn egy lehetsges vltozata az
elvlaszts megkezdsnek. Hat hnapos kortl javaslom.
Tapasztalataim szerint a legtbb baba gyomra knnyen
megemszti a krtt, ezrt n ezzel a gymlccsel szoktam
kezdeni.* Ha azonban az nk gyermekorvosa mst tan-
csol, nyugodtan hallgasson r.
Ltni fogja, hogy hetente kizrlag egy j telt vezetek
be, s mindig dleltt (lsd a szalagot az telallergikrl).
Az ezt kvet hten ez az tel az ebd, dleltt pedig
megint j telt knlok. A harmadi k hten a baba mr na-
ponta hromszor eszik szilrd telt. A r kvetkez hetek-
ben nveljk az adagok mennyisgt, s folytassuk a ksr-
letezst az j tpllkokkal. Az tkezsekrl vezessen nap-
lt, hogy fljegyezhesse a dtumokat s mi nden j onnan
bevezetett tel mennyisgt. Ez nnek s az orvosuknak is
eligaztst nyjt, ha problma addna. (A 142. oldalon
sszertam, melyik hnapban milyen telt szoktam bevezet-
ni. Ha eszerint jr el, csak rja mell a dtumokat s a
mennyisgeket, azzal mris ksz az telnapl!)
* A magyar gyermekorvosok s vdnk ltalban almval javasoljk
kezdeni a hozztpllst, s a krumpli az els fzelkfle.
Szilrd telek bevezet s e: az els hat h t
H t / l e t k o r 7 r a 9 r a 11 r a
1 . h t
26 hetes
(6 hnapos )
s zopik,
vagy vegbl kap
anyatejet/tps zert
4 kis kanl krte;
utna anyatej vagy
tps zer
anyatej vagy tps zer
2. h t
27 hetes
anyatej vagy tps zer 4 kis kanl krumpli
(vagy ms j tel);
utna anyatej vagy
tps zer
3. h t
28. hetes
anyatej vagy tps zer 4 kis kanl s ttk
(vagy ms j tel);
utna anyatej vagy
tps zer
4. h t
29. hetes
anyatej vagy tps zer 1/4 bann (vagy ms
j tel); utna anya-
tej vagy tps zer
5. h t
30. hetes
(7 hnapos )
anyatej vagy tps zer 4 kis kanl almapr ;
utna anyatej vagy
tps zer
6. h t
31. hetes
anyatej vagy tps zer 4 kis kanl zldbab,
4 kis kanl krte;
utna anyatej vagy
tps zer
Szilrd telek bevezet s e: az els hat h t
13 ra 16 r a 20 r a Me g j e g y z s e k
anyatej vagy tps zer anyatej vagy tps zer anyatej vagy tps zer D leltt cs ak egyf le
s zilrd telt kapj on;
legknnyebb a krt t
megem s zteni.
4 kis kanl krte; ut-
na anyatej vagy tp-
s zer
anyatej vagy tps zer anyatej vagy tps zer A krte tkerl eb d-
re; az j telt d leltt
kapja.
4 kis kanl krumpli;
utna anyatej vagy
tps zer
4 kis kanl krte anyatej vagy tps zer A z elz heti j tel
az eb d; mos t mr
naponta hroms zor
es zik s zilrd telt.
4 kis kanl krumpli,
4 kis kanl s ttk;
utna anyatej vagy
tps zer
4 kis kanl krte;
utna anyatej vagy
tps zer
anyatej vagy tps zer E b dre nagyobb
adag jr.
4 kis kanl krumpli,
4 kis kanl krte;
utna anyatej vagy
tps zer
4 kis kanl s ttk,
1/4 bann; utna
anyatej vagy tps zer N emcs ak az eb d-,
hanemvacs oraadag-
j t is nveljk.
4 kis kanl s ttk,
4 kis kanl alma;
utna anyatej vagy
tps zer
4 kis kanl krumpli,
1/4bann; utna
anyatej vagy tps zer E b re egy j s egy
r gi telt knljunk;
a mennyis get
a gyerek tvgyhoz
igazts uk.
Korn szoktassa a babt nll tkezsre. Jk a ppek, de
ahogy bvl a vlasztk, s kiderl, hogy mire nem rz-
keny a baba, felnttes" formban knljuk neki az telt,
hogy ne csak nyeljen, hanem dolgozzon is egy kicsit. Pl-
dul ha mr eszik krtt, hmozzuk meg, kicsit fzzk vagy
proljuk meg, s vgjuk apr darabokra. Most, hogy ujjaival
ezt-azt mr flszed, be tudja tenni ket a szjba. Amint er-
re rjn, rmt fogja lelni abban, hogy egyedl ehet. Cl
az is, hogy megtapasztalja s megszokja a klnfle telek
klnfle llagt. Egy ht hnapos baba fogak nlkl, az
nyvel is el tudja dolgozni s baj nlkl le is nyeli a krl-
tekinten megvlogatott falatokat. Adhatunk aprra vgva
olyasmit is, ami sz szerint elolvad a szjban.
Az telt krlbell fl centis kockkra vgjuk; ha nagyon
puha, lehet valamivel nagyobb. A zldsgflket, pldul a
srgarpt, brokkolit, karfiolt s a ropogs gymlcsflket,
mondj uk a krtt vagy almt, elbb fzzk vagy proljuk
flpuhra. A lehetsgek vgtelenek. Abbl, amit a csald
enni szokott, nagyon sok mi nden tal ak that" a csecsem
szmra. Nhny tlet: gabonapehely, kockra vagy cskok-
ra vgott palacsinta s puha, vajas pirts, a legtbb zld-
sgfle s a puha gymlcsflk (pldul bann, sziba-
rack), tonhaldarabkk, kiszlkzott ftt hal, sajtflk.
TIPP: A biztonsg kedvrt egyves kor eltt ne adjunk to-
jsfehrjt, bza- s citrusflket (a rzsaszn grapefruit ki-
vtelvel), valamint paradicsomot. Ha a baba betlttte az
egy vet, kaphat aprra vgott csirkt, rntottt s kemny
tojst, mlnt, epret s szedret, amiket kzzel ehet. De vi-
gyzzunk a csonthjasokkal s olajos magvakkal (mogyo-
r, di stb.), amelyeket nehz megemszteni s fennll a fl-
renyels veszlye (ezeket inkbb csak 3 ves kor utn ad-
juk), valamint a tenger gymlcseivel, a csokoldval s a
mzzel.
KNNYEN ELKSZTHET TELEKKEL KNLJUK, DE TLALJUNK
TETSZETSEN. Soha nem lehet elg korn megismertetni a ba-
bt a vltozatossg s ltvnyossg rmvel. Azt nem tan-
csolom, hogy rkig grnyedjen a meleg tzhely fltt, hiszen
lehet, hogy gyermeke az telt rgtn a fldre bortja, de le-
gyen kreatv. Vgja a kenyeret klnfle formkra, vagy gy
tegye a tnyrra, hogy egy arcot formzzon. Igyekezzen egsz-
sges, kiegyenslyozott trendet biztostani, de soha ne erltes-
se az evst. Ha gyermeke csak kt-hrom dolgot szeret, kever-
je ket ms telekhez. Ha pldul az almaszsz a kedvence,
ntsk brokkolira. s ha ez sem jn be, gondoljon arra, hogy
nem hal bele, ha egyhang az trendje vagy kevs zldsget
eszik (a gymlcsk sok hasonl tpanyagot tartalmaznak).
L ehet-e vegetrinus egy gyerek?
A vegetrinus s zlk gyakori k rd s e, hogy s zabad-e a cs ecs emt vagy a kis gyer-
meket is vegetrinus kos zton tartani. Sok vegetrinus trendbl hinyzik a mini-
mum napi tpanyags zks glet, fleg akkor, ha a tejterm kek s a tojs is kies nek.
B r a zlds gf l k gazdagok ros tanyagokban, nem tartalmaznak elegend vas at,
amelyre a nveked s hez van s zks ge a gyermeknek. A biztons g kedv rt bes z l-
je meg a dolgot a gyermekorvos ukkal, s t akr dietetikus s al is .
OLYAN SORRENDBEN S SSZELLTSBAN EGYEN, AMILYENBEN
AKAR. Ki mondj a, hogy az almaszsznak a csirke utn kell
j nnie, vagy hogy halat nem lehet j oghurtba mrtogatni?
A szablyokat akkor tanulja meg a gyerek, ha is az asztal-
nl l, s elbb-utbb gyis utnozni fogja a csald tbbi
tagjt. Addig viszont egyen gy, ahogyan kedve tartja.
A TPLL NASS is TEL. Mieltt aggdni kezd, hogy a ba-
ba nem eszik eleget, gondolja vgig, mit eszik a ftkezsek
kztt. Vannak gyerekek, akik egyszerre nem tudnak sokat
enni; jobb nekik, ha egsz nap eszegetnek. Nincs ezzel sem-
mi baj, fleg akkor, ha tpll nassolnivalt kapnak, pldul
prolt zldsget, gymlcst, korps kekszet, sajtos pirtst.
A gyerekek jobban kedvelik a sznhidrtban ds rgcskat,
pldul a kekszflket, ezrt mi nden azon mlik, hogy mit
hogyan tlalunk". Ha az els perctl kezdve klnlegesnek
s finomnak lltjuk be az egszsges teleket (Mmmm. . .
M enminta
nzd csak, almt kapsz"), akkor a gyerek rmmel fogadja
majd ket. Mi ndent sszevetve, a vgn meglepetten tapasz-
talhatjuk, hogy tbb tpanyaghoz jut, mint gondolnnk.
MR A KICSI GYEREKNEK IS ENGEDJE MEG, HOGY SEGTSEN
AZ TEL ELKSZTSBEN. Amikor elri azt a kort, amikor
mi ndent akar csinlni, kptelensg jobb beltsra brni,
ezrt mindenki j obban jr,
ha bevonjuk a hzimunk-
ba. Mr egy tizent hnapos
is segthet keverni, fejes sal-
tt tpkedni, stemnyt dsz-
teni, megpakolni a szendvi-
cset. Mindezen tevkenys-
gek sorn javul a kzgyes-
sge, arrl nem is beszlve,
hogy kellemes kpzeteket
trst az telhez.
SEMMILYEN TELRE NE
MONDJA AZT, HOGY ROSSZ".
Tudjuk, mit tartanak a til-
tott gymlcsrl. Ha a sz-
lk mr-mr vallsosan tilt-
jk a stemnyeket s az
dessgeket, a gyerek csak
annl j obban vgyik r, s
hzon kvl valsggal kol-
dulni fogja ket msoktl.
s ne higgyk, hogy mg ki-
csi ahhoz, hogy megrtse.
Minl inkbb tiltunk vala-
mit, annl nagyobb lesz a
vonzereje.
NE HASZNLJUK AZ TELT
MEGVESZTEGETSRE. Ha a
gyerek valamilyen tiltott do-
log fel kzeledik vagy hisz-
tizik, nagyon sok szl gy
A z albbi trend cs ak tmutat, nem kbe
v s ett trv ny. E gy ves gyereknek adhat,
de hogy az n gyermeke mit s mennyit
es zik, az fgg a s lytl, v rm rs klet tl s
a gyomra befogadk pes s g tl.
Reggel i
1/
4
-1/
2
cs s z nyi* gabonapehely
1/
4
-1/
2
cs s z nyi gymlcs
120-180 ml anyatej vagy tps zer
T zr ai
60-120 ml gymlcs l
prolt zlds g vagy s ajt
Eb d
1/
4
-1/
2
cs s z nyi trkr m
1/
4
-1/
2
cs s z nyi s rga vagy narancs s rga
zlds g
Uz s on n a
60-120 ml gymlcs l
4 korps keks z s ajttal
V ac s or a
1/4 cs s z nyi cs irke- vagy ms hs
1/4-1/2 cs s z nyi zldzlds g
1/4 cs s z nyi ftt t s zta, rizs vagy krumpli
1/4cs s z nyi gymlcs
L e f e k v s e l t t
1 cssze = 2 dl vagy 200 cm
3
prblja jobb beltsra brni, hogy egy kekszet nyom a ke-
zbe. Nem elg, hogy ezzel a nemkvnatos viselkedst ju-
talmazzk (az ilyen s ehhez hasonl helyzetek megolds-
rl lsd a Hetedik fejezetet), hanem mg csererut is csinl-
nak az telbl. Az tel s az evs vgigksrik az ember le-
tt. Ha odafigyelnk arra, hogy mikor s hogyan knljuk
tellel a gyereket, kellemes dolognak fogja tekinteni az
evst, megtanulja lvezni a j zeket s magt az evst, mi nt
trsas esemnyt.
N em a ruha tes zi az embert
Sok szl megtapasztalta az ltztets borzalmait, amikor
gyerekk, a nyakban lg plval, kiszabadul a kezk k-
zl, krberohanja a szobt s leveri a polcrl a csald legfl-
tettebb dsztrgyt. Na igen, mi utn a gyerek rrez a moz-
gs rmre, vge a szp napoknak, amikor knyelmesen le-
hetett pelenkzni s ltztetni. A gyerekek tbbsge tbb
nem hajland nyugodtan fekdni a pelenkzasztalon. N-
melyik mr az elkszletek lttn is teli tdbl ordt.
Nzzk, hogy kerlhetjk el ezeket a helyzeteket.
Mindent ksztsnk el. Ez kulcsfontossg. Amikor a gye-
reknek amgy is mehetnkje van, nincs veszteni val idnk.
Elre vegyk le a popsikencs tetejt, simtsuk ki a pelen-
kt, s legyenek kznl a trlkendk.
Vrjuk ki a legalkalmasabb pillanatot. A gyerek ne legyen se
nagyon hes, se nagyon fradt. Ne szaktsuk flbe az elm-
lylt jtkt. Nem fog rlni, ha akkor kapjuk fel, amikor
ppen az utols kockt tenn fl a toronyra.
TIPP: Sok szl hagyja, hogy reggeli utn a gyerek pizsa-
mban jtsszon, ksbb azonban mr igen nehz rbrni az
tltzsre, fleg akkor, ha belemerlt valamilyen tevkeny-
sgbe. Azt hallja, hogy Gyere, ltzznk fel", pedig gy
ltja, hogy van rajta ruha. Javaslom, hogy az ltzkdst
iktassuk be a reggelizs rituljnak vgre. Megreggelizik,
fogat mos, jtszruhba ltzik, s kezddhet a nap.
Mindig szljunk elre, hogy mit fogunk csinlni. Mi nt mr
tudja, nem helyeslem, ha a szl lesbl t mad", vagyis
magyarzat nlkl flkapja a gyereket, s ezt-azt csinl vele.
Jobb, ha tudja, mire szmtson. Menj nk, ltzznk t ",
vagy Gyere, kapsz egy tiszta pelenkt".
Ne siessnk. Brmennyire szeretnnk is mielbb tl lenni az
ltztetsen, a sietsg nem knnyti meg, s nem is lesz t-
le gyorsabb. St a Mimznl , a Morcosnl s a Talpra-
esettnl csak ront a helyzeten. Tekintsk inkbb meghitt
idszaknak. Vgtre is, az ltzkds intim dolog. A kuta-
tk kidertettk, hogy ksbb azoknak a szlknek megy
knnyebben a fegyelmezs, akik sokszor nznek a gyerekk
szembe. Erre kivl alkalom az ltztets.
Legyen mka az ltzkds. ltztets vagy pelenkzs kz-
ben beszljnk a gyerekhez. Folyamatosan magyarzzuk,
hogy mit csinlunk ppen. Ha mindezt nekelve tesszk,
gyorsabban mlik az id. rjunk t egy dalt, kltsnk jat,
talljunk ki dallamot: n ma reggel felkeltem, szpen fel is
ltztem, pl, egy pelenka, meg a tbbi, kszen is vagyunk"
(az n kis kertet kertel tem" dallamra). Ismerek egy anyu-
kt, aki gyesen klt alkalomhoz ill versikket: Reggel
van, reggel van, ltjuk a napocskt, fel is hzunk mindjrt
egy szp nadrgocskt." Mostanra mr tudjuk, mivel lehet
lektni; vessnk be minden trkkt. Ha mgis izeg-mozog
vagy sr, hzeleghetnk vagy mindenflt grhetnk neki -
de ez az egyetlen alkalom, amikor ehhez folyamodhatunk. n
elszr bjcskt jtszom; lehajolok, hogy ne lsson, aztn
elbukkanok, Kukucs! Itt vagyok!" Ha megprbl hasra
fordulni, vidman megkrdezem: Hov msz?", s vissza-
fordtom. Ha sr, akr olyasmivel is megprblhatjuk lekt-
ni, ami egybknt nem jtkszer, s amit csak pelenkzs
vagy ltztets kzben kaphat meg. Kiltsunk fel izgatottan:
Nzd, mit adok neked! "
(Mi ndi g arra intem a szlket, hogy kezdjk gy, aho-
gyan folytatni akarjk," de ez kivteles helyzet. Magyarz-
zuk el a gyereknek, hogy most kzbe veheti azt a bizonyos
becses trgyat, de mskor nem jtszhat vele. Meg fogja r-
teni, hogy csak a pelenkzasztalon lehet az v. A pelenk-
zssal s ltztetssel kapcsolatos problmk gyis csak t-
menetiek. A szpmama rlne, ha tudn, hogy az arany kar-
ktje segtett thidalni egy nehz helyzetet.)
TIPP: Laza ruhadarabokat vegyen, amelyeknek gumis a de-
rekuk, nagyok a gombjaik s tpzrral rgzthetk. A gom-
bos vagy cipzras felsruhkkal knnyebben boldogulhat.
Ha plt vesz, olyat vlasszon, ami a vlln gomboldik, il-
letve elg b vagy nylik annyira a fejnylsa, hogy knnyen
fel-le lehessen hzni.
Engedjk, hogy a gyerek is segtsen. Tizenegy-tizennyolc h-
napos kor kztt a kisgyermeket szrakoztatni kezdi, hogy
egyedl is le tudja venni egyes ruhadarabjait. (ltalban az-
zal indt, hogy lerngatja a zoknijt.) Dicsrjk meg rte, s
btortsuk: Milyen gyes nagylny/nagyfi vagy mr! Seg-
tesz anynak."* Ha nem sikerl levennie, hajtsuk le a zoknit
a talpra, s hzkodjuk meg egy kicsit a lbujjainl is, hogy
meg tudja fogni. A pl levtelt gy tantsuk, hogy mi ki-
hzzuk belle a kt karjt, de a fejn mr nllan hzza t.
Ahogy gyesedik, bzzunk r mi nd tbbet. Fogjuk fel gy,
mi nt valami jtkot. n lehzom az egyik zoknidat, te meg
a msikat."
Ktves kora krl (plusz-mnusz nhny hnap) mr az
ltzkdssel is prblkozik. Rendszerint a zoknival kezdi.
* Ne vigye tlzsba a dicsretet. Jusson eszbe az az anyuka ( 74. oldal), aki
olyan nagy hht csapott, valahnyszor a kisfia lehzta a zoknijt, hogy ha-
marosan ez lett a gyerek kedvenc elfoglaltsga. s nem rtette, mirt ha-
ragszik az anyja, ha minden adand alkalommal ezt csinlja, amikor elein-
te pedig annyira rlt a teljesitmnynek. (A szerzk megjegyzse.)
Ahogy eddig is, biztassuk s segtsnk neki, de a lehet leg-
kevesebbet; bjtassuk bele a talpt, de a lbszrra hzza
fl. Amikor ez mr megy, nyissuk szt s hajtsuk vissza a
zokni szrt, hogy a gyerek egyedl beledughassa a lbujjait,
majd flhzhassa a lbra.
A plval ugyangy jrjunk
el. Elszr mutassuk meg,
hogyan tudja bedugni a fejt
a nylsba, majd hzzuk ol-
dalra a pl kt ujjt, hogy
beletalljon a karjval. Idvel
egyedl is meg fogja tudni
csinlni. Ha a pl elejn
minta van, hvjuk fl r a fi-
gyelmt, hogy a kpnek el-
re, a mellkasra kell kerlnie.
Ha kp nincs, cmke egszen
biztosan van benne; mutas-
suk meg, hogy az htra kerl.
Ha a gyerek nem szeret a pelenkzasztalon fekdni, keressnk
ms helyet. Pelenkzni a padl n vagy az gyon is lehet. Lt-
tam mr olyan szlt is, aki gy prblta tisztba tenni a
gyereket, hogy az kzben llt, de ennek nem vagyok nagy
hve. Nehezebb szilrdan rgzteni, s nem kizrt, hogy a
gyerek elrohan, mieltt vgznk.
Bontsuk elemeire a feladatot. Az anyk ltalban tudjk, mi ha-
ladja meg gyermekk trkpessgt. Ha a pelenkzs vagy
az ltztets alatt szinte mindig felidegestjk magunkat, k-
szljnk fel r lelkileg. Nha csak gy tudjuk elviselni ezeket
az rjt pillanatokat, ha megrizzk a hidegvrnket. Mau-
reen jut eszembe, aki pontosan tudta, hogy Joseph, Talpra-
esett kisfia ltztetse mindig birkzssal vgzdik. Joseph
folyton megprblt tfordulni vagy elszabadulni, esetleg
megragadta a pljt, hogy az anyja ne tudja radni. Mau-
reen korbban ervel igyekezett rvnyt szerezni az akarat-
E gy blcs b bi s zi tter e-mai lj e
N hny ve egy olyan cs aldnl dolgoztam
bentlaks s al, ahol egy hrom- s egy k t ves
kis gyerek volt. A z egyik naptl kezdve reg-
gelenk nt az ids ebbik nem akart felltzni.
llandan huzakodtunk, mgnem kitalltam,
hogy gy lltom be a dolgot, mintha
dnthetne rla. P ldul megk rdeztemtle,
hogy a bal vagy j obb zoknijt akarja-e fel-
hzni els zr, amitl az eg s z hirtelen na-
gyon rdekes s vlt, mert neki is lett bele-
s zls a. E leinte s okig eltartott, de v gl
mindkettnk s zmra jt k lett.
nak, de ettl Joseph mg jobban megmakacsolta magt. Nem
vezetett clra a hzelgs sem. Maureen vgl jobbnak ltta,
ha aprnknt ltzteti fel a fit; negyedrnknt prblko-
zott egy-egy ruhadarabbal. Ha nem vrta el Josephtl, hogy
tl sokig nyugton maradjon, s minden lpsben elre k-
zlte a feladatot (Csak a plt vesszk fel"), a kisfi eltrte
a dolgot. s egy hnap mlva meglepen kszsgesebb lett.
Maureen vgs elkeseredsben folyamodott ehhez a stra-
tgihoz. Ha az n gyermeke is ilyen, fogadja el, hogy nem
szeret ltzkdni - egyelre legalbbis. Taln elviselhetbb
lesz szmra, ha elnylik a folyamat. Igen, anyuka, ktsgk-
vl tovbb tart, vagyis korbban kell kezdenie a kszldst.
De ha a makacs gyereket sietteti, napjban tbbszr kzel-
harcot kell vvnia vele. Ha viszont tiszteletben tartja ezt a
mgoly rossz szokst, hamarabb kin ebbl a nehz kor-
szakbl, mi nt ha folyton csatrozna vele.
A gyereknek is legyen beleszlsa. Az nllsod kisgyermek
azrt nem szeret ltzkdni, mert egyrszt kzben nyugton
kell lennie, msrszt nem az kezben van az irnyts. Br
az ltzkds nem vlaszts krdse (lsd l entebb), nmi
beleszlsa azrt neki is lehet:
Mikor: Most ltzznk fel, vagy majd ha elmosogattam?"
Hol: Hol tegyelek tisztba, a pelenkzasztalon vagy a
padl n?"
Mit: A piros pldat szeretnd flvenni, vagy a kket?"
(Ha mg nem ismeri a szneket, egyszeren tartsuk el a kt
plt: Ezt vegyk fl, vagy inkbb ezt?")
Persze ha mr egy rja kergetjk krbe a laksban, vagy
hisztizik, ez a racionlis megkzelts nem mkdik. Ezek-
ben az esetekben fogadja meg a tancsomat:
Ne felejtsk el, hogy mi, felnttek, okosabbak vagyunk. Akrmi-
vel prbljuk elterelni a figyelmt s rvenni az egyttmk-
dsre, akrmilyen trkkel knnytjk meg a sajt dolgunkat,
tny az, hogy a gyereknek aligha van vlasztsa a tisztba t-
tel s az ltzkds krdsben. Ha piszkos pelenkban
flangl, bepirosodik vagy kitses lesz a feneke. Elbb-
utbb a sarkunkra kell llnunk, a gyereknek pedig muszj
egyttmkdnie vagy legalbbis trnie.
gnek ll a hajam, amikor azt hallom a szlktl, hogy
azrt hagyjk ruhtl anul szaladglni a gyereket, mert Nem
engedi, hogy felltztessem". Az tkezshez hasonlan rsz-
ben az ltzkdst is a trsas illem szablyozza. Mondj uk
meg a gyereknek: Pucran nem megynk ki a laksbl."
A strandon is: Addig nem mehetsz jtszani, amg t nem
vetted a szraz frdnadrgodat."
TIPP: Nyilvnos helyen ne ltztessk a gyereket. Nem va-
lszn, hogy rl neki, csak mg nem tud tiltakozni. n
szvesen ltzkdne msok szeme lttra egy szupermar-
ketban, egy jtsztren vagy a strandon? Nem hiszem - s
ezzel a kisgyerek sincs msknt. Ha nincs mosd, vonulja-
nak el a kocsiba. Ha vgkpp nincs ms megolds, legalbb
fogjon kr egy takart, trlkzt vagy kabtot.
A befejezsnek is legyen ritulja. Ha csak annyit mondunk,
hogy Kszen vagyunk!", vagy Most mr mehetnk a jt-
sztrre," a gyerek tudja, hogy vge a megprbltatsoknak.
Ltja az ok-okozati sszefggst: Kibrtam, fel vagyok ltz-
ve, most mr mehetek jtszani.
Tantsuk meg a gyereket trdni a ruhival. Szereljnk fel akasz-
tkat a pizsamjnak, frdkpenynek, kabtjnak s ms
gyakran hasznlt ruhadarabjainak, hogy egyedl is elvehesse
vagy a helyre tehesse ket. rlni fog neki, ha a piszkos ru-
hkat dobhatja be a szennyestartba. Ezekbl a szertart-
sokbl megtanulja, hogy egyes darabokat eltesznk ksbb-
re, msok mossba mennek.
Az ltzkds tudomnyt folyamatosan tkletesiti a gyer-
mek. Itt a kezdetekhez prbl tam kapaszkodt nyjtani.
Legynk trelmesek, s vegyk szre, mikor van szksge
rnk. Ha kszkdik, segtsnk neki. De ha ragaszkodik hoz-
z, hogy csinlja, hagyjuk r. Ha mr megtanul t flvenni
egyes ruhadarabokat, nem vrhatjuk el tle, hogy csak mert
mi sietnk, engedje magt felltztetni. Meg se prbljuk,
ha nem akarunk megint veszekedni. Lehet, hogy ez alka-
lommal elksnk, legkzelebb viszont hamarabb kezdjnk
kszldni, vagy osszuk be mskpp az idnket. Nem gy-
zm hangslyozni, hogy a kisgyermeknek nincs idrzke,
s persze az sem rdekli, hogy mi elksnk valahonnan. Ne-
ki csak az nllsga fontos.
A s zobatis ztas g felt telei
A s zobatis ztas g r s zben azon mlik, hogy
tudja-e mr s zablyozni a kis gyermek a zr-
izmai mkd s t. A z anyukk tudjk, mire
gondolok, fk nt ha s zl s utn intimtornt
kellett v geznik. A pukk! A mikor legkze-
lebb v c re mennek, vizel s kzben prbl-
jk meglltani a vizelet kirl s t - a zriz-
mok fognak s egteni benne. R gebben azt
gondoltk, hogy ez az izomcs oport cs ak k t-
ves kor krl vlik rett a feladatra, ma-
naps g azonban megos zlanak a v lem nyek.
M indenes etre a s zobatis ztas g tes ti retts -
get s gyakorls t felt telez. A fogyat kkal
l gyerekeket, aki nem k pes ek a vizelet- s
s z kletrt s s zablyozs ra, gy s zoktattuk
s zobatis ztas gra, hogy megs accoltuk, mikor
kell ki menni k", s rltettk ket a v c -
re. I rnyts s al s gyakorls s al fell tudtunk
kerekedni tes ti retlens gkn.
Ha mr pelenka sem kell ne-
ki, tnyleg nem baba tbb,
hanem kisgyerek. Amerik-
ban, s bizonyra mshol is,
sok szl nem lt tisztn eb-
ben a krdsben. Amikor ide-
kltztem, meglepetten ta-
pasztaltam, mennyi vita vezi
a szobatisztasgot. Rengeteg
krdst kapok ezzel kapcso-
latban: Mikor kezdjem a
szoktatst? Hogyan? Milyen
vcszktt vegyek? Milyen
helyrehozhatatlan krt oko-
zok, ha tl korn kezdem? Ha
tl ksn?
Elkpedve ltom, hny hrom-ngy ves amerikai gyerek
visel pelenkt. Persze nem vagyok hve annak, hogy olyas-
mire prbljuk rvenni a gyereket, amire mg nem elg
rett, viszont lehetsget kell teremtennk a szmra, hogy
fejldjk. Sajnos sok szl nem ltja be, hogy vannak visel-
kedsformk, amelyeket meg kell tan tanunk a gyereknek,
s vannak mrfldkvek, amelyeket a fejlds termszetes
folyamatban kls segtsg nlkl, magtl elr. A vereke-
ds pldul egyltaln nem rsze a fejlds termszetes fo-
lyamatnak, egyes szlk mgis csak legyintenek r: Majd
kinvi." Nem, anyuka, nem fogja kinni. Meg kell tantani
neki, hogy verekedni nem szabad.
A kisgyermek teljestmnye kt tnyez, a testi rettsg s
a szli irnymutats klcsnhatsnak eredmnye. Ezt
knny beltni, ha pldul azt nzzk, mikor tud kockator-
nyot pteni. Elmletben akkor, ha mr elg rett hozz,
hogy a kezbe vegyen egy kockt, s egyiket a msikra te-
gye. De ha nem kap kockt, amivel nllan gyakorolhat,
soha nem fogja megtanul ni.
A szobatisztasg ugyanez pepitban. Egy hrom-ngy
ves gyerek mr irnytani tudja a zrizmai mkdst
(lsd a szalagot a 152. oldalon). De ha a szlei arra vrnak,
hogy magtl a vcn v-
gezze el a dolgt, soha nem
fog prblkozni vele, mert
nem mutattk meg neki,
nem biztattk s nem nylt
alkalma a gyakorlsra. Egy-
szval: a szlnek kell meg-
tantania r.
Ahny csald, annyi elm-
let ltezik a szobatisztasgra
val szoktatsrl. Mi nt min-
dig, most is trel emre intem a szlket; csak btortsk, de
ne erltessk a gyereket. Tudjuk s figyeljk, mikor jn el a
legalkalmasabb pillanat: amikor a kisgyermek testileg s lel-
kileg mr ksz r, de mg nem vette kezdett az elkerlhe-
tetlen hatalmi harc szl s gyerek kztt. A gyerekek tbb-
sgt valamikor msfl-ktves kora kztt kezdhetjk
szoktatni. Mgis az a legfontosabb, hogy ki-ki a sajt gyere-
khez igazodjk. Itt is segt az BCD.
A - lljon flre, vagyis figyelje, hogy gyermeke elg rett-e mr.
Amikor a lnyaim kicsik voltak, sohasem krdeztem meg
senkitl, hogy mikor hagyjam el a pelenkt. Inkbb ket fi-
B ili vagy v c s zkt?
n a magam r s z rl j obban s zeretem a v -
c s zktt. U tazs kor is ezt knnyebb ma-
gunkkal vinni. D e a v c s zk [tvel s a bilivel
is legynk vatos ak. L ecs s zhat rla vagy be-
les zorulhat a gyerek, aki amgy is f l, hogy
elnyeli a v c kagyl, s nem hinyzik neki
jabb ijedelem! H a s zktvel l a v c n, te-
gynk a lba al egy kis s z ket; nagyobb biz-
tons gban rzi magt, ha nem lg a lba.
N incs tbb pelenka
C - Cskkentsnk, vagyis ne ljn a gyerek a vgtelensgig a
vcn vagy a bilin. Kezdetben elg kt-hrom perc. Ha a v-
czs feszltsggel terhes feladat, ksbb csak veszekeds
lesz belle. Vegynk egy mly llegzetet, s fogjuk vissza t-
relmetlensgnket. Ha mi nyugodtak vagyunk, a gyerek is
az. Nem valamifle mutatvnyra trenrozzuk, hanem szobatisz-
tasgra tantjuk. Ha sikerl belepisilnie vagy belekaklnia,
nagyszer. Dicsrjk meg rte (lsd l entebb), s magyarz-
zuk el neki, mi trtnt: gyes vagy. A vcbe pisiltl." Mi-
kzben levesszk a vcrl, mondj uk azt: Kszen va-
gyunk." Ha nem jn semmi, ne mutassuk csaldottsgun-
kat. Sz nlkl vegyk le a vcrl, s ltztessk fel. Csk-
meg a gyerekt. Huszonegy hnapos korukban a gyerekek
tbbsge mr szreveszi, ha valami trtnik, de van olyan
is, aki mr tizent hnapos korban felfigyel r. (A lnyok l-
talban hamarabb rnek, mi nt a fik, de ez nem szentrs.)
B - Btortsa gyermekt, hogy trstson szavakat s tetteket a tes-
ti funkcikhoz. Ha ltjuk, hogy gyermeknk mr tisztban van
a kis- s nagydolog" mibenltvel, bvtsk szkincst. Ami-
kor pldul a pelenkjra mutat, mondjuk azt neki: Pisis
vagy. Akarod, hogy tisztba tegyelek?" Vagy ha megprblja
lehzni a nadrgjt: Tisztba teszlek. Kaks a pelenkd."
Amikor tisztba tesszk, mindig magyarzzuk el neki:
Naht , ezt telepisilted. Kapsz egy tisztt." s lssa, ahogy
a kakt lehzzuk a vcn. A paprpelenkt ltalban csak
sszecsomagoljuk s a szemetesbe dobjuk, de rdemes vl-
toztatni ezen, hogy a gyerek megtanulja, hol a helye" a ka-
knak. Ha nem vagyunk szgyellsek, vigyk ki magunkkal
a frdszobba, s mutassuk meg neki, mit csinlunk: Ide
pisilnk/kaklunk" (vagy tetszs szerint valami hasonlt
mondj on).
Lpj nk a tettek mezejre. Vsroljunk egy bilit vagy v-
cszktt (lsd a szalagot a 153. oldalon), de eleinte csak a
N incs tbb pelenka: az nlls ods tjn N incs tbb pelenka: az nlls ods tjn
kedvenc baba vagy llatka
ljn r. Ha a gyerek maga
is hajlandnak mutatkozik
kiprblni, kezdetben csak
reggelenknt tegyk r, nem
sokkal breds utn. Beszl-
jnk hozz, tereljk el a fi-
gyelmt valamilyen jtkkal,
mondkval. rdemes rl-
tetni hsz perccel azutn is,
hogy ivott valamit. Legyen a
hangulat jtkos, semmi-
kppen sem vrakozssal
terhes. Mi ndi g jtsszunk ve-
le, mesljnk vagy nekel-
jnk neki. Ha elvonjunk a
figyelmt, ellazul a teste, s
nagyobb valsznsggel
produkl valamit, ezrt az-
tn mskor is szvesen
megismtli majd. Ha csak
lnk mellette, s vrunk,
nyomaszt ktelessgnek
fogja rezni.
Szobatis ztas gi fels zerel s
M it vis el egy nagylny/nagyfi, aki nems ok-
ra s zobatis zta les z?
Pe l e n k a . A z eldobhat paprpelenka olyan
jl fels zvja a nedves s get, hogy a gyerek
nem mindig ves zi s zre, hogy belepis ilt.
A textilpelenkval tbb ugyan a munka,
hos s z tvon taln m gis meg ri ves zdni
vele, mert a gyerek rzi, ha belekerl vala-
mi, s hamarabb s zobatis ztv vlik.
Sz o k t a t pe l e n k a . A paprpelenkhoz ha-
s onlan ez is nagyon nedvs zv. H a a gye-
rek mr a bilin vagy v c n v gzi a dolgt,
s ki is brja addig, amg oda r, akkor mr
j ton halad. T aln fls leges is s zok-
tatpelenkval ks rletezni.
B u g y i / a l s n a d r g . H a a gyerek legalbb
naponta hroms zor a bilin/v c n v gzi a
dolgt, napkzben adjunk r nagyl-
nyos /nagyfis als nemt. H a bales et trt -
nik, ne cs inljuk belle nagy gyet. s s oha
ne s zidjuk meg rte! E gys zeren mos s uk
meg a hts fel t, s adjunk r s zraz als -
nemt.
gyeltem. Mi nden gyerek r-
zi, ha rtenie kell. Ha fi-
gyelmesen megnzzk, ltni
fogjuk, mikor tr r ez az in-
ger. Van olyan gyerek, aki
hirtelen megtorpan. Egy
ideig csak ll, sszpontost,
aztn megy tovbb. Kak-
lskor erlkdik, vagy kiv-
rsdik az arca. Ms a ka-
nap vagy egy szk mg
bjva vgzi a dolgt. Vagy a
pelenkjra mutat, s hab-
latyol valamit. n is figyelje
tletek a s zobatis ztas gra
val s zoktats hoz
K t anyuktl, akiknek a gyerekei mr fel-
nttek, remek tleteket hallottam:
A z egyik, egy n gygyerekes anyuka, nem
has znlt v c s zktt. E gys zeren fordtva
ltette a gyerekeit a v c re, gy lttk, mit
produkltak, s nagyon tets zett nekik. N em
lehetett elzavarni ket a v c tl. N agyon ha-
mar s zobatis zta lett mindegyik."
A ms ik j t knak fogta fel a dolgot. Kakas
gabonapelyhet s zrt a v c be, s arra biztat-
ta a kis fit, hogy c lozzon rjuk.
kentsk a gyerek feszltsgt azzal is, hogy nem ltetjk a
vcre vagy a bilire a) tl gyakran; b) ha rosszkedven b-
red; vagy c) ha tiltakozik ellene.
D Dicsrjk meg a kis gyest. Csak akkor jr dicsret, ha ke-
rlt valami a vcbe - akkor nem, amikor dolgavgezetlenl
tvozik a frdszobbl. Ez az egyetlen alkalom, amikor sza-
bad tlzsba vinni az ujjongst. Hurr! A vcbe pisiltl!"
Annak idejn, ha valamelyik lnyomnak sikerlt, n kiabltam
s tapsoltam rmmben. Most hzzuk le... szia, pisi."
A gyerek hamarosan remek jtknak ltja majd a dolgot. Biztos
vagyok benne, hogy az enymek idnknt azt gondoltk, Hm,
mama megbuggyant, de azrt ez j jtk! Szval ne sproljunk a
dicsr szavakkal, de a magyarzkodst se vigyk tlzsba. Hal-
lottam pldul, hogy egy anyuka azt mondta ilyenkor: Nagyon
j, akkor mostantl ide fogsz pisilni." Teremtsnk knnyed, vi-
dm hangulatot, s maradjunk a gyerek szintjn.
M in mlik a s iker?
Bi l i v a g y v c s z k t - M rete legyen megfelel.
T r e l e m - Soha ne s rges s k a gyereket, s ne vgjunk cs aldott arcot, ha s emmit
nem produkl; minden gyerek a maga tempj ban halad.
Gy a k o r l s - M in l tbb, de cs ak annyi, amennyit a gyerek elvis el.
A sz l j e l e n l t e - ljnk mellette, s biztas s uk.
Ha fontolva haladunk, mi megismerjk a gyerek szoksait,
a gyerek pedig nyitottabb lesz az j lmnyre. Azt se felejt-
sk el, hogy mi ndebben az egynisge is nagy szerephez jut.
Vannak gyerekek, akiket felvillanyoz, ha az anyja vagy az ap-
ja rmujjongsban tr ki a termel s" lttn, s szeretn-
nek a kedvre tenni; ms gyerekeket viszont vajmi kevss
rdekel, ki mit szl a teljestmnykhz.
Zr gondolatok az nlls grl
A kisgyermek folyamatosan, aprnknt fejldik. Legynk
vele trelmesek. Mi ndenki nek jobb, ha nem prbljuk fel-
gyorstani a folyamatot, hanem hagyjuk, hogy a termszet
ltal megszabott tempj ban menjen vgbe. rljnk min-
den j tudomnynak, a nehz idszakokat fogadjuk megr-
tssel. Legynk tisztban azzal, hogy mi az, amit irnytha-
tunk, s mi az, amibe nincs beleszlsunk. A kisgyermek
nllsgi trekvsnek megnyilvnulsai nha vratlanok
s ltvnyosak, mi nt amikor elszr hzza fl magt ll
helyzetbe. Teste mi nden nappal ersdik, mozgsa ssze-
rendezettebb, mg ha nem vesszk is szre a fejlds ap-
rbb llomsait. Kzben tapasztalatokat gyjt, j dolgokat
lt s hall, mi nden tren gyesedik. Mi ndj obban nylik az
rtelme is. Agya, mi nt egy kis szmtgp, letlti s rendezi
a hatalmas mennyisg informcit. Br szletse ta kom-
munikl velnk, lassacskn sz szerint ugyanazt a nyelvet
kezdi beszlni, mi nt mi. A kvetkez fejezetben azt vizsgl-
juk meg, hogy miknt alakul ez a bmul atos folyamat,
amely tovbb ersti a szl s gyermek kapcsolatt.
tdik fejezet
Babanyelv: hangok,
szavak, mondatok
,Az ember legersebb kbtszere a sz."
Rudyard Kipling
B abanyelv: hangok, s zavak, mondatok
Folytas s uk a prbes z det
A csecsem gy rezheti
magt, mi nt mi, amikor kl-
fldre utazunk. Ezt a ked-
venc analgimat tovbb-
gondolva, a kisgyermeket a
cseredikhoz hasonlthat-
juk. gy tanulja meg az is-
meretlen nyelvet, hogy ben-
ne l, hallgatja msok be-
szlgetst, s eleinte tbbet
megrt, mi nt amennyit el
tud mondani . Jobban eliga-
zodik, mi nt a klfldi turis-
tk, akik csak egy hetet tl-
tenek nlunk. s ritkbban
fordul el, hogy az tterem-
ben egy tl spagettit tesznek
el, amikor azt krdezi, hol
van a mosd. Persze, nem
rgta l itt, s csak kevs
szt ismer. s idnknt
bosszankodik, amikor kr
valamit vagy egy bonyolul-
tabb gondolatot szeretne ki-
fejezni. Szerencsjre azon-
ban vannak ksri, akik be-
szlik a nyelvet, ismerik az
itteni embereket s a szok-
saikat, segtenek neki fej-
leszteni a szkincst s gy
ltalban megrteni ezt az orszgot
szlk.
Mi vagyunk gyermeknk idegenvezeti, akik eligaztjuk
anyanyelve vilgban, a csaldban s a nagybets letben.
A nyelv nemcsak a kommunikci kulcsa, hanem utat nyit
M i kor f og bes z lni a gyer ekem?
A gyermek nyelvi fejld s nek tem t s z-
mos t nyez befolys olja. A mint az E ls fej e-
zetben rmutattam, az adotts g s a nevel s
klcs ns en ers tik vagy gyengtik egyms t.
A z egy b t nyezk kz s orolhatjuk az alb-
biakat.
A nyelvi krnyezet s az interakcik min-
s ge. (H a s okat bes z lnk a gyerekhez, s
gyakran n znk a s zem be, maga is s zve-
s ebben bes z l.)
A gyermek neme. (A lnyok ltalban ha-
marabb kezdenek bes z lni, mint a fik.)
A fejld s egy b terletei n ha htt rbe
s zortjk. (A kommunikcis k s zs g fejl-
d s e lelas s ul, amikor p ldul jrni kezd
vagy egy b is mereteit bvti.)
A tes tv rek kztt elfoglalt helye. (L ehet,
hogy k s bb kezd bes z lni, ha ids ebb
tes tv re s oks zor tol mcs ol " neki; ls d a
s zalagot a 171. ol dal on.)
G enetikai rks g. (H a n vagy partnere
k s n kezdett bes z lni, nem kizrt, hogy a
gyerekk s em s ieti el.)
Me g j e g y z s : H a a cs aldban hirtelen meg-
vltozik valami - j b bis zitter j n, tes tv r
s zletik, valaki megbetegs zik, az egyik s zl
elutazik vagy vis s zamegy dolgozni -, elfor-
dulhat, hogy a gyerek bes z dfejld s e tme-
netileg vis s zaes ik.
gy hvjk ket, hogy
az nllsghoz s mindenfle tevkenysghez. ltala tud a
kisgyermek krdezni (Mi ez?"), krni (Csoki "), kezdem-
nyezni (n, n" ) , gondolatokat sszefzni (Papa elment.
Mama itt van") s persze megtagadni az engedelmessget
( Nem! " ) . A nyelv rvn sajttja el a trsadalmi normkat,
pldul az udvariassgot (Krem") s a hlt (Ksz-
nm" ) , s tud bevonni msokat a tevkenysgeibe (Anya
idejjjn").
Mi ndez nem mrl holnapra trtnik. Mi nt a fejlds
mi nden ms terlete, a beszdfejlds is lass, szakadatlan
folyamat. Mindegyik j elem az elzre pt, s elkszti a
kvetkezt. A kisgyermek elszr csak mutogat, ha azonost
egy trgyat, vagy szeretn megkapni. A babanyelv ggyg
hangjaibl fognak sszellni az els szavak. A b-b-b-bah
bah bah"-bl lesz nemsokra a baba". Ezrt olyan fontos,
hogy beszljnk a gyermekhez - ugyanis ismtlssel tanul.
Mg a tudsok sem tudjk megmagyarzni, milyen bo-
nyolult folyamat rvn kpes a kisgyermek utnozni hango-
kat, a hangokat szavakk formlni, a szavakhoz jelentst
kapcsolni, sszefzni ket, s vgl sszetett gondolatokat
kifejezni. Egyvalamit azonban biztosan tudunk: a szlk tu-
lajdonkppen nem tantjk a beszdet a gyermeknek, hanem
megmutatjk nekik, hogyan kell beszlni. s mi nt minden
fejldsi folyamatban, a kisgyerek mr jval azeltt megkez-
di a felkszlst a beszdre, mint hogy az els szt kiejti a
szjn, ami ktsgkvl rettent izgalmas dolog, de egylta-
ln nem az els alkalom arra, hogy kommunikljunk vele.
Az els ktetben nem gyztem eleget hangslyozni a pr-
beszd fontossgt: hogy a gyerekkel beszljnk, ne pedig a
feje fltt. a maga babanyelvt beszli, gesztusaival s
klnfle hangokkal juttatja kifejezsre ignyeit; mi a ma-
gunk nyelvn szlunk hozz - angolul, franciul, koreaiul,
spanyolul vagy brmilyen ms nyelven. Meghallgatjuk, be-
szlgetnk vele, pedig minket hallgat. Reaglunk a kz-
lendjre, olyannak fogadjuk el, amilyen, s tiszteletben
tartjuk az egyedi szemlyisgt. Megismerjk, magunk is
beszlni kezdjk az babanyelvt, gy j obban megrtjk,
mikor mire vgyik. Mi ndekzben is elsajttja a mi nyel-
vnket. A prbeszdet a kisgyermekkor kzeledtvel sem
hagyhatjuk abba. Erre is van egy bevlt mdszerem.
A bes z dfejles zt s hrom eleme
A hr om" nem csak a npmeskben mgikus szm; a kom-
munikcinak is hrom kulcsfontossg eleme van: besz-
lnk, meghallgatjuk a gyereket s fejlesztjk tudst. A lenti
keretes rszben rviden ttekintem ket, majd mindegyiket
bemut at om rszletesen is. A hrom dolog termszetesen
nem klnl el; egymst erstik. Valahnyszor prbeszdet
folytatunk a gyermeknkkel, beszlnk hozz, meghallgat-
juk a reakcijt s fejlesztjk a tudst, mg ha nem gondo-
lunk is r. A clom az, hogy ezt a folyamatot megvilgtsam.
(A 173. oldaltl kezdve konkrt javaslatokat tall, amelyek-
kel a beszdfejlds egyes llomsait segtheti.)
A bes z dfejles zt s hrom eleme - madrtvlatbl
Bes z l j nk mindenrl. M es lj nk arrl, mit cs inlunk aznap mi, mit cs inl a gye-
rek, mit ltunk a kzvetlen krnyezetnkben.
Ha l l ga s s uk figyelmes en gyermeknk kzl s eit, de a nem verblis megnyilvnul-
s aira is figyeljnk, mert ebbl rzi, hogy figyelnek r, s is figyelni fog ms okra.
Fej l esszk, vagyis is m teljk meg a helyes s zt, bvts k fogalmainak k s zlet t, de
ne gnyoljuk ki. N em s zabad gy reznie, hogy ros s zul" bes z l.
Beszlnk. A beszd pti meg a hidat szl s gyermeke k-
ztt. Mi nt korbban rmutattam, az a csodlatos a nyelv-
ben, hogy a gyereket nem kell megtantani r; ha beszlnek
hozz, megtanulja magtl. Igen, segtnk neki, hogy meg-
jegyezze a sznek, a trgyak s formk nevt, maga a tanu-
ls" azonban, mg az effle fogalmak esetben is, szervesen,
a htkznapi tevkenysgek sorn zajlik. A kutatsok azt
igazoljk, hogy azoknak a gyerekeknek, akikkel a mi nden-
napos foglalatossgok kzben beszlgetnek a szleik, h-
romves korukban nagyobb a szkincsk, mi nt azoknak,
akik kevesebb beszdet hallanak. s az egsz napi beszlge-
ts integrlsnak hatsa iskolskorban is megmarad; ezek
a gyerekek az olvasott szveget is j obban megrtik.
A szlk tbbsge tudja, hogy ktfle beszd" ltezik: a
nem verblis (szavak nlkl) s a verblis (szavakkal). A nem
verblis kommunikcihoz tartoznak a szeretetteljes pillan-
tsok, a vllveregets, az lels, a puszi, a kzen fogs s az
is, hogy kedvesen megborzoljuk a gyerek hajt. Br szavak
nem hangzanak el, a gyerek rzi, hogy figyelnk r, tr-
dnk vele, szmthat rnk. A verblis megnyilatkozsok cso-
portjt - ide soroljuk a szlbeszd"-et is (lsd a szalagot a
165. oldalon) -, a szakadatlan prbeszd, az nekls, a mon-
dkzs s a mesls alkotjk. A lnyeg az, hogy egy pilla-
natra se felejtsk el, milyen fontos beszlnnk a kisgyermek-
hez - mikzben a jtsztrre megynk, vacsort fznk, le-
fekvshez kszldnk.
Nem kell megvrnunk, hogy a gyerek vlaszolni tudjon.
Akkor is beszlgethetnk vele, amikor mg csak ggyg. Ne
eresszk el a flnk mellett ezeket a szmunkra rtelmetlen
kijelentseket", hanem reagljunk rjuk a helyzethez ill
frzisokkal: pldul Tkletesen igazad van," vagy Teljes
mrtkben egyetrtek veled." Remlhetleg akkor is lefor-
d t ot t uk" a szvegelst, amikor mg csecsem volt. Tegyk
fl, hogy az etetszkben l, ppen befejezte az evst. Azt
mondj a: gugagababaga", mire mi megkrdezzk: Szeret-
nl kiszllni a szkedbl?" Vagy jkedven magyarz, s
mr kzeleg a frdets ideje: Aha, szval mehet nk frde-
ni ?" Az effle prbeszdek egyrszt segtenek, hogy a baba-
nyelvet magyarra fordtsuk, msrszt a gyerek rzi, hogy
mltnyoljk kommunikcis prblkozsait, s rl neki.
Azok a szlk, akik nem beszltek kezdettl fogva a gyer-
mekkhz - sokan nevetsgesnek" tartjk -, gyakran meg-
krdezik tlem: De ht mirl beszlgessek egy ilyen kis
gyerekkel?" Az napjrl (Elmegynk a j tsztrre"), ar-
rl, amit ppen csinlunk (Most fzm a vacsornkat"),
brmirl , amit magunk krl ltunk (, nzd csak azt a
kiskutyt! "). Higgyk el nekem, hogy valsznleg tbbet
rt, mi nt gondol nnk.
Kl nben sem tudhatj uk pontosan, mikor rt meg a gye-
rek egy-egy j fogalmat. Gondolj unk vissza a legutbbi al-
kalomra, amikor valami jat tanul tunk. Utnanztnk, kr-
deztnk, jra meg jra elolvastuk az anyagot. Egyszer csak
azt mondt uk magunknak: Aha, rtem mr. Ht errl van sz.
Ugyangy van ezzel gyermeknk is, amikor beszlni tanul .
Mindenkinek ajnlatos kitapasztalnia, hogy hogyan szljon
a sajt gyerekhez. Mert lehet, hogy vltoztatnunk kell a st-
lusunkon, attl fggen, hogy milyen a vrmrsklete s hol
tart ppen a fejldsben.
Pldul a Mimznl bev-
lik az lels, de az a Minta-
gyerek, aki ppen most tanul
jrni, valsznleg megpr-
bl szabadulni a karunkbl,
mert szvesebben kalandoz-
na erre-arra. A feldlt Kis-
angyal taln csendben vgig-
hallgatja logikus magyarza-
tunkat arrl, hogy mirt nem
kaphat fagylaltot vacsora
eltt, a Morcos viszont az r-
vels hatsra mg hango-
sabban sr. Neki inkbb el
kell terelni a figyelmt. s
amikor a Talpraesettet fel-
bosszantja, hogy nem tudja
megrtetni magt, csak ron-
tunk a helyzeten, ha lbe
vesszk, sorban rmutatunk
a trgyakra, s vgigkrdezzk: Ezt kred? Azt? Vagy inkbb
amazt? Ezt szeretnd?" Tegyk le, s mondj uk azt neki: Mu-
tasd meg, melyiket kred." (Ez a mdszer egybknt rendk-
H ogyan bes z l j en a s zl ?
A kutatk ltal s zli bes z dmdnak" ne-
vezett s zbeli megnyilatkozs ok bizonytot-
tan igen kedvez hats s al vannak a kis gyer-
mek nyelvi kifejezk s zs g nek fejld s re.
A tuds ok s zerint gy s egti a T erm s zet a
bes z dtanuls t, mert mindenki, aki kapcs o-
latba kerl a gyerekkel - az anya, az apa, a
nagys zlk, m g az ids ebb tes tv rek is -
nk ntelenl gy s zlnak hozz, his zen ezzel
tudjk magukra vonni a figyelm t. A ki a s z-
li bes z dmdot has znlja, az
jt kos an s l nken bes z l,
a kis gyermek s zem be n z,
las s an, nekl hangs llyal bes z l,
tis ztn s tagoltan ejti a s zavakat,
egy s zt hangs lyoz a mondatban. (L t-
tad azt a ci ct?"),
gyakran megis m tel s zavakat.
vl clravezet brmilyen vrmrsklet gyereknl, amikor
nehezen rteti meg magt.)
Ha mr itt tartunk: vlemnyem szerint a beszd fejld-
st nem segti sem a televzizs, sem a szmtgpezs. Le-
het, hogy a sokat tvz gyerek megtanulja valamelyik mese
bettdal t, mert visszanekli, amit hall, de a fejlesztsnek az
a legjobb mdja, ha a gyerek nap nap utn sokat beszlget a
szlvel. Ami a ktsgkvl interaktv szmtgpet illeti,
mg senki sem tudja, milyen hatst gyakorol a kisgyermek
agyra. Ez persze nem tartja vissza a szoftveripart attl,
hogy programokat tervezzen a hrom vnl fiatalabbak sz-
mra, gyhogy nagy a ksrts. (Az egyik piackutat cg fel-
mrsei szerint a fiataloknak sznt szmtgpes jtkok
piacn a babaprogramok irnt n a leggyorsabban a keres-
let.) n a magam rszrl nem rlk neki, ha hromves-
nl fiatalabb gyerekeket ltok szmtgp eltt, de t udom,
hogy sok szl vallja azt a nzetet, hogy ezzel felkszlnek a
moder n technikk hasznlatra, s gyorsabban tanulnak.
Azt hiszem, hogy a mi segtsgnk nlkl is hozzszoknak.
Kl nben sincs bizonytk a korn kezdett szmtgpezs
jtkony hatsra. m ha nknek van otthon szmtg-
pk, s oktatprogramot vsroltak, legalbb a gyerekkel
egytt ljenek a kperny el. Tovbb korltozzk az ott
tl ttt idt; a szmtgp ne szortsa ki a tanulst segt
szmtalan tbbi eszkzt.
Ezek utn trjnk vissza ahhoz, amit a legmelegebben ja-
vaslok: folyamatosan beszlgessen a gyerekkel attl a perc-
tl kezdve, hogy flbred. A beszlgetst nem lehet tlzsba
vinni (leszmtva azt az esetet, amikor megnyugvsra v-
gyik, vagy aludni szeretne). A kisgyermeknek erre van szk-
sge; ebbl tanul. A 168. oldal pldabeszlgetseibl"
megtudhatj a, hogyan beszlgetek n nap mint nap a gond-
jaimra bzott gyerekekkel. Ez csupn minta, amellyel a be-
szdtmk szmtalan lehetsgt prbl om bemutatni . n
a maga stlusban beszlgessen gyermekvel, s arrl, amit
ppen kzsen csinlnak.
Meghallgatjuk. Amikor a kisgyermek megnyilvnulsait fi-
gyeljk, nemcsak a szavait halljuk, hanem a testbeszdt is
rtelmezzk - gy csinltuk csecsemkorban is. Ez most
mr valamivel knnyebb, mert egyrtelmbbek a kzlsei.
Ugyanakkor az ignyei is sszetettebbek. Mr nem ri be
azzal, hogy az lnkbe fszkeli magt. Felfedezni akar,
megtudni , mi micsoda, s mit csinlhat velk. Mr akkor is
figyeljk a jelzseit, amikor beszlni mg nem tud. Ha a
gesztusaira is reaglunk, megtanulja, hogy bzhat testnek
jelzseiben (pldul abban, hogy hsget rez), s befoly-
solni tudja a krnyezett (elkr egy jtkot a polcrl).
Hegyezzk a flnket, amikor magban beszlget a kis-
gyban, vagy nllan jtszik. Amikor egyedl van, ltal-
ban az j hangokat vagy szavakat gyakorolja, ksbb pedig
elmesli magnak, mi trtnt vele aznap. A hallgatzs r-
vn knnyebben megllapthatjuk, hol tart a fejldsben, s
mennyit rt.
Mi tbb, ha azt tapasztalja, hogy figyelmesen meghallgat-
juk, is megtanulja, hogyan hallgasson meg msokat. Mi-
eltt beszlgetst kezdemnyeznk vele, kapcsoljuk ki a t-
vt. Ne telefonljunk (lsd a szalagot a 169. oldalon), ne ol-
vassunk jsgot, amikor vlaszolunk a krdseire.
Arra is tantsuk meg, hogy szrevegye krnyezetnek
hangjait. Kapcsoljuk be a rdit vagy a magnt: Most hall-
gassunk zent." Hvjuk fel a figyelmt a htkznapi hangok-
ra: kutyaugatsra, madrcsicsergsre, az utcn elhalad te-
herautk robajra. gy fogja tudni azonostani, amit hall.
Vgl, hallgassuk nmagunkat is, s ha szksges, vltoz-
tassunk a beszdnkn. Hangunk tnusa, magassga s lej-
tse, beszdszoksaink segthetik vagy ronthatjk gyerme-
knk beszdrtst. Lehet pldul, hogy n a munkahel yn
megszokta a kioktat stlust, ezrt otthon is les hangon be-
szl. Esetleg tl hangosan, vagy tl halkan. Vagy monot on
hangon. Ismerek szlket, akik mi ndent egyformn monda-
nak - pldul: Azt tedd az asztalra, Molly", s Ne tola-
kodj, Molly. Gabby volt itt elszr." Mivel nincs hangzs-
beli klnbsg, a gyerekeik sokszor nehezen azonostjk a
P ldabes z lget s ek minden napra
Ebben a keretes rszben azt mutatom be nhny pldval, ahogyan egy kisgyerek-
kel beszlgetek. A lnyeg az, hogy rvid mondatokkal kommentljuk mindennapos
tevkenysgeinket.
R eggel
J reggelt, Viola, des kis virgom! Jl aludtl? H inyoztl. G yere, keljnk fel. O h, ki
kell cs er lnnk a pelenkdat. Pis is vagy. T e is tudod mondani, hogy pi s i s "? E z az: pi-
s is . T is ztba tes zlek, hogy jl rezd magad. A karod fogni a pops i kencs t, amg T racy
bepelenkz? J . K s zen is vagyunk. M enj nk, ks znjnk apnak. M ondj ad: Szia,
apa." Jl van, mos t mehetnk reggelizni. B etes zlek a s z kedbe. H opp! H ozom az el-
k det. M i t reggelizznk? B annt k rs z, vagy almt? E g s zs gedre. M os t s zedjk le az
as ztalt. Szeretn l s egteni? I gen? J . . . akkor ezt te hozod. gyes vagy... betes s zk a
mos ogatba.
B evs rls
E nnivalt kell vennnk. E lmegynk vs rolni. A utzni fogunk. H ozzuk a cipdet.
Flves s zk a kabtodat is . B eltnk az autba. M ondd te is , hogy aut " . A ut.
gyes vagy. E lmegynk a boltba. Fltes zlek a bevs rlkocs iba. , n zd, mennyi
zlds g! L tod a s rga bannt? M ondd te is : bann" . B ann. N agyon j . E z meg
itt zldbab. B etes s zk a kocs iba. N a, k s zen is vagyunk. Sok ennivalt ves znk.
M enj nk a p nztrhoz. T racy fizet ennek a kedves n ninek. M ondod neki, hogy
s zi a" ? Szia. Ks znm N zd, mennyi mindent vettnk. B epakolj uk az autba.
Szia, bolt!
Jt k
G yere, jts s zunk. H ol a j t kdobozod? A , mos t a babddal akars z jts zani. M ondd te
is : baba" . B aba. N agyon gyes vagy! M i t cs inljunk a babval? B etegyk a babako-
cs ijba? B etakarj uk? T erts k r a takart, hogy ne fzzon. A jjaj, s r a baba. Vedd ki a
kocs ijbl, s leld meg. M r nem s r? A ha, hes a baba? M it adjunk neki enni? K ri
a cumis veg t? T ej van benne. M ondd, hogy t ej " . I gen, tej. N zd, a baba lmos . L e-
fektes s k aludni? T egyk vis s za a jt kdobozba. O tt fog aludni. J js zakt, baba. T e
is mondd neki: j js zakt".
L efekv s
M enj nk lefekdni. Vlas s zunk egy knyvet. A ha, ezt s zeretn d? Jl vlas ztottl.
T udod mondani , hogy knyv" ? I gen: knyv. gyes vagy. G yere, lj az lembe. L a-
pozzunk. E z a mes e a barna macirl s zl. M egmutatod nekem a barna macit?
gyes vagy. M ondd te is : maci " . L apozzunk m g egyet. H ol van a madrka? I gen,
az a madrka. I tt a v ge, fus s el v le. T egyk vis s za a knyvet a hely re. J js zakt,
knyv. M ondd te is : j j s zakt". M os t lefektetlek. D e elbb adj egy pus zit
T racynek. M mm, s zeretlek. T es s k, az alvkd. A ludj j l, lmodj s z peket. H a k rs z
valamit, s zlj nekem. A ludj jl reggelig.
A nya t el ef onl
jelentst s az rzelmeket.
Mg ennl is rosszabb, ha
n folyton kiabl, amitl a
gyerek garantltan sketet
fog jtszani, vagy meglapul -
egyik sem kedvez a j be-
szlgetsnek.
Vgl meg kell jegyeznem,
hogy a legtbb mai szl ro-
han letmdja mg inkbb
megnehezti, hogy meghall-
gassuk egymst. Mivel min-
dig sietnk, a gyereket is siet-
tetjk. Mr akkor a megol-
dst keressk, amikor mg
nem is hallottuk, mit akar
mondani. Az elfoglalt szl
mindenfle kellkekkel (lsd
a 288. oldalt), pldul cumi-
val hallgattatja el a sr cse-
csemt, a kisgyereknek pedig bekapcsolja a tvt. A gyerek
bezrkzik, s szre sem vesz-szk, hogy nem tanul meg fi-
gyelni msokra. (Ez akkor a legszembetnbb, amikor a ser-
dlkorba lp.)
sszegzsknt azt mondhat om, hogy ha meghallgatjuk a
gyereket, garantltan hozzjrulunk nbecslse ersds-
hez. A bizalom, a problmamegolds s a konfliktusok ren-
dezse szintn az odafigyelsre pl. Kl nsen fontos
kszsg ez a mai vilgban, amelyben annyi mi nden elvonja a
figyelmnket. Ha szinte rdekldssel fordulunk a gyerek
fel, azt tudatjuk vele, hogy llekben is vele vagyunk - az
adott pillanatban -, kvncsiak vagyunk r, trdnk vele.
Fejlesztnk. Sznjunk nhny percet arra, hogy megerst-
sk, amit a gyerek mond, s/vagy bvtsk ismereteit. Kt
kln dolog, hogy mit hall a gyerek, s mit mond elszr.
Akkor is a helyes sz hasznlatra kell biztatnunk, ha meg-
M egrlk attl ( s nincs k ts gem afell,
hogy ms felnttek is ), hogy amikor telefonon
bes z lek a bartnmmel, kzben egyfolyt-
ban a kis fit rends zablyozza: H , B enjamin,
oda ne ms s z fel." A kis gyerekek (de az id-
s ebb gyerekek is ) nem s zeretik, ha nem rjuk
figyelnek, s a telefonbes z lget s ek alkalm-
val es zkbe jut: Mmmm... Anya telefonl.
Foglalkozzon inkbb velem. A z n lnyom
ilyenkor mindig bems zott a s zenes vdrbe.
A z igazs g az, hogy a legtbb telefon vr-
hat, amg a gyerek elals zik. N e f ljen meg-
mondani a hvnak: Johnny bren van.
M os t nem tudunk bes z lni." H a az gy nem
tr halas zts t, legalbb k s zts e fl a gyere-
ket: A nynak mos t telefonlnia kell."
N yomja a kez be a kedvenc jt kt, hogy le-
gyen mivel elfoglalnia magt. N e nyjts a s o-
kig a bes z lget s t, s akkor taln megs s za
an lkl, hogy a gyerek macerln.
vannak a sajt szavai egy-egy trgy vagy fogalom megneve-
zsre. Amikor az n Sarm azt mondta, na-ancsl", meg-
krdeztem tle: Krsz egy pohr narancslt?" Tudatost-
suk, hogy a beszlgetsnek is van illemtana. Ha pldul a
gyerek tl hangosan beszl, szljunk neki, hogy Most hal-
kan beszlnk." A lelkiismeretes szl egsz nap fejleszt,
sokszor teljesen automati-
kusan. A Negyedik fejezet-
ben (112-113. oldal) eml-
tett szletsnapi zsrhoz visz-
szatrve: valahnyszor a lo-
csi-fecsi Amy azt mondta,
hogy a-at", az anyja vagy
az apja mindig rblintott:
Igen, az egy aut . "
A gyerek vagy sajt szava-
kat tall ki, vagy mi nt Amy
is, az igazi szavak babanyel-
vi vltozatt hasznlja, ezrt
rszint arra kell figyelnnk,
amit mond, rszint a kr-
nyezetre, mert csak gy fejt-
hetjk meg az rtelmket.
De mi ne az kitallt sza-
vait hasznljunk. Helyesen
ismteljk meg a szt. Pl-
dul a gyerek mut at valaho-
v az utcn, s azt mondja,
kut". Mivel ltunk egy ku-
tyt a jrdn, tudjuk, hogy
arra gondol, s azt mond-
juk: Igen, drgm, az egy
kutya. gyes vagy! Lehet,
hogy ms kutyt is ltunk
mg. " gy megerstettk a tudst, s egyttal meg is di-
csrtk. Szintn nagyon j, ha krds formjban tfogalmaz-
zuk a kzlst: ha azt mondj a, po", megkrdezhetjk tle:
A nem verblis rzelmi
megnyilatkozs ok tudatos ts a
A fejles zt s s el s em kell megvrnunk, hogy a
gyerek bes z ljen, his zen s zavak n lkl is ki-
nyilvntja az rzelmeit. A zutn rnk n z, s
vrja, hogy reagljunk. Figyeljk meg a jelz -
s eit s a helyzetet, hogy meg rts k, majd fo-
galmazzuk meg helyette: L tom,
m rges /s zomor/vidm/bs zke vagy."
Ami k o r r o s s z k e d v / m r g e s v a g y o k ,
v a g y n e m a k a r o k v a l a mi t megc s i n l n i :
M erev a tes tem.
H travetem a fej emet.
A fldre vetem magam.
Verem a fej emet.
Kem nyen beleharapok valamibe, p ldul a
kanap ba.
D hdten s rok/bmblk.
Ami k o r v i d m v a g y o k , s v a l s z n l e g
szt f o g a d o k :
M os olygok vagy nevetek.
E l gedetten ggygk.
T aps olok.
rmmben himblom a fels tes temet.
Krsz egy pohr vizet?" Mi ndkt mdszerrel gy tudjuk
kiigaztani, hogy kzben nem azt reztetjk vele, hogy
rosszul mondot t valamit, s fleg nem szgyentjk meg.
A fejleszts egy msik formja a bvts. Amikor a gyerek
megnevezi a kutyt, kiegsztjk: Igen, az egy fekete-fehr
kutya." Amikor a pohart kri, megkrdezzk tle: Szomjas
vagy?" Ebbl tudni fogja, hogy a helyes szt hasznlta az
adott trgyra, ami btortja a
beszdben, s egy lpssel
tovbb is mentnk. A kut"-
bl nemsokra kutya" lesz,
a po" pedig pohr"-r
alakul. s br hnapok tel-
nek el, st akr egy egsz
vig is eltart, mire megrti a
fekete", a fehr", a szom-
jas" jelentst, vagy hossz
kifejezseket kpes sszefz-
ni, mint amilyen a fekete-
fehr kutya" vagy a szomjas
vagyok", felksztjk kis sz-
mtgpt az sszetett fogal-
mak s lersok befogad-
sra.
Ha a gyerek szemltomst
keresi a megfelel szt, fel-
ttlenl segtsk ki. s ha
olyan szavakat hasznl, ame-
lyeket csak mi rtnk, for-
dtsuk le a nagyszlknek
vagy az idegeneknek (A po-
hart kri "). Ha viszont mr elg ids ahhoz, hogy befejez-
zen egy mondat ot vagy nllan megrtesse magt, ne be-
szljnk helyette.
A fejleszts azonban nem azt jelenti, hogy informcik
radatt zdtjuk a gyerekre. Egyes szlk annyira fontos-
nak tartjk a teljestmnyt, annyira igyekeznek minl tbb
A ms odik gyerek
k s n kezd bes z lni?
A ms odik gyerek ltalban k s bb kezd be-
s z lni, mint az els s zltt, mert a tes tv re
tolmcs ol neki. N lunk Sophie ggygtt va-
lamit, rm n zett, aztn, ha nem reagltam
el g gyors an, Sarhoz fordult, mint aki azt
mondja: Ht nem rti, mit beszlek? Sara
pedig elmagyarzta: I nni k r."
A mg Sara lefordtotta a hga babanyelv t,
Sophie nem has znlt igazi s zavakat. A mikor
rjttem, hogy gy nem fog megtanulni be-
s z lni, azt mondtam Sarnak: N agyon j
tes tv r vagy [ami nem mindig volt igaz], de
hagyd, hogy Sophie maga k rjen, ha akar
valamit."
M iutn Sara abbahagyta a tolmcs ols t, So-
phie nagyon rvid id alatt teljes mondatok-
ban kezdett bes z lni, pedig korbban s zinte
egyetlen igazi s zt s em ejtett ki a s zjn. Ki-
derlt, hogy s okkal fejlettebb a bes z dtud-
s a, mint gondoltuk - cs ak ppen nem mu-
tatta. (A tes tv rkapcs olatokrl ls d m g a Ki-
lencedik fejezetet.)
tudst tadni a gyermekknek, hogy nha tl sokat beszl-
nek. Errl mindig az a rgi anekdota jut eszembe, amelyben
a hromves gyerek arrl faggatja az anyukjt, hogy ho-
gyan szletett, mire az anyuka rszletes eladsba kezd vi-
rgokrl meg mhecskkrl. Szegny gyerek meg, aki egy
szt sem rt ebbl a mesbl, a vgn csak tiltakozik: De
nem, a doktor bcsi segtett kibjni a hasadbl."
A tlmagyarzsra is szmtalan pldt lttam. Nemrgi-
ben egy anyuka llt elttem a sorban egy lelmiszer-ruhz
pnztrnl. Kisfia vgyakozva nzte a polcokra halmozott
cukorkkat. Cukor", mondt a a gyerek. Sz sem lehet rla,
nem veszek neked cukrot - szlt r az anyja meglehetsen
tant nnis modorban. - Rengeteg telsznezk van benne,
s csak felbortja az anyagcserdet." Ugyan mr! (Jobb lett
volna, ha a cukorkkrl valamilyen egszsges harapnivalra
tereli a gyerek figyelmt: Figyelj, kis szvem. Van a tskm-
ban egy bann meg egy alma. Melyiket kred - a bannt,
vagy az al mt?" Errl bvebben lsd a Hetedik fejezetet.)
T I PPE K
r d e me s me g j e g y e z n i
Ami t s z a b a d
A verblis s nem verblis j eleket egyarnt figyelje.
N zzen a gyerek s zem be, amikor bes z l hozz, de akkor is , amikor bes z l.
R vid, egys zer mondatokban bes z ljen.
H a egys zer, vilgos k rd s eket tes z fl, arra btortja a gyereket, hogy kifejezze
magt.
Jts s zk el a mondkkat.
L egyen vis s zafogott s trelmes .
Ami t n e m s z a b a d
N e bes z ljen tl hangos an, tl halkan, tl gyors an - s emmit s e vigyen tlzs ba.
N e s z gyents e meg a gyereket, ha ros s zul mond egy s zt.
N e kezdjen telefonlni, amikor a gyerek nhz bes z l.
N e v gezzen hzimunkt a kzs jt kra fnntartott idben.
N e s zakts a f lbe a gyereket.
N e has znlja a t v t b bis zitternek.
A z els s zavak eltt s utn
A knyvek" szerint a gyerekek tbbsge egyves korra ki-
mondj a az els szt. Vannak ilyen gyerekek, de olyanok is,
akik nem mondanak semmit, s azok sem ritkk, akik hsz,
st annl is tbb szt tudnak. Egyes gyerekek mdszeresen
vgigjrjk az albbiakban lert llomsokat, msok viszont
(ltalban azok, akiknek idsebb testvrk van - lsd a sza-
lagot a 171. oldalon) alig beszlnek tizennyolc hnapos ko-
rukig vagy mg tovbb, azutn vratlanul egsz mondat ok
j nnek ki a szjukon, mintha csak tartalkoltk volna az
erejket.
A gyerek megrzi a szl aggodalmt - a legslyosabb
esetben ez akr teljesen meg is gtolhatja abban, hogy be-
szljen -, ezrt rendkvl fontos, hogy elfogadjuk beszdfej-
ldsnek egyni temt. letkor szerinti sszefoglalt is
csak azrt adok (lsd a szalagot a 186. ol dal on), mert tiszt-
ban vagyok vele, hogy a szlk mindig tudni akarjk, vajon
norml i san" fejldik-e a gyermekk. Ennek ellenre nem
gyzm elgg hangslyozni, hogy az egyes gyerekek be-
szdfejldse hallatlanul eltr. Voltakppen csak az a fontos,
hogy bkn hagyjuk. Lehet, hogy folyamatosan s egyenle-
tesen fejldik, de az is lehet, hogy idnknt nekildul, aztn
megll. Ne azzal trdjnk, hogy mi jellemz egy adott
letkorra, inkbb figyeljk meg, melyik szakasznl tart.
Babanyelvet beszl. Szletsekor a csecsem mi nden hangot
kpes megklnbztetni (lsd a szalagot a kvetkez olda-
l on). Szereti a hangokat, ezrt igyekszik is megszlalni.
Eleinte szakadatlanul ggyg. De persze nemcsak jtszik,
hanem ksrletezik is, mert kvncsi r, milyen hangokat k-
verblis nyelve is, s lassacskn igazi prbeszd (vagy ktl-
hzs) alakulhat ki kzte s szlei kztt. Arca mi nt egy
nyitott knyv - ragyog a boldogsgtl; ltszik rajta a bsz-
kesg, ha megdicsrik; duzzog, amikor mrges; s huncut
mosolya elrulja, ha rosszban tri a fejt. Elg sok mindent
megrt, sokkal tbbet, mi nt amit ki tud fejezni. A szlei
arckifejezsn is gyesebben eligazodik. A szigor tekintet-
tl vagy az emeltebb hangtl taln rgtn abbahagyja, amit
csinl, vagy mg elszntabban szll szembe velnk!
A Hol van Enri co?" krdsre magra mutat. Krdezzk
meg, Hol van anya?", s rnk mutat. Integet, ha valaki el-
megy; rzza a fejt, ha azt akarja mondani , hogy nem"; ki-
nyitja-becsukja a tenyert, ami babanyelven azt jelenti: k-
r em" . Ha valamire rmutat, vagy a mi figyelmnket akarja
felhvni r, vagy szeretn megkapni. Ilyenkor mindenkp-
pen nevezzk meg azt a trgyat. Igen, Enrico, az egy cica."
Nha pusztn a trgy megnevezse is kielgti olthatatlan
kvncsisgt, s ennl tbbre nem is vgyik.
Egsz nap hallgassuk babanyelvet beszl gyermeknket,
reagljunk nem verblis jelzseire, igazi szavakkal beszl-
jnk hozz, s adjunk rtelmet az szkezdemnyeinek.
Amikor azt ggygi: Mm, mmm, mmmm, maa", forml-
junk belle rtelmes szt: Mm, mmm, mmmm, maa...
mama. " Ez is a fejleszts egy formja.
Bbokkal s babkkal lnktsk a beszlgetseinket. Ve-
gynk nem mrgez festkkel nyomott, kemny kartonpa-
prbl kszlt knyvet, mert nemcsak a mest akarja halla-
ni, hanem a knyvet is szeretn megkstolni. Felolvass
kzben mutogassuk meg neki a dolgokat (Ltod a szp vi-
rgot?"). Nhny ht mlva mutassa meg a szp virgot
ebben a knyvben. lvezi a mondkk, versikk s dalok
ritmust.
nt is meg fogja lepni, milyen gyorsan megtanulja pl-
dul a Milyen nagy?" jtkot. Egy nap krdezzk meg tle,
Milyen nagy lesz Bobby?", emeljk a karunkat a fejnk f-
l, s vlaszoljunk r: Ilyen nagy!" Kis id mlva mr nem
lesz szksge a segtsgnkre. Tanuljuk meg vele a testr-
szeket is. Krdezzk meg: Hol van Bobby orra/fle/sz-
ja?", mutassunk r, s mondj uk azt: Itt van". Kis id ml-
va fogja megmutatni . Mmi nagymamm annak idejn r-
mutatott a megfelel helyekre az arcomon, s ritmikusan,
nekl hangon ismtelgette: Selymes haja, gszn szeme,
pisze orra, rzss arca, cskos szja." A lnyaimat is ezzel
szrakoztatta. Mg az olyan egyszer jtk is, mi nt a b-
jcska, a kommunikci egy fontos szablyra tant: ki kell
vrnunk a sorunkat. s egy nap a gyerek majd takart bort
a fejre, vagy elbjik egy szk mg, jelezve, hogy Gyere,
j tsszunk!"
Folyamatosan sulykolnunk kell a szavak jelentst, kivlt
veszlyhelyzetben. Ha pldul a gyerek a teskanna fel
tart, rszlunk: Vigyzz, Tammy. Az forr." Erre a gyerek
irnyt vltoztat, mst csinl, de lehet, hogy nhny perc
mlva megint a teskannt akarja megkaparintani. Nem
mi ntha nem rtette volna, amit mondt ak neki; egyszeren
nem emlkszik r. Ilyenkor csak annyit mondj unk: Mond-
tam. . . forr." Minl tbbszr ismtlnk egy szt, annl biz-
tosabban fog emlkezni r. Az angol gyerekek sokkal hama-
rabb megtanuljk, hogy a teskanna forr, mi nt az ameri-
kaiak, mert egsz nap ltjk!
pes hallatni a nyelvvel s a
szjval. rdekes, hogy mr
a ggygst is anyanyelve
hangszne s hanglejtse jel-
lemzi. Ha sszehasonltunk
egy kilenc hnapos angol s
mondj uk, svd csecsemt,
azt halljuk, hogy az elbbi
angolul" ggyg; hozz k-
pest a svd baba ggygse
dallamosabb, akrcsak az
anyanyelve.
Fejldik a gyermek nem
E gy ks rlet meglep eredm nye
A cs ecs emk s zeretik a hangokat. A bban a
ks rletben, amelyben s zops s al hanghats t
vlthattak ki, mr az egy hnaposak is er-
s ebben s zoptak, cs ak hogy hallhas s k azt a
hangot. V gl meguntk, de amikor j han-
got hallottak, fel l nkltek, s megint gyor-
s an s zoptak. Finom klnbs geket is k pe-
s ek rz kelni. A felnttek cs ak anyanyelvk
hangjait tudjk megklnbztetni, a cs ecs e-
mk vis zont minden hangot - ez a k pes s -
gk nyolc hnapos koruk tj kn eltnik.
Mond nhny szt. Mi ut n a kisgyermek alaposan vgiggya-
korolta az sszes hangot, knnyebben mondja ki az els
szavakat, akr mr ht-nyolc hnapos korban, de lehet,
hogy csak tizennyolc hnaposan. A csecsemk szerte a vil-
gon elszr a d, m, b s g hangokat ejtik ki a mssalhangzk
kzl, a magnhangzk kzl pedig az a-t; valamivel k-
sbb jn a p, a h s az n. Ezekbl a hangokbl fzik ssze
a babababab"-t vagy a mamamamam"-t .
Szembetn, hogy a klnfle nyelveken az anya s apa
megnevezsre hasznlt szavak is feltnen hasonltanak:
mama s papa, mama s dada, mati s tati stb. A szlk ter-
mszetesen azt kpzelik, hogy a gyerek vgre a nevkn
szltja ket, csakhogy Alison Gopnik, Andrew N. Meltzoff
s Patricia K. Kuhl, a The Scientist in the Crib (Tuds a kis-
gyban) szerzi egy rdekessgre hvjk fel a figyelmet:
Nem teljesen vilgos, hogy a csecsem azrt szltja-e a
szleit mamnak s papnak, mert k gy hvjk magukat,
vagy azrt hvjk magukat a szlk mamnak s papnak,
mert a csecsem egybknt is ezt mondj a."
Az els szavak idioszinkratikus jelentssel brnak, vagyis
csak maga a gyerek (s idsebb testvre - lsd a szalagot a
171. oldalon) rti. Lehet, hogy a szl is azt hiszi, hogy r-
ti, de elfordulhat, hogy mgsem ugyanarra a dologra gon-
dolnak. Ezrt olyan fontos nyitva tartani a szemnket s
a flnket, mert sokszor csak a krlmnyek vagy a helyzet
ismeretben fejthetjk meg a jelentst. Idvel azonban a
gyerek is felfogja a sz igazi jelentst, s klnfle helyze-
tekben kezdi hasznlni. Ez nagy eredmny. Egy dolog ki-
mondani egy szt, de egszen ms helyesen hasznlni egy
trgyra, s rjnni, hogy a nyilvnval klnbsgek ellenre
kt trgynak ugyanaz lehet a neve. Amy pldul, aki mr ki
t udt a mondani , hogy a-at", lassacskn azt is megrtette,
hogy az utcn halad nagy, zajos jrmvet ugyangy hvjk,
mint azt a jtkot, amit otthon tologat. Nem meglep, hogy a
gyerekben rendszerint nagyjbl akkor tudatosul ez a hihetet-
lenl bonyolult dolog - hogy mindennek neve van -, amikor
fantziajtkokat kezd jtsza-
ni, ami szintn a szimblu-
mok megrtst felttelezi.
Ebben a szakaszban a gye-
rek tudomnya gyorsan b-
vl. Olyan az agya, mint egy
kis szmtgp, s segte-
nnk kell neki betpllni az
j adatokat. Igyekszik meg-
rteni, mi t is jelentenek va-
ljban az j onnan megta-
nult szavak. Ez a folyamat
idnknt szlnek s gye-
reknek egyarnt frusztrl.
Lehet pldul, hogy pont o-
san tudja, mit akar, de nem
sikerl kifejeznie magt.
gy segthetnk neki, hogy
mi ndent megneveznk, ami-
re csak rmutat. Az is meg-
trtnhet, hogy mond egy
szt, pldul azt, hogy pohr", mi pedig azt gondoljuk,
hogy szeretn megnzni, holott valjban szomjas. Ha gy
ltjuk, hogy csak kzbe akarja venni, adjuk oda neki. Ha til-
takozik, mondj uk azt: , szomjas vagy." Tl t snk bele egy
kis vizet, hogy ihasson.
Mi nden gyereknek ms az els szava, de utna ltalban
azoknak a trgyaknak a nevt tanulja meg, amelyeket maga
krl lt - baba, cica, kutya, aut, pohr stb. Lehet, hogy
azonnal megjegyez egy-egy szt. Mgse felejtsk el, hogy
mi, felnttek is gy tanul unk meg j szavakat, hogy sokszor
halljuk ket, esetleg utnanznk a jelentsknek. A gye-
reknek is gyakorolnia kell. Ebben a tmban ugyanaz a filo-
zfim, mi nt az tellel kapcsolatban: adjuk ngyszer-tszr,
hogy a gyerek megszokhassa. Ne legynk trelmetlenek, ha
nem ismtli meg a szt; egyszeren vegyk tudomsul ,
hogy mg nem akarja.
M ondd s z pen: Papa!
N melyik gyerek az apja nagy megrkny-
d s re egys zer cs ak a nagybtyjtl kezdve
a pos ts ig mindenkit ap"-nak kezd hvni.
E gy s z utnzs nak k pes s ge nem felt tle-
nl jelenti azt, hogy a gyerek rti is azt
a s zt. A m g el nem ri a kognitv fejld s
megfelel lloms t, ez a s z, s ok ms els
s zhoz has onlan, s ajtos jelent s t hordoz
a s zmra. E l kell telnie bizonyos idnek,
amg az apa" mr cs ak azt a bcs it jelenti,
aki es t nk nt hazajn, s krbekergeti a
nappaliban.
M s apukk ms rl panas zkodnak. N emr gi-
ben egyikk elmondta: H a A lexandra mr
tudja mondani, hogy mama, mi rt nem
mondja azt is , hogy apa?" M i nt kiderlt,
A lexandra s zinte s ohas em hallja az apa"
s zt, mert az apjt mindenki a keres ztnev n
s zltja, S hogy tanulja meg a kis lny az
ap-t - k rdeztem -, ha s os em hallja, hogy
t ged gy s zltanak?"
TIPP: Megfelelen reagljunk, amikor a gyerek kifejezi va-
lamilyen rzelmt. Pldul ha a gyerek duzzog, mi viszont
elnevetjk magunkat vagy megleljk, hiszen olyan des
olyankor az arca, csak sszezavarjuk. Mi tbb, idvel mr
nem fogjuk tudni, hogy azrt duzzog, mert valami nem
tetszik neki, vagy mert fel akarja hvni magra a figyel-
met (lsd mg a 262-263. oldalt).
Ne felejtsk el, hogy a gyereket minden rdekli; mi nden j
tapasztalatbl tanul valamit. Adjunk nevet mi nden trgynak
s tevkenysgnek (lsd a pldabeszlgetseimet" a 168.
oldalon). Fradhatatl anul , rvid mondatokban beszljnk:
Nzd, ott megy egy piros aut. " A gyerek mr kpes egy-
szer krdsekre vlaszolni (Hov tetted a macidat?") s
egytag krseket teljesteni (Hozd ide anynak a cip-
det " ) . Dagadni fog a melle a bszkesgtl s fontosnak fog-
ja rezni magt, ha sikeresen megold egy-egy egyszer
probl mt s vgrehajt egy-egy parancsot. Teremtsnk r
minl tbb lehetsget: Hozd ide a nyuszis knyvedet",
Tedd be a jtkaidat a frdkdba", Vlassz egy knyvet".
Majdnem mindennek tudja a nevt. Az elmlt hnapok be-
szlgetsei" vratlanul meghozzk gymlcsket: a gyerek-
bl valsggal mlik a sz. Ha naplt vezettnk az els sza-
vakrl, krlbell hsz-harmincat gyjthettnk ssze, de
most nagy valsznsggel elvesztjk a fonalat, mert a gye-
rek szinte mi ndennek tudja a nevt. Kt-hrom hnap alatt
a szkincse hszrl tbb mi nt ktszz szra bvl (ngy-
ves korban tbb mi nt tezerre). Amit nem t ud, megkr-
dezi. Nem is olyan rgen mg nehezen jegyezte meg az j
szavakat, most viszont szinte ragadnak r.
A tudsok tbb lehetsges magyarzattal szolglnak erre
a hirtelen szbsgre. Tbbsgk egyetrt abban, hogy j
szakaszt jelez a kisgyermek kognitv fejldsben, s har-
mi nc-tven sz ismerete az elfelttele. A gyerek mr r-
jtt, hogy a krnyezetben mi nden trgynak neve van, s
meg is tudja krdezni: Mi az?" s brmi t megjegyez, sz
szerint brmit. Vigyzzunk a sznkra, ha nem akarunk ilyes-
mit hallani tle: A fenbe! " (vagy valami cifrbbat). n a
frusztrcimat rgebben a Jzus Mri a! " felkiltssal ve-
zettem le, s azt hi ttem, hogy Sara gyet sem vet rm. Egy
nap, amikor a szupermarketban egy n elejtett egy flakon
fehrtt, Sara teli torokbl elkiltotta magt: Jzus M-
ri a! " A legszvesebben elsllyedtem volna.
A gyerek valsznleg kezd egyszer, ktszavas mondat o-
kat sszefzni: Anya idejjjn," Krsz csokit," Apa t-
t ". Lehet, hogy jtk kzben vagy lefekvs eltt magnak
mesl. Mi , felnttek, termszetesnek tartjuk a beszdet,
mert csak kinyitjuk a sznkat, s j nnek belle a szavak. De
egy pillanatig gondolkodj unk el azon, micsoda teljestmny
ez egy kisgyermektl - mr odig terjed a tudomnya, hogy
nemcsak egy-kt szval fejezi ki magt, hanem a szavakat
helyes sorrendbe rakva megosztja msokkal a gondolatait.
TIPP: Vannak gyerekek, akik tesnek egy gynevezett
echolalia szakaszon, azaz sznet nlkl ismtelgetik a
hallott szavakat. Arra a krdsre pldul, hogy Narancs-
lt krsz vagy almalt?", nem vlaszolnak, hanem megis-
mtlik: Narancslt vagy almalt." Br n arra biztatok
mindenkit, hogy minl tbbet beszltesse a gyereket, ebben
az esetben jobb, ha egyszeren megmutatja, melyiket kri.
Sok gyerek most mr csoportostja a trgyakat. Ha pldul
kitesznk el egy hal om jtkot, s megkrjk, hogy tegyen
bellk a jobb keznkbe is, meg a bal keznkbe is, ki fog ta-
llni valamilyen rendezelvet - az autk kerlnek az egyik
Kezdjk el megnevezni az rzelmeket is. Mut assunk neki
kpeket: Ez a kislny szomor. " Vagy Ltod, melyik gye-
rek szomor?" Krdezzk meg, hogy vajon mirt szomor.
Magyarzzuk el, hogy nha, amikor szomorak vagyunk, s-
runk. Krjk meg, hogy is csinljon" szomor arcot.
(Lsd mg a 252. oldalt).
keznkbe, a babk a msikba. s mg korbban mi nden
ngylb llatot kut"-nak nevezett, mostanra mr rjtt,
hogy ltezik t ehn", barika" s macska" is. Ezt a tudst
jtkosan gy ersthetjk meg, hogy megnevezi az sszes
llatot, amelyet ismer, vagy amelyek az llatkertben, vagy a
hz krl lnek.
A gyerek szkincse hatalmas ugyan, ez az idszak mgis
sok frusztrci forrsa lehet. Lehet, hogy bizonyos szavakba
beletrik a nyelve. Vagy elakad a mondat kzepn, mert
nem tudja, hogy hvnak valamit. Nagyon sokat krdez. s a
kedvenc szava az, hogy Nem! "
TIPP: A Nem!" nem felttlenl az engedetlensg jele. Ta-
ln nem is tudja, hogy mit jelent. Sok kisgyerek csak azrt
mondja, mert annyiszor hallja. Vagyis egyrszt gy tudjuk
mrskelni ezt a ltszlagos makacssgot, hogy mi ma-
gunk odafigyelnk r, mikor mondunk nemet. Msrszt a
gyerekre is figyelnk, beszlnk hozz, s meghallgatjuk,
amit mondani szeretne.
Itt az ideje annak is, hogy udvariassgra neveljk. Valahny-
szor gy kr valamit, hogy Add ide," vagy Akarsz inni,"
mindig javtsuk ki, hogy Krem szpen," illetve Krek in-
ni " . Amikor odaadjuk neki a krt dolgot, mondj uk helyette,
hogy Ksznm". Ha naponta tvenszer elismteljk, kny-
nyen meg fogja jegyezni.
TIPP: Tegyk fel, hogy megtantottuk a gyereket bocsnatot
krni (Bocsnat"), amikor beleszl kt felntt beszlge-
tsbe. Ha legkzelebb megint kzbekotyog, s bocsnatot
kr, ne mondjuk neki, hogy Vrj egy percet, amg befeje-
zem". Elszr is, nem tudja, mennyi az az egy perc".
Msodszor, csak sszezavarjuk. Vgtre is, tartotta ma-
gt ahhoz, amit tlnk tanult, mi viszont megvltoztattuk
a szablyt, amikor egy perc trelmet krtnk. Inkbb di-
csrjk meg az udvarias viselkedsrt, s hallgassuk v-
gig. Beszlgettrsunk megfogja rteni.
M es e, mes e, mtka
Ebben a szakaszban, amikor a gyerek bvteni kezdi a szkin-
cst, s mind sszetettebb gondolatokat fejez ki, geten fon-
tos a fejleszts. Azt hatrozottan ellenzem, hogy brki leljn
tantani" a gyereket, de a kzs jtk alatt vegynk el k-
lnfle formkat s klnfle szn trgyakat. Ne krdezzk
ki tle a szneket, csak mutassunk r erre meg arra - a srga
bannra, a piros autra. Jk a sznprost jtkok is. Adjunk
a kezbe egy piros inget, s
krdezzk meg: Keresel
hozz egy piros zoknit?"
Elbb tudja prostani a sz-
neket, mint megnevezni ket.
Tantsunk olyan fogalomp-
rokat, mint puha" s ke-
mny", lapos" s kerek",
bent " s kint". Ezek segt-
sgvel megrti, hogy a tr-
gyaknak ilyen vagy olyan tu-
lajdonsgaik vannak.
Tovbbra is lvezi egyes
babakori " jtkait s mon-
dkk, de mr sokkal tb-
bet megrt bellk. El-elis-
mtli ut nunk, st egyedl
is elmondja ket. Tetszik
neki a ritmus s az ismtl-
ds. Imdja a zent, a dalok
szvegt elg knnyen megtanulja. Az a legjobb, ha mozdu-
latokkal ksrhetjk az neket, mert most is szereti utnoz-
ni a felntteket. Nagy a vlasztk: Borst fztem", Szita,
szita, sr szita", Csip-csip, cska" stb.
A szmols mondkk is nagyon hasznosak, segtenek
megtanul ni a szmokat. Ilyen pldul az: Egy - megrett a
meggy, kett - csipkebokorvessz" stb.
Tovbbra is figyeljk s hallgassuk meg a gyereket. Mi nt
mindig, most is bzzuk r az irnytst. Olyasmirl beszl-
gessnk vele, ami rdekli - amit maga krl lt, amivel jt-
M r a cs ecs em is s zeret ol vas ni ". H a ko-
rn kezdjk, a knyv j bartjv vlik. N e
cs ak felolvas s uk a mes t, hanem hangunk
elvltoztats val jts s zuk el az egyes s zerep-
lket. B es z lges s nk is rluk. A j mes e-
knyv is m rvei hrom ves n l kis ebbeknek:
A me s e c s e l e k m n y e e g y s z e r . A z eg -
s zen kics i gyerekeknek el g, ha trgyak k -
p t mutatjuk, az ids ebbek mr kvetni tud-
nak egy egys zer trt netet.
St r a pa b r . A nyomdafes t k ne legyen m r-
gez, a lapok vas tag, kem ny kartonbl k -
s zljenek, fleg akkor, ha tizent hnapos -
nl fiatalabb gyereknek s znjuk.
Sz p i l l uszt r ci k. A kics iknek az l nk s z-
nek s a felis merhet, leth illus ztrcik
idelis ak; az ids ebbek mr a fantziaala-
kokkal is meg tudnak birkzni.
szik. Elszr a mi ndennapos elfoglaltsgokkal kapcsolatos
szavakat fogja megtanul ni. Tegynk fl neki olyan krdse-
ket, amelyek megdolgoztatjk a memrijt, s amelyek
mlt- vagy jvbeli esemnyekre vonatkoznak (Ugye mi-
lyen j volt tegnap a j tsztren?", Hol nap jn nagymama.
Mi t fzznk neki?"). Ha beszlgetseink vidm lgkrben
zajlanak, a gyerek elknyveli, hogy a kommunikci nagy-
szer s rtkes dolog.
Folykonyan beszl. Valamikor kt-hrom ves kora kztt
elkezd hrom-, ngyszavas mondatokban beszlni. Lehet,
hogy sok nyelvtani hibt vt, pldul pohrot " mond po-
harat " helyett, vagy tj"-t t i " helyett, de kr aggdni: a
szl nem a magyartanra. Utnzssal inkbb megjegyzi a
helyes alakot, mint ha kijavtgatjuk. Ebben az idszakban
mr rti, milyen fontos trsas eszkz a nyelv, s hogy a be-
szddel kifejezheti magt s elrheti, amit akar. gyesen
hasznlja a szavakat, jtszik velk, s ebben rmt leli.
Szeret mest hallgatni, mondkzni s nekelni, amelyek
mi nd csiszoljk a nyelvrzkt. Fantziajtkai kzben n-
magval folytat prbeszdet. Adjunk r nha szp ruht, s
fogadjuk el a tet vagy kvt, amivel jtkbl megknl min-
ket. Szerezznk be neki sokfle jtkeszkzt, pldul orvosi
fonendoszkpot, aktatskt, vagyis olyasmiket, amiket a fel-
nttek hasznlnak. Legyen vastag zsrkrtja, hogy kedvre
rajzolhasson vagy rhasson". A firki most mr sokkal job-
ban emlkeztetnek igazi rsra, mint nhny hnappal ko-
rbban.
Ebben a korban nhny gyerek mr rtkeli az bcs-
knyveket, de nehogy tantani kezdje neki a betket! Jusson
eszbe az BCD: lljunk flre, amg maga jelt nem adja,
hogy szeretne megtanulni valamit. Nem az a lnyeg, hogy a
betk rott kpt felismerje, hanem hogy azonostani tudja
a hangokat. Csinljunk ebbl is jtkot: Keressk meg
azokat a dolgokat, amik B-vel kezddnek. B, b, b. . . itt
van... baba! Te is ltsz valamit, ami B-vel kezddik?"
Ha lefekvs eltt eddig is mesltnk neki (s ha nem,
mirt nem?), most mr mi nden eddiginl j obban lvezi. Ne
lepdjnk meg, ha heteken keresztl mi nden ldott este
ugyanazt a mest kri. Amikor megprbl unk tugrani egy-
egy oldalt, mltatlankodva rnk szl: Nem! Most az jn,
hogy a cica tallkozik a bkval!" Idvel azt is megrhetjk,
amikor bejelenti, hogy most olvassa fel" neknk. s va-
lban, mi nden oldalt betve tud.
B es z lni, vagy nem bes z lni
A gyerekek rettent desek, amikor beszlni kezdenek, s
nha - ahogy velem meg Sarval is trtnt a szupermarket-
ben - elg knos helyzetbe tudjk hozni az embert. Annak a
gyereknek fejldik a leggyorsabban a beszdkszsge, akivel
sokat foglalkoznak a szlei - beszlnek hozz, meghallgat-
jk s fejlesztik tudst. Nem ggygnek neki, mert akkor a
gyerek hibsan tanulja meg ejteni a szavakat. Trelmesek,
engedik, hogy a gyerek a maga tempj ban fejldjk. s
brmennyire el vannak is ragadtatva a haladstl, nem
vrjk el tle, hogy gy produklja magt, mint egy cirkuszi
majom (nekeld csak el Mabel nninek azt az j dal t ").
Amint a 186. oldal tblzatbl kitnik, fontos tisztban
l ennnk azzal, hogy mikor kell hallskrosodsra vagy meg-
ksett beszdfejldsre gyanakodnunk. Az is elfordulhat
azonban, hogy nincs semmi szervi baja a gyereknek, mg-
sem kezd idejben beszlni. Nemrgi ben Brett, egy igen
okos anyuka, ppen egy ilyen esetrl szmolt be. Az akkor
tizent hnapos Jerome mg egyltaln nem beszlt. Brett
nem ijedt meg; tudta, hogy mi nden gyerek ms t emben
fejldik. Valami mgis azt sgta neki, hogy nincs mi nden
rendben. A rejtly akkor olddott meg, amikor Brett egy na-
pon hamarabb vgzett a munkahelyn. Tudta, hogy Jerome
olyankor a jtsztren van a bbiszitterrel, ezrt egyenesen
oda ment. Elnzte a fia jtkt a nagyon aranyos, gondos
bbiszitterrel, s rjtt, mi a baj. A bbiszitter szpen jt-
szott ugyan Jerome-mal, de nemigen beszlgetett vele. s
azt a keveset is nagyon halkan, tmondatokban. Brmeny-
nyire szerettk is azt a bbiszittert, knytelenek voltak
olyasvalakit keresni, aki sokat beszlget a kisfival. Jerome-
nak az j bbiszitterrel napok, sz szerint napok mlva
megeredt a nyelve.
Ebbl a trtnetbl az a tanulsg, hogy nem elg, ha mi
beszlgetnk a gyerekhez, folytasson vele lland prbesz-
det mi nden ms felntt is, aki rsze az letnek. Ha kvn-
csiak vagyunk r, vajon a bbiszitter beszlget-e a gyerek-
kel, nagyon egyszeren megtudhatj uk. Nhnyszor akkor
hvjuk el, amikor mi is ot t hon vagyunk, gy a sajt flnkkel
gyzdhetnk meg rla. Ellenzem azt a mdszert, hogy vi-
deokamerval figyelik meg a bbiszittert. Nem szp dolog
kmkedni " az utn a szemly utn, akire a gyereknket
bzzuk, mg ha t ud is rla az illet. Kl nben is, az a vle-
mnyem, hogy szemlyesen
kell ott lennnk, hogy mi is
bekapcsoldhassunk a tev-
kenysgkbe. Mi ndenesetre
legynk szintk a bbiszit-
terrel: Csak biztosan tudni
szeretnm, hogy sokat be-
szlgetsz Katie-vel." A sz-
lnek joga van ezt kiktni.
Ha valaki nem beszl a gye-
rekhez, az olyan, mint ha
nem adna neki enni. Az
egyik esetben a testet hez-
teti, a msikban az elmt.
Ismerek olyan csaldokat
is, amelyekben az anyuka sznet nlkl beszlget a gyerek-
kel, apuka viszont kijelenti, hogy nem tudja, hogy kell".
Egy anyuka elmeslte, hogy a frje azrt panaszkodik, mert
Charlie nem szereti". Azrt, mert sose beszlgetsz vele.
Egyszeren nem ismeritek egymst", mondta neki a feles-
ge. Erre az apuka azt felelte: Ht , n nem vagyok egy be-
J ob b k t nyel v, mi nt egy?
G yakran k rdezik tlem, hogy okos dolog-e
tbb nyelven bes z lni a gyerekhez. H a nk
otthon k t nyelven bes z lnek, mi rt ne?
I lyenkor elfordul ugyan, hogy a gyerek k -
s bb kezd bes z lni, de a kutats ok azt mu-
tatjk, hogy k s bb a k tnyelv gyerekek
gyes ebbek a kognitv feladatokban. A gye-
rek egy- s n gy ves kora kztt tanul meg
a legknnyebben k t nyelvet. H a nyelvtani-
lag helyes en bes z lnek hozz, prhuzamo-
s an tanulja meg a kettt, s hrom ves ko-
rra foly konyan bes z li ket. H a teht n-
nek s a partner nek elt r az anyanyelve,
ki-ki bes z lje a mag t.
szdes ember." Ez igaz is - ismerte el nekem az anyuka. -
Helyette is n szoktam beszlni."
Szerintem ez elfogadhatatlan. Apuka, ne vrjon addig a be-
szlgetssel, amg a fia akkora nem lesz, hogy focizni mehet-
nek. Vegye t az esti meslst. A mese j beszdtma. Teht
ne csak felolvassa; beszlgessenek is rla. Mskor meg arrl
beszlgessenek, amit ppen csinlnak. Tegyk fel, hogy
szombat dleltt van, s n kocsit akar mosni. Mondj on va-
lami ilyesmit: Figyelj csak, Billy, megyek, lemosom a kocsit.
Ltod? Autsampont ntk a vdrbe. Most vizet engedek
r. Megnzed, milyen a vz? Gyere, beteszlek a babakocsidba,
hogy jobban lss. Ltod, hogy mossa apa az autt? Ltod a
sok buborkot? Nzd, hogy folyik rajta a vz. Hideg." s gy
tovbb. Mindegy, mi a tma - munka, tennivalk a hz krl,
focimeccs -, csak beszljen; arrl, ami tegnap trtnt, most
trtnik s holnap fog trtnni. Minl tbbet beszl, annl
termszetesebbnek fogja rezni, s annl knnyebb lesz.
Mi nt tbbszr is hangslyoztam ebben a fejezetben, min-
denki folyamatosan beszlgessen a gyerekkel, akinek valami
kze van hozz. A From Neurons to Neighborhoods (lsd a 29.
oldalt) elnevezs felmrs rmutat: Minl tbbet beszl-
nek egy gyerekhez, annl tbbet s annl gyesebben fog
beszlni maga is." Mi re szbe kapunk, a mi kis klfldi
cseregyereknk olyan perfekt lesz, hogy egykori babanyel-
vre mr nem is emlksznk. s mint a kvetkez fejezetbl
kiderl, szksge lesz a nyelvi kszsgeire, amikor az otthon
biztonsgbl kimerszkedik a nagyvilgba.
B es z dfejld s - M it figyeljnk?
E zt a tblzatot az rt lltottam s s ze, mert a s zlk s zeretik tudni, hol tart a gyermekk. m
ris i elt r s ek lehetnek abban, ahogyan az egyes gyerekek fejldnek; ez rt k rem, hogy ezt
az s s zefoglalt cs ak hozzvetleges tmutatnak tekints e. A zt s e felejts e el, hogy azoknak a
gyerekeknek a tbbs ge, akik k s n kezdenek bes z lni, hrom ves korra utol ri kortrs ait.
l et k or A bes z df ej l ds l l oms ai V a l a mi ni ncs r endj n
8- 12 h n a po s E gyes gyerekek mr 7-8 h-
napos an mondjk, hogy
mama" vagy papa" . A z
egy ves ek tbbs ge a meg-
felel s zem lyhez kapcs olja
ezeket a neveket. E gytag
k r s t teljes tenek. ( A dd
ide.")
N em reagl a nev re; nem
ggyg s e hos s zabb, s e rvi-
debb hangs orokat; nem n z
arra, aki hozz bes z l; nem
mutat r arra, amit s zeretne
megkapni, nem jelzi ggy-
g s s el, hogy akar valamit.
12-18 h n a po s A z els s zavak egys zer dol-
gok nevei ( baba" , ci ca"),
hozz kzel ll s zem lyek
neve s n hny ige vagy
egy b s z ( megy" , l e" ) ;
egy- vagy k ttag k r s t tel-
jes t ( M enj a s zobdba, s
hozd ide a l abdt " )
E gy-k t s zt s em mond, m g
hibs an vagy torzan s em.
18- 24 h n a po s T z klnbz s zt tud, s
s okat habl atyol ".
C s ak n hny s zt mond tis z-
tn; hs z hnapos an nem
teljes t egytag k r s t (G ye-
re ide anyhoz"); egys zer
k rd s ekre nem vlas zol
igennel vagy nemmel.
24- 36 h n a po s Szinte mindenre van s zava;
egys zer mondatokban fejezi
ki magt; a nyelvtana m g
tvolrl s em tk letes , de
el g nagy a s zkincs e; el tud
bes z lgetni egy felnttel.
Szkincs e kis ebb tven s z-
nl, s nem fz s s ze s zava-
kat; nem rti a jelent s beli
klnbs geket (le/fl); nem
rt k ttag k r s t; nem figyel
a krnyezete hangjaira, p l-
dul a dudls ra.
H atodik fejezet
A nagybets let:
a trsas kszsgek
gyakorlsa
Felnttknt rtettem meg igazn, mennyire
megknnytettk kisgyermekkori tapaszta-
lataim, hogy megrtsem a vilgot s
boldogulni tudjak benne."
Nancy Napi er:
A tudatos let szent eltanulmnyai
A nagybets let: a trs as k s zs gek gyakorls a
Segts /hagyjl!
A tz hnapos Peggy az apja karjban bmbl . Anyja az-
nap ll vissza munkba, s Peggy, aki egybknt szereti az
apjt, nem akarja kiengedni az ajtn. Nem biztos benne,
hogy viszontltja-e valaha.
A tizent hnapos Gary lenygzve nzi a pi ncrnt, aki
vizet tlt az asztalon ll poharakba. letben elszr jr
tteremben. Amikor nyl a legkzelebbi pohrhoz, az anyja
segteni prbl neki, de rszl: Nem! "
A ktves Julie egy nagy szoba ajtajban ll, nzi az oda-
bent szaladgl, matracokon ugrl, hatalmas labdkat do-
bl gyerekeket. Ez az els napja a gyerektornn. Szeretne
bemenni , de egyelre csak szorosan fogja az anyja kezt.
Az egyves Dirk belp a kapun, s krlnz. Most jr el-
szr jtsztren. Megbmulj a a hintt, a mszkt s a mr-
leghintt, de csak akkor engedi el a bbiszittere kezt, ami-
kor flfedezi a homokozt, mert az hasonlt arra, ami neki
is van az udvarukon.
A tizennyolc hnapos Allie elszr jr llatsimogatban.
Amikor a kpesknyvben a barihoz lapoz, mr tudja mon-
dani, hogy bee-bee", s most rjn, hogy ez ugyanaz az l-
lat. Mgsem tudja eldnteni, hogy srjon-e, vagy megsimo-
gassa.
Kisgyermekkorban az let mi nden ms idszaknl tbb-
szr fordul el, hogy valamit els alkalommal csinlunk.
Ezek egy rszvel - az els lpssel, az els szval, az els
szilrd falattal, az els kisdologgal a vcn - mr foglalkoz-
tunk. Csakhogy ezek mi nd az otthon biztonsgos, ismers
falai kztt zajlanak. A fent lert helyzetek viszont a nagy-
bets l etben llnak el, s felnttesebb" viselkedst ig-
nyelnek. rt het , hogy sok gyerek ellentmondsosan viszo-
nyul hozzjuk. Ezt nevezem n a segts/hagyjl" dilemm-
nak: szeretn kiprblni a dolgot, ugyanakkor biztos akar
lenni benne, hogy nincs egyedl. Szeretne nll lenni,
ugyanakkor tudni akarja, hogy a szl mindig mellette van,
s a flelmetes t mi nden egyes lpsnl elksri.
A kisgyermekkor kt dolog egybeesse miatt ilyen nehz.
ppen amikor a gyerek szellemileg mr elg fejlett, s meg-
rti, hogy az anyja - aki nlklzhetetlen szemly az let-
ben - i dnknt magra hagyja, a testi rsben eljut oda,
hogy egyedl is nekivghasson mindenfle kalandnak. Sze-
retne eltvolodni tl nk... de lehet, hogy inkbb mgse.
Csecsemkorban (remlhetleg) ksedelem s gondolko-
ds nlkl mellette termettnk, ha baj volt. De most nha
nlklnk kell boldogulnia. risi vltozs az letben,
hogy mr nem a vilgegyetem kzppontja, hanem egy cso-
port egyik tagja, s tekintettel kell lennie msokra. A km-
letlen nagyvilg elvrja tle, hogy trelmes legyen s ural-
kodjon magn, megosztozzon dolgokon s kivrja a sort.
Rettenetes!
Ha n most el sem tudja kpzelni a gyermekrl, hogy
ilyen bt ran elengedi a kezt s civilizltan kezd viselkedni,
megnyugtathatom, hogy mi ndez nem mrl hol napra trt-
nik. A trsas viselkeds (hogy megllja a helyt a legkln-
flbb helyzetekben, s nem csak a csaldtagokkal kpes ol-
dot t an kommuni kl ni ), valamint az rzelemvilg (hogy ki-
hvsokkal szembeslve kpes uralkodni magn, s fel tudja
dolgozni, ha valami nem gy alakul, ahogyan szeretn)
fejldse fokozatosan s mi nden gyereknl ms tempban
megy vgbe. s mialatt e monumentl i s vltozsok zajla-
nak, a segts/hagyjl kzdelem gyereknek s szlnek egy-
arnt prbra teszi a trkpessgt.
Egyes gyerekek termszetesen jobban feltalljk magukat
idegenek trsasgban, mint msok. Vannak, akik knnyeb-
ben uralkodnak magukon. A kutatk szerint mi ndebben fon-
tos szerephez jut az egynisg s a beszdfejlds - egy szeld
gyerek, aki kzlni tudja az ignyeit, s el tudja mondani , mit
rez, nyilvnvalan knnyebben szakad el az anyjtl, bt-
rabb az j helyzetekben s msok trsasgban. De fggetle-
nl attl, hogy milyen a gyerek vrmrsklete, mennyire jl
beszl s hogyan birkzik meg a stresszel, tbbsgk kem-
nyen megdolgozik" a trsas s rzelmi kszsgekrt. Nem
szletsktl fogja tudjk, hogy a jtkokon osztozni szoks
vagy hogy az rzelmeinken uralkodnunk illik, s azt sem,
hogy hogyan kell kanllal enni vagy a vcn vgezni a dol-
gunkat. Neknk kell rvezetnnk ket.
G yakoroljuk otthon: felk s zl s az letre
A kisgyermek mi nden tevkenysgvel a nagybets letre
kszl. Mi nden j helyzetbl s j kapcsolatbl tanul. Ha
azt akarjuk, hogy boldoguljon az letben, fel kell r kszte-
nnk, s nagyon sokat kell gyakorolnunk vele. Ez nem azt
jelenti, hogy most azonnal beratjuk szsoktatsra, nehogy
kszletlenl lpjen majd be a jachtklubba. s olyan gye-
rekcsoport sincs, ahol a trsas kszsgeket tantjk. A lec-
kk otthon kezddnek. Kszljnk fel a vrhat kihvsok-
ra, s mr elre gyakoroljuk ket.
G yakoroljuk otthon
E gy kapcs olat vagy helyzet is az letre k s zt fl - a gyerek s zmra minden kev s -
b f lelmetes s knnyebben megoldhat otthon, ugyanakkor els ajtthatja s gya-
korolhatja azokat a k s zs geket, amelyekre k s bb has onl kapcs olatokban vagy
helyzetekben s zks ge les z.
Kapcs olat a s zlvel - M s felnttekkel B artokkal->
C s aldi vacs ora -> tterem
Jt k otthon az udvaron -Jts zt ren
Frd s s vizes j t kok otthon -> U s zoda, s trand
llatok otthon - llatkert, llats imogat
A utzs , kis ebb gyek int z s e - B evs rls
R vid utazs , alvs a nagys zlkn l - H os s z utazs s s zlloda
Jts ztrs -Jts zcs oport -Jts zhz - B lcs de
Olyan ez, mint a sznszeknek a prba, ahol megtanulhat-
jk a szvegket s tkletesthetik a mozdulataikat. A kis-
gyerek otthon jrhat ezekre a prbkra, amelyeken gyakorol-
hatja a klnfle helyzetek kezelshez szksges kszsge-
ket. Felksztik klnfle kapcsolatokra s tevkenysgekre.
Az a kisgyermek, aki a biztonsgot jelent csald fesztelen
lgkrben s lland irnytsval ksrletezheti ki a nagyl-
nyos/nagyfs viselkeds (tkezs a csaldi asztalnl, osztozs
a trgyakon, kmletes bnsmd az llatokkal) formit,
rendszerint knnyebben boldogul az otthon falain kvl ad-
d helyzetekkel, az idegenekkel, az utazssal s ltalban a
vltozsokkal. A 191. oldalon lv keretes rszben tall ezek-
re nhny pldt; bizonyra tovbbiak is eszbe jutnak.
Ahhoz, hogy a gyerek megfelelen gyakorolhasson, te-
kintsk magunkat a rendezjnek, aki megtervezi s fel-
gyeli a prbit. Az elads sikere, valamint a gyerek kzre-
mkdsi hajlandsga s tanulsi vgya a szl-gyerek
kapcsolat minsgn mlik. Mskppen fogalmazva: ha
biztos az n szeretetben, kszsgesen megjelenik a pr-
bn, megtanulja a szvegt, ksrletezik j kszsgekkel s
fejleszti tehetsgt. rdekes ellentmonds ez: minl jobban
ktdik nhz, annl knnyebb lesz belebjnia egy j, n-
llbb egynisg szerepbe. s ha lehetsge nylik r, hogy
az n jelenltben rzelmileg nehz helyzeteket is megta-
pasztaljon, nni fog az nbizalma s nbecslse, mert lt-
ja, hogy boldogul, eleinte az n tmogatsval, ksbb vi-
szont mr egyedl is.
Vgtre is, az vilgegyetemnek kzppontjban a szl
ll. Magtl rtetden hozz fut, amikor fradt, az lbe
rejti az arct, amikor nehz helyzetbe kerl, az reakcijt
lesi s az tvozstl fl. Kisgyermekkorban mindez telje-
sen termszetes. De amikor ltja, hogy a szl a segtsgre
siet, hogy visszajn, ahogy grte, nemcsak a szlbe, hanem
a vilgba vetett bizalma is n. Mama azt mondta, hogy vissza
fog jnni - visszajtt, ezrt azt hiszem, hogy j ez a vilg.
A gyereket nem felt tlenl rdekli, hogy ki vgja le a hajt, ki ves zi el t-
le a p nzt a j t kboltban, az vis zont egyltaln nem mindegy neki, hogy ki
leli meg, amikor elbizonytalanodik, ki vigas ztalja, amikor megttte ma-
gt s ki van mellette lete klnleges pillanataiban."
Forrs: From Neurons to Neighborhoods
(lsd a 29. oldalt)
Idnknt persze el fogja felejteni a szvegt, vagy leksi a
vgszt. De mi nden prbval gyesedik. Ebben a fejezet-
ben konkrt pldkkal segtem a prbk megtervezst s
lebonyoltst, hogy gyermeke felkszlhessen hrom fon-
tos dologra:
AZ ELS FLELMEK: nmaga megnyugtatsa, ha ers r-
zelmek trnek r.
AZ ELS KIRUCCANSOK: Viselkeds nyilvnos helyen.
AZ ELS BARTSGOK: Trsas kszsgek a kortrs kapcso-
latokban.
G yakorlati tancs ok, hogy a prba s ikeres legyen:
K s zljnk fel, s gondolkodj unk elre.
L egynk realis tk, s ne vrjunk tbbet a gyerektl, mint amire k pes .
A gyerek ne legyen fradt, nygs .
A z j fogalmakat s k s zs geket fokozatos an is mertes s k meg vele.
A z egyes tev kenys g idtartamt s intenzits t fokozatos an nveljk.
Vegyk tudoms ul a gyerek rzelmeit.
A s ajt vis elked s nkkel mutas s unk p ldt arra, hogy mit vrunk tle.
H a a gyerek kezd nygs s vagy kezelhetetlenn vlni, fejezzk be a tev kenys get
vagy tvozzunk a helys znrl.
Engedjk, hogy a gyerek mindenfle rzelmet megtapasztaljon.
Ha azon igyeksznk, hogy otthon a gyerek mi ndi g jkedv
legyen, kellemetlen meglepets fogja vrni, amikor kilp az
let kegyetlen valsgba.
Teret kell engednnk teht
az rzelmek prbjnak is,
segtsnk felismerni s ke-
zelni ket, kztk azokat is,
amelyeket ltalban nega-
tv"-nak tartunk, pldul a
szomorsgot s a csal-
dottsgot. Mskpp hogyan
t ud majd fellkerekedni a fjdalmakon s frusztrcikon,
amelyek hatatlanul egytt jrnak a gyermekkorral?
Ugyanilyen fontos t udnunk azt is, hogy ha nem tanulja meg
kifejezni ezeket az rzelmeket, azt sem fogja t udni , hogyan
rezze, kzdje le s felejtse el ket. (Az rzelmek azonost-
srl lsd a 178. s 252. oldalt.)
A z rzel mi nevel s al aps zabl ya
A kis gyermek cs ak akkor tudja kezelni az r-
zelmeit s megnyugtatni nmagt, ha eltte
mindenfle rzelmet megtapas ztalt, m g
azokat is , amelyektl vni s zeretn nk, p l-
dul a s zomors got, frus ztrcit, cs alds t
s f lelmet.
Ne felejtsk el, hogy a gyerek tlnk vr tmutatst, s mi olyan
kor is utat mutatunk neki, amikor nem is gondolunk r. A gye
rek kis vilgban mi vagyunk mi ndennek az alfja s meg-
ja, ezrt az rzelmeinktl sem tudja fggetlenteni magt.
Egy depresszis anya csecsemjre tragad az anyja hangu-
lata, s maga is kedvetlen lesz. A kisgyermek is tveheti sz-
lei flelmt s szorongst. Cheryl pldul lltotta, hogy
Kevin ijedten sr, amikor a nagyanyja lbe akarja venni."
Amikor el mentem hozzjuk, s figyeltem Kevint egy
ideig, lttam, hogy az ellen nincs semmi kifogsa, hogy n
lbe vegyem, gy aztn gyantottam, hogy van mg valami,
amirl nem tudok. Cheryl, aki befutott ruhatervez, sok
ven t nem esett teherbe, s negyvenves volt, amikor
Kevin vgre megszletett. lett az lete rtelme. Mikz-
ben a kisfi bol dogan jtszott a fldn, n az anyjval be-
szlgettem. Kevin aranyos, rdekld, s igen, egy kicsit
flnk. De nhny perc alatt megbartkozik az idegenekkel
- mondt am, majd rkrdeztem: - Nem lehetsges, hogy te
rzed magad rosszul, amikor vidman elvan ms lben?
Nem lehet, hogy a te szorongsod ragad t r?" Cheryl el-
srta magt; egyrtelmen rzkeny pontra tapi ntottam.
desanyja fl vvel azeltt halt meg rkban. Mg mindig
gyszolta, br ezt nem ismerte el. Azt mondta, hogy gyak-
rabban is szvesen kimozdulna otthonrl , aminek semmi
akadlya, mert az anysa vigyzna Kevinre, de Cheryl a je-
lek szerint el l entmondsosan viszonyult a dologhoz.
Azt javasoltam, hogy prbljk el tbbszr is a helyzetet.
Cheryl olyankor hvja meg az anyst, amikor Kevin a ba-
rtjval jtszik, hogy htkznapi krlmnyek kztt szok-
hassa meg a nagyanyjt. Aztn: A kvetkez ltogats al-
kalmval ljetek le a kanapra, s Kevint tedd ketttk k-
z. Fel tns nlkl, fokozatosan tvolodj el tlk a szoba
tls vgbe. Azutn egyre hosszabb idre menj ki a szob-
bl." Lehet egy gyerek termszetnl fogva flnk; lehet,
hogy id kell neki, amg megszokja az idegeneket. De azt is
reznie kell, hogy anya sem bnja.
A gyerek mi nden helyzetben, otthon is s hzon kvl is,
tlnk vrja az rzelmi eligaztst", ezrt a szl igen fon-
tos s meghatroz szerephez jut. Mr a hat-ht hnapos
A z els f lelmek: az rzelmek felis mer s e
s az nmegnyugtats gyakorls a
Szinte mi nden gyerek fl valamitl - az elvlstl, trgyak-
tl vagy llatoktl, ms felnttektl vagy gyerekektl. Mint-
hogy lehetetlen pontosan megllaptani, mi vltja ki a flel-
met - a vrmrsklete hajlamostja-e r, egy trauma, egy
felntt vagy egy msik gyerek, esetleg valami, amit ltott
vagy hallott -, a legjobb, amit szlknt tehetnk az, hogy
segtnk a gyereknek azonostani az rzelmeit, btortjuk,
hogy beszljen rluk s megtanulja megnyugtatni nmagt.
A kisgyermek nllsgnak mrtkt tulaj donkppen le-
mrhetj k azon, ahogyan az j kihvsokhoz viszonyul s az
ers rzelmeit kezeli.
csecsem is htrapillant az anyjra, amikor nyl vagy kszik
valami fel, mi nt aki azt krdezi: Nem lesz belle baj?", s
egy szigor pillants akr meg is llthatja. A pszicholgu-
sok ezt trsas referencinak vagy trsas vonatkoztatsnak
hvjk, s rdekes ksrletekkel bizonytottk hatst. Az
egyikben arra krtk az anyukkat, hogy nzzenek bele kt
res dobozba, egy pirosba s egy zldbe. A piros dobozba
nzve semleges hangon kellett mondaniuk, hogy . " Ami-
kor a zldbe nztek, izgatottan felkiltottak: ! " Ezutn
mindegyik gyerektl megkrdeztk, hogy melyik dobozt k-
ri, amire csaknem mindegyikk azt vlaszolta, hogy a zldet.
A gyereknek tudnia kell, hogy mindig szmthat rnk. A rende-
z ugyan nem megy ki a sznszekkel a sznpadra, de min-
den eshetsgre felkszlve ott ll a kulisszk mgtt. A je-
leneteket sajnos azonban nagyon sokszor a kvetkezkp-
pen adjk el. Az anyuka belp a jtszcsoport szobjba,
gyermekt a fldre teszi. Az rgtn belekapaszkodik a lb-
ba, mire az anyuka valsggal elzavarja magtl: Semmi
baj, Jonah. . . menj szpen." A gyerek arcra pni flelem l
ki. Az anyuka mentegetzik: Nagyon fradt", Nem aludt
dl ut n" vagy Most bredt fel".
Ha a gyerek nem hagyja abba a srst, az anyuka szgyen-
kezve s sszezavarodva rm nz, hogy segtsem ki valami-
lyen j tanccsal. Eleinte ldglj mellette a fldn - szok-
tam ilyenkor mondani. - Ha rzi, hogy brmikor visszamene-
klhet hozzd, felllhatsz... de adj neki idt." Mg rosszabb
az olyan anyuka, aki megszkik a gyerek melll. Amikor a
gyerek htrafordul, pnikba esik, mert a mama nincs ott,
ahol hagyta. Ht nem igaza van?
A szl nevelsi stlusa is befolysolhatja a gyerek merszsget.
Gondol j unk a trsas vonatkoztats erejre, s figyeljnk r,
hogy milyen zeneteket kldnk a gyereknek. Btortjuk-e
felfedeztjain, vagy inkbb akaratlanul visszatartjuk? Va-
jon azt rzi-e, hogy hisznk benne, hogy kpesnek tartjuk
az rzelmei kezelsre?
Gondolj on vissza arra a hrom anyukra, akikkel a Mso-
dik fejezetben tallkozott (78-79. oldal). Mindegyik egszen
ms zenetet kld a jtszcsoportban tnyked gyermek-
nek. Amikor a kis Alicia tesik egy jtkon, kicsit zavarodot-
tan az anyjra ( Dorri e, az irnyt szl) nz, mint aki azt
krdezi, Megtttem magam?" Dorrie szinte r sem nz.
Semmi bajod", mondja hatrozottan. Taln nem szeretn,
ha a lnya nymnyila lenne, amit gyakran mond is a tbbi
anyuknak. Csakhogy Alicia el van keseredve; azt hiszi, hogy
valami rosszat csinlt. s gy rzi, hogy nem vesznek tudo-
mst az rzseirl; lehet, hogy ksbb nem fog megbzni a
sajt tletben, s msok vlemnytl fgg majd.
Clarice (a megenged szl) mi nden pillanatban Elliottot
lesi. Mg akkor is nmi szorongssal nzi, amikor a kisfi
bksen jtszik. Az nem verblis zenete egszen ms,
mint Dorrie-: Jobb, ha mindig a kzelemben maradsz, nehogy
valami bajod essen. Clarice rks aggodalma idvel elnyom-
hatja Elliott felfedezvgyt. Nem meri majd belevetni ma-
gt semmibe, mert nem fog bzni nmagban.
Velk les ellenttben Sari (a tmogat szl) nyugodtan
s kiegyenslyozottan viselkedik. Amikor Dami an rnz,
Sari biztatan rmosolyog, s tovbb beszlget, amibl
Dami an tudja, hogy mi nden rendben van. Amikor a kisfi
elesik, az anyja gyorsan felmri a helyzetet, de nem rohan
oda. s valban, Dami an flll - nincs semmi baja. Ha vit-
ba keveredik valamelyik msik gyerekkel, Sari hagyja, hogy
elintzzk egyms kztt, feltve, hogy nem kezdenek ha-
rapni vagy verekedni.
Mg a Dorrie-hoz hasonl irnyt tpus szl hajlamos
rerltetni az akaratt a gyerekre, a megenged szl pedig
vattba csomagolja, akrcsak Clarice, a Sarihoz hasonl t-
mogat szl megtallja a knyes egyenslyt akztt, hogy t-
mogassa gyermeke nvekv nllsodsi trekvseit, de rez-
tesse is vele, hogy szksg esetn szmthat r. Gyantom,
hogy Dami an nagyobb korban bzni fog nmagban s a sa-
jt tletben, ezrt gyesen oldja majd meg a problmit.
Segtsnk a gyereknek, amikor lthatlag nem tudja kezelni az
rzelmeit. A vrmrsklet meghatrozza a gyerek rzelmi s
trsas viselkedst, de nem letfogytig tart bntets. Egyes
gyerekek nehezebben tudnak gtat vetni az indulataiknak,
mi nt a tbbiek; msok termszetknl fogva tartzkodb-
bak; megint msok akaratosak, s nemigen hajlandk
egyttmkdni senkivel, de sokat szmt a szl viselkedse
is. Egyik stratgink az lehet, hogy megmagyarzzuk neki,
mi rt nem helyes, amit csinl, de t magt nem prbljuk
megvltoztatni. Gondolja csak meg: ha n egy sznjtsz
kr vezetje, semmi kivetnivalt nem tall abban, hogy
instrukcikat ad az egyik szereplnek, vagy megmutatj a ne-
ki, hogy mozogjon a sznpadon. Ugyanez vonatkozik az r-
zelmi nevelsre s a trsas kapcsolatokra val felksztsre
is. Ha pldul Mimza gyermeknk tart egy kicsit a jtsz-
pajtstl, mondhat unk neki valami ilyesmit: Tudom,
hogy itt, Juanknl mg mi nden j neked; maradj Anya
mellett, aztn ha akarsz, mehetsz jtszani." Ha a Talpraesett
gy akarja felhvni magra a figyelmet, hogy rnk t, mond-
juk azt: A! Ez fj. Tudom, hogy izgatott vagy, Lee, de
Anyt akkor sem szabad megtni . " Ha a Morcos trelmet-
lenl rngatja a ruhnkat, mikzben mg vacsornkat fo-
gyasztjuk: Tudom, hogy nehz trelmesnek lenni, de Anya
mg eszik. Ha befejeztem, fogok veled jtszani." Ezek az
otthoni instrukcik az l etben is javra vlnak a gyereknek.
(A kvetkez fejezetben rszletesen trgyalom ket.)
Dicsrjk meg, ha meg tudja nyugtatni nmagt. Ha gyerme-
knk fl, fradt vagy elhagyottnak rzi magt (mert ezt rzi,
amikor nlkle megynk el otthonrl ), s valamilyen trgy-
ban vagy viselkedsben keres vigaszt, felllegezhetnk.
risi lpst tett ugyanis az rzelmi nllsg fel. Lehet,
hogy egy kopott, reg mackval vagy valamilyen plssllat-
kval nyugszik meg, esetleg egy puha textilpelenka vagy az
anyaszag kardign vigasztalja meg. Lehet, hogy elalvs
eltt szopja az ujjt, forgatja vagy tgeti a fejt, himblja
magt vagy csavargatja a hajt. Lehet, hogy valamilyen da-
M i az n vi gas ztrgya?
M ieltt fintorogva elfordulna attl a s zakadt,
s zagos , ezer ves takartl, amelyhez annyira
ragas zkodik a gyermeke, gondolkodj k el a
dolgon. Jllehet mi, felnttek nem hordunk
magunknl s em pelenkt, s em pls s llatkt,
neknk is megvannak a magunk vigas ztr-
gyai. n p ldul elvlas zthatatlan vagyok a
ts kmtl, amiben M mi s a gyerekeim
f nyk p t, kozmetikumokat s - minden es -
hets gre felk s zlve - tamponokat tartok.
H a nincs nlam a ts km, elves zettnek r-
zem magam. T aln nem v letlen, hogy m g
kis gyerek voltam, amikor M mi vett nekem
egy rzs as zn kis ts kt, hogy magammal
hurcolhas s am benne a kedvenc j t kaimat
s trgyaimat. B iztos vagyok benne, hogy
nnek is vannak has onl trgyai, amelyek-
hez ragas zkodik, br lehet, hogy kabalnak
hvja ket; vagy olyan tev kenys gei, ame-
lyekbl ert mert, mondjuk a reggeli ima.
locskt vagy halandzst ismtelget, jtszik a lbval, az uj-
jaival vagy a szempilljval (az n Sophie-m addig piszklta
a magt, amg az sszes ki nem hullott), piszklja az orrt,
st maszturbl. Mindegyiket gynevezett nmegnyugtat
tevkenysgnek tekintjk.
A szlk meglepetsre a
gyerek nha furcsa trgyakat
tntet ki a figyelmvel, mond-
juk egy ptkockt vagy j-
tk autt. Esetleg rdekes m-
don nyugtatja meg magt -
ismerek egy kisfit, aki ngy-
kzlbra ereszkedik, s a sz-
nyeghez vagy az gy matrac-
hoz drzsli a feje bbjt.
(Ezt egyszer n is kiprbl-
tam, s furcsa zsongs t-
madt tle a fejemben.) Le-
het, hogy ketts stratgit v-
laszt - szopja az ujjt s kz-
ben csavargatja a hajt. Van
olyan csald, ahol mindegyik
gyerek ms totemet tall ma-
gnak. Msoknl mg az n-
megnyugtats is rkldni
ltszik. Trsszerzm lnya, Jennifer kedvenc plsskutyja sz-
rt tpkedte s a fels ajkt simogatta, mikzben a mutatujjt
szopta. Hrom s fl vvel fiatalabb ccse, Jeremy ksbb
ugyanehhez a mdszerhez folyamodott.
A vigasztrgyak s vigasztevkenysgek nemcsak norm-
lisak, hanem jtkony hatsak is. A fradt vagy zaklatott
gyerek elveszi vagy hozz folyamodik, s nem ms sze-
mlytl vrja a megnyugtatst. Az letben a vigasztrgy
olyan, mint egy j bart. (Ha gyermeke nyugalma valami-
lyen kellk"-tl fgg - olyan trgytl vagy tevkenysgtl,
amelyet valaki ms ad neki vagy ms vgez, pldul cumi-
tl, anyuka melltl, vagy hogy apuka lbe vegye, s fel-al
jrkljon vele -, segtsen neki kialaktani egy olyan md-
szert, amellyel nmagt meg tudja nyugtatni; a 300-301.
oldalon olvashat arrl, hogyan vezethet be vigasztrgyat
nyolc hnapos vagy annl idsebb gyermek szmra.)
A z els kiruccans ok:
vis elked s nyilvnos helyen
A szlk sok helyre szvesen viszik magukkal a gyereket. N-
mi gyakorlssal elrhetjk, hogy ezek az alkalmak mindenki-
ben kellemes emlkeket hagyjanak. A lnyeg az, hogy elre
lssuk, hol mi trtnhet,
gondoljuk vgig, milyen fel-
ksztst ignyel a gyerek,
hogy meg tudjon birkzni az
adott helyzettel, s elszr
otthon gyakoroljunk. (Ol-
vassa el jra a 193. oldal ke-
Vis elked s nyilvnos helyen:
alaps zably
A ki s okat markol, keves et fog. H a gy ltjuk,
hogy egy adott helyzet meghaladja a gyerek
erej t, tvozzunk.
retes rszben a gyakorlati tancsokat, hogy a prba s az
elads egyarnt sikeres legyen.)
Az albbiakban konkrt javaslatokat tall a leggyakoribb
csaldi kiruccansok lebonyoltshoz. Ltni fogja, hogy nem
foglalkozom a vidmparkkal s a szrakozs ms extravagns
formival. Az egyik legfontosabb tancsom az, hogy a gyerek
letkornak megfelel tevkenysget vlasszunk. A vidm-
park mg a legbtrabb s legnyugodtabb gyerek szmra is
flelmetes lehet. Egyltaln nem lep meg, hogy az ltalam is-
mert kisgyermekek fele Disneylandben hallra rml a meg-
szemlyestett Miki egr lttn. El tudja kpzelni, mit rezhet
az egy mter krli gyerek, amikor egy gigantikus, fekete m-
anyag fej kzeleg fel?
Csaldi vacsora tterem. A kzsen elklttt csaldi va-
csork felksztik a gyereket az tterem lmnyre. Ha ol-
vasta az elz fejezeteket, tudja, hogy szerintem a gyerek-
nek legalbb heti nhny alkalommal a csaldi asztalnl kell
vacsorznia (93-95. s 134-137. oldal). A legtbb tterem-
ben tallunk etetszket, de ha a gyerek otthon nem etet-
szkben l, ne vrjuk el tle, hogy knyelmesen rezze ma-
gt benne. Csak azutn vigyk tterembe, hogy eltte leg-
albb kt hnapig prbl tunk" otthon. Az semmit nem je-
lent, hogy csecsemknt evett mr velnk hzon kvl. Sok
szl rtetlenl ll kisgyermeke ttermi viselkedse eltt:
Rgebben nem volt vele semmi gond, most meg mintha be-
lebjt volna a kisrdg." Legynk realistk; ha megfigyeljk,
hogyan viselkedik otthon az asztalnl, nagyjbl kpet ka-
punk arrl, mire szmthatunk. ltalban meddig maradt
meg az etetszkben? Knnyen felpaprikzdik, nem tud
hossz ideig egy valamire koncentrlni? Vlogats? Nem
szereti az j zeket? Szokott hisztizni evs kzben?
Mg akkor se vrjuk el tle, hogy az els alkalommal v-
gigljn egy hromfogsos ebdet, ha otthon jl eszik s
rendesen viseli magt. s ne csinljunk nagy felhajtst ak-
rl, hogy tterembe megynk" - izgatottsgunk tragadhat
r, s lmpalzas lehet. Inkbb ltszlag hirtelen elhatro-
zstl vezrelve menj nk be egy cukrszdba vagy gyermek-
bart tterembe, ami szombat dleltti stnk alkalmval
tba esik (feltve, hogy a gyerek nem abban az i dpontban
szokott aludni). Legyen nlunk valamilyen kisebb jtk,
vagy adjunk a kezbe egy kanalat - gy nem kell hadakozni
vele, ha mindent meg akar nzni, ami az asztalon van. Egyes
helyeken mg kifest knyvet is tartanak. rjk be egy kv-
val s stemnnyel, s ne maradjunk tovbb tizent-hsz
percnl. Nhny ilyen rvid kirnduls utn prblkozzunk
reggelivel vagy tzraival. De kszljnk fel r, hogy korb-
ban tvozunk, ha a gyereknek elfogy a trelme. Egy idre
trjnk vissza a kv-stemnyhez.
Ne felejtsk el, hogy prbl hatunk akrmennyit s akr-
milyen jl, a kisgyermek figyelme vges - mg a legpld-
sabb magaviselet gyermek sem br negyvent-hatvan
percnl tovbb egy helyben lni. Gondol j unk arra is, hogy
mg nem rti, mi rt kell vrni. Ot t hon az evs rendszerint
gy zajlik, hogy elbb elksztjk az telt, s csak aztn hv-
juk asztalhoz a csaldot. Ezrt aztn nehezen viseli, hogy
rendels utn csak lnk. Krdezzk meg a pincrtl, meny-
nyi id alatt kszl el az tel. Ha huszont percnl tovbb
tart, menj nk mshov, vagy az egyik szl vigye ki jtszani
a gyereket. Ha az tkezs vge fel fogy el a trel me, meg se
prbljuk jobb beltsra trteni (attl csak izggbb lesz),
hanem hasznljuk a jzan esznket. Pldul menj nk ki ve-
le, a part nernk majd rendezi a szmlt.
Ha ksrleteink rendre katasztrfba torkollanak, egy h-
napig ne menj nk tterembe. Mindenesetre kerljk az ele-
gns helyeket. A gyerekek tbbsge ott egyszeren nem tud
magval mihez kezdeni. Mrjk fel az ttermet, vagy leg-
albb telefonljunk oda induls eltt. Mondj uk meg szin-
tn: Kisgyerekkel megynk. Van gyerekmen? Tudnak adni
etetszket? Van olyan asztal, ahol nem zavarjuk a tbbi
vendget?" Nagy-Britanniban csaknem mi nden kisvendg-
lben elklntenek egy jtszhelyet, soknak mg udvara is
van. Tapasztalataim szerint az Egyeslt llamok gyermek-
bart ttermei ben szabad jrklniuk azon a rszen, ahol a
vendgek az asztalukra vrnak. De ne csak csaldbart he-
lyekre jrjunk. Ezek szvesen ltjk a gyerekeket, de ltal-
ban a lrms koszt sem bnjk. Ha ezek ut n felntte-
sebb" helyre ltogatunk, ne lepdjnk meg, hogy a gyerek
futkrozik s kiabl, hiszen ezt szokta meg.
Jtk otthon az udvaron -> Jtsztren. A jtsztren fejld-
nek a motoros kszsgek, mi nt amilyen a mszs, dobs, fu-
ts, csszs, egyenslyozs, hintzs s forgs. Gyermeknk
testi rettsgt gy mrhetjk fel a legegyszerbben, ha
megfigyeljk mozgs kzben. Ha van otthon hi ntnk vagy
ms eszkznk, esetleg kicsi kora ta hordjuk jtsztrre,
valsznleg rgtn fel fogja tallni magt. Ms esetekben
elfordulhat, hogy nem t ud mihez kezdeni a jtsztri esz-
kzkkel. Ne azzal kezdjk, hogy betesszk a hintba vagy
rltetjk a mrleghintra. Elszr hadd nzeldjn, vizs-
gljon meg mi ndent. Lehet, hogy egy ideig csak lesi a tbbi
gyereket; lehet, hogy rgtn felmszik a csszdra. Mi nden-
A ! B i bi !
A jts zt ren, a parkban vagy a s trandon
egy biztos : a gyerek elbb-utbb eles ik.
N e rohanjunk oda hozz, attl vals znleg
m g j obban megij ed.
H a megs rlt, higgadtan m rjk fl a hely-
zetet, s ne mutas s uk riadalmunkat.
N e mondjuk neki, hogy Kutya baj od" vagy
N em is fj ". N em illik s emmibe venni az r-
z s eit.
M ondj uk azt: A , ez biztos fj. G yere, lbe
ves zlek egy kics it."
esetre hagyjuk, hogy dntse el, akar-e jtszani, s ha igen,
mivel. Legyen kznl egy labda, hiszen azt ismeri, s egy
pld, ha szp az id, hogy rtelepedhessnk, s egynk-
igyunk valamit a szabad levegn. Ha nhny szoktat alka-
lom ut n sem akar jtszani menni , az sem baj. Mg nem
jtt el az ideje. Egy hnap mlva prblkozzunk jra.
A jtsztr vagy a park tovbbi elnye, hogy ms gyere-
kek is j rnak oda. Gyermeknk megtanulhatja, mit jelent
osztozni valamin, kivrni a sorunkat, tekintettel lenni m-
sokra (pldul hogy nem szrjuk a homokot ). De tartsuk
rajta a szemnket, s a tbbi gyereken is. Itt egszen msok
a krlmnyek, mi nt amikor egyetlen jtsztrs jn hoz-
znk vagy mi megynk hozz; st a jtszcsoporttl is k-
lnbzik, mert oda vlogatott gyerekek jrnak. Szigoran
jelljk ki a hatrokat. Ha a gyerek szertelenn vagy ag-
resszvv vlik, menj nk haza. Amg meg nem tanul ural-
kodni magn, neknk kell segtennk, hogy kezelni tudja az
rzelmeit. Kszljnk fel horzsolsokra s essekre is. Vi-
gynk magunkkal elsseglykszletet.
Frds s vizes jtkok otthon -> Uszoda, strand. A gyerekek
tbbsge szereti a vizet, de mg k sem biztos, hogy jl rzik
magukat egy medencben, tban vagy a tengerben. Egy
kiskd vagy felfjhat gye-
rekmedence sokkal hvoga-
tbb, mi nt egy hatalmas vz-
fellet (a kisgyermek szm-
ra mg a medence is gigszi-
nak tnik). Fleg akkor ne
tervezznk fl napos stran-
dolsi, ha az esti frdsnl
sem tl lelkes, vagy azok k-
z tartozik, akik utlnak vz-
ben-srban tapicskolni (higy-
gye el, anyuka, vannak finy-
nys gyerekek). Elbb ta-
pasztaljuk ki, mit szl a vizes
programokhoz. Tudom, ez nem mindig megoldhat. Mond-
juk, messze van a legkzelebbi uszoda vagy strand, s nem
ri meg egyetlen rra menni . De legalbb legyen egy B ter-
vnk - nzznk ki egy msik ltnivalt vagy rdekes helyet a
krnyken, ahov vgszksg esetn elmehetnk.
Els a biztonsg. Akkor se hagyjuk egyedl a gyereket, ha
szgumit, karszt vagy ms lebegtet eszkzt adtunk r -
manapsg mr szprns frdruha is kaphat. vjuk a
brt, mert a vzrl vagy ho-
mokrl visszatkrzd nap-
fnytl nagyon knnyen le-
ghet. Adjunk r kis kalapot
vagy sapkt, s plt. Gon-
doljunk arra is, hogy a szl
kifjhatja a brt. s a sz
szoros rtel mben mi ndene
homokos lesz. Vigynk ma-
gunkkal napernyt, vltru-
hzatot (plt, frdnadr-
got stb.), pelenkkat, napte-
jet (magas faktorszmt, st
olyat, amely teljesen kiszri
a napfnyt, ha nagyon rz-
keny a bre) s httskt
az teleknek s italoknak.
Ha a napkzbeni alvs ide-
je a strandon jn el, kszl-
jnk fl erre is. Ha a gyerek
megszokta, hogy nem csak a
kisgyban alszik - vagyis
hajland lefekdni egy t-
rlkzre vagy takarra -, s
ltalban klnsebb gond
nlkl elalszik, amikor f-
radt, csak arra gyeljnk,
hogy legyen nl unk naper-
ny arra az esetre, ha nem
N em mi ndegy, hogy n zzk,
vagy cs inlj uk
H a a gyereket rdekli valami, vagy rz ke
van hozz, a s zlk hajlamos ak megfeled-
kezni rla, hogy m g nagyon v ges a figyel-
me, s hibs kvetkeztet s ekre j utnak.
A m g nem eg s zen hrom ves G regory
p ldul korhoz k pes ragyog s portol.
H a cs ak teheti, kint focizik az udvaron.
A z apja, H arry gy v lte, hogy biztos an l -
vezne egy igazi focimeccs et.
C s akhogy H arrynek r kell j nnie, hogy ms
dolog nznek, s megint ms jtkosnak
lenni. I gen, G regory imd focizni, de a foci-
meccs l nyeg t m g nem rti, s nem is r-
dekli. G regory focis ta mezben fes ztett a le-
ttn, s nagyon fel volt dlva, hogy nem
mehet le a plyra jts zani.
Sok has onl trt netet hallok a s zlktl.
A k t s f l ves D avy gyes en eltgeti a
golflabdt, m amikor az apja magval vitte
a plyra, hallra unta magt! T roy imdja a
kung-fu filmeket, de amikor az anyja berat-
ta karateleck kre, nem volt hajland bellni
a tbbiek kz . n is has onlan j rtam
Sophie-val, amikor balettrra vittem. I gaz,
hogy s zerette magt tlls zoknyban illegetni
s krbetncolni a hzat, de ez m g nemj e-
lentette azt, hogy fegyelmezetten kibrt vol-
na egy balettrt. Pedig lelki s zemeimmel n
mr a Hattyk tav-ban lttam!
tallunk rnykos terletet. Ha nehezen szokott elaludni,
prbljuk az lnkben altatni.
Allatok otthon -> llatkert, llatsimogat. A gyerekek imdjk
az llatokat - a tengerimalacot, nyulat, kutyt vagy macs-
kt. De a gyerek s az llat biztonsga rdekben soha ne
hagyjuk ket kettesben. llatok trsasgban megtanulja a
humnus bnsmdot (Fi noman nylj hozz"), a felels-
sgtudatot (Morzsi is vacsorzni fog - leteszed neki a t-
nyrjt?"), az emptit ms
A ut ban
llnyek irnt (Ci rmi nek
fj, ha meghzod a farkt")
s az elvigyzatossgot (Ne
zavard Bodrit, amikor eszik.
Lehet, hogy mrges lesz, s
megugat"). Ha nem aka-
runk vagy nem t udunk lla-
tot tartani, legalbb men-
jnk ki a termszetbe, s be-
szlgessnk rluk, vagy sze-
reljnk fel egy madretett
az udvarunkon/az ablakunk-
ba. Amikor mr rti s lvezi
az llatmesket, plssllat-
kkon gyakorolhatjuk a si-
mogatst.
A fenti mdszerekkel fel-
kszthetjk az llatkerti l-
togatsra, de ne felejtsk el,
hogy az llatkertben az lla-
tok nagyobbak, s a helyszn is ismeretlen. Radsul a gye-
rek a fldszintrl" szemlli a vilgot. Ha a ketrecek tl ma-
gasan vannak, lehet, hogy a szl j obban lvezi az egszet,
mi nt . Az llatsimogatban ugyanaz a szably rvnyes,
mi nt brhol msol: bzzuk r a gyerekre, mit szeretne csi-
nlni. Sok kisgyerek viselkedik gy az llatsimogatban,
mi nt Allie, akivel e fejezet elejn tallkoztunk: Mmmm...
H as znljunk az letkornak megfelel au-
ts l s t. A hts l s en rgzts k, s uta-
zs kzben a gyerek mindig legyen bekt-
ve.
M ieltt az elektromos ablakemelvel be-
cs ukjuk az ablakot, n zznk htra, nincs -e
a nyls ban a gyerek keze vagy ujja.
Kzpontilag zrjuk be az ajtkat s ablako-
kat. H a a kocs iban nincs kzponti zr, a
gyerekl s t olyan tvols gra helyezzk el
az ajttl-ablaktl, hogy a gyerek ne tudja
kinyitni, ne dobhas s on ki rajta s emmit s
ne s zorulhas s on be a keze.
A z autban ne dohnyozzunk.
Soha ne hagyjuk egyedl a gyereket a ko-
cs iban, m g f l percre s em.
T egynk az ablakra napellenzt vagy he-
lyezzk a gyerekl s t kz pre, hogy menet
kzben ne tzzn r a nap.
milyen rdekes az a barika, de most inkbb nem megyek oda
hozz. Vigynk magunkkal ferttlent hats szappant, s
az llatozs ut n mi is, a gyerek is alaposan mossunk kezet.
Autzs, kisebb gyek intzse Bevsrls. Az autzshoz
gy szoktathatjuk hozz a gyereket, hogy eleinte rvid id-
szakra ltetjk be az lsbe. Ha mr tettnk kisebb kiruc-
cansokat, megprblkozhatunk egy szupermarkettal vagy
bevsrlkzponttal. Gondos tervezssel ezek kellemes l-
mnyek is lehetnek, nem csak pokoli megprbltatsok. Az
is segt, hogy hallgatunk a jzan esznkre: ha nagy bevsr-
lsrl van sz, vagy az zletben nincs olyan bevsrlkocsi,
ami ben fl-al tologathatjuk a gyereket a polcok kztt, ak-
kor j obb otthon hagyni, ha megol dhat.
Olyankorra idztsk a vsrlst, amikor a gyerek nem
hes, nem fradt s nem nygs (a vdolts napj n pl-
dul ne menj nk). Induls eltt, mg otthon egyezznk
meg abban, hogy mit kaphat, br n azt javaslom, hogy ne
szoktassuk r ilyesmire. Ha kezdettl fogva tartjuk magun-
kat ahhoz, hogy semmifle knyrgsre nem vesznk neki
ezt-azt, meg fogja rteni, hogy ez a szably. De vigynk ma-
gunkkal rgcslnivalt, mert a rengeteg sznes zacsk s
doboz ltvnytl bizonyosan meg fog hezni. A szuper-
marketek olyan hatssal vannak a gyerekekre, mi nt Pavlov
kutyira a csengk - megi ndul tlk a nylelvlasztsuk.
Ha hisztizni kezd, azonnal tvozzunk (ezzel a kvetkez fe-
jezetben foglalkozom).
Rvid utazs, alvs a nagyszlknl Hossz utazs s szl-
loda. Egy hosszabb utazs akkor sem felttlenl egyszer
menet , ha a gyerek brja a bevsrltrkat. Gondos terve-
zst, s nem kevs testi-lelki ert kvn. Taln meglep,
amit most mondok, de egy kisgyermeket igazban nem le-
het felkszteni egy utazsra, se rvidre, se hosszra. Mg
nem rti a hely s az id fogalmt. De ha izgatottan beje-
lentjk neki, hogy Megltogatjuk Fay nagyit", legalbb
tudja, hogy valami klnleges dolog van kszlben.
Viszont mi felkszlhe-
tnk. Mindegy, hogy rvid-e
az t, s csak egy jszakt
tltnk nagymamknl, vagy
replre lnk, s nhny
napig szllodban lakunk,
hvjuk fel telefonon ti c-
lunkat, s krdezzk meg,
lesz-e biztonsgos s k-
nyelmes fekhelye a gyerek-
nek. Manapsg sok nagy-
szl mr beszerez egy kis-
gyat (s a szllodk tbb-
sgben is van). Ha mg
sincs, vigynk magunkkal
utazgyat (vagy sszecsuk-
hat j rkt). m ha a gye-
rek addig csak jtszott ben-
ne, utazs eltt nhny alka-
lommal altassuk benne nap-
kzben. Hrom-ngy nappal
az induls eltt lltsuk fl a
szobjban, s legyen juta-
lom, hogy belefekhet.
Ne felejtsk otthon a ked-
venc jtkait s a vigasztrgyt sem. Ha szksges, vigyk a
bilit vagy a vcszktt. Csomagoljunk nhny vltruht
s pelenkt, htha valamilyen okbl a tervezettnl hosszabb-
ra nylik az t, s nejlonzacskkat a szemtnek s a szennyes
ruhnak. Hossz tra ksztsnk a gyereknek kt adag telt
arra az esetre, ha nem zlik neki a repln felszolglt enniva-
l, vagy ksik a gp. Legyen nlunk rengeteg rgcslnival -
egszsges keksz, feldarabolt gymlcs, kifli -, valamint el-
ke, kanalak s fjdalomcsillapt. Ha egy htnl hosszabb
idre megynk, mg utazs eltt tudakoljuk meg egy j
gyermekorvos elrhetsgt az adott krnyken, tovbb a
kzeli gygyszertrak s lelmiszerboltok cmt. Klfldi
utazsra vigynk magukkal palackozott ivvizet, s tjko-
H a mes s ze l aknak a nagys zl k
H a a nagyi k tvol laknak, s vente cs ak
egys zer-k ts zer tallkozhatunk velnk, ne
vrjuk el a kis gyerektl, hogy azonnal bart-
s gos an vis elkedj k velk, his zen alig is meri
ket. D e hamarabb fel fog olddni a trs as -
gukban, ha a ltogats ok kztt letben
tartjuk az eml kket. A telefonls mellett
manaps g mr az interneten keres ztl is
tarthatjuk velk a kapcs olatot.
M utas s unk a gyereknek f nyk peket. A gye-
rekek tbbs ge s zzs zor is tlapozza a cs al-
di albumot, s nem un r. ljnk le mell , s
magyarzzuk el neki, ki kics oda. E z H enriet-
ta nagyi, az n anyukm, meg Sandra n -
ni, a hgom." N em fogja rgtn megjegyez-
ni, de ezek a bes z lget s ek hozzs egtik,
hogy s zben tarts a a tvol lak hozztarto-
zkat is . A mikor tallkozik velk, lehet, hogy
nem is meri fel ket azonnal, de idvel
s s zell a k p.
K rjk meg nagymamt s nagyapt, hogy
k s zts enek magukrl videofelv teleket vagy
olvas s anak kazettra egy-egy mes t, s he-
tenk nt kldj k el ket. E zzel is r s z v vl-
nak a cs aldnak.
zdjunk egyb egszsggyi vintzkedsek szksgessg-
rl. A repltereken rengeteg ember megfordul, nem kiel-
gt a szellztets s kvnnivalt hagynak maguk utn a
mosdk is - egy ferttlent spray biztosan elfr mg a ts-
knkban.
TIPP: Attl, hogy gyerekkel utazunk, mg nem kell gy ki-
nznnk, mint egy mlhs szamr. Ne induljunk tnak a
fenti alapfelszerels nlkl, s kszljnk fel esetleges ks-
sekre s apr balesetekre, de nem ktelez egy heti adag
pelenkt s a gyerek sszes jtkt a brndnkbe gym-
szlnnk. Kevs olyan hely akad a vilgon, ahol ne sze-
rezhetnnk be a legfontosabb dolgokat. Ha a gyereknek
klnleges ditra vagy felszerelsre van szksge, s egy
htnl hosszabb idre utazunk, ezeket elkldhetjk pos-
tn. Szl s gyerek egyarnt knyelmesebben s nyugod-
tabban utazik, ha nem kell flsleges csomagot cipelni.
Ha csak nhny rs auttra indul unk is, prbljuk akkor-
ra idzteni, amikor a gyerek aludni szokott. Egyes gyerekek
szinte azonnal elbbiskolnak, ahogy a kocsi elindul velk -
s ezt a szoksukat serdlkorukban is megtartjk! A nem
alvk valsznleg izggv vlnak. Szrakoztassuk ket
egyszer jtkokkal. Krdezgessk: Ltod a kutyt? A kk
autt? A repl t?" Ksztsnk ssze egy jtktskt, amely-
be a kedvencei mellett egy vadonatj jtkot is tesznk.
Hi hetetl en, milyen jl bevlt - meslte az egyves Cyndi
anyukja egy ktrs repl t utn. - Egy ideig jtszott n-
hny rgi jtkval, de hamar megunta ket. Akkor elvet-
tem az jat: H! Ht ez meg hogy kerlt ide? Hromne-
gyed rn keresztl elvolt vele."
Megrkezskor ne vigyk tlzsba a programokat. Le-
gynk megrtk. Adjunk idt a gyereknek, hogy megbart-
kozhasson az idegenekkel, mg ha az az idegen valjban a
nagymama is. (A rokonok remlhetleg nem tekintik sze-
mlyes srtsnek, ha a gyerek eleinte tart tlk.)
TIPP: Ha bartokhoz vagy rokonokhoz megynk ltogat-
ba, az g szerelmre, ne produkltassuk a gyereket. A lel-
kes, bszke szlk gyakran ilyen krsekkel bombzzk:
Mutasd meg nagymamnak, hogy rncolod az orrodat.
Hogy tudsz fl lbon llni. Mondd ezt. Mondd azt." Sze-
gny gyerek csak ll, a szl meg leverten magyarzko-
dik. Most nem csinlja." A gyerek megrzi a szl csal-
dottsgt. Higgye el, minden gyerek ad zeltt a tudom-
nybl... ha bkn hagyjk.
A szl tudja a legjobban megtlni, mit visel el a gyerek.
Ennek megfelelen alaktsuk a programot. Mondj uk, szl-
lodban laknak. Ha a gyerek otthon gyakran jr tterembe,
s nem szokott probl ma lenni vele, taln nem fogja megvi-
selni, hogy most mi nden este ott eszik. Egybknt pedig r-
demes elgondolkodni azon, hogy egyes tkezseket, st akr
mi ndet, a szobnkban bonyoltsuk. Lakjunk apartmanban,
ahol konyha is van, vagy vegynk egy rezst. Krjnk egy
kis htszekrnyt, vagy rtsk ki a minibrt, s ott troljuk
a tejet, a gymlcslevet s egyb roml and lelmiszert.
Reggelizni mindig a szobban rdemes, mert gy mindenki
oldott hangul atban kezdheti a napot.
Mondanom sem kell, hogy utazs kzben a fradt gyerek,
tvol ismers s nyugalmas otthontl , mg nygsebb s
mg makacsabb t ud lenni. Erre az egyik megolds az, hogy
mi magunk ural kodunk az indulatainkon - a gyerek megr-
zi a szl feszltsgt, s maga is ingerlkenny vlik, ha t-
kozzuk az elttnk halad kocsi sofrjt, vagy szidjuk a l-
gikisasszonyt.
A msik mdszer a kvetkezetessg. A felnttek a szabad-
sg idejre flreteszik az rjukat s fittyet hnynak a szab-
lyoknak, a gyerek szmra viszont nagyon fontos a kisz-
mthatsg; sokkal j obban viseli magt, ha tudja, mikor mi
fog trtnni . Amennyire csak lehetsges, tartsuk magunkat
a rutinjainkhoz s ritulinkhoz - a szoksos mdon s a
szoksos i dpontban legyenek az tkezsek, a lefekvs s az
alvs. Ha ot t hon nem velnk alszik, a nyarals alatt se ve-
R epl nk!
A mikor replvel utazunk, a darwini kivlas z-
tds elm lete rv nyes l, vagyis a leg letre-
valbb egyed marad letben. U tas trs aink
nem les znek meg rtk, amikor tm rdek k -
zipoggys zunk feltartja a s ort a biztons gi el-
lenrz s n l s elfoglalja az eg s z cs omagtar-
tt a g pen, valamint annak s em fognak
rlni, hogy gyermeknk s r, a k pkbe b-
mul vagy bkdi ket. A z albbi tletek zk-
kenmentes ebb tehetik az utazs t.
Ta n c s o s
M indegyik gyereknek legyen tlevele - cs e-
cs emknek is ktelez! -, s jelljnk ki egy
felnttet, aki az eg s z cs ald iratait magnl
tartja.
A z els k kztt s zlljunk be a g pbe - pa-
koljuk el a cs omagunkat, mieltt a tmeg
meg rkezik.
Fel- s les zlls kzben adjuk oda a cumis -
veget a gyereknek (vagy s zoptas s uk meg,
ha m g nem vlas ztottuk el) - a s zops ele-
j t veheti a flduguls nak, flfjs nak.
M ieltt elindulunk a replt rre, telefonon
rdekldjk meg, nem vltozott-e a g p in-
duls nak idpontja.
N e m t a n c s o s
N e a folyos melletti l s re k rjk a j egyn-
ket - az elhalad teles kocs ik s utas ok ve-
s z lyes ek lehetnek a nylkl kis kezekre s
kalimpl lbacs kkra.
C s ak az utols pillanatban ljnk a helynk-
re - a gyerek nyugodtabban vis eli, hogy fel-
s zlls kzben a hely n kell maradnia, ha
eltte nem cs rgtt mr egy f l rt. M i -
utn a poggys zunkat elhelyeztk a fejnk
fltti tartban s az l s nk alatt, menjnk
a g p v g be, s ott vrjuk meg, hogy min-
den utas elfoglalja a hely t.
gyk magunkhoz az gyba.
Ha vannak szablyaink a t-
vnzsre s a csokievsre,
azokat is tartassuk be.
Persze akrmilyen gondo-
sak vagyunk is, hazatrs
utn eltart nhny napig,
amg a gyerek visszazkken a
rgi kerkvgsba. De higgye
el nekem: ha teljesen felad-
juk a kialakult rutint s tl-
sgosan lazn vesszk a sza-
blyokat, a visszazkkens
sokkal, de sokkal tovbb fog
tartani. (Az ideltoldshoz
val alkalmazkodsrl lsd a
keretes rszt a 211-212. ol-
dalon.)
rk tllts a, idznk, ideltolds
rdekes t ny, hogy a cs ecs emk s a hrom v alatti gyerekek knnyebben alkal-
mazkodnak a repl s okozta ideltolds hoz, mint a felnttek tbbs ge. H a olyan
helyre utazunk, ahol az ideltolds nem tbb hrom rnl, s hrom napnl r-
videbb ideig maradunk ott, nem s zks ges vltoztatni a gyerek napi rutinjn. H a
azonban hrom napnl tbbet tltnk ott, s egtennk kell neki az tlls ban. A mi -
kor a repljegyet megves s zk, gondoljunk erre is . M indig knnyebb idt nyerni,
mint idt ves zteni.
Tli/nyri idszmts. O ktberben a vilg nagy r s ze htralltja az rkat (egy r-
val tovbb alhatunk). A gyereket egy rval k s bb fektes s k le, gy kitltjk a
plus z egy rt. prilis ban elres zaladunk (egy rval keves ebbet alhatunk). E gy
rval rvidts k meg a d lutni alvs t, hogy es te hamarabb lefekhes s en, s kev s -
b rezze a vltozs t.
Nyugatnak replve hrom rt nyernk (p ldul az U SA keleti partjrl a nyugati-
ra). E z a jobbik es et, mert gy hos s zabb les z a napunk. A legjobb, ha a mi idnk s ze-
rinti d lben indulunk, hogy a gyerek alhas s on a g pen. O ttani id s zerint d lutn
hromkor rkeznk, ez rt vis zonylag egys zer les z a s zoks os ritul s zerint int zni
az es ti lefekv s t.
Keletnek replve hrom rt vesztnk (p ldul az U SA nyugati partjrl a keletire).
I nduljunk korn, mondj uk, a mi idnk s zerint d leltt kilenckor, gy az ti c l helyi
ideje s zerint es te hatkor rkeznk. L ehets g s zerint egyltaln ne hagyjuk a gyere-
ket aludni. Foglaljuk el valamivel, jrkljunk fel-al az l s ek kztt. H a m gis elal-
s zik, bres s zk fl les zlls eltt hrom rval, hogy es te m g trhet idpontban
kerljn gyba.
5-8 rt replnk nyugatnak (idt nyernk). H a p ldul E urpbl az E gyes lt l -
lamokba replnk, hagyjuk a gyereket aludni a g pen, ameddig cs ak tud. L egjobb
teht es te, a lehet legk s bb indulni, illetve abban az idpontban, amikor le s zo-
kott fekdni.
5-8 rt replnk keletnek (idt ves ztnk). A mikor az E gyes lt llamokbl E ur-
pba utazunk, induljunk valamikor d leltt 10 s 12 kztt. A z t els fel ben
aludjon a gyerek, de bres s zk fl les zlls eltt hrom rval.
75 rt vagy annl tbbet replnk keletnek (idt ves ztnk). A T vol-Keletre utaz-
ni klns en fras zt, his zen rengeteget lnk a g pen, s tbb mint f l napot ve-
s ztnk. L ehetleg es te induljunk, hogy az t els fel t taludja a gyerek. H a nap-
kzben indulunk, mr hajnali hromkor-n gykor bres s zk fel, hogy ellmos odj k,
mire bes zllunk a g pbe. D e brhogy gyes kednk is , egy ilyen t utn vals zn-
leg eltart k t-hrom napig, amg vis s zarzdik a r gi ker kvgs ba.
75 rt vagy annl tbbet replnk nyugatnak (idt nyernk). E zzel az utazs s al f l
napot nyernk - vagyis m g nappal van, a gyerek bels rja s zerint azonban m g
js zaka (vagy fordtva). A legjobb az, ha d l krl indulunk, de ne felejts k el, hogy
az ideltolds miatt egy eg s z nap mlva rkeznk meg. H a a gyerek kibrja,
eg s z ton cs ak k t-k t rkra hagyjuk elaludni, amivel voltak ppen a d lutnt imi-
tljuk. M i utn meg rkeznk ti c lunkhoz, kezddhet a s zoks os es ti s zertarts .
A z els barts gok: a trs as vis elked s
Ltfontossg, hogy gyerektrsak is szerepeljenek gyerme-
knk letben, mert az els kapcsolatok rvn rtkes trsas
kszsgeket gyakorol. Az els bartsgok alapozzk meg a
ksbbi kortrs kapcsolatokat. Egybknt is nagyon hasznos
a kisgyermek szmra, ha megfigyelheti a kortrsait - ut-
nozza ket, tanul tlk, megtanulja a trsas viselkeds sza-
blyait. A kisgyerek emellett knnyen befolysolhat, ami j
dolog is lehet. A rossz ev taln jobban eszik, amikor a bar-
tai is esznek. nmagt tekinti a vilg kzepnek, m az els
szocializcis lmnyek hatsra kezdi felismerni, hogy m-
soknak is vannak ignyei s rzsei, valamint azt, hogy sajt
tettei s viselkedse kvetkezmnyekkel jrnak.
A trsasgba jrs a szl szmra is hasznos, hiszen
cskkenti az elszigeteltsgt. Megnyugtat rzs ms gyere-
kek mozgst vagy viselkedst ltni, amikor a sajtunkkal
nehzsgekkel kzdnk vagy krdseink vannak. Meg lehet
beszlni a nevelsi mdszereket s tleteket. Ismerek pl-
dul nhny dolgoz anyukt, akik mi nden szombaton
sszejnnek. Szeretnek egymssal tallkozni, mert annyi
bennk a kzs. Nem meglep, hogy elssorban olyan t-
mkrl beszlgetnek, mi nt amilyen a bnt udat , a bbiszit-
terek, hogyan osszk be az idejket a munkahelyk s a csa-
ldjuk kztt, hogy egyik se lssa krt, engedjk-e sokig
fent maradni a gyereket, csak hogy tbbet lehessenek vele,
s persze szba kerlnek a mi nden anyukt foglalkoztat
krdsek, pldul a fegyelmezs, a szobatisztasg, a vloga-
ts gyerek, s a frj, akit va-
lahogyan r kellene venni,
hogy tbbet vllaljon a ter-
hekbl. Sok szempontbl
rendkvl elnys ez a fajta
bajtrsiassg a hasonl kor
gyerekek szlei kztt. Gyak-
ran a felnttek is sszebartkoznak, s sszejrnak azutn
is, hogy gyerekeik ms bartokat vlasztanak maguknak.
A szocializcihoz nlklzhetetlen trsas kszsgek
kialakulshoz teremtsnk otthon olyan jtkhelyzeteket,
amelyekben a gyerek gyakorolhatja ket. me, a darabkk,
amelyeknek vgl ssze kell llniuk:
Tartsuk tiszteletben a gyerek stlust s tempjt. Ebben a k-
tetben s az elzben is szmtalanszor el mondtam, de most
megismtlem: nincs kt gyerek, aki ugyanarra a helyzetre
ugyangy reaglna. A vrmrsklet (lsd a szalagot a 215.
oldalon) ktsgkvl hatssal van arra, hogy feszlyezetten
vagy fesztelenl viselkedik-e, s mennyire rti az interakcik
szablyait. De ugyangy egy sor ms tnyez is: az sszpon-
tosts, a figyelem, a trelem, a beszdfejlds, a korbbi
trsas tapasztalatok, az idsebb testvrek (akiktl nagyon
sokat tanul a trsas letrl). Lnyeges tovbb, hogy ltal-
ban mennyire bzik magban s msokban, mennyire rzi
magt biztonsgban; minl magabiztosabb, annl btrabban
mrtzik meg a trsas let tengerben.
Ha eleinte vonakodik csatlakozni a tbbiekhez, s szive-
sebben szemlldik az oldalvonalrl, hagyjuk r. Ne mon-
dogassuk neki: Ht nem akarsz Juannal jtszani?" Csak el-
bizonytalanodik, ha erltetjk. Ne felejtsk el, hogy ebben
a korban a gyerek mg sztnlny. Az rzelmei nem tudato-
sulnak benne, s bizonyos helyzetekben egyszeren nem r-
zi magt biztonsgban.
Fogjuk vissza magunkat. Ha n szgyenkezik, amikor gyer-
meke a szoknyja mg bjik, nincs egyedl. Sok szlt za-
A trs as vis elked s alaps zablya
Semmilyen trs as helyzetbe ne erltes s k
bele a gyereket; bzzuk r, hogy a maga
tempj ban alakts a a dolgokat, m g akkor
is , ha ettl mi knos an rezzk magunkat.
varja ez, de igyekezznk ma-
gunkban tartani ezt az rzst.
Ne mentegessk a gyerek vi-
selkedst: Kicsit fradt",
vagy Nemrg kelt fel".
A gyerek megrzi rosszall-
sunkat, s ez megingatja az
nmagba vetett hitt, vagy
azt fogja hinni, hogy valami
rosszat" csinlt.
Pauline nagyon okos anyu-
ka, jl ismeri a fit, s tiszte-
letben tartja a vrmrsklett. Tudja, hogy a csaldi sszej-
veteleken is jobb, ha kezdetben maga mellett tartja, mert k-
sbb gyis felolddik. Az erltetsnek csak hiszti a vge. Ami-
kor teht odamegy hozzjuk egy rokon vagy egy msik gyerek,
elmagyarzza: Vrj egy kicsit, hogy megbartkozzon veled.
Aztn jtszhattok."
Ne essnk ktsgbe. Ha a gyerek zrkzott, s nem vegyl el
rgtn - ilyen a Mimza -, prbljuk ms szemszgbl nz-
ni a viselkedst: vatos, ami ms helyzetekben elnyre v-
lik. A Talpraesettbl taln vezet lesz, a Morcos tallkony
s kreatv. s jusson esznkbe az is, hogy trsasgban sok
felntt szintn visszafogott: egy sszejvetelen vagy idegen
helyen elszr felmrjk a helyzetet. Krlnznk, megl-
laptjuk, ki tnik rdekesnek s ki az, akit szeretnnk nagy
vben elkerlni. Mindig vannak olyanok, akiket rokonszen-
vesnek tallunk, akikkel hamar felolddunk, s olyanok is,
akik valamilyen oknl fogva ellenszenvesek. Ilyen az emberi
termszet. A gyerektl se vegyk el a lehetsgt, hogy ha-
sonl mdon leltrba vegye a trsait... akrmeddig tart is.
Legynk kitartak. Ltom nha, hogy egy-kt alkalom utn
az anyuka azt mondja: A kislnyom nem rzi jl magt eb-
ben a j tszcsoportban." s tkri magt egy msikba, az-
tn megint egy msikba, s gy tovbb. Az anyuka taln ma-
I gen, fras zt feladat kis gyerekes s zlnek
lenni, fleg akkor, ha folyton be vannak s z-
va, s mindig cs inlni akarnak valamit. M i
hetente egys zer jts zhzba s s zni me-
gynk, hogy elfoglaljam a kis fiamat. E zenk-
vl k tnaponta tallkozik vele egykor gye-
rekekkel. gy ves zem s zre, hogy ez nekem
is j , mert jl kijvk a tbbi anyukval. s
egys zer egy h ten eljn hozznk a nagyma-
ma is .
ga is zavarban van, esetleg nem brja nzni a gyerek kszk-
dst. De ha nem engedi, hogy a gyerek nehz vagy ijeszt
pillanatokat is tljen, az nuralom s a hangulatok kezel-
snek gyakorlstl is meg-
fosztja. Akaratlanul is azt
fogja tantani neki, hogy a
nehz vagy kellemetlen dol-
goknak htat lehet fordta-
ni. Ami a legrosszabb eset-
ben oda vezethet, hogy az
ilyen gyerek aztn sok min-
denbe belekap, de semmit
sem csinl vgig.
Ne adjuk fel a trsasgba
jrst, ne hagyjunk ott egy
csoportot csak azrt, mert a
gyerek nem olddik fel azon-
nal. Ha vonakodik csatla-
kozni, s haza akar menni ,
egyszeren mondj uk neki
azt: Megbeszltk, hogy el-
jvnk ide, ezrt mg nem
mehetnk haza. Ha akarsz,
maradj itt velem, s nzzk
egytt a gyerekeket." A Mi-
mza tpus Kendra anyja, Lana tisztban volt vele, hogy l-
nynak idre van szksge az olddshoz. Nem menteget-
ztt, amikor a foglalkozsaim alatt Kendra csak lt az l-
ben. ltalban csak az utols t percben szllt be a jtkba.
De legalbb beszllt.
Szmtsunk r, hogy j helyzetekben a nehzsgek megismtld-
hetnek. Kendrnak egyrtelmen sokat segtett megszokni
a gyerektrsasgot, hogy kt hnapos kora ta baba-mama
csoportba vittk. Ti zent hnaposan azonban, amikor jt-
szcsoportba kezdett jrni, kiderlt, hogy ezt a helyzetet is
ugyangy meg kell szoknia, mint az elzt. Az els nap
A z t tpus
A Ki s a n g y a l kzs s gben is angyalian vis el-
kedik. ltalban a mos olygs , ders gye-
rek a cs oportban, s az els , aki hajland
os ztozni a j t kokon.
A Mi n t a g y e r e k - amint a nagyknyvben
meg van rva - elves zi ms ok jt kait, de
nem az rt, mert gonos z vagy ers zakos , ha-
nem mert kvncs i, s minden rdekli, ami
ms oknak van.
A Mi m z a vis s zafogott, s gyakran htrapil-
lant az anyjra. N agyon felzaklatja, ha egy
ms ik gyerek elves zi a j t kt, nekitkzik
vagy megzavarja a foglalatos s gt.
A Tal pr aeset t nem s zves en os ztozik s emmin.
H amar elun egy-egy dolgot, rohangl a s zob-
ban, ebbe-abba belekezd, s ok jt kkal jts zik.
A Mo r c o s s zves ebben jts zik egyedl. T o-
vbb lekti egy-egy tev kenys g, mint a tb-
bieket, de felhborodik, ha valaki megzavarja.
E -mail: a trs as gi let elnyei
Kendra az ajtban kivgta a hisztit. Lana negyedrt llt
vele kint, mire hajland volt bejnni a szobba. t hten
keresztl csak az oldalvonalnl" csrgtt. Lana attl flt
- mi nt sok ms szl -, hogy sohasem fog csatlakozni a tb-
biekhez. mr csak ilyen, idt kell adnod neki ", magya-
rztam neki. Kendra vgl is megkedvelte a jtszcsopor-
tot; el volt keseredve, amikor kintt belle. Ettl fggetle-
nl az oldalvonalas jelenet megismtldtt ktves kor-
ban, amikor Lana beratta szsra. Heteken t riadtan lt,
most viszont mr szik, mi nt a hal, s ki sem lehet csalogat-
ni a medencbl .
Az rzelmek kezelsnek tanulsa szakadatlan folyamat,
s rengeteg trelmet ignyel. Lehet, hogy szzszor meg kell
nyugtatni a btortal an gyereket, hogy nem baj, ha nem
megy rgtn jtszani. Lehet, hogy szzszor r kell szlni a
termszetnl fogva agresszv gyerekre: Lgy aranyos... ne
verekedj." Mindegyik alkalommal elbbre vagyunk egy ki-
csit, de nagyon sokat kell gyakorolni. Higgye el, jobb most
foglalkozni a gyerek szorongsval vagy agresszijval, r-
sznni az idt, megrtetni vele, hogy mi segtnk neki, mert
el bb-utbb gyis t kell esnie rajta. Ha nem tesszk, egy-
szer eljn az igazsg pillanata a szl szmra. Aki mente-
gette a gyerekt vagy egyik jtszcsoportbl a msikba vitte
ahelyett, hogy segtett volna neki megbirkzni a nehz hely-
zetekkel, az els blcsdei vagy vodai napon gy shajt
majd fel: Brcsak korbban elkezdtem volna."
Gondoljunk vissza a sajt gyerekkorunkra. Nha magunkbl
i ndul unk ki. Ha n flnk gyerek volt, tlzottan trzi, min
megy keresztl a gyermeke. Ha knnyedn kttt barts-
got, arra sztkli a gyermekt, hogy is ilyen legyen. Ha
n harapott, most magyarzkodik: Majd kinvi." De a
partnere is a sajt gyerekkort veszi alapul, s elfordulhat,
hogy nem rtenek egyet a trsas viselkeds krdseiben. Az
egyikk azt mondja, hogy btortsk erre vagy arra, a msik
viszont azt szeretn, ha rhagynk. Fontos elvlasztani a sa-
jt gyeinket a gyerek gyeitl. Egykori nmagunkon mr
nem vltoztathatunk, s nem tudjuk semmiss tenni a rossz
emlkeket sem, azt viszont tudatosthatjuk magunkban, mi-
lyen nyomokat hagytak bennnk az tlt nehzsgek. Ne
hagyjuk, hogy a ml t hatrozza meg, hogyan neveljk gyer-
meknket a jelenben.
A trsas helyzeteket a gyerek ignyeinek megfelelen vlasszuk
meg. Mi nden trsas helyzetet egy helyszn, az ott zajl tev-
kenysg s a jelen lv gyerekek illetve felnttek jellemez-
nek. Ha tudjuk, hogy gyereknk ltalban tartzkod, olyan
elfoglaltsgot vlasszunk, ami viszonylag kevesebb feszlts-
get okoz - mondj uk, ugrls lgvr helyett zenefoglalkozst.
Ha zavarja az ers fny, ne menjnk vele fnyesen megvil-
gtott helyre, ahol nem rzi jl magt. Ha izgga, taln nem
a csendes kzmves foglalkozs a legjobb vlaszts.
Persze, nem mindig vlogathatunk. Mi nt korbban rmu-
tattam, a jtsztrsakat vagy jtszcsoportot rendszerint
megvlogathatjuk, vagyis van nmi beleszlsunk abba,
hogy kikkel jtszik a gyereknk. Itt teht knnyebb a hely-
zetnk, mi nt a jtsztren s ms nyilvnos helyen. Ha a
jtsztren van egy agresszv gyerek, nemigen tehetnk
semmit azon kvl, hogy rajta tartjuk a szemnket a saj-
tunkon. A blcsdben vagy a nappali gyerekhotelben sem
ismerjk az sszes gyereket. De oda elzetesen is elmehe-
tnk, hogy megismerjk a helyet, s elmondhassuk a gon-
doznknek, milyen a gyereknk, milyen trsas tapasztala-
tai vannak, mit kell tudni uk rla. Abba bizonyra nem szl-
hatunk bele, hogyan mkdik a hely, de legalbb elkszt-
hetjk a terepet.
Ksztsk fel a gyereket. Dolly hven kvette a tancsaimat.
Felkeresett szmos olyan jtszhzat, ahol a szl hosszabb
idre is otthagyhatja a gyereket (hasonl intzmny a nap-
pali gyerekhotel), vgl kivlasztott egyet, amely kzel esett
a munkahelyhez. Meggyzdtt rla, hogy hozzrt fel-
gyeletet biztostanak, a jtkok s egyb eszkzk megfe-
lelnek egy tizennyolc hnapos gyerek ignyeinek. Elsorolta
a vezetnnek, miket szeret enni a kisfia, s adott neki egy
listt az elrhetsgeirl. Mi ndez plds volt, m Andy els
ott tlttt napjn Dollyt kellemetlen meglepets rte.
Rendszerint kiegyenslyozott s engedelmes kisfia kln-
sebb nyafogs nlkl elengedte, de nem sokkal ezutn
sszeomlott. Amikor a vezet felhvta Dollyt, hogy Andy vi-
gasztalhatatlanul sr, Dolly rbredt, hogy gondosan meg-
szervezett mi ndent, csak ppen Andyt felejtette el felksz-
teni arra, hogy anya tbb rn keresztl nem lesz mellette.
Az i dtartamot ilyenkor persze mg flsleges magyarzni,
de nhny napig egy-egy rra eljhetett volna a munkahe-
lyrl, hogy Andy a jelenltben bartkozhasson meg a kr-
nyezettel, a gondoznkkel s a tbbi gyerekkel.
A trs as k s zs gek arzenlja
A ktvesnl fiatalabb gyerek nmagt helyezi kis vilga k-
zppontjba - mi ndennek hozz van kze, mi nden az v.
Nha nem is lehet jobb beltsra brni. Viselkedse sokszor
agresszv"-nak tnik (lsd a szalagot a 222. oldalon) a fel-
nttek szemben. Hogyan tantsuk ht meg r, hogy legyen
tekintettel msokra is?
Ismt csak azt mondhat om, hogy gyakoroljuk. Senki nem
gy szletik, hogy tisztban van az illemszablyokkal, nem
tudja, hogy ki kell vrni a sorunkat s osztozni kell dolgo-
kon. Ezeket tlnk tanulja, gy, hogy pldt mut at unk a
magunk viselkedsvel, s lehetsget teremtnk a gyakor-
lsra. A prbk otthon kezddnek. Kezdetben ne helyezzk
magasra a mrct, de legynk kvetkezetesek. Ne essnk
abba a hiba, hogy dleltt az osztozst tantjuk neki, dl-
ut n viszont elfordtjuk a fejnket, amikor megprblja el-
venni valakinek a jtkt. s amikor hajland osztozni vala-
mi n, akr azrt, mert megkrtk r, akr nszntbl, di-
csrjk meg rte: Aranyos vagy, Janet."
Trsas kszsgek nlkl nem boldogul az letben. Egye-
lre nem rti sem a trsas let szablyainak lnyegt, sem
azt, hogy mit jelent aranyosnak lenni, de valahol el kell kez-
dennk, aztn folyamatosan gyakorolunk, s bvtjk a tu-
dst. Megri a fradsgot, hiszen nincs lefegyverzbb az
udvarias, figyelmes s kedves gyereknl; tetszik a tbbi sz-
lnek, a gondoznknek, mg a gyerektrsaknak is.
Az albbiakban sszegyjtttem az alapvet trsas ksz-
sgeket; gyakoroljuk ket otthon, jtkosan.
Illemszablyok. Az elz fejezetben arrl beszltem, milyen
fontos udvarias beszdet tantani, de az udvarias viselkedsrl
se feledkezznk meg. Mondj uk, uzsonnaid van, s Florrie
nni rkezett ltogatba. Elszr is, mondj uk ezt Florrie
nninek: Nagyon rlnk, hogy eljttl. Megknlhatunk
kvval?" Ezutn a gyerekhez fordulunk: Fzznk kvt
Florrie nninek. " Kijn velnk a konyhba kvt fzni.
Egynk hozz kekszet", javasoljuk, majd tnyrra rendez-
zk a kekszet. A nappal iban aztn a gyerek kezbe adjuk a
(manyag) tnyrt, s megkrjk: Melanie, lgy szves, k-
nld meg Florrie nni t. . . Te is krsz egyet?" Ebbl ltni
fogja, hogy elszr msokat szolglunk ki, mert a vendg az
els, s a hziasszony/hzigazda vesz utolsnak. Ez alapsza-
bly. Ezek ut n, legalbbis eleinte, a gyerek valsznleg az
sszes kekszet fel fogja markolni a tnyrrl. Ne szgyent-
sk meg, csak kedvesen szljunk r: Nem, nem, Melanie,
elosztjuk. Ez Florrie nni keksze, ez Melanie keksze."
Az illem tantsba beletartozik, hogy megfelel viselke-
dsnkkel mi ndent t magunk jrunk ell j pldval. Sut-
togva magyarzzuk: A templ omban halkan beszlnk, s
nem szaladglunk." A mi ndennapos etikettet szakadatlan
ismtlssel sulykoljuk. Amikor az tkezasztalnl megkap-
juk az telnket, azt mondj uk: Ksznm". s ha megl-
knk vagy flbeszaktunk valakit, ha bfiznk, azt mondj uk:
Bocsnat/Elnzst." Az udvariassgot gy tanthatjuk a leg-
egyszerbben, ha mi magunk is udvariasak vagyunk. Ami-
kor teht a gyerek odahoz neknk egy jtkot, mindig k-
sznjk meg. s ha megkrjk valamire, kezdjk azzal a
mondat ot , hogy Lgy szves".
Emptia (belerz-kpessg). A ksrletekbl az derl ki, hogy
mr a tizenngy hnapos gyerek is szreveszi, mit reznek
msok. Az emptia gyakorlsnak egyik mdja az, hogy tu-
datjuk a gyerekkel: neknk is vannak rzseink. Ha megt
minket, kiltsunk fel: A! Ez fj." Ha valaki beteg a csald-
ban: Hal kan beszljnk, mert Mark nincs jl." Egyes gyere-
kekkel velk szletik az emptia. Az egyik nagynnmnek,
aki velnk lakott, sokat fjt a lba. Sara lnyom tudta, hogy
Ruby nni nehezen jr, s mindig szaladt, hogy hozza neki a
papucst. Mr tizenhat hnapos korban emptit mutatott,
s n mi nden alkalommal megdicsrtem rte: Aranyos kis-
lny vagy, Sara. Segtesz Ruby nninek."
Vegye szre a gyerek azt is, mit reznek ms gyerekek.
Mr egy tz hnapost is lehet figyelmeztetni, ha durvn b-
nik msokkal; szljunk r, s magyarzzuk el neki, milyen
rzst vlt ki a viselkedse: Nem, nem, ez fj Alexnek...
csak finoman." Amikor egy kisfi elesik, s srva fakad,
mondj uk ezt: Johnny biztosan megttte magt. Megkr-
dezzk tle, hogy tudunk-e neki segteni," Menj nk oda a
kisfihoz: Johnny, most mr nem fj?" Vagy ha egy gyerek-
nek tvoznia kell a jtszcsoportbl, mert fradt vagy zakla-
tott, ksznjn el tle a tbbi gyerek: Szia, Simon. Pihend
ki magad/Nyugodj meg."
Osztozs. Az osztozs lnyege az, hogy az ember elajndkoz
valamit, ami az v (pldul csokoldt), vagy hasznlatra
klcsnad valakinek valamilyen trgyat. A gyerek tizent h-
napos kora krl kezdi megrteni ezt a fogalmat, de nagyon
sok segtsgre van szksge hozz. Vgtre is, az vilgban
mi nden az v. Szmra csak most" ltezik, a ksbb" na-
gyon sokra van. s brmilyen pontosan fogalmazunk is
(Kt perc mlva visszakapod"), az id fogalmt mg nem
rti. gy rzi, egy rkkvalsgig knytelen vrni.
A jtszcsoportjaimban tizenhrom hnapos kortl gya-
koroljuk. Hozok egy tl kekszet, s azt mondom: Szeret-
nm megosztani veletek az uzsonnmat. " A tlban annyi
keksz van, hogy mindegyik gyereknek jut egy - t gyerek, t
keksz. Mikzben krbeadjuk, sokszor megismtlem, hogy
mindenki csak egyet vehet.
Ksbb aztn tovbblpnk. Megkrem az anyukkat,
hogy egy adott kekszbl vagy ms harapnivalbl hozzanak
zacskban t darabot. Felhvom a figyelmket, hogy otthon
is beszlgessenek az osztozsrl, s vonjk be a gyereket az
uzsonna sszeksztsbe: Csomagoljuk ssze a zacskn-
kat a jtszcsoportra. Segtesz kiszmolni t [srgarpt,
kekszet, ropi t]?" (gy jtkos szmtani gyakorlatt is vlik.)
Amikor a gyerekek megrkeznek, a harapnivalt egy tlba
tesszk. A jtk vgn osztozva" falatozunk. Mi nden hten
ms gyerek osztja szt az ennivalt, az anyukja pedig udva-
rias hangon megkrdezi mindenkitl: Krsz egy rpt/kek-
szet/ropit?" Ez termszetesen illemtanrnak is beillik, hi-
szen mindegyik gyerek megkszni, amit kap.
Ezek az alkalmak kzelebb viszik a gyerekeket ahhoz,
hogy megrtsk a jtkokon val osztozs szksgessgt is,
ami ktsgkvl sokkal nehezebb. De legalbb amikor azt
halljk, hogy Edna s Willy, felvltva jtsszatok a teherau-
tval; osztozzatok meg rajta", taln nem fognak hajba kapni
miatta, s ha kezdetlegesen is, de mr rtik, mit vrnak t-
lk. A cl az, hogy a gyerekben kialakuljon az osztozs vgya.
Inkbb ezt mltnyoljuk, s ne azt, hogy engedelmeskedik a
szli felszltsnak (Add vissza"). A legjobb akkor megdi-
csrni, amikor ppen j - mg ha csak vletlenl is!
Egy plda. A j tszcsoportban Marie elmlylten foglala-
toskodott, doblta a formkat a formadobozba s egy autt
tologatott, amikor megjelent mellette Juliette. Juliette anyja
mr azon volt, hogy odamegy, s visszatartja a lnyt, de
krtem, hogy jusson eszbe az BCD. Vrjuk ki, mit csi-
nl nak", javasoltam. Juliette rvid ideig csak nzte Marie-t.
Aztn kinyitotta a formadobozt, s az egyik formt Marie-
nak nyjtotta. Aranyos vagy, Juliette! ", kiltottam izgatot-
tan. Juliette ragyogott a boldogsgtl. Taln nem rtette
pontosan, mitl vagyok olyan boldog, de azt nyilvnvalan
tudta, hogy valami jt csinlt.
Termszetesen vannak helyzetek, amikor a szlnek be
kell avatkoznia. Ha a gyereknk kitp valamit egy msik
gyerek kezbl, azonnal vegyk el tle, azutn:
UTASTSUK RENDRE: Ez nem a tid, George, hanem Woody.
Nem veheted el tle." De ne tartsunk a gyereknek kisel-
adst, s ne szgyentsk meg.
knk mg nem tud beszlni, helyette krdezzk meg mi:
Woody, odaadod a teherautdat George-nak?" Woodynak
persze jogban ll nemet mondani.
SEGTSNK NEKI TOVBBLPNI: Ht , George, lehet, hogy
Woody ksbb mgis odaadja." Igyekezznk valamilyen
ms jtk irnt felkelteni az rdekldst.
Vrja ki a sort. Meg kell tanulnia a jtk alapvet illemsza-
blyait: nem vesznk ki ms kezbl semmit, senkit nem l-
knk flre az tbl s nem romboljuk ssze ms ptmnyt
azrt, mert mi akarunk jtszani az ptkockkkal. A gyerek
nehezen vrja ki a sort, mert az trelmet s nfegyelmet
ignyel. Mgis ez az egyik legfontosabb dolog az letben.
Unal mas dolog vrni, de mindannyiunknak meg kell tanul-
nunk.
Gyakoroljuk otthon, a mi ndennapos tevkenysgek so-
rn. Mondj uk, a gyerek a frdkdban l. Adjunk neki egy
szivacsot, s legyen egy nlunk is. Elszr n megmosom
ezt a karodat, aztn te a msikat." Jtk kzben: ptsnk
tornyot. Elszr te raksz egy kockt, azutn n is rakok
egyet."
A gyerek persze nem fog magtl osztozni valamin, a so-
rt sem fogja kivrni. Neknk kell rszoktatnunk. A jtsz-
csoportj aimban gy igyekszem elbe menni a bajoknak,
hogy mindegyik jtkbl tbbet tartok. De trvnyszer,
hogy mindig akad olyan gyerek, aki pont azzal akar jtszani,
ami egy msiknl van.
TIPP: Azt a trkkt szoktam javasolni az anyukknak,
klnsen arra az esetre, ha jtsztrs jn vendgsgbe,
hogy jelljenek ki egy hatridt. De mivel a gyereknek
mg nincs idrzke, clszer vekkert hasznlni. Ha pl-
dul kt gyerek ugyanazzal a babval akar jtszani,
mondhatjuk azt: Csak egy baba van, ezrt felvltva kell
jtszanotok vele. Russell, elszr a tid, mert te talltad.
Belltjuk az rt. Amikor csrg, odaadod Tinnak."
Tina kszsgesebben vr, mert tudja, hogy amikor csrgni
kezd az ra, megkapja a babt.
Engedjk, hogy a gyerek tlje azokat az rzelmeket, ame-
lyeket az vlt ki belle, hogy nem kaphat meg valamit. Tl -
sgosan sokszor vagyok tanja annak, hogy a szl azt
mondj a a sr gyereknek: Jaj, ne srj. Veszek neked egy
ugyanolyan mot ort , mi nt amilyen Barneynak van." Vajon
mit szr le ebbl a gyerek? Azt biztosan nem, hogy a jtko-
kon osztozni knytelen; azt viszont megtanulja, hogy srs-
sal elrheti a cljt a szleinl.
Fontos, hogy megismerje a csaldst, amikor egy msik
gyerek nem hajland osztozni valamilyen jtkon. Ez is
hozztartozik az lethez. Az egyik j tszcsoportban pldul
Eric s Jason a j tkdobozban kotorszott. Jason kivette
magnak a tzol tautt, s elmlylten tologatta. Eric szin-
tn elfoglalta magt valamivel, aztn egyszer csak odapil-
l antott kis bartjra. Arcrl vilgosan le lehetett olvasni a
VIGASZTALJUK MEG: Tu-
dom, hogy Woody teherau-
tjval szeretnl jtszani.
Most biztos csaldott vagy."
Ezzel elismerjk az rzseit,
ugyanakkor nem bugyoll-
juk vattba azrt, hogy ne
kelljen megismernie a csa-
ldottsgot.
SEGTSNK NEKI FELOLDANI
A PROBLMT: Woody bizto-
san odaadja a teherautjt,
ha megkred r." Ha gyere-
Kvncs is g vagy agres s zi?
B r mindk t es etben kzbe kell l pnnk, van
klnbs g az agres s zi s a kvncs is g k-
ztt - egyr s zt a s znd k, ms r s zt a meg-
nyilvnuls mdja. A kvncs is g megnyilv-
nuls a las s , mg az agres s zi gyors s in-
dulatos . Vagyis amikor a tizenegy hnapos
Sean odams zik L orenhoz, n zegeti egy da-
rabig, aztn megtapogatj a a fej t s meg-
hzza a hajt, vals znleg cs ak kvncs i. E z-
zel s zemben amikor az egy ves Wes l ey s zn-
d kos an f lrelki T erryt az tjbl, az mr
agres s zi.
A s zocializci s zakas zai
H ogyan vlik gyermeknkbl trs as l ny?
A kis gyermek fejld s vel egytt bvl jt kk s zs ge is . N em rt tudnunk, mi j el-
lemzi a trs as fejld s egyes s zakas zait.
s z r ev es z m s g y e r e k e k e t . M r a k t hnapos cs ecs em figyelm t is felkeltik
ms cs ecs emk s a tes tv rei. E leinte a s zem vel kveti ket. H at hnapos kor k-
rl, amikor mr nyl trgyak rt, gyerektrs ait is s zeretn megfogni. Kvncs i r, mik
lehetnek, taln valamilyen titokzatos j t knak gondolja ket. N aht, ez s r, ha meg-
bkm.
Ut n o z m s g y e r e k e k e t . H a a kis gyerek elves z valamit egy ms ik gyerektl, s oks zor
gonos znak, irigynek vagy ros s zindulatnak tartjuk. Pedig cs ak utnozni akarja trs t.
A z a jt k, amelyet egy perccel korbban m g s zre s em vett, egys zer cs ak minden-
n l rdekes ebbnek tnik, pus ztn az rt, mert ltja a ms ik gyerektl, hogy mit lehet
cs inlni vele. N aht, nem is tudtam, hogy ez ilyen. n is ki akarom prblni.
M s g y e r e k e k me l l e t t j t szi k. A kis gyerekek m g nem egyms s al, hanem egy-
ms mellett jts zanak, ez rt hvjk ezt prhuzamos j t k"-nak. A j t kokon val
os ztozs fogalmt m g nem rti, mert azt gondolja: A zt cs inlok, amit akarok,
mert n vagyok az egyetlen gyerek a vilgon.
M s g y e r e k e k k e l j t szi k. K t s f l-hrom ves korban a gyerekek tbbs ge mr
rendelkezik alapvet trs as k s zs gekkel, s k pes elk pzelni dolgokat. Fantziaj-
t kaik ez rt fejlettebbek, s mr olyas mit is jts zanak, ami egyttmkd s t felt te-
lez, p ldul fogcs kznak vagy labdznak. E gy ms ik gyerek lttn azt gondoljk:
H a odargom neki a labdt, vis s zargja.
Jts ztrs ak s jts zcs oportok s zervez s e
A jtsztrsak s a jtszcsoportok segtik a trsas kszs-
gek gyakorlst, de egszen ms jelleg kihvsok el llt-
jk a gyereket. n azt tartom jnak, ha mindkettrl szerez
tapasztalatokat. Tudom, vannak olyanok, akik szerint kt-
vesnl fiatalabb gyereket nem szerencss kzssgbe vinni,
de ezzel nem rtek egyet. Ha a gyerek mellett ott van a sz-
l, mr az is elnys a szmra, ha csak fekszik egy msik
gyerek mellett. Ezrt n hathetes kortl kezdem a baba-ma-
ma s baba-papa csoportjaimat.
kvetkezt: , az sokkal rdekesebb jtk. Elveszem Jasontl.
Nem azrt, mert rossz" gyerek, mg csak nem is nz".
Egy gyerek mi ndent a magnak tekint. Amikor Eric nylt a
tzol taut fel, szltam az anyukjnak, hogy lpjen kzbe
gy, ahogy korbban mr mut at t am.
Kinyjtotta a karjt, hogy Eric ne vehesse el az autt. -
Eri c, most Jason jtszik a tzoltautval.
Aztn megkrdezte Jasontl: - Jason, jtszol mg a tzol-
tautval? - Jason megrtette a krds lnyegt; maghoz
hzta az autt, jelezve, hogy mg nem vgzett vele.
- Jason mg jtszani akar a tzoltautval - magyarzta a
finak, s odanyjtott neki egy teherautt. - Tessk, te addig
jtssz ezzel. - Eric eltolta; neki a tzoltautra fjt a foga.
- Eric - kezdte megint az anyja. - A tzoltautval most
Jason jtszik. Ha befejezte, te is jtszhatsz vele.
Eric nem egszen ezt akarta hallani, s kivgott egy hisz-
tit. Az anyja hozzm fordult: - Na, most mit csinljak?
- Ne mondj neki olyasmiket, hogy Szegnykm, nem
jtszhatsz vele vagy hogy Ne srj, veszek neked egy tzol-
tautt. Nem. Mondd az igazat: Eric, most Jason jtszik a
tzoltautval. Ksbb te is jtszhatsz vele. Meg kell osz-
toznotok rajta. Egyszer jtszik vele, egyszer te."
Amikor Eric tovbb nyafogott, azt mondt am az anyjnak:
Most hatrozottnak, de tiszteletteljesnek kell lenned vele.
A cl az, hogy ha egy md van r, ne hzza fel magt mg
j obban. Tudom, hogy most csaldott vagy, de akkor sem
jtszhatsz vele. gyhogy keressnk helyette ms jtkot.
Azutn vidd el Jason kzelbl."
(A Hetedik fejezetben el mondom, mit kell tennie az anyu-
knak, ha Ericet mg gy sem lehet leszerelni, s dhroha-
mot kap.)
Jtsztrs. Ez az esetek tbbsgben kt gyereket jelent, s
nem ignyel klnsebb szervezst. Az egyik anyuka felhv-
ja a msikat, megbeszlnek egy idpontot s helysznt (lta-
lban valamelyikk lakst vagy a jtszteret), ahol a gyere-
keik egy-kt rt egytt jtszanak.
Az egyik fontos krds a szimptia. Vannak gyerekek, akik
rgtn egymsra tallnak. Bartsguk megmarad az vod-
ban, akr utna is. Nmel y gyerekek, fknt a Kisangyalok,
hresen jl kijnnek s eljtszanak brkivel, ezrt aztn a ro-
kon- vagy ellenszenv nem jelent gondot. Akadnak azonban
rossz" prostsok. Ha pldul Mimza gyereknk van, aki
knnyen megijed, s nem szereti, ha megzavarjk, amikor
valamivel el van foglalva, taln nem a legszerencssebb, ha
els jtszpajtsul egy Talpraesettet vlasztunk, aki fel-al
rohangl a szobban, s habozs nlkl elszedi a jtkait.
A valsgban persze a szl vlasztja ki a jtsztrsakat,
olyan gyerekeket, akiknek a szleit kedveli. A csoportok
tbbsge olyan anyukkbl vagy apukkbl ll, akiknek ha-
sonl a htterk, az rdekldsi krk s a nevelsi elveik.
Vagy sszejrnak a bbiszitterek, akik egy krnyken lak-
nak, vagy egy orszgbl szrmaznak. A lnyeg az, hogy nem
a gyerek vlaszt.
Nha kialakul kztk a rokonszenv, mint Cassynl s
Amynl (lsd a 11l -l 12. oldalt), akik anyuki egy Lamaze-
csoportban ismerkedtek meg egymssal. Szerencsre a kt
gyerek, egy Talpraesett s egy Kisangyal, szpen eljtszanak
egymssal. De elfordult az is, hogy az anyukk legjobb
szndka s remnyei ellenre a kt gyerek olyan, mint a tz
s a vz. Az egyik mindig elnyomva s boldogtalannak rzi
magt, s sem a gyerekek, sem a szlk nem rzik jl magu-
kat. Judy, akinek a fia, Sandy, Mimza, bevallotta nekem,
hogy idnknt elre szorong attl, hogy Abe-bel, Gail fival
sszejnnek, mert olyankor Sandy sokszor sr. Judy vgl
knytelen volt megmondani Gailnek: Nem akarom rd
erltetni a nevelsi elveimet, de amikor Abe-bel tjttk
hozznk, Sandy gyakran fl. s ez a mi bartsgunkra is
rossz hatssal van."
TIPP: A jtsztrs kivlasztsakor tmaszkodjunk a j-
zan beltsra. Ha kedveljk egy anyuka trsasgt, a
gyereknk viszont minden alkalommal szorong, sr, mert
elveszik tle a jtkait - s vgl mr mi is szorongunk,
mert nem tudjuk, vajon mi trtnik majd a kvetkez h-
ten -, vlasszunk msik jtsztrsat, a bartnnkkel pe-
dig jjjnk ssze kvra vagy menjnk egytt tornzni.
A jtsztrs megrkezse eltt mindig krdezzk meg gyer-
meknket: Melyik jtkaidat fogod odaadni Timmynek, s
melyikeket pakoljuk el?" Mi magunk is javasolhatjuk, hogy
eltesszk a nagy becsben
tartott jtkot vagy a vigasz-
trgyt, de magyarzzuk is
meg az okt: Tudom, hogy
ez a kedvenced. Most te-
gyk el egy idre, j?" Meg-
eshet persze, hogy a gyerek
csak akkor jn r, hogy egy
adott jtk a kedvence, ami-
kor egy msik gyerek elveszi
tle.
A tiszteletnek termszete-
sen ktirnynak kell len-
nie. Ha mi megynk ven-
dgsgbe, a hzigazdnak
lehetnek olyan jtkai, ame-
lyeket nem kvn megoszta-
ni msokkal. Magyarzzuk
meg: Fred nem akarja,
hogy ezzel jtssz. Ez az j-
tka." Prbljuk mssal lektni a figyelmt. Ha nem megy,
mondj uk azt: Tudom, hogy mrges vagy, de ez akkor is
Fred jtka."
Ezek a nehzsgek csaknem elkerlhetetlenek, de ez nem
baj. gy tanul a gyerek. n annak idejn kt jtkot adtam a
lnyomnak, amikor jtsztrs jtt vendgsgbe, s a msik
A nya cs ak egy van - de j ut
bel l e ms nak is
A gyereknek tudnia kell, hogy anyja nem az
kizrlagos tulaj dona! A jts ztrs ragyo-
g lehets get knl arra, hogy megmutas -
s uk: ms gyereket is lbe vehetnk, meglel-
hetnk. E z kivlt akkor fontos , ha kis tes tv rt
terveznk (ls d a Kilencedik fejezetet). A mi -
kor C as s y (ls d a 226. oldalt) els zr ltta,
hogy az anyja lbe ves zi A myt, megrkny-
d s lt ki az arcra: Naht, anyukm lbe ve-
szi Amyt. E bbl rjn valami l nyeges re:
anyn is lehet os ztozni.
A kis gyermeknek fontos megtanulnia, hogy
a s zeretet nem lehet kirekes zt. E gyes gyere-
kek m g az apjukat is eltoljk, amikor az
megleli s megcs kolja az anyjukat. A z
apuka arra a kvetkez s re jut: N em s zereti,
ha s s zebjunk." Pedig inkbb azt kellene
mondania a gyereknek: G yere ide te is -
mind leljk meg egyms t."
anyuka is hozott kettt. Ha valami eltrt, valamelyiknk
megvette. Most is j tletnek tartom, hogy a ltogat hoz-
zon magval egy-kt jtkot - gy taln kevesebb vitnak
nznk elbe. Tudom, manapsg annyi jtkuk van a gyere-
keknek, hogy kivitelezhetetlennek tnhet, amit tancsolok,
de vlemnyem szerint mindenkinek - gyereknek s szl-
nek egyarnt - javra vlik, ha igyeksznk korltozni a jt-
kok szmt.
TIPP: Ha mi vagyunk a vendgltk, teremtsnk olyan kr-
nyezetet, amelyben a gyerekek biztonsgosan jtszhatnak.
Az llatokat zrjuk be. Korltozzuk a jtkidt - egy ra
ltalban elg, utna valamelyik gyerek gyis elfrad. s
akkor jnnek a bajok.
J, ha egyszer hozznk jnnek, msszor mi megynk, de ha
nem megol dhat, vigynk magunkkal ennivalt, hogy ne
egyvalaki vllt nyomja mi nden teher. Ne felejtsk otthon
az egyb kellkeket sem - pelenkkat, cumisveget, csrs
poharat. Nem szksges olyan szablyokat fellltani, mint
amilyeneket a jtszcsoportoknl javaslok (lsd lentebb),
de rdemes legalbb azt tudni , bizonyos krdsekrl mi a
vlemnye a msik anyuknak, s milyen a gyermeke. Ha
pldul mi nem pakoljuk el a polcokrl az rtkes trgyain-
kat, mert gyermeknk megtanul ta, hogy nem nylhat hoz-
zjuk, j t udni , hogy vajon a vendg gyerek tiszteletben
tartja-e msok holmijt! Beszljk meg azt is, hogy van-e
olyan tel, amelyet egyik vagy msik anyuka nem lt szve-
sen, van-e valamilyen allergia, szobatisztasggal kapcsolatos
tudnival. s hogy mi az anyukk teendje akkor, ha vala-
melyik gyerek erszakoskodik a msikkal.
Jtszcsoport. A j tszcsoportban hrom vagy tbb gyerek
vesz rszt, s ltalban szervezettebb formt lt. A jtsz-
trshoz kpest az az elnye, hogy sszetettebb a dinamik-
ja, s szmos lehetsget knl a korbban vzolt trsas
kszsgek gyakorlsra. Hromves korig azonban azt ja-
vaslom, hogy a csoport ltszma ne haladja meg a hat ft -
legjobb a ngy f. Lehetsg szerint ne legyenek hrman,
mert egyvalaki ltalban kirekesztettnek rzi magt.
Ha nem valamilyen intzmny jtszcsoportjhoz csatla-
kozunk, ahol szakember irnytja a foglalkozst, hanem mi
magunk akarjuk megszervezni, akkor sok mi ndent elre
meg kell terveznnk. A sznhz analgit hasznlva: ez eset-
ben tbb rendezi utastsra s nagyobb sznpadra van
szksgnk, s a szereplgrda is nagyobb lesz, mi nt a jt-
sztrsak esetben.
1. ELSZR CSAK A SZLK TALLKOZZANAK, A GYEREKEK
NLKL, HOGY MEGBESZLHESSK A FOGLALKOZSOK SZERKE-
ZETT S TARTALMT. Dntsk el, milyen csoportot szeret-
nnk ltrehozni. Milyen tevkenysgek tartoznak majd bele
- jtk, zene, evs? Hatrozzuk meg az idpontjt s az id-
tartamt is. A gyerekek lett nem csak otthon knnyti
meg a kvetkezetes napirend; ha a j tszcsoportban is min-
dig mi nden ugyangy trtnik, tudni fogjk, mire szmtsa-
nak, s mit vrnak el tlk. Az n foglalkozsaim t rszbl
llnak: jtk, evs (az osztozs gyakorlsa), zene, rendraks
s levezets, ami azt jelenti, hogy lgy zent jtszom le ka-
zettrl, a gyerekek pedig szleik lben lnek. Ez a menet-
rend otthon is knnyen megvalsthat.
A foglalkozsok tartalma a gyerekek letkorhoz igazodik.
Vegyk pldul a zenei rszt. A hat-kilenc hnapos csopor-
tomban a Borst fztem" dalt hallgatjuk, de csak a szlk
meg n nekelnk s csinljuk a mozdulatokat. A gyerekek
megbvlten hallgatjk, de nem mozognak. A tizenkt-ti-
zennyolc hnaposok csoportjban mr utnozni prbljk a
kzmozdulatokat. Tizent hnapos koruk krl a tbbsg
mr rti a dolog lnyegt, s ngy-t ht ml tn mutatjk is
a borsfzst. Ktves koruk tjkn kapcsoldnak be az
neklsbe.
2. BESZLJK MEG A LEGFONTOSABB SZABLYOKAT. Ne csak
arrl essk sz, hogy mit tehet s mit nem tehet a gyerek,
egyezznk meg abban is, hogy mit kell tennik az anyukk-
nak, ha a gyerekk nem tartja be a szablyokat (lsd a sza-
H zi rend
lagot ezen az oldalon). Engem mindig dht, ha egy gyerek
verekszik vagy szndkosan tnkreteszi valaki msnak a j-
tkt, s az anyja az egszet elintzi egy bocsnatkrssel.
Az ilyesmi miatt megneheztel a tbbi anyuka.
Nemrgi ben j rtam egy csoportban, ahol az anyukk be-
szmoltak egy korbbi esetrl. Jrt oda egy verekeds kis-
gyerek, s valahnyszor megttt valakit, az anyukja csak
legyintett, hogy Most ezt a korszakt li". (A verekeds
nem korszak, hanem magatarts krdse - errl a kvetke-
z fejezetben lesz sz.) A tbbi anyukt ez mindj obban
bosszantotta, s bernykolta a csoport hangulatt. Vgl
az egyikk megelgelte a
dolgot: Mi azt prbljuk
megtantani a gyereknknek,
hogy uralkodjon magn. s
amikor nem fegyelmezi ma-
gt, kzbelpnk. Ha te ha-
gyod, hogy Beth lkdsd-
jn s verekedjen, az a te
dolgod. De szerintnk ez
nem mltnyos a tbbi gye-
rekkel szemben." Knos
helyzet volt, de megkrtk az
anyukt, hogy keressen egy
msik csoportot.
Ha elre leszgezzk a
szablyokat, kevesebb lesz
a konfliktus s a feszltsg
a jtszcsoportban. A gye-
rek egybknt is a szablyok
rvn tanulja meg, hol h-
zdnak a hatrok. De ne es-
snk tlzsba. Ha az a sza-
bly, hogy a gyerekeknek udvariasan kell krnik, ha akar-
nak valamit, egyikk mgis azt mondja: Inni akarok",
azrt ne hagyjuk szomjazni. De beszljk meg vele, hogy
legkzelebb szpen krje.
I s merek anyukkat, akik hzirendet rnak a
jts zcs oportok s zmra. L ehet, hogy n
nem minden ponttal rt egyet, de az albbi
mintt felhas znlhatja s ajt s zablyrend
kialakts hoz.
A gyerekek szmra:
A nappaliban nem es znk.
N em ugrlunk a btorokon.
T ilos az agres s zv vis elked s (vereked s , ha-
raps , lkds d s ).
A szlk szmra:
I ds ebb tes tv rek ne jjjenek.
A gyerekeket udvarias vis elked s re biztatjuk.
A z ers zakos kod gyerek elhagyja a s zobt,
amg le nem cs illapodik.
A tnkretett j t kok helyett a bns "
jat ves z.
3. KSZTSK EL A JTKTEREPET, HOGY MINDEN KZNL
LEGYEN. A jtszterlet legyen biztonsgos s elg nagy ah-
hoz, hogy mi ndenki knyelmesen elfrjen. A harapnivalt
lehetleg gyerekasztalon tlaljuk. Javaslom azt is, hogy min-
denbl legyen legalbb kett. Az n jtszcsoportjaimban is
mi ndenbl kett (vagy tbb) van - kt baba, kt knyv, kt
teheraut. Tny, hogy az letben nincs mi ndenbl kett, de
egyelre csak tantjuk a gyerekeket, s gy sok konfliktusnak
elbe mehetnk.
TIPP: Ha a jtszcsoport mindig ugyanannl az anyuknl
tallkozik, a tbbi anyuka hozzon jtkokat. Ha mindig
msnl, legyen egy utaz jtkosdoboz. Vagyis ha ezen a h-
ten Marthknl vagyunk, a jv hten pedig Tanyknl
lesznk, az e heti csoport vgn Tanya tviszi maghoz a
jtkosdobozt. Tle pedig az utna sorra kerl anyuka
szlltja tovbb.
4. A FOGLALKOZSNAK ELRE MEGHATROZOTT IDPONT-
BAN LEGYEN VGE, S ALAKTSUNK KI EGY ZR RITULT. Azt
tapasztaltam, hogy ha a jtknak nincs hatrozott lezrsa,
az anyukk tovbb beszlgetnek. Mire szbe kapnak, mr
eltelt tz-tizent perc, s a gyerekek kezdenek fradni, ny-
gskdni. Az n csoportjaimban az a szoks, hogy pontban
rakor elnekelnk egy magunk klttte dalocskt, amely-
be sorra belefoglaljuk mindegyik gyerek nevt: Szia,
Stevie, szia, Stevie, szia, Stevie, jv hten tallkozunk." Ez
egyrszt vilgosan kijelli a tallkoz vgt, msrszt nincs
tolakods az ajtnl.
s s zegz s
A foglalkozsok a leggondosabb tervezs mellett sem zajla-
nak zkkenmentesen. Ne felejtsk el, hogy a gyerekek
eleinte csak utnozzk egymst, majd egyms mellett jtsza-
nak, s garantl hatom, hogy n is sokkal tbb pldt lt
majd az utnzsra, mi nt az egyttmkdsre (a szocializ-
ci szakaszairl lsd a keretes rszt a 225. oldalon). A gye-
rekek egymstl veszik az tleteket. Nzzk Cassy s Amy
esett. Amikor Cassy maghoz lel egy babt, hirtelen Amy
is kedvet kap hozz. rdekes mdon Amynek van otthon
egy ugyanilyen babja, de hozz se nyl. Bizonyos jtkok
vagy tevkenysgek csak a jtszcsoportban rdekesek a gye-
rek szmra, ezrt mshol nem foglalkozik velk. Barry pl-
dul a j tszcsoportban imd a jtk autban csrgni, az
otthoni autjra viszont gyet sem vet.
Ne vrjuk el a gyerektl, hogy megossza msokkal a ked-
venc jtkait. Nl am van egy doboz az ajtban, ahol ezeket
a klnleges trgyakat biztonsgban" troljuk, amg min-
denki haza nem megy. Ha n a jtszcsoport hziasszonya,
beszlje meg gyermekvel, hogy pakoljk el azokat a trgya-
kat, amelyeket nem szvesen ltna ms kezben, elssorban
a vigasztrgyakat. (Ha nem teszi el, a bajok elkerlse r-
dekben tegye el ket n; lsd a 227. oldalt.)
Ha a tallkozt rszekre osztjuk, el fog telni ngy-t ht,
mire mindegyik gyerek megszokja s megtanulja, mikor mi
kvetkezik. Termszetes az is, hogy nmely gyerek hama-
rabb feltallja magt a trsasgban, mi nt a tbbi. A lenti
szalagbl kiderl, hogy vannak Felfedezk, s vannak Megfi-
gyelk. Nem biztos, hogy mindenki csatlakozik az nekls-
hez vagy a krjtkhoz. Ez sem baj. Majd bekapcsold-
nak... ha mr biztonsgban rzik magukat.
A csoportjaimba jr anyukknak mindig azt tancsolom,
hogy a httrbl figyeljenek, ne avatkozzanak be a jtkba.
De ha a gyerekket bntjk, ksedelem nlkl siessenek a
segtsgre: Vdd meg a gyerekedet. Te vagy az rangya-
la." Egyes szlk szgyellnek kzbelpni. Amikor pldul
Jake rttt Marnie-ra, Brenda, Marni e anyukja azt
mondt a Jake anyukjnak, Susannak: Semmi baj ." Nyil-
vnval volt, hogy Brenda nem akarja knos helyzetbe hozni
Susant a fia viselkedse miatt. Pedig ez nem helyes. Ha
Susan sz nlkl hagyja a fia magatartst, akkor Brend-
nak kell megvdenie a gyerekt.
Ez az eset, akrcsak a ko-
rbbi (amelyben az anyukt
vgl megkrtk, hogy ke-
ressen msik jtszcsopor-
tot; lsd a 229-230. oldalt),
a hzirend fontossgra hv-
ja fel a figyelmet. Ha az
anyukk elre megegyeznek
abban, hogy az erszak sem-
milyen formjt nem enge-
dlyezik, Susan azonnal kz-
belp, amikor a fia rt egy
msik gyerekre. Ha mgsem
teszi, Brenda - miutn meg-
vigasztalta Marnie-t - azt
mondhatja a verekednek:
Nem, Jake, az a szably,
hogy nem vereksznk." Tu-
dom, ms gyereknek fegyel-
mezse knyes krds, s sok
szl nem tudja eldnteni,
szabad-e szlni vagy sem.
M egf i gyel k s f el f edezk
A z n jts zcs oportjaimban vannak gyere-
kek, akiket Megfigyelknek nevezek. ltal-
ban a M orcos s M imza tpus ba tartoznak,
s hajlamos ak a htt rbe hzdni. C s ak
azutn nylnak egy-egy jt k utn, hogy
megn zt k, ms hogyan jts zik vele. Vagy
elvonulnak egy cs endes s arokba, ahol kev s -
b zavarjk ket.
M s gyerekek, rends zerint a Kis angyalok, a
M intagyerekek s a T alpraes ettek Felfede-
zk. Szemkontaktus t l tes tenek, meg rinte-
nek, megpus zilnak ms okat.
E k t tpus ra jellemz jegyek akkor is meg-
nyilvnulnak, amikor a gyerek magban jt-
s zik. H a a M egfigyel j jt kot kap, vato-
s an ves zi s zemgyre, mg a Felfedez nem
s okat teketrizik. H a a M egfigyelt j hely-
re vis s zk, elbb felm ri a krnyezetet, a Fel-
fedez vis zont rgtn az es em nyek s rj -
be veti magt. A M egfigyel gyakran k ri
s zlei s egts g t, mg a Felfedez ltalban
nllan s zereti kiprblni az jdons gokat.
Jegyezze meg:
N em tartozik nre, ha egy ms ik gyerek nem akar valamin os ztozni az n gyerek -
vel. A z vis zont nre tartozik, ha egy ms ik gyerek vereks zik, harap, lkds dik
vagy ms mdon ers zakos kodik.
sszefoglalsknt el mondhatom, hogy a jtsztrsakkal s
a j tszcsoportban tlttt id nnek s gyermeknek egy-
arnt lvezetes s tanulsgos lmny lehet - de kudarcba is
fulladhat. A konfliktusokat s hisztiket nem mindig lehet
megelzni, de a kvetkez fejezetbl megtudhatj a, hogyan
kezelje ket.
Hetedik fejezet
Tudatos fegyelmezs:
szoktassuk nuralomra
a gyereket
Brmifle nevels taln legrtkesebb
eredmnye az, ha gy s akkor tudunk
cselekedni, ahogy s amikor kell,
akr tetszik neknk, akr nem."
Thomas Huxley
A legtbb gyerek hallja, amit mondunk;
nmelyik gyerek megteszi, amit krnk;
de minden gyerek azt csinlja,
amit mi csinlunk."
Kathleen Casey Thei sen
T udatos fegyelmez s : s zoktas s uk nuralomra a gyereket
K tf le anyuka/k tf le tanuls g
A szlk krdseiben gyakran felbukkan a fegyelmezs sz.
Ha j obban meggondoljuk, van ebben a szban valami kato-
ns. Az rtelmez nagysztr szerint a fegyelmezs az az
eljrs, amellyel valamely kzssg tagjait a rend megtart-
sra knyszertik", de van olyan jelentse is, vlasztkos
vagy trfs stlusminstssel, hogy fenyt". Ezek utn na-
gyon rlnk neki, ha volna r ms szavunk. Mindenesetre
szeretnm tisztzni: az n rtelmezsemben nem egyenl a
fenytssel, s nem is olyasvalami, amivel brmi t rknysze-
rtnk a gyerekre. Az n szhasznlatomban a fegyelmezs
sokkal inkbb rzelmi nevels: az az eljrs, amellyel megta-
ntjuk a gyereket rzelmei kezelsre s emlkeztetjk a he-
lyes viselkeds szablyaira. Mivel ehhez az is hozztartozik,
hogy figyeljk a magunk cselekedeteit, hallgatjuk, ahogyan
a gyerekhez beszlnk s gyelnk arra, hogy viselked-
snkkel milyen pldt mut at unk neki, n szvesebben neve-
zem tudatos fegyelmezsnek.
A tudatos fegyelmezs vgs clja az, hogy segtsnk
gyermeknknek nuralmat tanulni. Hogy ismt a sznhz
analgit hasznljam, a kisgyereknek rengeteget kell pr-
blnia. nnl , a rendeznl kell lennie a szvegknyvnek,
amg a kis sznsz meg nem tanulja a szvegt, fejbl nem
ismeri a rendezi utastsokat s egyedl is nem boldogul.
Hadd szemlltessem ezt az egyszer gondolatot kt anyu-
ka esetvel, akik egy szupermarketban a mi nden szl sz-
mra ismers helyzetbe kerltek. Mindkettj knek ktves
kisfia van, s a pnztrnl lltak sorban, ahol a gyerekek
csokit kveteltek. (s tudjuk, hogy a szupermarketek tulaj-
donosai egy hron pendl nek a kisgyerekekkel; a csokis
polcokat stratgiai helyen, szemmagassgban s karnyjts-
nyira helyezik el!)
Francine s Christopher. Mikzben Franci ne a pnztrnl ll,
Chri stopher a sznes csomagols csokold soraira mutat.
Anyja szorgosan rakodja az rut a szalagra, nem veszi szre,
csak amikor a fia elkiltja magt: - Krsz csokit!
Franci ne kedvesen vlaszol: - Ni ncs csoki, Chris. - Foly-
tatja a pakolst.
Chri stopher nhny decibellel hangosabban kveteli: -
Csoki!
- Mondt am, hogy nincs csoki, Christopher - ismtli
Franci ne valamivel hatrozottabban. - rt a fogaidnak.
Chri stopher, akinek egybknt sejtelme sincs, mit jelent
az, hogy rt a fogaidnak", felhzza az orrt, s nyafogva
kntlja: - Csoki, csoki, csoki...
Ekkor a mgttk ll vsrlk mr megbmuljk ket,
nhnyan felvonjk a szemldkket, legalbbis Francine
ezt kpzeli. Knosan rzi magt, egyre idegesebb. Kerli
Chri stopher tekintett.
Chri stopher rjn, hogy ftylnek r, ezrt most mr
kiabl: - Csoki! Csoki! Csoki! Csoki! - zokogja.
- Fiatalember, ha nem hagyod abba, hazamegynk - fi-
gyelmezteti Franci ne, s les pillantst vet r. Christopher
mg hangosabban bmbl . - Komolyan mondom, Chris. -
Chri stopher azonban szvet tpen bg, s most mr a be-
vsrlkocsit is rugdossa, amiben l.
Franci ne elknzottan hallgatja fia panaszszimfnijt. -
Na j - mondj a, s a gyerek kezbe nyom egy szelet csokit.
- Csak most az egyszer. - Cklavrsen fizet a pnztros-
nak, s elmagyarzza a halltvolsgban llknak: - Nem
sokat al udt ma. Nagyon fradt. Tudjk, milyenek a gyere-
kek, amikor nygsek.
Br a knnyek mg fl sem szradtak Chri stopher arcn,
flig r a szja.
Leah s Nicholas. Ahogy Leah a pnztr eltti sorban lldo-
gl, Nicholas a sznes csokoldhalmokat nzi, s azt mond-
ja: - Nicholas kr csokit!
Leah trgyilagos hangon kzli vele: - Ma nem, Nicholas.
Nicholas nyafogni kezd, s hangosabban mondj a: - Cso-
ki. Krsz csokit.
Leah lehajol, s Nicholas szembe nz. - Ma nincs csoki,
Nicky - mondja hatrozottan, de harag nlkl.
Nicholas nem ezt akarja hallani. Srva fakad, s rugdosni
kezdi a bevsrlkocsit. Leah habozs nlkl visszapakolja
a holmit a pnztros szalagjrl a kocsiba, azutn megkr-
dezi a pnztrostl: - Itt hagyhatom a kocsit egy kis idre?
- A n egytt rzn, mi ndent udan blint. Leah ekkor
Nicholashoz fordul, s nyugodt hangon azt mondja neki: -
Ha gy viselkedsz, el kell mennnk. - Kiemeli a gyereket a
kocsibl, s kistl a szupermarketbl. Nicholas tovbb sr,
s Leah hagyja, hogy kihisztizze magt... az autjukban.
Amikor Nicholas abbahagyja a bgst, Leah azt mondja
neki: - Visszajhetsz velem a boltba, de csoki nincs. - A kis-
fi blint; mg szipog, kapkodva veszi a levegt, ami jelzi,
hogy jl kisrta magt. Visszamennek a szupermarketba, s
veszekeds nlkl befejezik a vsrlst. Mikzben ismt ki-
jnnek a boltbl, Leah a fihoz fordul. - Aranyos vagy,
Nicky. Ksznm, hogy nem krtl csokit. Nagyon trel-
mes voltl. - Nicholas arca ragyog a bszkesgtl.
Mi nt lthat, a fegyelmezs tantst jelent, csakhogy a sz-
lk nem mindig vannak tisztban azzal, hogy mit tantanak.
Egyforma krlmnyek kztt ez a kt kisfi teljesen mst
tanult az anyukjtl. Christopher azt, hogy ha rvnyeste-
ni akarja az akaratt, egy bizonyos mdon rdemes visel-
kednie - nyafogni, srni, hisztizni. Azt is megtanulta, hogy
az anyukja nem gondolja komolyan, amit mond. Nem le-
het megbzni benne, mert nem llja a szavt. Tovbb az
anyja kisegti a bajbl, s mentegetzik helyette. Mi ndez
fontos informci, s garantlhatom, hogy amikor legkze-
lebb anya s fia vsrolni mennek, meg fog ismtldni
ugyanez a jelenet. Azt gondolja majd: Mmmm... megint itt
vagyunk a szupermarketban... csoki! A mltkor hisztiztem, s
kaptam egy csokit. Most is megprblom. Amikor Francine
megprbl a sarkra llni, Chri stopher mlyebbre nyl a re-
pertorj ban. Ht, ez most nem vlt be. Akkor hangosabban
srok. Hm, ez sem hat. Akkor megprblok kimszni ebbl a ko-
csihol, s a fldre vetem magam. Christopher rjtt, hogy sz-
mos eszkz ll rendelkezsre, s elbb-utbb megtallja
azt, amelyikkel elrheti a cljt.
Nicholas viszont megtanulta, hogy az anyukja azt mond-
ja, amit gondol, s komolyan is gondolja, amit mond. llja
a szavt. Kijelli a hatrokat, s amikor , Nicholas tlpi
ket, szmolnia kell a kvetkezmnyekkel. s mivel Leah
nem kirngatta a fit a boltbl, hanem higgadt maradt, he-
lyes viselkedssel mut at ot t pldt, ura maradt az rzsei-
nek. Vgl Nicholas azt is megtanulta, hogy a jsgrt di-
csret jr - s egy kisgyermek szmra a mama elismerse
ugyanolyan des, mint a csoki. Ki merem jelenteni, hogy
Nichol as nem sokszor fog hisztizni a jvben a boltban,
mert az anyukja nem jutalmazza meg rte.
Van olyan gyerek, akit elg egyszer eltvoltani a hiszti
helysznrl, s megrti, hol hzdik a hatr. De tegyk fel,
hogy Nicholas jra prblkozik: anyuka a pnztrnl ll, a
csokival szemez. Hoh, csoki... nyafogni fogok. Nem jn be? Ta-
ln ha srok s rugdosom a kocsit... ez sem mkdik. H, most
meg hov visz... kimegynk a boltbl?... s mg mindig nem
kaptam csokit. Ugyanez trtnt a mltkor is... ez nem j, nincs
benne semmi rdekes. Nicholas ekkor felfogja, hogy nem jr
j utalom azrt, ha nyafog, ordt, st akkor sem, ha magbl
kivetkzve fetreng a fldn. Anyja csak a j magaviseletet ju-
talmazza.
A szlnek el kell dnteni e, milyen leckt akar megtan-
tani a gyermeknek. Felelssget kell vllalnia azrt, hogy
a rendez. Elvgre a felntt. A gyereknek arra van szks-
ge, hogy vezessk, hogy utat mutassanak neki. A kiszmt-
hatsg s a korltok nem fogjk megnyomortani, br ma-
napsg sok szl ezt gondolja. Ellenkezleg: a gyerek a sza-
blyoktl rzi magt biztonsgban.
Ebben a fejezetben a tudatos fegyelmezs alapelveit mu-
t at om be. A legegyszerbb persze az, hogy megprblja el-
kerlni a problms helyzeteket. De ha nem lehetsges,
legalbb tudni fogja, hogy mit csinljon. Ha l a tudatos fe-
gyelmezs eszkzeivel, akkor egy szrny hiszti ut n is nyu-
godt lehet, hiszen ura maradt a helyzetnek, nem mutatta ki
a haragjt, s gyermeke fontos dolgokat tanult az nfegye-
lemrl. Nem azt vrjuk a gyerekeinktl, hogy tkletesek le-
gyenek. Az letket alaktjuk, rtkeket s tisztelettudst ta-
n tunk nekik.
A tudatos fegyelmez s tizenk t pill re
A tudatos fegyelmezs lnyegben azt jelenti, hogy kisz-
mthatv tesszk az letet a gyerek szmra, s kijelljk a
korltokat, amelyeken bell biztonsgban rezheti magt.
Hogy tudja, mit vrhat, s
tle mit vrnak. Hogy meg-
tanulja, mi j s mi rossz, s
helyes rtktlete alakuljon
ki. s hogy megtanuljon tisz-
teletben tartani bizonyos sza-
blyokat. A kisgyerek nem
szndkosan rosszalkodik"
- egyszeren arrl van sz,
hogy a szlei nem tantottk
meg jl viselkedni. De ha a
szlk kls rendszerek ltre-
hozsval tartjk fken, kny-
nyebben sajttja el a bels
kontrollt.
A tudatos fegyelmezs vg-
s soron arra teszi kpess a
gyermeket, hogy helyes dn-
tseket hozzon, kialakuljon
a felelssgtudata, nllan
gondolkodjk s trsadalmi-
lag elfogadott mdon visel-
kedjk. Ez persze risi fel-
adat. Agynak fejldse le-
hetv teszi ugyan, hogy ter-
A t udat os f egyel mez s ti zenk t
al appi l l re
I s merje s ajt hatrait
meg a s zablyokat.
s fogalmazza
2. T arts on nvizs glatot, hogy ls s a, mit ta-
nt vis elked s vel a gyermek nek.
3. Figyeljen arra, amit mond, hogy n ir-
nyts on, ne a gyerek.
4. A mikor cs ak lehet, tervezzen elre, s
kerlje a neh z helyzeteket.
5. N zze a dolgokat a gyerek s zems zg bl.
6. Fontolja meg, mirl nyit vitt.
7. Zrt vlas zts okat ajnljon a gyereknek.
8. N e f ljen nemet mondani.
9. C s rjban fojts a el a nemkvnatos vis el-
ked s t.
10. A j magavis eletet jutalmazza, a ros s zat
javts a ki vagy hagyja figyelmen kvl.
11. N e folyamodj on tes ti fenyt s hez.
12. T arts a s zben, hogy az enged kenys g
nem azonos a s zeretettel.
vezzen, szmoljon a kvetkezmnyekkel, megrtse a szl
krseit s elvrsait, uralkodjon az indulatain, mgsem
knny. me a tudatos fegyelmezs tizenkt alappillre -
azok az elvek, amelyek abban segtik a szlt, hogy segthes-
sen gyermeknek.
1. Ismerje sajt hatrait - s fogalmazza meg a szablyokat.
n mit tart helyesnek? A szomszd anyuka esetleg semmi
kivetnivalt nem lt abban, hogy a kis Hubert a nappali ka-
napj n ugrl, de mit gondol n? A sajt otthonban csakis
n hozhat szablyokat. Gondolja vgig az elveit, s ragasz-
kodjk hozzjuk. Mondja meg a gyereknek, mit vr tle -
vgtre is, nem tud olvasni a gondolataiban! Pldul ne a
bol tban kzlje vele, hogy Nem veszek csokoldt" (ha-
csak nem lvezi a hisztijt). Elre fektesse le a szablyokat:
Ha elmegynk a boltba, hozhatsz magaddal valami rg-
cslnivalt. De csokit nem veszek. Mit vigynk, almt vagy
kekszet?"
Jellje ki a hatrt, s ne engedje tlpni. Higgye el, a gye-
rek szeretne megkapni mi nden ltez finomsgot s jtkot.
Megrzi s kihasznlja, ha elbizonytalanodunk. Tudja, hogy
ha mg egy kicsit nyaggat minket, elri a cljt. Sajnos a
gyerek kitartsa ltalban felidegesti a szlt. Elveszti a t-
relmt, s rordt: A kutyafjt, megmondtam, hogy nem! "
A knnyebbik megolds - beadjuk a derekunkat, csak ne
hisztizzen mr, vagy ne kelljen szgyenkeznnk a tbbi v-
srl eltt - hossz tvon visszat. Az elkvetkezend vek
sorn a szl s a gyerek egyarnt megbnja. Tisztessgte-
len dolog a gyerekkel szemben, ha nem magyarzzuk el ne-
ki vilgosan a szablyokat. Mi ndannyi unknak ktelessge,
hogy tisztelettud llampolgrok legynk, betartsuk a tr-
vnyeket, megfeleljnk a trsadalmi elvrsoknak. Ezek meg-
tantsa otthon kezddik, clja pedig az, hogy a gyerek beil-
leszkedjk s boldoguljon az letben.
2. Tartson nvizsglatot, hogy lssa, mit tant viselkedsvel a
gyermeknek. A fegyelmezs olyan terlet, ahol nagyobb
szerephez juthat a krnyezet, mint a vrmrsklet. Tny,
hogy egyes gyerekek nehezebben uralkodnak az indulatai-
kon, j obban visszarettennek az j vagy nehz helyzetektl,
mi nt msok, ezrt ket fegyelmezni is nehezebb. Csakhogy
ezen a szlk bizonyos mrtkig vltoztatni tudnak. Lttam
szrnyetegknt viselked Kisangyalokat, mert a szleik ki-
engedtk a kezkbl a gyeplt, s nem lltottak eljk kor-
ltokat. De kezes brny Talpraesett s Morcos kisgyerekkel
is tallkoztam, akiket egyrtelmen, szeretettel s kvetke-
zetesen neveltek a szleik.
Mi tbb, a gyerek abbl tanul nfegyelmet, ahogyan mi
kezeljk a helyzeteket - harag nlkl jelljk ki a hatrokat;
igyeksznk megelzni a bajt, nem utlag mentjk, ami
ment het ; feszlt helyzetekben is megrizzk a hidegv-
rnket. risi klnbsg van pldul akztt, hogy kirn-
gatjuk a gyereket a boltbl, vagy higgadtan, tlkezs nlkl
tvozunk. Az elbbi erszakot tant, az utbbi az nuralom-
ra mutat pldt. A gyerek olyan, akr a szivacs. Mi ndenbl
magba szv valamit. Mi nt Francine s Christopher eset-
bl lthattuk, nha olyasmit is megtanul, amit esznk g-
ban sem volt megtantani neki. s ez nem csak konfliktus-
helyzetben van gy. Az let htkznapi pillanatai szintn
nyomot hagynak benne. Amikor udvariatlanok vagyunk a
bolti eladval, tkozzuk a telefont, mert megszakadt a vo-
nal, ha vltznk a partnernkkel, a gyerek feszlten fi-
gyel, s nagy valsznsggel magv teszi ezeket a maga-
tartsformkat.
3. Figyeljen arra, amit mond, hogy n irnytson, ne a gyerek.
Amikor az anyukk vagy apukk a tancsomat krik, sok-
szor gy fogalmazzk meg problmikat:
Tracy, Aaron nem engedi, hogy leljek."
Patti elvrja, hogy mellette fekdjek a fldn, s addig
nem kelhetek fl, amg el nem aludt."
Brad nem hagyja, hogy betegyem az etetszkbe."
Tracy, Gerry azt akarja, hogy lefekvskor ott maradjak
vele a szobj ban" (ilyenkor elkpzelem, hogy egy manyag
pisztollyal felfegyverkezett hetven centi magas gyerek tszul
ejti anyukt vagy apukt).
Ezeket a szlket arra szoktam krni, hogy gondoljk v-
gig, mit mondanak - csak hogy tudjk, mit hall tlk a gye-
rekk. A fenti esetekben a Kiskirly uralkodik. Ez nem
megy. Az irnyts a szl ktelessge.
Vannak pldul gyerekek, akik nem szeretnek ruhban
lenni. Nem mindig baj, ha gyermeknk egy rn keresztl
dmkosztmben rohangl a laksban, de mi van akkor, ha
kszlnk valahov? Azt mondj uk: Megynk a jtsztrre.
Fel kell ltznd." Ha megfogalmaztuk a szablyokat, a
gyerek vagy szt fogad, vagy elviseli az engedetlensg logi-
kus kvetkezmnyt, azaz nem megy a jtsztrre. A bajok
akkor kezddnek, ha a szl nem jell ki korltokat, s a
gyerek veszi kezbe az irnytst.
Ezzel nem azt akarom mondani , hogy zsarnokian vagy
tlsgosan szigoran bnjon gyermekvel, hogy ne ajnlja
fl neki a vlaszts lehetsgt. (Megynk a jtsztrre.
Melyik pldat akarod flvenni, a pirosat vagy a kket?")
Egyszeren arrl van sz, hogy amikor mi ndent elkvetett,
hogy engedelmessgre brja, mi utn az ebben a knyvben
(vagy brhol msutt) fellelhet sszes trkkt bevetette, v-
gl mgis csak nnek kell megmondani a, mi legyen.
4. Amikor csak lehet, tervezzen elre, s kerlje a nehz helyzete-
ket. A nagyon kis gyereknek mg nem elg fejlett a kognitv
kszsge ahhoz, hogy megrtse, mirt nem engedlyeznk
valamit, ezrt az a legjobb, ha messzirl elkerljk a probl-
ms helyzeteket. Ha elre gondolkodunk, ez tbbnyire
megoldhat. Jusson esznkbe az BCD C-je (cskkentsnk
s korltozzunk): korltozzuk az ingereket s a nehz helyze-
teket. Amikor csak lehetsges, kerljnk mi nden helyzetet,
amelyben tlsgosan sok van valamibl - tl zajos, tl
nyzsg (tl sok gyerek, tl sok esemny), tl megerltet
(a gyereknek korhoz vagy trkpessghez kpest sokig
kell koncentrlnia vagy egy helyben lnie), meghaladja a tu-
dst, tl flelmetes (tvmsor) vagy tl fraszt (hossz
gyalogls). Ne felejtsk el, hogy a krlmnyek sokszor na-
gyobb sllyal esnek latba, mint a vrmrsklet. Mg egy
Kisangyaltl is feleltlen s mltnytalan elvrni, hogy ki-
brjon egy hossz bevsrlst, ha nem aludt dlutn.
Az egynisg ennek ellenre meghatroz tnyez. Mi-
eltt arrl dnt, hogy hov mennek s mit csinlnak, gon-
dolja vgig, milyen az n gyermeke. Ha izgga, ne vigye
olyan boltba, ahol trkeny holmit rulnak, vagy bbszn-
hzba, ahol egy egsz rt vgig kellene lnie. Ha flnk, ne
egy erszakos gyereket vlasszon jtsztrsnak. Ha rz-
keny az ers hangokra vagy a sok ingerre, nem a vidmpark
a legszerencssebb vlaszts. Ha hamar elfrad, ne szervez-
zen neki olyan programot, amely meghaladja a fizikai erejt.
Amikor Berthnak, aki gyvd, a tudatos fegyelmezs el-
veit taglaltam, rm nzett, s megrzta a fejt. Ezek elvben
j elgondolsok, Tracy, de a gyakorlatban nem mindig vl-
nak be" , mondt a. Aztn elmeslte hajszolt letnek egyik ti-
pikus napjt.
- Nehz s hossz napom volt. Elhozom a gyerekeimet a
bbiszittertl. Hasogat a fejem, s eszembe jut, hogy nincs
otthon vacsorra se tej, se semmi.
gyhogy elmegynk vsrolni, s mikzben a pnztr
eltt kgyz sorban llunk (mert mindenki munka ut n
akar bevsrolni vacsorra), a gyerekek rkezdik a nyafo-
gst. Mi nd a kettnek kell valami jtk, amit a pnztr k-
zelben raknak ki. Mondom, hogy nem, de egyre hangosab-
ban kvetelznek.
Tudom, hogy higgadtan kellene rjuk szlnom: Nem ve-
sznk jtkot, gyerekek. Ha gy viselkedtek, azonnal haza-
megynk", de az idpont s a hely nem alkalmas ilyen lec-
kkre. Se idm, se trel mem a kocsiban kivrni, amg lecsil-
lapodnak. Vacsort kell csinlnom, s ha mg negyedrt to-
tojzom, kezddik a cscsforgalom, s akkor elszabadul a
pokol a kocsiban. A gyerekek hesek, nygsek, unjk ma-
gukat, egymst pflik s velem ordtoznak. n is ordtozni
kezdek, s a legszvesebben kiszllnk, s meg sem llnk a
Marsig.
Ilyenkor mi a teend, Tracy? - krdezte Bertha. - Ezt a
helyzetet hogy kerljem el?
- Nem vagyok varzsl - feleltem. - Ha ennyire elfajult a
dolog, nincs mit tenni. Itt mg a suttog sem t ud mit el-
hzni a csodazskjbl - ismertem be -, hacsak azt nem,
hogy okulni kell a hibinkbl.
Hogy mire gondoltam? A tervezsre, kedvesem. Elz este
nzznk krl a konyhban, hogy ne a gyerekkel (vagy gye-
rekekkel) kelljen bevsrolnunk, a lehet legrosszabb id-
pont ban. Ha az utols pillanatban jut esznkbe, hogy vala-
mirl mgis megfeledkeztnk, elbb vsroljunk, s csak az-
tn hozzuk el a gyerekeket a bbiszittertl vagy a blcsd-
bl. Ha ez nem megoldhat, az effle vratlan kiruccansok
esetre tartson a kesztytartban vagy a csomagtartban
valamilyen egszsges, nem roml and harapnivalt. Tovb-
b vlasszanak ki egy-kt jtkot, amelyek az autban lak-
nak". Vigyk magukkal az ruhzba, hogy a gyerek elfoglal-
hassa magt valamivel, ahelyett hogy csokit vagy j jtkot
kvetel, s kivgja a hisztit, amikor nem kapja meg. Mi nden
probl mt a tervezs sem old meg, de mi ndenkppen eny-
ht azokon, amelyek jra meg jra felbukkannak... mr ha
tanul unk bellk.
5. Nzze a dolgokat a gyerek szemszgbl. Amit egy felntt
rossz" vagy j " viselkedsnek tart, a gyerek szemszgbl
taln egszen msknt fest. A tizenhat hnapos Denzel nem
agresszv", amikor kitpi a jtkot Rudy bartja kezbl.
Nem tapintatlan", amikor a szobban jrklva tgzol bty-
ja kpkirakjn. Nem bntani akarja az anyjt, amikor bele-
harap a karjba. s nem rombol ", amikor lernt a polcrl
hat-ht meseknyvet s egy doboz jtkot.
Akkor ht mivel magyarzzuk a fenti eseteket? Denzel
kisgyermek, aki nllsgra trekszik s el akarja rni a cl-
jt, de mg hossz t ll eltte. Az els esetben mg nem
tudja szavakkal kifejezni, hogy Ugyanazt akarom jtszani,
mi nt Rudy." A msodikban a koordincis kpessge hiny-
zik ahhoz, hogy tlpje btyja kpt (amit valsznleg sz-
re sem vesz, mikzben toronyirnt csrtet a szoba tls fe-
lben ll jtk teherautj hoz). A harmadi k esetben jn a
foga, de errl nem tud, s a testi kontrollja sem alakult ki
ahhoz, hogy alkalmasabb trgyat vlasszon fjdalmnak
enyhtsre. A negyedikben azt szeretn, ha a mama mest
olvasna neki, de mivel nem rti mg ok s okozat sszefg-
gst, meg sem fordul a fejben, hogy ha kihzza a kedvenc
knyvt, mi nden leborul, ami rajta van.
Ami nt a Hatodi k fejezetben rmutattam, a kisgyerek lt-
szlagos agresszivitsa nha puszta kvncsisg. Nem vlet-
len pldul, hogy elszeretettel nyomkodjk csecsem test-
vrk szemt. A szemgoly mozog s nedves. Kit ne csb-
tana ksrletezsre? s a rosszalkodsnak idnknt az az
egyetlen oka, hogy a gyerek rosszkor s rossz helyen van.
Esetleg hullafradt, amitl szinte mindig trelmetlenebb s
nha agresszv. s ha nem vagyunk kvetkezetesek a szab-
lyok betartatsval, ne vrjuk el a gyerektl, hogy kitallja,
mikor mit szabad. Ha tegnap ugrlhatott a kanapn, nem
joggal felttelezi, hogy ma sem szlunk rte?
TIPP: Segtsnk a gyereknek betartani a megbeszlt sza-
blyokat. Pldul gyakori szably az, hogy a laksban
nem labdzunk". Mi, felnttek tudjuk, hogy labda szabad
trre val. Akkor mirt tartjuk a jtkosdobozban? s
mirt lepdnk meg, ha a gyerek a laksban focizik?
6. Fontolja meg, mirl nyit vitt. Fraszt dolog egy gyerekre
felgyelni: Nem, Ben, azt nem adhatom oda." Nem sza-
bad." Ben, llj messzebb a vasaldeszktl." Vannak napok,
amikor az lland utastgats az ember idegeire megy. De a
gyereknevelsbe a fegyelmezs is beletartozik. Fontos azon-
ban tudnunk, mikor kell felttlenl ragaszkodnunk a szab-
lyokhoz, s mikor lehet laztani rajtuk egy kicsit. Amikor
nyilvnvalan vesztsre llunk, dntennk kell - kitartunk a
vgskig, vagy mltsggal beadjuk a derekunkat? Legynk
kreatvak.
Mondj uk, eljtt a rendraks ideje, de a gyerek fradt.
Szlunk neki, hogy Gyere, pakoljunk el," mire rvgja,
hogy Nem! " Ha ltalban kszsgesen elrakja a jtkait,
mirt keresnnk a bajt? Segtsnk neki. n elpakolom a
kockkat, te meg addig fektesd le a babdat a blcsjbe."
Ha tovbb makacskodik, ismteljk meg: Segtek", s pa-
koljunk el, de egy jtkot hagyjunk kint. Adjuk oda neki ez-
zel a szveggel: Tessk, ezt te dobd bele a jtkosdoboz-
ba." Ha szt fogad, dicsrjk meg (de ne vigyk tlzsba):
gyes vagy."
Tegyk fel, hogy szeretnnk felltztetni. Ha ltalban
nehezen megy, s mr kssben vagyunk, akkor ezt elpus-
kztuk. Ni ncs r id, hogy mint rendesen, negyedrnknt
adjunk r egy-egy ruhadarabot. Mi t csinljunk? Nincs ms
megolds, a gyerek pizsamban megy blcsdbe, vagy
ahov kszltnk. Hamar r fog jnni, hogy nyilvnos he-
lyen nem ez a legmegfelelbb viselet, s taln nem fordul
el mg egyszer. (Majd kitall valami mst!)
A lnyeg, hogy van, amikor gyors megoldshoz kell folya-
modnunk. Telik az id, s valamibl albb kell adnunk. Le-
gynk okosak s tallkonyak, de ne mentegetzzk, s ne
bonyoldjuk hosszadalmas magyarzatokba. Pldul a bl-
csdbe igyeksznk, de a gyerek egy lpst sem hajland ten-
ni, pedig mris elkstnk. Ne tartsunk kiseladst (Siet-
nnk kell. Mamnak negyedra mlva kezddik az rtekezle-
t e" ) . Nemcsak hogy nem rt belle egy szt sem, de taln
mg jobban megmakacsolja magt. (A gyerek megrzi, mikor
tudja felbosszantani a szleit.) Sz nlkl kapjuk lbe, s ha-
ladjunk.
7. Zrt vlasztsokat ajnljon a gyereknek. A kisgyermek ksz-
sgesebben szt fogad, ha vlaszthat, mert ettl gy rzi,
hogy van beleszlsa a dolgokba. Teht ahelyett, hogy fe-
nyegetznk vagy ksz tnyek el lltjuk, igyekezznk be-
vonni s reztetni vele, hogy rszt vehet az esemnyek ir-
nytsban. De gyeljnk r, hogy gynevezett zrt vlasz-
tsokat ajnljunk fel - gy fogalmazzuk meg krdseinket
vagy kijelentseinket, hogy valamilyen konkrt dolog legyen
rjuk a vlasz, nem pedig igen" vagy nem" : Lekvros pi-
rtst krsz, vagy krzttes kenyeret?" A kockidat rakjuk
el elszr, vagy a babi dat?" (tovbbi pldkat a jelen oldal
szalagjban tall). Ezek igazi vlasztsi lehetsgek legye-
nek, vagyis olyan alternatvk, amelyeket mi mr vgiggon-
doltunk, s vilgosan meg is fogalmaztunk. Ha pldul este
a vetkztetsnl azt krdezzk: Mehetnk frdeni?", val-
jban nem adunk vlasztsi lehetsget, hanem kerl ton
azt kzljk vele, hogy mit kell csinlnia. s mivel krds
formjban hangzik el, azt kockztatjuk, hogy a gyerek eset-
leg nemmel felel. Helyesebb teht azt krdezi: Melyik jt-
koddal akarsz frdeni, a kacsval vagy az elefnttal?"
Vlas zts i lehets gek
Pa r a n c s / f e n y e g e t s
H a nem es zel, nem megynk a jts zt rre.
A zonnal gyere ide.
T is ztba tes zlek.
E ngedd el Sally j t kt.
N em, Paul, a rzs ommal nem jts zhats z.
N e cs apkodd azt az ajtt!
T ele s zjjal ne bes z lj.
N em! M os t nem ves znk fagyit.
E lves zi az tvgyadat.
V l a s z t s i l e h e t s g / k r s
H a megetted, elmegynk a jts zt rre.
I de tuds z jnni egyedl, vagy inkbb rted
menj ek?
M os t tegyelek tis ztba, vagy elbb olvas s unk
mes t?
H a nem tudod elengedni Sally j t kt, s eg-
tek neked.
I deadod nekem a rzs omat, vagy s egts ek
neked, hogy el tudd engedni? Ks znm...
aranyos vagy, hogy s zt fogadtl. M elyiket
k red, a f s met vagy a tkrmet?
L gy s zves , finoman cs ukd be az ajtt.
E lbb rgd meg, ami a s zdban van, aztn
elmondhatod, amit s zeretn l.
I gen, tudom, hogy hes vagy. H a haza rnk,
ehets z egy [nevezznk meg valamilyen fi-
noms got].
8. Ne fljen nemet mondani. Hiba gondolkodik elre, bizo-
nyosan lesznek olyan esetek, amikor nem teljestheti a gye-
rek kvnsgt. Krdezze meg nmagtl: Fontosnak tartom,
hogy a gyerekem sose srjon? Ha igen, akkor nyilvn visszaret-
T udatos fegyelmez s : s zoktas s uk nuralomra a gyereket T udatos fegyelmez s : s zoktas s uk nuralomra a gyereket
lag azrt, hogy hozzvgja valakihez. Ekkor Dorothy nyu-
godt, de ellentmondst nem tr hangon rszlt: Oliver,
nem dobljuk a jtkokat!" Oliver letette a teherautt.
Nem mindig tudjuk megelzni a gyereket, de ltalban
kzbelphetnk, amikor mr rosszalkodik. Rebecca pldul
azrt hvott fl, hogy az tkezasztalnl zajl drmkrl pa-
naszkodjk. ltalban az trtnik, hogy a tizent hnapos
Raymond negyedrn t eszik a szkben, azutn doblni
kezdi az telt. Ez annak a jele, kedvesem, hogy mr nem
hes - magyarztam. - Olyankor azonnal vedd ki a szk-
bl. Semmit nem rsz el vele, ha akarata ellenre ott kell l-
nie. Hiba prbl od etetni, gyis csak fszkeldni fog, ht-
rafeszti a testt, vagy ordt."
Igen! Pontosan ezt szokta csinlni", kiltotta Rebecca
csodlkozva, mi ntha a gondolataiban olvastam volna. (Nem
tudhatta, hogy szz meg szz kisgyereket lttam, akik
ugyanezt mvelik.) A javaslatom egyszer volt: fl rval
azutn, hogy kivette Raymondot a szkbl, ltesse vissza,
htha hes mg. Rebecca kt napon keresztl ehhez tartot-
ta magt. Elgg megerltet volt szmra ennyit emelgetni
a gyereket, de Raymond most mr eszik, s nem doblzik
az tellel.
Abban is fontos segtennk a kisgyermeknek, hogy meg-
rtse: mit rez olyankor, amikor rosszalkodik. Gondoljuk
vgig az elzmnyeket. Ha nem aludt, valsznleg fradt.
Ha nem teljeslt a kvnsga, frusztrlt vagy mrges. Ha va-
laki megttte, nyilvn fjdalmat rez. Haladktalanul ne-
vezzk meg az rzelmet: Tudom, hogy [fradt, mrges
stb.] vagy." Termszetesen sohasem szabad megszgyenteni
a gyereket vagy rossz"-nak nevezni azrt, mert rzelmei
vannak. Ugyanakkor hozzuk tudomsra azt is, hogy sem-
mifle rzelem nem szolglhat mentsgknt. Vagyis akrmit
rez is, azonnal abba kell hagynia a helytelen viselkedst (a
verekedst, harapst, hisztizst). A cl az, hogy megtanulja
felismerni s kezelni az rzelmeit.
ten attl, hogy egy hatrozott nem"-mel megrkassa. Nem-
rgiben pldul egy olyan anyukval tltttem egy napot,
akinek van egy ktves s egy ngyves kisfia. Mindig nya-
fogva krtek mi ndent - s az anyuka mi nden alkalommal
teljestette a krsket. Sohasem mondott nemet, mert nem
brta ltni gyerekei knnyeit. A srs egyrszt idnknt elke-
rlhetetlen, msrszt a gyerekeknek meg kell tanulniuk, mi-
lyen emberi rzelmek lteznek - s ezek kztt ott van a szo-
morsg, a dh s az elkesereds is. Hossz tvon az anyuka
a sajt s az letket egyarnt megnehezti, hiszen az let-
tel egytt jr a frusztrci, a csalds, s a gyerekei nem
lesznek felkszlve rjuk. A klasszikus Rolling Stones-szm-
bl is tudjuk, hogy nem mindig kaphatjuk meg, amit szeret-
nnk. Kellemetlen meglepetst ksztnk el a gyereknek,
ha nem tantjuk meg arra, hogy a nem"-et is elfogadja v-
lasznak. (Ez nem felttlenl jelenti azt, hogy mindig ki is
kell mondanunk a nem" szt; lsd a tippet a 180. oldalon.)
TIPP: Ha valami flzaklatja a gyereket, ne akarjuk min-
denkppen megvigasztalni, mert azzal elnmtjuk az rzel-
meit; ne prbljuk meggyzni rla, hogy nem is rzi magt
olyan szrnyen, mert akkor csak elfojtja az rzelmeit; ha-
nem mindig hagyjuk, hogy minden rzelmt kifejezze.
Mondjunk valami olyasmit, hogy Tudom, most csaldott
vagy" vagy Ltom, most nagyon mrges vagy" - ebbl
elbb-utbb megrti, hogy az rzelmi reakcik normlis je-
lensgek, s az sem baj, ha az embernek nha rossz a kedve.
9. Csrjban fojtsa el a nemkvnatos viselkedst. Akkor szl-
junk r a gyerekre, amikor ltjuk, hogy rosszban sntikl, ne
akkor, amikor mr csinlja. Tizenkilenc hnaposok egy jt-
szcsoportjban a kvetkeznek lehettem tanja. Az egyik
kisfival, Oliverrel, aki kzismerten hajlamos volt a vaduls-
ra, megint kezdett elszaladni a l. Ezt Dorothy, az anyja is
szrevette. Nem azt gondolta, hogy Most ebben a korszak-
ban van; majd kinvi, hanem rgus szemmel figyelte. Oliver
kisvrtatva flemelt egy jtk teherautt, szemmel lthat-
10. A j magaviseletet jutalmazza, a rosszat javtsa ki vagy
hagyja figyelmen kvl. Sajnos vannak szlk, akik annyira
csak a rosszra figyelnek, hogy szre sem veszik, amikor a
gyerekk valami jt csinl. Pedig az igazsg az, hogy fonto-
sabb megdicsrni a j magaviseletet, mint szv tenni a
rosszat. Vegyk pldul egy kedves pr, Maura s Gil esett,
akik egy napon tndri kislnyukkal, Heidivel kerestek fl
az i rodmban. Azt lltottk, hogy a tizennyolc hnapos kis-
lny llandan nyafog". Mikzben anyukbl s apukbl
dlt a panasz, s mi ndkett a msikat vdolta a gyerek el-
knyeztetsvel", Heidi nfeledten llt a jtkok kztt,
manyag leveleket doblt a jtk postaldba, klnfle aj-
tkat s zrakat nyitott-csukott.
Maura s Gil gyet sem vetettek r, mgnem Heidi meg-
neszelte, hogy nem r s nagyszer teljestmnyre figyel-
nek, s nyafogni kezdett. Ekkor mindkt szl felkapta a fe-
jt, s egymst tllicitlva prbltk megnyugtatni. , sze-
gny drgm, mi baj?" krdezte Gil egytt rzn. Gyere
ide, ki ncsem", mondta Maura. Szinte cspgtt bellk a
sajnlat. Heidi flmszott Gil lbe, nhny pillanat mlva
azonban mr le is kredzkedett, hogy megnzze a tbbi j-
tkot. Az egyrs konzultci folyamn ez a jelenet legalbb
tszr megismtldtt. Amikor Heidi jl viselkedett, nl-
lan jtszott s nem nyafogott, senki sem szlt egy szt sem.
Amikor Heidi elunta magt, nyafogott egy kicsit, s a sz-
leihez menekl t vigaszrt, amit azonnal meg is kapott.
Maura s Gil ugyancsak meglepdtt, amikor azt mond-
tam nekik, hogy k tantottk meg r Heidit, hogy nyafogjon
s tlk vrjon megnyugtatst. Viselkedskkel ugyanakkor
azt is megakadlyoztk, hogy elmlyljn egy-egy tevkeny-
sgben. rtetlenl nztek rm. Ne vrjtok meg, hogy
nyafogni kezdjen - javasoltam -, akkor dicsrjtek meg,
amikor mg elfoglalja magt. Elg, ha azt mondj tok: Sz-
pen jtszol, Heidi. gyes vagy. Ettl biztonsgban fogja
rezni magt, mert tudja, hogy figyeltek r, s tovbb meg-
marad egy-egy feladatnl, mi nt amikor azt rzi - helyesen
hogy mssal vagytok elfoglalva. s ha nyafog - tettem mg
hozz -, vagy eressztek el a
fletek mellett, vagy szlja-
tok r: Csak akkor vlaszo-
lok, ha szpen beszlsz."
Amikor elszr mondjk ezt
Heidinek, magyarztam, mu-
tassk meg, milyen a szp
beszd": Ne nyafogj, Hei-
di, hanem mondd azt: Ma-
ma, lgy szves, segts."
TIPP: Figyeljnk r, mit ju-
talmazunk a figyelmnkkel
- nyafogst, srst, kvetel-
zst, szaladglst a temp-
lomban. Inkbb akkor di-
csrjk meg a gyereket, ami-
kor szt fogad s szpen vi-
selkedik, amikor csendben
van, amikor nllan jt-
szik, s amikor nmaga
megnyugtatsra lefekszik.
Rviden: a j pillanatokat
azzal tegyk emlkezetess,
hogy felhvjuk rjuk a fi-
gyelmt.
M i rt ne verjk meg
a gyereket?
B r az gynevezett gyereknevel s i s zak rtk
jabban enged kenyek ezen a t ren, n a
ver s semmilyen formjt s em tartom elfo-
gadhatnak. A mikor magyarzkodnak ( E gy
kis ver s be n s em haltam bele") vagy elke-
nik a dolgot ( pp cs ak meglegyintettem"),
az s zmomra olyan, mintha egy alkoholis ta
azzal v dekezne, hogy cs ak s rt is zik.
Csak pi l l a n a t n y i l a g ol dj a me g a h e l y z e -
t e t . A ver s bl a gyerek s emmit s em tanul a
helyes vis elked s rl. Pus ztn azt tapas ztalja
meg, hogy az t s fj. L ehet, hogy egy ideig
j obban vis eli magt, mert rtheten el akarja
kerlni a fjdalmat. D e ettl m g nem fej-
ldnek a trs as k s zs gei, nuralmat pedig
v gk pp nem tanul.
Ti s z t es s gt el en. C s akis vadllatnak nevez-
hetjk azt a felnttet, aki elves zti az nural-
mt, s megt egy kis gyereket.
Ke t t s mr ce. H ogy vrhatja el egy s zl a
gyerek tl, hogy ne verekedjen, amikor dh -
ben vagy frus ztrcijban maga is vereks zik?
Agr es s z i r a n e v e l . A hogy az n M ami m
mondja: B eleverj k az rdgt", vagyis a
ver s tl a gyerek cs ak m g dacos abb les z.
A kutats i eredm nyek is ezt igazoljk: azok
a gyerekek, akiket meg s zoktak verni, ma-
guk is verik a trs aikat, klns en a kis ebbe-
ket vagy gyeng bbeket, s ers zakkal igye-
keznek megoldani a probl mikat.
11. Ne folyamodjon testi fe-
nytshez. Egyszer egy ru-
hzban annak voltam szem-
tanja, hogy egy anyuka r-
csapott a gyereke lbra, majd rntott rajta egyet. Vadl-
l at! ", kiltottam r. A n megrknydtt.
Tessk?", krdezte.
Hatrozott hangon megismteltem. Azt mondt am: Vad-
llat. Hogy mer megtni egy kisgyereket?"
Cifra kromkodssal vlaszolt, s elmasrozott.
Gyakran krdezik tlem, hogy szabad-e megverni a gye-
reket. Az arcomrl a legtbb szl le tudja olvasni a vlaszt.
Erre a krdsre egy msik krdssel szoktam felelni: Mit
csinlsz olyankor, ha a gyereked egy msik gyereket ver?"
A tbbsg vlasza ez: Lelltom".
Ht , ha neki nem szabad verekednie - mutatok r -, ne-
ked mi rt volna szabad? A gyerek nem a tulaj donunk. Nem
civilizlt eljrs olyasvalakit megtni, aki nem thet vissza,
s nem tudja megvdeni magt."
Ez vonatkozik a fenkre csapsra s a kzre tsre is. n
azt gondol om, hogy ha valaki megti a gyereket vagy brmi-
lyen mdon erszakosan viselkedik, akkor elvesztette az
nural mt, s nem a gyerek, hanem szorul segtsgre.
Van szl, aki azzal rvel: Engem is vert az apm, s
semmi bajom nem lett tle."
Ez nem igaz - szoktam erre vlaszolni. - rtott vele. Azt
tanul tad meg tle, hogy helyes dolog verekedni - mrpedig
az n vlemnyem szerint nem az."
A testi fenyts rvid tv megolds, s semmi pozitvat
nem tant. A gyerek azt tanulja meg belle, hogy vereksznk,
amikor frusztrltak vagyunk; vereksznk, amikor nem tud-
juk, mi mst tehetnnk; vereksznk, amikor elvesztjk az
nural munkat.
M indjrt felrobbanok!
I dnk nt azoknak a s zlknek is eljrhat a kezk, akik egy bk nt ellenzik a tes ti fe-
nyt s t. P ldul a f lelem miatt, teljes en s ztns en, mert a gyerek kis zalad az t-
tes tre vagy ms ves zedelembe s odorja magt. Vagy frus ztrltak. Kifogynak a b ke-
tr s bl, s odacs apnak, mert a gyerek folyamatos an bos s zantja ket - p ldul
rngatja a ruhjuk ujjt vagy cs apkodja az js got, amit olvas nak. M g ha cs ak
meglegyintik is a fenek t, vllalniuk kell a felels s get:
K r j e n b o c s n a t o t . N e haragudj . M egtttelek, pedig M amnak s ems zabad ve-
rekednie."
N z z e n ma g b a . E lhanyagolja magt? R endes en es zik, j ut ideje a pihen s re
gondjai vannak a hzas trs val? H a igen, a s zoks os nl hamarabb elves zti a
nuralmt.
M r j e f e l a h e l y z e t e t . Volt valami abban az adott helyzetben, amit klns en el-
vis elhetetlennek tallt? H a mr tudja, mitl s zokott flmenni nben a pumpa, igye-
kezzen elkerlni a has onl s zitucikat, vagy legalbb menj en ki a s zobbl, mi-
eltt felforr a v re. M indenkinek vannak gyenge pontjai. A s zlk ltalban az
albbiakat nem brjk elvis elni:
L rma.
N yafogs .
Kialvatlans g.
Srs , klns en a vigas ztalhatatlan vagy gyakori s rs .
A s kets g" (rs zl a gyerekre, de az folytatja, mint aki nem is hallotta).
Ne l e g y e n l el ki f ur dal sa. M i nden s zl kvet el hibt; ne os torozza magt. H a ki-
s zolgltatja magt a gyereknek, tls gos an nagy hatalmat ad a kez be. A bntudat
abban is akadlyozza, hogy a j vben megfelelen fegyelmezni tudja.
12. Tartsa szben, hogy az engedkenysg nem azonos a szeretet-
tel. Sok szlnek, elssorban azoknak, akik dolgoznak, ne-
hzsget jelent a fegyelmezs. Valahogy gy gondolkodnak:
Egsz nap nem vagyok itthon. Keveset ltom a gyerekemet, nem
akarok tl szigor lenni hozz. Nem szeretnm, ha azt gondol-
n: Ha apa hazajn, mindig csak parancsolgat." Nos, kedve-
sem, jusson eszbe, hogy a tudatos fegyelmezs clja a tan-
ts, nem a bntets. Ne kikpz rmesternek tekintse ma-
gt. Ellenkezleg: segtsen megrteni a gyereknek, hogy a
szfogads lvezetes dolog, s j rzs gy viselkedni, aho-
gyan elvrjk tle.
Csak rtunk a gyereknek, ha nem tanulja meg, hogy van-
nak korltok. Lehet, hogy bnt udat unk van (Szegny gye-
rek - egsz nap nem l t "), flnk (Megutl, ha rszlok"),
a tagadsba menekl nk (, majd kinvi") vagy thrtjuk
a felelssget (Majd a bbiszitter megoldj a"). Egyik eset-
ben sem azt tantjuk, amit mi nden gyereknek meg kell ta-
nulnia: hogyan uralkodjk nmagn. Valahnyszor beadjuk a
derekunkat, tulaj donkppen megvsroljuk" a szeretett
vagy a magunk lelki nyugalmt, de garantl hatom, hogy a
gyerek legkzelebb drgbb rat fog krni rte. Mg ennl is
rosszabb, hogy elbb-utbb az idegeinkre fog menni a vi-
selkedse - amelyet mi btor tottunk, mg ha nem ez volt is
a szndkunk. El bb-utbb gy rezzk majd, hogy betelt a
pohr. Akkor oda az nural munk, s ez nem a gyerek hib-
ja lesz.
Ennek ellenre arra krem, hogy adja meg magnak a t-
veds jogt. A tudatos fegyelmezsben is a gyakorlat teszi a
mestert. n a lnyaimnak kicsi koruktl fogva egyrtelm
s szigor hatrokat jelltem ki, pontosan gy, ahogy ne-
kem az desanym s Mmi , a nagymamm. Persze tvolrl
sem voltam tkletes; nemegyszer robbantam n is. s foly-
ton attl fltem, hogy ilyenkor kitrlhetetlen nyomokat
hagyok a gyerekeimben. De nhny hiba, nmi kvetkezet-
lensg mg nem tesz tnkre egy egsz gyerekkort. Most,
hogy a lnyaim mr a kamaszkorban jrnak, a kisgyermek-
kori fegyelmezs semmisgnek tnik. Folyamatosan prb-
ra teszik a trel memet. Mi nden tallkonysgomra szks-
gem van, igyekszem knnyen venni a gondokat, de kzben
nem felejtem el, hogy nekem kell kzben t art anom a gyep-
lt. Akrmekkora gyakorlatom van is a suttogsban, a tk-
letessgtl nagyon messze vagyok.
Azt tapasztaltam, s ms szlknl is azt ltom, hogy ha
kvetkezetesen s vilgosan kijelljk a korltokat, egyrszt
mi magunk kellemesebben rezzk magunkat a brnkben
s jobb szlnek tartjuk magunkat, msrszt gyermeknk is
nagyobb biztonsgban tudja magt. Ismeri a korltokat,
tisztel minket a kvetkezetessgnkrt s mert lljuk a sza-
vunkat. Szeret minket az szintesgnkrt, s tudja, hogy
amit mondunk, az gy is lesz.
A hromig s zmolok" s zably
Az n Mmi m mindig arra intett: Kezdd gy, ahogyan foly-
tatni akarod." Mskppen szlva: figyeljnk r, milyen ze-
neteket kldnk a gyereknek. A rossz szoksok hamar kiala-
kulnak, klnsen a mg ersen befolysolhat kisgyermek-
koznia. Ugyanez trtnik akkor is, amikor a gyerek ma este
azt kri - s meg is kapja -, hogy mg hadd hallgasson meg
kt mest, ihasson mg egy korty vizet, lelgessk csak mg
egy kicsit; holnap este mr ennyivel sem fogja berni (a kr-
nikus gondokrl lsd a kvetkez fejezetet).
A tudatos fegyelmezs lnyege a gondolkods, clja a rossz
szoksok kialakulsnak megelzse. Amikor valamilyen nem-
kvnatos viselkedst ltunk, gondoljunk arra: Ha most nem
teszek valamit ellene, ez elfajulhat. Lehet, hogy most aranyos-
nak" talljuk ezt a viselkedst, pldul hogy a gyerek pucran
rohangl az ebdlasztal krl, amikor frdetni szeretnnk,
de ksbb mr nem fogjuk annak ltni.
Akrmirl van is sz, nyafogsrl vagy hisztirl, a szl
vagy gyerektrs tlegelsrl, hogy nem akar lefekdni vagy
jszaka felbred, doblzik az tellel vagy kibrhatatlan nyil-
vnos helyen, nem hajland bemenni a frdkdba vagy le-
hetetlen kiimdkozni belle, folyamodjuk az albbi mdszer-
hez, amit n a hromig szmolok" szablynak nevezek:
Egy. Amikor a gyerek elszr lpi t a kijellt hatrt - a til-
ts ellenre ugrl az gyn, verekszik a j tszcsoportban, el-
vlaszts utn nyilvnos helyen emelgeti a blzunkat, mert
szopni akar -, jegyezzk meg az esetet. s tudassuk a gye-
rekkel, hogy tlpte a hatrt. (E fejezet vgn, a 270-271.
oldalon javaslatokat s bevlt szvegknyvet" tall a leg-
gyakoribb magatartsbeli problmkhoz.) Ha pldul a
M s okra jobban hallgat?
A zt ltja, hogy a gyerek j obban s zt fogad
ms oknak - a b bis zitternek, a nagys zl-
nek, a nagyn ninek -, mint nnek? Sok s z-
lt ilyenkor f lt kenys g fogja el, htha arrl
van s z, hogy t a gyerek kev s b s zereti,
pedig ennek nem a s zeretethez van kze,
hanem a hatrok kijell s hez. I nkbb tanul-
jon attl a ms ik s zem lytl ahelyett, hogy
neheztel r.
nl. Christopher, az a kisfi,
akirl e fejezet elejn rtam,
mr rjtt, hogyan csikarhat-
ja ki anyjtl a csokoldt az
ruhzban, s valahnyszor
enged neki az anyja, jabb
s jabb muncihoz jut -
ezekhez az eszkzkhz fo-
lyamodik majd, mikzben
egyre kvetelzbb vlik s
rjn, hogy rdemes prbl-
gyereket lben tartjuk, s me
fogjuk le a kezt, s mondj uk
ltalnos hibk
Az albbi jellegzetes hibkat fegyelmezs
kzben szoktk elkvetni a szlk. Vagy tl
sokat beszlnek, vagy olyasmit mondanak,
amit a kisgyerek mg nem rt:
Tl s o k a t ma g y a r z n a k . E nnek klas s zikus
es et t lthatjuk p ldul akkor, amikor a gye-
rek fel akar ms zni egy s z kre, s a s zl
r s zletes magyarzatba kezd: N e ms s z fl,
mert ha lees el, nagyon megtd magad, s
fjni f og. " B es z d helyett cs elekedjnk, s
akadlyozzuk meg, hogy flms s zon.
l t a l n o s s g o k a t mo n d a n a k . B izonyos ki-
jelent s ek, mint amilyen a N em, az ves z -
lyes ", s okf le dolgot jelenthetnek. A N e
ms s z fel a l pcs re" vis zont konkr t s vil-
gos bes z d. A gyerek s zmra az s em jelent
s emmit, hogy T e rln l neki, ha n tn m
a fej edet?" (gyakorta elhangzik, amikor a
gyerek vereks zik). Jobb azt mondani: A ,
ez fj. N em s zabad verekedni."
Ma g u k r a v es z i k . N ems zeretek olyas mit
hallani, hogy Szomor vagyok, ha cs nyn
vis elkeds z". T l nagy hatalmat adunk a gye-
rek kez be, ha azt mondjuk neki, hogy a vi-
s elked s e els zomort minket. T ovbb azt j e-
lenti, hogy a gyerek felels a hangulatain-
k rt. M ondj uk inkbb ezt: H a gy vis el-
keds z, nem maradhats z itt velnk."
K n y r g n e k / me n t e g e t z n e k . A fegyel-
mez s s orn a gyereknek nem s zabad rez-
nie, hogy vegyes rzelmek dlnak bennnk,
azt vis zont igen, hogy urai vagyunk az indula-
tainknak. H a a s zl knyrg (L gy s zves ,
ne s d meg anyt"), aztn mentegetzik
(A nya s zomor, ha meg kell bntetnie"), a
gyerek gy rzi, hogy nem is a s zl irnyt.
gt minket, els alkalommal
ezt: A, ez fj. Nem szabad
megtni anyt." Van olyan
gyerek, akinek ennyi elg, s
soha tbbet nem csinlja.
De nem mindegyik.
Kett. Elkpzelhet, hogy a
gyerek egyszer megharapja
az anyjt vagy doblja az te-
lt, aztn soha tbb eszbe
sem jut. Amikor azonban
msodszor is elfordul, kezd-
jnk gyanakodni, hogy egy
rossz szoks kialakulsnak
kezdett ltjuk. Teht ha
msodszor is megt minket,
tegyk le az lnkbl, s
emlkeztessk a szablyra:
Mondt am mr, hogy nem
szabad megtni anyt." Ha
srva fakad: lbe veszlek,
de nem verekedhetsz." Ne
felejtsk el, milyen nagy
szerepe van a figyelmnk
minsgnek abban, hogy a
gyerek folytatja-e rosszalko-
dst, vagy sem. A hzelgs, a
kompromisszumok, az en-
gedkenysg s a szlss-
ges negatv reakcik (pl-
dul a kiabls) csak olaj a
tzre. Mskppen szlva: az
eltlzott reagls ltalban ar-
ra sztnzi a gyereket, hogy
megismtelje tettt, vagy
azrt, mert jtknak tekinti,
ami utna kvetkezik, vagy
azrt, mert nem kap elisme-
rst j magaviseletrt, s
ezzel az j stratgival igyek-
szik felhvni magra a figyel-
met.
N e m t ud j k k o r d b a n t a r t a n i a m r g -
ket . A fegyelmez s mozgatrugja a s zere-
tet, nem a harag (ls d m g a s zalagot a 270.
oldalon). Soha ne fenyeges s k a gyereket. s
nem rdemes haragot tartani. A gyerek ha-
mar megfeledkezik az es etrl, borts unk r
ftylat mi is .
Hrom. Az elmezavar az, ha tbbszr megcsinljuk ugyan-
azt, de mindig ms eredmnyt vrunk. Ha a rosszalkods
folytatdik, meg kell krdeznnk magunktl: Mivel idzem
el? Prbljunk nem eljutni a hromig.
Tegyk fel, hogy a gyereknk megt egy msik gyereket.
Az els alkalommal nzznk a szembe, s mondj uk azt:
Nem. Nem szabad megtnd Manuelt. Fj neki." A mso-
dik alkalommal vigyk ki a helyisgbl. Ne dhsen; egysze-
ren kapjuk lbe, menjnk ki, s magyarzzuk el neki: Ha
verekszel, nem jtszhatsz a gyerekekkel." Ha hatrozottak
vagyunk, valsznleg nem lesz tbb verekeds. Ha nem, s
a kettbl hrom lesz, akkor ideje hazamenni. (A Nyolcadik
fejezetben trgyalt krnikus magatartsbeli gondok akkor
alakulnak ki, ha rendszeresen hagyjuk, hogy hromig jusson
a gyerek.)
Emlkszik mg a Hatodik fejezetben (229-230. oldal) el-
meslt esetre, amelyben a tbbiek tvozsra krtek egy anyu-
kt, mert a kislnya verekedett s lkdsdtt? Ez az anyuka
nemcsak azt trte, hogy Beth vgigjrja a hrom fokozatot,
hanem mg folyton mentegette is: Most ezt a korszakt li.
Majd kinvi." Nem igaz. A gyerek csak a cipjt nvi ki!
Kzben persze sajnltam is Betht. Rajta csattant az ostor
azrt, mert az anyukk megelgeltk az anyukja hozzl-
lst. Aki eltrte a rosszalkodst, s ezzel azt tantotta ne-
ki, hogy szfogads helyett lehet erszakoskodni. rthet,
hogy sem a gyerekek, sem a felnttek nem krtek a trsas-
gbl. Nem hiszem, hogy Beth, vagy akrmelyik ms gyerek
termszetnl fogva rossz". Tny, hogy egyes gyerekek
folytonosan feszegetik a korltokat; kvncsiak r, meddig
mehetnek el, milyen reakcit vltanak ki vele, mit visel el a
krnyezetk. Vannak, akik gyakrabban megfeledkeznek ma-
gukrl, mi nt msok. De kzben a szleiktl vrjk, hogy ki-
jelljk a hatrokat. Ha az anyuka vagy az apuka nem vesz
tudomst a gyerek magatartsbeli problmirl, ha nem se-
gt neki megoldani ket, akkor a vgn sajnos a gyereket b-
lyegzik meg miatta.
T is zteletteljes kzbel p s
Ha a gyerek brmilyen mdon rosszalkodik, mindig az a
legjobb, ha higgadtan s ksedelem nlkl kzbelpnk.
Ugyanakkor fontos az is, hogy tisztelettel lpjnk kzbe.
Vagyis nyugodtan s kedve-
sen. Soha ne hozzuk zavar-
ba, ne szgyentsk meg s
ne alzzuk meg. s mindig
az jrjon az esznkben, hogy
elssorban nem bntetni,
hanem tantani akarjuk.
Az egyik jtszcsopor-
tomban pldul Marcos, egy
Talpraesett tpus kisfi,
egyre jobban belehevlt a
jtkba. A kisgyermekeknl,
plne a termszetkbl ad-
dan szertelen Talpraeset-
teknl ez teljesen normlis
jelensg. Trsasgban, fleg
T is zteletteljes kzbel p s
F o g a l ma z z uk me g a s z abl y t : N em s za-
bad [ezt vagy azt cs inlni]."
Ma g y a r z z u k el a v i s e l k e d s h a t s t :
E z fj Sarnak/Sarah mos t s r/cs nya dolog."
V e g y k r a g y e r e k e t , h o g y kr j en bo-
c s n a t o t , s l el j e me g azt , ak i t b n t o t t :
M ondd azt neki, hogy bocs nat." (D e
nem s zabad azt a lts zatot kelteni, hogy egy
bocs natk r s felmenti a ros s zalkods t.)
Ma g y a r z z u k el a k v e t k e z m n y t : H a
[nevezzk meg, amit cs inlt], nem maradha-
tunk itt; ki kell mennnk, s cs ak akkor j he-
tnk vis s za, ha megnyugodtl." (I lyenkor
killthatjuk"; ls d a 267. oldalt.)
ha ngyen vagy mg tbben vannak, sok mi nden trtnik.
Utnozzk egymst, mind ugyanazzal akarnak jtszani, ami
idnknt sszetzsekhez vezet. Sajnos gyakran az trtnik,
hogy a szgyenkez vagy elkeseredett szl megprblja ir-
nytani vagy lecsillaptani a tlprgtt gyereket; felajnl neki
egy msik jtkot; rkiabl vagy megrngatja, hogy most
mr aztn maradjon nyugton. ltalban mindegyik mdszer
I s merje nmagt
visszat. Minl kitartbb a
szl, annl zaklatottabb
vagy dacosabb a gyerek. Azt
gondolja a maga gyerekfej-
vel: Naht, Anya/Apa most
csak rm figyel. Nem is be-
szlget a tbbi felnttel. A sz-
l voltakppen megjutalmaz-
za a rosszalkodsrt.
Ebben a jtszcsoportban
az anyukk szerencsre elze-
tesen megllapodtak abban,
hogy erszakoskods esetn
azonnal beavatkoznak. gy
aztn amikor a nekivadult s
szemltomst fradt Marcos
nekirontott Sammynek, s
meglkte, Marcos anyukja,
Serena rgtn felpattant.
Elszr a sebeslt", bm-
bl Sammyhez ment, aki a
fldn fekdt: Nincs sem-
mi bajod, Sammy?" Amikor Sammy anyukja lbe vette a
fit, Serena az albbi tiszteletteljes mdon beszlt Marcos
fejvel:
MEGFOGALMAZTA A SZABLYT: Marcos, nem szabad lk-
dsdni . "
ELMAGYARZTA MARCOS VISELKEDSNEK HATST: Ez fj
Sammynek."
RVETTE A FIT, HOGY KRJEN BOCSNATOT S LELJE MEG
A MSIK KISFIT: Mondd azt, hogy bocsnat. Ksznm.
s most leld meg Sammyt."
Marcos, mint a gyerekek ltalban, bocsnatot krt s
meglelte Sammyt, de ezt a kt dolgot varzslatnak tekin-
tette, amely semmiss teszi azt, amit mvelt. Erre Serena is
rjtt, amikor ltta, hogy ugyanolyan fktelenl viselkedik,
mi nt korbban, s tudta, hogy Marcos eljutott a ketthz.
N evel s i s tlus unk (ls d a 62-64. oldalt) meg-
hatrozza fegyelmez s i elveinket s mds ze-
reinket.
A z Irnyt hajlamos dhbl fegyelmezni.
G yakran kiabl, rngatja a gyereket, s t tes ti
fenyt s t alkalmaz.
A Megenged nemritkn bocs natot k r
a gyerek nev ben, mentegeti a vis elked s t.
A ddig nemigen fegyelmezi, amg annyira el
nem fajul a dolog, hogy k nytelen kzbe-
l pni.
A Tmogat megtallja az arany kz putat.
A htt rben marad, hogy felm rje a helyze-
tet s a gyerek egyedl megoldhas s a a prob-
l mkat, de s zks g es et n azonnal s tis z-
teletteljes en kzbel p. Fontos nak tartja,
hogy gyermeke megtapas ztalja a klnf le
rzelmeket, ez rt nem akarja mindenron j -
kedvre derteni. Kijelli a hatrokat, s ha a
gyerek tl pi ket, vis elnie kell a kvetkez-
m nyeket.
ELMAGYARZTA A KVETKEZMNYT: Aranyos voltl, hogy
bocsnatot krtl Sammytl, de most ki kell mennnk,
hogy megnyugodj. Ha verekszel s lkdsdsz, nem jtsz-
hatsz a tbbiekkel."
Br vannak gyerekek, akiket annyira elragad a hv, hogy
nincs ms megolds, haza kell vinni ket, a tbbieknl lta-
lban elg, ha tz-tizent percre eltvoltjuk ket a trsasg-
bl. Ezt nevezem n killtsnak", s kisgyermekek eset-
ben ezt t art om a legjobbnak, de gy, hogy mi is a gyerekkel
maradunk (lsd a keretes rszt a 267. oldalon). Ha vendg-
sgben vagyunk, krdezzk meg, hov vonul hatunk flre;
nyilvnos helyen menj nk ki az eltrbe vagy akr a mosd-
ba. A cl az, hogy a gyerek visszanyerje az nural mt. Ha
tudjuk, hogy lbe vve csak mg jobban hisztizik, st verek-
szik is, tegyk le a fldre. Btortsuk, hogy kifejezze azt az
rzelmet, amelyet az eset kivltott belle, vagyis mondj uk ki
helyette, hogy mit rez: Mrges vagy." Amikor lecsillapo-
dott, mondjuk azt: Most mr megnyugodtl, gyhogy vissza-
mehet nk a tbbi gyerekhez."
E rvid sznet utn a gyerekek tbbsge jl viseli magt.
Ha mgsem, haladktalanul ksznjnk el, s menjnk haza.
De ne mondj unk a gyereknek semmi olyat, amitl bntudata
tmadhat. Ne felejtsk el, hogy mindez neki sem knny.
Tudnia kell, hogy segtnk neki visszanyerni az nuralmt.
(Aprop, ha volt az, akit megtttek, vagy tanja volt egy
ilyen jelenetnek, ne magyarzzuk el neki, mirt vittk ki
Marcost, csak akkor, ha rkrdez. Tartsuk szben, hogy a gye-
rekek utnozzk egymst. Ne adjunk nekik tleteket, ne te-
gyk rdekess a rosszalkodst azzal, hogy tl nagy figyelmet
szentelnk neki, s ms gyereket se nevezznk rossz"-nak.)
I s merjk gyermeknk trkkjeit
Sok gyerek szletett sznsz; ha akarnak, tudnak elragadk
lenni. A szlk ilyenkor ellgyulnak, hisz milyen des", s
ms mr nem is szmt - a fegyelmezs el van felejtve.
Nemrgi ben egy bartnmnl lthattam erre pldt. Mi -
kzben mi, felnttek elmlylten beszlgettnk, Henry t-
legelni kezdte a macskt. Az anyja azonnal kzbelpett.
Henry, ne bntsd Borzost. Fj neki." Lefogta a kezt, s
hozztette: Simogasd." Henry rnzett, s angyali mo-
sollyal az arcn, mi ntha mi sem trtnt volna, megszlalt:
Szia". Gyan tottam, hogy nem elszr jtszdik le ez a je-
lenet anya s fia kztt. Henry mg csak tizenkilenc hna-
pos volt, de mr tudta, hogy a lefegyverz mosollyal ksrt
szi"-jtl elolvad az anyja. s gy is trtnt; Mama bsz-
kn elmosolyodott. Most mondd meg, Tracy, ht nem
des?" Nhny perc mlva Henry fejbe klintotta Borzost a
teherautjval, majd kergetni kezdte a nappaliban. (Az ju-
tott eszembe, hogy ha az anyja nem fegyelmezi Henryt, ha-
marosan Borzos fogja - a karmaival.)
Aztn ott van a sajnljatok" arc. Az a gyerek, aki szerep-
jtk kzben mr msrst tud produklni, mskor is meg
tud jtszani rzelmeket. A tizenht hnapos Gretchen min-
dig durcsnak tettette magt, ha magra akarta vonni a fi-
gyelmet. Az anyukja vgtelenl bjosnak s ellenllhatat-
lannak tallta ezt az arckifejezst - szemek lestve, az als
ajak lebiggyesztve. A baj csak az volt, hogy ez az arc" fegy-
verr vlt Gretchen arzenljban. s azon tl, hogy mani-
pullni tudta vele az anyukjt, az most mr nem tudta
megllaptani, hogy a lnya valban duzzog-e valamirt,
vagy csak jtszik.
Biztosra veszem, hogy az n gyermeknek is vannak
trkkjei. s lehet, hogy a legdesebb, legokosabb gyerek a
fldkereksgen, amikor hzelgssel, mbnattal vagy ms
csellel szeretn megszni a fegyelmezst, mgis jobb, ha
nem dlnk be a sznszkedsnek. Jusson esznkbe, hogy
amikor szemet hunyunk a rosszalkodsa fltt, megakad-
lyozzuk benne, hogy nfegyelmet tanuljon. Olyan ez, mint
amikor gy ktnk be egy sebet, hogy eltte nem tiszttot-
tuk meg a fertzst okoz szennyezdstl. tmenetileg
megknnyebbl nk, csakhogy a rossz hamarosan mg rosz-
szabb lesz. Legkzelebb a gyerek hisztizni fog.
H is zti ellen k t l p s ben
A hiszti sajnos egytt jr a kisgyermekkorral. Tny, hogy a
kezelhetetlen hiszti kialakulsnak eslyt sikeresen csk-
kentheti, ha szigoran betartja a hromig szmolok" sza-
blyomat, s mg idejben tiszteletteljesen kzbelp. m ha
nnek kisgyermeke van (s felttelezem, hogy van, kln-
ben mi rt olvasn ezt a knyvet?), bizonyosan rsze lesz
egy-kt hisztiben. A gyerek rendszerint akkor hisztizik, ami-
kor az a (szl szmra) legknosabb, pldul vendgsg-
ben, templ omban, tteremben vagy ruhzban. Vistva, rg-
kaplva a fldre veti magt, vagy csak ll, mi nt aki gykeret
eresztett, dobbantgat a lbval, s torkaszakadtbl vlt.
n meg majd' elsllyed szgyenben.
A hiszti alapveten a figyelem felkeltst szolglja, s az
nkontroll elvesztst jelzi. Nem tudjuk teljesen kivdeni,
azt viszont elrhetjk, hogy a gyerek ne a szablyok megke-
rlsre s a korltok thgsra hasznlja. Amit n javaso-
lok, az egy egyszer, ktlpses mdszer, amelynek sorn
elemznk (megrtjk, mi vltotta ki a hisztit) s cseleksznk.
1. Elemznk. A hiszti oknak elemzsvel azt tudhatjuk meg,
hogy hogyan vessnk neki vget. A hisztinek szmos oka le-
het. Vgtre is, a segts/hagyjl" huzavona kimert a gyer-
mek szmra. A leggyakoribb okok kztt szerepel a fradt-
sg, a zavarodottsg, a frusztrci s a tl sok inger.
Sokszor az az oka, hogy a kisgyerek nem tudja kifejezni
magt, s ha odafigyelnk, ltjuk, hogy igyekszik valamit a
t udomsunkra hozni. A mi Sophie-nk sosem szeretett baba-
zsrra jrni. Amikor az els zsron raplizott, azt remltem,
hogy majd belejn. De amikor a msodik szletsnapi
sszejvetelen annyira felhzta magt, hogy vistva rohant
az ajthoz, bel ttam, hogy ez problms terlet - a zajos so-
kadalom tlsgosan ijeszt a szmra. De az nem lehetett
megolds, hogy egyltaln nem jrunk trsasgba. Sophie
amgy is elg csendes s flnk kisgyerek volt, szksge volt
gyakorlsra" klnfle trsas helyzetekben. Ugyanakkor
tiszteletben akartam tartani azt is, amit a hisztijeivel hozott
a t udomsomra. Ezrt aztn vagy csupn nhny percre ug-
rottunk be a zsrra, vagy gy idztettk, hogy a Boldog
szlinapot" elneklsre s a torta felvgsra rjnk oda.
Eltte megkrdeztem a vendglt szlktl, hogy van-e ki-
fogsuk ellene, s elmagyarztam, hogy Sophie nem brja
ki elejtl a vgig".
m mi nd kzl az ezt akarom, azt akarom" hiszti a leg-
rosszabb, amelynek clja a krnyezet, vagyis a szl mani-
pullsa s irnytsa. A gyerek a szl akaratt igyekszik
megtrni (ami sokszor sikerl is neki, ezrt gyakran megis-
mtli), mgsem nevezhetjk rte akaratosnak vagy zsarnok-
nak. Csak azt csinlja, amire a szl akaratn kvl tantotta.
Az els ktetben bemutatott egyszer oknyomoz md-
szerrel kiderthetjk, hogy a hisztivel manipullni akar-e
minket a gyerek, vagy egyszeren csak fradt. Az oknyomo-
z mdszer hrom rszbl ll:
AZ ELZMNY - AMI A HISZTI ELTT TRTNT. Mi t C s i nl -
tunk akkor? Mi t csinlt a gyerek? Vele foglalkoztunk, vagy
valaki/valami mssal? Ki volt mg a kzelben? Apuka? Na-
gyi? Egy msik gyerek? Mi jtszdott le a gyerek krnyeze-
tben? Bntotta valaki? Nem kapott meg valamit, amit
akart?
A GYEREK VISELKEDSE - AMIT CSINLT. Srt? Mrges
volt? Frusztrlta valami? Fradt, fl, hes? Harapot t , lkd-
sdtt, verekedett? Olyasvalamit csinlt, amit korbban so-
ha? Vagy amit gyakran csinl? Ha sszeveszett egy msik
gyerekkel, ez valami j, vagy sokszor megtrtnik?
A KVETKEZMNY - AZ ELZ KETT MIATT KIALAKULT
HELYZET. Ezen a ponton lnyeges, hogy vllaljuk a felelssget
azrt, ahogyan a mi viselkedsnk formlja a gyereket. Nem
hiszek abban, hogy brki elknyezteti" a gyerekt. Pusztn az
trtnik, hogy a szlk akaratlanul is rossz szoksokat tanta-
nak neki, s errl nem tudnak, vagy azt nem tudjk, hogyan
vltoztassanak rajtuk. n ezt tletszer nevelsnek nevezem
(lsd mg a 279. oldalt; tovbb a Nyolcadik fejezetben tr-
gyalt probl mk mi nd az tletszer nevels kvetkezm-
nyei) - anyuka s apuka nem is sejtik, hogy valsggal bele-
sulykolnak a gyerekbe valamilyen rossz szokst, s jra meg
jra elkvetik ugyanazt a hibt. Pldul ha a gyerek rossz-
kedv, hzelgssel s ggygssel mi ndenron fel akarjk
vidtani; nem kvetkezetesek a szablyokkal; engednek,
hogy elkerljk a knos helyzeteket vagy a ksbbi konflik-
tusokat. Az adott helyzetben taln elejt veszik kellemetlen-
sgeknek, hossz tvon azonban csak megerstik a rossz
szoksokat. k maguk tantjk rosszalkodni a gyereket azzal,
hogy beadjk a derekukat.
A vltoztats lnyege teht abban rejlik, hogy nekik ma-
guknak kell mskppen csinlniuk valamit - hagyni a gyere-
ket, hogy kinyilvntsa az rzelmeit, nem pedig vigasztalni
vagy engedni a szeszlyeinek. Trj nk vissza Francine s
Chri stopher, Leah s Nicholas pldjhoz, az anyukkhoz
s fiaikhoz, akikkel e fejezet elejn tallkozhattunk. Ha az
esetkben alkalmazzuk az oknyomoz mdszert, az elz-
mny az volt, hogy anyuka figyelme szksgszeren nem a
gyerekre, hanem a vsrlsra irnyult, s hogy a pnztrnl
hal omban llt a kvnatos dessg.
Chri stopher viselkedsnek - nyafogs, majd a bevsrl-
kocsi rugdossa - kvetkezmnye az lett, hogy Franci ne en-
gedett a kvetelzsnek. Megvette Chri stophernek a csoko-
Nicholas esetben a viselkeds ugyanaz volt, mi nt Chris-
tophernl , a kvetkezmny azonban ms, mert Leah mst
csinlt, mi nt Franci ne, nehogy szndka ellenre megjutal-
mazza a kvetelzst: nem engedett. Nicholas valsznleg
nem fog hisztit csapni, ha legkzelebb bevsrolni megy az
anyjval. Ha mgis, de Leah a sarkra ll, akkor a kisfi
meg fogja tanul ni, hogy a hiszti nem vezet eredmnyre.
Nem lltom, hogy kigygyul a raplizsbl, s most mr az
idk vgezetig pl damutatan fog viselkedni. De mivel az
anyukja nem tnteti ki figyelmvel a helytelen viselkedst,
legalbb nem vlik szoksv.
Persze nem mindegyik hisztirt az tletszer nevels fele-
ls. Lehet, hogy a gyerek azrt frusztrlt, mert nem tudja
kifejezni magt, fradt, betegsg bujkl benne, s ezek mi nd
hozzjrulnak ahhoz, hogy kvetelzbb vagy szlssge-
sebbek az indulatai. Tbb tnyez halmozdsa is okozhat
hisztit: pldul a fradt gyereknek nem teljesl a kvnsga,
vagy meglki a jtsztrsa. m ha az oknyomoz mdszer-
rel azt llaptjuk meg, hogy azrt kell szembeslnnk soro-
zatos raplikkal - ltalban hasonl helyzetekben -, mert mi
magunk jutalmazzuk a helytelen viselkedst, akkor neknk
kell vltoztatnunk a hozzllsunkon.
A killts
L n y e g e : E zt a s zlk gyakran f lre rtik. N em arrl van s z, hogy bntet s k ppen
a s zobjba kldjk a gyereket. E zzel a mds zerrel megelzhetjk a teljes s s zeom-
ls t, mert kivonulunk a problmt kivlt esemny helysznrl. A z igazi killts
abban s egt a gyereknek, hogy vis s zanyerje uralmt az rzelmei fltt, a s zlk pe-
dig nem k nys zerlnek tlets zer megolds okra, amelyekkel cs ak a ros s z vis elke-
d s rgzl s t ers ten nk. A mikor a kis gyermeket killtjuk, mindig maradjunk
mellette, m g a kis gyban vagy a j rkj ban s e hagyjuk magra.
Me n e t e : H a otthon vagyunk, vigyk el a gyereket a tett s znhely rl. M ondj uk, a
konyhban tr r a rapli; vigyk a nappaliba, s ljnk mellette mindaddig, amg le
nem cs illapodik. H a vend gs gben vagy nyilvnos helyen s zabadul el a pokol, vi-
gyk egy ms ik helyis gbe. M indig mondjuk meg neki, mit vrunk tle. A ddi g
nem mehetnk vis s za, amg meg nem nyugs zol." T bbet meg rt, mint gondol-
nnk. Fleg akkor, ha tettekkel s s zavakkal egyarnt tudtra adjuk, mi mi rt trt -
nik. H a megnyugodott s elhallgatott, vis s zat rhetnk, de ha tovbbra s em vis elke-
dik megfelelen, tvozzunk megint.
Mi t mo n d j un k : N evezzk meg az rzelmet ( L t om, m rges vagy. . . "), s fogal-
mazzuk meg a s zablyt ( de az telt akkor s em dobl hatod"). E gyetlen egys zer
mondattal fejezzk be: H a gy vis elkeds z, nem lehets z velnk/ms gyerekekkel."
N e mondj uk azt: L tni s em akarlak."
ldt, gy az adott pillanat-
ban megszott egy knos je-
lenetet a szupermarketban,
viszont szndka ellenre
azt tantotta vele a finak,
hogy egszen hatkony a
hiszti-repertorja - s ms-
kor is rdemes bevetni.
A knos helyzetekrl
I gen, cs akugyan knos , ha a gyerek his ztizik,
de m g knos abb, ha folyton ezt cs inlja.
E z rt mieltt megprblja kienges ztelni vagy
ad neki valamit, hogy dhe lecs illapodj k,
gondolja v gig: ha nem vltoztat a s ajt vi-
s elked s n, a his zti llands ulni fog.
M i t ne cs i nl j unk: Soha ne mentegetzznk: N em s zves en cs inlom ezt" vagy
Szomor vagyok, hogy ki kell mennnk." Soha ne rngas s uk a gyereket, ne kia-
bljunk vele; higgadtan vezes s k ki az es em nyek s rj bl. Soha ne zrjuk be
egyedl a s zobjba.
2. Cseleksznk. Akrmi vltotta is ki a hisztit, az nuralmt
vesztett gyerek helyett a szlnek kell gondolkodnia. A kis-
gyermek mg nem rendelkezik azokkal a kognitv kszs-
gekkel, amelyek rvn rvelhetne vagy vgigkvethetne egy
ok-okozati sszefggst. A hisztit gy a legknnyebb lesze-
relni, hogy a szl megrzi hidegvrt, s hagyja, hogy a
gyerek kznsg nlkl kitombolja magt. Mskppen fogal-
mazva: ne adjuk meg neki azt a figyelmet, amit a hisztivel
igyekszik flkelteni. Ehhez jn jl egy msik bevlt strat-
gim, a hrom lehetsgem van":
ELTERELEM A FIGYELMT. A hiszti kitrsnek kszbn ka-
pra jn, hogy a kisgyerek mg nem tud sokig egy dologra
sszpontostani. Mutassunk neki egy msik jtkot. Vegyk
lbe, hogy kinzhessen az ablakon. A figyelemelterels szin-
te teljesen hatstalan, ha a gyerek mr tombol, mert olyankor
risi rzelmi vihar dl benne. s ne keverjk ssze a figye-
lem elterelst azzal, hogy klnfle jtkokkal vagy tev-
kenysgekkel prbljuk jobb kedvre derteni mg akkor is,
ha kzben a gyerek elkeseredettsge csak fokozdik.
GYET SEM VETEK R. A kifejlett hisztire legjobb gyet
sem vetni, feltve, hogy a gyerek nem veszlyezteti nmaga
vagy msok testi psgt s a berendezst. Ha vltve, rg-
kaplva fetreng a fldn, menj nk odbb vagy legalbb for-
d tsunk neki htat. Ha lben tartjuk, s kzben ordt vagy
bennnket ver (esetleg ms mdon agresszv), tegyk le.
Nyugodtan, de hatrozottan kzljk vele: Nem szabad
megtni Anyt."
LEFEGYVERZEM. A rapliz gyerek nem ura az indulatainak.
Csak egy felntt segtsgvel kpes lecsillapodni. Az egyik
gyerekre j hatssal van, ha a szl tleli, a msikat viszont
mg inkbb megvadtja, ha lefogjk a kezt. A lefegyverzs
eszkze az is, ha eltvoltjuk a helysznrl. Ha dhe gyorsan
fokozdik, folyamodjunk a killtshoz (lsd a keretes rszt
a 267. oldalon). Ezzel egyrszt megakadlyozzuk a tovbbi
konfliktusok s veszlyhelyzetek kialakulst, msrszt arra
is lehetsget adunk a gyereknek, hogy ne msok eltt le-
gyen knytelen kitombolni magt. A lefegyverzst azonban
sohase dhsen vgezzk, s ne folyamodjunk testi feny-
tshez.
Azt a mdszert hasznlja, amelyet a legjobbnak rez, eset-
leg mi nd a hrmat. Mrje fel a helyzetet, llaptsa meg, me-
lyik lesz a leghatkonyabb. Egyvalami biztos: res fenyege-
tssel semmire nem megy - a kvetkezetessg viszont annl
inkbb bevlik (a krnikus hisztirl lsd a kvetkez fejeze-
tet; 305-308. oldal).
Ktsg sem frhet hozz, hogy a hiszti, kivlt nyilvnos
helyen, a szl szmra is megalz s frusztrl lmny.
Akrmelyik mdszerhez folyamodik a fentiek kzl, fontos,
hogy fken tartsa a sajt rzelmeit is. Legyen tisztban
azokkal a testi jelekkel, amelyek megelzik az n indulatai-
nak elszabadulst (lsd a szalagot a 270. oldalon). Tbb-
szr el mondtam mr ebben a fejezetben, s most is megis-
mtl em, hogy a tudatos fegyelmezsben nincs helye a ha-
ragnak. Egy szlnek sohasem szabad megszgyentenie,
megvernie, megfenyegetnie, srtegetnie, lehordania a gyer-
mekt, nem kiablhat vele, nem rnciglhatja, mg csak
meg sem legyintheti. Fegyelmezs rgyn sem alkalmaz-
hat semmifle erszakot, plne nem egy knnyen befoly-
solhat, vdtelen kisgyerekkel szemben. Ha a szl kpte-
len uralkodni a dhn, gyermekt sem tudja nfegyelemre
nevelni.
Ha gy rzi, hogy forrni kezd a vre, menjen ki a helyi-
sgbl. lltsa ki nmagt. Ha a gyerek bmbl , tegye a kis-
gyba vagy a jrkjba, ahol biztonsgban tudhatja.
Gyakran mondom a szlknek: A srsba mg egyetlen
gyerek sem halt bele, de sokukat egy letre megsebeztk a
krnikusan indulatos szlk." Beszljen a bartnivel, kr-
dezze meg tlk, k mit csinlnak, amikor torkig vannak a
A dh eljelei
M i ttt bel m?
gyerekkkel. Vagy forduljon
szakemberhez, aki tancso-
kat adhat az indulatok keze-
lsre.
A gyereknek az a j, ha
szeretettel irnytjk. Ha a
szl azt mondja, amit gon-
dol, s komolyan is gondol-
ja, amit mond, a gyerek sza-
vahihetnek fogja tekinteni,
s ez nemcsak a kisgyermek-
kor nehzsgein segti t, ha-
nem ugyancsak jl jn majd
a kamaszkorban is (ami k-
zelebb van, mint most n
hiszi). Tisztelni fogja azrt,
mert kijellte s nem enged-
te tlpni a hatrokat. s et-
tl mg jobban szereti majd
nt. Rviden: a tudatos fe-
gyelmezs nem lerombolja a kapcsolatot szl s gyerek k-
ztt, hanem megszilrdtja. Tudom, nha nagyon nehz - egy
kisgyerek a legjmborabb szl idegeit is kpes kikezdeni. De
mi nt a kvetkez fejezetben ltni fogja, a rgzlt rossz szok-
soktl borzasztan nehz megszabadulni.
n ne cs ak a gyerek hangulatait tudja felis -
merni, hanem legyen tis ztban azzal is , ho-
gyan hat nre az, ha megmakacs olja magt,
nemet mond vagy nyilvnos helyen his ztizik.
M egk rdeztem anyukkat, az tes tk milyen
jeleket kld nekik, amikor fogytn a trel-
mk. H a n az albbiak egyik t s em tallja
is mers nek, legkzelebb figyelje meg magt.
E l nt a forrs g."
Zs ongani kezd a fej em."
G yors abban ver a s zvem."
A li g kapok levegt."
H ullmzik a mellkas om, s zaporbban l leg-
zem."
I zzad a tenyerem."
A fogamat cs ikorgatom."
T udatos fegyelmez s .
A lapelemek
Pr o b l ma Mi t t e g y n k ?
Mi t mo n d j u n k ?
T l s ok inger.
N yilvnos helyen his ztizik,
mert s zeretne megkapni
valamit.
Vigyk el a helys znrl.
gyet s e ves s nk r.
H a ez nem vlik be, vigyk el
a helys znrl.
L tom, elfradtl. G yere,
s tljunk egy kics it odakint.'
N agyon ltvnyos , amit cs i-
nls z, de akkor s em kapha-
tod meg. "
gy nem vis elkednk."
T udatos fegyelmez s .
A lapelemek
Pr obl ma
ltzkd s kor nem hajland
egyttmkdni.
T ovbbra is cs ak futkos .
Kiabl.
N yafog.
Futkrozik, ahol nem volna
s zabad.
R ugdos dik vagy vereks zik,
amikor lbe ves s zk.
E lves zi ms ok jt kt.
D oblzik az tellel.
M s gyerek hajt hzza.
Vereks zik.
Folytatja a vereked s t.
Mi t t e g y n k ?
H agyjuk abba az ltztet s t,
vrjunk n hny percet.
llts uk meg, s vegyk lbe.
H alkts uk le a hangunkat.
N zznk a s zem be, s mu-
tas s uk meg, hogyan kell s z -
pen (nem nyafogva) mondani
ugyanazt.
M indk t keznket a vllra
t ve llts uk meg.
A zonnal tegyk le.
M enj nk oda hozz, s k r-
jk meg, hogy adja vis s za.
Vegyk ki az etets z k bl.
Keznket tegyk arra a kez -
re, amelyikkel hz, s s imo-
gas s uk meg.
Fogjuk le; ha zaklatott, vi-
gyk ki a s zobbl, s cs ak
akkor jjjnk vis s za, ha meg-
nyugodott.
M enj nk haza.
Mi t mo n d j u n k ?
K s bb jra megprbl-
j uk."
A ddi g nem tudunk elindul-
ni, amg fel nem ltzt l."
H al kan bes z ljnk, j ?"
C s ak akkor hallgatlak meg,
ha s z pen bes z ls z."
I tt nem s zabad s zaladglni.
H a nem marads z nyugton, el
kell mennnk."
N e rgj/s s meg. Fj ."
A zzal William jts zott.
Vis s za kell adnunk neki."
A z telt nem dobljuk."
N e hzd a hajt."
N em s zabad verekedni. A z
fj Ji mnek."
M os t haza kell mennnk."
N yolcadik fejezet
Kialvatlansg, szeparcis
szorongs s egyb
problmk, amelyek csak
raboljk az idejt
Az n fogalmaim szerint az elknyeztetett gyerek
valjban szorong, mert a korltokat keresi. Ha senki nem
jelli ki neki ket, knytelen tovbb keresni."
T. Be r r y Br a z e l t on
Kialvatlans g, s zeparcis s zorongs s egy b probl mk, amelyek cs ak raboljk az idej t
Fogjk meg! T olvaj! N eil trt nete
Mi ndi g t udom, hogy a hozzm fordul szlk idrabl
probl mkkal " knldnak-e - olyan frusztrl, ltszlag vg
nlkli s gyakran megismtld viselkedsi gondokkal,
amelyek rkat vesznek el a nappalokbl s az jszakkbl.
Szenvedseik trtnett rendszerint gy kezdik: Tracy, mr
elre flek...", s azzal folytatjk: ha el kell mennem ott-
honrl ", a fektetstl", a frdetstl", az etetstl" vagy
ms teljesen htkznapi esemnytl, amely rml omm
vlt. Nem is sejtik, hogy rajtuk kvl hny szl l t nap
mi nt nap hasonl megprbltatsokat.
Szemlltetskppen hadd mesljem el a ktves Neil s
szlei, Mallory s Ivan igaz trtnett. Kicsit hosszra ny-
lik, mert rszletesen lerom, hogyan telnek az estk ebben a
csaldban. Tartson ki - nagyon is jellemz azokra az esetek-
re, amelyeket a tbbi szltl hallok. Egyes elemei taln
nnek is ismersek lesznek. Nekem Mallory meslte el, s
azzal kezdte, hogy az esti ritul nluk fl nyolckor, a frde-
tssel kezddik, amit Neil nagyon szeret. A baj az - foly-
tatja Mallory -, hogy mindig csak kzelharc rn lehet ki-
venni a kdbl. Ktszer-hromszor figyelmeztetem, hogy
Jl van, Neil, lassan vge a frdsnek.
De amikor nyafogni kezd, engedek: Rendben... akkor
mg t perc. Letelik az t perc. Szlok neki: Neil, most
mr gyere ki. Megi nt nyafog, s jtszik tovbb, mire n azt
mondom: J, mg egy kicsit, de utna tnyleg vge. Tedd le
a flakonokat s a kacsdat. Kiveszlek, s megynk aludni.
Nhny perc mlva elhatrozom magam: Ksz, ennyi
volt. s szigoran rszlok. Most azonnal kijssz. Elka-
pom, de kiszabadtja magt, n meg prbl om megragadni
azt a csszs kis testt. Gyere ide, Neil. Lefogom a karjt,
de rgkapl, vist, tiltakozik: Nem! Nem! Nem!
Kiugrik a kezembl, s vizesen berohan a szobjba. K-
vetem a vizes lbnyomokat, megfogadom magamban, hogy
elkapom, szrazra trlm s radom a pizsamjt. Kny-
rgni kezdek: Lgy szves, gyere ide... Vegyk fel a pizsa-
mdat . . . Hadd ltztesselek fel.
Amikor rknldom a pizsamja fels rszt, panaszosan
nyafog: A! A!
Szrnyen rzem magam. Jaj, szegny Neil. Megkarmol-
talak? Nagyon fj?
Elvigyorodik, gyhogy ltztetem tovbb. Nyoms az
gyba. Elvacakoltad az idt, ezrt ma este csak egy mesre
van idnk. Vlassz egy knyvet. Odamegy a polchoz. Azt
szeretnd? Erre kirngat egy raks knyvet, s a fldre do-
blja ket. Nem? Inkbb a msikat? Vagy ezt? Beltom,
hogy most nem rdemes rendet rakatni vele, pedig szrnyen
bosszant, mert frds eltt fl rig knyrgtem neki,
hogy csinljon rendet a szobjban, s akkor is leginkbb
n pakol tam.
De most mr ltom a vgt. Kzbe veszem a knyvet, s
azt mondom neki: Ugorj be a nagyfi gyadba. Bebjik.
Eligaztom rajta a takart, s olvasni kezdek, de mg mindig
nagyon fel van prgve, s lapozni akar, pedig mg nem is
fejeztem be azt az oldalt. Hirtel en fell, aztn felll, s meg-
prblja kitpni a kezembl a knyvet. Fekdj le, Neil.
Al udnod kell.
Vgre lefekszik. gy ltom, mr lmos, s megknnyeb-
bl ten shajtok. Arra gondolok, hogy ma este taln kny-
nyebb lesz vele, de egy pillanat mlva kipattan a szeme, s
elkiltja magt. Krek vizet. Tl szp lett volna ahhoz,
hogy igaz legyen.
Jl van, hozok vizek, mondom neki, de ahogy indulok
ki, bgni kezd. Ezt mr ismerem, azt jelenti, hogy Ne hagyj
itt! Akkor gyere velem, mondom, mert t udom, hogy ha
magra hagyom, kitr a harmadi k vilghbor. lbe ve-
szem, kiviszem a konyhba. Iszik pr kortyot - nem volt
szomjas (sosem szomjas), aztn visszamegynk a szobba.
Ahogy beteszem az gyba, szrevesz valamit, s kimszik.
Ekkor mr vgkpp elegem van. Megfogom a vllt, s
emelt hangon rszlok: Most rgtn visszamsz az gyadba.
Ne kelljen mg egyszer mondanom. Este van, aludnod
kell. Le akarom kapcsolni a lmpt, de srva fakad, s gy
kapaszkodik belm, mint akinek az letre trnek.
Megesik rajta a szvem. J, visszakapcsolom a lmpt.
Olvassak mg egy mest? De ez az utols. Fekdj le, akkor
meslek. De most mr hiba mondok brmit, falra hnyt
bors. ll az gyban, mi nt a cvek, folyik a knny az arcn.
Nem moccan. Fekdj le, Neil - ismtlem. - Lgy szves.
Nem mondom mg egyszer.
Meg se mozdul. Prbl om elterelni a figyelmt. Tessk -
odaadom neki a knyvet. - Segts lapozni. Semmi. Most
mr fenyegetzm. Neil, ha nem fekszel le, itt hagylak. Ko-
molyan mondom. . . kimegyek. Ha nem fekszel le, Anya nem
mesl neked. Nagy nehezen lefekszik.
Olvasok mg egy kicsit, s ltom, hogy lecsukdik a sze-
me. Nagyon vatosan mozdulok, nehogy felbresszem. De
kinyitja a szemt. Itt vagyok - nyugtatom meg. - Nem men-
tem el.
Amikor vgre megint lehunyja a szemt, vrok nhny
percet, s vatosan a fldre teszem a lbamat. Visszatartom
a llegzetemet. Ersebben szortja a kezemet. gyhogy fek-
szem mellette, meg se moccanok, vrok mg egy kicsit.
Azutn megprblok lecsszni az gyrl. Neil kinyitja a
szemt. Mg ott vagyok, flig lelgok az gyrl. Azt gondo-
lom: Egy rossz mozdulat, s leesek, s akkor ksz. De becsukja
a szemt. Vrok. Mostanra elzsibbadt a lbam, begrcslt
a karom.
Vgl legurulok a fldre, s ngykzlb vakodom az ajt
fel. Sikerlt! Lassan kinyitom az ajtt... s elborzadva hal-
lom, hogy megnyikordul. Jaj, ne! s persze vkony hang
hallatszik az gy irnybl: Anya... Anya!
Visszaszlok: Itt vagyok, drgm. Nem ment em el. De
nyugtat szavaim sket flekre tallnak. Neil srni kezd.
gyhogy megint visszafekszem az gyra, s igyekszem meg-
vigasztalni. Azt akarja, hogy mg mesljek. Legszvesebben
megfojtanm, de fogom a knyvet, s meslek..."
Mallory elhallgat. Szgyelli bevallani, hogy kezddik ell-
rl az egsz. Neil csak tizenegy krl alszik el, s Mallory
ngykzlb oson ki a szob-
jbl. Mi nden este hulla
fradtan dlk be az gyba
- mondja. - Ivan tvt n-
zett vagy olvasott, s ltsz-
lag fogalma sincs rla, hogy
az elmlt hrom rban a
gyereknk tsza voltam.
Amikor panaszkodom neki,
hogy megint pokoli volt, r-
tetlenl nz rm. Azt mond-
ja: Azt hittem, hogy a nap-
paliban vagy. Nem kevs
neheztelssel a hangomban
kzlm vele, hogy msnap
fekteti le a gyereket."
Mallory ereje vgn tart.
Mindig knszenveds, Tracy.
gy rzem magam, mint egy
rabszolga. Ez csak egy kor-
szak? Ki fogja nni? Azrt
ilyen velem, mert napkz-
ben dolgozom, s keveset lt?
Alvszavara van? Vagy hiper-
aktv?"
Nem, nem, nem - felel-
tem. - De egyvalamiben iga-
zad van: tnyleg a rabszol-
gja vagy."
Az effle problmk ki-
mertik a szlt, rtkes r-
kat rabolnak el az idejbl.
Nemcsak a szl-gyermek
kapcsolatot terhelik, hanem
a szlk kz is ket verhetnek. Egymst hibztatjk, harag-
szanak egymsra. Sokat vitatkoznak azon, hogy mit csinl-
nak rosszul, mi volna a helyes (errl lsd a kvetkez feje-
A z idrabl probl mk gykerei
M s cs aldokban taln ms ok a probl mk,
vagy ms k ppen nyilvnulnak meg, de kiala-
kuls uk okai kztt mindig megtallhatunk
egyet vagy tbbet az albbiak kzl, s t
akr mindegyiket is :
A s zlk nem alaktottak ki egy rugalmas
napirendet.
A s zlk hagyjk, hogy a gyerek irnyts on.
A s zlk nem gy kezdt k, ahogyan foly-
tatni akartk.
A s zlk nem jellik ki a hatrokat.
A s zlk nem jellt k ki.a s ajt s zem lyes
terket - tis ztelik a gyereket, de nem kve-
telik meg tle, hogy is tis ztelje ket.
A s zlk nem fogadjk el a t nyt, hogy
a gyerek v rm rs klete olyan, amilyen;
abban rem nykednek, hogy majd megvl-
tozik.
A s zlk nem s egtettek a gyereknek ab-
ban, hogy megtanulja megnyugtatni n-
magt.
Klnleges helyzetekben (betegs g, bal-
es et) a s zlk laztanak a s zablyokon, de
aztn akkor s em lltjk vis s za ket, amikor
a gyerek mr jl van.
A s zlk egyms s al vitatkoznak, nem s zen-
telnek el g figyelmet a gyereknek - idvel
mr s enki s em tudja, valjban mi is a
probl ma.
A s zlk a maguk mltb li ks rteteivel"
harcolnak, emiatt nem ltjk tis ztn a gye-
rekket.
zetben a 348-350. oldalt). De nem foglalkoznak azzal, hogy
egyltaln mirt alakult ki ez a helyzet, s hogyan lehetne
megszntetni.
Gyerekeink nem szndkosan raboljk az idnket. Mi ,
szlk pedig nem szndkosan vlunk a cinkosaikk, de
mgiscsak ez trtnik (lsd a szalagot az elz oldalon). A j
hr az, hogy lehet vltoztatni ezeken a krnikus bajokon. Eb-
ben a fejezetben aprlkosan szemgyre vesszk a praxi-
somban elfordul leggyakoribb idrabl problmkat - az
alvszavarokat, a szeparcis szorongst, a cumitl val
fggsget (ami hozzjrulhat az alvszavarhoz, vagy oka is
lehet), a krnikus hisztit s az tkezs alatti rendetlenke-
dst. Mindegyik probl mnl lpsrl lpsre megmutatom
a kezels" mdjt:
Gondol kodj on el rajta, mivel jrul hozz n a problma
fennmaradshoz.
Gondolja vgig, hogy n hajland-e vltoztatni a hoz-
zllsn.
A problma elemzshez hasznlja az oknyomoz md-
szert.
Dolgozzon ki egy tervet, s tartsa magt hozz.
Aprnknt haladjon; a vltozs mi nden egyes lpse
kt-hrom hetet is ignybe vehet.
Tartsa tiszteletben gyermeke ignyeit; nem szabad gy
reznie, hogy semmit sem irnythat.
lltson fel a szablyokat, s ne engedjen bellk.
A kis haladsnak is rljn.
Vllalja a felels s get
Amikor valamilyen idrabl problmval fordulnak hozzm
a szlk, nem az a clom, hogy lelkifurdalst vagy rossz r-
zst keltsek bennk a nevelsi mdszereik miatt. De hogy se-
gteni tudjanak a gyermekkn, vllalniuk kell a felelssget
azrt, ahogyan a viselkedskkel befolysoljk. Ezzel visszaju-
tottunk az tletszer nevels fogalmhoz (265-266. oldal),
vagyis ahhoz, hogy anyuka s apuka szndkuk ellenre
rosszalkodsra tantjk a gyereket. Mivel a kisgyermek br-
milyen szokst hamar flvesz, az tletszer nevelst nem le-
het teljessggel elkerlni. Idnknt mindegyik szl enged
a gyerek szeszlynek, reagl a nyafogsra, elsiklik a rosz-
szalkodsa felett, ha kedvesen rmosolyog. m ha a rossz
szoksokat hnapokon, st veken keresztl sz nlkl hagy-
jk, nehezebb vltoztatni rajtuk. s idrabl problmk vl-
nak bellk.
ltalban brmilyen rgta fennll problma orvosls-
ra az albbi lpseket javaslom:
Gondolkodjon el rajta, mivel jrul hozz n a problma fenn-
maradshoz. Ne mondja a gyerekre, hogy rossz". Nzzen
inkbb a tkrbe. (szintn vlaszoljon az nvizsglat"
cm szalag krdseire a 281. oldalon.) Mallory nem tudott
korltokat fellltani, az irnytst tengedte a finak, s ez-
zel maga idzte el azt, hogy Neil hzza az idt a frdkd-
ban, az gyban pedig megmakacsolja magt. Amg Mallory
nem vltoztat a sajt viselkedsn, Neil sem fog.
Gondolja vgig, hogy n hajland-e vltoztatni a hozzllsn.
Amikor egy szl segtsgrt fordul hozzm, de mi nden ja-
vaslatomra rvgja, hogy Igen, ezt mr megprbltuk",
gyantom, hogy mg nem kszlt fel a vltozsra. A szlk
gyakran nem is sejtik ezt, hiszen szintn zavarja ket az
adott problma. De lehetsges, hogy van valami a httrben.
Mondj uk az, hogy az anyuka titkon rl neki, ha gyermeke
valsggal hozz van nve, vagy ha elvlaszts utn is szopni
szeretne, mert ettl gy rzi, hogy szksg van r. Vagy j-
szaknknt szereti maga mellett rezni az kisbabjt", aki
i mmr kt s fl ves, noha tudja, hogy ez aligha tesz jt a
partnervel val kapcsolatnak. Aztn vannak anyukk, akik
a szls eltt sikeresek voltak a munkjukban, s most, hogy
mi nden energijukat a gyermeknevelsbe fektetik, vgynak a
kihvsra, akr olyanra is, amilyet egy-egy nevelsi probl-
ma" jelent. Nmely apukk titkon lvezik gyermekk ag-
resszivitst. Msoknak azrt esik nehezkre a fegyelmezs,
mert ket annak idejn nagyon szigoran neveltk, s most
eltkltk, hogy mshogy fogjk csinlni. Ha brmilyen
fenntartst tapasztalok a szl rszrl, rgtn megmon-
dom: Nem a gyerekkel van baj - neked kell segtenem."
A problma elemzshez hasznlja az oknyomoz mdszert. Az
oknyomoz mdszerrel (265-266. oldal) llaptsa meg, mi
volt az elzmny (mi elzte meg a helyzetet), a viselkedst
(amit a gyerek csinl) s a kvetkezmnyt (az elzmny s a
viselkeds miatt kialakult
szoks). Ha az alvssal, az
evssel vagy a magatartssal
kapcsolatos nehzsgek mr
rgta kesertik az lett,
rendszerint tbb dolog ll a
httrben. De ha szintn
s alaposan utnajr, ki tud-
ja derteni, mik ezek a dol-
gok, s hogyan vltoztathat
rajtuk.
Neil esetben az elzmny
az volt, hogy az gynevezett
tvezet idszakokban, mint
amilyen a frds s a lefek-
vs, Mallory laztott a szab-
lyokon. Csak mg egyet... mg
t perc... csak egy korty vz.
Neil viselkedse abban llt,
hogy folyamatosan feszegette
a korltokat s nem tartotta
be a szablyokat. A kvetkez-
mny az lett, hogy anyuka
megsajnlta, mindig enge-
dett, szndka ellenre el-
nyjtotta fia nehzsgeit s
nvizs glat
H a brmelyik k rd s re igennel vlas zol, ak-
kor n vals znleg nagyobb s zerepet jts zik
gyermeke probl mj ban, mint hinn .
Furdalja-e a lelkiis meret, amikor korltokat
llt gyermeke el ?
E lfordul-e, hogy nem kvetkezetes a s za-
blyok betartats ban?
H a nnek munkahelye van, lazt-e a s zab-
lyokon, amikor otthon van?
Sajnlja-e gyermek t, amikor megtilt neki
valamit?
G yermeke akkor his ztizik-e leginkbb, ami-
kor n a kzel ben van?
Szokott-e n hzelegni vagy g rgetni, ami-
kor gyermeke ros s zkedv?
F l-e attl, hogy gyermeke nem fogja s ze-
retni, ha fegyelmezi?
R os s z rz s s el tlti-e el, ha gyermeke nem
j kedv?
Szomor-e n, ha gyermek t s rni ltja?
G yakran v li-e gy, hogy ms s zlk tl
s zigorak"?
megtantotta manipullni. Elmagyarztam Mallorynak: Neil
rjtt, hogy nem llod a szavadat. Te radsul visszalsz a bi-
zalmval, amikor megprblsz kiosonni tle, ezrt nem mer
ellazulni. Tudja, hogy ha elalszik, te magra hagyod. Ezen
csak gy lehet vltoztatni, ha elbb te vltoztatsz a viselked-
seden."
Dolgozzon ki egy tervet, s tartsa magt hozz. Amikor egy
idrabl probl mt igyeksznk megszntetni, kulcsfontos-
sg a kvetkezetessg. Ha egy anyuka nyolc vagy tizenkt
hnapon keresztl mi nden jszaka tbbszr is megszoptat-
ta a gyermekt, az a gyermek rthet mdon szmt r,
hogy hajnali hromkor enni kap. Ha ezen az anyuka vltoz-
tatni szeretne, akkor ugyanilyen kvetkezetesnek kell lennie
abban is, hogy nem szoptatja meg (a 287-296. oldalon egy
ilyen esetet rok le). Mallory sem menne semmire, ha az
egyik este gy prblna vget vetni az idhzsnak, a msik
este meg gy. Ugyanott lenne, ahonnan elindult. n nem
szoktam ragaszkodni sem a merev programokhoz, sem ah-
hoz, hogy az rt lesse, de ha a frds fl nyolctl nyolcig
tart, akkor ne nyjtsa kilencig. Mallorynak t kell gondol
nia a napi rendet s tartania magt hozz.
Aprnknt haladjon; a vltozs minden egyes lpse kt-hrom
hetet is ignybe vehet. Azonnali megolds nem ltezik. A cse-
csem szoksait viszonylag knny megvltoztatni; a kis-
gyermek szoksai, fleg ha mr rgen kialakultak, mlyeb-
ben gykereznek, s nem lehet sem egyik naprl a msikra,
sem alapveten talaktani. Roberto s Maria pldul azrt
kerestek fl, mert a tizenkilenc hnapos Luis nehezen aludt
el napkzben. Csak gy alszik el, ha elvisszk autkzni -
magyarzta Roberto. - Ha elaludt, bellunk a garzsba, s
az autslsben hagyjuk." Flszereltek egy intercomot,
hogy halljk, amikor felbred. Luis nyolc hnapos kora ta
ment ez a jtk. Nem lehetett egy csapsra vget vetni neki;
fokozatosan kellett leszoktatniuk arrl, hogy az aut ringas-
sa lomba.
Kialvatlans g, s zeparcis s zorongs s egy b probl mk, amelyekcs ak raboljkaz idej t
Az els hten fokozatosan egyre kevesebbet utaztattk.
A msodik hten beindtottk az autt, de nem mentek se-
hov. A harmadi kon beltettk ugyan Luist az lsbe, de
nem indtottk be az autt. Most azt kellett elrnik, hogy a
kisgyban aludjk. Bevittk a szobjba, s egy hintaszk-
kel prbltk megknnyteni a dolgt. Az els nhny alka-
lommal negyven percig tartott, mg elaludt - vgtre is, a
hintaszk nem az aut volt. Roberto s Maria fokozatosan
cskkentettk a hintztats idtartamt; ngy-t naponknt
j clokat tztek ki. Vgl mr egyltaln nem volt szksg a
hintaszkre, s Luis a kisgyban aludt el. Ez az egsz folya-
mat hrom hnapig tartott, s risi trelem kellett hozz.
Mi nden idrabl problma hasonl lpsek sorozatt
ignyli, s mindegyik lps egy-egy rszproblmt orvosol.
Ti m s Stacy, akik hagytk, hogy Kara az gyukban tltse
az jszakt, eleinte felvltva aludtak a gyerek szobjban
egy gumi matracon, a kisgy mellett. Nem hagyhattk fele-
ltlenl magra a kislnyt; figyelembe kellett vennik, hogy
fl egyedl. A msodik hten egyre tvolabb vittk a gumi-
matracot a kisgytl. Fokozatosan elrtk, hogy Kara egye-
dl is biztonsgban rezze magt az gyban.
Vegye figyelembe gyermeke ignyeit; nem szabad gy reznie,
hogy semmit sem irnythat. Ajnljon fel vlasztsi lehet-
sgeket. Neil frdsvel kapcsolatban ezt tancsoltam Mal-
lorynak: ahelyett, hogy Most mr vge a frdsnek", ami-
re azt a vlaszt kaphatja, hogy Nem! " , inkbb knljon ne-
ki vlasztsi lehetsget: Te akarod kihzni a dugt, vagy
hzzam ki n?" Ha a gyerek vlaszthat, gy rzi, neki is van
beleszlsa a dolgok menetbe, s j obban egyttmkdik.
(Lsd a 248-249. oldalt a vlasztsi lehetsgek megfogal-
mazsrl.)
lltson fel szablyokat, s ne engedjen bellk. Amikor Neil
nem hzta ki a dugt, s azt mondta: Nem kiszllsz",
Mallorynak tartania kellett magt a szablyokhoz, kln-
ben visszazkkentek volna a rgi kerkvgsba. R e n d b e n
van, Neil - mondt a szenvtelenl. - Akkor majd n hzom ki
a dugt. " Amikor lefolyt a vz, trlkzt tertett Neilre
(amg a gyerek mg a kdban volt), kiemelte, bevitte a gye-
rekszobba, s becsukta az ajtt, hogy elvgja a menekls
tjt.
A kis haladsnak is rljn. Az idrabl problmk nem tn-
nek el egy csapsra, de ez ne szegje kedvt. A cl lebegjen a
szeme eltt, fleg olyankor, ha csigalasssggal kzeledik
fel. Vannak szlk, akik azonnali megoldst keresnek, s
mivel ilyet nem tallnak, egy helyben topognak, s nem lt-
nak tl a probl mn. Vagy amikor kzsen kidolgozunk egy
tervet, elborzadva kiltjk: Kt hnap? Kt hnapig fog
tartani ?"
Nyugal om - szoktam ilyenkor mondani . - Gondoljatok
csak arra, mennyi idtk ment r mr eddig is. Kt hnap
semmi ! A lnyeg az, hogy rlni kell az apr gyzelmeknek
is. Kl nben gy fogjtok rezni, hogy ez a probl ma rk-
re megkeserti az leteteket!"
Mallory pldul sok hnapnyi rossz beidegzdst prblt
trlni Neil agybl. Biztosra lehetett venni, hogy Neil fo-
lyamatosan prblkozik majd, Mallorynak pedig mi nden
alkalommal llnia kell a sarat. Igyekeztnk elre felkszlni
a lehetsges helyzetekre, forgatknyveket" kidolgozni, s
sokat beszlgettnk a lefekvs rituljnak egyb elemeirl
is. Vgl aztn Mallory egyszeren nem adott eslyt Neil-
nek az ellenkezsre, hanem vlasztsi lehetsgeket ajnlott
neki, pldul amikor ltztette: Elszr a pizsama fels r-
szt vegyk fel, vagy a nadrgot?"
Amikor Neil nemet mondot t , s elrohant, Mallory nem
eredt a nyomba; nem lett belle sem fogcska (Neil szem-
pontj bl), sem kzelharc (Mallory szempontjbl), mert
Mallory msknt viselkedett, mint addig, amibl Neil megta-
nulta a kvetkezmnyeket. J. Akkor most meslek. Szlj,
ha fzol, s felvesszk a pizsamdat. Ebbl a knyvbl me-
sljek, vagy ebbl?" Amikor Neil kivlasztott egyet, Mallory
azt mondt a neki: Rendben. Akkor meslek, ha gyban
vagy." Olvasni kezdett, s nhny perc mlva Neil azt
mondt a: Krsz pizsamt." Mallory megkrdezte tle: F-
zol, drgm? - Vagyis segtett a gyereknek azonostani, mi-
lyen rzs frds ut n pizsama nlkl lenni. - Rendben van,
vegyk fel a pizsamdat, hogy ne fzz." s csodk csodj-
ra, Neil egyttmkdtt! Nem kiablt vele az anyja, nem
alzta meg, mgis megtanulta, hogy mi a pucrkods logi-
kus kvetkezmnye.
De egy percig se gondolja senki, hogy csoda trtnt.
Mallory (nmi segtsggel) az egsz lefekvsi szertarts fo-
lyamn tartotta magt a tervhez. Kzlte Neillel: Akkor
meslek, ha gyban vagy. Ha csrg az ra, lekapcsoljuk a
lmpt. Belltod az rt? Nem? J, akkor majd anya bel-
ltja." Neil meggondolta magt: Krsz rt." Mi ut n bel-
ltottk az idt, Mallory megdicsrte: gyes vagy." Egy
pohr vizet mr korbban odaksztett az gy mell, hogy
ne kelljen kimennik a konyhba. Krsz most inni? Nem?
J. Itt a vized, ha szomjas vagy. Most fekdj le, s meslek."
Amikor Neil nyafogni s tiltakozni kezdett, Mallory nem
engedett: Neil, itt fogok fekdni melletted, amg meslek,
de neked is le kell fekdnd." Ezutn egy szt se szlt tb-
bet - nem knyrgtt, nem rvelt, nem fenyegetztt. Neil
belekezdett a szoksos msorba, srt, nem akart lefekdni,
de Mallory egyszeren megismtelte: Neil, este van. Olva-
sok neked, ha befekszel az gyadba." A kisfi tovbb tilta-
kozott, anyuka azonban gyet sem vetett r. Amikor csr-
gtt az ra, s mg mindig nem volt az gyban, Mallory
flkelt, s lbe vette. A rugdossra s vistsra kzlte:
Nem szabad megtni anyt", s gyba tette Neilt. De mst
most sem mondot t .
Mivel Mallory megvltozott, s tbb nem reaglt Neil
trkkjeire, nemsokra Neil is megvltozott. Anyja mr nem
jutalmazta figyelmvel a msort, akkor meg minek trje
magt? Lefekdt. Mallory halkan megdicsrte: Aranyos
vagy, Neil. Itt maradok, amg el nem alszol." Amikor Neil
inni krt, Mallory sztlanul odanyjtotta neki a poharat.
Nem prblt kilopzni. Neil tbbszr is flemelte a fejt a
Kialvatlans g, s zeparcis s zorongs s egy b probl mk, amelyekcs akraboljkazidej t
prnrl , hogy ott van-e mg. Mallory nem szlt semmit,
de Neil lthatta, hogy csakugyan ott fekszik. Vgl a kisfi
elaludt. Tz rakor, j egy rval korbban, mint szokott.
Mallory s Ivan, becsletkre legyen mondva, heteken t
tartottk magukat a haditervhez. Vltogattk egymst, s
Mallory vgre pihenhetett. Kt-hrom httel azutn, hogy
bevezettk ezt az j esti ritult s nagyon odafigyeltek a
szablyok betartatsra, ismt szlk lettek. Azutn jabb
fontos gyzelmet knyvelhettek el: Neil mr nem ignyelte,
hogy mellette fekdjenek, elg volt, ha az gya mellett l-
tek, amg el nem aludt. Kt hnap mlva mr azt sem kel-
lett megvrniuk, hogy elaludjk, ami ltalban jval kilenc
ra eltt megtrtnt.
Amikor hozzm fordultak, mr teljesen kicsszott a kezk-
bl az irnyts. Neil volt az r, s mivel a szlk nem dolgoz-
tak ssze, minden teher az anyuka vllra nehezedett (gyako-
ri problma; lsd a Vita a hzimunka krl" cm rszt a
345-348. oldalon). Tbb mint egy ve tartott a ktlhzs.
Mallorynak persze sokkal kevesebb gondja lett volna, ha ak-
kor lp, amikor az esti szertarts az jszakba kezdett nylni.
Termszetes, hogy mi nden szl hibzik nha. s abbl
sem mi ndi g lesz slyos probl ma, ha egy-kt este a gyerek a
szoksosnl j obban felprg. De ha egy gyakran ismtld
helyzet vg nlkli vitkba, frusztrciba s bosszsgba
torkollik, valamin vltoztatni kell. A majd kialakul" hoz-
zlls sehov sem vezet. Az idrabl problmk nem ol-
ddnak meg maguktl. Minl tbbszr ismtldik egy hely-
zet, annl mlyebben rgzl.
Fontos eml keztet
A probl mk nem tnnek el varzs t s re.
H a egy idrabl probl ma konfliktus t okoz a partner vel val kapcs olatban, a gyer-
mek vel kell ms k ppen cs inlnia valamit.
H a egy felnttel val kapcs olatbl fakad konfliktus idrabl probl mt okoz, ab-
ban a kapcs olatban kell ms k ppen cs inlnia valamit (345-354. oldal).
L eanne: krnikus alvs probl ma
A leggyakoribb idrabl problma a kialvatlansg. Egyik
legrosszabb esete az, ha a kisgyermek jszaknknt tbb-
szr felbred, s csak akkor alszik vissza, ha szophat. ltal-
ban kt dolog szokott trtnni . Vagy az, hogy anyuka flkel,
valahnyszor a gyerek sr, s gy prblja megnyugtatni,
hogy cumi t dug a szjba, esetleg megszoptatja. Vagy az
gynevezett ksleltetett vlasz"-hoz (nevezik Ferber-md-
szernek is) folyamodik, azaz mi nden alkalommal egy kicsit
ksbb megy be hozz, htha kisrja magt". Az els eset-
ben a gyerek semmit nem tanul. A msodik pedig traumt
okozhat, mert a gyerek elveszti a krnyezetbe vetett bizal-
mt. De a szlk mi ndkt esetben hullafradtak.
Victoria is ezek kz a szlk kz tartozott. Lnya, a ti-
zenngy hnapos Leanne mi nden jszaka msfl rnknt
felbredt, s szopni akart. Nhny nappal azeltt, hogy en-
gem flkeresett, a tbb hnapja tart kialvatlansg miatt
Vicki karambolozott. Szerencsre senkinek sem esett baja,
de az eset napnl vilgosabban megmutatta, mennyire
nincs rendben az lete. Tle flsleges volt megkrdeznem,
tnyleg vltoztatni akar-e.
Victoria bevallotta, hogy a balesetig azt gondolta, a lnya
idvel kinvi ezt az lland szopsi ignyt. A tbbi anyuka a
szoptatsi tancsad csoportban, ahov jrt, csak tpllta
benne ezt az illzit.
Kicsi mg, nem elg rett hozz - magyarzta neki
Beverly. - Majd ha az lesz, gy fog aludni, mi nt a tej ."
Vickinek megfordult a fejben, hogy Leanne nem olyan kicsi
mr, de elhessegette magtl a gondolatot.
Joel ktves kortl alussza t az jszakt", mondt a
Euni ce.
Az n lnyom tszr eszik jszaka - bszklkedett Do-
ris -, de n nem bnom, hogy fl kell kelnem hozz. Az em-
ber szvesen hoz ldozatot a gyerekrt."
Az n fiam velnk alszik", tdtotta Yvette, hozztve,
hogy nem nagy gy odafordulni hozz, s a szjba dugni a
mellt.
Victoria elmeslte az anyukk beszmolit, s megkr-
dezte: Tl sokat vrok Leanne-tl? - Vlaszt sem vrva,
idegesen folytatta. - Olyan imdnival. Nem akarom fel-
zaklatni. Tudom, hogy nem mindig hes, amikor megszop-
tatom, de akkor meg mirt bred fel annyiszor? Prblkoz-
tunk azzal, hogy odavettk magunkhoz az gyba, olyankor
viszont egyiknk sem t udot t rendesen aludni, s is sokkal
nygsebb volt. Amikor vele al udtam, gyakorlatilag egsz
jszaka a szjban tartotta a mellemet. Ha megmozdul tam,
felsrt, s a mellem utn nylt. Egyszeren nem t udom, mit
csinljak."
Neki l tnk, s kidolgoztunk egy tervet.
maradshoz. Elmagyarztam Victorinak, hogy hat-kilenc
hnapos kortl a csecsem alvsa mr hasonltani kezd a
felnttre - msfl-kt rnknt kvetik egymst az alvs-
szakaszok. Ha videoszalagrl nzzk egy csecsem vagy fel-
ntt alvst, lthatjuk, hogy folyamatosan mozognak, amint
a felletes alvst, ms nven REM (gyors szemmozgsos)
fzist a mly alvs szakasza kveti, majd ismt a felletes al-
vs, s gy tovbb, az egsz jszaka folyamn. Fszkeldnek,
forognak, egyik lbukat kidugjk a takar all, motyognak,
st kiablnak. A csecsem s a kisgyerek gyakran felbred
jszaka, van, aki akr egy ra hosszra vagy mg tovbb is,
beszlnek, ggygnek. Ha nem zavarjk meg ket, maguk-
tl visszaalszanak.
Az nll alvst azonban tanulni kell. A szlknek az els
naptl kezdve tantaniuk kell jszlttjket, hogy hogyan
aludjon el egyedl, hogyan rezze magt biztonsgban a
kisgyban. Ha ez elmarad, akkor a kisgyermekkorba rve
gyakran jelentkeznek nehzsgek a dlutni vagy esti elal-
vsnl. Szmomra egyrtelm volt, hogy Leanne nem ta-
nult meg nllan elaludni. Helyette arra tantottk (persze
nem szndkosan), hogy az elalvshoz hozztartozik az,
hogy anyuka cicije a szjban van. Nem tudta, hogyan al-
tassa el magt megint, amikor a REM fzisba lpve felb-
redt. Anyja melle kellkk vlt - gy nevezek mi nden esz-
kzt, az anyamellet vagy a cumit, de tevkenysget is, pl-
dul az lben tartst vagy az autkzst, amelyek megvon-
sa rossz rzst okoz a gyereknek.
El rontottam szegnyt", kesergett Victoria.
Azt azrt nem mondanm - vigasztaltam. - s csak sem-
mi szegny Leanne. Sirnkozssal se rajta, se rajtad nem
segtnk. Eddi g mi nden tled telhett elkvettl, s ami azt
illeti, dicsretesen kvetkezetes voltl. Most mr csak azt
kell t udnod, hogyan legyl kvetkezetes a j mdszerrel!
Az, hogy ilyen kitart vagy, megknnyti majd, hogy leszok-
tassuk Leanne-t az jszakai szopsokrl."
A problma elemzshez hasznlja az oknyomoz mdszert. Az
elzmny napnl vilgosabb volt (szmomra legalbbis):
Leanne-t nem tantottk meg egyedl elaludni. Ez a viselke-
dsben gy mutatkozott meg, hogy elalvs eltt mindig el-
viselhetetlenl nygs volt, s szopni akart. A kvetkezmny
az indokolatlanul gyakori szops lett, amit gyszlvn be-
betonozott az a tny, hogy Vicki mindig beadta a derekt.
Ebben csak mg biztosabb lettem, amikor vgighallgattam,
hogyan telik egy tlagos napjuk. Leanne rendszerint reggel
fl hat krl bred. Az anyja megszoptatja, s kiviszi a nap-
paliba. Leanne nagyjbl hromnegyed rt jtszik. Amikor
stozni kezd, Victoria visszaviszi a szobjba, bel vele a
hintaszkbe, s addig szoptatja, amg a kislny el nem al-
szik. Nha, ha szerencsm van - mondja Vicki -, megenge-
di, hogy betegyem a kisgyba. De van, amikor azt sem
hagyja, hogy megmozduljak."
Ez szget ttt a fejembe. Na vrj csak. Azt mondod,
nem hagyja, hogy megmozdulj . Ezt hogy rtsem?"
Azt hiszem, mr mlyen alszik, de abban a pillanatban,
hogy fel akarok llni a hintaszkbl, ordtani kezd. gyhogy
visszateszem a mellemre, s akkor megint elalszik. Ha n-
hny perc mlva jra prblkozom, vist, ahogy a torkn ki-
fr. Ezrt a msodik ksrlet utn feladom, s csrgk vele
egy rt a hintaszkben."
Te j g! - kiltottam fel. - Borzaszt knyelmetlen le-
het. "
Tulaj donkppen nem knyelmetlen - feleli Victoria -,
mr nem. A frjem vett egy zsmolyt, amit a hintaszk mel-
lett tartunk. vatosan flteszem r a lbamat, miutn
Leanne elaludt. Azrt vettem, mert egyszer olyan fradt
voltam, hogy elbbiskoltam, s Leanne maj dnem kicsszott
a kezembl."
Amikor Leanne megint flbred, ltalban fl nyolc k-
rl, Victoria felltzteti, s kezddhet a nap. Leanne szilrd
telt reggelizik. Fl tizenegy tjban, amikor fradni kezd,
Victoria beviszi a gyerekszobba, s megszoptatja. Tbb-
nyire olyan j kislny, hogy t-tz perc mlva elszenderl,
s alszik hsz percet. Ha gyes vagyok, t perc alatt vissza
t udom altatni azzal, hogy megszoptatom. De ha nem hal-
lom meg, amikor srni kezd, akr egy rig is eltarthat,
amg visszaalszik. Akkor viszont mr hes, gyhogy megete-
tem, s utna alszik mg vagy hsz percet."
Kedves szlk, ha mr ennek a trtnetnek az olvassba
is belefradtak, kpzelhetik, n hogy kimerltem, amg hall-
gattam. s mg csak fl tizenkettnl tartunk! Amikor
Leanne felbred, Victoria beszort a programba egy stt.
Napkzben sosem teszi be jtszani a kisgyba, mert retteg
tle, hogy vistani kezd. Nha magval viszi ide-oda, de
meg kell szoptatnia a kocsiban, hogy elaludjon, klnben,
Victoria szavaival lve, Leanne nem hagyja", hogy betegye
az autslsbe. vbe feszti a htt, s gy ordt, mi nt akit
nyznak. A szomszdok nha biztosan azt hiszik, hogy
k nzom", mondj a Victoria.
Nekem nagyon gy tnik - vetettem kzbe -, hogy k-
noz tged."
A nap htralv rsze nagyjbl ugyangy telik, amg
Doug, aki vzvezetk-szerel, tkor haza nem r. Anyuka
megeteti Leanne-t, apuka megfrdeti. Vicki lelkesen dics-
ri: Olyan rendes. Mest olvas neki, azutn az lembe teszi.
n megszoptatom, s egy rig megint csend van."
Megkrdeztem, mirt nem engedi, hogy apuka fektesse
le. Tbbszr is megprblta - vlaszolta -, de Leanne nem
hagyta. vlt, amitl maj d' megszakad a szvem. gyhogy
inkbb bemegyek, s megszoptatom. Megi nt alszik, nyolc-
kor felbred, jtszik az apjval, s fl tizenkettkor megint
megszoptatom. Ettl visszaalszik. Ha szerencsm van, ki-
hzza hromig, de ez csak ritkn trtnik meg. ltalban
hajnali ngykor s fl hatkor bred fel jra, s mi nden kez-
ddik ellrl. - Victoria rvid sznetet tart, majd vgyakoz-
va hozzteszi mg: - Egyik jszaka felrtam a naptramba,
hogy t rt aludt egyhuzamban... de azta se fordult el."
Ez egyrtelmen mlyen gykerez, rgta fennll
probl ma volt, amit nem lehetett egy csapsra megoldani.
Victorinak s Dougnak egy tbb lpsbl ll terv kellett,
amellyel fokozatosan elkoptathatjk Leanne idrabl szo-
kst, s nllsgra tanthatjk.
Dolgozzon ki egy tervet, s tartsa magt hozz. Napont a kt-
szer, amikor Leanne jkedvben van - mondt am Vickinek -,
tedd be a kisgyba. Lehet, hogy els alkalommal srni fog,
s nem akar elengedni. Prbld elterelni a figyelmt. Borts
egy takart a fejedre, s jtsszatok bjcskt. Foglald el.
Ugrlj le-fl, bohckodj . Lgy kitart, valamivel biztosan le
lehet ktni. Nem kizrt, hogy elszr csak ngy-t percig
brja. Kzben tbbszr is nyugtasd meg: Semmi baj, kis
szvem. Anya itt van veled."
Figyelj, ez most fontos: ne vrd meg, amg srni kezd.
Akkor vedd ki a kisgybl, amikor mg jkedv, mg ha
csak kt percet tlttt is benne. Mi ndennap egy kicsivel to-
vbb hagyd benne - prbld meg kt ht alatt elrni a ti-
zent percet. Tegyl be hozz jtkokat, hogy lssa, milyen
j ott lenni. De mg semmi mson ne vltoztass. Egyre to-
vbb fogja elszrakoztatni magt, ha nem lgsz a nyakn.
Kt ht mlva, amikor lekti a figyelmt egy jtk, menj el
a kisgytl. De ne prblj kisurranni. Mondd meg neki:
Kialvatlansg, szeparcis szorongs s egyb problmk, amelyek csak raboljk az idejt
Itt van anya, hogy ne ren-
dljn meg benned a bizal-
ma. Maradj a szobban, s
hajtogasd ssze a kimosott
holmit, vagy tegyl rendet a
szekrnyben."
Leanne rgebben pnikba
esett, ha Vicki le akarta ten-
ni, mert ez azt jelentette,
hogy az anyja elmegy. Nem
tanult meg egyedl lenni, s
a flelem miatt nem merte
elengedni magt. Vgkpp
nem javtott a helyzeten,
hogy Vicki mindig beadta a
derekt, s megszoptatta.
St ezzel azt tudatta Leanne-
nel, hogy csakugyan nem
lehetsz meg nlklem".
Most azt kellett elrni, hogy
Leanne bzzon nmagban
s el tudja tlteni az idejt
egyedl a kisgyban, hogy
akkor is biztonsgban rez-
ze ott magt, amikor felb-
red, s az anyja nincs mellette. De figyelmeztettem Victo-
rit, hogy nem szabad siettetnie. Idbe telik, amg meger-
sdik Leanne nbizalma s nllsga, szleinek pedig
mi ndekzben hatrtalanul trelmeseknek kell lennik.
Aprnknt haladjon, s tartsa tiszteletben gyermeke ignyeit;
nem szabad gy reznie, hogy semmit sem irnythat. Igazad
volt, Tracy - jelentette Victoria kt ht mlva. - Elszr
srt. De van egy bbja, amit imd, s amikor azzal el ugrot-
tam, mr kacagott. De msodszorra s harmadszorra mr
nem nagyon rdekelte ez a jtk. Taln kt percet maradt a
kisgyban. De mindig akkor vettem ki, amikor mg jked-
A z anyukk hallgatnak
A leggyakoribb idrabl probl mk az alvs -
hoz ktdnek, az anyukk m gis s oks zor
hallgatnak a lefekv s krli gondokrl. E zt
p ldzza az is , ami R ebeccval trt nt.
B ehvtak es kdtnek, s a vrhelyis gben
ppen azt mes ltem a tbbi nnek, hogy
elz es te rkig tartott, amg Jont elaltat-
tam - eml ks zik vis s za. - E gy ids ebb as z-
s zony btortan megfogta a kezemet, s
bevallotta, hogy amikor az lnya kics i volt,
minden es te a f rj vel felvltva aludtak vele.
E rrl cs ak mos t tudott bes z lni, hogy a lnya
mr tin dzs er. M ert akkor annyira s z gyellte
magt. M egs zlalt egy ms ik n, s s z gyel-
ls en azt mondta, hogy k mos t cs inljk
ugyanezt.
Sokkal j obban reztem magam a tudattl,
hogy nem vagyok egyedl, de nem eg s zen
rtettem a dolgot. E lmes ltem, hogy nemr g
voltam egy s zlet s napi zs ron, s az s s zes
anyuka azt mondta, hogy gyerekk azon-
nal elals zik, s reggelig a hangjt s e hallani.
H azudtak! , mondta egys zerre a k t n, s
elnevett k magukat."
Kialvatlansg, szeparcis szorongs s egyb problmk, amelyek csak raboljk az idejt
van. A harmadik ht vgre megjtt a btorsgom, s egy pilla-
natra kimentem a szobbl. Szltam neki, hogy mindjrt
visszajvk, csak kiviszem a szennyes ruht a frdszobba.
Visszafojtottam a llegzetemet, de bksen jtszott tovbb.
Nem is vagyok biztos benne, hogy egyltaln szrevette, hogy
kimentem! "
Gratul l tam Victorinak. Tudt am, hogy ekkora halads
lttn alig vrja mr, hogy tovbblpjnk a tervben, s a sok
szopssal foglalkozzunk. A napkzbeni elalvsokkal kezd-
tk. Azt nem lehetett elvrni Leanne-tl, hogy parancssz-
ra abbahagyja, ezrt azt javasoltam Vickinek, hogy azonnal
vegye le a mellrl, amikor ltja, hogy kezd elbbiskolni.
Vicki biztosra vette, hogy a lnya srni fog. Mi nden bi-
zonnyal gy lesz - bl i ntottam. - Szmts r. Tedd vissza a
melledre, de amikor megint bbiskolni kezd, vedd le. Ezt
negyedrn keresztl csinld. Ha mg akkor is sr, vidd t
egy msik helyisgbe, s ne szoptasd tovbb. Hsz perc
mlva menj vissza, s kezdd ellrl az egszet."
Leanne-nek termszetesen nem volt nyre az j mdi. Az
els alkalommal elfutotta a mreg, s vlttt. gy megsaj-
nltam - meslte Victoria a telefonban a kvetkez hten. -
N e rokkanjon bele
A gyerek alvs i s zoks ainak megvltoztats a
ugyancs ak ig nybe veheti a s zlt. N hny
tlet a s tres s z enyht s re:
T egyen fl fejhallgatt vagy vis eljen fldu-
gt, hogy ne hallja annyira a gyerek dob-
hrtyas zaggat bmbl s t.
A mikor gy rzi, hogy mindjrt olyat tes z,
amit maga is megbn, adja t a gyereket a
partner nek. H a nincs partnere, vagy nincs
otthon, tegye a gyereket biztons gos hely-
re, s menjen ki a s zobjbl.
A jv lebegjen a s zeme eltt. B s zke les z
magra, amikor gyermeke megtanul
elaludni.
v volt. Ut na aztn megle-
pen jl hal adtunk. "
A msodik ht vgn mr
elre izgultam attl, hogy
hogy fogok eljnni a kisgy-
tl. Elszr bohckodtam
neki egy kicsit. Azutn elin-
dultam a ruhsszekrnye fel,
ami a szoba tls vgben ll,
s rendezgetni kezdtem ben-
ne. Meglepetsemre Leanne
nem srt, br egy kicsit bi-
zonytalannak lttam, gy-
hogy egyfolytban beszltem
hozz, nyugodtan, kedvesen,
hogy tudja, minden rendben
T racy tzes tiltlis tja:
amit s os ems zabad cs inlni/
mondani
A mikor a s zlk az idrabl probl mkrl
mes lnek, az albbiak kzl legalbb egy
mindig elhangzik a trt netben.
1. Me g v e r n i (ls d a 253-255. oldalt).
2. Me g po f o z n i .
3. Me g s z g y e n t e n i : M i cs oda bgmas i-
na vagy! "
4. Ki a b l n i (K rdezze meg magtl: A z rt
ordtok a gyerekemmel, mert olyan s okat
megengedek neki, hogy a v g n torkig va-
gyok vel e?" )
5 . Me g a l z n i : Pf uj ! s s zepis ilted magad" ,
ahelyett hogy L tom, ki kell cs er lnnk a
pelenkdat."
6. Hi b z t a t n i : Jl felbos s zantottl" vagy
E l fogok k s ni miattad."
7. F e n y e g e t z n i : H a m g egys zer ilyet cs i-
nls z, itt hagylak" vagy C s ak folytas d, ha ki
akars z kapni." (A legros s zabb: N a cs ak vrj,
amg apd hazaj n.")
8. g y bes z l ni m s o k n a k a g y e r e k r l ,
mi n t h a o t t se v o l n a : A megjegyz s ek
rends zerint vrhatnak, de ha m gs em,
legalbb betzze vagy vltoztas s a meg a
gyerek nev t a trt netben.
9. Sk a t ul y z n i : R os s z fi vagy", ahelyett
hogy H a lkds ds z, nem jts zhats z
R alphfal."
10. Ol y a t k r de z n i , a mi r e a g y e r e k n e m
t u d v l a s z o l n i : M i rt bntottad
Pris cillt?" vagy M i rt nem tuds z rendes en
vis elkedni?"
Rhagytam. De msnap meg-
acloztam magam, s rgtn
levettem a mellemrl, ami-
kor szenderegni kezdett. Srt.
Nhny percre kivittem a szo-
bbl, ahogy javasoltad. t
ksrlet utn vgre az lem-
ben aludt el, nem a melle-
men. A hetedik napon bel-
tnk a hintaszkbe, s bab-
rlta ugyan a blzomat, de
szops nlkl elaludt."
A kis haladsnak is rljn.
Hrom ht mlva Leanne
napkzben mr gy aludt el,
hogy nem volt cici a szj-
ban, jszaknknt azonban
tovbbra is tbbszr felb-
redt, s szopni akart. Doug-
nak s Victorinak ssze kell
fognia, magyarztam. Kerte-
ls nlkl megkrdeztem
Victoritl: Hajland vagy
Dougot is Leanne kzelbe
engedni?" Victoria szmra
ez nem is volt olyan knny:
lvezte, hogy lehet a szl,
s egyltaln nem szvesen
osztozott ezen a szerepen.
Jelenleg az a helyzet, hogy
folyton kiveszed Leanne-t
Doug kezbl - mutattam r.
- Ezzel akaratod ellenre azt
tudatod vele, hogy az apja
rossz, s te vagy az meg-
mentje. Amikor Leanne jszaka flbred, meg kell engedned
Dougnak, hogy is odamehessen hozz."
Elmagyarztam neki az ltalam pihentet alvs-nak elneve-
zett stratgit - arra neveljk a gyereket, hogy a sajt gy-
ban aludjon, de ha szksges, megnyugtatjuk, vagyis nem
hagyjuk magra a bajval, akrmi legyen is az. Az a gyerek,
aki megszokta, hogy orlis jutalmazsban (anyamell, cumi,
cumisveg) rszesl, valahnyszor felsr, rthet mdon ne-
hezen alszik el nlkle, vagyis tudtuk, hogy ez nem lesz kny-
ny. De tudtuk azt is, hogy Leanne napkzben mr kpes
nllan elaludni. Semmi ktsgem nem volt afell, hogy
szlei segtsgvel elbb-utbb jszaka is menni fog.
Mindkettjket ugyangy ksztettem fel: Amikor sr,
maradj mellette. Az anyamell helyett a fizikai jelenltedbl
mertsen vigaszt. Ha nagyon sr, vedd lbe. Ne lepjen meg,
hogy eleinte rettenten fl lesz hborodva, s valsznleg az
ledben is bmblni fog. Lehet, hogy homort is, s megpr-
bl eltolni magtl a lbval. Nem kizrt, hogy hromnegyed
rn keresztl vagy mg tovbb kell lben tartani ahhoz,
hogy megnyugodjk. Amint abbahagyta a srst, tedd vissza
az gyba. Bizonyra megint srni fog. Rgtn vedd fl. Ezt
annyiszor csinld, ahnyszor csak kell. Kszlj fl r, hogy
tvenszer, st akr szzszor!" Azt tancsoltam nekik, hogy
tnyleg szmoljk, hogy lssk a haladst; vezessenek naplt,
s kt ht mlva szmoljanak be a fejlemnyekrl.
Leanne az els jszaka kisebb-nagyobb megszaktsokkal
maj dnem kt rn keresztl srt. A szlei mellette voltak, s
csittgattk. Olyan rossz volt hallgatni, hogy sr - meslte
ksbb Victoria -, de egy pillanatra sem hagytuk magra.
Flvettk, letettk; az els jszaka negyvenhatszor, a mso-
dikon huszonkilencszer, a harmadi kon tizenktszer. A ne-
gyedik jszaka este kilenctl hajnali fl tig aludt. Nem tu-
dom, hogy azrt-e, mert annyira fradt volt, vagy csak mi
nem hallottuk a kimerltsgtl. A hetedik jszaka viszont
egyhuzamban kilenc rt aludt. A kilencediken ktszer fl-
bredt, de tartottuk magunkat a tervhez, s nem knyrl-
tnk meg rajta. Azt hiszem, prbra akart tenni minket.
Most mr tizenegy napja talussza az jszakkat. Az a leghi-
hetetl enebb, hogy reggel, amikor felbred, halljuk, hogy az
llatainak beszl. nllan jtszik. De amint nyafogni kezd,
rgtn kivesszk az gybl, nehogy megrendlj n ben-
nnk a bizalma." Vicki s Doug vltig lltottk, hogy cso-
da" trtnt, de sikerk szmomra a kitartsukat s erejket
bizonytotta.
C ody: M ama:., ne menj el ! "
Sok idrabl probl mban jtszik szerepet a szeparcis
szorongs (az elvlstl val flelem). Neil s Leanne
ugyanattl flt: ha egy pillanatra is szem ell vesztem az
anyukmat, lehet, hogy soha tbb nem ltom. Ez taln tl-
zsnak hangzik, de gondoljunk csak arra, hogy a legtbb
kisgyermek szemben az anya egyet jelent magval az let-
tel. Szmukra az egyik legnagyobb feladat azt megtanulni,
hogy ha anya kimegy a szobbl, attl mg nem tnik el
rkre; a msik pedig azoknak az nmegnyugtat kszs-
geknek a kialaktsa, amelyek segtsgvel tvszelik az anya
tvolltt.
A szeparcis szorongs teljesen normlis jelensg ugyan
ebben az letkorban, de ha olyan gyereket ltok, aki az tla-
gosnl jobban ragad" valamelyik szljre vagy az tlagos-
nl nehezebben tud elaludni, flmerl bennem a krds, va-
jon nem az hzdik-e meg a httrben, hogy a szlk tl sok-
szor engednek a kvnsgainak, esetleg valahogyan visszal-
nek a bizalmval. Pldul gy, hogy nem mindig mondanak
neki igazat: kisurrannak mellle, esetleg azt mondjk, mind-
j rt" visszajnnek, de csak rk mlva kerlnek el. Ezek
ut n ki hibztathatn a gyereket, ha kivgja a hisztit az ajt-
ban, amikor a szlei el akarnak menni otthonrl? Ezt persze
a szlk is megszenvedik. Vgl elksnek, fortyog bennk a
dh, s nagy valsznsggel bntudat mardossa ket, amirt
vigasztalhatatlan gyermekk gy ordt, mintha itt lenne a vi-
lg vge.
Ha a gyerek nem kap elg figyelmet, ha a szlei sketek
s vakok az ignyeire (vagy pp ellenkezleg: egy pillanatra
sem hagyjk nyugton), ha nem szintk hozz, akkor vl-
toztatniuk kell a magatartsukon. Ha a gyerek csak kls
forrsbl kpes vigaszt nyerni, meg kell tantaniuk arra is,
hogyan hasznlja a sajt forrsait. Ilyenkor azt szoktam ja-
vasolni, hogy ha mg nem tallt magnak valamilyen vi-
gasztrgyat, keressen neki a szl. Minl idsebb a gyerek,
annl nehezebben fogja megszokni, mert mr attl a bizo-
nyos kls valamitl fgg, most pedig meg kell tanulnia,
hogy nerbl oldja meg a nehz helyzeteket.
Amint korbban mondt am (198-200. oldal), a csecse-
mk tbbsge nyolc-tz hnapos korban automatikusan
tall magnak valamifle vigasztrgyat, s k ksbb, a kis-
gyermekkorban, rendszerint nllbbak, s gyesebben
meg tudjk nyugtatni magukat, mint a tbbiek. Codynak,
akinek az desanyja, Daryl, akkor hvott fel, amikor a fia ti-
zenngy hnapos volt, nem volt vigasztrgya. A hta mgtt
sok felntt anymasszony katonjnak csfolta. Msok gy
vltk, hogy el van knyeztetve. Pedig ami Daryl csaldj-
ban folyt, egyltaln nem Cody hibja volt. csak azt csi-
nlta, amit tantottak neki - klasszikus esete volt annak, ho-
gyan fajul idrabl problmv az tletszer nevels -, gy-
hogy segtettem Darylnek sszelltani az tvltoztat prog-
ramot.
maradshoz. Cody sem csecsemkorban, sem ksbb
nem tanult meg egyedl lenni. Ha nem Daryl lben volt,
akkor a bbiszitterben. Nem hagytk benne sem a kisgy-
ban, sem a jrkjban. Attl kezdve, hogy reggel kinyitotta
a szemt, valaki mindig mellette lt, lben tartotta vagy
ms mdon szrakoztatta. Amikor mr t udot t lni, s in-
teraktvabban jtszott a jtkaival, Daryl ott volt mellette,
mutogatott, magyarzott, tantotta - de sohasem hagyta,
hogy egyedl fedezze fel a vilgot. Ennek az lett a kvetkez-
mnye, hogy Cody j ha t percet eljtszott, aztn mr hv-
ta az anyjt, vagy srt utna. Ez aztn az idrabls! Daryl
egy lpst sem tehetett nlkle.
A problma elemzshez hasznlja az oknyomoz mdszert.
Ezek ut n megkrdeztem: Mi t csinl Cody, amikor belef-
rad a jtkba, vagy te kimsz a szobbl?"
Sr, mi nt akinek se apja, se anyja", vlaszolta Daryl.
Ht persze. Az oknyomoz mdszerrel elemezve a helyze-
tet: az elzmny az volt, hogy Cody sosem maradt egyedl,
ezrt nem tanulta meg, hogyan nyugtassa meg nmagt.
A viselkedse kiszmthat volt: ha magra hagytk, srt. Mi-
vel a kvetkezmny mindig ugyanaz volt - valaki, rendsze-
rint az anyukja, futlpsben a vigasztalsra sietett -,
kialakult a rossz szoks.
Gondolja vgig, hogy n hajland-e vltoztatni a hozzll-
sn. Lt t am mr, hogy ebben a csaldban a probl ma or-
voslsnak kt felttele van. Elszr is, Darylnek el kell
dnteni e, hogy hajland-e megvltozni. Azutn meg kell ta-
nulnia az BCD-t (lsd az 58-60. oldalt), s sosem szabad
elfelejtenie, hogy flre kell llnia s btortania a fit a felfe-
dezsben, nem pedig folyton berohanglni hozz. Msod-
szor, Codynak tallnia kell egy trgyat az anyja helyett,
amelytl megnyugvst nyerhet, amikor mrges, fl vagy
unatkozik, s amelyhez az anyja tvolltben is hozzfr.
Mi ndket t idt ignyel. Az elejn, tancsoltam Darylnek,
ugyanolyan rgus szemmel figyeld a magad viselkedst,
mi nt a fiadt".
Dolgozzon ki egy tervet. A tervet apr lpsekre bontottuk.
A jtknl kezdtk. Darylnek elmagyarztam az BCD-t;
nem gyztem hangslyozni, milyen fontos visszafognia ma-
gt, amikor Cody kzbe vesz egy jtkot vagy valamilyen te-
vkenysget kezdemnyez. Neki ez ugyanolyan nehz volt,
mi nt Codynak. Megszokta, hogy aktvan egytt jtszik a fi-
val ahelyett, hogy csak figyeln s a kezbe adn az irnyi-
tst. De rmut at t am: Aprnknt, fokozatosan vltoztass.
s az elejn csak napkzben, amikor Cody nem olyan ny-
gs."
Aprnknt haladjon. Eleinte Daryl a fldn ldglt. Ami-
kor Cody odavitt neki egy jtkot, gyelt r, hogy ne
jtsszon vele. Cody persze annyira megszokta mr anyja ak-
tv kzremkdst, hogy a jtkt, pldul egy kis xilofont,
az lbe tette, hogy az anyja jtsszon rajta, pedig csak
hallgassa. Daryl most gy igyekezett nllsgra szoktatni,
hogy a xilofont fltette a kvzasztalra, s az tt Cody
kezbe nyomta. Cody, te jtssz rajta anynak." Cody erre
megfogta s a xilofonhoz hzta a karjt, egyrtelmen jelez-
ve, hogy nem, te jtssz rajta." Daryl azonban nem enge-
dett. Nem, Cody, te jtszol rajta, nem anya", ismtelte.
Voltak napok, amikor Cody eljtszott magban. Mskor
nem akart, s hisztizett. Nhny ht alatt azonban belejtt
az nll jtkba. Daryl ennek annyira rlt, hogy kezdet-
ben nha tlzsba vitte a dicsretet. Rjtt azonban, hogy
az gyes vagy, Cody! " felkiltsok megzavarjk Codyt az
sszpontostsban, s megint azt akarja, hogy jtsszanak ve-
le. Az anyja hangjtl reszmlt, hogy nincs egyedl, s
ilyenkor azonnal visszazkkent a rgi kerkvgsba. Azt ta-
ncsoltam Darylnek, hogy vrjon tz-tizent percet az nl-
l jtkrt jr dicsrettel. s ne csinljon nagy felhajtst.
lltson fel szablyokat, s ne engedjen bellk. Ebben a sza-
kaszban Cody mg csak akkor jtszott egyedl, ha anyja is
vele maradt a szobban, de mr jval nllbb volt, mi nt
korbban. Fontos, hogy szrevegyk a fejldst, de ne
akasszuk meg. Lassan haladjunk a cl fel, ami jelen eset-
ben az volt, hogy Cody elviselje az anyja tvolltt. Daryl
fokozatosan egyre tvolabb hzdott tle, vgl mr a ka-
napra is fellhetett, gy Cody j ktmternyire jtszott t-
le. Ez Darylnek sem volt knny, de figyelt arra, hogy is
elfoglalja magt valamivel: olvasott, a szmlkat rendezte.
Valahnyszor Cody odament hozz, megnyugtatta: Itt va-
gyok. Nem ment em el." Azutn folytatta, amit ppen csi-
nlt, jelezve, hogy Cody is foglalja el magt.
Egy dolog volt, hogy Daryl a fldrl fellt a kanapra, de
egy msik, hogy elhagyja a szobt. Amikor elszr mondt a
(s komolyan is gondolta): Kimegyek a konyhba, Cody.
Mindj rt visszajvk," Cody rgtn srva fakadt, abbahagy-
ta a jtkot, s az anyja utn szaladt. Daryl megllt, vissza-
ksrte a nappaliba. Cody, mondt am, hogy mindj rt
visszajvk. A konyhbl is ltlak, s te is ltsz engem."
Tartsa tiszteletben gyermeke ignyeit; nem szabad gy reznie,
hogy semmit sem irnythat. Ekkor rkezett el az ideje, hogy
Codynak legyen valamilyen vigasztrgya, ami megnyugtatja
az anyja tvolltben, s amit irnythat" (lsd mg a
198-200. oldalt). Mivel nem ragaszkodott semelyik llatk-
jhoz s nem volt kedvenc takarja sem, Daryl az egyik pu-
ha, kinylt pulvert adta oda neki, s megkrte: vigyzz
r, amg vissza nem jvk". Folyamatosan beszlt a gyerek-
hez, mialatt kiment a nappalibl s a konyhban dolgozott.
Ahogy ml tak a hetek, mindig egy kicsivel tovbb maradt
el, de naponta csak egy-egy perccel hosszabb idt tlttt t-
vol Codytl.
Amikor mr j negyedrra magra hagyhatta, a napkz-
beni alvsra sszpontostott. Az nll elalvs kzismerten
nehz feladat az ilyen gyerek szmra; attl fl, hogy nem
lesz mellette az anyja, amikor felbred, ezrt gy okosko-
dik, hogy akkor jobb, ha nem is alszik. Amikor teht lefek-
tette, a pulvert is a kezbe adta. Cody elszr kihajtotta a
kisgybl, m Daryl sz nlkl flvette, s Cody kezvel
egytt fogta. Ott maradt mellette, s halkan, nyugtatlag
beszlt hozz. Most is fokozatosan haladt, mi ndennap egy
perccel kevesebbet maradt.
Ne adja fl tl knnyen, ha a gyerek nem akarja elfogad-
ni a vigasztrgyat. Legyen trelmes. Mindig nyjtsa oda a
gyereknek a kivlasztott vigasztrgyat (mikzben nyugtat-
gatja), amikor vigasztalsra vgyik, hogy megrtse az ssze-
fggst a kett kztt. Ne feledje: a cl a gyerek rzelmi n-
llsgnak kialaktsa s koncentrlkpessgnek nvel-
se. Ha mr nem arra figyel, hogy n ott van-e vele, j obban
t ud majd sszpontostani s egyre tovbb lesz kpes nl-
lan elfoglalni magt.
A kis haladsnak is rljn. Amikor Cody mr annyira ra-
gaszkodott a pulverhez, hogy szinte ki sem adta a kezbl,
Daryl tudta, hogy clba rtek. Cody bartj "-nak nevezte
a pulvert, s hamarosan mr a gyerek is gy hvta. Egy nap
Daryl blcsen megkrdezte Codytl: Hol lakjon a bar-
tod, hogy mindig megtalld?" Cody egy prna mg dugta
a nappal iban.
A legnagyobb prba akkor rkezett el, amikor Daryl gy
dnttt, hogy elmegy otthonrl. Els alkalommal azt mond-
ta Codynak: Drgm, elmegyek a boltba. Freda itt marad
veled. Akarsz a bartoddal lenni, amg vissza nem jvk?"
Cody nem rlt a dolognak, de most mr aludni is a bart-
jval ment. Vonakodva a hna al fogta.
Az egsz folyamat hat hetet vett ignybe. Taln hosszabb
lett volna, ha Cody idsebb (vagy ha Daryl nem tartja ma-
gt a tervhez). Taln rvidebb, ha Daryl korbban fordul
hozzm, amikor Cody szoksai mg nem rgzltek ennyire.
Ez egyltaln nem egy kivteles eset. Manapsg a szlk
nagy rsze tl sokat foglalkozik a gyerekeivel. Szeretetbl te-
szik, figyelni akarnak rjuk. Amikor az egyensly ebbe az
irnyba billen el, s a szlk szndkuk ellenre gtoljk a
gyerekeik rzelmi nllsgt, akkor a szlknek htrbb
kell lpnik nhny lpst.
A z a frnya cumi!
Ha mr a szltl val elszakads tmjnl tartunk, feltt-
lenl szlnom kell a cumirl. Bizonyra szrevette, hogy
nem szerepel a 198-200. oldalon felsorolt nmegnyugtat
trgyak kztt. Vlemnyem szerint inkbb szopja a gyerek
a hvelykujjt vagy a cumisveget (vizet!), mi nt valami
R ongyi"-tippek
olyasmit, amit nem tud visz-
szatenni a szjba.
Ne rtsen flre: nem va-
gyok eskdt ellensge a cu-
minak. St javaslom a hrom
hnaposnl fiatalabb csecse-
mk szmra, mert nluk a
legersebb a szopreflex. Az
ilyen kor csecsem mg
nem ura a keznek, a cumitl
viszont megkaphatja azt az
orlis ingert, amire annyira
vgyik. De amikor mr ir-
nytani tudja a vgtagjai moz-
gst, egy felntt viszont to-
vbbra is a szjba dugja a
cumit, az kellkk vlik (lsd
a 288. oldalt). Nem a gyerek
vlasztotta, s mivel nem
tudja segtsg nlkl vissza-
tenni a szjba, a cumizst
nem nevezhetjk nmegnyug-
tat mdszernek. A csecse-
m fggv vlik tle. s ha
hat hnapos korig nem szo-
kik le rla, nehz tle vgleg
elvenni.
Az alvshoz kapcsold
idrabl problmk elemz-
sekor gyakran azt ltom,
hogy a gyerek nem tud meg-
lenni a cumija nlkl. A honl apomra rkez levelekben ren-
geteg szl panaszkodik arrl, hogy jszaknknt ngyszer-
tszr fl kell kelnik, hogy visszategyk a cumit a gyerek
szjba. Az egyik anyuka tipikus esetet rt le az e-mailjben.
A tizenngy hnapos Ki mmy mi nden este cumival a szj-
g y e t se v e s s e n r ! H a a gyerek nem
mnikus an ragas zkodik a vigas ztrgyhoz
- azaz nem eg s z nap cs ak vele foglalko-
zik -, hagyja r. (E z nem vonatkozik a cumi-
ra; ls d a Frnya cumi" r s zt a 301-305. ol-
dalon.) E gy ros s z s zoks tl gy s zabadt-
hatja meg a legknnyebben, ha oda s e fi-
gyel r. H a megprblja lebes z lni rla,
vagy ami m g ros s zabb, huzakodik vele,
vals znleg cs ak m g j obban ragas zkodik
majd az imdott trgyhoz vagy tev keny-
s ghez. H a vis zont gyet s em vet r, ga-
rantlhatom, hogy elbb-utbb nerbl
( s elfogadhat mds zerekkel) meg tudja
majd vigas ztalni magt.
M os s a ki ! A textil vagy pls s vigas ztrgya-
kat gyakran mos ni kell (amikor a gyerek al-
s zik). H a s okig vr, nem cs upn a trgy,
hanem a s zaga is jles rz s s el fogja el-
tlteni. s olyankor a tis zta illat ugyanolyan
traumt okoz, mint amikor magt a tr-
gyat ves zi el tle.
L e g y e n b e l l e t b b ! H a a gyerek egy
adott pls s llatkt vagy jt kot s zeret, le-
gyen belle tbb. A z egyetemre taln mr
nem akarja majd magval vinni, de n hny
v has znlatra biztos an s zmtani lehet.
Ne ma r a d j o n o t t h o n ! U tazs kor felt tle-
nl vigy k magukkal. E gy is mers cs ald
az rt k s te le a replg p t, mert az apu-
knak es z be jutott, hogy B rumi maci ott-
hon maradt.
N agyfi - nagy gy?
ban alszik el. Amikor mr
mlyen alszik, kinylik a sz-
ja, s kiesik belle a cumi.
Kimmy olyannyira megszok-
ta, hogy cumi van a szj-
ban, hogy ilyenkor azonnal
flbred - oda a biztonsg-
rzete. Jobb napokon meg-
keresi, s visszadugja. Csak-
hogy gyakoribb az, hogy a
cumi eltnik a takar redi-
ben vagy kiesik az gybl.
Szegny Kimmy felriad, p-
nikba esik s torkaszakadt-
bl ordt, amg az anyja be
nem megy hozz s meg
nem keresi a cumit. Kimmy
(s a csald tbbi tagja) csak
ezutn tud tovbb aludni.
Tapasztalataim szerint n-
ha maguk a szlk nyjtjk
el a gyerek fggsgt. Egsz
nap cumiztatjk, hogy megnyugodjon, vagy ami mg rossz-
abb, elhallgasson, ami persze egyltaln nem segti abban,
hogy megtanulja nmagt megnyugtatni. Egy Josie nev
anyuka elpanaszolta, hogy Scooter nem engedi, hogy elve-
gyem a cumij t". Azt javasoltam neki, s ms szlknek is
azt javaslom, hogy nzzen magba. Vgtre is, adja a cu-
mit Scooternek, uralkodik a cumi fltt.
A cumi t mi ndenhov magammal viszem, mg akkor is,
ha nem kri," vallotta be Josie. Rviden szlva: a cumi Josie
mankja volt, nem Scooter. Mgikus tulajdonsgokkal ru-
hzta fel: A cumi elnmtja a gyerekemet. Ha van cumi, brhol
el tud aludni. Nem hisztizik nyilvnos helyen. Pedig ez nem-
csak hogy illzi, de mivel abban a pillanatban elkapja a
cumit, hogy Scooter nygldni kezd, a gyerek kifejezni sem
tudja magt - Josie nem hallgatja meg.
Sok s zl k rdezi tlem, mikor lehet kikl-
tztetni a gyereket a kis gybl. Vlas zom:
halogas s a, ameddig cs ak lehet! A legtbb
kis gyermek m g mindig fejneh z egy kics it.
A zt is c ls zer megvrni, hogy a kis gyban
biztons gban rezze magt. Klnben jabb
neh zs gek el n z a s zl. A ddig is :
L egyen a gyerek s zobjban egy nagy gy.
G yerekgy helyett, amelyet egy-k t v mlva
gyis megun, vegyenek egy felntt hevert,
s s zereljenek az oldalra biztons gi l cet.
Vrja meg, amg a gyerek maga akar nagy
gyban aludni. Kezdetben a matracot a fld-
re tegy k (az gynemtartt troljk vala-
hol), hogy a gyerek ne nagyon s s e meg ma-
gt, ha lees ik rla, s cs ak napkzben, j uta-
lomk nt aludjon rajta.
M rje fl a ves z lyforrs okat - magra rnt-
hat-e lmpt, polcot, egyebet. H a nem tudja
eldnteni, ljn be a gyerekhez a s zobjba,
s figyelje meg, mivel okozhat krt magban.
Ha az n gyermeke mg cumizik, akkor nyolc hnapos
vagy idsebb lehet. Persze n dnti el, hogy elveszi-e tle,
vagy sem. Tudom, nehz ez egy szlnek. Egy ngy- s egy
tves gyerek nagynnje nemrgiben gy foglalta ssze vo-
nakodst: Ez az egyetlen eszkz a kezemben." Ezzel
egytt ne felejtse el, hogy ha a gyerek nem tallja a cumijt,
mindig nnek kell megkeresnie. s minl tovbb halogatja
valamilyen nmegnyugtat mdszer kialaktst, ami a gye-
rek nllsodst is segten, annl nehezebb lesz megsza-
badul ni attl a frnya cumitl - s n annl kevesebbet al-
hat jszaknknt. Az albbi keretes rszben a leszoktatst
megknnyt mdszereket gyjtttem ssze. Csak n tud-
hatja, hogy a gyermeknl melyik vlik be.
L es zoks a cumirl: k t mds zer
M i n l ids ebb a gyerek, annl nehezebb les zoktatni a cumizs rl, akrmelyik md-
s zer mellett dnt is . M indenes etre mieltt megprblkozik vele, bartkoztas s a meg
a gyereket valamilyen vigas ztrggyal, ha m g nincs neki (olvas s a el jra C ody trt -
net t a 296- 301. oldalon). H a mr ragas zkodik valamilyen llatkhoz, j t khoz
vagy ms trgyhoz, taln nk nt megvlik a cumijtl.
F o k o z a t o s el v l as z t s . E leinte cs ak nappal vegye el tle. H rom napon keres ztl
engedj e, hogy napkzben cumival aludjon el, de amint elaludt, vegye ki a s zjbl.
jabb hrom napon t aztn mr alvs hoz s e adja oda. (Felt telezem, hogy mr van
vigas ztrgya.) E gys zeren mondja azt: M r nem cumival als zunk." H a s ir, vigas ztal-
ja meg, de cumi n lkl. A dja oda a vigas ztrgyt, lelje meg, s imogas s a, hogy tudja,
n mellette van, s mondja azt: Semmi baj, kis s zvem. M os t mr alhats z."
H a napkzben mr cumi n lkl als zik - nyolc hnapos nl fiatalabb cs ecs em-
nek ehhez rends zerint krlbell egy h t kell; ids ebb gyereknek tbb id -, cs inl-
ja ugyanezt es te. E leinte cumival aludjon el, aztn vegye el tle. L ehet, hogy js za-
ka fel bred, s s rva keres i - alighanem eddig is ezt cs inlta. N e bes z ljen hozz, in-
kbb s imogats s al nyugtas s a meg, s adja a kez be a vigas ztrgyt. N e adja vis s za
a cumit, s ne reztes s e vele, hogy s ajnlja. E lv gre jt akar neki: arra tantja, hogy
nllan el tudjon aludni.
V o l t , ni ncs. A hirtelen megvons t nemj avas lom egy ves n l fiatalabb gyerekekn l,
mert m g nem rtik, hogy valami egys zer cs ak kdd vlik. A z enn l ids ebb gye-
rekeknek vis zont s oks zor nem is j elent gondot a cumi eltn s e, fleg akkor, ha r-
j nnek, hogy egys zeren nem l tezik tbb . E gy anyuka azt mondta a kis lnynak:
A j j aj , a cumi el ment."
H ova el ment?" , k rdezte a kis lny.
A kukba", felelte vidman az anyuka.
A kis lny taln azt s em tudta, mi az a kuka, de tudoms ul vette a cumi s ors nak
alakuls t, s az let ment tovbb. Van gyerek, aki egy rt s r utna, de azutn
rkre megfeledkezik rla. M s m g tbbs zr k ri, nyugtalan, de n hny napnl
tovbb ez s em s zokott tartani. A hus zonk t hnapos R icky p ldul teljes en kikelt
magbl , amikor egy napon az apukja kzlte vele: N i ncs cumi . rt a fogad-
nak." R ickyt egyltaln nem rdekelte, mi les z a fogaival. Srt s s rt, de apukt, be-
cs let re legyen mondva, nem hatottk meg a knnyek. N em s ajnlkozott: Sze-
g ny R icky. N incs cumij a."
V e g y e s mds z e r . N mely s zlk kombinljk a fokozatos elvlas zts s a vol t,
ni ncs " mds zert. M aris s a gy s zoktatta le a tizenegy hnapos lant, hogy kitallt
egy bred s i ritul t. M i nden reggel meglelte a fit, s kinyjtotta a kez t:
A dd ide A nynak a cumi dat." lan mi nden tovbbi n lkl engedelmes kedett. D e
egy hnapig m g cumival aludt. M aris s a megfigyelte j s zaknk nt, s ltta, hogy
lan lmt nem zavarja a cumi hinya, his zen nem bredt fl, ha kics s zott a s z-
j bl . gyhogy egy es te bej elentette: N i ncs cumi . N agyfi vagy." s ezzel el volt
int zve.
B rmelyik mds zert vlas zthatja, de legyen realis ta. E lv gre a cumi megtagads a
elvons i tneteket" okozhat. T arts on ki. Szmts on r, hogy gyermeke n hny j -
s zaka m g s rni fog. I dvel javulni fog a helyzet. s a cumirl val les zoks trt ne-
te hamaros an bevonul a cs aldi legendk kz .
Phillip: krnikus his zti
Az elz fejezetben (264-270. oldal) foglalkoztam ugyan a
hiszti krdsvel, de itt arra szeretnm felhvni a figyelmet,
hogy ha a szlk rendszeresen ilyen-olyan mdon kiengesz-
telik a hisztiz gyereket, akkor kvetelzse, fkevesztett vi-
selkedse ktsgbeejt, idrabl problmv fajulhat. A hisz-
ti ugyanakkor jelzi azt is, hogy egyb dolgok is meghzdnak
a httrben, nem utolssorban az, hogy a szlk elvesztettk
tekintlyket.
Egy rn keresztl beszlgettem telefonon Carmennel s
Walterrel, akik St. Louisbl hvtak huszonkt hnapos kis-
fiuk miatt. Phillip, az szavukkal lve, rettent agresszv,
rosszindulat gyerekk vlt", amikor megszletett a most
hat hnapos Bonita. Nem brja elviselni, hogy a szlei nem
csak r figyelnek, klnsen akkor nem, ha a kishgval
foglalkoznak. Pldul amikor Carmen tisztba teszi Boni-
tt, Phillip gyakran kivgja a hisztit. Carmen ilyenkor meg-
lelgetn, de Phillip rugdossa s megharapja. Ekkor az apu-
ka rszl: Ez nem szp dolog, Phillip", s a vge az, hogy a
szlk a fldn hemperegve prbljk lecsillaptani.
Phillip jszaka a szlei kztt fekszik, de csak akkor alszik
el, ha foghatja valamelyikk flt. Ha megcspi vagy meg-
hzza a flket, nem utastjk rendre. Soha egyikk sem
szlt mg r, hogy Ez fj", vagy hogy A kezemet fogha-
tod, de a flemet nem. " Mondanom sem kell, mi ndkt sz-
l a vgkimerls hatrra rkezett. A tbb szz mrfld-
nyire lak Rosa nagymama hetente legalbb egyszer oda-
utazik hozzjuk, hogy Carmen pihenhessen egy kicsit, de
soha senki nem marad kettesben Phillippel.
Car men s Walter prbljk megelzni a bajt, legalbbis
k azt hiszik. Nemrgi ben pldul autzni vittk a kt gye-
reket, s Phillipnek megengedtk, hogy magval vigyen egy
hatal mas zacsk jtkot. De hamar rjuk unt. s amikor
unatkozni kezdett, megprblt kiszllni a biztonsgi ls-
bl. Ha kikapcsolod az vedet, azonnal megllunk - rivallt
r Walter. - Maradj a helyeden, amg haza nem rnk, k-
l nben htbaj lesz!" Phillip vgl abbahagyta, de Walternek
ordtania kellett, hogy szhez trjen.
Szmomra teljesen vilgos volt, hogy ebben a csaldban a
kisfi az r. Mg ktves sincs, a szlei mgis folyton szr-
vekkel igyekeznek hatni r. Mivel nem lltanak el korlto-
kat - tulaj donkppen l emondtak szli felelssgkrl -,
akaratlanul is manipullni tantjk. Agresszivitsval" s
rosszindulatval" igazban szablyokrt knyrg.
A szeretet nem abban mutatkozik meg, hogy a gyerek a
fletekbe kapaszkodik, s sz nlkl tritek, ha fjdalmat
okoz nektek - mondt am Carmennek s Walternak a tlem
telhet legnagyobb tapintattal -, de abban sem, hogy elhal-
mozztok jtkokkal. Abban pedig vgkpp nem, hogy tg-
zolhat rajtatok s a kishgn. A fiatok ordtva kri, hogy je-
lljtek ki a hatrokat. Attl tartok, csak id krdse, hogy
kezet emeljen a testvrre. Akkor garantltan odafigyeltek
majd r, nem?"
Pedig mi mi ndannyi an nagyon szeretjk egymst", haj-
togatta Walter. Ez igaz. Carmen nyugodt, halk szav, s
Walternak is helyn van a szve. s Phillip rgebben olyan
aranyos kisfi volt", tette hozz Carmen. Ebben nem ktel-
kedtem, de be kellett ltniuk, hogy k a szlei. Phillipnek
tbb kell szeretetnl - fegyelemre is szksge van.
Kezdjk a hisztivel - javasoltam, mert ez volt a legge-
tbb gond. - Valahnyszor elveszti az nural mt, mindig
ugyanazt csinljtok, valami olyasmit, amivel mi ndketten
egyetrtetek - magyarztam. - Pldul amikor hisztizni
kezd, mondj tok azt: gy nem viselkednk. Vigytek a szo-
bjba, ljetek ott vele, de ne szljatok hozz."
gy is tettek. De ahelyett hogy rltek volna, amikor rg-
tn az els esetet siker koronzta, megsajnltk Phillipet.
Nem akarunk szigorak lenni hozz, s megbntani sem
szeretnnk - ismerte be Walter. - Amikor megmondt uk ne-
ki, hogy gy nem viselkednk, lehorgasztotta a fejt, s ki-
ment a szobbl."
Elmagyarztam nekik, hogy Phillipbl nagy valsznsg-
gel spontn mdon trt ki a hiszti eleinte - frusztrlt volt,
fradt, egy kicsit fltkeny is Bonitra, erre a rzss arc kis
betolakodra, aki miatt mr nem csak vele foglalkoznak.
Csakhogy a szlei, ahelyett hogy csrjban elfojtottk vol-
na ezt a viselkedst, mi nden alkalommal megjutalmaztk
azzal, hogy hzelgssel, szp szavakkal kiengeszteltk.
Azt kellett elrnem, hogy Carmen s Walter lssa a ftl
az erdt. A szablyok s a csaldsok mi nd vele jrnak az
lettel. Phillipnek fel kell kszlnie a valsgra, hogy a ta-
nrai bizonyos dolgokat megtiltanak majd neki. s amikor
nem kerl be a focicsapatba, vagy az els szerelme elhagyja
egy msik firt, meg fog szakadni a szve. Meg kell tudnia
birkzni a fjdalmas pillanatokkal, s erre nektek kell felk-
sztenetek. Nem gondoljtok, hogy j obban jr, ha ezeket a
leckket most tanulja meg, a szeret szleitl, mint ha a k-
nyrtelen vilg breszti r az igazsgra?"
A Walter s Carmen ltal elbeszlt esetek alapjn kidol-
goztunk egy egyszer tervet.
Elszr is, nekik kell vllalniuk a felelssget. gy fogal-
maztatok: Phillip nem engedi ezt meg azt - ismteltem
meg. - Mrmost az egy dolog, ha a tizent ves lnyom pa-
naszkodik: Anym nem engedi ezt meg azt, de amikor ti
mondj tok, hogy A ktves gyerekem nem engedi... ht
hogy van ez? Mifle rend van abban a csaldban, ahol egy
kisfi nem enged meg valamit a szleinek? Ti azt akarj-
tok, hogy mindig jkedv legyen. De ha most nem lptek,
gy fog felnni, hogy mindig manipullni fogja a krltte
lket... mert megengedik neki."
Msodszor, helyre kell lltaniuk szli tekintlyket. Azt
tancsol tam, hogy korltozzk Phillip vlasztsi lehets-
geit - tkezskor ktfle ital kzl egyet vlaszthat; az aut-
ba kt jtk kzl egyet vihet, s gy tovbb. Carmen vgig-
gondolta, s megkrdezte: De mi van akkor, ha nyafog,
hogy ezt is, meg azt is hozni akarja, s megtlt egy egsz
zacskt, ahogy szokta?"
Eml keztettem r, hogy a szl. Akkor majd rszlsz:
Nem, Phillip. Vagy a robotodat hozod, vagy a teherautt.
Nem hagyhatod, hogy irnytson tged", hangslyoztam.
Vgl, ha Phillipen akkor tr ki a hiszti, amikor valame-
lyikk tisztba teszi Bonitt vagy jtszik vele, rszlnak:
Phillip, gy nem viselkednk." Ha folytatja, beviszik a szo-
bjba, mg akkor is, ha vist s rgkapl. Figyelmeztettem
ket, hogy ebben az letkorban a gyerek mindig rosszabbul
viselkedik, mieltt megjavul.
Shannon: drma az tkezas ztalnl
Ha a gyerek tkezsek idejn engedetlen, a szlei attl mg
t udnak aludni, de a probl ma ugyanolyan bosszant, f-
raszt s idt rabl. Radsul a rossz evs vekig megma-
radhat. A problma egszen rtatlanul kezddik - a szlk
ragaszkodnak az asztali illemszablyokhoz, vagy amiatt ag-
gdnak, hogy a gyerek nem eszik eleget, s ervel vagy h-
zelgssel prbljk engedelmessgre brni. Egy a vge: eb-
ben a csatban mi ndenkppen alulmaradnak, s az tkez-
asztalnl kirobbant vitk aztn a nap tbbi rszt is meg-
mrgezik.
Carol azrt hvott el magukhoz, mert egyves kislnya,
Shannon borzasztan makacs" az utbbi idben. Mi nden-
re nemet mond. Ez nmagban mg nem tnik tl nagy
probl mnak, hiszen a kisgyerekek tbbsgnek van egy
ilyen korszaka. m sokszor az trtnik, hogy a szlk tl
nagy figyelmet szentelnek neki, s aztn akaratukon kvl
olyan magatartsformt erstenek, amely mg nagyon so-
kig pokoll teszi az letket.
Uzsonnai dben rkeztem. Shannon az etetszkben lt.
Anyuka egy darab kiflit prblt belediktlni, noha a kislny
htravetette a fejt s elfordult tle. Anya s gyermeke
egyarnt mi nd trel metl enebb lett.
Vedd ki a szkbl", tancsoltam.
De ht mg nem ette meg az egsz kiflit."
Megkrtem Carolt, hogy nzze meg alaposan a gyereket.
Shannon rugdosott, fintorgott, szorosan sszecsukta a sz-
jt. Anyuka ennek ellenre tovbb krlelte: Csak mg egy
falatkt, desem, lgy szves... nagyra tt. "
Carol ekkor gy vlte, hogy taln a kifli nem zlik neki.
Akkor mit krsz, drgm? Kekszet? Vagy bannt? Ennl
egy kis joghurtot? Van dinnye is. Nzz csak i de! " Shannon
nem volt hajland odanzni. Csak lt, rzta a fejt, mi nden
ajnlatnl egyre hevesebben.
>J, j - adta meg magt vgl Carol. - Kiveszlek." Ki-
vette a lnyt a szkbl, megmosta a kezt, majd Shannon
eltipegett. Carol mr indult is utna, egyik kezben egy tl-
ka reszelt almval, a msikban a befejezetlen kiflivel.
Mmmm - ggygtt Shannon mgtt, aki meg sem llt. -
De finom! Egyl... csak egy kanlkval, desem." Ht gy
kell tiszteletben tartani a gyerek kvnsgait?
pp most t udat t ad vele, hogy vge az evsnek - szgez-
tem le azt, ami nyilvnval volt. - Mr jtk zemmdban
van, de te csak ldzd. Nzd meg: elszedi a jtkait, jt-
szana is velk, te meg htulrl rtmadsz, szeretnl minl
tbb telt a szjba csempszni."
Carol rm nzett, s vgre megrtett. Beszlgettnk, ki-
krdeztem a nap tbbi rszrl. Mi nt kiderlt, Shannon
frdskor s lefekvskor is engedetl en". Mi ndi g annyi
dolog kzl vlaszthat, mi nt most az uzsonnnl ?", krdez-
tem kicsivel ksbb.
Carol egy pillanatra elgondolkodott. Ht, igen - vla-
szolta bszkn. - Nem akarom rerltetni az akaratomat.
Szeretnm, ha megtanuln rvnyesteni az rdekeit."
Pldkat krtem. Estefel meg szoktam krdezni tle:
Akarsz frdeni? s amikor rvgja, hogy nem, azt krde-
zem: Akkor vrjunk mg nhny percet?
Mivel t udt am, hogy Shannonnak sejtelme sincs arrl, mi
az a nhny perc", s mivel megszmllhatatlanul sokszor
hal l ottam mr hasonl trtneteket, kzbeszltam: Hadd
talljam ki, mi trtnik ezutn. Amikor letelik a nhny
perc, adsz neki mg nhny percet, aztn mg nhnyat.
Vgl mr annyira ktsgbe vagy esve, hogy flkapod, vi-
szed a frdszobba. pedig rugdos s vist, igaz?"
Elhlve nzett rm. Folytattam: s fogadok, hogy mi-
utn pizsamba ltztetted, megkrdezed tle, hogy akar-e le-
fekdni, igaz?"
Igaz - nygte ki Carol -, s mindig azt mondj a, hogy
nem." Lt t am rajta, hogy mr is tudja, hov fogunk ki-
lyukadni.
Carol , ez a gyerek egyves. s te vagy az anyja!", jegyez-
tem meg. Elmagyarztam, hogy Shannon viselkedse az
asztalnl egy nagyobb problmra utal: Carol tl nagy ha-
talmat s tl sok vlasztsi lehetsget ad neki - radsul
l-lehetsgeket. Egy ilyen kor gyerek szmra az az igazi
vlasztsi lehetsg, hogy Kiflit krsz, vagy j oghurtot?"
A szznnel nem tud mit kezdeni. Az Akarsz frdeni?"
nem igazi vlasztsi lehetsg, mert a szl tudja, hogy a
gyereknek muszj frdenie. Mi tbb, egy gy megfogalma-
zott krdsre csak igen" vagy nem" lehet a vlasz, a tb-
bit pedig mr tudjuk. (A vlasztsi lehetsgek megfogal-
mazsrl lsd a 248-249. oldalt.)
A dolog irnija az, hogy Carol ugyan tl nagy hatalmat
adott Shannon kezbe, mgsem tanstott irnta tiszteletet.
Ha nem hes, ne knyszertsd, hogy az asztalnl ljn -
dorgltam meg. - R figyelj. Az ignyeit elgtsd ki, ne a
magad vgyt, hogy jl egyen. s az g szerelmre, ne lo-
pakodj utna. Attl mg rosszabb. Mondd meg neki, mit
vrsz tle, nem szabad htba t madnod. "
Figyelmeztettem: Mg nhnyszor eljtszod vele ezt az
asztali drmt, s a vgn mg a szkbe se lesz hajland
belni. Az evs egyet jelent majd szmra a feszltsggel.
Ami vgkpp nem tesz jt az tvgynak. Ezek olyan hatal-
mi harcok, amiket nem nyerhetsz meg, Carol ."
Idrabl probl ma volt kialakulban, a helyzet bizonyo-
san csak roml ott volna a kvetkez hnapokban: Shannon
j t on jrt afel, hogy legyen a hz rnj e, a miniatr ki-
rlyn. Egyre makacsabb lesz. s ha a szlei nem jellik ki
a hatrokat s nem tantanak neki nfegyelmet otthon, ak-
kor hogyan vrhatnk el tle, hogy mshol illedelmesen vi-
selkedjk?
Eszedbe se jusson addig tterembe vinni, amg vissza
nem fogod magad, hogy lssa azt, hogy tiszteled, s rjj-
jn, hogy az evs nem egyenl a huzakodssal - javasoltam.
- Ha nem hallgatsz rm, biztosra veheted, hogy nyilvnos
helyen mi ndent elkvet majd, hogy felbortsa a rendet az
asztalnl. s ha vasrnapi ebdre mentek a rokonokhoz, ott
sem fog meglni az asztalnl. A nagymama infarktust fog
kapni, mert Shannon rohangl, a sznyegre bortja a levest,
te pedig a legszvesebben a fld al sllyednl!"
A r kvetkez kt hnapban Carol hetente felhvott.
A terv els rsznek rtelmben az tkezsekre sszpontos-
tottunk. Carolnak egyrtelmv kellett tennie, hogy Shan-
non csakis az asztalnl ehet (az etetszkben), de elmehet,
ha mr nem kr tbbet.
Shannon kt ht alatt megrtette a szablyt - ha nem l
az asztalnl, nem kell ennie. Megnyugodott, mert amikor
vgzett, nem kellett htrafesztenie magt, nem kellett rug-
dosnia, hogy az anyja megrtse. Tudta, hogy ha flemeli a
kt karjt, Carol nem erlteti tovbb az evst, hanem kive-
szi a szkbl. Carol is meg tudott vltozni, ami legalbb
ilyen fontos volt. Az l-vlasztsi lehetsgek helyett oko-
sabban megfogalmazott krdseket tett fl (Anya vagy apa
mesljen?" , A tndres mest olvassam, vagy a cicsat?"),
gy nem gyalogolt bele a sajt csapdjba. Nem lepett meg,
hogy a nap egyb esemnyei is zkkenmentesebben zajlot-
tak. A kis Shannon termszetesen nha most is nemet
mond, de mr Carol az r, s nem telnek el rk flsleges
csatrozssal.
Egy-egy rgta meglv probl ma megoldsa eleinte kt-
sgkvl ugyanolyan kimert, mint maga a problma. Ezrt
fontos, hogy elretekintsen. Biztos vagyok benne, hogy nem
szeretne mg akkor is alvsi zavarokkal, vgletes hisztikkel
vagy brmilyen ms, idt rabl kellemetlensggel kszkd-
ni, amikor gyermeke hrom- vagy ngyves. Ezrt jobb, ha
most tesz ellenk. Bven megri mg nhny htnyi, st
mg nhny hnapnyi lmatlan jszaka vagy fraszt nap,
hogy helyrehozhassa azt, ami ennyire kicsszott az irnyt-
sa all.
Nzze a dolgokat tgabb sszefggskben. A gyermek-
nevels nehz feladat, s egyben a ltez legfontosabb az
letben. Akr van partnere, akr nincs, tallkonynak, t-
relmesnek, blcsnek kell lennie. Idnknt nmagt is meg
kell haladnia hozz, klnsen a fegyelmezs tern. s amint
e knyv utols fejezetben ltni fogja, a krltekints s az
elrelts mg fontosabb szerephez jut akkor, amikor gy
dntenek, hogy mg egy gyermeket vllalnak.
Kilencedik fejezet
Kicsi a raks,
nagyobbat kvn
Csak a vltozs lland,"
Hrakleitosz
Egy csald kormnyzsa
nem jr kevesebb viszontagsggal,
mint egy egsz llam."
Montai gne: A magnyrl
(Csords Gbor fordtsa)
I
Kics i a raks , nagyobbat kvn
A nagy k rd s
A kisgyermekes szlket mr az effle krdsek is flidege-
stik: s mikorra tervezitek a msodikat?", Prblkoztok
mr?" Tny, hogy vannak prok, akik mdszeresen tervez-
nek. Mr els gyermekk fogantatsa eltt tudtk, hny v
klnbsg az idelis a gyerekek kztt (szmukra legalbb-
is), s ha a szerencse melljk szegdik, a testk is alveti
magt az akaratuknak. Csakhogy nem mi ndenki ilyen elt-
klt s szerencss. Tapasztalatbl t udom, hogy a Legyen
mg egy gyereknk? s ha igen, mikor?" krdseket inkbb
bizonytalansg s flelmek vezik. Brni fogjuk anyagilag?
Ha az els gyerekkel knny volt, vajon a msodikkal is az
lesz? Ha nehz volt, lesz ernk mg egyszer vgigcsinlni?
Az els terhessg alatt taln sejtettk, hogy nem lesz egy
lenylom, most viszont mr tudjk, milyen az valjban, ha
az embernek gyereke van - milyen hls, ugyanakkor kime-
rt feladat, micsoda boldogsg, ugyanakkor mekkora fele-
lssggel jr. A kisgyermekes szlknek mr van csald-
j uk". Csakugyan bvteni akarjk?
Ebben a fejezetben az jabb gyerek vllalsnak krdsei-
vel foglalkozunk, azzal, hogy hogyan ksztsk fel gyerme-
knket a kistestvr jvetelre s elfogadsra, s hogyan
rizzk meg nmagunk lelki egyenslyt s a partnernkkel
val kapcsolatunk harmnij t. Az biztos, hogy a csald b-
vlsvel jabb egynisgekre kell tekintettel lennnk. Ne
csak az rmkre szmtsunk, hanem kszljnk fl a vr-
hat nehzsgekre is.
Kell m g egy gyerek, vagy nem kell?
Tveds ne essk, ez valban fontos dnts. Mi ndkt szl-
nek mrlegelnie kell, van-e elg pnz a bankban, hely a la-
ksban s szeretet a szvkben, hogy a msodik gyermek
megkaphassa az t megillet elltst s figyelmet. A karrier
krdse rendszerint csak az anyukt rinti. Ha az els gye-
rek miatt l emondott rla, ha csak tmenetileg is, hajland-e
mg tovbb otthon maradni a msodik gyerek miatt? Ha
idkzben visszament dolgozni, s mr gy is nehezre esik
megosztania az idejt az els gyerek s a munkahelye k-
ztt, kt gyerekkel hogy fog boldogulni? De lehet, hogy pp
az ellenkezjt rzi: els gyermeke szletse utn rjtt,
hogy mi ndennl jobban tetszenek neki a csecsem krli
teendk - sokkal jobban lvezte a szoptatst, a babusgatst
s a tbbit, mint gondolta. Amikor gyermeke jrni vagy be-
szlni kezdett, mr nem szopott, gy rezte, hogy vge egy
csodlatos idszaknak, s most megint egy kisbabra v-
gyik. m ekkor is fl kell tennie magnak a krdst, hogy
valban rmmel fogja-e ellrl kezdeni az egszet.
A partnerek nem mindig rtenek egyet abban, hogy akar-
nak-e egyltaln, vagy mikor akarnak mg egy gyereket, s
az ezzel kapcsolatos vitk alaposan prbra tehetik a kap-
csolatukat (lsd a 345-354. oldalt a partnerek kztti konf-
liktusokrl). A nzeteltrseket kzsen kell tisztzni. Mi nd-
kettjknek szintn rdemes elgondolkodniuk azon, mirt
szeretnnek mg egy gyereket. Mert a csald vagy a bartok
nyaggatjk ket? A sajt gyermekkoruk miatt? Mert valame-
lyikk (esetleg mindkettjk) gy vli, hogy egy gyerek nem
gyerek, s gy rzi, muszj kistestvrt adniuk a mr megl-
v gyerekknek? Mert ketyeg a biolgiai ra? Vagy az sszes
felsorolt ok miatt?
Az albbi hrom trtnet olyan prokrl szl, akik nehe-
zen dntttek a msodik gyerek vllalsrl. Kt prnak k-
telyei voltak; a harmadi knak besegtett a Termszet.
John s Talia. John s Talia rgen vrt els gyermeke, a most
hromves Kristen t vig tart meddsg elleni kezels s
kt vetls ut n jtt a vilgra. Talia, aki kzel jrt a negy-
venhez, tudta, hogy minl tovbb vr, annl kisebb az es-
lye annak, hogy lefagyasztott embriikkal megtermkenyl-
het. John viszont, aki tizenhrom vvel idsebb volt a fele-
sgnl, s az elz hzassgbl mr volt kt gyermeke,
nem nagyon akart mg egyet. Imdta ugyan kislnyt, akit
kzpkor frfiknt ajn-
dknak" tekintett, de mgis-
csak tl lesz a hetvenen,
amikor Kristen a kamasz-
korba lp. Talia ppen ezzel
tmasztotta al a maga iga-
zt: Pontosan ezrt fontos
megprblkoznunk mg egy-
gyel - rvelt. - Kristynek
trsra lesz szksge, hogy
reged szlein kvl is le-
gyen valaki az letben." N-
hny hnapnyi vita utn John
vgl beleegyezett. Nem
akarta, hogy Kristy egyedl
njn fel. Mindenki megle-
petsre Talia szinte azonnal
teherbe esett. Kristennek
most van egy kisccse.
Kate s Bob. Kate, akinek
egy kis butikja volt, testvrt
szeretett volna adni a fi-
nak, de ms szempontokat
is mrlegelnie kellett. Har-
mi nct ves volt, szerette a
munkj t. rmmel maradt
otthon, amikor megszletett
Louis, de mindig gy kp-
zelte, hogy majd visszamegy
dolgozni, s vissza is ment,
amikor Lou hat hnapos
lett. De mg egy fllls
bbiszitterrel sem volt kny-
ny, mert a kisfia vrbeli
B elevgjunk... vagy ne vgjunk?
M inden cs ald ms , az letknek megvan-
nak a maguk egyedi fordulatai, de a dnt s
meghozatala eltt s zmos s zempontot kell
m rlegelnik:
Fi zi kai l l a po t . H ny ves vagyok, milyen
az eg s zs gem? L es z el g energim m g
egy gyerekre?
r z el mi l l a po t . G ondolja v gig, milyen
az n v rm rs klete, k pes -e idt s ert
ldozni egy cs ecs emre. s elfogadja-e,
hogy az els gyermek nek keves ebbet ad-
hat majd nmagbl ?
Az el ssz l t t . M ilyen a v rm rs klete,
milyen volt cs ecs emnek, milyen mos t,
mint kis gyermek, mennyire tud alkalmaz-
kodni a vltozs okhoz?
Pnz . H a az egyik s zlnek ott kell hagy-
nia a munkj t, meg fognak tudni lni?
M egfizetni valakit, aki s egt? Van el g
megtakarts uk v s zhelyzetre?
Kar r i er . N em bnja, ha egy idre fel kell
fgges ztenie? M egles z m g a munkja,
amikor a gyerekek egy kics it ids ebbek -
s fontos ez?
Sz er v ez s . Van el g hely k t gyerek s z-
mra? H ol fog aludni a kis baba? L akhat-e
egy s zobban a tes tv r vel?
Mo t i v c i . n igazn s zeretn ezt a gyere-
ket, vagy ms ok erltetik? A zt nem akarja,
hogy a gyereke egyke legyen? N em az be-
folys olja, hogy nnek van/nincs tes tv re?
Se g t s g . Kire s zmthat, fleg akkor, ha
n egyedlll?
Talpraesettnek bizonyult, aki akaratos volt, s rosszul aludt.
Sokszor megesett, hogy Kate alig brt betmolyogni reggel
a boltba. Bobnak ngy testvre volt, legalbb kt gyereket
szeretett volna, s Lou mris kt s fl ves volt. Bonyoltot-
ta a helyzetet, hogy Kate apja haldoklott. Reml em,
megri mg, hogy lthassa Lou kistestvrt - mondogatta
Kate anyja. - s n sem leszek fiatalabb."
Kate gytrdtt, bnt udat mardosta. maga is kt gye-
reket tervezett vilgletben, de mg lnken emlkezett az
lmatlan jszakkra, s a fejs meg a pelenkzs gy hiny-
zott neki, mi nt pp a htra. Vgl engedett a nyomsnak,
de nem bnta meg. Malcolm, egy Kisangyal, nhny nappal
Lou negyedik szletsnapja eltt jtt a vilgra.
Fanny s Stan. Olyan is elfordul, hogy mikzben frj s fe-
lesg a msodik gyerekrl vitzik, felsbb hatalmak meg-
hozzk helyettk a dntst. Fanny s Stan mi ndketten
negyvenvesek voltak, els gyermekket a meddsg elleni
hossz, hossz kzdelem feladsa utn fogadtk rkbe.
gy reztk, hogy a kis Chan, aki mindssze kt hnapos
korban rkezett meg hozzjuk Kambodzsbl, valra vl-
totta az lmukat. Mindkettjkkel azonnal megbartkozott,
s knnyen kezelhet, Kisangyal csecsem volt. t hnapos
volt, amikor egy reggel Fanny klendezve bredt. Azt hitte,
hogy ugyanazt a gyomorforgat vrust kapta el, amelyik egy
httel korbban Stant is meggytrte. El tudjuk kpzelni
megdbbenst, amikor az orvos kzlte vele, hogy terhes.
De brmilyen rvendetes volt is ez a hr, Fannyt aggasztot-
ta, hogy vajon lesz-e ereje kt ilyen kicsi gyerekhez, az anya-
giakrl nem is beszlve. Azutn gy vltk, hogy nincs mit
gondolkozni rajta. A kisbaba jnni akart.
Ha tkletes vilgban lnnk, mi nden pontosan gy ala-
kulna, ahogyan szeretnnk. Amikor a msodik gyerek vlla-
lsrl tprengennk, vgigmennnk a szempontokon, s
rmmel ltnnk, hogy nincs semmi akadlya. El dnthet-
nnk, hny v legyen a gyerekeink kztt (lsd a keretes
rszt a 319. oldalon). s akkor esnnk teherbe, amikor j-
nak ltjuk.
Csakhogy az esetek tbbsgben azzal szembeslnk,
hogy nem mi nden alakul a terveink szerint. Nem rtana
t bb pnz, nagyobb laks, tbb id az els gyerekre. Most
ppen mssal szeretnnk foglalkozni. Mgis nehz a dnts.
Ketyeg a biolgiai rnk, olyan des volt csecsemnek az
els gyereknk, partnernk mg egyet szeretne. s ha nem
is mi nden tkletes, belevgunk (vagy nem; lsd a keretes
rszt a 320. oldalon).
A korklnbs g
N em lehet idelis " korklnbs get meghatrozni a tes tv rek kztt. A zt dnts e
el, nknek mi a legjobb, s rem nykedj en a s ors j indulatban.
11- 18 h n a p. A kis korklnbs g mindig neh z. K t pelenks van, minden baba-
fels zerel s i cikkbl kett kell. A z ids ebbiket neh z fegyelmezni, mert annyira ki-
mertk a mindennapok. E lnye az, hogy egys zerre letudjuk a neh z veket, s ha-
marabb tles nk rajtuk.
18- 30 h n a p. A kis tes tv r az els gyerek dackors zaknak kzep n rkezik, aki p-
pen az nlls ods ellentmonds okkal teli ids zakt li. A z els s zlttnek egys ze-
ren nem j ut annyi az anyj bl, mint s zeretn s kellene. A z ebbl add probl -
mk egy r s ze azzal orvos olhat, hogy odafigyelnk az ids ebbre, s idnk nt cs ak
vele foglalkozunk. A z v rm rs klet tl fgg, hogy s okat fognak-e ves zekedni,
vagy ers , tarts s zeretet fzi majd ket s s ze.
K t s f l - n g y v . A z ids ebbik vals znleg kev s b f lt keny, mert nllbb
mr, megvannak a maga bartai s kialakult s zoks ai. A korklnbs g miatt nem
tk letes jts ztrs ai egyms nak, s lehet, hogy nem les z nagyon s zoros a kapcs o-
latuk, de ez vltozhat a korral.
Tb b mi n t n g y v . A kis baba s zlet s ekor a nagy tes tv r gyakran cs aldott,
mert azt hitte, hogy k s z jts ztrs at fog kapni. M r tud s egteni a kics i krl, de
gyelni kell r, hogy ne rakjunk a vllra tl nagy felels s get. N em olyan ers k-
zttk a rivalizls , de a kapcs olatuk is lazbb.
A vrakozs
Tombol nak a hormonok, j let nvekszik a hasunkban, el-
sszlttnk meg nem ll. Egyes napokon a mennyorszg-
ban rezzk magunkat, lelki szemeink eltt egy boldog csa-
ld napjainak idilli jelenetei peregnek - kzs vacsork,
ajndkbonts karcsonykor, nyarals egy gynyr helyen.
Mskor pokol az let. Hogy mondjam meg a gyereknek?, kr-
dezzk nmagunktl . Hogyan kszthetnm fel r? Mi lesz, ha
nem rl neki? Mit csinljak, ha a partneremnek fenntartsai
vannak? Jr az agyunk, s mindig ahhoz a krdshez j utunk
vissza, amely mi nd kzl a legflelmetesebb: Mire vllalkoz-
tam?
s ha egyke?
A z E gyes lt llamokban a trt nelem folyamn els zr fordul el, hogy tbb az
egygyermekes cs ald, mint azok, amelyekben kettt vagy tbbet nevelnek. rdekes
ugyanakkor, hogy br egyre tbben be rik egy gyerekkel, m g mindig ers az el-
len rz s az egyk kkel s zemben. A s zoks os rveket halljuk: az egyke elk nyeztetett
s kvetelz. N em tanulja meg, hogy a dolgokon os ztozni kell. E lvrja, hogy a vi-
lg ugyanolyan kedves s meg rt legyen, mint s zeret s zlei. T es tv r n lkl mag-
nyos . G . Stanley H all ps zicholgus az 1900-as vekben m g kem nyebben fogal-
mazott: E gyk nek lenni nmagban betegs g."
U gyan mr! A legjabb kutats okbl az derl ki, hogy az nbecs l s ter n az egy-
k k n mi elnyt lveznek - s intelligens ebbek azoknl a gyerekekn l, akiknek egy
tes tv rk van. T ny, hogy az egyk k s zleitl valamivel tbb erfes zt s t kvetel,
hogy gyermekknek programokat s zervezzenek, bartait magukkal vigy k nyaralni,
hogy ne cs ak vele legyenek k nytelenek foglalkozni. gyelnik kell r, hogy ne vl-
j k olyan trs ukk, akivel felntt informcikat s rzelmeket os ztanak meg. D e a
j s zl akkor is j s zl. A kr egy gyerek l a cs aldban, akr t, a s zlk hozzl-
ls a, tes ti-lelki egyens lya, s zeretetk s az ltaluk kijellt hatrok s okkal fontos ab-
bak, mint az, hogy hny s zem lyre tertenek az as ztalnl.
T erm s zetes s rthet, ha nben vegyes rzelmek kavarognak a cs ald gyarapt-
s val kapcs olatban, de ha alapos megfontols utn gy dnt, hogy nem akar teher-
be es ni, lljon ki a mellett a j oga mellett, hogy megel gs zik egy gyermekkel. A h-
romfs cs ald is cs ald. A hogy gyermekk nveks zik, hangs lyozzk, hogy ez az
nk dnt s e volt. H a azt ltja, hogy a s zleit furdalja a lelkiis meret, cs aldottak
vagy megbntk dnt s ket, inkbb rzi egy tes tv r hinyt, mint ha biztos ra ve-
heti, hogy a s zemk f nye. (Klnben is , vannak olyan tes tv rek, akik felnttk nt
s zba s em llnak egyms s al!)
Kilenc hnap rengeteg idnek tnhet, amikor az ember le-
te egy rzelmi hullmvast. Vigyzzon magra, polja kap-
csolatt a partnervel, s ksztse fl elsszltt gyermekt.
Kezdjk a felnttekkel:
Tudatostsa magban, hogy normlis, amit rez. Aligha ltezik
olyan anyuka, akinek a msodik terhessge alatt egyszer
sem fordul meg a fejben: Remlem, jl dnt t t nk. " K-
lnbz idszakokban s klnfle okokbl rohanhatja meg
a pnik. Lehet, hogy eleinte mi nden rendben van, de ahogy
gyarapodnak a kilk, s egyre nehezebb flemelni a gyere-
ket, gy tnhet, hogy a kzelg szls egyet jelent majd va-
lamifle termszeti csapssal. Vagy boldogsgban telnek a
napok, aztn egyszer csak a gyereknek rossz napjai jnnek.
Elkpzelhetetlennek tnik, mi lesz kettvel, vagy hogy ezt az
egszet mg egyszer vgig kell csinlnunk. De mi nden elz-
mny nlkl is rnk trhet a
rmlet. Megynk az utcn
a partnernkkel , most jt-
tnk egy mozibl vagy egy
remek tterembl. Esznk-
be jut, milyen volt az let az
els gyerek eltt. s mivel
gyis olyan kevs id jut a
romantikra, feltlik ben-
nnk: Megrltem, hogy mg
egyszer erre vllalkozom?
Ezekben a stt pillanatok-
ban mondj uk el megnyugta-
t fohszt: Uram, adj trel-
met, hogy elfogadjam, amin
nem tudok vltoztatni, adj
btorsgot, hogy megvltoz-
tassam, amit lehet, s adj
blcsessget, hogy a kett
kztt klnbsget tudjak
tenni . " A terhessget nem le-
het visszacsinlni, de a hoz-
Segts nk anynak!
(A pukk figyelm be ajnlom)
A nyuka s okkal fradtabb les z a ms odik ter-
hes s ge alatt, mint els zr volt. N emcs ak
hogy s lyos tbbletkilkat cipel, de a mr
megl v gyermek utn is s zaladgl. A puka
(vagy brki, aki s egthet - nagymama, nagy-
n ni, j bartn, s zoms z das s zony, ms
anyukk, bejrn vagy b bis zitter), legyen
figyelmes . A z albbiak kzl n hnyat, s t
akr az s s zes t, valaki ms v gezze anyuka
helyett:
A mikor cs ak lehet, foglalkozzon a gyerek-
kel, s legyenek lland kzs program-
jaik.
I nt zze el az apr-cs epr tennivalkat
(cs ekkbefizet s , vs rls s tb.).
Fzzn, vagy hozzon ennivalt.
Frdes s e a gyereket - anyuknak neh z s
k nyelmetlen a hajolgats .
N e panas zkodjon a tbbletmunka miatt -
anyuka attl m g pocs kabbul rzi magt.
zllson lehet vltoztatni. gyhogy vegyen egy mly lleg-
zetet, hvjon t egy bbiszittert vagy bartnt, n pedig csi-
nljon magnak egy kellemes programot (vegye fontolra a
javaslatokat a 354-357. oldalon).
Beszljen a flelmeirl. Nemrgi ben Lena, aki lakberendez,
s ht hnapos terhes volt a msodik gyermekvel, valamint
knyvel frje, Carter, megkrtek, hogy ltogassam meg
ket, mert elhatalmasodtak rajtuk a ktelyek. Kt s fl ve
ismertem ket, azta, hogy Van megszletett.
Leginkbb Van miatt aggdom - kezdte Lena -, hogy
mr most is eleget foglalkozom-e vele. Tudok majd figyelni
a kisbabra is?"
Azt hiszem, mg nem voltunk eleget hrmasban Vannel -
blogatott Carter. - s most, hogy jn a msodik gyerek...
Mikor lenne alkalmas az idpont a msodikra? - krdez-
tem, jl tudva, hogy nincs olyan. - s szerinted mikor jn el
az az id, amikor eleget voltatok hrmasban Vannel? Ami-
kor ngyves? t?"
Vllat vontak; rtettk, mire clzok. Javaslatomra felidz-
tk, hogy ht hnappal azeltt mirt vllaltk a msodik
terhessget. Eredetileg sem akartuk, hogy Van egyke le-
gyen - mondt a Lena. - Mi ndi g kettt vagy tbbet tervez-
tnk. Amikor Van megszletett, nhny hnapra abbahagy-
tam a munkmat , de mi utn folytattam, olyan jl alakul a
karrierem. Tulaj donkppen mindkettnk, gyhogy anyagi-
lag nagyon j a helyzetnk. s kiszmoltuk, hogy Van h-
romves lesz, amikor a testvre megszletik. vodba fog
jrni, meglesz a maga lete."
Logikusan hangzott. Emellett renovltk is a hzukat,
mert inkbb a jelenlegit akartk bvteni, mi nt j helyre
kltzni, ami felborthatta volna eddigi letk rendjt.
Nagyszer munkt vgeztek. s gy lttam, hogy nagyon
boldogok. Van tnemnyes kisfi, volt egy kincset r, bent-
lak bbiszitterk, Lena pedig pp akkoriban kapott egy
lakberendezi djat.
De ott volt az rem msik oldala is. Lent ugyancsak
megviseltk a hormonl i s vltozsok s a j huszont kil,
amit flszedett. Van sokszor hisztizett, mert az anyja nem
tudta lbe venni, s a magyarzatot sem rtette. s kzbe-
jtt mg valami, hiba tervezett el Lena s Carter mi ndent
olyan jl. Egy tehets zletember hallott Lena szakmai d-
jrl, s megbzn, hogy mkdj n kzre nemrgiben vs-
rolt, hatalmas malibui hznak feljtsban. A munka ri-
si pnzt, hrnevet s reklmot hozna, s mi nden valszn-
sggel mg tbb megbzst is, ugyanakkor idignyes - s
egy ht hnapos terhes nnek sok mi ndene lehet, csak ideje
nem.
Beszlgetsnk kzben vilgoss vlt szmomra, hogy
Lent nem a msodik gyerek szletse nyomasztja, hanem
az alakja s az esetleg kihagyott lehetsg. Most biztos k-
vr tehnnek rzed magad - jegyeztem meg kertels nlkl.
- Egy n mr ettl stten ltja a vilgot." De hogy gy
mondj am, ugyanilyen sllyal esett latba a potencilis gyfl
ajnlata is, amelyhez hasonl egyszer addik az letben, s
Lena a lelke mlyn tudta, hogy vissza kell utastania.
Ki kell beszlned magadbl, ami bnt - folytattam. - Ha
megprbl od a sznyeg al sprni, ksbb esetleg jra el-
jn, s nem hagy nyugodni. Ami rosszabb, a kisbabt fogod
okolni rte. "
Ne felejtse el, hogy az let nem svdasztal: nem mindig kaphat-
juk meg, amit szeretnnk. Mindannyiunknak vannak vgyai,
szeretnnk ezt-azt csinlni, de nem rhetnk el mi ndent. Ha
ktelyeink tmadnak, egyrszt idzzk fel, mirt akartunk
annak idejn teherbe esni, s dolgozzuk fel az elszalasztott le-
hetsgek miatt rzett csaldsunkat, msrszt fogadjuk el,
hogy az let mr csak ilyen. Ahogy Lennak mondt am:
Megprblhatsz beszlni ezzel az emberrel, megkrheted,
hogy hadd igaztsd a munkt a csaldi letedhez, de tnyleg
ezt akarod? Lehet, hogy neked most nem gy tnik, de me-
ss ajnlatok lesznek mg az letben, a szletend gyereked
csecsemkort azonban ksbb nem hozhatod vissza."
Lena nhny nap mlva felhvott, s elmondta, hogy sok-
kal j obban rzi magt. Folyton arra gondoltam, mirt is
akartuk ezt a kisbabt - most van itt az ideje. Beletrdtem
abba is, hogy l emondom ezt a munkt, s egy kicsit meg is
knnyebbl tem. " Lena trtnete nem egyedi a mai vilg-
ban. Sok nnek kell vlasztania a munkja s a gyerekei k-
ztt; mi nden nem megy. Csak azt ne felejtse el, hogy a
munkk vltoznak, de a gyerekek maradnak.
Kis gyerekek/nagy elvrs ok
Egy dolog, hogy megkzdnk a magunk problmival, de
egsz ms tszta elmagyarzni a helyzetet egy kisgyereknek,
aki nem rti mg, mitl dagad a hasunk s mirt nem tud-
juk gy lbe kapni, mi nt rgen. Az albbi tletek segtsg-
vel nmi kpp megknnythetjk mindenki dolgt.
Tartsa szben, hogy a gyerek mg nem rti. Hiba magyarz-
zuk a gyereknek, hogy Egy kisbaba lakik anya hasban",
neki fogalma sincs, mit jelent ez. (Neknk, felntteknek
sem knny felfognunk az let csodjt!) Lehet, hogy bsz-
kn mut at a pocakunkra s papagj mdjra elismtli, amit
tlnk hallott, de nem tudja, hogy az szmra mit jelent
majd a kisbaba rkezse. Ezzel nem azt akarom mondani ,
hogy ne ksztsk fel, csak ne vrjunk tle tl sokat.
Ne mondja meg tl hamar. Kilenc hnap egy rkkvalsg a
kisgyermek letben. Ha azt hallja: Testvred lesz", azt hi-
szi, hogy mr holnap. Sok szl hnapokkal korbban ki-
rukkol a hrrel, szerintem azonban bven elg ngy-t ht-
tel a szls vrhat idpontja eltt kzlni (addig msfle-
kppen is fel lehet kszteni; mindjrt rtrek erre is). Per-
sze, n ismeri a gyereket; sok mlik azon, hogy milyen az
egynisge. Ha viszont magtl szreveszi, hogy vastagodik
a mama dereka, s rkrdez, bzvst felvilgosthatja.
Amikor errl beszlnk,
fogalmazzunk egyszeren:
Mamnak egy kisbaba van
a hasban. Testvred lesz."
(A nemt is megmondhat-
juk, ha tudjuk.) szintn v-
laszoljunk brmilyen krd-
sre: Hol fog lakni?" vagy
Az n gyamban fog alud-
ni ?" Prbljuk megrtetni
vele azt is, hogy amikor meg-
rkezik, mg nem fog tudni
se jrni, se beszlni. Sok
szl izgatottan azt mondja
a gyereknek: Lesz kivel j tszanod! " Aztn amikor a kis b-
ka hazajn a krhzbl, nem csinl semmit, csak alszik, sr
meg szopik. Ht csoda, ha a gyerek csaldik?
Hat hnappal a baba vrhat szletse eltt rassa be a gyereket
jtszcsoportba/blcsdbe. Az osztozst s az egytt jtszst
a kortrsaitl tanulja meg legjobban. Kzte s a kistestvre
kztt akkor is risi lesz a klnbsg, ha nem sokkal id-
sebb nla. Az osztozst csak az ikrek tanuljk egymstl.
Ms gyerekek trsasgban legalbb elemi ismereteket sze-
rez rla. Ennek ellenre ne vrjuk el tle, hogy rgtn a kis-
baba szletse ut n pldsan viselkedjk. A jtkokon sem
knny osztozni, ht mg anyukn.
Szeretgessen ms gyerekeket. A szeme lttra foglalkozzunk ms
gyerekekkel (ez akkor is hasznos, ha nem lesz kistestvre; lsd
a szalagot a 227. oldalon). Van gyerek, akinek a szeme se reb-
ben, amikor az anyja mst vesz lbe vagy puszilgat. Van, aki
felhborodik - eszbe se jutott, hogy az anyjt rajta kvl ms
is rdekelheti. Van, aki meglepdik. A tizenngy hnapos
Audrey arcra teljes dbbenet lt ki, amikor Peri, az anyja l-
be vett egy msik kislnyt. Elkerekedett a szeme, s ha tud be-
szlni, valami ilyesmit mondott volna: H, Mami! Mit csi-
E -mail: gy is lehet
A ms odik terhes s gem alatt az letkornak
megfelel nylts ggal bes z lgettnk a fiam-
mal a leend tes tv r rl: hogy kerlt a ha-
s amba, milyen les z az let, ha megs zletik s
has onlk. Jval a s zl s eltt megprbltuk
felk s zteni, hogy legyen ideje megs zokni.
A mikor megs zletett a lnyom, ajnd kot
vettnk a fiamnak, s azt mondtuk, hogy a
kis hgtl kapja (egy magazinban olvas tuk
az tletet). E ttl gy rezte, hogy a kis hga
s zereti, s nem ros s zindulatbl furakodott be
az let be.
E -mail: htrnybl elny
T bbek kztt gy k s ztettemfel a hrom-
ves fiamat a kis ccs e s zlet s re: a terhes -
s g elrehaladtval a nagy has ammiatt mr
nemtudtamlbe venni. M indig azt mond-
tam neki: A nya alig vrja mr, hogy kibjjon
a kis baba, mert akkor megint lbe tud ven-
ni." Vagy azt k rdeztem tle: M i t fog A nya
els zr cs inlni, ha megs zletik a kis baba?",
amire a fiamazt vlas zolta: l be ves z! "
A mikor a s zl s utn a f rjem behozta hoz-
zma krhzba, a kis babt betettemaz gy-
ba, lbe vettem a fiamat, s ers en magam-
hoz s zortottam, ahogy megg rtemneki!
Lsson a gyerek csecsemket. Olvasson neki olyan mesket,
amelyekben kistestvrek szerepelnek; mutasson neki maga-
zinokban kpeket csecsemkrl, s nzegesse nmaga ba-
bakori fnykpeit. Az a legjobb, ha igazi kisbabkat lt; be-
szlgessenek rluk. Ez a kisbaba nagyobb, mi nt aki Anya
hasban lakik", vagy A mi kisbabnk mg nem lesz ilyen
nagy, amikor kibjik a hasambl ". Meg kell rtetni vele azt
is, milyen srlkeny egy csecsem: Ez egy pici baba. L-
tod, milyen kicsik az ujjacski? Nagyon vigyznunk kell r,
nehogy baja essen." Higgye el nekem, hogy sokkal kny-
nyebb neki kedvesnek lenni valaki ms kisbabjhoz, mint
ahhoz, aki az kistestvre lesz.
TIPP: Sok anyuka s apuka magval viszi a gyereket, ami-
korfeltrkpezik a krhzakat, hogy lssa, hol fog megsz-
letni a kistestvre. Nem tartom helyesnek. A krhz flel-
metes hely egy kisgyermek szmra. Emellett ssze is za-
varhatja, hogy a kisbaba olyan helyrl jn, ahol beteg em-
berek vannak.
Legyen tekintettel a gyerek rzelmeire. Mg nem rti teljes
egszben, mi vrhat, de garantltan rzi, hogy sok min-
den meg fog vltozni. Hallja a beszlgetseket (mg akkor
is, ha ltszlag nem oda figyel), amelyben gyakran elhang-
zik az, hogy ha megszletik a kicsi", s tudja, hogy nagy
dolog van kszlben. Feltnik neki, hogy n sokszor ledl
pi henni s mindenki arra inti: Vigyzz a Mama hasra."
Ltja, hogy egy szobt kifestenek a picinek". s lehet,
hogy t magt mr t is kltztettk a nagygyra" (lsd a
szalagot a 303. oldalon). Ezt nem felttlenl kapcsolja sz-
sze a terhessggel, de az vilgos eltte, hogy rgebben ez sem
gy volt.
gyeljnk arra is, amit mondunk. Amikor tnzzk a r-
gi holmijt, ne cssszon ki a sznkon olyasmi, hogy Ez a
tid volt, de most mr a kisbaba fogja hordani . " Vigyk ma-
gunkkal babakelengyt vsrolni, de ne juldozzunk, hogy
milyen desek a pici ruhk. Engedjk, hogy szemgyre ve-
gye a bbijtkokat, s ne szljunk r: Ez a kisbab - te
mr nagylny/nagyfi vagy." Nem volt olyan rgen, hogy
is ilyenekkel jtszott. Mi rt ne gondolhatn, hogy neki
szntk? s ami a legfontosabb: ne hajtogassuk neki, meny-
nyire fogja szeretni a kistestvrt, mert az nem is olyan biz-
tos!
Tltsn egy jszakt a gyerek nlkl. * gy nem els alkalom-
mal lesz egyedl, amikor n bevonul a krhzba. Jjjn t
hozz vagy vigye el maghoz a nagypapa s a nagymama, a
kedvenc rokon vagy egy j bartn. Alhat vele a bbiszitter
is. Elegend hrom nappal eltte szlni a gyereknek: Joey,
hrom nap mlva Nagyiknl fogsz aludni [vagy: Nagyi lesz
veled]. Berjuk a naptrba? Pipljuk ki a napokat. " Vele
egytt ksztsk ssze a holmijt - csomagoljuk be a pizsa-
mjt s nhny jtkt. Ha hozz jnnek aludni, vele k-
sztsk el a vendggyat.
* Az Egyeslt llamokban az anyuka rendszerint mr a szls napjn vagy
msnapjn hazamegy.
tam, hogy ne trdjn bele, hanem mondja azt a gyereknek:
Gyere te is - mi nd leljk meg egymst."
nlsz? Az nem n vagyok! Peri
helyesen tette, mert megmu-
tatta vele Audreynak, hogy a
mamin is lehet osztozni.
Ot t hon is, amikor a gye-
rek eltolja apukt, mert az
megleli vagy megcskolja
nt, rtesse meg vele, hogy
az n szeretetbl mindket-
tjknek jut. Egy anyuka
nemrgiben el mondta ne-
kem, hogy a kislnya nem
brja elviselni, ha enyelgnk
a frjemmel". Arra biztat-
E ml keztet az elvlas zts rl
Csak l as s an. gy s zmoljon, hogy legalbb
hrom hnapig tart maj d.
Ne h i v a t k o z z o n a k i s t es t v r r e. A s ajt r-
dek ben vlas ztja el a gyereket, nem a kis -
baba miatt.
g y csi nl j a, mi n t h a n e m v o l n a t e r h e s .
L s d a javas latokat a 136-142. oldalon.
kapnia, akkor alighanem szoptatni knytelen mi nd a kettt,
de n mindig azt tancsolom az anyukknak, hogy gondo-
san mrlegeljk a helyzetet, htha tallnak ms megoldst.
Ha a gyerek ktves vagy idsebb, s nem azrt szopik,
mert szksge van az anyatejre, hanem hogy megnyugtassa
magt, tisztessgesebb vele szemben, ha mg a kisbaba sz-
letse eltt elvlasztja. Ha csak a j rzs miatt szopik, n-
nek kell kitallnia, milyen ms tevkenysg vagy trgy he-
lyettestheti az anyamellet (olvassa el jra Leanne trtne-
tet a 287-296. oldalon s Codyt a 296-301. oldalon). K-
lnben nagy az esly r, hogy a gyerek fltkeny lesz vagy
haragudni fog a kistestvrre, s akkor mr jval nehezebb
lesz megoldst tallni a helyzetre.
A betolakod
Egyetlen gyereknek sem lehet szemrehnyst tenni, ha a test-
vre szletse utn nem tallja a helyt. Gondolja meg, mit
rezne n, ha a frje hazahozna egy j asszonyt, s a tetejbe
elvrn ntl, hogy szeresse
s vigyzzon r. Voltakppen
ezt krjk a kisgyermektl is.
Anyuka egyszer csak eltnik,
aztn amikor vgre hazajn
a krhzbl, van vele egy
csomagocska, amelyik foly-
ton sr, a vendgek elsknt
t akarjk ltni, s kti le
mindkt szl figyelmt s
idejt. s mintha ez nem
volna elg, mindenki arrl
papol a gyereknek, hogy
mr nagyfi", s vigyznia kell a kistestvrre. Na, vrjunk
csak!, kiltja magban. s velem mi lesz? Nem n hvtam ide ezt
a betolakodt. Ez normlis reakci. Mindenki fltkeny nha,
csakhogy a felnttek el tudjk titkolni. A gyerekek viszont a
M egltogas s on-e a gyerekem
a krhzban?
A kis baba megs zlet s e utn az ids ebb
tes tv rt s okan bevis zik ltogatba a krhz-
ba. E z dnt s k rd s e, de legyen tekintettel
a gyerek v rm rs klet re. E s etleg felzaklatja,
hogy n nem megy vele haza. s ne legyen
cs aldott, ha a baba lttn nem s ugrzik a
bs zkes gtl. A dj on neki idt, engedj e meg,
hogy kvncs i legyen s kifejez s re juttas s a
az rz s eit - m g akkor is , ha n nem p-
pen ilyenekre s zmtott.
Egy-kt hnap mlva, ami-
kor kzeleg a szls ideje,
nnek is s a gyereknek is le-
gyen sszeksztve a holmi-
juk. Ha itt az id, az legyen a
f attrakci, hogy megint
megy a nagymamhoz (vagy
a nagymama jn hozz), ne
az, hogy n elmegy szlni.
Csak annyit mondjon: Anya
ma elmegy. Megszletik a kisbaba. Te pedig [beszljenek ar-
rl, hogy mit fog csinlni a gyerek]." Mivel korbban mr el-
tlttt egy jszakt n nlkl, emlkeztesse r, hogy milyen
jl rezte magt legutbb is, s mint akkor is, n nemsokra
visszajn hozz.
Hagyatkozzon a jzan eszre, s bzzon az sztneiben. Sokan
sokfle tancsot fognak adni arra, hogy hogyan ksztse fl a
gyereket a kistestvr rkezsre. Egyes helyeken mg testvr-
felkszt csoportokat is indtanak, de ne vegyen szentrs-
nak mi ndent, amit hall. Az egyik ilyen csoportban azt java-
soltk a szlknek, hogy knyeztessk agyon". Maya, aki-
nek helyn van az esze, azt mondta erre: Ez a baba azrt
szletik, hogy szebb tegye az letnket, nem azrt, hogy a
nagyobb testvre irnytsa az egsz csald lett. Tudtam,
hogy ez a tancs csak problmkat okozna." Maynak igaza
van: egy csaldban mindenki egyformn fontos.
Ha lehet, vlassza el a gyereket. Ahogy a Negyedik fejezetben
rmut at t am, az elvlaszts mi nden emlsnl a felntt vls
logikus kvetkezmnye. ntl fgg, hogy gyermeke szm-
ra megrz lmny vagy fokozatos tmenet lesz-e. Ha a
gyerekek gyorsan kvetik egymst, egyes trsadalmakban az
anyk egyszerre tbbet is szoptatnak, ami meglehetsen f-
raszt. Ha az n gyermekei kztt nincs egy v klnbsg,
vagy az elsnek ilyen-olyan okbl felttlenl anyatejet kell
legszintbb teremtmnyek a fldn - k kimutatjk az rz-
seiket.
Lehetetl en megjsolni, hogyan fog reaglni a kisbabra.
Fgg a vrmrsklettl, a felksztstl s attl is, hogy mi
mi nden trtnik otthon, amikor a baba hazajn a krhz-
bl. Vannak gyerekek, akik az els perctl fogva pldsan
viselkednek. Trsszerzm els gyermeke, Jennifer hrom s
fl ves volt, amikor Jeremy megszletett, s attl kezdve,
hogy megltta, mintha a ptmamj a lett volna. Rszint a
vrmrsklete miatt - knnyen kezelhet, gondoskod
Kisangyal volt -, s taln a
E -mail: Szerelmes a kis hgba korklnbsg is szerepet
jtszott benne. Sok idt tl-
ttt kettesben az anyjval il-
letve az apjval, ami ktsg-
kvl segtett abban, hogy
megszeresse a kisccst, s
ne gy tekintsen r, mint
egy betolakodra.
A msik vglet az a gye-
rek, aki rgtn ferde szem-
mel nz a babra, s retten-
t kvetelzv vlik. Da-
niel ltni valan dhs volt.
s amikor elszr klintotta
fejbe a kisccst, ez az les
esz, huszonhrom hnapos kisfi nyomban fontos felfede-
zst tett: Aha, szval gy lehet elrni, hogy ne erre a bgmasi-
nra, hanem rm figyeljenek. Olivia is szabad folyst enge-
dett az indulatainak. Amikor nhny nappal kistestvre
hazarkezse utn Mildred nnikje csaldi fott akart k-
szteni rluk, llandan le akarta lkni anyja lbl az j-
szltt Curt t .
A kisgyermek megvetse a kisbaba irnt tbbnyire rnyal-
tabban nyilvnul meg. Pldul ms gyerekekkel erszakos-
kodik - azrt gy lzad, mert nincsenek szavai, vagy mert
nem engedtk meg neki, hogy kifejezsre juttassa a babval
N emr g s zletett meg a ms odik gyerme-
knk. gy k s ztettk fel maj dnem hrom-
ves fiunkat, hogy llandan a b birl bes z l-
tnk neki, elmagyarztuk, hogy maminak be
kell majd mennie a krhzba, hogy megs zl-
j e. T yler s egtett berendezni Jes s ica s zobjt,
s ris i lelkes ed s s el cs inlta. M g a r gi b -
bijt kait is s s zes zedte s thozta a leend
kis hga s zobjba. A mg a krhzban vol-
tam, vs rolni ment a f rjemmel, s vett
Jes s icnak egy j, puha jt kot. E rre nagyon
bs zke volt. Vals ggal imdja a hgt, s
egyfolytban cs ak pus zilgatn meg bes z lne
hozz. N ha mr egy kics it s ok is a j bl!
szemben rzett dht. Pldul megtagad olyan egyszer
feladatokat, amelyekkel korbban nem volt gond; mondjuk,
nem akarja elpakolni a jtkait. Vagy egyszer csak doblni
kezdi az telt az asztalnl, nem hajland frdeni. Esetleg
regressziba* menekl : hnapok ta jr mr, de most
megint mszik; rosszul alszik, pedig tbb hnapj a taludta
mr az jszakt. Van gyerek, aki hsgsztrjkba kezd, vagy
megint az anyja melle utn nylkl, holott hnapok ta
nem szopott mr.
Meg lehet elzni a bajokat? Nem mindig. Nha nem lehet
mst tenni , mi nt megkzdeni azzal, ami addik. Az albbi
tancsok azonban megkny-
nythetik ezt a rendkvl ne-
hz idszakot.
Rendszeresen foglalkozzon csak
a kisgyermekkel. Amikor a
csecsem mg sokat alszik,
sznjunk r idt, hogy ket-
tesben legynk a nagyobbik-
kal. lelgessk meg gyak-
rabban; jtsszunk vele a szo-
ksosnl kicsit tovbb; ve-
gyk magunk mell, amikor ledlnk pihenni. s ezek az
alkalmak ne vletlenszerek legyenek. Kzs programjain-
kat ugyangy rjuk be elre a naptrunkba, mint mondjuk,
az egytt ebdelst a bartnnkkel. Ha szp az id, kis idre
prbljunk elszabadulni vele otthonrl - menjnk jtsztr-
re, vigyk cukrszdba vagy egyszeren csak stlni. Az esti
fektetskor is kettesben legynk vele.
De hiba terveznk gondosan, biztosan el fog fordulni,
hogy soron kvl" ignyt tart rnk a kisbaba. Legjobb, ha
mellbeszls nlkl felksztjk a gyereket erre az eshet-
sgre. Mieltt pldul olvasni kezdennk a kedvenc mes-
* Visszatrs egy korbbi fejldsi fokra.
E z a baba nemaz a baba
N em rtek egyet azzal, hogy a kis baba s zle-
t s ekor jt k babt kapjon az ids ebb tes t-
v r, hogy neki is legyen egy gyereke". A j-
t k baba nem kis baba. N em vrhatjuk el egy
kis gyermektl, hogy gy bnjon vele, mint
egy ll nnyel. A hajnl fogva vons zolja,
pfli, bedobja a kanap mg . N hny nap
mlva talljuk meg, arca cs upa piros ragacs ,
mert eperdzs emes keny rrel etette. E gy igazi
kis babval nem gy bnunk!
jt, figyelmeztessk: Elolvassuk ezt a mest, de ha a hgod
felbred, oda kell mennem hozz."
Hagyja, hogy a gyerek besegtsen, de ne vrja el tle, hogy fel-
ntt munkkat vgezzen. Ha a gyerek flt gondossggal
vezi a kistestvrt, s szeretne besegteni, jelljnk ki neki
aprbb feladatokat, klnben olyan helyzet llhat el, mint-
ha azt mondannk: Itt egy tbla csokold, de nem ehetsz
belle." Az n Sarm imdott pakolni, ezrt az dolga lett,
hogy feltltse a pelenks dobozt. De akrmilyen kszsges
s lelkes is, ne felejtsk el, milyen kicsi mg. Nem tisztess-
ges bej rnt csinlni egy kt-hrom ves gyerekbl.
TIPP: A csecsemt akkor se hagyjuk egyedl a testvrvel,
ha szereti s elfogadja. s amikor httal llunk nekik, le-
gyen szemnk a htunkon is.
Fogadja el, de ne btortsa a regresszv viselkedst. Ne csinl-
junk belle nagy gyet, ha tmenetileg regresszit tapaszta-
H ogy rtes s emmeg
a nagyobbikkal, hogy cs endben
kell lennie, amikor
a kics i als zik?
A babnak nyugodt krlm nyeket kell biz-
tos tania, amikor als zik - (rem lhetleg) gy
volt ez az els s zltt es et ben is . C s akhogy
n ha nem knny s uttogs ra vagy ppen
hallgats ra brni egy lrms kis gyereket, le-
het, hogy nem is rti m g, mit k rnek tle.
L egyen tall kony. T erelje el a figyelm t, s
vonuljanak jts zani a laks legtvolabbi s ar-
kba.
A szoptatsra azonban nem vonatkozik a kiprbls.
Nemrgi ben felhvott Shana, egy ktgyermekes anyuka, aki
t vagy hat hnappal a kistestvr szletse eltt vlasztotta
el a tizent hnapos Anne-t. A baba nhny napja volt ott-
hon, amikor Anne jelezte, hogy is szopni akar. Shana elbi-
zonytalanodott. A La Leche Ligban tbb anyuka is arra
biztatta, hogy szoptassa meg a nagyobbikat, ha kri - k-
lnben lelkileg" srl. De valahogy nem reztem volna
helyesnek", mondt a Shana. Egyetrtettem vele, s azzal
egsztettem ki, hogy mg krosabb lett volna, ha megenge-
di Anne-nek, hogy manipullja. n azt tancsoltam, hogy
nyltan mondja meg a lnynak: Nem, Anne, az a kisbaba
tele. Nem eheted meg elle." Mivel Anne mr szilrd telt
evett, az asztalnl is nyoma
tkostani lehetett a klnb-
sget: Ez itt a mi almnk s
a mi csirknk. Anne s Anya
ilyen telt eszik. Hel en ezt
eszi [rmutat a mel l re]. "
N em rt vigyzni!
A z albbi kijelent s ek nem aranyos ak". A
gyerek rzelmeirl rulkodnak, ez rt legy
r s en, ha ilyeneket mond a kis tes tv r rl:
N em s zeretem, ha s r.
R onda.
U tlom.
M ikor megy el?
Btortsa a gyereket, hogy ki-
fejezze az rzseit. Azt hit-
tem, mi ndent krltekinten
megszerveztem a msodik
lnyom szletse idejn, de eszembe se j utott, hogy Sara azt
fogja krdezni: Mama, mikor megy el a kisbaba?" Sok ms
szlhz hasonl an eleinte aranyosnak" talltam a krd-
st. Nhny httel ksbb azonban kzlte, hogy utlja"
Sophie-t, mert Mamnak mindig dolga van". Rszokott
arra is, hogy amikor Sophie-t szoptattam, nekillt kirmolni
a fikokbl. Gyerekbiztos zrakat szereltnk fel, s ezzel a
probl ma ezen rsze meg is olddott. Ekkor viszont a vc-
papr tekercseket prblta lehzni a vcn. Egyrtelm
volt, hogy elsiklottam Sara jelzsei felett, s nem figyeltem
fel az rzseire. Persze, igaza volt: valahnyszor megprbl-
ta magra vonni a figyelmemet - ltalban szoptats vagy
gy jrni, mint te, a babakocsiban kell tolni." A babadolgok
irnti lnk rdeklds rendszerint egy-kt htig tart. Ha a
gyerek kielgtheti a kvncsisgt, elgedetten visszatr a sa-
jt jtkaihoz.
lunk a gyereknl. Ez megle-
hetsen gyakori jelensg.
Szeretne flmszni a pelen-
kzra, befekdni a kisgy-
ba, jtszani a baba jtkai-
val. Mindez rendben van, de
a kulcssz a kiprbls" le-
gyen. Amikor Sara be akart
lni Sophie babakocsijba,
megengedtem neki... de
csak egy pillanatra. Azutn
azt mondt am neki: Jl van,
kiprbltad. De nem a tid,
hanem Sophie-. nem tud
pelenkzs kzben mindig rszltam: Mamnak most
dolga van." Ez a mondat aztn megragadt a fejben.
Amikor erre rjttem, kzsen sszepakoltunk egy
munkatskt", zsrkrtt s kifestknyveket, hogy legyen
mivel elfoglalnia magt, amikor szoptatom vagy altatom
Sophie-t. s ritult csinltunk belle. Vedd ki a szekrny-
bl a munkatskdat, s rajzolgass, amg elltom a hgo-
dat. "
Sokfle megolds ltezik, de sohase torkolja le a gyereket,
hogy tved vagy butasgot mond. Ne prblja meggyzni,
hogy igazban" szereti a testvrkjt. s ne srtdjk
meg a viselkedse miatt -
nem azrt rez ellentmon-
dsosan a kisbaba irnt,
mert n rossz szl. Inkbb
beszlgessen el vele, hogy
felderthesse a htteret. Kr-
dezze meg tle: Mi t nem
szeretsz a kistestvredben?"
Erre sok gyerek vlaszolja
azt: Sr." Lehet ezen cso-
dlkozni? A csecsem srsa
a felntteket is idegesti, a
kisgyereket pedig mg in-
kbb bosszantja, hiszen az
anyja rgtn reagl a srs-
ra. Magyarzza el neki, hogy
a kisbaba gy beszl". Em-
lkeztesse r, hogy Te is
gy beszltl, amikor ilyen kicsi voltl". Vagy adjon egy fris-
sebb pldt: Emlkszel, amikor ugrlni tanultl, neked is
gyakorolnod kellett. Nemsokra a testvred is gy fog beszl-
ni, mint mi, de most mg csak gyakorolja."
gyeljen r, mit mond a gyereknek. A kisgyerek mi ndent ut-
noz, amit a krnyezetben hall s lt. Mindig figyel, kny-
A mit s os ems zabad mondani
a gyereknek a kis tes tv r vel
kapcs olatban
A te dolgod, hogy vigyzz r."
Szeretned kell."
L egy l kedves a kis babhoz."
G ondos kodj rla."
H t nem s zereted a kis tes tv redet?" s
amikor azt mondj a, hogy nem" : , de-
hogynems zereted."
Jts s z a tes tv reddel."
Vigyzz r, amg megfzm a vacs ort."
T e mr nagylny/nagyfi vagy."
Vis elkedj gy, mint egy nagylny/nagyfi.
nyen befolysolhat. Ha olyasmit hall, hogy Fltkeny a
kicsire", a vgn mg tnyleg fltkeny lesz.
Nha kpzelje magt a gyerek helybe. Mi , szlk sokszor
megfeledkeznk arrl, milyen rossz rzs, ha valaki nincs
rnk tekintettel. Amikor ilyesmiket hall: Szeresd a kiscs-
det " vagy Vigyznunk kell a kishgodra", taln azt gon-
dolja: Vigyzzunk r? Erre a kis nyvogsra, aki elveszi tlem
Anyt? n ugyan nem vigyzok r! Szintn rzketlensgre
vall az ilyen felszlts: Viselkedj gy, mi nt egy kt(vagy
akrhny)ves", amit nem is rt, vagy az a kijelents, hogy
Most mr nagy vagy - nagy gyban alszol, a felntt vcbe
pisilsz." A gyerek nem rzi magt nagynak", s klnben
is, melyik ktvesnek hinyzik ez a teher?
TIPP: Sose hasznljuk rgyknt a csecsemt: Most haza
kell mennnk, mert Jonathannek aludnia kell."
Vegye komolyan a gyerek panaszait. Justine hromves volt,
amikor megszletett az ccse, Matthew. Eleinte nem volt ve-
le semmi baj, de amikor a kicsi ngy hnapos lett, elszaba-
dult a pokol. Justine akkor mr hnapok ta szobatiszta volt,
most viszont jszaknknt bepisilt, a kakjt pedig sztkente
a frdszobban. Nem akart frdeni, a fektets hisztizsbe
torkollt. Ez nem is a mi lnyunk - panaszkodott Justine
anyja, Sandra. - Mindig olyan aranyos volt, most meg kifeje-
zetten gonosz. Prbltunk beszlni vele, de hiba."
Szereted a kistestvredet?", krdeztem Justine-tl, aki
elksrte hozzm a szleit. De mieltt vlaszolhatott volna,
apuka kzbeszlt: Ht persze hogy szereti, igaz?"
Justine gy meredt az apjra, mit aki azt mondj a: n? De-
hogy szeretem!
Mivel az arcrl leolvastam a vlaszt, tovbb krdezs-
kdtem: Mit nem szeretsz benne? Mit csinl, ami nem tet-
szik neked?"
Sr", felelte Justine.
gy beszl - magyarztam. - Amg meg nem tanulja a
szavakat, gy mondja el, mit szeretne. Az egyik fle srsa azt
jelenti, hogy Mama, krek enni. Egy msik meg azt, hogy
Mama, tegyl tisztba. Tudod, mit? Mama biztosan rlne,
ha segtenl neki kitallni, mit jelent Matthew srsa."
Szinte lttam, ahogy forognak a kis kerekek Justine agy-
ban, mikzben azt fontolgatta, akar-e egyltaln segteni.
Mi nem tetszik mg?"
Bemegy Mama gyba", mondt a.
Te nem szoktad bevinni a babdat az gyadba?"
Nem. " (Erre apuka megint el l entmondott neki: De-
hogynem viszed, kicsikm.")
Tudod - folytattam -, Mama csak akkor viszi Matthew-t
az gyba, amikor eteti. s mi nem tetszik mg?"
Vele kell frdenem."
Ht , ezen taln segthetnk", mondt am. rl tem, hogy
vgre olyasmit hozott szba, amin vltoztatni lehet.
Justine ekkor elunta a be-
szlgetst, s visszament a
jtkokhoz. A szlkhz for-
dul tam: Ha Justine szem-
ben a frds mindig kln-
leges esemnynek szmtott,
most viszont utlja, s be
sem akar menni a frdszo-
bba, tenni kell valamit. Tu-
dom, nektek gyorsabb, ha
egyszerre frdetitek a kt
gyereket, de hallhatttok,
hogy neki ez nincs nyre.
Nyilvn hinyzik neki, hogy
veletek legyen, ezrt csal-
dottsgban s mrgben a
testvre ellen fordul." Azt
tancsol tam nekik, hogy elszr Matthew-t frdessk meg,
azutn Justine- lehet az egsz kd. A dupla munka nem
nagy r a bkessgrt", tettem hozz.
Az persze tlzs lenne, ha vlogats nlkl teljestennk
mi nden kvnsgt. Ha panaszkodik, gondoljuk vgig az
A kz ps gyerek
A harmadik gyerek rkez s e gyakran m g
nagyobb megrzkdtats a kz ps gyerek
s zmra, mint annak idej n az s zlet s e
volt a legids ebbnek. A kz ps k ts zeres en
ros s zul jr - az els s zltt m g harags zik r,
ami rt elvonta rla a s zlei figyelm t, mos t
meg m g a s zlei is elfordulnak tle. A nyuka
azt mondja neki: I tt a kis tes tv retek, s zeres -
s tek nagyon." Ki k rte, hogy legyen? A m-
s odik gyerek s zems zg bl a kis babnak
nincs s emmi has zna. s nem cs ak az anyuk-
bl jut keves ebb. N em rti, mi rt nincs ideje
a b bis zitter nek a jts zt rre menni vele. A
tetej be mindenkitl azt hallja: Vigyzz a
kis tes tv redre." M elyik hrom ves nek hiny-
zik ez?
elzmnyeket: olyasmirl van-e sz, amit megszokott, s
most kisemmizve rzi magt? Fontoljuk meg a krs term-
szett is. Ha sszernek hangzik - s nem rtunk vele a ba-
bnak -, bzvst teljesthetjk.
TIPP: Dicsrjk meg a gyereket, amikor kedves a kistestv-
rhez: Milyen j testvr vagy!", vagy De aranyos vagy,
hogy fogod Gina kezt!" (A dicsretrl lsd mg az
73-74. oldalt.)
Mondja meg a gyereknek, hogy mit vr tle. Ha dolga van a
baba krl, mondj a meg szintn. A gyereknek ezt is meg
kell szoknia. Ha gonoszkodik, vagy bntja a kicsit, szljunk
r. Danielt sajnltk" a szlei, ezrt nemigen fegyelmez-
tk. Ezek ut n semmi meglep nem volt abban, hogy min-
nek, vagy sajnljk (Szegnykm... gy rzi, vele mr nem
is t rdnk"), amikor az egy golystollal szurklja a
kistestvre fejt. Attl nem fog megvltozni, hogy mente-
getjk vagy tagadjuk a viselkedst. Amikor Daniel belecsp
az ccsbe, nem az a helyes szveg, hogy Szeresd a
kistestvredet", hanem jra le kell szgezni a szablyt:
Nem szabad csipkedni Crockert. Az fj neki." Az anyuka
jelezze, hogy tudja, mit rez Daniel (Tudom, hogy harag-
C s rjban fojts a el
A mikor a kis gyermek gy rzi, hogy elhanya-
goljk, nem tud s zlni: A prop, A nya, mos t
f l rig velem foglalkozz." E helyett inge-
rlt, lobban kony. s tudja, hogy ha bntja a
babt, foglalkozni fognak vele. T eht ha a
gyerek kezet emel a kics ire, a fentebb lertak
s zerint jrjon el. Fogja le a kez t, s higgad-
tan utas ts a rendre: N em s zabad bntani a
kis babt. Fj neki." Jus s on es z be, hogy a
fegyelmez s rzelmi nevels (ls d a 209. ol-
dalt). E bbl a helyzetbl az a tanuls g, hogy
nem ms okon (llatokon s em) tltjk ki a
m rgnket.
den add alkalommal meg-
ttte vagy megcspte a kis-
ccst. Amikor megkrdez-
tem az anyukjt, hogy mirt
nem lp kzbe, azt vlaszol-
ta: Mg kicsi, gysem rte-
n. " Erre csak azt mondhat -
tam: Ht akkor tantsd meg
neki."
Sajnos a szlknek sok-
szor meg sem fordul a fe-
jkben, hogy az egsz csald
rosszul jr, ha engedmnye-
ket tesznek az els gyerek-
szol r " ) , de segtsen is neki, hogy megbkljen a megvl-
toztathatatlan valsggal: t is el kell ltnom, ahogy tged
is ellttalak, amikor ilyen kicsi voltl. mg csak egy kis-
baba."
Szmtson r, hogy a gyerek prbra fogja tenni, de ne engedje,
hogy tlpje a hatrokat. A szlk figyelmeztetse ellenre
(Lgy kedves a kistestvreddel") a hromves Nanet t e jra
meg jra tesztelte a helyzetet. Amikor tiszta volt a leveg,
bemszott a nyolc hnapos Ethel kisgyba, nem is sejtve,
hogy a plafonra szerelt videokamera mi ndent lt. Addig
piszklta a kicsit, amg az srni nem kezdett. Amikor anyjuk,
Elaine elszr megltta ezt a konyhai kpernyn, berohant a
szobba, kikapta Nanette-et a kisgybl, s kzlte vele,
hogy nem kaphat tbb na-
rancslt. Csak megpuszil-
t am", tiltakozott Nanette.
Elaine inkbb hallgatott,
semhogy hazudsnak kelljen
neveznie hromves lnyt.
Elaine szerette volna meg-
vni Nanette-et a csald-
soktl. Nanette nem trte,
hogy a kisbabval foglalkoz-
zon, ezrt egyre gyakrab-
ban bzta a bbiszitterre
vagy a nagymamra, nehogy
a nyafogs hisztibe torkoll-
jk. A ltogatba rkez ro-
konokat s ismersket meg-
krte, hogy ne csak a bab-
nak, hanem Nanette-nek is
hozzanak ajndkot. Nem
akarok szigor lenni hozz - vallotta be nekem nhny ht
mlva, amikor elmeslte a trtnetet -, mert mr most is
gy rzi, hogy nem trdm vele."
H a a nagyobbik his ztizik
M i nden anyuka attl retteg, hogy a kics i ak-
kor kezd el ordtani, a nagyobbik meg his z-
tizni, amikor egyedl van velk. O kkal, hi-
s zen a gyerek tudatosan tes zi ezt, mert
olyankor rdemes his ztizni, amikor az anyja
a ms ikkal foglalkozik. T udja, hogy gys em
r r lelltani. A k t gyerek kzl valame-
lyiknek vrnia kell, s a babt nem lehet ma-
gra hagyni.
E ligaztottam E laine-t: H a N anette-re olyan-
kor jn r az tperc, amikor te E thellel vagy,
v gezd el a dolgod, tedd be a babt a kis -
gyba, aztn vidd be N anette-et a s zobj-
ba [killts ]." E z r s zint a kis baba biztons -
gt s zolglja, r s zint meg rteti a nagyob-
bikkal, hogy a his ztivel s emmit s em r el.
(A his zti kezel s rl ls d a 264-271. s a
305-308. oldalt.)
Ltogatsom napj n Elaine a jtsztrre kszlt Nanet t e-
tel. Mi rt nem viszed a kicsit is?", krdeztem.
Mert Nanette nem akarja, hogy is jjjn", vlaszolta
Elaine, nem is sejtve, hogy ezzel alveti magt ktves lnya
manipulcijnak. Ekkor a tvkpernyn azt lttuk, hogy
Nanet t e jfent bent van a kisgyban, s Ethelt veri.
Most rgtn menj be - srgettem. - Mondd meg neki,
hogy lttad, mit csinl, s gy nem viselkednk."
A helyzet knnyen idrabl problmv fajulhatott vol-
na, mert Elaine semmit nem tett azrt, hogy leszoktassa
Nanette-et az nzsrl s a kvetelzsrl, arrl nem is be-
szlve, hogy kockra tette Ethel testi psgt. Most teht
bement Ethel szobjba, s intzkedett: Nem! Ez fj Ethel-
nek. Tilos megtni. Most megynk a szobdba. - Elaine ve-
le ment, s megvrta, hogy Nanette kedvre kihisztizze ma-
gt. - Tudom, hogy mrges vagy, Nanet t e, de a babt akkor
sem szabad bnt ani . " Ettl kezdve, ha Nanet t e kezet emelt
Ethelre, Elaine kivitte a babaszobbl. Ugyanakkor mindig
megdicsrte, ha csak egy kicsit is aranyosan viselkedett a
kishgval. Nanet t e vgl megrtette, hogy sokkal j obban
jr, ha jl viselkedik, mi nt ha kivonjk a forgalombl s
killtjk a szobjban.
Ezutn mr a nyafogs sem hatott az anyjra. Nem
passzolta le Ethelt a bbiszitternek, amikor Nanet t e kvete-
lztt, hanem megmondt a neki: Nem beszlgetek veled,
ha nyafogsz. Ilyen hangon nem beszlnk." Vilgosan rt-
sre adta azt is, hogy nincs apellta. Most a hgoddal fog-
lalkozom. Vele is t rdnm kell. is a csaldhoz tartozik."
rizze meg a nyugalmt. Amikor a gyerek rosszalkodssal
prblja flhvni magra a figyelmet, az anyuka nha gy
rzi, hogy ment en flrobban. De mint a Hetedi k s Nyolca-
dik fejezetekben rszletesen kifejtettem, az eltlzott reak-
cikkal csak azt rjk el, hogy mskor is hasonl an fog vi-
selkedni. Annak idejn egyszer vasrnapi ebdre voltunk hi-
vatalosak Mmi becenev nagymammhoz, a lnyaimat a
legszebb fehr ruhjukba ltztettem. Nem vettem szre,
hogy Sara beltette Sophie-t a szenesvdrbe. Amikor tet-
tl talpig fekete sznporosan meglttam, vettem egy mly
llegzetet, s Sarra gyet sem vetve azt mondt am Sophie-
nak: Ht , most t kell ltznnk, s elksnk Mmitl."
Liana, akinek a lnyai, Karen s Jamie kztt kt s fl v
korklnbsg van, gy emlkezett vissza Jamie letnek els
nhny hnapj ra: Figyelnem kellett, nehogy Karen bele-
cspjen a kishgba, vagy fejbe vgja - fleg szoptats kz-
ben. gyhogy ilyenkor a kezbe adtam egy meseknyvet,
hadd nzegesse. Volt, amikor bevlt, volt, amikor nem. Egy-
szeren tudomsul vettem, hogy akrmit csinlok, Karen-
nak vannak rossz pillanatai. Sokszor elfordult, hogy elv-
rsdtt a mregtl, mert nem r figyeltem. De mivel nem
csinltam belle nagy gyet, ennl rosszabb nem t rt nt . "
E l g legyen!
A tes tv rek civakods t nem lehet
megelzni, de ritkbban kerl rjuk s or, ha
megs zvleli az albbiakat.
- Vilgos an fogalmazza meg a s zablyokat.
A z olyan homlyos rendreutas ts ok he-
lyett, hogy p ldul L gy kedves hozz",
mondja meg kertel s n lkl, hogy N em
vereks znk/lkds nk/cs foljuk a ms i-
kat."
-
N e hagyja elfajulni a dolgot, idej ben l p-
jen kzbe.
- N e vigye tlzs ba a kis baba v delm t. H a a
nagyobbik gyerek m g nincs hrom- vagy
n gy ves , a helyzet irnyts a hamar ki-
cs s zhat a s zl kez bl.
- M indegyik gyereket nll egy nis gnek
tekints e. I s merje meg az ers s gyenge ol-
dalaikat, a trkkjeiket.
- A fegyelmez s i k rd s eket ne a gyerekek
j elenl t ben bes z lje meg a partner vel.
E lttk s os e vitatkozzanak.
TIPP: Tartsa magt a kiala-
kult napirendhez. Ahogy
Liana fogalmazott: A be-
jratott napirend megkny-
nyti a fegyelmezst, mert
brmikor hivatkozhatok ar-
ra, hogy ezt vagy azt nem
ilyenkor szoktuk csinlni."
Igaz, hogy a csecsemnek
ms a napirendje, mint a
testvr, de ht ezt nem
tudja. Mskppen szlva:
knytelen alkalmazkodni az
idsebb gyerek programjai-
hoz.
Ne erltesse a gyereket, hogy
szeresse a kistestvrt. Mar-
garet magnkvl volt. Egy
hnapon t mondogatta
Liamnek, hogy legyen ked-
ves a babhoz, meg hogy a
kisfi a testvre, a gyerek mgis egyre tbbet engedett meg
magnak. Amikor megltogattam ket, lttam is, hogy mirt.
Liam flemelte a kezt, mintha meg akarn tni Jesse-t, s
az anyjra nzett. Erre Margaret kedvesen, szinte mentege-
tzve azt mondt a neki: Nem, Liam, nem bntjuk a kisba-
bt. " Ksbb magval vitte Liamet a boltba, s vett neki va-
lamilyen jtkot.
Nem vagy vele elg hatrozott - vlekedtem -, valsz-
nleg azrt, mert attl flsz, hogy Liam megharagszik Jesse-
re. De mris haragszik r. Senkinek sem lehet parancsba
adni, hogy szeressen valakit. Nincs vlasztsod, el kell fo-
gadnod, hogy Liam ilyen, s kveteld meg a rendet. " Lebe-
szltem arrl is, hogy j jtkokkal prblja lekenyerezni.
Inkbb mondja meg neki elre: Elmegynk a boltba, mert
pelenkt kell vennnk Jesse-nek. Ha kzben jtszani akarsz,
egy jtkodat elhozhatod."
TIPP: Rendkvl fontos, hogy a kisbaba szletse utni h-
napokban segtsnk a nagyobbik gyereknek kezelni az in-
dulatait. Amikor felhzza magt, jusson esznkbe a h-
romig szmolok" szably (256-260. oldal), s ne enged-
jk, hogy irnythatatlann vljk. Egy egyszer, jl id-
ztett lpssel (pldul hogy megkrdezzk tle: Mrges
vagy?") jelezhetjk, hogy vele is trdnk, s ha kell, seg-
tnk neki.
A kicsinek se nzze el, ha megszegi a szablyokat. Srst hallva
sztnsen gy vljk, hogy a kicsi a vtlen ldozat", pe-
dig egyltaln nem mindig van gy. Sokszor trtnik a k-
vetkez: a nagyobbik gyerek fl dleltt legzik, gondosan
felpt egy vrat, aztn jn a kistestvre, s porig rombol-
ja... mr megint. rezznk egytt a nagyobbikkal. Persze,
amikor a kisebbik mr mszik vagy jr, meg kell tanulnia,
mit jelent az, ha valamit megtiltanak neki. A kutatsi ered-
mnyek szerint mr a nyolc-tz hnapos csecsemk is kpe-
sek j kapcsolatot kialaktani a testvrkkel. Tizenngy h-
naposan akr elre is lthatjk a nagyobbik reakciit. Ms-
kppen fogalmazva: a kicsi valsznleg tbbet tud, mi nt
gondolnnk.
TIPP: Ne kveteljk meg folyton az idsebbik gyerektl,
hogy osztozzon a jtkain, ne mentegessk a kisebbiket,
ha zavarja vagy elrontja a jtkt. Frusztrl folyton azt
hallani, hogy Mg kicsi, nem tudja, hogy nem szabad
ilyet csinlni." Ennek beltsra mg nem elg rett, ezrt
sztnsen a fizikai megtorlshoz folyamodhat.
Az idsebbnek legyen sajt terlete. llandan azt hallja, hogy
viselkedjk szpen, ne legyen irigy, de amikor kzbe veszi a
babjt, azt ltja, hogy valaki sszergta. A kedvenc mese-
knyvbl lapok hinyoznak. A kedvenc autjt ragacsos
kezek sszefogdostk. A tisztelet ktirny dolog. Az id-
sebb gyermeknek is joga van egy szent s srthetetlen ter-
lethez, ahol biztonsgban tudhatja a holmijt.
Kivl tleteket kaptam Liantl, aki kivtelesen nyu-
godt s nagyon gyakorlatias anyuka: Egy hromves gye-
rek jtkait nehz megvni a kistestvrtl, aki imdja az
apr trgyakat, ezrt kineveztem egy krtyaasztalt Karen
hely-nek, ami csak az v. Ott kirakzhat, legzhat satb-
bi. Megmondt am neki, hogy ha nem akarja, hogy Jamie
hozznyljon valamijhez, tegye a nagylny asztalra."
Amikor egy szllodai szobban megltogattam Liant s
a lnyait, lttam, hogy Jamie, aki akkor tanult jrni, hamar
kihozza nvrt a bketrsbl. Brmivel jtszott Karen,
Jamie megprblta elvenni tle. Nem rosszindulatbl;
csak utnozni akarta. Liana ltta, hogy Karenban kezd fl-
menni a pumpa - s tapasztalatbl tudta, hogy mi nt min-
den gyerek, Karen is trel metl enebb, amikor fradt -, ezrt
azonnal lpett. Ez a blcs anyuka rmutatott egy risi fo-
telra a sarokban: Legyen az a te nagylnyfotelod." Karen
nyomban megrtette, hogy ott nem fogjk hborgatni. gy
is volt. Amikor nhny perc mlva Jamie a fotel fel indult,
Liana elterelte a figyelmt egy kanllal s egy manyag tl-
kval, hogy a nagyobbik lnynak nyugta legyen tle.
Mindegyik gyermekt nll egynisgnek tekintse. Knnyebb
megrizni a bkt, ha mindegyik gyerekkel igazsgosan b-
nunk, s nll egynisgnek tekintjk ket. Mi ndkt gye-
reket szeretjk, de lehetetlen ugyangy viszonyulnunk hoz-
zjuk, hiszen nem egyformk. Az egyik fraszt, a msik
szrakoztat. Az egyik kvncsiskod, a msik visszafogott.
Mindegyiknek megvannak az erssgei s a gyengesgei,
mskppen llnak hozz az lethez; mindegyiknek szksge
van figyelemre, trre s sajt tulajdonra. Ezt sose felejtsk
el. s fogadjuk el a sajt rzseinket is. Ha az egyik gyerek
j obban tud sszpontostani vagy szfogadbb, mg az sem
kizrt, hogy ennek megfelelen vltoztatni kell a szablyo-
kon. Itt is alkalmazzuk a hromig szmolok" mdszert
(256-260. oldal). Ha a kisebbiken mindig kitr a hiszti, ha
a nagyobbik a kockival jtszik, ne hagyjuk, hogy ebbl
rendszer legyen. Jelljnk ki a nagynak sajt terletet, s vi-
gyk a kicsit mshov. Kerljk az sszehasonltsokat is
(Mi rt nem vagy olyan gondos, mint a btyd?"). Mg az
olyan finom clzsok is krosak, mint az, hogy A testvred
mr az asztalnl l ". Ha az egyik gyerek nem engedelmes-
kedik, s a msikat lltjuk el pldaknt, garantltan ellen-
ttes hatst rnk el, mi nt szeretnnk.
Konfliktusok persze a legjobb csaldban is addnak;
elg, ha meggondolatlanul vagy igazsgtalanul reaglunk,
s ksz a baj. A legtbb, amit tehetnk, hogy levonjuk a ta-
nulsgokat, s tovbblpnk.
A tbb gyerek elnyei
A mikor a nagyobbik gyerek belecs p a kics ibe, vagy a kics i lednti a nagyobbik koc-
katornyt, gondolj on arra, hogy a kutats ok s zerint elnyei is vannak annak, ha egy
gyerek nem egykek nt n fel.
B es z d. A z ids ebb gyerek akkor is bes z lni tantja a kis ebbet, ha cs ak s zerelme-
s en n z r. A ms odik gyerek gyakran ppen az ilyen leck k eredm nyek nt
mondja ki az els s zavt.
I ntel l i genci a. M agtl rtetdik, hogy a kis ebbik utnozza a nagyobbikat, s ez-
zel tanul tle. D e ez fordtva is igaz: a gyerek intelligencija fejldik, amikor s egt
megoldani valamilyen probl mt egy ms ik gyereknek, m g ha az fiatalabb is nla.
A tes tv rek egyms felfedezkedv t s tall konys gt is s ztnzik.
nbecs l s . N veli a gyerek nbizalmt, ha s egthet a tes tv r nek, s van vala-
ki, aki hls neki s felt telek n lkl s zereti.
T rs as k s zs gek. A tes tv rek figyelik s utnozzk egyms t. A kis ebbik megta-
nulja a nagyobbtl a trs as egytt l s s zablyait s taktikit, valamint az rdek r-
v nyes t s mds zereit.
rzel mi t mogat s . A tes tv rek ts egthetik egyms t az let buktatin. A na-
gyobbik felk s ztheti a kis ebbiket az j lm nyekre, s megmutathatj a neki a ka-
pas zkodkat; a kis ebbik hls kzns ge s h s zvets ges e lehet a nagyobbik-
nak. A kinek tes tv re van, megtanulja kifejezni az rzelmeit s azt, hogy mikor
bzhat meg ms okban.
Tekintsen elre. Ha belefrad a bkebr szerepbe, gondol-
jon arra, hogy egyszer ebbl a korbl is kinnek a gyerekei.
A rivalizlsnak klnben sem csak htrnyai vannak.
A testvri kapcsolat sokfle szemlyisgjegyet felsznre hoz,
s az gy megmutatkoz klnbsgek tudatostjk a gyere-
kekben, hogy mindenki ms. Megtanuljk az rvels s az
rdekrvnyests taktikit, s hozzszoknak ahhoz az
adok-kapok"-hoz, amellyel ksbb az vodban s az isko-
lban hatatlanul tallkozni fognak. Tulaj donkppen renge-
teg elnyt jelent, ha valakinek testvre van (lsd a keretes
rszt).
n is sokszor fogja gy rezni magt, mint Liana: Sok-
szor arra megy el mi nden energim, hogy sztvlasszam
ket! " Idnknt rettenetesen elfrad. Elfordul, hogy a kt
lnyon kvl nem is jut idm msra." De a vilg mi nden
kincsrt sem vlna meg tlk. Most, hogy Jamie mr egy-
ves, jr s beszlni kezd, a lnyok tbbet jtszanak egytt.
Ugyanilyen fontos, hogy Karen megtanulta mr, hogy br-
mikor szmthat az anyjra, mert Jamie nem sajtthatja ki
magnak. Liana tapintatnak s igazsgossgnak kszn-
heten sikeresen tvszeltk az els vet, Karen pedig mr
egy kicsivel j obban rti, hogy mit jelent az, ha az embernek
testvre van.
Konfliktus ok a s zlk kztt
Minl nagyobb a csald, annl bonyolultabb a dinamikja.
A Nyolcadik fejezetben mr lthattuk, hogy a gyerekekkel
kapcsolatos problmk feszltsget okozhatnak a szlk k-
ztt. Csakhogy ennek a fordtottja is igaz: ha a szlk nem
segtenek egymsnak vagy nem rendezik a vits krdseket,
a gyerek kezelhetetlenn vlhat. Az albbiakban rviden be-
mut at om, melyek a leggyakoribb konfliktusok a szlk k-
ztt, mirt krosak s hogyan elzhetjk meg, hogy komo-
lyabb csaldi problmkat okozzanak.
Vita a hzimunka krl. Manapsg a frfiak tbb idt tlte-
nek a gyerekeikkel s a hzimunkbl is j obban kiveszik a
rszket, de mg mindig gyakori panasz rjuk, hogy elegen-
dnek tartjk, ha csak besegtenek". Ez nagyon sok kap-
csolatot meg tud rontani . A n mentegeti a partnert (So-
kat dolgozik"), vagy megprblja manipullni (Vasrnap
reggel gy teszek, mi ntha mg aludnk, hogy neki kelljen
foglalkoznia Christyvel"), de ettl mg neheztel r. A frfi
tiltakozik (Ha tbb idm volna, tbbet segtenk") vagy
vdekezik (Mit van gy oda? Nagyon jl elltja a gyere-
ket "), de nemigen akar megvltozni.
Pedig ha kt felntt van a csaldban, a gyerek szempont-
jbl is elnysebb, ha mi ndketten rszt vllalnak a nevel-
sben. A kt szl kt klnbz szemlyisge gazdagtja az
szemlyisgt; ha fegyelmezsrl van sz, ketten jobban
boldogulnak. Ha mi ndkt szl rszt vesz a mi ndennapi
feladatokban, kisebb a valsznsge annak, hogy a gyerek
csak az egyikket tnteti ki a szfogadatlansgval. Pldul
amikor a Nyolcadik fejezetben bemutatott Mallory s Ivan
felvltva fektettk le a ktves Neilt, ktszeresen jl jrtak:
egyrszt Mallory pi henhetett valamicskt, msrszt apa s
fia kzelebb kerlhetett egymshoz. Az sem vletlen, hogy
Neil kevsb prblta manipullni Ivant. Ennek nem els-
sorban Ivan szemlyisge volt az oka, hanem az, hogy a kis-
gyermek ltalban azt a szlt igyekszik prbra tenni s
D okumentljuk
a ms odik gyerek let t is
C harles , egy egy ves s egy hrom hnapos
kis lny apukja, nemr giben a kvetkezket
mes lte: A mi kor az els lnyunkat vrtuk,
M innie-vel nagyon fel voltunk dobva. M i n-
denf le tanfolyamra jrtunk, naplt vezet-
tnk, havonta cs inltunk f nyk peket. A mi -
kor E rin megs zletett, cs ak az els n hny
hnapban ezer f nyk p k s zlt rla. L ett is
bellk egy gynyren bekttt, tz centi
vas tag album, plus z van egy polcnyi video.
Sz gyellem bevallani, hogy H arirl j ha hat
vagy h t k pnk van, s azok is egy fikban
hevernek."
Sok has onl s zlt is merek. A z els gyere-
kk let nek s zinte minden pillanatt
megrktik. A ms odik vis zont mr nem
olyan nagy s zm. Vagy az rt nem akarnak
tl nagy felhajts t cs apni krltte, nehogy
az els f lt keny legyen. D e mi les z akkor,
ha megn a ms odik, s kvncs i a rla k -
s zlt f nyk pekre? N e okozzanak neki cs al-
ds t, az let nek nagy es em nyeit is doku-
mentljk.
v el, mikzben focimeccset
is eredmny, ha a kedvenc fel
venni.
annak tartogatja legjobb
trkkjeit, amelyikkel tbb
idt tlt egytt.
Amikor egy n azt krdezi
tlem: Hogyan vegyem r a
frjemet, hogy tbbet segt-
sen?", arra biztatom, hogy
vizsglja fell a sajt hozzl-
lst s viselkedst. Anyuka
nha maga ll apuka erfe-
sztseinek tjba (lsd a
szalagot a 103. oldalon). Azt
is javasolni szoktam, hogy
ljn le beszlgetni a part-
nervel, s krdezze meg t-
le, milyen feladatokat vllal-
na szvesen. Termszetesen
nem mltnyos, hogy az
sszes kellemetlennek tar-
tott feladat az anyukra ma-
radjon, de is legyen realis-
ta. Ha partnere szerint a
gyerekkel tlttt id abban
merl ki, hogy lelteti a t-
nz a msikon, akkor mr az
adatai elvgzsre r tudjuk
Ahogy a kzmonds tartja: Tbbet sszel, mi nt ervel."
Ha n tisztessges s nagylelk, taln a partnere is tisztes-
sgesebben s nagylelkbben viselkedik majd. Vasrnap
dl utnonknt Jay viszi Madeline-t a jtsztrre, hogy
Gretel tallkozhasson a bartnivel, megnzhessen egy fil-
met vagy csak egyedl lehessen. De ha ppen akkorra esik
egy focimeccs, amit Jay mi ndenkppen ltni szeretne, vagy
bbiszittert hvnak, vagy Gretel elhalasztja a programjt.
A nyuka dolga?
Ne mondd meg anynak." Frank s Mi ri am autval mentek
hazafel Zacharyval. A kapujuktl a hzukig hossz, ka-
nyargs behajt vitt, s amikor a kapuhoz rtek, Frank gy
szlt ktves kisfihoz: Na, Zack? Akarsz vezetni?" Frank
meglltotta a kocsit, s Mi ri am heves tiltakozsa ellenre
kivette Zacket az autslsbl, s az lbe ltette. Most
te kormnyozol ", mondt a neki. Zacknek persze flig rt a
szja.
Ezt kveten valahnyszor apuka s fia kettesben voltak a
kocsiban, apuka megengedte a finak, hogy a behajtn ve-
zessen", de megkrte, hogy Ne mondd meg anynak". Egy
nap azonban Mi ri am megltta ket, s lehordta a frjt:
Krtelek, hogy ne engedd neki. Veszlyes." Frank csak ne-
vetett rajta, hiszen szerinte egyltaln nem veszlyes, elvg-
re csak a behajtn lteti az
lbe.
Lehet sz evsrl (Ne
mondd meg anynak, hogy
vettem neked fagyit"), visel-
kedsrl (Ne mondd meg
apnak, hogy kirzsoztam a
szdat") vagy a szablyok
megszegsrl (Ne mondd
meg anynak, hogy ma este
nem kett, hanem ngy me-
st olvastam neked"), a l-
nyeg az, hogy effle helyze-
tekben az egyik szl als-
sa a msik tekintlyt, s
hazudni tantja a gyereket.
A kvetkezmnnyel pedig a
msik szl szembesl. Els
pldnkhoz visszatrve: n-
hny httel azutn, hogy
Zack titokban vezetni" kez-
dett, egy nap kivgta a hisz-
tit, amikor Miriam be akarta
A cs aldok tbbs g ben tovbbra is anyuk-
ra marad a legtbb munka, br k ts gtelen
t ny, hogy az apukk manaps g j obban ki-
ves zik a r s zket a gyereknevel s bl. N gy
apukbl egy s zabadidej nek 75%-t vagy
tbbet, s s zes en legalbb heti 20 rt tlt a
gyerekeivel. A z is m tld, gyakran fras zt
s unalmas feladatokat azonban nem felt t-
lenl vllaljk. E gy felm r s ben tbb mint
1000 s zlt k rdeztek a munkamegos zts -
rl, s a vlas zadk elmondtk, hogy nem
apuka, hanem anyuka
vis zi orvos hoz a gyereket (70%);
marad otthon, ha a gyerek beteg, m g ak-
kor is , ha neki is van lls a (51 % ) ;
frdeti a gyereket az es etek tbbs g ben
(73%);
v gzi a hzimunkt (74%);
ad enni a gyereknek (76%).
Forrs : a Primedia online felm r s e az ameri-
canbaby.com honlapon, 2001. jnius
tn ltette az lbe. Egy ktves gyerek nem tud klnbsg
tenni a behajt s az autplya kztt.)
Ezt n jobban tudom" Mirt hagytad, hogy Jordy az egsz
foglalkozson melletted ljn? - tmadt r Gordon a feles-
gre, Deanna-ra. - Ez nevetsges. Pipogya gyereket nevelsz
belle. Legkzelebb n viszem." Gordon valamikor focista
volt, most egy edztermet vezet. Sportol csaldbl szr-
mazik. Alig vrta a kis csatr" szletst. Jordy azonban a
vrtnl hat httel korbban rkezett, sovny volt, flt a za-
joktl s az ers fnytl. Gordon nem erre szmtott. Jordy
megersdtt ugyan, izmos kisgyerek lett belle, de tovbb-
ra is srt, amikor az apja a levegbe doblta vagy durvbb
jtkot jtszott vele, mint az anyja. Gordon ismtelten azzal
vdolta a felesgt, hogy gy bnik a fiukkal, mint egy kis-
lnnyal". s amikor meghallotta, hogy a tizennyolc hna-
pos Jordy nem csatlakozott a jtszcsoporthoz, biztosra vet-
te, hogy ez Deanna hibja".
Deanna s Gordon esete tvolrl sem egyedi. Sok szl
ugrik egyms torknak amiatt, hogy mi helyes". ltalban a
kvetkezkn nem tudnak egyezsgre jutni: asztali illem
(Mirt hagyod, hogy moslkot csinljon az telbl?"), j mo-
dor (Mirt nem szlsz r, ha flteszi a koszos cipjt az gy-
ra?") vagy az alvs (Ne menj be hozz, hadd srja ki magt"
szemben azzal, hogy Nem brom hallgatni a zokogst").
Ahelyett, hogy ngyszemkzt elsimtank a nzetklnb-
sgeket, a gyerek eltt veszekednek, azt vgjk a msik fej-
hez, hogy burokban tartj a" a gyereket, tl szigor vagy tl
elnz hozz. Ha az egyik szl hajlik valamilyen szlssg-
re, ltalban az trtnik, hogy a msik meg az ellenkez
irnyba hz. Ez a szembenlls rendkvl kros a gyerekre.
A szavakat ugyan nem rti, de rzi a feszltsget.
Ezeknek a szlknek csak azt tudom tancsolni, hogy be-
szljk meg a problmt. Nem az a fontos, hogy kinek van
igaza, hanem hogy mi a legjobb a gyerekknek. Furcsa, de l-
talban mindkettjk rvelsben van igazsg, csak olyannyi-
ra el vannak foglalva azzal, hogy bebizonytsk a msik tve-
dst, hogy meg sem halljk egymst. Ha kinyitnk a flket,
tanulhatnnak egymstl, s eljuthatnnak egy olyan lls-
pontra, amely mindkettjk vlemnyt tkrzi.
Igyekeztem rvenni Gordont s Deanna-t, hogy trgyila-
gosan nzzk Jordyt, ugyanakkor vizsgljk fell a nzetei-
ket. Hiba erlteted Jordyt, az egynisgn nem tudsz vl-
toztatni - mondt am Gordonnak. - s ha a fle hallatra vi-
tatkozol az anyjval, mg j obban fl majd, s vgkpp nem
fog elmozdulni a szoknyja melll." Deanna-nak is szinte
nvizsglatot kellett tartania. Nem lehetsges, hogy tlkom-
penzlja a frje macssgt? Fontos, hogy egy szl ismerje
a gyerekt, s semmit ne erltessen r, de taln abban is van
megvetjk az alapjt annak
az oszd meg, s uralkodj"
magatartsnak, amit idsebb,
fknt serdlkor gyerekek-
nl ltunk.
(Egybknt pedig nincs
helye vitnak, ha a biztonsg-
rl van sz. Frank nem egy-
szeren Miriam elveit vette
semmibe. Autban a gyerek-
nek autslsben kell lnie -
ez kzlekedsi szably. L-
nyegtelen, hogy csak a behaj-
M unkamegos zt s
L egyen igazs gos .
Ks s n elfogadhat kompromis s zumokat.
L ehetleg engedj e meg a partner nek,
hogy azt a munkt v gezze, amit s zeretne
s /vagy ami a legjobban megy neki.
gy s zervezzk meg az letnket, hogy
mindk t f lnek jus s on ideje nmagra.
H vjuk el s egteni a nagymamt, egy j ba-
rtnt/bartot, vagy b reljnk fel valakit.
ltetni az autslsbe. Szvesebben lt volna az anyja l-
be, hogy megint vezessen.
Az ilyen esetekben azt javaslom, hogy elszr is, viselked-
jen tisztessgesen. Soha ne szvetkezzen a gyerekkel valaki
ms ellen. Msodszor, jussanak egysges llspontra. A gye-
rek hamar rjn, hogy nem egyformk a szlei elvrsai s
elvei - az egyik elviszi gyorstterembe, a msik nem; az
egyik kt mest olvas, a msik ngyet. Csakhogy itt nem
szablyokrl van sz, hanem csalsrl. Mert valjban m:
az zenet? Ha apuka fittyet hnyhat az anyuka ltal megha-
trozott szablyoknak, mirt ne tehetn meg a gyerek is:
Ezzel a viselkedssel manipullni tantjuk a gyereket, s
nmi igazsg, amit Gordon mond: Jordynak tbb btorts-
ra van szksge. Szerencsre Deanna s Gordon megrtett.
Tbbet nem vitatkoztak a gyerek eltt. Egytt gondolkod-
tak. s egytt dntttk el, hogy taln tnyleg jobb, ha
Jordyt Gor don viszi a jtszcsoportba - de csak hogy ert
ntsn bel, nem azrt, hogy helyre tegye". El tartott hat
htig, de Jordy vgl csak bellt jtszani. Sosem fogjuk
megtudni , hogy a szlk stratgija segtett-e, vagy egysze-
ren akkor rett meg r a helyzet. Az viszont maj dnem biz-
tos, hogy ha a szlk nem lnek ssze, idvel a jtszcso-
port lett volna a legkisebb gondjuk.
Mrtr anya/gonosz apa. Charmane felsvezet volt egy t-
vtrsasgnl. A most tizenngy hnapos Tamika szletse
ut n l emondott, hogy otthon lehessen. A frje, Eddie egy
lemezcg vezetje, sokat dolgozik, s mire hazar, Tamika
mr gyban van. Charmane zgoldik, amirt az sszes
munka r marad, de azrt lvezi egyeduralmt a gyermek-
nevelsben. Ragaszkodik hozz, hogy htvgenknt Eddi e is
foglalkozzon a kislnnyal, de mi ndenrt kritizlja: Jaj,
Eddi e, nem gy szoktuk... Reggeli utn a tzoltkocsival
szeret jtszani... Mi rt ezt a ruht adtad r?... Ne hagyd itt-
hon a macijt, ha stlni mentek... vigyl ennivalt is... ne
kiflit, a srgarpa egszsgesebb." s a tbbi, s a tbbi.
Egy id ut n a legjmborabb apuka is kifakad: Akkor le-
gyl vele te."
Char mane megmondhatn Eddie-nek, mennyire egyedl
rzi magt ht kzben, de azt szeretn, ha magtl j nne r.
Ezenkvl nem szvesen adn ki a kezbl az irnytst. El-
vrja, hogy Eddie segtsen neki, de akarja megmondani ,
mit s hogyan csinljon. Radsul a mrtrkods fraszt
szerep, ezrt Charmane akkor sem tud laztani s feltltd-
ni, amikor Eddie foglalkozik Tamikval.
Ettl az egsztl termszetesen a kis Tamika szenved a
legjobban. Sr, s eltolja magtl Eddie-t, amikor az jtsza-
ni akar vele - ezen a babanyelven kzli: Anyval akarok
jtszani, nem veled." Igaz, abban a korban van, amikor a
gyerekek tbbsge az anyjhoz hz. Nem csak az apjt uta-
stja el - senkit sem enged maghoz, amikor Charmane a
szobban van. De mi utn kimegy, Tamika nyafog egy kicsit,
azutn megnyugszik, amibl arra kvetkeztettem, hogy nem
annyira szeparcis szorongssal van dolgunk, hanem in-
kbb azzal, hogy Charmane nem akarja elengedni. Mi tbb,
Tamika hallja, ahogy az anyja folytonosan figyeli s irnyt-
ja az apjt. A szavakat nyilvn nem rti pontosan, de telje-
sen vilgos, mifle rzelmek hzdnak meg az ingerlt sz-
radat mgtt. Ha ez gy megy tovbb, Tamika vgkpp
nem kr majd Eddie-bl. A mrtr anyuka elri, hogy a kis-
lny szemben apuka testestse meg a gonoszt.
Mi ndkt szlnek beszlnie kell az rzseirl, amiket a
msiknak el kell fogadnia. Charmane ismerje be, hogy ha-
ragszik Eddie-re, s ne akarjon mi ndent irnytani. Eddie
mondj a el, hogy rosszulesik neki Tamika elutastsa. Eddie
vllalja a felelssget azrt, hogy olyan ritkn r r. Amikor
egy szl azt mondj a, hogy dolgoznia kell, akkor vlaszt.
Ha Eddie csakugyan rsze akar lenni Tamika mindennapj ai-
nak, szervezze gy a munkjt, hogy tbb szabad ideje le-
gyen, Charmane pedig adjon neki teret a csaldi letben.
Ne azt hajtogasd, hogy Tamika nem akar Eddie-vel jt-
szani - mondt am Charmane-nak -, hanem gondolkozz el
azon, mit tehetnl. Talld ki, mitl rezn magt jobban az
apjval. Dicsrd tbbszr Eddie-t, s kevesebbet brld.
Biztasd, s segts neki, hogy fokozatosan mi nd tbbet legye-
nek egytt."
Eddi e is vltoztasson a viselkedsn, amikor Tamikval
van. Charmane azt is a szemre vetette, hogy nha tls-
gosan durva" a lnyval. A frfiak ltalban tnyleg vadabb
jtkokat szeretnek jtszani. Tamika nem ilyesmihez szo-
kott, s nem is tetszett neki, hiszen srt. Lehet, hogy idvel
megvltozik, lehet, hogy nem - magyarztam Eddie-nek. -
Mi ndenesetre tiszteletben kell tartanod az hajt. Ha az
anyja ut n sr, amikor feldobod a levegbe, az azt jelenti,
hogy nem rzi jl magt. Tallj ki valami mst."
Megnyugtattam, hogy nem felttlenl azrt viselkedik
gy, mert az anyjt jobban szereti, mint az apjt. Inkbb ar-
rl lehet sz, hogy gy szeret jtszani, ahogy az anyjval
szokott. Taln szvesebben tekergeti s nyomogatja a gom-
bokat a jtkain, s ezt a fajta tevkenysget Charmane-hoz
kapcsolja, nem hozzd. Veled is biztonsgban fogja rezni
magt, ha olyan jtkba vonod be, amit szeret... aztn lehet,
hogy ksbb mssal is megprblkozhatsz majd."
Lezratlan gyek. A mltbl itt maradt problmk megter-
helhetnek egy kapcsolatot, akr meg is mrgezhetik. Ted-
nek, aki egyedi btorokat tervezett s gyrtott, volt egy vi-
szonya a lnya, Sasha szletse eltt. A felesge, Nor ma,
egy risvllalat alelnke akkortjt szerzett tudomst rla,
amikor rjtt, hogy terhes. A szletend gyermek kedvrt
kibkltek, s a baba szletse ut n tkletesen boldog csa-
ldnak ltszottak. Sasha egszsges kislny volt, Nor ma
nagyszer anyuka, Ted odaad apuka. Eltelt egy v, s tbb-
szr szba kerlt, hogy legyen mg egy gyerekk. Csakhogy
amikor Nor ma elvlasztotta Sasht, vratlanul szrny
hinyrzet trt r. A ngygysza megnyugtatta, hogy a
szoptats befejezse utn sok n szenved ers rzelmi reak-
ciktl, de Nor ma tudta, hogy az baja mlyebben gyke-
rezik. Mg mindig dhs volt frje htlensge miatt. Kz-
ben Ted egszen megvltozott. Soha nem sejtette, hogy
ennyire j apnak lenni, s most szeretett volna mg egy
gyereket.
Ted leszmolt a mlttal, Nor ma nem tudott. Ragaszko-
dott hozz, hogy prkapcsolati terpira jrjanak, ahol j-
ralhetik a traumt. A r kvetkez hetekben Nor ma, akit
Sasha mr nem kttt le annyira, egyre dhsebb lett. Mi-
kor felejted mr el? - krdezgette tle Ted. - Van egy gy-
nyr lnyunk. Megint rendezett az letnk."
Nor ma sajnos nem dolgozta fel a fjdalmt, amikor a vi-
szonyra fny derlt, inkbb tadta magt a terhessg s a
gyerek els ve gondjainak s rmeinek. Most pedig mr
nem egy mal omban rltek, s egyre j obban eltvolodtak
egymstl Teddel. Nor ma szeretett volna megszabadulni az
emlktl; Ted egy msodik gyerekkel szerette volna meg-
menteni a hzassgukat.
Elvltak, mire Sasha hromves lett. Norma nem tudott
tllpni a srtettsgn, Ted megunta, hogy bnsnek kell
reznie magt. Egyvalamiben igaza volt Normnak: egy jabb
gyermek semmit sem oldott volna meg. Ksn jtt r, hogy a
problmkat nem kerlgetni, hanem rendezni kell.
Az els ktetben mesltem Chlorl, aki huszonngy
rn keresztl vajdott, mert els gyermeke, Isabella meg-
rekedt a szlcsatornban.
Rettenetes szls volt, s
Chloe t hnap mlva is er-
rl beszlt. Akkor azt tan-
csoltam neki, hogy fordul-
jon szakemberhez, ne hagy-
ja, hogy ez az emlk tnkre-
tegye az lett. Isabella most
mr maj dnem hromves.
Mi nt kiderlt, Chloe a part-
nert, Sethet hibztatta a
trtntekrt, de ezt akkor
nem mondta meg neki. Kp-
telen volt tltenni magt a
szls krlmnyein, s szi-
lrdan hitt benne, hogy Seth
akkor nem segtett neki. gy
rezte, hogy magra hagyta.
jra meg jra felidztk az
esemnyeket: az orvos el-
tnt, az rzstelent hatsa
elmlt, Seth tehetetlennek
rezte magt, Chloe dhn-
gtt. De a beszlgetsek sem
segtettek. Seth prblt meg-
rt lenni, Chloe viszont
egyre killhatatlanabb lett,
A bajok megelz s e
A djanak hangot s rtetts gknek - de ne a
gyerek jelenl t ben vitatkozzanak rla.
Prbljk egytt megoldani a probl mkat-
bes z lj k meg, hogyan vis elkednek fektet s -
kor, tkez s ek s kzs programok alkalm-
val. M indenkinek joga van n ha ellentmon-
dani.
A kis gyermek a kvetkezetes s get s zereti, de
elvis eli a tbbf les get is , felt ve, hogy a
s zlei s zint k hozz: Apa hrom mest ol-
vas neked, de amikor anya fektet le, csak
kettt olvas.
N e s arkts a a helyzeteket, vagyis ne hangoz-
tas s on s z ls s ges n zeteket cs ak az rt,
mert n s zerint a partnere a ms ik v gletet
k pvis eli.
gyeljenek r, mit mondanak a gyereknek.
H a apuka azt mondja: A nya nem s zereti, ha
fltes zed a lbadat az gyra", ezzel als s a
az anyuka tekint ly t, mert tulaj donk ppen
azt mondja, hogy neki ms a v lem nye.
N e s rtdjenek meg a gyerek reakciin -
ms k ppen vis elkedik az anyjval, mint az
apjval.
H a a ves zeked s ek llands ulnak,
s zakember s egts g t.
k rj k
s gyakran brlta Sethet azrt, ahogyan a kislnyukkal
bnik.
Sethben ntt a frusztrci. Egyszer, amikor azt javasolta,
hogy lpjenek tovbb, s vllaljanak mg egy gyereket,
Chloe rfrmedt: Hnyszor el mondtam mr neked - kia-
blta -, de te mg mindig nem rted, min ment em keresz-
t l ! " Seth vgl elhagyta.
Chloe s Seth, valamint Nor ma s Ted trtnetnek
ugyanaz a tanulsga: ha nem t udunk megszabadulni a rossz
rzsektl, beszlnnk kell rluk, st valsznleg szakem-
ber segtsgt is krnnk kell. Megmenthette-e volna Chloe
s Seth kapcsolatt, ha Chloe az elejn terpira jr, vagy
ha egy j prkapcsolati tancsad segtsgvel rendezik el-
gedetlensgk valdi okt? Lehet; de az is lehet, hogy nem.
Azt viszont biztosan t udom, hogy tbb eslyk lett volna
r, ha nem hagyjk tlburjnzani az rzseiket.
A fenti tmknak sokfle varicija ltezik, de a rszletek-
nl fontosabb az, hogy a szlk kztti brmilyen konfliktus
rt a gyermeknek. Ha n hasonl helyzetben rzi magt,
lpjen. A vits krdsek rendezshez tallkonynak kell len-
nie; a 353. oldal szalagjban hasznos tancsokat tall.
I d nmagunkra/id a kapcs olatainkra
A konfliktusokat persze gy a legknnyebb megelzni, ha
feltltjk magunkat energival, s poljuk a kapcsolatainkat
- nemcsak a trsunkkal, hanem a bartainkkal is. A gyer-
mek vagy gyermekek gondozsa s nevelse mellett is fi-
gyelmet kell fordtanunk nmagunkra - felnttek vagyunk,
s tbb szllal kapcsoldunk ms felnttekhez. Az albbiak
maguktl rtetdnek, de a hajszs mi ndennapokban sok-
szor megfeledkeznk rluk.
Tervezzen felntt programokat. Nem elg azt mondani : Ma-
gamra is idt kell szaktanom", vagy Legynk nha kettes-
ben". Az ilyesmit meg kell tervezni. nknl remlhetleg
amgy is kialakult mr egy napirend (hiszen mr majdnem a
vgre jutott ennek a knyvnek). rja be a naptrba, mikor
foglalkozik nmagval, s mikor a kapcsolataival. Rendsze-
resen randevzzon" a partnervel; szervezzenek kzs eb-
deket s vacsorkat a bartaikkal - a gyermekteleneket se
mellzzk. Ha ellenrzsei vannak, krdezze meg magtl:
Mi tart vissza? Vannak, akik rossz" szlnek hiszik magu-
kat, ha otthon hagyjk a gyerekket; msok lvezik a mrtr
szerept. Jusson eszbe, hogy katasztroflis kvetkezm-
nyekkel jrhat, ha nem tlti fel magt energival. A kipihent
s boldog szl viszont rit-
kbban vltzik a gyerekei-
vel, s nem a partnern vesz
elgttelt a frusztrcii miatt.
Amikor kikapcsoldik, tnyleg
kapcsoljon ki. Amikor hzon
kvli programja van a part-
nervel, ne a gyerekekrl be-
szlgessenek. Ha bartnivel
ebdel, vitassk meg a vilg
dolgait, a legjabb divatot
vagy hogy milyen jkp a
jgatanr, de ne gyerektrt-
netekkel traktljk egymst.
Ne rtsen flre. Nagyon is
tmogatom, hogy az anyu-
kk megbeszljk egymssal gyerekeik fejldst, megosszk
a tapasztalataikat s trkkjeiket, de nem csak errl szl az
let.
E -mail: H ogyan lopjunk idt
magunknak?
N ehezen tudunk idt s zaktani egyms ra a
f rjemmel, mivel n flls anya vagyok, s
nagyjbl akkor feks zem le, amikor a fiam -
es te f l tz krl -, M i ke (a f rjem) pedig
h tkznaponk nt d lutn 4-tl hajnali 2-ig
dolgozik. E z rt kitalltuk a s zerelmi nap-
lt". R vid zeneteket hagyunk egyms nak,
amikor cs ak es znkbe jut, vagy idnk van r.
O lyan j rz s az gyam mellett tallni a
naplt, amikor zenet van benne. L ehet az
valami s zerelmes cs acs kas g, vagy olyas mi,
ami megs z ptette a napot otthon vagy a
munkahelyen, de tulaj donk ppen brmi ms
is . E s znkbe jut rla, hogy f rj-feles g va-
gyunk, hogy s zeretjk egyms t s fontos ak
vagyunk a ms iknak.
Tartson rvid szneteket is. Nem kell megvrnia, hogy rkra
elszabadulhasson; lophat magnak akr csak nhny percet
is. Stljon egyet a hz krl, egyedl vagy a partnervel.
Tegye be a gyereket a jrkba, s ljn fel a szobabiciklire,
lapozzon t egy magazint. Szundtson egy sort, hogy felfris-
sljn. Ha a partnere otthon van, s kedvet reznek hozz,
enyelegjenek egy kicsit. Keljen fl negyedrval korbban,
s meditljon, rjon naplt, vagy tervezze meg a napot a
kedvesvel.
Mozogjon. Lehet egyedl, a partnervel vagy egy bartnj -
vel. Szervezzen be valakit, akivel stlgathat a krnyken.
Jrjon fittneszterembe. Ha nem tudja kire hagyni a gyere-
ket, vigye magval. Az a lnyeg, hogy megmozgassa a tag-
jait, felfrisstse a vrkeringst s oxignnel tltse meg a t-
dejt - naponta legalbb fl ra az idelis.
Knyeztesse magt. Nem arra gondolok, hogy az egsz napot
egy wellness cent rumban tltse, br ha az is belefr, annl
jobb. Figyeljen r, hogy naponta legalbb egyszer laztsa el
magt, llegezzen mlyeket, nyjtzzon, kenje be a testt il-
latos krmmel vagy heverjen el egy nagy kd meleg vzben.
t perc knyeztets is jobb a semminl.
Ne engedje kialudni a lngot. Ne szmzzk a romanti kt a
kapcsolatukbl, s legyen idejk a szexre is. Csinljanak
kellemes dolgokat, lepjk meg egymst (a 355. oldal szalag-
jban rdekes jtsrl olvashat). Hdolj on a kedvtelsei-
nek, keressen j hobbit. A gyerekei fejldnek, n se marad-
jon le. Iratkozzk be tanfolyamokra. Jrjon mzeumba,
killtsokra s gy ltalban olyan helyekre, ahol rdekes
emberekkel tallkozhat.
Keressen kapcsolatot ms szlkkel. A gyereknevelsben elszi-
geteldhet az ember a vilgtl. Ezrt fontos, hogy a szlk
ltrehozzk a maguk kzssgt. Ltogasson el egy mvel-
dsi vagy csaldsegt kzpontba, rdekldjn, milyen csa-
ldi programokat ajnlanak. Jelentkezzen a gyermekvel va-
lamilyen gyereknevelssel kapcsolatos foglalkozsra, indt-
son ot t hon jtszcsoportot. Bartkozzanak ssze olyan csa-
ldokkal, amelyeknek az nhez hasonl kor gyerekei
vannak.
Tgtsa ki a csald" fogalmt. Trsasgi lete ne csupn a
nyolcvan centi magas rkmozgra korltozdjk. Amel-
lett, hogy idnknt kimozdul otthonrl, magukhoz is hvjon
vendgeket. Btortsa a nagyszlket s ms rokonokat,
hogy legyenek rszei az nk letnek. Rendszeresen tart-
son csaldi s nnepi sszejveteleket. A csaldi esem-
nyekre a bartaikat is hvjk meg. Nincs annl nagyszerbb
egy gyerek szmra, ha gy nhet fel, hogy sok s sokfle
felntt veszi krl.
TIPP: Nemcsak az egyedlll szlnek, hanem minden
szlnek gondot kellene fordtania arra, hogy gyermeke
ms felnttek trsasgt is lvezhesse. Minl tbb felnttel
van kapcsolata, annl jobban felkszl arra, hogy az let-
ben klnfle emberekkel tallkozik majd.
Ne felejtsen el segtsget krni. Slyos testi s lelki problmk
alakulhatnak ki abban a csaldban, amelyben az egyik vagy
mi ndkt szl tl van terhelve. Szljon a partnernek, ha
gy rzi, nem brja tovbb. Ha megteheti, fogadjon fel
bbiszittert vagy bej rnt. Ha tbb bizalma van egy isme-
rs anyukban, akinek a nevelsi mdszereivel egyetrt, ja-
vasolja neki, hogy felvltva bbiszitterkedjenek egymsnak.
letbe vg, hogy trdjn sajt testi-lelki egszsgvel.
Kl nben egyszer csak gy fogja rezni, hogy sszecsapnak
a hullmok a feje fltt. Veszekszik a partnervel, ordtozik
a gyerekekkel. Grgeti maga eltt a srelmeit, fokozdik az
elgedetlensge. Szlnek lenni nem knny s folyamato-
san vltoz feladat. Sok n szmra utols helyen ll a napi
teendk listjn, hogy nmagval trdjn. Pedig csak egy
mrt r hajtja magt addig, amg ssze nem esik vagy szt
nem veti a dh. A seglykrs nem a kudarc beismerse - a
blcsessg jele.
U ts z
Zr gondolatok
Ragyog tanrainkra elismerssel
gondolunk vissza, azokra viszont,
akiktl emberi rzseket kaptunk,
hlval. A tananyag tartalmazza
a szksges nyersanyagokat, de ami
ltfontossg a bimbz nvny s
a gyermeki llek szmra, az a melegsg."
Car l Gu s t a v J u ng
U ts z
J szlnek lenni hls dolog, s jt tesz az nbecsls-
nek, de kutya nehz munka, fleg amikor a gyermek mg
kicsi. Mi nden nap llegzetelllt vltozsokat hoz, s a tt
is nagyobbnak tnik, mi nt a rgi szp idkben, amikor a
boldogsghoz sokszor annyi is elg volt, hogy megetettk
s tisztba tettk. Most mr bonyolultabb a helyzet. Nincs
baj a jrsval? Eleget beszl? Lesznek bartai? Rokonszen-
vesnek fogjk tallni az emberek? Flni fog az els napon az
vodban? s hogyan segthetnk neki mi ndebben. . . most?
Ebben a knyvben mindent megtall ahhoz, hogy tsegt-
hesse gyermekt letnek ezen a nehz szakaszn. A vgn
hadd hangslyozzam azt is, amit nem szabad csinlnia. Biztat-
hatja s tmogathatja, de
nem erltetheti. Elhrthatja
s megoldhatja a problm-
kat, de nem gondolkozhat
helyette. n a mindennapo-
kat irnytja, nem a gyerek
szemlyisgt. Brmennyire
szeretn is, hogy elrjen a fej-
lds kvetkez llomsra
vagy tljusson egy-egy em-
bert prbl korszakon,
gy fog jrni, beszlni, bart-
sgokat ktni s gy ltal-
ban fejldni, ahogyan s a
Termszet akarja... a maga
temben, nem az n kvn-
sgaihoz igazodva.
Nagyapm, akit trel mrt s megrtsrt csodltam,
egyszer azt mondt a nekem, hogy a csald egy szpsges
kert, s a gyerekek a virgok benne. Egy kert flt, szeretet-
teljes gondozst s trelmet ignyel. Fontosak az ers gy-
kerek, a termkeny talaj, az elrelt tervezs s a megfele-
l elhelyezs is. Mi ut n elvetettk a magot, flrellunk, s
figyeljk, hogyan bjnak ki maguktl a rgyek. Nem rn-
gathatjuk ket, hogy gyorsabban kifakadjanak.
E gy utols eml keztet
M indig eml kezzen e knyv legfontos abb
megllapts aira - a s uttogs l nyeg re. A
s erdlkn l ugyanolyan s ikerrel alkalmazha-
tk, mint a kis gyerekn l.
G yermeke egy nis g - fogadja el olyan-
nak, amilyen.
N e s ajnlja az idt, hogy megfigyelje, meg-
hallgas s a s bes z lges s en vele.
H a a s zleitl megkapja az t megillet
tis zteletet, is tis ztelni fog ms okat.
G yermeke let be a rugalmas napirend
vis z llands got s biztons g rzetet.
L egyen kiegyens lyozott s zl, aki s zereti,
de korltozza is gyermek t.
U ts z
De egy kertre azrt szakadatlanul figyelnnk is kell. Tp-
lljuk a talajt, a nvnyeket ntzzk, szeretettel vesszk
krl. A virgok csak akkor nylnak ki teljes szpsgkben,
ha mi ndennap foglalkozunk velk. Ha gyomok jelennek
meg mellettk, ha rovarok rgjk a leveleiket, azonnal kz-
belpnk. Egy csald hasonl trdst s gondozst ig-
nyel, mi nt egy kert, a gyerekeket ugyanolyan szeretettel kell
gondoznunk, mint a ritka rzsafajokat vagy a szpsgdjas
dlikat.
Nagyapm pldzata ppen olyan igaznak tnik ma is,
mint egy vtizede, amikor kicsik voltak a gyerekeim. Azt
prblta megrtetni velem, hogy legyen szemem, de trel-
mem is - s nnek is ezt tancsolom. Biztassa gyermekt,
szeresse felttelek nlkl, segtse felkszlst az letre, s
adjon mi nden eszkzt a kezbe, hogy ksbb n nlkl is
boldoguljon. s amikor eljn az ideje, az v lesz a vilg s
mi nden, ami benne van.
T rgymutat
BCD-mdszer 5 4-80
lljon flre" 5 9 -6 3, 65, 75, 114
btortson" 59, 60, 6 7 -6 9 , 75,
114
cskkentsen" 59, 60, 6 9 -7 3,
7 5 , 114
dicsrjen" 59, 60, 7 3-7 5 , 114
rvid ttekintse 5 8 -6 0
szobatisztasg s 153-156
adottsg/nevels klcsnhatsa
28-31
agresszi 270, 271
kl nbsg ~ s kvncsisg k-
ztt 2 2 2 , 2 4 7
vers s 253
ll 119, 126
llandsg 17, 83, 85, 86
llatok, hz krl 205, 206
allergik 138, 139
al snem 155
alvs napkzben 99, 282
alvszavarok 2 8 7 -2 9 6
elvlaszts s 136 -139 , 328,
329
mozgsfejlds s 118
ri tul k s 9 9 -101
anyuka, lsd nevels; szl
apuka, lsd nevels; szl
arckifejezsek 65, 178
babanyelv 162, 164, 170, 174, 175
balesetek megel zse 125
bartsgok, els 193, 2 12 -2 18
btorts felfedezsre 59, 60,
6 3-6 9 , 75, 114
beszdfejleszts hrom el eme (be-
szlnk, meghallgatjuk, fejleszt-
jk) 16 3-17 2
beszdfejlds 15, 38, 66, 159-186
bili 153, 154
bizalom, gyerek szlben 122,
192
Biziou, Barbara 84, 86, 101, 102
biztonsg 17, 19, 68
balesetek megel zse 129
frdskor 95, 96
jtk kzben 123, 125, 126
vzben 203
bjcska 92, 124, 147, 175
cumitl val fggs 279, 301-305
csaldi egyttlt ideje 101, 102
csaldi esemnyek 104, 105
csaldi programok hzon kvl
2 0 0 -2 10
csalds megtapasztalsa 223, 224
csrs pohr 135
dicsret 59, 60, 114, 252
tl sok 73, 74
dh jelei 269, 270
breds 92, 93
echolalia szakasz 178, 179
dessgek 72
egyke 320
elvlaszts 136-139
emptia 21, 64, 220
rzelmek
azonostsa 194-200
kezelse 20, 198, 216
rzelmi fejlds, lsd mg trsas
kszsgek
meghatrozsa 190
rzelmi nevels 7 1, 237, 337
tel, lsd evs; tkezsek
telallergik 138, 139
T rgymutat
telnapl 139, 142
tkezsek 84, 86 -9 0, 93, 94,
134-136 , 2 0 0 -2 0 2
rosszalkods az asztalnl 279,
30 8 - 312
tterem 89, 2 0 0 - 2 0 2
tvgy 93
evs 93, 94, 130-146
fegyelmezs 48, 7 1, 80, 235-271
gyerek trkkjei s 262, 263
hromig szmol ok" szably
2 5 6 -2 6 0
hiszti s 2 37 -2 39
msok gyerekei s 231, 233
meghatrozsa 237
pillrei 2 4 1-2 5 6
tiszteletteljes kzbelps
2 6 0 - 2 6 2
fejlds llomsai 38, 39, 72
beszd 159 -186
ismeretk 66
mozgsfejlds 115-121
sszehasonlts ms gyerekkel
111-113
termszetes menete 114, 152
flelem20, 19 4-200
felfedez tpus gyerek 78, 79, 90,
19 6 , 2 6 1
fogmoss 94
fogzs 39
frusztrci 20, 64, 65
felismerse 65, 66
haszna 6 3-6 5
Gopnik, Alison 176
gyakoroljuk otthon" (felkszls
az LET-re) 89, 191-193
hallskrosods 183
hromig szmol ok" szably 7 1,
2 5 6 - 2 6 4
hrom l ehetsgem van" (eltere-
l em a figyelmt, gyet sem ve-
tek r, lefegyverzem) 268, 269
hasfjssg 46
hatrok kijellse, lsd fegyelme-
zs; korltozs
hzimunka, vita a ~ krl 345 -347
hiszti 20, 40, 49, 50, 2 37 - 2 4 1,
26 4-27 0
s a hrom l ehetsgem van"
stratgia (elterelem a figyelmt,
gyet sem vetek r, lefegyver-
zem) 2 6 8 , 2 6 9
krnikus 270, 280, 30 5 -30 8
oknyomoz mdszer s 265, 266
ideltoldsok 2 11, 2 12
illem, asztali 130, 135, 136
illemszablyok 88, 130, 135, 136,
18 0 , 2 18 , 2 18
ingerek cskkentse 70
ismtls 72, 87, 88, 165
jr 39, 72, 120, 127
jtk 12 1-12 3, 2 17
jtkeszkzk
letkornak megfelel 121,
124-128
fi ~, lny ~ 126
osztozs 220, 221
tl sok 67, 68, 125
jtszcsoport 113, 121, 217 ,
225-231
jtsztrsak 226 -228
jtsztr 202, 203
karcsonyi ajndkok 67
kromkods 72
ktnyelv gyerekek 184
kzmoss 94
killts 262, 267, 268
kisgy, jtk ~ban 276
Kisangyal 33, 38
beszdfejldse 165
frusztrcitrse 65
trsas viselkeds s 215
tl sok inger s 70
kvncsisg, klnbsg agresszi
s ~ kztt 222, 247
T rgymutat
kivetts 63
kognitv fejlds 179
konfliktusok a szlk kztt
345 -35 4
korltozs 59, 60, 6 9 -7 3, 76, 114,
lsd mg BCD
helytelen viselkeds 71
ingerek 70
kudarchelyzetek 72
vlasztsi l ehetsg 70, 71
kudarchelyzetek 72
Kuhl, Patricia K. 176
legs 204
lefekvs 84, 86, 87, 9 1, 99, 100,
27 5 -27 8, 284-286 , lsd mg al-
vszavarok
mrtr anya/gonosz apa 350
msodi k gyermek vllalsa
313-344
mszik 115, 116
maxi mai i zmus 45 -47
megfigyel tpus gyerek 232, 233
meghallgat, szl gyereket 17,
167-169
Meltzoff, Andrew N. 176
Mesl s 99, 181, 183, 185
Mi mza 30, 38
beszdfejldse 165
frusztrcitrse 66
l tzkds s 147
trsas kszsgek s 198
trsas viselkeds s 214, 215
tl sok inger s 70
Mintagyerek 30, 39
beszdfejldse 165
frusztrcitrse 66
tl sok inger s 70
Morcos 30, 40, 45
beszdfejldse 165
frusztrcitrse 66
ltzkds s 147
trsas kszsgek s 198
trsas viselkeds s 214, 215
tl sok inger s 70
mozgsfejlds 115-121
nagyszlk 207, 208
napirend, lsd rutinok s ritulk
nem!" 249, 250
nem verblis nyelv 19, 164, 170,
174
nevels, lsd mg beszdfejlds;
fegyelmezs; nllsg; probl-
mk, idrabl; rutinok s ritu-
lk; szl; trsas kszsgek
BCD s~, l sd BCD
adottsg s ~ klcsnhatsa
elvei 2 8 -30
helyes ~ alapja 15-18
konfliktusok hzastrsak kztt
~ miatt 345 -35 4
msodik gyermek s 313-344
msok vl emnye a ~rl 47 -49
nismereti teszt a ~rl 7 6 -80
rossz prosts" 5 1-5 3
STOP mdszer (megllok, fle-
lek, figyelek, rtkelek) 60
szl indulatai 21
tagads s 43
tlbuzg szl 44, 60
tl sok program 51
tlzott azonosuls a gyerekkel
4 9 - 5 1, 6 3, 6 4
vltozs tja 53, 54
nevelsi stlusok 76-80, 90-92, 261
oknyomoz mdszer (elzmny,
viselkeds, kvetkezmny) 265,
266, 280, 289, 290, 297, 298
osztozs 128, 218, 220, 221, 225
ltzkds 146 -152
nllsg 19, 89, 109-158
evs s 130-146
jtk kzben 121-123
mozgsfejlds s 115-121
ltzkds s 146-152
tanulsi hromszg s 124-128
T rgymutat
nfegyelem 237, 240, lsd mg fe-
gyel mezs
nismereti teszt 7 6 -80
nmegnyugtats 190, 194-200,
296, 2 9 7 , 30 1, 30 3, 32 9
nuralom, lsd mg fegyelmezs
rkbe fogadott gyermek 29
sszehasonlts ms gyerekkel 63,
111-113
tletszer nevels 32, 265, 266, 280
prhuzamos jtk 225
pelenka 39, 149, 150
pohrbl ivs 135
problmk, idrabl 27 3-312
alvszavarok 279, 287 -29 6
cumitl val fggs 279,
30 1-30 5
tkezsnl 279, 30 8 -312
gykerei 278
krnikus hiszti 279, 305-308
szeparcis szorongs 279,
2 9 6 -301
produkltats 112
rendraks 98, 99
ritulk 15, 17 , 8 1-10 8
alvs napkzben s 99
biztonsg s 86
bredskor 92
el emei 87
elvlskor 87
tkezskor 84, 86 -9 0, 9 3-9 5,
134-136
felkszts j lmnyekre 89, 90
fontossga 83-89
frdskor 95, 96
hatrok kijellse s 88
klnleges alkalmakkor 101-106
lefekvskor 84, 86, 87, 91, 99,
100
nevelsi stlusok s 89, 90
rendrakskor 98
tanuls s 88
tvozskor s visszatrskor 9 6 -9 8
utazskor 210
segts/hagyjl!" 189-191
skatulyzs 42
STOP mdszer (megllok, flelek,
figyelek, rtkelek) 60, 61
Suomi , Stephen 31
szablyok, lsd mg fegyelmezs
jtszcsoportok szmra 229,
230
szmtgp 166
szmol s mondka 182
szemlyisg 16, 28, lsd mg vr-
mrsklet
szeparcis szorongs 38, 87,
9 6 -9 8, 279, 29 6 -304
szerotonin 31
szild tel 93, 94
bevezetse 137
sznprost jtk 181
szobatisztasg
BCD s 152-156
rettsg a~ra 154-156
szoktatpelenka 155
szoptats 132, 133, lsd mg lefek-
vs
szl, lsd mg nevels
beszdmdja 161-169
indulatai 21
irnyt tpus 78, 90, 197, 261
konfliktusok a ~k kztt
345 -35 4
maximaiizmusa 45, 47
megenged tpus 79, 90, 197,
261
tmogat tpus 78, 90, 197,
261
teljestmnyknyszere 43-45
trdjn nmagval 35 4-35 7
tlbuzg 44, 60
vrmrsklete 5 1-5 3, 80
T rgymutat
tagads 43
Talpraesett 33, 34, 40, 46, 47
beszdfejldse 165
frusztrcitrse 65
ltzkds s 147, 149
trsas kszsgek s 198
trsas viselkedse 214, 215, 226
tl sok inger s 70
tanulsi hromszg 66, 124-128
trgyllandsg 125
trsas fejlds, lsd mg trsas
kszsgek
meghatrozsa 190
trsas kszsgek 187 -234
els bartsgok 193, 212-218
els flelmek 19 4-200
emptia 220
gyakoroljuk otthon 89, 191-193
illemszablyok 218, 219
jtsztrsak s jtszcsoportok
225 -231
osztozs 218, 220-222, 225
segts/hagyjl!" 18 9 - 19 1, 2 6 4
vrja ki a sort 2 2 2 -2 2 4
viselkeds nyilvnos helyen
2 0 0 -2 12
trsas vonatkoztats/referencia
196, 197
tej 136
televzi 72, 166
teljestmnyknyszer 43-45
testi fenyts 2 5 3-2 5 5
testvrek kapcsolata 171, 176,
319 , 32 4 - 34 4
teszt, gyerekrl 34-38
teszt, szlrl 7 6 -7 8
The Scientist in the Crib 176
tisztelet kre 16, 17, 30
tiszteletteljes kzbelps 2 6 0 -2 6 2
tl sok inger 70, 244
tl sok magyarzat 171, 172, 258
tl sok program 51
tlbuzg szl 45, 61
tlzott azonosuls 49, 63, 64
trelem 19, 6 3- 6 6 , 2 16
utnzs 72, 88
utazs 2 0 6 -2 12
autban 208
repln 210
l 118, 124
nnepek 104-106
vlasztsi lehetsgek
cskkentse 70, 71
zrt ~ 248, 249, 284, 285
vlogats gyerek 132
vltozs tja 53, 54
vrja ki a sort 128, 222-224
vcszkt 152-154, 207
vegetrinus trend 144
verekeds 230, 233
vers 25 3-25 5
vrmrsklet
adottsg/nevels 28-31
gyermekismereti teszt 34-38
Kisangyal 33, 38
megrtse 30-38
Mi mz 33, 34
Mintagyerek 33, 39
Morcos 33, 40, 41
szl 5 1-5 3
Talpraesett 33, 40, 46
vltozsai 41
vigasztrgyak 122, 198, 199, 207,
297, 300, 302, 304, 329
viselkeds nyilvnos helyen
2 0 0 -2 12
viselkeds, jutalmaz 146 , 25 2,
253
vizes jtkok 68, 128, 203
zene 181
T artalom
B evezet s 11
Suttogs a kisgyermeknek
jfajta nehzsgek s filozfim rvnyessge
a kisgyermekkorban
E ls fejezet 25
Olyannak szeresse gyermekt, amilyen
A gyermek vrmrsklete; adottsg s nevels sszjtka
M s odik fejezet 55
A mindennapi viselkeds BCD-je
Mikor lpjnk kzbe; mikor s hogyan szoktassuk nllsgra
H armadik fejezet 81
R&R (rutinok s ritulk):
napirenden a napirend
Htkznapok s nnepek
N egyedik fejezet 109
Mozgsfejlds, jtk, evs, ltzkds s szobatisztasg
tdik fejezet 159
Babanyelv: hangok, szavak, mondatok
A beszd fejlesztse
H atodik fejezet 187
A nagybets Elet: a trsas kszsgek gyakorlsa
A trsas s rzelmi kszsgek fejlesztse otthon
T artalom
H etedik fejezet 235
Tudatos fegyelmezs:
szoktassuk nuralomra a gyereket
A hatrok kijellse s az nkontroll fejlesztse
N yolcadik fejezet 273
Kialvatlansg, szeparcis szorongs
s egyb problmk,
amelyek csak raboljk az idejt
Krnikus magatarts-problmk megoldsa
Kilencedik fejezet 313
Kicsi a raks, nagyobbat kvn
Felkszls a msodik gyerek fogadsra; testvrkapcsolat;
sajt kapcsolataink polsa; testi-lelki egyenslyunk megrzse
U ts z 359
Zr gondolatok
T rgymutat 363
A s zerzk
TRACY HOGG polnknt, szoptatsi s jszltt-ta-
ncsadknt tbb mint hsz ve foglalkozik kisgyermekek-
kel s csaldjukkal. Titokzatos tehetsge van ahhoz, hogy
megrtse s megnyugtassa a csecsemket, ezrt kapta a
suttog" nevet. 1995-ben ltrehozta Baby Technique nev
vllalkozst, ahol egyni s szervezett tancsadst tart, va-
lamint tanfolyamokat szervez s vezet. Anglibl kltztt
Los Angelesbe. Kt lnya van. Angol nyelv honlapjnak c-
me: www.babywhisperer.com.
MELINDA BLAU csaldi s egszsggyi tmkra szako-
sodott jsgr. Tz knyv s szmtalan cikk szerzje. Kt
felntt gyermek anyja. A Massachusetts llambeli Nort h-
ampt onban l.
Eurpa Knyvki ad, Budapest
Fel el s kiad Barna Imre igazgat
A trdels az SZB Bt. munkja
Nyomt a s kttte az Alfldi Nyomda Zrt.
Fel el s vezet Gyrgy Gza vezrigazgat
Kszl t Debrecenben, 2008-ban
Fel el s szerkeszt Barkczi Andrs
A ktetet az eredeti kiadvny
alapjn tervezte Sz. Bodnr va
Kszl t 29, 06 (A/5) v terj edel emben
I SBN 978 9 6 3 07 8 5 7 0 9
www. europaki ado. hu
Kikszti egy-kt ves gyermeke szntelen kvetelzse, hisztizse s enge-
detlensge? Aggdik, hogy taln nem fejldik a megfelel temben? Nem
tudja eldnteni, mikor s hogyan szoktassa bilire, milyen jtkokat vegyen
neki, hogyan brja r, hogy jszaka aludjon, mghozz a sajt gyban? For-
duljon ismt Tracyhez! A suttog titkai nemzetkzi sikert aratott els ktete
utn itt a folytats, amely a kisgyermekkor elejnek (1-2. v) egyszerre gyt-
relmes s rmteli idszakval foglalkozik. Minden krdst trgyal, amely
ebben az letkorban felmerlhet, tovbb rszletes, gyakorlati tmutatst ad
a rossz szoksok rgzlsnek megelzshez vagy a megvltoztatsukhoz, a
hisztizs kezelshez s megszntetshez, a fegyelmezshez s az nfegye-
lemre nevelshez, az gynevezett rzelmi intelligencia fejlesztshez. Segt a
gyermeknyelv lefordtsban", a napirend kialaktsban, a jtktevkeny-
sg irnytsban s a beszdfejlesztsben, mrlegelsre felknlt szempont-
jaival pedig taln megknnyti a nagy dntst: vllaljunk-e mg egy gyereket.
TRACY HOGG Angliban szletett, jelenleg az Egyeslt llamokban l.
polnknt s tancsadknt tbb mint hsz ve foglalkozik kisgyermekek-
kel s csaldjukkal, tanfolyamokat vezet a csecsemgondozsrl, szoptatsi
s nevelsi krdsekrl, jtszcsoportokat szervez. Suttog"-nak (aki titok-
zatos mdon kpes megrteni s megnyugtatni a sr csecsemt) hls gy-
felei neveztk el. Internetes honlapjnak cme: www.babywhisperer.com.

A Suttogo Titkai II - Tracy Hogg - Melinda Blau

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A Suttogo Titkai II - Tracy Hogg - Melinda Blau

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FORD TOTTA

You might also like