Kematangan Kerjaya Dalam

Kalangan Pelajar Sekolah

Menengah Luar Bandar

V.MALLIKA VELUSAMY GS36147
TILAGAVATHI KALIANNAN GS36149
Kematangan Kerjaya seseorang pelajar
adalah penting untuk memilih kerjaya
masa depan. Pelajar sering
menghadapi masalah dalam pemilihan
dan keputusan kerana kekurangan
kematangan dalam kerjaya.

Sekolah yang mempunyai pelajar yang kurang ataupun
ketidakmatangan dalam kerjaya memberi implikasi kepada negara.
Sekolah mungkin boleh menghasilkan individu yang berjaya dalam
akademik tetapi gagal untuk melahirkan individu yang mengenal diri
untuk membuat pemilihan kerjaya yang bersesuaian dengannya.
Sekiranya ini berlaku maka berlakulah cepat bosan dalam pekerjaan
dan lompat ke sana sini untuk memcari pekerjaan baru dan mungkin
menjadi beban kepada negara dari segi menggangur, kurang
produktiviti dan sebagainya.

Kajian ini dijalankan untuk mendapatkan tentang kematangan
kerjaya pelajar-pelajar sekolah menengah luar bandar. Kematangan
kerjaya adalah satu faktor yang sangat penting dalam proses
membuat keputusan dalam pemilihan kerjaya yang sesuai dan
tepat. Kajian ini juga ingin melihat adakah faktor gender ataupun
faktor bangsa yang mempengaruhi kematangan kerjaya.




Kajian ini dijalankan ialah untuk
membandingkan tahap kematangan kerjaya
dikalangan pelajar-pelajar Sekolah
Menengah Luar Bandar berasaskan gender
dan bangsa.








1. Untuk mendapatkan sama ada wujud perbezaan
yang signifikan tentang sikap kematangan kerjaya
antara pelajar lelaki dan perempuan.
2. Untuk mendapatkan sama ada wujud perbezaan
yang signifikan tentang kecekapan kematangan
kerjaya antara pelajar lelaki dan perempuan.
a. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya dari
segi mengenal diri antara pelajar lelaki dan
perempuan.
b. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya dari
segi pengetahuan tentang pekerjaan antara pelajar
lelaki dan perempuan.





c. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya
dari segi pemilihan pekerjaan antara pelajar lelaki
dan perempuan.
d. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya dari
segi membuat keputusan antara pelajar lelaki dan
perempuan.
3. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang sikap kematangan kerjaya antara
pelajar-pelajar yang berlainan bangsa.




4. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya antara
pelajar-pelajar yang berlainan bangsa.

a. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya
dari segi mengenal diri antara bangsa.
b. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya
dari segi pengetahuan tentang pekerjaan antara
bangsa.
c. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya
dari segi pemilihan pekerjaan antara bangsa.
d. Untuk mengkaji sama ada wujud perbezaan yang
signifikan tentang kecekapan kematangan kerjaya
dari segi membuat keputusan antara bangsa.






Pengkaji berpendapat bahawa kematangan
kerjaya adalah sangat penting untuk
menentukan keupayaan pelajar pelajar
sekolah menengah dalam membuat pemilihan
kerjaya. Maka, pengkaji telah menentukan
persoalan kajian ini seperti berikut:
1. Adakah terdapat perbezaan dalam sikap
kematangan kerjaya antara pelajar lelaki
dan perempuan?





2. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya mengikut gender dalam kalangan pelajar sekolah
menengah luar bandar?

i. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi mengenal diri antara pelajar lelaki dan
perempuan?
ii. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi pengetahuan tentang pekerjaan antara
pelajar lelaki dan perempuan?
iii. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi pemilihan pekerjaan antara pelajar lelaki
dan perempuan?
iv. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi membuat keputusan antara pelajar lelaki
dan perempuan?

3. Adakah terdapat perbezaan dalam sikap kematangan kerjaya
antara pelajar-pelajar yang berlainan bangsa.


4. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan
kematangan kerjaya antara pelajar-pelajar yang berlainan
bangsa?

i. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan
kematangan kerjaya dari segi mengenal diri antara
bangsa?
ii. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan
kematangan kerjaya dari segi pengetahuan tentang
pekerjaan antara bangsa?
iii. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan
kematangan kerjaya dari segi pemilihan pekerjaan antara
bangsa?
iv. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan
kematangan kerjaya dari segi membuat keputusan
antara bangsa?

Persoalan 1,
Ha : Terdapat perbezaan dalam sikap kematangan kerjaya antara pelajar
lelaki dan perempuan.

Persoalan 2,
Ha : Terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan kerjaya
mengikut gender dalam kalangan pelajar sekolah menengah luar
bandar.

i. Terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan kerjaya dari
segi mengenaldiri antara pelajar lelaki dan perempuan.
ii. Terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan kerjaya dari
segi pengetahuan tentang pekerjaan antara pelajar lelaki dan
perempuan.
iii. Terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan kerjaya dari
segi pemilihan pekerjaan antara pelajar lelaki dan perempuan.
iv. Terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan kerjaya dari
segi membuat keputusan antara pelajar lelaki dan perempuan.

Persoalan 3,

Ha : Terdapat perbezaan dalam sikap kematangan kerjaya antara
pelajar-pelajar yang berlainan bangsa.

Persoalan 4.
Ho : Tidak terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya antara pelajar-pelajarnyang berlainan bangsa.

i. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi mengenal diri antara bangsa.
ii. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi pengetahuan tentang pekerjaan antara bangsa.
iii. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi pemilihan pekerjaan antara bangsa.
iv. Adakah terdapat perbezaan dalam kecekapan kematangan
kerjaya dari segi membuat keputusan antara bangsa.




1. Diharapkan akan meningkatkan hasil karya dan
dokumentasi berkaitan tahap kematangan
kerjaya dalam kalangan pelajar sekolah
menengah.
2. Diharap dapat memberi maklumat yang berguna
kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling untuk
memantapkan diri dengan dunia kerjaya supaya
memberi perkhidmatan secara profesional.
3. Memberi mesej kepada Kementerian Pelajaran
Malaysia, pentingnya menempatkan seorang
Kaunselor Kerjaya di setiap sekolah terutamanya
di semua sekolah menengah.

1. Kajian ini dijalankan terhadap pelajar-pelajar di
Daerah Kuala Langat dan Sepang.
2. Populasi kajian ini adalah sebanyak 5 buah
Sekolah Menengah, terdiri daripada 100 pelajar.
3. Sampel kajian terdiri daripada 100 pelajar yang
dipilih secara rawak.
4. Kajian ini adalah kajian merentasi bahagian
(cross-sectional) dimana dapatan kajian hanya
sah pada masa data dikumpul.
5. Dapatan kajian ini juga hanya boleh
digeneralisasikan kepada pelajar-pelajar di 5
buah sekolah sahaja.


Kematangan Kerjaya
1. Menurut Crites, 1978b; King, 1989: Ohler ,
Levinsen, & Hays, 1996 kematangan
kerjaya telah ditakrifkan sebagai keupayaan
individu untuk membuat pilihan kerjaya yang
tepat, termasuk kesedaran daripada apa
yang diperlukan untuk membuat keputusan
kerjaya dan sejauh mana pilihan seseorang
agensi lain yang realistik dan konsisten dari
masa ke masa.

2. Menurut Luzzo, 1993; Savickas, 1984 pula
kematangan kerjaya juga boleh ditakrifkan
sebagai sejauh mana seorang individu telah
memperoleh pengetahuan dan kemahiran
yang diperlukan untuk membuat keputusan yang
cerdas, realistik terhadap pilihan kerjaya,
kesiapan seorang individu untuk mendalami
sesuatu kerjaya, usia yang sesuai untuk membuat
keputusan kerjaya dan sesuai mengatasi
pengembangan tugas-tugas kerjaya.

3. Muhd Mansur (1989) memetik pengertian
kematangan kerjaya yang diberikan oleh
Gineberg,Asilrad & Herma(1951) sebagai Bagi
satu peringkat ,cara seseorang belia pemilihan
pekerjaan atau kerjaya melambangkan kematangan
umurnya, a di dalam membuat penilaian kerjaya itu
pula,perhatian haruslah diberikan kepada cara ia
menyelesaikan masalah pemilih kerjaya.
4. Menurut Herr & Cramer (1992) telah mendefinisikan
Kematangan Kerjaya sebagai tempat yang telah
dicapai disepanjang perkembangan kerjaya daripada
peringkat penerokaan kepada kemorosotan.

Pelajar sekolah menengah sering menghadapi
masalah dalam pemilihan kerjaya. Masalah-masalah
yang sering dihadapi ialah berkaitan tidak dapat
membuat keputusan, kurang maklumat tentang diri
dan kerjaya, tiada kepastian tentang kerjaya yang
dipilih, kurang minat untuk merancang, dan tidak
mampu menyelesaikan masalah. Masalah- masalah
ini berkait rapat dengan kurangnya kematangan
kerjaya (Rohany,2003). Masalah kurang kematangan
kerjaya ini akan memberi kesan kepada pelajar-pelajar
apabila berada di institusi pengajian tinggi, institusi
latihan kemahiran dan dalam bidang pekerjaan.

Menurut Amla & Salleh (2000), maklumat
yang bertaburan,tidak lengkap, lapuk dan
sukar diperolehi menjadi masalah kepada
pelajar. Isu ini akan menjuruskan kepada
ketidakmatangan kerjaya dan pelajar
terpaksa menghadapi cabaran masa depan.

Menurut Amla, Zuria & Salleh (2001), pelajar
perlu membuat keputusan berkaitan kerjaya
lebih awal supaya mereka mempunyai masa
yang cukup untuk membuat pilihan yang
bijak.
Kajian-kajian yang mendapati pelajar perempuan
mempunyai kematangan kerjaya yang lebih tinggi
berbanding pelajar lelaki Mohd Supian b. Hj. Arshad (2001);
Chan Shiau Ken (2001); Clara, Ambros Andrews (2002) dan
Patton & Creed (2003).

Tidak kurang juga kajian yang mendapati kedua-dua jantina
lelaki dan perempuan tidak menunjukkanperbezaan yang
signifikan Raman A/L Annamalai (2000); Lee Ki-Hak (2001);
Talib Md. Seh (2001); Ng Soon Chin (2003) dan Jait
Mukhlasin Syuhadak (2004).

Terdapat juga walaupun sedikit kajian yang menyatakan
pelajar lelaki mempunyai kematangan kerjaya yang lebih
tinggi daripada perempuan, Flouri (2002); Guan Teik Ee
(2004);Chan Chau Yong (2004); Rohany Nasir et al. (2005)
dan Chai Pei Ling (2006).

Kajian ex-post facto
Dua jenis alat pengukur statistic iaitu ujian-t
dan ANOVA pada aras keertian .05.
Ujian t digunakan untuk menentukan
perbezaan kematangan antara
pembolehubah-pembolehubah jantina dan
bangsa.
ANOVA digunakan untuk menentukan
perebezaan kematangan kerjaya antara lima
sekolah yang terlibat dalam kajian ini.


SOAL SELIDIK
Career Maturity Inventory / Inventori Kematangan
Kerjaya
Diberi 45 minit untuk menjawab.
Tiga Bahagian
Bahagian A Maklumat Responden
Bahagian B Skala Sikap
50 item soalan
Setuju / Tidak Setuju
Bahagian C Ada 3 sub bahagian (Ujian Kecekapan)
Bah.1 10 item soalan

Bahagian C Ada 4 sub bahagian
40 item soalan aneka pilihan (A - E)
Setiap bahagian 10 item soalan

Bahagian 1 Penilaian Kendiri
Bahagian 2 Maklumat Pekerjaan
Bahagian 3 Membuat Keputusan
Bahagian 4 Penyelesaian Masalah


KESAHAN INVENTORI KEMATANGAN KERJAYA
1. IKK telah diuji dan didapati mempunyai
kesahan. Crites (1978) mengatakan IKK
mempunyai tahap kesahan yang
membolehkannya diterima sebagai alat
pengukuran yang sah ( Crites dan Chin,
1986).
2. Ia telah disokong oleh Bathory yang telah
membuat perbandingan Ujian sikap dengan
Ujian Aspirasi. Hasil yang didapati ialah
tiada wujud bias dalam Skala Sikap yang
diuji (Crites dalam Chin,1986)
Pekali kebolehpercayaan:

a) Skala sikap ialah 0.92
b) Skala kecekapan kematangan Kerjaya
ialah 0.91
Terdiri daripada lima buah sekolah luar bandar:
1. SMK Sg Pelek
2. SMK Sri Rawang
3. SMK Telok Panglima Garang
4. SMK Jenjarom
5. SMK Sijangkang Jaya
Responden seramai 100 pelajar dipilih secara
rawak.
50 pelajar Melayu, 30 pelajar Cina & 20 pelajar
India.
50% lelaki & 50% perempuan
Dapatkan kebenaran.
Membuat temujanji
Ditadbirkan pada 21/10 25/10
Sampel kajian dikumpulkan dan diberi
penerangan oleh pengkaji.
Diberi 45 minit untuk dijawab.
Kaedah Kuantatif digunakan.
Statistik deskriptif - analisis tahap kematangan
kerjaya.
Statistik Inferensi - ujian-t (Bangsa & jantina)


Tila
Tila
Tila
Tila