Panduan Latihan Mengajar PPG 2014 - v2

1
2

MEI 2014

BUKU PAUAN

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
86400 PARIT RAJA BATU PAHAT JOHOR
PANDUAN
LATIHAN MENGAJAR

3

PANDUAN LATIHAN MENGAJAR
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

Diterbitkan oleh

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN
MALAYSIA

Edisi Ketiga, Mei 2014

4

PENULIS

Ashari Sikor
Azmanirah Ab Rahman
Mohd Nor Ihkasan
Razali Hassan
Wan Mohd. Rashid Wan Ahmad
Halizah Awang
Sapon Ibrahim
Ahmad Esa
Ali Suradin
Sarebah Warman
Mohd Yusop Ab Hadi
Hassan Asran
Salleh Tahar
Samsudin Husin
Yusmarwati Yusof
Azman Hasan

Grafik

Norazreen Mohd Kasbani
Hazni Md Harith

5

Penerbit UTHM
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
86400 Parit Raja
Batu Pahat, Johor
Tel: 07 4536143
Fax: 07 4536145
Email: fptv@uthm.edu.my

Penerbit UTHM
Terbitan Pertama 2007
Edisi kedua 2012
Edisi ketiga 2014

Hak cipta terpelihara. Setiap bahagian daripada terbitan ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan untuk
pengeluaran atau dipindahkan kepada bentuk lain, sama ada dengan cara elektronik, mekanik, gambar, rakaman
dan sebagainya tanpa izin pemilik hak cipta terlebih dahulu.

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan

Jawatankuasa Latihan Mengajar FPTV UTHM
Panduan Latihan Mengajar
1. Career-education-Malaysia 2. Universiti and colleges-Teaching practical-Malaysia
3 Teaching professional -Teaching skills guides 4. Standard Guru Malaysia

6

PRAKATA

BismilLahi Rahmaani Rahiimi
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani

Assalamualaikum WBT,

Buku Panduan Latihan Mengajar (LM), Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV),
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dibangunkan khusus untuk menyelaras
piawaian program LM di institusi pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia dan
Kementerian Pengajian Tinggi. Sehubungan itu, buku Panduan LM ini wajar menjadi rujukan
kepada semua yang terlibat dalam menjayakan program ini. Pihak Jabatan Pelajaran Negeri
(JPN), Pejabat Pelajaran Daerah (PPD), sekolah, politeknik dan kolej komuniti juga wajar
menjadikan buku panduan ini sebagai sumber rujukan dalam melaksanakan bimbingan dan
penyeliaan terhadap pelatih.

Buku Panduan LM edisi kedua ini meliputi bahagian Pengurusan Program LM, Panduan
Penyeliaan, Panduan Pelatih dan Borang-borang Penyeliaan. Penerbitan buku ini telah
melalui beberapa proses penyemakan yang teliti dan penyusunan semula bahagian-
bahagian daripada edisi pertama yang telah diterbitkan pada tahun 2007. Usaha dan
tindakan juga telah diambil untuk mengemas kini isi kandungan buku ini agar sesuai dengan
keadaan semasa. Penambahbaikan yang dilakukan ini penting, bukan sahaja memudahkan
pelatih mengikutinya, malah menjadikan buku ini sebagai panduan yang komprehensif untuk
rujukan para pelatih pada masa akan datang.

Akhir kata, saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam
menyediakan buku Panduan LM ini. Semoga buku panduan ini akan membantu
meningkatkan pelaksanaan LM untuk menjana kecemerlangan profesionalisme bakal
pendidik.

Sekian, terima kasih.

DR. AZMAN BIN HASAN
Ketua Jabatan Latihan Mengajar & Industri
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional
Mei 2014

7

KATA ALUAN
DEKAN FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Pengasihani
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Terlebih dahulu saya ingin memanjatkan kesyukuran kehadrat Allah SWT kerana diberi
kesempatan untuk menyampaikan sepatah dua kata di dalam buku Panduan Latihan
Mengajar (LM) edisi kali ini. Saya mengucapkan syabas dan berbesar hati kepada Urusetia
LM atas daya usaha yang konsisten untuk menghasilkan buku panduan ini. Saya percaya
bahawa buku ini akan menjadi rujukan utama kepada pensyarah dan pelajar Fakulti
Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM)
dan boleh juga menjadi rujukan dalam kalangan ahli akademik dan para pelajar di universiti
tempatan lain yang menawarkan kursus LM. Penghasilan buku panduan yang komprehensif
ini, berguna kepada pelatih dan hasil usaha ini amat dihargai dan sewajarnya dijadikan
rujukan umum para pendidik di Malaysia.

Proses LM menjadi satu keperluan pembelajaran dan pendedahan awal bagi mereka yang
menceburi bidang pendidikan. Oleh itu, penghasilan buku edisi kali ini juga bertujuan untuk
memberikan gambaran yang lebih jitu dan lengkap serta memperbaiki kekurangan keluaran
edisi pertama. Buku panduan ini juga memberikan gambaran lengkap mengenai perjalanan
dan urusan LM yang sememangnya kompleks kerana melibatkan jumlah pelatih yang
menjangkau angka ribuan untuk menjalani LM pada tempoh waktu yang serentak di sekolah-
sekolah dan insitusi-institusi pengajian yang terlibat.

Secara tuntasnya, buku ini memberikan maklumat yang lebih lengkap dan terkini berkaitan
LM. Semua maklumat yang diperlukan oleh pensyarah, pembimbing dan pelajar program
pendidikan ada terkandung di dalam buku panduan ini. Antaranya ialah kaedah penilaian
dan pemberian markah oleh pensyarah penyelian dan pembimbing. Secara peribadi,
menjadi harapan saya agar semua pelajar khasnya pelajar pendidikan dapat menggunakan
buku panduan ini secara ekstensif sebelum menjalani LM yang diwajibkan untuk
mendapatkan ijazah pendidikan.

Akhir kata, saya mewakili pengurusan FPTV, mengucapkan syabas dan terima kasih kepada
Ahli Jawatankuasa LM kerana berjaya menghasilkan buku panduan ini yang menjadi bahan
rujukan dan panduan berguna kepada pelajar dan ahli akademik.

Sekian. Wassalam.

PROF.MADYA DR. RAZALI BIN HASSAN
Dekan
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional

8

SENARAI JADUAL

Jadual 1 - Elemen Utama Penilaian LM
Jadual 2 - Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian LM

9

SENARAI SINGKATAN

BPTV - Bahagian Pendidikan Teknik Vokasional
FPTV - Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional
IPT - Institusi Pengajian Tinggi
IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam
JKLM - Jawatankuasa Latihan Mengajar
JPN - Jabatan Pelajaran Negeri
KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia
KPT - Kementerian Pengajian Tinggi
LM - Latihan Mengajar
MQF - Malaysian Qualification Framework
NKRA - National Key Result Area
PPD - Pejabat Pelajaran Daerah
RM - Rancangan Malaysia
SGM - Standard Guru Malaysia
UTHM - Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

10

DEFINISI ISTILAH

Bimbingan : Merangkumi segala aktiviti membimbing yang dijalankan secara
profesional dan berterusan untuk membantu pelatih menguasai
pengetahuan, kemahiran, pemupukan sikap dan nilai-nilai perguruan bagi
menjadi pendidik yang berkesan

IPT : Institusi Pengajian Tinggi Awam (Di bawah Kementerian Pelajaran
Malaysia atau Kementerian Pengajian Tinggi) dan Institusi Pengajian
Tinggi Swasta kepada pelatih yang menjalani LM.

Kelas

: Lokasi aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan
Moderator : Moderator ialah penyelaras bagi setiap zon bagi menjalankan tugas
pengurusan, penyeliaan dan penilaian LM. Moderator dilantik oleh
Dekan FPTV

Moderator Bebas : Moderator bebas dilantik oleh Dekan untuk menjalankan tugas
pemantauan, penyelian klinikal, penyeliaan pengesahan, penilaian,
pemerhatian dan pengurusan LM serta segala arahan dekan dari masa
ke semasa.
Pelatih : Pelajar institusi pengajian tinggi yang ditempatkan di sekolah/institusi
pendidikan berkenaan untuk menjalani LM.

Pemantauan : Kaedah untuk mengesan dan mengenal pasti keberkesanan,
keselarasan dan kepatuhan kepada prosedur pelaksanaan LM.

Pembimbing : Guru/pensyarah terlatih yang dicadang oleh pihak sekolah/institusi dan
dilantik oleh IPT berkenaan sebagai pembimbing dan penilai kepada
pelatih yang menjalani LM.

Pemerhatian : Proses memerhati/mencerap pengajaran dan pembelajaran pelatih
oleh Penyelia, Pembimbing/Pengurus Sekolah berdasarkan kriteria
atau indikator yang ditetapkan dan sebaliknya

Pengurus
sekolah/institusi
: Mencakupi Pengetua/Guru Besar/Pengarah, Penolong Kanan/
Timbalan Pengarah

Penilaian : Proses penentuan tahap prestasi pelatih berdasarkan kriteria atau
indikator yang ditetapkan

Penyelia : Pensyarah yang dilantik oleh IPT untuk menyelia dan menilai prestasi
pelatih semasa LM.

Penyeliaan Klinikal : Satu kaedah penyeliaan bagi tujuan membimbing yang berasaskan
kepada langkah-langkah khusus yang melibatkan prapemerhatian,
pemerhatian dan pasca pemerhatian.

Penyeliaan
Pengesahan
: Kaedah yang bersifat semak silang atau ulang uji untuk menentukan
kesahan pencapaian pelatih yang dicalonkan cemerlang atau gagal.

Portfolio : Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran dan
pembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksi pelatih.

11

LATAR BELAKANG LATIHAN MENGAJAR

Malaysia menekankan pembangunan modal insan kelas pertama dalam kalangan warganya
untuk mencapai status negara maju menjelang 2020. Pendidikan berkualiti dapat
menghasilkan modal insan berkualiti yang mempunyai ciri-ciri jati diri holistik,
berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi
memenuhi keperluan status sebuah negara maju. Selain itu, pendidikan berkualiti juga
dapat membangunkan modal insan yang kritis dan kreatif, mahir menyelesaikan masalah,
inovatif, berdaya tahan, progresif, mampu bersaing serta fleksibel menangani sebarang
perubahan dalam persekitaran global masa kini.

Buku Panduan Latihan Mengajar (LM) ini sejajar dengan langkah untuk meningkatkan
kompetensi penjawat awam, sebuah institusi perkhidmatan awam bertaraf dunia dalam
kalangan bakal pendidik negara. Pendekatan baru yang mengutamakan modal insan
berkualiti, inovatif dan kreatif melalui kewujudan makmal National Key Result Area (NKRA)
supaya inisiatif yang dibuat berdaya saing.

Agenda utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Kementerian Pengajian Tinggi
(KPT) adalah membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia.
Sehubungan itu, pelajar seharusnya memiliki kualiti Standard Guru Malaysia (SGM) iaitu
mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman,
serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka
berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan.

Justeru, Program LM yang dijalankan di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM)
adalah berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang dijelmakan dalam Falsafah
Pendidikan Guru sebagai komponen penting dalam kurikulum program pendidikan guru.
Pelajar Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), UTHM, wajib menjalani LM
setelah memenuhi semua syarat yang ditetapkan oleh universiti. Program LM ini
menawarkan peluang pengalaman mengajar di tempat kerja kepada pelajar. Melalui program
ini, pelajar dapat mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam amalan sebenar, dan
meningkatkan kompetensi kemahiran mengajar.

Program LM ini melibatkan pihak KPM, KPT, Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran
Daerah, Politeknik, Kolej Komuniti, Institusi Latihan Awam dan sekolah-sekolah. Semua
pihak diharap dapat bekerjasama dalam membangunkan profesionalisme pelajar
berdasarkan kompetensi SGM.

12

FALSAFAH PENDIDIKAN UTHM

Pendidikan di Universiti ini adalah usaha berterusan untuk menerajui program akademik
yang berorientasikan pasaran dan berfokuskan pelajar menerusi pembelajaran melalui
pengalaman untuk menghasilkan sumber manusia terlatih dan profesional sebagai
pemangkin ke arah kemajuan negara yang mampan.

VISI UTHM

Menuju ke arah universiti bertaraf dunia dalam kejuruteraan, sains dan teknologi untuk
pembangunan lestari.

MISI UTHM

UTHM komited untuk mewujudkan dan menyebarkan pengetahuan bagi memenuhi
keperluan industri dan komuniti serta menyuburkan modal insan yang kreatif dan berinovasi
berasaskan paradigma tauhid.

MOTO UTHM

DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA
WITH WISDOM WE EXPLORE

POLISI KUALITI UTHM
Matlamat Universiti Tun Hussein Onn Malaysia ialah untuk menyediakan program akademik
berkualiti berteraskan sains dan teknologi bagi memenuhi atau melampaui kehendak
pelanggan melalui kecemerlangan pengurusan organisasi dan pembaikan
berterusan. Pihak pengurusan tertinggi dan staf di semua peringkat
adalah komited untuk melaksana dan mengekalkan sistem
pengurusan berkualiti yang efektif dengan memenuhi
keperluan MS ISO 9001:2000. Objektif Kualiti
Universiti diwujud, dilaksana, dipantau dan
secara berkala dikaji semula untuk
menentukan pencapaian, kesesuaian
serta dikemaskini bagi merealisasikan
visi dan misi universiti.

13

VISI FPTV

Menjadi pusat rujukan bertaraf dunia dalam bidang Pendidikan Teknikal dan Vokasional
melalui penyelidikan dan pembangunan serta pengajaran dan pembelajaran berteknologi
terkini, sepadu dan bertunjangkan Falsafah Pendidikan Negara dan selaras dengan
Wawasan 2020.

MISI FPTV

Mendidik dan melatih sumber manusia yang profesional bertaraf dunia dalam bidang-bidang
Pendidikan Teknikal dan Vokasional untuk mempelopori, mengembang dan mengaplikasikan
ilmu dan teknologi terkini bertunjangkan Tauhid.

OBJEKTIF FPTV

(i) Mengendalikan program-program pengajian yang khusus dalam bidang
Pendidikan Teknik dan Vokasional di peringkat Sarjana Muda dan Pasca Ijazah.
(ii) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam bidang
Pendidikan Teknik dan Vokasional.
(iii) Meningkatkan Profesionalisme staf dalam pengajaran dan pembelajaran untuk
keperluan pembangunan sumber manusia negara.
(iv) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi peningkatan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran.
(v) Menawarkan kepakaran dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional melalui
pusat kecemerlangan.
(vi) Membantu institusi pendidikan dan latihan serta industri ke arah meningkatkan
profesionalisme sumber manusia.
(vii) Memberi khidmat masyarakat ke arah menggalakkan pendidikan sepanjang hayat
dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional.
(viii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme Pendidikan.

14

KANDUNGAN

PERKARA Muka Surat
Prakata i
Kata Aluan ii
Senarai Jadual iii
Senarai Singkatan iv
Senarai Lampiran v
Definisi Istilah vi
Latar Belakang Latihan Mengajar vii
Falsafah Pendidikan UTHM, Visi UTHM, Moto
UTHM, Misi UTHM dan Polisi Kualiti UTHM
viii
Visi FPTV, Misi FPTV dan Objektif FPTV ix

BAHAGIAN 1 PENGURUSAN PROGRAM LM 1
1. Pengenalan 1

2. Objektif 1

3. Prosedur Pelaksanan 1
3.1 Penempatan 1
3.2 Tempoh 1
3.3 Bilangan Waktu Mengajar 2
3.4 Bimbingan 2
3.5 Bilangan Penyeliaan 2

4. Kriteria dan Kelayakan 2
4.1 Pensyarah Penyelia 2
4.2 Guru Pembimbing 2
4.3 Penilai Kedua 2

5. Peranan dan Tanggungjawab 3
5.1 Pelajar 3
5.2 Pensyarah Penyelia 3
5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia 4
5.4 Guru Pembimbing 4
5.5 Pengurus Sekolah/Institusi Pendidikan 5
5.6 Peranan dan Tanggungjawab Jawatankuasa Induk
Amalan Profesional Keguruan Peringkat Negeri
5

6. Kehadiran Latihan Mengajar 6

7. Penangguhan Latihan Mengajar 6

8. Syarat Taksiran Prestasi Pelajar Dalam Latihan Mengajar 6

15

BAHAGIAN 2 PANDUAN UNTUK TINDAKAN PELAJAR 8

1. Taklimat Sekolah/Institusi 8
2. Sukatan Pelajaran 8
3. Jadual Waktu 8
4. Rancangan Kerja 8
5. Ringkasan Mengajar Harian 9
6. Beban Mengajar 9
7. Portfolio Latihan Mengajar 9
8. Disiplin Dan Tatatertib 10
9. Cuti 10
10. Tanggungjawab Sebelum Tamat Tempoh Latihan Mengajar 10

BAHAGIAN 3 DOKUMEN & BORANG LM 11

1. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih 12
2. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar 13
3. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri 14
4. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Kriteria Perlantikan Pembimbing 15
5. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing 17
6. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori 19
7. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraan 20
8. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian 21
9. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengajar 22
10. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar 24
11. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan 27
12. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing 28
13. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log 29
14. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi 30
15. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh 31
16. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh
32
17. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Pelajar 33
18. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah 34
19. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain 35
20. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah 37
21. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir 38

16

LAMPIRAN

1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah Pendidikan Guru LAMPIRAN A
2. Tatasusila Profesion Keguruan Malaysia LAMPIRAN B
3. Standard Guru Malaysia LAMPIRAN C
4. Lagu Guru Malaysia LAMPIRAN D
5. Sajak : Guru Oh Guru LAMPIRAN E
6. Nilai Nilai Murni LAMPIRAN F
17

BAHAGIAN 1
GARIS PANDUAN LATIHAN MENGAJAR

1.0 PENGENALAN
Latihan mengajar memberi peluang kepada pelajar mengaplikasi pengetahuan, kemahiran
dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar di dalam kelas dan sekolah atau
institusi pendidikan. Pelaksanaan program ini memberi tumpuan kepada proses pengajaran
dan pembelajaran serta permuafakatan antara Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
(UTHM), sekolah, politeknik, kolej komuniti dan agensi-agensi lain yang berkaitan.

2.0 OBJEKTIF
Objektif Latihan Mengajar ini adalah seperti berikut :
(i) Menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran.
(ii) Mengaplikasikan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan kemahiran pengajaran dan
pembelajaran.
(iii) Merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.
(iv) Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran.
(v) Mengoptimumkan penggunaan sumber teknologi dalam pembestarian proses
pengajaran dan pembelajaran.
(vi) Mempamerkan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran.
(vii) Menguasai kemahiran pemudahcaraan dan komunikasi.
(viii) Menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.
(ix) Memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilai
profesionalisme keguruan.
(x) Memperkembang potensi diri sebagai pendidik dengan mengamalkan refleksi dan
penilaian kendiri dalam semua aspek tugas.

3.0 PROSEDUR PELAKSANAAN
Pelaksanaan program Latihan Mengajar ini tertakluk kepada Peraturan Akademik UTHM.

3.1 Penempatan
3.1.1 Penempatan pelajar dibuat secara pemuafakatan antara UTHM, sekolah-sekolah
dibawah Pejabat Pendidikan Daerah dan Jabatan Pelajaran Negeri atau institusi
pendidikan yang telah dikenalpasti oleh universiti.
3.1.2 Pelajar ditempatkan di sekolah rendah atau sekolah menengah mengikut bidang
pengkhususan (opsyen) pengajian di UTHM dan kesediaan sekolah.
3.1.3 Pelajar juga boleh ditempatkan di mana-mana institusi pendidikan yang berkaitan
mengikut kesesuaian berdasarkan budi bicara universiti.

3.2 Tempoh
3.2.1 Tempoh pelaksanaan latihan mengajar adalah selama 14 minggu.
3.2.2 Lanjutan tempoh pelaksanaan latihan mengajar adalah tertakluk kepada keputusan
Jawatankuasa Akademik Fakulti dan Peraturan Akademik UTHM.

18

3.3 Bilangan Waktu Mengajar
3.3.1 Bilangan waktu pengajaran hakiki adalah tertakluk kepada ketetapan pihak sekolah.
3.3.2. Bilangan waktu mengajar semasa latihan bagi subjek pengkhususan yang diikuti
dalam program pengajian di universiti adalah 2 waktu seminggu.
3.3.3 Sebarang perubahan bilangan waktu mengajar adalah mengikut kepada keputusan
Jawatankuasa Akademik Fakulti.

3.4 Bimbingan
3.4.1 Bimbingan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing secara berterusan mesti
diamalkan sepanjang latihan mengajar meliputi bimbingan pengetahuan kandungan
pedagogi, inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran serta profesionalisme.
3.4.2 Setiap bimbingan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing perlu direkodkan.

3.5 Penyeliaan
3.5.1 Penyeliaan hendaklah berasaskan kepada prinsip dan kaedah penyeliaan klinikal.
3.5.2 Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.
3.5.3 Sesi penyeliaan bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbing adalah
digalakkan.
3.5.4 Bilangan penyeliaan minimum sepanjang tempoh LM yang dicadangkan adalah
seperti berikut:
Pensyarah Penyelia : 2 kali
Guru Pembimbing : 5 kali
3.5.5 Pihak UTHM berhak menentukan bilangan penyeliaan yang wajar mengikut
keputusan Jawatankuasa Akademik Fakulti.
3.5.6 Penilaian bersama antara moderator dan guru pembimbing perlu bagi kes-kes khas
(cemerlang atau gagal).

4.0 KRITERIA DAN KELAYAKAN

4.1 Pensyarah Penyelia
4.1.1 Mempunyai kelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan
penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.
4.1.2 Mempunyai pengalaman mengajar sekurang-kurangnya tiga tahun atau/dan telah
disahkan dalam jawatan.

4.2 Guru Pembimbing
4.2.1 Mempunyai sekurang-kurangnya ijazah sarjana muda dan berkelayakan ikhtisas
pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh
UTHM.
4.2.2 Mengajar bidang pengkhususan yang sepadan dengan pengkhusasan pelajar.

4.2.3 Mempunyai pengalaman mengajar dalam bidang berkenaan sekurang-kurangnya 3
tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan.

4.3 Penilai Kedua
4.3.1 Terdiri daripada pensyarah yang dikenal pasti oleh JLMI dan dilantik oleh FPTV,
UTHM.
19

5.0 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

5.1 Pelajar
5.1.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar.
5.1.2 Memahami dan menghayati objektif latihan mengajar.
5.1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan,
Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan Standard Guru
Malaysia.
5.1.4 Menghantar laporan kehadiran, jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah / Institusi
dan maklumat maklumat lain kepada UTHM dalam minggu pertama latihan
mengajar.
5.1.5 Berbincang dengan Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing untuk mencapai
persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa latihan
mengajar.
5.1.6 Membina hubungan profesional dan suasana mesra dengan pengurus, guru-guru
dan staf sekolah atau institusi berkenaan.
5.1.7 Mematuhi dan mengamalkan Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia, peraturan
UTHM serta budaya dan peraturan sekolah/ Institusi.
5.1.8 Hadir ke sekolah/ Institusi sepanjang tempoh latihan mengajar.
5.1.9 Merekod waktu/ menandatangani borang/buku kehadiran setiap hari persekolahan
dan aktiviti anjuran sekolah/ institusi.
5.1.10 Mendapatkan sukatan pelajaran terkini yang disahkan oleh pihak sekolah/ institusi.
5.1.11 Membuat rancangan tahunan/semester, mingguan dan harian dalam buku
persediaan mengajar yang ditetapkan mengikut keperluan UTHM.
5.1.12 Membuat Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format yang
ditentukan oleh UTHM sebelum melaksanakan pengajaran.
5.1.13 Menyediakan dua Rancangan Pengajaran Harian berinovasi untuk tujuan rakaman
video pada minggu ke-6 dan ke-12.
5.1.14 Menghantar Buku Rekod Persediaan Mengajar untuk semakan oleh pengurus
sekolah/ Institusi pada setiap minggu.
5.1.15 Melaksanakan pengajaran dengan mempelbagaikan strategi dan teknik pengajaran.
5.1.16 Melaksanakan 2 kali pengajaran berinovasi yang dirakamkan berdasarkan RPH yang
telah disediakan.
5.1.17 Melengkapkan penulisan log harian dan jurnal mengikut keperluan UTHM.
5.1.18 Mengemaskinikan portfolio latihan mengajar mengikut keperluan UTHM.
5.1.19 Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponen
kokurikulum.
5.1.20 Melaksanakan tugas dan tanggungjawab lain yang ditentukan oleh UTHM / Pengurus
sekolah/ Institusi berkenaan.

5.2 Pensyarah Penyelia
5.2.1 Menerima pelantikan sebagai Pensyarah Penyelia.
5.2.2 Menghadiri taklimat latihan mengajar dan latihan penyeliaan.
5.2.3 Berbincang dengan pelajar tentang urusan latihan mengajar.
5.2.4 Membuat lawatan ke sekolah/ institusi, berjumpa dan berbincang dengan pengurus
sekolah/ institusi dan Guru Pembimbing untuk menjalin hubungan profesional.
5.2.5 Merekod serta menyimpan dokumen bimbingan.
5.2.6 Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin pelajar sepanjang tempoh latihan
mengajar.
20

5.2.7 Memaklumkan dengan segera kes-kes khas yang memerlukan perhatian dan
tindakan.
5.2.8 Menyemak buku persediaan mengajar pelajar dan mencadangkan penambahbaikan
yang perlu.
5.2.9 Menyemak portfolio latihan mengajar pelajar.
5.2.10 Memastikan pelajar melaksanakan penulisan jurnal yang bersifat reflektif dan kritis.
5.2.11 Melaksanakan penyeliaan berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.
5.2.12 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas)
sepanjang tempoh latihan mengajar atau mengikut jadual penyeliaan yang telah
ditetapkan oleh UTHM.
5.2.13 Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah yang baik.
5.2.14 Membuat penilaian inovasi pelajar melalui rakaman video pengajaran yang telah
dihasilkan.
5.2.15 Menilai prestasi latihan mengajar pelajar.
5.2.16 Mematuhi prosedur dan tanggungjawab yang ditentukan oleh pihak yang mengurus
atau menyelaras latihan mengajar di UTHM.

5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
5.3.1 Menentukan dasar pelaksanaan latihan mengajar di peringkat UTHM.
5.3.2 Mendapatkan kelulusan daripada pihak yang berkaitan bagi penempatan pelajar.
5.3.3 Melaksanakan taklimat dan latihan untuk Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing.
5.3.4 Menyelaras dan memantau pelaksanaan latihan mengajar dengan kerjasama pihak
sekolah/institusi berkenaan.
5.3.5 Menentukan dasar penyeliaan pengesahan ke atas pelajar yang dicalonkan gagal
atau cemerlang tertakluk kepada UTHM.
5.3.6 Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan tempoh latihan
mengajar, gagal, kes disiplin dan tatatertib dengan mengambil tindakan sewajarnya.
5.3.7 Mengesahkan penyempurnaan dan keputusan latihan mengajar.

5.4 Guru Pembimbing
5.4.1 Menerima maklumat berkaitan pelaksanaan dan bimbingan latihan mengajar
daripada pihak UTHM
5.4.2 Memahami dan menjalankan peranan guru pembimbing.
5.4.3 Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam mengaplikasikan inovasi
dalam pengajaran meliputi aspek :
(i) rancangan kerja tahunan/semester dan Rancangan Pengajaran Harian
(ii) sumber pengajaran dan pembelajaran
(iii) proses pengajaran dan pembelajaran
(iv) penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
(v) pengurusan bilik darjah/ makmal/ bengkel
5.4.4 Membimbing pelajar ke arah perkembangan profesionalisme keguruan.
5.4.5 Menyemak dan memberi ulasan bertulis serta menandatangani buku persediaan
mengajar pelajar.
5.4.6 Menyelia pengajaran pelajar berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.
5.4.7 Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini.
5.4.8 Memaklumkan kepada pengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia mengenai
kemajuan pelajar dari semasa ke semasa.
21

5.4.9 Memantau dan memaklumkan masalah kehadiran serta disiplin guru pelatih kepada
pengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia dengan segera sepanjang
tempoh latihan mengajar.
5.4.10 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas)
sepanjang tempoh latihan mengajar.
5.4.11 Membuat penilaian inovasi pelajar melalui rakaman video pengajaran yang telah
dihasilkan.
5.4.12 Menilai prestasi pelajar sepanjang latihan mengajar.

5.5 Pengurus Sekolah/Institusi Pendidikan
5.5.1 Menerima maklumat berkaitan pelaksanaan latihan mengajar daripada pihak UTHM.
5.5.2 Mengesahkan penempatan pelajar.
5.5.3 Mencalonkan guru pembimbing daripada kalangan guru terlatih yang
berpengalaman dan bersesuaian serta memenuhi kriteria yang ditetapkan oleh
UTHM.
5.5.4 Memberi taklimat kepada pelajar tentang latar belakang sekolah/ institusi, skop
tugasan guru, pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum serta maklumat-maklumat lain
yang berkaitan.
5.5.5 Memberi jadual waktu dan takwim sekolah/ institusi kepada pelajar.
5.5.6 Mengawasi disiplin pelajar dan mengesahkan kehadiran mereka.
5.5.7 Melaporkan secara bertulis kepada pihak UTHM tentang masalah disiplin,sahsiah,
kehadiran, prestasi, tatatertib dan kebajikan pelajar.
5.5.8 Menyemak dan mengesahkan rancangan pelajaran dan persediaan mengajar
pelajar.
5.5.9 Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan berterusan kepada pelajar.
5.5.10 Mengambil tahu hal-hal berkaitan kebajikan pelajar dan membuat tindakan susulan.
5.5.11 Memastikan segala tindakan berkaitan bimbingan dan penyeliaan latihan mengajar
dilaksanakan dengan sempurna.

6.0 KEHADIRAN LATIHAN MENGAJAR
6.1 Kehadiran pelajar dalam latihan mengajar adalah 100%.
6.2 Tindakan bagi kehadiran yang kurang daripada 100% adalah merujuk kepada
peraturan sedia ada.

7.0 PENANGGUHAN LATIHAN MENGAJAR
7.1 Penangguhan latihan mengajar tertakluk kepada dasar dan keputusan yang dibuat
oleh Jawatankuasa Akademik Fakulti.

8. 0 SYARAT TAKSIRAN PRESTASI PELAJAR DALAM LATIHAN MENGAJAR
8.1 Taksiran adalah secara holistik berdasarkan elemen utama penilaian bagi
menentukan prestasi pelajar.
8.2 Komponen penilaian prestasi pelajar dalam Latihan Mengajar dibuat berasaskan
kepada elemen-elemen seperti dalam Jadual 1.

22

Jadual 1 : Elemen Utama Penilaian Latihan Mengajar

Bil.

Elemen Utama Penilaian

Rujukan
1. (a) Pengetahuan tentang kandungan
mata pelajaran dan kaedah
penyampaian
(b) Perancangan dan Pelaksanaan
Pengajaran

Buku Persediaan Mengajar,
Portfolio Latihan Mengajar,
Instrumen bimbingan dan
penilaian serta respon pihak
sekolah/institusi
2. (a) Rakaman video inovasi dalam
pengajaran dan pembelajaran

3. (a) Pengurusan Rutin
(b) Sahsiah dan Personaliti Pelajar

8.3 Pemberatan untuk elemen penilaian Latihan Mengajar adalah seperti dalam Jadual 2.

Jadual 2: Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian Latihan Mengajar

Bil. Elemen Penilaian Penilai Markah
Peratus
(%)
1.

(a) Pengetahuan tentang
kandungan mata
pelajaran dan kaedah
penyampaian

(b) Perancangan dan
Pelaksanaan
Pengajaran

Penyelia UTHM

50
40%
Pembimbing
Sekolah/Institusi

50
2. (a) Penilaian video inovasi
pengajaran dan
pembelajaran
(b) Dokumen justifikasi
inovasi pengajaran

Penyelia UTHM

100 40%
3 (a) Portfolio/ jurnal/ refleksi Penyelia UTHM

100 15%
4. (a) Pengurusan Rutin
(b) Sahsiah dan
Personaliti Pelajar
Penyelia UTHM

50
5%
Pembimbing
Sekolah/Institusi
50
Jumlah 100%

8.4 Perubahan terhadap instrumen atau kriteria elemen penilaian Latihan Mengajar
adalah tertakluk kepada Jawatankuasa Akademik Fakulti.
8.5 Penentuan keputusan Latihan Mengajar adalah tertakluk kepada Peraturan
Akademik universiti dan Jawatankuasa Akademik Fakulti.

23

BAHAGIAN 2
PANDUAN UNTUK TINDAKAN PELAJAR

1.0 TAKLIMAT SEKOLAH/INSTITUSI
1.1 Pelajar hendaklah melapor diri kepada pengurus sekolah/institusi pada hari pertama
program Latihan Mengajar.
1.2 Pelajar perlulah memaklumkan kepada sekolah atau institusi berkaitan berkenaan
dengan kehendak-kehendak dan peraturan-peraturan universiti.
1.3 Pelajar juga perlu memperkenalkan diri mereka kepada pihak sekolah/institusi.

2.0 SUKATAN PELAJARAN
2.1 Pelajar hendaklah mendapatkan sukatan pelajaran bagi setiap mata pelajaran yang
diajar.
2.2 Pelajar hendaklah berbincang dan mendapatkan maklumat yang lengkap daripada
ketua bidang/guru mata pelajaran tentang kandungan sukatan pelajaran yang akan
diajar sepanjang tempoh Latihan Mengajar.
2.3 Semua urusan di atas hendaklah diselesaikan sebelum hari pertama Latihan
Mengajar.

3.0 JADUAL WAKTU
3.1 Pelajar hendaklah menyediakan tiga salinan jadual waktu.
3.2 Jadual waktu tersebut perlu dihantar kepada Pensyarah Penyelia dan Guru
Pembimbing.

4.0 RANCANGAN KERJA
4.1 Rancangan kerja bagi seluruh tempoh Latihan Mengajar hendaklah disediakan
mengikut sukatan pelajaran yang diberikan oleh Ketua Bidang/Guru Pembimbing.
4.2 Rancangan kerja hendaklah disediakan secara berasingan. Sebagai contoh,
rancangan-rancangan kerja berikut :
(i) Amali (Tingkatan 4)
(ii) Teori (Tingkatan 4)
(iii) Lukisan Teknik (Tingkatan 4)
(iv) Amali (Tingkatan 5)
(v) Teori (Tingkatan 5)
(vi) Lukisan Teknik (Tingkatan 5)
(vii) Amali (MPAV/SKM)
(viii) Teori (MPAV/SKM)
(ix) Lukisan Teknik (MPAV/SKM)

24

5.0 RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
5.1 Rancangan Mengajar Harian (RMH) hendalah disediakan untuk setiap kelas/mata
pelajaran yang akan diajar. RMH ini hendaklah ditulis dengan teliti dalam buku
persediaan mengajar.
5.2 RMH ini mestilah disediakan lebih awal dan ditunjukkan kepada guru pembimbing
sebelum waktu mengajar untuk mendapatkan pandangan dan tandatangan.
5.3 Buku persediaan mengajar hendaklah ditunjukkan kepada Guru Pembimbing,
Pensyarah Penyelia, pengetua sekolah atau lain-lain pegawai pendidikan setiap kali
mereka datang menyelia.

6.0 BEBAN MENGAJAR
6.1 Beban waktu mengajar adalah 2 waktu seminggu bagi mata pelajaran
pengkhususan.
6.2 Pelajar juga tertakluk kepada tugasan hakiki.

7.0 PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR
7.1 Pelajar dikehendaki menyediakan Portfolio Latihan Mengajar (LM) yang tersusun
kemas lengkap dan sentiasa dikemaskini.
7.2 Portfolio LM adalah koleksi bahan yang mengandungi pelbagai maklumat
menunjukkan segala usaha untuk mendokumentasikan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, perkembangan dan kejayaan pelajar ke arah perkembangan profesional
keguruan.
7.3 Pelajar perlu menggunakan daya kreativiti dalam menyediakan portfolio LM. Susunan
kandungan yang dicadang antaranya adalah seperti berikut:
(i) Muka Depan
(ii) Isi Kandungan
(iii) Biodata Pelajar & Gambar
(iv) Sinopsis/Pengenalan
(v) Penghargaan
(vi) Dokumen berkaitan P&P - Sukatan MP, Jadual waktu, kuiz, ujian, kertas
latihan, tutorial, nota edaran, Markah pelajar dan lain bahan bukti yang
tersusun
(vii) Laporan Log aktiviti setiap hari bekerja
(viii) Laporan Jurnal disediakan minimum dua penulisan refleksi berfokus setiap
minggu
(ix) Laporan refleksi akhir LM
(x) Buku rujukan
(xi) Lampiran
7.4 Pelajar hendaklah menyerahkan portfolio kepada Guru Pembimbing dan Pensyarah
Penyelia setiap kali sesi bimbingan atau penyelian dijalankan.

25

8.0 DISIPLIN DAN TATATERTIB
8.1 Pelajar perlu mematuhi waktu persekolahan yang telah ditetapkan oleh pihak
pengurusan sekolah.
8.2 Pelajar hendaklah mematuhi semua peraturan pentadbiran sekolah.
8.3 Pelajar juga dikehendaki mematuhi segala arahan yang dikeluarkan oleh
Kementerian Pendidikan dari segi pakaian dan rambut. Sikap dan tingkah laku juga
hendaklah sesuai dengan kehendak-kehendak ikhtisas perguruan.

9.0 CUTI
9.1 Kehadiran pelajar dikehendaki 100% dalam tempoh Latihan Mengajar.
9.2 Hanya cuti sakit yang disahkan oleh doktor kerajaan boleh diterima.
9.3 Jika ada kecemasan, pelajar boleh memohon cuti daripada pengurus sekolah/institut.
Tempoh cuti tidak melebihi tiga hari. Jikalau cuti yang lama diperlukan, kebenaran
Ketua Jabatan Latihan Mengajar dan Latihan Industri hendaklah diperolehi.
9.4 Jika cuti kurang daripada 20% daripada kehadiran, pelajar perlu menggantikan LM
pada minggu seterusnya selepas tamat LM.
9.5 Bagi kes cuti yang melebihi 20% daripada kehadiran, pelajar diminta untuk menarik
diri.

10.0 TANGGUNGJAWAB SEBELUM TAMAT TEMPOH LATIHAN MENGAJAR
10.1 Sediakan senarai topik-topik yang telah di ajar dan yang belum diajar dalam dua
salinan. Serahkan satu salinan kepada Guru Pembimbing.
10.2 Serahkan segala markah ujian dan kerja projek kepada Guru Pembimbing.
10.3 Pulangkan alat kelengkapan yang dipinjam.

26

BAHAGIAN 3
DOKUMEN & BORANG LM

Senarai borang dan dokumen berkaitan Latihan Mengajar

1. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih
2. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar
3. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri
4. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Kriteria Perlantikan Pembimbing
5. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing
6. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori
7. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraan
8. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian
9. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengajar
10. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar
11. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan
12. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing
13. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log
14. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi
15. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh
16. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh
17. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Pelajar
18. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah
19. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain
20. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah
21. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir

27

86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIM
TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585
http://www.uthm.edu.my

MAKLUMAT PELATIH
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR
(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras LM)

Nama Pelatih:
(Dengan Huruf Besar)

No. Mykad: No. Matrik:
No. Tel.
Bimbit/Rumah:

E-mail:

Program Pengajian:
Bidang
Pengkhususan:

Alamat Tetap:

Nama Waris:

Alamat Waris:

No. Tel.
Bimbit/Rumah:

E-mail:

Tempat Latihan:
(Nama
Institusi/Sekolah)

Alamat Semasa
Latihan Mengajar:

No. Tel.
Bimbit/Rumah:

No. Fax:

Nama Pengarah/
Pengetua:

Nama Pembimbing:
No. Tel.
Nama Penyelia 1 :
No. Tel.
Nama Penyelia 2 :
No. Tel.

Tarikh: T. Tangan Pelatih:

GAMBAR
PASSPORT
TERKINI
UTHM/FPTV/LM/01/07
28

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585
AKUJANJI LATIHAN MENGAJAR
(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras Latihan Mengajar)

Nama Pelatih:

Program Pengajian:

No. KP:
No. Matrik:
No. Tel: E-mail:
Tempat Latihan:
(Nama Institusi/Sekolah)

Saya, dengan ini berjanji akan melaksanakan tanggungjawab semasa menjalani Program Latihan Mengajar di
Tempat latihan (institusi / sekolah) seperti berikut:
1. Melapor diri tepat pada masa dan tarikh yang ditentukan.
2. Menghormati ketua, staf akademik, staf sokongan, rakan pelatih serta pelajar.
3. Berusaha bersungguh-sungguh dalam membuat kerja dan aktiviti.
4. Mengamalkan falsafah dan peraturan yang ditetapkan.
5. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan semua staf di tempat latihan.
6. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan pensyarah penyelia universiti.
7. Bersedia melibatkan diri dengan aktiviti dan program yang dijalankan.
8. Bersedia mengendalikan aktiviti kokurikulum sebagai pembantu kepada guru terlatih.
9. Sentiasa bersedia untuk diselia pada bila-bila masa dalam jadual waktu.
10. Sentiasa mengamalkan dan menjaga peribadi dan tingkahlaku yang sopan.
11. Sentiasa berpakaian kemas, bersih dan sopan sesuai dengan profesion perguruan.
12. Menyediakan persediaan mengajar dan portfolio latihan mengajar dengan teliti sehari lebih awal atau sebelum
datang ke tempat latihan.
13. Menjalankan tugasan latihan mengajar dengan bersungguh-sungguh.
14. Mematuhi arahan dan melaksanakan tugas yang diberi dari masa ke semasa.
15. Sentiasa menjaga nama baik pelatih, institusi / sekolah dan universiti.
16. Menyedari bahawa tindakan tatatertib akan dikenakan ke atas diri saya sekiranya saya melanggar peraturan latihan
mengajar dan lain-lain peraturan yang ditetapkan oleh pihak institusi dan universiti.

.................................................................... .....................................................................
T.T. Pelatih T.T. & Cop Penyelaras LM

Tarikh : Tarikh :

UTHM/FPTV/LM/01/08
29

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

BORANG LAPOR DIRI

Nama
Institusi/Sekolah

:

Alamat

:

Bil.
Nama Pelatih
No. Matrik Bidang T. Tangan
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Catatan : ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Tanda Tangan Ketua Kumpulan Pengesahan Pengarah/Pengetua

_________________________________ _________________________________
(Nama : ) Cop Rasmi:
Tarikh : Tarikh :

Ketua Kumpulan dikehendaki menghantar satu salinan borang Lapor Diri ini setelah disahkan oleh
Pengarah/Pengetua , kepada Penyelaras Latihan Mengajar UTHM atau Ketua Penyelaras Zon atau
Penyelia.
Sebarang cuti / kes tidak hadir mesti disertakan dengan surat cuti atau surat kebenaran.
Diisi dalam dua (2) salinan. Satu salinan disimpan oleh ketua kumpulan.
UTHM/FPTV/LM/01/09-1
30

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

PANDUAN
PERLANTIKAN PEMBIMBING

CALON PEMBIMBING

Pembimbing yang dicalonkan perlu memenuhi kriteria berikut:

1. Mempunyai sekurang-kurangnya ijazah sarjana muda dan berkelayakan ikhtisas
pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh
UTHM.

2. Mengajar bidang pengkhususan yang sepadan dengan pengkhusasan pelajar.

3. Mempunyai pengalaman mengajar dalam bidang berkenaan sekurang-kurangnya 3
tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan.

4. Bilangan penyeliaan pembimbing dilakukan sekurang-kurangnya lima kali sepanjang
tempoh Latihan Mengajar.

5. Calon pembimbing hendaklah mengisi borang permohonan Maklumat Pembimbing
(UTHM/FPTV/LM/01/10-2).

PELANTIKAN PEMBIMBING

1. Pelantikan pembimbing diputuskan oleh Jabatan Latihan Mengajar dan Industri
UTHM
berdasarkan borang permohonan.

2. Surat perlantikan rasmi pembimbing akan dikeluarkan oleh FPTV, UTHM.

3. Pembimbing perlu melaksanakan bimbingan secara berterusan.

4. Pembimbing hanya boleh membimbing maksimum dua orang pelatih.

5. Pembimbing yang dilantik diminta melakukan penyeliaan satu kali seminggu atau
sekurang-kurangnya lima kali sepanjang tempoh latihan dengan menggunakan
borang penilaian yang disediakan.

6. Bimbingan dibuat secara teratur dan berkesan berpandukan kepada Garis Panduan
Latihan Mengajar PPG UTHM.

Nota:

[Kiraan hari membimbing adalah termasuk hari-hari cuti mingguan, cuti pertengahan semester, cuti khas
sekolah, cuti peristiwa dan lain-lain cuti umum selagi ianya tetakluk di dalam tempoh latihan mengajar
mulai daripada tarikh pelatih melapor diri ke sekolah hinggalah ke tarikh akhir program latihan mengajar
tersebut.]
31

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

32

33

34

5 100 A + 20 100 A + 30 100 A + 50 100 A + 75 100 A + 125 100 A + 150 100 A + 100 A +
4 80 A 19 95 A + 29 97 A + 49 98 A + 74 99 A + 124 99 A + 149 99 A + 99 A +
3 60 B - 18 90 A + 28 93 A + 48 96 A + 73 97 A + 123 98 A + 148 99 A + 98 A +
2 40 D 17 85 A + 27 90 A + 47 94 A + 72 96 A + 122 98 A + 147 98 A + 97 A +
1 20 E 16 80 A 26 87 A + 46 92 A + 71 95 A + 121 97 A + 146 97 A + 96 A +
0 0 E 15 75 A - 25 83 A 45 90 A + 70 93 A + 120 96 A + 145 97 A + 95 A +
14 70 B + 24 80 A 44 88 A + 69 92 A + 119 95 A + 144 96 A + 94 A +
13 65 B 23 77 A - 43 86 A + 68 91 A + 118 94 A + 143 95 A + 93 A +
12 60 B - 22 73 B + 42 84 A 67 89 A + 117 94 A + 142 95 A + 92 A +
11 55 C + 21 70 B + 41 82 A 66 88 A + 116 93 A + 141 94 A + 91 A +
10 50 C 20 67 B 40 80 A 65 87 A + 115 92 A + 140 93 A + 90 A +
9 45 C - 19 63 B - 39 78 A - 64 85 A + 114 91 A + 139 93 A + 89 A +
8 40 D 18 60 B - 38 76 A - 63 84 A 113 90 A + 138 92 A + 88 A +
7 35 E 17 57 C + 37 74 B + 62 83 A 112 90 A + 137 91 A + 87 A +
6 30 E 16 53 C 36 72 B + 61 81 A 111 89 A + 136 91 A + 86 A +
5 25 E 15 50 C 35 70 B + 60 80 A 110 88 A + 135 90 A + 85 A +
4 20 E 14 47 C - 34 68 B 59 79 A - 109 87 A + 134 89 A + 84 A
3 15 E 13 43 D 33 66 B 58 77 A - 108 86 A + 133 89 A + 83 A
2 10 E 12 40 D 32 64 B - 57 76 A - 107 86 A + 132 88 A + 82 A
1 5 E 11 37 E 31 62 B - 56 75 A - 106 85 A + 131 87 A + 81 A
0 0 E 10 33 E 30 60 B - 55 73 B + 105 84 A 130 87 A + 80 A
9 30 E 29 58 C + 54 72 B + 104 83 A 129 86 A + 79 A -
8 27 E 28 56 C + 53 71 B + 103 82 A 128 85 A + 78 A -
7 23 E 27 54 C + 52 69 B 102 82 A 127 85 A + 77 A -
6 20 E 26 52 C 51 68 B 101 81 A 126 84 A 76 A -
5 17 E 25 50 C 50 67 B 100 80 A 125 83 A 75 A -
4 13 E 24 48 C - 49 65 B 99 79 A - 124 83 A 74 B +
3 10 E 23 46 C - 48 64 B - 98 78 A - 123 82 A 73 B +
2 7 E 22 44 D 47 63 B - 97 78 A - 122 81 A 72 B +
1 3 E 21 42 D 46 61 B - 96 77 A - 121 81 A 71 B +
0 0 E 20 40 D 45 60 B - 95 76 A - 120 80 A 70 B +
19 38 E 44 59 C + 94 75 A - 119 79 A - 69 B
18 36 E 43 57 C + 93 74 B + 118 79 A - 68 B
17 34 E 42 56 C + 92 74 B + 117 78 A - 67 B
16 32 E 41 55 C + 91 73 B + 116 77 A - 66 B
15 30 E 40 53 C 90 72 B + 115 77 A - 65 B
14 28 E 39 52 C 89 71 B + 114 76 A - 64 B -
13 26 E 38 51 C 88 70 B + 113 75 A - 63 B -
12 24 E 37 49 C - 87 70 B + 112 75 A - 62 B -
11 22 E 36 48 C - 86 69 B 111 74 B + 61 B -
10 20 E 35 47 C - 85 68 B 110 73 B + 60 B -
9 18 E 34 45 C - 84 67 B 109 73 B + 59 C +
8 16 E 33 44 D 83 66 B 108 72 B + 58 C +
7 14 E 32 43 D 82 66 B 107 71 B + 57 C +
6 12 E 31 41 D 81 65 B 106 71 B + 56 C +
5 10 E 30 40 D 80 64 B - 105 70 B + 55 C +
4 8 E 29 39 E 79 63 B - 104 69 B 54 C
3 6 E 28 37 E 78 62 B - 103 69 B 53 C
2 4 E 27 36 E 77 62 B - 102 68 B 52 C
1 2 E 26 35 E 76 61 B - 101 67 B 51 C
0 0 E 25 33 E 75 60 B - 100 67 B 50 C
150% 125% 30% 100% 75% 50% 5% 20%
SISTEM GRED AKADEMIK
MATRIK SKEMA PEMARKAHAN LATIHAN MENGAJAR
GRED PROGRAM LM

85 -100 A + LULUS
80 - 84 A LULUS
75 - 79 A - LULUS
70 - 74 B + LULUS
65 - 69 B LULUS
60 - 64 B - LULUS
55 - 59 C + GAGAL
50 - 54 C GAGAL
45 - 49 C - GAGAL
40 - 44 D GAGAL
00 - 39 E GAGAL

35

24 32 E 74 59 C + 99 66 B 49 C -
23 31 E 73 58 C + 98 65 B 48 C -
22 29 E 72 58 C + 97 65 B 47 C -
21 28 E 71 57 C + 96 64 B - 46 C -
20 27 E 70 56 C + 95 63 B - 45 C -
19 25 E 69 55 C + 94 63 B - 44 D
18 24 E 68 54 C 93 62 B - 43 D
17 23 E 67 54 C 92 61 B - 42 D
16 21 E 66 53 C 91 61 B - 41 D
15 20 E 65 52 C 90 60 B - 40 D
14 19 E 64 51 C 89 59 C + 39 E
13 17 E 63 50 C 88 59 C + 38 E
12 16 E 62 50 C 87 58 C + 37 E
11 15 E 61 49 C - 86 57 C + 36 E
10 13 E 60 48 C - 85 57 C + 35 E
9 12 E 59 47 C - 84 56 C + 34 E
8 11 E 58 46 C - 83 55 C + 33 E
7 9 E 57 46 C - 82 55 C + 32 E
6 8 E 56 45 C - 81 54 C 31 E
5 7 E 55 44 D 80 53 C 30 E
4 5 E 54 43 D 79 53 C 29 E
3 4 E 53 42 D 78 52 C 28 E
2 3 E 52 42 D 77 51 C 27 E
1 1 E 51 41 D 76 51 C 26 E
0 0 E 50 40 D 75 50 C 25 E
49 39 E 74 49 C - 24 E
48 38 E 73 49 C - 23 E
47 38 E 72 48 C - 22 E
46 37 E 71 47 C - 21 E
45 36 E 70 47 C - 20 E
44 35 E 69 46 C - 19 E
43 34 E 68 45 C - 18 E
42 34 E 67 45 C - 17 E
41 33 E 66 44 D 16 E
40 32 E 65 43 D 15 E
39 31 E 64 43 D 14 E
38 30 E 63 42 D 13 E
37 30 E 62 41 D 12 E
36 29 E 61 41 D 11 E
DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA
35 28 E 60 40 D 10 E
WITH WISDOM WE EXPLORE
34 27 E 59 39 E 9 E
33 26 E 58 39 E 8 E
HAJI ASHARI BIN SIKOR
32 26 E 57 38 E 7 E
Penyelaras Latihan Mengajar
31 25 E 56 37 E 6 E
Fakulti Pendidikan Teknikal & Vokasional
30 24 E 55 37 E 5 E
ashari@uthm.edu.my
29 23 E 54 36 E 4 E
28 22 E 53 35 E 3 E
27 22 E 52 35 E 2 E
26 21 E 51 34 E 1 E
25 20 E 50 33 E 0 E
PENILAIAN LM
ADIL, AMANAH & BERTANGGUNGJAWAB
AMALAN KITA

36



KRITERIA PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR
PENGAJARAN TEORI/AMALI/LUKISAN KEJURUTERAAN

BAHAGIAN A PERANCANGAN

Perancangan ialah segala usaha pemikiran, penyusunan
dan tindakan yang akan diambil oleh guru pelatih untuk
mencapai objektif/ hasil pembelajaran secara optimum.

1. Objektif/Hasil Pembelajaran

Menyatakan objektif pembelajaran dengan eksplisit.
Seberapa boleh, memastikan bahawa objektif ini
meliputi aspek-aspek kognitif, afektif dan
psikomotor. Objektif menunjukkan hasil
pembelajaran yang diharapkan daripada pelajar
pada akhir pembelajaran mengikut kebolehan
murid serta kehendak sukatan pelajaran.

2. Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran

Memilih isi pelajaran yang sesuai dengan objektif
pembelajaran, sukatan pelajaran, kebolehan,
keperluan, minat dan kecenderungan pelajar serta
agihan masa pelajaran. Pemeringkatan isi
pelajaran amat jelas mengikut urutan bagi
mencapai hasil pembelajaran.

3. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Strategi dan aktiviti amat sesuai dan bertepatan
dengan objektif pembelajaran yang hendak dicapai
dan kebolehan pelajar serta mengambil kira semua
aspek pengajaran dan pembelajaran termasuk
unsur-unsur ICT.

4. Alat Bahan Bantu Mengajar

Memilih sumber yang sesuai dari segi objektif dan
teknik. Menggunakan pelbagai jenis sumber,
menentukan bila dan bagaimana akan digunakan
dalam setiap peringkat pelajaran.

5. Pemilihan Nilai Murni

Memilih nilai yang sesuai diterapkan dan
menentukan cara penerapan nilai dalam pelajaran.
Antara 16 nilai murni yang dicadangkan adalah
seperti berikut:

(i) Baik hati
(ii) Berdikari
(iii) Berhemah tinggi
(iv) Hormat menghormati
(v) Kasih sayang
(vi) Keadilan
(vii) Kebebasan
(viii) Keberanian
(ix) Kebersihan fizikal dan mental
(x) Kejujuran
(xi) Kerajinan
(xii) Kerjasama
(xiii) Kesederhanaan
(xiv) Kesyukuran
(xv) Rasional
(xvi) Semangat bermasyarakat

6. Unsur Kemahiran Berfikir

Pernyataan kemahiran berfikir amat jelas dan
sesuai. Terdapat langkah-langkah pengajaran dan
pembelajaran untuk pengusaaan kemahiran
berfikir. Terdapat aktiviti yang melibatkan pelajar
untuk mencapai objektif pembelajaran untuk
kemahiran berfikir. Rancangan penggunaan alat
berfikir jelas. Terdapat perancangan penggunaan
teknik penyoalan.

BAHAGIAN B PELAKSANAAN

Penyampaian adalah segala pendekatan yang
dilaksanakan oleh guru pelatih ke arah pencapaian
objektif/hasil pembelajaran.

1. Permulaan Pengajaran

Guru pelatih memastikan pelajar bersedia untuk
belajar tanpa membuang masa. Guru pelatih dapat
menarik perhatian, mewujudkan motivasi,
menstrukturkan pelajaran dan membuat perkaitan
di antara pengetahuan sedia ada pelajar dengan
pelajaran yang diajar. Set induksi yang amat sesuai
dan dapat mengaitkan dengan tajuk yang akan
diajar dan dapat menarik perhatian dan tumpuan
pelajar, menyeronokkan dan dapat memotivasikan
semua murid.

2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran

Guru pelatih dapat menguruskan bilik darjah dan
kerja pelajar dengan kemas dan teratur.
Mewujudkan disiplin dan suasana bilik darjah yang
menggalakkan dan sesuai untuk pengajaran-
pembelajaran. Sangat peka dengan pengudaraan,
pencahayaan, keselamatan dan susunatur perabot
di dalam kelas/bengkel/ makmal.

3. Penerangan Kerja Amali

Guru pelatih hendaklah memberi penerangan
terhadap kerja amali yang akan dilakukan dan
perkaitannya dengan teori. Sentiasa memastikan
apa yang diajar dalam kelas teori dipraktikkan.
Guru pelatih perlu membimbing pelajar ke arah ini.

37

1. Tunjukcara

Ini berkaitan dengan kebolehan guru pelatih
menjalankan tunjukcara. Pastikan sama ada
tunjukcara perlu atau tidak. Jika perlu, perhatikan:
(i) Kesesuaian masa ia dilakukan.
(ii) Jenis tunjukcara (secara individu, kumpulan
atau kelas).
(iii) Adakah relevan dengan isi pembelajaran.

Tunjukcara hendaklah dilakukan dengan syarat
berikut:
(i) Dilakukan di tempat lapang.
(ii) Semua pelajar dapat lihat.
(iii) Disiplin pelajar terkawal.
(iv) Alat dan kelengkapan tersedia supaya
tunjukcara dapat dibuat dengan lancar.
(v) Ada penglibatan pelajar-pelajar dengan soal
jawab, melakukan semula gerakan.
Dijalankan dengan teratur mengikut susunan
peraturan yang betul

2. Penggunaan Peralatan/Bahan/ABBM

Menggunakan sumber seperti yang telah dirancang
dalam Bahagian A(4) dengan kemas, menarik,
mahir, berkesan serta sesuai pada tempat dan
masa. Guru pelatih hendaklah sentiasa
memastikan bahawa semua alat dan
kelengkapan:
(i) Dalam keadaan baik (diselenggara).
(ii) Digunakan dengan selamat dan betul.
(iii) Diurus maksudnya ada kaedah mengurus

Guru pelatih hendaklah memastikan perkara
berikut:
(i) Tiada berlaku pembaziran. Sebagai contoh
menggunakan minyak tanah untuk mencuci
tangan. Lebih menjimatkan jika kain dibasahi
dengan minyak dan bukan menuang minyak
seperti air.
(ii) Penggunaan terkawal. Sebagai contoh jika
kerja memerlukan kayu setebal 1 inci,
janganlah menggunakan kayu 2 inci dan
diketam sehingga menjadi 1 inci.

3. Arahan Kerja/Aktiviti Amali

Guru pelatih perlu memberi arahan kerja dan
membahagikan pelajaran amali kepada beberapa
bahagian pelajaran mengikut kebolehan pelajar
dan masa. Guru pelatih juga perlu menggunakan
strategi yang sesuai sekiranya kerja amali berlainan
dijalankan dalam masa yang sama.

4. Langkah Keselamatan

Ini berkaitan daya usaha guru pelatih untuk
mewujudkan kawasan tempat kerja dalam bengkel
sebagai satu tempat yang selamat bagi pelajar-
pelajar.
(i) Guru pelatih hendaklah menerangkan langkah-
langkah keselamatan dan sentiasa
memastikan ianya diamalkan oleh pelajar-
pelajar.
(ii) Lantai kawasan kerja bersih, tidak bersepah
dengan bahan, tidak basah/licin, mudah untuk
pelajar bergerak.
(iii) Alat tangan digunakan dengan betul dan
selamat.
(iv) Bahan dan alat disimpan dengan baik, tidak
mendatangkan bahaya.
(v) Guru pelatih menunjukkan teladan yang baik
dari segi pakaian dan amalan

5. Perkembangan Pengajaran Amali

Cepat-lambat perkembangan pelajaran sesuai
dengan peringkat kebolehan pelajar, kemajuan
pelajar dalam pelajaran dan kesukaran isi pelajaran
yang disampaikan.

6. Penyeliaan dan Pembetulan

Guru pelatih hendaklah menunjukkan kemahiran
mengesan kesalahan pelajar semasa melakukan
kerja. Guru pelatih mesti sentiasa mengawasi
pelajar membuat kerja. Perhatikan bagaimana
teguran kepada pelajar dibuat. Adakah perlu
dilakukan semula tunjukcara secara
individu/kumpulan/kelas.

7. Komunikasi

Interaksi guru murid secara aktif, menyeluruh dan
menyeronokkan melalui pelbagai bentuk
penglibatan. Menggunakan Bahasa Melayu atau
Bahasa Inggeris sesuai dengan peringkat
kefahaman pelajar. Suara yang jelas dan
mempunyai intonasi yang sesuai. Sebutan adalah
amat jelas, tepat, menarik dan dapat mengekalkan
perhatian semua murid. Ada konteks mata. Ada
interaksi pelbagai hala antara pelajar- guru, pelajar-
pelajar.

8. Kemahiran Variasi Rangsangan

Keupayaan guru melakukan perubahan pergerakan
anggota, langkah, nada suara, fokus deria murid,
bentuk lisan murid, dan bentuk fizikal murid.

9. Kemahiran Insaniah

Terdapat pernyataan elemen kemahiran insaniah
yang sesuai dengan objektif pembelajaran dan
melibatkan pelajar. Tujuh elemen utama yang
dimaksudkan adalah seperti berikut:
(i) Kemahiran komunikasi
(ii) Kemahiran menyelesaikan masalah
(iii) Kemahiran kerja berpasukan
(iv) Kemahiran kepimpinan
(v) kemahiran keusahawanan
(vi) Kemahiran pembelajaran berterusan
(vii) Etika dan profesionalisme

10. Penerapan Nilai Murni

Guru pelatih dapat menerapkan nilai murni seperti yang
telah dirancang dalam Bahagian A(5) secara berkesan,
sesuai dengan masa dan tempat. Guru pelatih juga
menggunakan peluang-peluang yang

38

ada untuk menerapkan nilai tersebut pada bila-bila
masa yang sesuai sepanjang proses pengajaran.

14. Pencapaian Objektif/Hasil Pembelajaran

Objektif pembelajaran jelas tercapai sebagaimana
yang telah dirancangkan dalam perancangan
Bahagian A(1) dan dilaksanakan.

15. Penutup

Guru pelatih dapat menyimpulkan pelajaran
sebagai pengukuhan. Guru pelatih dapat
mencadangkan aktiviti kerja susulan. Berjaya
membuat rumusan/kesimpulan. Berjaya mengurus
murid dengan amat teratur. Memberi arahan untuk
bersurai secara teratur dan pelaksanaannya sangat
terkawal dan berdisiplin.

BAHAGIAN C SAHSIAH

1. Penampilan Diri

Guru pelatih mempunyai kepercayaan penuh
terhadap diri sendiri dalam semua situasi semasa
mengajar. Menunjukkan keyakinan diri dalam
segala perlakuan. Mesra dan memiliki sifat
kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang
menyenangkan. Bersopan santun, berbudi bahasa
dan berwibawa sebagai seorang guru. Amat
berjaya di dalam menyesuaikan diri dengan
kedaaan dan situasi. Pakaian sangat menepati
profesion perguruan.

2. Keprihatinan

Menunjukkan sifat kemanusiaan dalam hubungan
dengan pelajar seperti bertimbangrasa, mengambil
berat terhadap masalah pelajar, keselamatan
dan kebajikan pelajar, kemesraan, sabar, peka, dan
lain-lain.

3. Pekerti

Berkelakuan yang baik. Menunjukkan bahasa yang
tertib dan mengamalkan sikap hormat menghormati
serta dapat menyesuaikan tingkahlaku sebagai
seorang guru. Amat sesuai sebagai model kepada
murid.

4. Sifat Professional

Berusaha untuk menjalankan segala tugas dalam
bilik darjah dengan baik. Mempunyai inisiatif untuk
meningkatkan mutu pengajaran. Menunjukkan
kesungguhan dalam menjalankan segala tugas dan
tanggungjawab. Sanggup mengkaji sesuatu
masalah untuk mencari penyelesaiannya. Sedia
berkorban masa dan tenaga dalam melaksanakan
tugas. Menyediakan persediaan mengajar yang
amat teratur dan kemas. Bersedia menerima
teguran yang membina daripada penyelia,
pembimbing dan pihak pengurus sekolah/institusi.

BAHAGIAN D - PORTFOLIO

Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran dan
pembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksi
guru pelatih.

1. Lengkap dan Kemaskini

Penyediaan portfolio lengkap, amat kemas, kreatif
dan teratur serta amat menepati objektif
penyediaan portfolio latihan mengajar.

2. Catatan Log

Penulisan log menunjukkan catatan aktiviti setiap
hari bekerja sepanjang tempoh LM.

3. Catatan Jurnal

Penulisan jurnal menunjukkan amalan refleksi yang
amat jelas dengan mengamalkan konsep penilaian
kendiri, memperlihatkan ketajaman fikiran individu
dalam menilai, menganalisis, menghayati
kesedaran baru, memberi cadangan, tindakan
lanjut.

4. Kreativiti

Mampu menghasilkan idea-idea yang asli, inovatif
dan kreatif dalam usaha penyediaan portfolio
latihan mengajar.

BAHAGIAN D REFLEKSI

Menunjukkan kematangan dalam membuat refleksi kritikal
dan ulasan kendiri. Kebolehan membuat tindakan susulan.
Memperlihatkan perkembangan dan peningkatan kualiti
diri. Dapat mengenal pasti serta menilai kekuatan dan
kelemahan diri dengan amat jelas. Dapat
menghubungkaitkan sebab dan akibat terhadap tindakan
yang diambil. Dapat mengaitkan sebab dan akibat untuk
membuat inferens. Dapat meramal kesan sesuatu
tindakan dan bertindak berlandaskan bukti, seterusnya
merancang langkah susulan. Dapat menunjukkan
kekuatan dan kekurangan pengajaran serta
mengemukakan tindakan susulan.

DENGAN HIKMAH, KITA MENEROKA
With Wisdom, We Explore

HAJI ASHARI BIN SIKOR
Penyelaras Latihan Mengajar & Industri
Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional
ashari@uthm.edu.my

39

40

41

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

LAPORAN LOG

Tarikh/Hari

Pagi

Tengahari

Petang

Malam
(Jika Ada)

Tandatangan Pelatih Tandatangan Pembimbing/ Penyelia

Nama : Nama/Cop :

Tarikh :

42

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

JURNAL/REFLEKSI

Tandatangan Pelatih Tandatangan Pembimbing/ Penyelia

Nama : Nama/Cop :

Tarikh :

TARIKH :

TAJUK :

PERISTIWA :

REFLEKSI :

a. Bisikan hati
b. Menganalisis/
Menilai
c. Kesedaran baru
d. Cadangan/
Tindakan

43

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

LAPORAN LOG

Tandatangan Pelatih Tandatangan Pembimbing/
Penyelia

Nama : Nama/Cop :

Tarikh :

Tarikh/Hari 9 Julai 2012(Isnin)
Pagi

7.30
9.00 10.15

10.15 11.15

Melapor diri di Sekolah Menengah Vokasional Batu Pahat.
Menghadiri taklimat yang disampaikan oleh Penolong
KananPentadbiran.Taklimat mengenai pembahagian subjek dan tugasan
sepanjang tempoh Latihan Mengajar.

Perbincangan diteruskan dengan ucapan ringkas dan amanat oleh Tuan
Pengetua.
Sesi pengenalan dengan ketua panitia dan guru-guru bengkel.

Tengahari

11.30 12.45

1.00

Mengemas tempat untuk pelatih di bengkel sepanjang tempoh LM.
Melakukan kerja penyusunan fail di bengkel
Perbincangan dengan pembimbing tentang rancangan pengajaran
sepanjang tempoh LM.
Rehat

Petang

2.00 4.15

4.30

Sesi suai kenal bersama pelajar.

Punch card untuk pulang

Malam
(Jika Ada)

8.00 10.00

Menghadiri majlis ramah mesra bersama pelajar asrama


44

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

JURNAL/REFLEKSI

Penyelia

Nama : Nama/Cop :

Tarikh :

TARIKH :

TAJUK :

PERISTIWA :

11.7.2012 (Rabu)

Pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah 4PKEE2.
Pengajian Kejuruteraan Elektrik & Elektronik

Murid menumpukan sepenuh perhatian semasa pelatih mengajar.
Disiplin sangat terkawal. Pelatih telah menggunakan ABBM sebagai
langkah untuk menarik perhatian murid.

REFLEKSI :

e. Bisikan hati
f. Menganalisis/
Menilai
g. Kesedaran baru
h. Cadangan/
Tindakan

Sepanjang tempoh pengajaran pelatih, semua murid menumpukan
perhatian dan memberi respon yang baik. Di samping itu, pelatih juga
menggunakan ABBM untuk pengajaran dan pembelajaran kepada
pelajar..

Pelatih berpendapat keadaan ini berlaku kerana ABBM yang digunakan
oleh pelatih dapat dilihat dengan jelas oleh kesemua murid.

Pelatih berpendapat teknik penggunaan ABBM sangat mempengaruhi
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran serta ABBM tersebut
dilihat amat menarik.

Untuk kelas yang akan datang, pelatih memutuskan untuk
menggunakan ABBM yang berbeza dengan pendekatan yang lebih
menarik. Selain itu, pelatih menyedari bahawa perkara yang penting
perlu diberi perhatian dalam ABBM ialah rekabentuk, tulisan dan warna
yang menarik.


45

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

UTHM/FPTV/LM/02/07
46

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

UTHM/FPTV/LM/03/04
47

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

LAPORAN KOKURIKULUM/ AKTIVITI LAIN
(Disahkan oleh GPK Kokurikulum/Pembimbing)

Nama Pelatih : _____________________________________________________________________________

No. Kad Pengenalan : ________________________ Kursus : ________________________________________

Tempoh Latihan Mengajar : __________________ hingga __________________________________________

KOKURIKULUM DAN AKTIVITI LAIN (guna Lampiran tambahan jika perlu)
BIL JENIS AKTIVITI
TUGAS DAN
TANGGUNGJAWAB
MARKAH CATATAN

1.

2.

3.

4.

Contoh:
Sukan Tahunan Sekolah

AJK Teknikal

Sukan/Permainan
JUMLAH KESELURUHAN (100 markah)

Contoh Kokurikulum dan aktiviti lain :
1. Persatuan/ Kelab 2. Badan Beruniform 3. Sukan/Permainan 4. Koperasi 5. Asrama
6. Disiplin 7. Projek Keceriaan & lain-lain.
ULASAN PEMBIMBING :

Tandatangan GPK Kokurikulum/Pembimbing : Nama dan Cop Rasmi :

Tarikh :
Borang yang telah lengkap sila kembalikan kepada :

Dekan,
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional,
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia,
86400 Batu Pahat, Johor.
(u.p.: Penyelaras Latihan Mengajar)
UTHM/FPTV/LM/03/05
Tel: 07-4564114 / 4011
No. Fax : 07-4536585
48

UTHM/FPTV/LM/03-05 (1)

RUBRIK PENGLIBATAN PELATIH
DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM/AKTIVITI LAIN

Rubrik penglibatan pelajar ditentukan melalui petunjuk skala berikut:

Skala 1
(E = 1 - 39)
Menerima tugas sebagai pembantu penasihat aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Kurang
Penglibatan dalam aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Tidak memperlihatkan kemahiran
mengelola.
Skala 2
(D = 40 - 49)
Terlibat sebagai pembantu penasihat aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Mengendalikan
aktiviti kokurikulum/aktiviti lain. Tidak memperlihatkan minat untuk menguasai
kemahiran baru.
Skala 3
(C = 50 64)
Menjadi pembantu penasihat kokurikulum/aktiviti lain dan terlibat sekurang-kurangnya
dalam satu jenis aktiviti sekolah/institusi secara aktif. Memperlihatkan minat dan
kerajinan menjalankan tugas. Mengendalikan aktiviti kokurikulum/aktiviti lain dengan
sederhana. Ada kemahiran mengelola. Berminat untuk menguasai kemahiran baru
Skala 4
(B = 65 - 79)
dalam dua jenis aktiviti sekolah/institusi secara aktif dan bertanggungjawab.
Menunjukkan kemahiran mengelola dengan cekap. Menunjukkan minat yang diperlukan
untuk menjalankan aktiviti.
Skala 5
(A = 80 - 100)
dalam tiga jenis aktiviti sekolah/institusi secara sangat aktif dan bertanggungjawab.
Menunjukkan kemahiran mengelola dengan amat memuaskan. Menunjukkan minat
yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti.

BIL JENIS AKTIVITI TUGAS ULASAN
1. Hari Anugerah AJK Hadiah
Menunjukkan kemahiran mengelola
dengan cekap
2. Sukan Tahunan AJK Teknikal
Aktif dan berkemahiran mengendalikan
aktiviti
3. Sambutan Hari Guru Sekolah Pengacara Majlis
Berjaya menunjukkan bakat sebagai
pengacara
4. Perkhemahan Motivasi
Pembantu Guru
Pengiring
Kurang aktif dan tidak memperlihatkan minat yang tinggi
5. Pendaftaran Pelajar Baru Urusetia
Menunjukkan kemahiran mengelola dengan
sederhana
6. Dan lain-lain
JUMLAH KESELURUHAN (100 markah) 83%

49

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

LAPORAN PENGURUSAN DAN SAHSIAH
(Disahkan oleh GPK Kurikulum/Pembimbing)

Nama Pelatih : ____________________________________________________________________________

No. Kad Pengenalan : _________________________ Kursus : _______________________________________

Tempoh Latihan Mengajar : __________________ hingga _________________________________________

PENGURUSAN DAN SAHSIAH (guna Lampiran tambahan jika perlu)
BIL ASPEK MARKAH CATATAN
1.

Pengurusan Rutin (50 markah)
Contoh :
a. Kerja rutin
Rancangan dan persediaan mengajar
Rekod markah pelajar
Buku latihan pelajar
Rekod kehadiran pelajar
b. Masa
Kehadiran ke sekolah
Kehadiran ke kelas
Aktiviti luar bilik darjah

2. Sahsiah & Personaliti Guru (50 markah)
Contoh :
a. Pergaulan dengan komuniti
b. Kerjasama
c. Ketrampilan diri
d. Keyakinan diri
e. Pekerti
f. Berfikiran terbuka
g. Sikap professional
h. Kemahiran Insaniah

JUMLAH KESELURUHAN (100 markah)

ULASAN PEMBIMBING :

Tandatangan GPK Kurikulum/Pembimbing : Nama dan Cop Rasmi :

Tarikh :
Borang yang telah lengkap sila kembalikan kepada :

Dekan,
Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia,
86400 Batu Pahat, Johor.
(u.p.: Penyelaras Latihan Mengajar)
Tel: 07-4564114 / 4011
No. Fax : 07-4536585
UTHM/FPTV/LM/03-06
50

TEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585

LAPORAN REFLEKSI AKHIR

NAMA PELATIH:

No. KP: No. Matrik:
No. Tel.
Bimbit/Rumah:

E-mail:

TEMPAT
LATIHAN:
(Nama
Institusi/Sekolah)

No. Tel: No. Fax:
Nama Pengarah/
Pengetua:

Nama Pembimbing:
No. Tel.
Nama Penyelia 1:
No. Tel.
Nama Penyelia 2: No. Tel.

REFLEKSI :
(PMI Positive, Minus &
Interesting)

1. Bisikan hati

2. Menganalisis/
Menilai

3. Kesedaran baru

4. Cadangan/
Tindakan

UTHM/FPTV/LM/03/07
51

52

Penyelia

Nama : Nama/Cop :
Tarikh

53

LAMPIRAN A

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. usaha ini
adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia
menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.

54

LAMPIRAN B

TATASUSILA PROFESION KEGURUAN MALAYSIA

Kami, guru-guru Malaysia, yakin bahawa tujuan utama pendidikan ialah berusaha menuju ke
arah pembentukan warganegara yang berilmu, yang taat setia, yang bertanggungjawab dan
berkebolehan, yang menyedari betapa pentingnya usaha menuju ke arah kebenaran dan ke
arah pencapaian hasrat yang gemilang dan yang percaya kepada demokrasi, kebebasan
perseorangan dan Prinsip-Prinsip Rukun Negara.

Melalui pendidikan, masyarakat dapat membantu anak mudanya memahami kebudayaan
mereka, memperolehi pengetahuan yang telah terkumpul sejak zaman berzaman, dan
menyediakan mereka untuk menghadapi cabaran pada masa hadapan.

Dengan menyedari betapa besarnya tanggungjawab membimbing anak muda untuk
mencapai kemajuan sepenuh-penuhnya, maka dengan ini kami menerima tatasusila berikut
sebagai panduan untuk membolehkan kami menyempurnakan profesion kami ke taraf
kesusilaan yang setinggi-tingginya.

1. TANGGUNGJAWAB TERHADAP PELAJAR

(i) Lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar kami daripada
hal-hal lain.
(ii) Bersikap adil terhadap setiap orang pelajar tanpa mengira faktor-faktor
jasmani, mental, emosi, politik, sosial, keturunan atau agama.
(iii) Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit mengenai pelajar kecuali kepada
mereka yang berhak mengetahuinya.
(iv) Membimbing atau mengajar seseorang pelajar dalam darjah sendiri atau
dalam mata pelajaran- mata pelajaran yang diajar di bilik darjah tanpa
sebarang bayaran.
(v) Menunjukkan satu cara pakaian, pertuturan dan tingkahlaku yang dapat
memberikan contoh yang baik kepada pelajar.
(vi) memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian, lawatan
dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya
pengajaran kami mencapai mutu yang setinggi-tingginya.

2. TANGGUNGJAWAB TERHADAP IBI BAPA

(i) Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka.
(ii) Berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat di antara
institusi pendidikan dengan rumahtangga.
(iii) Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai
keadaan rumahtangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak
akan membocorkannya kepada sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak
mengetahuinya.
(iv) Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak
mereka, dan menggunakan maklumat yang diterima daripada ibu bapa secara
teliti dan bijaksana.
(v) Mengelakkan diri daripada mengunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan
sosial dan ekonomi ibu bapa pelajar.
55

(vi) Mengelakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu
yang boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga
mereka.

3. TANGGUNGJAWAB TERHADAP MASYARAKAT DAN NEGARA

(i) Mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh
merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat, negara atau pun yang
bertentangan dengan Rukun Negara.
(ii) Memupuk dalam diri setiap pelajar sikap dan nilai yang boleh membantu dan
membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia,
bertanggungjawab dan berguna, menghormati adanya perbezaan
kebudayaan, keturunan dan agama.
(iii) Menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat dan memenuhi segala
tanggungjawab sebagai warganegara dan sentiasa sanggup mengambil
bahagian dalam sebarang kegiatan masyarakat.
(iv) Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru dengan ibu bapa,
institusi pendidikan dengan masyarakat.
(v) Memberi sumbangan cergas untuk meningkatkan kehidupan moral,
kebudayaan dan kecendekiawan masyarakat.
(vi) Berpegang kepada tingkah laku yang sopan yang diterima oleh masyarakat
dan menjalani kehidupan sehari-hari dengan baik.

4. TANGGUNGJAWAB TERHADAP RAKAN SEJAWAT DAN PROFESION
PERGURUAN

(i) Mengelakkan diri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang
boleh mencemarkan nama baik seseorang guru di hadapan pelajar atau ibu
bapa, atau berbuat sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru.
(ii) Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan
kami sebagai guru.
(iii) Berusaha dengan sepenuh-penuhnya menunaikan tanggungjawab kami
dengan rajin dan bersungguh-sungguh dan mengekalkan sejajar dengan
kemajuan ikhtisas dan sosial.
(iv) Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutamanya mereka yang
baru dalam profesion keguruan.
(v) Sentiasa mengawasi diri kami supaya tidak mencemarkan nama baik
profesion keguruan.
(vi) Akan menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

56

LAMPIRAN C

STANDARD GURU MALAYSIA

Standard Guru Malaysia ini digubal berdasarkan rasional yang berikut:

(i) Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan
dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi
membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan,

(ii) Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan yang jelas dan
lengkap seperti dasar, kurikulum, infrastruktur, tenaga pengajar, sumber pengajaran
dan pembelajaran, serta jaminan kualiti untuk membolehkan proses latihan dijalankan
dengan lancar, berkesan dan bermutu tinggi,

(iii) KPM sedang berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan guru
yang dapat dijadikan showcase. Justeru itu, adalah wajar standard bagi institusi
latihan perguruan diwujudkan, dan

(iv) Standard Guru Malaysia menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan
Malaysian Qualifications Framework (MQF) yang menggariskan kriteria dan standard
am pendidikan tinggi.

Standard Guru Malaysia digubal bagi tujuan yang berikut:

(i) Mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek amalan nilai
profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran
pengajaran dan pembelajaran,

(ii) Mengenal pasti tahap penyediaan dan pelaksanaan keperluan latihan oleh agensi
dan institusi latihn perguruan bagi menjamin tahap kompetensi guru yang ditetapkan
tercapai.

Standard Guru Malaysia akan dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan
pendidikan guru yang patut ditambah baik sejajar dengan perkembangan dan cabaran
semasa dunia pendidikan.

57

LAMPIRAN D

LAGU GURU MALAYSIA

Kami guru Malaysia
Berikrar dan berjanji
Mendidik dan memimpin
Putra putri negara kita

Pada Seri Paduka
Kami tumpahkan setia
Rukun Negara kita
Panduan hidup kami semua

Di bidang pembangunan
Kami tetap bersama
Membantu, membina
Negara yang tercinta

Amanah yang diberikan
Kami tak persiakan
Apa yang kami janji
Tunai tetap kami tunaikan

Lagu & Lirik : Hashim Ahmad

58

LAMPIRAN E

SAJAK : GURU OH GURU

Berburu ke padang datar
Dapat rusa belang kaki
Berguru kepalang ajar
Ibarat bunga kembang tak jadi
(dedikasi kepada Hari Guru dan guruku tercinta)

Dialah pemberi paling setia
Tiap akar ilmu miliknya
Pelita dan lampu segala
Untuk manusia sebelum jadi dewasa
Dialah ibu dialah bapa juga sahabat
Alur kesetiaan mengalirkan nasihat
Pemimpin yang ditauliahkan segala umat

Seribu tahun katanya menjadi hikmat.
Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa
Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta
Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara
Jika hari ini seorang ulama yang mulia
Jika hari ini seorang peguam menang bicara
Jika hari ini seorang penulis terkemuka
Jika hari ini siapa sahaja menjadi dewasa;
Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa
Dengan lembut sabarnya mengajar tulis - baca.

Di maka-mana dia berdiri di muka muridnya
Di sebuah sekolah mewah di Ibu Kota
Di bangunan tua sekolah Hulu Terengganu
Dia adalah guru mewakili seribu buku;
Semakin terpencil duduknya di ceruk desa
Semakin bererti tugasnya kepada negara.
Jadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, guruku
Budi yang diapungkan du dulangi ilmu
Panggilan keramat "cikgu" kekal terpahat
Menjadi kenangan ke akhir hayat.

Sajak : Usman Awang 1979

Panduan Latihan Mengajar PPG 2014 - v2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Panduan Latihan Mengajar PPG 2014 - v2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

You might also like