1.0 Pendahuluan.

Manusia berkongsi seluruh ruang di planet bumi dengan semua benda dan
hidupan lain. Manusia ialah makhluk yang mempunyai akal dan budi yang paling tinggi
berbanding semua benda hidup yang lain. Manusia daripada bangsa yang berlainan
mempunyai perbezaan dari segi rupa bentuk fizikal seperti saiz, warna kulit dan
kebudayaan seperti bahasa, norma, nilai, institusi (sistem) dan kepercayaan. Namun
begitu, semua manusia mempunyai persamaan biologi yang tergolong di dalam satu
sepsis yang dinamakan Homo Sapiens.
Mengikut perbezaan ciri-ciri rupa bentuk, manusia dapat dikelaskan kepada
kumpulan iaitu Mongoloid, Negroid, !aukasoid dan "straloid. Mongoloid tersebar di
rantau "sia dan mereka mempunyai kepala yang berbentuk sfera, berambut lurus,
hidung sederhana besar, mata berkelopak tunggal, warna kulit kekuningan dan mata
yang berwarna perang. !ebanyakkan Negroid terdapat di "frika #engah dan mereka
mempunyai kepala yang pan$ang, dahi tinggi dan licin, bibir tebal berambut kerinting
dan pendek, sedikit bulu di muka dan badan, hidung kemek dan luas, serta kulit dan
mata berwarna hitam.
%ebagai perbandingan yang ternyata, !aukasoid pula terdapat di &ropah dan
mereka mempunyai hidung yang pan$ang dan mancung, berambut hitam atau perang,
badan berbulu banyak, berkulit putih dan mata berwarna biru. "straloid merupakan
orang asli di "ustralia dan mereka mempunyai dai sempit, dagu yang luas, berambut
kerinting, hidung kemek dan luas, badan diliputi dengan bulu dan berkulit hitam.
'i antara kumpulan manusia itu terdapat banyak ras dan bangsa di seluruh dunia.
%emen$ak masa purba sampai ke zaman moden, manusia lazimnya hidup dalam
kelompok secara sosial dan mempunyai kebudayaan tersendiri seperti berpakaian,
makanan dan pendidikan.
1
#elah di$elaskan pendidikan itu adalah usaha untuk mengembangkan
keperibadian anak baik di luar dan di dalam sekolah dan berlangsung seumur hidup.
'an pengertian tersurat suatu pernyataan bahawa pendidikan berlangsung di luar dan
di dalam sekolah. (endidikan di luar sekolah dapat ter$adi dalam keluarga dan di dalam
masyarakat. )adi pendidikan itu berlangsung seumur hidup dimulai dari keluarga
kemudian diteruskan dalam lingkungan sekolah dan masyarakat.
Manusia sebagai makhluk hidup selalu ingin berkembang. !einginan ini secara
manusia tidak terbatas, akan tetapi kemampuan manusia yang membatasi keinginan
tersebut. *leh kerana itu keinginan untuk berkembang berlangsung mulai dan lahir
sampai meninggal dunia. +ntuk mengembangkan diri itu manusia memerlukan bantuan.
!arena keinginan untuk perkembangan itu berlangsung dari lahir sampai meninggal,
maka keinginan untuk mendapatkan bantuan itu $uga harus berlangsung seumur hidup.
Menurut )ohn 'ewey, pendidikan ialah satu proses pertumbuhan atau
perkembangan. ,eliau memandang pendidikan sebagai satu usaha mengatur
pengetahuan semula $adi yang ada pada seseorang indi-idu itu. Menurut )ames Mill
pula, pendidikan adalah satu proses memberi pertolongan maksimum kepada setiap
anggota sesebuah masyarakat supaya dapat hidup dengan penuh keselesaan dan
kegembiraan. )ohn Macdonald dalam bukunya, " (hilosophy of &ducation,
berpendapat bahawa pendidikan $elas dilihat dengan membandingkan masyarakat
primiti-e dengan masyarakat moden.
'alam masyarakat primitif, makna pendidikan ialah latihan -okasional. !anak-
kanak dalam masyarakat primitif perlu di a$ar bagaimana menggunakan alat-alat serta
sen$ata kuno, bagaimana menangkap ikan dan mempertahankan diri supaya dapat
mengekalkan ekonomi puaknya. ,agi masyarakat moden pula, unsur-unsur asas
pendidikan masih sama. "nak-anak muda pula perlu menguasai kemahiran yang
dianggap penting oleh orang dewasa. 'ia perlu mempela$ari adat resam dan
kepercayaan kaumnya. "pa yang berbezanya ialah, pengetahuan tersebut disampaikan
2
secara langsung dan terarah dibandingkan dengan masyarakat primitif yang lebih
bergantung kepada penyampaian pengetahuan melalui pergaulan seharian.
(endidikan sebagai satu proses atau $alan yang boleh memberi peluang dengan
seluas-luasnya untuk kema$uan manusia dan kema$uan masyarakat manusia itu. ( .a$i
.amdan, /010 ). !onklusinya, dapatlah disimpulkan di sini bahawa pendidikan
merupakan satu proses menolong dan mema$ukan pertumbuhan dan perkembagan
seseorang indi-idu dari semua aspek, iaitu $asmani, emosi, rohani, intelek, seni, moral
dan sosial.
(erlu diingat usaha-usaha pendidikan perlu didokong oleh beberapa faktor
penting, antaranya adalah persekitaran pembela$aran yang kondusif dan mesra budaya.
2.0 Konsep Bilik Darjah Mesra Budaya.
,ilik dar$ah ialah tempat dimana berlakunya proses penga$aran dan
pembela$aran, pembentukan sikap dan tingkah laku murid-murid. ("tan 2ong, (/034)
,agi mencapai tu$uan ini maka sesebuah bilik dar$ah itu perlu diatur dan disusun
dengan rapi serta diawasi pula oleh guru. %esebuah bilik dar$ah yang biasa mempunyai
kelengkapan asas seperti kerusi, me$a, papan tulis, almari dan papan kenyataan.
%ekolah-sekolah yang mampu akan menyediakan kemudahan yang lain mengikut
keperluan sesebuah kelas. %emua kemudahan yang disediakan akan membantu
melicinkan pengurusan supaya proses penga$aran dan pembela$aran dapat melahirkan
nati$ah yang baik dan sempurna.
%ebenarnya, tiada suatu bentuk khusus terhadap susunan bilik dar$ah. *leh itu
terdapat pelbagai-bagai bentuk yang dibuat. ,entuk susunan itu pada hakikatnya
tertakluk kepada keperluan dan keupayaan serta suasana sesebuah sekolah. *leh
kerana itu $uga saya telah melakukan beberapa ka$ian terhadap struktur bilik dar$ah
yang berkesan dan kondusif untuk sesi penga$aran dan pembela$aran dengan memberi
penekanan kepada aspek-aspek fizikal dan sosio-emosi sekaligus dapat mewu$udkan
persekitaran bilik dar$ah yang mesra budaya.
3
5iri-ciri bilik dar$ah yang saya ton$olkan adalah tertumpu kepada ciri-ciri bilik
dar$ah !,%6 dan !,%M. Menurut %yarifah "lwiah "lsagoff (/034)7 ), fizikal bilik
dar$ah ini disusun supaya guru dapat mengawal disiplin , menambahkan lagi kuasanya
dan sumber penga$arannya. !ementerian (endidikan Malaysia (/03/7 /4) men$elaskan
bahawa7
kemasnya organisasi benda-benda fizikal di dalam bilik darjah seperti kerusi,
meja, almari dan lain-lain tidak menjaminyang pembelajaran telah berlaku
melainkan jika guru-guru menguruskan murid-murid selaras dengan matlamat
yang dituju.
3.0 Implikasi Susun Atur Bilik Darjah dan Kesannya Ke atas Murid.
(engurusan bilik dar$ah ialah sebagai okestra dalam kehidupan di bilik dar$ah
yang memerlukan pembentukan kurikulum, penyelenggaraan prosedur dan sumber
penga$aran ( 2emlech, /033 ). ,eliau $uga menekankan tentang pentingnya
penyusunan suasana bilik dar$ah bagi memaksimakan keberkesanan, pemantauan
perkembangan pela$ar serta tanggung$awab guru dalam memikirkan terlebih dahulu
masalah-masalah yang mungkin akan timbul.
%ecara amnya, bila kita menyebut soal bilik dar$ah ramai antara kita yang
menyempitkan skop bilik dar$ah hanyalah sesuatu ruang yang berdinding dan beratap,
mempunyai me$a, papan hitam dan sedikit alat perabot seperti almari buku. #anggapan
ini adalah tidak benar, tetapi $ika ditin$au dalam konteks yang sebenar bilik dar$ah
mempunyai konsep yang sangat luas. 'engan kata kunci tempat berlangsungnya
proses penga$aran dan pembela$aran, maka bilik dar$ah boleh didefinisikan ataupun
diter$emahkan sebagai mana-mana tempat yang berlakunya proses memberi dan
menerima maklumat dan ilmu pengetahuan. ,eberapa ka$ian menun$ukkan bahawa
konsep bilik dar$ah sentiasa mengalami perkembangan dan perubahan dari semasa ke
4
semasa mengikut zaman dan masa serta perkembangan sistem pendidikan dalam
tempoh masa tertentu.
Menurut %a-age (/000), susun atur fizikal bukan saha$a dapat mempengaruhi
sikap pela$ar malah $uga sikap guru dan ini dapat menyumbangkan kepada peningkatan
akademik serta memperelokkan tingkah laku pela$ar. %uasana bilik dar$ah yang positif
bukan saha$a akan menggalakkan pembela$aran yang menyeronokkan tetapi $uga
memberi ruang kepada pela$ar untuk lebih mudah dan cepat memahami pela$aran
dengan cara yang lebih efektif.
%usun atur suasana fizikal memainkan peranan penting dan guru haruslah
memainkan peranan dengan cara berusaha sebaik mungkin untuk penambahbaikkan
daya tarikan dalam sesebuah bilik dar$ah tersebut. %ekiranya susunan dalam bilik
dar$ah tidak dapat diatur seperti mana yang dirancangkan,maka ianya akan
menghadkan apa dan bagaimana cara sepatutnya pembela$aran itu harus di$alankan.
"ntara faktor penting dalam susun atur bilik dar$ah adalah kekemasan susunan
me$a-kerusi guru dan murid-murid, tempat penyimpanan bahan-bahan seperti buku
bacaan, buku ru$ukan dan kamus, penyapu, dan bakul sampah serta faktor
keselamatan dan perlindungan. %esebuah bilik dar$ah yang susun aturnya kemas dan
teratur akan menimbulkan keseronokan di kalangan murid-murid. %elain itu,
pembela$aran akan berlangsung dengan sempurna, sekaligus dapat meningkatkan
kefahaman di kalangan murid-murid terhadap penga$aran guru.
.0 !uraian "akaran Pelan "antai Bilik Darjah Mesra Budaya.
5
%aya telah memilih untuk melukis pelan bilik dar$ah prasekolah berkonsepkan
bentuk 28 atau pun 9:at 2 5lassroom;. 'aripada dapatan-dapatan yang saya perolehi
sepan$ang melaksanakan !er$a !ursus ini, saya mendapati bahawa ,ilik 'ar$ah 28
merupakan salah satu bentuk bilik dar$ah yang mesra budaya dan dapat mempengaruhi
perkembangan fizikal dan sosio emosi yang baik di kalangan kanak-kanak.
%ebagai buktinya, daripada dapatan saya melalui laman web
http7<<designshare.com, seorang (engerusi )awatankuasa "=" !e$uruteraan untuk
(endidikan di New >ork 5ity iaitu (eter 5. 2ippman mengatakan bahawa bentuk bilik
dar$ah 28 banyak mempengaruhi proses penga$aran dan pembela$aran positif yang
berlangsung dalam sesebuah kelas. (eter 5. 2ippon sering dikaitkan dengan ,linder
,eyer ,elle "rkitek ? penganalisis di New >ork 5ity. ,eliau ,elaiu $uga merupakan
seorang tenaga penga$ar di %chool of "rchitecture, +rban 'esign dan 2andscape
"rchitecture (%"+'2") di 5ity 5ollege yang merupakan cawangan 5ity +ni-ersity, New
>ork.
'alam laman web tersebut $uga ada menyebut pada bulan No-ember /00,
)ames ". 'yck telah menerbitkan sebuah artikel yang berta$uk @!a$ian untuk ,ilik
'ar$ah 28 7 "pakah bentuk ruangan kelas mempengaruhi proses penga$aran dan
pembela$aran yang berlangsung di dalamnyaA@ yang disiarkan dalam (rinsip
Magazine. 'engan kepercayaan bahawa sekolah adalah pusat pembela$aran untuk
pembangunan modal insan, 'yck mencadangkan ,ilik 'ar$ah 28 sebagai pola susunan
bilik dar$ah yang kondusif dan sangat baik oleh pihak guru.
.al ini adalah kerana guru adalah insan yang bertanggung$awab menawarkan
pilihan dalam membuat keputusan bagaimana mereka boleh menetapkan ruangan
kelas mereka untuk memudahkan pengembangan murid-murid mereka dalam pelbagai
kegiatan bela$ar. Menurut laman web tersebut $uga, se$ak artikel ini ditulis sudah ada
sedikit analisa atau ka$ian tentang bagaimana ,ilik 'ar$ah B2B %hape mungkin dapat
memberi pengaruh besar terhadap proses penga$aran dan pembela$aran serta ianya
mula dimasukkan ke dalam cadangan susunan bilik dar$ah untuk sekolah-sekolah baru.
6
%alah satu maklumat penting yang saya dapati adalah menurut 'yck lagi
berdasarkan ka$ian untuk Master8s 6esearch (ro$ect beliau adalah,
"ualiti persekitaran bilik darjah sama ada tinggi atau rendah, terbuka atau tertutup,
besar atau ke!il, menegak atau melintang sememangnya dapat mempengaruhi proses
belajar pada anak ke!il".
'isebabkan faktor itulah saya memilih ,ilik 'ar$ah 28 sebagai pilihan pelan lantai
prasekolah saya untuk ker$a kursus ini. ,erdasarkan pelan bilik dar$ah saya (ru$uk
2ampiran /) dapat dilihat dengan $elas susun atur yang dirancang dapat melahirkan
persekitaran yang mesra budaya dalam konteks kesihatan hidup bela$ar, peningkatan
kualiti pembela$aran dan hubungan sosial.
(elan yang saya lakar meliputi pelan dalam dan sebahagian kecil pelan luar.
%aya telah memilih pintu masuk yang berbentuk "sliding door dan dilengkapi dengan
aspek keselamatan dengan memasang grill. %aya mengambil kira faktor pencahayaan
dan pengudaraan yang merupakan aspek penting dalam perancangan sesebuah susun
atur bilik dar$ah yang kondusif. !anak-kanak tidak akan bela$ar mengadap sinaran
cahaya matahari, sebaliknya membelakangi cahaya. %elain itu, mereka dapat bela$ar
dalam suasana yang nyaman dan segar kerana sliding door tersebut akan dibuka
sepan$ang proses pembela$aran tetapi grill akan dikunci bagi mengelakkan kanak-
kanak keluar kelas.
'i sebelah kanan pintu masuk prasekolah ini terdapat sebuah bilik untuk kanak-
kanak meletakkan barangan mereka seperti beg dan $uga alatan yang tidak akan
digunakan pada hari pembela$aran yang berlangsung. Melalui pengalaman saya
semasa men$alani (engalaman ,erasakan %ekolah ((,%) di %! #ok )embal yang lalu,
pembela$aran sesetengah kanak-kanak yang gemar membawa beg yang besar
berserta pelbagai barangan agak terganggu kerana tiada tempat khas untuk
meletakkan barangan mereka. %aya beberapa kali melihat kerusi mereka ter$atuh
kerana beg yang mereka sangkutkan di kerusi agak berat dan turut ter$atuh. 'engan
menyediakan tempat penyimpanan barangan yang khas ini, kanak-kanak dapat bela$ar
dengan sempurna dan tanpa gangguan.
7
'i sebelah kiri pintu masuk pula terdapat sebuah bilik komputer yang terletak
bersebelahan dengan ,ilik %olat. 'engan kewu$udan bilik komputer ini diharap dapat
melahirkan kanak-kanak yang celik =#. %elain itu, dengan penggunaan komputer dapat
memberi peluang kepada kanak-kanak untuk e#plore sendiri apa yang telah guru
tugaskan. ,ilik komputer ini $uga adalah memenuhi dan merangkumi kriteria yang perlu
ada di sesebuah prasekolah, iaitu keperluan untuk mewu$udkan sudut untuk #un$ang
%ains dan #eknologi.
#un$ang !erohanian dan Nilai dapat dilihat dengan mewu$udkan sebuah ,ilik
%olat bersebelahan dengan ,ilik !omputer. 'aripada apa yang telah kami pela$ari
sepan$ang mengambil kursus (rasekolah, !omponen !erohanian dan Moral amat
penting bagi pemupukan nilai =slam dan nilai murni masyarakat berbilang kaum bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang percaya kepada #uhan, berperibadi mulia,
bertanggung$awab dan berkeupayaan mencapai kese$ahteraan diri, keluarga,
masyarakat dan negara. *leh sebab itu diwu$udkan ,ilik %olat ini sebagai tempat untuk
menga$ar kanak-kanak tentang asas-asas =slamiyah.
(elan bilik dar$ah prasekolah yang saya lakarkan memenuhi indikator fizikal yang
diperlukan, iaitu boleh dilihat dari susun atur kerusi me$a kanak-kanak, kedudukan
papan putih, susunan rak-rak buku dan alatan serta bilik untuk menyimpan barangan.
%aya telah memilih me$a yang besegi tetapi tidak ta$am bagi kemudahan kanak-kanak
fokus kepada penga$aran guru di hadapan tanpa terdapat halangan daripada rakan-
rakan yang duduk di hadapan. 2ampiran C yang saya sertakan menun$ukkan cadangan
me$a dan kerusi yang dicadangkan.
%elain itu, kedudukan papan putih yang digunakan adalah sangat sesuai dan
dapat dilihat dengan mudah oleh kanak-kanak. #erdapat $uga sebuah layar pemancar
untuk penga$aran menggunakan 25' (ro$ektor. %elaras dengan kehendak kera$aan
agar guru menggunakan kemudahan =5# dalam penga$aran, guru boleh menggunakan
kemudahan ini untuk menarik perhatian kanak-kanak terhadap penga$aran di samping
untuk meningkatkan kefahaman mereka. kanak-kanak $uga akan berasa seronok
mempela$ari sesuatu yang disertai bunyi dan gambar ra$ah yang beraneka warna.
8
%udut ,acaan yang diwu$udkan beserta dengan rak dan me$a untuk kanak-kanak
membaca di masa terluang turut disusun dengan kemas dalam prasekolah ini. %udut ini
dilihat dapat memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengukuhkan bacaan
secara sendiri atau bersama rakan-rakan. %usunan yang menarik serta kemas di %udut
,acaan ini dapat menarik perhatian dan mempengaruhi emosi positif dalam diri kanak-
kanak untuk singgah dan membaca buku-buku yang disediakan.
!omponen (erkembangan %osioemosi memberi fokus kepada penguasaan
kemahiran emosi yang matang. (ekembangan emosi dan sosial yang sihat penting
dalam kehidupan seseorang kerana ia men$adi asas kepada pembela$aran dan
perkembangan murid dan seterusnya mempengaruhi ke$ayaan dalam pembela$aran
mereka. (erkembangan emosi bermula dengan kebolehan murid memahami dan
menguruskan emosi sendiri, diikuti dengan pencapaian emosi yang positif.
'alam prasekolah ini saya mewu$udkan sebuah %udut !reati-iti dan %eni.
%eseorang kanak-kanak sering menggunakan medium seperti cat air, pensil warna,
krayon dan pensil untuk meluahkan apa yang terpendam dalam diri mereka dan $uga
sebagai salah satu cara pelahiran emosi mereka. sekiranya mereka hendak
menun$ukkan perasaan sayang kepada guru atau rakan-rakan mereka, kanak-kanak
akan melukis gambar guru dan rakan-rakan mereka dalam suasana gembira. 5ontoh
yang lain pula, sekiranya di rumah kanak-kanak tersebut sering dipukul atau dimarahi
oleh ibu atau bapanya, mereka akan melukis gambar mereka yang terletak $auh dari ibu
bapa mereka, atau mereka akan melukis gambar seorang anak kecil yang sedang
menangis ditambah pula dengan warna-warna yang agak suram dan tidak ceria.
'alam pelan bilik dar$ah prasekolah ini $uga terdapat sudut main pasir dan main
air, iaitu di bahagian luar bilik dar$ah ini. %udut main pasir dan main air adalah sangat
penting dalam pembinaan sesebuah prasekolah kerana ianya men$adi medan untuk
seseorang guru mengesan emosi yang sedang dialami oleh anak-anak didiknya. %aya
pernah menyertai sebuah !em #erapi &mosi untuk kanak-kanak. Menurut salah
seorang fasilitator iaitu 'r 6ohani dan (uan 6osliza bt "bd "ziz, melalui main pasir dan
9
main air di kalangan kanak-kanak merupakan salah satu cara pelahiran emosi kanak-
kanak tersebut.
'engan itu, guru-guru dapat mengesan masalah yang dihadapi kanak-kanak dan
cuba sedaya upaya untuk menyelesaikannya. !anak-kanak akan berasa dihargai dan
disayangi. "pabila masalah mereka ber$aya diatasi, lama kelamaan kanak-kanak
tersebut akan berubah daripada seorang kanak-kanak yang pendiam dan tidak mahu
bergaul kepada kanak-kanak yang berani dan berkeyakinan tinggi.
,erhampiran dengan sudut main pasir dan main air terdapat #aman 6iadah yang
men$adi tempat kanak-kanak bermain dan melakukan senaman. #erdapat beberapa
alatan permainan yang disediakan di samping tapak refleksologi untuk kanak-kanak.
#aman 6iadah ini direka khas sebagai memenuhi keperluan fizikal kanak-kanak di
mana lumrah kanak-kanak adalah suka bermain dan bergerak. 'engan kewu$udan
#aman 6iadah ini $uga dilihat dapat melahirkan kanak-kanak yang sihat dan seimbang
dari segi fizikal dan sosio-emosi.
.al ini adalah kerana sewaktu bermain, kanak-kanak turut berinteraksi sesama
sendiri dan mereka turut bela$ar untuk bertolak ansur dan saling berkongsi. !esihatan
kanak-kanak turut ter$amin kerana mereka men$adi seorang kanak-kanak yang aktif dan
sihat, tidak seperti kebanyakan kanak-kanak masa kini. #ahap kesihatan kanak-kanak
amsa kini sangat membimbangkan kerana faktor ibu bapa, salah satunya. =bu bapa
yang sibuk hanya meninggalkan anak-anak kepada pembantu rumah. "nak-anak yang
tinggal di rumah pula hanya makan dan menghabiskan masa di hadapan teli-isyen dan
komputer.
#.0 Penutup.
Memang men$adi hasrat setiap pasangan ibu bapa untuk melihat anak-anak
mereka ber$aya dalam hidup. Mereka ingin melihat tiap seorang daripada anak mereka
mencapai kese$ahteraan dari segi fizikal, mental, sosial dan $uga rohaniah. Mereka
10
sentiasa memikirkan masa depan zuriat mereka. =ni adalah satu $ihad. 'alam satu
hadis, 6asulullah s.a.w bersabda yang bermaksud 7 @%eorang anak itu dilahirkan dalam
keadaan fitrah dan ibu bapanyalah yang mencorakkan sama ada ia men$adi
seorang >ahudi, Nasrani, atau Ma$usi@. "pabila membincangkan soal untuk
mempertingkatkan potensi intelek seseorang kanak-kanak, aspek -aspek lain seperti
perkembangan fizikal, sosialnya dan rohaniahnya tidak boleh diketepikan.
:aktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan dan tingkah laku seseorang
kanak-kanak itu bolehlah dibahagikan kepada dua, iaitu faktor persekitaran luar dan
faktor dalam diri si anak itu sendiri. :aktor dalam diri sendiri termasuklah taraf
kesihatan, taraf pemakanan pengamatan atau persepsinya terhadap dunia luar,
pengamatan terhadap diri sendiri (sama ada dia berasa rendah diri atau sebaliknya ),
dan ciri-ciri serta bakat semula $adinya yang sedikit sebanyak terdapat dalam baka yang
diwarisinya. %etiap komponen yang memain peranan dalam mempengaruhi
perkembangan dan tingkah laku seseorang kanak -kanak itu perlu difahami oleh ibu
bapa.
Manakala persekitaran luar merangkumi suasana di mana si anak diasuh dan
berkait rapat dengan faktor-faktor seperti taraf sosioekonomi, budaya serta hubungan
dengan adik -beradik serta kawan-kawan di sekelilingnya, media massa serta peralatan
atau kemudahan di rumah atau di sekolah.
:aktor yang terakhir inilah yang telah saya bincangkan sebelum ini. %esebuah
bilik dar$ah yang mesra budaya itu perlulah dilengkapi dengan kemudahan fizikal serta
memenuhi keperluan sosio-emosi kanak-kanak untuk men$amin kelicinan sesebuah
proses penga$aran dan pembela$aran. %aya turut berharap agar pelan lantai bilik dar$ah
prasekolah yang telah saya cadangkan ini dapatlah digunakan dan dibawa oleh mana-
mana pihak men$adi sebuah prasekolah yang sebenar.
11
BIB"I$%&A'I.
,uku 7
5hoong 2ean !eow, (DEE0) $engurusan %ilik &arjah dan 'ingkah (aku !uala 2umpur 7
!umpulan ,udiman %dn ,hd.
%yed =smail bin %yed Mustapa dan "hmad %ubki bin Miskon (DE/E). %udaya dan
12
$embelajaran. (erak 7 (enerbitan Multimedia %dn. ,hd.
!amaruddin .$. .usin, !amarul "zhar (/00) )sas $endidikan *
+&inamika Sekolah dan %ilik &arjah, %elangor 7 2ongman Malaysia %dn,hd.
%harifah "lwiah "lsagoff (/03C). -lmu $endidikan $edagogi. %elangor 7
.einemann (Malaysia) %dn. ,hd.
!amarudin .$. !achar (/030,. $endidikan dan .asyarakat. !uala 2umpur 7 #eks
(ublishing %dn. ,hd. ? (enerbit "sas %dn.
.$ .amdan bin %heikh #ahir (/010). $endidikan Hari -ni /ntuk Hari 0sok. !uala
2umpur 7 'ewan ,ahasa dan (ustaka.
&e "h Meng (/033). $endidikan di .alaysia /ntuk 1uru $elatih. %elangor 7
(enerbit :a$ar ,akti %dn. ,hd.
%harifah "lwiah "lsagoff (/031). Sosiologi $endidikan %elangor 7 .einemann
(Malaysia) %dn. ,hd.
=nternet 7
http7<<designshare.com
http7<<mytadika.com.my
13