Persekitaran bilik darjah yang mesra budaya menjadi faktor keberkesanan
kepada proses pengajaran dan pembelajaran . Mesra didefinisikan sebagai satu perasaan yang menggambarkan kegembiraan, keceriaan dan keselesaan yang wujud dalam interaksi sesama individu dalam sesebuah masyarakat. Budaya pula boleh didefinisikan sebagai satu amalan yang diamalkan dalam sesebuah masyarakat. John W.antrock !"##$% mendefinisikan budaya sebagai the behaviour, patterns, beliefs, and all other products of a particular group of people that are passed on from generation to generation. &akrifan lain bagi budaya adalah hasil interaksi antara beberapa kumpulan masyarakat dengan persekitaran melewati satu tempoh masa yang lama iaitu banyak tahun. Budaya itu sendiri boleh mempengaruhi identiti, cara pembelajaran, dan tingkah laku sosial ahlinya !Bornstein, M.'., ()))* +oodnow, ()),%. ecara umumnya, persekitaran bilik darjah yang mesra budaya boleh difahamkan sebagai suatu persekitaran bilik darjah yang selesa, gembira dan ceria yang telah diwujudkan oleh guru melalui amalan dan perlakuan yang telah diterapkan dalam pengajaran guru tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran. -enyataan yang diutarakan oleh teele !()$.% disokong oleh /ambert !())0% yang menyatakan bahawa aspek persekitaran fi1ikal seperti dengan siapa dan di mana pelajar duduk juga dapat membantu dalam interaksi antara murid dari latar belakang lingustik dan kebudayaan yang berbe1a. Persekitaran bilik darjah yang positif tercapai apabila murid dapat melalui proses pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Murid akan berasa tenang, seronok dan bermotivasi untuk belajar. Menurut Woolfolk !())#% motivasi atau kuasa dalaman akan membangkit, mengarah dan mengawal minat dan tingkah laku murid. alah satu cara bagi mewujudkan persekitaran bilik darjah yang positif ialah melalui susun atur ruang pembelajaran dalam bilik darjah. 2uang pembelajaran di dalam bilik darjah perlu menarik dan meyokong aktiviti pembelajaran di dalamnya. 2uang pembelajaran di dalam bilik darjah dirangka supaya ada ruang persendirian , ruang untuk berkolaborasi dengan rakan3rakan dan ruang untuk alat bantu belajar yang kondusif kepada murid3murid. -ami telah melakar satu lakaran kasar bilik darjah prasekolah yang dapat menyumbangkan persekitaran yang mesra budaya. Bilik darjah yang kami lakar adalah satu bilik darjah prasekolah yang mesra budaya. Pengurusan bilik darjah prasekolah berbe1a dengan persekitaran bilik darjah arus perdana. 'al ini kerana persekitaran fi1ikal memainkan peranan penting dalam pemupukan minat dan kesedian untuk belajar bagi murid3murid prasekolah. Perkara utama yang kami tekankan semasa melukis pelan lantai prasekolah ialah, aspek pencahayaan dan pengudaraan yang baik iaitu kedudukan pintu, tingkap. 'al ini bagi memudahkan kami untuk menempatkan peralatan yang sesuai di dalam kelas supaya tidak menghalang pencahayaan dan pengudaraan. Pencahayaan dan pengudaraan yang cukup amatlah penting untuk keselesaan murid dan guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. &ingkap dan lampu yang mencukupi boleh memberi pencahayaan dan pengudaraan yang mencukupi. usun atur perabot dalam bilik darjah juga disusun tidak menghalang tingkap untuk mengelakkan berlakunya halangan pencahayaan dan pengudaraan. 4ntara aspek lain yang kami tekankan dalam penyusunan bilik darjah prasekolah ini ialah, meja guru, sudut pembelajaran, rak guru, sudut multimedia, meja murid, bakul sampah,dapur, peti pertolongan cemas,alat pemadam api, bakul sampah, tandas dan sebagainya. Meja guru diletakkan di hadapan kelas, menghadap meja murid bagi membantu berlakunya kontek visual antara murid dan guru sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. -edudukan meja guru adalah di bahagian tepi kelas bukan di tengah supaya penglihatan murid pada papan putih tidak terhalang. Meja ini tidak diletakkan di sebelah pintu supaya laluan keluar masuk tidak terhalang, sebaliknya diletakkan di sebelah tingkap bagi memberi pencahayaan dan pengudaraan yang cukup untuk keselesaan guru. -eselesaan guru dapat merangsang semangat untuk guru mengajar dalam emosi yang positif. 2ak guru diletakkan di sebelah meja guru bagi kemudahan guru untuk menyimpan bahan bantu belajar termasuk 56 untuk kegunaan murid. elain itu juga, rak guru disediakan bagi memudahkan guru menyimpan fail peribadi murid, rekod3 rekod perkembangan murid dan maklumat3maklumat lain yang berkaitan dengan prasekolah. Meja murid disusun mengikut kumpulan berlima dalam bentuk bulatan supaya memudahkan berlakunya komunikasi antara ahli dalam kumpulan. usunan ini turut menggalakkan pembelajaran berorientasikan murid yang membolehkan murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran. 6i samping itu, susun atur sebegini memudahkan murid menjalankan aktiviti berkumpulan. Jika terdapat pelbagai kaum di dalam kelas tersebut guru akan meletakan dalam setiap kumpulan akan terdiri daripada pelbagai kaum. 'al ini bagi membentuk bilik darjah yang mesra budaya. Bagi aktiviti kelas, murid akan berada di atas permaidani yang berdekatan dengan meja guru. 'al ini membolehkan murid3murid dapat menumpukan perhatian kepada guru semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlaku. -edudukan murid yang berhampiran dengan guru juga membolehkan murid berinteraksi dengan guru dengan lebih jelas lagi. 6i kelas prasekolah, terdapat pelbagai sudut mengikut tunjang pembelajaran iaitu, tunjang komunikasi bahasa !bahasa malaysia dan bahasa inggeris%, tunjang sains dan teknologi !awal sain dan matematik%, tunjang kemanusiaan, tunjang pendidikan islam dan moral, tunjang perkembangan fi1ikal dan kesihatan, tunjang perkembangan kreativiti dan estetika serta tunjang pengurusan sosioemosi. elain itu, terdapat juga sudutmain peranan, sudut main bongkah dan sudut main pondok dan sudut rehat bagi murid3murid prasekolah. etiap sudut ini berada di tepi kelas. 'al ini memudahkan murid menggunakan sudut3sudut tersebut. 6i setiap sudut ini, dihamparkan permaidani dan diletakkan beberapa bantal untuk keselesaan murid3murid. 2uang ini lebih bersifat mesra kepada murid3murid dan memberi suasana seolah3olah mereka berada di rumah. Beberapa rak yang memuatkan buku, kamus turut disusun di sudut ini untuk bacaan umum murid3murid. Peraturan penggunaan ruangan ini turut dibina seperti bahan bacaan tidak boleh dikeluarkan daripada kelas, bahan bacaan perlu disusun kembali di atas rak selepas digunakan dan sebagainya. Peraturan sebegini boleh mengelakkan berlakunya kerosakan dan kehilangan bahan bacaan ini. Murid3 murid boleh menggunakan sudut ini pada bila3bila masa seperti pada waktu pagi sebelum sesi p7p bermula, sewaktu menunggu ibu bapa datang menjemput dan ketika waktu rehat. 6engan adanya sudut pembelajaran ini murid3murid dapat berinteraksi dengan rakan sekelas dengan lebih rapat Pada sudut multimedia, disediakan sebuah komputer dengan jaringan internet untuk penggunaan murid yang disambungkan ke plug elektrik yang berada di bahagian tepi dinding bilik darjah prasekolah berdekatan dengan meja guru. udut ini diletakkan berhampiran meja guru bagi memudahkan murid mendapat bimbingan guru semasa penggunaannya. 8ni juga dapat memberi kelebihan kepada guru untuk memantau murid3murid agar menggunakan multi3media secara bijak dan bermanfaat. +uru juga perlu menyediakan peraturan penggunaan multi3media ini. 2asionalnya adalah supaya semua murid dapat menikmati kemudahan ini serta pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan lancar dan mengelakkan berlakunya kerosakan atau kemalangan. Peti pertolongan cemas juga sangat penting dalam sesebuah kelas prasekolah. Peti pertolongan cemas ini diletakkan di hadapan kelas dan berhampiran dengan meja guru. Penggunaan peti pertolongan cemas ini perlu mendapat kei1inan guru. etiap kelas perlu mempunyai peti pertolongan cemas kerana kita tidak dapat menjangka bila berlakunya kemalangan. 6engan adanya peti ini, rawatan kecemasan dapat diberikan dengan segera apabila berlakunya kemalangan. Pemadam api amatlah penting sekiranya berlaku kebakaran. 6engan adanya pemadam api dalam bilik darjah, kebakaran kecil dapat dipadamkan dengan segera serta dapat dielakkan daripada merebak. +uru perlu menjemput pegawai bomba ke sekolah untuk menerangkan kepada tindakan yang perlu mereka ambil sekiranya berlaku kebakaran dan bagaimana cara untuk menggunakan pemadam api. -ami meletakkan pada setiap sudut kelas satu bakul sampah. 'al ini kerana kami ingim melatih murid3murid supaya menjaga kebersihan kelas. 6engan adanya bakul sampah, kebersihan bilik darjah dapat dijaga kerana murid3murid perlu membuang sampah ke dalam bakul sampah. +uru juga perlu menjadikan amalan membuang sampah ke dalam bakul sampah sebagai rutin kepada murid3murid. 6engan adanya amalan dan budaya membuang sampah ke dalam bakul sampah ini, maka kebersihan kelas akan terjamin sekali gus dapat menjadikan kelas sebagai persekitaran yang bersih dan mesra budaya. 6i prasekolah kami juga terdapat sebuah dapur yang menempatkan barang3 barang untuk memasak. 6apur ini akan dikendalikan oleh pembantu pengurusan murid !PPM%. Makanan untuk murid3murid disediakan di dapur prasekolah oleh PPM. 6apur terletak pada bahadian belakang kelas dan dihalang oleh dinding supaya tidak mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. 6i dapur juga terdapat peti ais bagi menyimpan bahan mentah. Perlatan yang tajam di letakkan di tempat yang tinggi supaya tidak dapat di capai oleh murid3murid. elain itu, peraturan penggunaan dapur di beritahu oleh guru kepada murid. ebagai contoh, murid3murid tidak dibenarkan Masuk ke dapur tanpa kebenaran guru. eterusnya, di kelas prasekolah juga terdapat dua buah tandas. 8aitu tandas lelaki dan tandas perempuan. &andas ini terletak dibahagian belakang kelas dan dan bertentangan dengan meja guru. Peraturan penggunaan tandas juga ditetapkan seperti meminta i1in guru dahulu sebelum ke tandas serta mambaca doa sebelum masuk ke tandas. -edudukan yang tandas hendaklah tidak telindung daripada pandangan guru supaya jika sesuatu yang berlaku guru dapat mengenalpasti dengan segera seperti murid3murid berada di dalam tandas terlalu lama dan sebagainya.