STRATEGI

PENGAJARAN


Apa itu Strategi
Pengajaran?
Stratregi : Satu kemahiran merancang dan
mengurus kaedah dan teknik pengajaran untuk
mencapai hasil pembelajaran.

Pengajaran : aktiviti atau proses yang berkaitan
dengan penyebaran ilmu pengetahuan tertentu.

Teknik perancangan kaedah atau teknik mengajar
berdasarkan sesuatu pendekatan untuk tujuan
mencapai objektif pelajaran dengan berkesan.



Strategi adalah bagaimana isi pengajaran disampaikan
oleh guru kepada muridnya bagi mencapai objektif
sesuatu pengajaran.
Burden dan Byrd
(1994, 2003)
Dalam buku Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa
Melayu, menjelaskan bahawa strategi merupakan satu gerak
kerja yang dipilih dan dirancang untuk dilaksanakan oleh guru
dan murid dalam sesuatu pengajaran bagi mencapai objektif
P&P.
Richards (1994)
Merujuk kepada satu perancangan yang berkesan dalam
menentukan pendekatan serta memilih dan menyusun kaedah
dan teknik mengajar secara logikal dan sisitematik untuk
mencapai objektif pelajaran yang optimum.
Edward
M.Anthony
Rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat atau
kejayaan.
Kamus Dewan
(1998)
Kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan
merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu
pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah
ditentukan.
Konteks
pendidikan
Mengatakan bahawa strategi itu sebenarnya
bermaksud jalan untuk mencapai tujuan.
Hasan Langgulung
(1981)
Jenis-
jenis
Strategi
Pemusatan
Guru
Pemusatan
Murid
Pemusatan
Bahan/Sumber
Pemusatan
Tugasan/aktiviti

STRATEGI
PEMUSATAN
GURU

Pemusatan Guru
Brophy (1978), merupakan suatu pendekatan
yang mudah dirancang dan diurus.
Guru mengawal keadaan dan berperanan
sebagai ketua.
Fokus pengajaran atau aktiviti dimonopoli
oleh guru.
Pelajaran berpusatkan guru amnya dikaitkan
dengan pendekatan tradisional kepada
pembelajaran bahasa, tetapi aktiviti
berpusatkan guru boleh menjadi berguna
dalam pelbagai cara dalam pengajaran.
Antara kaedah dan teknik pengajaran berpusatkan guru
ialah :

o Demonstrasi satu kaedah mengajar di mana guru
menunjukkan sesuatu cara atau perlakuan dalam
menyelesaikan masalah kepada murid.
o Soal jawab merupakan satu aspek penting yang boleh
membawa murid kepada aktiviti kognitif aras tinggi.
Berupaya membantu murid mengingat kembali fakta-
fakta dan mencungkil fikiran murid.
o Bercerita Guru memilih cerita yang bersesuaian dan
bertepatan dengan objektif pembelajaran dan
pengajaran.


Ciri-ciri
Pemusatan
Guru
Komunikasi sehala
Guru berkuliah
Murid pasif dan
mendengar sahaja
Guru mengarah
dan mengawal
pembelajaran
Murid kurang
kreatif dan tidak
berinisiatif
Mementingkan
pencapaian objektif
pendidikan guru
Kepimpinan
bercorak
autokratik
Murid kurang
berminat terhadap
penerangan guru
Menekankan ujian
sumatif untuk
penggredan
Sifat-sifat sosial
kurang dipupuk
Guru berperanan
utama dalam
proses
pengajaran dan
pembelajaran

STRATEGI
PEMUSATAN
MURID

Pandangan
konstruktivis
Strategi Pengajaran Berpusatkan Murid, memberi peluang kepada murid
untuk menggunakan pelbagai pengalaman dan pengetahuan sedia ada
yang akan menjadi asas kepada pengetahuan baru yang bakal dibina.
Noriati
(2009)
Mendefinisikan strategi pengajaran berpusatkan murid sebagai pengambil
alihan tugas atau tanggungjawab daripada guru oleh murid semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran.
Esah (2003)
menyatakan bahawa guru hendaklah mengenalpasti faktor-faktor yang
mempengaruhi pembelajaran semasa menyediakan aktiviti untuk mereka.
Amaljaya
(2009)
Aktiviti yang dijalankan mengikut strategi pemusatan murid menjadikan
murid lebih member fokus dalam proses pembelajaran.

Murid memainkan peranan yang penting dalam proses
pembelajaran.
Mengikut strategi ini, murid digalakkan melibatkan diri
secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka.
Di dalam bilik darjah, guru merupakan seorang pemimpin
yang memandu murid menjalankan aktiviti pembelajaran,
sama ada secara kumpulan ataupun individu.
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, lebih banyak
masa akan diperuntukkan kepada aktiviti pembelajaran
murid.
Kaedah kumpulan, lawatan, bermain, sumbang saran,
simulasi atau main peranan dan pengajaran individu adalah
kaedah yang menjadi pertimbangan semasa menggunakan
strategi pemusatan murid terutamanya murid di dalam
kelas.
Ciri-ciri
Strategi
Pemusatan
Murid
Pemindahan
pembelajaran
berlaku
Komunikasi dua
hala
Kepimpinan
bercorak
demokratik
Naluri ingin
tahu
dikembangkan
Mementingkan
perkembangan
JERI
Disiplin tidak
terkawal
Murid minat
dalam
pelajaran
Menekankan
pencapaian
objektif
pembelajaran
murid
Pembelajaran
bercorak
pengarahan
kendiri
Murid lebih
kreatif
Sifat-sifat sosial
yang positif
Murid aktif
dalam aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran

STRATEGI
PEMUSATAN
BAHAN
Menurut Ausubel, untuk memastikan
pengajaran berpusatkan murid ini berkesan
guru hendaklah mengenalpasti konsep, teori
atau idea utama dalam sesutu topik itu.

Menggunakan bahan sebagai medium utama
untuk penyampaian isi pengajaran dan
pembelajaran.
Dengan menggunakan strategi ini, guru boleh
menyampaikan pelajarannya dengan lebih
mudah, menarik serta berkesan manakala
murid pula boleh memahami pelajaran
dengan lebih bermakna serta boleh
menjalankan aktiviti pembelajaran dengan
secara sendiri atau secara kumpulan tanpa
kehadiran guru.

Bahan-bahan tersebut terbahagi kepada dua :

Bahan pengajaran yang digunakan oleh guru
(powerpoint, carta, gambar, slaid, video)
Bahan pembelajaran yang digunakan oleh
murid.
(buku teks, lembaran kerja, bahan bercetak)

Ciri-ciri
pemusatan
bahan
Guru dan murid
menggunakan bahan
sepenuhnya untuk
mencapai objektif
pengajaran dan
pembelajaran
Melibatkan interaksi
antara murid dengan
bahan
Murid dan guru perlu
cekap menggunakan
bahan secara maksimum
untuk mencapai objektif
pengajaran dan
pembelajaran.
Strategi ini menekankan
keseruhan aspek iaitu
aspek fizikal, kognitif dan
afektif
Pengajaran guru
bertumpu kepada
pengajaran bermakna
dan berkesan
Sifat-sifat sosial yang
positif dapat dipupuk
melalui kaedah
kumpulan
Strategi ini
mementingkan
pengajaran dan
pembelajaran yang
bermakna melalui
pengalaman sebenar.

STRATEGI
PEMUSATAN
TUGASAN

Strategi pengajaran berasaskan tugasan telah
dikemukakan oleh Professor William Heard
Kilpatrick ( 1871-1965 ) yang mana telah diubah
suai daripada kaedah penyelesaian masalah John
Dewey.
Menurut Sharifah
(1986)
Menjelaskan bahawa dalam strategi ini, guru
melibatkan murid dalam aktiviti atau tugasan
yang memberikan mereka peluang untuk
mengaplikasikan apa-apa yang dipelajari. Dalam
menghasilkan aktiviti menggunakan strategi ini,
guru perlu mengambil kira beberapa kriteria.
Noriati (2009)
Menunjukkan strategi pengajaran berasaskan
tugasan mampu meningkatkan keyakinan dan
motivasi murid seterusnya menjadikan murid
lebih aktif dalam P&P.
Kajian John Brodi (2008)
Guru melibatkan murid dalam aktiviti atau
tugasan yang memberikan peluang kepada
murid untuk mengaplikasikan apa yang
dipelajarinya.
Strategi ini menekankan kolaborasi antara
guru dan pelajar dalam mempelopori sesuatu
perkara atau topik secara penyempurnaan
projek atau tugasan.

Berasaskan kepada matlamat
topik yang hendak diajar
Aktiviti yang relevan dengan
situasi semasa
Memberi peluang kepada
murid untuk berinteraksi dan
membuat refleksi
Perlu menstruktur lebih awal
aktiviti yang hendak dilaksanakan
supaya dapat berjalan dengan
lancar.
Ciri strategi
pemusatan
tugasan
Membantu guru dalam merancang
kaedah dan teknik dalam
pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan objektif-objektif
pelajaran yang telah ditentukan.
Menentukan pencapaian optimum
seorang murid di dalam kelas
dengan melihat respond yang
diberikan semasa sesi pengajaran
dan pembelajaran.
Menyusun kaedah dan teknik
mengajar secara sisitematik
dengan mengikut prinsip dan teori
pembelajaran yang terdapat dalam
sukatan kurikulum.
Melaksanakan sesuatu sesi
pengajaran dan pembelajaran
dengan lancar tanpa ada sebarang
masalah.
KEPENTINGAN
STRATEGI

SEKIAN
TERIMA KASIH