Kommunikcis kszsg fejlesztst szolgl gyakorlatok

Amerikbl jttnk
Fejleszt hats: A jtk a nem verblis kifejez kszsg fejlesztst clozza, annak tlst, hogy
milyen nehz csupn gesztusokkal kifejezni valamit. Msrszt mivel verseng helyzetrl van sz,
gy a konfliktus, rivalizls is megjelenik jtkos formban.
letkori ajnls: Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot.
Idi keretek: %&'(& perc.
Eszkzigny: nincs.
A jtk lersa: )$zismert gyerekjtkrl van sz. A csoport k$rben #l. )t ember kimegy s
o!akint megegyeznek egy foglalkozsban. Az lesz a fela!atuk, hogy a csoportba visszatrve, az
a!ott foglalkozst gesztusokkal jelentsk meg. A terembe visszatrve gy szlnak" *Amerikbl
j$tt#nk, mestersg#nk cmere" + ,Az a!ott foglalkozs kez!bet-je./A t$bbieknek kell kitallnia,
hogy mi a vlasztott foglalkozs. Akinek siker#l az prt vlaszt magnak , s k lesznek a
k$vetkez fela!vny kitalli.
Egy !egjegyzsek: 0ltalban nagyon j hangulat1 fela!at, nagy nevetsek ksrik, gy nehezebb
fela!atok utn fesz#ltsgol!nak is hasznlhatjuk ,2r3tzer, %455..
A szveg marad
Fejleszt hats: a verblis s a nem verblis kommunikci fejlesztse.
letkori ajnls: 6er!#lknek s felntteknek
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" (&'78 perc
Eszkzigny: papr, toll
A jtk lersa" A jtkosok prokat alkotnak. )$z$sen kitallnak s lernak egy r$vi! !ialgust. 9zt
a sz$veget kell ela!niuk k#l$nb$z szitucikban. A sz$veg min!ig ugyanaz mara!, csak a helyzet
vltozik. A jtkosok meglik, hogy ugyanannak a sz$vegnek a jelentse, hogyan m!osul vltozik,
ha ms nem verblis jelzsek egsztik ki, a helyzetnek megfelelen ,:1s, ;&&(..
Az egsz vilg gy csinlja
Fejleszt hats: A nem verblis kifejezkszsg fejlesztse
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa" A jtkosok k$rben #lnek. 9gy jtkos kimegy. A t$bbiek megegyeznek egy
hatroz szban, pl!ul, okosan, t#relmesen, t#relmetlen#l, mltsgteljesen stb. A fela!at az,
hogy amikor a jtkos bej$n kitallja az a!ott hatroz szt. <lyan cselekvsre vonatkoz
kr!seket tehet fel, ami arra vonatkozik, hogy hogyan csinlja az a!ott !olgot az egsz vilg.
=l!ul" >ogyan mos autt az egsz vilg? >ogyan reggelizik az egsz vilg? 6tb. A csoportbl
min!ig mst kr!ezhet, s akit kr!ez, annak az a fela!ata, hogy gesztusokkal, mimikval, eljtssza
az a!ott kr!sre a vlaszt, 1gy, hogy az a kitallan! hatrozsznak megfeleljen, pl!ul
mltsgteljesen mosson autt, reggelizzen, stb. Akinl a kitall rj$n a hatrozszra, az megy ki
a k$vetkez k$rben.
Egy !egjegyzsek: 0ltalban nagyon vi!m jtk, nagy nevetsek szoktk ksrni ,=erhman,
.n...
Azt mondtam, ogy arc!
Fejleszt hats: A nem verblis kommunikci erejnek !emonstrlsa.
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa: A tagok k$rben #lnek. A csoportvezet megkri ket, hogy tegyenek le min!ent,
tollat, paprt s nzzenek r. Mikor min!enki rnz, krje meg a rsztvevket, hogy az $sszezrt
$kl#ket tegyk az arcukhoz. )$zben, mintha !emonstrlni akarn a fela!atot a csoportvezet az lla
al illeszti az $klt. Maj! azt kri, hogy senki se moz!tsa meg a kezt, hanem nzzenek gy k$rbe.
@alszn-leg a csoport egy j rsze az arca helyett az lla al teszi az $klt. 9zt megbeszls
k$vetheti, a verblis s a nem verblis kommunikcis csatorna szereprl, s arrl, hogy mitl
f#gg az, hogy ellentmon! informcik esetn melyiket vessz#k figyelembe ,)roehnert, ;&&7..
"sak rm figyelj#
Fejleszt hats: A fela!at egyfajta kommunikcis k#z!elem hrom fl k$z$tt a figyelemrt, ilyen
m!on a trsas hatkonysg szintjnek mrje is lehet.
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa: A csoporttagok flk$rvben #lnek, hrom szemly lesz a jtkos. A fela!at egyszer-"
ketten elmly#lten beszlgetnek, 1gy, hogy csak egymsra figyelhetnek k$zben. A harma!ik
fela!ata, hogy brmilyen eszk$zzel, !e anlk#l, hogy a msik kt jtkoshoz rne, magra vonja
valamelyik beszlgettrs figyelmt. Ar!emes elre meghatrozni az i!i keretet mon!juk ;'8 perc
k$z$tt. Btna ms csoporttagok is kiprblhatjk magukat a *beszlget/ s a *megzavar/
szerepk$rben is ,:ene!ek, %44;.
$mcik
Fejleszt hats: Az rzelmek nem verblis kifejezse, s ezek felismerse
letkori ajnls" ser!#lk s felnttek szmra ajnlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" %8';& perc
Eszkzigny" paprkrtyk
A jtk lersa A tagok k$rben #lnek. Min!en tagnak egy'egy rzst, egy ' egy emcit, rzelmet
kell letre keltenie, szavak nlk#l, pusztn nem verblis jelzsekkel megjelentenie. A t$bbieknek
kell kitallnia, mi lenne az a!ott rzelem. A jtk 1gy is jtszhat, hogy a csoportvezet elre,
cetlikre felr rzelmeket s min!en csoporttag h1z egyet, !e 1gyis, hogy min!enki keres magnak
egy olyan rzelmet, amit jellemznek rez az a!ott pillanatban sajt magra ,:ene!ek, %44;..
%ekete&fer, igen&nem
Fejleszt hats: A verblis kommunikci kifejezkszsgnek fejlesztse, annak megtapasztalsa,
hogy brmilyen korltozs mennyire megnehezti a verblis kommunikcit.
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa" ismert gyerekjtkrl van sz. A jtkosok k$rben #lnek. 9gy jtkos lesz a
kr!ez, aki brmit kr!ezhet, s a t$bbieknek gyorsan vlaszolniuk kell r, !e 1gy, hogy a fekete,
fehr, igen, nem szavakat nem hasznlhatjk. A jtkosok, csak igazat vlaszolhatnak. Aki hibzik
vagy ttovzik kiesik. Az nyer, aki legtovbb benn mara!, gy lesz a k$vetkez kr!ez.
Egy !egjegyzsek" 0ltalban nagyon vi!m, ol!ott hangulat1 jtk, nagy nevetsek ksrik
,2r3tzer,%455..
'alandzsa
Fejleszt hats" 9lssorban a voklis, mso!sorban a t$bbi nem verblis kommunikcis csatorna
fejlesztse.
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa" A csoport k$rben #l. )t ember kimegy s o!akint megegyeznek abban, hogy mirl
fognak *beszlgetni/. Az lesz a fela!atuk, hogy a csoportba visszatrve, csupn halan!zsa nyelven
fejezzk ki mon!anivaljukat. A t$bbieknek kell kitallnia, hogy mirl van sz. Ar!emes t$bb k$rt
is jtszani. @an olyan vltozata is a jtknak, amikor a halan!zsa helyett csak s kizrlag szmokat
mon!anak a jtkosok.
Egy !egjegyzsek: 0ltalban nagyon j hangulat1 fela!at, nagy nevetsek ksrik, gy nehezebb
fela!atok utn fesz#ltsgol!nak is hasznlhatjuk ,:ene!ek, %44;..
'z, fa , kutya
Fejleszt hats A gyakorlat egyrszt alkalmas a non'verblis kommunikci s az emptia
gyakorlsra, msrszt arra, hogy csoporttagok tljk a trsas hatkonysgukat s azt, hogy
mennyire fontos szmukra msok irnytsa. szemlyes befolysols tnyezirl lmnyt,
tapasztalatot szerezzenek.
letkori ajnls" Min!en korosztly szmra ajnlott.
Csoportvezeti gyakorlat" A gyakorlat nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot.
Idi keretek" %&';& perc
Eszkzigny: AC7 formtum1 papr min!en prnak, altt, reszk$z$k, lehetleg sznes filctoll,
pronknt % !b.
A jtk lersa: A csoport prokra oszlik ,ha a ltszm pratlan, akkor vagy az egyik csoporttagot
megfigyelnek krj#k fel, vagy a csoportvezet beszll a jtkba..Min!en pr kt tagja egymssal
szembefor!ulva foglal helyet, tr!#k $sszer, rajta elhelyezve a paprlap az altttel, s a filctollat
min!ketten megfogjk. A csoportvezet arra kri a rsztvevket, hogy min!enki hunyja be a
szemt s kpzeljen el egy tetszs szerinti tjat, benne egy hzzal, a hz mellett egy fval, mellette,
kutyval. 9nge!jk szaba!on kpzelet#ket. )b.;'( perc m1lva a csoportvezet arra kri a prokat,
hogy szavak nlk#l, teljes csen!ben rajzoljanak, a filctollat egy#tt fogva, egy kpet, amin van egy
hz, egy fa s egy kutya. Amikor min!en pr elksz#lt a fela!attal, a kpeket k$zszemlre tessz#k.
A prok beszmolnak rzseikrl, tapasztalataikrl, elemzik a pro!uktumot, s k$z$sen
megbeszlik, milyen lmnyeket szereztek a non'verblis kommunikcival, az emptival, egyms
befolysolsval kapcsolatban.
Egy !egjegyzsek: 9lkpzelhet a jtk 1gyis, hogy a csoportvezet nem a! meg elre tmt,
hanem a prokra bzza mit rajzolnak. Dnyeges, hogy ebben az esetben sem beszlhetik meg
egymssal a prok, hogy mit s hogyan fognak rajzolni.
0ltalban nagyon ol!ott hangulat1 jtk, nagy nevetsek ksrik a ksz rajzokat, gy nehezebb
fela!atok utn fesz#ltsgol!nak is alkalmas, ,Eu!as, ;&&%..
'otel(orts
Fejleszt hats: A nem verblis jelzsek hasznlatnak s felismersnek fejlesztse.
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa" A jtkosok k$z#l egy valaki lesz a hotelports, a t$bbi jtkos a ven!g. A
ven!gek *nmk/, nem tu!nak beszlni, csak k#l$nb$z non'verblis eszk$z$kkel fejezhetik ki
magukat. @iszont min!nyjuknak van valamilyen problmja, amiben a hotelportstl kr
segtsget. A ports F az egyetlen aki beszlhet F fela!ata, hogy kitallja mit kvnnak tle. A
jtkot megbeszls k$veti arrl, hogy mennyire volt nehz csupn nem verblis eszk$z$kkel elrni
a cljukat ,:1s, ;&&(..
Egy !egjegyzsek: Ms szitucit is kitallhatunk, mint pl!ul tterem pincrrel, stb.
)smteld el ms szavakkal
Fejleszt hats" A kommunikcis kszsgek fejlesztse. Ge a szkincset is fejleszti, s az rzelmek
kifejezseit is gaz!agtja.
letkori ajnls" Min!en korosztly szmra ajnlott.
Csoportvezeti gyakorlat" A gyakorlat nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot.
Idi keretek" %&';& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa: A csoport k$rben #l. A csoportbl valaki elmon! egy tetszleges r$vi! t$rtnetet. A
mellette #l ugyanezt a t$rtnetet ms szavakkal ismtli meg, a kik$ts az, hogy k$zben egyetlen
egy azonos sz sem hasznlhat fel. Aki tveszt, annak ktszer kell t$rtnetet ismtelnie. A!!ig
jtsszuk, amg min!enki egyszer mesl s ismtl is lesz ,:ag!y, Helkes, %44&..
Ki zrget!
Fejleszt hats: A nem verblis jelzsek hasznlatnak s felismersnek fejlesztse.
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: 9gy ajt
A jtk lersa" @alaki kimegy a terembl, a t$bbiek k$rben #lnek. Aki kiment, elkpzel valakit
vagy valamit, s z$rgetsvel, kopogtatsval igyekszik kifejezni kire gon!olt. :ej$n, le#l, s a
t$bbiek elmon!jk, mit gon!olnak ki mire gon!olt, kit akar megjelenteni a z$rget. @g#l a
z$rget is elmon!ja, kit s mit prblt megjelenteni valjban.
Egy !egjegyzsek" Iontos, hogy a z$rget mon!ja el utoljra, mit akart kifejezni ,:ene!ek,
%44;..
*zinkronizls
Fejleszt hats" Eszint a nem verblis kommunikci, rszint az emptis kszsg fejlesztse
letkori ajnls" Min!hrom korosztlynl nyugo!tan hasznlhat.
Csoportvezeti gyakorlat" nem ignyel k#l$n$sebb csoportvezeti gyakorlatot
Idi keretek" ;&'(& perc
Eszkzigny: nincs
A jtk lersa" =ros jtk. A prok egyik fele, csupn nem verblisan fejezheti ki magt,
gesztusokkal, mimikval, moz!ulatokkal, stb. A prok msik fele beszl helyette, szinkronizlja a
msik moz!ulatait. )sbb cserlnek. A jtk for!tva is elkpzelhet" ebben az esetben nem a
beszl k$veti a *kpet/, hanem az ' moz!ulatlanul ela!ott' mon!anivaljt illusztrlja, fejezi ki
nem verblisan a msik fl ,:ene!ek, %44;..
+olmcs&jtk
Fejleszt hats: A kommunikci, k#l$n$sen a verblis kommunikci mlyebb jelentstartalmnak
felismerse, s annak bemutatsa, mennyire k$nny- flrerteni egyms verblis kommunikcijt.
letkori ajnls" i!sebb ser!#lknek s felntteknek ajnlott.
Csoportvezeti gyakorlat" komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, mlyebb pszicholgiai
ismereteket ignyel.
Idi keretek" (&'78 perc
Eszkzigny" nincs
A jtk lersa" A jtkosok k$rben #lnek. Az egyik jtkos lesz az interj1alany, egy msik a
tolmcs. A t$bbi jtkos a kr!ez lesz. Az interj1alanynak brki fel tehet kr!seket, !e csak a
tolmcson kereszt#l" A tolmcs interpretlja, *lefor!tja a kr!st/, vagyis k$zli az interj1alannyal,
hogy a kr!ez, mit is akart valjban kr!ezni. ,Mrmint a tolmcs szerint.. Az interj1alany
vlaszt is a tolmcs ugyanezen a m!on *lefor!tja/. A kr!ezk s az interj1 alany k$zvetlen#l
nem beszlhet egymssal csakis a tolmcs segtsgvel. H$bb jtkos is kiprblhatja, min! a
tolmcs, min! az interj1alany szerept. A vgn megbeszlj#k, milyen lmny volt, az, hogy nem
azt mon!om, amit akarok, illetve az, hogy amit mon!ok, azt msok teljesen mshogy rtelmezhetik
,:ene!ek, %44;..