SZEMPONTOK A PEDAGGIAI VLEMNY SSZELLTSHOZ

Mi az sszbenyoms a gyermekrl? Mit tart legfontosabbnak vele kapcsolatban?

Trsas viselkeds, irnythatsg:
Mita jr a gyermek a csoportba? Hogyan, mennyi id alatt fogadta el a csoport szoksait,
szablyait csoporttrsaihoz viszonytva? Elfogadtk-e t csoporttrsai? Milyen a trsaival,
pedaggusaival, idegenekkel val kapcsolata?
Van-e bartja? Gyakran kerl-e konfliktusba trsaival? Elfogadja-e a csoport szablyait?
Rszt vesz-e a kzs tevkenysgekben? Kpes-e kivrni, amg rkerl a sor? Vannak-e
problmk, furcsasgok a magatartsban?
rtelmi kpessgek, figyelem:
rdeklik-e a foglalkozsok? Van-e olyan tma, ami fokozottan rdekli? Gyakrabban kvet-e el
figyelmetlensgbl add hibkat, mint a trsai? Kpes-e elmlylten tevkenykedni? A kls
ingerek megzavarjk-e a munkjt?
sszessgben milyennek rtkeli a gyermek rtelmi kpessgeit?
Beszd:
Van-e olyan tapasztalata, hogy a gyermek nem figyel, ha szlnak hozz, vagy nem rti jl a
beszdet? Trsaival hogyan kommunikl? Milyen a beszdtempja, hangereje, mennyisge?
Beszdben elfordul-e halandzsa, ismtelgets, nvms-, ragcsere, ragozsi hibk, gyenge
artikulci, vagy egyb furcsasg?
Jtk:
Mit jtszik szvesen? Egy-egy tevkenysg mennyi ideig kti le a figyelmt? Van-e olyan
jtk, amivel elmlylten tud jtszani? Inkbb egyedl, vagy csoportosan jtszik? Betartja-e a
jtkszablyokat? Milyen terleten, formban jellemz leginkbb nll jtktevkenysg?
rzelmi reakcik:
Milyen az alaphangulata? Gyakran vannak-e indokolatlan kitrsei? Mi okoz szmra rmt,
bnatot? Vannak-e indokolatlannak tn rzelmi megnyilvnulsai, megalapozatlan flelmei?
Hogyan lehet megnyugtatni? Hogyan fogadja a vltozsokat (szemlyek, trgyak, napirend,
stb.)?
Mozgs:
Milyen a gyermek mozgsignye? Gyakoriak-e a balesetek? Van-e koordincis vagy
egyenslyzavara? Milyen a kzgyessge? Vannak-e furcsasgok a mozgsban?
nkiszolgls:
tkezsben, ltzkdsben, frdszoba hasznlatban mennyire nll? Gyakran addnak-e
figyelmetlensgbl szrmaz balesetek?