Kumpulan 4 :

Nama Ahli Kumpulan:

1. Eng Gaik Looi
2. Lee Pek Kean
3. Wong Choy Ngan
Pentaksian !an "in!akan Penam#ah#aikan
Definisi
Satu proses pengawalan yang berlaku apabila pelajar menggunakan maklum balas yang
diperoleh untuk membuat pembetulan, penyesuaian dan mungkin juga pertukaran dan
perubahan dalam apa-apa yang mereka fahami.
Prinsip-prinsip Pentaksiran dan Tindakan Penambahbaikan:
1. Pentaksiran ini memberi peluang dan memberi maklum balas serta menipta
peluang kendiri.
!. Pelajar hendaklah mengetahui dan memahami tentang apakah mereka uba apai
dan apakah yang mahu mereka apai.
". #enjadi sebahagian daripada peranangan efektif pengajaran dan pembelajaran.
$. Peranangan hendaklah termasuk strategi bagaimana untuk menapai matlamat
yang ditetapkan dan kriteria yang hendak diapai dalam sesuatu tugasan pelajar.
%. Penghakiman terhadap akti&iti yang dijalankan akan dibuat untuk mengetahui
sama ada pembelajaran boleh dipertingkatkan.
'. Pentaksiran ini adalah sebahagian daripada keperluan utama amalan di dalam
bilik darjah dan melibatkan kedua-dua kumpulan guru dan pelajar dalam refleksi,
dialog dan membuat keputusan.
(. )uru hendaklah yakin tahu, dan bersedia dan memaklumkan pelajar tentang
komen yang telah diatatkan, rasional pemarkahan dan gred yang telah diberikan
bagi memastikan pelajar melakukan tindakan penambahbaikan.
*iri-iri :
1. Proses yang memerlukan pendidik dan guru membantu dan membimbing pelajar
membina, mempraktikkan atau menambahbaikan hasilan karya seni &isual.
!. )uru boleh menggunakan pentaksiran sebagai alat untuk memperoleh maklumat
tentang kemampuan dan kebolehan pelajar dan masalah kekeliruan atau
kekurangkan yang dihadapi.
". Pendidik dan guru menggunakan informasi dan maklumat untuk memberi maklum
balas kepada pelajar bagi tujuan mempertingkatkan pembelajaran mereka.
$. #aklumat dan informasi tentang proses pembelajaran pelajar akan diperoleh oleh
pendidik dan guru. +nformasi ini dijangkakan menjadi asas bagi menentukan
apakah yang perlu dilakukan untuk membolehkan pelajar maju ke tahap yang
seterusnya. ,asil maklum balas daripada pelajar akan menentukan kumpulan,
strategik arahan dan sumber yang dikehendaki.
Peranan guru dalam pentaksiran dan tindakan penambahbaikan:
1. #engimbangkan proses pengajaran dan pembelajaran.
!. #engenalpasti keperluan pembelajaran tertentu pelajar atau kumpulan pelajar.
". #emilih dan menyesuaikan bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran.
$. #enipta strategi pengajaran yang berlainan bagi membantu pelajar bergerak
maju dalam pembelajaran.
%. #enyediakan maklum balas dan arahan segera untuk penambahbaikan.
*ara-ara #elaksanakan Pentaksiran dan Tindakan Penambahbaikan:
1. )uru memaklumkan kriteria penambahbaikan yang harus dititikberatkan dalam
sesuatu karya, ontohnya guru boleh berbinang dengan pelajar mengenai unsur-
unsur seni dan prinsip-prinsip rekaan melalui penggunaan bahasa seni &isual
yang mereka fahami ke atas produk hasil kerja yang ditaksirkan. -ika terdapat
kelemahan, maka guru boleh memberikan tindakan penambahbaikan terhadap
karya yang dipamerkan.
!. )uru menunjuk ara tentang bagaimana kriteria boleh diapai melalui latihan dan
melibatkan pelajar dengan penilaian kendiri dan penilaian rakan sebaya.
". )uru menyediakan onton-ontoh karya yang baik dan berkualiti untuk
membimbing pelajar dalam menentukan matlamat dan menapai prestasi yang
diharapkan.
$. )uru memberi maklum balas tentang kelemahan karya pelajar untuk
ditambahbaikan, misalnya selepas pentaksiran karya pelajar dalam penggunaan
bahan dan alat seni &isual, pelajar membuat tindakan penambahbaikan ke atas
karya mereka.
.ebaikan Pentaksiran dan Tindakan Penambahbaikan:
1. /agi meningkatkan moti&asi dan komitmen untuk pembelajaran.
!. 0pabila guru memberi komitmen terhadap pembelajaran sebagai tumpuan kepada
pentaksiran, mereka telah menukarkan budaya bilik darjah kepada satu kaedah
pengesanan prestasi kemajuan pelajar.
". )uru menggunakan dan memaklumkan laporan prestasi kemajuan pelajar bagi
tujuan perkembangan yang berkesan dan bersistematik.
Sekian, terima kasih.