Dalam era kemajuan dan globasisasi ini setiap individu dalam

masyarakat seharusnya mencari peluang untuk terus memajukan diri dalam

mencapai kejayaan dalam apa jua bidang yang diceburi. Produktiviti dan
kualiti sesuatu produk pada masa kini ditentukan oleh daya inovatif dan
aplikasi pengetahuan atau penggunaan teknologi terkini. Setiap pemimpin
negara di seluruh dunia sedar bahawa aset utama bagi kemajuan sesebuah
negara itu ialah rakyat. Aset utama rakyat pula ialah pengetahuan dan
kemahiran yang mereka peroleh untuk menyumbang kepada kemajuan diri,
masyarakat dan negara.
Pembelajaran ialah proses pemerolehan maklumat dan pengetahuan,
penguasaan kemahiran dan tabiat serta pembentukan sikap dan kepercayaan
. Proses pembelajaran berlaku sepanjang hayat seseorang manusia . Proses
pembelajaran berlaku di mana-mana tempat dan pada bila-bila masa. amus
Dewan mentakrifkan pembelajaran sebagai proses belajar untuk memperoleh
ilmu pengetahuan dan menjalani latihan. !enurut pandangan ahli kognitif,
pembelajaran boleh ditakrifkan sebagai satu proses dalaman yang
menghasilkan perubahan tingkahlaku yang agak kekal.
Pembelajaran Sepanjang "ayat merupakan saluran pembelajaran
sepanjang hidup utama bagi seseorang individu, sehaluan dengan sistem
pendidikan negara dari peringkat prasekolah, sekolah rendah, sekolah
menengah, prauniversiti dan seterusnya pengajian tinggi. Pembelajaran
Sepanjang "ayat ditakrifkan sebagai semua pembelajaran yang dilalui oleh
seseorang individu dalam lingkungan umur #$ tahun ke atas kecuali pelajar
profesional. Pelajar profesional adalah golongan pelajar yang menyertai
pendidikan sepenuh masa sama ada di sekolah, kolej, institusi latihan
ataupun universiti dengan matlamat akan memasuki pasaran kerja buat
pertama kali bagi individu tersebut.
1
PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
Pembelajaran sepanjang hayat adalah satu ilham yang terbit daripada
satu laporan yang disediakan oleh Paul %engrand yang juga merupakan
pegawai yang bertanggungjawab ke atas &iro Pendidikan Dewasa 'Adult
(ducation &ureau), Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan ebudayaan
Pertubuhan &angsa-&angsa &ersatu '*+(S,-) pada #./$. Di dalam
laporan tersebut beliau menyatakan bahawa pendidikan tidak sepatutnya
terhenti pada usia kanak-kanak atau remaja. 0a perlu mengiringi seseorang itu
di sepanjang hayatnya.
!anakala dalam satu laporan lain yang juga dikeluarkan oleh
*+(S,- yang bertajuk %earning 1o &e2 menyatakan bahawa capaian
kepada pendidikan tidak sepatutnya dihadkan kepada golongan elit atau
untuk mereka yang berada dalam lingkungan umur yang tertentu sahaja. 0a
sebaliknya perlu disebatikan ke dalam keseluruhan anggota masyarakat dan
kehidupan setiap insan.
!enurut nassel, !eed and 3ossetti '4555), kepentingan
pembelajaran sepanjang hayat ini dapat dikenalpasti menerusi tiga '6) sebab
utama yang dikenali juga sebagai 21he 1hree (s2 iaitu employment
'pekerjaan), empowerment 'memberi kuasa) dan enjoyment 'keseronokan).
Di 7epun, kesedaran tentang kepentingan pembelajaran sepanjang hayat ini
mencetuskan satu keadaan yang dikenali sebagai 2employability fever2 di
mana ahli masyarakatnya bersikap tekad untuk memiliki kelulusan atau
kemahiran tertentu bagi menjamin mereka memperolehi peluang pekerjaan di
dalam bidang yang mereka minati.
!enyedari hakikat tentang pentingnya pendidikan sepanjang hayat
bagi memakmurkan dan memajukan negara,kerajaan malaysia telah
mengambil beberapa tindakan proaktif. Antaranya,menggubal beberapa dasar
dan meletakkan kompenen pendidikan sepanjang hayat sebagai terus utama
dalam perancangan pembangunan negara.
2
onsep pendidikan sepanjang hayat merangkumi pengertian yang
begitu luas.onsep ini merangkumi proses pendemokrasian pendidikan yang
memberi peluang pendidikan seluas- luasnya kepada setiap individu tanpa
mengira kelas sosial,kaum,umur dan juga jantina.Peluang pendidikan yang
diberikan adalah bagi meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan
kompetensi seseorang. Pendidikan sepanjang hayat boleh dilakukan sama
ada secara formal seperti di sekolah,instituti pengajian dan pusat latihan
vokasional,ataupun secara tidak formal iaitu berdasarkan pengamalan dan
latihan di tempat kerja masing-masing.,ara pendekatan pendidikan
sepanjang hayat ini boleh dipelbagaikan supaya mudah diakses oleh pelajar
seperti melalui,pembelajaran ataupun kursus secara pos.Pendidikan
Sepanjang "ayat yang dilaksanakan oleh 0P1 tempatan menggunakan
pendekatan pendidikan jarak jauh, pendidikan fleksibel, pengiktirafan
pengalaman bekerja 'recognition of prior learning) dan penawaran kursus
pendek bagi peningkatan pengetahuan dan kemahiran diri.
!elalui Direktori Pembelajaran Sepanjang "ayat Peringkat +asional
45#4845#6, Pendidikan Sepanjang "ayat terdiri daripada 9 kluster. +amun
begitu hanya 6 kluster sahaja yang ditawarkan kepada orang awam. luster
pertama ialah program pengajian separa masa di peringkat sijil, diploma,
ija:ah dan ija:ah lanjutan termasuk e-learning. !anakala kluster kedua
adalah program pengajian berbentuk teknikal dan kemahiran yang tempohnya
tidak melebihi dari / bulan. luster ketiga adalah program pengajian untuk
peningkatan ilmu dan kemahiran bagi pembangunan diri.
Sebanyak #$ kementerian serta pelbagai agensi di bawahnya
menawarkan pelbagai program dan bidang yang bersesuaian untuk
Pembelajaran Sepanjang "ayat. ementerian yang paling banyak
menawarkan program ini adalah di bawah ementerian Pengajian 1inggi
yang mana hampir semua 0P1 tempatan menawarkan program yang
bersesuaian termasuk Politeknik dan juga olej omuniti. ,ontohnya bagi
program Pembelajaran Sepanjang "ayat yang ditawarkan oleh olej omuniti
3
di bawah ementerian Pengajian 1inggi seperti 1erapi ecantikan dan Spa
atau %ukisan Seni &ina, yuran pengajiannya adalah dalam lingkungan 3!$-
3!45 sahaja bagi tempoh $-45 jam berkursus. ementerian
Pertanian dan 0ndustri Asas 1ani '!-A) juga ada menyediakan program
secara percuma seperti program sijil pertanian bagi tempoh selama 9-/ bulan.
ursus PS" seperti 1ernakan 0kan Air 1awar, Asas Pemprosesan 0kan serta
lain-lain kursus yang disediakan turut ditawarkan secara percuma oleh
7abatan Perikanan !alaysia di bawah !-A.
4
KEPENTINGAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
!enuntut ilmu merupakan suatu keperluan asas yang wajib bagi setiap
individu tanpa mengira kaum dan agama.konsep pendidikan sepanjang hayat
bukanlah suatu perkara baharu,sebaliknya konsep ini telah lama diamalkan
oleh kebanyakan masyarakat dunia. emajuan sesuatu bangsa terletak
kepada unsur-unsur kecemerlangan yang ada di dalam diri individu atau
modal insannya. Dalam pembangunan modal insan, perkara-perkara yang
berkaitan dengan pendidikan dan pembelajaran, baik yang bersifat ilmiah,
profesional mahupun vokasional diberi perhatian yang serius. Pembelajaran
sepanjang hayat berperanan besar dalam memastikan kemampuan yang ada
dalam modal insan digilap agar dapat menghasilkan satu tahap
kecemerlangan yang diinginkan oleh seseorang individu, masyarakat dan
juga negara.
7ika dikaitkan konsep pembelajaran sepanjang hayat ini dengan ajaran
agama 0slam, wahyu pertama yang diturunkan kepada +abi !uhammad
S.A.; di dalam surah al-<ala= adalah berupa satu suruhan supaya baginda
membaca walaupun baginda seorang yang buta huruf dan sudah berusia 95
tahun pada masa tersebut. 0ntipati wahyu pertama itu juga menjelaskan
kepada kita bahawa Allah S.;.1 mewajibkan umat manusia supaya menuntut
ilmu pengetahuan. &atas usia mahupun kekangan-kekangan yang ada, baik
yang berupa halangan kebendaan, kewangan mahupun fi:ikal tidak
seharusnya dijadikan sebagai suatu halangan kepada kita untuk menuntut
ilmu kerana dalam agama 0slam ia merupakan satu proses yang berterusan
dan berpanjangan.
Arahan ini diperkukuhkan lagi oleh sabda +abi !uhammad s.a.w di
dalam satu hadis yang diriwayatkan oleh 0bn !ajah yang bermaksud
"Menuntut ilmu adalah wajib ke atas tiap-tiap orang Islam." 1anpa menjurus
kepada satu lingkungan umur yang tertentu, kefarduan yang termaktub di
dalam hadis di atas dapat difahami sebagai merangkumi semua peringkat
5
usia umat 0slam, baik yang muda mahupun yang dewasa atau yang tua, kaya
mahupun miskin.
KEPENTINGAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT KEPADA
MASYARAKAT
1ahap kesedaran masyarakat di negara ini terhadap kepentingan
pembelajaran sepanjang hayat masih lagi rendah dan ia menjadi kekangan
kepada usaha menjadikan !alaysia sebuah negara maju dan berdaya saing.
Penglibatan yang kurang di kalangan masyarakat setempat mungkin berkait
rapat dengan faktor kesedaran rakyat yang belum cukup kuat terhadap
kepentingannya di kalangan masyarakat.
Pembelajaran Sepanjang "ayat adalah instrumen yang penting dalam
memenuhi keperluan individu mahupun masyarakat dalam mewujudkan guna
tenaga kerja yang mahir di !alaysia. Sekiranya keperluan tenaga kerja mahir
tidak dapat di penuhi oleh anak tempatan, maka tidak dapat tidak kita
terpaksa menerima lebih ramai tenaga mahir dari luar dan sekaligus akan
merencatkan usaha pembangunan tenaga kerja yang mahir dan berkualiti di
kalangan masyarakat kita.
Selain daripada itu, pelaksanaan Pembelajaran Sepanjang "ayat
dapat memastikan wujudnya kesaksamaan sosial dalam stuktur masyarakat
sosial. !asyarakat di luar bandar tidak di pinggirkan dalam usaha untuk
memperbaiki taraf kehidupan masing-masing. Program-program yang di
tawarkan banyak menyumbang kepada masyarakat dengan menawarkan
pelbagai kursus yang dapat meningkatkan tahap sosioekonomi segenap
lapisan masyarakat. Pelbagai kursus yang ditawarkan menepati keperluan
pasaran kerja dan amat menepati bagi mereka yang berminat untuk
menceburi bidang keusahawanan.
Program Pembelajaran Sepanjang "ayat juga ini telah berjaya
melahirkan masyarakat yang bercirikan modal insan yang berkualiti,
6
berpengetahuan, berkemahiran dan bertaraf dunia. 0anya juga merupakan
elemen penting dalam mewujudkan masyarakat yang dinamik dan berfikiran
terbuka seterusnya dapat meningkatkan ekonomi +egara. 7ika di peringkat
individu, pembelajaran sepanjang hayat ini merupakan satu kelebihan bagi
mendapatkan peluang pekerjaan yang lebih baik tetapi bagi masyarakat dan
negara, ia merupakan pemangkin utama untuk meningkatkan penguasaan
pasaran dan mencapai daya saing ekonomi yang kukuh dan
jitu.Pembelajaran Sepanjang "ayat seterusnya dapat menambahkan tenaga
manusia yang berpengetahuan serta meningkatkan keupayaan diri serta
profesion.
Secara kesimpulannya, Pembelajaran Sepanjang "ayat ini merupakan
usaha segenap lapisan masyarakat. Peluang yang sedia terbentang perlu
direbut dalam usaha untuk meningkatkan potensi diri. Pembelajaran
sepanjang hayat perlu menjadi amalan hidup setiap rakyat !alaysia yang
dahagakan ilmu dan berusaha meningkatkan kemahiran dan kemajuan diri
bagi mencapai apa jua matlamat dan objektif mereka. Setiap individu dalam
masyarakat seharusnya memanfaatkan usaha kerajaan dalam meningkatkan
penyertaan program Pembelajaran Sepanjang "ayat oleh masyarakat melalui
kursus-kursus yang relevan, inovatif dan memberi nilai yang tinggi kepada
setiap individu. Setiap anggota masyarakat boleh menimba ilmu pengetahuan
dan kemahiran melalui pelbagai program yang ditawarkan mengikut
keperluan dan minat setiap individu. Setiap individu perlu bertanggungjawab
untuk meningkatkan pembelajaran dan dilengkapi dengan ilmu yang kental
untuk menghadapi cabaran bermula dengan diri sendiri, keluarga, masyarakat
seterusnya negara.
7
KEPENTINGAN ELEMEN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
DALAM MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pembelajaran sepanjang hayat 'PS")
merupakan satu proses pendemokrasian pendidikan yang merangkumi
program pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang boleh
dipelajari secara formal atau tidak formal kea rah peningkatan
profesionalisme keguruan. Pembelajaran secara hayat menekankan elemen-
elemen antaranya ialah budaya membaca, budaya menyelidik, amalan
reflektif, kolaborasi, komuniti pembelajaran professional 'P%,), akses
maklumat pelbagai sumber, pelan pembelajaran peribadi dan latihan dalam
perkhidmatan.
!enurut amus Dewan edisi keempat 455>, perkataan ?membaca?
membawa maksud memerhatikan isi sesuatu yang tertulis atau tercetak
dengan teliti dan memahamkan makna kandungannya. !enurut lein dalam
@arida 3ahim '455$), membaca dapat didefinisikan sebagai suatu proses.
!aksudnya adalah informasi dari teks dan pengetahuan yang dimiliki oleh
pembaca mempunyai peranan yang utama dalam membentuk makna.
!enurut "arris dan Sipay '#.>5) menyifatkan proses membaca sebagai
proses untuk memperoleh tafsiran yang bermakna tentang lambang-lambang
bercetak atau bertulis. Secara umumnya, membaca merupakan kegiatan
8
Budaya
Membaca
Budaya
Menyelidik
Amalan
Reflektif
Kolaborasi
Komuniti
embela!aran
rofesional
Akses Maklumat
elba"ai #umber
elan
embela!aran
eribadi
$ati%an &alam
erk%idmatan
Pembelajaran
Sepanjang Haa!
harian kita untuk mendapatkan sebarang maklumat daripada bahan-bahan
bacaan yang kita baca. Sebagai contohnya, surat khabar, majalah, buku dan
sebagainya. Proses membaca dapat didefinisikan sebagai satu proses
pemahaman pembaca terhadap kandungan bahan-bahan bacaan yang
dibaca. Pembaca akan cuba memahami segala informasi yang terkandung
dalam bahan bacaan mereka.
&udaya membaca, dengan demikian, boleh difahami sebagai satu
keadaan yang meletakkan masyarakat yang sudah bertamadun dan dapat
menjadikan membaca sebagai suatu kebiasaan. &udaya dan strategi
membaca yang digunakan dapat dijadikan sebagai asas untuk membina
kekuatan diri pembaca. !elalui pembacaan yang strategik, pembaca mampu
untuk meneroka kha:anah alam yang bermanfaat untuk diaplikasikan dalam
dunia pendidikan.
Auru sebagai satu profesion yang begitu dekat dengan usaha
pembudayaan membaca telah didedahkan dengan buku dan pelbagai bahan
bacaan lain sejak dari bangku sekolah hinggalah ke dalam sistem latihan
yang diterima. Dalam jangka waktu yang begitu lama, mereka sepatutnya
telah dapat menjadikan budaya membaca sebagai alat untuk meningkatkan
mutu profesionalisme dan pembinaan karakter yang berkesan.
!asalah yang wujud kini adalah kurangnya perhatian yang diberikan
terhadap aktiviti membaca, terutama yang melibatkan pemantapan
professional dan pembinaan karakter. Penyelidikan yang mendalam ke atas
pentingnya budaya membaca dan strategi yang digunakan semasa membaca
agak kurang diberikan perhatian. &agi sesetengah guru, tahap minat
membaca akan semakin menurun selari dengan bertambahnya pengalaman
mengajar. "al ini disebabkan oleh faktor rasa selesa dengan kedudukan atau
prestij yang dimiliki. Di samping mereka juga membaca apabila berhadapan
dengan situasi yang memerlukan penelitian teks secara lebih mendalam.
esan fenomena ini adalah kurangnya budaya membaca diterapkan dalam
'
kehidupan, manakala kualiti bacaan juga tidak diberikan perhatian.
ecenderungan yang tidak mementingkan budaya dan strategi membaca
boleh mengundang kualiti bangsa dan negara yang lemah dari segi
penguasaan ilmu. &erdasarkan keperluan untuk mewujudkan pendidik yang
profesional, maka amalan budaya membaca dan strategi membaca dalam
kalangan guru perlu dipraktikkan.
&udaya dan strategi membaca perlu dikuasai dan diberikan perhatian
agar sistem pendidikan akan ditadbir oleh kalangan yang memiliki ilmu yang
diperoleh dari pelbagai sumber. esannya ialah satu budaya yang dapat
dipertahankan bukan sahaja dalam lingkungan sekolah malahan akan
tersebar dalam masyarakat. !urid yang telah tamat pengajian di sekolah
wajar memiliki himpunan ilmu yang telah diterjemahkan oleh guru mereka
dalam pembelajaran.
Dalam hal ini, guru banyak berperanan mewujudkan suasana budaya
membaca dan akhirnya wujud budaya ilmu di sekolah. *ntuk tujuan
menguasai ilmu, murid dan guru perlu memiliki keupayaan dan
membudayakan membaca dalam kehidupan. arakter guru yang sentiasa
bersedia dengan ilmu dan maklumat perlu dibina secara formal atau tidak
formal. Antara cadangan yang boleh dipertimbangkan ialah mewujudkan
ruang bacaan yang kondusif dan bermaklumat. 3uang itu juga sesuai jika
mudah untuk dijangkau. &erikan guru-guru peluang untuk mendapatkan
bahan-bahan bacaan dengan lebih mudah dan sokongan pentadbir sekolah
dalam memberikan ganjaran kepada guru-guru yang mampu melakukan
aktiviti selepas membaca yang boleh menarik perhatian warga sekolah.
Dalam konteks pembinaan karakter guru melalui pembacaan, sensitiviti
dalaman guru terhadap maklumat yang wujud di persekitaran perlu
dipertingkatkan. Peluang untuk mengakses bahan bacaan perlu disediakan
dan mudah dilakukan
1(
&idang pendidikan sentiasa bergerak maju ke hadapan. Perubahan-
perubahan yang berlaku adalah untuk memenuhi kehendak negara
merealisasikan hasrat wawasan 4545. Setiap perubahan yang dilakukan
dalam kurikulum pendidikan menjadi satu cabaran kepada profesion
keguruan. -leh itu,sewajarnya guru sentiasa berusaha mempertingkatkan
kecekapan kemahiran serta menjaga etika profesion keguruan. 0su
memartabatkan profesion keguruan perlu ditangani secara serius kerana
kejayaan sesebuah masyarakat dan negara berteraskan kepada kegigihan
golongan pendidik yang berilmu dan berilti:am tinggi serta menjadi contoh
pengamal ilmu yang terbaik. Pengiktirafan masyarakat terhadap golongan
guru adalah bergantung kepada guru itu sendiri. *saha pihak kerajaan
menjadikan profesion keguruan sebagai profesion yang unggul dan disegani
ramai tidak akan berjaya sekiranya guru itu sendiri tidak berusaha
bersungguh-sungguh untuk merealisasikannya. &idang pendidikan juga
merupakan pelaburan terpenting bagi sesbuah negara, dan gurulah pemankin
utama yang menjadi tonggak dalam memastikan segala hasrat kerajaan
tercapai. omitmen dan dedikasi guru membawa perubahan kepada
msyarakat seterusnya memacu negara menacapai matlamat wawasan 4545
iaitu menjadikan !alaysia sebagai sebuah negara yang maju.
Auru yang mengamal budaya membaca mempunyai pengetahuan
yang bersifat terkini dalam bidang pendidikan khususnya kaedah mengajar,
perancangan penggunaan sumber dan aktiviti murid, meningkatkan
kemahiran dan cara belajar, penggunaan teknologi maklumat, pengetahuan
kaunseling untuk menangani masalah murid, pengetahuan penilaian
pembelajaran dan banyak lagi.
&udaya membaca perlu menjadi sebahagian daripada falsafah hidup
kerana guru berperanan penting dalam membentuk bangsa.Peranan guru
sebagai pencelik budaya literasi ilmu memerlukan guru mempunyai
pengetahuan luas dan terkehadapan 'advanced knowledge) berbanding
profesion lain. Auru merupakan model utnuk dijadikan contoh kepada murid.
Sekiranya guru mengamalkan budaya membaca, ia dapat menarik murid
terhadap kepentingan membaca. Sekiranya usaha ini berjaya, ia akan
11
membentuk murid yang suka membaca dan menjadi insan yang cemerlang
pada masa depan.
&idang pendidikan sentiasa bergerak maju ke hadapan. Perubahan-
perubahan yang berlaku adalah untuk memenuhi kehendak negara
merealisasikan hasrat wawasan 4545. Setiap perubahan yang dilakukan
dalam kurikulum pendidikan menjadi satu cabaran kepada profesion
keguruan. -leh itu,sewajarnya guru sentiasa berusaha mempertingkatkan
kecekapan kemahiran serta menjaga etika profesion keguruan. 0su
memartabatkan profesion keguruan perlu ditangani secara serius kerana
kejayaan sesebuah masyarakat dan negara berteraskan kepada kegigihan
golongan pendidik yang berilmu dan berilti:am tinggi serta menjadi contoh
pengamal ilmu yang terbaik. Pengiktirafan masyarakat terhadap golongan
guru adalah bergantung kepada guru itu sendiri. *saha pihak kerajaan
menjadikan profesion keguruan sebagai profesion yang unggul dan disegani
ramai tidak akan berjaya sekiranya guru itu sendiri tidak berusaha
bersungguh-sungguh untuk merealisasikannya. &idang pendidikan juga
merupakan pelaburan terpenting bagi sesebuah negara, dan gurulah
pemangkin utama yang menjadi tonggak dalam memastikan segala hasrat
kerajaan tercapai. omitmen dan dedikasi guru membawa perubahan kepada
masyarakat seterusnya memacu negara mencapai matlamat wawasan 4545
iaitu menjadikan !alaysia sebagai sebuah negara yang maju.
RUMUSAN
12
Amalan budaya membaca amat penting untuk diamalkan oleh segenap
lapisan masyarakat untuk pembangunan generasi masa depan sebagai
pembelajaran sepanjang hayat. Amalan ini juga perlu menjadi budaya dalam
kalangan guru kerana mereka merupakan contoh
13