GAYATRI DEVI KERISNAN

Menulis esei lengkap mengenai pentaksiran formal dan tidak formal dalam Pendidikan Moral
KBSR.
Sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan setiap guru di sekolah
diwajibkan untuk menjalankan proses pentaksiran dengan cara yang tepat dan betul. Sebelum
kita melihat tentang pentaksiran dengan lebih terperinci marilah kita membuat sedikit kajian
tentang definisi Pentaksiran. Daripada kajian saya Saya mendapat tahu bahawa Pentaksiran
adalah salah satu proses yang dijalankan oleh seseorang guru untuk mengumpul maklumat
tentang perkembangan murid supaya mereka dapat membuat penilaian terhadap murid! murid.
Perkataan pentaksiran berasal daripada bahasa "atin yang bermaksud # duduk Bersama$
dengan pelajar .
Selain daripada itu Pentaksiran juga proses yang berterusan dan dianggap sebagai
sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Proses pentaksiran yang dijalankan
oleh guru harus berdasarkan kebolehan dan standard murid! murid. Segala maklumat yang
diterima oleh guru daripada hasil pentaksiran akan membantu mereka untuk memperbaiki
kelemahan dan meningkatkan pencapaian murid. Selain itu dalam proses Pentaksiran
Pengumpulan bukti dan pencapaian murid dalam satu masa tempoh memainkan peranan yang
sangat penting untuk mentaksir pembelajaran dan pemahaman murid dalam sesuatu pengajaran.
Bukti dan data yang dikumpul oleh guru boleh diambil dalam bentuk dialog journal lembaran
kerja portfolio dan beberapa ujian seperti ujian diagnostik.
%ambahan lagi Pentaksiran dalam pendidikan Khas membantu untuk memberi maklumat
dan gambaran tentang tahap penguasan murid dalam pelbagai kemahiran seperti membaca
menulis mengira dan sebagainya. &a juga akan mendorong untuk mengesan punca masalah
yang dihadapi oleh murid dan merangka inter'esi strategi pengajaran dan penempatan yang
sesuai berdasarkan tahap murid. Pelbagai definisi pentaksiran telah dikemukakan oleh beberapa
Pakar! pakar yang terkenal.
Pertamanya Salvia dan Yseldyke, 1978 mengatakan bahawa pentaksiran ialah satu
proses pengumpulan data dengan motif untuk mengenal pasti dan mengesan masalah pelajar
serta untuk mengambil sesuatu keputusan.
Selain daripada itu Gearheart 1990 pula berkongsi pendapat beliau bahawa Pentaksiran
adalah satu proses pengumpulan dan penterjemahan secara saintifik tentang sesuatu isu atau
maklumat yang luas berdasarkan inter'ensi.
GAYATRI DEVI KERISNAN
Seterusnya David Lambert dan David Lines, 2000 menyatakan bahawa
Pentaksiran dalam bidang pendidikan ialah satu proses berterusan dan guru menjalankan proses
ini untuk mengumpul menterjemah merekod dan menggunakan maklumat mengenai tindak
balas murid terhadap tugas yang diberikan.
Menurut Lembaga Peeriksaan !alaysia pentaksiran ialah satu proses
pembelajaran yang merangkumi akti'iti menghurai mengumpul merekod memberi skor dan
menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu tujuan tertentu.
%erdapat beberapa tujuan penting yang mendorong untuk melaksanakan proses
Pentaksiran dalam mata pelajaran Pendidikan Moral. (bjektif pertama ialah untuk mendapatkan
gambaran tentang prestasi seseorang murid dalam pembelajaran . Seterusnya Proses ini
dijalankan untuk menentukan kemahiran dan penguasaan yang sedia ada dalam kalangan murid
sebelum sesi pengajaran. Selain itu objektif ketiga ialah untuk memilih calon! calon untuk
memasuki sesuatu kursus atau jurusan. %ambahan lagi )uru melaksanakan Proses Pentaksiran
ini untuk mendapatkan maklumat tentang murid secara berterusan dan mereka akan menjadi
sebagai alat moti'asi bagi murid serta memperbaiki kelemahan murid dalam pembelajaran.
Selain daripada tujuan seperti di atas %erdapat juga beberapa ciri yang harus difahami
oleh seseorang guru untuk menjalankan pentaksiran yang baik.. *iri! ciri tersebut ialah
" ke#b$ekti%an& yang membawa maksud ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawatan.
"'eb#lehtadbiran& di mana kelicinan dan kerja! kerja susulan yang dilaksanakan oleh guru harus
berpusat atau berasaskan sekolah. *iri lain ialah " keb#lehta%siran& iaitu guru mempunyai
kemahiran mengumpul data atau maklumat calon berdasarkan skor mendiskrimininasikan calon
menepati tujuan mengadakan sesuatu ujian dan pentaksiran. *iri yang terakhir ialah
"'ek#mrehensi%an& yang bermaksud guru harus memastikan soalan! soalan ujian diagonastik
harus mewakili semua objektif yang penting .
%erdapat dua jenis pentaksiran yang boleh digunakan oleh guru! guru sekolah semasa
mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral. +enis Pentaksiran tersebut ialah Pentaksiran ,ormal
dan Pentaksiran tidak ,ormal. Pentaksiran ,ormal biasanya melakukan secara formal atau rasmi
yang melibatkan prosedur peraturan dan tatacara yang ditetapkan oleh pihak! pihak tertentu.
Segala prosedur dan tatacara yang telah ditetapkan harus memahami dan dipatuhi oleh semua
murid.
Pentaksiran ,ormal terdiri daripada penilaian ,ormatif dan penilaian Sumatif.
Menurut -e .h Meng / 01123 beliau berkongsi pendapat bahawa Penilaian ,ormatif ialah satu
proses penilaian yang melibatkan ujian untuk mengukur kemajuan murid selepas murid telah
mencapai hasil pembelajaran tentang sesuatu unit atau bab. Penilaian ,ormatif akan menjalankan
GAYATRI DEVI KERISNAN
secara berterusan . Data! data tentang pencapaian murid akan menunjukkan tentang sejauh
manakah seseorang murid telah menguasai hasil pembelajaran. Setelah guru mendapat tahu
tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid mereka akan mula untuk
mengambil tindakan susulan yang sewajarnya supaya dapat meningkatkan potensi murid. Dalam
penilaian ,ormatif pemberian gred tidak diperlukan. Pada masa yang sama guru juga harus
mengingat bahawa keputusan penilaian daripada penilaian ,ormatif tidak digunakan untuk
pemeringkatan atau perbandingan antara satu indi'idu dengan indi'idu yang lain.Motif utama
dalam penilaian ,ormatif adalah untuk mengesan kejayaan dan kegagalan.
Selain daripada penilaian formatif seperti menjelaskan di atas Penilaian Sumatif juga
merupakan salah satu penilaian yang terkandung dalam Pentaksiran ,ormal. Menurut -e .h Meng
Penilaian Sumatif ialah satu penilaian yang dilaksanakan pada akhir sesuatu kursus. Di mana guru
akan guru akan menilai murid pada akhir tahun atau pada akhir semester. Penilaian Sumatif
memberikan nilai yang membe4akan pencapaian seseorang murid dan murid lain serta
mendorong untuk melakukan pemilihan .