SZVEGRTS-SZVEGALKOTS A

1-2. VFOLYAM
RS
RSSAL KEZD PROGRAM II.
FORMARAJZ
Ksztette: Bakonyi Katalin
Kulcsr Gbor
Formarajz I. ................................................................ 3
Formarajz II. .............................................................. 19
Formarajz III. ............................................................ 36
Szvegrts A rs Vi. 1.
WALDORF RS-OLVASS
TANTS
FOrMArAjZ i. EGYENESEK S GrBK
t a nyomtatott nagybetk rshoz
Ksztettk:
Bakonyi Katalin s Kulcsr Gbor
Szvegrts A rs Vi. 1..
4
MODULLERS
A modul clja A formarajz clja, hogy felbressze a gyerekek formarzkt, s fejlessze a
trrzkket. Kezdetben ez sok mozgst jelent a gyerekek szmra: egyszer
egyenes s grbe vonalak meg- s tlst mozgssal, majd rajzzal.
Ezzel segthetjk, tmogathatjuk az rs elksztst nagymozgssal, majd
fnomabb mozgsokkal. Fejleszthetjk kzben a trrzket, a testrzkelst
(jobb- s baloldalisg, alul-fell), st egyenslyrzkket is. Utbbiak
klnsen fontosak azoknak a gyerekeknek, akik valamilyen htrnnyal
rkeznek az iskolba.
Idkeret 68 vesek
Ajnlott korosztly Ujjgyakorlatok, fonaljtk, kts (lsd az Alapozs VI., VII., VIII. modul-
jait), tjkozdsi gyakorlatok
Modulkapcsoldsi pontok Tgabb krnyezetben:
nkp, nismeret
testi s lelki egszsg
szocilis kompetencik
Szkebb krnyezetben:
szvegalkots
szvegrts
rshasznlat
A kpessgfejleszts fkuszai A formarajz fejleszti:
a formarzk kialaktst, a formknak a mozgs s a bels tls segt-
sgvel trtn tudatostst, a fnommozgst
a trbeli s skbeli tjkozds kpessgt
a fgyelem s sszpontosts erstst
az arnyrzket
az rsbeli munkk formai keretnek megalapozst
PEDAGGIAI HTTR
Elssorban frontlis osztlymunkban zajlik a formarajzols, de a mozgsnl s a mozgs, rajzols elksz-
tsnl lehet kisebb csoportokban, prokban is dolgozni.
Miutn fontos a fzetmunka, ehhez megfelel lehetsget kell biztostanunk: hely, id, csend.
Kvnatos, hogy a mellkletben megadott formkon kvl mindenki kitalljon az adott osztlynak, st egyes
gyerekeknek megfelel rajzokat.
A forma rajzolsn tl, fektessnk hangslyt a httr sznezsre is, ez szintn brjon jelentsggel.
A mozgs s a gyakorls ltal lhessk t, fgyelhessk meg, hogy az egyes vonalak, vek klnbz nagys-
gak.
A rajzols rme, izgalma vltozatlanul megmaradhasson, mikzben egyre nehezebb, bonyolultabb a for-
ma. Ne felejtsk el, hogy mindez a ksbbi alaposabb s pontosabb rst kszti el.
A szp elrendezs, a httr jelentsge szintn a ksbbi munkk eszttikai megjelentst segti s kszti
el.
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
5
A kzsen vgzett mozgsok nagy fgyelmet s fegyelmet kvetelnek, erre leginkbb egymst tudjk fgyel-
meztetni, illetve segteni a gyerekek.
Mg fontosabb vlik a fzetmunka. Hagyjunk r kell idt, teret s megfelel csendet. Adjunk lehetsget,
hogy a gyerekek egyms fzett, munkjt megnzhessk, hogy gy tanuljanak, s rtkeljk sajt rajzaikat is.
Lnyeges, hogy egyms munkjban is megtallhassk azt, ami abban a rajzban szp s j, amitl a sajtjuk is
pontosabb s szebb lehet.
Lehetleg minden munkra reagljunk, tletalkots nlkl.
Adjunk lehetsget a javtsra.
Ajnlott irodalom
Carlgren, FransKlingborg, Arne: A formarajzolsrl. In: Szabadsgra nevels. Trk Sndor Waldorf-pedaggiai Alaptvny,
Solymr Pedaggus-tovbbkpzsi Mdszertani s Informcis Kzpont, Pilisborosjen, 1999, 6067. o.
Kulcsr Gbor: A formarajz. In: Az rs-olvass tantsa a Waldorf-iskolban. Kzoktats-fejlsztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi
Kht. Budapest, 2004, 4145. o.
Kutzli, Rudolf: Az eleven formarajz a kreativits fejlesztsnek forrsa (kzirat)
Az egyenes s a grbe vonal bevezetsnek a clja, hogy a gyerekek tapasztalatot szerezzenek az egyenes s
grbe vonalak kzti jellemz klnbsgrl mind a mozgsban (a testkn keresztl), mind a rajzols ltal. A
tanr a tblra rajzolja a formkat. (Pldkat lsd a mellkletben.) Ezek kezdetben egyszer egyenes s grbe
vonalak, az egyik piros, a msik kk szn. A formkat a gyerekek utnzssal lemozogjk, lejrjk. Erre vagy
a teremben, vagy a folyosn, udvaron tallhatunk helyet. A mozgst vgezhetjk kzsen, kzen fogva, vagy
kisebb csoportokban, st egyedl is. Biztathatjuk ket, hogy akr becsukott szemmel is jrhatnak. Lnyeges,
hogy mozgs kzben minl nagyobb tlssel ljk meg a formt, s sajt mozgsukat a trben. Mindezt utn-
zssal teszik, anlkl hogy tlzottan elmagyarznnk nekik, mi a dolguk, hiszen ez tapasztalatszerzs. Ki lehet
tallni az egyeneshez s a grbhez valamilyen trtnetet, vagy a termszetbl vehetnk pldkat (ndszlak,
szivrvny). Termszetes, hogy kzben a gyerekek beszlnek, rlnek a mozgsnak ezt az lmnyt hagyjuk
is meg nekik.
A trbeli tjkozds utn a skbeli tjkozds meglse kvetkezhet. Ugyanazt a formt lerajzoljk a gye-
rekek homokba, lisztbe, levegbe, egyms htra, tenyerbe, a tblra vizes szivaccsal. Valamilyen termsbl
ki is rakhatjk. Ismt ne adjunk ehhez tl sok magyarzatot, instrukcit, bzhatunk az elssk utnzksz-
sgben.
A rajzols els lpse kvetkezik. Ismt dolgozhatunk prokban, csoportokban. Nagy csomagolpaprra raj-
zoltatjuk a gyerekeket vastag krtval, fontos, hogy minl nagyobb formkat rjanak. J, ha egyms vonalait
akr tbbszr is thzzk. A csomagolpaprokat leterthetjk a fldre, vagy rhelyezhetjk az sszetolt pa-
dokra, vagy akr a tblra is rtzhetjk.
Mindezek utn rajzolnak a gyerekek a fzetbe. A fzet nagyalak, sima vzlatfzet legyen. A formt a tb-
lrl msoljk le. Fontos, hogy a gyerekek mr a munkk elejn megszokjk, hogy vastag krtjukkal a fzet
szlre margt, keretet rajzoljanak. Segtjk ket ezzel, hogy jobban tjkozdjanak a lapon, s eszttikusabb
is lesz gy munkjuk. Mg az eddigiekben nem bntuk, hogy a gyerekek zajban mozogjanak, rajzoljanak, a
fzetmunknl j, ha mr kezdetben hozzszoknak, hogy egyedl, csendben dolgozzanak.
A mellkletben tallhat pldkon kvl szmtalan formt lehet kitallni, mindig az osztly, st egy-egy gye-
rek szmra is. Vgtelen jtka van a formk kitallsnak.
Sima, egyszn tbla; j minsg tblakrta: kk, piros, srga. Homok, liszt, termnyek. Csomagolpaprok.
RTKELS
A TEVKENYSG MENETE
Szvegrts A rs Vi. 1..
6
ALKALMAZOTT ESZKZK
Vastag krta.
Pedaggiai ajnlsknt jnak tartannk, ha a Waldorf-iskolkban mr hossz vtizedek ta alkalmazott s a
gyermekek kzfelptshez a kisiskols korban leginkbb illeszked mhviasz tglcskk jelennnek meg a
formarajzot modulknt vlaszt pedaggusok osztlyaiban. Mivel a mhviasz krtk ra magasabb a hagyo-
mnyos de sokkal gyengbb minsg zsrkrtknl, gy alapkszletknt elfogadhatnak tartannk, ha
minden formarajzot gyakorl gyermek kzbe foghatna egy mhviasz krtt, amely azt jelenti, hogy egy-egy
adott osztlyltszmnak megfelel, de az alapszneket piros, kk, srga egyforma mrtkben tartalmaz
kszlettel rendelkezzenek az iskolk.
Nagyalak, vastag, sima fzet, n. vzlatfzet.
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
7
MELLKLETEK
Szvegrts A rs Vi. 1..
8
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
9
Szvegrts A rs Vi. 1..
10
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
11
Szvegrts A rs Vi. 1..
12
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
13
Szvegrts A rs Vi. 1..
14
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
15
Szvegrts A rs Vi. 1..
16
Waldorf rs-olvass tants Formarajz i. Egyenesek s grbk t a nyomtatott nagybetk ...
17
Szvegrts A rs Vi. 1..
18
Szvegrts A rs Vi. 2.
WALDORF RS-OLVASS
TANTS
FOrMArAjZ ii. EGYENESEK S GrBK
t a nyomtatott kisbetk rshoz
Ksztettk:
Bakonyi Katalin s Kulcsr Gbor
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
21
MODULLERS
A modul clja A msodik formarajz modulnl is vltozatlanul a gyerekek tr- s for-
marzknek a fejlesztse a fontos.
A nyomtatott kisbetk nagysgban klnbznek egymstl: egyik magasabb-
ra, msik mlyebbre nylik. Ennek meg- s tlst szintn a mozgsbl
indtjuk el, olyan formk, vonalak segtsgvel, ahol e klnbsgek meg-
valsthatk.
Egyre nagyobb slyt kap az rsbeli munka, melyben a formk rajzolsa s
a httr sznezse is jelentss vlik.
Idkeret 6 hten keresztl heti 2 x 2025 perc
Ajnlott korosztly 68 vesek
Modulkapcsoldsi pontok Ujjgyakorlatok, fonaljtk, kts (lsd az Alapozs VI., VII., VIII. modul-
jait), tjkozdsi gyakorlatok
A kpessgfejleszts fkuszai A formarajz fejleszti:
a formarzk kialaktst, a formknak a mozgs s a bels tls segt-
sgvel trtn tudatostst, a fnommozgst
a trbeli s skbeli tjkozds kpessgt
a fgyelem s sszpontosts erstst
az arnyrzket
az rsbeli munkk formai keretnek megalapozst
PEDAGGIAI HTTR
Elssorban frontlis osztlymunkban zajlik a formarajzols, de a mozgsnl s a mozgs, rajzols elksz-
tsnl lehet kisebb csoportokban, prokban is dolgozni.
Miutn fontos a fzetmunka, ehhez megfelel lehetsget kell biztostanunk: hely, id, csend.
Vltozatlanul kvnatos, hogy a mellkletben megadott formkon kvl mindenki kitalljon az adott osztly-
nak, st egyes gyerekeknek megfelel rajzokat.
A forma rajzolsn tl fektessnk hangslyt a httr sznezsre is, ez szintn brjon jelentsggel.
A vastag zsrkrtrl ttrhetnk a vastag ceruzval val rajzolsra. Ez lehet postairn vagy hromoldal
ceruza is. A rajzok, formk nagysga ugyanakkor mg ne vltozzon meg.
A gyerekek mozgson s a gyakorlson keresztl lhessk t, fgyelhessk meg, hogy az egyes vonalak, vek
klnbz nagysgak.
A rajzols rme, izgalma vltozatlanul megmaradhasson, mikzben egyre nehezebb, bonyolultabb a for-
ma. Ne felejtsk el, hogy mindez a ksbbi alaposabb s pontosabb rst kszti el.
A szp elrendezs, a httr jelentsge szintn a ksbbi munkk eszttikai megjelentst segti s kszti
el.
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
22
A kzsen vgzett mozgsok nagy fgyelmet s fegyelmet kvetelnek, erre leginkbb egymst tudjk fgyel-
meztetni, illetve segteni a gyerekek.
Mg fontosabb vlik a fzetmunka. Hagyjunk r kell idt, teret, s megfelel csendet. Adjunk lehetsget,
hogy a gyerekek egyms fzett, munkjt megnzhessk, hogy gy tanuljanak, s rtkeljk sajt rajzaikat is.
Lnyeges, hogy egyms munkjban is megtallhassk azt, ami abban a rajzban szp s j, amitl a sajtjuk is
pontosabb s szebb lehet.
Lehetleg minden munkra reagljunk, vltozatlanul tletalkots nlkl.
Adjunk lehetsget a javtsra.
Ajnlott irodalom
Carlgren, FransKlingborg, Arne: A formarajzolsrl. In: Szabadsgra nevels. Trk Sndor Waldorf-pedaggiai Alaptvny,
Solymr Pedaggus-tovbbkpzsi Mdszertani s Informcis Kzpont, Pilisborosjen, 1999, 6067. o.
Kulcsr Gbor: A formarajz. In: Az rs-olvass tantsa a Waldorf-iskolban. Kzoktats-fejlsztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi
Kht. Budapest, 2004, 7577. o.
Kutzli, Rudolf: Az eleven formarajz a kreativits fejlesztsnek forrsa (kzirat)
Ennl az egysgnl is a gyerekek tr- s formarzknek fejlesztse a fontos. A formarajzok kitallsnl
arra fgyeljnk, hogy tlhetv vljanak, mivel egyes vonalak lejjebb, msok magasabbra nylnak, ahogyan
azt a nyomtatott kisbetknl is megfgyelhetjk majd. (Pldkat lsd a mellkletben.) A folyamat itt is azzal
kezddik, hogy a tanr a tblra felrajzolja a formt j nagyban, sznes krtval. Ezeket a formkat is elszr
lejrjk a gyerekek. Erre alkalmas az osztlyterem egy rsze, de kimehetnk a folyosra s az udvarra is.
gyelnnk kell arra, hogy kell tere legyen a klnbz hosszsgok lejrsnak. Itt mr az utnzs nagyobb
fgyelmet ignyel a gyerekektl, biztostsunk lehetsget s idt, hogy akiknek ez jobban s gyorsabban megy,
tudjanak a tbbieknek segteni: legyenek egyms mellett, fogjk egyms kezt, st vezethetik egymst be-
hunyt szemmel is. Amennyire ez lehetsges, minl kevesebb instrukcit adjunk.
A kvetkezkben a formt lerajzoltatjuk a levegbe, esetleg fldbe, homokba, lisztbe, egyms htra, tenye-
rbe, vizes szivaccsal a tblra, ujjal a pad lapjra.
Nagy csomagollapok kerlhetnek el, amelyeket a fldre, az sszetolt padokra vagy akr a tblra helye-
znk. Dolgozhatnak a gyerekek prokban vagy 46 fs csoportokban. Lnyeges az, hogy mindenkinek legyen
bven lehetsge rajzolni. J nagyban, vastag krtval rajzolnak a gyerekek, egyms vonalait is trajzolva.
Adjunk a kzs munkra elg idt, hogy minl jobban lvezhessk. Akiknek nehezebben megy, azokat kihv-
hatjuk a tblhoz, s trajzolhatjk tblakrtval a tanr ltal rajzolt formt, akr tbbszr is.
Vgl a fzetbe a gyerekek egyedl, nllan s minl nagyobb csendben dolgozzanak. A fzet vltozat-
lanul nagyalak, sima vzlatfzet legyen. A munkt a vastag krtval megrajzolt kerettel (marg) kezdjk. A
hromfle nagysg vonalhoz adhatunk segtsget is: pldul vannak vonalak, amelyek csak a fldszinten
hzdnak, de vannak, amelyek a pincbe nylnak le, mg msok felrnek a padlsig. (Pldk a mellkletben
tallhatk.) Ne siessenek a gyerekek a rajzolssal, legyen fontos a forma pontossga is, de egyre jelentsebb
lehet a httr, s az egsz rajz sznezse is. Ebben a fzisban valamikor ttrhetnk a vastag krtval val rajzo-
lstl a vastag sznes ceruzval val rajzolsra, az n. postairnra vagy a hromoldal ceruzra.
A formk varilsnak lehetsge itt is hatrtalan, alkalmazkodjunk az osztlyhoz, talljunk ki minl izgal-
masabb, de nem tl bonyolult formkat.
RTKELS
A TEVKENYSG MENETE
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
23
Egyszn, sima tbla; kt-hromfle szn tblakrta. Homok, liszt. Csomagolpaprok, vastag krtk.
Pedaggiai ajnlsknt jnak tartannk, ha a Waldorf-iskolkban mr hossz vtizedek ta alkalmazott s a
gyermekek kzfelptshez a kisiskols korban leginkbb illeszked mhviasz tglcskk jelennnek meg a
formarajzot modulknt vlaszt pedaggusok osztlyaiban. Mivel a mhviasz krtk ra magasabb a hagyo-
mnyos de sokkal gyengbb minsg zsrkrtknl, gy alapkszletknt elfogadhatnak tartannk, ha
minden formarajzot gyakorl gyermek kzbe foghatna egy mhviasz krtt, amely azt jelenti, hogy egy-egy
adott osztlyltszmnak megfelel, de az alapszneket piros, kk, srga egyforma mrtkben tartalmaz
kszlettel rendelkezzenek az iskolk.
Nagyalak, sima vzlatfzet. Postairn vagy hromoldal vastag sznes ceruza: piros s kk.
ALKALMAZOTT ESZKZK
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
24
MELLKLETEK
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
25
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
26
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
27
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
28
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
29
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
30
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
31
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
32
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
33
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 2.
34
Waldorf rs-olvass tants Formarajz ii. Egyenesek s grbk t a nyomtatott betk ...
35
Szvegrts A rs Vi. 3.
WALDORF RS-OLVASS
TANTS
FOrMArAjZ iii.
A folyrs bevezetsnek megalapozsa
a folyamatos formk
s a betelemek rajzolsval
Ksztettk:
Bakonyi Katalin s Kulcsr Gbor
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
38
MODULLERS
A modul clja Mivel a folyamatos rs mdja a nyomtatott betk rstl lnyegesen k-
lnbzik, ezrt a formarajz segtsgvel megteremthetjk a folyrs elsaj-
ttshoz szksges alapvet kszsgeket.
Ennek a tevkenysgnek a keretben a folyamatos formk mozgsnak tr-
beli s skbeli vgigkvetsvel s megrajzolsval foglalkozunk. A folya-
matos formk segtik az rshoz szksges knnyed s szabad vonalveze-
tst, megmutatjk s rgztik az rs irnyt; gy, hogy az ltaluk bejrt tr
megfeleljen a folyrs sorn hasznlt klnbz betmreteknek, vltoz
hosszsgoknak. A kivlasztott formk utalhatnak az ABC egyes betire is,
amelyek nem csupn a betk rsmdjt hivatottak megalapozni, hanem
segtenek a folyrsban lnyeges betktsekben is.
A formarajz a folyrs bevezetshez nyjtott kzvetlen segtsg mellett
hozzjrul a klnbz betformk megragadshoz szksges l, bels
kpek kialaktshoz. A gyerekek trbeli tjkozdsban nyjtanak segt-
sget az osztlyteremben s a papron vgzett klnbz nagy mozdulatok
s mozgsok, amelyek sorn a kls trben is tlhetik egsz testkkel a
sajt mozgsuk rvn a formkat.
A diszlexis gyermekeknl a formarajz szolglhat a trrzkelsi problmk
enyhtsre.
Idkeret 6 hten keresztl heti 2x 2025 perc
Ajnlott korosztly 68 vesek
Modulkapcsoldsi pontok Ujjgyakorlatok, fonaljtk, kts (lsd az Alapozs VI., VII., VIII. modul-
jait), tjkozdsi gyakorlatok
A kpessgfejleszts fkuszai A formarajz fejleszti:
a formarzk kialaktst, a formknak a mozgs s a bels tls segt-
sgvel trtn tudatostst, a fnommozgst
a trbeli s skbeli tjkozds kpessgt
a fgyelem s sszpontosts erstst
az arnyrzket
az rsbeli munkk formai keretnek megalapozst
PEDAGGIAI HTTR
A folyamatos formkat gy rdemes kitallni, hogy azok megfeleljenek azoknak kvetelmnyeknek, ame-
lyek a folyrs bevezetsnek elfelttelei. Ezek kzl a legfontosabbak:
A formk egy vonallal vgigkvethetk legyenek, gy, hogy a gyerekeknek ne kelljen felemelni-
k rajzols kzben a ceruzjukat (lsd a mellkletet).
Dinamikus formk legyenek, azaz rezhet legyen a lendlet s a ritmus a rajzols kzben
(lsd a mellkletet).
Jrjk be a formk mindazokat a tereket, amelyeket az rott betk is kitltenek, azaz a fent s a
lent egyarnt jelenjen meg a rajzokon (lsd a mellkletet).
A klnbz betelemek is megjelenhetnek a formkban, azonban ezeket rrnk a bettanuls
sorn tudatostani (lsd a mellkletet).
A formk rajzolsa jelentsen kihvst a gyerekek szmra, emellett legyen lehetsgnk a meg-
rajzolt formk tovbbfejlesztsre s talaktsra is. Pldul a ksz forma szimmetrikus formjt
is megrajzoltathatjuk a gyerekekkel (lsd a mellkletet).
Az rsbeli munka formai keretnek kialaktsra megfelel gondot kell fordtanunk. Fontos, hogy minden
fzetlapra a munka megkezdse eltt a gyerekek egy keretet rajzoljanak. Ez egy egyszn ceruzval besat-
rozott vagy ceruzaporral kisznezett margrsz, amely egyrszt kijelli a megrajzoland forma hatrait, ms-
rszt a ksz munka eszttikai hatst is nveli.
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
39
A formarajzols elssorban frontlis osztlymunkt kvn, de egyes rszeiben lehet csoportokban is dolgozni
a gyerekeknek. (Pldul tbb lapon dolgozhatnak ngyen-ten is.)
Az rtkels a formarajz-tevkenysgek sorn termszetesen nem az osztlyozs. A kzs mozgsnl, rajzo-
lsnl magtl addik a folyamatos reagls, rendszerint a gyerekek egymsra reaglnak, s ez elg is. Fontos,
hogy a fzetk rendezett, szp legyen. Ez nem valamilyen objektv mrce, hanem, hogy j legyen rnzni
az egyre nehezed formkra. Az els ellenrzs az, hogy a gyerek ltja, sszehasonltja a munkjt a tbln
lv formval. Rgtn tudja javtani. J, ha a gyerekek megszokjk, hogy egyms munkjt is megnzhetik.
Beszlhetnk rla anlkl, hogy kritizlnnak, tletet mondannak rla. Megnzhetjk, hogy melyikben mi
a j, az rdekes, a ms. Ennek kapcsn hamar hozzszokhatnak az nellenrzshez is. Lnyeg az, hogy rm
legyen a rajzols, a munka.
Ajnlott irodalom
Carlgren, FransKlingborg, Arne: A formarajzolsrl. In: Szabadsgra nevels. Trk Sndor Waldorf-pedaggiai Alaptvny,
Solymr Pedaggus-tovbbkpzsi Mdszertani s Informcis Kzpont, Pilisborosjen, 1999, 6067. o.
Kulcsr Gbor: A formarajz. In: Az rs-olvass tantsa a Waldorf-iskolban. Kzoktats-fejlsztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi
Kht. Budapest, 2004, 4145. o.
Kutzli, Rudolf: Az eleven formarajz a kreativits fejlesztsnek forrsa (kzirat)
RTKELS
A TEVKENYSG MENETE
ALKALMAZOTT ESZKZK
A tant a vgleges formk megrajzolst kt klnbz ton jrhatja vgig a gyerekekkel.
Egyrszt a kvnt formt elre felrajzolhatja a tblra, majd ezt kveten az osztlyteremben szabadon kiala-
ktott trben szttolva a padokat vagy az asztalokat lejrja a forma tjt, hangslyt helyezve a lejrt t kez-
d- s vgpontjra, amelyet a gyerekek egyesvel kvetnek. (A tblra felrajzolt forma tjt a gyerekek gon-
dolatban maguk is vgigjrhatjk, a tant segtsge nlkl.) A lejrt formt aztn kzzel, szles mozdulatokkal
elmutathatjk, majd az r kezket elrenyjtva, a mutatujjukat a szemkkel pontosan kvetve tbbszr a
levegbe rjk a tbln megjelen formt. A kezdeti nagy mozgsok egyre kisebb vlnak, vgl a gyerekek az
llukat a tenyerkbe ejtve csupn a szemk mozgsval jrjk vgig a formt, majd a szemket is becsukva
kpzeletben is lemozogjk azt. Miutn a forma a mozgsok segtsgvel bell megszletett, elveszik a fze-
teket a formarajzhoz nagyalak sima fzet, n. vzlatfzet a legalkalmasabb , s vastag sznes ceruzval
elszr halvnyan, majd egyre erteljesebben a forma megadott kezdpontjtl a vgpontjig megszakts
nlkl tbbszr meg- s trajzoljk a forma tjt. A forma megrajzolsnl trekednnk kell arra, hogy gy
vlasszuk meg a szneket, hogy azok a rajz dinamikjt tmogassk s erstsk. Vigyznunk kell a httr
sznezsre is; annak sznrnyalata s erssge ne nyomja el a megrajzolt folyamatos formt. Lehetsgnk
van arra is, hogy a megrajzolt forma minden felfel mozg vonala ersebben jelenjen meg, mg a lefel tartk
halvnyabban. gy a folyamatos formknak egy klnleges dinamikja jelenik meg a rajzokon. (Lsd a mellk-
letet.) A httr halvny satrozssal, de ceruzaporral is kisznezhet.
A tant ltal vlasztott msik t a mozgssal kezddik. Ebben az esetben a gyerekek elszr utnzssal
kvetik a tant mozgst, majd a klnfle mozgsok segtsgvel meglt forma gy kerl a tblra, hogy a
tant rajzval egyidejleg a gyerekek is dolgoznak a fzetkbe.
A tant a formarajz folyamatos formihoz meslhet egy bevezet mest (lsd a mellkletet), de lehetsge
van arra is, hogy minden formt egy rvid trtnet ksrjen. Ez lehet minden formhoz ms s ms, de a for-
mkat sszektve egy folyamatos mest is meslhet a tant. Ez az sszefgg trtnet szlhat egy kis egrrl
is, aki a klnbz helyeken a bzafldn, az udvaron stb. a kalandjai sorn jrja be ezeket az utakat.
Tbla, sznes tblakrtk
Nagyalak sima fzet (vzlatfzet), vastag, hromfogs (kb. 6 mm tmrj) sznes ceruzk, postairn
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
40
Trtnet a folyamatos formk bevezetshez
Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy kislny, akit Mniknak hvtak, s egy kisf, akinek Tni volt
a neve. Ez a kt gyermek egyszer csak felkerekedett, hogy megismerje a vilgot. Azonnal a kzeli patakhoz
siettek, hogy megtudakoljk tle, merre is lenne rdemes elindulniuk. Kedves kis patak, te oly sokfel jrsz a
vilgban, mondd csak, kihez forduljunk, aki segteni tudna neknk! A kis patak azonnal ksz volt a feleletre:
Menjetek le a vlgybe, ott talljtok a btymat, a folyt! Tle minden krdsetekre vlaszt kaptok. A kt
gyermek elindult ht a patak mentn, meredek sziklkon keresztl a vlgybe. Hamarosan meg is rkeztek, s
ahogy vgigkvettk a patak tjt, lthattk, amint az egyre szlesebb, egyre tereblyesebb vlt, mg vgl
egy hmplyg folyv szlesedett. A folypartra rve megszltottk a lassan, mltsgteljesen rad vizet:
A testvrcsd kldtt minket hozzd, a vilg titkait keressk, azt mondta, te biztosan tudsz segteni. So-
kig kellett a vlaszra vrniuk. A blcs foly vgl gy szlt: Ltom, valban szeretntek megismerni a vilg
titkait. Kvessetek engem, s jl fgyeljetek! Ettl kezdve a gyerekek minden nap tovbbksrtk a folyt, s
fgyeltk, hogy milyen titkokat rul el nekik Ha kvncsiak vagytok ezekre a titkokra, akkor mi is elindulunk
a foly mentn
(A trtnetet Kulcsr Gbor, Waldorf-osztlytant rta.)
MELLKLETEK
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
41
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
42
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
43
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
44
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
45
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
46
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
47
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
48
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
49
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
50
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
51
Szvegrts-szvegalkots A rs Vi. 3.
52
Waldorf rs-olvass tants Formarajz iii. A folyrs bevezetsnek megalapozsa ...
53