2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

P E N T A K S I R A N
Satu proses mendapatkan
maklumat dan seterusnya
membuat keputusan
tentang produk sesuatu
proses pendidikan
Rujukan Norma
Rujukan Kriteria
Rujukan Standard
PENDEKATAN
PENTAKSIRAN
7
Rujukan Norma

Memberi kedudukan kepada
murid

Membandingkan seorang murid
dengan murid-murid yang lain


8
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan meletakkan murid dalam sistem
pangkat/aras dan membanding antara murid
merujuk kepada skor/markah yang diperoleh

Menggunakan skema pemarkahan
9
Rujukan Kriteria
Melaporkan pencapaian murid
berdasarkan kriteria yang
dihasratkan melalui
pengajaran-pembelajaran
10
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan melihat apa yang telah
disempurnakan oleh murid
merujuk kepada kriteria sesuatu domain
Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan kriteria sesuatu domain
(ada qualifier)
11
Rujukan Standard
Menghuraikan gambaran
keseluruhan tentang
pertumbuhan pembelajaran murid
(tahap pencapaian)
berdasarkan
pernyataan-pernyataan standard
12
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan menerangkan tentang kemajuan
murid dalam pembelajaran merujuk kepada
standard

Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan standard sesuatu domain
13
14
Proses mendapatkan maklumat tentang
sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan
mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum
Pentaksiran Rujukan Standard
14
15
Tiada had kepada peratusan murid untuk
mencapai sesuatu standard
Taburan markah / gred tidak ditetapkan
Pelaporan adalah serasi dengan kehendak
pendidikan

Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak
memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat
Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak
memberi maklumat selanjutnya tentang
pencapaian murid dalam pembelajaran
Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
17
UNIT PEMBELAJARAN
B
A
N
D

S
T
A
N
D
A
R
D

P
R
E
S
T
A
S
I

Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
MURID A
MURID B
MURID C

TUGASAN
20

Terminologi
dalam
Pentaksiran Rujukan Standard
22
Band
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
Disusun secara hierarki
Digunakan untuk tujuan pelaporan
Band 1, Band 2, Band 3..

23
Standard
Satu pernyataan tentang sesuatu
domain merujuk kepada tanda aras
tertentu
Pernyataan bersifat generik /umum
tentang tahap pertumbuhan
pembelajaran
Gambaran holistik tentang
pencapaian murid


24
Deskriptor
Pernyataan yang menerangkan
APA yang murid tahu dan boleh
buat
Kualiti yang boleh ditaksir dan
boleh dicapai


25
Eviden (murid)
Pernyataan yang menerangkan
BAGAIMANA murid menunjukkan apa
yang dia tahu dan boleh buat
Kualiti yang boleh dilaksana dan
boleh ditadbir

26
Evidence (bahan)
Bahan atau apa-apa bentuk bukti
yang dapat ditunjukkan oleh murid
yang melaksanakan sesuatu tugasan
dalam bentuk produk atau proses
Foto
Grafik
Artifak
Laporan
27
Instrumen
Alat yang digunakan untuk menguji
penguasaan/pencapaian murid bagi
sesuatu domain.
Ujian bertulis
Ujian secara lisan
Demonstrasi
Ujian amali
Dan lain-lain.
28
Pelaksanaan Pentaksiran
Rujukan Standard

Menggunakan kerangka Standard
Prestasi
Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi
29
Ciri-ciri Standard Prestasi

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam
pembelajaran

Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika
tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(imej holistik)

Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan
pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens

Standard yang boleh ditaksir dan dicapai

Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk

Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran



31
Ciri-ciri Standard Prestasi

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan
satu atau lebih qualifier
Menggunakan perkataan atau rangkai
kata yang betul untuk menggambarkan
standard
Dalam bentuk hasil pembelajaran

33
6
5
4
3
2
1
34
2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
35
6
5
4
3
2
1
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Faham
Faham
Faham
Faham
Faham
Boleh buat
Boleh buat dengan Beradab
Boleh buat dengan Beradap Terpuji
Boleh buat dengan Beradap Mithali
36
2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band Standard Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Rumah
41
Band Standard Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Penerangan
generik /
umum
tentang tahap
pertumbuhan
pembelajaran
(Objektif mata
pelajaran
APA
murid tahu
dan boleh
buat
(mata
pelajaran)
BAGAIMANA
murid
menunjukkan
apa yang dia
tahu dan
boleh buat
Rumah
42
Band Standard Deskriptor Eviden Instrumen
1
2
3
4
5
6
Pernyataan
bersifat generik
tentang aras
perkembangan
dalam
pembelajaran
(OM & OP)
Pernyataan
tentang apa
yang murid
tahu dan boleh
buat
Pernyataan
tentang
bagaimana
murid
menunjuk
kan tahu
dan boleh
buat
Alat untuk
digunakan
untuk
mentaksir
43
PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
Band 6


PERINGATAN

1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata
pelajaran mesti boleh diguna pakai dari Tahun 1
hingga Tahun 6.
(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)

2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun tahun
tertentu
(Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)

Band 5
Band 4
Band 3
Band 2
Band 1
44
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
MATEMATIK
Band 6
T&F&BBM
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang
kompleks secara kreatif dan inovatif
Band 5
T&F&BBT
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang
kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi
Band 4
T&F&BB
Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan
langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing,
penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah
Band 3
T&F&B
Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh
melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan
menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan
Band 2
T & F
Tahu dan faham pengetahuan asas matematik
Band 1
T
Tahu pengetahuan asas matematik
45
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
PENDIDIKAN J ASMANI
Band 6
T&F&BBM
Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik
dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya
hidup sihat untuk kesejahteraan
Band 5
T&F&BBT
Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas
kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal
untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya
secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan
mempamerkan tanggungjawab kendiri
Band 4
T&F&BB
Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan
untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan
dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan
Band 3
T&F&B
Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan
dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep
pergerakan dan konsep kecergasan
Band 2
T & F
Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal
berkaitan kecergasan
Band 1
T
Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal
46
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
BAHASA MELAYU
Band 6
T&F&BBM
Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat.
Membaca bahan bacaan secara ekstensif.
Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan.
Band 5
T&F&BBT
Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula.
Membaca dan menaakul pelbagai bahan.
Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan.
Band 4
T&F&BB
Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca
dan ditulis dalam pelbagai situasi
Band 3
T&F&B
Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar
dan ditulis
Membaca bahan bacaan secara mekanis.
Band 2
T & F
Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut,
dibaca dan ditulis.
Band 1
T
Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis
47
Band
Pernyataan
Standard
Tahun 1
2011
Tahun 2
2012
Tahun 3
2013
Tahun 4
2014
Tahun 5
2015
Tahun 6
2016
6 B6
D E D E D E D E D E D E
5 B5
D E D E D E D E D E D E
4 B4
D E D E D E D E D E D E
3 B3
D E D E D E D E D E D E
2 B2
D E D E D E D E D E D E
1 B1
D E D E D E D E D E D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 Tahun 6
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
48
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3
2 B2
1 B1
Tahun 1
49
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3
D E
2 B2
D E
1 B1
D E
Tahun 1
50
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
D E
4 B4
D E
3 B3
D E D E
2 B2
D E D E
1 B1
D E D E
Tahun 1
51
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
D E
5 B5
D E D E
4 B4
D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E
1 B1
D E D E
Tahun 1
52
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
D E D E
5 B5
D E D E
4 B4
D E D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E D E
1 B1
D E D E
Tahun 1
53
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
D E D E
5 B5
D E D E
4 B4
D E D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E D E
1 B1
D E D E
Tahun 1
Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI
untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada Band 1 Band 6
54
Band
Pernyataan
Standard
Tahun 1
2011
6 B6
B6D1 B6D1E1
5 B5
B5D1 B5D1E1
4 B4
B4D1 B4D1E1
3 B3
B3D1



B3D2

B3D3
B3D1E1
BED1E2
B3D1E3

B3D2E1

B3D3E1
B3D3E2
2 B2
B2D1 D2D1E1
B2D1E2
B2D1E3
1 B1
B1D1


B1D2
B1D1E1
B1D1E2

B1D2E1
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
55
Band Standard Deskriptor Evidens
B1
(Bahasa Melayu)
D1 D1E1
D1E2
B1
(Matematik)
D1

D2
D1E1
D1E2
D2E1
B1
(Pendidikan Moral)
D1


D2

D3
D1E1
D1E2
D1E3
D2E1
D2E2
D3E1
D3E2
D3E3
56
Standard Deskriptor
(APA)
Evidens
(BAGAIMANA)
Band 3
Tahu dan
faham
pengetahuan
asas matematik
bagi melakukan
operasi asas
matematik,
penukaran asas
dan
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
perkataan

B3D1
Penyelesaian operasi tambah dan
tolak








B3D2
Pembundaran nombor bulat





B3D1E1
Melakukan operasi tambah dan tolak bagi nombor bulat
dalam lingkungan 100
B3D1E2
Melakukan operasi tambah dan tolak yang melibatkan
wang:
a) syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen
(hasil tambah hingga RM1)
b) ringgit RM1, RM5 dan RM10
(hasil tambah hingga RM10)


B3D2E1
Membundarkan nombor bulat sehingga 100 kepada puluh
terdekat

57
Band Standard Deskriptor Eviden Instrumen
1
2
3
4
5
6
Pernyataan
bersifat generik
tentang aras
perkembangan
dalam
pembelajaran
(OM & OP)
Pernyataan
tentang apa
yang murid
tahu dan boleh
buat
Pernyataan
tentang
bagaimana
murid
menunjuk
kan tahu
dan boleh
buat
Alat untuk
digunakan
untuk
mentaksir
58
2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PELAPORAN FORMATIF
(EVIDENS)
B3D1E1 (nama murid) boleh melakukan operasi asas tambah dan operasi tolak bagi
nombor bulat dalam lingkungan 100
B3D1E2 (nama murid) boleh melakukan operasi tambah dan operasi tolak yang
melibatkan wang syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen (hasil tambah hingga
RM1) serta wang ringgit RM1, RM5 dan RM10 (hasil tambah hingga RM10)
B3D2E1 (nama murid) boleh membundarkan nombor bulat sehingga 100 kepada puluh
terdekat
B3D3E1 (nama murid) boleh melengkapkan pola bentuk 3D dan 2D
B3D3E2 (nama murid) boleh melengkapkan pola bagi siri nombor bulat sehingga 100
B3D4E1 (nama murid) boleh melakukan penukaran wang sehingga RM10 daripada sen
kepada sen, ringgit kepada ringgit atau sen kepada ringgit dan sebaliknya
59
PELAPORAN SUMMATIF
(DESKRIPTOR)
B3D1 (nama murid) boleh menyelesaikan operasi asas tambah dan tolak
B3D2 (nama murid) boleh membundarkan nombor bulat
B3D3 (nama murid) boleh melengkapkan pola bentuk tiga dimensi (3D) dan
bentuk dua dimensi (2D) serta pola nombor bulat
B3D4 (nama murid) boleh melakukan penukaran nilai wang
Band 3
(Lengkap B3)
Syabas diucapkan kepada (nama murid) di atas pencapaian yang amat
membanggakan.
(nama murid) telah menguasai sepenuhnya Band 3 dan layak ke Band
4.
60
Belum mencapai
tahap penguasaan
Telah mencapai
Tahap penguasaan
Pemulihan
MULA
Peranan Standard Prestasi dalam PS
61
KESIMPULAN

Penggunaan standard kurikulum dan
standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses
pengajaran-pembelajaran-
pentaksiran
membolehkan penambahbaikan
dalam pembelajaran murid