Download as docx, pdf, or txt
Download as docx, pdf, or txt
You are on page 1of 6

LANGKAH-LANGKAH MEMBINA JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

Berikut merupakan empat langkah dalam membina instrumen soalan






(1) mengkaji sukatanpelajaran,
(2) menganalisis objektif pengajaran,
(3) menentukan jenis soalan, dan
(4) menentukan bilangan soalan.

1. Mengkaji Sukatan Pelajaran
Kita perlu mengkaji sukatan pelajaran untuk memperoleh maklumat yang menyeluruh tentang
kurikulum yang telah dibina. Kandungan sukatan pelajaran perlu dianalisis untuk menentukan
kepentingan tiap-tiap tajuk kandungannya. Antara aspek-aspek yang dikaji ialah:
skop dan kedalaman pengajaran bagi sesuatu tajuk;
pendekatan yang telah diambil dalam pengajaran sesuatu tajuk;
kepentingan bandingan di antara satu tajuk dengan tajuk-tajuk lain;
kompleksiti sesuatu tajuk; dan
masa pengajaran yang diperuntukkan bagi sesuatu tajuk.

2. Menganalisis Objektif Pengajaran
Di samping mengkaji sukatan pelajaran, objektif pengajaran dianalisis untuk menentukan
pengetahuan dan kemahiran yang perlu diuji dan pada tahap kesukaran mana ia perlu diuji.
Lazimnya aras pengetahuan dan kemahiran diasaskan kepada pembahagian yang dibuat oleh
Bloom dan rakan-rakannya, seperti yang dijelaskan dalam tajuk sebelum ini. Maklumat-
maklumat di atas adalah amat penting kepada penggubal kertas ujian dan pembina soalan ujian
untuk menentukan jenis dan bilangan soalan yang perlu dibina. Berdasarkan penganalisisan
inilah JSU dibina. Lazimnya JSU mengandungi dua paksi utama, iaitu:

i. Paksi Kandungan Paksi Objektif Pengajaran:
Kandungan Pengetahuan
Tajuk
Tajuk kecil Objektif Kognitif

Kandungan Kemahiran
Tajuk
Tajuk kecil
Objektif Psikomotor

Kandungan Afek/Perasaan
Tajuk
Tajuk kecil

Objektif Afektif

Kedua-dua paksi ini akan mewujudkan sel-sel yang perlu diisi dengan pemberatan soalan,
yang dipertimbangkan dari segi kepentingan kandungan/tajuk/tajuk kecil, yang biasanya
ditunjuk dengan menggunakan bilangan soalan.

3. Menentukan Jenis Soalan
Bagi menentukan jenis soalan yang sesuai, kita perlu terlebih dahulu menentukan domain
objektif pengajaran (kognitif, psikomotor, afektif atau sosial) dan peringkat objektif pengajaran
yang ingin diukur. Misalnya, jika kita ingin mengukur domain kognitif bagi mata pelajaran Sains
bagi tajuk Rantai makanan pada peringkat Aplikasi, maka jenis soalan yang sesuai ialah
soalan jenis Objektif yang berbentuk menyusun gambarajah. Jenis-jenis soalan/item dan
cara membinanya akan dijelaskan dengan lebih lanjut kemudian.

4. Menentukan Bilangan Soalan
Jumlah soalan harus mencukupi untuk mewakili kandungan pengajaran, domain objektif
pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang hendak diukur. Jumlah soalan adalah
penting kerana ia mempengaruhi kebolehpercayaan dan kesahan sesuatu ujian. Secara
ringkasnya, kebolehpercayaan ujian bermaksud keupayaan sesuatu ujian member markah yang
sama, sekiranya pelajar menjawab semula ujian tersebut. Kesahan ujian pula bermaksud
keupayaan sesuatu soalan mengukur apa yang ujian itu ingin mengukur.Perkara-perkara ini
akan dijelaskan dengan lebih lanjut kemudian.










LANGKAH-LANGKAH MEMBINA JSU
Langkah 1 : Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji.
Langkah 2 : Tentukan soalan-soalan yang akan dibina itu.
a. Soalan objektif (20 soalan)
b. 1 markah bagi 1 item.
c. Jumlah soalan bagi setiap topik dikira :
= __Jumlah masa _ X Jumlah soalan
Jumlah Masa Keseluruhan

Langkah 3 : Tentukan model aras kesukaran item.
Biasanya JSU menggunakan taksonomi objektif pendidikan Bloom
3 domain:
i. Kognitif
ii. Afektif
iii. Psikomotor







Domain kognitif (Aras daripada mudah kepada aras sukar)


PENILAIAN
SINTESIS
ANALISIS
APLIKASI
KEFAHAMAN
PENGETAHUAN



Langkah 4 : Apakah jenis ujian yang akan diuji?
Ujian objektif
Ujian struktur
Ujian esei

Langkah 5 :
Tentukan bilangan soalan bagi setiap komponen (objektif, struktur, esei).
Penentuan aras kesukaran soalan (soalan mudah soalan sukar).
Pemarkahan.

Langkah 6 :
Menyatakan mata pelajaran.
Tahun .
Susunan nombor soalan mengikut tajuk.

You might also like