‫מערך שיעור ‪18.11.

09 -2‬‬

‫‪:‬מתוכנית הלימודים‬

‫נושא מרכזי‪ -‬חומרים ואנרגיה‬

‫'שכבת גיל‪ -‬כיתה ג'‪-‬ד‬

‫‪.‬תת נושא\ ציוני דרך‪ -1.5 -‬הכרת חומרים‪ ,‬תכונותיהם‪ ,‬מיונם והשימוש בהם‬

‫‪:-‬מסמך הסטנדרטים‬

‫תחום תוכן‪ -‬מדעי החומר‬

‫תחום משנה‪ -‬חומרים‬

‫סטנדרט תוכן‪1.2 -‬‬

‫התלמידים יכירו ויבינו תכונות חומרים‪ ,‬שינויים בחומר‪ ,‬שימוש בחומרים‪ ,‬והשפעת ניצול החומרים ‪-‬‬
‫‪.‬על החברה ועל הסביבה‬

‫‪-‬סטנדרטי משנה‬

‫א התלמידים יכירו תכונות חומרים וגופים מעולם החי ומעולם הדומם‪ ,‬ימיינו ויאפיינו אותם על פי‪1.2.‬‬
‫‪.‬תכונותיהם ויקפידו על כללי בטיחות בשימוש בחומרים‬

‫ג תלמידים יבינו את הקשר בין תכונות החומרים לבין השימוש בהם‪ .‬תלמידים יכירו את תהליכי‪1.2.‬‬
‫‪.‬ההפקה של חומרים ועיבודם בתהליכי הייצור‬

‫‪-‬ציוני דרך‬

‫‪).‬התלמידים ימיינו חומרים לפי תכונותיהם )מסיסות‪ ,‬מוליכות חשמלית‪ ,‬מגנטיות‪ ,‬בעירות ודליקות‬

‫‪:‬מטרות אופרטיביות‬

‫התלמידים יבדילו בין תכונות של חומרים שאפשר לראות ולהרגיש‪ ,‬לבין תכונות חומרים נסתרות ‪1.‬‬
‫‪.‬שאפשר לגלות אך ורק בעזרת ניסויים‬

‫‪.‬התלמידים ילמדו שישנם חומרים המוליכים חום ‪2.‬‬

‫‪.‬התלמידים יערכו ניסוי לבדיקת מוליכות חום ומה מטרותיו ‪3.‬‬

‫התלמידים ימיינו חומרים לפי מידת הולכת החום שלהם או – לחומרים מוליכים‪ /‬מבודדים ‪4.‬‬

‫‪.‬התלמידים יתנו דוגמאות למוצרים בהם האדם מנצל את תכונת מוליכות החום בחיי היום‪ -‬יום ‪5.‬‬

‫‪.‬מושגים‪ :‬מוליכות חום‪ ,‬אלומיניום‪ ,‬נחושת‪ ,‬ברזל‬

‫מיומנויות‪ :‬סטנדרט תוכן ‪ ,1.1‬סטנדרט משנה ‪.1.1‬ב‪ 3.‬ניסוי ותצפית כדרך מקובלת לחקר‪.1.1 .‬ב‪8.‬‬
‫שימוש בכלים ובמכשירי מדידה‪.1.1 .‬ב‪ 9.‬ייצוג התוצאות בטבלה‪.1.1 .‬ב‪ 10.‬ניתוח התוצאות והסקת‬
‫‪.‬מסקנות המבוססות על התוצאות‬

‫‪:-‬פעילות לימודית‬

‫איתור ידע קודם‪ -‬למידת מושג התכונה‪ .‬שני ילדים עומדים מול הכיתה‪ ,‬שאר הילדים עושים עליהם‬
‫תצפית מציינים את שוני בינהם במראה החיצוני‪ ,‬התצפית מלווה בהסבר שיש נתונים שאפשר לאסוף‬
‫מהתצפית וכאלו שלא‪ .‬לאחר מכן מכוונים את הילדים לציון תכונות של אופי של שני המתנדבים‬
‫ומסבים את תשומת ליבם שאלו תכונות שניתן לראות רק לאחר שהות ממושכת עם אותו הילד‬
‫‪.‬ועמידה במצבים קונקרטיים שבהם תכונות אלו מתגלות‬

‫מכאן לבצע הקבלה לעולם החומרים‪ .‬לדוגמא נייר לבן מה תוכלו להגיד לי עליו מתצפית? ואז יהיה‬
‫הסבר שמכיוון שיש תכונות שלא ניתן לראות מתצפית נערוך ניסויים ובדיקות כדי לגלות תכונות‬
‫‪.‬נוספות של חומרים שונים‬

‫גם לחומרים תכונות נוספות שאי אפשר לראות בעין אלא יש צורך בניסויים ובדיקות על מנת לגלות‬
‫‪.‬אותן‬

‫‪.‬התנסות‪ -‬בדיקת מוליכות חום של חומרים‬

‫נשאל את התלמידים‪ -‬איך נוכל לגלות את התכונה הזאת? האם ע"י תצפית? נשאל אותם אולי יש‪-‬‬
‫להם רעיון כיצד נוכל לדעת האם חומר הוא מוליך חום‪ ,‬יתכן שיגידו ובמידה ולא נגיד אנחנו להם‬
‫‪.‬שאנו עומדים לערוך ניסוי‬

‫?בשלב הבא אנו נשאל את התלמידים מהי מטרת הניסוי? למה אנו עורכים את הניסוי‪-‬‬

‫אח"כ נסביר את מהלך הניסוי‪ ,‬נחשוף את המוטות המשתתפים בניסוי ונשאל האם מישהו יודע מהם‬
‫ההבדלים? מה שונה? מה דומה בינהם? )יתן אפשרות לענות בסוף השיעור על הגורמים הקבועים‬
‫והמשתנים(‪ .‬האם למישהו יש רעיון מה יקרה למוט העץ? מוט האלומינים? וכן הלאה‪ ...‬את השערות‬
‫‪.‬התלמידים נכתוב על הלוח‬

‫כעת לאחר שדיברנו על הניסוי‪ ,‬מטרותיו‪ ,‬מהלכו והעלאת שאלות והשערות נבקש מהם להעתיק את ‪-‬‬
‫הטבלה שבע"מ ‪ 11‬ונסביר שבמהלך הניסוי הם ממלאים אותה‪ .‬בטבלה יהיה מדרג מובנה לפיו‬
‫‪.‬הילדים יוכלו לסמן את דרגות החום של כל חומר‬

‫‪.‬עריכת הניסוי‪ ,‬מוטות שווים בגודלם העשויים חומרים שונים מוכנסים לכלי עם מים חמים‪-‬‬

‫‪.‬הילדים יציינו בטבלה איזה מוט )חומר( מגיע לאיזו דרגת חום‬
 ‫לאחר סיום הניסוי התלמידים יענו על שאלות ‪ 7-9‬בע"מ ‪ 11‬במחברת‪) .‬עבודה אישית( ‪ ,‬כשיסיימו‬
‫‪.‬נעבור בכיתה על השאלות בע"פ ויהיה זמן לתקן במחברת‬

‫לאחר מכן‪ ,‬הסטודנטיות ירחיבו את הנושא בעזרת שאלות על הלוח‪ ,‬התלמידים יתבקשו להעתיק את‬
‫‪:‬השאלות והתשובות שיעלו למחברת‬

‫?מה היתה מטרת הניסוי ‪1.‬‬

‫?מה היו הגורמים הקבועים בניסוי ‪2.‬‬

‫?מדוע חשוב להקפיד שגורמים אלו יהיו זהים ‪3.‬‬

‫?מה היה הגורם השונה בניסוי ‪4.‬‬

‫‪.‬המשגה‪ -‬קריאת הקטע שבע"מ ‪ .12‬בנוסף חלק העשרתי על האויר כמוליך חום‬

‫יישום‪ -‬התלמידים עונים על השאלות שבע"מ ‪ 12‬שעבודה אישית‪ .‬השאלות ייענו באופן מדויק‬
‫במליאה וכך מי שטעה תהיה לו האפשרות לתקן‪ .‬בנוסף התלמידים יקבלו קטע קלוז שיצטרכו לענות‬
‫‪.‬עליו ולהדביקו במחברת‪ -‬גם עליו נענה במליאה כשכולם יסיימו‬

‫? רפלקציה‪ -‬סיכום השיעור ע"י התלמידים‪ .‬מה עשינו היום? ומה למדנו? איך למדנו‬

‫‪.‬ש‪.‬ב‬

‫‪.‬ע"מ ‪ -13‬חושבים ועושים טכנולוגיה‬