BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA

1) Pengenalan;
usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara berbilang agama
dan budaya merupakan suatu perkara yang mencabar.
penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman (inklusif)
pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam bidang pendidikan.
Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting
untuk memupuk integrasi antara kaum.
memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu pendidikan yang
setara
pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan.
2)

INTEGRASI NASIONAL;

Akibat keretakan integrasi nasional

Perbezaan budaya dan agama
Ketidakpuasan hati
Kedudukan Geografi

3)

Cabaran mewujudkan satu sistem sosial;

Agama dan kebudayaan

Dasar Penjajah British
Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang berlainan
Amalan ekonomi yang berlainan
Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik

4)

Halangan Integrasi Nasional;

Perbezaan budaya dan agama

Dasar Penjajahan
Sistem Pendidikan
Amalan Ekonomi
Perbezaan politik

5)

Pupuk Integrasi Nasional Melalui Dasar Pelajaran;

Sistem Pendidikan Kebangsaan

Agenda Memperkasakan SK
Penerapan Nilai
Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan
Konsep Sekolah Wawasan
Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum
Perkasakan bahasa Kebangsaan
Pemantapan Aktiviti

Pupuk Kefahaman
Dasar Pelajaran kebangsaan
-menggunakan sukatan pelajaran,
-buku teks, peperiksaan,
-pakaian seragam,
-sistem latihan guru dan
-bahasa penghantar yang sama

6)

Usaha bagi memastikan matlamat perpaduan kaum dan integrasi nasional terus
dipelihara dan diperkukuhkan;

melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan

menjadikan agenda memperkasakan SK
menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni budaya dilaksanakan secara sisipan dalam
tajuk-tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.
memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pada tahun 2003
memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan
melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan semangat patriotisme secara berterusan
melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
7)

Pupuk Integrasi Nasional Melalui RIMUP;

Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik
Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan
Modul Aktiviti Kokurikulum
Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat
Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme

8)

Tindakan KPM Untuk Pupuk Integrasi Nasional;

Sekolah sebagai alat perpaduan

Sistem persekolahan yang sama
Penggunaan Bahasa Melayu
Pendedahan kepada nilai
Seminar/forum

9)

Penglibatan Komuniti Setempat Untuk Pupuk Integrasi Nasional;

Program Permuafakatan Masyarakat

Hari Keluarga
Acara Kebudayaan
Sambutan Perayaan
Aktiviti Kokurikulum
Bulan Kemerdekaan
Lawatan ziarah
Bina Insan

10) Melalui aktiviti yang dijalankan tersebut, secara keseluruhannya diharapkan akan
dapatmencapai objektif seperti yang berikut;

meningkatkan kefahaman pelajar mengenai kepelbagaian kebudayaan masyarakat

Malaysia.
menimbulkan rasa hormat terhadap kebudayaan dan adat resam pelbagai kaum.
menanamkan kesedaran bahawa unsur kebudayaan adalah penting untuk menyemarakkan
suasana harmoni dan semangat toleransi antara kaum.
menyemai dan memupuk nilai-nilai mulia yang dapat menjalinkan hubungan silaturahim
antara pelajar berlainan latar belakang, agama, budaya dan adat resam.
11) PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN;

Semua dapat hak yang sama

Sekolah dapat kemudahan yang sama
Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan
Sekolah satu aliran
Amalan kehidupan
Peluang pendidikan yang sama
Persamaan hak
Peluang yang luas
Pembangunan sumber manusia

12) Tumpuan Dalam Pendemokrasian Pendidikan;

Basmi buta huruf

Pendidikan universal
Penyediaan infrastruktur
Guru terlatih yang mencukupi
Pra sekolah untuk semua

13) Strategi pelaburan dalam bidang pendidikan

Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa sesuai
dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak
formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.
Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan
perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status
sosioekonomi.
Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam pengurusan.
pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti
pendidikan.
Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk
meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk
perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.

14)

Rumusannya: Tumpuan Bank Dunia Dalam Pendidikan

Pendidikan asas
Pendidikan wajib untuk semua
Kecekapan dalam pengurusan
Pengagihan sumber
Keperluan dengan pasaran kerja

15)

Pendidikan Negara
Pelbagai peringkat
Kurikulum yang sama
Penubuhan sekolah agama rakyat
Peningkatan bilangan pelajar ke university
Pendidikan swasta
Pendidikan untuk semua
Pengagihan sumber kewangan
Pendidikan sawarjagat
Pertambahan guru dan bilangan kelas
Pendidikan Bertaraf Dunia
Pendidikan berterusan
Pendemokrasian pendidikan
Pendidikan berkualiti

16) TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO;

Tonggak Pendidikan UNESCO adalah berdasarkan kepada;

I.
pelajar belajar untuk tahu
II.
belajar untuk membuat
III.
belajar untuk menjadi apa
IV.
belajar untuk hidup bersama
17)

Kejayaan Sekolah Menurut UNESCO;

Pengurus punyai kuasa autonomi
Memperkasakan kapasiti
Struktur terurus
Ukuran prestasi
Pemantauan prestasi
Kawalan sumber
ketelusan

18) Menurut laporan Unesco (2005), kuasa autonomi bagi menguruskan perjalanan sekolah
secara keseluruhannya;
pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa kapasiti dan
kepemimpinannya.
sekolah perlu mempunyai maklumat tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan,
kelemahan dan prioritinya.
sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.
kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal terutamanya dari segi pemantauan
prestasi sekolah.
sekolah perlu mengawal sumber-sumber.
pengurusan sekolah mesti telus.
19)

Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCO;

Memenuhi keperluan pembelajaran asas
Membentuk wawasan
Akses kepada universal
Focus terhadap pembelajaran
Perluaskan skop
Penambahbaikan persekitaran
Perkukuhkan perkongsian
Pembangunan dasar
gerakkan sumber
perpaduan antarabangsa

20)

Dasar KPM dan kaitannya dengan Tonggak Pendidikan UNESCO;

Perkembangkan potensi individu
Tingkatkan kreativiti
Sistem pendidikan yang cekap
Pusat kecemerlangan pendidikan
Tingkatkan martabat pendidikan

21) Tujuan KPM untuk membentuk pembangunan insan yang seimbang adalah seperti yang
berikut;
Memperkembang potensi individu secara menyeluruh bagi melahirkan insan yang
seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI).
Meningkatkan kreativiti , inovasi dan budaya ilmu pelajar.
Membudayakan sains dan teknologi dan pembelajaran sepanjang hayat.
Menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap, berkesan dan bertaraf dunia.
Menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan.


22)

Meningkatkan martabat pendidikan Malaysia pada peringkat antarabangsa.

Pembangunan Modal Insan KPM;
Perkembangkan potensi
Punyai pelbagai kemahiran
Bentuk peribadi
Kemahiran berkomunikasi
Kemahiran ICT
Pembelajaran sepanjang hayat
Nilai yang tinggi

23) Cabaran KPM adalah untuk menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-luas
peluang dengan cara;
memperkembangkan potensi diri bagi setiap pelajar.
melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai kemahiran.
membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup yang membolehkan mereka
berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di mata dunia, selari
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
24)

Pembangunan modal insan juga termasuk melengkapkan diri pelajar dengan;

kemahiran komunikasi berkesan.
kebolehan menggunakan ICT dengan baik.
berfikir secara kreatif dan kritis.
mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.
nilai yang tinggi supaya berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan
masyarakat.

25)

Pendidikan Berterusan;
Institusi diperbanyakkan
Bekalkan kemahiran
Memenuhi guna tenaga sumber manusia
Ahli masyarakat yang berfungsi
Pemahaman kritikal
Bijak menggunakan masa lapang
Belajar sukarela
Sedar kepada biografi
Merancang kerja
Perkembangan bakat
Bentuk konsep kendiri

26) Beberapa alasan mengapa trend tersebut wujud dalam kalangan masyarakat;

 Memberi peluang orang dewasa yang kekurangan pendidikan di peringkat sekolah tinggi
untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan supaya dapat berfungsi dengan lebih
berkesan dalam masyarakat dan pekerjaan.
Memperoleh kemahiran pekerjaan peringkat tinggi.
Memperoleh kemahiran yang diperlukan bagi menjadi seorang ahli masyarakat yang
berfungsi lebih efisien dan dapat menjadi seorang pengguna yang lebih pintar.
Membangunkan pemahaman kritikal daripada masalah-masalah yang wujud dalam
masyarakat serta berupaya mengambil bahagian secara aktif dalam masyarakat dengan
tujuan mencapai keadilan sosial.
Membangunkan sikap menggunakan masa lapang dengan kreatif bagi memperoleh
pengetahuan yang diperlukan.
Membangunkan sikap belajar secara sukarela.
Membantu orang dewasa menjadi lebih sedar pada biografi sendiri dalam hubungannya
dengan masyarakat secara keseluruhannya.
Membantu orang dewasa dalam merancang kerjaya dan mencapai matlamat yang bererti.
Membolehkan
individu membangunkan
kelebihan-kelebihan
terpendamdan
mempertingkatkan konsep kendiri individu tersebut.
27) Pendidikan Seumur Hidup adalah bertujuan untuk;

Menyediakan dan memberi galakan latihan dalam teknologi tinggi dengan memberi
penekanan kepada kepelbagaian kemahiran.
Membangunkan program latihan yang berinovasi bagi memenuhi keperluan pengetahuan
dalam industri.
Mewujudkan program e-Latihan.
Mewujudkan persekitaran yang mesra kepada pembelajaran di semua agensi dalam
perkhidmatan awam.
Menggalakkan penyelidikan dan pembangunan (R&D) dalam pendidikan dewasa dan
Pendidikan Berterusan.
Menggubal polisi bagi menggalakkan penggunaan sekolah, kolej komuniti, masjid, dewan
orang ramai dan bangunan awam dan persendiran bagi program Pendidikan Berterusan.
Melancarkan Kempen Kebangsaan mengenai kepentingan pendidikan seumur hidup.
28)

Rumusannya; Pendidikan Seumur Hidup;

Galakan dalam teknologi
Pembangunan pgram latihan
E-learning
Persekitaran yang mesra
Penggunaan institusi
Kempen di peringkat kebangsaan

29)

Globalisasi Dalam Pendidikan;

Cabaran globalisasi dalam pendidikan adalah dari segi yang berikut;
Keperluan terhadap pembelajaran berterusan.
Inovasi dalam pelaksanaan kurikulum
Penggunaan teknologi telekomunikasi dan maklumat.
Pengurusan pendidikan.
Pembentukan jati diri pelajar.
Kualiti guru.

30) Perlu kepada perubahan kurikulum;

Antara perubahan yang dapat diperhatikan adalah seperti yang berikut;
1.
Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan
pembelajaran dengan menggunakan komputer dan penggunaan multimedia
2.
Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan persekitaran Local
Area Network (LAN). Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan
kurikulum dan pembelajaran daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada
pelajar
3.
Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagi membolehkan
pelajar mengakses ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru
berfungsi sebagai pemandu, pelayar dan pemudahcara.
4.
Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk
pengajaran dan pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik
darjah dengan berkesan dan memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi
secara elektronik dengan rakan dan guru.

31) Persediaan menghadapi persaingan global iaitu dari segi;

Mempunyai budaya pembelajaran sepanjang hayat.

Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa
antarabangsa.
Meguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian.
Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang kompleks dan mencabar, menyelesaikan
masalah serta menjana pengetahuan baru.
Menjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik dan budaya.
32)

Kesan Globalisasi Pendidikan;

Pembelajaran sepanjang hayat
Kebolehan berkomunikasi
Kemahiran teknologi


Kesediaan kognitif

Warganegara bertanggungjawab
33) Cabaran Globalisasi;

Kesediaan guru

Kurang rasa kepunyaan

Pertambahan beban

Kekurangan sokongan pengurusan

Pengurusan pendidikan

Sikap guru

Perbezaan tahap pengetahuan

Perubahan yang kerap

Penggunaan teknologi

Pembentukan jati diri

Budaya sekolah

Perkembangan profesionalisme guru

34) Pembelajaran Berbantu Komputer;

Perisian latih tubi

Perisian tutorial

Perisian simulasi

Perisian permainan

Perisian penyelesaian masalah

35)

Pengurusan Maklumat Sekolah Menurut Rahmad Sukor (2006);

Permudahkan urusan
Tingkatkan kecekapan
Kurangkan beban
Jimatkan masa
Penempatan pelajar
Pengagihan jadual waktu guru dan pelajar
Pengagihan sumber
Rekod stok dan inventori

36) Perkembangan Profesionalisme Guru;

Memimpin perubahan

Utamakan daya pengeluaran

Perkembangan semasa

Perkembangan teknologi

Perubahan inovasi

37) Cabaran membentuk Perkembangan Profesionalisme Guru;

Berupaya memimpin perubahan di sekolah di mana guru itu bertugas.

Mengutamakan daya pengeluaran tinggi dalam bidang kerjayanya.

Sentiasa mengikuti peredaran masa.

Memahami perkembangan teknologi.

Mempunyai sifat berani, mahu mencuba idea baru dan inovatif

38) Fuller (1975) dalam kajian perkembangan profesionalisme guru mengkategorikan tingkah
laku guru kepada tiga tahap iaitu;
Tumpuan Berkaitan Peribadi
Tumpuan Berkaitan Tugas
Tumpuan Berkaitan Kesan.
39) Hall dan Loucks (1978) pula dalam kajian lanjutnya telah memurnikan klasifikasi
tumpuan tersebut kepada tahap berikut;

Tumpuan Tiada Berkaitan: Guru tidak mahu mengambil tahu apa-apa perubahan yang
berlaku di sekolah.

Tumpuan Berkaitan Peribadi: Guru melihat keupayaan diri sendiri untuk melaksanakan
sesuatu tugas terutama dari segi kemahiran dan pengetahuannya. Aspek lain yang diberi
tumpuan adalah berkaitan keluarga, kesihatan dan penggunaan masa senggangnya.

Tumpuan Berkaitan Tugas: Guru cenderung untuk melaksanakan tugas dengan cekap
dan sentiasa berusaha menghasilkan yang terbaik terutama dari segi pengajaran dan
pembelajaran.
Tumpuan Berkaitan Kesan: Guru mempunyai visi yang jelas terhadap peranannya sebagai
pendidik secara holistik dalam konteks kemajuan pelajar, kebolehlaksanaan kurikulum
dan implikasi kurikulum terhadap kemajuan negara.
40) Impak Globalisasi Kepada Perkembangan Profesionalisme Guru;

Berdaya saing

Hubungan sumber pendidikan

Kemahiran berbahasa

Komunikasi rentas budaya

Produk dan perkhidmatan

Keupayaan nilai antarabangsa

Peningkatan bilangan institusi

Penyebaran teknologi

Cita rasa global

41) Kesan Negatif Globalisasi;

Negara lemah ditindas

Ketidakadilan perkongsian
Pemantauan yang mendalam
Permintaan pasaran tenaga kerja
Meminggirkan bahasa melayu
Terbuka kepada persaingan tidak sihat
Pengkomersilan pendidikan
Penafian pendemokrasian pendidikan
Penghayatan ilmu terhakis

42)

Kepelbagaian Budaya;
Perlu keadilan
Peluang pendidikan kepada semua
Pupuk melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Program sekolah berkembar

43) Merujuk kepada Dasar Pernyataan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan Malaysia
(2001), proses pengajaran dan pembelajaran perlu dirancang dan dilaksanakan mengikut
beberapa prinsip yang digariskan. Antaranya adalah seperti yang berikut;
Pendekatan, kaedah dan teknik yang dipelbagaikan dengan melibatkan pelajar secara
aktif.
Berpandukan bahan-bahan sokongan yang relevan dengan tahap pencapaian semasa,
potensi dan kemajuan pelajar.
Penilaian dan penambahbaikan P&P secara berterusan.
44) Kepelbagaian sosio budaya pelajar haruslah ditangani dengan bijak. Oleh yang
demikian, berikut adalah beberapa cadangan yang boleh dilaksanakan untuk menjayakan
isi tersebut, antaranya adalah seperti yang berikut;
Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan
sokongan dan pembiayaan secara adil kepada sekolah-sekolah agama rakyat, sekolah
kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh, sekolah vokasional dalam usaha bersama
untuk meningkatkan taraf pendidikan negara.
Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan dengan sistem pembelajaran
berasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.
Memastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapat tempat di institusi pengajian
tinggi awam tanpa mengira latar belakang.
Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti 1974 demi mewujudkan iklim yang kondusif
dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearah
mempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara-negara maju.
Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggi akademik
dilakukan berdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis Senat.

Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daif di pedalaman khususnya di Sabah
dan Sarawak.
Meningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah
guru terlatih mengikut permintaan.
Menyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya
pengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan
semasa.
Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim rangsangan bagi mereka
yang mengajar di pedalaman.
Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan keperluan
dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan pedalaman.
Menekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasatermasuk Bahasa
Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasabahasa ibunda.
Menyediakan tempat dan latihan kepada mereka yang keciciran.
Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaan untuk memantau dan mencadangkan
pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi
piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma
berkembar).

45)

Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya;

Sekolah kebangsaan sebagai peneraju
Kelayakan pelajar jadi penentuan
Pindaan akta
Tingkatkan kemudahan
Tingkatkan mutu pendidikan guru
Peluang latihan
Biasiswa kepada yang berkelayakan
Kuasai pelbagai bahasa

46)

Pengaruh Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK);

Suasana lebih kondusif
Mudah hasilkan bahan
Kepelbagaian media
Maklumat pelbagai

47) Terdapat 3 asas penting dalam penggunaan teknologi maklumat iaitu;

teknologi maklumat adalah untuk mengumpul maklumat. Ia digunakan untuk suntingan
dengan menggunakan teknologi.
memanipulasikan maklumat dan proses semula imej.

 proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk

berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.
48)

Perubahan Teknologi Maklumat;

Kuasa penggerak
Pelaksanaan
Pemudahan bertindak
Kaedah perubahan
Permulaan perubahan

49) Implikasi TMK;

penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu merubah cara kerja dan
penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.
menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebih
terancang dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan
terdapat perkara kerahsian.
mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud
kekhilafan dalam perlaksanaannya.
kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem
komunikasi juga akan lebih menjurus kearahberkomunikasi secara interpersonal dan
bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.
50)

Komputer Dalam Pendidikan;

Pendidikan jarak Jauh
Reformasi dalam pendidikan
Mudah beri maklumbalas
Sebagai bahan pengajaran pembelajaran
Alat komunikasi
Memudahkan pemahaman

51) GEJALA SOSIAL;

Pengkelasan masalah sosial boleh dipecahkan kepada 3 Bahagian iaitu;
I.
Jenis kesalahan jenayah seperti mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk sesama
pelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.
II.
Jenis kesalahan gengsterisme seperti menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit
pau daripada pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan
lain untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti samseng.
III.
Jenis kesalahan kurang sopan dan biadab seperti menghisap serta menyimpan rokok,
mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik darjah, minum

serta menyimpan minuman keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan kata-kata

lucah, menonton dan menyimpan filem lucah dan lain-lain.
52)

Punca Gejala Sosial;

Globalisasi dan modenisasi
Keruntuhan institusi keluarga
Media-massa
ICT
Kelemahan undang-undang
Sikap remaja
Sikap ibu bapa

53)

Kesan Negatif;
Kepada individu sendiri
Menjejaskan Negara
Keruntuhan nilai agama

54)

Tangani Gejala Sosial;

Peranan ibu bapa
Peruntukan undang-undang
Pendekatan akademik
Didikan agama
Peranan ahli masyarakat

55) Kesimpulan;
Antara cabaran yang perlu ditangani dan diatasi adalah seperti yang berikut;
pemupukan Integrasi Nasional
melaksanakan Pendemokrasian Pendidikan
menjadikan Tonggak Pendidikan UNESCO sebagai panduan
menghadapi Globalisasi Dalam Pendidikan dengan jayanya
menangani Kepelbagaian Budaya dengan penuh berhemah
menggunakan Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dengan sepatutnya
berjaya mengatasi setiap Gejala Sosial yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di negara
ini.