Professional Documents
Culture Documents
Testsema
Testsema
2
FELADATA:
1.
2. A testfogalom fejlesztse
A sajt testrl szerzett intellektulis tuds; megtanulja a testrszek nevt,
funkcijt.
3. A testsma fejlesztse
A test gravitcihoz val alkalmazkodsnak, egyenslynak, az izmok
mozgsnak meglse. Eszkzei: Utnzmozgsok, gesztusjtkok,
egyenslygyakorlatok.
Ahhoz, hogy a testsma ki tudjon alakulni, alapfelttel a megfelel testkp s
testfogalom. Azrt testsma fejlesztsrl hallunk legtbbszr, mert az iskolba
kszl gyermekrl felttelezzk, hogy a testkp s a testfogalom mr megfelel, de
ez mgis gyakran hinyos, kevsb fejlett. Legtbb esetben a hrom terletet
sszefoglalan csupn testsma fejlesztsnek nevezik.
4.
5.
(Rosta, 1996)
Az alkalmazott f tevkenysgi forma letkori sajtossgokbl addan
termszetesen - a jtk.
A lert fokozatok nem egy-egy foglalkozst jelentenek; van amikor tbb lpcsfokot is
meg lehet egy foglalkozson valstani, de van, hogy egy lpcsfok is csak tbb
foglalkozs alatt rgzl.
A fejlesztst mindig a mr kialakult kpessgek alkalmazsval kezdjk, gy
sikerlmnyt biztostunk, s kihasznljuk a tanulsban megjelen pozitv
transzferhatst is.
Minden alkalommal tegynk be korbbi fokozatokat is az j anyagrsz mell, ez
sikerlmnyt nyjt, vltozatossgot teremt, megalapozza az elsajttand j
ismereteket.
3
1. nazonosts tkrben testkp kialaktsa
-nmaga felismerse tkrgyakorlatokkal
-Jellegzetes kls tulajdonsgok felismerse
2. Testrszek azonostsa, tanulsa tkrben testfogalom kialaktsa
-Tkr eltt testrszek megrintse, megnevezse
-Felntt ltal rints, gyermek megnevezi
-Gyermek megismtli sajt testen az rintst + megnevezst
-Utastsra a gyermek megrinti + megnevezi az adott testrszt
A felntt megnevezi, a gyermek megrinti + megnevezi a trsa testn a kvnt
testrszt
3. Testrszek s funkcijuk tanulsa, gyakorlsa tevkenysgekkel, tkr
segtsge nlkl
-Babafrdets
-ltztets
-Orvosos jtk
-Zuhanyozs
-Kakukktojs jtk
-Trsasjtk a testrszekkel
4.
7
6. A test krlrajzolsa, lbnyomat, kznyomat ksztse
-Csomagolpapron, majd az adott egyn azonostshoz szksges rszletek
berajzolsa, sznezse
-Amikor mr tbb test van lerajzolva, vizulis differencilssal azonossgokklnbsgek keresse.
7. Testek azonostsa krvonal alapjn
8
termszetesen ellenrizzk, hogy helyesek-e a prok.
4.: Mindenki nllan, kismret kpekkel, sajt filctbljn jtszik. Az egyik
sorozatot a tblra helyezem, a msikat a kezkbe adom. Ugyangy mint
eddig, most is helyezzk a prokat a helykre. Fontos az ellenrzs, a hiba
oknak indoklsa, amely utn csak a hibs kpek helyrettelvel a gyermekek
jra prblkozhatnak. Ellenrzs.
5.: Mindenki nllan, kismret kpekkel, sajt filctbljn jtszik.
Ugyangy jtsszuk, mint a 4. pontban, de mr versenyre. Az nyer, aki elszr
kszl el hibtlan prostssal. Szoktassuk r a gyerekeket a lassabb, de
pontosabb, figyelmesebb munkra.
6.: Nagycsoportban, kb. mrciustl feladatlapknt hasznljuk, ahol mr ssze
kell ktnik a prokat.
8. A test hts znjnak megfigyeltetse tkrben. Szemlyek azonostsa;
els-hts testzna sszetartozsnak felismersvel.
gy alakul ki a tejes, plasztikus, krkrs kp a gyermekben nmagrl.
9
t /7. pontban lert/ fokozatban jtsszuk, nagycsoportban mrciustl
feladatlapon is vgeztethetjk.
9. Sztvgott testek sszeraksa
10
10. Szimmetria megreztetse a testen
A. Fltestekkel: t /7.pontban lert/ fokozatban jtsszuk, nagycsoportban
mrciustl feladatlapon is vgeztethetjk.
11
B. Arcokkal: t /7.pontban lert/ fokozatban jtsszuk, nagycsoportban mrciustl
feladatlapon is vgeztethetjk.
12
13
14
megelzsre, a klnbz terleteken l emberek kzti termszetes klnbsgek
megfigyeltetsre. Alkalmas mg az idjrs - ltzkds - vszakok tmakr gyakorlsra is.
Ha mindenki kivlasztotta az adott ruhadarabok kpeit, azt jl megfigyeltetjk, majd
lefordtatjuk. A felntt egyesvel mutatja ugyanazokat a ruhadarabokat; akinl a prja van,
elkrheti. Ha minden kpet megmutattunk, mindenki felfordthatja az eredeti kpeit, s
kiderl az eredmny. Minl fejlettebb a memrijuk, gy egyre tbb ruhadarabot (rteges
ltzkds) s kiegsztt vlaszthatnak. gy jl tudunk egynileg is differencilni, hiszen egy
kevsb fejlett kisgyermek esetben mondhatjuk pl., hogy nyri ruhatrat vlasszon, mg a
jval fejlettebbnl egy tli sznkzshoz vlasszon ruhzatot.
2.
Jtk az arcokkal
15
16
17
18
19
skban vgzett manipulcis gyakorlatok.
A trszlels kialaktsnl sajt magunkhoz viszonytjuk a trgy helyzett. Az irny
tantshoz a megfelel nyelvi formk megtantsa is szksges. Legyen mdja a gyermeknek
a trbl a skba trtn tmenet gyakorlsra.
Azzal, hogy a gyermekben vizulisan s kineszttikusan is tudatosodik, mikppen tltik be a
teret testkkel, megrzik testk tri hatrait, kialakul bennk a sajt test tudata s kpess
vllnak arra, hogy felismerjk a trgyak nmagukhoz, illetve egymshoz val viszonyt.
Ez a fejleszts a pszichikus folyamatokat mozgstja. A pontosabb szlels, a smk alakulsa
vltozst idz el a krnyezethez val viszonyban. (Rosta,1996)
A vilg tlthatbb, biztonsgosabb vlik, s ez egyttal az emocionlis stabilitst is fokozza
egy olyan lethelyzetben, melyben a gyermek fejldse ezek hinyban kedveztlenl alakul.
A vizulis mez tagozdst a megklnbztet jegyek kiemelst, rendezst, a formk, az
emberi forma pontos felismerst, a rszletek megragadst, a vizulis alakzatok kztti
irnyklnbsgek felismerst, a figurk s kpek kztti rendezelv felismerst, a motoros
pontossg kifejldst, az r-rajzolmozgsban a biztos testsma kialakulst, amely az
emberbrzolsban figyelhet meg. Tudjuk, hogy az emberalak brzolsa a gyermekek
rajzban megnyilatkoz kifejezsmdjnak egyik olyan formja, amelyben a valsg
meglsnek tapasztalatai, rzelmek, a vilggal s nmagval kapcsolatos tudsa fejezdik ki.
Az emberrajz brzolsban a kognitv kpessgek egyttesen jelennek meg, gyis, mint a
sajt testrl szerzett lmnyek - a vizulis s mozgsos lekpezds s a vilgrl megszerzett
intellektulis, emocionlis tapasztalatok rajzbli kifejezse. Az emberalak brzolsnak
fejletsgi sznvonala a testsma, az irnyfelismers, a vizulis llandsg felismerst jelenti.
rdemes 3-4 havonta emberrajzot, narckpet kszttetni, hogy nyomon tudjuk kvetni a
testsma fejldst. Termszetesen a grafomotorosan is kevsb fejlett gyermekeknl az
eredmny kevsb ltvnyos lesz, de tartalmi fejldst biztosan megfigyelhetnk.
14. Trben: mi van tlem, majd valamitl fent - lent.
Megnzzk a termszetes krnyezetnkben, a szabadban, a helysgekben mi van fent, lent.
- Jtszhatunk a Repl a repl a . jtk mintjra, fent van a, fent van a .. jtkot.
- Nehezthetjk a jtkot, ha a fent s a lent tallhat dolgokhoz ms- ms mozdulatot kell
vgezni.
15. Trben: Feljebb lejjebb, alatt - felett fogalom kialaktsa. Mi van kezdetben hozzm,
majd valakihez-valamihez viszonytva feljebb, lejjebb, alatt, felett.
- Mszkzs, bordsfalra, esetleg fra mszs kzben megbeszljk; ki van magasabban
feljebb, s ki felett, ki alacsonyabban lejjebb, s ki alatt.
20
(Rnai-Soltszn-Velkeyn, 2003)
17. Fent- lent, feljebb-lejjebb, alatta- felette fogalmak gyakorlsa skban:
1. Kismret sajt filctbln a mr ismert, de kismret elemekbl nll esemnykp
alkotsa. Kzben, illetve az elkszts utn kezdetben segtsggel, majd egyre
nllbban kpolvass.
2. Az elkszlt kpekkel memriajtk: A kp ksztje huny, valaki valamit elcsen,
21
majd a hunynak ki kell tallni mi tnt el, s honnan.
3. Az elkszlt kpekkel Mi vltozott meg? jtk.
4. Kp ksztse utastsok alapjn. Felntt-gyerek, gyerek-gyerek, komoly, csalikp
ksztse.
4. Feladatlapokrl a fenti fogalmak gyakorlsa, csak szban.
5. Nagycsoportban mrciustl feladatlapokkal is dolgozhatunk.
22
23
egy jtkot, s soralkotst vgznk a jtkokkal.
Gyakoroljuk:
21. Felfel lefel, balra jobbra, sor eleje, sor vge, els, utols fogalmak, s a
soralkots trbl skba val tvitele.
Sklapra rajzolt alapkpekre jtktrgyak elhelyezse, a megadott szempontok
alapjn. Pl: A sor elejn balra menjen a piros busz! A kvetkez a kk kisaut! A
fben jobbra szaladjon a pttys kutya! A felhk kztt balra repljn a srga
replgp, jobbra a barna helikopter! A zld bka ugorjon balra, a srga bka
ugorjon balra. A lila halacska sszon felfel, a zld lefel, a piros balra, a kk
jobbra. Stb..
24
(Rnai-Soltszn-Velkeyn, 2003)
Gyakoroljuk:
25
B.
C.
26
D.
27
28
29
30
(Pressern Vr Katalin, 2003)
(Rnai-Soltszn-Velkeyn, 2003)
31
32
- Egy adott kp melyik sorban van?
- Egy meghatrozott helyen ki lakik? ( pl: fels sorban, a sor vgn)
- Egy meghatrozott kphez kpest ki lakik alatta, felette, mellette balra, mellette
jobbra.
- A sorvlts helyes technikjt, kpolvasssal, s a kpek diktls utni
behelyezsvel.
33
A hzott lapot leteheti ha lehet maga el, vagy rhelyezi a lerak csomagra. Jn a
kvetkez jtkos gy, hogy leveszi az egyik csomagrl (lerak vagy felvev) a
legfels krtyt stb. A kezdsnl csak olyan krtyt szabad letenni, melyen egy ktl
vgi figura van. Majd ezutn lehet a tbbi lapot hozzrakni. Egy ktlhz csapatban
egy figura csak egyszer fordulhat el. A nyertes az, aki elszr lerakta a komplett
ktlhz csapatot.
A jtk megtantsa hosszabb idt ignyel!
(Marosits, 2003)
B. Gyakoroljuk:
- Egy adott kp melyik sorban van?
- Egy meghatrozott helyen ki lakik? ( pl: fels sorban, a sor vgn)
- Egy meghatrozott kphez kpest ki lakik alatta, felette, mellette balra, mellette
jobbra.
- A sorvlts helyes technikjt, kpolvasssal, s a kpek diktls utni
behelyezsvel.
34
35
(Rnai-Soltszn-Velkeyn, 2003)
29. A hrmas vonalkz bevezetse a Csabay Katalin : Lexi cm knyvben lert
mdszervel. A vastag vonalat kihangslyozva!
30. Gyakorlsok a hrmas vonalkz tblkon: Mindenkinek sajt tblja van, ezen tud
tevkenykedni.
- Diktls utni soralkotsok,
- A sorvlts automatizlsa
- A tanult trbeli helyzetek s viszonyok beptse az aktv s a passzv szkincsbe.
31. A test kzpvonalnak tlpst is tartalmaz posztura utnzsok.
36
37
Ht fokozatban jtsszuk, nagycsoportban mrciustl feladatlapon is sszekttethetjk
a prokat.
1.: Nagy mretben ksztem, az egyik sorozatot a fldre kirakjuk, majd egyesvel
haladva mindenki kap egy kpet, amelynek a prjt kzsen , mindig megindokolva
megprbljuk megkeresni. Az teheti a prt a helyre, akinek a kezbe adtam.
2.: Mg mindig nagy mretben jtszunk, kzsen. Az egyik sorozat a fldn, mindenki
hzhat egyet, majd mindenki egyszerre prblja megkeresni a sajt kpnek a prjt.
Utna termszetesen ellenrizzk, hogy helyesek-e a prok. 3.: Mg mindig nagy
mretben jtszunk, kzsen. Mindkt sorozat sztosztva, mindenki keresse meg a
prjt, ljenek le a prok egyms mell. Utna termszetesen ellenrizzk, hogy
helyesek-e a prok.
4.: Mindenki nllan, kismret kpekkel, sajt filctbljn jtszik. Az egyik
sorozatot a tblra helyezem, a msikat a kezkbe adom. Ugyangy, mint eddig, most
is helyezzk a prokat a helykre. Fontos az ellenrzs, a hiba oknak indoklsa,
amely utn csak a hibs kpek helyrettelvel a gyermekek jra prblkozhatnak.
Ellenrzs.
5.: Mindenki nllan, kismret kpekkel, sajt filctbljn jtszik.
Ugyangy jtsszuk, mint a 4. pontban, de mr versenyre. Az nyer, aki elszr kszl el
hibtlan prostssal. Szoktassuk r a gyerekeket a lassabb, de pontosabb,
figyelmesebb munkra.
6.: Hagyomnyos memriajtkknt jtsszuk kzsen, nagymretben, kezdetben 4-5
prral, majd folyamatosan nvelve a mennyisget.
7.: Hagyomnyos memriajtkknt nllan, kismretben jtsszk.
38
39