MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGECAM NOMBOR 1 HINGGA 5

MENGGUNAKAN KIT PERMAINAN NOMBOR BAGI MURID BERMASALAH

PEMBELAJARAN

MUHAMAD FAKHRUDDIN BIN SUBANI

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi

Sebahagian daripada syarat
Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Perguruan
Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

September 2014

PENGESAHAN PENYELIA

Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini

dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi
skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Perguruan
Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran

Tandatangan

:.....................................................

Nama Penyelia

: PUAN ALIJAH BINTI UJANG

Tarikh

:.....................................................

PENGAKUAN

Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan :.........................................................................
Nama Penulis : MUHAMAD FAKHRUDDIN BIN SUBANI
Tarikh

:..........................................................................

iii

DEDIKASI

Kajian ini didedikasikan kepada ayah tersayang serta ibu tercinta,

Dan tidak lupa juga kepada abang, adik dan insan yang dikasihi,
Sebagai menghargai jasa dan pengorbanan kalian yang tidak jemu memberikan
sokongan dan dorongan untuk menuntut ilmu setinggi yang mungkin
Pengorbanan kalian disanjung tinggi.

iv

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Allah kerana limpah dan kurnia-Nya dapatlah pengkaji

menyiapkan kajian tindakan ini. Di kesempatan ini pengkaji ingin mengucapkan jutaan
terima kasih kepada pemberi biasisswa iaitu Kementerian Pelajaran Malaysia, Institut
Pendidikan Guru Ilmu Khas, para pensyarah dan rakan-rakan yang banyak
menghulurkan bantuan semasa menyediakan kajian tindakan ini. Ucapan jutaan terima
kasih kepada Puan Hajah Alijah binti Ujang, Dr. Masitah binti Taib kerana telah banyak
memberikan ilmu dan tunjuk ajar semasa pengkaji menghasilkan kajian tindakan ini.
Sekalung penghargaan dan ucapan jutaan terima kasih khas kepada penyelia
kajian tindakan ini Puan Puan Hajah Alijah binti Ujang atas bimbingan dan dorongan
dalam menghasilkan kajian ini. Tidak lupa juga kepada Dr. Masitah binti Taib kerana
telah membantu dalam permulaan kajian dijalankan dan memberikan tunjuk ajar serta
idea dalam pelaksanaan kajian ini. Tanpa budi baik kalian tidak dapatlah pengkaji
menghasilkan kajian ini walaupun tidak sesempurna yang dihajatkan.
Akhir sekali terima kasih kepada pihak Sekolah Kebangsaan Setapak
terutamanya guru di Program Pendidikan Khas Integrasi kerana membenarkan pengkaji
menjalankan kajian terhadap murid di dalam program tersebut. Tunjuk ajar dan idea
kalian amatlah dihargai dan diharapkan.Sekalung penghargaan diberikan kepada semua
pihak yang terlibat dalam penghasilan kajian ini. Semoga Allah membalas budi kalian
dan bersama kita mendapat barakah dari Nya.
Insha

Allah

ABSTRAK

Kajian ini merupakan Kajian Tindakan yang dijalankan untuk membantu kemahiran
mengecamkan simbol nombor 1 hingga 5 dalam kalangan murid pembelajaran khas
supaya dapat menguasai konsep awal nombor dengan mudah. Tinjauan masalah
mendapati murid tidak dapat mengecam simbol nombor dengan betul serta sering tidak
memberi tumpuan sepenuhnya dalam pengajaran dan pembelajaran matematik. Kajian
ini menggunakan alat kajian seperti ujian, analisis dokumen, dan temu bual. Data
dianalisis menggunakan ujian dan pemerhatian (senarai semak). Responden kajian
terdiri daripada empat orang murid pembelajaran khas namun seorang sahaja yang
diberikan penekanan. Intervensi yang dijalankan adalah apabila murid diberikan satu
permainan yang diberi nama Kit Permainan Nombor. Kaedah ini boleh membantu murid
meningkatkan kemahiran pengecaman nombor seterusnya membolehkan mereka
menguasai konsep nombor untuk peringkat yang lebih tinggi. Hasil analisis mendapati
bahawa murid menunjukkan peningkatan dalam kemahiran mengecam simbol nombor 1
hingga 5. Dapatan kajian juga mendapati bahawa nombor yang paling mudah dicamkan
simbolnya oleh responden ialah nombor 1 manakala nombor yang sukar untuk dicamkan
simbolnya ialah nombor 4 dan 5. Aplikasi permainan Kit Permainan Nombor dapat
membantu kemahiran mengecamkan nombor dalam kalangan murid pembelajaran khas.

vi

ABSTRACT

This study was conducted action research to help identify the skills symbol numbers 1 to
5 in a special learning among students in order to master the initial concept with simple
numbers. Survey finds problems students could not correctly identify the symbol and
often do not focus entirely on teaching and learning mathematics. This study uses
instruments such as tests, document analysation, and interviews. Data were analyzed
using tests and observation (checklist). Respondents consisted of four students special
learning but only one to be emphasized. Interventions are carried out when students are
given a game called Kit Permainan Nombor. This method can help students develop
skills identification number enabling them to control the number of concepts to a higher
level. Results of the analysis found that students showed improvement in skills
denounced the symbol numbers 1 to 5. The results also showed that the number of the
most easily distinguishable symbols by respondents is the number 1 and the number is
difficult to distinguish such symbols is number 4 and 5. Kit Permainan Nombor game
applications can help identify the number of skills among students special learning.

vii

KANDUNGAN
Muka Surat
PENGESAHAN PENYELIA

PENGAKUAN

ii

DEDIKASI

iii

PENGHARGAAN

iv

ABSTRAK

ABSTRACT

vi

KANDUNGAN

viii

SENARAI JADUAL

xi

SENARAI RAJAH

xii

SENARAI LAMPIRAN

xiii

1.0 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran

1.3 Refleksi Nilai Pendidikan

2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

2.1 Isu Kajian

7
7

2.1.1

Tinjauan Awal

2.1.2

Analisis tinjauan Awal

10

2.1.3

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

13

2.2 Tinjauan Literatur Berkaitan Isu Kajian

16

2.2.1

Teori Berkaitan

16

2.2.2

Kajian Lepas Berkaitan

19
viii

2.3 Istilah Kajian

21

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

23

3.1 Objektif Umum

23

3.2 Objektif Khusus

23

3.3 Persoalan Kajian

23

4.0 KUMPULAN SASARAN

24

5.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

25

5.1 Kitaran Kajian 1

27

5.1.1

Perancangan

27

5.1.2

Tindakan

28

5.1.3

Pemerhatian

31

5.1.4

Refleksi

31

5.2 Kitaran Kajian 2

32

5.2.1

Perancangan

32

5.2.2

Tindakan

33

5.2.3

Pemerhatian

33

5.2.4

Refleksi

34

6.0 CARA PENGUMPUL/PENGANALISISAN DATA

6.1 Instrumen Pengumpulan Data

35
35

6.1.1

Ujian

35

6.1.2

Pemerhatian

36

6.2 Cara Menganalisis Data

37

6.2.1

Ujian

37

6.2.2

Pemerhatian

38

7.0 KEPUTUSAN KAJIAN

39

7.1 Ujian

39

7.2 Pemerhatian

48

ix

8.0 RUMUSAN

54

8.1 Rumusan Dapatan

54

8.2 Refleksi

54

9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

59

SENARAI RUJUKAN

61

LAMPIRAN

63

SENARAI JADUAL

Jadual 1 Tinjauan Awal: Keputusan ujian diagnostik

10

Jadual 2 Tinjauan Awal: Temubual

12

Jadual 3 Maklumat Subjek Kajian

24

Jadual 4 Pelaksanaan Tindakan Intervensi Kitaran 1

30

Jadual 5 Gred Skor Ujian

37

Jadual 6 Keputusan Ujian Pra Subjek Kajian Mengikut Bahagian

39

Jadual 7 Keputusan Ujian Pasca 1

41

Jadual 8 Keputusan Ujian Pasca 2

43

Jadual 9 Perbezaan Ujian Pra, Pasca 1 Dan Pasca 2

45

Jadual 10 Keputusan Pemerhatian 1

49

Jadual 11 Keputusan Pemerhatian 2

50

Jadual 12 Keputusan Pemerhatian 3

51

Jadual 13 Perbandingan Penguasaan Nombor Pemerhatian 1, 2 Dan 3

52

xi

SENARAI RAJAH

Rajah 1. Keputusan Markah Ujian Pra

40

Rajah 2. Markah Ujian Pasca 1

42

Rajah 3. Markah Ujian Pasca 2

44

Rajah 4. Markah Ujian Mengikut Bahagian

45

Rajah 5. Gred Skor Ujian Pra, Pasca 1 dan Pasca 2 (%)

47

Rajah 6. Pola Pemerhatian 1, Pemerhatian 2 dan Pemerhatian 3 Terhadap Penguasaan

Mengikut Nombor 1 Hingga 5
52

xii

SENARAI LAMPIRAN
Lampiran A

63

Lampiran B

69

Lampiran C

70

xiii